九年级 音乐科总结

九年级 音乐科总结（精选5篇）

1.九年级 音乐科总结 篇一

2013-2014学第二学期三年级

音乐科总结

周昌芹

光阴似箭，日月如梭，眨眼间一学期的教学工作又结束了。回首一学期的音乐教学工作，有一定的成绩，但也有一定的不足。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、基本情况概述

同学们的音乐素养越来越好.在教学中，我坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践中活动

二、取得的成绩与经验

1、在教学中，经常运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成学生的思想教育。学生在全面的学习音乐的同时也被音乐课的独特魅力所吸引.2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的演唱姿势、正确的呼吸、准确的发音、清晰的咬字吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，3、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会整首歌，利用录音 先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。

三、存在的问题和改进措施

游戏活动设计较少，吸引学生兴趣不够，在以后的教学中我会多为学生设计一些音乐游戏课件，来提高学生学习积极性。另外，对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松，致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。

在以后的教学工作中，我要使学生真正感受到音乐的美育功能。多让学生听好的音乐,唱好的课外歌曲,培养学生自主创编、自主参与、积极主动学习音乐的兴趣。在课堂教学后，反思自己的教学行为，利用它及时地思考解决自己的教学问题，使自己的音乐课教学效果逐渐好转。另外，将教材中未涉及到的流行音乐元素引入课堂，使音乐教育更多元化，同时以此增加了音乐课的魅力，使学生更喜欢音乐课了。

当然在日后的教学工作当中，我会更加努力地加强音乐教师基本功训练，提高课堂教学水平，不断创新，树立终身学习的观念。

2.为音乐教育学学科建设支招 篇二

1月4日至5日，全国音乐教育学学科建设与展望研讨会在中国音乐学院举行。这是继2004年7月在大连举办的“全国高等院校音乐教育学学科建设与研究生教育研讨会”后又一次学术盛会。

会议的议题包括：近年来我国音乐教育学学科建设的发展与挑战、音乐教育研究的国际动态、中国音乐教育学学会与学术委员会建设、以及“音乐教师教育国际比较研究”课题工作研讨等。会议通过主题发言的形式，为代表们提供了一个充分交流、探讨的广阔平台。中国音乐学院音乐教育系还为大会奉献了一台专场音乐会。

音乐教育以人为本

我国的音乐教育学是音乐学学科群中最年轻的学科之一，在短短的二十多年中，音乐教育学经历了从无到有，从小到大的发展历程。与会代表从自己的角度阐释了对音乐教育学学科的认识。

周世斌教授认为，对音乐教育学学科的建设是对学科体系的建立。所谓学科体系即在借鉴国外已有理论成果的基础上，从音乐教育基础理论、音乐教育实践研究、音乐教育研究方法等几方面入手进行研究。学术的研究必须要以研究方法为支撑，将基础理论研究与当代的学科思潮研究结合对音乐教育学学科的建立将是有建设性的。杨立梅教授认为，对音乐教育学学科的理解可以从不同的范畴来认识。她认为，音乐教育学是一个非常宽泛的学科概念，音乐的教与学是该学科的本体，音乐教育关心的是每个人的成长。音乐教育学一定要服务于人，关心人文。音乐教育作为艺术教育的组成部分，它在挖掘人们的创造能力方面发挥着重要作用，通过音乐教育可以提高人们的审美趣味。

学科建设要与实践互动

一本学术专著的诞生往往标志着一门学科的诞生，但一门学科的诞生却不是一本书的内容所能承载的，它需要有丰富的实践和理论的准备。因此，对于音乐教育学学科如何建立便顺理成章地成为仁者见仁智者见智的事情。

李方元教授说，音乐艺术有其特殊性，音乐是艺术，但音乐作为学术并不一定是艺术，与艺术有区别。学术是以理性逻辑为基础的，必须占有大量的资料。只有占有“所有”资料，才能进入学术前沿。一门学科的建立需要大量的文献研究成果作为基础，缺乏基础性的研究很难使一门学科建立起来。徐绪标理事说，我们应该注意音乐教育学学科的开端，还应注意“学”前学的研究，它会使这门学科更丰厚。一门学科如果对自己的学科史没有充分的认识是不成熟和没有生命力的。刘沛教授说，担任研究生论文答辩评委时，我一直在思考一个问题。一门学科的研究方法及其训练过程与狭义的论文写作知识两者哪个更重要？我的答案是前者更重要。尹爱青教授和马达教授指出当前高等音乐教育课程建设尤其是教材建设的重要性并介绍了他们有关教材的课题研究。尹爱青还认为应该借鉴国外培养研究生的一些观念和方法，充分启发学生的提问和独立思考能力。

谢嘉幸认为，音乐教育学是一门研究音乐教育基本规律的理论与实践相结合的学科。在传统音乐学划分中将音乐学划分为三类即体系音乐学、历史音乐学、应用音乐学。音乐教育学应归于应用音乐学领域。一门学科要建立起来大概应包含基础理论、学科理论、相关理论和前沿发展四方面内容，音乐教育学亦不例外。就基础理论而言，音乐教育学离不开三大支柱即音乐哲学、美学，音乐人类学、社会学，以及音乐心理学，但音乐教育学是一门在音乐教育实践中来运用、检验、反思与推动这些理论研究的发展，并最终达到优化音乐教育行为的实践性很强的学科。此外，学术规范与研究方法对一门学科的建立也非常重要。谢嘉幸的观点是：一篇好的论文是一个很好的文献索引、很好的研究报告，但现实情况常常难如人意。

学会理事会和学术委员会在会议期间还通过了加强国际交流，积极参与国际音乐教育学术活动，推进学科发展等一系列决议，并决定今年9月在长春（东北师范大学音乐学院）召开全国高等音乐教育课程发展与教学研究研讨会。

3.九年级音乐教学工作总结（范文） 篇三

九年级音乐工作总结

时间过得真快，转眼间本学期的教学工作已接近尾声，在本学期认真地执行党的教育方针，面向全体学生，教书育人，培养全面发展的合格人才。在教育和教学活动中，始终是遵循教育规律，尽职尽责，努力渗透爱国主义、集体主义的思想教育，加强对学生的目的性教育。一、课堂教学：

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐，这也使学生的能力得到了锻炼。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试采用了让学生选择一种表演方式，即唱、舞等来表现，鉴赏、评论音乐。为了提高教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我们认真地参加学校每次的培训活动，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我们教书育人的座右铭。继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。在准备公开课的过程中虚心向组内、组外教师请教，查阅了大量的资料，为本学期的教学工作添上了一个美丽的音符。二、落实情况

学校无小事，处处是教育。在教学中认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。

认真做到八认真，课前认真备课，课堂上注意搞活课堂的气氛，提高学生学习的主动性。将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班风。除了进行正面宣传教育外，还注意结合教学内容采取比较灵活的形式对学生进行德育教育，逐渐摆脱传统的说教、强制灌输的模式，让学生有更多的主动性和积极性。比如采取讨论、辩论等形式，让学生在轻松的环境中、在不知不觉中愉快地接受了教育，自觉关心国家大事，关心时事政治，培养忧国忧民的高尚情操，增强爱国主义情感，并且使他们的能力也得到了锻炼。

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生对音乐知识学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，音乐不仅是会唱歌，对音乐的相关知识的学习，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。三、不足与改进措施

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对九年级学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。在课堂上对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。

4.九年级 音乐科总结 篇四

为了帮助我校九年级英语教师进一步了解本次期末质量检测情况，及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取有效的教学措施，加强教学的针对性，适应即将到来中考考试的要求，提高我校英语科教学质量，现将九年级下学期期中英语检测情况浅析如下：

一、试卷结构分析:

本次九年级英语科期中考试题为曲靖市统考试题题型，分值为120分制，整套试卷题型分为四个部分，第一部分，听力测试（30分）；第二部分，英语知识运用（35分）；第三部分，阅读理解（30分）；第四部分，写作（25分）四部分，题量合适，难度适中。试题注重考察学生英语基础知识的前提下，加强了对学生语言综合能力和知识灵活运用能力的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以说、读、写的形式，全面地检测了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。我个人认为试题的难度适中，没有偏题和难题，题目紧扣新课程标准和课程基本要求。

二、考试成绩分析：

附表（总人数、及格人数、及格率、级平均分）

总体考试情况

从本次考试的结果来看，全年段参加考试人数627人，考试平均成绩为62.5分，及格率为20.83%。九年级202班、198班相对较好，接近年级平均成绩。

三、对学生做题情况分析

第一部分听力测试一是平常不注意训练，学生语感不强，二是缺乏系统的训练，平时口语交际能力较差，导致失分比较严重，尤其是第7、10小题，学

1生不注意上下文意思，胡乱地选上一个答案的现象比较多。

第二部分英语知识运用有个别题目稍有难度，总体得分情况不是很好。部分学生学习态度不端正，学习情绪低落，上课基本没有吸收知识。中层学生懒散，只想上课听一听，没有有效的记笔记，作习题，动脑筋，切实记忆、掌握基本单词、短语、句型、时态等，导致综合运用知识的能力很弱。

词语释义主要考查学生综合运用语言的能力，能通过上下文的语境和已有的文化知识来帮助解题的能力。失分较多的是26/27题

26— Gina,would you like to go shopping with me?

— Sounds great.I’m down.A.galdB.energeticC.angryD.disappointed、A.Don’t help himB.come home from his back

C.Don’t bother himD.call him back.原因是对语境把握不好。

单项选择该题难度适中且知识覆盖面大，选择设计灵活，且呈现一定梯度。出错较多的有31、37、41小题。其中31小题是考查对冠词的熟记及理解；37小题考查的是if引导的宾语从句及if引导的条件状语从句，41题考查的是数词中的分数和序数词应用。同学们不注意数词的记忆，对数词的把握准确书写掌握不够好，不能运用自如。完形填空该大题主要考查学生语篇理解能力和基础知识掌握运用的准确性。出现的主要问题是学生的灵活运用能力不强。文章取材于八年级教材中的人们不能忘记的事，Dr Martin Luther king’s died.片段，很多学生不根据上下文的理解，断章取义，故错选答案。

阅读理解几篇阅读理解材料都紧密结合新目标英语教材话题，切合学生学习生活实际，阅读理解的题目设计也突出了目前中考命题的特点，浅层次与深层次问题相结合，主要考查学生的理解故事情节、预测、推断、归纳等能力。第一篇取材于教材Martin Murry 教学阅读训练作题材来设置问题，第二篇告诉学生如何学习的方法，第三篇讲解的校园安全，但学生阅读中的联系上下文不够，不会带着问题去读文章。或者不会对文章加以适当的整改运用，因此失分还是很严重。

写作部分

词形变换 主要考查学生对数词的运用，如第76小题就考查学生对基数词twenty-one变为序数词twenty-second的运用。78题考查thousand的应用、79题动词comfort变形容词comfortable引申变化的运用，本是比较简单的试题，但由于学生基础较差，失分还是很严重。

英汉互译主要考查学生对单词的熟记能力。但由于学生不会作简单的变形，加之记不住单词、短语，故失分尤为严重

书面表达要求以“Reading is fun”为题，结合提示，补全题目，写一篇80词左右的短文。学生对于内容的把握不够，不认真审题，要求将最难忘的一件事写出即可，可写多个主题的学生比比皆是，同时语言出现了很多语法错误，三单时态人称未注意是失分最严重的，再加上平时练习不够，以致很多学生写出来的多数是中国式的英语。

综观整张试卷，从考生的答题情况来看，差异较大。如中层学生存在的问题在于对知识点的理解记忆掌握上不确定，不够落实，一知半解，反应在答题情况上就表现为不完整，不准确。有相当一部分的学生得分很低，从答题的情况看是不学英语的，纯粹是碰运气在做。

同时从抽调试卷来看，也反映出我们英语教学中存在的问题：

1、基础知识和基本技能不扎实。尽管试题中的大部分题目主要是考查学生基础知识掌握的情况，但由于学生掌握不够扎实，不少学生出现了一些单词的拼写错误。另外还表现在学生对一些基本语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。

2、两极分化现象较严重，通过对试卷的分析，可以反映出我校英语教学呈良好的发展势头，一部分学生表现尤其出色，但还有一部分学生基础知识掌握相当薄弱，两极分化非常严重。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数教师来说，依然任重道远。

3、学生综合运用语言的能力不强。试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用英语知识独立解决。但是学生的综合运用能力还存在一定问题，对知识的灵活运用能力较差。学生不能通过上下文的语境和已有的文化知识来帮助解题，致使失分较多。

四、对今后教学的改进措施及建议

（1）进一步加强学习，转变教学观念，积极推进有效教学。在教学中认真落实课标中提出的语言能力要求。我们教师要用课标理念来指导日常教学，关注学生英语学习策略的逐步形成和提高，不断提高自主学习的能力，提高学习效率，进一步提高英语教学质量。而且教学中要大力改进教学方法，变换各种教学手段，向课堂要效率、要质量。同时注意学生非智力因素的影响，激发学生的学习英语的激情。很多学生的英语学习在七年级上就出现两极分化，绝大部分是因为单词读不出、记不住而导致对英语放弃的。要告诉学生，学习是一件辛苦的劳动，一份耕耘一份收获。学习要有恒心、要有毅力、要坚持。关注人是新课程的核心理念。如何将学生的情绪调整到稳定持久、积极进取的最佳状态，如何激发学生学习英语的积极性是我们英语教师要解决的重要一环。

（2）夯实基础，加强训练，培养能力。学生在答题过程中的一些错误很多原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通，灵活运用英语的能力。因此，在教学中要加强对学生基础知识和基本技能的训练，强化对单词的背诵、书写，对词汇、短语、语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，应注意把它们融入特定的语境中。同时要抓好课本的学习，要多读、多记、多背。另外，要加强语法知识的教学，不能因为考试淡化了纯语法知识的考查就忽视语法知识的学习。教师在教学中要把握好对学生听、说、读、写能力各项并举、阶段侧重的原则，不能只侧重对学生听、说能力的培养，而忽视了对学生读、写能力的提升。

（3）狠抓学生学习习惯的培养：养成良好的听、说、读、写、背的习惯；让学生养成记笔记、规范书写、使用工具书的习惯。

（4）要注重开发课程资源，拓展学用渠道。我们教师应根据课程标准的要求给学生适当增加课外阅读量和课外泛听量，随着《英语课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。要求初中学生除“初中教材外，课外阅读量应累

计达到15万词以上”。为此，在初中阶段必须适应这一要求，逐步加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。另外，让学生多听、多收看英语节目，让学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语，开阔学生的视野。

（5）开展教学研究，根据各班的实际情况，在教学中积极探索适合自己的教学方法。在教学法百花齐放的今天，我们有的教师以“不变应万变”，死守“讲、读、译、背”的老方法，有的则一味追求新教法，但又没吃透，使得一堂课成了花架子，空架子，中看不中用。一种优秀的教学法是针对一定的教学实际而探索出来的，具有一定的普遍性，但不一定完全适合自己的实际。翻译法、交际法、情景教学法以及任务型教学法等等，它们都各有所侧重，各有所长。因此，对于各种教法，我们要采用“拿来主义”，取长补短，融合使用。例如，针对学生词汇量小的问题，教学中，我们可以根据中学生记忆力强的特点，采用张思中老师的归类识词法，“百篇千句万词”的语言学习法，以强化记忆的方式扩大学生的词汇量。听说读写本是语言习得过程的一种规律，但是对于我们农村中学的学生来说，他们见得少、听得少，我们就可以从培养学生读入手，再进行听、说、写训练，最终达到提高学生综合运用英语的能力。

五、今后努力的方向：

1、培尖工作为首，其次是辅差，尽可能地减少低分。

2、认真备好每一节课，团结一致，各抒己见，发挥集体力量。

3、学习外校的刻苦，多方面齐抓，见多识广的精神，丰富学生英语知

识，提高英语技能。

4、加强写作训练，提高书面表达能力。对学生加以指导，并注意以多

5.音乐科声乐教学汇报总结刘慧 篇五

刘慧

声乐是一门表演艺术，具有很强的实践性，参加学校及社会的演出是声乐课程实践教学的一个重要内容。由于我校是中等职业艺术学校，学生的起点低，素质较差，很难有机会参加社会上的各类演出实践活动，就是学校内部的演出也只是极少数的学生能够参与，有的学生在学校三年的时间里，都没有上过一次舞台。这种情况使得许多学生的自尊心受创，学习的积极性也受到打击，严重影响了声乐教学的质量和效果。为了改变这一状况，音乐科进行了一系列的教学改革,专业教学汇报就是其中之一。

专业教学汇报提出：每学期每个专业教师必须进行一次专业教学汇报。经过教师与学生几周来认真的准备，第七周星期四第三节课第一场由两位老教师刘慧和邝英举行的声乐教学汇报在本校小音乐厅拉开了本学期第一场专业教学汇报的序幕。

参加本次声乐教学汇报共有16名学生，以独唱为主，大多数是很少或从未参加过演出活动的学生。自从知道自己有上舞台的机会，学生们在教师的指导下，努力学习，积极准备，以最大的热情参与这次教学汇报。虽然第一场汇报的时间有点匆忙，但汇报效果还不错，达到了预期的目的，受到学校领导的充分肯定，被誉为近年来“最规范”的一次。

这次声乐教学汇报是音乐科教学改革之一，充分调动了专业教师的工作热情和全体音乐专业学生的学习积极性，教师们利用一切可以 1

利用的时间为学生上课，并为学生补上各方面所欠缺的知识包括舞台经验；作为学生也以最大的热情回馈教师，原来冷冷清清的艺术楼已被学生们的琴声和歌声充满，校园已掀起了一股学习的热潮。

这次教学汇报不仅为今后的专业汇报提供了一个参照模式，也提供了一次宝贵的学习经验。本次汇报真实的反映了学生们的演唱水平，大多数学生较好的利用舞台表现出了他们平时积累起来的声乐知识，但还是存在一定的问题：如音乐表现力不够，演唱时比较僵硬、忘记歌词等等，很明显地看出了学生平常缺乏锻炼，没有丝毫的演出经验，还有些学生发声上的一些问题如：声音位置低、漏气等也都表现出来。这些问题为教师们提供了一个有意义的会诊机会，综合这些问题有的是因为心理因素，需要以后多进行上台练习是可以很快解决的，而技术上的问题需要教师在课堂上加强对学生的训练，做到“有的放矢”“因材施教”，相信很快学生们就会改正缺点，取得进步。

专业教学汇报为学生提供了一个学习与实践的好平台，为学生日后的演出、比赛和就业打下了良好的基础。也逐步培养出学生的自信，更能进一步提高学生专业上的学习兴趣。教学汇报可以清楚地了解每个学生的优点和不足，逐步使每个学生都能认识和改进自己的不足，并提高自己的专业水平。相信在学校领导的领导下，在音乐科全体专业教师的努力下，今后的专业教学汇报将会进行的更好。