小学生演讲稿快乐

小学生演讲稿快乐（精选19篇）

1.小学生演讲稿快乐 篇一

人生就像一瓶五味：喜、怒、悲、喜。正是因为这五种味道，我们丰富多彩的生活才得以组成。至于幸福，其实很简单。

生活充满幸福。幸福很简单。一个手势，一个微笑，甚至一首优美的歌曲，都是幸福的最好见证。开心。我们可以让绝望中的种子发芽，那么我们能不快乐吗?

有个学者曾经采访过一个一百多岁的老人。当书生问你为什么活这么久，老人似乎很开心。他的脸上洋溢着微笑。过了很久，老人高兴地回答：“我现在很开心，昨天很开心，一辈子都很开心!”书生恍然大悟后，以幸福为人生标杆，每天早上对着镜子微笑，让自己的一天充满幸福。幸福很简单。

人生如乘除。当你难过的时候，除以2，让别人分担你一半的悲伤，那么你就会很快从失落走向快乐。当你快乐的时候，乘以2，让别人感受到你的快乐，你就会得到两个快乐。

曾经，在学校的统考中，我不仅是班里第一，也是班里最好的，心里充满了幸福。我带给同学们，同学们为我鼓掌，带给老师，赢得老师的赞誉，带给家人，让他们为我骄傲。虽然我把我所有的快乐都分享给了大家，但是我得到的比我之前的快乐更多。

其实人生还是有很多乐趣的。下课后，老师对着同学们舒服地笑了笑，一堂丰富多彩的课开始了。父母耐心教育孩子，孩子开心，父母更开心。

为什么我们不感谢幸福?正是因为它的简单，生活才不再乏味平凡。

幸福很简单。让我们永远把幸福放在心里。

2.小学生演讲稿快乐 篇二

一、寓教于乐, 让学生在游戏互动中快乐识谱

对于一二年级的小学生来讲, 学习识谱的过程是很艰难的, 对他们来讲, 识谱是陌生的, 也是枯燥的, 对他们这个年龄段的孩子, 很难接受复杂的知识。因此, 在教学过程中, 要结合学生年龄和身心特点, 采用生动活泼、新颖有趣的听音游戏、模唱游戏、听辨音的高低等教学形式来提高学生的听音能力和模唱能力, 从而实施音准教学。设置一些音乐节奏加减游戏、绘画节奏图谱、节奏快慢的律动游戏等, 进行趣味节奏练习。将音乐知识和日常玩的小游戏结合在一起, 让小学生在游戏中感受音乐, 在音乐中尽情玩耍, 在玩耍的同时, 学生的大脑处于灵活的状态, 在游戏中学习音乐知识, 将音乐的每个教学环节分解开来, 让学生容易理解。例如, 顺唱与逆唱游戏, 顺唱是按读谱的习惯由左至右的演唱, 而逆唱是由右至左的演唱。游戏的方式是让学生由顺唱开始再按反方向逆唱回来, 或由逆唱开始再按顺唱方向回来。可见, 这时已经把一条简单的乐谱变成了两条练习。对于刚刚接触歌谱的学生很有效, 因为它给人的是对个别音的反应。再如变换小节识谱游戏和变换节奏节拍识谱游戏, 都增加了读谱的趣味性, 让学生在兴趣中学会识谱。通过这样一系列的教学过程, 对提高学生的音乐素养有着重要的作用。

二、先唱后识, 让学生在轻松愉快中自信识谱

在学习音乐的过程中, 听力的作用占有重要的地位。培养学生的听力能力是识谱的基础部分, 只有听力灵敏, 多听歌曲, 听得多了, 音高的感觉自然就有了, 学生具备音高的基础, 再唱简谱, 在掌握音准的基础上就会更加容易。于是, 我改变过去的教学方法, 先唱歌后识谱, 让学生先对歌曲的旋律掌握到一定程度, 然后再学着唱歌谱。这样在学习的过程中有利于学生自我感觉歌曲的声调。例如我在讲某节课之前, 都会抽出一段时间让学生在课上或者课下先听这首歌曲, 小学生在听音乐过程中, 体会其中音乐的气氛, 和学生一起打着节拍, 让学生能够在音乐中舞动, 这样就提高了学生对音乐的热爱, 使其与音乐的距离大大拉近。这样学习歌谱的难度就会大大降低, 学生学习起来不仅轻松, 而且能够很容易学到音乐知识, 不仅使学生提高了学习的信心, 增加了学生学习音乐的热情, 也在很大程度上提升了音乐的教学效果。

三、运用多媒体, 让学生在视听欣赏中自觉识谱

根据研究, 在学生获得信息中, 视觉占83%, 可见, 视觉在学习过程中的重要地位。通过使用多媒体教学, 使得音乐、图片、动画等要素结合形成画面, 极大地引吸引了学生的学习兴趣, 将学生的吸引力转到屏幕上, 学生的视觉能力更加丰富化, 对于分散教学有很好的辅助作用。如:二年级歌曲《钻山洞》中出现的四分音符与八分音符连用的节奏、附点节奏及八分休止符都是教学的难点, 为了突破这些难点我运用了多媒体课件以辅助识谱教学。我将难点乐句的学唱采用逐句发现问题, 不同所在, 示范对比, 逐句教唱的方法来解决, 而曲谱中的唱名则按音的高低出现, 这让学生对歌曲的旋律线及音高的变化一目了然。并且唱名按旋律的节奏出现动态变换, 使学生很自然地感受和掌握了旋律的节奏。

四、竖笛演奏, 让学生在潜移默化中强化识谱

《音乐课程标准》中指出:“识谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合。”实践表明, 凡学习器乐演奏的学生, 他们的识谱和演唱能力远胜过于未学习器乐演奏的学生。器乐演奏的过程, 同时也是识谱唱谱的过程。因此, 我把竖笛引进了我的音乐课堂, 在竖笛的演凑和练习中, 小学生渐渐体会了其中的意境, 通过反复听竖笛的音乐, 无形中帮助小学生树立了清楚准确的音律, 让小学生在学习竖笛的过程中, 不断地陶冶情操, 加强自身对识谱的喜爱, 真可谓一举两得。

总之, 识谱教学是音乐教学中的重要组成部分, 方法并不唯一。作为音乐教师, 我们要不断研究不同的音乐教学方法, 帮助学生提高对识谱以及各种音乐知识的理解和感受。在教学活动中, 要懂得抓住学生的成长规律, 掌握他们的个性, 从学生的认知能力和认知特点出发, 将学生的想法放在首位。在教学过程中选择比较生动、容易理解、适合小学生生长规律的音乐, 帮助小学生在学习音乐的同时, 能够促进健康发展。在日常活动中, 可以将音乐知识与小游戏结合, 把识谱教学融入到音乐实践活动中, 渗透着“教”, 顺带着“学”, 让学生在轻松、愉快的氛围中感受音乐, 学习音乐。

参考文献

[1]黄鑫.浅谈小学唱歌课中的有效识谱教学[J].群文天地, 2011, (02) .

[2]王艳芝.小学音乐识谱教学之我见[J].教育教学论坛, 2011, (19) .

[3]朱婧.浅谈小学音乐识谱教学[J].青少年日记 (教育教学研究) , 2011, (01) .

3.快乐课堂，让学生快乐起来 篇三

关键词：快乐；课堂；学生；

中图分类号：G642.421 文献标识码：B 文章编号：1674-3520（2014）-03-00054-01

一、让教师的微笑贯穿课堂的始终

微笑可以拉近师生距离。一年级的学生年龄很小，他们总喜欢和老师说说他们所知道的事情，一天到晚在你的周围叽叽喳喳的说个没完没了。这时你就要细心聆听他们的“没完没了”，让他们感觉到你是他们可以说心里话的朋友。

试想，这样的师生关系转移到课堂，课堂肯定是活跃的，学生肯定是快乐的。反之，你对他们的“没完没了”很不耐烦，孩子们肯定会疏远你，那么你的课堂就可想而知了。

微笑可以使学生产生自信心。假如，一个教师走上讲台就板着一副严肃的面孔，学生看上老师一眼，就会担心是不是又要挨骂呀？因此不能专心地听课，又怎会有心情去投入学习呢？相反，如果一个老师面带微笑地走上讲台，学生也会面带微笑，用快乐的心情地和老师积极配合，踊跃举手，抢着回答。

然而，传统教育下的那种“师道尊严”对我们教师的影响太深重，课堂充满着严肃与紧张、教师不苟言笑。很难想象，一个心情郁闷、满脸怒气的老师，在课堂上，会引导出思维活跃的学生来。因此我每天在走进教室之前，都会告诉自己：要笑对学生、笑对一切。把笑声带入课堂，把快乐融入教学。让课堂洋溢着欢乐，这是多么幸福的事啊！

二、赏识学生

“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”被肯定就是得到赏识。赏识，从本质上说就是激励、肯定学生的优点与成绩，让学生重新树立信心。

赏识学生，就要做到多表扬、少批评。 “任何人都喜欢听好话”这是不可否认的事实.我们的学生也是如此。 过多的批评只会产生逆反的心理。因此，在教学过程中，教师不应该吝啬自己的表扬，多给学生些鼓励，例如：“你真聪明。”“谢谢你！”“加油！”“你一定行！”少些指斥，例如：“你怎么这么笨”“我再也不管你了”“你怎么连这个都想不到”等等。你的表扬可能會让一个不自信的学生变得自信；同样，你的批评也会让一个学生从此失去学习的兴趣。因此，多送给他们你的“掌声”与“鲜花”吧！

作为一个教师，要学会发现及欣赏每一个学生身上的闪光点，扬长避短，才能最大限度地挖掘人的潜能。当学生体会到老师肯定了他的付出、对他有所期待时，他会无比的快乐，也会给他带来巨大的鼓舞和力量。

为了尽可能地让每位学生都能在课堂上得到赏识与肯定，我上课时，根据他们的知识水平和能力特点，设计了不同层次的问题，适时的有针对性地让学生探讨、回答，如果他们回答正确，我给予肯定和表扬，鼓励他们再接再厉。同时，也会让全班同学把最热烈的掌声送给他们；如果他们回答错了，我会让其他同学帮助他，同时还会把最热烈的掌声送给他们。这个掌声是对他们敢于举手回答问题的勇气给予的表扬，让他们充分体验成功的喜悦及学习的乐趣。

课堂上，学生也有懒于举手的时候，。这时，我会拿出我的法宝——带有赞美语句的心形计分卡。每个心形卡片上写有不同的话：“我真聪明”“加油、加油”“我真棒”等等。我会让得到卡片的学生大声读出卡片上的话，可以想象他们在大声朗读时的骄傲与自豪。因此，孩子们只要看到这个计分卡，立马像换了一个人，精神抖擞、举手踊跃、发言积极。

在批改日记时，我会在学生稚嫩的文字里写上一些鼓励他们的话。我会根据学生所写的日记内容写到“你写的真好！”“老师很喜欢看到你的作文”、“你是未来的大作家”等赏识性的话。这样一来，学生最高兴的是发日记本的时候了，看到他们看着批语一副高兴的样子，我感到无比的幸福。

课堂上，我们应放下师道尊严，给学生一个微笑，为学生营造一个轻松、充满欢声笑语的课堂气氛。我们还要时刻谨记，用赏识的眼光去看待学生，让学生体验成功与被肯定的快乐。只要我们多加一点甜，多添一点趣，相信学生一定可以在快乐中求知。

4.小学生演讲稿快乐 篇四

小学生演讲稿：健康快乐，团结拼搏

古希腊有这样一句格言：如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！法国启蒙思想家伏尔泰说 ：生命在于运动；希腊哲学家亚里斯多德说：生命需要运动！

那么运动带给我们的最直接的好处就是健康的体魄，这是我们生活和做一切工作的基础。同学们让我们动起来，在秋季温暖的阳光里积极锻炼吧！踢几脚球，赛几趟跑，看洁白的羽毛球在阳光里闪闪发光，看篮球在空中划出美丽的弧线，让大绳在绿色的操场翻飞成诗行，让我们的校园生活，在运动中处处洋溢着快乐的笑声，处处闪动着我们热爱生活的身影。

本周星期四和星期五我们即将迎来开元自己一年一度的秋季运动会。经过一段时间紧张训练，低年级和高年级的团体表演、各年级运动员方队等也都整装待发接受校领导和同学们的检阅，届时将是创意缤纷，精彩纷呈，掌声四起。相信运动健儿们也已经跃跃欲试，准备在开元赛场上大显身手，一展英姿。说到这相信大家脑海中都和我一样浮现起往日赛场上激烈竞争的画面：扣人心弦的百米跑道、耐力与毅力较量的400米圈道、飞身而起的跳高赛场、力量与速度连接的接力赛场，还有那群情激扬的摇旗呐喊每一个画面都那么难忘！在这些画面中，运动的精神“坚韧不拔、奋勇争先”也同样在被我们的运动健儿诠释着。更值得提的是每届比赛中，还能看到那伙伴间、对手间的彼此鼓励的眼神和相互搀扶的双手，整个开元赛场就是一个“友谊第一，比赛第二”的和谐竞技赛场。

亲爱的一二年级的小同学们，你们也将和爸爸妈妈在运动会中一起参加比赛，在享受亲情运动会乐趣的同时，还能比比赛赛谁的一家更有默契！

同学们，努力向前冲，加油向前冲，你将以更高的高度，创造纪录；你将以更远距离，改写纪录；你将以更快的速度越过终点，刷新纪录；你将以更强的意志，挑战自我。

5.小学生快乐儿童节演讲稿 篇五

我是三(二)班的毕然。

明天，就是国际儿童节了。你们不知道我有多盼望这个节日。一年365天，有春节、元宵节、劳动节;有青年节、节、建军节;还有国庆节、中秋节、重阳节;甚至还有植树节!只有，是我们自己的节日!是全世界少年儿童自己的节日!

不知道你们是不是也象我一样地盼望，盼望的时候爸爸妈妈给我准备的惊喜。你盼望的惊喜是什么呢?是玩具?还是巧克力?是漂亮衣服?还是电子游戏?或者是想和爸爸妈妈在一起，去体会过山车的刺激?不好意思告诉你们，我梦寐以求的惊喜，是一款乐高玩具!

可是，今天，我站在这里，我的头上是高高飘扬的红旗，有一种感觉从我的心中升起。我在想，我是多么需要大家的掌声和鼓励!(我还不错吧?鼓励我一下，好吗?用你的掌声来鼓励我，好吗?再热烈一些，好吗?谢谢!谢谢大家!)其实，每个人都象我一样，我们的内心非常需要肯定和鼓励!是来自于老师，来自于同学，来自于父母的鼓励!

当然，更重要的是我们对自己的鼓励!你觉得自己还不错吧?是跑步不错?还是爬杆不错?是语文不错?还是数学不错?是吃饭不错?还是睡觉不错?是同学关系不错?或者是长得也不错?怎么样?找到自己的优点了吧?让我们来为自己的优点鼓掌，好吗?只要你觉得你有一个优点，就让我们一起来———鼓掌!

同学们!我们有六个儿童节要在梅园小学度过!我们在梅园学习，我们在梅园长大。如果把梅园比作银河，我们就是那一颗颗闪亮的梅园之星!如果你是“梅园之星”，那么，站出来吧!为自己鼓掌吧!展现你的才华吧!去争取那最亮的十佳梅园之星!

6.小学生演讲稿《我是女孩我快乐》 篇六

亲爱的老师、同学们：

大家好！今天我要演讲的题目是《我是女孩，我快乐！》。每个女孩心中都有一个公主梦，幻想自己的房间里有许多许多的洋娃娃，柔软宽大的公主床......。

女孩，女孩拥有一头乌黑亮丽的黑发；夏天，女孩衣柜中各种各样的连衣裙便亮相了。女孩随时随地都是快乐的。在教室，女孩们便会叽叽喳喳的坐在一起谈论某某某的衣服怎么样，某某某的糗事，随后便听到一阵笑声。放学后，女孩们便三五成群地结伴回家，路过一家精品店时，女孩们总会不由自主的把脚步移向精品店里。走进精品店，女孩们看到了上百件可爱，新潮的物品，看到布娃娃女孩们会情不自禁的抱住，接着便会是一声“哇，好可爱哟”。

我也是女孩，可我的快乐与其她女孩不同。

我的快乐是在公交车上让个座，别人对我微笑，我是快乐的；我的快乐是上课时出色地回答出了一个问题，老师赞许的目光投向我时，我是快乐的，我的快乐是那一张张橙色的奖状......你快乐吗？我很快乐！

没错，我的确很快乐！跳舞时，我会沉浸在音乐的旋律中，在舞池中央欢跳，每当我停下时，我已经累的口干舌燥，可我却觉得我十分快乐。每次我不开心时，我总会换上舞鞋不停的跳，直到我累的没力气了才停下来，跳完舞后，一切的怒气早已烟消云散。久而久之，跳舞成了我的发泄方式。现在的我从跳舞悟出了一个道理：你痛苦的过一天是一天，你快乐的过一天也是一天，日子既然都在过，为什么我们要选择不快乐呢？

我是祖国的花朵，一朵快乐的花儿！此时此刻，花儿悄悄的对我说“你给我一滴水，我还你一片花骨朵，你给我一片阳光，我还你一片美丽的花儿！”

我笑了笑，我不会忘记，我是一个快乐的女孩！

说完，我便拿起水壶为花儿浇水去了，顺便把它们搬到阳台上，我不会忘记花儿对我说的话，更不会忘记我是一个快乐的女孩！

7.如何让小学生快乐写作 篇七

一、营造良好的课堂教学氛围,保证学生快乐写作

良好的学习环境对于学生来说,在课堂上汲取学习内容能达到良好的成效,教师要想真正有效地保证学生在学习课堂上能够快乐地参与学习和写作,需要保证课堂教学拥有良好的教育教学环境,实现现代教学在小学写作教学中的有效落实,真正做到对学生的有效培育。

例如,在让学生参与写作动手的课堂实践中,保证课堂教学纪律,引导学生参与一些小游戏或活动,同时让学生规范自身参与课堂的良好学习行为,保证课堂实践过程中学习和实践写作的高效,实现现代教育教学的有效落实。

二、创设教学参与情境,让学生在此过程中做到快乐写作

小学学校内部受教育的主体是一群简单、稚嫩的孩子,他们对于一切新鲜事物总是充满了好奇和渴望,教师可以有效利用小学生自身对学习的渴求度,在教学实践中,教师可以适当地设置一些教学情境,引导学生有效参与学习和思考,让学生带着学习和参与的兴趣真正参与到学习和写作过程中,实现对学生教育教学的真正落实,保证学生快乐地参与写作,真正从中得到学习内容和技能的有效提升。

例如,在真正参与教学实践当中,教师可以为学生写作创设一些场景,让学生有兴趣参与写作和思考,比如,让学生在学习课堂上参与想象,想象自己现在处在一望无际的大草原上,你最想做的是什么,由此让学生进行写作,学生可以在此情境下参与思考和写作,积极地表达自己的意愿,让学生依据自己的喜好自由发挥,让学生自由快乐地写作,实现对学生的有效培育。

8.小学生演讲稿快乐 篇八

教师当的为什么不快乐?原因当然是多方面的,比如长期以来教师的工资收入偏低,近年来虽有所上涨,但总体上还是低于其他行业,特别是低于机关公务员;再比如教师这个职业没有多少工作上的自由度,课怎么上?话该说什么?在不少学校都有模式化的规定,有些学校甚至连教师怎么写教案,写多少页都有严格规定。这几年实施新课程,强调要还给教师自由,进行个性化的教学,但在一些学校,还是沿用着老的那一套僵化死板的评价教学、管理教师的方式。在这种情况下,教师职业的确很难使教师们感到快乐。

但除了这些外部的原因,相当一些教师在工作中感受不到快樂与他们得不到来自学生的尊敬、喜爱、亲近也有很大关系。

我的儿子在上初中时有一天回来说:今天他们的x课没有上,其他老师来通知说上这个课的老师病了,全班同学一听立刻高兴地爆发出了一片欢呼。我听后十分感慨,这位老师我是知道的,他平常工作非常认真,天天早晨六点多就和学生一起出操,上下午放学时得处理完学生的各种事情,很晚了才能下班,晚上经常还要陪学生上晚自习。论敬业精神,这个老师确实是无可挑剔的,可他就是对学生太严肃,甚至是太严厉了,所以学生对他总是敬而远之,有些学生甚至像老鼠怕猫一样的怕他。现在他病了,学生们不仅没有表现出对他的关切,对上不成他的课不感到有任何惋惜,反而还像被解放了一般兴高采烈、欢呼雀跃了起来。学生们的这种反应不知这位老师能否听到,如果能够听到,不知他会作何感想?我听到这种情况是很为他感到可悲的。当老师当到这个份上怎么可能还会有快乐?我想这种情况即使别人不好告诉他,他没有听到,但他从平时学生们对他的畏惧、疏远中总也是能够感受到学生们对他是不喜欢的。试想一下,整天面对着一群不喜欢自己、甚至是讨厌自己的人。你怎么会有快乐、又怎么可能快乐?

而一个能被自己的学生的由衷喜爱、尊敬和亲近的老师,他感受到的快乐肯定就会多得多。在我询问过的中学教师中,少数回答当老师快乐的,谈到原因,都共同的有一条,就是学生喜欢自己,愿意亲近自己。

当老师的,别的可能图不到,但让学生喜欢自己,亲近自己,在被尊敬、喜欢、亲近的氛围中天天有个好心情,笑口常开、快乐常在,应该是能够做到的,而教师要让学生喜欢自己,其实是很容易的,只要老师别在学生面前整天板着个面孔,对学生和颜悦色一些,多一些宽容,尊重和善待自己的学生,把快乐给学生,不要让学生怕自己,在自己面前感到畏惧、紧张、压抑,就很容易从学生方面得到爱和敬的回报,并且加倍地得到快乐。

可惜,现在在我们的学校中,懂得这个道理、能够这样想这样做的老师太少了,不少老师还信守着“对学生不凶不足立威”的错误认识,还在不断给学生制造着压抑,制造着痛苦,同时也给自己制造着被疏远,制造着不快乐。

我观察过很多小孩子,他们在没上学以前,性情活泼,很喜欢说话,整天都是开心快乐的。可上学以后,过不了多长时间,一个个都像变了一个人一样,说话少了,变得沉默寡言了,以前脸上总是挂着的快乐也很少见了,整个人的性情都变得内向阴郁了。原本应该给孩子们快乐的学校,由于课业负担的沉重,也由于一部分老师不能够尊重、宽容和善待学生,结果成了让孩子们感到沉重、感到压抑,但又无可奈何无法摆脱的苦海。这是非常让人痛心、根本不应该出现的事情。

现在新课程已在我国基础教育阶段全面实施,新课程要求师生双方必须共同成为课程的设计者、构建者和实施者,这对师生双方都是一种全新的要求,教师必须转变自己的职业角色和工作方式,从以往知识的传授者转变成为学生自主学习的指导者,学生也必须从以往知识被动接受者的角色转变成为主动的学习者,成为新课程的创造者。而要实现这些要求,师生双方首先就必须建立一种友好融洽、相互尊重和平等的关系。所以,希望我们的老师们都能早一点走出以往在师生关系上的认识误区,改变在学生面前居高临下的心态,成为给学生快乐,自己也快乐的人。愿我们所有的学生都能遇到喜欢他们,尊重和善待他们的好老师,都有一个使他们感到愉快、幸福、温暖,值得他们一生回味、一生留恋、一生感念的学生时代。也愿我们所有的老师都能成为受学生欢迎,被学生喜欢,受学生尊敬的好老师,快乐永驻、幸福常在!

9.小学生演讲稿快乐 篇九

这是一篇关于小学生母亲节演讲稿，文章通过描写我和妈妈之间的故事，表达了我对妈妈的爱和妈妈对我的爱，下面我们一起看看这篇文章吧~

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天是5月12日，是个不平凡的日子，是个神圣的日子，因为今天是母亲节!是我们每一位同学的母亲的节日。在这伟大的节日里，我们应该向我们的母亲表示点什么。时空阻隔，我们不能送上一束康乃馨;但是，我们可以用笔把我们的心捧出来，奉献给我们敬爱的母亲。

让我们一起来回忆几个有关母亲的故事。

在拉丁美洲一次地震后，人们救出了一个孩子，但孩子不走，对着废墟大哭不止。人们继续挖掘，发现了惊人的一幕：母亲踩在父亲的肩膀上支撑起孩子的生命空间!

在庞贝古城的挖掘中，人们发现了一个坑，是母亲躬着腰保护孩子的形状。原来曾经有一次火山爆发，岩浆汹涌而至，母亲最后还要用柔弱的身躯保护孩子!

无独有偶，中国唐山大地震时，一对父母双手托起水泥横梁，孩子得救。当救助人员把孩子抱走后，那水泥横梁才轰然落下，父母双双而去。那横梁，在正常情况下，两个大力士也举不起来!

有一个孩子，在五楼玩耍，当他看到妈妈买菜回来经过楼下，伸手要妈妈抱，从楼上摔了下来!妈妈惊叫一声，扔下篮子，飞快跑去，接住了孩子!事后，电视台的记者要拍下这一过程，可母亲怎么也跑不了那么快，只有在危急时刻才使母亲迸发出超人的能量!有一个年轻人交了女朋友。为考验他的忠诚，女孩要他把妈妈的心给她。母亲听儿子的要求，一句话没说，把心掏了出来。路上，儿子摔倒了，听见妈妈的心在问：“孩子，你摔疼了吗?”这就是无私的母爱!母亲把一切都给了孩子!

我的妈妈是一个淳朴善良的农村妇女。她深爱着我们兄妹几个，可我从没有特别的感觉。但在这个节日前，我无意中翻到一封妹妹的来信。这封信是在我刚参加工作时由她和妈妈合写的。开头是“哥，妈妈想你。下面是她亲手写的信。”妈妈叮嘱我要干好工作，家里妹妹们正在织毯子挣钱，希望我心胸要宽广一些。那时我哪里知道心疼母亲，在外花钱如流水。妈妈的信我竟然没有一点印象!妈妈有几十年没有拿笔了，她写字有多艰难!花费有多长时间!那伏案吃力地写信的情景是个什么样的情景啊!念及以往，我的泪水不觉流淌了下来。

以前，我鼻子老是流血，妈妈跑遍坡头为我挖羊不奶棵;今天流行“非典”，妈妈给我们一家捎来一麻袋的“半芝莲”，因为她听说这能预防传染病;她还老是劝我们喝鸡蛋冲的糖茶，说是又去火又补身子，以至于父亲都埋怨他......我们的母亲是平凡的，但在我们的眼里心里是伟大的。我们每个人的母亲都是唯一的，都是独特的，比起李鹏、朱德的母亲毫不逊色!回忆母亲的点点滴滴，编织起一张爱的网，使我们的生活洒遍爱的雨露。让我们用笔来倾诉对母亲的至爱情怀吧!

10.中学生我读书我快乐演讲稿 篇十

中学生我读书我快乐演讲稿1

各位老师，亲爱的同学们：

早上好!

我今天讲话的题目是《我读书，我快乐》。

高尔基曾说：书是人类进步的阶梯!宋代的理学大家朱熹也曾经指出“读书百遍，其义自见”，还有杜甫倡导的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了读书的好处，是啊，书是良师益友，是智慧之门。

但是同学们，你们是否真正做到了以读书为荣、以读书为乐呢?可能有的同学会很不情愿地告诉我：我是爸爸妈迫的，是老师布置的，我要为完成任务而读书。如果是这样，你知道吗?此时，读书就变成了苦事，文章中再美好的味道也会被你忽略过去，读书成了一种痛苦，一种煎熬，读书也就彻底地失去了意义!同学们，换一种心情、换一种方式去读书吧!带着兴趣去读，带着好奇去读，带着疑问去读，你就会被书中的知识吸引，被书中的情节感动，你就会发现读书其实是一种享受，一种幸福!

对于小学生的我们来说，读书的生涯才刚刚开始呢，除了课本以外 还有很多优秀书籍，它是我们成长的第一任良师，我们的学校图书室有大量适合我们的书籍，它为我们的成长注入了更多的能量，学校为我们提供了这样有利的条件，我们一定要好好读书，做一个真正的读书人，为此，我提出以下倡议：

1、选择有益课外书，每天坚持阅读半小时以上。

2、每月至少读完一本好书，写好一篇读书心得。

关于摘录好词句：就是准备一个“好词句本”，将所阅读到的精彩部分摘录下来。记录的内容很广泛，可以是一两句话，几个好词，也可以是一种方法，一种启迪;其形式是多样的，可以是原文照抄，也可以是概括大意。实际上是将阅读过程中激发出来的火花加以定格，更好地积累知识。

关于写好读后感：在阅读完一本书之后，进行相应的反思和体会，将阅读时的一点一滴感受记录下来。那么如何感悟，如何撰写。比如在读完《夏洛的网》一书后，大家可以围绕以下几个问题思考或和同学展开讨论：你觉得夏洛是一只怎样的蜘蛛?威尔伯是一只怎样的小猪?你喜欢老鼠坦普尔顿吗?为什么?假如你是夏洛，准备在网上织什么文字?为什么?读到《最后一天》这一章、夏洛的生命结束的时候，你有什么感受?夏洛临死时，在心里会默默地对威尔伯说些什么呢?说说夏洛死时的愿望。在生活中你找到像夏洛一样的朋友了吗?你愿意成为谁的“夏洛”?

经过思考与讨论，相信大家对《夏洛的网》一书就会有更深的认识，写出的读后感也一定感人至深。

3、同学们还可以邀请爸爸妈妈一起阅读，亲子阅读其乐融融。

同学们，行动起来吧!愿大家都来与好书作伴：从阅读中去寻找属于自己的快乐!

中学生我读书我快乐演讲稿2

各位老师、同学们：

你们好!

今天我演讲的题目是《热爱读书》。

历经苦难的高尔基曾经说：“书籍使我变成了幸福的人。”我们又何尝不是呢?记得我从上幼儿园起，我就开始看书了。刚开始，我认识的字很少，都是妈妈读书给我听的。后来我认识了一些字，便自己看起来，我被书中的内容吸引住了，越看越爱看。上学后，我认识的字更多了，在老师的帮助下，便开始看起了名着，是书籍让我懂得了许多道理。如《史记》中的“桐叶封弟”告诉了我“言必行，行必果”的道理，不能以“说着玩”为借口，不当回事;“齐桓公称霸”告诉我，成大业者，就要胸襟宽大，不计前嫌。当福尔摩斯揭开一个个迷团的时候，让我懂得了“魔高一尺，道高一丈”的道理;《假如给我三天光明》中的海伦凯勒以顽强的毅力战胜病魔，最终成为着名的作家，告诉我：一个人在受到了挫折时，不能对自己失去信心;《论语》又让我懂得了学习更要温故而知新，才能不断进步。书籍让我明白了：朋友可能离去，书，却是最忠实的伙伴。时光不断流逝，读书让我不断进步。不仅如此，读书使我们逐步建立起同古今中外伟大作家之间的交流，汲取书中的精华，懂得做人的道理。同学们，热爱读书吧!从书中吸收精神食粮，它会使你终身受益的!

冰心奶奶曾经说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。读一本好书，可以使心灵充实，而读一本坏书，会使人心胸变的狭窄。书，是人类进步的阶梯;书，是快乐的源泉;同学们，热爱读书吧!拥有书，我们就拥有了世界，拥有书，我们就拥有了美好的明天!

谢谢大家!

中学生我读书我快乐演讲稿3

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好!

我是四年级一班的。今天我演讲的题目是《读书伴我快乐成长》。

如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长;如果我是一只小鸟，那么书就是任凭我高飞的天空;如果我是一条小鱼，那么书就是任我遨游的河流。古今中外，有不少的爱书人士，他们写出了家喻户晓的名言。例如：杜甫说的“读书破万卷，下笔如有神”，高尔基说的“书籍是人类进步的阶梯”。记得小时候，晚上睡觉前，妈妈经常给我讲书上有趣的故事，听着听着，我慢慢地、不知不觉地进入了甜美的梦乡——在悠蓝色的天空中，我仿佛成了一颗长着翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔……上学了，在老师的帮助下，我学会自己看书了，只要一有时间我就跑到图书馆，像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在书的百花园里采集花粉。随着时光的流逝，我一天一天的长大，一本本书更是成了我形影不离的好伙伴，我捧起了童话故事，捧起了科幻小说，捧起了百科全书，捧起了世界名著。在书里，我发现了一个有一个秘密：猿人是人类的祖先，恐龙高大可怕，远古时代人们钻木取火……

哦，世界原来这么奇妙!从《水浒传》中，我结识了忠义宽容的宋江;在《三国演义》里，我认识了足智多谋的诸葛亮;在《钢铁是怎样炼成的》里，我吸取了战胜困难的力量……书是无穷的宝藏，为我增添了丰富的知识;书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤。书是冬日里的阳光，带给我春的温暖;书是沙漠里的绿洲，给予我新的希望。就这样，书陪伴我度过了一年又一年，我在书香中渐渐成长。读书，真好!同学们，让我们爱读书吧!拥有书，我们就拥有了整个世界，拥有书，我们就拥有了美好的明天!

中学生我读书我快乐演讲稿4

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

我热爱读书，书就像一个百宝箱，里面有我想要的一切，遇到失败、挫折，她给我力量;而我犹豫退缩时，她给我勇气和信心。书中还有减压室，升入六年级后，学业紧张得不得了，老师们轮番上阵加班、辅导，每个人都泡在书山题海里，废寝忘食地做题、检测。每当我感到压力过大、心情好时，便忙里偷闲阅读一些《情感读本》、《心灵鸡汤》等，欣赏别人的智慧，听取有用的经验，使疲惫的身心有所依托，紧张的大脑放松下来。对于我这个馋嘴的女孩来说，书有时又好似一块糖。好书需要慢慢品味，细品、慢品、常品，越品越觉得香甜、醇厚，越品越绵软悠长。

我热爱读书，我不仅爱看有插图的文章，也喜欢漫画、笑话，因为我家开饭馆，所以偶尔还看看菜谱。书中有小世界，有丑小鸭的蜕变，有七个小矮人的善良，有孙悟空的勇敢机智。开心不开心都找她，体味人间冷暖世故，感受悲欢离合。成功人士的箴言让我意气风发，失败之人的劝告让我引以为戒，如何为人处世、何为立足社会的规则，都是“书”这位无言的老师告诉我的。这位老师还能带我领略祖国风光呢，小时候的我，有一个梦想，希望有一天能走遍全世界，遍观风土人情。可惜一个乡下孩子，没钱没时间，只能整天做白日梦。有了书，我看到了莱茵湖的梦幻，欣赏了金字塔的辉煌，认识了新加坡多元交融的文化，惊叹于美国奇怪的螃蟹保护法。足不出户就能知天下事，除了亲爱的书，谁有如此本事!

喜欢翻书的声音，它比微风吹落露珠更轻柔，比春日花香更迷人，我愿今生与书为伴，绽放灵魂的光芒。与朱自清漫步在清华园看看大学风光吧，与鲁迅留连在百草园一起捉鸟吧，与飞夺泸定桥的勇士们一起高唱凯歌吧，跟随汤姆索亚去探险吧，坐上神秘的UFO穿越时光吧，跟随列夫托尔斯泰感叹社会不公吧，与鲁宾逊体验孤岛生活吧——漫步在书的世界里，你看，文字像精灵跳跃在白色的纸上，阳光下，坐在秋千上，捧起心爱的《红楼梦》，静静读，细细品，阳光是明亮的，秋千是摇摆的，我是享受的，世间万物都为我一个人静了下来。在书的世界里，小说是树，高大丰富;诗歌是小草，惹人爱恋;我最爱的散文是鲜花，花香四溢中，我无法自拔。

中学生我读书我快乐演讲稿5

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!

我演讲的题目是：我读书，我快乐!

每个人的童年，大概都是从妈妈的故事开始的。我的妈妈很爱读书，从小耳濡目染，童年起卧就爱读书，书中精彩的故事、关于大自然的奥秘、还有生活中的趣事·书中的故事伴随着我的成长，教会我许多道理。

每当我在学校或生活中有进步时，妈妈就会奖励我一本书。捧着新书，我往往爱不释手，废寝忘食，到了吃饭时也不舍得放下手。因为喜欢书，也因为经常得到的奖品也是书，家里的书非常多，有《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《昆虫世界》、《恐龙世界》、《百科知识》、《鲁滨逊漂流记》、《吹牛大王奇遇记》等等。为了鼓励我多读书，妈妈特意在“书店”办了一张会员卡，每次走进书店，我就像遨游在知识的海洋。太好看了!我拿了这本，又想拿那一本，为了尽快的看下一本，我只能每本书快速地翻一遍，大致浏览一下里面的内容。每次到了离开的时候，总要妈妈不停的催促，才恋恋不舍地离去。

书，让我明白了许多道理!时常捧着一本自己喜欢的书，沉浸在精彩的故事情节里，随着故事里人物的喜而喜、悲而悲。仿佛感同身受;书，让我懂得进步，培养了我乐观向上、心胸宽广的人格品质。

高尔基说：“书是人类进步的阶梯”，生活中离开了书，人就没有了灵魂，生活也将变得乏味、无趣，失去了人生的坐标，没有努力的方向。

让我们畅游在书的海洋，快乐学习、快乐的成长吧!

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11.小学生快乐作文“五部曲” 篇十一

【关键词】乐于表达  真情投入

在写作教学中，我们要从以下五个方面去努力，将学生的写作热情充分地调动起来，让学生乐意表达出自己发自内心的真实想法，达到快快乐乐写作的境界。

一、对待写作态度时，让学生乐于表达

我认为转变学生的写作态度尤为重要，让学生对写作感兴趣，并有信心完成一篇好的习作。这样一来，学生就由原先的畏惧写作变为乐于写作。

1.丰富形式。学生对好玩的事物会情有独钟的，在写作训练中，我们可以选择学生喜欢的活动形式，让他们在活动中玩一玩、想一想、说一说，让写作成为学生一次快乐的情感体验过程。如：教师节时，让学生亲自动手设计一张别出心裁的贺卡并写上自己美好的祝愿送给最喜爱的老师，开展以“老师，我想对您说”为主题的征文竞赛活动等。

2.降低要求。我们要对学生写作要求可以稍微地降低些，让学生在宽松、快乐的氛围中由爱说爱写逐渐地过渡到会说会写。

3.拓宽空间。写作教学不应该受到课堂及教材的局限，我们要做到课内与课外相协调，教材与生活紧紧联系，让作文训练与丰富多彩的活动有机地结合在一起，如：少年宫活动、欢庆六一汇报演出等。

二、积累素材时，让学生真情投入

1.语文教材里的课文是经过精心筛选的，可以说是学生习作的范文。在平时的阅读教学中，我们要引导学生品味文中的好词好句，让他们做摘抄笔记，并利用早读课进行读读背背，定期进行检查，使课本知识逐渐转化为学生自己的语言，形成他们心中的素材资源库。

2.综合性学习也是积累素材的好方法。与其他学科进行有效整合。我们可以大胆将写作教学与其他学科进行有效整合，为学生营造快乐的写作氛围。学生对写作有兴趣了，积累的写作素材丰富了，学生就能灵活多样地表达出自己的生活体验。如：在综合实践课中，教师绘声绘色地介绍和示范各种作品的制作过程。其实，这些都是很好的写作素材，如果让学生利用课余时间将自己的所见所感用手中的笔记录下来，学生会有话可写，也很乐意去写。

让课内与课外阅读相辅相成。我们可以开展与阅读相关的一些活动，在活动中学生不仅仅可以大胆地去展示自己相关的阅读成果，还可以从中获取成功带来的喜悦。如：组织学生开展“介绍我喜欢的一本书”、“讲故事比赛”、“《读书感悟》交流会”等活动，在班级中专门开辟一个“优秀作品展示栏”版块，将学生摘抄的读书笔记、读后感和手抄报等作品张贴其中，这样使学生对于阅读的兴趣变得越来越浓厚，越来越持久。学生阅读的课外读物多了，学生的情感世界自然就更加丰富了，能做到有感而发地写作文了，真可谓是水到渠成。

三、构思习作时，为学生创设情境

学生的习作态度积极了，积累的写作素材丰富了，在写作时也会遇到不知从何写起的情形。为此，在学生构思习作时，我们可以将学生引入创设的教学情境中，他们一旦融入到情境中，有了真切的心理体验，就迫切地想抒发内心的想法。

创设读写结合情境。如：《公仪休拒收礼物》一文，在学生理解公仪休拒绝接受两条鲤鱼原因的基础之上，要求学生能联系自己的生活实际情况写自己内心的感受，此处的小练笔设计恰到好处，学生能体会到公仪休清正廉洁的品质，也能写出自己对生活的思考。

创设游戏活动情境。组织学生参加一些生动活泼的班级活动，学生有了亲身经历的体验，学生在写作时脑海中就会不时浮现出一幅幅活动的画面，学生写作的热情一下子就被激活，学生自然而然地想动笔写，内心的真情实感会流露于笔端。如：在拔河比赛中，我引导学生仔细观察参赛队员及啦啦队员的表现，比赛紧张激烈，学生完全沉浸其中。当我要求他们写比赛中精彩的瞬间时，学生兴趣盎然，笔下描绘出队员用劲拔河的情景，啦啦队员摇旗呐喊的欢乐情景等，又把我们带回了比赛现场。

创设丰富想象情境。我们可以采用表演的形式再现出生活的情景，引导学生去细心观察，在观察中激发学生想象的能力。如：学生表演课本剧等，引导学生能从表演者的动作、语言、神态等角度来分析，大胆想象，用心去揣摩表演者内心的真实想法。

四、写作过程中，让学生文思如泉

在写作过程中，让学生抑制不住自己内心的想法，想通过文字表达出来，能做到文思如泉，我认为这是快乐作文的关键所在。

首先，我们平时可以布置学生做一些有针对性的摘抄，并为每次摘抄定好相应的主题，学生围绕主题摘录优美的词句。慢慢地，你会发现学生的语言得到了极大的丰富，学生在写作时也显得特别轻松自如。其次，学生的灵感稍纵即逝，为此，我们要在课堂上让学生有充足的时间来动笔书写，确保将心里想到的话语快速地写下来。再次，学生是否能文思如泉，关键还在于他们是否进入教师创设的习作情境。

五、习作评价时，着眼于学生习作中的“闪光点”

我们要用心地去阅读学生的习作，即使是学生非常小的进步，我们也应该给他们更多的肯定，评价时尽量多关注学生在习作中做的好的地方。这样的话，学生会喜欢学习和表达，真切体会到习作带来的无限快乐。

总之，只要我们从这五个方面去努力，学生就会快快乐乐写作文，笔下一定会写出一篇篇优美的文章来。

12.走进学生心灵,让学生快乐成长 篇十二

1.学习类问题

学习是学生的主要任务, 围绕着学习产生的问题占中学生心理问题的主要部分, 其反映有二:

(1) 目前, 学校课业任务繁重, 竞争激烈, 父母的期望值过高, 使得学生精神压力越来越大。

(2) 厌学是目前学习活动中比较突出的问题, 不仅是学习差的同学不愿学习, 就连成绩很好的同学也有这种倾向。

2.人际关系问题

这也是中学生中反映最多的问题之一, 主要包括:

(1) 与教师的关系问题。主要集中在由于教师对学生的不理解, 过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困感和烦恼。

(2) 与同学的关系问题。主要集中在交友方面, 因处理不好朋友之间的关系而苦恼。也有个别学生因小学到初中或到高中朋友越来越少, 而怀疑世上没有真正的友谊, 也交不到真正的朋友, 进而封闭自己。

(3) 与父母关系的问题。主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通, 或家庭关系不和给学生造成的心灵伤害。

青少年时期是花的季节, 在这一阶段人的第二性征渐渐发育, 性意识也慢慢成熟。此时, 情绪较为敏感, 易冲动, 对异性充满了好奇与向往, 当然也会伴随着出现许多情感的困感。如, 初恋的兴奋, 失恋的沮丧, 单恋的烦恼等等。多是与同龄人的感情纠葛, 多是同学间的密切交往所致, 这充分说明中学生的情感问题并不简单。

严峻的现实提醒着我们:不能只关心学生文化知识的掌握而忽视他们健康心理素质的培养。具体做法我以为有以下几点。

1.优化心理环境

研究证明:某一个体心理健康与否, 与该个体所处的心理环境, 某一社会团体 (或某一群体) 的人际关系, 即人与人之间的互动带来的影响具有直接或间接的关系。也就是说, 个体心理状态受制于整体, 个体水平受制于整体水平。所以, 我们在教育中要善于在整体中发现问题, 研究整体是否适应个性发展需要, 不断更新整体塑型机制, 优化个性发展所需要的心理环境。

(1) 营造宽松的氛围。宽松是一种总体感觉。置身于宽松氛围的每个成员的心理此时此地应是放松的、自在的, 在一定程度上情感可以自然流露, 思想可以任意驰骋, 不必受太多的拘束。

(2) 建立友好的交往关系。交往是人的重要社会生活内容之一。不善交往会给学生的心理带来极大的困扰。学生在广泛的交往中可以感受时代的脉搏, 体验友情的美好, 懂得协作的重要。

(1) 同伴的“互动”。同伴的交往对儿童的情绪发展与调节具有重要作用, 能给他们以情绪支持和安慰, 帮助他们应付生活中出现的种种紧张和压力。要鼓励学生进行广泛的同伴交往, 指导、培养、锻炼他们的交往技能, 帮助他们掌握各种交往策略, 学会和同伴和睦相处, 真诚合作, 从而培养其良好的心理素质和交往能力。

(2) 教师的“期望”。师生的交往也是双方互动的交往。调查表明, 学生对教师的态度中情感成分比较重。他们对自己喜欢的老师常作出积极的反应, 而对自己不喜欢的教师往往予以消极的反应。由此可见, 教师努力保持与学生的良好关系, 用期望的目光关注每个孩子的成长, 有利于学生良好心理的形成和教育的有效实施。

(3) 开展公平的竞争。竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药, 是推动个体战胜自我、超越自我的精神动力。在教育过程中, 教师一方面要注重向学生传播竞争的思想, 使学生具有竞争的观念;另一方面要组织合理的富有竞争性的活动, 使学生受到竞争的熏陶和训练。在一定条件控制下的相互竞争, 能够激发学生的进取精神和学习热情, 推动他们去创造性地解决各种问题, 夺得最终的胜利。

2.优化心理疏导

所谓心理疏导, 是有计划地协助学生发展健全的个性, 防止产生偏异心理的一种教育过程。心理疏导的目标是指导学生形成一种积极的心理状态, 使其健康发展, “心理咨询”“热线电话”等都是心理疏导的方法, 但教师往往处于“被动状态”。那么如何变“被动”为“主动”呢?

(1) 学会倾听。一项调查显示, 中小学生在遇到困难和心理烦闷时先和父母讲的占30%, 先和老师讲的仅占3.3%, 和谁也不说的达到29.7%。是孩子们不愿意与老师或父母讲心里话吗?他们说:“爱玩是我们的天性, 每当我们打完球带着满心欢喜、满脸笑意走进教室时, 老师总是说应该把所有的精力都放在学习上……”可见, 能不能让孩子们说心里话关键在大人。现代教育中的德育功能是通过信息反馈实现的。心里话的倾诉是教育的重要链条, 因而成为不可缺少的信息通道。教师要善于倾听学生的心声, 并以此为突破口, 有的放矢地进行教育。

(2) 巧设情境。随着现代生活水平的提高, 当今的儿童备受家庭和社会的宠爱。他们从小受赞扬多, 受批评少。过分的保护使他们不知受挫的滋味是什么, 面对困难无所适从、惊惶失措。在教育中, 可巧妙地创设情境, 如设置难题、制造挫折等, 使学生在达到目标的过程中, 既不是望而生畏、束手无策, 也不是一帆风顺、轻而易举, 而是需要付出一定的努力, 克服一定的困难后才能取得, 以增强自己的心理承受能力, 懂得如何迎接困难的挑战, 以适应未来激烈竞争的社会。

(3) 榜样作用。注意自身形象, 增加学生信任感。由于中学生还处在偶像崇拜阶段, 接受建议的过程也受到“光环效应”的影响, 因此, 教师在他们心目中的形象将直接影响教育的效果。有益的做法有二:一是增强个人修养, 注意日常生活的表率作用, 避免在学生心中形成不良形象, 二是真诚关注, 设身处地的感受学生面临的心理困惑, 并以此为基础共同寻找解决的策略, 切忌以旁观者的身份滥施同情, 使学生自尊心受损, 导致教育失效。

13.小学五年级我读书我快乐演讲稿 篇十三

古代诗人刘向说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。”是啊，博览群书能使人智增百倍，生活中如果缺少了书，就像鱼儿离开了水面人类失去了家园。因此，书是人的一生中不可缺少的精神食粮。

受爸爸妈妈的影响，我从小就喜爱看书。记得我5岁前还识字不多的时候，就常听妈妈讲书上的故事，我听得非常津津有味。当时我就想：要是自己也能读书，那该多好啊!于是，能识字、会看书就成了我内心最大的愿望。功夫不负有心人，在老师和爸爸妈妈耐心的教导下，我终于学会了许多生字能自己读书了，内心的激动可想而知。

我也很爱护书，爱护书甚至超过了爱护自己。有一次，我一不小心把妈妈刚给我买的沈石溪品藏书系的最后一头战象撕成了两半，怎么也粘不上。我伤心了一整天，此后一星期都板着脸，一副死气沉沉地样子。

9岁那年，我就开始阅读《水浒传》、《三国演义》等名著了，其中给我印象最深刻的人物非卧龙先生——诸葛亮莫属。他是一位足智多谋、深谋远虑，上知天文、下知地理的政治家、军事家。但他懂得一切，我总觉得要归功于书，因此，我便更加认真地看书，积累知识了。

在书中，你可以和徐志摩在康桥上信步徜徉，共同采摘桥下河中的水草;你还可 以 和 孔 子 、司 马 迁 、曹 雪 芹 、莎 士 比 亚 、雨 果 、托 尔 斯 泰 成 为 知 心 朋 友 ，和 鲁 迅、巴金、冰心在书中进行一次畅谈。

14.大学生七一演讲稿：党生日快乐 篇十四

大学生七一演讲稿：党生日快乐

尊敬的各位老师、亲爱的各位同学：

大家上午好!

众所周知，1921年7月，伟大的中国共产党成立。这是一个激动人心、光荣而自豪的日子，这个日子将永远激荡在中华大地、将永远铭记在亿万人民的心头。到现在经过了91个春秋，党带领我们走近了安定幸福的生活。

忆往昔峥嵘岁月，百年史卷浸满了中国多少屈辱的泪，数十年的抗争又流尽了中华儿女多少沸腾的血。

我们不会忘记1927年7月1日这一天，我们也不会忘记嘉兴的南湖，以及南湖上那条小游船，因为就是在那碧波荡漾的南湖上，就是在那条小游船上，就是那十几个来自天南海北的年轻人，他们穿过无边的黑暗，躲过追逐的枪炮，艰

难而又执着地举起了拯救中国命运的火种，为中国指明了一条光明而又充满希望的道路。从此，奋勇的中华儿女万众一心、披荆斩棘......当鲜花代替了和平，当我们的天空不再有枪声回荡，当我们的家园不再经受炮火的洗礼，我们是否还能够想到那些把牢底坐穿的先驱者、那些带着铁镣手铐蹒跚步行在长街的革命者、那些倒在血泊中的共产党员以及那些为着坚定的共产主义信念而牺牲的人。

我们的先辈用自己的鲜血和生命谱写了一曲动人的正气之歌、民族之歌，透过这一曲曲荡气回肠的旋律，我们所看到的不是狭隘的利已主义，也不是无耻小人的蝇营狗苟，而是作为一名共产党员为了民族和人民的事业勇于献身的忠诚和坦荡。在这种精神面前，我们所感受到的不仅是对革命先辈的崇敬，对一段历史的缅怀，更是一份沉甸甸的责任和神圣使命的召唤。

今天，我们的祖国像一棵苍劲的青松，在经历了八十一年的风风雨雨之后更加傲岸挺拔。

今天，作为一名当代的大学生，站在这儿我深知，庆祝我们党的八十一岁生日，我们不仅仅是对其祝福，更重要的是要在新时期把我们党的思想精神发扬光大。

今天，我体会到了为国争光的神圣，也更加明白了自己肩上的那份责任。贫穷就会受岐视，落后就要挨打，这是一个亘古不变的真理，唯有中国经济富强，我们才能站得更直、更稳。

今天，我也知道，只要我们充满执着的信念，我们就没有什么不能克服的困难;只要我们不停下自己的脚步，无论前方有多远，无论道路有多艰难，我们都不会畏惧、不会退缩。

-----因为，前方有我们敬爱的、伟大的、光荣的党。在此祝我们敬爱的、伟大的、光荣的党生日快乐!

15.让学生快乐作文 篇十五

随着新课改的推进, 我在教学过程中做了深入细致的反思, 贯彻了快乐作文的理念, 摸索出了一套教学效果较好、学生快乐作文的方法。

一、引导学生热爱生活、关注社会, 注重积累, 不断丰富自己的生活感受和人生体验

在传统教学中, 不少学生的作文都脱离实际, 作文三招“一凑二抄三套”已经成为普遍的程式, 事是假的、观点是强加的、感情是虚构的, 这说明学生缺乏对生活的关注, 对生活的观察与思考。叶圣陶在《文章例话序》中说:“写文章不是生活上的一种点缀、一种装饰, 而是生活本身。一般人都要认识文字, 练习写作, 并不是为着给自己一个‘读书人’或者‘文学家’的头衔, 而是使自己的生活更见丰富, 更见充实。”可见, 生活是写作的源泉, 作文教学就应该以生活为本, 启发学生观察生活、关注生活、思考生活, 进而感悟人生、陶冶性情、升华心灵。教师要引导学生去探索、体验生活, 引导学生主动挖掘生活中的素材, 并督促学生用日记、周记等形式记下生活中的点滴感受, 养成习惯, 为快乐写作打下深厚的底子。

二、指导学生进行深度阅读

“深度阅读”就是要求学生课外阅读不要贪多求快、走马观花, 而要集中有限的时间走进书中, 进行较透彻的研究性阅读, 读熟名人的轶事、思想, 达到如数家珍并有所发现的地步。

高一必修一的名著导读《论语》, 介绍了孔子在思想、教育等方面取得的伟大成就。我们虽与孔子有两千五百年余的时间距离, 但他的教育理论和思想又与我们十分贴近, 并时时影响着我们的生活。孔子以他伟岸的历史身影和丰富的历史姿态, 为考场作文提供了广泛运用的可能性。因此, 我就指导学生对孔子的人生经历进行概括总结, 掌握其重要经历, 特别是著名事迹和散落的轶事, 熟记他的著名言论, 并分析其生平行为中包含的人生意义。如《空白是生命的盲点》一文中写道:“我以对生命的热爱和追求庄严宣誓:拒绝空白。我, 生而为人, 出于对生命的尊重, 必须奋发向上, 刚健有为。我崇拜孔子。他有‘齐家治国平天下’的理想;他有‘吾十五有志于学, 三十而立, 四十不惑, 五十而知天命, 六十耳顺, 七十从心所欲, 不逾矩’的宣言。”又如《诗意的栖居》一文这样写道:“孔子一生这样辗转, 理想不能实现, 曾经被围困在陈蔡, 粮断无炊, 却依然弦歌不断。他听几名弟子述志, 唯赞同曾晳‘暮春者, 春服既成, 冠者五六人, 童子六七人, 浴乎沂, 风乎舞澐, 咏而归’的生活境界……他虽身处困境, 却心态悠然, 真正实现了‘人, 诗意地栖居于大地之上’。”历史名人的人生是饱满的, 更是有深度的, 只要我们对他们进行深度阅读, 就可以给我们启迪和灵感, 就可以挖掘出丰富的、具有深度的写作资源, 就可以让学生快乐地写作文。

三、指导学生进行重点练笔

作文是一个创造性很强的技能操作, 是一个需要不断习练、不断悟道、不断修正、不断提升的过程, 教师要有效地组织针对学生个性特长的重点练笔。不深度阅读, 作文很难闪现创新的灵感;不重点练笔, 作文很难进入玄妙的文学殿堂。宋代文学家王安石在《游褒禅山记》中写道:“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽, 往往有得, 以其求思之深而无不在也。”说明点点滴滴皆可涉笔成趣, 只要持之以恒, 写随笔养成那种遇事叙事、就事论事的本领, 就可以发展到以小见大、于细微处见精神的能力。

如我现在教高一语文, 就要求学生买一本笔记本进行“随笔周练”, 随笔内容广泛, 包罗万象, 大至社会问题、人生哲理, 小至身边琐事、鸟鱼虫草, 无可不写。只要用心观察、用心领悟, 让随笔跃动生命的灵性, 让言语自然生成, 让个性自由张扬, 学生就不再惧怕写作文, 并能真正享受快乐作文的乐趣。对质量较高的随笔, 我指导学生修改并在班上宣读, 由学生共同参与评议, 甚至向报刊推荐, 力争发表, 这样, 既能发挥小群体在随笔写作中的示范作用和激励作用, 又能让其他学生从欣赏同学的优秀随笔中获得快乐, 增强信心, 产生兴趣, 最终完成由“苦写”到“乐写”的转化。

总之, 教师应该引导学生从多角度去透视生活, 观察事物, 多进行深度阅读, 多进行练笔, 用自己的心灵观照现实生活, 强调观察、体味、思考, 反对被动、机械地模仿和重复, 对现实做出真善美、假恶丑的判断。只有这样, 学生才能体会到一种自由和快乐, 凭借自己的天性挖掘生活, 感受周围的事物, 信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。

摘要：在教学中运用有效手段能够提高学生的写作兴趣, 开阔学生思路, 使他们获得全面发展的能力, 适应当代发展的需要。

16.让小学生快乐学英语 篇十六

【关键词】小学英语；快乐学习；情景教学

当今社会对人才的要求越来越高，为迎接地球村带来的挑战，能够用英语流畅地进行交流是一个基本的条件。目前我国的小学普遍开设了英语课，对英语的重视程度越来越高。小学英语教师要肩挑起教学的重任，不断地钻研教学方法，为小学生以后的英语学习和成长提高打下良好的基础。孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，学生有了兴趣，就会用心学习。学与乐不可分，它是学习的最佳动力。因此，作为一名小学英语老师，要重视情景的感染和形象化教学，通过吸引学生的视觉和听觉，引起学生浓厚的兴趣，使学生全身心地投入到英语学习中。采取的教学措施要多种多样，富于变化，充分调动起学生的学习积极性，从而使学生好学、乐学。

一、情景教学法

小学生年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，可以采用直观情景教学，例如实物、图片、玩具、简笔画、动作等。如在教学习用品pen/pencil/book/ruler等词时，我采用了色彩鲜艳、美观的实物，吸引学生的眼球，使学生一目了然，而且心领神会，从而迅速领会和掌握；在教水果类单词apple/banana/pear/melon等词时，利用实物教学，让学生感觉很生活化，乐于接受，掌握得快；在教动词dance/sing/draw/write等时，利用动作进行教学，学生注意力会马上被吸引，相应的单词会深深地印在学生的脑海里。

现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画、视频的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣，对于英语语言教学非常有用处。在教学中充分利用多媒体手段，通过声音、图像、文字等的结合，可以给学生创造一个生动、真实的语言环境，牢牢地吸引学生的眼球。多媒体的利用既能节省课堂上板书时间，又能提供生动、形象的场景和画面，激发了学生的兴趣。合理地使用多媒体，在教学上可以得到事半功倍的效果。可以根据课堂教学的需要，自己制作或从网上下载教学视频。

二、交际对话法

英语是现代社会生活中人们交流沟通的一种工具，它来自于生活，并为生活所用。英语作为一种语言工具，最大的价值在于应用。只有利用它进行交流，才能真正发挥其语言的功能。因此，英语教学要求突出口语交际功能，让学生多说多练。对于习惯于讲中文的学生来说，说起英语来多少有些畏惧情绪，害怕背错说错，害怕读错。作为老师，一定要鼓励学生多说多练，即使学生说错了，也不要指责或批评，采用旁白式的提示或纠正效果会更好。

洛阳是九朝古都，有很多名胜古迹，也是一座现代化的大都市，每年到洛阳参观旅游的外国人很多。针对外国人到洛阳后经常遇到的问路以及购物问题，为了提高小学生与外国人对话的能力，并且增强他们学英语用英语的信心，我专门组织了这方面的对话教学，如让两个学生分别扮演外国人和本地人，进行对话。“How can I get to the railway station/the peony park？”，“Walk straight，you will see a bus stop. Then you can take No.11/103 bus to get there.”……“What’s the price of that shirt/How much is it？”，“Eighty yuan.”，“and the lowest price？”，“Seventy five.”通过这样针对性的训练，小学生见到外国人不会害怕了，有的见到外国人在街上翻看地图时，还会主动上前问一句“Can I help you？”，然后热情地为他们指路。

三、游戏学习法

教学游戏有助于激发学生学习的主动性和积极性，有助于发展学生的智力，还可以活跃课堂气氛，有利于学生的身心健康。例如，为了避免枯燥地背单词，可以进行单词猜猜猜游戏。每次由两个小组进行比赛，每个小组一次出两个人，由老师在黑板上写一个常见的单词，如dog，milk，mice等，一名同学进行表演，另一名背对黑板的同学试猜。在表演或对话时尽量用英语，实在不会的单词可用汉语代替。在规定时间内哪组同学猜对的单词多则获胜。通过这样的活动，不但牢记了单词，也锻炼了对话能力。

情景表演也是另一种有趣的游戏方式，可以选取课本中的一段情景让学生进行表演。如让两个学生表演乌鸦与狐狸。一只乌鸦叼一块肉站在树枝上，狐狸想骗取肉，开展了一场让乌鸦开口讲话的斗心都智的对话。狐狸殷勤地打招呼，Hi！乌鸦一边摇头，一边闭着嘴，拖长音“嗯”表示不上当。狐狸不死心，二次讨好地问好，Hello！ Miss Bird 乌鸦仍是摇头闭嘴以“嗯”作为回答。狐狸颇有耐心第三次问候，Good morning！ Miss Bird，得到的是乌鸦更坚决的一声“嗯”作答。狐狸眼珠一转，继而神态略显失望，近前对乌鸦说，Good bye！ 扭转身就走，乌鸦放松了警惕，张嘴回答，Good bye！ 肉自口中掉落，狐狸转身捡起肉就跑。这样的对话和表演惟妙惟肖，让学生在游戏中体会到学习的乐趣。

四、故事演讲法

故事教学是深受孩子们喜爱的教学方法，它可以激发学生学习的兴趣和热情，培养学生理解、想象、创造能力等，为学生打开一扇故事的大门。教师要善于利用故事的教学价值，提升孩子的学习兴趣。作为故事演讲者，可以是老师，也可以是学生。教师可以从课外读物或网上选取情节有趣、内容和单词简单的小故事，讲给学生听，增强学生的听力。对于超出课本外的生词，老师则要多读几遍，并讲解中文意思，这样可帮助学生更好地理解故事内容。当然也可以让学生上台演讲自己搜集的小故事，内容不限，可以是自己编的，也可以是从网上或课外书上摘录的。在每次上课前5分钟，由学生轮流上台讲故事。无论故事内容或演讲水平如何，讲完后都由老师和全班同学一起鼓掌感谢。这样，充分调动了每个人的积极性和表演欲望，在不知不觉中提高了运用英语的能力。

此外，还可以根据课本中所学到的单词，由学生运用这些单词串成一个小故事，看谁的故事最有趣，这样把学到的知识融入到故事里面去，做到活学活用。如在给学生讲horse/ant/elephant/frog等单词时，就可以让学生用这些单词以及课本中的其它单词串成一个小故事。有的同学自然而然地就想到小马过河、蚂蚁搬家、瞎子摸象等故事，然后经过组织加工等，绘声绘色地讲出来，有的脸上带着丰富的表情，还不时用一些手势和动作来帮忙。通过听讲故事方式学习，学生学得活，记得牢。

17.小学生演讲稿快乐 篇十七

今天我国旗下讲话的题目是：《我运动，我健康 我快乐！》

首先让我们来看一组数据，全国第二次国民体质检测结果显示：学生超重和肥胖成为一个突出问题，7岁到18岁的中小学生中，每10人中就有1人是“小胖墩”。全国大、中、小学生视力不良率居高不下。与2000年相比，各年龄组的视力不良率均有所上升，我国青少年学生、儿童的近视率已居世界第二位；这种状况确实令人担忧。国家体委从去年四月开始，在全国范围内开展了阳光体育运动，鼓励大家每天锻炼一小时。

其实早在古代，著名的医学家华佗就认为：生命在于运动；而民间也有更为直白的俗语说道：人勤病就懒，人懒病就勤。说得其实是一个意思，就是健康的身体需要运动来保证，而人生最大的财富正是健康。如果说健康是数字“1”，财富、地位、荣誉都是跟在健康这个“1”后面的零，有了健康的“1”，后面的零才有意义。健康不代表一切，但失去健康就一定会失去一切，拥有健康才是人生最大的财富 但在我们部分同学身上却表现出一些不尽人意的地方。所以，要想拥有健康这笔最重要的财富，最佳的方法就是：让运动成为习惯。

如今，实小美丽的校园正给我们提供了这样的条件，宽广的绿茵场给了大家一个充分展现自我的空间。体育课，课间操，课外活动等都是学校为了鼓励同学们走出教室，在操场挥洒尽情你们的汗水所安排的时间，参加体育运动不仅能够赶走倦意，达到了劳逸结合的效果，也丰富了我们的课余生活。若长期坚持下去，必将使我们的体魄有所增强，从而有利于我们以更好的状态投入学习活动中去。

许多名人也积极投入到运动中去，“运动是自己命运的创造者”这是诺贝尔奖得主谢灵顿的至理名言；“运动是目的，理想是标准”这是法国文学家雨果的一生追求；“只有运动，生活才会不断进步”这是英国戏曲家莎士比亚的真诚信仰；“一生的运动是永远的青春”这是一代伟人毛主席的成功法宝。

18.小学生演讲稿快乐 篇十八

稿

“我读书我快乐我成长”小学生演讲稿

书籍引领我们健康成长

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家下午好！（敬队礼）我是xx县锦屏镇密纳小学五年级2班的邢启萍，很高兴今天能站在这个舞台上给大家演讲，我演讲的题目是《书籍引领我们健康成长》高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”莎士比亚也曾说过：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好象没有了阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。”由此可见，书籍对于我们来说，何其重要。我们的成长，离不开书籍；一个人的自我完善，也离不开书籍；一个民族的振兴，乃至一个国家的强盛，同样也都离不开书籍。中国有着古老而悠久的历史，光辉而灿烂的文化。它历经了数十个朝代，才走到了今天。雄伟的长城蜿蜒于高山顶，金碧辉煌的紫禁城坐落我们的首都北京，恢宏浩荡、队列整齐的兵马俑展示大秦帝国的威严。今天我们看到的这些，都是古人们翻阅了无数书籍，用智慧与知识建造的。我们看到了昔日的辉煌，但我们也没有忘记八国联军、日本帝国主义曾践踏过我们的每一寸土地。正因为当时的人们不爱读书，缺少科学文化知识，才导致了被那些狼子野心的侵略者掠夺、残杀……翻开史书看看，不论是哪个强盛朝代或是昌盛的国家，他们都有着雄厚的知识力量。古有孔孟、诗仙李白、诗圣杜甫、唐宋八大家韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩......今有鲁迅、老舍、郭沫若、毛泽东、周恩来、冰心......从古至今，他们每一个人的身上都散发着同一种精神，就是酷爱读书。同样他们的成功，也离不开他们发奋地读书。

这些人的这些事告诉了我们，要成功，必读书；要成功，必认真读书；要成功，必认真多读书。

书籍除了是我们个人走向成功的工具，还是时代进步的阶梯。它能开启人类的智慧，塑造出时代的伟人。一本好书能净化我们的心灵，使我们变得更文明、仁爱；一本好书，能给予我们启迪，使我们获得无穷的智慧。

看到了银幕上的幕幕之后，同学们，让我们沿着先人的足迹，学习他们的精神，发扬中国优良的传统，好好学习，认真读书。“为中华之崛起而读书，为中华之崛起再崛起而读书。”让书籍引领我们快乐健康地成长；让知识成为我们驾驭帆船驶向远洋彼岸；让读书声在校园的每个角落里回荡，直至传向大山深处，永远萦绕在耳际。

19.小学生快乐作文教学之我见 篇十九

一、抓住课内和课外一切机会, 让学生多积累

学生脑中是一张白纸, 让他们有事可写有话可说, 就必须不断积累说话写事的能力, 这种积累需要很长的时间, 这就要求我们做语文教师的在任何时间都注意帮助学生积累语言素材, 最基本的是在上课时可以积累, 在学生学习的优秀课文中整理好词佳句, 注意教给学生学会分类, 把相互联系的好词佳句放在一起, 增加学生们的词汇量。当老师讲完一篇课文后, 我们还应当给学生们再加上一些与教材有关的警句名言, 加上一些与教材相关的成语故事, 还可以加上一些与教材中精彩语句相关的其他经典句子, 还可以加上些与教材内容相关的儿歌或者古诗词等等。经过这样补充相关的知识或语句, 增加学生语言的容量, 提升他们的语言水准。

让学生学会积累, 还应走出课堂, 提高学生们接触更多的语言知识的机会。否则, 他们会感到枯燥与单调。因此, 在课堂积累之外, 我们做老师的还可以利用课下举行的各类游戏, 或者在学校组织的各类活动中, 增加学生们语言表达的机会, 开拓学生们积累好词佳句的各种途径, 提高他们不断积累而产生的兴趣, 使学生在不知不觉中, 接受到语言美而带来的快乐, 不断体会语言的美感 , 提高他们表达的能力。

二、在课堂的口语交际中, 要求学生必须以生活为基础

小学生的课本中, 所涉及的口语交际练习的主题, 都是学生生活中经常遇到的问题, 都是生活的原型再现, 学生的口语交际训练实际上是一次表述生活经历的过程, 更是学生的一次口头作文过程。老师在教学时, 应积极引导学生, 善于发现生活, 善于总结生活, 积极发现其中蕴含的道理;善于发现生活的善恶美丑, 使学生从内心感触颇多, 让学生以自己的世界观分析事件的对与错, 激发他们勇于表达自己的真情实感, 使所有表达都带着发自内心的真情。比如, 我在教小学生口语交际《学会道歉》这一课时, 首先让学生回忆一下自己最近和朋友发生过的一件不愉快的事情, 叙述一下自己和朋友到底发生了怎样的事情, 详细表达一下事情的来龙去脉, 从内心深处真正弄明白自己错的原因, 心里当时到底是怎么想的, 为什么人会在那个时候会犯错, 会伤害自己最亲密的朋友, 是鲁莽还是故意, 是冲动还是无心, 等等问题。那么, 通过这样真真切切的演习道歉, 使学生从内心深处真正感受道歉的心路历程和朋友的真实反应。这样完整的一个过程下来, 就是学生们一次比较完整的作文过程, 经过这样的多次锻炼, 学生的作文基础会越来越扎实, 积淀会越来越厚实。

三、把作文教学全部融入生活

我们每天所教的课本内容无不是与生活实际相关的, 每篇课文无不是学生学习知识的载体, 每节课的讲授都是学生们学习作文的点点滴滴。所以说, 每篇课文, 每节内容, 学生都必须真正学会, 才能提升作文水准。而课本中专门安排的习作学习内容, 更是要求学生联系生活实际, 走进生活的内容, 锻炼学生在生活的方方面面中, 体验到都有作文的影子, 使小学生学会体验作文的乐趣, 使他们不断形成一种作文就是再现生活的一次过程, 是用语言文字记录故事的一次活动。当这种意识形成时, 学生作文就感到不困难了。

例如, 教材中有这样一篇课文《身边的小能人》, 我在教学生时, 引导学生这样认识理解课文内容。这篇课文, 在叙述小能人时, 撇开常理, 另辟蹊径。在生活中, 比如学习上成绩格外突出的不是作者心目中的小能人;在艺术表演中, 才能出众, 天赋极佳, 亦不是作者心目中的小能人。课文几经辗转、筛选, 传达出这样一个声音:小能人在我们小学生的生活中无处不在。这样叙述的思维茅塞顿开, 寻找所谓的小能人, 就是在我们的生活各个方面确确实实、广泛存在。生活中不乏小能人, 所缺少的就是你发现小能人的眼睛。当学生的思路打开后, 学生就会体验洞察生活的实践, 找寻到的小能人, 所涉及的范围极广, 都彰显着时代的烙印。比如玩滑板的天才少年, 他那飘逸的身姿, 上下腾飞, 惊险不断, 可谓滑板小能人; 玩转悠悠球的火力王, 可谓天才一个, 悠悠球飞速旋转, 上下滚动, 精彩之极, 令人叹服, 可谓小能人等等这些小能人, 并不是凭空捏造出来的, 是在确确实实的生活中存在的真人实事。学生感受这样的习作, 作文之灵感一定会喷薄而出, 佳作定会频频出现。

四、鼓励性的评价, 促其快乐, 促其增加信心

小学生刚开始写作文, 难免困难重重, 愁绪满怀。这就需要老师不要吝惜自己的鼓励性语言, 甚至把鼓励夸张一点也无妨, 这可以帮助学生感到作文的有趣和简单, 增强他们学习作文的信心。这就要求教师在指导学生作文时, 降低要求, 以孩子的视角来评价他们的习作。知道孩子们在表达他们的世界观和人生感悟, 在用心和老师交流, 和老师倾诉他们的喜怒哀乐。我们要以乐观的心态看待他们, 认为他们都是未来的作家。因此, 在评价他们的劳动果实时, 教师应该善于发掘他们作文中的闪光点, 哪怕一个书写较漂亮的字, 教师都应该肯定他们的成功之处, 使小学生在激励的评价中享受到成功的快乐。这样坚持下去, 学生们作文就会感到不头痛, 就不会发怵, 增加他们作文的自信心, 使其取得更大的作文成绩。

总之, 教师在教小学生作文时, 要始终保持乐观的心态, 也使学生们感受到作文的快乐, 让孩子们自由放飞心灵的翅膀, 快乐的、无拘无束的在作文的天空中翱翔。

摘要：我们小学语文教师在教学生作文时, 常常发现学生作文的题材和他们的生活实际相去甚远, 他们的感情都是别人的, 缺少自己的真情实感, 空洞无物, 抑或言之生硬, 缺少生气。以教师在教学生作文时, 应引导学生多积累, 教给学生带着感情写自己的所见所闻和所思所想。