初中体育特长生教学计划

初中体育特长生教学计划（精选16篇）

1.初中体育特长生教学计划 篇一

如何提高初中体育特长生的文化课成绩作者：曹茂英

在每年的中考中，总有比例较大的体育特长生体育专业过线，却因为文化成绩偏低难以被重点高中录取。这种情况给学校教育造成极大的人、财、物的浪费，还导致学生和家长不满，给学校课余训练工作带来一定的负面影响。下面是金岭回中2006年中考体育特长生专业过线和录取人数统计：

从表中可以得出如下结论：文化课成绩在体育特长生的教学中占有至关重要的地位。

（一）影响体育特长生文化课成绩的主要因素

1．思想认识误区：注重专业训练，忽视文化课学习。这种现象不仅体现在学生身上，也反映在一些领导、教师的思想方面。如制度不健全，对体育特长生的文化课学习没有方向目标，缺乏必要的管理措施，忽视体育特长生自身文化课基础薄弱的现实状况，导致学生文化课成绩差距拉大。

2．训练走极端：从学生入校到毕业宁可少一天学习，不可缺一天训练。有时为了参加比赛，甚至停止文化课学习进行专业训练。过多的超负荷的训练，导致学生身心疲备，使学生的学习、休息、生活规律受到严重影响。造成文化课学习上的脱节，而形成知识的“空白区”。

3．教练员自身素质 ：对体育特长生文化课学习的影响，不能为学生的将来着想，只抓训练，不管学习，只为比赛拿冠军争第一，对学生采取超时超量、拔苗助长、急功近利的训练方式，必然导致学生文化课学习成绩下降。

4．文化课教师对体育特长生不能正确对待：总认为他们学习能力、自我约束能力较差，是教学管理中的包袱。特别是学校用考试成绩衡量教师的教学水平，这种偏见和误解更为突出。因此，在文化课教学中对体育特长生关心帮助不够，不能有针对性地采取积极的教学措施，来提高他们的学习成绩。所以，文化课教师的态度对体育特长生的文化课学习成绩起着重要作用。

5．体育特长生生活、学习自控能力较差：学生自身存在一些不良习惯也是影响文化课学习成绩的原因之一。

（二）提高体育特长生文化课成绩的几点措施

1．做好体育特长生的档案管理工作，是实现专业成绩和文化课成绩双上线的最佳途径。

（1）把好入口关，实行体育特长生资格审查制度。学生必须征得家长、班主任、教练同意，经学校批准，填写资格审查登记表后，方能正式成为体育特长生。

（2）严把学习关：建立体育特长生文化课学习及专业成绩档案，对学习成绩明显下降和专业成绩长时间无明显进步的学生，劝其离队。

（3）严把思想关：为体育特长生树立良好的形象，净化学习风气，对违反规章制度、破坏学习纪律、不服从管理的特长生，经批评教育后，仍不悔改者，决不姑息迁就，责令其离队。

2．遵循学生生活、学习规律，合理安排训练时间，是保证文化课学习成绩提高的重要条件。

（1）坚持课余训练、星期天、节假日、寒暑假训练的原则，力求训练绝不占用正课时间。

（2）根据年级，安排不同的周训练次数、时间。体育特长生入学后第一年的训练次数每周二至三次，每次训练90分钟。第二年每周三至四次，每次90分钟。第三年每周四至五次，每次约90~120分钟。

（3）为减少训练盲目性、随意性，教练员要遵照体育运动的规律，结合学生个人特点，制定切实可行的训练计划，争取在每一堂训练课中，都能获得最佳训练效果。这样将促进学生身心健康，有利于文化课学习成绩的提高。

3．文化课教师与教练员，应互通信息，协作配合，对体育特长生的思想、学习齐抓共管，抓紧抓好教育教学工作。文化课教师要针对体育特长生现有文化课基础及学习差距。制定适宜的学习目标与措施，抓紧学生簿弱学科的学习，课堂多提问，作业要跟踪检查，做到“三不放过”：不完成作业不放过、上课不认真听讲不放过、外出比赛回来不补课不放过。严格要求，努力扭转文化课成绩落后的被动状况，力争使体育特长生的文化课成绩和专业成绩达到齐头并进的效果。

4.在对体育特长生的教学管理中，要与家长积极配合，互通信息，让家长了解学校要求，明确如何在家中配合学校对学生管理，达到监督学习，共同教育的目的。同时体育特长生在生活上需要家长更多的关心支持，应充分认识到没有合理的营养作保证，专业训练和文化课学习难以达到好的效果。使家长能够主动配合，确保学生的生活营养供给，这是解决后顾之忧、促进体能恢复、开展文化课学习的重要途径。

综上所述，文化课学习与运动训练是既相互联系又相互矛盾的关系，只要解决了这个主要矛盾，文化课成绩和专业训练成绩就都能得到更大提高。所以教师必须以文化课为基础，全身心的投入到训练中去，发挥教师的模范作用，运用自己的聪明才智，把队员的学习和训练工作搞好，让队员取得文化课学习和运动成绩双丰收！

体育特长生管理中的体会

一提到体育特长生，很多人都会皱眉头。因为大多数体育特长生学习习惯差，遇事易冲动，给班级管理带来很大麻烦。然而，通过多年的工作实践，笔者认为只要从学生实际出发，掌握科学的工作方法，理解、信任和尊重学生，就能培养出优秀的体育特长生。

一、充分发挥教育合力的作用。

对于体育特长生而言，父母、教练、任课老师、班级、体育队都会对其道德品质的形成产生深刻影响。因此，班主任要努力促成教育合力的统一，充分调动和利用各种教育因素。首先，班主任要营造温暖和谐的集体氛围，保证体育特长生不会游离在班集体之外，让他们充分感受到班集体的温暖；其次，密切关注体育特长生自发形成的非正式团体，对其加以正确引导，发挥其积极正面的作用；再次，班主任要以积极诚恳的态度，赢得其他任课教师的支持和配合，共同强化体育特长生的学习动机、纪律意识和集体意识，激发他们的上进心，引导他们朝着健康的方向发展。

二、充分理解，积极期望。

体育特长生既要上好文化课，又要参加体育训练，相对其他学生而言，他们要付出更多体力和精力，而长期训练和比赛又大量占用了本应该学习文化课的时间。这些客观原因造成大多数体育特长生基础知识较薄弱，学习习惯不良，甚至在课堂上出现过度疲劳乃至睡觉的现象。遇到这种情况，班主任首先要对其处境给予理解，并针对其学习上的困难给予有效的支持和援助。例如，帮助他们学会科学管理自己有限的业余时间，在完成正常学习任务的同时，争取更多的休息时间，恢复自己的精力和体力。他们一旦感受到班主任对自己的理解和帮助，就会接受班主任的教导。反之，如果班主任对体育特长生持有偏见，遇到问题便对学生大发雷霆或讽刺挖苦，只会造成双方的对立和冲突，乃至使师生之间形成心理隔阂，教育和教学效果也会大打折扣。

大多数体育特长生直爽、讲义气，班主任要对此加以巧妙利用，鼓励他们将运动场上顽强拼搏的精神迁移到学习上来，指导他们树立合理的目标，循序渐进。因为过高过严的要求，都容易导致体育特长生出现焦虑、失望、挫败感等负面情绪。只有适度的要求和目标，才有利于学生的自信心不断强化。

当好高中体育班班主任

随着素质教育的开展，体育作为学校教育的重要学科，越来越被人们所重视，学校也特别组建了体育班。通过实践，我对体育班班主任工作有很多的感触。

体育特长生从其专业上来讲又分为两种，一种是体育特招生，另一种是普体生。根据体育生的特点首先从思想上严格要求学生，注重学生的养成教育。在训练方面，加强集体教研，我有针对性地制订了三年训练计划，使学生的训练分为三年三步走：

一、训练养成阶段，也是训练的基础阶段，在这一阶段主要任务是使学生树立信心和目标，养成自觉训练的习惯。

二、专项训练阶段，这是最关键的阶段。在这一阶段里既要加大训练的运动量还要调整好专项训练与素质训练的时间安排。

三、冲刺阶段，这个阶段以强度为主。在这一阶段学生心理会出现情绪焦虑、患得患失等情况，体育班主任要在生活上关心、体贴他们，使之轻装上阵，确保专业过关。

体育生的特点决定了班级纪律必须常抓不懈。我的要求是训练再苦、再累也不能影响学习，一切向文化课班级看齐，在班级管理中，做到跟得紧、靠得上、起得早、睡的晚，始终和学生打成一片，用自己的实际行动影响学生。我给学生讲，教室是学习的地方，一旦进了教室后就要马上进入学习状态，为自己、为他人创造一个好的学习环境。其次，与文化课教师要及时沟通，分析学生的学习、训练情况，制订有效措施，建议文化课教师在教学中要对体育生放低起点，高标准、严要求，积极引导学生完成基本知识的系统梳理。最后，狠抓后期管理，确保专业、文化双过线。每年体育生专业过线的人数不少，但文化课过线的很少，针对这一事实，我加强了班级的后期管理，请文化课教师经常到班里转转，开办学习方法以及应试技巧等讲座，很受学生们的欢迎。通过几年的拼搏，我所带的体育班最终在高考中取得了优异的成绩。

体育特长生班主任之我谈

学校班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师。一个班级缺少了班主任的管理，就很容易出现一盘散沙，班主任就好似班集体的灵魂，他是用自己的人格来培养学生的人格，是在用自己的灵魂塑造学生的灵魂。可见，一个成功的体育特长生班主任对我们的学生教育有多重要。

我校现有三个体育特长班，他们来自不同的学校，体育素质达标，文化水平参差不齐，性格千奇百怪，要管好他们，谈何容易。俗话说：打铁的自己首要先要过硬。要做好一名成功的班主任，我觉得要做好如下几点：

（一）特长生班主任需要有“爱心”

没有爱，就没有教育，没有爱，班主任就不能管理好一个班级。学生的心灵需要爱心去守望。班主任需要随时了解学生的困难，并想方设法为他们排忧解难，这样学生才会打从心里认可。班主任要关心、爱护、帮助学生；要把心理学用于实践，用爱心打动学生；要正确引导学生，使其体会到别人的爱，更学会去爱父母、爱家人、爱同学、爱老师等等。其次我们的班主任还要学会关爱学生，做学生的朋友。当学生感受到老师的爱时，便会起到亲其师而信其道的良好效果。生活中多抓住每个与学生交谈的机会，去了解一下他们心里都想些什么，多一点倾听，少一点训斥；多一点关爱，少一点惩罚。

（二）特长生班主任需要“操心”

班主任的工作是繁琐的，构建新型师生关系、融入多种元素、自身特色才能够更好地完成工作。班主任需要有诚信、赏罚分明、张弛有度；能在学生面前展示自己、语言幽默、真心付出。我们的班主任还要学会了解学生，善于发现学生身上的闪光点。每个学生都是一个独立而复杂的个体，他们在不同时间不同地点不同事情上展现出来的是不同的自我。有的学生在老师面前表现的十分乖巧，但在同学之间表现的却是另一形象。这就需要我们班主任勤与学生沟通，走入学生的心灵世界。我们应该经常用赏识的眼光去看孩子，即使对待经常犯错误的学生也不能冷言嘲讽而应该压住心中的火气,静下心来用一种平和的心态去处理问题。

（三）特长生班主任需要“耐心”

耐心是教育永恒的希望，更有利于培养学生自制力。牢记给学生机会，就是给自己机会。教育学生循序渐进，不急于一时。在与学生谈话，有计划、有准备、有针对性。谈话是了解学生心声的手段，不是个人交流或训话。发火也不等于尊严，一味地强调师道尊严，只会让学生“敬而远之”。

（四）特长生班主任需要“热心”

热心是班主任与家长沟通的重要因素，有利于教师更进一步了解学生。面带微笑、注意推销自己、讲求艺术化是与家长交流时的关键。因人而异，面对不同性格家长，采取不同交流方法。

（五）特长生班主任要学会尊重学生，获得孩子的信任。

人与人之间的交往最重要的是尊重与信任。你尊重别人，别人就会尊重你。如果作为班主任的我们不了解学生的心理特点，不尊重学生，对学生的缺点和不足缺乏耐心，经常不分场合的批评指责，就会使学生的自尊心受到严重的伤害，甚至毁灭学生的自信心，使学生形成叛逆心理，从而走向教育的反面。学生在必要的时候需要批评，但批评过后，还应去了解学生的想法和心理，比如可以去问问学生的有关兴趣、爱好和他不想学习的原因。以缓和教师批评过学生后，学生的那种对立和逆反情绪。

（六）特长生班主任应该加强自身修养，提高自己的业务水平。

想让自己真正的成为一个受学生欢迎的班主任，那么首先他在教学上也必须是一个能手，所以在我们的教学中要想方设法上好每一节课。在教师的个人品格方面，我们一定要做到公平，宽容，守信，平易近人。再次，在我们的生活中一定要注意自己的言行举止。俗话说的好“言传不如身教”。我们强调学生要注意保持教室卫生，当我们看到地面有纸屑时就应主动捡起。我们强调学生在餐厅就餐时不准浪费，那么我就必须让自己的餐盘比学生的更干净。我们要求学生宿舍的卫生质量要高，那我们就必须做好示范。老师的言行对学生的成长有着潜移默化的影响，著名教育家叶圣陶先生说得好，“教育就是习惯的培养。” 让我们在学生的成长阶段树起一个好榜样，让我们真正的成为学生的良师益友。

孝丰高级中学体育特长生管理细则

为有利于本校体育特长生（下面简称“体训生”）的健康成长，使体训生能够在全面发展的基础上更好的发展体育特长，为力争把他们培养成为既具有全面素质又有体育特长的未来大学生，同时也为了规范体育特长生的教育管理，特制定本管理细则。具体细则如下：

一、品行操守方面：

1、尊敬师长。在家尊重父母、长辈的意见和教导，在校听从教师、教练的教育管理。对长辈、教师、教练的教育管理有异议时，必须有礼貌地提出自己的意见，不得和长辈、教师、教练对着干。

2、团结同学，爱护弱小，不寻衅滋事、不打架、不赌博、不吸烟、不喝洒、不上网吧。

3、不着奇装异服，男生不留长法，女生不烫发。

4、早训练提早起床时保证安静，不大声说话或弄出声响影响其他同学睡眠。

二、文化学习方面：

1、读书（包括早晚自习）不迟到、不早退、不旷课。考试不作弊。

2、上课必须专心听讲、积极动脑，积极回答教师的提问；不懂的问题必须及时请教老师或同学予以解决，按时独立完成作业并及时复习巩固。

3、不假借训练之名，逃避文化学习，逃避文化课教师的辅导、补课和教育。

4、鉴于手机、小灵通是考试抄袭常用工具，引发违规违纪事件的载体，同时也是严重影响睡眠、影响学习的罪魁祸首，体训生学习期间不得携带和使用手机、小灵通。

三、课余训练方面：

1、训练严格按照按照教练预定的训练计划进行。训练时认真、刻苦，保质保量完成教练布置的训练内容和要求。

2、训练不无故缺席、迟到、早退。训练迟到必须主动向教练说明原因并按要求补训，确实有病、有事不能参加训练时，必须事先当面向带训教练请假；无法准时当面请假时，可以留条请假、请同学代请假或事后及时补请假。课余训练出勤管理细则如下：

①请假按下列排列顺序进行：当面请假、留请假条请假或托同学转达请假、事后补请假。

②无故旷训、迟到者需补训双倍训练时间（没有履行请假手续或请假未被批准的缺训均被定为旷训）。为简化监督难度，统一把补训时间折合成需补训跑步的圈数，每2分钟折合成一圈，按照需补训的时间折合成需跑步的总圈数进行补训。

③因病、因事缺席或迟到但履行请假手续并被准假者，事后需补足缺席训练时间。为简化监督难度，同样统一把补训时间折合成需补训跑步的圈数，每4分钟折合成一圈，按照需补训的时间折合成需跑步的总圈数进行补训。

④周日下午（包含放假后回校读书的那个下午）的训练原则上不得请假，确实需要请假的，必须由家长出面请假。未被准假而不到者，同样按旷训处理；被准假的按请假处理。每学年周日下午旷训累计两次或迟到累计超过四小时以上者，作自动退训或开除出体训队处理。

⑤迟到的补训必须主动于当天补上，缺勤的补训必须主动及时补上，无故拖拉补训时间的必须加倍补训，经提示无效的以旷训论处。

3、训练时，服装和鞋子必须适合体育运动，不穿过紧、过长、奇异的服装，不穿有碍运动的鞋子。违者将视情况给予增加5—20圈训练量、批评教育等处理。

4、训练时，要注意安全，不得横冲乱撞、乱掷乱投；

5、爱护场地和器材，遵守塑胶场地管理与使用规定，不穿长钉钉鞋进入塑胶场地训练。器材使用完毕必须及时送回器材室并按照原样放整齐。器材损坏或丢失时，必须及时告知并协助教练处理。训练期间，人为损坏场地、器材，或者因使用或保管不当造成场地、器材损坏或造成器材丢失的，除照价赔偿外，将按情节轻重给于校纪处分。

6、鉴于篮球、足球运动是造成体训生运动受伤的最主要原因，在重大比赛和体育考试前禁止参加未经教练允许的任何形式的篮球比赛。任何时候参加任何形式的篮球、足球比赛，都必须报请班主任、家长和教练三方（临时的一次性比赛至少报请一方）的同意才可以报名参加，所有比赛赛前都必须事前做好充分的准备活动（包括热身、柔韧），以避免受伤。在本校期间，凡因参加篮球、足球比赛受伤一次后，即自动失去再次申请参加此类比赛资格。

四、有下列情形之一者，将视其情节轻重，分别给予暂停训练、劝退、开除出队等处理。

1、严重违反校纪校规，被学校处于警告处分及此处分以上者。

2、赌博、抽烟、喝酒、寻衅滋事打架，以大欺小，以强凌弱者。

3、违反校纪校规或本管理细则不严重，但经批评教育，拒不悔改或无明显好转者。

4、每学期迟到、早退总次数达到十次者或无故旷训超过两次者以及长期不认真训练者。

5、文化成绩太差而且缺乏上进心，在一定时间内成绩只降不升，经教育开导仍不见好转者。

6、考试作弊者。

五、本管理细则没有涉及的方面，以中学生日常行为规范和孝丰高级中学学生奖励与处罚条例为准。

六、本管理细则自2009年4月27日起执行，2008年9月制订的原管理细则同时废止。

七、本管理细则解释权、修改权属于孝丰高级中学。

孝丰高级中学

2009年9月1日

2.初中体育特长生教学计划 篇二

1 现阶段我国高中体育特长生所呈现出来的状况

1.1 学习现状

经过笔者的研究调查发现,现阶段高中体育特长生多数是学生中学习成绩较差的群体,并且属于日常学习过程中不爱学习的学生,普遍成绩都集中在班级成绩的中下游。为了考上大学,才不得不选择体育来作为加分项。同时,需要我们高度关注重视的一点是,体育成绩越好,学习成绩就越差。在观察过程中,笔者还发现,有些学生从小就坚持着体育锻炼,并且表现出极高的体育天赋,但是他们的成绩却一直呈现出下滑的趋向。

1.2 日常训练状况

现在体育特长生在日常的训练过程中,根本不能享受一对一的训练方式,体育特长生的数量越来越多,但体育老师的数量是固定的。另外,无论什么样的训练项目,所有体育老师都采取的是统一的态度进行教学,并且主要的教学内容围绕在体育考试中,而忽视了体育学生日常训练过程中的各种活跃气氛等。同时,需要我们高度关注的是体育老师专业不对口,现在大学体育项目众多,但高中体育老师多数只是田径教学内容或者球类教学内容以及武术教学内容,从而严重不利于学生学习效果的提高。

1.3 自身的状况

笔者经过调查分析发现,体育特长生对于体育教育的具体专业性内容以及社会体育具体指示内容的认识程度严重不足,甚至根本没有丝毫的了解。甚至完全不知道两者之间存在着差别。所以,许多高中体育生在艰苦的日常训练中,表现出一种迷茫和对未来的悲观情绪。

2 影响高中体育特长生训练效果的因素

从字面上来看,体育特长生就是在体育方面拥有杰出才能的学生,他们可以凭借体育成绩选择大学,而不用依靠普通的文化课。但是这不代表老师可以不管不顾这批学生,也不应该将体育生怎么也会有大学上这种观点和看法放在这些学生身上。因此,分析完定义,我们可以从这个方面对影响体育特长生的训练效果的因素进行分析。

2.1 自身方面因素

从学生个体具体情况来看,体育特长生自己就对自己产生一种放弃的态度,他们比较懒散,并且学习并不努力,认为只要有大学上就可以。造成这种情况的原因主要是学生对自身未来的规划不清楚,并且没有足够的认识。这就需要老师教导学生真正明白体育特长生5个字的具体含义,也就是帮助学生明确自己未来希望从事体育教学还是从事社会体育工作,也就是专业性的体育运动员。只有明确自己未来的发展目标,学生才能端正自己的学习态度以及训练态度,才能提高学生的整体素质和训练效果,同时还能提高学生的学习成绩,这对于学生来说,是一箭双雕。

2.2 学校因素

体育特长生的日常训练计划以及学习计划,是学校与文化课老师和体育课老师共同制定的。所以,学校是影响体育特长生学习和训练效果的关键性因素。而同时,需要我们关注的是,学校也是提高体育特长生训练效果的关键性因素。

2.3 家庭以及社会方面的因素

现在很多家庭以及社会对体育特长生持有一种怀疑和不认同的态度,认为孩子学习成绩不好,才考虑这种途径帮助学生上大学,即便是体育特长生的家长,这种决定也是妥协的产物。

3 提高体育特长生训练效果的具体途径

3.1 注重体育特长生的德育教育

经过调查了解发现,不论男女,大部分的体育特长生都拥有桀骜不驯的性格,自控能力相对较差,这直接导致体育特长生相较其他学生更难管理,所以大部分的体育特长生对学习和训练上没有较强的自控性,随心所欲的情况明显,针对这一特点,应明确这是因为他们经常参加竞技性和对抗性强的训练和比赛造成的。另外,体育老师应通过讲解体育切合他们所关心的问题讲解体育竞技中的协作精神、集体精神和风险精神,提高他们体育道德的同时,也达到了对他们的思想教育,这种训练方式可以让体育特长生产生强烈的集体荣誉感和责任感,往往是体育特长生超长发挥的主要动力。

体育老师可在平日里借助体育实例对学生进行教育,并借助学校开办的学生运动会,重点培养学生的品德修养。德育教育重视实践性,龙其是体育特长生性格外向奔放、无拘无束,而恰恰比赛场上正是锻炼他们日趋成熟的最佳方式。

3.2 提高对体育特长生的具体认识

现阶段社会、学校以及家长对体育特长生的认识都有失偏颇,这就需要教育部门针对这一问题展开宣传,正确引导社会和家庭对体育特长生的正确性认识。与此同时,学校也要采取一些措施,引导老师形成正确的观念和看法,消除老师的排斥性思想。另外,学校还可以开展具体的会议,帮助学生本人重新确立对自己的信心,改变过去的消极和悲观的态度。

3.3 增强体育特长生的心理素质

对于体育特长生来说,良好的心理素质十分重要,无论是在比赛中,还是在日常训练中,良好的心理素质可以保证其稳定发挥自己的特长,使其对训练的每个环节都做好熟练把握,从而可以最大程度上保证训练效果。

3.4 注重科学训练

一个科学的训练方案是保证体育特长生训练效果的重要保障,若训练方案不科学,不但不会发挥体育特长生的优势,反而可能会抑制其天赋的发挥。为此,在制定训练方案时,要确保因材施教,确保人尽其才。教练可以先进行基本的动作讲解和示范,然后结合特长生的特点,采用合理的训练方法,在避免学生受到伤害的基础上,确保训练效果。

4 结语

综上所述,在当前高中体育教学中,对待体育特长生的训练应当和普通学生的体育训练区分开来,要正确认识体育特长生,并做好体育特长生的心理素质教育和德育教育,注重科学训练,提高训练效果,为体育特长生进入更好的体校深造打下良好基础。

参考文献

[1]戴晶晶.高中体育教学中提高体育特长生训练效果的方法[J].体育世界:学术版,2012(6):24-25.

[2]李康.高中体育教学中提高体育特长生训练效果的方法[J].新课程:中旬,2014(2):122.

3.初中体育特长生教学计划 篇三

【关键词】初中；体育特长生；信心教育；能力培养

前言

在我国，许多学校招生时会招收一些虽然学习成绩不是很理想，但是体育方面特别优秀的学生，即体育特长生，体育特长生不仅要学习文化课程，还要分出大量时间来进行体育训练，加强体育技能，一直以来，受应试教育影响，体育特长生在一定时期内的发展受到限制，但是随着社会的不断进步，教改的进行使得学生的素质教育更为突出，体育特长生的培养也受到了更多的重视。但是由于长期受到外界环境影响以及教育理念的偏差，体育特长生普遍存在不够自信的情况，这不仅对他们的学习成绩造成很大的不良影响，对他们的性格培养和未来的人生发展也十分不利，尤其是初中的体育特长生，他们正处在敏感的青春期，因此必须明确找出影响体育特长生自信心的因素，积极进行调整，给学生以正确的指导，才能保证他们的身心健康发展。

1.初中体育特长生自信心不足的影响因素

1.1教师以及同学的偏见

体育特长生的文化课成绩一般都不怎么理想，而且还要抽出时间来进行大量的体育训练，文化课的学习就更加困难，学习成绩也得不到提升，致使一些任课老师常常会忽视体育特长生的学习状态，对他们的学习抓的不够紧，关照的精力也有限，甚至一些教师对于体育特长生还存在偏见，当他们回答不对问题，或者上课开小差的时候不但不给予鼓励和纠正，对学生冷嘲热讽，十分打击学生的学习积极性，学生的自尊心也受到伤害；一些同学在交往的时候也会觉得体育特长生不够安定，不适合往来，会疏远体育特长生，甚至会受到教师偏见的影响，对体育特长生更加避而远之，他们在学习上得不到肯定，在人际交往中又受到冷遇，会使得体育特长生的性格逐渐冷僻，对文化课的学习产生畏惧心理，更加不愿意学习，学生的心情不好也会使体育训练受到影响，学生的整体成绩每下愈况。

1.2体育特长生自我的信心不足

初中的体育特长生也是要经过选拔进行培训的，他们的体育素质相对较高，在训练的时候难度也会逐渐加大，一些学生在训练时无法摆正自己的位置和态度，觉得自己已经很优秀了，一旦遇到难以完成或者做的不好的训练，自信心会受到很大冲击，意志也会因此消沉，觉得自己一无是处，这种自我否定对学生自身十分不利，会使得学生在训练时畏缩，破罐破摔，不思进取，无法专心进行训练，时日久了会形成恶性循环，耽误了学生学业。

1.3文化课学习吃力

升学对于体育特长生的选拔，学校主要看重的是他们的体育成绩，体育特长生在学习的时候就会将重点放在平时的训练上，对于文化课没有足够的重视，再加上体育训练占据了大部分的时间，文化课的学习就更加吃力，学生的学习积极性也会大幅度的降低，学习压力增大，学习成绩也越来越差，当考试结果出来的时候他们也会不忍直视，面对这样的成绩难免会感到失落，而消极的情绪积累下去对学生的信心也是很大的打击。

2.增强体育特长生的素质培养，提高他们的抗挫能力

2.1加强与体育特长生的沟通，给予学生真诚的关怀

一直以来，体育特长生被贴上了差生的标签，教师在一定程度上也受到刻板认知的影响，戴着有色眼镜去看待体育特长生，这样会使情况更加的恶化。因此要想培养出优良的体育特长生，首先作为教师，要以正确的眼光去对待体育特长生，秉持平等、关怀、爱护的心理与体育特长生进行心与心的交流，深入了解学生的学习、生活、性格情况，了解学生的真实想法，对体育特长生要不抛弃不放弃，对学生的正确行为及时给予鼓励，对错误的行为及时加以制止并挖掘原因，予以指导纠正，建立良好的师生关系，为人师表，让学生对教师产生信服和信赖，树立良好榜样，带动学生积极向上。

2.2培养体育特长生的道德品质，提高体育特长生的综合素质

成才先成人，一个优秀的体育运动员不能只是四肢发达，更要具备优良的综合素质。初中阶段是学生个性发展的重要阶段，这时期的教育对于学生的性格培养、人格水平具有十分重要的意义，因此教师不仅要注重对学生外在的教育，也要抓紧对学生思想品德水平的提高。初中生受年龄限制生活阅历不足，做事往往容易冲动而不计后果，体育特长生依仗自身体魄优势更是如此，遇到事情不冷静，动手解决也不在话下，这跟大家对于体育的认知有一定的关系，教师应当教导体育特长生正确的体育精神，强身健体不是为了争强好胜，要让学生学会理性思维，遇事多想想，以理服人而不是动武解决。

2.3科学安排训练时间，增强心理素质培养，争取学生全面发展

在体育训练的课程中，教师要注重培养特长生的自信心，提高他们的心理素质，积极向特长生宣讲体育精神，增强体育特长生的自豪感，端正他们的学习态度，要根据学生的实际情况来制定训练计划，并给予学生鼓励和表扬，提高特长生的训练兴趣，让他们以最大的热情投入体育训练中；其次对于文化课程的学习也不能忽视，教师应当安排好体育训练与文化课程的时间，实现均衡管理，抓紧训练的同时不落下课程学习，体育特长生可能会因为训练和比赛而错过文化课的学习，学校和教师应当组织资源，可以针对体育特长生开展一些补习班，帮助他们提高文化课成绩。另外要适度安排体育特长生的训练时间和节奏，掌握运动量，注重训练质量，提高训练效率，让他们有足够的精力来进行体育和文化课的学习；另外还可以开展体育特长生的心理辅导，解决学生在学习、生活中遇到的难题，帮助学生缓解压力，帮助学生树立正确的价值观和人生观，对自己有一个正确的评价。

2.4建立完善的管理制度，学校、教师、家长全面协调管理

首先在思想上学校应当注重体育特长生的教育和培训，加强对他们的管理，成立专门的管理机构，解决特长生教育中存在的问题。学校还应当建立起关于体育特长生的评定制度、奖励制度、档案管理制度，在成绩评定方面综合考虑体育成绩和文化课成绩，鼓励特长生均衡发展；对于在比赛中取得成绩的特长生，要给予相应的鼓励，激励学生积极上进；为特长生建立完善的档案制度，记录他们的学习情况、训练情况、生活情况，关注学生的每一个细微的变化。另外学校、教师、家长要经常沟通，多方协调，制定相应的管理规程，及时了解特长生的变化，通过座谈会、家长会等形式定期交流，三方协管，共同努力。

3.结语

长期以来受教育体制的影响，初中体育特长生在学习中屡屡受挫，降低了学生们的自信心，对学生的身心健康发展形成了很大阻碍。随着素质教育理念的普及，对于体育特长生的教育得到更多的重视，学校和教师要针对体育特长生自身特点和存在的问题，采取相应的措施，加强与特长生之间的沟通交流，加强对体育特长生的课程辅导，提高他们的学习成绩，从而提高他们的自信心，增强心理素质培养，提高抗挫能力，让特长生能够健康成长，促进特长生队伍水平整体提高，为我国体育事业发展贡献力量。

参考文献：

[1]闫立亮.体育特长生文化成绩差的原因及其对策[J].山东教育科研，2012，09.

[2]毛淑玲.刍议如何培养高中体育特长生[J].中国校外教育，2010，15.

4.小学体育特长生培养计划 篇四

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长,可能对他们的一生产生重大的影响.学校重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着出合格人才、出好人才的目标，结合学生实际，依据学校总体工作规划，强化素质教育,认真贯彻“面向全体学生，分类推进，发展特长”之精神，坚持普及基础上的提高,提高指导下的普及的原则,抓好学校体育工作的管理，特制定体育特长生培养计划：

一

指导思想：

认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《中国教育改革和发展纲要》的精神，全面贯彻党的教育方针，立足校本实际，坚持以人为本的指导思想。

二

总体目标：

以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在注重人的全面发展的基础上，突出人的基本素质培养，着眼于人的全面发展，努力使学生学会认知、学会做人、学会做事、学会合作、学会创造、学会生存。学校围绕“一

切为了学生明天”的办学理念，促进学生素质的全面提高和个性的健康发展，培养特长，训练能力，发展个性。创办“德育特色”名校，培育“规范加特色，合格加特长”的“四有”人才。突出校本教学特色。贯彻“体育、艺术2＋1工程”。组织课外文体活动，保证学生每天一小时体育活动时间，提高学生身体素质。具体目标如下：

1、身心素质目标

① 掌握体育基础知识和基本技能技巧，有较好的身体素质，全校《国家体育锻炼标准》达标率达96%以上，体育合格率达100%。

② 有良好的健身意识，树立终身体育锻炼的观念，掌握科学的健身方法，养成良好的体育锻炼习惯，有一项以上的体育爱好。

③ 具有健康的体魄、健康的心理，尤其是良好的意志品质和健全的人格。具有较强的自我教育和调控能力，身心和谐健康发展。对待生活积极主动，乐观向上，自尊、自信、自立、自强；能有效地与他人进行沟通交流、团结协作，主动参与社会活动，勇于承担责任，具有关爱和尊重他人的意识和能力。

④ 认真贯彻两个条例，按国家要求开齐、开足体育课。坚持两课、两操、两活动制度，强化体育建设。要研究如何在各项体育活动中培养学生自信、勇敢、坚强的心理品质和开拓进取的精神，充分利用“传统项目”和“办校体队”来提高学生的综合能力。

⑤ 加强群体活动，提高体育竞技水平。⑥ 尝试体育特长生的培养，选送优秀体育人才。三

实施办法

第一阶段：选拔学生、确定培养目标。

第一学期的工作重心定位在教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况各专业专业教师确立可操作的培养目标、计划，并初步实施。

第二阶段：具体实施完善阶段。

1、培养体育“小明星”，在保证中小学生达标率的同时，注重发展学生的体育爱好和专长，选拔骨干队员，成立校体队，特长训练队，常年坚持训练。

2、举办学校运动会和各种体育类竞赛活动，通过举办田径运动会，能够推动全校田径运动的开展，吸引广大的学生积极参加到田径运动的活动中来；能够检阅学生参加田径运动锻炼和训练的效果，促使田径运动的普及和提高；能够丰富学校的课余生活，向学生进行思想品德教育，振奋精神，加强团结，使学校体育教育朝气蓬勃，奋发向上。同时也是展示学校体育“小明星”风采。

5.初中体育特长生教学计划 篇五

摘要：如何做好体育特长生一周训练计划关乎到体育特长生的升高中的情况，我针对训练的学生有35 人，其中男生 20人，女生15人。做了学生基本情况分析、训练措施和要求、训练安排后做了一周训练计划。

一、学生基本情况分析

现有体育特色班参加体育训练的学生35 人，其中男生 20人，女生 15人。学习成绩好一点的同学身体素质一般，运动成绩都较差，而体育成绩出色的同学文化成绩基础都较差。今后在加强体育锻炼的同时，也要加强文化基础课的补缺补漏。

二、训练措施和要求

1、每天早晨(6：30—7：00)，下午(5：10—6：10)训练。

2、严格纪律，严格要求，不得有迟到、缺训等现象。

3、科学训练，因材施教，遵循训练原则。

4、共同学习，共同帮助，共同进步。

三、训练安排：每七天为一个周期。具体安排如下:

第一天早晨：调整练习

1、准备活动

2、跑的专门性练习

专项练习(篮球、排球、田径)

下午：速度练习

1、准备活动

2、跑的专门性练习

3、一圈300米50秒完成4、蹲距式起跑30计时6组

专项练习(篮球、田径)

第二天早晨：弹跳练习

1、准备活动

2、跑的专门性练习

3、跳栏架练习

4、俯卧撑3组，每组20个。

下午：身体素质练习

1、准备活动

2、跑的专门性练习

3、立卧撑3组，男每组15个，女每组12个

4、腰腹肌练习

专项练习(篮球、田径)

第三天早晨：速度耐力练习

1、准备活动

2、跑的专门性练习3、60米加速跑 6组计时 4、300米加速跑6组学生分组计时

下午：力量练习

1、准备活动

2、俯卧撑击掌15次4组

3、单足跳30米4组

4、深蹲8次3组

5、提踵练习20次3组

6、放松

专项练习(篮球、田径)

第四天早晨：耐力练习

1、越野跑4000米

2、柔韧性练习

下午：身体素质练习

1、准备活动

2、跑的专门性练习

3、杠铃

专项练习(篮球、田径)

第五天早晨： 速度练习

1、慢跑+柔韧性练习：

2、跑的专门练习:

3、原地快速高抬腿跑:8秒X3组

4、计时跑:300米2组, 60米4组

下午：上肢力量练习

1、准备活动

2、卧推8次4组(女6次)

3、原地交换步推杠铃12次4组。(女8次)

4、俯卧撑20次4组(女12次)

专项练习(篮球、田径)

第六天早晨： 腿部力量练习

1、弓箭步交换腿跳40次5组

2、纵跳20次3组

3、负重纵跳15次3组

4、负重蹲跳起15次3组

5、跳深15次3组

6、负重半蹲 3组

下午：调整练习

专项练习(篮球、田径)

以游戏和小型比赛为主

第七天早晨： 接力赛

1、准备活动

2、跑了专门性练习

下午：调整练习

以游戏和小型比赛为主

每次训练结束都必须进行15分钟的肌肉放松和伸展性练习。

6.初中体育特长生教学计划 篇六

太原市2018年普通高中招收体育艺术

特长生计划

特长生计划招生数（40所学校）：体育类：651人，艺术类：493人，总计1144人。

太原市成成中学校（44人）：5000米2人（男）、篮球13人（7男6女）、排球7人（女）、乒乓球4人（2男2女）、健美操4人、声乐5人（女）、舞蹈5人（女）、绘画4人。

太原市第五中学校（31人）：100米2人（1男1女）、200米1人（男）、400米2人（1男1女）、800米2人（1男1女）、110(100)M栏2人（1男1女）、跳远1人（女）、篮球6人（男）、长笛（短笛）1人、圆号1人、小号1人、大号1人、小提琴4人、中提琴3人、大提琴2人、低音提琴2人。

太原市进山中学校（60人）：100米2人（男）、200米1人（男）、400米2人（1男1女）、1500米1人（女）、篮球20人（10男10女）、排球12人（7男5女）、声乐2人、长笛1人、单簧管1人、小军鼓2人、低音提琴1人、竹笛1人、琵琶1人、古筝1人、扬琴1人、二胡1人、阮1人、笙1人、舞蹈6人（其中女模特3人）、绘画2人。

山西省实验中学（30人）：足球6人（男）、篮球5人（男）、声乐6人、长笛（短笛）1人、小提琴3人、中提琴1人、大提琴2人、低音提琴1人、舞蹈5人。

太原市第十二中学校（53人）：100米2人（1男1女）、200米1人（男）、400米1人（女）、800米1人（男）、足球8人（男）、篮球3人（男）、排球10人（5男5女）、乒乓球2人（男）、声乐2人、琵琶3人、扬琴1人、二胡3人、排鼓1人、绘画15人。

太原市第十五中学校（46人）：100米5人（3男2女）、200米3人（2男1女）、400米3人（2男1女）、800米2人（男）、排 球11人（男）、钢琴1人、竹笛1人、扬琴1人、琵琶2人、古筝3人、二胡2人、播音主持2人（1男1女）、绘画10人。

太原市第十八中学校（20人）：排球12人（6男6女）、乒乓球4人（男）、健美操4人（女）。

太原市第十九中学校（56人）：篮球10人（5男5女）、围棋2人、国际象棋2人、中国象棋2人、国际跳棋3人、健美操6人、舞蹈10人、绘画14人、书法7人。

太原市第二十中学校（29人）：400米2人（1男1女）、800米2人（1男1女）、1500米2人（1男1女）、铅球2人（1男1女）、篮球5人（男）、中国象棋4人、健美操4人、小提琴1人、钢琴2人、绘画5人。

太原市第二十一中学校（44人）：100米3人（2男1女）、200米3人（1男2女）、400米3人（2男1女）、篮球5人（男）、绘画30人。

太原市第二十四中学校（29人）：篮球5人（男）、声乐7人、绘画17人。

太原市育英中学校（40人）：篮球7人（男）、乒乓球6人（4男2女）、长笛2人、单簧管1人、小号1人、圆号1人、民族舞7人（女）、绘画10人、书法5人。

太原市第二十七中学校（30人）：200米1人（男）、800米1人（女）、排球8人（男）、声乐8人、小提琴1人、竹笛1人、绘画10人。

太原市第二十九中学校（31人）：100米1人（1女）、200米4人（2男2女）、400米2人（女）、110(100)M栏1人（男）、跳远1人(男)、铅球1人（男）、舞蹈7人、绘画14人。

太原市第三十中学校（25人）：软式棒垒球5人（男）、绘画20人。

太原外语科技实验中学校（10人）：健美操6人、舞蹈4人。太原市第四十八中学校（50人）：100米2人（1男1女）、200米3人（2男1女）、400米2人（男）、足球9人（男）、篮球8人（男）、排球6人（男）、羽毛球3人（2男1女）、声乐4人（2男2女）、钢琴2人、舞蹈6人（女）、书法5人。

太原市第五十三中学校（32人）：足球10人（男）、地掷球22人（10男12女）。

太原市第五十五中学校（12人）：足球10人（男）、网球2人（1男1女）。太原市第五十六中学校（27人）：排球6人（男）、软式棒垒球10人（男）、绘画11人。

太原市第六十一中学校（22人）：绘画13人、书法5人、播音主持4人。

太原市第六十三中学校（10人）：篮球10人（男）。

太原市第六十五中学校（11人）：800米2人（1男1女）、足球5人（男）、篮球4人（男）。

太原市第六十六中学校（10人）：足球8人（男）、舞蹈2人。太原市第六十七中学校（29人）：100米2人（男）、400米2人（男）、跳远2人（男）、足球12人（6男6女）、围棋2人、健美操3人、钢琴1人、声乐2人、绘画3人。

太原市外国语学校（50人）：100米2人（女）、200米2人（1男1女）、400米2人（1男1女）、800米1人（男）、1500米1人（男）、110(100)M栏2人（1男1女）、跳高1人（女）、三级跳远1人（男）、足球8人（男）、篮球8人（男）、健美操8人（女）、大提琴1人、琵琶1人、扬琴1人、二胡1人、舞蹈10人（女）。

太原市实验中学校（45人）：100米3人（2男1女）、400米2人（1男1女）、800米1人（男）、跳远1人（女）、篮球6人（女）、游泳4人、健美操5人、武术2人、单簧管1人、双簧管1人、长笛1人、小号1人、大号1人、长号1人、小提琴4人、大提琴2人、低音提琴1人、小军鼓1人、手风琴2人、播音主持2人、绘画3人。

太原市第二实验中学校（45人）：200米3人（1男2女）、400米2人（1男1女）、1500米1人（女）、跳远2人（1男1女）、足球18人（10男8女）、篮球7人（男）、软式棒垒球6人（女）、声乐3人、琵琶1人、扬琴1人、二胡1人。

太原市第三实验中学校（46人）：100米1人（男）、200米1人（男）、400米2人（男）、三级跳远1人（男）、足球9人（男）、篮球5人（男）、排球6人（女）、软式棒垒球6人（男）、长笛1人、圆号1人、小号1人、长号1人、萨克斯1人、绘画10人。

太原市第四实验中学校（15人）：100米2人（1男1女）、跳远1人（男）、足球5人（男）、健美操7人。

太原市第五实验中学校（16人）：100米2人（1男1女）、足球6人（男）、脚斗士5人（男）、绘画3人。

山西大学附属中学校（22人）：足球11人（男）、声乐4人（女）、小提琴1人、大提琴2人、低音提琴1人、长笛1人、大管1人、双簧管1人。

太原师范学院附属中学（14人）：篮球4人（男）、围棋3人、钢琴1人、长笛（短笛）2人、单簧管1人、双簧管（英国管）1人、次中音号2人。

晋源区实验中学校（13人）： 100米1人（男）、400米2人（女）、800米2人（1男1女）、跳远2人（男）、1500米1人（女）、足球5人（男）。

小店区第一中学校（27人）：跳高1人（男）、跳远1人（女）、足球12人（6男6女）、篮球5人（男）、健美操3人、声乐2人、舞蹈3人。

太原市五育中学校（2人）：单簧管1人、大管1人。

太原市外国语凤凰双语中学校（23人）：竹笛1人、琵琶1人、古筝2人、舞蹈4人（女）、绘画15人。

太原市师爱中学校（13人）：声乐2人、大提琴1人、琵琶1人、二胡2人、笙1人、绘画6人。

太原市汾潇中学校（17人）：健美操4人、声乐2人、钢琴1人、舞蹈5人、播音主持5人。

7.体育高考特长生的选拔 篇七

作为传统体育强校、高考体育先进学校、高考体育特色学校,如何传承学校的优良传统,提高本科入围率、增加双线上线人数,体育特长生的选拔、选材显得尤为重要。有句话说“选材的成功意味着训练成功的一半”,由此可见,科学选材是现今体育高考发展的需要,是科学训练的一个十分重要的组成部分,也是提高三年后高考上线率的一个重要保证。

近几年来,该校的双线入本率都接近60%,重点率随人数增加有所下降,现在的目标是使双线上本科率达到70%,重点率达到30%。但随着规模的扩大、人数的增加,想要达到预想的目标难度还是比较大,特别是近三年广东省教育考试院对体育高考考纲的连续调整,增大了考试的难度,加强了对考生身体素质的要求,所以科学选材的需求更加迫切和重要(见表1)。

自2009年广东省体育术科高考改革以来,考试项目从原来的注重专项转向注重身体素质,高考体育术科考试由基本素质和专项基础两个部分组成。

一、赋分比例

其中:

1.基本素质考试(225分),包括100米跑(75分)、立定三级跳远(75分)和原地掷实心球(75分)三项,考生必须参加这三项内容的考试。

2.专项基础考试(75分),包括足球运球绕杆射门、篮球运球绕杆定点投篮、排球隔网定向垫传球、乒乓球左推右攻(发球机发球)和100米游泳(分蛙、蝶、仰、自由泳4种泳式)共五项,考生按规定任选其中一项进行考试。

3.体育术科考试采取现场测试的形式进行,满分为300分,基本素质和专项基础中每个项目满分均为75分。

4.体育术科成绩计算办法:

体育术科考试总分=基本素质得分+专项基础得分。

近几年广东省教育考试院对高考项目的评分标准年年都在进行调整,越来越注重基本素质的比例,难度也在不断增加。(见表2)

因为高考体育生跟参加比赛的田径训练队学生相比要求要低,同时随着规模的扩大也不可能招收到那么多身体素质特别优异,身材又特别好的学生,所以对高考班的体育生选材要求就有所降低。该校的高考体育特长生选拔主要考察身体素质和文化课成绩两方面,择优选拔。

二、报名及选拔办法

1.根据学校制定的招生要求和条件,可由各初级中学运动队教练员及其他教师推荐,也可由学生个人报名,每位体育特长生必须填写该校的报名表;

2.被推荐的学生材料经该校体育科组整理、核实,报学校主管校长批准,由学校校长室讨论,决定入选体育特长生名单;

3.进入入选名单的体育特长生考生,必须第一志愿填报该校,并根据招考办规定的体育特长生报名办法填报相关内容,交该校统一上报,按台山市教育局划定的该校录取分数线降分录取;

4.各入选体育特长生学生,必须经过该校组织安排的统一测试。测试内容该校拟定,主要以测试身体素质为主,测试由台山市教育局有关领导及招生工作小组组织并监察;

5.测试后公示拟招收高一体育特长生名单;

6.遵循“公开程序、公开条件、公平竞争、公正选拔、综合评价、择优录取”的原则。

三、测试项目

1.身体形态

(1)身高、体重。体育类学生对身高有一定要求,在体育类院校的招生中明确要求男生身高大于或等于1.68米,女生身高要大于或等于1.58米,低于此身高的学生可不予录取。因此,该校在选取体育生时按身高、体重的比例择优录取。男生身高在1.70米以下的一般不考虑,高于1.80米的优先录取,女生低于1.50米的不考虑,1.60米以上的优先录取,体重则以不肥胖为宜。

(2)目测臂长、跟腱长度等基本形态指标。在实践中笔者发现,跟腱长度越长的学生弹跳力和爆发力更强,跳跃能力和短跑速度都更有优势,可塑性更高,所以把臂长、跟腱长度作为选材的一个参考依据。

2.身体素质

作为体育特长生,在身体素质方面要求也比较高,特别是近两年调整评分标准过后,对学生的综合素质也提出了更高的要求。因此,该校把学生的身体素质亦作为最重要的参考数据。

(1) 100米。100米是体育生体育高考必测项目之一,所以100米在测试中占的比重最重,是测试的重要指标。录取时该校对100米的要求是男生不低于13秒5,女生不低于16秒5,按成绩排序择优录取。

(2)立定跳远。体育高考跳跃的测试项目是立定三级跳远,该校在测试中对学生的弹跳测试项目安排为立定跳远,录取时要求男生不低于2.3米,女生不低于1.9米,择优录取。

(3)实心球。原地双手头上向前投掷实心球是体育高考的测试项目之一,且本项目要求颇高。改革后,今年男生满分为17.5米,女生满分为11.9米。因为初中生大部分接触实心球的时间不长,技术动作掌握也不完整,因此该校在测试本项目过程中,只把测试成绩当做参考,没提出明确要求,男女生测试成绩只要不是很低都可以。

3.文化课成绩

在与大多数的同行交流中发现,影响体育生升学的最大障碍其实是文化课成绩。通常情况下绝大部分体育生的体育术科成绩都能很轻松地上本科线甚至是重点线,但是最终文化课成绩能够达到本科及以上的人数却寥寥无几。根据笔者经验,体育生的偏科现象非常严重,一般都是数学、英语有一门或者两门都偏科,有一门偏科的学生还有机会,但是如果英语、数学两门都偏科的话基本上就没机会上本科了。因此,在高考体育特长生的选拔中重点考察学生的文化课成绩,按文化课成绩择优录取。该校的录取办法是:

根据考生来参加体育术科考试的成绩和初中中考文化课考试成绩,按额定人数综合择优确定名单(额满为止),报市教育局批准后录取。

8.中学体育特长生的英语教学策略 篇八

[关键词]体育中学；体育特长生；英语教学

随着我国新课程改革的推进，素质教育理念的全面施行，我国中小学开始更加重视学生素质的全面性和综合性发展。针对不同学生的特长和兴趣爱好开设了一些具有针对性的学校和科目供学生选择，拓宽了学生的学习和发展方向。例如：体育中学的出现，是适应我国这种教育课程改革新发展趋势而建立和兴办的。但是，体育中学内的体育特长生除了学习和锻炼基本的体育技能，提升学生自身的体育能力外，英语课程的学习也是非常必要且不可或缺的。英语的学习有助于学生文化知识水平能力提升，有助于促进体育特长生成为一名高素质的体育发展人才。

一、英语教学中应使体育特长生了解英语学习的重要性

由于体育中学区别于普通中学的特殊性，可以将体育中学内的体育特长生分成两大部分，一部分学生是由于文化课水平相对较低，为了更好的考上大学而选择进而体育特长生的学生队伍中；一部分是具有某项体育专长希望可以通过系统的学习进一步提升自身的体育能力。但是这两部分学生都有一个共同的目标希望可以考入理想中的院校使自己得到更好的发展。而英语学习是学生实现目标不可缺少的必要条件。英语学科学习是高考考察的主要科目之一，也是所占分数比重较大的科目之一。所以，体育中学英语教师要想使英语课程教学顺利开展，在教学之前向学生讲授英语学习的重要性是不容忽视的首要条件。另外，英语学科学习除了对体育特长生的成绩分数具有影响外，对体育特长生的体育专项发展也有一定的作用，教师可以通过举例说明，当前体育界内的很多明星，都需要受到国际的认可才可以被称作“体育明星”，而英语是他們向世界介绍自己的一个重要媒介工具，使体育特长生了解英语学习的重要性不容小觑，从而提升体育中学体育特长生进行英语学科学习的主动性。

二、运用灵活性的英语教学模式和方法开展英语教学

1.将英语教学与学生的体育训练项目和体育技能相联结，使体育特长生主观上愿意接受英语学习

当前体育中学内体育特长生的训练项目和锻炼技能都是围绕奥运会规定项目以其为基础进行教学和训练学习的体育项目。体育中学英语教师可以依据不同的体育项目将英语学习内容融入其中，增强体育特长生对英语学科学习的熟悉度，进而使体育特长生由被动性不愿意进行英语学习转变为主观上愿意、并想从探索英语体育中主动接受英语学科学习。

例如：英语教师讲授“Teamwork”单元内容时，可以将体育运动融入到教学中，教师可以利用乒乓球、足球、接力赛跑等运动项目，以英语的形式向学生讲授体育运动中的协作精神，为学生进行新英语内容学习做铺垫。同时，教师还可以指导学生运用英语进行自我阐述，阐述不同体育特长生所训练的不同体育项目中包含的“Teamwork”协作能力和精神，将体育精神和体育运动中的团结、协作能力以英语的形式向学生传授，与学生的实际训练生活相联结，实现体育特长生英语学习主动兴趣性水平提升。

2.运用“体育明星”的榜样示范作用，提升英语教学质量水平

由于中学阶段学生身心发展规律影响，这一阶段学生处于青春期发展阶段，对新鲜的事物有明显的好奇心和求知探索欲，同时还具有较强的“明星崇拜意识”。而每个体育特长生心中都会有一个自己崇拜的体育明星，英语教师可以利用学生的心理特点进行有针对性的英语教学，从而进一步实现体育中学英语教学质量水平的提升。

例如：“Olympic Winners”单元内容学习中，教师可以将不同运动领域的体育明星进行举例说明，运用英语交流表达的形式向学生讲授他们奖牌背后的故事，并带领学生观看体育明星运动比赛时的视频短片，调动学生在英语课堂中的专注度和探索欲，实现学生从心理上听懂、从思维上能听懂英语教师所传授的体育明星事迹和比赛实录，同时将重点句型或经常出现的单词和句式在头脑中形成记忆，循序渐进的实现英语课堂教学目标。

三、教师注意建立有针对性的合理化、适当化的英语学习评价机制

英语教学过程中对学生进行合理化的英语学习评价机制具有重要作用。针对体育特长生的特殊性，英语教师要注意选择和制定与其发展相适应的英语学习评价机制，以促进体育特长生英语学习能力水平的逐步提升。例如：针对英语词汇的学习评价，教师可以采用“对应性”的评价方法，促进体育特长生英语词汇量的不断扩充。开始阶段教师主要考察与体育项目相对应的英语单词，如：running——跑步；sprint——短跑；Sprint relay——短跑接力等与体育项目对应式的单词考察评价以促进学生的单词记忆，层层递进针对体育特长生的学习特点和专业性特点不断扩充他们的英语词汇量。过程阶段教师可以将一些介词和语法句式运用到考察评价中，以运动比赛实况记录或文章记述的形式对学生进行考察，使体育特长生将英语学习和实际训练生活相联结，实现英语学习成为学生体育训练和锻炼中的一部分，从而提升体育特长生的英语实际应用能力；最后教师将学生阶段性的评价结果进行总结性评价，长善救失，促进体特生英语能力的进一步提升。

总之，针对当前在体育中学中，存在大部分体育特长生对英语学习无感，不能提起学习英语的积极主动性，需要体育中学英语教师综合分析不同年级体育特长生的身心发展水平和不同的心理特点，针对他们不同的需要、不同的学习诉求，将英语教学与体育特长生的自身需要和兴趣爱好相联结，探寻灵活性的英语教学策略，以促进体育中学体育特长生对英语学习主观能动性水平的提升，使体育特长生可以从主观上接受英语学习而不是教师客观的将英语教学强加给学生，进而提升他们的英语学习能力，最终实现体育中学英语教学质量水平的综合提升。

参考文献：

[1]潘安生，李成武，朱鹏程，黄若华. 《中学体育特长生个性突出张扬与道德品行无关》.[J]. 现代教育科学 2015年10期.

[2]郑勇，罗林. 《西部高中体育特长生训练现状探析——以贵州省遵义县为例》.[J]. 遵义师范学院学报 2015年05期.

[3]包苏荣，巴达荣贵，唐慧. 《浅谈在高校教育中如何让学生正确使用和理解中西方的英语文化》.[J]. 中国科教创新导刊 2011年35期.

9.体育特长生培养 篇九

近年来音、体、美学科，在中学教学中受到越来越多的重 视，高考的录取比重越来越大，而选择这方面发展的学生不断增多，同时也得到 社会和家长大力支持，所以体育特长生才作为教学一个特色和亮点出现在中学的 教学中，大部份中学的体育特长生都是以一个教学班的形式存在，所以它发展的 规模、训练的模式、训练过程状况和出现的一些问题等越来越引起大家关注。体 育与智育本来是不矛盾的，课余体育训练和文化学习应可以相互促进、相互影响 的，但由于不少学校领导、老师未能正确认识两者关系,因此还存在矛盾。这就 说明我们研究本课题的重要性和实际性。

2、作为一个中学体育教师，对于如何选拔和培养一个合格的、优秀的体育特 长生是一个摆在我们面前的重要课题。尤其是在高中这个阶段的选拔和培养尤为 重要。再就是新课程改革以来,教育部门、社会各界对于特长教育的要求及发展 给予了极大的关注。学校特长教育得到了很大的发展，特长教育的发展，成为学 校办学特色的一个亮点。我校高中体育特长生的选拔与培养工作一直是倍受学 校领导的重视,也是学校工作的重点之一，更早的发现和培养体育特长生,也是新 时期学校体育工作的重要工作项目之一。近几年来我校体育工作取得一定的成 绩，参加州、县举办的田径、篮球、跳绳等多次比赛，都取得了优秀的成绩。特 长生的的良好表现，正在逐步出现良好发展势头，同时也突现出了一些问题，体 育特长生的选拔与培养问题，训练时间的安排问题，以及科学化训练问题，训练 与文化学习相冲突的问题，轻文化知识的必然后果是，体育特长生考不上大学，没有出路，找工作难，这就必然造成体育生源的的匮乏。

这些具体问题急待解决，解决现阶段我校高中体育特长生的培养与选拔的问题，对于促进我校素质教育的 发展和深化教育改革有着及其重要的作用。

3、目前，在高中体育特长生的教育中，急需研究和解决的一个重要问题是 体育特长生品行、文化课学习和业余训练如何协调发展的问题。(1)如何规范体 育特长生的品行。(2)帮助他们合理分配文化课学习和业余训练的时间、确定他 们文化课学习的目标以及此目标达成的途径和方法。(3)合理控制他们业余训练 的运动量和强度，使这三方面得到有机整合，是高中体育特长生教育目标达成的 关键。怎样利用有限的时间，充分调动体育特长生的积极性和发挥他们的主体性，以适应素质教育和特长发展的双重需要，使体育特长生的成材几率最大化，是体 育特长生教育研究的目的所在。

（二）、国内外研究现状评述

1、国外研究现状：例如美国是一个崇尚运动的国家，只要大学有各种运动 队就有体育特招生。这种现象促使美国的中学非常重视体育特长生的发展。招收 体育特长生成了各学校的第一招生工作，体育运动在美国的校园文化中，甚至在 美国人的日常生活中有着不可估量的重要地位。在日本、美国以及欧洲一些国家，参加课余体育训练的学生占绝大多数。一项资料显示：日本少年团(中小学生)课 余体育训练基础组织中受训团员的人数占整个日本中小学生人数的10%以上；德 国的学校体育与运动俱乐部关系密切，一般均以运动项目作为一个俱乐部的组织 基础，高水平者和低水平者均可以参加俱乐部，从而使高水平的运动训练与群众 体育活动融为一体。从目前了解的情况看，国外学校体育的课余体育训练一般是 采取参加学校体育俱乐部的形式，这使学校课余体育训练开展得十分红火。而 且许多高水平的运动员是从学校里走出来。

2：国内研究现状：随着教学改革的不断深化，体育特长教育问题越来越受 到社会和教育部门的关注和重视，不少学校，尤其是高中学校，已经有了较为丰 富的特长教育选拔与培养的经验和发展的优越环境，这也是近几年来有关体育特 长方面的文献增多的重要原因之一。各个学校都有自己制定的特长生发展的特 点，体育特长生的选拔与培养在中学体育教学改革中起着导向与质量监控的作 用，是学校体育教学改革和发展成败的关键。在高中阶段，如何选拔和培养体育 特长生，如何处理高中阶段的学习与训练的矛盾问题，以及特长生的高考方向和 出路等等问题，是摆在我们面前的一个现实问题，但是随着教育事业的发展，及 人们对于教育理解的加深，特别是特长教育的研究必将有一个飞速的发展。中学 体育特长的选拔与培养研究的发展是国际潮流，借鉴国外体育特长生的选拔与培 养方法和教学经验，对探讨我国学校体育选拔与培养教学的改革具有重要的现实 意义。

（三）课题的界定

1、高中体育特长生：我校高中部各年级中身体素质较好，爱好体育运动，体育 意识较好的学生。

2、选拔与培养研究：是指在现有的体制下，有目的有意识地合理安排训练时间 和学习的内容，促进学生全面发展及其学生专业技能的锻炼与各个方面技能水平的提高。通过问卷，谈话、调查、测试等方法，了解我校体育生苗子基本信息的 研究。

（四）选题意义和价值

1、选题意义：本课题的研究有助于发挥学生的专长，为体育特长生这个很小的 特殊群体提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，抓实 抓好高中体育特长生的培养和选拔工作，使他们在全面发展的基础上，更好的发 展特长，适应素质教育和特长发展的双重需要，使体育特长生的成材几率最大化，成材质量最优化，把他们培养成为多方面发展且有体育专长的新世纪人才，是我 们义不容辞的责任。

2、理论价值：本课题的研究有助于以加深对特长教育理论的研究。以及以科学 的方法帮助优秀体育特长生更好的适应新世纪社会的需要，我们提出了本课题的 研究

3、目的：本课题的研究将通过较为广泛的深入的调查来分析我校在高中体育特 长生的选拔与培养方面的研究情况。为我们以后的体育教学和训练提供理论和参 考依据

二、课题研究内容和理论依据

（一）研究内容：

1、在体育特长生的选拔方面：（选拔方法的探索）A、加大宣传力度吸，引文化成绩和身体素质较好的学生加入到体育特长 生队伍中来。.B、按高考的条件进行选材,在每年的中考结束后对一些体育特长生进行体 质测试.主要选择意志品质和思想较为端正的学生,还根据学校的实际情况和比 赛的需要破格选拔和录取体育成绩较好的学生.2、在体育特长生培养方面： A、体育特长生的思想品德教育研究。B、正确引导学生的文化和训练相冲突的问题。C、体育特长生训练内容与方法的研究。D、如何加强体育特长生的培养,使每个学生都有出路，都有优良的品质和 学有所获。

（二）理论依据：

1、根据多元智能理论；每个人都有其独特的治理结构和学习方法，所以，对每个学生都采取同样的教材和教法不合理的。多元智能理论为教 师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。

2、正确选拔和培养体育特长生。多元智能理论更可让我们根据学生不同的智能性向，客观公正地给予其积 极、肯定的评价。让在不同智能上各有所长的学生，获得自我肯定与他人的尊重 认同。而这正与素质教育的教育理念不谋而合。

3、心理学提供的理论依据；（1）创新教育理论认为，人人都具有创造潜能，潜能的开发决定于教育和环 境。（2）心理学研究成果证实：青少年时期是人的一生中可塑性最大、易于接受 教育的最佳时期。如果在这个时期能注重并发现在体育方面有优势的人才、让有 特长爱好的学生、接受创新教育，一定会产生事半功倍的效果。所以，在高中阶 段正确的选拔特长生并在各方面注重培养是符合青少年年龄和认知特点的。

三、研究的步骤及基本程序 本课题研究的周期为三年，分三个阶段。

1、准备阶段： A、建立组：召开组会议。B、确定方案：调查论证，选定课题，确定研究的具体方案，明确职责任务，设计材料记录方法，填写课题研究申请书，申报立项。

2、初期阶段: A、收集相关的课题资料,建立课题研究资料库。B、将课题研究分项,对小组成员进行分工,遵照分工合作的原则,认真开展课 题的研究。

3、实施阶段：研究并制定科学的选拔 标准，确定培养目标，选拔学生。特长生的培养成败首要问题是选材，选材得当，培养方可事半功倍。因此这一阶段的工作重心，主要致力于研究并制定科学的选 拔标准，通过多方途径发现有潜质的学生，确定培训对象和培养目标，并根据研 究对象及研究者自身的基础量身定制研究和培养计划。本课题选材仅仅是研究的 开端，通过科学选材，不断发掘其潜质，使相应的智能得到有效的发展，从而培 养出体育、方面的出类拔萃的学生，实验教师从中总结出适合本学科特长生培养 方法与途径模式。采用行动研究法,实验研究法等方法,先选拔在确定体育特长生 的基本情况,着手收集相关材料,开展辅导培训工作。

4、结题和总结阶段：

A、综合材料信息,召开专题会议,分析研究材料,形成关于体育特长生培养和选 拔教育的基本现状。B、写出我校体育特长的培养教育具体实施的初步设计。C、写出研究报告及成果申报。

四、研究过程和培养方法

（一）确定研究的目标:我校的体育特长生主要包括篮球、田径两大类。

1、篮球方面； ①第一阶段：进行篮球特长生的选拔 篮球特长生的选拔途径是； A、我县每两年举办一次全县初中生篮球运动会，在运动会上比较突出的运 动员可直接进入我校高中部就读。B、我校每年的上半年举行一次班级篮球赛，在校内的比赛中发现有篮球特 长的学生； C、体育教师的推荐，教师在上体育课时对学生的观察发现苗子； D、班主任对特长生的推荐。E、篮球爱好者的主动参与。选拔的方法： A、学生的生长发育状况调查法； B、篮球专项选材指标调查（身体形态、生理机能、运动素质、心理素质和 智力因素六个方面确定选拔。）C、队选拔拔出来的学生进行观察和研究。

②第二阶段；进行篮球特长生的培养阶段: A、根据学校的实际情况，成立男子、女子篮球训练队，每队教练一人。B、安排固定的学习时间；每天早上6；40----7；40.课外活动5；20---6； 20 进行训练。C、对学生进行篮球技术基本功与篮球意识等各个方面的的基础培训与训 练。这个阶段所采用的教学方法应根据学生的生长发育规律和篮球运动的特殊 规律来教学，进一步的巩固学生们的技术基本功和力量的练习。

③第三阶段；对学生进行战术意识的培养和身体素质各方面的训练。主要的 训练方法有：

1、通过各种传接球练习，逐渐形成最基本的战术。

2、有球运动对抗训练

3、培养一对一的能力

4、培养球在关键情况下的处理

5、个人身体素质练习

6、组织学生进行半场二对二、三对三的教学比赛，增强学生的对抗性。

7、全场五对五基本站位的攻防战术的练习。

④第四阶段 A、培养学生的心理素质，学习临场经验。

主要采用的方法有：

1、五对五的全场练习比赛，增强学生的场上比赛经验；

2、多进行一些友谊比赛（如；与学校的青年教师进行比参赛、与原来县队的爱 好者进行比赛，邀请各个单位的篮球爱好者进行交流），锻炼学生的心理素质。

3、多开展班级篮球比赛，在比赛中锻炼心理素质。B、加强篮球各方面基本功的练习，使学生从技术、战术、身体素质、心理素质 等全方位得到提高。

2、田径方面 ①第一阶段：进行田径特长生的选拔 田径特长生的选拔途径是； A、我县每两年举办一次全县中小学生田径运动会，在运动会上比较突出的运动 员可直接进入我校高中部就读。B、我校每年的下半年举行一次全校性的田径运动会，在校内的比赛中发现有田 径特长的学生； C、体育教师的推荐，教师在上体育课时对学生的观察发现苗子； D、班主任对特长生的推荐。E、田径爱好者的主动参与。

②第二阶段；选拔学生，确立培养对象，并初步实施计划。a、成立学校田径队：高

一、高

二、高三各一个田径队，每个队一个教练员。b、确定训练时间；时间和篮球队同时（6；40----7；40.课外活动5；20---6； 20 进行训练。）与便于学校的管理。

③第三阶段；进行田径特长生的培养阶段: 这个阶段的训练方法应根据学生所处的年级的不同制定出不同的训练方法 和训练计划。比如高三体育特长生即将面临着高考，体育专业的提高和上本科线 就必须有一个合理科学的训练计划和方法。而高一高二的有些运动员要参加全州 的中学生运动会，制定的训练计划和训练方法又有所不同。为了更好的让每个阶 段的特长生都得到更好的培养就必须要求教师做到以下几点；

1、教师要不断提高自身理论素养。

2、周密的制定特长生的训练计划，每天有计划地训练。

3、教育学生取人之长，补己之短，互相学习，共同提高。

4、定期进行测试，激发学生的兴趣。

5、用科学的训练方法来加强学生的身体素质训练。

6、加强学生的思想作风建设 教育学生提高认识，认识到特长生必须学好科学文化知识，协调好运动训练 和文化学习之间的矛盾，使运动训练和文化学习相互促进，调动一切积极因素，提高运动员的成材率。建立一整套完整的管理制度，严格按照制度对运动员进行 思想教育，要求严格自律，把我校更多的体育特长生培养成德智体全面发展的有 用人才，这是运动员成才的必要因素。

五、成果：

（一）培养出了大批体育特长生。

（二）大力提高了教师的研究水平及教师的业务素质，参加各级各类比赛，均获奖励。

（三）参加各类体育竞赛，都取得了较好的成绩，形成了我校的体育特长生 的独特风格，活跃了校园文化氛围。

（四）通过课题研究，形成了各种文集。

（五）建立了课题专题网站，展示研究动态与成果，探索出课题管理的优秀 模式。

（六）建立了特长生的成长记录，撰写了学生研究个案。

（七）探索出体育特长生选拔的途径与方法、培养措施与模式。附：教师所获得教学及个人成果： 表

六、实验研究中存在的问题及努力方向： 研究中存在的问题：

1、理论水平欠缺，理论与实践不能有机结合起来。尽管学校组织了多种形 式的学习，但参与研究人员理论水平还处于比较低的水平上。已有的理论不能很 好的运用到实践中去。

2、研究中无论是学校层面，还是教师层面，研究方法单一，缺乏严谨的、科学的、多样的研究方法的运用，使研究的结果缺乏说服力。

3、材料的收集和整理不够规范，研究的力度不够。

4、针对本课题的研究缺少与外界交流，缺少专业技术人员的适时、经常性 的指导，碰到困难时，问题解决不够及时。今后努力方向：

1、加强业务进修，努力提高教育教学理论水平。

2、继续探索和研究怎样选拔和培养高中体育特长生，使学生乐学，愉悦身 心，提高学习效率和成才率。

3、继续努力学习，运用科学有效的研究方法，提高自身的研究的能力和水平。

4、针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在 教学实践基础上验证修正教学行为，充实或修正方案，提出新的具体 目标，以提高研究的价值。

5、对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳提炼，分析研究 结果。更为科学的选拔和培养体育特长生。

10.体育特长生管理细则 篇十

为有利于本校体育特长生（下面简称“体训生”）的健康成长，使体训生能够在全面发展的基础上更好的发展体育特长，为力争把他们培养成为既具有全面素质又有体育特长的未来大学生，同时也为了规范体育特长生的教育管理，特制定本管理细则。具体细则如下：

一、品行操守方面：

1、尊敬师长。在家尊重父母、长辈的意见和教导，在校听从教师、教练的教育管理。对教师、教练的教育管理有异议时，必须有礼貌地提出自己的意见，不得和教师、教练发生冲突。

2、团结同学，爱护弱小，不寻衅滋事、不打架、不赌博、不吸烟、不喝洒。

3、不着奇装异服，男生不留长法，女生不烫发。

4、早训练提早起床时保证安静，不大声说话或弄出声响影响其他同学睡眠。

二、文化学习方面：

1、上文化课不迟到、不早退、不旷课。考试不作弊。

2、上课必须专心听讲、积极动脑，积极回答教师的提问；不懂的问题必须及时请教老师或同学予以解决，按时独立完成作业并及时复习巩固。

3、不假借训练之名，逃避文化学习，逃避文化课教师的辅导、补课和教育。

三、课余训练方面：

1、训练严格按照按照教练预定的训练计划进行。训练时认真、刻苦，保质保量完成教练布置的训练内容和要求。

2、训练不无故缺席、迟到、早退。训练迟到必须主动向教练说明原因并按要求补训，确实有病、有事不能参加训练时，必须事先当面向带训教练请假。

课余训练出勤管理细则如下：

①无故旷训、迟到者需补训双倍训练时间（没有履行请假手续或请假未被批准的缺训均被定为旷训）。为简化监督难度，统一把补训时间折合成需补训跑步的圈数，每2分钟折合成一圈，按照需补训的时间折合成需跑步的总圈数进行补训。

②迟到的补训必须主动于当天补上，缺勤的补训必须主动及时补上，无故拖拉补训时间的必须加倍补训，经提示无效的以旷训论处。

③每次训练实行签到制度，签到时间早上为音乐停止，下午为第三节课上课。迟到者按第一、二条处理。

④普通生如有意愿加入训练，先写申请，再经专业测试，测试合格者必需有家长、班主任、体育教研组长三方同意才能参加训练。

3、训练时，服装和鞋子必须适合体育运动，不穿过紧、过长、奇异的服装，不穿有碍运动的鞋子。违者将视情况给予增加5—20圈训练量、批评教育等处理。

4、训练时，要注意安全，不得横冲乱撞、乱掷乱投；

5、爱护场地和器材，遵守场地管理与使用规定。器材使用完毕必须及时送回器材室并按照原样放整齐。器材损坏或丢失时，必须及时告知并协助教练处理。训练期间，人为损坏场地、器材，或者因使用或保管不当造成场地、器材损坏或造成器材丢失的，除照价赔偿外，将按情节轻重给于校纪处分。

6、鉴于篮球、足球运动是造成体训生运动受伤的最主要原因，在重大比赛和体育考试前禁止参加未经教练允许的任何形式的篮球比赛。任何时候参加任何形式的篮球、足球比赛，都必须报请班主任、家长和教练三方（临时的一次性比赛至少报请一方）的同意才可以报名参加，所有比赛赛前都必须事前做好充分的准备活动（包括热身、柔韧），以避免受伤。在本校期间，凡因参加篮球、足球比赛受伤一次后，即自动失去再次申请参加此类比赛资格。

四、有下列情形之一者，将视其情节轻重，分别给予暂停训练、劝退、开除出队等处理。

1、严重违反校纪校规，被学校处于记大过处分及此处分以上者。

2、赌博、抽烟、喝酒、寻衅滋事打架，以大欺小，以强凌弱者。

3、违反校纪校规或本管理细则不严重，但经批评教育，拒不悔改或无明显好转者。

4、每学期迟到、早退总次数达到十次者或无故旷训超过两次者以及长期不认真训练者。

5、文化成绩太差而且缺乏上进心，在一定时间内成绩只降不升，经教育开导仍不见好转者。

6、考试作弊者。

五、本管理细则没有涉及的方面，以中学生日常行为规范和弘文中学学生奖励与处罚条例为准。

六、本管理细则自2012年9月1日起执行。

11.高中体育特长生的培养 篇十一

一、体育特长生的现状

目前，体育特长生的总体情况良好，但是依旧存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

1.思想表现欠佳

体育特长生和普通高中生一样，具备了青少年应有的活力和朝气，同样也和常人一样，有自己的自尊心、自信心、独立心。但成长中的他们，在性格、心态方面还是表现得有些稚气和不成熟。比如他们的个性不稳定，不能够监督自己；遇到困难，容易泄气、灰心；辨别能力不强，容易受到社会不良风气的影响。他们性格直爽，喜欢结交朋友，讲究“哥们儿义气”，经常会因为一些琐事和身边的同学、朋友大打出手，造成严重的后果。

2.文化成绩较差

体育特长生的文化成绩较差，产生这种现象的原因表现在：他们文化基础差，无法跟上教学；一部分学生由于自身的身体素质符合体育特长生的要求，决定通过体育这个特长考入大学。因此，大多数的体育特长生对文化课产生厌学的情绪。在文化学习和体育训练的双重压力下，他们一般选择重视体育训练而忽视文化课的学习。但是，从近几年江西省体育特长生文化分录取线来看，虽然体育特长生的文化分录取线依旧比正常文、理科的最低分数线低，但与往年比较，分数已经有所提高。因此，我们应该重视体育特长生的文化成绩。

二、体育特长生的培养计划

1.提高思想道德修养

改变体育特长生的不良性格，应当从提高他们的思想道德修养出发。根据现阶段青少年情绪发展特点，加强体育特长生的情绪教育，使他们建立正确的感情表达方式。从个性、性别和自我感知的差异入手，深入挖掘化解体育特长生负面情绪的方法；培养体育特长生的集体荣誉感、认同感、归属感和责任感；建立互助小组，开展形式各样的集体活动，让他们感受到老师和同学的关爱，体会到集体大家庭的温暖，产生集体归属感；开展挫折教育，不断提高体育特长生的意志品质；通过家访、家校联谊会等活动，加强学校与家庭间的沟通，形成学校教育与家庭教育互动，为他们的成长创造良好的环境。

2.科学安排训练

根据体育特长生的个性特征，科学合理地为他们制订出训练计划。主要可从制订合理的训练时间、制订正确的训练目标、正确使用训练方法和合理安排训练强度等方面着手。

3.正确引导学生的学习积极性，提高文化课成绩

教师应该发挥积极的引导作用，帮助体育特长生树立正确的学习观，明确学习目标，同时加强对他们文化课的辅导。

首先，应提高认识，加强领导。学校从上到下都必须重视体育特长生的文化学习，督促他们重视文化学习，达到体育和文化学习双丰收；同时，加强学校与家庭间的互访，常沟通、常联系，共同帮助他们学好文化课；另外，还应定期检查体育特长生的文化学习。

其次，在训练制度上应体现出对学生的人文关怀。充分利用正常的训练时间，但绝不能随意占用学生的文化学习时间。针对一些特长生经常外出参加比赛的情况，学校应该要求这些学生在回校后进行补课，任课老师予以辅导。体育教学者应该认识到文化课学习对体育特长生的重要性，正确处理训练与文化课学习的关系，做到两个方面都要抓、两个方面都要紧。只有这样，才能培养出优秀的体育人才。

每一位教学工作者都应该端正对体育特长生的工作态度，给予他们更多的人文关怀。从体育特长生的实际出发，因材施教，激发他们的学习动力，调动他们的学习积极性，努力把他们培养成遵守纪律、热爱学习、尊敬师长、团结同学、全面发展的好学生。

12.谈体育特长生基本素质训练方法 篇十二

一、速度训练

100米属极限运动,一次训练课的总快跑量不超过800~1000米。

1. 最快速度的摆臂练习,持续时间5~10~20秒。

2. 最高频率的各种形式高抬腿,持续5~10秒。

3. 最大强度反复跑30~50米。

4. 接近最大强度反复跑80~150米。

5. 最大强度下坡跑30~60米;接近最大强度顺风跑或追逐跑80~120米。

二、耐力训练

(一)速度耐力

速度耐力训练应采用接近或超过专项距离的大强度间歇跑和反复跑方法进行,严格规定间歇时间,间歇时心率降至140次/分。

1. 间歇跑。

(1)短距离间歇跑:60~80~100米跑,随距离的增加强度逐渐降低(95%~85%之间),4次为1组,进行2~3组。

(2)长距离间歇跑:150~200~250~300~400米跑,重复2~3次为1组,进行2~3组。

2. 反复跑。

(1)80~100~150~200~250~300米各段落反复跑。

(2)各种形式的组合跑:150~200~250~300~250~200~150米的阶梯跑等,可根据情况选择相应的距离。

(二)一般耐力

1.匀速越野跑或运动场跑30分钟~1小时。

2.5000~7000米变速跑。

3.长时间足球、篮球运动。

4.在田径场进行400~800米中速跑,总量3000~4000米。

三、力量训练

逐渐增加和超负荷原则,主要采用负重练习、抗阻力练习。

1. 负杠铃练习(全蹲、半蹲、1/3蹲)。最大负荷量70%~80%开始,逐渐增至100%,每组4~5次,完成5~7组。

2. 负重弓步交换腿跳。最大负荷量的50%,每组20~30次,完成5~7组。

3. 负重高抬腿跑。最大负荷的20%~30%,每组40~60次,完成5~7组。

4. 拖轮胎或杠铃片跑。距离60、100米,完成5~6组。

5. 杠铃抓举、挺举、卧推举;负轻器械做体前后屈、转体等。

6. 腹、背肌训练:两头起、负重背起、负重仰卧起坐、负重体前屈。

四、弹跳力训练

1. 单脚、双脚跳台阶。

2. 立定三级至十级跳远。

3. 连续单脚跳、跳栏架、分腿跳。

4. 跳深:从80厘米高处跳下接爆发性用力跳起。

13.初中体育特长生教学计划 篇十三

根据教育部 [2006]14号《全国普通高等学校推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作管理办法（试行）》，哈尔滨工程大学对推荐免试研究生有关管理规定文件精神，特制定2012年体育特长生推荐免试研究生加分细则：

一、推荐免试研究生加分资格

符合以下条件者，具有推荐免试研究生加分申请资格。

1、在校期间认真遵守学校各项规章制度，无任何违法违纪受处分记录。

2、努力学习，各门课程、考查课成绩合格，在校学习期间，必修课和指定选修课综合平均分必须65分以上（含65分）。

3、积极参加训练，努力提高运动成绩，代表学校参加省级比赛获前三名、全国大学生比赛及以上级别的比赛获前八名（含分区赛）。

二、推荐办法

在校期间学习努力，专项成绩突出，品行表现优良，由本人提出申请，所在运动队教练员批准，各院（系）依据体育特长生学生的综合表现，及入学以来代表学校参加比赛所取得的最优异成绩分等级进行量化，各院（系）对学生运动成绩量化分值，进行统一推荐。

三、计分办法：

1、参加全省大学生比赛获前三名运动员成绩计分办法 第一名2分，第二名1.5分，第三名1分。

2、全国比赛分区赛获前八名计分办法

第一名至第三名2.5分，第四名至第六名2分，第七名至第八名1分。

3、全国比赛获前八名计分办法

第一名至第三名3分，第四名至第六名2分，第七名至第八

名1分。

4、参加国际比赛获前八名成绩计分办法

第一名至第六名3分，第七名至第八名2分。

四、其他

1、统计积分时，按在校期间参加大学生比赛最高名次成绩进行统计。

2、集体项目（篮、排）应是队中主力。

3、在田径、游泳项目比赛以及接力项目的学生，应提供个人专项最好成绩。

4、对运动成绩突出并确有发展前途的学生，由体训部推荐免评审小组认为可给予加分的，最高可给予一分的加分；本细

则给予运动员加分最高为3分。

5、运动员应如实填写学习成绩及比赛级别和运动成绩，并提供比赛获奖证书原件及复印件，如有弄虚作假行为，经查出

将取消其推荐资格和加分的认定资格。

6、被学校确定保送研究生资格的运动员需签订继续刻苦训练，为校争光协议书。

7、由院(系)报教务处，经研究生院审核后，有下列情况之一

者，取消免试攻读硕士学位研究生入学资格。

（1）在获得推免资格后受到警告以上（含警告）处分。

（2）未达到本科毕业条件或未获得学士学位。

哈尔滨工程大学体育部

14.浅析中学体育特长生的培养 篇十四

东辽县一高中 李治宏

近些年，许多中学都招收了一部份体育特长生，但这些体育特长生招来之后，具体应该如何培养呢？本人总结了多年来体育特长生的培养经验，下面就谈谈我对体育特长生培养的一些思路和办法，供大家借鉴和参考。

一．要明确中学培养体育特长生的重要性

在中学，培养体育特长生是非常有必要的，学校和老师都可以从中受益，就以我们学校为例：

首先，我校业余训练队每年都要代表学校参加省、市、县各类体育比赛，并且取得较好的成绩，提高了学校的知名度。

第二，学校体育教师通过对体育特长生的培养，以及组织体育特长生参加各级各类比赛，在提高学校知名度的同时，也提高了教练员的知名度，使自身的价值得以体现，为将来的晋级、评优增添砝码，也为将来你的“更有为”提供了条件。

第三，在中学，体育特长生培养的情况如何，是学校体育工作搞得好与否的重要体现之一，上级领导部门对某个学校体育工作的评价，不仅仅看普及得如何，而更重要的是看学校体育在普及的基础上提高得如何，看学校业余代表队参加各级各类体育比赛的成绩如何，因此要有提高，要有好的比赛成绩，那么就得对体育特长生进行专门的培养。

二．要明确中学体育特长生培养的目标

说到体育特长生培养的目标，实际上就是体育特长培养的目的和方向。近几年来，我校对培养体育特长生的目标很明确。

1．体育特长生培养的目的：通过对学校体育特长生的培养，提高其运动水平和能力，组成学校的业余代表队，代表学校参加各级各类的体育比赛，为学校争得荣誉，提高学校的知名度。

2．体育特长生培养的方向：

我们学校对体育特长生的培养，不仅仅是为了代表学校参加各级各类比赛，更重要的是，他们毕业时能升入高一级的学校学习，因此我校对体育特长生培养的方向很明确：

(1)为大专院校，输送体育人才。如：为师范院校体育专业、体育院校、高校高水平运动队等输送体育人才，这是我们培养体育特长生的最主要的目标。

(2)为各级专业队输送体育人才，如：省专业队等。

(3)参加各级体育比赛，达到国家二级运动员水平以上标准，从而享受高考加分或免试进入高校学习。

(4)强身健体，学会锻炼的方法，提高自身的运动技能，培养终身锻炼的习惯。

(5)初中体育特长生，可以凭借自己的特长就读更好的高中。三．在中学体育特长生应该怎样培养 在中学里，体育特长生的培养工作怎样才能做好呢？据我亲身经历和我校的实践经验，我觉得要做好以下这几个方面的工作：

1．选材：对中学体育特长生的选材，要求不能过高，要根据我们培养的目标进行选材，我认为要考虑到以下几点：

(1)兴趣爱好，要培养学生的体育方面的兴趣和爱好，兴趣才是最好的老师。

(2)要具有较突出的运动能力。

(3)对身材条件的要求不能过高，因为是基层训练，根据我们学校的培养目标，身材等条件稍差的学生，同样具有很好的前景。

2．抓好组建特长生队伍的几个关键环节。要把体育特长生队伍建设好，只靠几个体育教师的努力是不够的，我们必须做好以下几个关键环节的工作：

(1)争取学校领导的高度重视，只有学校领导重视，本项工作才能彻底搞好。(2)做好体育特长生所在班班主任的工作，经常联系，取得班主任的支持。(3)做好体育特长生家长的工作，把我们培养的目标、方向明确告诉家长，得到家长的理解、支持和信任。

(4)做好体育特长生自身的思想工作，让其积极主动地投入到训练中来，起到事半功倍的训练效果。

3．培养体育特长生的三个重要的任务：(1)体育特长生必须具有良好的思想品德。

体育特长生的思想品德教育是这三个任务加最重要的任务，长期以来体育特长生给师生的印象是：经常违反校纪校规，例如：打架、逃课、抽烟等等不良习惯，因此教师必须严格要求他们，狠抓特长生的思想品德教育，逐渐改变体育特长生以往的不好的形象，使之养成良好的学习、生活和行为习惯，让家长放心，让学生成人、成才。

(2)狠抓体育特长生的文化成绩。在中学阶段，体育特长生的文化成绩和特长训练二者相比，我认为文化成绩比特长训练更为重要，训练教师要培养体育特长生良好的文化学习习惯，使之明确文化成绩的重要性，只有有了好的文化成绩，特长才能得以更好地发展，我们的特长生才有更好的出路和前途，才能进入更高一级的学校深造和学习，才能达到中学体育特长生培养的目标，才能得到学校、家长和社会的认可。近几年来，我校体育特长生的文化成绩直线上升，很多都考上了理想的学校。如：下表（部分特长生）

(3)体育特长生的体育特长培养要持之以恒。体育特长生的体育特长培养，在这三个任务中，我把它放在最后。一般说来，只要经过选材参加体育特长培训的学生，经过几年的训练，特长成绩应该是很好的，至少说应付体考是没问题。至于特长成绩如何提高，如何培养，在此不做过多说明，但注意一点，不要因为片面追求体育特长成绩的提高，而影响或耽务了学生文化课的学习。我们平时训练只是利用每天课余时间和节假日期间进行训练，持之以恒，特长成绩提高是很快的。

4．特长训练教师应具备相当高的素质。

(1)在中学里，我认为培养学生体育特长者，不是纯粹的教练角色，更主要是教师角色，在对学生的培训过程中，要注重自身形象，为人师表，做好表率，不仅要训练学生的特长，更重要是在训练过程中要育人，教会学生怎么学习、怎样做人。

(2)训练教师必须具有奉献精神和牺牲精神。

(3)训练教师须长期学习，不断提高自己的业务水平。(4)训练教师必须有团队精神和合作意识。

15.高中体育特长生的有效培养策略 篇十五

一、加强教学思想的更新

教学思想影响着教师的教学行为, 要加强高中体育特长生的教学效率, 就要从改革教学思想开始做起。教师要建立正确的教学观念, 正确认识与对待体育特长生, 为他们的成长与发展营造一个良好的环境与氛围, 为其体育训练的开展奠定一个良好的基础。高中学校的管理者要定期对教师进行专业培训, 更新教学思想, 使教师正确对待体育特长生。在日常教学中不能歧视与排斥体育特长生, 使体育特长生在健康的环境下成长。此外, 教师还要引导体育特长生建立正确的学习观, 正确认识自己, 找到正确且准确的学习目标, 摆脱不良的学习态度。

比如, 在进行体育训练时, 教师要利用训练前的讲话或者与学生的谈心来加强与学生的交流, 为学生传递一些正确的学习理论。教师可以说“我们虽然是特长生, 但是绝不意味着文化课水平可以不如别人, 而仅仅是在体育方面强于他人。大家要把握好训练与学习的度, 使自己两个方面同时进步。”这样, 学生可以在老师的话语中找到自己的地位与学习方法, 建立体育训练与学习的信心。在正确的教学思想的影响之下, 教师要从思想层次上认识到体育特长生的优势与劣势, 使其找到学习的动力与积极性。

二、加强教学平衡的寻找

与其它学生相比, 高中体育特长生不仅要关注自己的文化课, 还要拿出时间来进行体育训练, 这就使得文化课的学习与体育专业训练之间的平衡成为许多体育特长生的难解之题。文化课的学习很有可能限制体育特长生进行专业训练, 而体育专业训练又会影响到文化课的学习。加强体育专业训练与文化课学习之间的平衡, 已经成为教师与学生共同关注的问题。对体育特长生进行有效培养, 需要文化课教师与体育教师进行很好的配合。对于体育特长生, 文化课教师要适当放宽一点要求, 不要为其安排过于繁重的学习任务, 要保证体育特长生在第二天可以有精力进行体育训练。体育教师则要为学生留下一部分自主安排的时间, 让学生在这段时间内进行自主学习, 完成文化课的学习。体育特长生在日常学习过程当中, 要将体育专业训练作为主体, 在体育专业训练的空档进行文化课学习。

比如, 在进行体育训练之时, 教师可以在上午进行三个小时的训练, 使体育特长生在下午可以进行文化课学习。

三、加强体育训练的针对性

教学活动只有从学生的实际情况入手, 才能促进学生的发展。无论是文化课教学还是体育教学, 都应当将学生作为教学的主体。在进行高中体育特长生的训练时, 教师要对学生的不同学习需求进行考虑, 对学生的全面学习与发展情况进行了解, 从而为学生制订出具有差异性的体育专业训练方案。在教学过程当中, 体育教师要正确把握学生在体育训练中的弱点与优势, 将弱点进行强化, 将优势进行发扬。

在日常体育训练中, 如果教师发现学生现在所训练的项目并不适合学生的发展, 没有使学生的优势得到发展与延伸, 那么, 教师应当引导学生向对其有利的方向发展, 使学生获得具有针对性的教育。只有具有针对性的教学活动, 才能使体育特长生的体育天赋得到培养, 使高中体育的教学效率得以提高。

四、加强体育训练的科学性

科学的训练方法对于高中体育特长生的发展有直接作用, 只有采用科学的训练方法, 学生才能更好地把握自己的能力, 促进自身的快速发展。在进行体育专业训练时, 教师要从学生的接受能力出发, 对训练的内容进行讲解, 对重要的动作进行示范。在讲解与示范的过程当中, 教师要将动作的关键部分和实施与掌握的技巧进行详细的讲解, 使学生在学习的过程中了解正确的训练方法。在具有科学性的体育训练过程中, 学生可以了解到科学的训练方法, 也可以建立科学的学习态度。另外, 高中体育教师在引导学生进行体育专业训练之时, 要格外关注训练前的热身活动。教师要利用充分的时间领导学生做科学的热身操, 这样才能保证学生的体育训练更加安全。在每次体育专业训练之后, 教师要要求学生进行整理运动, 做好运动调节, 保证学生的身体健康。

在科学的体育训练方法的引导之下, 高中体育教学的效率会得以提高, 学生的身体素质会得以保障, 有利于学生的全面发展。

16.浅析体育特长生的管理方法 篇十六

【关键词】体育特长生；教育；管理

一、充分发挥教育合力的作用

从小学高年级到初中时期，父母、教练、任课老师、班级、都会对其道德品质的形成产生深刻影响。因此，教师要努力促成教育合力的统一，充分调动和利用各种积极的因素和教育手段。首先，要营造温暖和谐的集体氛围，使之不游离于集体之外，让他们充分感受到集体的温暖；其次，是密切关注特长生自发形成的非正式团体，对其加以正确引导，发挥其积极正面的作用；再次，体育教师要以积极诚恳的态度，积极取得班主任及其他任课教师的支持和配合，共同强化他们的学习动机、纪律和集体意识，激发他们的上进心，引导他们朝着健康的方向发展。

二、充分理解，寄于期望

多数体育特长生文化课基础知识更加薄弱，甚至在课堂上出现过度疲劳乃至睡觉的现象。遇到这种情况，首先要对其处境给予理解，并针对其学习上的困难给予有效的支持和援助。例如：帮助他们学会科学管理自己有限的业余时间，在完成正常学习任务的同时，争取更多的休息时间，恢复自己的精力和体力等。爱和理解是一切教育的基础，他们一旦感受到老师对自己的理解和帮助，就会接受老师的教导。反之，如果老师对他们持有偏见，遇到问题便对学生大发雷霆或讽刺挖苦，只会造成双方的对立和冲突，造成心理隔阂，教育和教学效果也会大打折扣。

三、思想动态管理

及时了解每一个特长生的思想动态，建立了完善的观察、汇报制度。体育特长生管理老师管理分散在不同年级和班级的学生。要想全面的了解他们思想、行为动态，做到面面俱到很难，为此，我们着重于骨干队员的培养，强化自我管理意识，树立集体荣誉感、责任感和主人翁意识。努力提高体育特长生自我教育的能力，真正的教育是自我教育，只有学生进行自我教育才能成为一个真正的人。诱导和强化是提高学生自我教育能力的重要手段。

四、抓好文化课的学习、建立相应的管理制度

孩子毕竟是孩子，我们在讲道理的同时，也建立了相应的管理制度，以此规范他们的行为，具体做法如下：

1.学习检查制度

每周检查一次特长生的遵纪、出勤、作业、学习等情况。对表现优秀的学生应及时给予肯定、表扬，对表现较差的学生进行说服教育，及时提出改进措施，具体如下：

（1）遵守学校的一切规章制度，违规者按学校的规章制度予以处分。

（2）认真上课，不迟到、不早退、不旷课（迟到或早退三次计旷课一次），特殊情况需要请假的，须家长向老师请假，旷课一至二次，予以说服教育；旷课三次以上，须书面检讨。

（3）认真完成老师布置的作业，每周三次不交作业的，说服教育，三次以上要有处罚。

（4）上课认真听讲，不做与上课无关的事情，每次考试结束后要认真分析，详细制定下一次的考试目标，学习成绩必须稳中有提高，对于文化课考试成绩提高幅度较大的，相应的考虑奖励。

2.训练制度

严格遵守训练作息时间，训练认真，积极完成老师规定的训练任务。

3.奖励制度

学校在每学期末进行全面考核，对运动成绩和学习成绩优秀的学生，给予一定的奖励。

4.比赛制度

积极参加全国、省、市及学校组织的各级各类比赛，参赛运动员必须遵守纪律、服从裁判、尊重观众、团结一致、振奋精神、顽强拼搏、赛出风格、赛出水平。

5.档案制度

建立档案，记录学生的家庭状况以及学习情况、作业上交情况、学习目标的完成情况、技术档案、个别同学的谈话记录、家长会记录等。

体育特长生的管理是一个长期、艰苦、系统的工程，要想把孩子们培养成才，还需进一步统一认识，加强管理，以及学校各部门与家长的共同努力和各位同学的协同配合才能完成，在不断提高训练水平的同时，进一步加强文化课的学习，力争取得优异的成绩，多渠道为国家输送体育后备人才。

培养人才才是教育工作者永恒的主题。时代要求我们要有科学的工作方法，脚踏实地的工作作风，艰苦奋斗的创业精神，健康的体魄等。只有这样才能从学生实际出发，采取民主平等的态度，理解信任和尊重他们，动之以情，晓之以理，以饱满的热忱启迪他们的心灵，培养出合格的体育特长生。

作者简介：