对培训学员的评语

对培训学员的评语（共9篇）

1.对培训学员的评语 篇一

西安航天自动化有限公司 董事长 贾福临女士：

『非常好，我最喜欢缓冲管理和关键链。

『有一种渴望深入学习，尽快使用的冲动。』

深圳 电之宝电器制品有限公司 生产部经理 梁家宝先生Mr Sammy Leung：

『上了这个课程，本人对项目管理增加了非一般的新概念。『课程针对的难题，事事都曾发生，对现时我们公司的问题，针针到肉，我会推荐公司学习及推行TOC。』

黎伟民建筑师事务所有限公司 董事 黎伟民先生 Mr Vincent Lai：

『对项目管理有了较深入的了解，对以往认识的传统项目管理观念有新的启发。

『会推荐下属参加。

『很喜欢从游戏中体验到的道理。』

香港POSH Office Systems Ltd Manager Service Management 赵志文先生Mr Damon Chiu

『课程使我认识到处理 project的新方法，比传统的方法，确是与众不同，容易掌握及运用，值得推荐。』

深圳 三利针织厂 Merchandise Manager 林凤鸣小姐：

『能够得益及应用在现工作上，我会推荐朋友们参加课程。』

安达玩具有限公司 QM经理 金升龙先生：

『有一定启发。』

『我最喜欢Critical Chain和Buffer，

』

北京 鑫实路桥建设有限公司 主管 彭天明先生：

『很有用。回到公司，我将用于我管理的一个项目上，看一下效果。』

深圳 众智数码科技有限公司 总经理 武文斌先生：

『课程对我进行项目管理有非常大的触动与帮助。我相信，TOC尤其对那些有非常大压力的项 目将极有帮助。

『我认为课程谈到的团队精神、人与人的合作程度以及心态，将是所有事情成功的关键因素，这也是我学习中最大的收获。』

香港 中华电力有限公司 工程项目部 一级工程师 Mr Cheung Chip Yu：

『在我们的运作环境中，应该考虑缓冲这个新概念，并考虑放弃效能较低的旧方法。我当然赞成实施TOC。』

香港 中华电力有限公司 西区建设处 工程师 陈定国先生：

『.TOC 对我每天面对的“多任务” 问题有很大的帮助。我最喜欢课程中的电脑模拟及游戏练习，我会推荐公司的主管和员工参加这个课程。』

香港 中华电力有限公司 工程项目部 项目工程师 黄柏源先生：

『关键链运用于“多项目”的环境中，我觉得最有价值。』

北京 朗讯科技 Lucent Technologies Fiber Optic Cable Co Ltd 生产制造部 计划控制主管 李彬先生Mr Benjamin Lee：

『在处理关键环节上确有提高，有利于在项目进行的过程中将有限的资源投入到关键的环节上，更有效的解决问题。』

 

2.对培训学员的评语 篇二

1 学员是培训工作存在的前提

组织依存于顾客。组织存在的前提条件是拥有一定数量的顾客, 没有顾客的组织是不存在的。在市场经济条件下, 组织间的竞争实质就是对顾客的争夺。只有拥有更多的顾客组织才能不断发展、不断壮大。怎样才能赢得更多顾客, 这就要求组织必须理解顾客当前和未来的需求, 满足顾客的要求并超越顾客的期望。组织只有重视顾客、为顾客着想, 才有旺盛的生命力。作为培训单位只有把代表企业来参加培训的学员放在第一位, 一切为他们着想, 培养出适合企业发展的优秀人才, 才有竞争力, 才能在市场化现实中稳步发展。从我国改革开放30多年来的发展来看, 一些企业的发展壮大, 是因为它用产品质量赢得了顾客, 得到了众多顾客的支持。一些企业的倒闭是因为它失去了顾客。这些从深层次看, 是因为自身的原因导致得失顾客所致。培训机构的存在与发展必须赢得企业和学员的信任, 为企业培养出能够创造更多价值的优秀员工。企业发展了同时也为培训机构带来了良好的经济效益和社会效益, 这样形成了良性循环, 实现双赢。我所在的大庆职业学院继续教育培训部, 是专门为油田企业培养培训员工的培训基地, 油田生产是高危险行业, 我们从实际出发, 专项开展安全生产管理人员和驾驶人员操作安全教育培训。在培训实施中我们深入生产现场开展调研, 使培训内容更贴切生产, 更符合企业员工要求, 所以培训越做越大、越做越强, 形成了双赢的良好局面。

2 以学员为关注焦点落实

“以顾客为关注焦点”作为质量管理的核心在ISO9001:2000标准中得到了充分体现, 在标准中共有15处明确地提出了关注顾客的要求。从标准要求的三大策划 (体系策划、产品实现策划、测量改进策划) 到体系的四大过程 (管理职责、资源管理、产品实现、测量分析和改进) 都旨在使组织的质量管理体系保证产品质量满足顾客的要求, 最终增强顾客满意。我们培训工作就是为企业培养优秀的适应管理与技术要求的人才。我们在生产现场调研中关注什么是企业要求的, 哪些是企业员工需要的, 他们要求的、需要的, 这些就是我们要做的。我们根据这些要求和需要制定适用的教学大纲, 编排可行的教学计划, 丰富易于理解和容易接受的教学内容, 为实施培训做好前期准备。

2.1 强化学员意识。

我们经常说顾客是上帝, 从这一点上看, 我们已经注意到顾客的重要性。那么我们的培训工作中就要强化学员意识, 我们的培训整体工作都紧紧围绕学员, 以学员为核心。通过各种方式使培训机构每个岗位上的工作人员都要认识这一点, 要统一思想协调工作, 并逐步增强学员意识。学员是培训工作存在的前提, 没有学员谈不上工作, 更谈不上发展。要把学员利益、企业利益、机构利益和员工个人利益统一起来, 协调统筹, 树立长期发展思想。在具体工作中要体现学员至上的理念, 提倡换位思考, 倡导员工从学员的角度来看待问题、解决问题, 一切为学员着想。口头上重视, 实际工作中把学员利益与单位组织利益对立起来的做法, 只会导致失去学员, 最终走向失败。在强化学员意识方面, 我们多年的培训工作做的比较成功。我们培训部二十世纪八十年代初成立, 近三十年从成立初期年培训学员几百人, 到二十一世纪初年培训学员数千人, 如今年培训量已达到近一万五千人次。培训规模不断扩大, 社会影响不断加强, 这些都充分说明, 我们在工作中始终把学员放在第一位, 一切以学员利益为重。在现场调研中扮演角色, 以企业的角度思考企业的发展和需要;以企业员工的角度思考怎样为企业工作, 自己怎样在工作中成长, 需要哪些方面的提高。这样换位思考使培训大纲和内容非常适合培训对象的要求, 前期工作有成效, 培训运行起来顺畅自如。在培训运行中强化学员意识, 提供优越的学习环境和舒适的生活环境, 要求教师和服务人员增强责任心, 提供优质的教学和服务。

2.2 识别学员需要。

组织是为了顾客而存在的, 培训就是为学员服务的。要为学员服务好, 首先就要识别学员的要求, 然后才能做好培训工作。识别学员需要的途经很多, 如去企业调研、政策导向、管理与技术的发展、学员座谈等。学员来参加培训学习是企业生产的需要, 他们的要求代表着企业的要求, 所以对于培训大纲的设计及培训内容的安排, 要根据企业的需要和参训人员的实际情况来进行, 并逐步的完善。在培训运行期间, 学员关心的是培训师的水平及授课能否达到设计的要求, 培训效果能否满足生产需要;培训机构的餐、住、学环境是否能够保障培训计划的顺利实施。作为培训机构要有满足不同专业、不同层次学员要求的能力, 提供多项目、多层次培训。因此准确地识别学员的需要是机构赢得学员长期发展的关键。我们在培训实施中研究学员的这些要求, 有的关于培训内容, 有的关于培训师, 有的关于培训运行, 有的关于生活服务。对这些要求分门别类的细化, 做到对学员的要求充分识别, 为后续工作的决策提供依据和导向。

2.3 满足学员要求。

识别出学员的需要之后, 在策划以及实施培训过程中, 对学员要求的满足, 要贯穿于培训过程的始终。稍有标准的降低或不周就会得到学员的不同反应, 因此培训过程的每一个环节都要进行严格的控制, 达到学员满意。在满足要求方面要解决好工学矛盾, 在不降低标准的前提下接受企业和学员的要求。我们在培训实施中经过筛选分析形成的学员要求就是工作指南, 开班前有企业和学员的, 运行中有要求的更改, 这些都必须周到考虑和实施。例如我有的培训项目按照调研制定了运行计划, 在运行的测评中又根据学员新的要求, 更换培训师、添加教学内容、改善服务环境等, 满足学员的要求。

2.4 超越学员期望。

随着社会的进步人们对学习或服务的要求不断提高, 培训机构有义务不断开发新的培训大纲, 培养聘用优秀教师, 改善餐、住、学、娱乐配套设施, 提高服务质量, 用来达到或超越企业及学员的期望, 同时这也是培训机构谋求发展争取更多培训业务的良好方式。社会的发展进入信息时代, 人们渴望提高自身的各种能力, 因此随着社会经济科技的发展, 开发、开展相应的培训, 是发展的趋势。近年来我们培训部每年都选派优秀教师参加全国和中石油组织的培训师培训, 提高培训师水平, 聘请名师讲学, 提高培训水平。改善餐、住环境提高服务质量, 培训服务人员增强服务意识等, 采取多种手段, 用以超越学员的期望。

2.5 学员满意度评价。

企业或学员的要求是否得到了满足或在多大程度上得到了满足, 是评价培训机构工作业绩, 进行改进培训工作的重要依据。在培训运行或培训结束时要对学员满意度进行测量和评价, 以掌握培训的效果。企业或学员的报怨、投诉都是不满意的表现方式, 但企业或学员没表现出抱怨或没有投诉不等于就达到了学员满意。有很多学员会对不满意保持沉默, 这样给培训机构的感觉是达到了学员满意, 并且学员的满意度非常高, 如果机构这样认为就会陷于非常危险的境地。这些保持沉默的学员会把产生的反感传递给他周围的潜在学员。可见单凭学员投诉来分析评价满意度, 培训机构将付出沉重代价。

为客观公正地评价学员的满意度, 培训机构应建立一套科学合理的评价体系, 应把保持沉默的学员科学地计算在内, 严禁仅凭投诉或简单地估算来确定学员是否满意, 这样才能始终处于主动地位。对学员进行满意测评的培训机构要按管理体系的要求进行定期评审, 采取措施提高工作水平。我们不断根据培训实施过程中和培训结束后的测评, 来评价学员的满意度, 公正客观合理的分析学员的满意情况, 为改进培训工作提供科学依据。

3 结论

无论培训机构是否愿意, 理论上和现实工作中以学员为关注焦点已经成为培训工作必须遵守的原则, 客观、科学、合理地研究学员的需求, 通过提高培训或服务质量来促使学员满意, 才能把培训工作做强。

参考文献

3.浅析如何做好学员的培训管理工作 篇三

【关键词】学员管理 培训工作 新时期

近年来，随着社会对人才认识观念的转变以及人才需求量的不断增加，培训在“量”上快速增长的同时，在“质”上也有了新的变化，职业培训的学员变成参加工作多年、来自不同的工作单位和岗位，具有一定的专业知识和操作技能的成年人。面对学员的高学历、高职称的特点，使学员培训管理工作呈现了多元化、高层面的特点。单纯的约束和惩戒已经不能有效的管理学员的工作思路了。因此，学员的管理需要更新传统的观念，创新管理方法。

一、受训学员的特点

在管理过程中，因为管理人员对学员的认识程度不够，会导致管理工作的侧重点有所偏差，因而直接影响到管理工作的水平和管理目标的实现。因此，培训管理人员应全面而深入的了解所有的培训学员。

1.学员角色的多元化

过去的学员只具备单一的学生身份，而现在的学员同时具备多重身份，可能是单位的领导或者业务精英，在家庭中可能已经为人父母，因此他们不仅需要在学习期间进行不同角色的转换，而且肩上的担子也不止学习这一项，种种因素导致在学员管理中会呈现冲突性和失衡性。另外，从培训学员的实际情况进行分析发现，由于学员的年龄跨度以及生活背景等方面存在很大的差异，不同的社会地位和社会角色导致学员的思想、行为、心理素质等方面的不平衡。

2.拥有丰富的人生阅历

学员直接来自于社会，拥有丰富的社会阅历和理解能力，有丰富的社会生活经验、复杂的人际交往和相对稳定的“学习观”，学员们接触的实物多、见识广，带有很强的目的性进行学习。再者，因为学员直接来源于社会，受到社会和交际圈等因素的影响，导致学员在学习过程中带有明显的功利主义。

3.学员学习动机的多样性

所谓学习动机是引导和维持学习兴趣、引导学生向指定的教学目标发展的内在动力。不同的学员的学习动机是不同的，有的可能是想在原有基础上充实一下自己，还有部分学员可能是因为单位的安排“被迫”参加培训，种种原因直接导致学习要求与学习态度的差异。

二、学员培训管理工作的思路探讨

1.提升学员对教学的满意度

学员对培训项目以及培训结果做出的评价性反馈是培训质量好坏的最直接的衡量标准。从影响培训满意度的影响要求来分析，主要有以下三类：学员因素、组织因素和培训环境支持保障因素。这些因素中，因为学员身心成熟、言行稳定，学员管理者对学员个人等变量改变的空间较小，而组织因素中承办培训学校的教师、教材、教学方法以及教学资源和社保等等因素都是影响学员对培训的整体印象的关键性因素，因此，在管理工作中可以从以上方面为改革的切入点，以提升学员对教学的满意度。

2.充分了解学员培训目的和目标，做到管理有“根基”

从理论上分析，培训活动按照目标指向不同分为知识培训、技能培训、思维培训、观念培训和心理培训等五个层次。深入地了解培训的性质与目的，不仅有利于制定合理的管理计划，而且能有效地保证计划的实施和激发学员们的学习积极性。深入了解學员培训前所处的环境才可以找寻学员的思想根源，这样能更有针对性的做好学员的思想工作，充分地了解工作同样也是提升学院知名度的有效措施之一。

3.在管理过程中做到管理与服务并重

从一定程度分析，管理就是服务。作为学员的管理者，在进行严格管理的同时还需要渗透合理的感情因素给刚性管理注入“情感”润滑剂，以克服制度管理带来的不人道。在教学管理过程中设身处地的为学员考虑，考虑其提出的要求和所处的境况，从内心深处尊重学员。通过尊重学员，可以促使学员将管理者当作自己的朋友，打开心扉，自觉调整自己的心态和行为，克服学习过程中遇到的困难和自身存在的不足，提高自我约束能力，自觉的接受管理。另外，学员管理者要从学员进校到结业整个过程服务好每一位学员，尽可能满足其提出的合理要求。

4.平等对待每一位学员

因为受训学员年龄以及阅历不同于普通的学生，所以在具体的管理实践中，要将具体的管理思想、方法以及手段等通过工作计划充分的进行体现。对所有的学员一视同仁，平等会使管理者与学员之间产生一种亲切融洽的感情，使学员心理上产生一种满足感，从而自觉的服从管理。所以，在学员的管理工作中，对涉及到学员切身利益的所有事项都要秉着“民主、公开、公正”等原则开展。对于学员中不良风气以及不良现象和违法乱纪的行为要敢于批评和处理。

总之，在学员培训过程中，管理人员需要先做好学员之间的协调员、疏导员，最后才是管理员，只有这样才能得到培训方和学员都满意的双赢效果。

【参考文献】

[1]汤新樑. 树立和践行大管理理念 努力提高党校学员管理科学化水平[J].湖南行政学院学报，2010（06）.

[2]邹燕，陈显坪. 浅析培训学员管理中存在的问题与对策[J].中国电力教育，2010（03）.

4.对培训学员的评语 篇四

一、强化教育引导, 打牢积极参训的思想基础

(一) 引导树立“学员”意识

任职培训学员的任职经历不同, 学习动机不一, 价值观念多样, 素质能力也参差不齐, 为此, 应引导学员选好“坐标系”, 定准“站立点”, 特别要让学员明白:不论年龄、职务如何, 自己的基本身份都是一名学员, 从而强化其普通学员、普通党员、普通士兵的意识, 明确学习任务, 端正学习态度, 自觉接受管理教育。自觉强化军人意识和自律意识, 严格执行条令条例和规章制度, 不讲特殊、不打折扣。同时, 任职培训要牢牢把握任职培训学员的群体特点和学习成才规律, 突出部队对人才以及学员对成才的“两个需求”, 打破传统的教育者与被教育者、管理者与被管理者的界限, 让学员大显身手“订食谱、当大厨、品美食”, 让干部“买菜、洗碗、端盘子”, 做好后台服务。

(二) 强化职责岗位意识

职责需要、岗位要求是提高参与学习和培训自觉性的基本动力。按照任职培训有关要求, 任职培训学员要掌握相关学科坚实的基础理论知识和系统的专业知识, 具有从事科学研究或独立担当技术工作的能力;按照部队基层指挥岗位的要求, 任职培训学员要掌握部队的基本军事理论, 具备较强的作战指挥、组织训练、部队管理和开展思想政治工作的能力。任职培训要具体分解任职培训培养目标, 突出学员领导能力的培养, 并将政治素养、战略素养、意志品质、为人处世、谋划决策、组织协调等培养目标整合起来, 形成层次分明、考察全面的领导能力目标体系。充分利用党团活动时间, 广泛利用广播、黑板报、局域网等灵活多样的形式, 组织学员开展职责意识教育, 对照《共同条令》明确职责, 切实强化履职尽责意识, 以职责意识带动参训热情, 以岗位需要促进参训动力。通过思想观念的转变和育人目标的牵引, 管理干部和任职培训学员应认识到教育转型的目的、目标、途径, 树立自我成才的主动性和紧迫感。

(三) 突出学习进取意识

部队任职主要以实践锤炼为主, 军队院校则在基础理论研究、学术科研、师资力量等方面占有突出优势。要引导学员珍惜任职培训经历, 充分利用院校的资源优势, 瞄准岗位需求, 坚定努力方向, 安心参训, 用心学习, 在学习、工作、研究中掌握军事理论知识和专门技能, 增强综合素质, 培养解决任职岗位领域实际问题的能力。在学员专业技术能力培养上, 不断总结好传统、好经验、好做法, 坚持“特色引领、创新发展”的理念, 以各种学科竞赛为平台, 鼓励学员积极参与, 达到以赛促学, 以赛促教的目的, 不断增强学员的创新意识。以学术会议为依托, 让学员及时了解各领域研究动态, 开阔视野。尤其是了解知名学者的科研经历, 激发学员投身科研、献身科研的动力和热情。

二、坚持以人为本, 突出管理育人的实效功能

管理既要坚持“依法治军、从严治军”的刚性要求, 又要把握好“以人为本”的人文尺度, 真正做到宽严相济, 提高管理育人的实效功能。

(一) 转变管理理念

根据任职培训学员学习工作和管理教育的特点, 让学员各展所长, 在自我激励、自我约束、自主实践、自主发展中培养发现、分析、解决问题的科学思路, 锻炼筹划、组织、协调、总结的工作能力, 强化凝聚群体智慧的团队意识。管理干部要克服重“管教”轻“培养”、重“约束”轻“解放”的思想, 围绕任职教育人才培养的总体目标, 发挥管理育人功能, 培养学员良好的自律意识, 启发任职培训学员的自主式管理。

(二) 搭建实践平台

以“积极筹划实践性教学活动”为主线, 以“小平台成就大事业”为导向, 通过搭建以学员为主体的军事实践和学术实践各类锻炼平台, 全面系统地提升学员的能力素质。在各类管理教育实践活动中, 让学员走上前台挑大梁、当主角, 积极为任职培训学员的能力素质拓展提供舞台, 使学员的心理素质、表达能力、战略谋划和组织协调能力得到极大的提高, 自觉把任职培训作为提高本职岗位能力的重要平台, 把学习成果向履行使命、任务延伸, 向立足岗位成才拓展, 向推动科学发展辐射, 以实际行动履行职能使命、实现军人价值、推动部队建设。

(三) 帮助解决问题

要牢固树立“一切为了学员”“相信学员、依靠学员、锻炼学员、成就学员”的宗旨, 就要牢固确立管理为教学服务、为学员服务的思想, 把管理教育工作与关心解决学员的实际困难结合起来, 想学员所想, 急学员所需, 时刻把学员的冷暖疾苦放在心上, 想方设法为学员解除后顾之忧, 多为学员办好事、办实事、办成事, 在学员中间树立求真务实的形象, 争取学员对管理的理解和支持。

三、创新管理途径, 促进管理效果的持久发挥

新形势下, 培训对象的不断变化对院校管理提出了考验与挑战, 管理干部必须适时改变管理理念, 创新管理途径。

(一) 形成管理合力

一方面眼睛向外看, 新形势下大学生士兵“、90 后”士兵增多, 基层部队急需高素质、高学历、懂技术、会带兵的基层干部, 在这一点上任职培训学员具有很大的优势。同时紧贴部队实际制订硬性培养目标, 确保学员能够胜任未来任职需求;另一方面眼睛向内看, 不搞一刀切, 不求齐步走, 根据学员实际, 在满足硬性培养目标基础上培养学员的个性能力。充分发挥院校和部队协同管理的合力, 实行交流和通报制度, 定期向部队通报学员在校的学习、工作、生活、管理等各方面的表现, 使部队全面掌握学员情况, 以便于更好地协助院校搞好管理教育工作, 督导学员圆满完成学业。要充分发挥部队管理作用, 强化对学员的激励和约束, 增强学员服从管理、自主管理的自觉性。及时督促学员向部队汇报自己的思想、学习、训练等情况, 使学员始终处于双重管理教育之中。

(二) 营造良好氛围

文化建设旨在陶冶学员情操, 丰富精神生活, 有助于提高学员的思想觉悟。要形成以红色文化铸牢军魂意识, 以制度文化约束行为规范, 以实战文化塑造坚强意志的独具特色的文化氛围。通过专题授课, 参观革命老区等活动, 帮助大家形成共同的价值观, 使行为规范有了思想先导。要积极营造有利于人才培养和成长的军事文化环境, 积极开展丰富多彩的课外实践活动, 让学员在丰富多彩的文化活动中受到教育, 陶冶情操, 培养团结协作精神和集体荣誉感。此外, 还要结合部队工作实际, 广泛开展第二课堂活动, 大力开展群众性的研究活动, 让大家一起参与, 在相互学习、探讨和研究中, 既接受教育、学习知识, 又锻炼才干、增进友谊;既丰富校园文化, 又增强学员参与的主人翁意识, 管理效率自然就会提高。

(三) 采取考核激励

要建立健全任职培训的各项规章制度, 规范教学管理的各个环节, 确保任职培训管理有法可依、有章可循。要完善考核机制, 创新考核方式, 把阶段性考核与全程考核相结合, 平时考核与课终考核相结合, 知识考核与能力考核相结合, 以考促管, 提高教育教学管理实效。在实际行动上应努力做到“既要学习又要超越”“既要模仿又要创新”, 通过激励导向、比武竞赛、定期会操、会议讲评、通报表彰、奖优惩劣、撰写挑战书与决心书等方式, 让其他学员队与指挥管理型研究生队在日常管理、学科竞赛、大项任务、体育活动等方面形成“相互比较、相互促进、不甘落后、共同提高”的良好互动局面。要实行全面考评的学籍淘汰制度, 通过评选优秀学员、及时向部队通报学员现实表现等方式, 调动学员的学习积极性。同时, 还应强化日常管理, 培养良好作风。要严格落实一日生活制度, 强化队风和思想政治建设, 使管理工作融入学员在校学习的全方面、全过程。

参考文献

[1]奉永文.提高大学生士兵学员任职能力的培训方法探索[J].中国电力教育, 2013 (52) :250-251.

5.电力机车驾驶学员培训改革探讨 篇五

关键词：电力机车；驾驶学院；培训改革

在当前阶段中，我国电力机车技术得到了大力的发展，而其在运行的过程中相比于传统的机车具有很多的优点。保护环境上，电力机车在运行的过程中需要使用的是电力能源，这就减少了对煤炭能源的使用，及对环境造成的污染，并且行驶的过程中产生的噪音比较小；在机车的性能上，加速或减速比较快捷，同时速度还相对较快，这就使得在当前阶段中电力机车被广泛的应用。而随着电力机车的广泛应用，电力机车的驾驶人员就出现了不足。因此，加强对驾驶人员的培养成了当前铁路系统工作中的一项重要内容。

一、电力机车驾驶学员培训的要求

在对电力机车驾驶人员进行培训时，要保证学员具有以下几点要求：

首先，驾驶人员能够独立的对机车进行检查。这就要求其对机车机械部分的设备具有较深的了解，能准确地将每一个部件的名称、功能等阐述出来。在对机车检查时，能夠独自的进行电气部分的检查，并对其进行相应的实验等。其次，是对机车进行有效的操作，这一点也是其中最重要的一点。在这一要求中，就要保证驾驶人员具有较高的机车操作能力，在运行的过程中，根据实际情况，合理地运用大闸小闸，能够娴熟地运用机车上的监控装置，保证机车的安全运行等。最后，能够解决突发问题。在机车的运行中，很可能会出现突发问题，在这时，机车驾驶人员就要快速地将其解决，保证机车能够正常的运行。

二、培训大纲改革

在培训教学的过程中，培训大纲在其中具有重要的地位，因此，在改革教学方法之前就要对培训大纲进行改革。首先对培养目标进行了重新确定，由原来的所有驾驶人员变为了具有相关证书的驾驶人员；其次在大纲中对复习题库的重视程度加重了，要求在教学时应该加强与复习题库相结合；最后将上述的三个要求合理的加入教学方法中，加强对驾驶人员驾驶、检查、处理问题等技能的培养。还在其中规定了要对学员进行实践培训，以使驾驶人员能够将理论知识与实际工作进行有效的结合等。

三、教学方法的改革

1.加强与复习题库相结合

在对培训的驾驶人员进行考核时，考核的内容中复习题库的内容占了80%，因此，在对驾驶人员进行培养时就要加强培训与复习题库的结合。首先，就是要求培训教师在备课时要根据题库来编写，根据教学内容，将题库中的资料进行利用，在课堂上对学员进行提问，在课后对学员布置习题作业。在培训的过程中，教师还可以根据培训进度的进行，结合题库中的内容，定期地开展知识竞赛活动。这样可以更好地提高学员对习题库学习的积极性，促进了学员更好地背诵题库中的内容，有效地加强了学员的对题库的了解程度。

2.加强与培训要求相结合

在进行培训的过程中，还要加强与要求的结合，使学生在考核时，能够达到要求标准。在对学员的检查能力进行培训时，教师可以将机车中使用的一些部件、设备搬到讲堂上，使学员对其印象更加深刻。在当前阶段中，科学技术在不断地发展，因此，在进行驾驶以及问题处理的培训时，可以使用相关系统软件构建出相应的情景模式，根据不同情景模式教学来加强学员的能力。例如，在PL中建立机车运行过程中常出现的问题，让学员使用学到的理论知识来对PLC进行操作，将问题进行解决，这样就可以在一定程度上提高学院的故障处理能力。

3.实践培训

在驾驶人员培训的过程中，最重要的还是加强学员的实际工作能力。因此，不仅仅要对其进行课堂式教学，而且还要根据培训大纲的内容，对其进行实践培训教学，使学员在工作中能够发挥出更大的作用。这就需要教师根据教学内容的特点，选取与实际工作联系较为紧密的课程进行实践培训，在培训的过程中，要使每一个学员都有专业人员进行指导，并且根据培训学员的数量来建立完善的实践培训方案，保证每一个学员都能进行实践操作。这样对学员进行培训能够有效地使学员将理论知识更好地与实际工作进行结合，进而提高驾驶人员的驾驶水平。

综上所述，在电力机车行驶的过程中驾驶人员起到非常重要的作用，在进行培训的过程中，使用有效的教学方法对其进行直观有效的教学。在当前一些地区的铁路系统中已经对其进行了一些改革，取得了相应成果，但是在电力机车不断创新的条件下，我们不能对此感到满足，要继续加强研究，力争在电力机车发展的各个阶段都能培养出优秀的人才。

参考文献：

[1]陈海滨，张智善，王建华.朔黄铁路运输综合（仿真）培训系统的研究与探讨[J].神华科技，2009（2）.

6.对培训学员的评语 篇六

在堆龙德庆县岗德林蔬菜基地，学员们兴致勃勃地参观了该基地的蔬菜、花卉种植情况，该基地的技术负责人向学员讲解了部分蔬菜和花卉的具体种植技术，以及大棚温室的建造技术、生产管理和经济效益方面所取得的经验。

学员们表示，此次参观学习受益匪浅，大家开阔了眼界，增长了见识，还转变了生产经营观念。学员们决心把蔬菜种植技术、温室管理技术和新的管理观念带回去，依靠科技治富，在致富路上越走越宽。

西藏科协党组书记、副主席群增勉励学员，要珍惜此次学习的机会，真正学到本领，回去后不仅要通过种植蔬菜和花卉致富，还要带动家乡的群众一同致富。

此次培训是西藏科协委托区园艺学会举办的，培训班学员共有40名，来自自治区5个地市，培训分两期开课，时间为20天。培训期间，区园艺学会的蔬菜专家将以理论和实际操作相结合，给学员全面讲解各种蔬菜育苗、栽培管理、病虫害防治和果实采收管理等基本技术。（编辑：谭云）

7.对培训学员的评语 篇七

乍得巴阿赫水泥厂项目是中乍两国政府间最大的合作项目, 是中乍两国人民友好合作的象征。这个水泥厂将是乍得的第一个水泥厂, 该厂建成后, 出产的水泥将加快乍得的基础设施建设, 带动经济发展和提高当地的就业率。对于乍得人民已经期盼了60年的项目, 终于即将成为现实。

中工国际股份有限公司将其总承包建设的乍得巴阿赫水泥厂建设项目中的投产前技术培训服务委托云南省建材科研设计院进行, 其中部分培训内容将在中国云南进行, 在中国云南培训的乍得学员共计有29位, 培训时间为2010年4月16日~8月16日, 培训地点在云南省建材科研设计院培训中心, 实习地点在云南远东水泥有限责任公司。

为确保顺利完成该项培训工作, 云南省建材科研设计院早在2009年就已开始着手准备。 (1) 成立了乍得培训项目领导小组, 统筹安排协调培训项目各项工作; (2) 成立了由建材行业资深专家组成的教学师资队伍; (3) 专门为培训项目编写了超过100万字的培训教材, 教材共有17分册, 并请专业的翻译机构将此教材译为法文版, 共印制了700套 (其中中文版100套, 法文版600套) , 教材编写工作受到了中工国际工程股份有限公司专家的好评; (4) 制作新型干法水泥生产工艺线专题片、实验课件等音像资料; (5) 充分做好了后勤接待准备工作, 在学员尚未到位时已完成了各项生活设施的准备工作; (6) 已与有关部门联系, 做好了学员入境后的各项体检检疫准备工作; (7) 配合公安部门做好了学员入境后的备案准备工作和其他相关准备工作。

开学典礼由云南省建材科研设计院培训中心的戴安云主任助理主持, 在主席台就座的领导有:中工国际工程股份有限公司副总经理陈育芳、中工国际工程股份有限公司乍得巴阿赫水泥厂项目部商务经理王强、中工国际工程股份有限公司乍得巴阿赫水泥厂项目部现场经理张魁、云南省建材科研设计院党委书记宁平、云南省曲靖地区陆良县县委书记尹耀春、云南远东水泥有限责任公司董事长邢泽民、乍得学员领队以及同期法语翻译。

开学典礼庄严肃穆, 全体参会人员庄严地肃立在乍得共和国国旗、五星红旗下, 随着音响齐唱乍得共和国国歌和中华人民共和国国歌, 放无烟礼花, 全场气氛隆重而热烈。接着是各位领导分别依次讲话, 勉励此次来华参加培训的学员珍惜这次宝贵的学习机会, 认真学习, 刻苦努力, 掌握新型水泥生产的基础知识和操作技能, 能够学有所用, 为巴阿赫水泥厂的后期建设和生产运营贡献自己的力量。

开学典礼结束后, 中工国际工程股份有限公司各位领导在邢泽民董事长陪同下, 考察了学习基地、生活、住宿设施, 新型干法水泥生产线, 并与乍得学员共进生活中餐, 中工国际领导对整个前期准备工作给予了肯定, 也强调了学习和实习期间的教学质量、进度、安全等问题。

8.对提高军校学员幸福感的思考 篇八

摘 要：虽然幸福感会随时间和环境的变化而有所改变，但还是有一定的联系。军校学员的幸福感不仅直接影响着他们现在的学习与生活，还将影响几年后他们在军队工作生活时的情感体验，关系到将来能否在任职岗位上迅速适应，积极作为及向更高层次的发展。准确把握军校学员幸福感现状，努力提升军校学员幸福感，是军校教育改革创新的重要任务。

关键词：军校学员；幸福感；满意感；归属感；价值感

中图分类号：G418 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）31-0196-02

从心理学的角度看，幸福是人类个体认识到自己的需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态。幸福感是主体对自己生活是否幸福和达到何种程度的一种主观感知。军校学员处在心理成熟、人格成熟的关键时期，他们既具有普通学生的一般特征，又因处于军校这样一个环境而有自己独特的一面，提高军校学员的幸福感，应注意以下几个方面。

一、提升物质待遇的满意感

马斯洛人性需求理论将物质需求列为第一需求，其基础性意义显而易见。汪洋也曾说过，“幸福不是空中幻影，要有实实在在的物质依托。”军校严格封闭的军事化管理，紧张快速的生活节奏，使得学员对校园设施、服务保障非常在乎，只有在物质待遇上保障好学员的切身利益，才能为提高学员幸福感奠定良好基础。

持续有力建好设施。在规划布局上，要特别考虑学员学习训练辛苦、自由活动时间有限的现实情况，确保生活服务设施集中在学员住宿区，持续加强餐厅、超市、洗衣中心、邮局、话吧、银行、校医院等生活服务设施的建设，不断提高教学楼、图书馆和体育馆现代化水平，及时更新学员队网络学习室、文化器材室设施设备，给每间教室、宿舍安装空调，精心设计草坪、回廊、人工湖泊等校园景观，从只讲究一般环境绿化向环境园林化转变，为学员训练、居住生活营造一个舒适环境。

设身处地改进保障。在新生入学时做好调查统计，根据籍贯、口味需求等情况调整食堂菜品；在军训、校运动会等特殊时期，及时调整食堂开放时间和沐浴热水供应时间；在图书馆更新书籍时，收集学员意见，尽可能满足需求；在寒暑假期间，不过多组织学习训练，保证学员休息调整时间。在后勤服务上，建立快速高效的营房维修机制，完善餐厅、超市监督检查管理制度，合理安排班车时间、路线，更好地满足学员吃、住、行、购等日常生活需求。

迎难而上解难帮困。对军校学员而言，供给制基本避免了因家庭经济问题产生的烦恼，但在公费医疗方面，选择就医的医院有限，用药种类少，经常还是要自费去地方医院就诊，一旦患有大病、慢性病将要承受很大的经济压力。提高军校学员的幸福感，就要确保学员没有后顾之忧。要定期组织学员做身体检查，尽早发现问题；综合部队卫生保障资源，并就近选择2至3家地方医保定点医院，辅以地方医疗服务；建立军校学员大病医疗保险制度，医疗费由国家、军校和学员个人三方按一定的比例共同负担，并对个人负担较重的患病学员，实行大病补助，及时组织捐款，进一步减轻学员医疗费用负担。

二、提升学习训练的快乐感

军校学员最直接的任务就是积极参与学习训练，这也是占据学员大部分时间的活动。能否使紧张严格的学习训练，成为一个提升素质、收获快乐的过程，很大程度影响着军校学员的幸福感。

注重现实针对性，提高吸引力。提升学习训练的快乐感，就要提高军校学员学习训练的积极性和主动性。从学习动机上来看，学员希望“所学必有所用”，要求所学知识技能为今后职业军事生涯奠定坚实的基础。要着眼多样化军事任务的联合性、专业性、多样性特点，从打牢核心作战能力、夯实专业技术能力、增强临机处置能力、提高军地协调能力四个方面入手，有针对性地制定军校学员培养计划，提供富有现实性和挑战性的学习训练经历，增强学习训练对学员的吸引力。

注重持续渐进性，增强适应感。能力素质的提高不是一蹴而就的，在学习训练中“拔苗助长”经常会令学员产生受挫感，不仅体会不到学习训练的快乐，甚至还会感到排斥、厌烦。要尊重学员成长规律，按照“士兵、骨干、基层主官、机关干部”的要求逐级渐进，制定一些短期目标和长期目标，让学员在逐渐接近阶段性目标中拥有快乐和成就感；要看到学员个体基础的差异，了解不同学员的适应能力，分层次科学组训施教，逐渐加大强度，确保每名学员都能跟上学习训练的节奏，做到严而有度、爱而不溺，循序渐进、劳逸结合，让学员始终保持参与学习训练的热情。

注重开放生成性，扩大参与度。军队严明的纪律和强烈的等级关系，往往使得军校学员的学习训练严肃有余，活泼不足，降低了学习训练的快乐感。要将学员的学习训练，从一个封闭的、预设性过程，转变为一个开放的、生成性过程。在理论教学中，营造学术自由气氛，促进双向平等交流，采取专题教学、案例分析、团体项目研究、分组讨论等方式，鼓励学员充分自由、畅所欲言地发表意见；在军事训练中，一方面深化模拟式实践，让学员担任某个职务或扮演某个角色，一方面加强野外综合演练，给予学员主动作为的机会，为学员搭建提高身体适应能力、分析判断能力和独立指挥能力的平台。

三、提升融入集体的归属感

谁都不是一座孤岛，马斯洛需要层次理论认为，每个人都需要拥有一定程度的归属感。对思维活跃、自主自立的军校学员而言，在所属群体中找到自己的位置，这一愿景更加强烈，紧密关系着学员的幸福感。

以和谐氛围为基础。“此心安处是吾乡”，远离了父母及熟悉的朋友圈子，学员只有在被尊重、被关心的和谐氛围中重新找到归属和认同，才会将关心集体事务作为自己应有的权利和应尽的义务，自觉为所属集体着想。要注意营造平等尊重的和谐氛围，在学员管理中用情讲感化、明理讲信服，避免以权压人、以势逼人；要像兄长亲人一样关心爱护学员，从饭量看心情，从队列看状态，从言行看精神，将注意力聚焦在学员身上；有些学员搞拉帮结派，对看不顺眼的就孤立，造成了不好的影响，要引导学员在共同学习训练中建立亲密关系，经常组织学员们通力合作完成任务，营造互相关心、互相帮助的良好氛围。

以公平公正为核心。如果一个集体有失公平公正，一个人的幸福就意味着另一个人的痛苦，这样的集体是没有吸引力的。在发展入党、评选先进、工作分配等学员关注的问题上，必须尊重每个学员做出的贡献，保证每个学员有相同的实现自我的机会，真正形成公平竞争、争先创优的生动局面；无论是涉及“关系兵”还是“同乡兵”，只要坚持公开名额、公开标准、公开条件、公开结果，许多看起来很复杂、很棘手的问题就会迎刃而解。只有在公平公正的集体中，学员各层次需求才能得到满足的保障，才会意识到集体对自己的重要性。

以民主集中为手段。如果只强调学员是集体的一员，只教导学员如何热爱集体，却从来不用学员做主，学员并不能切身体验到自己与集体的关联。只有当学员意识到自己的主人翁地位，才能以强烈的责任感和内心自我约束力，做好应然之事、本职之责。要将单纯的自上而下的命令式管理变成自下而上与自上而下相结合的既有活力，又有统一意识的民主集中的机制，坚持将集体事务交给学员充分讨论，形成自由、诚实、开放的沟通氛围，充分发挥学员在决策中的参与和监督作用。学员的意志表达得越充分、完整，协作感、归属感、自豪感就越强烈，就越乐于为集体的发展尽职尽责。

四、提升献身国防的价值感

实现自我价值是人的最高需求，是幸福感的源头活水。值得注意的是，越高级、价值越大的幸福，其体验便越淡泊而持久，不像低层次的幸福体验那么强烈。献身国防是军人最崇高最伟大的价值，经常性地促进军校学员从内心和情感上自主体验到献身国防的光荣和伟大，学员就不会感到迷惘空虚、失去目标和动力，就能在履行使命的过程中实现幸福感不断提高。

在加强理解认同中打牢思想根基。有些学员认为现在是和平时代，自己作为军人的价值感不强烈。要从国防现代化建设和中国特色军事变革对大批高素质军事人才的需求来讲清为国、为民当兵的道理，了解国防建设的巨大成就和美好前景，增强献身国防的责任感和荣誉感；将必要的紧急集合、战备物资检查、带兵能力考核等纳入军校培养计划的正常渠道，结合观看海湾战争、伊拉克战争、科索沃战争和信息电子战等录像，增强学员对战争的忧患意识；通过对周边环境的分析和讨论，激发学员强烈的爱国意识和民族精神，树立“学为用”、“练为战”的思想，增强捍卫国家主权和尊严的使命意识；及时宣传部队在抢险救灾、维稳处突等任务中发挥的重要作用，促使学员认识到自己作为军人的重要现实价值。

在加强实践引领中实现示范导向。利用每学年暑假时间，组织学员下基层锻炼，了解战士在想什么，了解自己缺什么，了解回到学校该补什么，增强学员的职责意识；邀请部队的将军、英模代表或是各领域的专家学者对学员进行专题讲座，尤其是邀请从本校成长起来的英雄模范、部队骨干讲述亲身经历、交流思想感悟，通过小品、话剧、摄影、动漫等喜闻乐见的形式，树立学员身边的标杆，使典型、先进具体化、形象化，让学员认识到自己也可以在献身国防的事业中实现崇高的人生价值。

在加强环境熏陶中坚定理想信念。在传统标语、英模雕像、画像、灯箱、宣传栏之外，结合军校特点，将献身国防的理念通过艺术手段，做成标志性建筑物，建造主题园、文化墙、主题雕塑、文化馆等，同时加强广播、闭路电视、校园网等媒体系统建设，教室、操场、宿舍、食堂等校园每一个角落都可以融入军队使命的熏陶。以国防大学为例，在教学楼前大厅，树立着栩栩如生的九大元帅的塑像，还有气势恢宏的56位老红军联袂题款的反映红军爬雪山过草地的大型玻璃雕刻，时刻提醒着学员献身国防的价值感。

参考文献：

[1]姜兆跃.着眼新使命新要求 打牢军校学员第一任职能力基础[J].训练与科技，2009，（2）：62-64.

9.浅析军校环境对培育学员的重要性 篇九

【关键词】军校 学员 环境育人

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0180-01

加强军校环境建设是构建和谐校园的重要组成部分，也是培养高素质新型军事人才的客观要求。军校要始终坚持以人为本，着力构建融军营与学府于一体的知识型、开放型、备战型校园，为学员成长成才营造良好外部环境。

一、军校环境对培育学员有重要作用

一个好的环境可以教育人、塑造人、成就人，而一个差的环境也能颓废人、阻碍人的成长进步甚至使人步入歧途、迈向深渊。军校肩负着培育未来基层带兵管理人的神圣使命，成长成才环境在整个育人工作中扮演着十分重要的作用。要通过教育引导、舆论导向、典型示范、实践养成、环境熏陶、奖惩激励等方式，让学员在乐观向上的生活、学习、训练环境中潜移默化、见贤思齐。

（一）加强环境育人是加快军事人才成长成才的现实需要

在校园里，学员受竞争意识、求胜心理、从众心理等影响而产生压力，这种压力也是促进群体和个体良好素质养成的强大动力。当前，部分军校学员入学后学习积极性始终调动不起来，究其原因，既有主观因素，没有认识到学习的重要性，认为可以歇一歇了；也有其客观因素，即缺乏有效的竞争机制和典型引导氛围。因此，增强军校环境育人功效，形成严谨的校风、和谐的人际关系，充分发挥环境的激励导向、陶冶规范作用，将有力地促进高素质新型军事人才的健康成长成才。

（二）加强环境育人是现代化教学的内在要求

现代化教学是军校教学改革的方向，也是形势发展的迫切要求。其中，一个显著特点就是具有很强的开放性和创新性。而没有创新的土壤，就难以绽放创新之花，更不可能结出创新之果。传统教学方式过于强调军校统一管理、统一纪律、整齐划一，而忽略了学员独立观察、想象和创造性思维的培养。因而，加强军校现代化教学改革，不仅需要现代化的教学设备，还应该建设蕴涵深厚文化底蕴和强烈的创新精神的育人环境，实现“四化”即学习相对自由化、生活相对宽松化、管理相对自主化，信息相对畅通化。营造“处处谋创新，时时话创新，人人搞创新”的开放学习环境，为现代化教学提供强有力的动力。

（三）加强环境育人是促进学员全面发展的外在动力

近年来，军校硬件建设取得了巨大的进展，但相比之下，军校的育人环境建设没有协调并进，稍显滞后。高楼大厦随处可见，人文景观则显得薄弱；相比军事、政治宣传活动，学术宣传活动则显得被忽视。我们搞一些大型活动，往往存在“管理者倡导，组织者累弯腰，参与者跟着跑”等虎头蛇尾的现象，不能将活动的实质有效传达至每名同志，导致活动难以发挥出其应有的效能，甚至与活动初衷背道而驰。相对于教学手段不断创新，管理难以适应教学要求的情况还在一定范围内存在。要使管理和教学水涨船高，使活动能够得到学员的广泛重视和参与，促进学员全面发展，就必须创新环境，包括管理环境、校园环境等，使得环境创新孕育创新人才。

二、环境育人需把握的几个问题

（一）环境育人与学员需求方向一致

环境要符合学员的特点和需求才能发挥其正面作用，否则就会产生负面影响。在环境创建中，必须坚持以人为本，广泛深入征求学员的意见建议，把学员的需求作为根本和方向。只有建设和运用环境始终贯彻以人为本的理念，把激发学员内在学习动力摆在首位，和学员的客观需要统一起来，才能让环境给力育人工作。

（二）军营与学府有机统一

军校是培养打赢现阶段高技术战争的具有眼界开阔、德才兼备、技指和融的新型军事人才的摇篮。构建军事院校的育人环境，既要有学府的开放性、学术性和优雅性，又要有军营的战备性、严肃性和规范性。军校培养的是读着大学的军人，而不是穿着军装的大学生，所以要突出“军”的地位和要求，按照部队对人才的需求，使他们在保持军人的本色和作风的前提下，不断学习知识，提高能力素质。而不能让学员毕业后难以融入部队，不愿扎根基层，怕吃苦，体现不出军人的战斗状态和精神，这就违背了军校的生存意义和部队要求。所以，在创建环境中一定要坚持正确方向，努力为部队培养有用之才。

（三）环境育人与依法治军形成合力

在实践中，部分人员认为环境育人与依法治军相冲突，即创建环境容易受到依法治军的束缚。实际上，环境育人和依法治军是辨证统一的，两者具有共同的目标即培养全面过硬的优秀人才。其中，依法治军强调用法定的条令条例强化学员的纪律意识，是部队管理的依据和目标，是一种它律；而环境育人注重的是营造良好的氛围促使学员自觉遵守各项规定，自觉养成良好习惯，是一种自律。环境育人与依法治军并不矛盾，我们必须遵循办学规律和院校自身特点，把从严治校和营造育人環境统一起来，通过综合施策，内外结合，促进人才培养工作又好又快发展。

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