用爱心做好班主任工作

用爱心做好班主任工作（12篇）

1.用爱心做好班主任工作 篇一

用爱心、责任心做好班主任工作

一、以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生。

爱是责任和宽容，爱是关心和信任，爱是沟通班主任与学生心灵的桥梁。当你用爱心点燃学生这支心灵的火把的时候，你会收获满园的成功之果。

“没有爱，就没有教育。”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够立足在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的内心世界。爱心的表现形式是通过具体的小事反映出来的。例如：每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了，每天做操时，我会看学生的队列是否整齐，广播操动作是否到位，每天在教室检查学生学习情况时看哪个学生的头发该理了，哪个学生情绪不正常了。让学生感受到老师对他的关心爱护，体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实正是爱心的具体体现。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习，身心健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。帮助他们解决生活中的多种难题。上学期班里一位同学因为没有参加军训，不能很快融入班集体，又没有了以前的初中同学，想要退学，与家长关系闹得很僵，了解情况后，我做了充分的准备，做到不打无准备之仗，不谈则矣，谈了就要有提高，不能谈不谈都一样。我觉得我的精心准备也是对学生的一种尊重，通过平等的交流、沟通，这位学生暂时放弃退学的打算，并且静下心来努力学习。除此之外，我还发动班级其他同学对他多加关心，使他能尽快地融入班集体。后来，这名同学不仅在学习上取得了极大的进步，而且，也成为了一名优秀的班干部。通过这件事，我体会到教育学生除了爱心之外，在批评教育学生时，要让学生感受到你的“爱”。所以说，班主任对学生的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣，我们的教育才能收到良好的教育效果。

二、责任心是班主任工作的保障

责任，是一种使命；责任心，是一种使命感。只要有了责任心，就会用心去做事。所有读过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给他们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于班主任的言传身教，身体力行，感动着学生，班主任的责任心感动着学生。责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的保障。班主任，被称为天底下最小的主任，却要承担举足轻重的责任。一旦你对学生具有了极强的责任心，学生就会时时刻刻尊重你，模仿你，向你学习做人的道理。

责任心体现在哪里呢？体现在生活学习的方方面面。课内课外、班内班外、校内校外，无处不在，过去、现在、将来，无时不在。简而言之，对学生负责就是对自己工作的负责。关注学生的发展，要从身心两方面入手。关心学生健康，如疾病、受伤等，要及时发现，及时治疗，还要关心学生的成长；关心学生的心理发展，要关注他们的思想品德的养成，如文明礼貌、行为习惯、学习态度、道德理念等，在日常生活中要防微杜渐，尽早发现某些问题，要仔细观察，与学生做朋友，走入他们的世界，激发他们的上进心，多与后进生交流。

我带过的一个学生，高二下学期转入我班，来时与班里同学格格不入，每日独来独往，每天除了看小说就是玩手机，眼中充满了敌意。对这名同学，我没有放弃，也不能放弃，可是，应该怎么做呢？我想，严厉的指责与批评对她已是司空见惯的事情，那就先不给她批评与指责，教给她如何做人，如何处事，如何对待自己的将来。通过屡次的，不厌其烦的交流，慢慢的，敌意消失了，我又适时地提出疑问，引导她去思考，使她去辨明什么是正确的思想与行为，什么是正确的人生观。经过一个学期的努力，她完全认清了自己以往的做法是完全错误的，以往眼中那份阴沉与忧郁看不到了，剩下的是明快的眼神。并且也开始了努力，整整高三一学年，她每天都是学习到夜里一两点，完全融入了优秀学生的行列。针对这种状况，我又发动同学们给她提供帮助，让她认识到自己不是孤军奋战，我们是她坚强的后盾，经过努力，最后考入了理想的大学，如今，她又保留学籍，去参军，成为了一名优秀的军人。试想，如果当初放弃了她，那她今天会是什么样子，难以想象。所以说，有极强责任心的班主任可以拉一把学生往上爬，缺乏责任心的班主任是松一把绳子易使学生往下掉，因此，班主任的责任心是关系到学生的前程，命运的重要因素。

三、激情是做好班主任工作的双翼

班主任要有理想，还必须有激情。“感人心者，莫先乎情”。激情，是教师专业的生命，是班主任专业化的必须。

一位充满激情的班主任对学生的影响是潜移默化的。学生每天十来个小时坐在教室里，对于学习上有困难的学生，学习对他们来说，并不是很快乐的事。这部分学生常常感觉学习枯燥无味，远远没有外面的生活丰富多彩,少数学生甚至觉得坐在教室里是一种折磨，是家长逼迫他来念书的。充满激情的班主任会在枯燥乏味的学习生活中引导学生寻找美、发现美、感受美，给学生正面的引导和鼓励。学生在班主任的激励下，学习状态会越来越好，学习劲头会越来越大，成绩也会越来越优秀。在老师的激情带动下，学生有了学习的激情，有了为班级服务的激情，班主任工作才更见成效，工作也更有激情，才能在教学相长的良性循环中不断发展。所以，在班级管理中，我们班主任一定要保有激情。冰心曾说过：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”作为一名班主任老师，我们用爱，浇灌着祖国的花朵，用责任和激情，扛起教育的大任，爱与责任、激情并行，才使我们的教育事业焕发出勃勃生机。

2.用爱心做好班主任工作 篇二

一、学习上用功用力, 服务上尽职尽责

女工工作看似容易, 做起来难, 这既有其理论基础, 又有政策把握。女工工作的实践使我认识到:作为一名女工干部, 要适应新形势下女工工作的要求, 把思想疏导和具体关心做到女工心坎上, 没有强烈的事业心、责任感不行, 没有真诚相待、爱心相扶、积极热情的态度不行, 没有深厚的理论素养、驾轻就熟的政策把握更不行。

因此, 我坚持从学习党的十八届三中全会以来的路线方针政策入手, 把社会主义核心价值观和中国梦、铁路精神、京铁精神的内涵, 同做好京广高铁女工工作的实际相结合, 做到思想上顶天立地;坚持及时学习和掌握铁路总公司和北京铁路局有关政策、条例、规定、办法, 把服务女职工的爱心同关心解决她们的实际问题相结合, 做到关爱上到位有力;坚持学习各方面的综合知识, 同不断满足新时期女工工作的需要相结合。女工干部是女工活动的直接组织者、宣传鼓动者, 要成为女工们的良师益友, 就要当工作的多面手, 既要懂得马列主义, 又要会玩扑克象棋;既善于活动的组织, 又能吹拉弹唱。当然一个人不可能成为样样通的全才, 但一定要抓住机会创造机会多学一点知识, 真正与女职工打成一片, 做到活动中融为一体;坚持学习和优化开展女工工作中的方法和手段, 同提高服务女职工工作质量相结合, 平时, 将有关文件规定的重点摘录下来, 并利用工作之余, 主动找劳人、计财、计划生育等职能部门进行沟通和交谈, 带着女职工的诉求和愿望, 在沟通和交谈中体现服务, 做到力量上同心协力。

今年“三八”国际妇女节, 我组织编发了女工权益保障、劳动保护等方面的知识答卷, 在普遍学习的基础上, 进行有奖问答, 同时还召开女干部、女劳务工、女单亲等不同类型的女职工座谈会, 了解诉求, 掌握动态, 政策疏导, 思想引导, 通过多种形式的学习来提高自身素质, 以便更好地为女职工服好务。

二、态度上坦诚相待, 维权上当好代言

工作协调要诚心为根。做好女职工的权益维护工作是女工干部赢得女工爱戴和信赖的基础。在日常工作中, 我所接触到的大部分是女职工提出的具体事, 尤其是作为女工干部, 女工活动要去组织, 职工家中发生天灾人祸要去慰问, 夫妻发生纠纷要去调解, 女工在工作中有了怨气、受到委屈, 又要去协调帮助, 这些最具体、最实在、最真实的事, 就是我们生产一线女工干部工作的真实写照。大量艰苦细致的工作, 对我们女工干部来说, 没有设身处地的诚心态度、没有吃苦耐劳的奉献精神、没有忍辱负重的责任意识, 是干不好的。所以要想干得好、干得女工满意, 真正成为女工的娘家人, 就要真诚相待, 把她们当成自己的亲姐妹, 遇事要自己先交心, 要有发自内心、愿意和她交流的感情, 使职工乐于讲心里话, 才能帮她解决实际问题。

态度热情要爱心为本。习近平总书记说, 各级党员干部要率先做到“三严三实”, 即严以修身、严以用权、严以律己, 谋事要实、创业要实、做人要实。做好女工工作, 更要有一颗菩萨心, 做个实诚人。在工作中我常常遇到这种情况:有的女职工找到我们想聊一聊自己的事情, 这时我们可能正忙, 在这个时候往往容易产生不耐烦。所以说要有一种大事办不了、小事尽力做的精神, 使我们的姐妹们对你有一种好感。女职工有问题找我们, 必须热情接待, 如果你扳着脸, 不热情, 或强调没时间匆匆打发没耐心, 就会在职工的心理蒙上阴影, 有问题再也不来找你了。

维护权益要以“实”字为先。女职工委员会是女职工利益的代表和维护者, 而具备行使这种代表和维护权力的往往是我们的女工干部。在一个单位女工主任就是娘家人, 她们遇到问题要找你, 一个女工干部能否在女工心目中有地位, 能否受到女工的拥护, 不是看你说了多少, 而是看你为女工做了多少。在她遇到困难时, 我们能及时伸出援助之手, 在女工权益受到影响时, 能否站出来为她们说话, 维护她们的利益, 并追求维护的艺术, 达到最佳的维护效果。这就需要我们既懂政策又要维护, 在维护整体利益的同时, 维护好女职工的特殊利益。如有一名单亲女职工, 自己带着孩子上夜班。我们了解到这一情况后, 通过多方协调, 使该女工上了日勤班。另外, 维护女职工特殊利益, 不仅体现在发生了问题去维护, 我认为平时的关心帮助更是一种维护。

三、活动上丰富多彩, 方法上喜闻乐见

我站现有女工957名, 分布在500公里的9个高铁沿线站, 她们既是运输生产的主力军、服务旅客的贴心人, 更是车站女工组织搞好服务的重点和关键。在学技练功上增本领, 我们配合职教科开展技术比武, 与劳人科沟通进行技能鉴定考核。近年来, 我站先后涌现出了一大批像全局客运服务明星杜新葛, 创先争优劳动竞赛获胜者王媛、杨洁, 路局技术比武能手张珊珊等先进人物。今年“三八”期间, 有的车间工会主席组织女工外出活动, 有的车间到单亲女职工家中走访, 有的车间为女职工送上一份礼品, 有的车间到岗位上对女职工表示慰问。

劳动竞赛中展风采。我们根据车站每个不同时期的任务和中心在广大女职工中开展活动。一直以来, 我们坚持开展“立足岗位、学技练功、创先争优、争当客运服务明星”竞赛活动, 以不同时期内容为重点, 以阶段性和系统竞赛为主要形式, 在全站女工中开展了“保安全, 创收入, 增效益, 争当岗位标兵”竞赛活动, 围绕营销开展了树立新观念、开展新项目、提供新服务竞赛, 围绕春运、暑运、“五一”“十一”黄金周的时间开展短平快小指标竞赛, 利用各种活动充分发挥半边天作用。

典型选树中靓形象。我站广大女职工围绕车站中心工作, 服务大局, 在岗位上锻炼成才。高碑店东站客运员李雨哲, 在去年防止了一起可能发生的高铁行车事故, 同时她也被路局评为“安全立功”人员, 带母亲去长沙休养;在今年路局春季技术比武中, 北站车间张珊珊能够坚持不懈, 永不言弃, 在局春季技术比武中获得第六名的好成绩。同时, 由她代表我站参加了北京铁路局“中国梦·劳动美·我与改革创新”演讲比赛, 张珊珊以饱满的精神状态、真实动人的事迹和优美严谨的文字赢得了在场评委和观众的好评, 最后她的演讲取得了96.87的高分, 在32名选手的激烈竞争中脱颖而出, 荣获二等奖, 她的事迹也在车站被广泛宣传;华通总公司财务主管钱海珊, 在铁路总公司乒乓球总决赛中, 经过激烈角逐, 艰苦拼杀, 获得了女子成年组“球王”的桂冠, 为车站和北京局赢得了荣誉。

政策维护中办实事。今年, 我站女职工委员会以贯彻落实《劳动法》《妇女权利保障法》为依据, 积极主动协助有关部门帮助女职工解除后顾之忧, 为女职工办了一些实事、好事。为900多名女职工投资近17万元进行以防癌为主的妇女病普查, 在普查中发现问题立即通知本人进行二次复查;坚持为女职工发放保健用品, 受到了广大女职工的好评;投资3.09万元, 为全体女工每人办理了1份全总女职工特病保险;从生活上关心单亲女职工。我站现有单亲女职工68名, 为了解除她们的后顾之忧, 我站女职工委员会对她们进行不定期分析, 实行动态管理。其中有5名女职工作为我们的重困职工来进行帮助, 并定期给予补助, 有2名困难女职工子女享受了今年的金秋助学资助。

3.用爱心做好班主任工作 篇三

关键词：因材施教；关心；耐心；尊重；鞭策

我担任小学班主任工作也快三十年了，我教过许多的学生，我爱他们，也感谢他们。因为正是他们把我从一名普通的乡村民办教师锻炼成为一名真正具有一定职业素养的教师，也获得了一些荣誉教师的称号，回眸自己三十几年的教育工作经历，我想说：“因为用心、用情、用智慧耕耘了，所以，我收获颇丰。”我和一批又一批学生共同度过了他们的童年生活。徜徉在他们以童言童语、童心童趣构筑起来的童话世界里，我尽情地收获快乐，收获纯洁的童真，达到了“我工作，我快乐；我生活，我阳光”的人生境界。

苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢？这就是在教师的情感接触了学生情感的时候。三十多年来我也是利用这种情感教育理念指导自己的班主任工作。

爱学生是教师的天职。但是，光有爱心是不够的，更重要的是会爱，真正的爱是“智慧的爱”、是恰到好处的爱、是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生的接触和交往中，我感到像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”由此我谈一谈自己长期在班主任工作实践中的一些做法。

一、对待体弱生，爱在关心

教师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的学生，我们更应关怀备至，以促进其身心健康发展。平时，我除了特别关注体弱生的身体状况外，还特别注意关注他们的生活状况。如，肃州区自2011年9月实行寄宿制以来，学生的“吃、喝、拉、撒、头痛、闹热”现实的摆在了每个班主任的面前，班主任既是知识的传播者，同时又要像学生的父母一样关心他们的生活。如，我在担任六年级班主任期间，有一名身体瘦弱多病的学生，从三年级起这位学生一直牵挂着我的心，我感觉她平时不要说做什么活动，就是连走路好像都被风有吹倒的危险。经过家访调查我了解到，她的父母为了躲避计划生育，尽不到生育时间生下了她，由于营养不良造成了现在她。为此，我除了辅导她的功课外，还在平时的生活上给予帮助和关爱，如每天早晨鼓励她参加早操锻炼，课间活动一小时也让她坚持锻炼，一日三餐也鼓励她多吃一些以增加更多的营养，晚间睡觉我利用送学生签字的机会时时提醒她睡觉时把被子盖好以防感冒影响学习。有时候发病吃药没水时我提醒她来我办公室取水吃药，有时她父母农活忙我还带她到学校门前的卫生室买药、打针。就这样在我的关心照顾下她把我班主任视为第二父母，以后无论有什么大、小事她第一个告诉我，现在她已近毕业了还不时的惦记着我，有时还给我打电话问候我，我感到非常的快乐。

二、对待屡错生，爱在耐心

对于常犯错误的小学生，我们一定要有耐心，因为这些学生常常是行为习惯不良。如，一名学生名叫王某某，他身材矮小，身体素质非常好，但是他存在一个不良的坏习惯，就是“小偷小摸”调查发现，他在小学低年级就存在这种坏习惯，可他的家长听之任之，对他教育不够放纵了他，有两件事至今令我难忘。按学校惯例，每月周一的早晨要收寄宿生本月的生活费，我班的学生倪某某的母亲向我缴纳200元儿子的生活费，当时，由于天气寒冷，我说：“让你儿子暂时保管，接完学生我会马上收取，”谁知当我进教室收学生生活费时，这名学生的200元钱不见了，当听到这一消息时我傻了，我想我班的每一名学生都身处农村，这件事无论发生在谁的身上他们的内心都不好受，如果我这位班主任查不出来，丢失钱的那位家长又怎么看待我呢？于是我当时就展开了全班调查，正在我束手无策的情况下有一名学生给我提供了一条重要的线索，最终在王某某学生那找到了丢失的200元钱。面对这件事我运用各种方法对他进行说服教育，表面上看他乖了，令我没有想到的是第二件事有接着发生了，该生在六年级两个合班上音乐课的时候又一次拿其他学生的钢笔，这一次我没有惩罚他；而是及时召开了班会，对全班进行了一次以“诚实”为主题的班会，耐心细致地进行了一次思想教育工作，同时又跟家长沟通，运用真情说理的教育方法，使其改正错误，养成好习惯，这一方法很奏效，从五年级至六年级毕业，我班再没有发生过类似的事。所以，习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必定需要时间和过程，教师在态度上要特别有耐心，语言上讲究严宽结合，这样学生才容易接受，进而逐步改正错误。因此，矫正学生的过失行为要用爱心、用真情去感化他们，而不能用粗暴的简单的方法，不然的话就恰得其反。

三、对待个性生，爱在尊重

每个班里都会有一些个性十分鲜明的学生。对这些学生，我从不压抑其个性的发展，也不把他们当作“另类”看待，而是在不影响班集体全局的前提下，尽量尊重他们，使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性、自由成长。如，我班有一名女学生名叫黄某某，由于父母长期在外打工回家比较少，她自幼在奶奶的爱抚下长大，奶奶又不识字，没有什么特别的教育方法，平时很少接触外界，所以，自幼就形成了少言寡语、性格内向的个性，加之思维也不活跃，但是该学生无论做什么事都比较踏实。针对这一闪光点，我经常利用开班会或者思想品德课的机会表扬她的好思想、好品质，课后我还经常跟她谈心，并教育全班的学生不要歧视她。通过这些教育，她的性格发生了较大的变化，她生活中无论遇到什么事都跟我讲，她把我真正当成了她的贴身保护伞。

四、对待学困生，爱在鞭策

我在处理某些学困生的问题时，总是从善意的角度出发，通过多种方式鞭策他们，将自己的良好愿望变成一种精神渗透力，使那些不思进取、丧失自信的学生重获前进的动力。在恰当的时候运用鞭策的方法能引起学生心灵的震撼，这远比惩罚来得更深沉、更强烈、更有力。如，我班有一名学生，母亲由于经常跟父亲闹矛盾，长期在外打工，完全靠父亲照顾她，有时父亲还利用农闲季节开车在外做小买卖，所以该学生的学习就跟不上。经过了解，该学生在原小学低年级学习期间基础确实薄弱，我从三年级担任她的语文教学工作四年来，除了不断帮她弥补基础知识之外，还不时抓住她的闪光点，通过多种方式鞭策其进步，使我记忆犹新的是她在四年级时期写的一篇习作“做饭”。她的作文有进步，我不失时机的在全班作为进步范文宣读了它，从此点燃起了她心灵学习的火花，学习进步很大，她从一名学困生变成一名每次考试均能考六、七十分的中等生，她的脸上也露出了灿烂的笑容。

总之，班主任工作是一个充满热情的工作，也是一个长期不懈的工作，更是一个纷繁复杂的工作，这就需要班主任根据实际情况来做好每一项工作，除了工作上做出成绩，赢得学生、家长、社会的肯定，还要做一名“职业型—事业型—发展型”的教师，我从来不愿做苦行僧式的教书匠，而更愿成为一位有思想、有个性、有创意的教师。我想，正因为如此，我才感到生活的美好、教育的幸福，才能充满激情地迎接每一天。

参考文献：

于凤丽.青年教师如何做好班主任工作[J].辽宁教育学院学报，2001（10）.

4.用爱心做好班主任工作 篇四

王素霞

旌 德 二 中

责任心与爱心让我做好班主任工作

我从事中学教育工作已将近10年了，担任着多年的班主任工作。一茬一茬的学生伴着岁月从我的身边走过，走过他们年幼生命里那一段至关重要的岁月，走向高一级学校，走向社会，不断成为国家的有用之才。

每当我看着班里天真、活泼的孩子，就仿佛看到了祖国的希望、社会的渴求、家长的目光；看到了改革开放、知识爆炸、新颖时尚、社会心态对学生们的要求与影响；看到了阳光下的阴影，良田里的杂草对他们的诱惑与破坏„„我感到肩上的担子是那样的沉重。我热爱教育事业，更热爱中学班主任这个最重要、最光荣、最富有挑战性的工作。回想多年的班主任工作，感觉最深的是，多年来，是责任心与爱心让我做好班主任工作。

曾记得有位听课的领导,课下与同事闲聊,表扬我班的课堂纪律好,说我对学生要求严厉,还说,我上课缺少笑脸,事后,我彻底做了反思,虽然:“严师出高徒”是不错,但也不能没有“阳光雨露...” 因此我认识到，做班主任工作，不仅需要责任心，更需要智慧与爱心。

一、责任心

班主任的工作量是其他老师的两倍以上，从早到晚都是我们的管理时间，自修、晨会、课间、两操都要管好，思想工作要做、教学

成绩要抓、活动比赛要争，这样，我们必须要更加用心，有着强烈的责任心才行。责任心是什么？责任心是指对事情能敢于负责、主动负责的态度，就是自觉地把份内事做好，其本质就是爱岗敬业。作为班级工作的组织者、领导者和教育者——班主任，只有爱岗敬业，才能肩负起教书育人的重任，才有可能把自己的工作做好。

常言道：没有规矩不成方圆。班级工作首先应从建立健全各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理必须做到一个“严”字我觉得“严”并不一定是厉害，不一定非要用激烈的手段。有时候向学生提出要求之后，只要严格要求自己，对学生提出的要求也就容易实现了，教师的榜样作用是无穷的。对学生提出了要求，自己首先要做到，我就是这样要求自己的。每天早晨要求学生7：00开始早读，我一定在这之前站在他们面前；要求学生一定参加课间操，我到时候一定站在队伍之前；要求学生自习课认真学习，保持纪律，自习课只要没有会议，我一定坐在教室里和他们一起学习。我想：这样首先给他们做了榜样，他们再不自觉，怎么也说不过去。

对有些学生，他们那已放松了的心很难收回时，需要用严格的措施才能使其改正缺点。比如我班有几个学生痴迷网络游戏，有空就钻，趁班主任不注意就逃课上网吧，对此，我特别注意他们的动态，与家长紧密地取得联系，双方相互配合，让他们没有机会，没有时间，没空可钻。俗话说：“严师出高徒”，“教不严，师之惰”吗！

严格细致的要求，时间长了习惯成自然，良好的班风就会逐渐形成了。

二、爱心

心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。

那是我刚参加工作的当年秋天，当时我只有２2岁。也许我是一个分配到这所中学来的大学生吧，校领导对我“委以重任”：要我教高一年级的历史课兼做班主任。初登讲台，学生们都用怀疑的眼光看我，我心里清楚，那神情分明是说：“你能行吗？”很快我便以严谨而扎实的教学赢得了学生们的信任。我常邀学生谈心，一起读书评报，一块打球、下棋。我清楚地记得，一位差生的进步就是在与我下棋的过程中被我“和风细雨”般感化的。

中学孩子们的上进心普遍较强，面对竞争激烈的中高考，有些孩子不知所措，心理压力非常大，我除了个别找他们谈心之外，还利用班会，心理活动课的时间，对他们的心理加以调整。不仅如此，平时我还特别注意情感教育，亲情教育，比如：母亲节班会上，我和学生们一起读了几篇感人至深的文章，读完之后，我们各个泪流满面。后来有学生在自己的文章中写道：“我真正了解母爱的伟大，真正理解了母亲的忙忙碌碌，真正理解了母亲的唠唠叨叨！”

有一些孩子由于家庭的各种原因，影响了他们的学习及心理的健康，尤其是父母离异的孩子，对于这些孩子，要根据学生的性格给予他们充分的关怀和爱护，对学生的情况作深入了解，对孩子的心理变化作细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这是沟通和传递情感的渠道。我班有一个孩子，父母离异，他跟

着母亲生活，母子二人感情非常深，但是两人又经常闹矛盾，孩子贪玩，母亲处理方式激烈。每次闹矛盾，我都要在中间调解，既要劝说母亲，帮助她寻找好的教育方法，又要耐心的教育孩子，并与孩子的父亲取得联系„„经过我的不断努力，孩子平稳的度过了高中阶段。对所谓的“差生”一方面要严，另一方面还要及时发现他们身上的闪光点，让他感受到老师父母对他的爱心，对于他们点滴进步，教师要及时地予以赞扬，这对引导“差生”正确地认识自己，树立信心，培养不断进取的意志品质，具有不可低估的作用。每一个孩子都需要慈爱的温暖，一个班主任必须做一个慈母，不管这些孩子如何，都要热心地关爱他们，相信他们都会成为一个有用之人的。真诚的爱心是教师取得成功的法宝，也是班主任做好班级工作的基础。

我们常说：“兄弟姊妹间，衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的，二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术。责任心与爱心是做好班主任工作的必备要素。

5.用爱心做好班主任工作 篇五

个别谈话，是教师教育学生常用的方式，也是做思想工作最有效的手段之一，因此，必须研究其间的诀窍，讲究实效。众所周知，个别谈话是师生面对面的心理接触，既包括双方的思想交锋，亦包括双方的感情撞击。一次成功的谈话也许能影响学生的一生，一次失败的谈话，事倍而功半。弄不好会适得其反。因此在这个过程中，自始至终，教师要居于主导地位。

学生同教师个别谈话时，有种种心态。一是学生猜测教师找自己谈话不知是批评还是了解情况，谈话之初，他们一般都很注意教师的表情、语气，揣测教师的用意;二是学生犯了错误后，一听教师找他个别谈话，会很自然地产生“防御定势”，存有戒心，往往想好防御对策。因此，教师一开始就明确谈话的内容和目的，以消除学生的疑惑心理和防御心理很重要;三是学生偶犯错误或所犯错误较大时，有一种惶惑、恐惧心理，表现出情绪紧张，坐立不安。所以教师要精心创造谈话时的气氛，态度要和蔼，说话要有分寸，不要把问题说得过分严重，以消除对方的恐惧心理。因为他们过于惶恐，会有碍问题的解决。

不管发生什么情况，即使是对方的错误在情理上难以原谅，我们也不要冲动，非但不能“趁热打铁”，有时需“适当冷却”。学生犯错误的原因是多方面的，有故意的，也有无意的。应多给学生留点自我改正的时间，冷一冷再跟学生交谈，毕竟学生还是有自尊心和一定是非观念的，冷处理既保护了他们的自尊心，也减少了谈话的阻力。

个别谈话对环境的选择也很重要，同样的谈话，环境不同，产生的效果就大不相同，而谈话环境的选择，要根据谈话的内容和谈话对象的个性差异。有的谈话适合在办公室或教室等公共场合，对犯错误的学生具有威慑力，从而促进其改正错误;而对那些顽皮的学生应在安静的地方与其聊天，效果会好得多。

为了加强谈话的效果，平常的一些细小工作也很有必要。一方面亲密接触多一点点。平时，学生的业余生活、课外活动、卫生打扫我都乐于参加，有必要把自己最真实最自然的情感流露在学生面前。也经常为自已的某个错误在学生面前真诚的说声对不起……正所谓，“亲其师而信其道”，在和同学乐此不疲的亲密接触中不知不觉拉近了距离，融洽了情感，和谐了氛围，为其它班内工作的开展奠定了良好的基础。另一方面，蹲下来一多点点。专家们都说，班主任做的`越久，“教师本位”心理就越来越严重。而克服它的最好方法就是“心理置换”，即尽可能地蹲下来，设身处地地以孩子的眼光、站在孩子的角度来看待问题。在工作中，要学会努力蹲下来，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果;努力蹲下来，更多地去倾听、去理解、去发现，不是用自己的――而是――用孩子们的眼光与内心……再则，发展的眼光多一点点，工作睁大眼睛，去寻找孩子的优势和长处，公开表扬、私下批评，勤鼓励、重赞赏，努力帮助孩子发展它。

为了使个别谈话赋有成效，对学生真正起到启迪理智和触动心灵的作用，谈话时还要注意以下几点：

1.要出于爱心，而不是厌恶学生，因为学生是很敏感的，他们不会与一位厌恶自己的教师真心交谈的。

2.要有平等、诚恳的态度，对任何学生都不能摆出一副盛气凌人、教训人的架子。说话要亲切和气，允许学生有不同看法。常言道“天时不如在利，地利不如人和”，教师要在谈话方式上下一番功夫，使学生在轻松和谐的氛围中打开心灵的窗户，同教师坦诚交流。

3.要有真情，只有用真情才能感动学生。如果教师的态度冷冰冰的，是不会产生好效果的。苏霍姆林斯基说过“好果学生不愿意把自己的欢乐与痛苦告诉教师，不愿意与教师开诚相见，那么谈论任何教育都是不可能的。”

谈话中教师要善于观察学生的心理活动，要善于从学生的眼睛里看出其内心世界的细微活动，引导学生向教师透露内心的秘密。对学生的秘密，必须保密，如果泄了密，学生就会向教师关上心灵的大门，失去教育他们的机会，而且也会使教师威信扫地。

(作者单位：828200四川省旺苍县五峰中学)

6.用爱心做好班主任工作 篇六

还记得一年级，一个双耳带助听器的男孩闯入了我的视线，说实话当时我真的不想收，全班五十多个孩子还教个过来呢，哪能再为他再分一颗心呢？可是，当我看到孩子那种乞求与渴望的目光，听到他那口齿不清的“老师好”时，一股无形的爱的温泉涌上心头，从那天起，他成了我们班名特殊的学生。我有空就同他聊天，有意识地锻炼他的语言能力，教他正确地咬字、发音，同时，我还让孩子们多关心他，多和他说话，多亲近他、陪他到操场上玩耍，锻炼身体。渐渐地，他上课也能安心听讲，教的生字也能读出来了。每当我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戏，享受着他们带来的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。我真切地感受到我的爱并没有白白地付出，换来的是孩子可喜的进步。我们要承认孩子之间的个体差异，没有差生，只有有差异的学生，我们应该尊重这种差异，用足够的耐心和爱心让学生得到更大的进步。

还记得20xx年5月20日晚9点半我被一阵急促而刺耳的电话铃声惊醒，电话那头传来了李欣姑姑的询问：“赵老师，李欣现在还没有回家，你知道她平时都和班级里的哪些同学在一起玩吗？”我急忙给班里的其他同学打电话，但没有一个同学知道李欣放学后的去向。我失眠了，李欣究竟到哪里去了呢？第二天的李欣奶奶焦急地来到了校长室，对校长说：“李欣一宿没有回家，怎么办啊？全家二十多人找了整整一夜，却音信全无。一个孩子自己在外面天气那么冷，能到哪里去呢？”后来她的姥爷在大千市场的网吧门口找到了她，她说和同学闹了一点矛盾，不愿意跟家里人说，心理觉得委屈所以不愿意回家，就在外面住了一宿。李欣是个怎样的孩子呢？她的身上又有怎样的经历呢？她是三年级来到我们班的，个子比平常的孩子高一些，自从她转到实小，我从来没有见过她的父母，只有她的奶奶到学校来接送她。（班主任）李欣的身世比较特殊和可怜，父母在很小的时候就离婚了，母亲远嫁他乡，父亲也从来不照顾孩子。奶奶年适以高又没有工作，全家靠低保金和姥爷蹬三轮车挣钱过日子，这个孩子的性格比较孤僻，不愿意和同学接触，从来都是独来独往，学习习惯不好，上课爱搞小动作，下课总是玩一些沙土之类的东西，打铃上课也不愿意回来上课，跟同学的关系比较紧张……看到孩子的种种表现，我心想这个孩子太缺少爱、缺少家庭的温暖，孩子丢了，二十几人齐上阵平时为什么没有人关心和照顾她呢？孩子的妈妈远嫁他乡，父亲对孩子又漠不关心，只有年迈的奶奶和姥爷怎能深入孩子的内心和孩子进行心灵的沟通呢？我知道教育和引导孩子的使命就落在了我的肩上，于是，我开始默默地关心和关注这个孩子：孩子中午没有吃饭，我就拿钱给孩子买盒饭；孩子头发凌乱，我就拿梳子帮她梳理整洁；孩子的生活有困难，我就帮她申请了哈市贫困生补贴，每学期有两百元的.助学补贴；学校申报“春蕾女童”，我第一个想到了她；虽然她个子高，但我还是给她放到了第一排，找了一个同她最好的女同学跟她一起学习；李欣平时很爱劳动，所以我让她当班级的劳动委员，她得到了老师的信任就更有责任感了，打扫时就连走廊的挂图也被她擦得干干净净；我发现她特别喜爱轮滑，正值学校组织轮滑比赛，她踊跃地报了名，比赛时由于用力过猛，身体失去了平衡，重重地摔在了地上，当我们觉得李欣要放弃比赛的时候，她勇敢地站了起来，不顾摔在地上的疼痛发力向终点冲去，终于取得了第一名。当我们向她祝贺的时候才发现她的腰上有一大块淤青，看到她不顾自己的疼痛坚持到底的精神，同学们都报以热烈的掌声向她致敬。从此她变得积极了，她更加关心和爱护这个班集体了，学习也比原来更加努力了，和同学的关系也变得融洽了……是啊！“教育不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞。”这句话使我更明白自己的责任，教育最大的技巧在于最大限度的调动和发挥学生的天赋和才干，帮助学生获得成功，取得自信。有不少人不理解我为什么要收他到我班来，我认为学生可以选择老师，但老师没有选择学生的权利，我要关爱每一个学生，使他们因为有我这样的班主任而能够快乐充实地学习；对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法；以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用喜悦的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。

元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的：

一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来。在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、讲题，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。

二、把情感教育与严格要求结合起来。学生在学习过程中，总会遇到这样或那样的困难，面对困难，许多学生都会产生胆怯，没有自信，怕挨批评等一系列的心理负担，作为教师要密切关注学生的心理，在教育过程中多给予他们心理上的支持和鼓励。在教学中教师应该做到真诚、关爱。教师用一种支持的、理解的、温暖的目光，一句适度夸张的赞许或鼓励的话语，一个感人的小故事，或一次充满温暖，欣慰具有安全感的交谈，都可以使学生获取心理上的支持。教师要相信每一个学生都具有成功的潜能，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有前途的；要在给予支持和关心时注意科学性，不能无原则地夸奖。对于一些有较强依赖性的学生，要把握好支持原则，鼓励学生自己寻找解决问题的办法，发展其独立自主性。

三、把理想教育与刻苦学习结合起来。作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生始终牢记理想，自强不息。

五、把严肃的纪律与活泼的班风结合起来。一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间不仅不存在着任何对立，而且有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以在我担任班主任时，总要与同学们制定一个切实可行，让每一名学生没有理由不执行的班规，一旦有人违背这个班规，将要受到严肃的批评。与此同时，我又千方百计地创造一个活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义活动。这些活动，丰富了学生们的学习生活，促进了他们学习成绩的提高，培养了他们的集体荣誉感。

一分耕耘，一分收获，我所教的学生无论在学习和品德上都是优秀的，我对学生的关心和对学校的倾心付出，校领导给了我金钱买不到的荣誉。2007年，由于我专业素质突出，我被评为教育科研先进个人；2008年，我又先后被评为县级语文学科骨干和科研骨干教师；由于工作的出色表现，我被哈市教育局批准为市优秀教师……这些荣誉的背后，有我艰辛的付出，有多少个日夜批改作业的忙碌与疲倦！在教学工作中，我时刻不敢忽视对学生的德育教育，我执教的《我们是小小科学家》、《关心父母》、《创建绿色校园我们在行动》三节课从06年到08年分获二、三等奖；我把自己的这些教法与众位老师同行进行了交流，撰写了《用爱心去唤醒学生美的心灵》一文，在黑龙江省教育学会评审中被评为叁等优秀科研成果。淡泊名利，求真务实的作风使我得到了社会的认可。家长们都说：孩子交给赵老师，不仅能学到扎实的本领，还学到了怎样做人！在这里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。

以德育为首，面向全体，促进学生全面发展，是教学的最终目标。德育是培养学生的一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又需要我们开动脑筋，采取积极措施去帮助教育我们的学生。

教育的实践使我感到：没有教不好的学生，只有不善教育的老师。只要我们付出爱，用美好的话语和行动去感动她，就可以化解学生心中的雨雪风霜，使其逢春而绿，遇机而兴。师爱是一种强大的教育力量，要知道孩子们永远想念的是阳光的心态和慈善的心灵对待他们的老师。

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7.用爱心做好班主任工作 篇七

一、班主任要守住一颗平常心, 树立“教育是一种服务”的新观念

平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态, 班主任的平常心建立在爱心和责任心的基础之上。因为爱心是一切教育的基础, 责任心是工作取得成功的保障, 因此, 为了把工作做好, 班主任应该拥有一颗平常心。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“真正的教育是自我教育。”这句话说明了教育的真谛:教会学生自己管理自己, 才会有真正的管理, 才会有助于提高学生的全面素质。因此, 我认为, 科学的管理班级应该靠班级的主人——学生, 早成才首先要学会自我管理、自我教育。

从班级集体形成的第一天起, 我就告诉学生这样一个观念, 绝对不可依赖班主任。教育家魏书生反复对他的学生说:“我这个人很‘懒’, 总让学生自己试着干, 实在不行了, 我再帮忙。”正因为魏老师的“懒”, 他的学生才比别的学生勤快、比别的学生能干。魏老师“懒”得好, 他的“懒”让学生失去了依赖的思想, 培养和锻炼了他们的能力。但这并不意味着班主任可以一切撒手不管, 全盘交给学生, 而是班主任当一个好的幕后指挥者、服务者。班主任把“教育的对象”变为“服务的对象”, 从“生之师”转化为“生之友”, 做到“一切为了学生, 为了一切学生”。这样使学生的主体地位得到了充分的体现, 班主任工作也就落到了实处, 班级管理就会走上良性循环的轨道。

二、多给后进生一点“偏爱”, 批评讲究方法, 教育要抓住时机

对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体, 教育者必需正确认识他们, 研究他们, 将融融的师爱洒向他们, 让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。所以我在后进生身上花的时间和精力更多一些, 注入了更多的关心和爱, 我的工作是从最后一名抓起的。

后进生一般自制力差, 学习有一定的困难, 有的难免会产生厌学情绪。本班学生Z就是一个典型的例子, 他经常完不成作业, 我就采用特别的方式对他进行教育:只要他能完成部分作业, 我就会鼓励他, 并和蔼地与他商量:“下次能不能多做一题?”经常这样反复地鼓励, 不断地增加题量, 他的作业一次比一次强。每当他有进步时, 我总是对他说:“你进步真大, 比老师想象的还要好。”同时, 还经常与家长取得联系, 让家长和老师很好地配合。现在他已由教师“要他学”变成了“他要学”。我认为这是一个了不起的进步。

另外, 批评学生要讲究方法。俗话说, 一个意思有十种说法。但这些说法由于具体条件不同, 肯定会有一种易让人接受的方法。许多事实证明:急风暴雨式的批评往往会引起学生强烈的反抗情绪, 而耐心细致的说明教育则能启发学生的觉悟, 使学生主动承认错误。

记得在一次周考后, 我正在办公室批卷子。张老师对我说:“你班有个学生找你有事。”我想既然他找我有事, 为什么不进来, 我十分诧异, 我出来一看原来是我班学生S, 他低着头, 怯生生地走到我跟前, 却不说话。突然, 他深情地迎着我喃喃地说:“老师, 这次考试, 我考得不好。”我说:“不好下次努力就是了。”接着他又说:“如果我考不及格, 我爸就不让我上了。”说完他居然抽泣起来, 此时我已明白他的意思, 我一边安慰他, 一边抓住这个机会教育他。“好了, 你别哭了, 给你及格, 但以后没有下次, 希望你能努力学习。”他破涕为笑, 轻轻地点了一下头, 就走了。在以后的学习中他勤奋努力, 居然在以后的月考中名列前茅, 昔日的“笨鸟”飞起来了, 没想到这次帮助, 竟使他发生了这么大的变化, 这从而引起我深深的思考:教师的不同关注会产生不同的教育效果!作为老师, 我们应该关注每一个学生, 既要关注学生的近期发展, 又要关注学生的终身成长。

三、对学生多一些宽容和理解

教育总是伴随着情感进行, 班主任如果只是一味地严厉就容易使学生敬而远之, 甚至产生逆反心理。教育更需要宽容, 宽容与迁就不同, 宽容中有信任、等待, 有时比惩罚还起作用, 有的学生犯了错误并不是要干坏事, 而只不过是用“童心”做了“幼稚”的事, 这是正常的, 我们要给予理解和宽容, 等待学生自己认识错误, 吃一堑长一智。

宽容也是一种修养和品质。有位学者说过:“发脾气很容易, 忍耐却很难, 虽然只需几分钟。”我们都有曾被学生气到愤怒的边缘的感受, 于是就有了怒目圆睁, 有了厉声痛彻, 有了手脚齐下, 结果怎样呢?你怒火中烧, 难以遏制, 学生却可能脸不红, 心不愧, 如隔岸观火, 假装口服。结果, 教育的效果难以达到, 师生关系也失去了和谐。如果我们用理智冷静地提醒自己, 给自己一段沉默, 给学生一个机会, 沉默之后再以一种不急不躁的语气开口讲话, 其效果事半功倍。

四、给学生一个空间, 让学生自我心灵清洗

我们关爱学生, 真诚地希望他们茁壮成长, 但不一定非要我们亲自说教, 不能忽视他们自我教育的巨大力量。给学生一个空间, 让学生自我心灵清洗。

例如, 在黑板的最右边留一小空间, 每天轮流有一名学生在黑板的最右边写一句座右铭或名言警句, 并注明自己的名字, 由一名学生负责记录收集, 然后打印出来发给每个人, 这样长期坚持, 学生的人生观、价值观渐渐成熟。为了加大教育力度, 我让每个学生写段誓词, 将其装订成册挂在教室前并在班会上让学生上台当众宣誓。这样, 使学生相互教育, 从内心唤起学生的良知和进取, 增强学生的自醒、自律, 这样做比我们说教更有效。

摘要：班主任是班级工作的指导者和组织者, 是广大学生的良师益友, 班主任的工作好坏将影响到每一个学生德、智、体各方面的发展快慢, 甚至影响到学生的一生。只要我们多动脑筋, 不断探讨研究, 这项工作就有多种多样、取之不尽的方法, 取得可喜的硕果。

8.用“六颗心”做好班主任工作 篇八

【关键词】六颗心

老教师常说，优秀的班主任就是一名教育专家和艺术家。这决不是溢美之词。因为班主任工作杂又多，相信每一位做过班主任工作的教师都深有体会，因为需要班主任思考、研究、解决、雕琢的教育问题实在是太多了，这杂又多的问题恰恰是班主任从事教育科研极为丰富的宝藏，也为每一位班主任成长提供了可能。在九年多的班主任工作中，我的体会是：用“六颗心”做好班主任工作。

第一颗“心”：爱心。《贞观政要》开篇记载了唐太宗的一段话：“为君之首，必须先存百姓，若损百姓奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”这是一代明君对百姓的爱。我虽然不能跟李世明作比，但作为一名教师，把爱洒向教室的每一个角落是我一贯的做法。以母爱之心之行为对待班上每一位同学，让学生在学校象在家一样温暖。例如，1999年秋季学期，我班有名男学生，从小失去了母亲，父亲早出晚归，贩卖蔬菜，几乎没有时间关心他的学习、生活，成绩不好，纪律差。后来我了解到他很喜欢喝咖啡，我就送给他一大瓶。后来，他成为一个积极向上的学生，在期末考试年纪排名中进步了二百六十多名，甚至在校运会上带伤拼搏为班集体增加分数，为班集体取得年级第二名作出决定性贡献。这是用爱心温暖学生得到的结果。

把爱洒向教室的每一个角落更体现在对后进生的态度上，所以对待后进生更要付出你的爱。设身处地想一想，谁不想受到夸奖和称赞?有些后进生看似倔强，其实他们的内心是很脆弱的，他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一句“听懂了吗”、“饭菜合口吗?”之类的问候，他们就受宠若惊了。比如，很简单的座位编排，一定要坚持相对平等的原则，前后左右互调。要不论成绩、家庭背景。2001年秋季学期，我班的陆某某同学是一个问题多多的学生，打架、迟到、旷课、踢坏门等等，我在第一次调位置时把他放在第二组第三台，结果他到办公室对我说：“老师，谢谢你”。我问他为何而谢。他接着说：“你今天调的位置是我上高中以来第一次坐中间，我在高一年级十次调座位都是坐第一台近垃圾桶的位置。”听了他的话后我深有感触，想不到学生会因为一个位置而专门感谢老师。从此他各方面表现都进步了，成了经常参加我自己要求的晚读中七个男生中的一位，而且读书声很洪亮，坏毛病也改了。可见，作为一名教师，不但要有爱心，还要把爱洒落在教室的每一个角落，关注每一个学生，更要关爱后进生。

第二颗“心”：细心。俗话说：天下无难事，只怕粗心人。如果每个学生就是一个世界，班主任面对的就是七十多个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，摸清学生的底，探准学生的脉，才能因材施教。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行，既要在学习上关心也要从生活上关心他们。在1998年秋季我接手的班级，七十八个学生中有六十五个是住校生，他们远离父母，特别需要我们在生活、学习上细心关注，用周到细致的关爱，使他们感受到家庭一样的温暖。开学三天后，一位女生请病假回宿舍休息，我下课后到宿舍过问，发现她在伤心地哭，细问才知道她并没有生病，而是这个月的35元生活费不见了。这位女生家境困难，对她来说35元也不是个小数目，肯定是全家人节衣缩食才攒够的。我先给了她5元伙食费，然后安慰：先尽量查找，实在找不回再发动大家捐款，为她凑足生活费。这样，女生才安下心来，到教室上课了。在查无结果后，我在班上发动捐款，希望同学们发扬互助友爱精神，为她凑足30元伙食费，。我带头捐出5元，全班同学很快捐出28.4元钱。然后在本周班会上，我引导同学们反思自己应如何正确对待身外之财，如何正确对待需要帮助的人等，组织了全班同学讨论，所以这件事成了教育全班同学的好教材。由于我经常抓住班上这种小事，引导学生积极反思自身行为，收到的效果是良好的，互助友爱、团结协作、积极向上的精神增强了。

第三颗“心”：恒心。《论语》中说：欲速而不达。班主任工作是一项长期又繁琐的工作，最怕中途放弃。在教育问题学生后，如果学生的进步不明显，老师对该学生不再投人时间和精力去教育，听之任之，这样的做法，会令有了一点进步的学生再次退步，导致前功尽去。这时不仿学学典故“只要功夫深，铁杵也能磨成针”的精神。

2005年8月我接手高二(4)班的班主任工作，在与前任班主任老师聊天中得知，有个男生经常不交每周一测，而每周一测是我校近几年最成功的经验之一，是校长最满意的创新，一定要想办法让他写!开学报名注册时，我看到他带着个布娃娃，觉得这还是一个挺纯真的孩子。两周后关于他不交每周一测的报告频频传来，我找他问原因。他挤出三个字“不爱写”。这样的“朽木”还可雕吗?作为学生，最起码得有个学习的态度。开始我真想放弃对他的教育，心想十个手指还有长短，可转念想到班主任的责任，想到一个孩子对学校虽然只是六千分之一，但对家庭却是全部的希望，又驱使我不能轻意放弃，而且这个孩子还是蛮诚实的，他并没有编理由来骗老师。于是我从他父母期望的角度、他的未来大讲一番道理，终于他答应交周测，我松了口气，觉得他还是很好沟通的。可等到下一周五，我问各科老师得知他不交，原因是他没写。这学生竟然言而无信，我几乎被气晕了!于是我只好下最后通碟，告诉他要去见他的父母。一听这话他急了，并保证说这是最后一次，决不再犯，见此情形，我也同意了再给他一次机会。但令我遗憾的是他并没有因为我的宽容而改悔，为了不交周测竟然骗我说发烧，请五天假。后来我在街上看到他在逛街，谎言被揭穿后，我给家长打了电话，他爸听后特别气愤，狠狠地揍了他一顿。当晚他气愤地回校了。晚上放学后，我把他叫到办公室。关切地问：“爸爸打你疼吗?”他点了点头，但眼睛里却充满着敌意。于是我接着说：“对不起，这件事是老师做的太鲁莽了，但能不能告诉我你为什么不爱写周测呢?”他愣了一下，四目相对时，我分明觉查到他眼睛里的和善，最后告诉我说，父母离婚后，他没有了写周测的心情。我后悔极了，因为自己心急，差点了树了一个对手。于是我说：“这样吧，今晚开始你可以第四课完成后才回家，老师等你一起回家，”他的眼睛湿润了，此时我深切地感受到我与学生的心相通了。最令我欣慰的是他在期末考试中，我的科目竟取得班上最高分的好成绩，他地笑了，我也笑了。从中我认识到对班级的管理，不要抱着“一蹴而就”的态度，而要学习鲁迅所说的青皮的精神。鲁迅先生在一篇文章中曾谈到旧时天津一带的“青皮”，他们专门帮顾客扛东西挣脚费，有的顾客不想让他扛，他就说，“我少要点儿钱”，人家还是不想让他扛。最后“青皮”们就干脆说，“我不要钱，你让不让我扛。”鲁迅说，他非常佩服这些“青皮”的执着和韧劲儿。我们

做班主任工作也要有“青皮”的这种韧劲儿和执着。

第四颗“心”：耐心。教书育人是一项长期的工程，需要的是耐心。心急做不好班主任工作，遇事冲动，会把事情搞得更糟，而且容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，更加难教育转化。比如：2005年春季学期开学三周后的星期六，我班一女生在凌晨一点多才由几个社会青年送回学校，还有酒味，被校警抓到上报学工处。听说这事后，我都要被气晕了，我觉得这种女生太可恶了，太丢人了，谈恋爱这么放肆，还让班上被扣50分，我马上到班上叫她到办公室，当着七个同事的面拍着桌子对她大骂一顿，指着她的肚子说；“你现在就想让你的肚子大起来吗?”家长来后，这位女生就到学工处听候处分了。这件事看起来好像解决了。可是，过了三个星期，这位女生又因几乎同样的原因被校瞀抓住，在学工处找她谈话时问她：“为什么又跟男青年这样?”女生的回答让我大吃一惊：“上一次老师让那么多人知道我的事，所以我要多做几次。”这真是我工作的失败，遇事冲动的结果。这让我认识到，要使每一个学生都得到健康成长，取得学生们的信任和配合，不能靠使性子、发脾气。当然，班主任有时是很矛盾的。有时。明明是不喜欢的，也要表现出大度；有时明明是很生气的，也要表现得很高兴；有时，看不惯的事情，也要善于挣一只眼闭一只眼；有时明明是恨铁不成钢，也要表现出赞赏和欣慰的样子。这时，就要求你有足够的耐心，委屈自己的性格，伪装自己的表情。有时，伪装自己，表现出一种大度，也是班主任老师工作方法的一种策略。

第五颗“心”：平常心。“教育无小事，事事系教育”，这就是班主任工作的写照。班主任工作琐碎又复杂，面对这琐碎复杂的工作，班主任要有一颗平常心。所谓平常心就是做平常事、做小事。不能老想着得到点儿什么名誉或钱财。老想着名誉钱财做事，往往做不好事。光纤的发明使人类今天能在互联网中畅游、欣赏高清晰电视转播节目、与千里之外的友人通话，又或者躺在病床上接受胃镜检查……。这一切都要归功于华裔科学家高锟发明的“光导纤维”，即“光纤”，高锟用他的发明为人类连通了信息时代，真正实现了信息地球村，却不曾取得光纤技术的专利权(否则他会成为世界首富)。他曾表示：“我没有后悔，也没有怨言，如果事事以金钱为重，我告诉你，今天一定不会有光纤技术成果。”又说：“我还有什么梦想?有啊!现在光纤成本越来越低，我最希望未来的网络用户能够免费上网。”他的话道出了一个道理，那就是做事情不能老想着通过做事捞到些什么好处。为什么这么说呢?原因很简单，如果只为获利去做事，常常就不愿意去做一些小事、琐事，而很多事情是必须要认认真真、踏踏实实做好的小事。人们常说：机会总是为有准备的人准备的。天上不会掉馅饼，但是从另一个角度看，天上天天都在掉馅饼，就看你能不能时刻准备接住。

另外，在信息发达的今天，以平常心跟学生交流，也能做好教育工作。在网络非常发达的今天，班主任应该利用网络作为班主任工作的辅助工具。下面是我在2005年秋季学期利用网络成功进行思想工作的网聊(我通过班干得到有恋爱苗头的学生的QQ号)：“李老师，忙啊?”“你是谁呀?”“这个当然不能说了。”“为什么?”“你说呢?在网上能不能不称您啊?“当然可以。”太好了!能不能不叫老师啊?”“得寸进尺”当然可以。“嘻嘻，我就是!：)”“你怎么看待你们同学中的恋爱现象?”我觉得我们学生谈恋爱很正常啊!”“你了解商场样品原理吗?“什么叫商场样品原理?”“商场样品原理：样品半价销售、四折销售………‘跟恋爱有什么关系?”“我觉得十六、七岁谈恋爱就是把自己变成样品。”“为什么?”“恋爱的学生肯定有亲密行为，这种行为就相当商场里的样品，被顾客摸来摸去就变旧了，自然就要打折销售。”“原来是这样啊!”“你谈吗?”“你放心，我不会谈恋爱的，”“如果班上有人谈恋爱，麻烦你跟他们说说这个原理。”“好的”。这是我与一位有恋爱苗头的学生在网上的谈话，成功地终止了他们“爱情”。后来，互联网成了我与学生拉近心灵距离的工具。因为，当学生以“网虫”身份穿梭于网络时，师生之间的沟通距离几乎等于零，效果却是倍增。

第六颗“心”：信心。歌德有这样一句名言：。你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了信心，你就什么都失去了。”

我在一本书上看到被教育学上称为皮革马利翁效应一事：美国哈佛大学一群研究员来到某中学，对教师说。经过测验，他们发现有五名学生智力超群。这五名学生有的本来成绩就好。但有的只是一般。一年后，这五名学生的成绩果然都出类拔萃了。教师惊叹哈佛的鉴定准确。而研究员说出了这五名学生只是在花名册上随意选的，并没有作任何鉴定。那么这五名学生为什么成绩都能突出呢?这在于增加了学生的信心。

这个故事告诉我：其实每个人能做的，如果挖掘发挥，肯定比他现在已经做到的要多得多。班主任要把期望的目光放长远些，相信每个学生都能做得更好。相信每一个学生都很聪明!并让学生认识到这一点：自己很聪明!因此，在尊重学生的前提下，不仿每天给学生一顶高帽子、多一点鼓励、多一点表扬、多一点肯定，让学生相信自己很聪明或可以变聪明。比如，我班的李某某同学，英语很差，我就教了一些简单的学习方法，比如建议他每天默写或听写五到十个单词，他坚持了一个多月就停止了，我问他为什么停止，他说已经坚持一个月，但是英语测试的成绩依然没有提高，没有信心了，我说如果坚持半个学期中有五到十分的提高已经很了不起，结果他又坚持了一个月，结果他在期中考试中英语成绩提高了21分，在年级中进步了七十八名，他的信心激发了，慢慢喜欢上了英语。由此，我想到，如果班主任能够把“恨铁不成钢”变成“炼铁成钢”的鼓励行为，鼓励他们爬起来再前进，重新树立起自信心，让学生相信自己“我能行”，将对学生的一生有很大的影响，甚至为国家和社会储备栋梁之才。比如，2002年诺贝尔物理奖获得者之一的日本科学家小柴昌俊在得奖后说“我是以倒数第一的成绩毕业的，但东京大学却接受我当讲师、教授，我非常感谢东大的知遇之恩”。这是信心激发创造力和创新精神、是信心带来的诺贝尔奖。可见，树立学生的信心是何等的重要!

9.用爱心做好班主任工作 篇九

朝鲜族班主任论文：用“爱心”托起学生的明天

李春基

(吉林省永吉县朝鲜族第一中学)

朝鲜族中学的学生与其他中学的学生最大的不同，就是大多数的父母都在国外打工，他们常年与爷爷奶奶、叔叔阿姨、亲戚生活或寄养在别人的家中。生活在这种家庭中的学生，往往比同龄人存在更多的心理问题，形成种种心理障碍，也更容易出现辍学的现象。

郑某某，是我班的贫困生。相对于正常的学生，贫困带给她的心理压力很大，家里只有父亲与她相依为命。父亲是残疾人，无生活来源，依靠政府的最低生活保障过日子，从而使得她经常处于一种焦虑不安的状态当中，故而思想不稳定，情绪易波动，对社会的看法往往比较偏激，遇事易走极端，这些不健康的心理状态对她的成长极为不利。因家庭生活困难，无法继续上学，多次提出过辍学的想法。面对这种情况，首先在帮助郑某某解决物质困难的同时，更重要的是解决她心理上的问题，帮助她走出自卑的阴影，树立起信心。要让她认识到，一个掌握了科学文化知识，又有着坚强意志的学生，在社会上是具有竞争优势的，前途是光明的。其次，对她进行有关抗挫、人格完善等方面的心理辅导，使她学会自我调节，正确看待生活中的挫折，以积极乐观的人生态度迎接生活的挑战，以坦然豁达的心态面对困难。经过她的不懈努力，在获得韩国三星集团奖学金，同时获得平安奖学金，学习成绩每次都是年级第一名，成了一个活泼、开朗、健康向上的阳光学生!

金某某是一名女生，她的情况很特殊：在她小时候父母就已离异，她与母亲在一起生活，她七岁时母亲得了精神病。此后她就沉默寡言，表情呆滞，不愿意与同学们交流，对周围的事物和事情漠不关心。她母亲犯病时，把家里的电饭锅、煤气罐，都从楼上扔到了楼下，甚至把家里的电都断掉了，看电视、打电话根本就不可能，还经常对她打骂，使她生活在极度的恐惧中，每天心神不定，六神无主，吃饭都成了最大的问题，使她了有自闭倾向。她还能上学吗?

她的内心敏感，遇到困难也不愿意求助他人，我就深入了解金某某的生活及学习情况，仔细观察她的情绪变化，敏感地察觉到她所能遇到的困难和心理困惑，及时提供必要的帮助和心理辅导。同时充分尊重她的人格，不让她感到是在刻意地怜悯、帮助她，否则会使她产生一种被瞧不起、被伤害的感觉，进而产生一种逆反心理。尤其对微小的事情必须更加细心、更加耐心。我深深地知道，自闭解困是一个长期的过程，她的心理问题复杂多样，解决一个又会冒出另外一个，有时下了很大工夫，却不一定收到好的效果，这就要求班主任必须付出十二分的耐心，不能有一劳永逸的.思想，在工作暂时没有进展时不能失去信心，而是要长期坚持。通过交朋友的方式真心对待和关心她，以心交心，以情动人，解除她心理上的障碍，使她走出自我，说出自己的想法，融入集体中去。“精诚所至，金石为开”,通过不懈的努力，她终于敞开了心扉，渐渐地走出了心理阴影，笑容在她的脸上绽放!

作为一名班主任，一直把“爱生”作为自己的座右铭，引领自己前进的方向。踏踏实实地工作，在平凡的岗位上，用自己的坚守和执着，以“爱生”为己任，捧着一颗真诚的心去护卫着花一样灿烂的生命，收获了满满的幸福。

用爱心来温暖学生，用爱来感化学生，用爱托起学生的明天!

参考文献：

10.用爱心做好班主任工作 篇十

爱心是教师做好教育工作不可缺少的爱心是教师做好教育工作不可缺少的，但是不是教育中教师所有爱的言行都能对学生产生积极的教育效应？人们可能真的希望这样，可在教育现实中却难以都是这个样子，希望的样子并不意味着实际都必然是这个样子。我曾经提到意义逻辑和生活逻辑问题。意义逻辑的话语中，总是蕴含对某种意义的强调，它就想说明某个事情的重要性，在生活中不可缺少，不可忽视，要引起人们注意。韦唯唱的《爱的奉献》这首歌里，有：如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。这就是一个意义逻辑的话语。强调爱的意义，告诉人们生活中不能没有爱，缺少爱不行。因此，想要让老师都确立教育爱这样的观念，从这个话语上去讲，这是可行的。但是生活逻辑却不能是这个样子，生活逻辑中爱并不是都具有积极的意义的。我曾经专门讲过这样的专题，这里就不加展开。中心 是生活中的爱是非常复杂的，能够激励人、振奋人的这种爱有，能够剥夺人权利的这种爱也有，比如有些家长，他爱孩子能是虚情假意的吗？都是发自内心的，就是因为爱孩子，他把什么都想到了。甚至孩子怎么做都想好了。因此对学生有不尽的要求和监督检查，结果这种爱造成了对孩子自由意志的控制和剥夺。在这种情况下，那种关爱就不能产生良好的教育效果。这说明，对于确立爱心，意义逻辑话语有助于确立起关爱学生这样的观念，但在实际工作展开上，不能脱离生活逻辑。在实际工作中，就要考虑怎么样爱学生才得体，怎么样爱学生才有积极的意义，要探讨这方面的方式。

11.用爱心做好班主任工作 篇十一

【关键词】用心；班主任；良心工程

班主任是教师队伍中的一个特殊群体，他们不仅要完成正常的教学工作，同时还要承担繁琐的学生管理。可以说，班主任既是班级工作的管理者和引导者，又是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任的工作不仅具有事务性，而且应该具有创造性。它是一项具大的工程，这份工作弹性很大，可以仅限于事务性工作，也可创造性开展工作。是一份良心工程，要想真正做好这项工程，班主任必须要用“心”。 即要有：爱心、童心、耐心、细心、公心、善心、慧心。用全身心去关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

一、班主任要有一颗“爱心”

教育从爱开始，它发生在心与心距离最短的时刻。如果我们真心爱着教育事业，并希望有所成就，那么，我们当捧着一颗爱心来。记得有这样一句话：“教育者，爱胜过一切”。诚然爱自己的孩子容易，但爱他人孩子不容易。班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的”大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生才能赢得学生的信任和尊重，才能把班主任工作做好。

二、班主任要有一颗“童心”

作为班主任任何时候都要保持一颗年轻的心，和学生同呼吸共命运。中学生处于生理发育的高峰期，虽然他们的体貌特征发生了变化，但他们的心理并没有与身体同步发展，他们喜欢与同龄人交往，而对老师、长辈、家长则心理封闭，认为没有共同语言，这就是所谓的“代沟”问题.他们在一起的交往不管对与错，只看是否谈得来，这就使得他们之间的交往经常会出现误区，如果不能够及时加以引导，这一部分学生就会容易产生问题.怎么办？这时候需要班主任具有一颗“童心”，要忘记自己的年龄，忘记自己的身份，放下老师的架子，主动与学生交朋友，“打入学生内部”，了解和掌握学生的思想动态 ，及时做好引导工作，将学生的错误化解在“想”的阶段，而不是等到“做”出来以后再去收拾烂摊子.事实上，根据我的亲身体会，只要老师采取主动，学生们是很愿意结交班主任这个“有权有势”的大朋友的。

三、班主任要有一颗“公心”

班主任对学生应该一视同仁，不能以学生的成绩好坏，家长的地位高低，来评判学生。陶行知先生的”小孩歌”说得好，“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小”。作为一个班主任，应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，如果工作中不能保持一颗“公心”，则会在不知不觉中宠坏了一半学生，同时也失去了另一半学生。为此，班主任要特别注意工作的“公平性”：对待成绩好的和差的要公平一致；对待家庭经济条件好的与不好的要公平一致；对待家长是干部的和普通百姓的要公平一致；甚至对待长相漂亮的和一般的也要公平一致…….这里所说的公平一致包括平时的表扬、批评、参加班级或学校的活动、评比先进 ，甚至有的学生连老师的眼神、说话的语气都很在乎.说实话，要做到这些确实有一定的难度，但是，只要我们真正拥有一颗公正之心，肯定会赢得学生的心

四、班主任工作要有“耐心”

调皮是学生的天性，正因为班主任面对的是一群活蹦乱跳的孩子，才有了班主任工作的复杂性和挑战性.一个好的班主任往往就是一个解决问题的高手，但是即使是最优秀的班主任，也不可能一次将一个非常调皮的学生彻底教育好——因为这一类学生往往有一个共性，那就是“记不住”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的一封信》里有这样一段话：“当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关心和有耐心.不要因一句话，不要因一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心.”对于自制能力强的学生和自制能力弱的学生来说，不是与苏霍姆林斯基所说的“学习困难儿童与能力较强的儿童”的道理是一样的吗？老师对于自制力不强的学生 ，千万不要因为一时失去耐心而“有一句话”、或是“有一个手势”让他们感到老师的冷漠和放弃，当然更不能出言不逊甚至大打出手，因为这样很可能将这名学生推向你的对立面，甚至将他推向犯罪的边缘.“耐心”与“毅力”是教育这一类学生的两大法宝。

五、班主任工作要注意“細心”

细心就是用心细密.做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好.工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错.班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人；体现在他对全班同学的细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级的风气等等.细心注意自己的每一个学生才能真正地了解他们，从而正确地引导他们。

六、班主任还要有一颗“慧心”

每个孩子都是一片森林，这片森林里有芳香的鲜花，也有丛生的荆棘；每个孩子都是一个海洋，这个海洋里有奔腾的浪花，也有涌动的暗流；每个孩子都是一片天空，这个天空里有明媚的阳光，也有凄苦的风雨。这就要求班主任老师要拥有一颗慧心，用智慧的眼睛去洞察孩子的内心世界。因势利导，用自己的真诚和真爱去打动感染学生，用自己的亲和力、人格魅力去引导学生情感方向，帮助他们抛弃消极情感，激发他们用健康、稳定、高尚的情操对待学习，对待生活，塑造健全的人格。因此班主任老师，要学会用一双慧眼，不断地洞察学生的内心世界，关注学生的成长。

班主任工作是一件以“心”换“心”的工作 ，当你用你的真心换来学生的信任之心的时候，你才会体会到班主任工作的甜蜜，你才会感受到现代学生的可爱之处。你才能将这分工程做好！

参考文献：

[1]吴增强，沈之飞等编著《班级心理辅导》.上海教育出版社，2001

[2]周红五编著《心理援助》.重庆出版社，2006

[3]李涛编著《班主任工作新论》.浙江大学出版社，2010

12.用爱心做好班主任工作 篇十二

关键词：班主任工作,班级管理,自身修养

一、班主任要热爱岗位、热爱学生、热爱班级

爱因斯坦有一句名言:只有爱才是最好的教师, 它远远超过责任感。当了19年的班主任, 可以肯定的说我非常热爱自己的班主任工作。我总在思考, 怎样才能提高自己的教育教学能力, 怎样才能把班级管理得更好, 怎样才能把学生们教育得更优秀。即使是在假期, 如果在电视上或是书报上看到了关于教育方面的案例, 我也会联系到自己, 优秀的我就向她们学习, 该接受教训的我也会吸取, 我就这样不断地取长补短, 提高自己的人文素养与文化修养。

我爱我的班级。每天放学送走学生后, 我都会将教室打扫干净, 把桌椅摆放整齐。我常和同事开玩笑:“我们家里可能一周都打扫不上一次, 这教室是天天打扫, 我们可真是爱班如家呀!”真的, 每天在整洁、明亮的教室里上课, 心情是愉悦、舒畅的。我愿意在我的第二个“家”里工作、学习和生活。

我更爱我的每一个学生, 无论是学习好坏, 我都一视同仁, 从来不戴有色眼镜去看他们。对于班级里的后进生, 我没有气馁、也不歧视他们, 反而在课堂上关注他们最多, 多给他们机会和信心。课下, 我引导他们用正确的方法预习和复习, 并及时和他们的家长沟通, 交流、反馈信息, 以期获得学业上的进步。我在生活上也十分关心他们。在班级这个大家庭里, 每一名学生都是我的孩子, 天冷时, 我会帮他们戴好帽子、系好扣子, 并习惯性地对他们微笑、抚摸他们的头, 让他们时时感到家的温暖, 并喜欢我。这一点非常重要, 多年的工作经验告诉我, 学生如果喜欢一位老师, 就爱上她的课, 也会发自内心地听她的话, 我一直在努力做这样的老师。我尊重、信任每一个学生, 多给他们努力、表现的机会, 我觉得爱学生不应只表现在语言上, 更重要的要落实到行动上。从小事做起, 让学生每时每刻都能感受到我们的关爱。只要我们能真情付出, 学生必然会真情回报。

二、安全问题重于泰山, 班主任一定要做到防范于未然

我和学生常说的一句话是:“作为一名学生, 学习固然重要, 但比学习更重要的是安全, 你只有保证了自己的安全, 身体健康, 才有资本去努力学习。”我认为在班主任工作中安全问题应是重中之重, 比如, 跑着进校园、课间玩耍、上课玩小物件等安全问题都应是我们班主任常抓不懈的。我轻易不跟学生生气、发火, 但我一旦发火, 就得让他们记住、害怕。两周前, 我就大发雷霆了一次。原因是我们班的葛洪嘉同学忘记了我的叮嘱, 违反校规, 在校门打开后, 冲进校园, 要跑到班级的位置。我亲自把他领回班级, 要借这个机会对全班学生进行安全教育。那天早上作业我也没让收, 就讨论葛洪嘉的事, 安全都没保障了, 还收什么作业。最后, 通过举例、讨论、批评和教育, 使全班学生都明白了, 老师确实是为他们好, 安全问题也确实重要, 我觉得利用早自习的时间上一节实用的班会课是值得的。抓住有利的教育时机, 对学生进行思想政治教育, 开展班级管理工作, 往往会收到事半功倍的效果。在班级管理中, 班主任工作不应该总是亡羊补牢, 而应该提前做到防范于未然。

三、班主任要以身作则, 时时处处当学生的榜样和镜子

俗话说:“没有规矩不成方圆”。每一位班主任都会制定一些班规来约束学生, 促进学生良好行为习惯的养成, 但自己一定要先以身作则, 因为学生们还小, 需要有镜子和榜样来对照模仿。

记得一节语文课上, 我正讲得起劲呢, 恰好看见宁×同学拿起水瓶“咕咚咕咚”喝起水来, 我的情绪一下子收到了影响, 但我没有发作, 只是轻描淡写地说:“同学们, 我刚才看到有同学渴得受不了喝起水来。可你们知道吗?我上完一节课后也是口干舌燥, 但你们看到我在课上喝一口水了吗?”学生们异口同声地答到:“没有!”“是啊!我忍着干渴把课讲完、讲好, 是因为我尊重你们, 那你们是否也应该尊重我呢?”我的话音刚落, 学生们纷纷点头同意, 而我看到宁×此时悄悄地低下了头。从那以后, 学生上课喝水的现象便很少见了, 即使有同学之间也会互相提醒。此外, 我谨遵校规, 从不带手机进课堂。我觉得教师就是一面镜子, 很多时候就是学生的榜样、参照物, 教师的言行举止对于学生良好习惯的培养是有很大影响的。

在言行方面, 我也力争做到言行一致、知错就改。人无完人, 我不是水平多么高、知识多么丰富的专家, 有时也会出现知识叫不准、字读不准的现象。当我发现自己出错的时候, 我一定会在第一时间向学生道歉, 然后把正确的知识反复讲解, 加以巩固, 并鼓励学生和我一起做能知错就改的人。在我的引导和影响下, 学生们越来越懂事。经常受到其他教师和家长们的表扬。

班级无小事, 处处是教育。班主任只要做到以身作则, 就一定会起到榜样、镜子的作用, 这种“润物细无声”的教育方式会直达学生心田。

四、用智慧管理班级, 将语文教学与班级管理巧妙地结合起来

从一年级起, 我们用来规范学生行为习惯的口令就是“小小手, 放整齐。小眼睛, 往前看”等, 这些口令对于一年级的小学生特别适用, 但到了中高年级, 就会感觉不太适用。能不能总结出一些孩子们喜欢、好记、约束力还很强的口令呢?我一直在寻找创新的出口。忽然有一天, 一节语文课上学到的一个生字启发了我:当时我们学到了“麻雀”的“雀”字, 先有学生说出了“鸦雀无声”一词, 在理解了这个成语的意思后, 我引导他们模拟“鸦雀无声”的场景, 当时教室里非常安静。我灵机一动:为什么不把这个成语作为我们管理纪律的口令呢?我一提议, 同学们积极响应。这个口令我们一直在用, 只要我或是班级干部喊出“鸦雀”, 学生就会在对出“无声”后, 保持安静, 效果非常好。这个口令是我们自创, 很新颖, 学生们也很喜欢, 便能自觉去遵守。班级管理和语文教学是相辅相成、息息相关的, 我们既能在语文课堂上更多地渗透思想教育, 也能把语文课堂中总结出的知识和道理运用到班级管理中, 起到相互促进的作用。