《赤壁之战》优秀教学设计

《赤壁之战》优秀教学设计（共13篇）

1.《赤壁之战》优秀教学设计 篇一

一、教学目标

（一）了解赤壁之战的时代背景。

（二）学会本课生字、新词。

（三）理清课文条理，按照事情发展顺序给课文分段，概括段意。

二、教学重点

（一）了解赤壁之战的时代背景。

（二）理清课文的条理，按照事情发展顺序给课文分段。

三、教学过程

（一）揭示课题，介绍时代背景。

《赤壁之战》是一篇历史故事，是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》的有关章节改编而成的。哪位同学知道“三国”是哪三国？他们的首领各是谁？

（“三国”是魏、蜀、吴。他们的首领分别是：魏是曹操；蜀是刘备；吴是孙权。）

“三国”是怎样形成的呢？东汉末年，曹操统一了黄河流域之后，雄心勃勃，想进一步夺取长江下游孙权的地盘。当时曹、孙双方力量对比悬殊，面对强大的曹军，孙权联合没有地盘的刘备共同抵抗，公元2冬在赤壁与曹军交战。课文讲的就是这次战役的故事。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战例之一。这一战局不仅改变了当时双方的力量对比，也为后来魏、蜀、吴三国成鼎立局势奠定了基础。同学们，你们现在最想知道的是什么呢？

（“赤壁”这个地方在哪里？交战双方是谁？他们为什么要打仗？结果怎么样？）

同学们提出的这些问题正是这篇课文的学习任务。首先我们来听一遍课文的朗读录音，找一找课文中是谁和谁在打仗。

带着问题听录音可以集中学生的注意力，也能够提高学生学习的兴趣。

（这篇课文讲的是曹操率领的80万大军和周瑜的3万兵士作战。）

周瑜是孙权的部下，东吴军中的水上大都督。公元208年，曹操率领大军攻打东吴，在赤壁这个地方被周瑜率领的东吴军打败。“赤壁之战”写的就是这件事。作战双方力量悬殊那么大，曹军为什么会败呢？我们认真学习课文之后，就会明白其中的原因了。

（二）检查预习

1．填写生字表

2．辨字组词

指导学生讨论字的间架结构和字义，然后组词。例如：“渡”字的部首是“氵”，说明这个字与水有关系，它的字音是右半部分的字音“度”，这个字的意思是：从这一岸到那一岸。用这个字组词可以是（渡口）（渡船）（渡过）（渡江）等。

率—（率领）（轻率）（率兵）（表率）

遣—（派遣）（消遣）（调兵遣将）

策—（计策）（对策）（策略）（决策）

盔—（头盔）（盔甲）（丢盔弃甲）

3．查字典或联系上下文解释词语。

抵挡：抵抗的意思。

相持：各不相让。

自不量力：不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。

计策：对付某种情势而事先安排好的方法或策略。

定睛：集中视线。

波浪滔天：形容水面上波浪极大。滔，漫、充满。

失信：答应别人的事没做，失去信用。

调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。调，调动。

无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。应，应付。

丢盔弃甲：形容打仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。

缆绳：拴船用的粗绳子。

号称：名义上是。本课的意思曹军说是80万，实际上远没有那么多。

相持：双方坚持对立，互不相让。

隐隐约约：模模糊糊，看不清楚。

幔子：为遮挡而悬挂起来的布、绸子等。挂在屋内的帐幕。

鼓声震天：古时候打仗，擂鼓表示进攻。这里形容鼓声非常大。

3．朗读课文，理清课文条理。

教师范读课文，然后找同学说一说这篇课文讲了一件什么事。在此基础上师生共同讨论课文的结构。

课文主要记述了曹操率军攻打东吴，因为兵士坐不惯船，就把船用铁索连起来，周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，火烧了曹操的战船、军营，曹操大败而逃。

这篇课文共有11个自然段，是按事情发展顺序写的，但又不能死套起因、经过、结果这一固定模式。教师要指导学生对课文做具体的分析。课文在起因之后，经过之前，这一部分是战前的准备，应该单独画为一段。经过和结果同属火攻一仗的全过程，不能分开。按照这样的分析，本课应该是这样的顺序：①战争的起因，②战前的准备，③作战经过和结果。因此课文应该分为三段。

第一段（第1自然段）讲曹操率军南下想夺取东吴的地方，东吴的周瑜调兵遣将驻在赤壁，与曹军隔江相对。这是赤壁之战的起因。

第二段（第2、3、4自然段）讲曹军是北方人，不习惯水战，用铁索把船连起来练兵。黄盖根据这些情况，向周瑜献计用火攻打败曹军。这是双方的战斗准备。

第三段（第5～11自然段）讲黄盖假意投降，驾火船烧曹营，大败曹军。这是火攻一仗的全过程。

（三）作业

1．抄写生字、词。

2．朗读课文。

2.真实还原“赤壁之战” 篇二

赤壁之战，曹操究竟有多少兵力？曹操自己说八十万，那是虚数。古今史学界无一认同此数。

曹操南征荆州时，从十五六万北方军人中抽调出步兵八万人、骑兵一万余人，但调集来南征的军队没有全部参战。旱路运输限制了出战的兵力。在一条线上，上限兵力只能是五六万，超过此数，不仅道路拥塞，后勤也无法保障。

至于荆州兵，总数或许可达七八万，但长沙、桂阳、零陵、武陵等南四郡仅仅被抚定，曹军从来没到过那里，所能动用的就是集结在襄阳等地的二万余人。

随后，曹操又留徐晃驻扎樊城，令曹仁镇守江陵。如此算来，东征进抵赤壁的曹军总兵力约七万人。

对于孙权方面，基本一致按照《三国志》的明确记载，是孙权给了周瑜三万人马参战，而对于刘备方面，则多数以诸葛亮自己说刘备一万加刘琦一万合计两万为准。大致上均认为是孙刘联军五万人参战。

以五万抵抗七万兵力，人们普遍认为赤壁之战是一次以少胜多的战例属实，但双方兵力对比并不十分悬殊。

“草船借箭”是借来的故事

诸葛亮不曾有过“草船借箭”的事。但“草船借箭”也并非空穴来风，据《三国志·吴主传》裴松之注有关记载，建安十八年，即赤壁之战五年后，曹操率大军南下进攻孙吴。一天，孙权借江面有薄雾，乘轻便战船从濡须口闯入曹军前沿，观察曹营部署。曹操生性多疑，见江面水雾缭绕，孙军整肃威严，恐小白有诈不敢出战，下令弓弩齐发，箭射吴船。孙权的船很快便落满了箭，船因一面受箭偏重，渐渐倾斜即将翻沉。孙权命令掉转船头，让另一面受箭，船身平稳后，孙权指挥战船列队，缓缓离去，曹操才明白上了当。

这只是发生在孙权身上的一个故事，仅仅是急中生智之举罢了。他并没有计划“借箭”，史书中也没说是草船。

“周瑜打黄盖”子虚乌有

三国历史上并没有黄盖使用苦肉计，但诈降确有其事。黄盖为保证无武装的火船不被截击而能够顺利地接近曹军水寨，便向曹操投书诈降。

曹操很轻易地相信了黄盖的投降，是因为曹操认为，黄盖曾经做过孙坚的部下，资格比周瑜老，屈居在周瑜之下，很可能心有不甘。

此外，周瑜的同郡蒋干被曹操派去说服周瑜也确有其事，但并非在赤壁之战中。裴松之注《三国志》时把它记在赤壁之战后，并且只有蒋干劝降，没有中周瑜的反间计。而蔡瑁、张允也没有被卷入其中，他们甚至压根就不是曹操的水军都督。

3.赤壁之战教学设计 篇三

1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

2、了解赤壁之战的全过程，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。

3、激发学生阅读名著的兴趣，让学生接受中国传统文化的熏陶，能有目的地进行阅读，积累语言。

教学重点：

1、懂得在赤壁之战中，东吴取胜的根本原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

2、了解赤壁之战的全过程，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。

3、激发学生阅读名著的兴趣，让学生接受中国传统文化的熏陶，能有目的地进行阅读，积累语言。

教学难点：

了解赤壁之战的全过程，学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并复述这些内容。

教学过程：

一、谈话导入，走近名著

1、播放《三国演义》主题歌，问：“这是哪部电视连续剧的主题歌？”

2、交流：你对《三国演义》知多少？

（三国的名称、三国的主要人物、三国所处的位置等等）

3、在一千七八百多年前，魏国的曹操打败了蜀国的刘备，企图一鼓作气消灭东吴，一统天下。面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，于是在赤壁爆发了一场有名的“赤壁之战”。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、师设疑：“赤壁之战”发生在遥远的一千七八百多年前，可为什么历史要记录下它？人们又为什么直到现在还津津乐道？请大家带着这个问题，边读边思考。注意读准字音，并理解文中的词语。

2、交流——“步步为赢”

（1）把下列词语补充完整

调兵将自不（）力波浪（）（）不防备

迎风（）望丢（）弃（）无心（）战不（）其数

（2）你理解了其中的哪个词语？

（3）选择1个或几个补充完整的词语，说一句或几句和《赤壁之战》有关的话。

三、突破重点，精思研读

（一）理清“火攻”的步骤

1、师生合作读文章第3段。

对呀，3万对50万，如此悬殊的兵力，黄盖也深知寡不敌众，所以他对周瑜说：“（），但因为他看到曹军的（），于是他信心十足地提出：“如用（）。”

2、正如周瑜所说火攻是个好主意，关键是怎么打？

指名朗读课文5——11小节，思考周瑜用火攻的方法打败曹军分哪几步？试着用简短语言概括，同座位交流后回答。

3、多媒体逐步展示：写信诈降、乘风行船、火烧曹船、曹军大败。

（二）精读每一步，学习复述，体会东吴取胜的根本原因所在。共4页，当前第1页1234

1、火攻这一战是分好几步来实施的，你认为最精彩的是哪一招？为什么？

a——黄盖诈降

1）展示黄盖给曹操写信的内容（个人读）

2）引导学生分析

a曹操接到黄盖的信为什么会欢喜得不得了？从信中找出原因。

b周瑜既然准备用火攻攻打曹军为什么还要写信诈降呢？

c从曹操接信后的举动看，你觉得曹操的弱点是什么？

b——趁风驶船

1）展示两军对阵图，指名划出风向。

2）思考讨论：

a课文中哪几处写到东南风？（用直线在文中标出）它与火攻有什么关系？请找到其中的关键词说说理由。

b东吴乘风而来的船有哪几种？它们分别有什么作用？

c——火烧曹营

1)从课文9、10小节中找出描写火势旺盛的句子，你觉得哪几个词用得特别好？为什么？（重点体会“都”、“封”、“窜”）

2）齐读三句话，再次体会“火攻”的妙处——扬长避短

（三）分步复述

1、听了同学们的发言，知道火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，这么好的计策真让人赞叹不已，找出自己最喜欢的一招，试着说一说。

2、学生精彩片段复述交流。

3、根据提纲，试着复述全文。

4、小结：看着提纲，大家不难发现，作者就是这样一步步将这著名的`“赤壁之战”的全过程描述下来，使得文章条理清楚，扣人心弦。那么读到这里，你从这场战役中收获了什么呢？（指名交流）

四、总结归纳，课外拓展

1、齐读最后一节，展开想象：

堂堂一代枭雄曹操从华容道仓皇逃命后，当他回到北方，回首这次大战，他会对着部下黯然长叹：“。”

2、学生想象发言。

3、激发豪情，出示苏轼的《念奴娇赤壁怀古》

同学们，历史的脚步匆匆，而长江的水依然滔滔，那远去的硝烟，那逝去的火花，已随风而飘，但在这场著名的战役过去900多年后，有一位大文豪来到长江边，深深地怀念、深深的赞叹，写下了《念奴娇赤壁怀古》。

4、用你喜欢的方式诵读。

5、总结：正是有无数像赤壁之战这样的战争、事件串起了我们中华民族上下五千年辉煌的历史，也正是有无数像苏轼这样的文人墨客用他们的笔用他们的激情创造了我们中华民族上下五千年的灿烂文化。游历其中，没有一个炎黄子孙会不为之自豪的！我相信，我们在座的每一位同学都深有同感。

6、布置作业

记一记：中国四大名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。

讲一讲：《赤壁之战》的故事。

读一读：历史上以少胜多的故事，如《官渡之战》、《淝水之战》。

[板书]

29赤壁之战

知己知彼

天时地利

4.17《赤壁之战》教学设计之三 篇四

教学目标 ：

1．会读会写本课生字，理解本课重点词语，积累要求“读读写写”的词语，学会用“非……不可”、“不是……也不是……而是……”造句。

2．能按情节的发展给课文分段。学习把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括主要内容。

3．懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。这种策略不仅能用于战争，也能用于生活的方方面面。

教学重点：运用段意合并法归纳课文主要内容。

教学时间：二课时

课前预习：

一、自学词语，读通课文，标小节序号；

二、完成书面练习：

1．写出“惯”与“率”的笔顺。

2．读准下列各字：

火硝 拴住 东汉 末年 率领

3．给下列形近字组词：

未（ ） 住（ ） 滔（ ） 幔（ ） 硫（ ）

末（ ） 肚（ ） 恐（ ） 漫（ ） 流（ ）

4．给下列多音字注音：

自不量力（ ） 投降（ ） 无心应战（ ） 穿着（ ）

测量（ ） 降级（ ） 应该（ ） 着火（ ）

5．解释词语：

调兵遣将：调：调动。谴：派遣。调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。

自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。

毫不防备：毫：一点儿。一点儿也没有做好准备以应付攻击或避免受害。

不计其数：计：计算。没法计算它的数量。形容很多。

三、读熟课文

四、同学之间互相检查朗读

教学过程 ：

第一课时

一、导入  新课

1．东汉末年，曹操率领80万大军南下，周瑜调兵遣将，与曹军隔江相对，拉开了赤壁之战的序幕。

2．齐读课题，说说课题告诉了我们什么？

本文的课题告诉我们两点：一是地点（赤壁），二是事情（战）。

二、整体进入

1．我们知道课文中出现了三个人物，指名回答――

出示：曹操周瑜黄盖

哪一个在这场战争中起了非常重大的作用？（黄盖）为什么？

因为黄盖想出了火攻的计策。

2．要想取得一场战争的胜利，就要――知己知彼：

课文从三个方面写了黄盖“知己知彼”。

板书： 兵力 地理位置 水战经验

知

己 （周瑜） 3万 南 熟水战

知

彼 （曹操） 80万 北 不善水战

|

战船相连

请同学算一算周瑜的军队一个人要打曹军几人？（26.6）

3．曹操知道自己不善水战，所以采取了相应的措施，读书上的句子。

（曹操叫人……就下令渡江。）

补上板书：战船相连

为什么要采取这样的措施呢？

引读：生：曹操的兵士……非坐船不可――（所以）――曹操叫人……平地一样。

“非……不可”这组关联词语应读出什么语气？（强调）

再读这句。

4．出示：

黄盖为避免己方兵力弱这一情况，而针对彼方战船相连这一弱点，制定了速战速决的火攻计划。

用一个成语，板书：扬长避短

5．齐读第1、2段。

三、讲读课文

1．过渡：火攻当然不是放一把火，要完成这一个计划，就要巧妙安排，环环相扣。

老师先给你们两个环节：

出示： 火攻

1

2 选择刮东南风的那一天。（6-10）

3

4 定点点火，让火船冲向曹营。（9）

5

其余1 、3 、5 环节开展讨论完成。

2．分组讨论。

3．交流：

1 黄盖写信假意投降。（5）（“假意投降”我们可以用一个词来代替“诈降”。）

3 火船在前，兵船在后。（7、8）

5 乘胜追击，大获全胜。（11）

师：火攻到达第4步已经结束，然而要全部消灭敌人，大获全胜，还要进入第5步，自由朗读第11节，自己体会赤壁之战的妙。

4．出示思考题：

1 从哪些词句中看出写信是为了骗取信任？

* 2 摘录描写东南风猛的句子。

（注意直接描写和间接描写的句子，并圈出句中词说明理由。）

思考：东南风在此次战役中起了什么作用？

3 火船、小船、兵船各有什么用处？

4 为什么要“定点点火”？

师：第2 题人人自己做，1 、3 、4 题小组讨论做，先在文中划句子再体会。

交流的时候也请你先读句，再谈体会。

5．交流：

A．第1 题：

第5节第1句（东吴兵少……大军。）

△向曹操示弱。

第5节第2句（周瑜自不量力……哪有不失败的。）

△用了贬低周瑜的词，抬高曹操，使曹操――

出示：麻痹轻敌

师：第5节第3句（他愿意……投降曹操。）

这里为什么要写带兵和粮草，与下文的哪句话有关系？

（第7节：不错……硫黄。）

师：黄盖做这一步就要为下一步作准备，可见黄盖火攻计策的环环相扣。

师：请你总结一下黄盖的计策中的两个任务。

（一是写诈降信麻痹曹操；二利用东南风火攻。）

由此看来，你认为曹操是一个怎样的人？

（头脑简单，麻痹大意的人。）

师：恰恰相反，曹操是我国历史上一位有名的军事家、文学家，而且生性多疑，他怎么可能会被区区一封诈降信骗倒呢？原来，除了这封信，黄盖、周瑜，以及课文中没有出现的`诸葛亮、鲁肃等，他们孙刘联军暗中做了许许多多的准备工作，如黄盖的苦肉计，诸葛亮舌战群儒，孔明借东风，有一句成语――“万事俱备，只欠东风”就打它那儿来的，等等，这才把曹操给骗倒了。

这么多生动有趣的小故事，全出自《三国演义》这本书。请大家课外阅读这步古典名著――《三国演义》，能够进一步理解赤壁之战的背景，以及人物的特征。

*B．第3 题

师：那么黄盖诈降到底带了什么？

火船：

出示句子比较：

1 二十条船都用幔子遮着，船里是芦苇，上面铺着火硝、硫黄。

2 二十条船都用幔子遮着，船里不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫黄。

师：为什么第二句好？（强调）

所以你感受到这个计策怎么样？（妙）

让我们朗读这句句子，体会计策之妙。

小船：

读句：（还有几条小船拴在后面）（7）――逃生。（9）

齐读第9节逃生的句子（大家上了小船，解了缆绳。）（9）

读句：（周瑜带着兵船跟在后面）（8）――乘胜追击，打击曹军。（11）

齐读第11节乘胜追击，打击曹军的句子。

*C．第4 题

读“定点点火”的句子：（黄盖的船离曹操……曹操的船队。）

为什么要“定点点火”呢？

5.《赤壁之战》优秀教学设计 篇五

教学目的：

1. 在传统文化中感悟文本之“理”的深意，“智”的光辉，彰显“文”的华彩。

2. 联系当今世界局势，有初步思考、见解、认识。培养和平主义的思想与精神，珍爱和平、珍爱生活。

3. 进行古典文化的熏陶，培养爱好、提升审美能力。

教学宗旨：

在浓郁的氛围中感受、提炼、升华;在“美”中欣赏。

课前准备：

a. 教师：CD二胡名曲《阳关三叠》、《江河水》;《滚滚长江东逝水》、《历史的天空》

书法中堂《战》

课件《念奴娇赤壁怀古》及伊战图片资料

b. 学生：《赤壁之战》全文学习;伊拉克战争局势关注并收集资料

教学过程：

一. 引入。播放《滚滚长江东逝水》引入文本阅读。

二. 再感“赤壁之战”、讨论。并联系时事。(播放《阳关三叠》、《江河水》并反复)

1. 教师谈话：一场发生在前的以少胜多、以弱胜强的著名战役结束了。战争虽然结束，但是，交战的双方和人民却并没有从战争的阴影中就走出来。在这场战役里，实力强大的曹操却被他所瞧不起的周郎小儿给打败了。火烧赤壁、八十万军队灰飞烟灭，我们可以想见当时战斗的激烈与残酷。又有多少士兵、百姓被火烧死、被水淹死、被对方杀死。又有多少人流离失所、又有多少人失去亲人，失去他们的父母兄弟，又有多少人家破人亡。我们看到好多的白发苍苍的老母亲倚靠门柱，翘首期盼着她亲爱的孩子们归来，然而，等来的消息却是那么的令她悲痛欲绝……孩子们，当你面对这为再也无法活下去的老母亲时，你作何感想?

2. 学生交流感受

3. 引入伊拉克战争的图片资料。(师白：大家都知道，伊拉克战争已经开火一年多了，有谁还知道伊战的情况，请给大家汇报一下)

4. 学生交流收集的资料。

5. 在这场战争中，不论是美国的军人士兵，还是伊拉克的平民百姓，每一天都生活在死亡的恐惧中，他们也有亲人与家庭。在现代文明社会里还有这么一些生活在地狱里的人，面对如此情景，你愿意对发动这场战争的美国总统提点什么建议吗?你愿意对那些战场上的士兵和人民讲点什么吗?

6. 学生交流

7.小结

三. “理”的深意，“智”的光辉

1. 师：是啊，战争太可怕了。我们渴望和平，但是，当有人胆敢侵略我们的时候，就象抗日战争一样，我们一定会并必须奋起反抗。就让我们来总结一下赤壁之战双方的经验教训吧!现在大家就是曹操、周瑜，是他们的谋士和将军，请畅所欲言吧!(提请注意：发言时表明自己的身份)

2. 学生自由发言

3. 教师小结

四.“文”的华彩，深邃高远而去

1. 一千年前，一位伟大的诗人--苏东坡，站在赤壁江边，感怀人事，写下了一首光照千古的《念奴娇赤壁怀古》。请大家欣赏。(课件全词、教师吟诵)

2. 在本课行将结束之时，请大家在音乐声中低声吟诵这首《念奴娇赤壁怀古》，再回首看看那些已经远去的背影罢…(播放《历史的天空》)

作者邮箱： kufedazh@126.com

6.赤壁之战与布局策略 篇六

鉴于此，2008年暑期上映的大片《赤壁》创下傲人票房纪录，自在情理之中。当时虽然还只是上部，但影片中三国各路英豪粉墨登场，斗智斗勇，强音和鸣的前奏已经让人热血沸腾、欲罢不能。而曹操大军“破荆州，下江陵，顺流而东，舶舻千里，旌旗蔽空”的浩荡阵容，在电影中更是得到了近乎完美的体现。那样恢宏盛大的壮观气势，即使明知道其失败的结局，也还是让人为之动容。

挟天子以令诸侯的一代枭雄曹操，携平定中原之余威，以远超孙刘联盟的强大兵力，企图毕其功于赤壁之役一统天下，不料最终落得个樯橹灰飞烟灭的惨败收场。以强负弱，曹操的致命失败到底是为什么?据史家分析，曹军不擅长水战应是最重要原因之一。曹操此前仅匆匆训练了半年水军，新收降的荆州水军尚待磨合，要战胜精于水战的吴军，短期内绝非易事。曹操过于轻敌错判了敌我实力，又急于求成对长江天险的形势影响估计不足，导致决战策略失误，这才有了赤壁大败。

投资市场有如战场瞬息万变，只有讲究策略，把握时势应对之道，投资理财才能立于长胜不败之地。

“用兵之道，在于因敌变化而致胜”，投资也是如此。就算曹操在北方如何了得，长江天险还是让他一战败北。同理，即使在一路单边上扬的大好形势里，投资者也不宜采取全仓持有股票或股票基金的策略。追求高回报固然重要，但忽略风险而过于激进，却极可能会为将来的投资埋下隐患而招致本可避免的挫败。对于投资而言，风险控制永远是第一位的。从抵御风险的角度出发，投资一定要学会未雨绸缪，居安思危，不能因为某一时期市场形势有利就将资金集中在高风险高收益的单一品种上，而应始终着眼于长期，尽可能依靠多元化的配置组合来有效分散风险。

例如，对于基金投资者来说，除高风险高收益的股票基金之外，投资者还应在组合中包含一定比例较低风险和收益的债券基金和货币基金等，通过各类基金不同的风险回报特性，来改善风险调整后的整体组合回报。相信投资者如果能一开始就坚持在自己的投资组合中纳入债券基金等低风险品种进行战略配置，并随着市场风险的累积不断适度调高其配置比例，那么纵然一样遭遇了2008年的罕见大跌重挫，也仍然能保持较好实力，不至于让自己遭遇投资困境。

英国著名战略家利德尔·哈特曾说过：“在战略上，最漫长的迂回道路，常常又是达到目的的最短途径。”需要提醒投资者的是，投资是一场旷日持久的财富战争，千万不要像曹操那样过于自负而常常寄希望毕其功于一役。要知道，看似平淡无奇且久远迂回的长期投资策略，却恰恰是投资致胜的最佳捷径选择。

7.赤壁之战 篇七

曹操在大寨中，与各位将领商议，只等待黄盖那边有没有消息。那一天东南风起猛烈地刮了起来。程昱进帐告诉曹操说：“今天东南风刮起来了，应该多加提防。”曹操笑着说：“冬至时节，阳气复生，这个时候，偶尔有东南风也不奇怪？”军士忽然报告说江东有一只小船来，说有黄盖密信。曹操马上叫他进来。那个人呈上书信。信中说：“周瑜防守很严密，因此没有办法脱身。现在从鄱阳湖有粮草刚刚运到，周瑜派兵我巡视防守，现在时机正好。无论如何我要杀几个江东名将，提着他们的头前来投降。今天晚上二更时候，船上插着青龙牙旗的，就是运粮草的船只。”曹操非常高兴，于是和各位将领来到水寨中的大船上，等候黄盖的船到来。

再说江东，天色渐渐黑了。周瑜斩了蔡和，用血祭完旗，就命令开船。黄盖在第三只火船上，独自披着防护服，手里拿着锋利的兵器，旗帜上大大地写着“先锋黄盖”几个字。黄盖乘着顺风，向赤壁进发。这时候东风刮得更厉害了，江面上波浪汹涌。曹操在中军帐内远远地了望江对岸，看看月亮上来了，照耀着江水，就像无数金色的蛇在波涛中翻腾。曹操迎风大笑起来，自以为这下子定能完成灭吴大业。忽然一个军士指着江上说：“江南隐隐约约有一个船队，顺着东南风向这边驶过来。”操登上高处了望。报子报告说称“船上都插着青龙牙旗。当中有一面大旗，上面写着先锋黄盖的名字。”曹操笑着说：“黄盖来投降，这是上天帮助我啊！”船队渐渐近了。程昱看了很久，对曹操说：“这过来的船队一定是诈降。暂时不要让它靠近水寨。”曹操说：“你凭什么知道！”程昱说：“船上装的如果是粮草，船一定很稳很重；现在看过来的船只，轻飘飘地浮在水上。再加上今天晚上东南风这么猛烈，如果有阴谋，怎么能够抵挡得住它们？”曹操一下子明白了，问：“谁去阻止它们？”文聘说：“我熟悉水战，愿意去阻止它们。”说完，跳上小船，用手一指，十多只巡逻船，随着文聘的船出发了。文聘站在船头，大声喊：“丞相传旨：南边的船队暂且不要靠近水寨，就地在江心抛锚停住。”所有的军士齐声大喊：“快放下船帆！”话音还没有落下，只听到弓箭响了一声，文聘被箭射中左胳膊，倒在船上。船上一下子乱作一团，各自逃回水寨。南边的船队离曹操的水寨只隔着大概二里的样子。黄盖将手中的刀用力一挥，前面的船一起点起了火。火趁着风的威力，风助着火势，所有的船像箭一样都冲了过来，烟火染红了天空。二十只火船，冲进了水寨，曹操水寨中的船只一下子全着火了；再加上船又被铁环锁住，无处逃避。这时听到江对岸炮声震天，四面八方火船一齐都到了水寨，只见江面上全都是一片火海，一片通红，染红了整个天空。

曹操回头看岸上的营寨，有几处也在冒烟着火。黄盖跳到小船上，背后有好几个人划着船，冒着烟喷着火，向曹操飞驶过来。曹操见形势紧急，刚想跳上岸去，忽然看见张辽驾着一只小脚船，张辽扶曹操上到小船上的时候，曹操的那只大船，已经着火了。张辽和十几个人保护着曹操，飞快一逃往岸边。黄盖看见穿绛红袍的人下了大船，知道那是曹操，于是催船快速追赶，他手里提着利刃，高声大叫：“曹贼不要逃跑！黄盖在这里！”曹操叫苦连天。张辽将箭搭在弓上，看着离黄盖比较近了，一箭射过去。这时候时风正大，黄盖在火光中，怎么能听到弓箭的声音？”一箭正好射中肩窝，黄盖翻身落入水中。

这张辽一箭将黄盖射下水，把曹操救上岸，找到马匹逃走时，军队已经乱作一团。韩当冒着烟火来进攻水寨，突然听到兵士报告：“后梢舵上有一个人，高声叫将军的表字。”韩当仔细一听，只听到有人大声喊“义公快救我？”当下就说：“这是黄盖！”急忙教人救起来。只见黄盖受了箭伤，箭杆已经拔出，箭头还留在肉里。紧急给他脱掉湿衣服，用刀剜出箭头，扯下旗子包扎好，脱下自己的战袍给黄盖穿上，先让其他的船送黄盖回大寨医治。原来黄盖的水性很好，所以在大寒的时候，连甲胄一起掉入江水中，也能得以逃生。

这一天整条江江面遍布大火，喊杀声震天动地。左边是韩当和蒋钦的两支军队从赤壁西边杀过来，后边是周泰和陈武两支军队从赤壁东边杀过来，中路是周瑜一干人的大部队船只尽出。火攻需要士兵响应，士兵仗着火势显威。这正是：三路攻去大江水战，赤壁之上激烈交战。曹操的军队中枪中箭的，被火烧死被水淹死的，无法计算它的数目。后代的人有诗说到：

魏国和吴国争斗一决雌雄，赤壁的大队楼船被一扫而空。熊熊烈火开始旺起来照着天上的如海之云，周郎曾经在这里大破曹操。三国的歇后语

曹操下江南--来得凶，败得惨

张飞扔鸡毛--有劲难使

诸葛亮征孟获--收收放放

曹操吃鸡肋--食之无味，弃之可惜

张飞使计谋--粗中有细

曹操遇蒋干--倒了大霉

张飞贩私盐--谁敢检查

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测

张飞卖秤锤--人强货硬

刘备借荆州--有借无还

张飞吃豆芽--一盘小莱

张飞妈妈姓吴--无事(吴氏)生非

张飞绣花--粗中有细

张飞穿针--大眼瞪小眼

貂蝉唱歌--有声有色

关云长卖豆腐--人硬货不硬

关帝庙求子--踏错了门

诸葛亮吊孝--装模作样

关公照镜子--自觉脸红

吕布见貂蝉--迷上了

关公喝酒--不怕脸红

诸葛亮用空城计--不得已

东吴招亲--弄假成真

鲁肃讨荆州--空手而去，空手而回

三个臭皮匠--顶个诸葛亮

关云长刮骨疗毒--若无其事

周瑜打黄盖--一个愿打,一个愿挨

关公赴会--单刀直入

周瑜打黄盖--两相情愿

徐庶进曹营--一言不发

刘备摔孩子,收买人心

徐庶进曹营,一言不发

周瑜打黄盖,一个愿打一个愿挨

张飞吃豆芽,小菜一碟

刘备借荆州,有借无还

张飞穿针,大眼瞪小眼

司马懿之心,路人皆知

刘备报仇→因小失大 刘备摔阿斗→收买人心

刘备借荆州→有借无还

刘备卖草鞋→有货

刘备的江山→哭出来的 刘备见孔明→如鱼得水

刘备上黄鹤楼→胆颤心惊

刘玄德得了赵子龙→甭说多高兴

刘皇叔哭荆州→拿眼泪吓人

刘备杀人→心慈手软

刘关张桃园三结义→生死之交

刘禅小阿斗→扶不起

孔明弹琴退仲达→好沉著 孔明大摆空城计→化险为夷

孔明斩马谡→明正军纪

隔著门缝看诸葛亮→瞧扁了英雄 诸葛亮皱眉头→计上心来 草船借箭→满载而归

关羽放屁→不知脸红

关云长败走麦城→吃亏全在大意

关公斗李逵→大刀阔斧

关云长不杀张文远→念起旧情

关云长守嫂嫂→情义为重

关云长刮骨疗毒→全无痛苦之色 关帝庙求子→拜错了神 关公吃酒→看不出来 关公保刘备→赤胆忠心 关公当木匠→大刀阔斧 关公进曹营→单刀直入 关公开刀铺→货真价实

关公卖豆腐→货软人硬 关公开凤眼→要杀人

关公走麦城→最后一招 关公面前耍大刀→不自量力

关羽卖肉→没人敢要 关羽放曹操→念旧情 关羽降曹操→身在曹营心在汉 关羽失荆州→骄兵必败

关云长流鼻血→红上加红 关云长刮骨下棋→若无其事 关云长说三国→光说过五关斩六将,不说败走麦城

单刀赴会→声势压人 过五关斩六将→所向无敌 张飞卖刺猬→人强货扎手 张飞卖豆腐→货不硬人硬

张飞战马超→不相上下

张飞使计谋→粗中有细

张飞烧火→猛灶

张飞讨债→气势汹汹

张飞穿针→大眼瞪小眼

张飞的胡子→满脸

对张飞骂刘备→找气惹

黄忠交朋友→人老心不老 黄忠射箭→百发百中

黄忠出阵→不服老

曹操败走华容道→不出所料

曹操杀人→乱来一气

曹操吃鸡肋食→食之无味,弃之可惜 曹操诸葛亮→心思不一样 曹操做事→乾乾净净 曹操用人→唯才是举

击鼓骂曹→现开销〔当场指责〕 董卓戏貂蝉→死在花下 董卓进京→不怀好意蒋干盗书→上了大当

草船借箭--多多益善

阿斗当皇帝--软弱无能

张飞穿针--粗中有细

草船借箭--坐享其成 董卓戏貂蝉--死在花下

关公开凤眼--要杀人

草船借箭--满载而归

貂蝉唱歌--有声有色

关羽卖肉--没人敢来

诸葛亮草船借箭--用的是疑兵计

对著张飞骂刘备--找气惹

关云长卖豆腐--人硬货不硬

诸葛亮草船借箭--有把握

蒋干盗书--上了大当

关帝庙求子--踏错了门

鲁肃宴请关云长--暗藏杀机 关公射黄忠--手下留情 诸葛亮吊孝--不是真心

关公照镜子--自觉脸红

诸葛亮用空城计--不得已 东吴招亲--弄假成真

关公喝酒--不怕脸红 诸葛亮唱空城计--没办法

司马懿破八卦阵--不懂装懂 关云长走麦城--大难临头

诸葛亮当军师--名副其实

周瑜讨荆州--费力不讨好

关帝庙夫人--慌了神 诸葛亮当军师--办法多

鲁肃讨荆州--空手而去,空手而回 关帝庙里拜观音--找错了门

三个臭皮匠--顶个诸葛亮

吃曹操的饭,想刘备的事--人在心不在关帝庙里挂观音像--名不符实

关胜战李遣--大刀阔斧

董卓进京--来者不善

关云长刮骨疗毒--全无痛苦之色 刘备三上卧龙岗--就请你这个 诸葛亮

董卓进京--不怀好意 刘备的江山--哭出来的 周喻打黄盖--装样子

8.赤壁之战作文 篇八

曹操一心想夺取江南并消灭孙权和刘备一统平原。另一边，孙权则和刘备联合在一起，由周瑜率三万大军驻在赤壁，与曹操的兵相对。曹操不识水性，把所有的军船都连在一起，中间有木板，像一块陆地一样。周瑜手下有一员老将，名叫黄盖。他看中了曹操把所有的船连在一起这点，献上火攻之计，曹操的船连在一起，不易逃走。最后，诸葛亮算中那天会有东风，配合火攻以三万军大胜曹操八十万大军。曹操只得逃走。

曹操呀你到底为什么会失败？兵力不够吗？八十万和三万的差距，这可不是1加1等于2这么简单的。难道是士气低落吗？想当年你破袁绍，斩吕布，一路高歌，势如破竹，士气肯定非常高。那到底是因为什么？我猜想：也许是你不识水性，也许是你水土不服，也许是诸葛亮神机妙算。不过，我最相信的还是曹操的生性多疑，不相信别人。因为我也有过亲身经历：

一次，我的钢笔丢了，我就一直怀疑是我同桌拿的，但我的同桌去一直说不是他那的。最后，不欢而散。直到我的钢笔在床底找到，我才后悔当初为什么不相信别人。其实相信别人也是一种美德，不相信别人，就是不道德的行为(也有例外)我想曹操也后悔当初。

9.赤壁之战并非胜在火攻 篇九

但是近日，福建省疾病预防控制中心主任医师李友松提出，赤壁之战曹操兵败并不是诸葛亮的神机妙算，而是一种血吸虫病在中间作怪，导致曹操军队溃不成军，不战而败。究竟是诸葛亮的东南风助了孙权一臂之力，还是曹操的军队不战而败？李友松主任给记者细细地讲述了他的考察过程。

研究南水北调“调”出赤壁之战

李友松主任早在上个世纪80年代初就开始研究血吸虫病。当时，他正在参加“南水北调”的课题研究，主要研究南水北调会不会造成血吸虫病的泛滥，这个时候李友松开始大量阅读古代书籍。当他看到《三国志》中描写赤壁之战的文字中有多达14处都记载着“曹操的军队中有疾病盛行”，李友松开始思考，究竟是什么疾病困扰着曹操的军队？赤壁之战曹操军败，究竟是什么原因导致的，真的是周瑜的火么？

于是，李友松开始了他的考察之旅，他分别从曹操的进军路线、士兵的出身等多方面进行考证，以及为何孙权的军队没有感染，只有曹操的军队感染疾病等问题着手，最后得出了血吸虫病导致曹操兵败赤壁的结论。

血吸虫病突袭曹操旱兵

众所周知，赤壁之战是发生在公元208年初冬的一场战事，刚刚统一北方的曹操南下，在打败刘琮之后，企图一举歼灭孙权和刘备，统一中国。但是在湖北赤壁，孙权的手下周瑜凭借着诸葛亮借来的东南风将曹操的百万雄师一举歼灭。

但是李友松却说，其实火烧赤壁之说并不成立，周瑜不过是派出了10艘小船，船上装着一些易燃物品，但是在江面上，这些易燃物品根本对曹操的军队构不成威胁。如果曹操的军队想灭火，从江上取水简直是轻而易举，怎么会这么容易被火烧死？

并且在正史《三国志·吴书·周瑜传》中，有曹操给孙权信中的一句话：赤壁之役，值有疾病，孤烧船自退，横使周瑜虚获此名。李友松认为，信中所指的疾病就是血吸虫病。

李友松解释道，血吸虫病在中国只有南方才有，并且以湖南、湖北为重疫区，以秋季疫情最为严重，就算是现在也是如此。并且它分为急性、慢性和晚期三种，而曹操的军队患上的正是急性血吸虫病，这种疾病主要是在秋季流行，而曹操的军队开始训练水兵正是在血吸虫病感染严重的秋季中。

赤壁之战是在秋末冬初的时候开战的，南方又寒冷，而这个时候曹操军队的士兵们正饱受血吸虫病的困扰，又怎能全心作战呢？

血吸虫也“欺生”，所以只“骚扰”曹军

既然疾病横行军队，为什么只有曹操的军队受到感染，而周瑜的军队却没有受到血吸虫病的袭击呢？

李友松解释道，这是血吸虫病的一种特性，就像是水痘一样，感染血吸虫病的人在体内会形成一定的抵抗力和免疫力，不容易再次患上血吸虫病。周瑜的军队基本上都是在长江流域一带活动，熟悉水性，对血吸虫病也有了自身的免疫力和抵抗力，但是曹操的军队基本上是在北方活动，基本上没有感染过血吸虫病，没有免疫力，所以初到湖北就成了易感染人群，很容易感染上血吸虫病，导致军队士兵的身体不适，无从应战。

国际战争史上多支军队都曾兵败血吸虫“嘴下”

血吸虫病始于何时？怎么连三国时期的曹操都不能幸免？

“其实血吸虫病的历史非常之久，早在汉代马王堆出土的女尸的尸体中就已经发现了血吸虫病的虫卵。”李友松进一步解释说，早在汉代中国就有了血吸虫病，所以三国时期曹操的军队感染上这种疾病并不稀奇。

除了曹操的军队以外，历史上还有很多支军队都遭到血吸虫病的侵害，近代史上更是如此，李友松说，比如1949年中国解放军百万雄师过大江的时候，就有一个军的士兵都感染了血吸虫病，至少有三四万人之多。再如拿

破仑的军队在非洲的时候也感染上了血吸虫病，以及美军在菲律宾登陆的时候同样受到了血吸虫病的侵害。

学界观点不宜轻言病症

在史学界里，赤壁之战曹操战败的原因又是什么呢？他们是否认同李友松提出的“血吸虫说”呢？厦门大学教授易中天：易中天在《易中天品三国》中提到了对赤壁之战的观点。他赞同张作耀先生的《曹操评传》这本书中的观点。他认为曹操交战失败有四个原因：

第一个就是疾疫流行，曹军已经得了某一种严重的传染病，丧失了战斗力；

第二个原因是曹军不习水战，它本来是北方的军队，它不善于水战；

第三个原因是曹操料敌不周，就是没想到下来以后会撞上孙刘联军，轻敌了；

第四个原因是狭路相逢，因为曹操虽然人多，他主要使用的是水军，你一个不习惯水战的碰上了一伙习惯水战的，还是病人，肯定是打败了。就是两军隔江相驻。正如周瑜和诸葛亮说的，是疲敝不堪的人率领着离心离德的人，所以曹操打败了。北京师范大学历史系何兹全教授：

在史学界里，关于赤壁之战曹操战败的原因，大家比较公认的说法是曹操军队和周瑜军队在人数上并没有很大的悬殊，曹操没有百万雄师，也就是七八万人左右，而周瑜从刘备手中借来的人数以及自己的兵总共有五六万人，“其实人数上不相上下”。

10.赤壁之战作文 篇十

东汉末年，曹军想一夺江南东吴。曹军的兵都是北方人，坐不惯船，但要渡江，非坐船不可。于是曹操叫人用铁索把船连起来，再铺上了木板。

周瑜的一名老将叫黄盖，他说：“曹军80万，我军才8万，相差太远，我们用火攻，曹军想逃也逃不了。”周瑜十分满意，黄盖写了一封“诈降信”给了曹操。这一天东南风很急，是行船的好天气。曹操见黄盖的船乘着东南风驶来，眉开眼笑，黄盖的船上装着一些火硝、硫磺，还有几条小船在大船后面跟着，黄盖把帆张足，快得像箭。曹军和周军不到一千米，黄军把20船芦苇一齐点着，大家一齐上了小船，火船趁着东南风直冲曹军船队，战船一下子着火，火又窜上岸去，兵营也烧毁了。曹军大败，人马死伤无数，曹军的兵丢盔弃甲，无心应战，曹操只得带着兵士从华容道逃跑。

11.赤壁之战教案 篇十一

1、理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知已知彼、利用天时地利、扬长避短。

2、理清课文条理，学习按一定顺序写的方法。

3、学会本课生字新词。

4、流利地朗读课文。

教学重点了解东吴以少胜多的原因。

教学难点了解课文是怎样按事情发展顺序记叙的。

教具学具鹏博士软件

教学过程：

第一课时

一、了解“导读”内容，提示课题。

1、同学们，今天我们进入了一组新的课文学习，在这组课文中，我们将要学习什么内容，要了解哪些学习方法呢，导读中明确告诉了我们。请一个同学读导读，同学们想导读给我们这组的学习提出了哪些要求。

2、我们首先要学习的一篇课文是《赤壁之战》。赤壁是在今天湖北省武昌县西赤矶山。据历史记载，东吴的孙权以三万军队打败了曹操的八十万军队，孙权是怎样打败曹操的，他为什么能打败曹操，学习了课文你就能够知道。

二、检查预习。

1、多媒体显示自制幻灯片，检查生字读音。

2、指名按自然段读课文。

3、鹏博士显示问题：赤壁之战发生在什么时候?交战双方是哪些人?战争发生的原因是什么?结果如何?

4、提出不懂的问题。

三、给课文分段。

1、默读课文，想想赤壁之战的经过，开始怎样，后来怎样，结果怎样，然后给课文分段。

2、讨论分段。

四、学习第一段。

1、指名读第一段，读后同学评议。

2、“调兵遣将”是什么意思?周瑜为什么要调兵遣将?

3、“隔江相对”怎样理解。请同学说一说。

4、说说这段话讲了什么。

五、学习课文第二段。

1、指名读第二段。读后同学评议。

2、周瑜为什么说火攻是个好主意?

3、说说这段主要讲了什么。

六、朗读课文一、二段。

七、布置作业：预习课文第三段。

第二课时

一、复习导入。

1、为什么说火攻是个好主意?请同学们用自己话说一说。

2、这节课我们要了解周瑜和黄盖是用怎样的计策打好火攻这一仗的?

二、学习课文第三段。

1、指名朗读第三段，读后同学评议。

2、火攻这一仗是怎样开始的?学生默读五、六、七自然段。讨论理解：

(1)文中几次提到“东南风”?为什么要在“东南风很急”的情况下来火攻?

(2)从哪里看出“曹操只道是黄盖来投降，而没有准备”?

(3)黄盖是怎样接近曹军的?

(4)请同学根据这些内容用自己话说说这一仗是怎样开始的?

3、火攻这一仗是怎样进行的?引导学生默读课文八、九自然段，着重理解风和火的关系。

4、显示图片，让学生结合画面体会凶猛的火攻场面。

5、火攻这一仗的结局是怎样的?引导学生读课文第十、十一自然段，讨论理解：

(1)“锣鼓震天”是什么意思?“丢盔弃甲”是什么意思、

(2)曹操为什么要逃跑?

四、朗读课文。

五、布置作业：熟读课文。

第三课时

一、复习导入。

上节课我们学习了周瑜、黄盖是怎样用火攻打败曹军的，请一个同学说说赤壁之战的过程。

这节课我们要进一步理解课文的内容，了解课文的记叙顺序。

二、学习按一定顺序写的方法。

1、启发谈话：要想把事情讲得清楚明白，要按一定的顺序来讲。对于赤壁之战，课文是按照什么顺序记叙的呢?

2、赤壁一战的起因是什么?双方是怎样准备的?经过和结果怎样?请同学们拿出笔记本，按这个顺序列出提纲。

三、概括课文的中心思想。

1、在赤壁之战中，东吴以三万军队打败了号称八十万的曹军，为什么会有这样的结局?

这以少胜多的原因什么?

2、学生默读课文，思考后讨论。

四、指导有感情地朗读课文。

五、学习巩固生字。

六、布置作业：预习《飞夺泸定桥》。

板书设计：

15 赤壁之战

起因 战前准备 经过结果

曹军犯境 妙计歼敌 大获全胜

12.《赤壁之战》缩写作文 篇十二

曹操的兵士都是东方人，不习水性，他等士兵练好在水上打仗的本领后就下令渡江。

周瑜叫来黄盖和他一起商量对付曹军的办法。周瑜想到火攻是一个好办法，黄盖又想出一个怎样的打仗的好办法，对周瑜说子一篇，周瑜非常满意于是黄盖写子封“投降”信给曹操。曹操看了这封信很高兴，便笑了。他高兴还来不及，不可能想到防备。

黄盖的船开到离曹操的船队不远处，叫人把船里的芦苇一起点着，大家上了小船，解了缆绳，让火船趁着东南风冲进曹操的船队。曹操的战船被铁锁迁着，无法散开一下子着火了。

13.《赤壁之战》优秀教学设计 篇十三

信息技术是教学手段，是学习工具。语文教学利用校园网络、多媒体教学平台、各种功能室，充分整合远程教育资源后，运用多媒体的手段，把大量生动丰富多彩的文字、图表、图形、图像、动画、声音、影片和录像片等，以电子化和形声化的特点，图文并茂，形象、直观地呈现在学生的面前，创设情景引起学习兴趣，使学生视听并举，加深、加快感知和理解；对于突出重点，解决难点；增加课堂知识容量，提高教学效率；对于启迪思维和培养学生的创新精神等有深远意义。我认为，要提高学生语文综合性学习的效率，必须把握有效的教学策略，而利用远程教育资源并结合一些传统的教学手段进行语文教学，可以充分地体现

语文教学的开放性，丰富性，整合性，有利于学生的语文素质的养成和提高。现就以《赤壁之战》一课为例进行整合利用远程资源优化语文课堂、提高效率课堂设计说明：

九年制小学语文人教义务版第九册第五单元第17课《赤壁之战》，这篇课文是根据我国著名的的历史小说《三国演义》中的一段故事编写的。在教学这一课时，我旨在研究如何充分地运用远程教育资源优化语文课堂教学。

一、课前博采众长 整合资源

初备这一课，我先细致阅读了古典小说《三国演义》第四十九回、五十回的有关情节，利用远程教育资源共参阅了十篇不同的教学案例，博采众长，结合我班学生实际，创造性地设计了这一课的教学计划。为了教学的需要，我在教学时，适时地运用了影像VCD资料、“媒体播放”、幻灯片、音乐等教学资源，优化了教学环节。

教学准备时我首先在农村远程教育资源库“课程资源”里下载了有关于《赤壁之战》的扩展资料。然后以下载了《赤壁之战》的课文朗读资料（配动画），根据教学所需准备电视连续剧《三国演义》的主题音乐，还准备了历史上古战场中的三国英雄图片，赤壁之战两军进攻路线图、对峙图及其他相关资料，小学课本中的几首古诗，做了幻灯片备教学时使用。

二、课内研读理解感悟

充分而合理地利用远程教育资源的这节语文课，主要围绕“引—赤壁英

雄、说—英雄事迹、析—英雄智谋、评—谁是英雄、成—课堂英雄”展开，整堂

课的教学以英雄为主要线索，教学思路一目了然。即当今英雄—到古代英雄—成课堂英雄。是一个兴趣盎然、学、玩、讨论、互动、诵读相结合的轻松活泼的课

堂。

（一）、运用资源激趣设疑开课

新课开始后，以一道普通的数学判断题[80-3=？3（﹤）80 ]打开本

节课的话茬。以少胜多，点出了这场战争的特点。

师：先请同学们做一道普通的数学判断题，看谁算的又快又好正确率还高。

生：好。（幻灯演示）

（学生当然能做出这两道简单的题目，但，语文课怎么算数学题目？在学生

纳闷的时候，教师话锋一转，导入新课）（完成板书：17《赤壁之战》）

师导入：《赤壁之战》，这是一则根据我国古典小说《三国演义》第四十九

回、五十回的有关情节改写的历史故事。它记叙了东汉末年，曹操率兵南下攻打

东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多，大败曹军于赤壁的故事。那么，东吴军队究竟怎样战胜曹操的呢，这就是我们这节课要学习的重点。当曹

操率领80万虎狼之师虎视眈眈，欲一口吞吴之时，东吴没有惊慌，调兵遣将，而是锋相对。

（幻灯演示第一张有课文名字的幻灯封面：要求有《三国演义》主题曲在文

字出现的时候随机出现）

(电视连续剧《三国演义》是一部排得非常出色的影片。借用此剧的主题曲，一方面让学生领略三国时期刀光剑影，群雄纷争的壮阔场面。另一方面，引出本

文的重点——争论谁是英雄。)

师追问：3和80在本文中分别代表什么？这场战争双方都是谁（曹操；周瑜、黄盖）（幻灯出示图片）

生：曹操 80万人马，对手周瑜 只有3万人马。（兵力悬殊大）

师：“曹操”凭什么打？

生：兵多将广。（演示： “隔江相对”，课件演示：两军布阵图。）

板书： 曹操 80万周瑜 3万

师：两军相逢谁会胜利？我们来重温英雄的事迹！今天，我们就来学习这

个历史故事，把赤壁之战进行到底。

[激趣设疑的开头设计别具一格。设置疑障，造成悬念，可增强学生的求知

欲，激发思维兴致，同时对儿童的学习起着一定的指导作用，激发学生学习课文的兴趣。]

（二）运用资源 理解重点

1、齐读课题。问学生：读了课题，你想知道什么？

（谁和谁交战？怎么战的？结果怎样？„„）

2、看看并听听这个故事，看看你们能看懂和听懂些什么？（播放《赤壁之

战》的录像资料）学生直观而清楚地看、听。学生通过交流，知道了这个故事讲的是它记叙了东汉末年，曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多，大败曹军于赤壁的故事。

3、请大家快速浏览一下全文，看看黄盖向周瑜说的计策——用火攻，你认

为好不好？为什么用火攻？）用一个字来评价火攻这个计策--？（妙）请同学们

自由读课文第5自然段至最后，看谁首先能识破黄盖的妙计妙在那里？

学生快速浏览后交流：

A、生：我认为黄盖的信写得妙！因为„„

B、生：趁着东南风来的妙。因为„„（见课文插图）

C、生：我感觉到了鼓声之妙。因为„„

D、生：还有这小船，安排得很妙！因为„„（见课文插图）

E、生：离曹操的船队只有一公里了，才点火。这样的时机把握得好。因为„„

师：真是高、妙，绝呀！当然，基于这些原因,结果是：东吴以少胜多！曹

军大败，败走华容道。(学生围绕这个分析妙计之妙的练习读懂课文。体会了以

少胜多的原因以及火攻的经过，而这个正是本课的教学重点。)

[这个环节有以下设计特点:

1、因为这篇课文比较长，所以我就以教师为主

导，学生为主体，先找准教材中思维的“支点”，以大跨度的“扫描”，从教材的众多信息中找到最具有本质意义的信息，进行接通、叠合，然后提供足够时间，完全让学生自行读书、自行思考，通过自读自悟，小组讨论，学习成果汇报，学

生解说，教师点拨，学生动手拆折好连着的小纸船按新方案作战等一系列学习活

动，高速高效的形成新的认识，实现知识、能力的积极迁移，从而使学生有所发现有所创造，提高学习效率。

2、两次用火烧赤壁的影像资料，一次用电脑动画，非常直观再现火攻的过程重点。火攻为什么妙?利用远程资源就更加直观地给学生展示了这个过程。而通过动画演示，就更能让学生直接地感受了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战双方胜与负的根本原因。]

（三）运用资源轻破难点

师：课文分四步来写火攻，愿意记住吗？怎么做才容易记呢？（学生可以编顺口溜、编诗歌、概括为词语、编写成短句等。）（课件演示）

析--英雄智谋

师：刘备、周瑜因东吴以少胜多，以弱胜强而美名久扬，他们胜利的根本原因是什么？

（1）课件显示描写曹操的句子。从这些词句可以看出曹操这人怎么样？（轻敌）

A．曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。

B．曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了！

C．曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。

（2）找出重点词句细品：请同学们找找还有什么原因？

A．曹军号称80万，我军才3万，相差太远了。（完成板书：多少）

B．曹操的兵士都是北方人，坐不惯船。

C．船尾接船头，船头接船尾。（不利于及时散开，致命弱点）师：说说从中读懂了什么？（完成板书：战船相连（弱点））

（3）画出有关句子读议东南风对火攻战术的帮助？（船速快、火势大、蔓延快）

师：这说明——（完成板书：借风势（优势））

（1）这一天东南风很急，江面上波浪滔天。

（2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

（4）找出重点词句细品

A．20条船里装满芦苇，上面铺上火硝、硫磺，都用幔子遮着。

B．还有几条小船拴在大船后面。

C．曹操坐小船逃到江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵追来了。师：说说从中读懂了什么？（完成板书：胜败）

师：正因为以上原因，使得赤壁之战以少胜多！

[录像、动画、图片的利用，结合学生合理的想像和有感情的朗读，让学生从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理，水到渠成轻而易举地突破了教学难点，又对学生“阅读要有自己的见解和有感情”的读书方法进行训练。]

（四）运用资源，重知识延伸，培养写诗兴趣才能

成--课堂英雄

以作诗、儿歌、拍手歌等总结全文的形式，让学生总结课文。

幻灯演示：

[在备课时，我曾经翻阅了大量的书籍，发现在小学阶段所学的古诗中，有很多都可以在我们课堂上得以运用。如：《春晓》、《寻隐者不遇》包括我所引用的《清明》，以作诗的形式，让学生总结课文。“重视课外知识的延伸，成课堂英雄”是本课的高潮，这一比较新鲜的教学设计，学生兴趣极高。]

三、充分整合运用资源，教学结尾超时空对话,展现智慧，拓展语言

师：同学们，中外战争史上这场闻名的赤壁之战就在两节课的时空内留在了我们的心里，相信这场战役一定深深地震撼了大家，每个人的内心肯定有许多话要说。假若你就是曹操当时身边的一个谋士，亲身经历了赤壁这一战，你有什么话要对曹操说，现在将时间回到那个时期那个背景下，请同学装扮一勇敢的谋士，对吃败仗的曹操谈谈自己的想法。

师：可以设想曹操当时在打了败仗之后，在向全军总结大会上，会如何向他的将士们总结本次战役。请你来扮演一下大会发言的曹操，来一番慷慨陈词。

（在电视连续剧《三国演义》的主题曲为背景下，学生仿佛有看到了三国时期刀光剑影，群雄纷争的壮阔场面。而学生代表可以以不同身份，声情并茂的台上演讲，拓展了语言。)

课后要求学生完成以下作业：

1、致曹丞相的一封信（以曹操身边一谋士的身份）

2、曹操在败仗会的总结讲话

3、一个小学生写给曹操的信

四、实践反思 认识提高

设计这一课后，本人先后上了2节课，参加了镇中心校组织的全镇小学骨干教师研修班教究教学活动，深感利用远程教育资源的确优化了语文教学，有利于学生语文素养的提高，但也感觉到，它决不是语文教学的万能手段,更不是唯一手段，我们在利用远程教育资源或电教资源时也应该注意：

一是现代教育技术教学观念不仅仅是教学设备现代化，更重要的是教学观念的现代化，一节好课不要仅仅看其使用了多少电教资源，而要看重教者是否真正更新了教育观念，运用了有利于学生学习和发展的教育教育手段，以推进现代教育技术的发展和应用。

二是要把现代教育技术与传统教学手段相互整合，有效地、适时地运用到语文教学实践中。现代教育技术自有其科学性、优越性、先进性，而许多传统教学手段也自有其不可替代的教学效果，举手投足间、蹙眉敛容间，许多语文教学的神韵而化于无形。要认识到现代教育技术只是语文教学手段的其中一种手段、一种辅助手段。