幼儿学前教育优秀论文

幼儿学前教育优秀论文（精选14篇）

1.幼儿学前教育优秀论文 篇一

由于遗传因素、家庭教养情况的不同导致每个孩子的个性存在明显的差异，有些孩子性情乖巧、懂事。能讨老师欢心，有些孩子性情乖戾，常令老师“头疼”。教师不能因有这些孩子不“懂事”而把他们拒之门外，放任、放弃他们，而应一视同仁的对待他们，宜“收”不宜“放”。在集体教学活动中，不能让他们独坐一隅，而应想办法将他们融入集体中，他们可以坐在较醒目的位置上，便于老师及时用无声的语言提醒他们。有时候教师设计的集体活动枯燥乏味也会导致幼儿纪律涣散，因此，教师一定要根据幼儿的年龄特点、生活经验设计出富有趣味性、突出幼儿主体性的活动方案，调动幼儿的学习积极性，相信幼儿不良学习习惯的发生几率会大大减少。

另外，在一日生活的其他活动中，不能随意剥夺他们的参赛资格，而应时刻关注他们的行为变化，发现问题及时采取适当的教育措施。“收”与“放”是两种相反相对的教育策略，自然会产生完全不同的结果。教师责任在于促进每个孩子在原有基础上得到发展，因此，没有理由放弃任何一个孩子。

2.幼儿学前教育优秀论文 篇二

谢晖作为一名挚爱幼教事业的幼儿园书记兼园长, 用创新、热忱、执着、博爱引领着河西二十二幼的发展。让生活在河西二十二幼的每一位成员健康快乐的度过每一天, 既是她的责任, 也是她最开心的事。她把工作当作职业来坚守, 把教育当作事业来奉献, 把幼儿园当作家业来置办。她始终把幼儿园的发展当作工作的重中之重, 时刻不忘与幼儿一起成长, 与教师一起成长, 与幼儿园一起发展。在大家的共同努力下, 幼儿园进行了整体改造, 改善了园内外设施条件, 得到了迅猛的发展。幼儿园教学规模从原来的6个班扩大到现在的20个班, 幼儿由200余名迅速扩增到650余名。幼儿园的每一次挑战、每一个变化、每一次发展, 都留下了全体教职工共同奋斗的点点滴滴。

她始终把人性化管理融入到日常管理中, 做到动之以情、晓之以理, 以激励为原则, 充分调动广大教职工的工作积极性、主动性和创造性, 把90多名女性教职工拧成一股绳, 她总是设身处地地为教师着想, 和教师将心比心、换位思考成了治园的一大法宝。她营造了良好的工作心态和工作条件, 使教师在工作中体会到了成就感和幸福感。她和老师们情同姊妹。老师生病了, 她主动看望;老教师退休, 组织欢送仪式、送花送祝福;教师节、新年自己掏钱为老师购买礼物、贺卡, 并亲自送到每一位教职工手中;幼儿园一位老师家中失火, 她多次捐款捐物, 并带领教职工与其一道重建幸福家园……

装修之后的分园虽干净整洁, 但似乎少了一些童趣。她和支部成员商量组织党员进行楼内装饰。党支部的号召得到了全体党员、入党申请人和骨干教师的积极响应, 短短两周时间, 幼儿园环境焕然一新, 随处可见教师自制的艺术作品, 既体现幼儿园的品德育人办园特色又符合幼儿的年龄特点, 孩子们看到后都为此欢呼雀跃!

3.幼儿学前教育优秀论文 篇三

关键词：“优秀”幼儿；教育；方式方法

面对幼儿园中表现突出的“优秀”幼儿，幼儿教师应该充分抓住这些孩子所拥有的自身优势，采取合理而有效的方式方法，帮助他们克服身上所表现出来的缺点与不足，全面提升幼儿的自身素质。

一、高傲自满的情绪巧克服

高傲与自满是人之成长中最大的敌人，是我们人类走向成功的绊脚石，幼儿教师必须帮助有这些特性的幼儿去克服这种不利因素，以较高的标准去要求学生，让他们克服自身的缺点与不足，知晓自己奋斗的目标。

强强自从被老师任命为小队长之后，傲气立刻表现出来，行动及语言都给人一种居高临下的感觉。面对强强的这种情形，我慎用表扬，平常与他常探讨一些较难的问题，对了给予肯定，错了让大家参与，使强强明白，文化知识是无穷无尽的，高傲与自满有害而无益。现在，强强改变了许多，能够认识到自身的不足，长进不小。

二、自私自利的心理巧克服

当今的幼儿生活条件优越，吃好的，穿好的，玩好的，时间一长，幼儿就会滋生以我为中心的坏习性，滋长自私自利的心理。对待这样的孩子，我采用榜样学习及游戏体验两种教育方式进行。

1.以榜樣学习激励幼儿上进

幼儿乐于观察，善于模仿，老师及同学都是他们学习及模仿的对象，他们的人生态度、生活习惯与其模仿的对象关联很大。

2.以游戏体验强化幼儿行为

幼儿年纪小，游戏是他们最喜欢参与的活动。在游戏中，让幼儿体验到人物的内心感受，了解他人的思想情感，去除以我为中心的坏习性，利于幼儿的行为正常发展。

三、懒惰思想行为巧克服

不爱劳动，懒惰思想行为的出现不是幼儿天生就有的，是后天在家庭及社会生活中逐渐养成的。为此，在幼儿园应尽量注重班集体作用的体现与发挥，以此来增强幼儿劳动观念的形成，逐步克服幼儿不爱劳动、依赖性强的坏思想。

在幼儿园活动中，我充分利用集体的作用，组织孩子们开展形式多样的劳动活动比赛。如：收拾玩具比赛、叠被子比赛、擦扫地面比赛等等，让孩子在掌握劳动方式的基础上体验到劳动的愉悦，引导幼儿克服懒惰的行为，逐步养成良好的行为习惯。

4.幼儿教师教育优秀随笔 篇四

一、因为中班下学期了，我们发现班里的孩子一直都很兴奋，一直喜欢跑跑跳跳，有时连上课的时候都习惯性得跑出来，还会有大喊大叫的不良习惯。所以第一项就是要轻轻的做事，还包括了将用过的东西放回原位，不能乱扔等方面。

二、大家都知道在自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），这样，教师就不用再像以前那样“喊”了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比较柔和的音乐（如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。音乐在幼儿常规建立中的作用是非常大的，但是我们要注意，所使用的音乐不要经常更换，让幼儿习惯成自然。

三、每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿的闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿折叠毛巾，并鼓励其他幼儿也向她学习自觉地折毛巾。幼儿都很喜欢模仿，也特别容易受到鼓舞，所以在几次鼓励后幼儿都想改正自己的缺点，成为大家学习的榜样了。

5.幼儿园教育叙事「优秀篇」 篇五

事情是这样的，一次春游活动中，在中午聚餐时，我们让幼儿选择同伴自由分组。由于怕小组人数太多会影响交往，我们对人数作了限定。瑞瑞和班里几名同伴同住一个小区，所以想和他们分在一组，谁知其中一名女孩乐乐拒绝了他，并试图向他说明他们组人数够了。可是瑞瑞一听说被拒绝，气呼呼地转身就走，根本不听乐乐解释。回家后，瑞瑞伤心地告诉妈妈分组时被拒绝的事，还说：“乐乐自己不同意，还叫其他小朋友也不要同意。”瑞瑞妈妈听了很生气，觉得孩子受了委屈。第二天早上，瑞瑞妈妈在幼儿园遇到了乐乐和她的妈妈，她生气地质问乐乐，并责备乐乐不该这样对待瑞瑞。乐乐妈妈看到女儿受委屈，也很生气，但碍于在幼儿园，并未争辩。回家后她找瑞瑞妈妈理论，结果不欢而散。之后，她就把事情经过告诉了我。

我听了心里“咯噔”一下，马上意识到事件的严重性：瑞瑞妈妈不仅对乐乐一家不满，也对我们组织的活动有所不满。于是，我陆续找来几名幼儿，分别询问事件经过，进一步了解事件细节。然后，我给瑞瑞妈妈打了电话。瑞瑞妈妈果然情绪很激动，不仅直言自己的不满，而且说自己正准备上网站论坛发表对聚餐分组的意见。在短暂的电话交流中，我发现瑞瑞妈妈对事件经过的认识仅来自瑞瑞片面的叙述，而且瑞瑞的失败经历使她对“自由分组”的认识有失偏颇。同时我也意识到，瑞瑞在这一事件中的表现充分显示出他的交往问题，如果能利用这个机会让瑞瑞妈妈认识到这一点并与我们达成一致，说不定可以很好地帮助瑞瑞提高社会交往能力。因此，我首先安抚瑞瑞妈妈的情绪，然后邀请她下午来园谈一谈。

下午，瑞瑞妈妈来到幼儿园。我觉得她肯定有很多话想说，于是特意给她一个倾诉的机会，以便了解她的真实想法，了解瑞瑞平时在家的表现。她刚坐定，我就宽慰她：“您有什么想法尽管和我说。”瑞瑞妈妈本来还有点气呼呼的，见我们以诚相待，便平静下来，向我说起了瑞瑞伤心的诉说，以及她对乐乐一家和自由分组的不满。其中有两个中心意思：第一，她听说乐乐让别的孩子也不要同意瑞瑞加入，以为他们都排斥瑞瑞，心里又气又急，由此也引发了她对小区里孩子形成小团体的不满。第二，她认为自由分组对瑞瑞不公平，因为瑞瑞是插班生，和同伴的关系肯定没有其他孩子那么亲密，再加上瑞瑞本来就不善言辞，自由分组对他来讲太吃亏。

我想，瑞瑞作为插班生，客观原因确实存在，然而，瑞瑞自身存在的交往问题，以及自由分组对孩子发展的价值，瑞瑞妈妈也需要了解。于是我对她说：“这件事让您感到很难受，我们非常理解。瑞瑞作为插班生由于和同伴不够熟悉，在交往方面确实存在难度。我们希望这件事有更好的解决办法，千万不要影响到您和乐乐妈妈的关系，毕竟两家住在一个小区里会经常见面，孩子们也会经常在一起玩。其实成人之间良好的交往会给孩子树立榜样，不但能给孩子创造更多交往的机会，也能引导孩子学习如何获得别人的认可。”瑞瑞妈妈点点头说：“我是应该和老师先商量商量，不该冲动。”见她被说动了，我继续说：“对，如果我们没有亲眼看见孩子在幼儿园里发生的矛盾，最好先问问老师，了解清楚事情的真相。”接着，我将询问几个孩子的经过以及从中了解到的情况一一讲给她听，尤其让她明白我之所以分别询问几个孩子，是想避免孩子之间互相影响，希望能获得更为客观的信息。当听说瑞瑞没听完乐乐的解释就跑了时，她马上说：“瑞瑞就是这样，急性子，开窍晚，经常弄不懂别人的意思，认为是人家不要跟他玩。”我进一步分析：“瑞瑞为什么会误会?如果他能耐心听完乐乐的话，可能就不会感到那么沮丧、失落了。”瑞瑞妈妈一个劲儿地点头。看到她这样，我认为她应该是接受了我说的事实，也承认了孩子自身的问题。于是，我试着进一步帮助她分析瑞瑞的主要问题。我对她说：“我们让孩子自由分组是希望给孩子一个自由交往的机会，他们在这样的情境中会很自然地暴露出各种交往问题。每个孩子遇到的问题都不同，比如有的孩子怯于表达，不能主动向同伴表达交往意愿，而瑞瑞就不存在这样的问题。我们发现，瑞瑞虽然刚来我们班，但比起有些孩子，他的交往频率高得多。这是因为他开朗活泼，喜欢交往并能热情地提出要求。可见，并不是插班生的交往就一定更困难。”听了我的分析，瑞瑞妈妈若有所思。我继续说：“当然，光有热情并不够，还要有策略，要能关注别人的感受。刚开学的时候，瑞瑞和一个叫菲菲的女孩玩得很好，可是后来我们发现菲菲总躲着瑞瑞。我们悄悄问过菲菲，她说瑞瑞总是追着她玩，还不让她和其他小朋友玩。我们观察了几次，发现确实如此，瑞瑞经常用手臂圈住菲菲，不让她走，菲菲被弄得很不舒服。”

我把瑞瑞的事告诉瑞瑞妈妈，希望她能从中认识到孩子的关键问题，可她接下来的话出乎我的意料。她说：“瑞瑞在家也没什么耐心，动作又急又猛。我为了磨他的性子，就买了个智力球让他玩，可是他总是失败，后来就没兴趣玩了。为了不让他感到沮丧，我干脆不让他再试。对于交往我认为也是这样，他如果失败了，我就让他放弃。等他到了小学开窍了，再教他他会懂的。”听了这番话，我恍然大悟，意识到瑞瑞的交往情况迟迟得不到改善可能与妈妈的这一观念有一定关系。只有改变妈妈的认识，才有可能实现家园一致。

我试着从孩子的年龄特点以及孩子的交往需要人手，为她作进一步分析。我说：“不用等到小学，瑞瑞现在就有交往的意愿，而只要他交往，问题自然会摆在他面前，这是我们无法控制的。如果失败了就放弃，以后他会遇到更多的问题。到了大班，这样的自由分组活动会越来越多，每次都被拒绝可能会使他失去交往热情。其实你已经发现了他的不足之处，如，他的表达方式很外露，多用行为代替语言，这样容易让别人不舒服，从而被排斥。要避免孩子因为失败而受伤，一味逃避是没有用的，最好的方法是提供机会引导他学习。我们让孩子自由分组就是出于这样的目的，看看孩子会遇到什么问题，他怎么解决，需要我们怎样的帮助，他能积累哪些交往经验和策略。更重要的是，孩子在一次次碰壁中能慢慢意识到自己的问题，进行自我调整。最近我们发现瑞瑞已经注意控制那些让同伴感到不舒服的动作了。”听到此，瑞瑞妈妈笑了，说：“是吗?那太好了!”“如果我们将这些经历看作是孩子不断学习和发展的过程，孩子从中获得的是对今后有益的交往经验、交往方法，我们是不是就不会太焦虑了呢?”为了进一步缓解瑞瑞妈妈的焦虑，让她把眼光放得长远一些，我这样说道。

听了那么多，瑞瑞妈妈渐渐释怀：“听了你这样说，我觉得这确实是好事，那我该怎么做呢?”我说：“首先可以鼓励瑞瑞自己问问乐乐上次为什么拒绝他，了解到是自己误会了同伴，意识到交流时要耐心听听同伴的理由。鼓励他主动询问还有一个好处是可以促进他运用交往语言。然后，可以引导他想想：想加入的小组满员了怎么办?有没有其他办法?接着鼓励他尝试一下这些办法，直到自己和同伴都能接受为止。这样才能让他真正体会到交往的成功，知道如何说如何做才能获得别人的认可。”瑞瑞妈妈高兴地说：“回家我就和瑞瑞说说。”我也马上回应道：“我们在幼儿园会和您一样做，教他一些策略，鼓励他自己解决问题。”瑞瑞妈妈满意地离开了。

接下来一段时间，瑞瑞妈妈和我们共同努力，教瑞瑞一些方法，鼓励他尝试，避免急躁，最后他争取到了另一小组的接纳。有了这次经历，瑞瑞在和同伴商量时不再像以前那样急躁，能努力想办法争取别人的接纳，交往时也有了更多的自信。我们将这些情况反馈给瑞瑞妈妈，她高兴地说：“这几天瑞瑞回家情绪很好，还说有了新朋友，我也表扬他，要他和同伴好好商量。我以后还会多问他、多鼓励他的。”

6.全国幼儿园优秀教育活动评选 篇六

涉及主要领域：科学领域——数学活动 适宜年龄班：大班

一、教学目标：

1、在比较中区分高矮，感知高与矮的相对性，懂得“高矮”的比较是相对的。

2.在自然快乐的氛围中感受数学游戏的有趣，能积极的进行游戏。

二、教学重点：运用正确的方法比较高矮

三、教学难点：在比较中感知高矮的相对性。

四、教学准备：

1.高、矮、胖、瘦的大标记；高矮的小标记若干；从高到矮、从矮到高的标记图；

2.场地中贴好红、绿竖条。

五、教育理论依据：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。简单来说，计算活动的设计要符合“生活化”和“游戏化”的理念，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，用简单的数学方法解决生活和游戏中一些简单的问题，这些问题是真实情境中遇到的问题，而不是虚拟的情境应用题。高矮是孩子生活中会经常遇到的情境，中班孩子对于高矮已有了朦胧的经验，但是他们的经验是零散的、感性的、不系统的，孩子们往往以自我为中心，对于其相对性的概念很模糊，因此，从孩子的生活情境入手，抓住中班孩子的年龄特点和水平，引导孩子在自然快乐的氛围中运用比较的方法区分高矮，感知高矮的相对性。

六、教学形式：小组

七、教学过程：

1.情境游戏“送礼物”，引导幼儿通过观察了解人的外形特征，并识别“高、矮、胖、瘦”的标记。

2.情景游戏导入“幼儿园要开运动会，请小朋友按照高矮顺序排好队出场”，学习区分高矮的方法。 游戏“找朋友”来比较高矮。

 师生在游戏中观察总结比较高矮的方法：“身体立正脚并齐，挺胸抬头比一比，小手放在头顶上，一点一点向前移。”—自编小儿歌总结方法。

 在反复游戏中比较中区分高矮。3.在游戏中感知高矮的相对性

 游戏：找朋友比一比，出示高矮标记，幼儿按照比较的结果站到相应的标记处,给幼儿贴上相应的标记，反复两到三次。

 教师通过问题的引领，引导幼儿通过观察标记的不同，初步感知高矮的相对性。

 游戏：运动员出场，引导幼儿按照从高到矮和从矮到高的标记图进行排队，引导幼儿在序列中进一步感知高矮的相对性。

4.延伸活动：出示胖娃娃序列图，观察其不同，迁移高矮的相对性经验，感知胖瘦也是相对的这一特性。

八、活动点评：

7.优秀幼儿教师人格特征的对照研究 篇七

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》第三章第六条指出:严格执行幼儿教师资格标准,切实加强幼儿教师培养培训,提高幼儿教师队伍整体素质。幼儿园如何选拔合格的教师、师范院校培养的合格幼儿教师应该是什么样的、在岗的幼儿教师如何通过自身的努力提高素质?对在岗幼儿教师的研究,尤其是对优秀幼儿教师的研究成果无疑是一个选拔、培养及幼儿教师自我完善的良好参照。人格是个人各种稳定特征或特质的综合体,它显示出个人的能力、思想、情绪和行为的独特模式。这种独特模式是社会化的产物同时又影响着他(或她)与环境的交互作用。[1]如国内学者所言,幼儿教师职业有其特殊性[2]:不仅是知识的传递者,更是父母的“代理人”———常常要处理许多非教学任务。职业的独特性对从业者的素质自然有独特的要求。人格作为人的素质的一个方面,如果它与职业或岗位之间的相符性或适合性愈高,则事业的成功希望就愈大。不同的职业或岗位需要不同人格特征的人做,人格特征适应其工作需要时,则能因才施用。一名优秀的幼儿教师往往需要较长期、科学的培训,如不及早发现有相应人格特征的人才,一则培训难以收到预期效果,二则他们的淘汰将会造成各方面的损失。另外,有关人格的知识有助于幼儿教师自我修养,完善自身的人格。本研究通过抽样调查的方式对广东省14所幼儿园的教师人格进行测评,旨在了解优秀幼儿教师的人格特征,为幼儿教师的科学选拔、培养及自我完善提供依据和建议。

二、研究方法

1.研究对象

2014年3月至2014年4月期间,采取整群抽样的方法在广东省的深圳市、韶关市及佛山市的14所幼儿园实施问卷调查。参与调查的幼儿教师共570人,剔除部分不完整的问卷及6名男性教师的问卷后,共得到有效问卷501份,问卷有效率87.9%。有效问卷全部为女性,年龄均值33.09岁,标准差9.198。其中,公办幼儿园308人、集体所有制幼儿园82人、民办幼儿园111人。501人中本科或以上学历的幼儿教师共97人,专科学历幼儿教师共239人,中专或以下学历幼儿教师共165人,样本具有较为广泛的代表性。以近五来年曾被评为各级优秀教师作为优秀幼儿教师的操作性定义,共有优秀幼儿教师209名。考虑到心理测评的相对性,拟将全国女性常模及另292名普通幼儿教师作为优秀教师的对照组。

2.研究工具

采用华东师大戴忠恒、祝蓓里修订的卡特尔16项人格因素量表作为测量工具(简称16PF)。[3]该量表是一个双极量表,由187道题目组成,从16个维度对被试人格的16种不同因素做出了解,在使用中可将各因素的粗分转换成标准分(采用标准10分,分数范围从1~10,均数5.5,标准差2)。该量表还能通过特殊公式计算出四项次元人格因素和四项应用分(心理健康Y1、专业成就Y2、创造能力Y3、环境适应Y4)。

3.统计工具

问卷调查的结果采用SPSS 20.0软件对数据进行统计分析。

三、研究结果

1.优秀幼儿教师与16PF全国女性常模的比较

将优秀幼儿教师的16PF粗分与全国女性常模进行对照,t检验的结果显示(见表1),优秀幼儿教师与全国女性相比,在乐群性、聪慧性、稳定性、兴奋性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性等13个人格因素上差异极显著。

2.优秀幼儿教师与普通幼儿教师人格特征的比较

将全体幼儿教师16PF得分转换为标准分后进行比较,t检验的结果显示(见表2),两组幼儿教师在持强性、敢为性和独立性等3个因素上差异显著。

3.人格特征对优秀幼儿教师的回归分析

以优秀幼儿教师与普通幼儿教师为因变量(1为优秀幼儿教师,0为普通幼儿教师),16PF各因素为自变量,对全体幼儿教师进行Logistic回归分析。结果显示(见表3),稳定性、持强性、敢为性和独立性进入回归方程,这预示稳定性、持强性、敢为性和独立性四个人格因素在某种程度上能预测能否成为优秀幼儿教师。

四、分析与讨论

正如国内专家所言[2],同时又如本研究所显示:幼儿教师职业有一定的特殊性,而从事该职业者自然也形成独特的人格特征。本研究发现,优秀幼儿教师与普通女性相比在16PF中的13个人格特征上差异显著。此结论与邢少颖[4]等人的研究既有相同点,也有差异。邢少颖等人的研究与本研究都表明,优秀幼儿教师与普通女性相比,在乐群性、兴奋性、敢为性、敏感性上得分偏高,而在怀疑性、实验性上得分偏低。与国内研究不同的是,本研究还发现,优秀幼儿教师与普通女性相比,有高的稳定性、幻想性、忧虑性、自律性,以及较低的聪慧性、独立性和紧张性(可能与样本的选择及优秀的评定标准有关)。造成优秀幼儿教师与普通女性差异的原因可能是由于优秀幼儿教师每天接触的是天真可爱的孩子,以及生动活泼的教育内容,周围的同事多为女性,且不用面对升学压力,使她们形成了热情、外向、轻松兴奋、情绪稳定而成熟,且敢作敢为、较女性化、易与人相处的人格特征。国内对企业管理人员(工作对象是人)人格与绩效的预测研究显示[5]:乐群性、敢为性、敏感性能显著预测工作绩效,尤其是关系绩效。我们估计以育人为工作任务的优秀幼儿教师,较高的乐群性、兴奋性(特殊公式中的心理健康Y1的正向预测因子)、敢为性、敏感性(有利于对幼儿细心照顾)、稳定性(心理健康Y1的正向预测因子)、幻想性(有利于对幼儿开展以游戏活动为主要形式的教学活动)和自律性,较低的怀疑性、紧张性(心理健康Y1的反向预测因子)可能有利于其工作取得更好的绩效。

研究发现,作为幼儿教师中的较为优秀代表的优秀幼儿教师与普通女性相比,聪慧性与实验性(亦称变革性)得分偏低,差异达到了极其显著的水平。聪慧性因素主要考查的是一个人思考的敏捷程度、学识的丰富程度及抽象思考能力、学习能力和理解能力等,它所鉴定的是人的一般能力。如国内专家所言[6]:跨世纪幼儿教师应具备集一般能力和特殊能力为一身的完整的能力结构。幼儿教师聪慧性偏低不利于幼教工作深入开展,这可能与幼儿教师学历总体偏低有关,本研究中中专及以下学历幼儿教师占32.9%。各方面的证据都表明,中专或以下学历的教师不能适应当代教育的要求。本研究中的方差分析表明,本科或以上学历的幼儿教师在聪慧性得分上显著高于专科学历、中专或以下学历的幼儿教师(F=7.04,t=0.001,事后多重比较LSD)。另外,这种状况可能也与师范院校人才培养方案有关。部分高等院校学前教育专业的课程设置过于侧重艺术类课程(尤其是专科学历教育),甚至部分院校从艺术类考生中招考学前教育专业学生,导致学生理论素养偏低。本研究所显示的优秀幼儿教师在实验性(较保守和尊重权威)上得分偏低可能也与幼儿教师总学历偏低有关,不利于幼教工作的创新。

就本研究的样本而言,优秀幼儿教师人格尚有待完善之处,但她们仍是目前幼教工作的优秀代表。将她们的人格特征与普通幼儿教师的人格特征进行对照,有利于普通幼儿教师尽快地成长为优秀幼儿教师,也为师范院校培养合格乃至优秀的幼儿教师提供一个参考。本研究与国内研究表明:与普通幼儿教师相比,优秀幼儿教师在持强性[7]、独立性[4]、敢为性(仅本研究)上得分偏高。本研究的Logistic回归分析表明,稳定性、持强性、敢为性、独立性在某种程度上对优秀幼儿教师做出预测,这预示着幼儿教师中的好强奋发、积极独立者容易成为优秀者。

五、对策与建议

1.增进工作与学习中的积极体验

20世纪80年代中期,美国兴起了以人的积极心理品质为研究内容的积极心理学运动,而积极人格与积极体验、积极的社会制度一起,成为积极心理学的三大支柱。国内专家指出:积极人格特质其中一项标准就是与幸福生活的实现相联系,满足道德价值,不会损害其他人的利益,受到公众社会的肯定,在社会角色有较高的价值意义等。[8]本文且将幼儿教师中的高乐群性、稳定性、兴奋性、敢为性、敏感性、幻想性、自律性、持强性、独立性及低怀疑性、紧张性作为幼儿教师的积极人格特征。如本研究所示,具有上述人格特征的幼儿教师在幼教工作中易成为优秀者,因而这些人格特征具有积极的意义。如何培养积极人格,积极心理学通过研究认为:使幼儿教师在工作中、学前教育专业学生在专业学习中不断地获得积极体验,是重要的途径。如幼儿园中提高教师的待遇;让教师们明确职业的价值;通过优秀教师的先进事迹激发教师的情感体验;幼儿园创造条件让在工作中取得积极结果(幼儿的进步、家长的认可、学校的表彰等)的幼儿教师得到及时反馈,让幼儿教师们体验到幼教工作的满足感与幸福感。师范院校要加强专业思想教育,让未来教师们明确未来职业的意义。正确的认知是积极情感产生的基础,只有对幼教工作有正确的认识,才有可能全身心投入其中,并不断体验到其中的乐趣。

2.促进幼儿教师良好自尊的形成

自尊是一种关于自己技能、能力、人际关系等方面评价后产生的对待自我的态度[8]。当一名幼儿教师积极投身于幼教工作,并不断获得关于自身能力、价值的积极反馈的时候,其积极的工作方式将会成为一种习惯,这意味着在幼儿教师身上形成了某种积极的人格特征。国内研究表明,反映成功者和自我反省是提高自尊的两种重要方式[9],这为通过培养幼儿教师的良好自尊,进而达到培养幼儿教师积极人格及其人格的自我完善提供依据。幼儿园应多组织如公开课、文艺演出等活动,鼓励幼儿教师们根据自己的水平或专长选择不同难度的任务,使教师们在通过自身努力取得成功的同时获得自我能力感。每次活动结束后,幼儿教师们应主动地与成功者进行比较和反思,发现自己与成功者的相同之处与不足。

3.提高幼儿教师的学历,改进学前教育专业人才培养和培训方案

学历是幼儿教师专业知识素养的重要指标,高学历教师所占比例代表一个国家教师队伍整体水平。很多国家的幼儿教师培养都由部分大专或大学培养朝完全大专或大学培养的方向发展[10],因此提高幼儿教师的学历水平刻不容缓。幼儿园要创造条件让幼儿教师通过函授等各种方式提高学历,有关部门应提高幼儿教师的待遇,让更多的优秀高中毕业生报考学前教育专业。

师范院校要完善专业培养计划,既重视艺术素养又重视科研精神与能力(尤其是本科学历教育),切实提高学前教育专业学生的专业水平,尤其是理论水平。由师范院校实施的幼儿教师职后培训也应加强幼儿发展与教育知识、自我发展知识等教学,淡化艺术技能的要求,以提高幼儿教师的理论素养。

参考文献

[1]黄希庭.人格心理学[M].杭州:浙江教育出版社,2002:6.

[2]张建人,祁虹鹏,凌辉,刘雯瑜,胡蒙江.公立与私立幼儿园教师工作价值观的比较[J].学前教育研究,2014(5):17-21.

[3]祝蓓里,戴忠恒.卡氏十六种人格因素中国常模的修订[J].心理科学通讯,1988(6):14-18.

[4]邢少颖,贾宏燕.关于优秀幼儿教师人格特征的研究[J].学前教育研究,2002(1):41-46.

[5]张天.卡特尔16PF对企业管理人员工作绩效预测效度研究[D].济南:山东师范大学,2008.

[6]秦旭芳,庞丽娟.略论21世纪幼儿教师的培养目标与培养模式及原则[J].学前教育研究,2001(2):37-39.

[7]杨敏,朱丽丽,张瑛.优秀幼儿教师人格特征研究[J].宁波教育学院学报,2001(3):19-21.

[8]任俊.积极心理学思想的理论研究[D].南京:南京师范大学,2006.

[9]钟毅平,曹新.自尊的提高方式对行为绩效的影响[J].心理学探新,2015(3):239-243.

8.幼儿学前教育优秀论文 篇八

关键词：幼儿教师;爱心;教研;学习;专业标准

教育家蔡元培先生曾这样说过：要有良好的社会必先要有良好的个人，要有良好的个人，必先有良好的教育。良好的教育，首先要有优秀的教师。幼儿教师专业标准对幼儿教师提出了三个维度、十四个领域、六十二条基本要求。它是国家层面出台的秉承教师专业价值、塑造教师专业形象、促进教师深度专业发展的重要指南。对照幼儿教师专业标准，如何不断提升自己的专业素养，做优秀幼儿教师呢？

一、倾情幼教“爱”当头

冰心曾说过“有了爱就有了一切”。热爱幼教事业，关爱每一个儿童是幼儿教师最基本的专业素养。我们每天面对的是天真无邪的幼儿，教师的一言一行时刻影响着幼儿。为爱哭的幼儿擦擦眼泪并给一个拥抱，帮鞋带松了的幼儿系上鞋带，为尿床的幼儿单独换一下衣服……这些细小的动作彰显着教师对幼儿的爱，而是否爱幼儿可以看出教师是否爱这份事业。爱幼教事业，才能用心工作，从做好一日常规工作入手，把爱倾注于一日活动的每一个环节。早上来园热情接待幼儿及家长，认真组织每一个活动，关注每一个幼儿的需求，及时安抚受到伤害的幼儿，帮助幼儿解决他们所遇到的困难，及时和家长交流沟通幼儿的情况……用心工作就能全身心投入工作，对待工作精益求精，而非应付了事;用心工作就能感受到来自家长、同事、幼儿的认同与尊重;用心工作就能持续发展专业能力;用心工作就能感受到教育工作带来的成功与幸福。

二、提升水平“研”为先

苏霍姆林斯基曾说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的幸福道路上来。随着课程改革的推进，教师只有走专业化发展的道路，才能始终站在时代的前沿。而基于工作实践、以解决工作中的实际问题为目的的园本研究，是幼儿教师专业发展的必然要求。叶澜教授曾指出：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。工作中，我们要用心观察，发现问题，研究方法。如把自己的教育故事完整地记录下来，事件中自己是怎么处理的，有哪些收获，采取了哪些有效方法;或者是自己的一些失败经历，条分缕析地写下收获与感想。如我们幼儿园编写的《我的教育故事》和《成长的脚步》就是教师在记录教育故事过程中的收获和反思。我们根据教师兴趣成立了研究小组，研究小组组长负责将教师教育教学工作中遇到的困惑问题进行归纳整理，每周进行教研活动，共同研究解决问题的方法与策略，实现教师智慧的碰撞与共享。期间，我收获很大，撰写的论文《反思性教学与教师专业成长》在《幼教园地》上发表，论文《幼儿园园本研究探索》在《黄河口继续教育》上发表，主持的省学前教育研究会十二五立项课题“幼儿安全教育问题的研究”顺利结题。自主研发的玩教具“妙妙圈”获省自制玩教具展评三等奖，创编的幼儿园园本课程“幼小衔接数学乐园”在全市优秀课程资源评比中荣获二等奖等等。在研究中收获，在收获中成长，我真切感受到了教研带来的成功与快乐。

三、幼教路上“学”无境

幼儿教师要学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做終身学习的典范。幼儿教师每天面对的是一群天真无邪、古灵精怪的小天使，他们的问题千奇百怪，他们的行为表现蕴含着无数的教育契机与价值，他们的身心发展需要专业的呵护……在教与学的过程中，幼儿教师要具备多元的专业素养、高超的教育智慧，才能受到幼儿喜爱与尊重。这就需要幼儿教师牢固树立终身学习的理念：向书本学习、向幼儿学习、向专家学习、向同事学习，在研修中学习、在网络中学习、在交流中学习。学无止境，没有最好，只有更好。

因为爱，所以爱。我要加强对幼儿教师专业标准的深入学习，立足工作实际，不断提升专业素养，做优秀幼儿教师，在幼教路上幸福前行。

参考文献：

[1]刘慧.理想的幼儿教师[J].江苏教育研究，2006（12）.

[2]冯晓霞，蔡迎旗.我国幼儿园教师队伍现状分析与政策建议[J].人民教育，2007（11）.

9.幼儿园教育教学工作优秀总结 篇九

(1) 本园x月份由园长给全园教师及保育员进行了保教知识培训，加强了教师的思想政治教育和职业道德教育，每星期二、三给全园教师开会，加强教师技能技巧训练，提高教师业务能力。

(2)本学期我园x月份：指派教师“吴胜燕、鲁红梅”到攀枝花学习舞蹈、美术。一月份：指派“赵海燕、邹明玉、吴胜燕”到攀枝花学习区角活动的设置。通过对教师的业务培训，提高了幼儿园教育、教学工作。

(3)为改进我园环境创设和教育教学的提高，米易县幼儿园派骨干教师到我园进行现场指导。

二、教学常规方面。

(1) 依据《纲要》中各五大领域的教学目标，各班设定了符合幼儿年龄特点的，适应幼儿发展需要的主题，围绕主题设定了教育目标，进行了各种活动。

(2) 为上好领域中各主题活动，我们采取集体备课的方式，组织教师研究教材，科学合理的制定了教学期计划、月计划、周计划。

(3) 我园建立了科学的一日活动常规，从入园晨间活动、集体教学、游戏活动、午餐、午休、离园。每一个环节都做了具体明确的要求，教师们认真、负责对待每个环节。

(4) 建立了家园联系栏，家长委员会，定期召开会议，为了提高教园地的质量，大部分班级老师对联系栏中的各项内容做到了及时更换。

三、提高保教质量，促进幼儿全面发展。

(1) 为了加强老师对幼儿的真实了解，每个老师根据孩子一日活动情况及是否完成每节活动目标，要求每月写二篇教学随笔。

(2) 我园实行集体备课，每个年龄组老师集体在一起备课，鼓励老师们分析教材，挖掘教材，针对不明确的，有异议的地方互相探索，相互指导，改变教学策略，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式，有效的解决了一些实际问题。教育教学水平有大幅度提高。

10.幼儿教育的书籍优秀读后感 篇十

在这所学校里，孩子们还可以享受到卢梭的从做中学的教育方法，很多孩子在这所幼儿园中得到了充分的肯定，对自己感到很自信。这所幼儿园的教育模式与我们的传统教育模式是大相径庭的。本书的作者也一直对中国的传统教育持否定态度。认为中国的传统教育过早地让孩子承担了一些其不应该承担的东西。无论是从技能还是理论知识上来说我们的教育模式还是灌输，不停地灌输从而让孩子达到成人的目标，这显然施加给孩子一种无形的压力，忽视了孩子身心发展的.规律，忽视了其自身的发展，使得孩子在失去父母之后全线崩溃。然而今天我们却又发现，西方的教育家们在向东方寻求答案。西方的教育学者开始认识到我们传统教育的优点，认为我们的教育能更好得促进孩子的发展。作为我个人来说，我不仅从书中学到了很多教育方面的知识，比如要给孩子适当的鼓励，告诉他“你能行，你一定可以的！！”幼儿（0―6岁）身心发展的基本规律，父母对孩子的言教与身教，外界环境对孩子早期教育的影响等等。同时我开始清醒得认识到，并不是西方的教育不好就是东方的教育好，或者是东方的教育不好西方的教育好。教育有很大的包容性。西方的和东方都有很多优点，可以令人借鉴。同样，西方和东方的教育也还有很多不足，需要我们共同讨论研究，或许某一天，我们可以总结出一套中西结合的良好教育模式，让我们的下一代能更好地成长。我希望在未来的幼儿教育中，教育者可以在充分遵循幼儿身心发展的规律的基础上，用更好的方法教育我们的下一代，让他们变得更强！！

★ 读幼儿教育读后感

★ 幼儿教育著作读后感

★ 幼儿教育个人简历

★ 幼儿教育叙事

★ 幼儿教育教案

11.如何做一名优秀的幼儿教师 篇十一

一、“教人求真、学做真人”，和谐的育人目标。

陶先生说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真，学生的职务是‘千学万学，学做真人”。教人求真，学做真人，是陶行知教育思想的中心。和谐教育倡导的是“以人为本，以学生发展为一切工作归宿”的真善美统一的教育境界，这与陶行知教育思想是完全吻合的。在这些思想的引领下，我园构建了“务本”办园理念，提出“以人为本，着力发展”，明确了立足生本，打造师本，构建校本的办园思路。说到底，教师的发展，幼儿园的发展，其最终目的是为了孩子的发展，就是为了让孩子成为“真人”。幼儿园教师这一特殊的角色，决定了她的一言一行都会让孩子在有意无意中加以模仿，教师的人格魅力成为最有效的教育资源。教师要教人求真，自己必须先要做一个坚持正义、脚踏实地的“真人”。为了达到这一育人目标，我们可以从以下两方面着手：

1.以真教人，感化孩子学做真人。

陶行知先生在《创造的儿童教育》中说：“把我们摆在儿童队伍里，成为小孩子当中的一员，我们加入到儿童队伍里去成为一员，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真诚的，在情感方面和小孩子站在一条战线上，我们要钻进小孩子队伍里才能有这个新认识与新发现。”这就要求我们在日常教学工作中，要明礼诚信，以真教人，以诚信取人，以真诚育人。

2.以真待人，感染孩子学做真人。

陶行知说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也没什么用处。并且，没有道德的人，学问和本领越大，为非作恶愈大。”孩子对教师的信赖实际上是对社会信赖的开始。在这里就需要我们教师“有真知灼见；肯说真话，敢驳假话，不说谎话”。假如教师自己都不能坚持真理，只会人云亦云，随波逐流，又如何获得孩子的尊敬呢？

二、“教学做合一”，和谐的教学模式。

“教学做合一”是当年晓庄师范的校训，陶行知先生主张：“事情怎样做就怎样学，怎样学就该怎样教。教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。”教学做三者关系的和谐，是实施和谐教学的核心。它实现了教学过程从“以教师为主”到“以学生为主”的转变，确立学生的主体地位，以做论学，以学论教，使学生的自主学习能力和创新意识得到充分的培养和发挥。我们的老师努力在教育教学中体现陶行知先生的先进理念，不断改进教育教学的方法，达到教学做的和谐统一。

1.在做上教，在做上学。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”我们不仅要让孩子“做”，也要让老师“做”，老师的“做”是示范，如一些科学小实验老师一定要亲自演示给孩子看，并力求操作规范。孩子的“做”是尝试探索，活动中我们要留给孩子充足的时间，提供丰富的材料引导幼儿去探索发现。

2.走出教室，走进自然。陶先生反对死读书、读死书、读书死，提倡要“用活书、活用书、用书活”。所以我们不仅要在课堂传授知识，更要带孩子走出教室，走进自然，走向生活，到大自然大社会里去做去学去创造，去增长知识和才干。如：现在有的孩子长期生活在城市里，不认识水稻、小麦、油菜，不能体会农民劳动的艰辛，我们可以通过社会实践活动，带孩子到田野、到菜地，认识常见的农作物或蔬菜，了解它们的生长过程、管理程序，还可参与一些种植活动，体验劳动的辛苦及收获的快乐，从而让他们明确“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。

三、“生活即教育”，和谐的育人环境。

陶行知强调说，教育应以生活为中心，“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”教育不能脱离社会生活，教育要为改造社会生活而服务，教育与生活紧密相联，是生活决定教育。因此幼儿园要创造一种健康向上、富有生活气息的育人环境。

1.生活处处有教育。幼儿在园的一日活动每时每刻都是教育时机：课堂教学中孩子们听故事学认物，游戏活动中学习分享与合作，生活环节中懂得遵守规则，养成好习惯……幼儿园的每件物品都可成为孩子学习的内容：墙壁上的美丽图案是孩子们劳动的成果，自然角内的小花小草是孩子们关注的对象，操作角里的瓶瓶罐罐是孩子们数数的好材料……作为教师就是要为孩子创设良好的学习生活环境，提供丰富的生活资源，把握每一次教育机会，和孩子一起学习成长。2.教育时时为生活。教育就是为了让孩子们的生活变得充实、快乐，为此我们必须改变“满堂灌”的教学方式，要从孩子的年龄特点出发，选用贴近幼儿生活的主题作为学习内容，运用幼儿感兴趣的游戏方式开展教学，要努力营造一种宽松和谐的学习生活环境，让幼儿在学习中生活，在生活中学习，充分体验学习的快乐。

四、“爱满天下”和谐的师生关系。

陶行知奉行“爱满天下”的宗旨，他在《我之学校观》中说：“我要有一句话奉劝办学的同志，这句话就是‘待学生如亲子弟。”教师只有诚心诚意地爱护自己的学生，才能诲人不倦，教好自己的学生。

1.真教育是心心相印的活动。“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”。高尚纯洁的师爱，才易引起孩子心灵的强烈共鸣，从而取得较佳教育效果，易于达到教育目的。我们幼儿教师面对的是充满求知欲望、对老师有着崇拜、信任心理的天真无邪的孩子，即使有的孩子学习习惯没有很好的养成，思维能力可能不太敏捷，学习成绩甚至不大理想，可能还有个别孩子行为习惯也不大令老师满意，但因为他们是孩子，是我们的学生，我们没有理由也没有资格去伤害他们，我们唯一能做的就是和他们平等的沟通，尝试着走进他们的心灵和他们对话。教育需要宽容，对孩子偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，在孩子形成良好品行的过程中，尤其需要教师的鼓励和表扬，孩子在接受教师的表扬和欣赏中，会自觉地把自己的优点无限放大，对自己表现出强烈的自信，极力使自己优秀，一些不良的品行会在不知不觉中消除。

2.把自己变成小孩子。“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入在小孩子的队伍里去吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”陶行知一向重视向学生学习，并非常尊重和信任学生的表率，当学生给他的诗歌、文章提出修改意见时，他表示特别高兴。我们更需要这样做，只有把自己变成孩子，才会时时处处为孩子着想，才能和孩子同喜同悲，才能真正构建和谐的师生关系。

12.幼儿学前教育优秀论文 篇十二

一、偏颇的科学教育

案例1:小班科学实验“沉与浮”

老师带着几个水盆和一堆零零碎碎的物品来到教室。物品有小木船模型、积木、剪刀、塑料泡沫、小铁球、纸团, 等等。小朋友从自由活动的喧哗中静下来, 好奇地望着老师。

师:“小朋友们找到自己的小椅子坐好, 看着老师, 今天我们来玩一个科学小游戏, 好不好?”

幼儿: (齐声) 好!

师:“小朋友先看老师怎么做, 记住小嘴巴要闭好。这是一盆水, 老师把这些拿来的东西放进去, 小朋友们要仔细观察哪个东西浮起来, 哪个东西沉下去了, 再动动小脑筋想想为什么, 要仔细看哦!” (孩子们都睁大眼睛望着地上那盆水, 老师把小木船模型放进盆里。)

幼儿:“浮起来了, 小船浮起来了。” (老师接着又把一个正方体的积木放进水里。)

幼儿:“积木沉下去了。”

师:“小朋友们想一想, 为什么木头做的小船能浮上来, 而木头做的积木却沉下去了呢?”

幼儿甲:“船就是浮在水面上的, 我还坐过真的船呢!”

幼儿乙:“因为积木太沉了, 太沉了所以掉下去了!” (孩子们议论纷纷, 老师示意安静!)

师:小朋友们说的都不太对, 老师告诉你们, 是因为小木船底部的表面积大, 大家可以看一看, 同样重的两样东西, 小船的表面积大所以浮起来了, 而积木的表面积小就沉下去了。有很多用钢铁制成的大船很大很大, 也能浮起来。明白了吗?” (孩子们似懂非懂地望着老师, 有的点头说明白了。)

师:“接下来咱们再做个试验。” (老师把一个小铁球和一个纸团放进水里, 铁球沉进去了, 纸团浮在水面。)

师:“大家再想一想, 为什么大的纸团能浮上来, 而小的铁球沉下去了?” (孩子们不作声, 呆呆地望着老师。)

师:“因为每种东西都有自己的密度, 铁的密度大, 重, 而纸团的密度小, 比较轻所以能浮上来!接下来小朋友们可以分小组自己来做, 看什么东西能浮起来, 什么东西能沉下去。”

(孩子们分小组围成一堆做实验, 有的孩子只在旁边看着。)

观察者:“你能知道为什么这个东西沉下去吗?”

幼儿:“我也不知道!”

我很为这些孩子们遗憾, 他们显然对这个科学实验很茫然。这让我想到了《窗边的小豆豆》里的一个场景。

案例2:“旱田”老师

……“旱田”老师先让孩子们从电车里取出小铁锹、锄头等工具来, 然后, 先从除草讲起。老师告诉大家杂草的害处, 像“杂草有多么结实”啦, “杂草比庄稼长得快, 所以挡住了庄稼的阳光”啦, 一点一点的教给大家。而且, 老师一边说着话, 手上丝毫不停地拔着草。大家也学着老师的样子拔草。然后, 老师又告诉孩子们怎样用锄头翻地, 怎样在地里培垄, 怎样播撒萝卜种子, 怎样施肥……总之, “旱田”老师不仅教给大家怎么种庄稼, 还告诉大家很多很多有趣的事, 有关虫子啦, 鸟儿啦, 蝴蝶啦, 还有天气的知识。“旱田”老师结实的手上骨节突起, 好像在告诉大家, 他说的每一句话, 每一件事都是自己经历过、自己发现的。“旱田”老师手把手地教孩子们怎么干活。大家忙得满头大汗, 终于干完了播种的活。无论从哪个角度看———虽然有些垄有点歪歪扭扭的———今天的庄稼活干得实在是很漂亮。

……“旱田”老师把自家田里多出来的肥料, 施放在学校田里。大家种的小苗茁壮地长了起来, 每天都有人跑去看看庄稼长得怎么样了, 然后回来向校长先生和同学们报告, “我种的种子居然发芽了!”这是多么不可思议, 多么令人惊讶, 多么让人高兴啊!每当几个人凑到一起的时候, 孩子们总会谈论起自己的庄稼……[3]

我不禁要问, 在第一个例子中, 是对孩子进行科学教育吗?让孩子知道与体验浮力可以有很多途径, 老师引入表面积与密度的概念孩子们能理解吗?而在第二个例子中, 让孩子在田里种庄稼, 也不仅仅只是一场劳动!孩子通过自己的观察和探究发现植物的特点, 感受到了自然界的奇妙和植物顽强的生命力, 同时也体验到了自己动手成功的喜悦, 谁说这不是一节生动而成功的科学教育课呢!

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中关于科学教育的指导要求指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育, 重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”;“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动, 使他们感受科学探究的过程和方法, 体验发现的快乐”;“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行, 利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”[4]。多数幼儿教师都了解这些要求, 但孩子们的科学教育是否在按这些要求进行呢?恐怕答案并不都是令人满意的。为此, 有的学者甚至把现在的科学教育状况不无担忧地称为“科学教育春天里的惶惑”, 这使得我们不得不考虑:儿童科学教育应怎么进行?

二、审思:对孩子怎样进行科学教育?

1. 注重启蒙性, 考虑幼儿的认知特点和理解力

维果斯基和皮亚杰认为学龄前儿童处于前概念水平, 他们所拥有的知识只是经验性的, 对事物及其关系的认识和解释只是根据具体看到或接触到的表面现象来进行, 具有很大的表面性和片面性, 不能抓住本质特征。比如, 当他们经过尝试发现种子泡在水里能发芽、长大后, 把小花瓣也泡在水里, 认为它们也会长大。幼儿还具有主观性和泛灵论的特点, 他们相信自然界的事物像自己一样是有生命、意识、意图和情感的。

案例3:中班科学探索活动“指南针”

一名幼儿在探索一个指南针的装置。这个装置由一枚被磁化的缝被针做成, 教师在指南针底座的四个方位分别贴上四种动物图案。一位孩子拿着指南针做游戏, 他轻轻转动这根针, 发现针尖指向猫, 便自言自语道“我抓到小猫咪, 我就装作小猫。”然后他模仿了一下猫的动作。后来他一次次地重复转动指针, 发现针尖总是指向小猫, 便小声嘟嚷“怎么又是小猫。”有一次他试图用手按住针尖想让它停在别的动物上, 可是放开手后, 针尖仍然指向小猫。于是他开始寻找原因, 一会儿轻轻转, 一会儿重重转, 一会儿把针取下来将针尖对着桌子刮, 一会儿又翻开底座看看下面有什么东西, 都没有找到答案。事后教师问他有什么发现, 他说:“我发现它只能转到小猫, 它喜欢小猫。”[5]

在这个活动中, 儿童通过探索发现针尖“只能转到小猫, 它喜欢小猫”, 就是在探究中获取了关于指南针性质的科学经验, 尽管它还带有泛灵论的性质, 而这正是具有儿童特点的“科学”。相反, 如果教师让幼儿记住他并不理解的严密的科学表述“指南针总是指向南方”, 这已不是“儿童的科学”。同样, 在《神奇的图画》活动中, 幼儿在惊讶于老师往一张白纸上喷点液体, 出现了一幅图画时, 老师也没必要再让孩子记住PH试纸遇酸遇碱变色的规律。

2. 科学教育活动应来源于生活、渗透于生活

在对幼儿园教师的访谈中我们发现, 不少教师普遍对组织科学教育活动有畏难感, 一些教师在访谈中还抱怨:“我很害怕组织科学活动, 我费了很大的力气寻找内容组织教学, 我教得很累, 可是我不知道活动内容是不是适合幼儿。他们好像不太感兴趣, 似乎效果总是不太好。”[6]

其实, 幼儿的科学教育内容大多数都是他们身边看得见、摸得着、感受过、经历过的事物。春天, 把种子种到植物园中, 孩子们可以观察到种子发芽的神奇过程:玉米的苗是什么样的?蚕豆的花是什么样的?爬山虎是怎么生长的?把蝌蚪养在大瓶子里, 孩子们会观察到蝌蚪的尾巴不见了, 长出腿来了……探究和认识植物、关爱和研究动物、体验和理解材料, 幼儿就是通过自己的双手和多种感官, 不断地理解自然界和自然现象的特征和关系, 这对幼儿来说是最好的科学教育内容。以下是美国夏威夷某幼儿班的一个成功的生活科学教育活动案例。[7]

幼儿科学教育的内容非常广泛, 上至日月星辰、风雨雷电, 下至花草树木、鸟兽虫鱼, 全部都包容其中。教师要善于发现生活中科学教育的契机, 适时地引导幼儿开展科学活动。

3. 注重儿童的探究精神, 倡导科学活动的人文精神

幼儿是有着内部驱动力的人, 他们对周围的事物有着天然的好奇心, 只要不受成人的控制, 他们就会主动地去感知和探索环境中令他们感到新奇的事物, 这种探索也使得他们的经验不断提升, 知识不断扩充。为此, 在科学教育活动中, 教师要尤为注意让孩子自己动手动脑。“成功的科学家之所以能够成功, 并不在于小时候获得了多少冷冰冰的科学知识, 并不在于小时候就懂得多少科学的大道理, 而在于从小便发现了大自然的美妙神奇, 从小就在脑海里形成了一系列可能令其终生都魂牵梦绕的问题。”[8]所以, 当幼儿在科学活动中满怀期盼地问“是什么”“为什么”时, 教师不仅要耐心、认真地对待, 而且还应尽量提供机会让幼儿自己尝试解决问题。当他们发现问题时, 教师作为合作者, 应适当地提供一些工具和材料, 让他们通过看一看, 玩一玩, 试一试, 做一做方法进行探索, 让幼儿真正地“做科学”, 满足他们的探究欲望。

另外, 科学教育应倡导人文精神的养成。陶行知早就已经意识到科学是一柄“双刃剑”, 因此他认为幼儿科学教育最重要的是科学精神和科学道德的养成, 应当从小就教育幼儿用好科学这种工具, 把科学变成“保人的工具而不是杀人的凶器”。因此“从小要教小孩子养生, 不应教小孩子杀生”, 陶行知说这是“提倡科学教育最紧要的一点。”[9]“科学如同艺术或宗教一样是具有人性的。”[10]“单纯的科学教育与单纯的人文教育一样, 将会造成理性的歪曲。”[11]因此, 儿童的科学教育要蕴含人文精神与生命关怀, 注重培养幼儿的科学素养和人文情怀。

参考文献

[1][2]教育部基础教育同组织编写.《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》解读[M].南京:江苏教育出版社, 2002.

[3]黑柳彻子, 赵玉皎译.窗边的小豆豆[M].南海出版公司, 2003.

[4]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要 (试行) .2001.

[5]张俊.儿童的科学与幼儿科学教育[J].早期教育, 1996, Z1.

[6][7]陈虹.幼儿科学教育现状透视与反思[J].中华女子学院学报, 2007, 10.

[8]刘晓东.对儿童科学教育的批判与重建[J].学前教育, 2001, 7/8.

[9]陈文东.陶行知的幼儿教育思想及其对幼儿科学教育的启示[J].四川教育学院学报, 2004, 8.

[10]张敏.颠覆与重构:由科学教育的人性价值引发的思考[J].东北师大学报, 2005.

13.幼儿园小班健康教育优秀教案 篇十三

1、能用语言简单描述生病时不舒服的感觉，知道身体不舒服时要告诉大人。

2、知道生病了要去看病，并配合医生的.治疗。

3、愿意主动关心生病的人。

4、让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

5、初步了解预防疾病的方法。

活动准备

课件准备：“生病了”图片;“生病了怎么办”组图;“关心同伴”组图。

活动过程

一出示组图“生病了”，引出活动主题

——图片上的小朋友怎么了?

—他在干什么?

二师幼交流，鼓励幼儿讨论生病时的感受

——你生过病吗?

——生病时是什么样的感觉?

三出示组图，引导幼儿知道生病时该怎么做

——飞飞小朋友生病了，他是怎么做的呢?

四出示组图，引导幼儿学会关心生病的朋友

——图片上的小朋友们在做什么?

——朋友生病了，我们能做些什么?

活动反思：

通过本次活动我收获颇丰，让我在教学中有了一个很大的提升。这节课，我上了十六遍，每一次都有收获，从一开始面对孩子的回答的慌张无措，到后来的心中有数;从一开始和孩子距离的高高在上，到后来的平等对视;从一开始举止的死板生硬，到后来的活泼生动······等等这些改变，都是我今后教学的宝贵财富。

刚开始，我是这样设计这节课的，用救护车的声音引入活动，但是救护车的声音好像与本节活动要实现的目标没有太大的关系，就想怎样才能让幼儿对本节活动更感兴趣呢?更能贴近孩子的生活呢?期间也用小律动做运动的方式引入活动，通过尝试后发现与下面要进行的内容脱节，不能很好的连贯起来，最后决定以创设“小熊猫感冒了”这一情境来引入活动，通过这么一改变，极大的引起了孩子们兴趣，并且与本节内容密切相关。

在中间部分，我也做了很多的尝试，一开始是感冒、肚子疼、牙疼这三种疾病的在本节活动中占的分量是一样的，但是通过和孩子的交流发现，基本上每个孩子都感冒过，但是那两种疾病只有个别的孩子得过，所以我又调整了比例，运用启发式提问“除了感冒，你还生过什么病?”来引导幼儿回忆已有生活经验，发散孩子的思维。

在结尾部分，也有较大的改动。因为一开始的情感目标是让孩子不怕打针、吃药做一个勇敢的孩子，但是上了几遍发现这个目标对于小班幼儿稍有简单，大部分孩子都能配合治疗。于是，我就把目标改为关心生病的小伙伴，这样一改，后面的结尾部分就变成了给生病的小熊猫关心和安慰。结尾部分更能培养孩子的爱心，同时使健康和社会想和结合。

14.幼儿学前教育优秀论文 篇十四

幼儿园教师个人教育工作述职报告优秀范文一

经过4个多月工作的磨练，我已经渐渐地适应了幼儿园教师的工作。现在，我把自己几个月来的工作情况作汇报。

一、教师工作方面：

几个月的教师工作让我对这一行业有了一个新的认识：做一个幼儿教师也许不难，但要做一个好教师就很难了。我个人觉得在工作中，我主要做到了两个字“关心”，是的，关心每一个幼儿，无论他是调皮还是捣蛋，在我心中，每一个孩子都是需要关心帮助的个体，这使我得到了每一个孩子的真心的爱的回报。

在工作中，我也得出了以下几点对教师工作的新的看法：

1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。

带着一颗“爱心”去工作，可以让孩子觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。记得刚开学的时候，我批评过一个叫徐志昂的调皮小男孩，从此以后我发觉他很排斥我触碰他，对此，我并没有从此以后对他不闻不问，反而更靠近他，每天都和他聊他最喜欢的动画片，渐渐的我发现他也开始喜欢我了，这让我觉得，老师有一颗爱心真的很重要。

2、细心、耐心这是做好工作的基础。

教育孩子不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中要细心观察，及时发现每个孩子不同的需要。以前我总觉得做幼儿园老师是很轻松的工作，不就是孩子王吗?真正踏上工作岗位，我才感觉到并不轻松，反而还压力重重。你要对三十几个孩子负责啊，于是我从一个马大哈没，慢慢变成了会细心观察的人，观察什么呢?当孩子出汗了为他垫上小毛巾;在他感冒时提醒他多喝水等等。学生时代的我还是一个事事都要妈妈操心的孩子，一进入社会就要变成一个照顾三十几个孩子的老师，这当中转变的辛苦只有我自己知道，但我一点也不觉得苦，相反，看到自己的成长我很高兴，我今后还会继续努力的。

二、存在的问题和今后努力方向：

回顾检查自身存在的问题，自己还有很多需要学习改进的地方。我是一名新教师，在工作的各个地方都有或大或小的不足之处，在备课方面还有很多不足的地方，有可能是写的不清楚，也有可能是思路不够详细，在上课方面也有很多的不足之处，但是我都会努力进步的，希望我班的小朋友能够学得更多，更好。

所以，今后我要进一步学习备课，上课，以及积极参加各种理论学习，提高自己的工作能力，努力成为一名优秀的幼教工作者。

幼儿园教师个人教育工作述职报告优秀范文二

时间是一为永不知疲倦的老人，转眼间一个紧张而又充实的学期就要过去了，回顾这一学期，忙碌而又愉快。在各位领导老师的关心指导下，我认真做好各项本职工作，积极完成园里布置的各项任务。看着孩子们的笑脸，看着孩子们各个方面的能力在提高，我感到极大的快乐。为了使今后的工作有所进步，使自己的能力有所提高，现将本学期的工作进行以下总结：

一、政治思想

严格遵守幼儿园的各项规章制度，认真学习《幼儿园教育指导纲要》，爱岗敬业，对班级工作认真负责，积极接受领导和年级组长分配的各项任务。对幼儿有爱心，对家长主动热情，与同事友好相处，时时处处以一个教师的身份严格要求自己。

二、业务学习

积极参加园内组织的各种业务学习和教研活动，珍惜外出学习机会，认真学习老师专家的组织教学活动和讲座，并作记录，写听课评析，吸取经验并运用到自己的日常教学过程中来。我还认真阅读《早期教育》等幼教专业书籍，游览幼教网站，领略其中的精华，吸取别人的经验。本人在本学期报名参加学前教育专业的大专远程教育学习，利用双休日和晚上休息的时间在网上学习，努力提高自身的文化水平和业务素质，争取做一名合格的幼儿教师。

三、教育保育

开学初，我根据本班幼儿的实际情况、《幼儿园教育工作计划》、《幼儿园教育指导纲要》认真制定了本班的班务计划，设计好每月的主题活动，精心安排好每周活动，组织好每日的教学活动。在教学过程中注重渗透整合理念，运用多种教学手段发展幼儿的综合素质。在组织好教学活动的同时，保证的幼儿的游戏活动和户外活动时间，每月根据制定好的游戏计划开展各类游戏活动。在班级中开展了图书角、手工角、医院、棋苑等区域游戏，并不段的更新丰富游戏材料。

为了配合主题教育和节日活动的开展，我积极创设环境条件，布置装饰室内外的空间和墙面。每月撰写说课稿和教育随笔，以提高自身的保教水平。在保育工作中，每天安要求做好各项卫生保健工作，并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。在班级中开展了值日生工作，以提高幼儿的集体服务意识和服务能力。坚持每天让幼儿记录天气，学习根据天气的变化添减衣物。

四、家长工作

认真填写《家园联系册》，及时向家长反映幼儿在园的情况。利用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现情况，与家长共同讨论教育孩子的方法，认真听取家长提出的各种要求和意见。利用各种机会将家长请到幼儿园来与幼儿共同活动。这样通过各种与家长的联谊活动既增进了家长与幼儿、老师的感情，又让家长了解了幼儿园的教育教学工作，受到了家长们的一致欢迎。

五、不足与努力方向

一学期下来收获自然不小。但也存在着许多不足，特别是在教学创新方面有待提高和加强，在今后的教学过程中要灵活运用多种教学手段，加强教态，活动设计以及与幼儿的沟通等方面的技能，努力提高自身的教学水平。另外在班级常规管理上也需要进一步加强，要增强幼儿的安全意识，增进幼儿安全知识，努力做到幼儿在园的人身安全，使家长满意。

幼儿园教师个人教育工作述职报告优秀范文三

时间是一为永不知疲倦的老人，转眼间一个紧张而又充实的学期就要过去了，回顾这一学期，忙碌而又愉快。在各位领导老师的关心指导下，我认真做好各项本职工作，积极完成园里布置的各项任务。看着孩子们的笑脸，看着孩子们各个方面的能力在提高，我感到极大的快乐。为了使今后的工作有所进步，使自己的能力有所提高，现将本学期的工作从以下几个方面做一个小结：

一、政治思想

本来在政治思想方面忠诚于党的教育事业，能认真贯彻执行党的教育方针，积极向党员看齐。严格遵守幼儿园的各项规章制度，认真学习《幼儿园教育指导纲要》，爱岗敬业，对班级工作认真负责，积极接受领导和年级组长分配的各项任务。对幼儿有爱心，对家长主动热情，与同事友好相处，时时处处以一个教师的身份严格要求自己。

二、业务学习

积极参加园内组织的各种业务学习和教研活动，珍惜到县进修学校和县机关幼儿园参观和学习机会，认真学习老师专家的组织教学活动和讲座，并作记录，写听课评析，吸取经验并运用到自己的日常教学过程中来。同时，本人还参加了普通话培训考试，还认真阅读《早期教育》等幼教专业书籍，游览幼教网站，领略其中的精华，吸取别人的经验。本人在本学期报名参加学前教育专业的远程教育学习，利用双休日和晚上休息的时间在网上学习，努力提高自身的文化水平和业务素质，争取做一名合格的幼儿教师。

三、教育保育

开学初，我根据本班幼儿的实际情况、《幼儿园教育工作计划》、《幼儿园教育指导纲要》认真制定了本班的班务计划，设计好每月的主题活动，精心安排好每周活动，组织好每日的教学活动。在教学过程中注重渗透整合理念，运用多种教学手段发展幼儿的综合素质。

在组织好教学活动的同时，保证的幼儿的游戏活动和户外活动时间，每月根据制定好的游戏计划开展各类游戏活动。在班级中开展了图书角、手工角、医院、棋苑等区域游戏，并不段的更新丰富游戏材料。

为了配合主题教育和节日活动的开展，我积极创设环境条件，布置装饰室内外的空间和墙面。每月撰写说课稿和教育随笔，以提高自身的保教水平，累计本学期共撰写说课稿7篇和教育随笔62篇。

在保育工作中，每天安要求做好各项卫生保健工作，并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。在班级中开展了值日生工作，以提高幼儿的集体服务意识和服务能力。坚持每天让幼儿记录天气，学习根据天气的变化添减衣物。

四、家长工作

认真填写《家园联系册》，及时向家长反映幼儿在园的情况。利用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现情况，与家长共同讨论教育孩子的方法，认真听取家长提出的各种要求和意见。

利用各种机会将家长请到幼儿园来与幼儿共同活动：“三八”妇女节请家长幼儿共同放风筝;“六一”儿童节请家长观看幼儿的体操表演;开展“幼小衔接”主题活动时，请家长来园开家长会，听取小学教师有关入小学事宜的讲解。这样通过各种与家长的联谊活动既增进了家长与幼儿、老师的感情，又让家长了解了幼儿园的教育教学工作，受到了家长们的一致欢迎。

五、不足与努力方向

一学期下来收获自然不小。但也存在着许多不足，在教育管理方面存在“管好自己的学生，做好自己的事情”的思想，没有将思想提升到园方，积极为园办出谋划策。下一步本人将在班级常规管理的情况下，进一步锻炼自己管理水平，努力为园方更好发展献自身微小之力。

幼儿园教师个人教育工作述职报告优秀范文四

因为爱，让我们对自己的事业充满着激情，因为激情，我们不断的在努力的学习和成长，一学年的工作，在紧张的学习和实践中过去了，时光的流逝，记载着付出和辛劳，见证着积累和成长，我们在一学期的努力中，取得了很多成绩，摸索了一些经验，同时也发现了我们工作中的许多不足，有了一些急待提高的想法，在这，就对一学期的教研工作做一总结;

1，加强学习，注重教师成长。

教研组是教师成长的摇篮，是幼儿园开展教学研究.学习.研讨.交流教学经验的阵地;本学期，教研工作以加强学习。促进教师成长作为突破口，分别带领老师们学习了许多新的理念及教学观念，促进了教师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念的收集和吸取中，自觉的转变和更新着教学思路和方法;本学期我们从弹琴.舞蹈.操节表演上进行了训练和考查，教师们在扎实的基础练习和考查的相互观摩和评比中。得到了很大的启示，真正促进了教师素质.技巧的提高;另外，每周检查一次的毛笔字.钢笔字练习，也让老师们从点点滴滴的积累中收获了进步;本学期以来，教研活动不断的在各种工作中加强教师的反思.从每一块工作的落实.总结中，让每一个教师注重反思.在反思中提取经验.确立目标。

2，开展课题研究，摸索教育经验。

课题，对于我们教研组来说，是一个新鲜而又充满挑战的任务，本学期，我闪的教学工作围绕课题目标来开展和摸索，就音乐课的唱歌活动这一领域展开了研讨，从最初的超多理论知识的收集和学习中，我们从理论上有了清晰的认识，从大、中、小各年级各班的教材、确定、教案讨论、教学准备中，每一个教师从讨论中相互学习，共同的汲取着养分，在每一节课外观摩和小结中，又真正将我们各自的教学理论、教学经验和构成的新思路、新方法得以交流和提升，每一个活动，都从最初的模式研讨出一份执教的计划，又从执教中总结和反思，得出一个优秀的教学活动，这一过程，是老师们理论和经验的汇集，也是教学和教师的学习和提高，最后，每一个教师从唱歌活动的观摩和教学中，找到了一个新的教学方法：用图谱来促进幼儿记忆，在唱歌教学中利用生动、形象的图谱，为幼儿创造视、听可感的双白优良环境，激发幼儿主动参与活动的目的，提高音乐活动的质量，这一经验的总结，也就构成了我们教研活动的一个课题，老师们在摸索中收集了许多的素材，并各自撰写了研究报告，真正从教学研讨、观摩中提炼了我们的课题研究。

3、优化一日活动，落实教学安排。

教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研组研讨和工作的核心，本学期，我们从优化一日生动安排，从时间的安排到各区域的安排上，增加了幼儿户外活动的时间，真正让一日活动更加合理、科学。在教学上，我们从学期计划到制定和日计划、周计划的安排上紧靠目标，用目标做为我们教学的指南，从同年级相同教材的制定和相互交流上，让教学更加规范和准确，另外，期末到各班教学状况测试和总结，也让每一个教师从目标到教学，又从教学对应到目标有了更清晰的认识，让我闪以后的教学安排和教学施行更有了方向。

4、精心组织大型活动，增强宣传力度。

幼儿园的工作，很大程度上是以社会、以家长的评价为标准的。加强幼儿园的宣传也是我们工作的重点。本学期，我们精心组织了冬季运动会、家长开放日和期末的英语班、留日班汇报表演。我们教研组也在这些活动中充分的发挥了作用，从学期开始的节编排、落实，到运动会表演节的编排、训练、项目议程、方案的制度，到表演时各班精心的准备和有序的组织，所有这些都事先在教研活动中交流、讨论，真正做到了互帮互学，在家长开放日和汇报表演中，也由老师们出色的表演，得到了家长的一致好评和认可。

5、安全工作。

保证幼儿的健康和安全，是我们每一位老师的首要职责，让幼儿在我们的教育下健康、快乐的成长是我们工作的目标。本学期，我们将安全教育列入课程之中，让幼儿自我有安全预防常识，做为教师，坚持用心上岗，严格遵守上岗制度，以提高职责心为安全要点，使我组本学期的安全事故大大降低，无骨折、缝针事故、轻微的摔伤、碰伤也很少。

总之，本学期的教研工作在领导的指导下，在全组教师的共同努力下，取得了许多成果，教研活动真正成为了老师们交流、学习、成长的地方，就本学期的工作，我们也清晰的意识到，要以更高的标准要求自己，还有一些急待解决的问题：

结合本园实际，加强课题研究，提高全体教师科研意识;

注意新教材的学习和目标的确定、落实;

加强对教师技能、技巧的培训;

摸索特色教学的经验，在美术及早期阅读方面展开研讨，总结经验。

这一些，将作为我们下学期教研工作的目标和方向，我们将充分发掘每位教师的潜力，真正让教研促进教师成长，让教师的成长带来教学质量的真正提高。

幼儿园教师个人教育工作述职报告优秀范文五

回顾这学期，忙碌而愉快的工作在全体老师的团结协作下，取得较好的成绩。本学期我认真工作、用心探索，配合班主任杨老师进行小班的班级管理工作和教学工作，顺利的完成了各项教育教学任务，下面我把这学期的班级工作作一个总结。

一、提高思想认识，强化理论学习

本人团结同志，热爱群众，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新，以用心热情的心态去完成园里安排的各项工作，用心要求进步。爱岗敬业。做到耐心、爱心、公平、尊重地对待每一个孩子。作为配班老师，我在思想意识上一向把“配班”一词放在一边，深刻地体会到一个班级的工作需要两个老师愉快相处，共同努力，相互配合去完成。

二、教育工作

(1)行为习惯教育。行为习惯教育是我们小班教育工作重点。小班幼儿大都在家中养成了自私、任性、倔强的性格，这对我们培养幼儿构成良好行为习惯是不利的因素，针对这种状况，我们坚持运用正面与启发式的教育手段。首先，要求我们自己以身作则，成为孩子的学习楷模。同时加以示范，让幼儿具体形象的理解掌握良好的行为习惯的方式方法。其次，运用朗朗上口的诗歌，生动的故事，以及榜样作用等，感染幼儿，启发幼儿，激励幼儿，为幼儿树立良好的形象，并透过行为训练，使幼儿提高认识，逐渐构成良好的行为习惯。

(2)全方位教学。小班教学资料是比较丰富的，除了综合主题活动资料和教材，我们教研组还制定了园学期考核资料。每一天的两节教学活动，我都做到事先有目标、有活动构思。本学期我所任教的科目数学、音乐和美术都提前完成了预设目标。

(3)家园共育。本学期6月份我们小班组召开了一次“家长半日开放活动”，透过广播操的表演，展示课的汇报，家长会交流等形式，让家长了解孩子，了解幼儿园，使得我们老师和家长之间，从相识、相知、到相信，逐渐把我们之间的距离缩短，使我们成为了朋友。我和杨老师会利用下午接孩子时间和个别家长交流育儿知识，而家长向我们询问孩子的学习、生活状况，我们都耐心解答，同时也透过电话沟通询问孩子的健康状况，针对个别家长不正确的教育方法及时提醒家长给与纠正。透过与家长的沟通我们吸取了好的推荐，并运用在日常教学中。从家长亲切的笑容、信任的目光和赞许的话语中，我们相信只有和幼儿、家长共同努力、共同发展，才能取得更大的进步。

三、带给细心的保育，进行有效的教育

小班孩子年龄小，自理潜力差，因此保育工作占主要的地位。这方面我会尽量配合杨老师，并在保育员的协助下共同为幼儿带给干净、整洁、舒适的环境，本班这学期没有任何大小安全事故发生。

(1)卫生保健。人们常说：“病从口入”，个性是对于小班孩子来说，她们防病潜力较弱，极易感染各种疾病和传染病。因此我每一天清晨上班第一件事就是开窗通风，防止病菌滋生。对于带药的幼儿，我会和杨老师一齐细心观察病情，给他及时喂药。

(2)生活管理。由于小班的孩子比较依靠父母，所以有些幼儿这学期仍然会表现出焦虑不安，哭闹不止，自理潜力差等现象，个性是六位插班生。应对这种状况，为了让孩子们在幼儿园里的生活健康快乐，解除家长们的后顾之忧，我会主动跟杨老师一齐首先利用讲故事、做游戏、小红花奖励等多种形式吸引幼儿的注意力，稳定幼儿情绪，让孩子们高高兴兴的来幼儿园。其次，我们用“老师妈妈”替代了“老师”的称呼，拉近了老师和孩子的距离，让孩子感到有了依靠，更亲切。我们还透过鼓励孩子们“自己的事情学着做”、“我来帮帮你”等活动提高幼儿的自理潜力，和互相帮忙、助人为乐的情感

(3)安全防范。安全工作也是班级工作的重中之重。为了让领导安心、家长放心、让孩子开心，我会每一天不定时地反复跟孩子强调安全，教给他们自我保护的常识，和杨老师透过故事《橡皮膏小熊》，教育幼儿玩游戏要注意安全。要求幼儿“认真地学，开心地玩”，不做“危险宝宝”。就是怀孕期间，我也一如既往地带着孩子们在烈日下散步，陪着孩子们在大型玩具旁游戏。做到“孩子在那里，我就在那里”。为了杜绝了不安全因素，我在幼儿玩大型玩具前都会检查一下，看看是否存在安全隐患。和杨老师还不定期地检查幼儿指甲，教给幼儿一些简单的安全保健常识，使幼儿学会保护自己。

一份耕耘，一份收获。透过我和杨老师，保育员苏老师一学期来辛勤工作，无私奉献，小二班的幼儿在学习和生活上都有必须的进步，他们有礼貌，能主动学习，会自己的事情自己做，有的幼儿还能主动帮忙老师做一些力所能及的事情。大家辛苦工作带给幼儿园欣欣向荣景象，得到了家长们对小二班工作的赞美声。但大家在成绩面前不骄不躁，我们将以更大的成绩回报领导的关心，家长的放心，幼儿的童心。