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江畔独步寻花七绝句其二,江畔独步寻花七绝句其二杜甫,江畔独步寻花七绝句其（精选4篇）

1.江畔独步寻花七绝句其二,江畔独步寻花七绝句其二杜甫,江畔独步寻花七绝句其 篇一

《江畔独步寻花》,是人教版六年级下册复习资料中的一首古诗。

二、设计思路

《江畔独步寻花》的作者是唐代诗人杜甫。古诗生动形象地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。

读悟这首诗,学生并不吃力。重点是指导学生用心去感受,形成一种能力。学生对古诗的朗读、背诵都很感兴趣,应通过诵读使学生理解体悟古诗的意境。

古诗阅读教学,应让学生充分地自读、自悟、质疑、探究,在自主合作探究的学习过程中,培养学生学习语文的能力,提高学生的语文素养。

三、教学目标

1.认识“蹊”,会正确书写“留、娇、莺、恰”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。

3.通过诵读,感受诗中描写的景物,体会诗人赞美春天的感情。

四、教学重点

在朗读中理解诗句意思,体悟诗情。

五、教学难点

初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。

六、教学准备

这首诗的朗读伴奏、朗读录音、相关图片以及作者的相关资料。

七、教学过程

(一)激情导入

1.师:春天是个多姿多彩的季节,它在每个人的眼中是不一样的,你能用一个成语来描写你眼中的春天吗?(生回答、交流)

2.早在几千年前,我国古代诗人就写下了大量描写春景的诗, 你能说出几首?今天,我们就来共同学习其中的一首古诗——《江畔独步寻花》。(板书课题)

3.齐读课题,你从课题中知道了什么?

4.请学生解题。(春天,诗人在江边一边散步,一边赏花。)

5.这首诗的作者是谁?你了解他吗?(学生交流作者的相关资料)

作者简介:杜甫(712-770),唐代诗人。字子美,河南府巩县(今河南巩义市)人。他的诗被人称为“诗史”。杜甫被奉为诗圣。

6.创作背景:

761年(唐肃宗上元二年)诗人杜甫在饱经离乱之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暂时有了安身的处所,心情比较舒畅。春暖花开时节,他独自在江畔散步赏花,写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。

(二)初读古诗,整体感知

今天我们跟随诗人一起走进黄四娘家的花园,看看那儿的春天是什么样的。

1.自由地读读这首诗,把每个字读准了,读响亮了。(生自由练读)

2.指名读,适时评价。

(若生读得有节奏,则说读得真好,和老师的节奏一样,若读的不对,则说读诗要有节奏,出示画好节奏的诗句指导读。)

3.男女生读,齐读。

4.教师强调“蹊”的写法,学生练习。

(三)自主学习字词,理解诗意

1.古诗读通了、读顺了还不够,还要了解它的诗意,现在以小组为单位,自己试着学一学。

课件出示自学提示:(1)读诗句,弄懂生字和不理解的词语的意思:蹊留连娇恰恰

(2)用自己的话说说诗句的意思;

(3)联系所查资料和上下诗句理解难句,从而体会诗人的思想感情;

(4)反复吟诵、背诵,加深理解。

2.生自学。

3.生汇报交流。(联系插图说说哪些词语哪些句子是自己能读懂的。)

(四)进入情境,想象画面

一位诗人说过一句好诗就是一幅画。现在请同学们闭上眼睛欣赏古诗,在头脑中想象其中的画面。(课件———配乐朗读)

1.你头脑中看到什么景,什么物。(花蝶莺)

2.你们觉得这里的花怎么样呀?(多、美)诗句是怎样描述的?(课件)你是从诗句中的哪个字或者词体会到的?你会怎样读出花的多、美?

(重点理解“千朵万朵,满,压” 学生汇报:满:铺满了小路,说明花多,压,不但多而且很茂盛。)

你们看我们只通过简单的“千朵万朵,满,压”就能够让我们浮想联翩,给我们留下了无限遐想的空间,这就是古诗的魅力呀!师读“黄四娘家花满蹊”,生接“千朵万朵压枝低”!

3.看到这景象,让我不由得感慨!出示:啊!花真多呀,你看,把小路都遮得严严实实的了。

你们能像 老师这样 说一说吗 ? 啊_______ ,(景物)真啊,______指名学生说。

4.这么多这么美又这么香的花儿啊,让我们一起大声地赞叹:“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。”

5.过渡:千万朵鲜花竞相开放,屡屡花香令人陶醉,让诗人流连忘返,也吸引来了一些昆虫,构成了一幅《戏花图》,请同学们看谁来了?在干什么?(课件:戏花图)

诗句中是怎样形容蝴蝶?谁来读一读。

提问:“留连”是什么意思?(恋恋不舍或舍不得离去),谁舍不得离开?(蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人)。是呀,留连戏蝶时时舞,板书: 蝶舞。

蝴蝶在花丛中翩翩起舞,因为他舍不得那五彩缤纷的花,你能想象一下那蝴蝶可能会对花儿说些什么?

你能读出它的那份恋恋不舍吗?指两名学生读。

是呀!蝴蝶在花丛中时而起,时而落,时而左,时而右,正是留连戏蝶———生接“时时舞”。

6.娇小可爱的黄莺也在自由歌唱,(课件)黄莺在歌唱什么?

多么惬意,多么动听的歌声呀,该怎么读,指名读。

是呀,蝴蝶和黄莺为春天增添了无穷的情趣与生机。可是忙碌的黄四娘没有注意到,你们告诉她吧!生读———“留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼”。

此时此刻,你的脑海里一定出现了蝴蝶和黄莺的身影,甚至更多。你愿意把你想象到的画面用你优美的文字表达出来吗?

(出示:课件,生写话)

7.正像你们所说的那样,漂亮的蝴蝶在翩翩起舞,可爱得小黄莺在唱着动听的歌,这情景让诗人醉了,我们也醉了。看到这么美的景象,你有什么感受?(生谈感受。)那就带着这种感情读读整首诗吧。(个别读,齐读。)

8.师:多么美的春景图呀,繁花盛开,莺歌蝶舞。想象自己就是诗人,眼前就有这么一幅美丽的画,咱们踱步走在这美丽的景色中,一起来吟诵:(配乐背)

9.给这诗配上活泼欢快的曲调,那就成了别样的美丽,请欣赏(课件九:古诗新唱《江畔独步寻花》)

10.小结

今天这堂课,老师不仅被古人的诗歌所吸引,更为大家所描绘的春天美景所陶醉,更对同学们的智慧和才华表示钦佩,谢谢大家给我一次美的享受!

(五)拓展练习,深化理解(课件十:作业)

板书:

花千朵万朵压花多

蝶留连舞花美

2.杜甫《江畔独步寻花》赏析 篇二

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼

【译文】

黄四娘家的小路上开满了鲜花，千朵万朵压垂了枝条。舍不得离开嬉戏着的不停飞舞的彩蝶，自由自在娇媚的黄莺啼鸣和谐，动听。

小编赏析：

3.江畔独步寻花七绝句其二,江畔独步寻花七绝句其二杜甫,江畔独步寻花七绝句其 篇三

作品简介

《江畔独步寻花·其五》是唐代大诗人杜甫的组诗作品《江畔独步寻花》的第五首。这首诗写黄师塔前之桃花，显示出赏花时的喜悦之情，蕴含春光难留之意。独步寻花，表现了杜甫对花的喜爱、美好生活中的留连和对美好事物的希望。

作品原文

江畔独步寻花·其五

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

词句注释

1、黄师塔：和尚所葬之塔。陆游《老学庵笔记》：余以事至犀浦，过松林甚茂，问驭卒，此何处？答曰：“师塔也。”蜀人呼僧为师，葬所为塔，乃悟少陵“黄师塔前”之句。

2、懒困：疲倦困怠。

3、无主：自生自灭，无人照管和玩赏。

4、爱：一作“映”，一作“与”。

白话译文

来到黄师塔前江水的东岸，又困又懒沐浴着和煦春风。

一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红还是爱浅红？

创作背景

这组诗作于杜甫定居成都草堂之后，唐肃宗上元二年（761年）或唐代宗宝应元年（762年）春。上元元年（760年）杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所。杜甫卜居成都郊外草堂，是“浣花溪水水西头，主人为卜林塘幽”（《卜居》）；诗人感到很满足，“但有故人供禄米，微躯此外更何求”（《江村》）。所以，时值春暖花开，更有赏心乐事，杜甫对生活是热爱的。这是他写这组诗的生活和感情基础。第二年（一说第三年）春暖花开时节，他独自在锦江江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花七绝句》这一组诗。

作品鉴赏

《江畔独步寻花·其五》诗题为独步寻花，组诗的第五首则写到黄师塔前看花。“黄师塔前江水东”，写具体的地点。“春光懒困倚微风”则写自己的倦态，春暖人易懒倦，所以倚风小息。但这为的`是更好地看花，看那“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红”。这里叠用爱字，爱深红，爱浅红，爱这爱那，应接不暇，但又是紧跟着“开无主”三字来的。“开无主”就是自由自在地开，尽量地开，大开特开，所以下句承接起来更显出绚烂绮丽，诗也如锦似绣。

作者简介

4.《江畔独步寻花》 篇四

我走在黄四娘家的小路上，看见路边开满了五颜六色、一簇簇、一团团的花。有雪白的，小小的，散发着淡淡清香的海棠花;有粉色的，红色的，绿色的，硕大的牡丹花;还有粉色的，白色的.，挤满了树梢的桃花。可开得最旺的是梨花了，那白色的花朵，在阳光的照耀下，像一树的水晶。这花沉甸甸的，热闹地挤在枝头，把树枝都压弯了，在很远的地方都能闻到它扑鼻的香气。这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

我正沉醉在这花香里，可几声鸟啼让我回过神来。我听到了两只黄莺在树上唱歌。不远处，我又看到了几只彩蝶在花丛中飞舞，似乎想要离去，可却又舍不得离去一样。

我突然灵光乍现，三步并做两步回到了草堂，大笔一挥写出了这一首诗：

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。