湖南实现教学点数字教育资源全覆盖

湖南实现教学点数字教育资源全覆盖（共16篇）（共16篇）

1.湖南实现教学点数字教育资源全覆盖 篇一

国培计划2015乡村教师访名校项目“教学点数字教育资源全覆盖” 培训心得体会

北新街小学

qinglinghe

2016年3月28日至4月1日，我有幸参加了省电化教育馆举办的楚雄州乡村教师访名校项目“教学点数字教育资源全覆盖”教师培训班。刚接到培训通知，我既兴奋又紧张。兴奋的是我终于有机会参加一次国家级培训，这是我人生的第一次，了却了自己多年以来的夙愿，在自己的人生阅历上又增添了辉煌的一笔；紧张的是我还要担负着二次培训的的任务。感到身上有一种无形的压力，想想教学点孩子们那一双双“饥渴”的双眼，那种期待让我不敢有丝毫松懈。

这次培训共有来自全州各县的教学点教师100多人参加，培训为期五天。授课教师都是来自学校的省级专家、骨干。他们用渊博的知识和专业的培训模式，让所有参训学员无一不感觉到受益匪浅。

通过省教育厅、省电教馆专家的详细解读，我懂得了“数字资源全覆盖”项目的政策背景和积极意义，感受到国家对农村教学点的政策关怀和良苦用心，同时也对农村教学点的发展前景充满希望；我初步掌握了教学点操作系统的使用和维护方法，对设备的组成、结构也有了大致了解；基本懂得了如何在语文、数学、音乐、美术等学科教学中应用教学点数字资源。

参加“教学点数字教育资源全覆盖”项目培训，虽然时间短，但是的确是从实际培训出发,做到了通俗易懂，由浅入深。通过培训，我掌握了计算机的基础知识和基本能力，通过这次学习，我学习了Windows7、Windows8的操作，演示文稿Power Poind和excels的操作和使用，教学点数字教育资源全覆盖设施设备的使用，信息资源的整理与发布。本次培训时间虽然很短，,但对我来说确是受益非浅。这次培训为我们搭建了相互学习，相互交流的平台，使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后能熟练运用这些知识，不断提高自己的水平。老师在应用技巧方面做了详细的讲解，并针对大家在实际应用过程中经常出现的问题进行分析、指点、讲解。相信经过这次学习，在今后的工作中使用这些软件肯定能够得心应手。虽然这次培训的时间很短，但每一位老师都很有耐心，对于我们提出的各种问题，总是一遍遍地讲解，这让我很受感动。在与同行的相互学习、交流中，我收获颇丰。为了使所学的知识运用到生活之中，我要经常与同层次同专业的学员组织起学习兴趣小组，大家在一起交流讨论学习问题、体会、经验。并由学习好的学员带领大家学习，这样可以提高学习效率。遇到问题和大家交流一下，可以让自己更好的掌握知识点，而对帮助解答问题的同学来说也可以加深对知识点的理解。另外要充分利用网上答疑时间，在答疑前做好准备工作，对学习中的疑问事先有个总结,以便在答疑时能有的放矢。培训让我进一步了解了计算机的硬件与系统软件的安装,维护知识.在学习这一部分内容时景老师深入浅出地讲解,并让我们自己积极动手操作,结合实践来提高自己的操作能力,使每个学员得到了一次锻炼的机会.尤其让我记忆深刻的是老师的一句话：“学习计算机就要多动手，不怕出错！其次,学习了几种软件的应用技巧,同时也学习了一些解决实际应用过程中（如下载音频、图片资料）经常出现的问题的方法,通过这次学习,一定会让我在今后的工作中将计算机运用的得心应手.为了提高大家的认识,老师不仅采用实物演示的办法,而且还为我们提供实践操作的机会来为大家讲解有关的知识,介绍了一些平时我们很少用到的方法,对我们今后自己的操作有很大的帮助.通过这次培训，明白了要多了解了相关知识，读思考，多提问题，多问几个为什么，要学以致用，计算机网络使学习、生活、工作的资源消耗大为降低。我们是新一代的人用的都是高科技，也随着现在的社会日新月异，高科技的，需要老师掌握一定的计算机知识，才能更好的帮助我们。不过有时也要动我们的脑子，要个人亲身去体会，去实践，把各项命令的位置，功能，用法记熟，做熟。提高我们整体的知识，打好基础同时学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他人员之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论，交流，把自己不理解，不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习，巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训。

我相信在更多的学习机会中，我们懂的也会越来越多。不管是现在还是将来每个人应不断地加强学习，不断地给自己“充电”，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。经过几天的学习计算机的过程，我感到了学习的快乐，也尝到了成长的快乐，这就是学习并快乐着吧！2016年4月2日

2.湖南实现教学点数字教育资源全覆盖 篇二

关键词：教学点数字教育资源,数学教学,意义和作用

一、教学点数字教育资源的使用, 使学生学习数学兴趣盎然

兴趣是最好的老师, 当学生对学习数学有了兴趣之后, 学习数学就更容易了。但是, 兴趣不是先天的东西, 它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。运用教学点数字教育资源创设生动的教学情境, 能激发学生的好奇心, 调动他们的多种感官, 实现信息的多渠道传递, 极大地激发学生学习知识的欲望和兴趣。同时还可以提高学生对知识的吸收率, 并有利于对知识的记忆、理解和运用, 实现知识向能力的转化。教学点数字教育资源可以为教育创设一个生动有趣的学习情境, 化无声为有声, 化静为动。静止的文本可以按指定的轨迹运动, 静态的画面可以像动画一样移动, 呈现一幅幅变幻的图象, 激发了学生的学习兴趣, 提高了学生学习的积极性。如:一年级的“比一比”“钟表的认识”以及二年级的“角的初步认识”等内容的教学点数字教育教学资源都将书本上静止的图画变得运动起来。学生在动画的刺激下, 可以始终保持着浓厚的学习兴趣, 收到良好的效果。教学点数字教育资源具有图、文、声、像并茂的特点, 能向学生提供形式多样, 功能各异的感性材料, 形象生动的画面, 标准逼真的情境朗读, 妙趣横生的益智游戏, 把学生带入宽松愉快的学习环境, 使学生体验到数学的快乐, 让学生主动探究, 积极进取, 从而愿学、乐学和会学。

二、教学点数字教育教学资源的使用, 使学生对学习数学不再难

学习的效果取决于学的过程中是否学懂学会, 而这又决定于对重点的把握、难点的突破。光靠传统的说教, 学生对一些远离生活实际的抽象内容很难理解掌握, 即使记住了, 也是囫囵吞枣。借助教学点数字教育源服务教学, 能有效地突破教学重难点知识, 使学生更快更容易地学好数学。小学生知识有限, 缺少生活经验, 他们往往根据事物的外部特征进行概括作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位, 他们的抽象思维过程, 仍离不开具体形象的支持。教学点数字教育教学资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体, 将学生带进形象生动, 色彩缤纷的教学情境中, 使学生感官接受刺激, 发展思维能力, 拓展学生的空间概念, 模拟仿真, 呈现过程, 化抽象为形象, 加深对事物的理解, 大大减轻了学生的认识难度, 变难为易。

三、教学点数字教育教学资源的使用, 能让学生看到自己的成就

根据教学的实际需要, 适时设计教学情境, 能使学生始终保持最优化的情感状态, 为顺利完成教学任务奠定动力基础。教学点数字教育资源中多种多样的练习设计, 可以在学生理解的基础上, 巩固数学知识。通过教学点数字教育资源中的这些练习, 可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分, 使矛盾突出, 有利于学生学习难点的解决, 反馈越及时越有利于学习。在教学点数字教育教学资源中提供了丰富的形式多样的练习, 改变了传统的练习形式单一、过程曲折、速度缓慢的缺点, 促进了师生交流的形式多样化, 信息反馈及时化, 从而提高教育教学的效率。

四、教学点数字教育教学资源的使用, 能培养学生的创新意识

3.湖南实现教学点数字教育资源全覆盖 篇三

关键词：山区教育信息化；教学点；数字教育资源全覆盖

中图分类号：G472.1 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）21-0071-02

一、山区教育信息化瓶颈

德庆县地处粤西，占地面积2257平方公里，人口38万人，下辖13个镇（街道），学校数45所，教学点128个，在校学生5.5万人，属于典型的山区县。随着创强的深入，目前德庆县所有镇（街道）已实现教育强镇全覆盖，全县中学、中心小学教育信息化水平取得了一定的成效，师机比在3.5：1、生机比达10：1以上，教师信息素养得以快速提升，学科课程与信息技术整合应用水平越来越高，多媒体教学课堂覆盖率均在45%以上，校园网建设逐步完善，信息化政务管理已具雏形。但同时也存在128个农村小学教学点地处偏远、学校分散、学生稀少、在校生普遍在三五十人左右、信息化设备落后、教育资源稀缺、师资力量薄弱、学科教师配套不齐全、教育信息化程度水平较低的现实，这也是制约山区小学，乃至整个县教育信息化水平提高的关键瓶颈。

二、推进教学点数字教育资源全覆盖

针对山区小学教学点的现状，为不让农村家庭的孩子输在成长“起点”上，通过推进教学点数字教育资源全覆盖建设模式，促进教育公平和缩小城乡差距十分必要，符合当前教育发展形势。2013年12月4日，国务院总理李克强在主持召开国务院常务会议时强调的“办好必要的教学点，提升农村教育信息化水平”。去年教育工作会议确定了教育投入要往“低处”倾斜的方向，教育部部长袁贵仁明确提出，今后要在保证教育经费持续稳定增长和用好管好上下工夫，强化政策导向，坚持向农村边远贫困民族地区倾斜，把有限的资金用在刀刃上。对推进农村小学教学点数字教育资源全覆盖、破解山区教育信息化瓶颈来说，将是前所未有的机遇，尤其对加快农村小学教学点教育信息化建设来说，无疑将是及时雨，是一股强劲的春风。推进教学点数字教育资源全覆盖需做好以下几方面：

1.加强培训，转变观念

推进教学点数字教育资源全覆盖的关键是教师，抓好教学点教师培训，转变教师观念，提升教师信息素养十分重要。以校本培训为主，分期分批开展教师信息技术专业培训，使所有教师都能熟练运用信息技术手段进行教学，使之成为教学的基本功，让农村教师也能执行高效的学科教学，促进信息技术与教育教学的深度融合，创新教育模式。

2.助力形势，搭建平台

古语云“巧妇难为无米之炊”，农村小学教学点存在信息化设备落后、资源稀缺的软肋，最好的师资也难以完成高质量的现代教育。建设具有现代教育特色的多媒体教学平台及优质教学资源是推进教学点数字教育资源全覆盖的基本保证。

农村小学教学点学生人数不多，一般都在几十人左右，过百人的少之又少，开设年级一般在1～3年级，基本上每年级开设一个班。班额就更少了，一般在20人之内，少的只有几个学生，多的也就30来个学生。对于现有的教育公用经费和财政投入不断增加的形势，要解决农村小学教学点数字教育资源全覆盖绝不是一件难事。在硬件上每班投入1万元左右，便可装备一套简易的、能满足教学点教学需求的46英寸一体机智能教学平台，按三个年级共3个教学班计算只要投入4万元左右，便可实现农村小学教学点“班班通”；在软件上充分利用“国家教育资源公共服务平台”中数字教育资源全覆盖项目以及省市县公共教学资源库的共享政策，实现教学点教学资源共享保障已经不是问题了。

3.以点带面，重在试点

在推进教学点数字教育资源全覆盖中，必须坚持“统筹规划，分步实施、体现特色”的方针。抓好试点是重中之重，只有抓好试点才能实现以点带面，遵循“边建设、边使用、边培训”的原则，把试点学校建成教学点数字教育资源全覆盖项目的桥头堡，总结成功经验，逐步扩大推广，才能在真正意义上实现农村小学教学点数字教育资源全覆盖。

试点工作重在应用，主要体现在：一是教育资源的选择。教学点教师要熟悉在学科教学中如何应用“国家教育资源公共服务平台”等公共教育资源，能科学地结合实际，取舍整合，巧妙地利用教育资源，优化课堂教学结构。二是教育模式的转变。把传统的“填鸭式”转变为“互动式”课堂教学，让学生占据教学的主体位置，激发学生学习兴趣，使其能在轻松学习环境中掌握知识，形成快乐学习效果。三是教师效率的提高。教学点的教师通常是在全天候上课中度过，白天能安排一点集中的时间备课对他们来说十分奢侈。“国家教育资源公共服务平台”能有效地缩短教师的备课时间，减轻压力，使教师有充沛的精力开展教学，提高课堂教学质量。

三、教育效果及社会效益

教学点数字教育资源全覆盖项目的推进，将产生良好的教育效果和社会效益：一是突破了山区教育信息化发展的瓶颈，实现教育公平。二是可以推动先进教育模式在课堂教学中的应用，提高课堂教学效果。三是解决教学点师资力量薄弱、学科教师配套不齐全问题。教学点所有教师均能按学科的需要，利用“国家教育资源公共服务平台”中教育资源全覆盖项目设置的各学科课例和课件内容，使用和开展各学科教学。四是优化教育政务，促进教学点教育信息化水平提升，节省教育成本；最重要的一点是可以为山区县教育信息化建设注入新血液、提供创新的发展经验。对推进教育均衡发展，实现教育公平和社会公正意义十分重大。

4.湖南实现教学点数字教育资源全覆盖 篇四

管理使用制度

1、项目设备实行专人管理，落实责任制。所有教学点教师是项目设备的使用者，必须尽职尽责管好、用好设备。

2、建立设备登记和学校国有资产管理档案，按型号分类入账、入柜妥善管理，不得丢失、损坏，保证配套使用。

3、对设备使用和运行情况做出详细记录。

4、熟悉、了解设备的规格、性能、基本结构和操作使用方法，严格遵守操作规程和技术规范，做到规范操作，正确使用。设备使用后必须断开电源和接收信号源。

5、做好设备的日常维护、保养工作，做到防火、防盗、防雷、防潮、防尘、防静电。定期检查设备完好率，保持设备良好性能，保障正常的教育、教学需要。

6、禁止带故障运行设备。在使用过程中发生故障，应立即停机并及时请专职技术人员处理。同时，建立故障登记薄，做好故障原因、责任、处理和维修等记录。

7、不得以任何借口将设备出借、转让、调拨或变卖，绝不允许个人挤占挪用。

8、建立损失赔偿制度。因管理不善或使用不当所造成的财产损失必须追究责任，责任人照价赔偿，损坏设备必须尽快恢复工作功能。

二〇一六年三月 “教学点数字教育资源全覆盖”项目

管理员职责

1、遵守国家法律和有关法规，严格执行各项管理规章制度。爱岗敬业、精通业务，忠于职守。

2、管理员要适时编制设备更新计划或提出购置（更新）报告，以保证工作不因设备故障而间断。设备和教学资源管理规范，存放有序，账物相符，设备技术资料文档保存完整。日常各项管理和使用手续完备，及时归档。

3、熟练掌握学校现代教育设备和相关应用软件性能。为学科教师应用信息技术手段开展教学活动提供必要和有效的技术支持。

4、做好设备的日常管理、维护和安全使用工作，及时妥善处理设备故障，保障设备正常使用。做好防火、防盗、防雷、防潮、防尘、防静电等相关工作。设备使用完毕必须断开电源和信号源，关好门窗，做好安全防范工作。

5、充分发挥现有教学资源和软件光盘效益，及时完整地下载存储过程教育资源，多种途径开辟教学资源渠道，构建适用的校本教学资源库。教学资源目录编制科学有序，便于检索，方便老师使用，满足教学需要。

6、积极参加现代教育装备管理和教学研究活动，不断提高自身信息技术和业务素质。

5.湖南实现教学点数字教育资源全覆盖 篇五

项目有关情况的通知

各镇中心小学（九年制学校）：

按照省教育厅《关于开展全省“教学点数字教育资源全覆盖”项目调研工作的通知》（陕教保办【2013】9号）精神，现就认真做好“教学点数字教育资源全覆盖”项目有关数据统计上报工作通知如下：

一、本次统计上报数据将作为“教学点数字教育资源全覆盖”项目启动实施的主要依据，各校要高度重视，克服困难，抓紧时间，落实措施，安排专人，严格按照填表说明和通知要求务必将教学点有关数据统计实在，各中心校要加强对上报数据的审核，确保数据真实准确。

二、《陕西省教学点基本情况调研表》、《教学点现行教材版本和课程开设情况调研表》电子版在勉县教育网基础教育栏目下载，电子版2月22日前报送至邮箱mxjjk@163.com，签字盖章后的纸质版于2月26日前报基础教育科。

三、填表说明：（1）教学点指不能形成完全建制的仅具有若干年级的不完全小学；（2)本次上报的教学点数据须与2012年《陕西省教育事业统计年鉴》上报数据相衔接，如与统计数据不符，在表一备注栏中说明数据差额及原因；(3)学校代码为教育部赋予教学点2012年教育事业统计代码，可在局规资科查获。（4）教师情况说明，填写本教学点教师个人简介（姓名、性别、年龄）；（5）课程开设填1，未开设填0。

勉县教育体育局

6.湖南实现教学点数字教育资源全覆盖 篇六

总 结 报 告

2014年2月20日

高寨小学“教学点数字教育资源全覆盖”项目总结报告

为了认真落实《贵州省教育厅关于报送“教学点数字教育资源全覆盖”项目总结材料的通知》及安顺开发区教育局相关文件精神，结合我校实际，学校高度重视，充分认识实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目的重要意义，在实施过程中又遇转折，本来这套设备将安装在我校下设教学点干河小学处，后因安普（安顺至普定）同城主干道的建设，干河小学存在即将搬迁的可能。最终，这套设备定于安装高寨小学处，在设备安装、调试、运行后成立项目工作组：

组 长：杨忠林（主持学校工作）副组长：王 林（副校长）

成 员：杨 光 张玉江 王金明 丁丽萍 夏学刚等同志具体负责，像抓“农远工程”工作一样抓好“教学点数字教育资源全覆盖”项目工作，共同努力，打好这场硬仗。

一、教学点基本情况

我校地处安顺经济技术开发区宋旗镇青杠村，209省道安普公路旁，距安顺城区仅4公里路程。学校现有一至六年级10个班共计389位学生，教师数为28人，学校占地面积9000余㎡。学校清静幽雅、交通便利，是教书育人的理想之地。

二、设备配置情况

“教学点数字教育资源全覆盖”项目是教育部等九部门关于加强推进教育信息化当前几项重点工作之一。实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目是贯彻落实党的十八大精神和全国教育信息化工作电视电话会议精神，促进义务教育均衡发展，帮助各教学点开好国家规定课程，为农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的重大举措；所有设备配置满足于当前教育教学的需要。

主要有卫星天线、高频头、卫星数据接收卡、PC计算机、电视机、稳压电源等设备配置情况。

三、资源建设情况

按照《省教育厅关于报送“教学点数字教育资源全覆盖”项目总结材料的通知》，结合我校的实际，按项目实施要求，主要做了以下工作：

（一）前期准备工作

1、合理选择项目安装位置，严格按照上级文件精神，使用布线安装图，安装好强弱电的布线，规范安全用电设施。同时做好防尘、防盗措施。

2、选择一间教室，作为数字资源接收室和教学应用专用教室。

（二）项目使用管理及使用

1、项目设备属于国有资产，应严格执行《事业单位国有资产管理暂行办法》。学校建立了完善项目设备购置、验收入库、维护保管、资产处置等内部管理制度并具体实施，做到帐、物相符。同时，学校充分发挥学校管理人员的作用，妥善保管项目设施设备，帮助项目教学点做好技术维护工作。

2、加强项目使用，我校对“教学点数字教育资源全覆盖项目”进行了的合理的布局、规范的施工，认真的实施。对设备进行了财产登记，制定制度，配备专门教师进行管理，并对教师进行了使用培训。让全体教师懂得了“教学点数字资源全覆盖”项目的政策背景和积极意义，感受到国家对农村教学点的政策关怀和良苦用心，初步掌握了教学点操作系统的使用和维护方法，对设备的组成、结构也有了大致了解；基本懂得了如何在语文、数学、音乐、美术等学科教学中应用教学点数字资源。学校坚持每天利用数字资源进行教学，充分发挥资源优势，并做好上课记录。

四、教师培训开展

教学点数字资源项目设备安装到位后，开发区教育局远教办于2013年9月22日组织对教学点教师开展应用能力全员培训，确保做到安装、教师培训与教学应用同步进行。积极引导教学点的教师积极探索数字教育资源的课堂教学模式变革，切实提高教学效益。同时，积极开展针对教学点的专项教学活动，引导、鼓励教师应用资源。我校积极响应开发区远教办精神，把学校教师应用教学点数字资源落到实处，组织并开展了2次校级教学点数字资源应用全员培训。1、10月11日，第一次开展校级指导各教学点开展教师应用全员培训。2、11月15日，第二次开展校级指导各教学点开展教师应用全员培训。

3、督促、检查、评估各教学点应用情况。

五、教学组织应用

根据上级文件要求，要把信息技术作为教育教学应用的主战场，特别要把信息技术应用作为提高边远学校教育教学质量的有力手段和途径。学校为了让优质数字教育资源“面向学生，走进课堂，用于教学”，学校明确要求：

1、任课教师在每一堂课中尽量使用项目，发挥它的优势。

2、教师每上一节课认真填写使用记录。

3、实行“教学点数字资源全覆盖”资源共享，一、二年级任课教师把所下资源运用到多媒体教学上，丰富课堂。

六、保障措施

1、制定和完善学校管理制度。

2、加大督查力度。我校安排王林副校长加强对各校点教师备课、作业批改、教研活动、家访等工作的督查，定期督查与随访督查相结合，对督查情况予以及时通报，并作为教师考核依据。

3、加强师德师风建设。坚持师德为先，坚决打击违背职业道德的行为，克服工作懒惰、不思进取的现象；树教师良好形象。

七、典型经验

1、加大硬件投入，为我校的“教学点数字资源全覆盖”奠定基础。近一年来，学校在开发区教育局的大力支持下，开源节流，多方筹资，投入2万多元，建成10兆光纤专线接入互联网（办公室都能上网）。

2、整合教学资源，推动教育信息化工作的发展，即：整合IP教学资源（依托一种基于网际协议的数据广播，即IP数据广播，通过卫星接收所获得的教学资源）和录制中国教育电视台 “空中课堂”电视节目和教育部网站信息广播节目。通过刻录或拷贝等方式下发到有需要的班主任手中。

3、典型带路。学校通过培养典型，以点带面开展活动。青年教师，大都渴望学习、应用现代教育技术。这些教师可以很快成长为应用现代教育技术的骨干，通过他们的样板作用带动其他教师的进步。

4、政策激励。通过业务考核等措施，促使教师学习、应用现代教育技术。业务考核成绩记录在教师业务档案表中，作为评优、聘任依据。

5、每周要求教师至少上一堂运用现代教育技术手段的课，以课堂作为演练的舞台强化实际操作技能，并择优上公开评比课，以检验教师整合教育技术于实际教学中的水平。

“教学点数字教育资源全覆盖”项目是党中央、国务院、教育部关注农村教育，关心农村教师和学生的一项民心工程、实事工程，在党中央的正确领导下，在开发区教育局的关心下，在开发区电教办的帮助下，我们有信心、有决心把项目建设好，应用好，努力促进义务教育均衡发展，不断提高我校教育教学质量和水平，为农村孩子的健康成长，茁壮成才添砖加瓦。

7.实现审计全覆盖初探 篇七

刘家义审计长认为，“全覆盖”应把握好深度、重点、步骤和成效，不能一味追求数量，要对每个项目都审深审透；不是所有领域、所有项目平均用力，而是要确定审计的重点领域、关注的重点问题；要统筹部署，有计划推进，确保实现对重点对象每年审计一次、其他对象五年至少审计一次；要在做到审计覆盖面“广”的同时，力争反映情况“准”、查处问题“深”、原因分析“透”、措施建议“实”。这说明，必须要正确处理好审计全覆盖与重点审计、审计效果三者之间关系，特别是在审计资源有限的客观条件下，要突出审计重点，多层次、多方式、多渠道地循序渐进推进审计监督全覆盖，适应审计工作新常态。

一、当前审计全覆盖面临的困难和问题

（一）审计力量弱和任务重矛盾突出

审计监督全覆盖必然带来审计任务和工作量的加大，而当前地方审计机关普遍感到任务重、时间紧、人手少，很多一线审计人员超负荷工作。同时一专多能的复合型审计人才缺乏，部分审计人员在审计理论、知识结构、业务技能上有所欠缺，也制约了审计全覆盖的效果。

（二）审计系统内部缺乏有效的衔接和协调配合机制

目前，在审计业务开展上还缺乏全国“一盘棋”的思想。审计监督体系中的政府审计、内部审计和社会审计相互之间未做到协调配合，尤其是内部审计机构的作用未得到有效发挥。从县级以下部门内审机构设置情况看，许多主管部门和乡镇的内审机构都是由财务人员兼职，缺少专职内审机构人员，内审机构人员素质良莠不齐，内审工作不够规范化，没有和国家审计机关形成合力和资源共享；同时，社会审计人员大多对财务制度和会计制度较熟悉，但对国家政策法规、财经纪律和当前政府审计要求知之甚少，一些不适合社会审计机构从事的审计事项，难以通过购买公共服务的渠道来完成，使之难以形成对国家审计的有效补充，影响审计全覆盖的目标实现。

（三）被审计对象协助和配合不够

目前一些被审计对象接受依法审计意识欠缺，对审计工作抵触，拒绝提供审计必需的资料，有的协查单位保密意识也不足。

二、实现审计全覆盖的路径和方法

（一）加强审计队伍建设，提升能力和水平

实现审计全覆盖，关键在人、最终靠人。加强审计队伍建设是健全规范审计程序和机制，提高审计质量和效率，实现审计监督全覆盖的基础保障。一方面要根据审计机关工作量和人力资源情况，考虑适当增加审计人员，以缓解人员少与任务重之间的矛盾；另一方面，立足于内部挖掘潜力，提高现有人员的工作效率。在完善内部考核制度的基础上，通过进一步淡化部门、专业限制，统一调配审计力量，采取大兵团作战、上下左右联动的审计方式，科学配置资源，提高审计工作效率；此外，还应积极创造条件和机会，加强审计机关业务人员各项技能培训，提升审计信息化水平和审计干部信息化运用能力，着力打造复合型人才，为全面实施审计全覆盖提供有力保障。

（二）扫除监督盲区，夯实项目计划管理

首先，全面排查审计对象，对管理、分配公共资金、国有资产、国有资源的单位及经济责任审计对象进行全面普查，准确把握应覆盖情况、已覆盖情况及其实时变化情况，全面掌握审计对象信息；然后对被审计单位信息数据进行整理分类，设定相应的动态管理层级。通过对获取的被审计单位信息数据进行综合分析，依据相关标准合理取舍后建立被审计单位基本情况信息数据库。根据被审计单位的行业、经济性质、规模、预算级次等标准，将审计对象进行科学分类，设定不同的动态管理层级，为制定切实可行的审计项目计划提供可靠的参考数据；接下来将审计对象分为重点、一般和微型三大类型。针对不同的审计对象，确定不同的审计频率，实行长远规划与年度计划相协调，对党委政府关心、人民群众关注、收支规模较大、发现问题较为严重、屡审屡犯的重点单位、重点资金和重点项目实行每年审计；对收支规模一般、制度较为健全、管理较为规范的一般单位、一般资金和一般项目两到三年审计一次；对微型单位、微小资金和微型项目五年审计一次，从而积局部覆盖为整体覆盖。

（三）创新审计模式和方法，提升审计全覆盖效果

一要综合运用预算执行、专项资金、国有企业与经济责任审计等审计与审计调查类别，尽可能做到一次进点、扫除盲区。对收支规模较小的单位、资金和项目，可以采取审计调查方式“一网打尽”； 二要适当增加统一组织审计项目的数量。由审计署或省级审计机关统一组织大型审计项目开展审计活动，这是最有效率的审计全覆盖方式。近年来全国地方政府性债务审计、社会保障资金审计等大型审计项目成绩不俗，实现了同一项目、同一时间、不同区域、不同审计人员资源共享、业务协同、组织管理整体联动的效果，也证明了这种组织方式的有效性；三要进一步加大审计结果公告力度。实行审计结果公告制度，一方面能够增强政府工作的透明度，另一方面也对潜在或未被纳入审计范围的不法行为起到警示和震慑作用。

（四）统筹运用其它审计力量，形成审计监督整体合力

一是充分发挥内部审计的有效补充和延伸作用。内部审计作为审计监督体系中基础性、源头性的自我监管机制，在审计监督体系中发挥着重要作用，是各单位行政权力、经济决策权力执行和经济运行管理监督的第一道关口，是自我纠错改正的重要环节。内部审计机构要坚持抓重点、把重心、控源头，深入到单位重大项目决策、重点项目建设、公共资源配置、“三公”经费使用等重点领域，审计重心向基层一线延伸，审计着力点向二级单位下移，堵塞漏洞，完善管理，加固制度的笼子，确保对国家审计形成有效补充；

二是实施审计项目“购买服务”，寻求社会审计力量支持。在最大限度整合国家审计内部人力资源和充分发挥内部审计的基础上，将那些点多面广、保密性不强、专业程度高的审计项目外包给社会审计机构，以扩大一定时间内审计监督的作用面。目前，各级审计机关的固定资产投资审计项目大部分已实施业务“发包”，进行审计项目“外卖”。在操作过程中，审计机关要严格实行准入制度，对项目的适用性、社会组织和专家的执业能力及诚信度认真把关。同时要加强监督管理、质量控制和绩效考核，确保让社会审计成为国家审计的有益补充。

8.湖南实现教学点数字教育资源全覆盖 篇八

实施方案

根据《教育部关于全面启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目的通知》（教技函„2012‟74号）要求，结合我校区实际，制定本实施方案。

一、项目简介

“教学点数字教育资源全覆盖”项目是为基本满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的要求而设立的重大项目，将为全国6万多个教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，并组织教学点应用数字教育资源开展教学。教师培训是“教学点数字教育资源全覆盖”项目实施的关键环节，是各教学点能否利用数字教育资源开足开好国家规定课程、让300多万儿童共享优质教育资源、提高教学质量、保证国家财政投入效益的重要保障。

1.教育信息化对教师意味着什么？

教育信息化是将信息作为教育系统的一个基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。教育信息化的技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互和协作。教育信息化旨在把现代信息技术和教育技术应用于教学过程，其目的是以信息化带动教育现代化，促使教育和教学在已有的基础上不断跨越新的台阶。当然，教育信息化对传统的教育思想、教育观念、教育模式、教学形式、学习方式等也会产生巨大的冲击，而且这种冲击已经形成。但它又是一种有利于教育健康发展和进步的冲击，因为我们的学校教育已从中初步尝到了甜头。

教师是学校教育教学的一个不可或缺的重要因素，教育信息化离不开广大教师的积极参与，由此也可以看出，教师又是推动教育信息化建设的主要力量。在信息化时代，一个教师如果不具备良好的信息素养，没有现代人必须具有的信息技术，难以立足于三尺讲台，也谈不上称职。因为在如今的社会里，人人已经置身于信息化所覆盖的环境之中，从举手投足到待人接物，假如没有一些相关的信息技术知识和能力，恐怕会处处遭遇难堪。而校园更是信息化普及的先遣之地，教学大楼、教室、实验室、图书馆、办公室等等，哪一处没有信息化的痕迹？只不过程度有高有低而已。当然，我们的教师要完全适应教育信息化，也需要有一个过程。

那么，在教育信息化时代，教师在教育实践中应该有怎样的实际表现呢？首先，要树立现代化教育观念。教师应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的多种学习活动进行指导、计划、组织、协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。其次，要有应用现代信息技术的能力。教育信息化的一个重要方面是利用计算机进行辅助教学，这就需要教师熟练掌握相关的电脑知识和有关的操作技能，了解和学习必需的软件，培养自己设计和制作课件的能力，做到能进行单机教学和网络教学。

2.教育信息化应该指向课程整合。

在实际教学中，对教师来说，课程整合是教育信息化的一个非常重要方面，如果他能很好地运用合适的教学软件进行课程开发，对于突破教材中的重点和难点、提高教学效率无疑能起到事半功倍的效果，同时对改革现有的教学手段、教学方法和教学内容也具有很重要的促进作用。

课程整合就是将各种技术手段完美、恰当地应用到课程中，使课堂教学从传统的教科书、讲义、粉笔和黑板中解脱出来，对教师而言，则是走向现代教学的开端。但要达到课程整合的目标，也并非轻而易举。教师不仅要掌握信息技术手段，还须深刻了解教育的本质、本学科教学所要达到的目标、教学中的重点和难点、传统教学的优点和局限性。教师在课程整合的过程中，必然会碰到难以预料的问题和困难，这就要求教师注意积累，想方设法获取各种有用的信息，如有目的地经常上网搜寻信息或阅读有关纸质媒体、电视媒体、电子读物，对信息源的了解越多越好，要能从一般人不易察觉之处发现那些隐含的信息，并不断提高自身的分析和判断能力。另外，教师还要不断提高对相关信息的整合能力，能够创造性地策划、处理和加工所获得的信息，如设计课堂教学方案、撰写课件脚本，同时能从实际出发，考虑利用信息的最有效方式，体现崭新的教学理念与教学组织形式和方法。要能经常根据获取的教育教学的最新信息，组织和调整自己的教学思路、策略，在平时的教育教学中经常处于“否定之否定”的状态，对于特别适合运用计算机等现代媒体辅助教学的课程内容，要及时纳入到课件制作的范围，并尽可能地制作成相关的课件用于教学，达到提高教学的目的。

3.教育信息化最终要着眼于学生素质的培养。

注重对学生进行信息素养的培养，是教师面对教育信息化要注意的又一个重要方面。教育信息化的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。面向信息社会的人才应具备的一项基本素质就是信息能力，它是信息社会中每一个人赖以生活、学习的基本能力，是进入信息社会的通行证，是实现国家信息化的重要基础和保证。教育信息化应将每一位学生的信息能力培养作为一项重要的内容。在信息化社会里，一个人如果不能正确地选择信息、利用信息，就会有被信息淹没的危险。教师应注重学生信息能力的培养，要根据教学的需要，引导和指点学生学会搜集和处理信息，并转化为自己的一种能力；要引导学生正确利用网络、书刊、电视等渠道来开展学习(包括网络环境下的协作学习)，培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力。而利用信息技术进行教学，可以加快上述能力的培养。

在以知识的传递、知识的理解为中心的传统接受式教学中，学生被动地接受知识，这与现代化社会的要求是有相当距离的。要扭转这种局面，促使学生主动地去获取知识，需要教师引导学生掌握学习方法、思维方法，并教会他们利用计算机技术和知识，主动地去探求未知世界。

二、目标任务

（一）全员培训目标

以建设信息化社会所需要的专业化教师队伍为出发点，以全面提高教学点教师运用现代教育技术优化教育教学过程的能力为目标，按照“总体规划、分步实施、学用结合、注重实效”的原则，通过骨干引领和线下研修与自主网上学习相结合的方式，对塔城校区6个教学点,1所完小低年级不的全体教师进行应用能力全员培训，切实提高教师的设备操作能力、网络资源获取能力、资源加工处理能力和教学应用能力。

三、培训内容

培训内容主要包括：“教学点数字教育资源全覆盖”项目介绍、数字教育资源概述、同步课堂和专递课堂资源介绍及使用、硬件设备的安装与运行维护、数字资源的制作接收与使用、终端设备的基本操作使用和教学点设备维护、分学科数字资源教育应用指南、远程培训平台基本使用、校本培训的组织与管理、中心校与教学点的协同教研活动、典型案例展示等

四、培训目标

1.使学员掌握项目设备的正确连接与维护，并能够正确的操作与使用项目设备；

2.使计算机操作经验较低的教师具备初步利用计算机进行资源简单加工与处理的能力；

3.使学员能够在项目设备上熟练使用教学资源，并能够运用教学资源顺利开展教学；

4.通过培训能够使教学点利用国家开发的系统课程开出没有专任教师的课程并组织与实施教学；使教学点的教师能够利用资源开展辅助教学、对师资力量较强的教学点教师能够利用资源开展整合教学

五、培训设计

1、中心校自主培训

9.湖南实现教学点数字教育资源全覆盖 篇九

（读童谣）

一、教材分析

《唐僧骑马咚得咚》是一首流传甚广的童谣，本套教材中选用的是樊家信的作品。童谣朗朗上口，便于记忆。由于各地区流传的略有不同，可以让学生把本地的歌谣与教材中的歌谣对比着读。教学中可根据学生实际情况安排卡农练习，也可以让学生边表演边读歌谣。

二、教学目标

1.学会并能背诵歌谣《唐僧骑马咚得咚》。

2.能利用歌谣进行简单的“卡农”练习，培养学生声部合作的能力。

三、教学重、难点

（一）教学重点 准确念读歌谣

（二）教学难点

后十六节奏的准确念读以及卡农的念读

四、教学过程

（一）引出课题

引言：“你能说出图片中的人物是出自哪部动画片？”

PPT：出示图片

（二）学习歌谣

过渡语：今天老师要教大家聆听一首关于《西游记》的儿歌。1.了解动画形象

教师活动：完整念读歌谣（或播放歌谣音频）学生活动：听出各个角色的特点。预设答案：

唐僧牵着白龙马，旁边跟着他的三个徒弟；孙悟空拿着金箍棒；猪八戒的鼻子特别的长；沙和尚在后面挑着行李。

2.学习歌谣（1）分句念读

教师活动：带领学生分句学习歌谣。PPT：《唐僧骑马咚得咚》歌谣歌词 学生活动：学生拍节拍分句随教师读。（2）解决难点

提出问题：准确念读吗？

如何念读的？你还能在歌谣中找到其他这样的节奏，并教师活动：示范念读 学生活动：模仿学习3.完整念读

学生活动：学生完整读歌谣 课堂评价：教师进行课堂评价后。

（三）分角色表演

过渡语：“歌谣里说出了他们几个人物的特点。这里有代表他们几个人物的道具，同学们可以来扮演这些角色。”

道具准备：头饰、马鞭、钉耙、扁担、“金箍棒”（木棒代替）、各个角色头饰。

教师活动：与学生合作完成。读前半句，后半句由表演这个人物的学生来读。并可以师生交替读歌谣。用响板来控制速度。

教学评价：教师对课堂活动进行评价并总结。

（四）卡农练习

学生分成两组，第一组先开始读，当读到“后面跟着个孙悟空”时第二组从头开始读，第一组最后一句“妖魔鬼怪一扫光”读两遍，使两组同时结束。

教师要求：

1.学生先把歌谣读熟练再进行卡农练习。

2.两组一起读时教师要用乐器控制好学生的速度，并分别给两组指挥提示。

（五）课堂小结

10.凤县公办幼儿园实现全覆盖 篇十

2011年，根据宝鸡市教育局安排，凤县出台《学前教育三年行动计划（2011—2013年）》，对全县学前教育发展进行了规划：三年内新建幼儿园8所，形成每镇一所公办幼儿园的学前教育格局，推动全县学前教育快速发展。2011年，完成5所乡镇幼儿园的建设工作，2012年新建的红花铺中心幼儿园已于9月份顺利开园，凤州、平木中心幼儿园的建成开园，使全县入园幼儿达到2035名，学前三年毛入园率达到了83%。

新建的8所幼儿园累计投入资金1500余万元，园内活动室、寝室、卫生间、衣帽及教具储藏室、音体活动室、兴趣活动室等一应俱全，按功能分区，与保育、教育要求相适应，一流的办园条件全面满足了保教需求。

凤县在加强硬件建设的同时，注重师资配备，强化管理，提高办园质量。实行幼儿园园长、教师资格准入制度，两年补充幼儿教师30余名，形成了一支专业的幼教队伍。幼儿园以科学的幼儿教育观为指导，注重幼儿兴趣、习惯的培养，有效防止了小学化倾向，努力办高质量、有特色的标准化幼儿园。

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是一项影响深远的社会公益事业，大力发展学前教育是促进和改善民生的重要举措。在凤县县委、县政府的高度重视和强力推进下，该县率先实现公办幼儿园全覆盖，解决了学前教育入园难问题，满足了群众对优质教育的需求。乡镇公办幼儿园的普及，必将为全县基础教育均衡发展和质量提升奠定坚实的基础。（文、图/董晓波）

11.数字教育资源全覆盖培训讲稿 篇十一

1.“教学点数字教育资源全覆盖”项目背景和目标

为贯彻落实党的十八大精神和全国教育信息化工作电视电话会议精神，根据《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》（国办发„2012‟48号）和《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》（教技„2012‟13号）要求，教育部组织制定了“教学点数字教育资源全覆盖”项目实施方案，决定全面启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目。

“教学点数字教育资源全覆盖”项目旨在通过IP卫星将优质数字教育资源传输到全国6.7万个教学点，帮助农村边远地区开齐开好国家规定课程，满足适龄儿童就近接受良好教育的基本要求。项目运作情况

1.“教学点数字教育资源全覆盖”项目软件升级安排

为了更好地做好教学点数字教育资源的推送工作，我们将根据项目进度，逐步进行配套软件的升级工作。新版本的软件系统将比现有版本更具有普遍适用性和操作便捷性，具体功能如下：

1、新版软件能够在windows7，windows8等最新操作系统环境中运行，原客户端软件只能运行在windows xp操作系统环境中。

2、新版软件将拥有自动资源调度功能，统一管理资源的推送通道，方便用户的接收。

3、新版软件在注册环节将更加简单。

4、新版软件会逐步开放更多新功能，如接收的自动化管理、智能化安装、远程自动升级、硬盘空间自动维护、消息中心等方便用户接收资源、使用资源、管理资源、拷贝资源等功能，让软件变得更加智能化和可操作化。

5、新版软件将具有本地资源管理功能，在资源通过卫星接收自动入库后，进入管理界面，可以统一管理本地资源内容，管理功能包括资源删除和资源导出。并且为用户提供资源批量导出功能，导出的资源包以课时为单位生成静态网页包并建立文件夹。为有接收条件的中心校向所属教学点用硬盘拷贝资源提供便利。

6、在资源播发方面，新版软件将更好的利用有限的卫星带宽，利用技术的优势更快速的播发卫星资源，客户端的卫星配臵将会变得更加简单，可操作，有利于资源的快速接收。

新版软件系统的更新上线时间将在10月完成，敬请期待。2.“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源播发方式

“教学点数字教育资源全覆盖”项目将使用卫星推送、互联网站访问下载、中心校接收后移动存储复制下发三种相结合的方式进行数字教育资源推送。

卫星推送通过IP卫星将教育资源推送到教学点，方便没有互联网访问的教学点和中心校进行资源的浏览和下载。

互联网站访问下载可以通过我们的专题网站（jxd.cbern.gov.cn）进 2

行资源的下载，方便有网络接入的教学点和中心校进行资源的浏览和下载。

中心校接收后移动存储复制下发是指没有卫星接入和互联网访问的教学点可以由中心校拷贝资源到本地计算机。中心校可以通过卫星和互联网两种方式进行资源的下载。项目资源推送安排 1.互联网站资源推送安排

基于互联网的便捷性，互联网推送资源的推送进度略提前于卫星推送方式。互联网推送资源提供在线浏览，同时提供压缩包下载。互联网站首页的“本周课表”栏目中推荐的是适合当周使用的资源，如本周课表（9月2号-9月6号）的表格显示的课程是推荐教师在9月2号-9月6号这周上课使用的资源。“本周课表”栏目共显示5期资源，用户可以直接打开或者下载使用。2.卫星资源推送安排

为方便教师备课和创造性使用，卫星推送方式推送的教学点数字教育资源将比教学进度提前2周进行推送。如第一期（9月2日—9月6日）是2013年8月19日通过卫星播出，但推荐教学点师生用于9月2日—9月6日这周的教学和学习中。第二期（9月9日—9月13日）是2013年8月27日通过卫星播出，但推荐教学点师生用于9月9日—9月13日这周的教学和学习中，以此类推。

具体的播出安排如下：每周二为教学点资源播出时间，2013年8月20日开始播出第一期，8月27日播出第二期，9月3日播出第三期，9月10日播出第四期。每周四为教学点资源重播的时间，8月22日重播第一期，8月29日重播第二期，9月5日重播第三期，9月13日重播第四期。以此类推。请各学校注意接收，相互转告。

新手上路

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新手上路

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   资源接收使用相关问题

 资源接收使用相关问题

1.接收下来的示范课有些格式播放不了，应该怎么办？

2.有些动画课件页面会出现Flash安全提示，如何设臵？

3.为什么我打开课程资源会出现IE安全提示（如下图所示）: 4.中心校如何拷贝资源给教学点？

5.接收到的资源未覆盖学校选用的教材版本该怎么办？

6.接收到的资源中的流媒体为什么不能播放？

7.接收到的资源的课件为什么不能播放？

8.接收到的资源为什么不能打开        

     9.接收的资源如何保存？

10.如果本期资源没有接收到全部的内容，如何处理？

11.接收一周的资源需要大概多长时间？

12.如何判断本期资源全部接收完毕？

13.经授权后的计算机，重新安装操作系统是否还需要重新授权？

  14.如何成为教学点注册用户？

15.点击”浏览使用资源”后,教学点小图标是灰色不能浏览教学资源是什么原因?

 16.如何使用卫星接收到的资源?

资源接收使用相关问题

1.接收下来的示范课有些格式播放不了，应该怎么办？

到中央电教馆资源中心网站（http://文件即可浏览本课时的课程资源。

5.接收到的资源未覆盖学校选用的教材版本该怎么办？

答：目前播出的资源无法覆盖所有教材版本，若项目学校所选用的教材版本未被教学点资源覆盖，请参考借鉴其他版本的资源。若仍不能满足学校所需，请暂时等待，或向有关部门反映该情况。6.接收到的资源中的流媒体为什么不能播放？ 答：问题解答详见《教学点流媒体播放常见问题》。7.接收到的资源的课件为什么不能播放？ 答：问题解答详见《教学点课件使用常见问题》。8.接收到的资源为什么不能打开

答：建议使用客户端自带浏览器打开资源，如果您是在接收资源的本机上出现这种情况，是由于主页没有接收完全；如果是在其它计算机上出现这种情况，是局域网IP地址设臵与接收机的设臵在一个段内。如果上述情况都不是，请您检查jxdhomepageshang(xia)images里是否接到tujxd.bmp文件，如果没有该文件，也会出现这种情况。请致电服务热线，补发该文件。9.接收的资源如何保存？

答：在远教IP接收软件停止接收（注意，不是退出）的状态下，从接收软件的界面可以看到一个由灰变黑的【设臵】按钮，用鼠标点击 13

它，就可以弹出一个窗口，里面有更改接收路径一项，更改以后，按保存按钮之后，退出设臵，这样就可以改变接收保存路径了。10.如果本期资源没有接收到全部的内容，如何处理？

答：每周六日都安排有重播教学点资源，请根据情况安排补收资源。11.接收一周的资源需要大概多长时间？

答：一周的教学点资源三天可接收完全。其中课程资源分周一和周二两天播出，为农服务和少年文化周三播出，新闻周一到周五每天更新播出,具体播出计划见节目清单。12.如何判断本期资源全部接收完毕？

答：节目清单中任务状态一栏画勾，就表示您的文件接收完毕。13.经授权后的计算机，重新安装操作系统是否还需要重新授权？ 答：不需要，只有在计算机硬件，如硬盘更换的情况下（也就是系统编号有改变的情况下）才需要重新注册，获取授权。14.如何成为教学点注册用户？

答：项目学校申请注册：请记录自己的系统编号，然后拨打电话400-8980-910申请注册；或者将您的系统编号和学校名称发送到邮箱：4008980910@b.qq.com 申请注册，我们处理完成邮件后会给您恢复邮件请注意查看。

15.点击”浏览使用资源”后,教学点小图标是灰色不能浏览教学资源是什么原因? 答:不是教学点用户不能使用教学点资源,只能先取得授权成为教学点用户,然后使用教学资源。16.如何使用卫星接收到的资源?

网站栏目设臵相关问题

 网站栏目设臵相关问题 1.什么是“本周课表”？

2.网站栏目分类介绍  

网站栏目设臵相关问题 1.什么是“本周课表”？

答：网站首页的“本周课表”是推荐适合当周使用的资源，如本周课表（9月2号-9月6号）的表格显示的课程是推荐教师在9月2号-9月6号这周上课使用的资源。同时，还提供了前后各两周课程的浏览下载快速通道，方便老师们快速寻找近期课程资源。2.网站栏目分类介绍

答：网站主要包括项目动态、课程资源、培训动态、项目论坛、本周课表、相关下载、常见问题七个栏目。

项目动态栏目呈现教学点资源全覆盖项目的最新动态和政策。

课程资源栏目按照教学进度安排，呈现适合教学点使用的一至三年级的课程资源，涵盖语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、音乐、美术、体育九门课程。

培训动态栏目包括培训动态、培训课程、培训进展，展示教学点培训的各省最新进展情况，提供培训课程的在线观看和下载。

项目论坛包括应用指导、培训论坛、课程资源、技术支持四个子论坛，用户可以注册后在论坛发言，询问、讨论有关教学点资源全覆盖项目的相关问题。网站客服人员和其他用户在此解答提出的相关问题。

相关下载栏目提供与项目有关的各类软件、文本和培训教材下载。

常见问题栏目提供教学点资源全覆盖项目新手上路教程和涉及的各种问题的使用帮助。

资源使用和下载相关问题

 资源使用和下载相关问题

       1.接收下来的示范课有些格式播放不了，应该怎么办？

2.有些动画课件页面会出现Flash安全提示，如何设臵？

3.为什么我打开课程资源会出现IE安全提示（如下图所示）: 4.在“课程资源”栏目中，不同的课程字体颜色不同，为什么？

5.教学点网站资源如何进行下载？

6.教学点网站资源如何进行浏览？

7.课程资源的内容框架设计

资源使用和下载相关问题

1.接收下来的示范课有些格式播放不了，应该怎么办？

到中央电教馆资源中心网站（http://文件即可浏览本课时的课程资源。

在教学点首页“本周课表”也能够下载课程资源，与“课程资源”栏目下载不同的是，“本周课表”的下载是提供按照每周课程各个年级各个学科的分类下载。

6.教学点网站资源如何进行浏览？

教学点网站在“课程资源”栏目和首页“本周课表”栏目中均提供在线浏览。

有网络使用条件的（比如网络带宽的大小，网络收费情况，课堂接入互联网）推荐在线浏览教学资源，在课堂教学时点击相应的课程资源名称，即可直接使用资源。浏览时，建议建议使用IE7.0 以上浏览器。

7.课程资源的内容框架设计

教学点资源主要由教师上课、学生自学、扩展资源三部分构成。教师上课指教师可以根据指导步骤依次来进行教学，或者通过菜单选择部分环节来开展教学；

学生自学指满足在没有教师情况下学生自己学习的需求。学生可以选择知识欠缺的环节进行重点反复学习；

拓展资源指供教师课前参考、备课使用，常见问题中提供的教师教学中容易出现的问题或是学生易错的问题。

这三个内容都有子栏目，鼠标悬停或者点击都可进入相应的子栏目.具体介绍可参见“相关下载”栏目中的培训教程“【培训】内容组织框架和学科资源介绍

中心校拷贝资源使用帮助 1.中心校如何拷贝资源给教学点？ 1.中心校如何拷贝资源给教学点？

答：有拷贝需要的中心校可以通过两种途径拷贝资源：

有卫星接收环境的中心校可将卫星接收的资源进行拷贝。卫星下载的资源默认存放在本地计算机的D：jxd，D:xxls，D:xinwen，D:wnfu，四个文件夹，分别代表教学点课程资源，小小律师资源，时事动态资源和为农服务资源，把这四个文件夹统一拷贝到移动硬盘中即可，要打开浏览资源的话选中d:jxdshanghomepage这个文件，打开即可。如图所示

有网络接收环境的中心校可以通过教学点的网页http://jxd.cbern.gov.cn/cms/，课程资源栏目或者首页“本周课表”进行下载，建议使用ie8以上浏览器在“课程资源”栏目的右侧单元名旁边有“点击下载”按钮，点击后将下载一个压缩包，此压缩包内包含本学科本单元的所有课时，解压后根据本单元的课时情况得到不

同的文件夹，每个文件夹代表本单元的一个课时，点击文件夹的index.html文件即可浏览本课时的课程资源。

红枫湖镇星可侨心小学2013—214学上学期

“教学点数字教育资源全覆盖”

培

训

讲

12.湖南实现教学点数字教育资源全覆盖 篇十二

数字资源全覆盖在山村复式班教学点班级教学应用一年多中。一个动漫、一副图画、一声声响、一篇朗读都是学生惊叹不已。资源以图像、声音、动画等多种形式的结合展现在学生的面前，繁华而美丽的城市，浩瀚而狂奔的海洋，辽阔而变幻天空，幽静而清澈的小溪等画面。传统教学模式和以前的辅助教学手段都无法替代的资源。让学生在学习知识的同时也能欣赏到城市学生所欣赏到的情景。使山村小学生耳目一新。

数字资源地合理运用激发了学生学习兴趣、拓宽知识面、提高课堂教学效率。教学点数字资源把文本知识融化成一种崭新的教学方法，进一步把教育教学提高到新的水平。学生通过“教师上课”、“自我学习”等资源展示，掌握了教材的难点、重点，接受名师的指点，使学习更上一层楼。教师通过“拓展练习”掌握了先进的教学方法，领会课改精神和教材精髓。在课堂教学过程中，数字资源能把学生的注意力高度集中在课堂的教育教学内容上，促使学生掌握知识的效率。使复式班学科教学动静合理、井然有序。有效运用资源提高了课堂教学效率。

教师能在较短时间内找到符合教材的资源内容，把握好资源内容的取舍，灵活的把资源内容运用在复式班教学上。并结合自身教学实际的素材，使信息技术与课程知识整合得更有具体性地操作，为全面开课提供便利，促进教育教学质量地提高。

教师 借鉴“教学点数字资源”，可以在“资源”中下载课件、视频等媒体，为课堂讲解选择相关的媒体资料，将教学中深奥，难懂、学生难以理解的知识，利用媒体展示，变得生动、形象、浅显，便于学生理解掌握。例如：在教学二年级语文古诗“荷尽已无擎雨盖”、“霜叶红于二月花”光凭教师一张嘴讲解，学生是很难理解的。学生观看了资源上的图片一下就明白了诗句的含义。有了数字资源中的课件，教师不需要自己花费大精力去制作课件，可在资源中找到相关的教学课件。在课堂教学中，教师把两个年级的教学课题同时展示在电视机的两个窗口上，只要轻轻用手一按，生动、形象的教学情形就会通过视频直观地呈现在学生面前。再配合教师的讲解、点拨，整堂课就会出现意想不到的教学效果和事半功倍的作用。语文课中对一些景色的描写，光看词句，学生难以体会、想象到一些景色的美。而“资源”中就有相关的视频资料，教师随手点开，那些美丽的景色画面展现在学生面前，不需要教师讲解，学生就能发现美、欣赏美、体会美。例如：二年级上册《秋天的图画》、《北京亮起来了》、《日月谭》、《清澈的湖水》等课文，文中描绘的词句很美，要让二年级的学生真正体会、感受到美，光凭教师说，让学生读，很难达到描绘的境界。数字资源中的图画视频呈现出一幅幅的景象，让学生看完图画视频，再让学生读，学生就能很容易的读出美的意境来。数字资源中就有相关的媒体资源是震撼人心的。生动形象的再现当时的故事场景，很快激发学生的学习兴趣，陶冶了学生的思想情操。例如《吃水不忘挖井人》让学生瞻仰了毛主席的遗像，历史文献。

数字资源为课堂教学的导入和课堂小结提供便利。以主题图片、谜语、天气变幻、动漫片、动物的啼叫声、大自然形成的响声、小朋友喜欢的娃娃图片，五花八门的导入方法一开课就激发学生的学习兴趣。为传教知识铺垫了基础。

一堂课下来，多数教师往往在黑板上出几道题目，完成练习算完了，这样教学效果不明显。针对每堂课教学内容利用资源中“学生练习”设计，学生在课堂练习，它能结合书本上的重、难点，突出所授知识的内在联系，把课本上的知识得到进一步的深化，学生通过练习进一步巩固所学知识，是检验学生掌握知识情况最好的武器。在资源“拓展资料”中为学生选择相关的练习内容。教师不能仅仅要求学生学习课本上的知识，还要想方设法，努力让全体学生接触一些新鲜事物。“拓展资料”资源中提供了大量的课后阅读资料，涉及与课堂相关内容的扩展，知识点的点播，是学生课后阅读资料的宝库。

“自主学习，自主探究”是新课程理念下的教学要求。数字课堂替代了传统教室。扔掉教鞭，用起电脑。怎样让小老师、小助手发挥作用呢？我的做法：先教会悟性好的学生使用鼠标操纵简易的播放、下一步、关闭以及用鼠标指字、词进行领读，然后，逐渐教会全班学生使用操纵计算机。这样做既保护了器材，又使学生早些接触电脑。体现出“从娃娃抓起”的教育理念。以培养学生的创造力和自主的动手能力，激化学生兴趣，促进学生学会学习。使教学资源更好的服务于教学。

13.湖南实现教学点数字教育资源全覆盖 篇十三

10月，本刊记者采访长安汽车，真实地了解长安汽车在政府采购市场的发展情况以及他们对待这一市场的态度。长安汽车新闻发言人江爱群说：“10月，长安汽车刚交付了2013年北京公务车市场上的第一大单——北京市海淀区财政局采购了209辆长安睿骋汽车。目前除新疆、西藏等省市外，几乎所有区域都有长安公务车销售。”

《汽车纵横》：今年以来，长安汽车自主品牌睿骋、逸动等车型，在政府采购领域表现如何？

江爱群：长安汽车非常重视在公务用车领域的拓展和发展，也成立了专门团队去角逐公务用车市场，并取得了一定的突破。在公务车采购领域，1月～9月，长安睿骋销售量为1650余台，长安逸动、cs35、悦翔系列共计销售了1430余台。

尤其是在今年，经过前期大量的拜访、沟通、关怀，最终与北京市海淀区财政局签定了209辆睿骋定单，其行业影响力、示范效应巨大。目前除新疆、西藏等省市外，几乎所有区域都有长安公务车销售。

《汽车纵横》：在政府采购细分市场，长安汽车有何战略规划？

江爱群：首先，是完善的产品规划。我们目前在售的睿骋、逸动、CS35等产品，都适合在公务用车领域进行推广和销售。未来，我们还将上市D101、CS75等中大型产品，产品谱系进一步完善。

其次，是提高针对中国市场特性的技术性能。我们针对公务车市场的特殊性，创造性的研发和采用一些新技术，提升产品性能和品质。比如我们今年在上海车展发布的“后排乘客前安全气囊”技术，为全球首创，有效保护了后排乘客安全。

第三，是提供针对性的营销和服务。我们成立了专业的公务车市场推广团队，培训、指导、协助服务中心进行政府采购销售；组织服务中心加大走访与产品品鉴的力度；关注中央级及重点政府采购单位的推广、举行大型专场品鉴会，提升知名度。在服务上，我们专门为睿骋客户开通售后服务“绿色通道”，享受尊贵优质的服务。

《汽车纵横》：请问，政府公车采购倾向自主品牌，对长安汽车布局公车市场有何影响？

江爱群：首先，政府采购中国品牌汽车是理所应当的，也是必须的。从全球来看，国家领导人乘坐本国汽车产品已经成为国际惯例，政府采购对中国品牌发展具有极强的示范作用，还会增强消费者消费中国品牌的信心，促进本国汽车工业的发展。比如日本和韩国民族汽车工业的崛起，政府的支持和引导起到了至关重要的作用。

其次，社会舆论在中国品牌发展过程中发挥着重要作用。品牌传播中很重要的一条是口碑传播，媒体要做好舆论引导，传递正能量，为中国品牌发展创造良好的社会舆论环境，使社会各界都能支持中国品牌、关爱中国品牌、消费中国品牌，共同做大做强民族汽车工业。

《汽车纵横》：目前看来，利好政策的影响，似乎并没有人们想象的那么好。是哪些因素影响了自主品牌在公车市场的快速发展？

江爱群：首先，这种情况也是在意料之中。品牌成长的规律表明，品牌提升是一个循序渐进的过程，同样，政府对中国品牌的认知与接受也需要一个过程。

其次，作为政府来讲，公务用车采购也是一个有计划、有预算、有审核的过程，不可能出现很火爆的场面。

14.北京市实现养老保险全覆盖 篇十四

据了解，北京市基本养老保险是在1986年推行国有企业职工劳保制度改革时开始的，以后不断扩大范围，目前已涵盖了全市各类企业员工、自收自支事业单位职工和自由职业者。

底修订出台了《北京市基本养老保险规定》，重点对缴费基数、养老金计发办法和参保对象进行了规范。截至11月，全市城镇职工参加基本养老保险人员有666万人，退休人员月人均养老金水平为1380元。与此同时，北京市又从开始建立农村养老保险制度，截至月底，已有49万人参加了农村养老保险。

城镇职工基本养老保险和农村养老保险制度的实施，较好解决了北京市大部分老年人的养老问题。但由于种种原因，仍有部分老年人没能享受到社会养老保障待遇。据统计，北京市目前共有60岁以上的城乡老年人236万，其中有70万老年人还未享受到社会养老保障待遇。

为加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系，北京市从201月1日起，开始实施《北京市城乡无社会保障老年居民养老保障办法》(以下简称《办法》)。《办法》明确规定，凡具有本市户籍、年满60周岁以上的城乡无社会保障老年人，每月都可以领到200元福利养老金。在目前70万无社会保障老年人中，城镇老年人19万，农村老年人51万。《办法》的实施，更主要的是解决了51万无社会保障农村老年人的养老问题，让他们真正实现老有所养。

北京市财政局副局长徐熙表示，《办法》目前规定的老年保障待遇标准为每人每月200元，市财政特别加大了对这项政策的投入力度。根据北京市经济发展和财政承受能力。今后还将对这一待遇标准进行调整。

15.湖南实现教学点数字教育资源全覆盖 篇十五

在“教学点数字教育资源全覆盖”项目应用方面工作能力强，有一定的成绩。自从2002年参加安顺市镇宁民族师范学校计算机基础知识培训后，我开始了键盘操作、文字输入、Windows、电子表格、课件制作等方面的学习。还坚持参加北京师范大学网络培训、“教学点数字教育资源全覆盖”项目的管理员培训、班主任网络培训，观摩、研讨等活动。因此，在不断地学习和积累中，本人具备了一定的计算机理论知识与操作技能，坚持自制教学课件，利用 “教学点数字教育资源全覆盖”项目的课程资源进行课堂教学改革，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，在本校师生中颇有影响，所教学科也取得一定成绩，获得过优秀教师及教学能手称号。

在平日的工作里，我力求做到以下几点：

一、加强对“教学点数字教育资源全覆盖”项目的理论学习，努力提高自身的业务水平

在科学社会发展的今天，实现远程教育现代化是实施素质教育的有效载体、方法和途径。而“教学点数字教育资源全覆盖”项目给我们提供了一个很好的操作平台，运用“教学点数字教育资源全覆盖”项目的资源进行教学，是今天我校教育教学发展的好趋势，“教学点数字教育资源全覆盖”项目运用的关键是教师，因而加强教师的自身培训师至关重要，所以我一直加强对“教学点数字教育资源全覆盖”项目的学习。自从2013年5月项目启动以来，我自始至终全程参与。对于设备的及早到位和有效使用，我梦寐以求。2013年8月，我终于等来了“教学点数字教育资源全覆盖”项目的启用。迫不及待地开机下载课程资源。积极熟悉课程资源在实际教学中的应用。由于兴趣的驱使，我又利用业余时间，从网页上源源不断地下载一至三年级各科的课程资源。因为平时我担任的教育教学工作任务繁重。我干脆利用家里的电脑下载。很多的时候，工作到凌晨，才下载完。有时候，甚至让自家的电脑工作到天亮，为的就是要及早、尽快把课程资源下载，满足老师们使用，更希望孩子们通过课程资源，学得更快，发展得更好。从2013年8月至今，我一共下载了一百多G的课程资源，为十三旗小学的“教学点数字教育资源全覆盖”项目应用奠定了坚实的基础，为基础教育的发展，做出了自己应有的贡献。2013年9月、11月，我积极参加镇宁县“远教办”、安顺市电教馆、贵州省电教馆举办的培训，生怕漏掉了一次。在培训中，孜孜以求。

二、加强“教学点数字教育资源全覆盖”项目的培训，学以致用

“星星之火，可以燎原。”酵母的作用是无穷的。在我接受了各 级培训，具备了数字教育资源应用的技能回到学校以后。学校领导高度重视，精心安排我对全校老师进行校本培训。我校的刘忠珍、杨国斌、范康菊等老师，不顾年龄偏大，更不顾对电脑的操作不熟练。认真学，勤实践，终于掌握了技术要领，在课堂教学中，应用课程资源游刃有余。现如今，可以毫不夸张地说，我校全体教师均能熟练应用“教学点数字教育资源全覆盖”项目的设备。

三、发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源的优势，加强实际运用

兴趣是无穷的动力，要把“教学点数字教育资源全覆盖”项目应用好，就要使使用者有兴趣，有了兴趣，广大教师才会主动努力做好工作。兴趣是最好的老师。在课堂教学时，学生的学习兴趣是十分重要的，数字教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音效、画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，数字教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手，更是我们的良师益友。恰当地运用数字教育资源进行教学比“一张黑板，一本教材和教学参考书，一支粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效地获取知识，发展思维。

可喜的是，我校音乐、美术、英语等科目开齐了；老师们由不愿 用设备，到争着用了。

总之，成绩只能说明过去，自身存在的不足还很多。新课程的实施，素质教育的推进，对我们教师提出了更高的要求。“教学点数字教育资源全覆盖”项目的学习和应用非一朝一夕之功，虽然，我现在取得了一些成绩，但这仅仅是一个起步。在今后的教育教学中，我会不断地利用课程资源，通过参加各种培训和学习，努力提高自身的教学水平。为了我们的教育，为了我们的学生，做出自己的贡献。使“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备真正达到“上好我们以前上不好的课程，开齐我们以前没法上的课程”的最终目的。

16.湖南实现教学点数字教育资源全覆盖 篇十六

本刊讯（记者 王然）今年，北京市将积极推动网格化城市管理平台建设，力争实现网格化城市管理系统区级平台全覆盖；推广“微循环”成功经验，快速解决城市管理问题，提升处置效率；扩大公众参与，推动网格化城市管理案件公开；继续开展举报有奖活动，鼓励市民参与城市环境建设。

网格化城市管理系统是北京市率先在全国创建、北京城市管理体制机制创新范本。自2006年网格化城市管理系统建成运行以来，现已形成了一套从发现、派遣、处置、分析等环节完整规范的工作机制和流程，有效解决了大量城市管理问题，在首都环境精细化管理工作中发挥了重要作用。目前，北京市已形成了“一热线、三平台、四管理、一检查”的工作格局（一热线指12319首环热线；三平台指市级、区和街乡镇；四管理指市、区、街乡镇、社区村四级分层管理体系；一检查是将平台中重大、疑难问题纳入北京市“月检查、月排名、月曝光”机制落实解决）。

据了解，目前，北京市网格化城市管理系统已涵盖全市12个区的235个街道（乡镇、地区、办事处），4287个社区（村），共划分管理网格45220个，拥有城管监督员3718名，管理部件476万余个。截至2015年底，网格化城市管理系统共立案4209.9万件，平均结案率92%。