乡村中学数学教育反思

乡村中学数学教育反思（精选15篇）

1.乡村中学数学教育反思 篇一

互联网对乡村小学数学教育的作用论文

摘要：小学数学教育是学生在高年级能够学好数学的前提，而乡村小学数学更是数学教育的困难点，而其中最为困难的就是资源难以获取。乡村社会经济不够发达，通常情况下，地理位置偏僻，数学教育较为困难。本文基于这样的情况下，结合互联网与乡村小学数学教育，分别阐述了这种新的教学模式的作用，必要性以及实际措施。

关键词：小学数学教育;互联网;乡村;措施

一、引言

资源分配的不均衡一直是教育的难点，乡村和城市的教育资源的差距更是巨大，一些偏远小区学校更是困难，而学生在这截然不同的教育环境下学习，学习的效果的差异也是巨大的。从一定程度上来说，这对乡村的小孩是不公平，在新的环境下，国家也一直致力于乡村教学的发展，而互联网的介入，必将是乡村小学教育的重要改革，将推动乡村小学上一个新的台阶。

二、互联网下乡村小学数学教育的作用，必要性

(一)改变乡村教学的模式，促进乡村小学数学教育的发展

数学是一门逻辑性和思维性很强的科目，具有一定的难度，而在乡村小学数学的教学中，学生得不到更多的指导，在数学学习上相比城市学生将会更加困难。新的互联网模式下的教学，将各乡村小学数学教学带来全新的变化，学生可以在这种的新的模式下得到更多的资源，老师在这种情况下可以更容易发挥自己的引导作用，利用互联网方便快捷的优势，让学生知道更多的数学方面的知识。一方面，学生的学习兴趣可以被激发出来，在枯燥的数学学习中，他们可以从网上找到大量的资源，例如：文本资源，视频资源，甚至一些关于数学的有趣的故事，这种环境培养出来的学生，在以后的学习中也会学得更加优秀，另一方面，老师的工作效率也可以得到提高，在传统的小学数学教学中，老师的讲述要花费大量的时间，还有板书很多的数学知识点和问题，而在互联网的新型数学教育模式下，老师可以从网上找到资源，自己整合，根据课件，运用多媒体进行教学，方便又实用，除了教学以外，对于学生的答疑，老师也可以运用互联网，向专家咨询，对学生做出更好的答疑方式，同时，老师出题也将变得更为方便。在这种新的模式下，老师的效率得到了极大地提升，学生的学习兴趣也得到了激发，老师的教学经验在不断完善，学生的数学成绩也不断提高，这是一种老师和学生都得到好处的双赢模式。

(二)互联网对乡村小学数学教育的必要性

首先，在新的教育改革的要求下，互联网走进乡村是顺应时代的发展，是顺应国家教育改革的要求，教育部甚至下达了相关的通知，要求乡村教学完成新的改革，引进新的教学设备，完善信息技术下的新型教学模式，乡村小学引进互联网是未来不可避免的趋势，是时代不断发展的一个具体表现，这有利于促进我国教育资源分配的公平性，对国家未来的发展是具有较为深远的意义。其次，时代在不断地发展，社会在不断的进步，乡村教学体系也要紧跟时代潮流，掌握信息资源，就是有了一把打开明天的金钥匙，这种新的教学模式更加容易培养学生的创造性，积极性和独立性，尤其是数学方面的教学，抽象的数学知识在多媒体，互联网的帮助下，将会更加的让学生明白，更深刻的学到知识，对学生以后的发展会起到一定的作用。最后，实际课堂效率的提高和学生成绩的提高则是互联网引进乡村小学课堂的一个重要基础，根据有关数据统计的显示，学生在新的“互联网+”下的多媒体教学中，学生的潜力将会得到激发，课堂学习的效率将会得到提高，这种新的模式教学，学生的听觉和视觉都会得到运用，学生注意力集中，学习兴趣较高，最终也自然而然的可以取得不错的成果，让家长和老师都满意。然而目前互联网在乡村小学数学课堂还是具有一定的局限性的，乡村小学由于资源缺乏，对于互联网的引进较为困难，除此之外，师资力量和学生对互联网在乡村小学数学的教育也有一定的限制，有些老师能习惯于惯有模式的教学，对新事物的理解不够，不能合适地运用互联网，同样，有些学生对于互联网的接受也有一定难度，这些都需要在不断的发展下，不断改进，从而打造新的教学方式。

三、互联网下乡村小学数学教育的具体方法

(一)感官上的`改变，学习热情的激发

传统小学数学教育模式就是“教材+黑板+粉笔”的教学模式，学生在下面拿着课本听，老师在讲台上拿着粉笔下写，老师可以写到气喘吁吁，而学生却总是走神，感到了然无味，对学习失去兴趣，而有了互联网，在授课的时候，老师可以找一些与这节课所学知识有关的动画和图片，这些听觉和视觉上的刺激，可以迅速吸引学生的注意力，学生就可以在不知不觉中学到知识，并且对知识的记忆也比较牢固，特别是对于数学这种较为抽象的科目，学生可以在这种刺激下，发挥自己的想象力，不但能够记住知识，对于该知识的理解也会更加深刻，在这样长期不断的教育下，达到老师的教学效果。

(二)让数学知识“活”起来，学生动起来

传统数学教学模式由于其固有的教学模式，在通常情况下，很难得到创新和改变，而有了互联网，乡村小学数学的教育将会更加的有活力，也更容易创新。首先，互联网可以将知识以更多的形式展开，无论是文字，视频，还是PPT等，学生可以从更多的不同形式去了解知识，更好的理解到知识的本质，除此之外，老师可以将学生的兴趣点运用互联网融入到学生的教学中，激发学生的学习兴趣。

(三)打开学生自己的思维，培养独立意识

在互联网的帮助，可以更好发挥出学生的主体作用，尤其是数学，在小学数学教育中，老师可以合适的发挥自己的客体作用，引导学生自己从网上找到资料，自己从互联网上去寻找解决问题的办法，而不是依靠他人。学生在这样不断的引导中，就会逐渐的有自己的思维能力，具有较强的独立意识，知道如何解决问题，创新意识也会得到培养，对学生以后从网上获取其他知识和学生以后个人的发展是有一定的影响的。

四、结束语

综上所述，笔者简单地阐述了互联网在乡村小学数学教育的必要性和一些具体措施等内容，在现代化的乡村小学数学教育中，运用互联网辅助教学，可以让学生和老师得到双赢的局面，同时对于学生以后更高年级的学习，具有一定的影响，为学生以后的发展提供了一个更加广阔的空间。

参考文献：

[1]李淑侠.浅析“互联网+”对乡村小学数学教育的作用[J].学周刊，2017，(06)：91-92.

[2]亓恒忠.多媒体教学在农村小学数学教学中的运用[J].学园，2013，(32)：142+157.

2.乡村中学数学教育反思 篇二

一、审视义务教育阶段化学教育教学的价值

化学是自然学科的重要组成部分, 是材料科学、生命科学、能源科学的重要基础, 是推进现代文明与科技进步的重要力量, 是解决能源危机、粮食危机等一系列问题的坚实支柱。所以化学教学一要强调学生适应对未来社会的发展, 使他们能从化学的角度认识科技、社会和生活方面的有关问题, 了解化学制品对人类健康的影响, 懂得运用化学的知识和方法去治理环境污染, 合理开发和利用化学资源, 使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时, 能做出更理智、更科学的决策;二要从培养科学素养的基本要求出发, 提供给学生最基本的知识、技能与方法, 创设生动、多样的科学探求和实践活动情景, 培养学生求真务实的科学态度, 勇于怀疑、敢于批判和善于创新的科学精神, 以及积极向上、追求真理的人格品质;三是规定学生所要达到的最低水平, 要求学生“建立初步的科学物质观”、逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

二、察视义务教育阶段化学教育教学的现状

乡村中学义务教育阶段的化学教育现状严重滞后于社会的发展, 主要表现在以下几个方面:

(一) “考试教育”制度的制约

考试制度的简单化、单一化成为实现化学教学价值的绊脚石, 升学压力、评价体系、考核制度只能导致学生注重基础知识与基本技能, 忽视情感、态度价值观教育和实践能力培养, 只能导致化学教育脱离生活经验、社会实际, 只能导致抑制学生的学习兴趣, 只能导致“讲、记、背、练”重复循环的应试教学方式。

(二) 化学实验仪器的严重匮乏

义务教育课程标准实验教科书《化学》上册的序言中就明确提出, 化学是一门以实验为基础的自然科学, 然而乡村中学的实验仪器与药品的严重匮乏, 严重地制约着化学教学, 很难培养学生严谨求实的科学态度与敢于批判、勇于创新的科学精神, 导致学生不善于置疑、不善于观察实验、不善于合理推导、不善于归纳总结, 更谈不上设计实验, 这本身就违背了化学教育教学的规律。

(三) 落后的考核评价制度

教师的考核评价制度是教学成绩, 是升学人数。教育教学的价值趋向, 不是培养学生积极向上、科学务实的态度, 不是培养学生严谨求学、勇于探索精神, 不是培养学生耐住寂寞、追求真理的人格品质, 而是追求学生试卷上的高分与竞赛中的荣誉、折合分的排名, 进而导致考核成落后。

因为“精讲、强记、硬背、多练”重复循环无疑是提高学生试卷高分的最有效手段与最直接手段、最成功手段。相反, 多组织学生置疑、设计、探索、创新的教育教学在实际的评价体系下显得吃亏。所以即使在教育教学改革过程中, 有探索的想尝试的教师也不得不新教师与老教师相结合, 公开课、观摩课大显教育教学改革, 将三维目标在课堂中展现得淋漓尽致, 而平常课堂上、课堂下无不是“强抓、硬记、多练、多讲”。面对重点高中的升学压力, 学生的减负不过是句空话。

面对上述现状, 我们的新课程改革不得不进行更彻底的革命。

三、义务教育阶段化学教育教学对策

为了最大程度实现义务教育阶段化学课程的价值, 我们不得不彻底改变乡村义务教育阶段化学教育教学的现状, 笔者将自己的观点写出来, 与同仁共探讨。

(一) 义务教育阶段的化学考试制度必须改革

我反对放弃考试, 推荐升学的政策, 但是考试制度必须改革, 考试要按照学生的发展, 分为基础考试、选拔考试, 考试要多注重过程, 少涉及结果。

基础考试可分为试卷考试和社会实践考试, 注重考察学生是否掌握基础知识、基本技能;考察学生初步形成的物质观与崇尚科学、反对迷信的世界观;考察学生是否运用这些基本技能, 解决了实际生活中的问题, 例如:科学种植、合理使用农药化肥、大气污染、水污染、垃圾回收等一系列的社会实际问题;考察学生是否懂得学以致用的道理, 考察学生是否树立了依靠科学、追求真理的人格品质;考察学生是否在面临与化学有关的社会问题时, 能运用科学的角度去思考, 并作出正确的判断。

选拔考试则注重考察学生的科学探求能力、实践活动能力、创新思维能力。考试形式要分笔试与实验相结合, 考试要注重选拔有勇于怀疑、敢于批判、善于创新精神的科研工作者, 要考察学生是否有探索疑难问题的勇气, 是否有严密的逻辑思维能力, 是否有浓厚的实验兴趣, 是否有规范的实验操作能力, 是否有改进实验装置的创新精神。

(二) 教师的考核评价制度必须改革

对教师的考核评价制度, 可将教学的过程性评价所占比例定为40﹪, 注重教师如何创设生动、多样地科学探求和实践活动的情景, 注重教师培养学生求真务实的科学态度。

将教师的论文与课题研究所占比例定为30﹪, 注重考核教师联合学生的获奖情况与选拔情况。

将教师联合学生运用所学知识解决社会实际问题后, 社会反馈的评价材料所占的比例定为30﹪。注重学生的实践运用情况。

(三) 教与学的方法与态度必须改革

教师要减轻学生的学习负担, 要减少“讲、记、背、练”循环重复, 要注重激发学生的学习兴趣, 培养学生自学能力、观察能力、动手操作能力和创新能力, 要注重培养学生严谨的科学态度和追求真理的人格品质。

例如, 讲二氧化碳的实验室制发时, 教师没有必要在大讲特讲, 让学生作笔记, 只需要创设一定的教育教学情境, 让学生依据了解的二氧化碳的性质与制取氧气实验操作能力, 自行设计实验的发生与收集装置, 并要求学生观察实验装置的缺点, 将实验装置进行改进。归纳制取气体的装置与方法——固固反应制气法、固液反应制气法的实验装置与实验应注意的事项。

改革的目的是进步, 是实现我们的教育教学价值。综观教育教学的的现状我们必须改革, 而且不能是局部的小打小闹, 我们的改革必须是彻底的、本质上的改革, 否则我们的教育教学会严重脱离实际, 会造成无法弥补的损失。

摘要：当前义务教育阶段化学教育的现状很难实现义务教育阶段化学教育的价值, 这让身在义务教育化学启蒙阶段的一线教师矛盾重重。本文将对乡村中学义务教育阶段化学教学的价值、现状、与对策进行探讨。

3.破解乡村中学英语教育瓶颈的思考 篇三

随着教育改革的不断深化，人们对教育越来越重视，那么教育质量的提升成为每个教育工作者必须研究的课题。而现今，乡村英语教育成为乡村教育的拦路虎，很多学生其它科目学得不错，就是英语拖后腿。在英语学不好的同时，一定程度上也搓损了学生对其它科目学习的积极性，这样一来，往往会有恶性循环的结果，本来前途大有希望的学生，在学习的道路上也有伤失继续前行信心，那么制约乡村英语教育的因素是什么？

通过对学生方面、家庭方面、老师和学校方面进行深入的破析，我们找出了成因、并提出破解乡村英语教育瓶颈的办法及其思考。

学生方面

学生的学习状态和心理欠佳，导致英语学习困难主要反映在：语法概念模糊；词汇缺乏；解题技巧差；语言的综合运用能力薄弱；畏难情绪重，学习信心不足。在此基础上，我们对学生学习的行为习惯和策略又进行了调研，结果显现学生主要存在的问题：对英语学习兴趣差，有畏难态度，缺乏信心和毅力；学习自觉性不够，学习习惯差，学习时间不足；很少运用有效的学习策略，单词记忆效果不佳，词汇量难以有效积累；缺少良好的阅读习惯和阅读技巧，忽视阅读策略的运用，语言积累不够；自我整理和归纳总结能力薄弱，知识遗忘率高；孤立学习，没有摸索出适合自身的有效学习方法。

通过对表象与存在问题的分析，结果表明：正是因为学生缺乏良好的英语学习行为和策略，养成了不良的学习习惯，为他们的英语继续学习和教师的正常教学带来了严重的负面效应，最终形成英语学习的瓶颈，其主要成因存在于这样的几方面：

学习方法与学习信心

小学英语学习的方法倾向于模仿性、抢记性。同一内容反复率高，平时训练的思维模式开放性不够、被动状态多，而强化记忆的知识是不牢固的。然而，初中英语学习的容量加大，强度和难度也大幅上升，学习主要以理解和应用为主，不仅要求学生进行必要的记忆，而且要求学生要有更强的分析、概括、综合和实践的能力，需要学生将基本概念、原理消化吸收，变成自己的东西，并能进行知识迁移，在练习、作业和考试中得以灵活运用。因此，学生的学习负担及压力明显加重，如果仅仅依赖模仿和记忆为主的学习方法会寸步难行，结果导致消化不良，那么在知识的重压下，导致学生畏难而退，由此丧失了学习英语的兴趣和信心。

有效指导与学习效率

如今的教师教学任务繁重，教研活动多，教学进度往往也很紧张，这些客观因素限制了教师对教学工作的全面认识，使得许多教师重视教具体内容，而轻视学生学习方法的指导，无形中导致很多学生学习的盲目性，有头痛医头脚痛医脚情况的出现，很多时候甚至是事倍功半。指导学习策略和方法，并让学生学会学习是非常重要的，正确、科学、有效的指导应当成为教师教学中的一项不可缺少的重要内容，只有这样，学生的学习效率才会事半功倍。

习惯培养与欠效瓶颈

培养良好的学习行为习惯是很重要的，应是教师日常教学和学习活动中应该重视的首要环节。态度决定高度，细节决定成败。态度、细节、践行等都是构成习惯的重要因素。而现实往往是，我们的教师只重结果不重过程，在教学中疏忽对学生自主学习习惯的培养。学生在课前、课后的活动常表现为无序行为，在课内也没有形成自主、合作、探究学习，可能是：没有老师的引领，不知道做什么。学生有时在稀里糊涂中参与教学过程，课堂教学呈现无序、低效进行。因为学生学习行为习惯的良好养成还未建立，导致废课、弱课的欠效结果的出现。

家庭方面

现在乡村学生很多都是留守儿童，家庭教育的空白与滞后，带来了学校教育的跟不上。从每个学生的本质来说，都有积极向上的一面。对于英语科目的学习，起始时，他们也有愿望要学好，可是在实践中，由于这样、那样的问题，导致他们掉队。此时，起关键作用的家庭教育却无法跟上，家庭受教情况几乎没有，这也是乡村英语教育难有大的起色的原因之一。即使有家长在家的，对于英语的辅导也是鞭长莫及。家校联系不紧密或空白，是学生学习失败的又一主因。

教师方面

教师的素养影响着学生的成长。教师是课堂的组织者、指挥者，课堂无论怎么改革，教师的主导功能是无法代替的。韩愈的《师说》：“师者，传道、授业、解惑也。

一个好的学习群体往往是建立在教师的优秀的业务上。因此，在某种程度上，教师的业务素养对学生的成绩有着直接的关系。我作为评委，曾多次听课，有一次，听了一节六年级英语课，老师教了六个单词，尽然有三个读不准确，可想他所教的学生会有什么样的结果？目前，乡村师资力量差。专业的教师群体人数少，发挥的师范、带头作用不够；由于师资不够的原因，起用了很多半途出家的老师教英语，导致师资队伍水平参差不齐；这是制约英语教育的主要瓶颈因素。

教师的责任心不够，对学生学得如何？心中没数；对待工作是得过且过。有些人本身业务就不精，又不爱学习，备课不动脑、上课无新招，凭老经验教书，不求胜者，结果是课堂效率低下。责任心不够还表现为：课后从不辅导、不过问学生的学习情况。

这些人的不作为，有很强的传染病，所以说，教师的继续教育要真抓实干；教师的业务考查必须落实到实处；建立师生同场考试制度。教师应该在不断自学的同时，还要教学相长。

学校方面

学校领导对英语教育的认识

九年义务教育的推进，并不意味着各地的教育理念与教育质量的平衡推进。在英语教育方面，城区与条件好的地方，小学一年级就开设了英语课，而广大乡村学校几乎是在三年级开设英语课。而语言的学习，在六至十岁间是非常的重要时段。也有很多乡村小学的校长，对英语起始教育并未引起足够的重视，每到期中或期末临考前，常有英语课的部分时间调整给语文和数学，或课时开设不足，长期来，造成了英语学科的亏欠，这也是导致一些学生小学基础差、到了初中跟不上的主要原因之一。还有一些抓教学工作的主要领导观念保守，对英语教育的认识、重视不够，没有把英语课重视起来，可能因为周边学校也是这样，环境也对这些人产生了错误的影响。小学英语刚刚开始，要确保课时的充足，没有一定量的时间，是保证不了学生习得知识的可能。

4.中学校长年度教育反思发言 篇四

讲体会

谈定位

校长年度反思发言

2016年对于我来说是倍感压力的一年，虽然经过近一年的磨合，对于校长这个职务我不再陌生，很多工作已经得心应手，但始终有一种如履薄冰的感觉，因为我深知自己承载着太多的期待与厚望，有领导、有老师、有学生、有家长，更有千千万万期待民族教育复兴的家乡的父老乡亲。因此一年来我不敢有丝毫懈怠，始终以著名教育家陶行知先生在《整个的校长》一文中的文字：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长……”来鞭策自己：要用整个的心做整个的校长，努力做睿智开明的思想者，做教育改革的传播者，做创新管理的践行者。

说收获 倍感欣慰

2016年对于XX中学来说，是满载收获的一年，先后被评为呼伦贝尔市文明单位、呼伦贝尔市先进单位、陈巴尔虎旗教学管理工作先进集体。教师队伍人才辈出，1名教师荣获国家素质教育先进工作者称号，7名教师获国家级课题、论文、展示课奖；3名教师获得区级奖励；8名教师获得市级奖励；12名教师获得旗级奖励。学生在各级各类比赛中崭露头角，在“海一中杯”全市数理化竞赛中，1名学生获得“冠军杯”，13个奖项我校学生获得12个；在首届“海一中 杯”蒙语辩论赛中1名学生荣获最佳辩手奖；在全市蒙授中学蒙语主持人比赛中1名学生荣获三等奖；在全旗首届《金马蹬杯》科普知识竞赛中我校荣获团体第一名。在全市“海一中杯”民族中学运动会获得团体第五名，全市青少年国际象棋比赛获得团体第一名，全市“额尔古纳鸿雁杯”文艺汇演中舞蹈队和马头琴队荣获第二名，篮球队参加海拉尔区中学篮球赛获得亚军。全旗环城赛中朝鲁门同学荣获冠军，全旗中小学足球赛中我校男女队均获亚军，全旗篮球赛中我校代表队获冠军，全旗首届“校园那达慕”上我校在摔跤、射箭项目获得冠军。我校学生足球队代表呼伦贝尔市参加全区“谁是球王”足球赛，获初中组第二名。特别是我校的教学质量又有了新突破，2016年我校106人参加中考，95人被录取，录取率为94.3%。600分以上3人，500分以上27人，全市蒙授中考前五名均为我校学生，6名学生被师大附中录取。物理、地理学科及格率全市排名第一，蒙语、汉语、化学、生物、历史、英语及格率全市排名第二，数学、政治及格率全市排名第三，总及格率达到50.3%，在全市排名第一，再次在全市蒙语授课学校中独占鳌头。

可以说2016年取得的每一个成绩都是在为XX中学这所有着55年校史的学校浓墨重彩，我有幸担任校长，有幸成为这些业绩创造者的一份子，我深感欣慰，倍感自豪。

讲体会 感受良多 做了校长才知道，自己已经不属于自己了，自己的一切都要由学校决定，甚至喜怒哀乐都要打上学校的烙印。因此也养成了对学校的点点滴滴都去关注，对学校发生的每一件事都去反思的习惯，于是各种体会不断地积累，渐渐的也成为了自己工作的经验，当校长的心得。

学校要发展必须有一个明确的奋斗目标。学校有百余名老师，几百名学生，怎么样让这么多的人心往一块想，劲往一处使，关键就在于要给大家一个共同的目标，并且使每一个人都清楚怎样做、做什么是在为实现这个目标努力。民族中学始终坚持将“传承民族文化，创民族教育品牌”作为奋斗目标，并将这一目标明确的传达到每一位老师，每一名学生，同时也千方百计的采取措施去实现这也目标，大到各民族特色班的设立，小到给每一栋楼起一个蒙语名，长到“校园那达慕”、“校园纯蒙语日”的坚持开展，短到一次国旗下的讲话，时时处处都让师生感受到学校在为实现这一目标不懈努力着，从而调动起每一个人的热情，产生巨大的推动力，势不可挡。

学校要发展必须依靠每个老师。教师是学校发展不竭的动力，只有为老师们提供适合的工作岗位，任人唯贤、信任每一位管理者，大胆放手、发挥每位成员的积极主动性，最大限度的发挥每一位老师的潜能。因此在工作中我一直不遗余力地开展教师校本教研和校本培训工程，推荐老师们参加 各级各类培训，开展各种岗位练兵活动，为每一位老师发展搭建平台。同时注意关心每位教师的生活和个人成长，让老师们心交心，相互理解，相互帮助，做“特别关心老师”的校长，做每一位老师的朋友。

学校要发展必须相信每一名学生。作为校长必须坚持“人人是可造之材，人人是应造之材”的发展观，让每一个学生在这里得到公平、公开、公正的受教机会。今年开始，我们推出了分层教学，努力做好作业设计和批改，培养优秀生，发展中等生，特别辅导学困生，目的就是让每个孩子都有收获，让孩子在离开民族中学以后，会记得我在民族中学学到了什么。同时我也将不能放弃每一名学生的理念渗透给老师们，也亲自到有辍学心思的学生家劝他返回校园，我也常常提醒自己，凭我一己之力很难让每个孩子都成才，但我会努力让每个孩子都学会做人，做个好人。

对寄宿生管理要用心。2016年XX中学改变最大的就是宿舍，我去的最多的地方就是宿舍和食堂，我始终记得旗委陈书记说过的一句话“要把寄宿生当成自己的孩子来对待”，也常常反思“如果我的孩子住在这我会怎么做？”2016年我对舍务老师进行调整，增加人力，加强舍务管理，严格规定伙食标准，丰富饮食品种，初步达到营养餐标准。粉刷餐厅，新建晾衣室，维修储物室，新购买一批住宿生自习室用桌椅、电视、全自动洗衣机等设备，更换被褥、床单、椅垫等生活 用品，改善住宿生生活环境。在学校图书室增设电脑间，宿舍楼每个楼层设立阅览室，晚自习前、双休日向寄宿生开放，活跃课余生活。经过努力，秋季学期开学寄宿生增加30余名。每次走进宿舍看见孩子们的笑脸我就十分喜悦，孩子在这里像回家一样是我最大的心愿。

谈定位 仍需努力

从我走上校长岗位的第一天起，我就一直在想“做什么样的校长？”“怎样做一名好校长？”，摸爬滚打也近两年了，我在不断给自己定位，虽然自己还有差距、还有距离，但我会努力实现自己的人生定位。

做一个有思想、有信念、有追求的校长。用发展的眼光做事，用发展的眼光决策，把对每位师生的发展、对学校的发展负责作为自己的理想追求。做一个有德性，用人格魅力影响人的校长。加强道德素养的学习和内化，增强自己的人格魅力，以脚踏实地教书，静下心来育人的朴素情怀与老师们共勉。做精通教学业务的专家型校长。精通教学业务工作，懂得教学工作的规律性和发展现状、发展趋势，全力以赴抓教学，抓出效率，抓出质量，增强学校生存和发展的后劲。做和谐校园的和谐校长。理顺各种关系：对上多争取，对外多联系，对下多支持，中间多默契。既要功夫在校内，做教育专家，把校内的力量发挥好；又要功夫在校外，做社会活动家，把校外的力量利用好，实现办学力量的无穷化和办学 效益的最大化。做把教师疾苦放在心上的校长。敢于并善于为教师排扰解难，为教师谋福利求实惠，真正把每一个教师的心吸引到学校中来，安心工作，热情百倍地工作。

5.小学数学老师教育教学反思 篇五

本节课主要是让学生在情境中通过尝试和合作探究的方法，掌握两位数加两位数的进位加法计算，发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算多样化。教学时我以“发新书”这一生活情境引入两位数加两位数的进位加法，体会计算与日常生活的密切联系，使学生经历从实际情境中抽象出加法算式的过程，通过操作、思索、交流，体会计算方法的多样性。教学设计由简入深，从易到难，逐渐渗透，培养学生的思维能力，渗透估算的方法。计算教学比较枯燥，为改变这种状况，我充分利用课本的“发新书”的情境，让学生在生动具体的情境中学习计算。首先，放手让学生提出有关问题。学生根据提供的信息，提出的问题有些为已学知识，需要教师酌情引导，以免偏离主题。

其次，在探讨算法时，鼓励学生探索不同的计算方法，并给学生交流、展示的空间。算法的多样化增加了学生思维的活动量，给学生提供了创新的机会。实际上课时，学生确实也提到很多算法。我在尊重学生自主选择的同时，引导学生优化计算方法，增强优化算法的意识。同时在课堂中采用一些激励性的语言“谁来当小老师帮同学们解答问题”、“试试看，你能行”，“回答得真行，请继续说吧?”来激发学生的求知欲，鼓励学生勇于标新立异，大胆创新。营造和谐快乐课堂教学氛围，会让我们的孩子学习起来其乐融融。

6.六年级期中考试数学教育反思总结 篇六

数学教学的主要目的是训练学生的思维，数学是思维的体操,向学生揭示获得知识的思维过程，让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题。因此，我们在数学学科教学的过程中就应该围绕能够使学生获得数学的基本知识和基本技能，让学生体验获得知识的思维过程。本次期中测试我们八个班的均分均在90分以上，大大缩小了班际平均成绩的差距，这说明我们的集体备课收到了很好的成效。

现就我们六年级数学学科学生期中检测试卷完成情况，反思我们的教学过程。

一、试卷概况及测试目标

本次六年级数学测试卷共分为六部分：填空、判断、选择、计算、操作、解决问题。填空、判断、选择主要检测学生的基本知识和基本技能，以及灵活解题的能力;计算题里包括：直接写出得数、解方程，主要检测学生的计算能力;操作题主要检测学生对确定位置及图形的放大缩小掌握情况;解决问题主要检测学生分析问题和解决问题的能力。本试卷共100分，计算题占20%，基本知识占40%，动手操作解决问题占40%。

二、各题完成情况分析

填空、判断、选择的分析：这一部分从全年级的得分来看，填空只有第9题错误较高其余九题完成较好。判断的第4、5两题理解起来有难度。选择题的第3、4题由于学生没有这样的生活经验故错误率较高。

计算题的分析：这一部分全年级得分率最高只有少数学生粗心大意失分。

动手操作的正确率为90% 关键错在角度画的不准，长度确定不好，还有个别学生将放大画成了缩小。

解决问题的正确率为88% 这一部分主要是第2、3两题错的较多，第2题主要是还不会用比例解决应用题，用算术方法解起来不太好想思路;第3题学生还没有真正理解关键句的含义。

三、主要优势

1.数学概念透彻、清晰，掌握扎实，能够灵活运用。

一直以来在教学活动中，我们组内的老师都在关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，通过直观的多媒体课件辅助课堂教学，让学生多动手多操作多实践，使数学概念变得感性直观不再那么抽象枯燥。

2.多数同学能够运用所学知识解决问题，思路清晰，方法多样。

应用题在教学中是一个难题，是学生最难理解的知识，但应用题的内容来自于生活，与生活中的数学问题又有着密切的联系，因此我们在教学中除了加强教研外还注意结合学生的生活实际与学生的认识规律，让学生学得轻松，又能发展学生的思维能力。

四、存在问题

1.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。

3.计算中还不能灵活的运用简便方法。

4.学生的`发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思考训练。

5. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。

五、解决策略

1.树立正确的教学观，立足于长远，促进学生学习的良性发展，立足于学生实际，在课堂上本着发展学生能力，为学生创造思维空间和发展空间的原则开展教学工作。

2.夯实基础，在课堂教学中加强计算与混合运算练习，养成良好的计算习惯，保证正确率。

3.平时注重挖掘概念的辨析深度，教给科学的辨析方法，给学生有效的指导，提高对概念的同化认识。

4.应用题教学中要注意从读题到分析到解决问题给孩子科学的指导。

5.做好补差的工作，对差生平时要多给他们吃小灶，查漏补缺，从而使他们的成绩得到提高。

★ 六年级教学总结与反思

★ 教师数学学期总结与反思

★ 高一数学教学反思与总结

★ 六年级月考总结与反思作文

★ 数学总结反思

★ 人教版六年级数学教学设计与反思

★ 小学数学六年级教学设计与反思

★ 六年级数学教学反思

★ 六年级教学总结数学

7.中学信息技术教育的实践与反思 篇七

一、存在的问题

1. 教材内容方面的问题

现行信息技术教材仍然存在过分注重计算机知识的内容学习,且内容单调、缺乏层次性。教材反映出的问题主要有以下几个方面:

(1)教材仍然将计算机和网络的基础知识及常用软件的操作作为主要的和唯一的学习对象。课程内容较少考虑信息技术作为学习工具、学习资源、学习环境的功能,课程内容缺少以信息技术为认知工具,增进其他学科学习的内容和联系现代社会、科技发展及学生生活中实际问题的解决过程。

(2)有关信息道德文化教育的内容单薄。例如信息伦理道德的教育只是集中放在一个部分,在“删除文件”时没有提出应该注意不要随意删除别人的文件,在“通过因特网获取信息”时没有讲网络健康使用的问题等。须知,我们应用信息的全部过程还包括对信息的选择、评价、信息道德、人文等,在通讯发达、信息技术普及的今天,很多时候影响我们的不是技术,而是对信息的正确态度、合理控制、应用意识等。

(3)教材内容考虑信息技术的操作多于应用。如讲到开机进入Windows操作系统时,教材中详细地介绍说“先按下显示器的电源开关,打开显示器,然后按下主机箱上的电源开关,打开主机”。再比如一次选中多个文件或文件夹时,“方法是单击选定第一个文件或文件夹,然后按住‘Shift’键或‘Ctrl’键,再单击其他需选定的文件或文件夹……”这种形式与某些软件的使用说明书基本雷同。有的虽然称为是按照问题中心或任务驱动方式编排,但其任务是如何操作应用软件,而不是解决学生感兴趣的问题。

(4)缺乏合理的可操作的评价体系。当前评价较为重视过程性评价,也就是对学生的学习态度、创新意识、动手能力以及作业练习情况的评价,又可以分为自我评价、小组评价、教师评价三种。如苏教版每一章的综合实践课题中都有一个活动评价的表格,内容包括对象的确定、活动过程及研究方法、态度、作品组织结构、文字、布局、界面、口头报告、共享交流等方面,并列出相应的标准。但操作起来比较困难,评价的标准也很抽象,不具有普遍的可操作性。

(5)与高中教材衔接不当。现行中教材基本上还是假设学生“零起点”为编排依据,以至于高一年级教师上课还要花大量时间讲开机关机,任务栏与“开始”菜单,教师觉得很无奈,学生更觉得枯燥无聊。

2. 教学过程中存在的问题

在开展信息技术课程教学的过程中,对于学生学及教师教的方面,也存在许多问题,具体表现在以下几个方面:

(1)课时设置不足,课程质量得不到保证。根据国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的规定,《信息技术》课程在初高中阶段的总教学课时应为68学时,上课时数不应少于总学时的70%。但目前不少学校安排《信息技术》课程开设两年,每周仅1课时,除去期中、期末复习停课和节假日休息时间,实际教学课时为20～25学时,与国家的规定相差甚远。

(2)课程目标尚未全面实现。中学信息技术课程目标要求从认知、能力、情感三个方面来培养学生的信息素养,即掌握信息技术基本知识、提高应用信息技术的能力、养成信息技术情感和伦理道德修养。但实践的过程却偏离了开设这门课的宗旨。集中体现在信息技术课程只注重对学生知识和技能的培养,忽视了学生的情感培养,加之多数信息技术学科教师对课程开设的目的认识不够全面,在课堂教学中,只是单纯地向学生传授有关计算机和网络的基础知识,忽视了对学生信息道德和伦理的培养,也导致了教学严重偏离信息技术课程开设的宗旨。

(3)教材与教学实践尚未协调一致,学生学习的主动性和积极性有待进一步激发和提升。很多现行教材还是局限于软件工具的使用与操作步骤的讲解,没有涉及利用信息工具处理学习者实际学习与生活问题的应用,更没有解决实际问题的方法与过程等内容。有些教材有主题活动应用设计,但提出的内容与活动方式脱离学生的日常生活,低于或高于中学生的心理年龄与实践能力,或不在学生的兴趣范围,或脱离当前的社会环境与地区差异的实际。

(4)教师素质有待进一步提高。一是信息技术学科专业教师数量不足,现有中学信息技术课程的教师中,许多是由其他学科的教师经过短期培训转行而来,正规本科、专科院校计算机及相关专业毕业生很少,许多学校只能让教师在满工作量的情况下加上信息技术课。二是信息技术专业教师素质偏低、培训机会少,没有受过正规信息专业的培训。有不少教师只具备基本的电脑常识,而欠缺应用软件的使用、课件制作的能力以及网络知识。这样的师资状况,也影响了信息技术课程教学的有效开展。

(5)教学模式单一,教学方法不尽合理。中学信息技术课程具有较强的实践性、综合性、应用性,极富创造性和明显的时代发展性,这些特点决定了这门课程的教学要采取新的教学模式。但目前很多地区的信息技术课程仍然采取传统学科的讲、学、考的教学模式,使原本生动有趣的信息技术课变得枯燥无味,窒息了学生的创新精神,出现了“学生喜欢玩电脑,但最不喜欢上信息技术课”的现象。

(6)信息技术课程评价方式不尽合理。教学评价要重视教学效果的及时反馈,评价的方式要灵活多样,要鼓励学生创新,主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。然而目前部分学校的信息技术教学评价方式仍采取传统的书面考试方式,常常出现以纸和笔来考学生操作能力的怪现象。这种评价方式极不合理,更不利于学生充分发挥自己的想象力、创造力,也因考试而将信息技术教育视为一种负担。

二、应对策略

1. 转变学生观念

要使学生意识到,在信息时代信息技术教育的重要性,不要因为教师和家长对信息技术教育认识的误区,以及应试教育的压力,而忽视对信息技术课的学习。要知道全新的人才观是重创新、重科学、重实践而不是高分低能。因此要树立全新的学习观,把自己由知识的被动接受者转变为知识的主动探索者,成为学习过程中真正的认知主体,提高对信息技术课的积极认识。

2. 转变教师观念

信息技术课教师要充分认识到自己的角色在信息时代所占有的重要性。不能认为自己担任的是“副科”而具有“自卑”情绪,更不应该因为自己当前的待遇较低而工作懈怠。依据教育者先受教育的原则,教师要培养新型的学生,自己首先应该具有创新精神,要不断加强自己的创新修养,及时扩充、更新自己的知识结构,树立创新观念。

3. 以主题项目任务的实践活动为中心组织课堂教学

教学应跨越计算机学科的界限,借助丰富多彩的项目实践活动来融合计算机网络基础知识技能的学习,融合各种信息工具和信息资源的使用。主要采用“在主题任务解决中学习”的教学设计,这种基于项目的教学活动将知识的学习和知识的应用有机地联系在一起,为知识的学习提供必要的“真实的”应用情境,并且注重学生创新思维和实践能力的培养。

4. 以学生发展为中心组织教学

从各类期刊、报纸、Internet、光盘等精选适合中学教学的内容,并通过加强对学生协作学习的指导与交流活动,建立校园网络的信息组织与过滤机制等措施来保障学生获得健康的发展。与过去计算机课程的教学思路不同,教学的主线索应当是为帮助培养学生获取信息、处理信息、表达信息的能力而展开。

5. 引入竞争机制,建立基于过程、基于行为的综合信息能力评价体系

8.对当前中学体育教育反思再探 篇八

关键词：体育；高效课堂；教学

在当今的学校教育中，学校对于体育教学提出了基本要求，即它是培养学生身体素质的重要学科。［1］而很多学校为了提高升学率，一直重视文化素质教育，对于体育教学没有给予重视，削弱了学生参与体育的积极性，这对于学生今后的发展是很不利的。从多个方面反思体育教学，对完善教育工作意义重大。

一、完善整个教学秩序

体育教学工作的小组建设环节需要重视三个环节，即课前、课中、课后，把握好体育课堂这三个时期的教学建设是提高课堂效率的重要保证。具体工作可从以下几点进行：

1.学习前。课前学习主要按照“独学—对学—群学”的顺序，先让学生预先自行学习，再安排小组成员共同探讨其中出现的问题，最后将所有问题总结起来交由老师解决。

2.学习中。在预习交流环节，学生要认真听取其他学习小组的精彩发言，针对其他小组的发言提出自己的看法，或疑问、或补充、或拓展。在课堂教学中，教师可以根据本课题材进行有效扩展，引申一些较为典型的体育故事来激发学生学习体育的兴致。［2］在学生对知识点产生兴趣后，可以引入课堂教学中需要运用的内容，以此开展教育。

3.学习后。以小组为单位独立完成课后练习、及时复习、学习对子相互检查任务完成情况、集体预习等。当学生在课堂上掌握了相应的理论知识后，我则要求学生到操作室等地方进行训练，提高自己的体育知识水平。孔子曰：“温故而知新”，课后复习有着积极的作用。

二、引导学生合作学习

体育知识丰富多样，尤其是其中涉及的体育人物、典型事迹等都是学生津津乐道的话题。在课堂教学过程中，教师需要为学生创造学习情境，通过角色扮演来领略体育知识的内涵。

1.列举事例。列举典型的体育代表人物，让学生来扮演不同的角色，这是学生与体育接触的最佳途径。

2.合作学习。根据任务的难度，学习小组可以有相同的任务，也可以有不同的任务。

3.共同探索。小组讨论的作用在于引导学生进行正确的学习活动，通过辩论、探讨的形式来挖掘体育知识。［3］

三、注重体育知识的引导

在打造高效体育课堂中，教师对于体育知识需做详细的讲解，让学生真正体会到知识的内涵。“知识引导”是课堂教学中十分重要的过程，需要经过一步步的引导过程，把学生带进知识世界里。

1.知识回顾。将知识点转化为具体的问题，这对于学生学习而言是具有挑战性和冲击性的。考虑将知识点设计成什么样的问题呈现给学生。问题的设计要瞄准知识点的理解与运用，也要紧扣学生的“最近发展区”。简单知识设计一个问点，有难度的知识可以设计递进式的两到三“问”。

2.深入思考。由于时代相隔久远，现代人很难领悟到体育中的概念知识，引导學生“思考”就成了必不可少的工作。［4］

3.锻炼思维。将正在学习的知识点与前面学过的知识点进行联系，教师在讲解过程中要扩展学生的思维，这样才能促进学生全面发展。

四、结论

面对新课标提出的相关要求，体育教师必须要采取多项措施来提高体育课堂教学效率。而高效课堂的创设需要教师把握好各个时期的教学工作，重点针对学生的学习情况来制订教学计划，这样才能保证教学工作的针对性。

参考文献：

［1］朱华勇.初中体育教学策略的制定与实施［Ｊ］.教育研究，2009（10）：5-7.

［2］周德文.体育教学中的小组建设问题研究［Ｊ］.浙江大学学报，2007，10（4）：31-33.

［3］王海云.探讨初中体育中学生主体作用的发挥［Ｊ］.扬州大学社会发展学院学报，2009，20（12）：66-68.

［4］平向津.分析新课标给初中体育课堂教学工作带来的启示［Ｊ］.郑州大学学报，2008，19（4）：33-34.

9.《乡村四月》教学反思 篇九

首先，教学伊始，我板书课题，并且相机提问学生从课文题目中了解到 了什么，是的，这一课里包含着古诗和词，具体来说是两首古诗，一首词，在这时，其实我可以在重点引导一下，我们在发言的时候尽量准确和全面，另外，可以相 机提问古诗和词的区别在哪里。至于区别，我想我应该在课前做好准备，课后查查才发现古诗和词的区别大概如下：句式不同，诗有绝句和律诗，五言、七言之分， 词有小令、中调和长调之分并且有词牌名，另外也有其他方面的不一样，但基于学生的年龄和认知大致掌握即可。

第二个环节，走进第一首诗《乡村四月》，首先回 忆第六单元的单元专题，是啊!你是否已经闻到了乡村人家门前屋后的花香了呢?你是否已经看到乡村人家的涓涓细流了呢?你是否已经听到乡村人家的婉转动听的 鸟鸣了呢?这些语言， 我应该之前在心中多念几遍不至于在课堂上显得生疏做做，还可以邀请同学闭目想象。带着这种感官之旅，精神之旅，走进这首乡村四月。

第 三个环节邀请会背的同学背诵，并且相机表扬他们知道一天之计在于晨，抓住一天当中最宝贵的时间做最有价值的事情，请其他学生向他们学习。

第四个环节，学生 齐读，老师范读，指名说说自己读的和老师读的有什么不一样，学生会说读诗要停顿要入情，老师相机请同学们带着提醒再来动情的读读。

第五个环节，指生谈谈自 己的预习新知，在此也可以指生动情朗读，教师相机板书重点词语的意思：山原、川、子规、了等词语的意思，这样学生在交流新知的时候可以从这个角度去交流。

第六个环节，学生带着对这些词语的理解再读古诗，然后一起合作讨论相关的前置性作业。

第七个环节，学生反馈前置性作业。第八个环节，共同理解古诗后两 句，由情入手：表达了诗人对劳动人民的赞美之情。第九个环节，大致理解前两句诗意，重点找出描写的景物都有哪些。第十个环节，观赏《乡村四月》一课的视 频。

我将继续对其中的某些环节做重点反思：在第五个环节，可以相机提醒学生，这些重点词语在我们现在的日常生活中又有什么意思呢?从而加深学生的印象并告诉学 生古今之异。同时，这也是，我们在学习以后的文言文要重点注意的，总之，我们在作文、观文的时候、莫要望文生义。第六个环节，可以安排为小组合作朗读古 诗，提示形式多样：一人一句、齐读、男女生合作，读完之后再来讨论前置性作业。第七个环节，学生发言的速度和质量不行，我会好好总结并给学生做以指导。第 八个环节，我应该提前弄清楚作文的分类，写人、记事、写景、状物等，从而引导学生给诗的后两句分类。

10.数学教学渗透法制教育反思1 篇十

一、充分挖掘初中数学教材中的法制教育内容

在数学教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：八年级在讲一次函数时，我将征收个人所得税的税率计算问题设计成例题，既融入了所学的一次函数知识，又向学生渗透了税法的教育。通过具体的题目演绎法律条文，使抽象的条文形象化、具体化和实用化，更容易被学生接受和理解，学生在掌握知识的同时，又理解了依法纳税的光荣。

二、寓法制教育内容于游戏活动中

在学科教学中渗透法制教育，需要教师从教材中用心挖掘更深层次的东西，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行法制教育。笔者所在的学校位于中心城区，附近有好几个十字路口，总有些学生为了赶时间闯红灯。学习简单的统计后，笔者带学生进行课外实践活动：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。在带领学生去统计前，首先对学生进行安全和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，会出现什么样的后果？学生通过设想、讨论

一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。这样学生在学习知识的同时，又认识到了交通法规的重要性。

11.乡村中学数学教育反思 篇十一

关键词：中学；素质教育；反思；研究；措施；

中图分类号：G631

中学素质教育，从字面上理解，即围绕中学时期进行的。中学素质教育的目的十分明确——将学生培养成为德智体全面发展的能手。其中，政治思想道德教育是推进中学素质教育的主要内容。提高中学生的创新和动手能力是素质教育的关键组成部分，落实党的教育和理念是中学素质教育前进的方向和目标。此外，素质教育可从三方面解读，即精神、素质、能力。精神主要指的是中学生要具备创新、集体主义、探索知识精神；素质主要指的是中学生要具备艺术、心理、文化三方面的素养；能力主要指的是学生社交、思维、生活上有所提高。

一、中学素质教育成绩和现状

在大的素质教育政策和方针的影响下，南宁市中学素质教育推进工作取得了一定的进展。如有的学校从“情感”角度展开教育，有的学校以“创造”为切入点开展教育，有些学校以“愉快”为重点实施教育等。虽然这些方法侧重点不同，但均起到了提升学生文化和艺术水平的成效。值得一提，当属南宁市四十九中学---“树”文化教育模式。

四十九中学是一所九年制的学校，该校紧追时代变化形势，如南宁市重点推出的“绿城品牌”，四十九中学结合自身硬件和软件设施水平，将“树”文化作为办学的重要理念，希望每个从这所学校毕业的学生都能成功祖国栋梁之才。正是在这种轻松、和谐人文环境熏陶和影响下，教师们不仅具备良好职业操守，而且将素质教育融入到工作点点滴滴，一方面，让学生综合水平得到提高，另一方面也让教师的素质得到质的提升，如每一位教师都具备责任心、进取心、爱心、事业心，拥有良好的道德品质的同时，还具备高学历和高技能。

南宁市四十九中学除了通过“树”文化引导带领学校发展，还将“育才案”作为课题改革契机，挖掘每一位教师身上的潜力和优点。既让每位教师的教学水平大幅度提升，又让课堂的教学质量有了质的飞跃。不仅如此，南宁市四十九中学还力图创新，推出新的教师培育模式，即“青蓝工程”，大批的教师通过规范化和职业化的培训之后，在知识力量储备和教学经验方面都得到明显提高，更为南宁市四十九中学长远发展奠定了良好的基础。

除此之外，南宁市四十九中学还另辟蹊径，开创了新的备课模式。首先，由各个教师私下备课；其次，按照小组进行集体交流；最后，经过交流得出修改意见之后，再结合教师本色特色进行修改和反思。这种新的备课模式一经推出，受到广大教师一致好评，而受到好评的原因，与两方面有关，一是它团结了教师之间的力量，让每位老师都能吸取对方长处，补充自身不足，让资源得到共享；二是通过集体讨论学习方式，促进教师整体素质水平的提升。

不过，随着升学压力、领导政绩、教师工资等因素影响，中学素质教育现状并不容乐观。不管是高高在上的学校领导，还是受人尊重的教师，或是勤奋好学是学生，都被“分数”所捆绑。不难发现，在一些中学专门设置应付考试的班次，即与外界切断联系，教师和学生专门研究考试习题和策略，并将一些无关升学的课程取消，换成重点科目的知识讲解内容，在晨读时间逼迫学生背诵概念和重点考试内容，彻彻底底将素质教育的开展和落实抛之脑后。

二.南宁市中学素质教育存在问题

如果用一个词来形容南宁市中学素质问题所在，即“形式主义”。现如今，一些中学为了应付社会上舆论，表面上适应形势需要，提出一系列“假、大、空”的理念，实质上还是推崇应试教育和升学率。如学校应付检查的时实行素质教育，检查结束之后，继续开展应试教育。此外，还有一些教育者持有“搞素质教育，就是不重视学生成绩”错误观念。

南宁中学素质教育存在问题还表现为，中学生素质发展参差不齐。尽管开展素质教育之后，部分学生文化素质水平得到提升，但从整体水平来讲，学生们的动手能力和创新意识十分欠缺，这与当今社会重视学生智力和成绩，忽视学生实践和创新水平大的环境有关。

素质教育长远的实施和发展，离不开具体考核和配套制度的制定。离开制度的素质教育，如同“无木之水”，这就需要南宁市相关部门出台有关素质教育配套制度，成为用来制约和考核学校的指标。否则，素质教育只能沦为形式，没有发挥应取得的社会价值和社会效果。

三、推进素质教育措施和方法

中学素质教育的推进，并不仅仅只是学校的工作，它需要社会、学校、家庭共同努力才能完成。一方面，社会上要推崇正确的价值观，如主流媒体要多宣传素质教育相关事迹，学校方面要高度引起重视，彻底的落实和贯彻；另一方面，家庭方面要与主动关心学生，了解学生的近况，加强学校和家庭之间了解，最好家长能主动参与到素质教育评价工作之中。

教师是素质教育实施的重要传播者，如果教师持有的观念错误，将会直接影响到学生的学习方法和成绩。这就需要学校的高层和学校的教师改变错误教育理念，将素质教育工作作为重点内容落实和开展。如在课程体系设置上，校方和教师需精心筛选之后，选择一套有助于提升学生综合素质水平的教案，而不仅仅只是还停留在过去应试教育，重视分数的观念上。

考试评价方案主要由两部分组成，分别是评价性考试设置和选拔性考试，属于目前素质教育评价工作重点内容。与以往应试教育不同，它更加重视对学生评价，如改进措施、激励方法，让学生能够清楚认识到自身不足和需改进地方，促进学生综合素质的发展。虽然中学生还需通过中高和高考等环节，在此基础之上，把握好升学考试和素质教育“度”的掌握，更有助于学生今后的发展。

结束语：成功的教育，是指教师能最大限度理解、欣赏和爱护学生。而中学素质教育更应在此基础上，用真心溫暖学生，用情感牵动学生，为师生之间营造一种良好教学氛围，促进彼此之间成长与进步。相对传统教育而言，素质教育是一次变革，它要求每一位从事教育的工作中，不断更新教育理念、敢于探索和创新，找出一条能真正意义将中学素质教育贯彻落实到教学工作中的道路，让素质教育从“口号”演变成“行动”，成为中学素质教育重要组成部分。

参考文献

[1]陈静.高中政治新课程改革的若干问题及其对策研究[D].苏州：苏州大学硕士学位论文，2009.

[2]教育部.普通高中思想政治课称标准（试验）[M].北京：人民教育出版社，2004.

12.乡村中学数学教育反思 篇十二

关键词：高中数学,新课程,状况调查,反思

由于我市2008年所有高中实施新课程, 因而通过此次调查活动, 来研究宿州市高中数学新课程的实施现状, 发现实际教学效果与新课程标准要求之间存在差异, 从发现的问题出发进行思考帮助数学教师更好地实施高中数学新课标中的一些要求.

一、调 查

1. 调查对象: 我市部分中学高中一年级的学生及部分数学教师.

2. 调查方法: 问卷调查法

对宿城一中、实验中学、宿州三中、砀山中学及祁县中学共发放500份问卷, 回收497份, 其中有效问卷459份, 回收率99.40%, 有效率92.35%. 为了确保调查的准确性, 调查对象有省、市、区重点中学的学生, 也有非重点中学的学生; 有市区学生, 也有乡镇学生; 每个学校实验班和普通班各调查50份; 同时, 这些学校未进行文、理分班, 男女学生的性别比例是基本平衡的.

3. 调查内容: 问卷的基本内容涉及学生的学习兴趣、学习态度及学习方法、学习环境等方面. 调查结果进行百分比统计处理, 均保留两位小数.

二、调查结果与分析

结果显示:60%以上的同学对数学学科的学习感兴趣, 其中激发其兴趣的主要因素为大自然、数学实践活动和新科技, 这是数学新课程能够开展好的先决条件. 在此状态下, 相信广大数学教育工作者对本学科的发展充满信心与希望!

可以看到, 在新一轮的课改教学活动中, 有50.70%的学生仅听说过课程改革, 对其本身并不了解, 甚至8%以上的学生没听说过或没兴趣知道. 从学习动机一栏可以看到:31. 68% 的学生学习数学是迫于升学压力, 还有17. 6% 说不清, 仅有22.57%是因感兴趣而学习数学. 可见, 高考仍然是大部分学生学习的“指挥棒”, 考什么就学什么, 当然他们就不可能朝新课程标准所要求的方向发展. 新课改的实施只是完成了表面部分, 只有学生真正主动地了解并接受课改内容, 才算有了实质性的进展, 使新课改深入人心是一个长期的过程.

从学习态度方面看: 无论是学习数学对个人的作用还是学习数学在高中课程中的地位, 都有75%以上的学生认为是很重要的, 这说明学生对数学学科的重视已经达到相当的程度. 但是当问及学校是否组织过与数学课相关的课外活动时, 60%的学校从来没有组织过, 而且即使组织此类活动有56.31%的学生一定参与, 33.75%的学生偶尔参与, 9. 94% 的学生不参加. 简单了解原因发现: 主要是因为课业负担的问题, 不少学生如果课业负担重就会放弃这些活动;一定参与的学生是因为能够巩固课本知识, 甚至少数学生想趁此“捞”到玩的机会. 探究性学习是新课改的理念之一, 高中数学的课外活动开展的情况并不乐观, 要改变这一现状, 还需要学校管理者的重视与支持.

学习环境对学生学习的影响是不容忽视的, 它包括家长的态度、学校资源及社会资源等许多方面. 家长被认为是新课程的参与者、评价者和宣传者. 然而, 调查显示: 仅10. 43% 的家长对学生的数学学学习“非常关心”, 20. 86%的家长“从来不过问”. 家长对数学学科的重视程度远远低于我们所希望的, 有待提高. 对于学校资源方面: 46% 以上的学生认为教学环境需要改进, 22% 以上的学生认为课时安排需要增加, 19%的学生认为教师的教学方法有待改进, 由于是多选, 选三项和三项以上的学生占14. 4%. 可见, 学校中学习资源的软、硬件都是需要改进的. 学校和教育主管部门应增加相应的教学投入, 为学生创造良好的学习环境;教师是新课改的最直接参与者, 新课程实施成功与否, 教师的素质、态度、适应和提高是关键因素. 教师不再是“教教材”的教科书的忠实的执行者, 而是“用教材教”的与专家、学生及家长、社会人士等一起共同建构新课程的合作者. 数学教师要不断地提高业务水平, 有深厚的专业文化知识, 只有“深入”, 才能“浅出”, 教学过程是“艺术”的发现过程, 教师只有不断完善教学方法, 才能探求引导学生体验求知快乐的快速通道, 新课程要求教师成为“研究型”教师. 另外, 从调查结果可见: 由于理论课时特别紧张, 严重挤占了实验课的课时. 近一年的学习时间44.26%的学校仅开展过一次实践活动, 甚至2.98%的学校一次都没开展过. 任课教师吃透课标, 教学中有粗有细: 该自学部分放开手、放下心, 重、难点部分点明、突出、讲解透彻, 只有这样才能尽量避免探究性活动的开展成为高中数学新课改最大的盲点.

13.中学生心理健康教育教学反思 篇十三

教学反思

江西修水古市中学 冷斐剑

这节课，我把注意力放在“导”字上，而不是“教”字上，努力启发引导学生自己解决问题，而不是我来解决学生的问题。我通过启发、暗示、创设情景使学生发现问题、产生活动兴趣，寻找解决问题的途径和方法。在课堂上表达自己对学生的欣赏和肯定，并以此来营造集体氛围，吸引学生积极参与活动，在活动中直率表达自己的想法和情感、认真倾听、理解、体验角色。这样能促进学生相互交流，分享感受。学生们非常喜欢心理健康活动课，在活动中积极主动，参与性。心理健康教育作为中小学的课程形式已经在我县推广,其对中小学生的心理健康的影响不言而喻。中学阶段,是学生个体心理发展的关键时期,任意一个教育细节都可能影响孩子心理的发展,因此,做好孩子的心理健康辅导工作,除上好心理健康教育辅导课之外,课外的小团体辅导和个体咨询也

习惯就像是飞驰的列车，惯性使人无法止步。习惯是一点一滴、循环往复、无数重复的行为动作养成的。好的习惯是一种坚持，坏的习惯是一种惰性。习惯的影响力非常巨大，它不但影响了我们面对人和事物的心态，也影响我们的想法，更决定了我们一生的命运。实践证明：某一个体心理健康与否，与该个体所处的心理环境，某一社会团体（或某一群体）的人际关系，即人与人之间的互动带来的影响具有直接或间接的关系。也就是说，个体心理状态受制于整体，个体水平受制于整体水平。所以，我们在教育中要善于在整体中发现问题，研究整体是否适应个性发展需要，不断更新整体塑型机制，优化个性发展所需要的心理环境。

首先.营造宽松的氛围。宽松是一种总体感觉。置身于宽松氛围的每个成员的心理此时此地应是放松的自在的，在一定程度上情感可以自然流露，思想可以任意驰骋，不必受太多的拘束。

⑴放下教师的“架子”

在传统的教育中，可谓是“师道尊严”。但学生作为独立的社会个体，他们身上具有无限的潜能。教师的作用正在于帮助学生最充分地发挥其内在的潜能，所以必须放下为师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受你。每个人都有权利表明自己的观点，也应接受他人的批评，包括教师在内。教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人，而应是学生能力的激发者、培养者、欣赏者。

⑵减少“规定”

在传统的教学中，学生的行为往往受到严格的限制。对学生的思想和行为做过多、过细的限制，虽然能达到整齐划一的效果，但无疑，学生会因为害怕违反教师的各种规定而感到紧张、焦虑和压抑，丧失了自由表现的机会，抑制了主动创新的动机。因而，减少不必要的规定，还给学生自由表现的机会，有益于激活学生思维的火花，使学生得以生动活泼的发展。

2.建立友好的交往关系

交往是人的重要社会生活内容之一。不善交往会给学生的心理带来极大的困扰。学生在广泛的交往中可以感受时代的脉搏，体验友情的美好，懂得协作的重要。

通过学习心理健康教育，使我觉得当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄。比如，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；再如，由于家庭的残缺，父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。

开展心理咨询活动。在校中学生的心理健康问题日趋严重，我们学校也建立了心理咨询室，配备专职的心理咨询师，就应该做到实处。使学生通过咨询、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和矛盾。据了解，大部分学生的心理问题主要有：学习压力重造成考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惧等情绪情感问题，人际关系问题，无法自制的不良行为问题，青春期困惑的问题等。我们的学生很多是需要帮助的，除了求助于心理咨询师外，学校还应该定期开设心理健康课程，举办心理健康讲座，组织各种心理健康教育活动。

14.乡村中学数学教育反思 篇十四

少年儿童是民族的希望，而少年儿童的教育不仅仅是科学文化知识教育，而更重要的是理想、道德和法制教育。成才必先成人，不成人必成不了才。也只有德才兼备的人才能成为社会进步的原动力。作为一名数学教师，承担着增强少年儿童法制意识的培养教育的历史使命和责任。结合小学数学知识，浅谈一下我在数学教学中是怎样渗透法制教育的。

一、以身作则，为学生树立榜样。

学生在学校接受教育，与老师接触的时间最长，特别是小学生，可塑性非常强，受教师的影响也最大。教师的一言一行，都是他们模仿的对象；只有教师具有良好的法律素养，以身作则，规范言行，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。

那么作为一名教师，我们必须学法懂法，提升自身法律素养。每位教师都应把《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规列为必学内容，并深刻认识到不懂法律，不依法执教就是不合格的教师。此外，教师还应具有多元化的知识，不只是学习业务知识，还要不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的培训与学习，注重自身良好素质的形成，从而真正担负起教书育人的神圣重任。尤其在实施新课程中，要提高学生的社会适应能力，加强对学生的法制教育，教师的一言一行，对学生的思想意识都会产生决定性的影响。教师要以身作则，做好表率。要想让学生热爱环境，保护公共卫生，我们必须得能先弯下腰，去主动拾起地上的字纸；要想让学生学会文明用语，不用暴力解决问题，我们必须先注意自己的言行，不体罚和打骂学生。努力学习新的教育理念，深入理解新的教育思想，切实提高教学水平和思想教育能力。

二、结合数学课堂教学适时对学生进行法制教育。

在我们的数学课堂教学中，有好多内容都可以设置契机对学生进

行法制教育。在数学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在教授“吨的认识“时渗透环保教育和《中华人民共和国水法》中的有关法律知识教育，让学生养成节约用水的好习惯。在讲授重量单位“千克、克”的认识，一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽轻但意义非凡。在进行“毫米和分米的认识”时渗透《中华人民共和国计量法》，认识统一计量单位的重要性。

这样做的好处：一是较好地解决了法制教育与一般教育在课时上的矛盾。渗透教育追求的是与主课内容的自然融合，并非教师在主课中设置专门时间来进行法制教育，且有助于丰富主课内容，拓展学生的知识面。二是较好地解决了法制教育与学校教学大纲或教学计划间的矛盾。法制渗透教育的内容是依主课内容确定的，无需改变教学计划或教学大纲，也无需重新编印专门的法制教材，只是通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育。三是可以充分调动少年儿童学生学习法律知识的积极性与主动性。它是通过具体的课本内容来演绎法律条文，使抽象的条文形象化、实用化，更容易被学生接受和理解。

15.乡村中学数学教育反思 篇十五

关键词：老少边穷,农村中小学,教师专业发展

近年来,关于中小学教师专业发展问题的研究成果丰硕,但这些研究多是以城市场域的中小学教师群体为对象,其结论和有效举措,不能反应、适用和解决现实中中西部老少边穷地区乡村中小学教师专业发展的问题。“现实的教育总是有缺陷的,我们希望克服这些缺陷,因此我们变革,期望可能更好的教育。”[1]

我国有1400多万中小学教师,年龄跨度约为20~60岁,学历水平、福利待遇、专业能力、个人努力和进步空间等都不相同。要促进和推动中小学教师实现持续与满意的专业发展,其前提就是要对其分门别类地深入研究。[2]当前,我国有280多万乡村中小学教师,他们大多坚守在贫困地区的乡中心校和村小、教学点。由于区域经济发展落后,条件艰苦,我们对该区域教师专业发展问题的分析及其结论的认识,要经过深入的调查,根据事实,因地、因人、因时而异地展开研究。

一、研究要因地、因人、因时而异地展开

首先,研究要因地而异。中西部老少边穷地区地处偏僻落后的山村和边远、边缘地区,交通不便,网络覆盖差,人口分布散乱。在社会发展、城镇化进程、撤点并校过程中,农村人口逐渐向城市流动,本土人口呈逐年下降趋势。乡村学校由“一村一校”的局面变为“几村一校”,“甚至出现了一乡(镇)仅有一所初中和一所小学”的局面。[3]留下的学校学生流失,教学条件生活环境艰苦,年轻和优秀的教师“下不来”、“留不住”。如桂林市资源县瓜里乡香草坪村香草小学,现有学生30名,全校只有校长一人,实行轮班“复式教学”,教学环境简陋,费用短缺。对于香草小学这样的一所学校一个老师坚守的村小,无法实现教师专业发展。而教师又是教育工作的实际承担者,是直接从事教育教学活动的专业人员,是教育成败的关键因素。[4]“国培”“省培”“乡村教师网络研修行动计划”“交流学习”“网络自主学习”等中小学教师专业发展措施,在香草小学一类的学校里成为了响亮的口号而无法付诸实现。这就要求我们研究时需要因地而异,根据事实对这类特殊场域的教师群体进行研究。不能照搬城里或其他条件较好的乡村中小学教师群体专业发展的那一套,脱离当地现实困境而提出不切实际的对策。

其次,研究要因人而异。中西部老少边穷地区乡村中小学教师,大多年龄偏大,知识老化。他们受教育程度偏低,专业发展意识淡薄,虽然《中华人民共和国教师法》规定:“参加进修或者其他方式的培训”是教师的权利,但他们很少将培训当做权利。因待遇低,教师迫于生活压力,不仅为生计问题烦忧,且一人教多科,一人扮多角,他们富余的精力和时间有限,难以顾及自身的专业发展。安徽省六安市金寨县沙河乡西河村民生小学,现有学生66人,校长蔡章和老师在此任教38年,无自身专业发展概念,学校师资短缺,长期需要支教教师,教学得不到保障。香草小学和民生小学的坚守教师是中西部老少边穷地区乡村中小学教师的缩影,要对他们的专业发展进行研究,需要根据该群体教师所特有的特点,因人因地而异、根据事实来研究。偏离事实和可能的口号性要求,就只能作为水中月与镜中花,根本不能发挥多少实质性作用。[2]

再次,研究要因时而异。时代在进步、社会在发展,对中西部老少边穷地区乡村中小学教师专业发展的研究,要“与时俱进”,不能固步自封,停步不前。随着社会经济的发展,某举措在五年前成效显著,但现在或许一毛不值。因此,研究要因时而异,根据当时当地经济社会发展的趋势和需要,提出具有时代性的可行性举措。

二、反思中西部老少边穷地区乡村中小学教师专业发展的研究状况,笔者注意到三点

首先,建立全国中小学校信息库非常重要。通过香草小学和民生小学的例子,笔者查询发现,在公开的网络平台上,无法查到义务教育阶段全国中小学校的信息库资料。笔者认为,如同高校一样,建立一个公开的全国中小学校信息库非常有必要,并注明哪些学校是需要扶持和帮助的,让社会都能查到这些学校,并自发的参与进来,共同帮助这些学校健康发展,帮助老师能有机会进修和学习,努力提高自身专业水平,让孩子们能接受更好的教育。

其次,其背后隐藏的是教育不公平、教育资源分配不均衡、地区经济发展不平衡的问题。只有真正消除贫困,经济发展了,实现教育相对公平了,所有的问题才能真正的解决。

再次,培养和发展具有浓厚乡土情结的后备师资力量是关键。一位只有对乡村、故土、孩子有爱有感情的教师,才能全心全意地投入到乡村教育事业中,才能“留得住,教得好”,才能自觉提高自身的专业素养,努力给孩子们提供更好的教育。每一个坚守在村小和教学点的教师们,都有着坚定不移的教育情怀,自觉和致力于农村中小学的教育,旨在改变孩子们的命运。[6]培养和发展具有浓厚乡土情结的后备师资力量,让这些教师们扎根乡土,在这片热爱的土地上,延续教育的希望和火苗,传承故土乡情文化。

三、结语

中西部老少边穷地区的乡村中小学教师是一个处于边缘地区的弱势群体,对于该群体教师专业发展的研究,我们要因地、因人、因时而异,全面而深入地摸底与把握事实,才能得出切实的结论与可行的对策。

参考文献

[1]金生鈜.何为教育研究的规范性论证[J].教育研究,2015(8):4-11.

[2][5]吴振利.论中小学教师研究中的事实与可能[J].教育科学,2015(5).

[3]张黎.学校消失给村庄带来的变化[J].中国乡村发现,2015(2).

[4]侯甜.农村小学教师专业发展的外部影响因素研究[D].西南大学,2014.