面试模拟真题

面试模拟真题（共7篇）（共7篇）

1.面试模拟真题 篇一

2017萍乡三支一扶面试真题模拟（3）

【模拟试题】

简政放权是指精简政府机构，把经营管理权下放给企业，它是中国在经济体制改革开始阶段，针对高度集中的计划经济体制下政企职责不分、政府直接经营管理企业的状况，为增强企业活力，扩大企业经营自主权而采取的改革措施。结合实际，谈谈对“简政放权”的看法。【参考答案】

所为“大道至简”，其实蕴含着“善政至简”的道理。好的政府治理并不在于程序的复杂与繁琐，也不在于制度的庞大，而在于高效务实。简政放权是政府的自我革命，有利于厘清政府和市场的关系，激发市场活力，也可以用它去顶住经济下行的压力。

当前，我国有些地方政府行政审批仍存在着审批事项多、审批方式繁杂的问题，主要表现在：一是政策相互冲突，地方和中央、不同部门间行政审批体系不同意，标准差异大，无法贯通连接。二是，审批互为前提，部门之间办事程序不规范，互为前置条件，形成“审批转圈”，互相制约，增加申请人办事难度;三是，审批效率低，一些行政审批环节多、材料多，层层审批，导致审批时间长、收费高、办事难。四是，变相增设审批项目，某些部门追求利益，随意增设行政审批事项和环节，导致政府部门管得太多，妨碍有效发挥市场机制作用;五是，审批观扭曲，部门间互争审批签字权力，谋私利，政府服务理念树立不到位。简政放权就是针对上述问题进行治理，体现“大道至简”的真正内涵。

第一，处理政府与市场、政府与社会的关系，划清政府权力的边界。政府明确自己的权利范围，应该管什么，不应该管什么，哪里该管，哪里不该管。

第二，制定后续监督措施，切实加强事中事后监管。向市场放权，就需加强对市场的监督;向社会组织放权，就需加强对社会组织的监管;向地方政府放权，则要加强对地方政府的监管，确保行政权力规范运行。

第三，以法治方式推进简政放权。由于政府权力是具有自我扩张性、侵害性、腐蚀性的一项公权力，因此，现代法治要将政府权力关进法律的“笼子”里。

第四，地方政府简政放权不同于中央政府，要做好“领”、“接”、“放”、“管”、“改”、“评”的工作。提高改革认识、贯彻改革精神、主动接受监督;明细管理理念，管住应管事项;建设行政审批服务平台，创建“一站式”政府服务体系等。

2.面试模拟真题 篇二

考点12 文学类文本阅读的推断与探究

【考点阐释·考情分析】

探究题是高考中重点考查的项目, 主要是对作品思想内容的发掘、探讨、特有解读和质疑、创新。

在《考试大纲》中, “文学类文本阅读”被设为选考内容。明确了考查内容及相应的能力层级。其中关于“探究”的考点是:

1.从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴, 探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。

2.探讨作者的创作背景和创作意图。

3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

考点阐释:

第1条考点一是指探究文本自身, 要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。二是指探究文本的人文背景, 要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手, 探究民族心理与人文精神。

“不同的角度”包括作者、读者、文章中人物;意象、价值、表达方式、背景;社会、政治、教育的角度等。“不同的层面发掘”, 就是要求我们对文本能够作出深浅度不同的认知解读, 一般可从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。

“丰富意蕴”, 指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容, 属于文本结构的纵深层次。文学作品表现出来的意蕴, 有社会的、政治的, 伦理、道德、生命的意义, 有现实的、历史的意义, 也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说, 作品中的意蕴, 是其思想、意识、情感的综合体。

“民族心理”主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点, 是特定民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的, 并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现。如生活习俗、道德观念、生产行为、交往行为以及艺术、体育活动等。“人文精神”是一种普遍的人类自我关怀。表现为对人的尊严、价值、命运的关切、追求和维护, 对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视, 对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。“人文精神”主要包括三个方面:一是理解、尊重、关心他人, 对人类所遭受的苦难深表同情, 对人类的当下和未来深怀忧虑。二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情, 尊重自然, 敬畏生命。三是在人的全面发展中, 善于反思、审视自我, 具有自我批判精神。

第2条考点包含两点:一是借助作者同文本对话, 从作者的创作意图和背景角度解读文本。二是借助文本与作者对话, 即利用文本内容去探究作者当时的创作背景和创作意图。

作者的“创作背景”是指作者创作作品时所处的时代环境、作者自身的生活经历、思想性格和心境等因素。“创作意图”是指作者创作作品时的动机、态度和风格等因素。创作背景和创作意图是一个文本产生和解读的重要组成部分。

第3条是阅读者的一种再创造阅读, 是一种自由性的、体验性的、差异性的阅读。阅读文本从中获得对自然、人生、社会的有益启示。对作品的思想感情得出自己的评价, 能分辨作品的表现手法及技巧, 从而进行个性化的探究。

“个性化”就是每个人根据自己的人生经历、文化背景、知识结构、思维方式、审美情趣来对文本进行特有解读。“有创意”是说见解要求立足自我, 感悟和体验文本, 独立思考, 提出自己的见解, 不要因袭他人的成说。

【真题举隅·解题说明】

(一)

(2011年江苏卷) 阅读下面的文字, 完成问题。

“这是你的战争!”

宗 璞

①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木, 都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出, 不顾雪花飘扬, 停下来看着墙上的标语:“这是你的战争!This is your war!”

②前几天, 学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员, 由于语言不通, 急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍, 其他年级的也可以志愿参加。

③历史系教授孟弗之从校门走出, 他刚上完课。无论时局怎么紧张, 教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问:“做志愿者有条件吗?”弗之微笑答道:“首先是爱国热情。英语也要有一定水平, 我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者?他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。

④弗之走了一段路, 迎面走来几个学生, 恭敬地鞠躬。“孟先生, 我们是工学院三年级的, 愿意参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话, 却觉得话语都很一般, 只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞, 乱蓬蓬的黑发上撒着雪花, 雪水沿着鬓角流下来, 便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过, 擦了雪水, 又递给另一个, 还给弗之时已是一块湿布了。

⑤雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上, 快步往回走。这时, 一个年轻人快步跟上来, 绕到前面, 唤了一声:“孟先生。”弗之认得这人, 是中文系学生, 似乎姓蒋。他小有才名, 文章写得不错, 能诗能酒, 也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住, 温和地问:“有什么事?”蒋姓学生口齿不清地说:“现在四年级学生全部征调做翻译, 我……我……”弗之猜道:“你是四年级?”“我的英文不好, 不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划……”“无一例外。”弗之冷冷地说, 并不看他, 大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影, 忽然大声说:“你们先生们自己不去, 让别人的子弟去送死!”弗之站住了, 一股怒气在胸中涨开, 他回头看那学生。学生上前一步:“只说孟先生是最识才的, 叫人失望。”弗之转身, 尽量平静地说:“你, 你无论怎样多才, 做人是不能打折扣的, 一切照规定办。”弗之走得很慢, 自觉脚步沉重, 回到住处时, 只见院子里腊梅林一片雪白。

⑥此刻, 弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级, 但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁, 讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉, 已有点猜到他的心思。待讨论告一段落, 玮说:“萧先生, 我要做的事是要和您说的。”子蔚微笑道:“不是商量, 是通知?”玮道:“也是商量。”他停顿了一下, 说:“我只是觉得战场和敌人越来越近, 科学变得远了, 要安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新学科, 需要人开拓, 要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身, 走到窗前。雪已停了, 腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前, 默默地望着窗外。过了一会儿, 玮转身向着子蔚:“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步, 拉着他的手郑重地说;“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬, 走出房间, 回头说:“萧先生, 我去了。”子蔚默默地看着他下楼, 又到窗前, 看他出了楼门, 沿小路往腊梅林中去了。

(节选自长篇小说《西征记》, 有删改, 标题为选者所拟)

探究题:

请探究文中自然景物叙写的深刻寓意, 以及对表现人物的作用。 (6分)

答:

【解析】此考点考查发掘作品的深层含义和丰富意蕴以及内涵的民族心理和人文精神。解答此题, 要从作者所处时代、创作动机出发, 找出文中的所有环境描写, 具体分析其作用。分析时抓住象征的表现手法, 结合文章的情节, 以情节为依托, 寻求景物与情节的相似性, 从相似性上去寻找景物的寓意, 从此点出发, 寻找景物描写的寓意。

环境描写的常见作用: (1) 交代事情发生的地点、时间, 暗示社会背景。 (2) 渲染氛围。 (3) 暗示情节的发展。 (4) 衬托人物性格, 刻画人物形象。 (5) 深化作品主题。

【答案】“雪”:一是自然界的雪, 二是象征着笼罩着的越来越近的外敌入侵的战火, 三是象征应征入伍作翻译的消息, 四是象征师生之间的亲疏关系。

雪与腊梅林:象征青年们志愿献身保卫祖国的纯洁无瑕、迎难而上的爱国情。

雪由大到停到消融的变化过程, 喻示人物关系的和缓, 更喻示着救国有望的情结。

表现人物:

①孟弗之见到雪白的腊梅林, 暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。

②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林, 暗示他们消解了内心的淡淡纠结, 彼此之间的理解更深了。

③澹台玮走入腊梅林, 人与梅相映, 隐喻坚贞人格。

(二)

(2011年山东卷) 阅读下面的文字, 回答问题。

审 丑

严歌苓

拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定, 说:“你出息了, 跟你爸一样教大学了。我家小臭儿也出息了, 要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴, 就跟我年轻时候, 媳妇们都得要彩礼一样。没彩礼, 娶不上什么体面媳妇。……一个钢琴得五千哪。”

老头两片嘴唇启开着, 看得出结了满嘴的话:“我在想, 你还能不能给大爷找那份差事, 就是你爸早先找给我的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。”

“大爷, 可现在……”

“你不用说, 我知道我现在老得就剩下渣儿了, 走了样了, 没法看了。你跟学校说说, 要是给别人十块, 给我八块就成……”

无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来, 一个顶信仰“审丑”原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖。许多杂志都刊出了这个“审丑”创举——巨大的画幅上, 那丑浓烈, 逼真得让人恶心。

晚秋, 老头又出现在灰色的风里, 颠颠簸簸追逐一块在风中轻捷打旋的透明塑料膜。他告诉无定, 小臭儿有了钢琴, 也有了媳妇。他们交谈时, 不少人默默地注视着老头, 每张脸都板硬, 盛着或显著或含蓄的恶心。

又一年, 赵无定被介绍到一个画商家。敲开门, 里面男主人对他叫:“哎呀, 是你呀!不认识我啦?”男主人身后是一屋锃亮的家具, 锃亮的各“大件儿”, 锃亮的钢琴, 锃亮的一个女人。

“你妈给过我一块冰糖呢, 那时糖多金贵?忘啦?”

无定明白了, 面前这个双下巴, 头开始拔顶的男人是小臭儿。

“快请进, 快请进!唉, 咱家来稀客啦!”他对女人说。

无定在宽大的沙发上落下屁股, 挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。

“这几张画……”

“先不谈生意, 先吃饭!哥儿们多少年了!”小臭儿扬声笑起来, “包了饺子, 三鲜馅儿, 正下着。冰箱里我存了青岛的啤酒。瞅你赶得这个巧!”

这时有人轻轻叩门。媳妇从猫眼儿看出去, 踮着脚尖儿退回来:“你爷爷!”“我哪儿来的爷爷?他老脸不要, 我可要脸!”小臭儿说。他起身, 嘱咐媳妇:“先不开饭, 不然他下回专赶吃饭时间来!你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定, 笑又回来了:“拿上你的画, 咱们上卧室谈。”

无定跟着进了卧室, 小臭儿将门挂个死, 客厅里传来一清亮一浑浊两副嗓音。

“臭儿又不在吗?老也没见他, 想得慌。”

“他一时半会儿还不会回来!”

“那我多等会儿。”

“哎哎!……别往那儿坐, 那沙发是新的!您坐这儿吧!……”

无定早没了谈生意的心思, 心坠得他累。一个小时后, 老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长了, 全沤烂了, 成浆了。

无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。

不久, 学校会计科的人告诉无定, 老头的计时工资算错了, 少付了他百把块钱。无定搞了钱, 但从夏天到冬天, 一直没遇到老头。他只好从学校找了老头的合同, 那上面有他的地址:某街三百四十一号。街是条偏街, 在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最后一个号码, 再往前就是菜田了。

无定走出了街的末端, 身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里, 有一个柴棚样的小房, 门上方有一个手写的号码:三百四十一。门边一辆垃圾车……

“哦, 您是找他呀!”闲人中有人终于醒悟似的, “曾大爷!他死啦。去年冬天死啦!”

那人说:老头有个很好的孙子, 孝敬, 挣钱给爷爷花, 混得特体面, 要接爷爷去他的新公寓, 要天天给爷爷包饺子;但老头不愿去, 天天喂他饺子的好日子他过不惯, 他怕那种被人伺候、供着的日子……这是老头亲口告诉街坊的。

“你是曾大爷的什么人?”那人问。

“朋友。”无定答。

“也认识他孙子小臭儿?”

“对。”

“他真对他爷爷那样好?”

无定停了好大一会儿。说:“真的。”

(节选自《审丑》, 有删改)

探究题:

“审丑”作为小说的标题, 意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 (6分)

答:

【解析】本题考查从不同的角度和层面发掘作品丰富意蕴的能力。应从标题本身, 情节, 人物“学生”、“曾大爷”、“小臭儿”, 追溯作者的写作目的和写作主题等各个角度挖掘意蕴。

小说标题的作用:1.吸引读者关注。2.文章主旨的归纳。3.文章的线索。

【答案】①标题一语双关 (或反讽) 。

②“审丑”是一种绘画原则 (或流派、风格、理论) , 老人成为学生的“审丑”对象。

③老人外貌丑陋, 做人体模特被人们视为“丑”事, 但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。

④小臭儿不孝, 嫌弃爷爷, 是真正的“丑”。

(三)

(2011年福建卷) 阅读下面的文字, 回答问题。

走进腾格里 (节选)

学 群

①这是我第三次走进沙漠。每一次, 沙漠总是让我变得跟一个小孩子似的。

②先是骑在骆驼上往沙漠里走。就这样, 沿着沙地的起伏一路走下去, 把身后的那个世界远远地甩在沙漠以外, 甩掉人身上一切多余的东西。

③晚餐就在沙地上进行。两只馒头, 一瓶水, 再加上一点取自沙漠的野菜, 就这样几样东西。面包、水和盐, 人的生活, 最基本的无非就这几样东西。几千年几万年, 真正支撑起人类历史的, 也就是这几样。

④晚饭之后, 夜色渐渐从沙地的低凹处爬上来, 漫过沙丘, 将天空也浸入其中。这不是一般涂抹在物体上的黑色, 这是幽邃深远的晦暗, 是亿万光年的未知领域。满天星光在闪烁。多少年不曾见过如此繁浩的星光, 仿佛天空把这么多年的星光一齐拿到这里来闪耀。

⑤暗黑中, 身子下面的沙丘仿佛在不断隆起, 直到接近天空的高度。我仿佛是在地球的最高处, 静静地、静静地面对浩瀚的星空。幽邃的夜空下, 整张大地剩下来的就只有宁静, 原来这宁静中有着永恒的东西。

⑥月亮升起来。这曾在千里之外照亮过童年的月亮, 在李白的吟咏里传递千年的月亮, 有着嫦娥和桂花树的月亮。我们大老远地赶来, 来到沙漠中间, 就是为了这轮月亮!

⑦就像沙漠一样简单地面对, 面对月亮, 面对天空, 很多年不曾这样静静地面对。天空是灵魂一样的蓝色, 一轮明月就悬在灵魂中央。与身后无垠的宇宙相比, 它是多么渺小。可是从那里传过来的光辉, 却把大地照亮——对于我们来说, 是这么辽阔的大地。月光就像浓情的乳汁, 在地面上流淌。这喂养灵魂的乳汁!

⑧月光牵动人最深处最悠远的东西。早在生命出现之前, 月光就已经牵动海潮;早在我们出现之前, 月光就已经牵动母性的血液。现在, 它是如此深刻地牵动我。我感到, 我所要表达的, 全都在那月亮上。你没法把你心里的东西说出来, 月亮静静地把你要说的全部都铺在你面前。你一动, 就有一道道逶迤的线条跟着你。你每走一步, 都把沙漠、把大地的起伏、把遍地月光牵动。

⑨在我驻足的沙丘上, 月光显得特别明亮。明晃晃的沙地上, 一只甲虫爬过的痕迹显得格外醒目, 六条腿, 每一条都拖着一道带痕。在我的眼里这就是一部沙之书, 一部自然的圣经。在这里, 一只虫子的吟咏, 一缕风, 一株草, 还有这充塞天地间的宁静, 都带着哲人的意味。

⑩月亮是地球的一个梦, 是人冻结在天空的一个梦。

(11) 沿着沙地的起伏往回走, 人类的世界在地平线以下闪烁。城市就像大地上吵闹的星群。我知道, 我还得回到那个世界里去, 用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒, 然后把袜子和鞋穿上, 用汉堡包、用啤酒填满肠胃, 用灯光和电视照耀空余的生命。我没有办法像那些甲虫一样一直生活在这里, 不能像一根骆驼刺把根扎在这里, 甚至不能像一匹骆驼。我只能回到刚刚诅咒过的物资中去。不能留下, 就把这里的天空, 这里的沙漠, 这里的夜装进胸间, 带回去, 让它照亮我的精神, 让灵魂有一个呼吸的地方。

(摘自《生命的海拔》, 有删节)

【注】腾格里:位于内蒙古西南部和甘肃中部边境交界处, 面积4.27万平方公里, 为我国第四大沙漠。

探究题:

文章第 (11) 段表达了作者怎样的思想感情?请谈谈你的看法。 (6分)

【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。这是一个探究性的, 很开放的题目, 理解可以是多元性的。答题时要立足表现作者行为的句子, 如“用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒”, “用汉堡包、用啤酒填塞肠胃”, “用灯光和电视照耀空余的生活”等, 透过文学性的语言, 发掘作者隐含在句里行间的深层含义, 进行合理的想象与联想, 结合文本, 说出自己的观点。

【答案】①对城市“物资”生活的不满和批判 (“用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒”, “用汉堡包、用啤酒填塞肠胃”, “用灯光和电视照耀空余的生活”, “诅咒过的物资”) ;②对沙漠的不舍和不得不离开的无奈 (“像一根骆驼刺把根扎在这里”, “像一匹骆驼”, “把这里的天空, 这里的沙漠, 这里的夜装进胸间, 带回去”, “我还得回到那个世界里去”, “我没有办法……一匹骆驼”, “我只能回到刚刚诅咒过的物资中去”) ;③对未来生活的希望 (“让它照亮我的精神”, “让灵魂有个呼吸的地方”) 。

(四)

(2011年天津卷) 阅读下面的文字, 完成问题。

塔上的树

易云武

乘船而行, 每每靠近城镇, 常常能发现一座塔。眼下泛舟武水到沈从文故乡凤凰去, 果然看见有座古塔突兀于小镇的高坡之上。那塔顶上长着一棵硕壮的树, 正面看像一团绿色的云, 侧面看像老人的头。

船泊码头, 便要去仔细看这幅山水泼墨。它是一座七层古塔, 显然已老态龙钟, 不单砖石风蚀斑驳, 而且所有的塔角翘檐都已破损残缺, 仅仅剩下三只孤寂的风铃, 但已哑然失声。惟有被香烛熏烤得髹黑的塔门及残存于地缝里的灰烬, 才表明也还有人来此祭祀。因此我想, 它的存在不过是一个凝固了的历史故事罢了。在湘西山区, 这样的故事也还多着呢。

然而我执意要弄清楚那塔上的树为什么如此蓊郁如盖, 它如何得以生存。于是, 便匍匐着攀援石梯而上。塔内盘道狭窄, 因为空气潮湿石壁布满青苔的缘故, 为防止滑倒, 爬至第四层即不敢再贸然上去了。好在这一层有四个拱门可供旅人瞭望, 且石板清凉, 所以趁着休息之机欲和古塔作无声的沟通。

这时有阵阵凉风吹来, 冥冥之中, 但听见塔内塔外响动众多鸟雀的鸣叫。那生灵的叫唤涌动着, 如潮汐此起彼伏。塔外叽叽喳喳的叫声显得分外急促, 充满焦虑之情。我起初只是诧异, 后来才理解到, 原来那些飞鸟似乎发现我骚扰了它们的地盘, 急欲驱逐我这个不速之客。我甚至感觉盘旋于塔外的鸟雀全部都死劲地扇动翅膀向我扑将而来, 呼呼生风。其中竟然有几只勇猛者穿越空荡的拱门, 俯冲于我的头顶之上。

我从来没有见过如此充满灵性的飞鸟。就在我急欲逃遁而下时, 忽然又听得塔的上面三层鸟类的聒噪一片慌乱, 但音量比较微弱。仔细辨析, 我想, 那也许是栖息于塔内的幼鸟和昏老之雀盼求食物或乞望爱怜之鸣, 其嘤嘤之声令人不胜恻然, 想象它们渴求布施张大尖嘴或鼓动羽翼的艰难情状, 我后悔不该爬上塔来寻幽探奇, 侵犯了它们的家园, 扰乱了鸟类家族的和平与宁静。鸟亦有情, 他们的互相关心和对挑衅者的警觉, 已从那个塔外愤怒的拍翅和塔内的哀鸣体现出来, 我本无心、无意, 鸟类却感觉我有心、有意。刹那平常行为竟变成相续肆虐, 罪过罪过。

我立马产生一种负疚感, 在彻悟中摸索盘道退下塔去, 这时, 我发现所有的磴石都积有多少不一的鸟粪, 有些还粘连着羽毛, 就在我缩着腿弓下身退下时, 无意中发现塔壁的缝隙里鼓冒一束树根, 死死地 ① (扎、长、嵌) 在青苔之中, 再环顾四周, 依然见着攀附于石壁上的根蔓, 或粗壮或瘦削, 宛若蛇虬, 相互 ② (连、缠、拧) 在一起。有些树根还伸展绿莹莹的卷须, 成为根上之根, 亮晶晶的水珠 ③ (挂、沾、滴) 在上面, 塔内如闪着点点星光, 我越是向下摸索, 那须蔓越见庞杂, 登塔时为一览顶端风景之快, 不曾留意身边之奇, 现在才觉得忽略的风景身边也有。可见人在进退时都万万马虎不得。果然, 待我最后钻出塔门, 那一丛丛裸露的根须全都展示于塔基周围。

这是一幅多么不屈不挠、元气飞动的自然景象啊, 围绕古塔转了一圈, 终于觉察古塔是被树根簇拥着、裹缠着, 你中有我, 我中有你, 石垒的古塔完全被树根抬举起来。倘若没有众多的树根以其顽强之力护卫这座僵物, 这本无生命的石头恐怕早已瓦解坍塌于荒野了。

我为这一发现而感动。但是, 当我在琢磨中复又抬起头时, 仰望高耸于塔上的一团绿荫以及翱翔在它周围的鸟儿, 我的心头更为之一亮, 我分明感觉飞鸟才是给这树、这塔以生存的施予者。回首我在塔内的整个过程, 正是因为塔内堆积的鸟粪给盘根错节的根蔓提供了必要的养分, 使细小的根茎不断延伸。而且推而远之, 这存活于塔顶的绿色华盖, 也不知是仰仗何年何月何只鸟雀, 就是那只玄冥之鸟衔落于塔顶的树种, 造就了这棵树的最初生命, 日复一日, 由于树的根须不断渗入塔的缝隙吸取大地的精华, 于是又营造了塔内湿润的空间。鸟、树和塔是如此的相互厮守、依存, 难割难舍, 最终在天地之间顶托了一道秾丽的风景与和谐统一的煌煌气象, 这是天意?这是缘分?我几乎要双手合十向这座古塔顶礼膜拜了。

依依不舍告别这座不知名的古塔, 我登船飘向凤凰, 问船员, 这塔上的树留下什么传说, 他们也不明白, 或说树鸟连理、相依相偎, 像恩爱执著的夫妻, 或说那塔是守护凤凰城的忠诚卫士, 但有一点是共同的, 即他们都为鸟的布施、树的精诚、塔的圆融而心怀崇敬, 船员的说法虽极为简单, 但给我的思索却很多, 因为眼前之景道出了自然万物的亲切默契, 它向人们展示的是一个随顺自然, 一切皆真, 物我通融, 宁静致远的生命画面。于是, 我忽然觉得这塔, 这树, 这鸟, 这山, 这水, 这舟, 都留着沈从文笔下的万种风情。

——选自《中华散文百人百篇》, 略有删节

探究题:

根据本文内容, 你认为是否有必要更换文章题目?若无必要, 请说明理由。若有必要, 请拟出新的题目。 (2分)

【解析】本题考查探讨作者的创作背景和创作意图。做此题一定要联系全文, 以写作目的、写作主题为主要依据。言之成理即可给分。

【答案】 (1) 我认为无必要。

理由:①以“塔上的树”为题, 激发读者的阅读兴趣;

②树是引起作者登塔和发现塔、树、鸟三者和谐相融的起因。

(2) 我认为有必要。

拟题要求:符合文章内容, 有文采。

(五)

(2011年辽宁卷) 阅读下面的文字, 回答问题。

怪 人

[乌拉圭]比亚纳①

这是给牲口烙印的日子。早晨的阳光倾泻下来, 照得人们头昏眼花。

在用横木和立柱造的宽大畜栏里, 一群小牛犊踢打着蹄子, 眼里冒着火光, 在弥漫的尘烟中急得团团打转。从那激怒的神色看, 这样被囚禁在里头, 它们再也不能忍受了。

畜栏外面, 准备套牲口前蹄的人排成两行, 中间留一条通道。他们手握绳索, 睁大眼睛, 等待小牛出栏。

在畜栏的门旁, 巨大的火堆熊熊燃烧, 火焰冲天。

突然, 套牲口的人拖出一头小牛来。当它走到场地上的时候, 加乌乔②们发出一阵吼叫, 吓得它发疯似的埋头奔跑起来。十几条套索在空中发着咝咝声, 凶猛的小牛咆哮了一声, 扑通倒在地上。勇士们一拥而上, 把它捆缚起来, 按在了地上。

“烙!”一个人叫道。

打烙印的人从火堆那儿跑了过来。

火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响, 冒出一股白烟, 发出一股臭味。然后, 小牛被解下绳索, 身上流着血, 疼痛而悲哀地跑开了。加乌乔们却又说又笑地走向火堆, 去享受他们套捉牲口的奖赏——畅饮那杯美酒去了。

这种粗野而危险的活计, 是加乌乔们最大的乐趣, 他们从内心里感到高兴。但是在这一片欢乐的气氛中, 只有马乌罗与众不同。他身体高大、粗壮, 有点驼背, 脑袋硕大, 头发蓬乱, 脸上最引人注目的特征是那个大鼻子:鼻梁高高地突起, 在浓密的头发衬托下, 就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。别人交谈的时候, 他嘟囔;别人大笑的时候, 他吼叫。

“烙!这回该你了!”伙伴们着急地冲马乌罗喊道。

他气呼呼地回答:“来了, 哼!我又不是火车!”

转回来的时候, 他嘟嘟囔囔, 推搡着人群往前走, 或给狗一脚, 或给一个男童头上一掌, 什么借口他都找得到的。“这帮懒鬼!你们不知道给人让路吗?”

“你们给这个怪物让路!”有人这样应答。马乌罗头也不回, 粗言恶语地骂他一句, 全是难听的字眼儿。

老头儿马乌罗的为人一向如此:脾气暴躁, 态度冷淡, 出言不逊, 像青榅桲一样苦酸。所以, 人们都管他叫“怪人”。他那毛茸茸的狮子般的大头, 他那被头发遮掩着的可憎的面孔, 他那目光凶狠的小眼睛, 他那嘶哑的嗓音和他那把总是插在腰间的长刀子, 令人不禁感到几分敬畏。

他是从何处来的呢?没人知道。可能是从地狱里来的, 也可能是从某个狮子洞里来的。谁也不知道他的身世, 但是大家都猜想:他准是一个有着不幸经历的强盗。一个怪人, 一个冷酷无情的人, 一个心灵干枯、心似铁石的人。他经常冲着大家抱怨, 而不对着某个人。

场地上忽然响起一阵可怕的叫喊。只见一头肢体伤残、秉性暴烈的四岁大公牛从地上爬起来, 怒气冲冲地用蹄刨了刨地, 接着痛苦而狂怒地向众人发起了攻击。加乌乔们大惊失色, 恐惧地四处奔逃。那公牛三蹦两跳地蹿到火堆边。马乌罗还来得及躲开, 他噌地一下爬到了畜栏的围墙上。

但是, 当他回头看时, 发现下面有一个男童, 一个六岁的男童, 一只手提着一只吐绶鸡, 另一只手抱着一个南瓜, 吓得脸色铁青, 呆若木鸡。马乌罗毫不犹豫地跳下去, 伸手把他抓住, 高高地举过头顶, 用自己的胸膛挡住了公牛的犄角。.

在场的二十个人异口同声地发出恐怖的叫喊, 冒着红色火焰的木柴四处飞溅, 烟雾弥漫, 尘土飞扬, 眼前的一切顿时变得模糊不清。

当公牛被两条绳索套着犄角从烟雾中拖出来的时候, 大家才看清这幅惨景, 都惊呆了。

那男童站在被公牛冲毁的火堆旁, 面色如土, 但是安然无恙。有着不幸经历的怪人马乌罗却直挺挺地躺在地上, 一动也不动;他的头枕着灰烬, 结实的胸膛已经被公牛的凶恶犄角挑开。

(朱景冬译, 有删改)

【注】①亚比纳 (1868～1925) :著名作家, 其作品多取材于加乌乔的口头传说。②加乌乔:南美潘帕斯草原牧民的统称, 意思是“孤儿”、“流浪者”, 性格强悍而狂放。

探究题:

小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。你认为哪个片段更精彩?请谈谈你的观点, 并从内容和形式两方面陈述理由。 (6分)

答:

【解析】本题考查探究作者的写作意图及文本的表达技巧和作品意蕴的能力。探究题回答时先亮明观点, 进而逐条摆出理由。小说中情节的作用有: (1) 刻画人物性格; (2) 揭示小说主题; (3) 推动情节发展, 丰富故事情节; (4) 设置悬念, 引起读者关注; (5) 使情节发展波澜起伏。

【答案】观点一:加乌乔“烙牛”的片段更精彩。

①展示了加乌乔们的生活风情, 凸显了其强悍、乐天的性格, 强化了作品的地域文化内涵;②构成了理解主人公马乌罗的性情和英雄壮举的氛围和基础;③艺术表现上, 运用细节描写、烘托手法等, 逼真呈现了烙牛过程, 感染力极强。

观点二:马乌罗“救童”的片段更精彩。

①展示了马乌罗勇于牺牲的英雄壮举, 完成了主人公的形象塑造;②作为小说的点睛之笔, 表达了作品讴歌人性之美的主题;③艺术表现上, 运用细节描写、对比手法等, 一步步推向高潮后戛然而止, 有震撼人心的力量。

观点三:两个片段同样精彩。

①都是小说的华彩段落, 前者是铺垫, 后者是高潮, 共同完成了主人公的塑造;②二者相辅相成, 通过“烙牛”的加乌乔们和“救童”的马乌罗形象的相互衬托, 丰富并深化了主题;③艺术表现上, 运用细节描写、对比和烘托等多种手法, 精细传神, 画面感极强, 一头一尾, 交相辉映。

不要求面面俱到, 只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究, 即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分, 酌情给分。观点明确, 给2分;论述合理、理由充分, 给6分。

【把握方法·举一反三】

探究题类型:

1.阐释见解型。针对文本中的要点、难点设题, 让学生有针对性地思考, 阐释个人的观点、认识, 感受和启发。

如:新课标卷, “小说的题目是‘血的故事’, 但主要内容是围绕血型而展开的, 如果以‘血型的故事’为题, 你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。”

2.延伸探讨型。针对文本中的某一点内容, 延展开放性设题, 让学生联系社会、人生、历史、民族而进行想象、拓展。

如:湖南卷, “联系上下文, 简析作者为什么说‘是人没有不想飞的’, 并结合现实, 谈谈‘想飞’的积极意义。”

3.树立观点型。有些探究题是针对文本疑点, 提出两种选择, 让学生任选其一表述自己的见解。

如:辽宁卷, “小说主要由加乌乔‘烙牛’和马乌罗‘救童’两个片段构成。你认为哪个片段更精彩?请谈谈你的观点, 并从内容和形式两方面陈述理由。”

4.探讨主旨型。探究作者的创作意图, 作出自己的判断。

如:浙江卷, “第9车厢的故事带给你哪些思考?请结合作品谈谈你的看法。”

5.虚拟联想型。这种题目是给出虚拟的线索或假设的情景, 让学生顺此思路展开合理的有可能的想象。

如:江西卷, “小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现, 瓦萨卡会不会将小包据为己有?为什么?请结合全文说明理由。”

6.鉴赏评价型。针对作品的艺术手法, 内容思想, 谋篇布局等作出简要评述。

如:北京卷, “文中说‘观山如读史’, 作者为什么这样说?请联系你的生活经历或阅读体验, 说说从‘观山如读史’中获得的启示。”

探究题的答题步骤:

1.明确观点。或赞成, 或反对。采取“我认为”“我同意”等句式。

2.举例说明。利用文本中的具体描写或观点句来佐证自己的观点。有时需要相关文学理论常识, 如景物描写的作用, 线索或标题的作用。

3.探究过程。有条理地展示自己探究的思路。或由浅入深, 或由主到次。

【沙场点兵·新题点睛】

(一)

阅读下面的文字, 完成问题。

在乡下

莫泊桑

两间茅屋并排坐落在小山脚下, 离一个有海滨浴场的小城市不很远。蒂瓦什夫妇和瓦兰夫妇两家人全都勉强靠着汤、土豆和新鲜空气活下去。早上七点、中午十二点和晚上六点, 两家的主妇像养鹅的人赶鹅那样, 把孩子们吆喝到一块开饭。在他们每人面前放一个盆子, 盆里盛满用汤泡着的面包, 汤是用土豆加上半棵白菜、三个洋葱煮的。星期日, 汤里熬上块牛肉, 对大家来说就跟吃酒席一样丰盛;这一天父亲会留在饭桌上, 迟迟不肯离开, 一遍遍地说:“我不反对每天都这么吃。”

八月里一天下午, 有一辆轻便马车突然停在两间茅屋前面, 一个年轻女人和她的先生径直走进了乡下人的茅屋。

“我的好心的人们, 我来找你们, 是因为我想……我想把你们的……你们的顶小的男孩……带走。”

那两个乡下人一惊之下, 听不懂是怎么回事, 没有回答。

她喘过气来, 继续说下去:

“我们没有孩子, 我丈夫和我很孤独……我们想把他留在身边……你们答应吗?”

那个乡下女人开始明白了。她问:

“您想带走我们的夏洛?不行, 绝对不行!”

于是德·于比埃尔先生出来调停:

“我的妻子没有说清楚。我们想收养他, 不过他以后会来看你们的。从各方面看来他以后会有出息, 如果真有出息, 那他将来就是我们的继承人。如果他辜负我们的一片心意, 我们到了他成年以后会给他两万法郎, 这笔钱可以立即用他的名义存在公证人那里。我们也考虑到你们, 我们要送给你们一笔终身年金, 每月一百法郎。你们听明白了吗?”

那个农妇勃然大怒, 站了起来。

“你们是要我把夏洛卖给你们吗?啊!不行。这种要求根本就不应该对做母亲的提出来!啊!不行!那简直是太卑鄙了!”那个男的表情严肃, 沉思着, 什么也没有说。但是他不断点头, 表示赞成他妻子的话。

德·于比埃尔太太惊慌失措, 哭了起来。她朝她丈夫转过身来, 用抽抽噎噎的嗓音, 百依百顺惯了的孩子的嗓音, 结结巴巴地说:

“他们不愿意, 亨利, 他们不愿意!”

“但是, 朋友们, 请考虑考虑你们孩子的前途, 他的幸福, 他的……”

那个乡下女人怒不可遏, 打断了他的话:

“都看见了, 都听见了, 都考虑过了……给我出去, 以后别让我再在这儿看见你们。怎么可以这样夺走人家的孩子!”

德·于比埃尔太太朝外走着, 忽然想起顶小的男孩一共有两个, 于是她噙着眼泪, 固执地问:

“那另外一个小的不是你们的吧?”

蒂瓦什大伯回答:

“不是, 是邻居的;你们愿意的话, 可以到他们家去。”

瓦兰夫妇正在吃饭;饭桌上在他们两人中间放着一碟黄油, 他们用刀子挑一点, 十分节省地抹在面包片上, 慢慢吃着。

德·于比埃尔先生又一次提出他的建议。

两个乡下人摇头拒绝, 但是知道每个月可以得到一百法郎以后, 你看着我, 我看着你, 使着眼色互相询问, 决心已经有七八分动摇了。

他们在苦恼中长时间地保持沉默, 心里犹豫不决。那女的最后问道:

“孩子他爹, 你看怎么样?”

他一本正经地说:

“我看这并不丢脸。”

那乡下女人想了想, 说:

“每月一百法郎换咱们一个孩子太少了一点。再过几年这个孩子就可以干活儿了;我们要一百二十法郎。”

年轻女人听了以后立刻就表示同意, 欢天喜地, 像从铺子里买到一样喜爱的小玩意儿似的, 抱着啼哭的小娃娃走了。

蒂瓦什夫妇立在门口, 望着那孩子给抱走, 他们一声不响。

从此以后就再也听不到小让·瓦兰的消息了。他的父母每个月到公证人那里去领一百二十法郎。他们和邻居闹翻了, 因为蒂瓦什大婶骂他们无耻, 挨家挨户对人说, 除非是丧失人性才会出卖自己的亲生儿子, 这简直是一件骇人听闻的事, 一件卑鄙龉龊的事, 一件伤风败俗的事。

有时候她故意炫耀自己, 抱着她的夏洛, 好像他听得懂似的, 大声对他说:

“我没有卖掉你, 我没有卖掉你, 我的孩子。我不卖我的孩子。我没有钱, 但是我不卖我的孩子。”

夏洛二十一岁的那年, 有一天早上来了一辆华丽的马车停在两间茅屋门口, 一位挂着金表链的年轻先生从车上下来, 走进瓦兰家的茅屋。

老妈妈正在洗围裙, 身体衰弱的老大爷在壁炉旁边打盹, 两个人都抬起了头。年轻人说:“你好, 爸爸。你好, 妈妈。”

他们不胜惊讶地立起来。那乡下女人激动得连肥皂都掉在水里, 她结结巴巴地说:

“是你吗, 我的孩子?是你吗?我的孩子?”

他搂住她, 一边吻她, 一边又说了一遍:“你好, 妈妈。”这当儿, 老头儿全身哆嗦着, 用他那从来没有失去过的平静声调说:“你回来啦?”好像一个月以前还见过他似的。

他们相认以后, 做父母的一定要立刻领儿子出去见见当地的人。他们领他去见村长, 见村长助理, 见教堂神父, 见小学教员。

夏洛站在自己的茅屋门口, 望着他走过去。

夏洛愤怒了:“你们一定是傻瓜, 才会让人家把瓦兰家的孩子带走。”

母亲固执地回答:

“我们不愿意出卖我们的孩子。”

蒂瓦什老大爷于是生气地说:

“你要责备我们把你留下吗?”

年轻人粗暴地回答:

“对, 我要责备你们, 你们简直是糊涂虫。像你们这样的父母, 只会给孩子带来不幸。我要是离开你们, 这也是你们自作自受。”

老妇人眼泪哗哗流到汤盆里, 她用勺子舀起的汤到嘴边有一半已经洒掉。她低声哭着说:“与其像现在这样, 还不如不生下来。……

他站起来。

“不行, 想到这件事太痛苦了。我宁可到别的地方去谋生。”

他打开门, 一片说话声传进来。瓦兰一家正在庆祝孩子的归来。

他消失在黑夜里。

探究题:

有人评价这篇小说是“通过戏剧性的冲突、逆转来揭示人的灵魂的深处”, 对此你是怎样理解的, 请结合小说情节来阐释。

(二)

阅读下面的文字, 完成问题。

家

丰子恺

从南京的朋友家里回到南京的旅馆里, 又从南京的旅馆里回到杭州的别寓里, 又从杭州的别寓里回到石门湾的缘缘堂本宅里, 每次起一种感想, 逐记如下。

当在南京的朋友家里的时候, 我很高兴。主人是我的老朋友。我们在少年时代曾经共数晨夕。虽然大家形骸老了些, 然而心底里的一点灵火大家还保存着, 常在谈话之中互相露示。这使得我们的会晤异常亲热。加之主人的物质生活程度的高低同我的相仿佛, 家庭设备也同我的相类似。我平日所需要的:随手可取的牙签, 适体的藤椅, 光度恰好的小窗, 他家里都有, 使我坐在他的书房里感觉同坐在自己的书房里相似。加之他的夫人善于招待, 对于客人表示真诚的殷勤, 而绝无优待的虐待。优待的虐待, 是我在作客中常常受到的顶顶可怕的。例如拿了不到半寸长的火柴来为我点香烟, 弄得大家仓皇失措, 我的胡须几被烧去;强夺我的饭碗去添饭, 使我吃得停食;藏过我的行囊, 使我不得告辞。这种招待, 即使出于诚意, 在我认为是逐客令, 统称之为优待的虐待。这回我所住的人家的夫人, 全无此种恶习。

然而这究竟不是我的home, 饭后谈了一会, 我惦记起我的旅馆来。我在旅馆, 可以自由行住坐卧, 可以自由差使我的茶房, 可以凭法币之力而自由满足我的要求。比较起受主人家款待的作客生活来, 究竟更为自由。因此, 主人的书房的屋里虽然布置妥帖, 主人的招待虽然殷勤周至, 但在我总觉得不安心。饭后谈了一会, 我就告别回家。这所谓“家”, 就是我的旅馆。

当我从朋友家回到了旅馆里的时候, 觉得很适意。第一, 它的价钱还便宜, 没有大规模的练相, 像形式丑恶而不适坐卧的红木椅, 工本浩大而不合实用、不堪入目的工艺品。第二, 我的茶房很老实, 我回旅馆时不给我脱外衣, 我洗面时不给我绞手巾, 我吸香烟时不给我擦自来火, 我叫他做事时不喊“是——是——”, 这使我觉得很自由。第三, 住在旅馆里没有人招待, 一切行动都随我意。出门不必对人鞠躬说“再会”, 归来也没有人同我寒暄。在朋友家做客, 虽然也很安乐, 总不及住旅馆的自由:看见他家里的人, 总得想出几句话来说说, 不好不去睬他。我自己觉得, 平日独自闭居在家里的房间里读书, 写作的时候, 脸孔的表情总是严肃的, 极难得有独笑或独乐的时光。若拿这种独居时的表情移用在交际应酬的座上, 别人一定当我有所不快, 在板脸孔。

然而, 旅馆究竟不是我的家, 住了几天, 我惦记起我杭州的别寓来。

在那里有我自己的什用器物, 有我自己的书籍文具, 还有我自己雇请着的工人。比较起借用旅馆的器物, 对付旅馆的茶房来, 究竟更为自由;比较起小住四五天就离去的旅馆生活来, 究竟更为永久。因此, 我睡在旅馆的眠床上似觉有些浮动;坐在旅馆的椅子上似觉有些不稳;用旅馆的毛巾似觉有些隔膜。虽然这房间的主权完全属我, 我的心底里总有些儿不安。住了四五天, 我就算账回家。这所谓家, 就是我的别寓。

当我从南京的旅馆回到了杭州的别寓里的时候, 觉得很自在。我这些年来在故乡的家里蛰居太久, 环境看得厌了, 趣味枯乏, 心情郁结。就到离家乡还近而花样较多的杭州来暂作一下寓公, 藉此改换环境, 调节趣味。趣味, 在我是生活上一种重要的养料, 其重要几近于面包。别人都在为了获得面包而牺牲趣味, 或者为了堆积法币而抑制趣味。我现在幸而没有走上这两种行径, 还可省下半只面包来换得一点趣味。

因此, 这寓所犹似我的第二的家。在这里没有作客时的拘束, 也没有住旅馆时的不安心。饭后睡前, 我可以开一开蓄音机, 听听新买来的几张蓄音片。窗前灯下, 我可以在自己的书桌上读我所爱读的书, 写我所愿写的稿。月底虽然也要付房钱, 但价目远不似旅馆这么贵, 我从旅馆回到寓中觉得非常自然。

然而, 寓所究竟不是我的本宅。每逢起了倦游的心情的时候, 我便惦记起故乡的缘缘堂来。在那里有我故乡的环境, 有我关切的亲友, 有我自己的房子, 有我自己的书斋, 有我手种的芭蕉、樱桃和葡萄, 比较起租别人的房子, 使用简单的器具来, 更为自由;比较起暂作借住, 随时可以解租的寓公生活来, 则更为永久。这种倦游的心情强盛起来, 我就离寓返家。这所谓家, 才是我的本宅。

当我从别寓回到了本宅的时候, 觉得很安心。主人回来了, 芭蕉鞠躬, 樱桃点头, 葡萄棚上特地飘下几张叶子来表示欢迎。两个小儿女跑来牵我的衣, 老仆忙着打扫房间。老妻忙着烧素菜, 故乡的臭豆腐干, 故乡的冬菜, 故乡的红米饭。窗外有故乡的天空, 门外有打着石门湾土自的行人, 这些行人差不多个个是认识的。还有各种商贩的叫卖声, 这些叫卖声在我统统是稔熟的。我仿佛从飘摇的舟中登上了陆, 如今脚踏实地了。这里是我的最自由, 最永久的本宅, 我的归宿之处, 我的家。我从寓中回到家中, 觉得非常安心。

但到了夜深人静, 我躺在床上回味上述的种种感想的时候, 又不安心起来。我觉得这里仍不是我的真的本宅, 仍不是我的真的归宿之处, 仍不是我的真的家。偶然的呢?还是非偶然的?若是偶然的, 我又何恋恋于这虚幻的身和地?若是非偶然的, 谁是造物主呢?我须得寻着了他, 向他那里去找求我的真的本宅, 真的归宿之处, 真的家。这样一想, 我现在是负着四大暂时结合的躯壳, 而在无始以来种种因缘凑合而成的地方暂住, 我是无“家”可归的。既然无“家”可归, 就不妨到处为“家”。上述的屡次的不安心, 都是我的妄念所生。想到那里, 我很安心地睡着了。

一九三六年十月廿八日

探究题:

1.作者在此文中传达了一种“居家的趣味观”, 你怎样看待这种观念?

2.文章本来在倒数第二段就可以作结, 请问你是否同意最后一段的存在, 为什么?

(三)

阅读下面的文字, 完成问题。

伤 逝

台静农

今年四月二日是大千居士逝世三周年祭, 虽然三年了, 而昔日言谈, 依稀还在目前。当他最后一次入医院的前几天的下午, 我去摩耶精舍, 门者告诉我他在楼上, 我就直接上了楼, 他看见我, 非常高兴, 放下笔来, 我即刻阻止他说:“不要起身, 我看你作画。”随着我就在画案前坐下。

案上有十来幅都只画了一半, 等待“加工”, 眼前是一小幅石榴, 枝叶果实, 或点或染, 竟费了一小时的时间才完成。

第二张画什么呢?有一幅未完成的梅花, 我说就是这一幅罢, 我看你如何下笔, 也好学呢。他笑了笑说:“你的梅花好啊。”

其实我学写梅, 是早年的事, 不过以此消磨时光而已, 近些年来已不再有兴趣了。但每当他的生日, 不论好坏, 总画一小幅送他, 这不是不自量, 而是借此表达一点心意, 他也欣然。最后的一次生日, 画了一幅繁枝, 求简不得, 只有多打圈圈了。他说:“这是冬心啊。”他总是这样鼓励我。

话又说回来了, 这天整个下午没有其他客人, 他将那幅梅花完成后也就停下来了。相对谈天, 直到下楼晚饭。平常吃饭, 是不招待酒的, 今天意外, 特要八嫂拿白兰地给我喝, 并且还要八嫂调制的果子酒, 他也要喝, 他甚赞美那果子酒好吃, 于是我同他对饮了一杯。当时显得十分高兴, 作画的疲劳也没有了, 不觉的话也多起来了。

回家的路上我在想, 他毕竟老了, 看他作画的情形, 便令人伤感。犹忆一九四八年大概在春夏之交, 我陪他去北沟故宫博物院, 博物院的同人对这位大师来临, 皆大欢喜, 庄慕陵兄更加高兴与忙碌。而大千看画的神速, 也使我吃惊, 每一幅作品刚一解开, 随即卷起, 只一过目而已, 事后我问他何以如此之快, 他说这些名迹, 原是熟悉的, 这次来看, 如同访问老友一样。当然也有在我心目中某一幅某些地方有些模糊了, 再来证实一下。

晚饭后, 他对故宫朋友说, 每人送一幅画。当场挥洒, 不到子夜, 一气画了近二十幅, 虽皆是小幅, 而不暇构思, 着墨成趣, 且边运笔边说话, 时又杂以诙谐, 当时的豪情, 已非今日所能想象。所幸他兴致好并不颓唐, 今晚看我吃酒, 他也要吃酒, 犹是少年人的心情, 没想到这样不同寻常的兴致, 竟是我们最后一次的晚餐。数日后, 我去医院, 仅能在加护病房见了一面, 虽然一息尚存, 相对已成隔世, 生命便是这样的无情。

摩耶精舍与庄慕陵兄的洞天山堂, 相距不过一华里, 若没有小山坡及树木遮掩, 两家的屋顶都可以看见的。慕陵初闻大千要卜居于外双溪, 异常高兴, 多年友好, 难得结邻, 如陶公与素心友“乐与数晨夕”, 也是晚年快事。大千住进了摩耶精舍, 慕陵送给大千一尊大石, 不是案头清供, 而是放在庭园里的, 好像是“反经石”之类, 重有两百来斤呢。

可悲的, 他们两人相聚时间并不多, 因为慕陵精神开始衰惫, 终至一病不起。他们最后的相晤, 还是在荣民医院里, 大千原是常出入于医院的, 慕陵却一去不返了。

我去外双溪时, 若是先到慕陵家, 那一定在摩耶精舍晚饭。若是由摩耶精舍到洞天山堂, 慕陵一定要我留下同他吃酒。其实酒甚不利他的病体, 而且他也不能饮了, 可是饭桌前还得放一杯掺了白开水的酒, 他这杯淡酒, 也不是为了我, 却因结习难除, 表示一点酒人的倔强, 听他家人说, 日常吃饭就是这样的。

后来病情加重, 已不能起床, 我到楼上卧房看他时, 他还要若侠夫人下楼拿杯酒来, 有时若侠夫人不在, 他要我下楼自己找酒。我们平常都没有饭前酒的习惯, 而慕陵要我这样的, 或许以为他既没有精神谈话, 让我一人枯坐着, 不如喝杯酒。当我一杯在手, 对着卧榻上的老友, 分明死生之间, 却也没生命奄忽之感。或者人当无可奈何之时, 感情会一时麻木的。

探究题:

1.本文以“酒”为线索, 在表现作品主题方面有何作用?

2.此文伤悼老友, 追忆往事, 作者对待生死的态度, 究竟是超脱, 还是麻木?请结合你读过的课文或熟知的历史人物, 谈谈你的理解。

(四)

阅读下面的文字, 完成问题。

儿子开会去了

茅 盾

父亲又盯住了他儿子的面孔看, 心里便想到十一年前的今日。十一年前的今日, 这儿子只有两足岁, 刚刚会走。十一年前血染南京路的第二天晚上, 母亲同她的两个女朋友从“包围总商会”立逼“宣布罢市”的群众大示威回到家里时, 一把抱住这两岁的孩子, 一面兴奋地说:“我们一队里有小学生, 马队冲开了前排的大人, 有好几个小学生跌倒了, 我看见一个——不过十二三岁, 在马蹄下滚过, 幸而交通队立刻来救了去。我那时就想到我们的阿向。可是, 阿向大了时, 世界总该不是现在那样的世界罢?”

以后每有一次示威运动, 每有一次看见小学生们参加而挨着皮鞭马蹄, 母亲回家来总是抱住她的阿向, 沉痛地说了同样的话语。

最近, 她看见了“一二·一六”北平的受伤学生的摄影, 她唤着阿向说道:“阿向!你看, 这一个臂上绑着纱布的, 好像比你大不了几岁呢!唉, 他们对于小孩子也下毒手!”

然而现在阿向也到了要去参加什么“运动”的时候了呢!十一年前无数的跟阿向同样大小的孩子现在大概也同阿向一样怀着又好奇又热烈的心情准备去参加第一次示威。

父亲想着, 心里觉得有点难过, 又有点快慰。

儿子匆匆忙忙地在吃蛋炒饭了。父亲和母亲坐在旁边看他吃。父亲觉得他应该对儿子说几句话, 可又觉得要说的太多了, 而且儿子也未必全懂, 儿子毕竟是太小了一点。

母亲却先开口了:“开过会倘使去游行, 阿向, 你还是不要去罢。”

儿子只管扒饭进嘴里。

“游行可以不去。你的肺病刚好, 多走要伤身体的。况且, 要是半路里被冲散了呢?你又不认识路, 怎么回来呢?”父亲也说了。

但是儿子狡猾地笑了笑, 匆匆地把饭吃完, 这才很不平似的叫道:“不怕, 不怕!不认识路, 我会问, 会叫车子!”

他伸出手来, 又说:“车钱呢?”

父亲给他两张角票, 他就走了。母亲一直站在后门口看他走出了巷堂门。

“你不应该先允许他去的!”母亲回到客堂里就抱怨父亲。

“不许他去么?以后他简直就瞒过你!”

“可是到底太小了!”母亲叹气说。

父亲和母亲对面吃午饭, 觉得比往常冷静些。

“我先打算和他同去, 倘使要游行了, 就带他回来;可是后来一想, 一则不免要碰到许多认识的人, 二则他也不肯跟我回来的。……”母亲自言自语地说。

“自然, ”父亲笑得很响, “他要跟群众走, 怎么肯跟你母亲呢!”

“他是什么也不懂的, 就凭一股血气, 胆又大——你应该教教他。”

“怎样教?教什么呢?对他说, 要避免无谓的牺牲么?他太小了, 不能理解的。”

父亲说着忽然又很响地笑了, 脸上的肌肉却是绷紧的。

直到吃完饭没有再提这件事。

吸着香烟踱方步的时候, 父亲好几次站住了朝母亲瞥一眼, 父亲的脸上有一层兴奋的红晕。终于他站在妻的面前说道:

“恐怕要到阿向的儿子做了小学生, 这种群众大会之类才是没有危险的。中国革命是长期的艰苦的斗争!”

“我们阿向将来一定是勇敢的。如果现在他是二十岁了, 我一点也不担心。可是他不过十三岁——我巴望着他马上就是二十岁!”

“放心。日子有时候是过得很快的!”

父亲和母亲都笑了, 父亲和母亲对看了一眼, 彼此都觉得眼眶里有点潮润, 然而他们的笑是自然的, 愉快的。

整个下午过去得很快。但到六点钟以后, “时光老人”却又变得极古怪了:有时觉得它的脚步太慢, 有时又觉得它太快。母亲是已经在考虑, 应当到哪几个地方去打听, 以及找哪几个人去探询。

八点钟过后, 父亲也着急起来了, 然而有一个朋友来了, 带着他在当天大会里收集得来的各种传单。问过他, 知道当天没有出事情, 母亲这才略放了几分心。

可是她又忧虑到另一方面去了:“迷路了罢?或是给汽车撞了罢?”孩子在母亲心中始终是像刚出世的小羊似的。

直到九点十五分光景, 儿子这才回来了。他一进门就看见桌子上的大会里的传单。他叫道:

“这是哪里来的?”

他赶快从衣袋里摸出他自己带来的一份。

父亲和母亲都哈哈笑了。

母亲捉住了儿子问道:

“怎样游行的?讲给妈妈听。”

“到了五卅公墓, 后来到北车站, 有兵拦住了, 就散队。脚底一点不痛。”

儿子一边回答一边就又摸出一张印着红字的小纸来说道:“这是口号。喊得真高兴呀!”

(选自《茅盾短篇小说欣赏》, 有删改)

【注】一二·一六:1935年12月9日, 北平青年学生的抗日示威被驱散后, 中共北平临时市委领导下的北平学联决定, 在16日再次举行游行示威活动。其后, 全国各地学生纷纷响应, 掀起了抗日救亡运动的高潮。

探究题:

请结合全文, 联系本文背景, 探究小说反映出的民族精神。

(五)

阅读下面的文字, 完成文后题目。

袅袅升起的炊烟卢芙荭

炊烟升起的时候, 我们喜欢坐在村子对面的河堤上数烟囱。一个烟囱一缕炊烟, 一缕炊烟就是一户人家。

烟囱也好像在和我们捉迷藏似的, 夏天, 我们数来数去, 只有十八个, 到了冬天烟囱无端地多出两个, 变成二十个。那两个烟囱在夏天时, 被茂密的树叶遮住了, 到了冬天, 树叶落了, 烟囱才探头探脑地冒了出来。

大下巴的家就是在一片树林的后面, 他家的烟囱被茂密的树林严严实实遮了一个夏天。大下巴家的烟囱有些特别, 村子里家家户户的烟囱都是用砖垒起来的, 方方正正, 只有他家的烟囱是用瓦箍起来的, 圆圆的, 直直地戳在房顶上。

其实, 大下巴家的烟囱是大下巴的爹自个修的。不仅如此, 村子里的烟囱几乎都是出自他的手艺。

大下巴的爹是个泥瓦匠, 他的泥水活远近有名。村子里有人盖房起灶了得找他, 结婚盘炕了也得找他。他的手里拎着一把瓦刀, 这家进那家出的, 很是红火。

大下巴有时也跟在他爹的屁股后面, 他爹吃香的, 他也跟着喝辣的, 这让我们很是眼馋。

大下巴的爹是个顶顶聪明的人。他手里的活做得干净利落不说, 脑子也很灵光。他在给人起灶盘炕时, 经常使些小把戏。比如说盘炕。他要是想整治谁了, 炕盘出来, 使再大的火就是烧不热, 冰冷冰冷的, 像我们学校校长的脸。或者是让你憋不住尿, 一睡到炕上, 就让你想上厕所, 一个晚上让你起个七八回夜。一家人睡在炕上, 不能随便翻身, 一翻, 那炕就好像地动山摇, 要塌的样子。这时候你只好好烟好酒请他来, 一阵鼓捣。再睡到炕上, 你就是翻跟斗也是稳稳当当了。

七爹的烟囱也是被树林遮了整整一个夏天。不过他家门前的树并不怎么茂密, 一进入秋天, 就能隐隐约约地看见了, 在树林后面闪闪烁烁的。

七爹在夏天时给儿子办了婚礼。吹吹打打很是热闹。到了秋天, 儿媳就横眉怒目地吵着要分家。七爹的儿媳是外村人, 胖得让人一看就气喘。她要是往哪儿一戳, 就占地方。

七爹不想分家。他就这么一个儿子, 老伴又身体不好, 他指望着把儿媳妇娶回家能有口热饭吃呢, 可儿媳妇一次次地闹, 那就分吧。

秋天刚收回来的粮食分了, 几件破家具分了, 三间房子也分了, 七爹觉得偌大的家, 一下子就空去了大半。

分了家, 就得另起炉灶。

这活儿, 自然是大下巴的爹去干。

起灶那天, 是个非常晴朗的日子。大下巴的爹看见七爹垂头丧气地坐在那儿抽烟, 便对七爹的儿子说, 分什么家呢?家有老, 是个宝。

七爹的儿子太蔫巴, 一句话也没说出来, 正在洗碗的儿媳妇, 把手里的碗弄得乒乒乓乓一片响。大下巴的爹就再也不吱声了。他开始和泥, 搬砖, 起灶。也就一天功夫, 灶就起好了。七爹的儿媳还噼里啪啦地放了一挂鞭炮。

灶是起好了, 七爹的儿媳妇做饭时却发现, 那烟却不顺着烟囱往外走, 全聚在屋子里, 熏得她眼睛都睁不开。一顿饭下来, 双眼红得像兔子。

七爹的儿媳妇去找大下巴的爹, 请他帮忙收拾, 大下巴的爹头都没抬, 说只有一个办法, 再做饭时把你公公婆婆的饭一并做了, 也许就好了。

第二天, 七爹的儿媳妇就和七爹把家合了, 她去烧火做饭时, 果然烟囱通了——那一直不通的烟囱飘起了袅袅炊烟。

原来, 那天晚上, 夜深人静时, 大下巴的爹拿了一根长竹竿悄悄爬上那个新起的烟囱, 把他做烟囱时偷偷塞进去的树叶轻轻捅了出去。烟囱道自然也就通了。

探究题:

据说小说题目原为“烟囱”, 你认为哪个题目更好, 请说明理由。

【新题答案解析】

一、文章一开始写城里的年轻女人出现, 打破了乡下母亲古老的平静——面对诱惑, 蒂瓦什大婶勃然大怒, 断然拒绝送出孩子——瓦兰夫妇犹豫后接受条件送出孩子——蒂瓦什大婶攻击瓦兰夫妇丧失人性——瓦兰回家, 夏洛谴责父母, 离家出走。

作者揭示了人性中丑恶的一面, 面对金钱给人生活带来的改变, 人对亲情的坚守防线骤然间崩塌, 揭示了亲情和人性被贪慕富贵的心理践踏得粉碎的社会现象。

二、1.作者的这种趣味观, 实则是一种人生观, 是文章核心表现的内容。即“无家可归, 不妨到处为家”。

作者写了自己的四个家:南京朋友家——南京旅店——杭州别寓——缘缘堂。写在“缘缘堂”方足以“安身、安心”, 作者写道这才是“我最自由, 最永久的本宅”。

结尾佛学中所讲的“四大皆空”, “所以无家, 所以处处有家”也印证了上述观点。

2. (1) 同意留下最后一段。

最后一段中既传达出了居家的趣味观, 又体现了佛家的玄思, 发人深省。

也启发人们:在人生中应永远不懈地追求心灵的精神家园。

(2) 不同意留下最后一段。因为到文章的倒数第二段, 已经写了自己的四个家:南京朋友家——南京旅店——杭州别寓——缘缘堂, 体现了在缘缘堂足以安身安心。作者写道是“我最自由, 最永久的本宅”, 已经点出了主旨, 最后一段似显多余。 (结合主题、情节来说, 意思对即可。)

三、1.文本中回忆张大千、庄慕陵的生活往事, 均是深情出于平淡, 极少伤感的抒情。

以“酒”为线索, 也是豁达于生命的态度。

2.【解析】本题考查学生对作品的创意解读能力。

【答案】麻木:只是平淡纯粹的往事续写, 少了些伤感, 显得情感已麻木。

有句“他毕竟老了, 看他作画的情形, 便令人伤感”。“虽然一息尚存, 相对已成隔世, 生命便是这样的无情”。这些句子中可以看出情感已麻木。结合自己的经历或者熟知的人物可以抒写对生活的感悟。

超脱:文章中的很多情节表现了作者一种超然的生活态度。如每次见面的喝酒等。课文中谈及生死观的人物有庄子、王羲之、苏轼等。

四、小说主要描写了一位少年参加抗日救亡运动的故事。本文侧面写十三岁的儿子参加示威游行, 正面写父母对儿子支持又担心的心情, 暗示了老一代曾在五四运动的感召下, 经历了革命暴风雨, 下一代又在新的感召下冲向街头参加救国救民运动。反映了中华民族“国家兴亡, 匹夫有责”和勇于担当的代代相传的可贵民族精神。 (其他答案应紧扣文本, 言之成理)

五、 (一) 原文题目好:

1.“袅袅升起的炊烟”为题更充满了生活气息。一缕炊烟就是一户人家。

2.大下巴爹总是能让人家的烟囱升起缕缕的炊烟, 技艺高超, 所以炊烟能衬托他的形象。

3.文章结尾大下巴爹捅通了七爹儿媳的烟囱, 又一缕父慈子孝、和乐融融的炊烟升起了。深化了文章主题。

(二) “烟囱”为题好:

1.烟囱是行文的线索。

2.七爹儿媳烟囱不通, 不仅突出了大下巴爹打抱不平的形象, 而且使情节跌宕起伏。

(山西 朱丽军)

亲情渐远

考点13 实用类文本的推断与探究

【考点阐释·考情分析】

《新课标考试大纲》中有关实用类文本的阅读有相应的说法:

实用类文本阅读:阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本, 筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色, 评价文本产生的社会功用, 探讨文本反映的人生价值和时代精神。

3.探究F

(1) 从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。

(2) 探讨作者的写作背景和写作意图。

(3) 探究文本中的某些问题, 提出自己的见解。

《新课标考试大纲》与《教学大纲》在考核目标与要求上的最大的区别就是增加了“探究”能力层级的考查。

(1) “不同的角度”, 有正面与反面的角度, 有当事人与旁观者的角度, 有个人与民族国家的角度, 有历史与现实的角度, 等等;“不同的角度发掘”, 就是要求我们采取不同视角对文本作多侧面的探究。

“不同的层面”, 指文本可达到的层次, 如深层、浅层, 实用层面、美学层面、哲学层面, 等等;“不同的层面发掘”, 就是要求我们对文本能够作出深浅度不同的认知解读, 从政治、经济、文化、科技、自然、人文等方面联系思考, 进而挖掘作品内在的精神实质。

“文本反映的人生价值”应该包括传主本身体现出来的人生价值和传者的情感态度所反映出来的人生价值。而“文本反映出来的时代精神”则是指文本体现出来的它产生的那个时代的精神风貌, 另一方面也包括文本本身与现在社会的精神之间的相通之处。前者属于历史性的, 后者则是属于现实性的。

(2) 探讨作者的写作背景和写作意图, 就是考查考生知人论世的能力。

写作背景既指与人物和事件发生发展直接相关的背景材料, 又包括导致事件发生发展和人物人生轨迹转变的广阔的时代背景。还要联系作者所处的时代、当时的社会状况, 作者自身的生活经历、思想状况等方面来分析, 要注意到上述因素对作者的创作产生了哪些影响, 在所选文本中有何表现等。探讨写作背景有利于了解事情发生发展的来龙去脉, 加深对人物的认识和理解, 深化对文章主题的感悟。

写作意图就是作者打算在文中表达什么样的生活和思想内容、通过写作要达到怎样的目的。这可通过作品的形象、语言、作品的结构安排以及作者的观点态度等反映出来, 因为写作意图直接影响到材料的选择和使用、文本的结构安排等。

探究的角度和层次一般包括:①时代和社会背景;②作者的写作动机;③文本的表达目的;④文本的表达方式;⑤文本提示的背景材料;⑥文本的对比资料;⑦文本的隐含意义, 等等。

(3) “探究文本中的某些问题, 提出自己的见解”, 是考查考生思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善于对文本中有分歧、有空白、重点难点、有疑问的地方等质疑问难。对重点难点尽量依据文本和题注等探究解决, 要善于对文本中有分歧的内容进行分析综合, 并在此基础上提出更为科学、合理的观点。

“提出自己的见解”有两层含义, 一是提出的见解具有独创性, 不因袭他人成说;二是提出的见解不要求就是最终的科学结论, 只要言之成理, 能够自圆其说就可以。表明自己的观点, 并对自己的观点作出分析论证。与其他文本比较优劣, 并作出有理有据的分析。

所谓“探究”, 就是有“我”有“思”的解读。探究, 在词典里的解释是:探讨研究, 有探索追寻之意。它作为一种专门的高考题型, 自2007年出现至今已经经过了五年摸索发展历程, 只要我们掌握了它的一般命题与解题规律, 加以适当的训练, 就能够做好探究题。

2011年全国17套高考卷有全国课标卷、辽、闽、粤4套的实用类文本阅读和湖北的大阅读考了人物传记, 依次是《下笔不觉师造化》、《数学奇才华罗庚》、《朱启钤:“被抹掉的奠基人”》、《梁宗岱先生》、《才子赵树理》。与前几年相比, 和2009年5套卷持平, 比2010年2套卷、2008年3套卷明显有所增多。其中2007～2011年教育部考试中心命制的5套新课标卷全是人物传记, 估计这种情况今后一两年内还会保持下去。

人物传记中的探究题命制, 也是教育部考试中心命制的比较成熟。探究性试题重视考生个体阅读体验、思维品质和语文素养。既具有开放性, 也具有限制性。开放性体现为其答案是丰富多彩、不拘一格的, 只要符合试题要求, 言之成理, 自圆其说即可, 也即“个性化解读”;限制性体现为, 考生必须从文中挖掘隐性信息, 如“联系全文”“结合传主的人生经历”等, 对这些限制, 答题时不能视而不见, 否则会偏离命题指向, 导致失分。

探究性试题命题的原则及特点

1.设题重实际, 考查目标导向明确:

它以文本为依据, 紧扣文本设置题目情境, 要考生结合文意或实际来阐述;以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础, 适合高中生作答。关注分析“是什么”“为什么”, 更重视“怎么做更好”等。意在鼓励发散性思维, 培养思辨精神、探究意识, 培养探索创新能力。

2.设题有规律, 赋分高, 主观性强:

一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处;基于文本又高于文本, 分值一般为6～8分。常见设题角度:

①从选材角度, 对文本的社会价值提出自己的见解;

②从结构角度对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法;

③从社会影响角度对文本反映的人生价值和时代精神进行探究;

④从构思艺术角度, 对标题作用、成败等的探究;

⑤从文本的疑点、难点、空白点等角度, 探究并提出自己的见解。

3.设题讲根据:

一般依据材料的内容 (植根于文本) 探讨研究, 而不是“随心所欲”, 任意发挥。

4.思考有层次:

要求考生从不同层面或角度作思考, 选定一个角度作答, 一般文本中少有现成的答案。

5.答案有相对的限制, 评分标准相对灵活:

它表面上虽然可以“见仁见智”, 但题干指向和文本依据又是对它的限制和引导, 阅卷时总会据此给出一个相对统一的参考答案, 也就是说答案肯定不会“百花齐放”“任尔东西南北中”;评分时一般采用定性描述与定量采点相结合的方式。“定性描述”, 是看回答是否合理, 内容是否全面、深刻, 表述是否清楚, 语言是否通顺、合理;在定性的基础上, 进行定量采点赋分。对阅卷老师的监控难度大, 如果我们掌握一定的答题技巧, 可以在这道试题上获取高分。

6.题干表述有区别:

有的题干直接说“请你探究一下……问题”;有的不明说, 诸如“谈谈你的看法 (见解) ”“说说你的理解”“谈谈你的观点和具体理由”等。

总之, 探究题具有题型主观化、考题开放化、解答个性化、读写结合紧密化、答案多元化、评价灵活化等特点。

【真题举隅·解题说明】

(2011年辽宁卷) 阅读下面的文字, 完成 (1) ～ (4) 题。 (25分)

数学奇才华罗庚

无论研究数学中的哪一个分支, 华罗庚总能抓住中心问题, 并力求在方法上有所创新。他反对将数学割裂开来, 永远只搞一个小分支或其中的一个小题目, 而对别的东西不闻不问。他将这种做法形容为“画地为牢”。他曾多次告诫学生:“我们不是玩弄整数, 数论跟其他分支是有密切关系的。”在《数论导引》中, 华罗庚首先强调的就是数学的整体性与各部分之间的联系。

1945年, 尽管华罗庚已经是世界数论界的领袖学者之一, 但他并不满足, 决心中断他的数论研究, 另起炉灶。关于他改变自己研究方向的主要原因, 正如他以后多次说的, “假如我当时不改行, 大概再写几篇数论文章, 我的数学生命也就结束了, 但改行了就不一样了”。“在研究数学时, 选准方向拼命进攻固然很重要, 但退却有时也很重要。善于退却, 把握住退却的时机, 这本身就是一种艺术”。他的改行, 实际上是其治学之道“宽、专、漫”中的“漫”, 即他在搞熟弄通的分支附近, 扩大眼界, 在这个过程中逐渐转移到另一个分支, 使自己的专业知识“漫”到其他领域。这样, 原来的知识在新的领域还有用, 选择的范围就越来越大。他一直认为, 从解析数论中“漫”出来是他一生研究数学的得意之笔。

对于我国数学教育中存在的问题, 华罗庚认为, 主要出在太注意方法而忽略了原则。一个数学问题往往要教十几种方法, 其实只要一种就够了。学会一种方法, 别的自然可以想到。在教学方法上, 一种毛病是不少老师不愿意改作业, 许多题目自己在黑板上演算一遍, 让学生照抄了事;另一种毛病是不愿当堂答复学生的问题, 这一种态度最坏。华罗庚上课时, 对学生提的任何问题总要在课堂上答复, 认为这样可以训练学生如何去“想”。有时实在解决不了, 他也很坦白地告诉学生, 他要回去继续想, 而不是只顾面子, 使问题解决得模模糊糊。他还讲到“由薄到厚”和“由厚到薄”的读书方法:“譬如我们读一本书, 厚厚的一本, 加上自己的注解, 就会愈读愈厚, 我们知道的东西也就‘由薄到厚’了。但这还只是接受和记忆的过程, 读书并不是到此为止。‘由厚到薄’是消化、提炼的过程, 即把那些学到的东西, 经过咀嚼、消化, 融会贯通, 提炼出关键性的问题来。”

1979年3月底, 华罗庚应英国伯明翰大学邀请, 去英国讲学, 历时八个月, 其间还应邀到荷兰、法国与西德访问了一个多月。7月下旬, “解析数论会议”在英国达勒姆召开, 华罗庚应邀参加, 他的学生王元与潘承洞也参加了。王元代表华罗庚和他自己做了“数论在近似分析中的应用”的大会报告, 潘承洞做了“新中值公式及其应用”的大会报告。一些白发苍苍的数学家用“突出的成就”“很高的水平”等评语, 赞扬中国数学家在研究解析数论方面所作的努力, 并向华罗庚表示祝贺。

通过对欧洲的访问, 华罗庚深刻领悟到“班门弄斧”这个成语是要人隐讳缺点, 不要暴露, 不如改成“弄斧必到班门”。他每到一个地方去演讲, 必讲对方最拿手的东西, 其目的就是希望得到帮助与指教。他形象地说:“你要耍斧头就要敢于到鲁班那儿去耍, 如果他说你有缺点, 一指点, 我下回就好一点了;他如果点点头, 就说明我们的工作有相当成绩。”在《数论导引》的序言里, 华罗庚曾把搞数学比作下棋, 号召大家找高手下, 即与大数学家去较量。1982年, 在淮南煤矿的一次演讲中, 华罗庚还将“观棋不语真君子, 落子无悔大丈夫”改成“观棋不语非君子, 落子有悔大丈夫”。意思是说, 当你看到别人搞的东西有毛病时, 一定要指出来, 当你发现自己搞的东西有毛病时, 一定要及时修正, 这才是“真君子”与“大丈夫”。可见, 华罗庚的这些想法是一脉相承的。

(摘编自王元《华罗庚》)

(4) “班门弄斧”“观棋不语真君子, 落子无悔大丈夫”都是具有广泛影响并流传至今的熟语, 华罗庚却从另一个角度翻出新意。对此, 你认为华罗庚的改动有没有道理?请谈谈你的看法。 (8分)

【参考答案】观点一:有道理。华罗庚的改动很有创造性。

①“弄斧必到班门”, 敢于与高手过招, 才能得到帮助与指教, 提高自己;②“观棋不语非君子”, 发现别人的研究有不足, 应主动指出来;③“落子有悔大丈夫”, 发现自己的研究有缺点, 一定要及时改正。

观点二:没有道理。华罗庚的改动会造成对这些熟语的误解。

①“班门弄斧”只是告诫人们不要在行家面前卖弄本领, 善于藏拙, 才能扬长避短;②比赛场上, 必须尊重棋手, “观棋不语真君子”;③遵守比赛规则, “落子无悔大丈夫”。

观点三:两种说法都有道理, 但又都有特定的适用范围。

①为人做事, 切忌“班门弄斧”;求知问学, “弄斧必到班门”。②赛场观战, “观棋不语真君子”;乐于助人, “观棋不语非君子”。③弈棋对决, “落子无悔大丈夫”;知错即改, “落子有悔大丈夫”。

(不要求面面俱到, 只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究, 即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确, 给2分;论述合理、理由充分, 给6分。)

【解析】本题考查考生的探究能力, 能力层级为F级。

本题主要考查“探究文本中的某些问题, 提出自己的见解”。解答此题须紧扣题干指向与对应的文本相关区间——最后一段, 针对华罗庚改动有没有道理谈看法。如果认为有道理, 就需从华罗庚改动这两个熟语的目的、作用、表达效果等角度作答;如果认为没有道理, 就需从这两个熟语本身的含义与一般用法的角度作答;还可以从有道理和没有道理各自适用的范围、目的等角度进行辩证地综合论述。不要面面俱到, 选准一点, 只要观点明确, 不论从哪个角度作答, 必须言之有据, 能自圆其说。

(2011年福建卷) 阅读下面的文字, 完成13～15题。

朱启钤:“被抹掉的奠基人”林天宏

①2006年6月13日下午, 一场大雨过后, 正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包裹得严严实实。北京旧城中轴线上的这座标志性建筑, 正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮。

②由正阳门箭楼北望, 长安街车水马龙, 它与城楼左右两侧的南北长街、南北池街, 一同构成了北京旧城东西、南北走向的交通要道。

③我问同行的一个记者:“你知道改造北京旧城, 使其具有现代城市雏形的第一人是谁?”“梁思成?”她答道。

④这个答案是错误的, 却并不让人意外。随着北京旧城改造不断进入媒体视野, 梁思成等一批建筑学家已被大众熟知。但少有人知晓的是, 从1915年起, 北京已开始有计划地进行市政工程建设, 正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与南北池街, 都是在时任内务部总长朱启钤的主持之下改造与打通的。

⑤同样少有人知晓的是, 1925年, 25岁的美国宾夕法尼亚大学留学生梁思成, 收到父亲梁启超从国内寄来北宋匠人李诚撰写的《营造法式》一书, 兴趣大增, 由此走上中国古代建筑研究之路。1930年, 梁思成加入中国营造学社, 在那里撰写了《中国建筑史》, 成为建筑学一代宗师。而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人, 正是朱启钤。

⑥“朱启钤是中国建筑研究工作的开拓者与奠基人, 没有他, 就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物, 我们读到《中国建筑史》的年份, 还不知要推迟多少年。”中国文物研究所某研究人员曾这样评价。但是, “由于历史原因, 他被研究者们有意无意地抹掉了”。

⑦朱启钤于1930年创办的中国营造学社, 将他的筹划与组织才能发挥得“淋漓尽致”。他为学社请来当时最为优秀的学术精英:东北大学建筑系主任梁思成, 中央大学建筑系教授刘敦桢, 著名建筑师杨廷宝、赵深, 史学家陈垣, 地质学家李四光, 考古学家李济……他还以其社会人脉, 动员许多财界和政界人士加入学社, 直接从经费上支持营造学社的研究工作。曾有建筑史家这样评价朱启钤:“人力、物力、财力, 这些都是研究工作所必不可少的条件, 能把这方方面面的人事统筹起来, 是需要非凡之才能的。朱启钤以一己之力, 做了今天需要整个研究所行政部门做的事。”

⑧有数据显示, 截至1937年, 营造学社野外实地测绘重要古建筑达206组, 因此探索出一整套研究中国古建筑的科学方法, 为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系。

⑨假若没有朱启钤, 中国的古建筑研究, 又会是怎样的图景?如今, 斯人已逝, 营造学社停办也已整整60周年。

⑩6月13日的那场大雨, 将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净。游人如织, 屋宇间却依旧透着落寞, 此处正是营造学社旧址。而位于城区赵堂子胡同3号的朱启钤故居, 住着数十户人家, 杂乱之中, 依稀可辨当年气魄。

(摘自2006年6月21日《中国青年报》, 有删改)

【注】朱启钤 (1872～1962) , 曾任全国政协委员、中央文史馆馆员。

13.下列关于文章内容的概括与分析, 不正确的两项是 (5分)

A.文章叙述了朱启钤在古建筑研究方面几件鲜为人知的事, 从正面肯定了他的历史地位。

B.文章提到了朱启钤1915年就开始主持北京市政工程建设工作, 意在说明他才是改造北京旧城的“第一人”。

C.文章写朱启钤为营造学社请来当时最优秀的学术界精英, 体现了他的“筹划与组织”才能。

D.朱启钤完全以一己之力, 直接从人力、物力、财力等方面支持了营造学社的筹划和创办。

E.朱启钤带领中国营造学社实地测绘我国重要的古建筑, 探索出修缮北京正阳门箭楼的科学方法。

【参考答案】DE

【命题立意】此题考查考生理解把握文本内容并筛选文中相关信息和分析综合概括能力。能力层级为C级。

【解析】D选项“完全”两字太绝对。据原文第7段, 朱启钤只是直接从经费上支持营造学社的研究工作, 并无人力、物力之说。E选项, 第8段文中并没有说朱启钤亲自去野外, 也没有说“修缮北京正阳门箭楼的科学方法”。

14.文章多处提到梁思成, 这对写朱启钤有什么作用?请选一例作简要分析。 (4分)

答:

【参考答案】文章通过对梁思成有关事迹的叙述, 或直接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑研究的重要贡献。

所选事例及分析:

第③段, 文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成, 间接说明朱启钤不为人所熟知, 点明题意, 引出下文。

第⑤段, 梁思成因《营造法式》一书而走上中国古代建筑研究之路, 加入中国营造学社, 在中国建筑学界有很高的地位;而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人就是朱启钤, 这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献, 照应题目。

第⑥段, 点明如果没有朱启钤, 就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物, 直接突出朱启钤的贡献。

【命题立意】本题考查把握文章结构和分析人物形象塑造手法的能力, 能力层级为C级。

【解析】文章写梁思成显然是用来直接或间接表现主人公朱启钤的。文中有关事例并不少, 考生不仅要找出来, 还要作简要分析, 分析时要从文章的结构方面作探究。

15.作者为什么两次提到6月13日那场大雨?请谈谈你的看法。 (6分)

答:

【参考答案】①文章开头写雨中正阳门箭楼的修缮, 引出朱启钤1915年就开始有计划地进行北京市政工程建设 (或现代北京的旧城仍保留了朱启钤当年规划的格局) ;②结尾的雨引出营造学社旧址的落寞和朱启钤故居成为大杂院的情况, 照应文题, 引发读者的联想和感慨;③首尾呼应, 结构完整。开头写正阳门箭楼的修缮, 结尾写营造学社旧址故宫端门外西朝房的落寞、朱启钤故居的杂乱, 二者透过“雨”联系在一起, 抚今追昔, 深化了“不要忘记这位奠基人”的主题。

【命题立意】本题考查探究实用类文本中的某些问题, 提出自己见解的能力。能力层级为F级。

【解析】文中两次提到6月13日那场大雨, 分别出现在开头和结尾, 那么首尾雨后情形内容上受重视与被冷漠形成对比;结构上首尾呼应, 照应严谨的作用是很明显的。一般来说, 人物传记中的景物描写都是为人、事、情、意服务的, 考生首先应该明白景物描写在内容、主旨、结构上有哪些作用。顺此思路答题, 就不难得出自己的观点、形成正确答案。

【把握方法·举一反三】

一、人物传记的答题方法

1.认真审题, 领会命题意图。

题干的设置通常包含三方面内容:创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的, 后者是隐性的, 但又是最关键的, 它直接关系到答题的方向, 与命题意图吻合的答案才是正确的, 因此, 审题时要努力通过题干弄清命题意图。

2.整体阅读, 找准与题目相关的阅读区间。

发掘题干中所隐含的信息, 以题干的“此信息”去寻求答案所在的“彼信息”。

3.筛选整合信息, 组织语言作答。

主要途径是按照题干要求进行提炼概括、转换说法、语言重组等。

二、“探究性”试题的解题应对策略

探究要掌握正确的赏评标准和思维方法。具备一定的思想理论水平、正确的审美观和健康的审美情趣。同时要运用正确的思维方法, 要辩证地、历史地、全面地、联系地、发展地分析, 不可以偏概全、求全责备、主观臆断。

答题原则:审准题意, 弄清指向;题文结合, 紧扣文本, 准确理解作品内涵, 以原文为据, 按照题干的指向合情合理地探究。绝不能抛开作品、天马行空。

答题要求:观点明确, 论述合理, 理由充分, 条理清晰, 表述规范, 语言流畅, 书写工整。

答题方法:解答探究阅读题, 实质就是“由读悟写”, 其实就像写一篇微型议论文, 或者说是根据题目要求与原文内容, 拟制一份议论文的详细提纲。其行文结构一般应由三部分构成:

(一) 应题:答题的第一句话明确地亮出自己的观点。 (一般得2分) 观点概括切忌冗长拖沓, 要用判断句或肯定的陈述句。观点要鲜明突出, 不能模棱两可。

探究性试题观点从何而来?从题干与其所对应的文本相关区间而来。探究性试题的题干会给我们暗示, 一般说来, 观点有四种类型:

其一, 唯一型。所谓唯一, 就是表面上问题有两种或三种观点但是只有一种观点是正确的, 考生们只能选择这一观点来作答。如2009年辽宁卷12 (4) 让从“都应坚持”的角度谈理解、看法;2007年全国课标卷的18题让论述文中体现的叶圣陶“孺子牛”精神。

其二, 选一型。所谓选一, 就是问题有两种或三种观点, 而且每种观点都独自成立的命题, 考生们可以任意选择其中一种观点来作答。如:2011全国课标卷12 (4) 黄宾虹、张大千选一个作答即可;2011辽宁卷12 (4) “有道理”“没道理”选一个角度作答即可。

其三, 融合型。所谓融合, 就是问题有两种或三种观点, 但是每种观点都不能偏废, 考生们只能融合这些观点来作答。如2011全国课标卷12 (4) 观点三, 从辩证看待黄宾虹、张大千的角度作答即是融合二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣三方面的特点;2011辽宁卷12 (4) 观点三, 即是融合“有道理”“没道理”的角度作答的。

其四, 自创型。所谓自创, 就是问题没有直接给出观点, 要考生自己思考并形成观点作答。

如2010年全国新课标卷12 (4) 只给出了“同行”“尊严”“友谊”三个词, 没有明确的观点, 观点需要考生选准角度后自己明确。

上面列出了四种观点来源类型, 面对探究题时, 可以先判断它属于哪一类型, 然后选准角度 (只选一个) , 确立观点。观点必须明确, 态度必须鲜明, 观点的表述多用判断语气的句子, 比如“我认为……”“我觉得……”“我赞成……”等。

(二) 论证阐释:围绕自己的观点, 结合文本相关的内容, 按顺序分点写出自己的感受或理解, 列出事实依据并作合理分析。即结合论据, 分析论证。 (一般分值6分)

引据:恰当引用论据, 遵循“内引外联”的原则, 既要充分利用原文信息, 又要合理联系题目关涉的现实状况。论述:整合信息, 分条陈述, 要点须全面, 陈述有条理。具体操作方法:

1.大处入手, 小处着眼。大处入手, 是对文本整体认知把握, 看它写了什么人、叙了什么事、分几部分、基本倾向、写作意图等;小处着眼, 对题干关涉的相关文本区间进行局部揣摩。

2.基于文本, 入乎文内, 定向筛选。在文“内”充分挖掘。根据考题所指方向, 循向从文本中筛选、整合、归纳概括相关信息, 进而形成判断, 有所发现, 分析论证。

3.出乎文外, 多向关联, 超越文本。在文“外”大胆引联。联系与题干相关的与文本可能发生关联的具体时世、时代精神以及自己的阅历、知识、认知水平, 以“我”观文, 个性化解读, 提出自己独特的见解、体悟、感受。

4.以点带面, 以面证点。“点”即选定的角度、确立的观点, 它是面中之点, 是通体一文之亮点、重点、难点、疑点, 是意义意思的集结点、生发点, 解题须“以点带面, 以面证点”。

(三) 结题:总结点题, 回扣观点, 简要作结。

也可这样:亮明态度→寻找依据→分条作答。

作为综合阐述题, 观点明确, 言之有据, 言之成理, 是得分的关键点。

解答注意问题:

1.注重积累, 丰富知识。

2.深入慎出, 展示学识。

3.独立思考, 养成习惯。

4.规范答题, 用语简明。语言要精练畅达, 三言两语点到要害。

常见答题失误:

1.忽视答题角度, 或角度不准;观点不明确;忽视句子内涵;浅出浅入。

2.忽视文本特征, 体裁不清楚;不尊重文本, 与文本联系不紧密, 散漫化。

3.论据不准确、或不充分;论证不严密, 不能自圆其说。

4.层次不清晰。

5.表述不规范。

6.忽视分值设置。

【沙场练兵·新题点睛】

(一)

阅读下面的文字, 回答文后问题。 (8分)

钱学森在美国

经过日日夜夜的海上颠簸, 钱学森乘坐的“杰克逊总统号”邮轮, 终于来到了大洋彼岸。

钱学森就读于麻省理工学院, 在航空系攻读硕士学位。麻省理工学院师资雄厚, 可以说是名师荟萃, 有教学人员近两千人。这里集中了许许多多驰名全球的科学家、诺贝尔奖获得者以及美国国家科学院、国家工程院院士。

正常的、繁忙的学生生活开始了。开头, 钱学森选修了航空系的六门课程。他发现, 每一门课程的教授都是风度不凡, 讲课非常精彩。因此, 都引起了他极大的兴趣。同时, 这里的教学方式又跟上海交通大学形成了鲜明的对比。学习环境相当宽松, 有利于发挥学生的独立思考能力和学习的主动性。这很适合钱学森的学习特点, 他认真听讲, 一丝不苟。不久, 人们发现这位个子不高, 闪烁着一双乌黑大眼睛的潇洒英俊、才华横溢的中国学生, 学业成绩异乎寻常的好。

钱学森的学习精神和学业成绩在班级里总是最突出的, 这给麻省理工学院的许多教师留下深刻的印象。他们普遍感到, 中国学生钱学森才智过人, 思维敏捷, 接受事物快, 回答教师的提问既准确无误, 又干净利落。特别是钱学森的数学才能, 令包括数学老师在内的许多人都感到吃惊。他对抽象概念的理解力, 进行逻辑推理的能力, 以及解决问题的技能、技巧, 都是非凡的。

钱学森永远铭记着父亲的教诲:在这个世界上只有一样东西是最有力量的, 这便是知识。为此, 钱学森怀着强烈的求知欲望投师著名的空气动力学家冯·卡门教授。

立志为祖国的科技事业作出自己的贡献, 这就是钱学森矢志不渝的信念。冯·卡门曾对钱学森说:“人类要发展, 就一定要征服空间, 揭开宇宙的秘密。这就离不开航空和火箭技术, 离不开空气动力学。而目前还很贫穷的国家和民族, 要想赶上强国和富国, 更需要有现代科学技术的武装。年轻人, 你为祖国服务的思想很好。这对你的国家来说, 是非常需要的。”

冯·卡门向钱学森提出了几个有关力学方面的问题。出乎冯·卡门教授意料的是, 钱学森对这些问题竟然对答如流, 他感到, 这位中国学生具有超越一般学者的智慧和极其敏锐的思维判断能力, 于是, 当即表示, 愿意破格录取钱学森为他的博士研究生。

冯·卡门把数学看做是打开自然界秘密的得力工具和基础技能。所以, 他非常注重数学功底。而钱学森恰恰具有扎实的数学基础, 并具有潜在的数学优势和天赋, 这正好是冯·卡门所乐意见到的。他对钱学森的数学才能和丰富的想象力做了这样的评述:

钱学森在许多数学课题上和我一起工作。我发现他非常富有想象力, 他具有天赋的数学才智, 能成功地与准确洞察自然现象中物理图像的非凡才能结合在一起。作为一个青年学生, 他帮助我提炼了我自己的某些思想, 使一些很深的命题变得豁然开朗。这种天资是我所不常遇到的, 因而, 他和我成了亲密的同事。

(节选自魏根发、祁淑英《钱学森》)

【问题】请你就对“信念”“天赋”“爱国”三个方面的理解, 任选一个方面, 结合文本中钱学森的留学经历, 谈谈你的看法。 (8分)

(二)

阅读下面的文字, 回答文后问题。 (8分)

学问源于乐趣, 藏宝最终散尽

曾有一种说法, 21世纪可能还会出现个钱钟书, 王世襄是出不了了。

2009年11月28日, 著名文物专家、学者、文物鉴赏家、收藏家王世襄因病医治无效在北京去世, 享年95岁。王世襄的离世, 意味着中国又一位标志性的文化老人陨落。

王世襄生于1914年。他的曾祖父、祖父、父亲都是朝中大官, 母亲是书香门第, 他年轻时就在燕京大学读书。王世襄虽然出身豪门, 拥有很好的教育背景, 对书画、陶瓷这些也都是通的, 他更关注的却是社会底层的文娱活动, 捉獾、养鸽、驯鹰、养狗等。他的很多对于这些方面的研究, 就不被许多人看成是学问。

王世襄是杂家也是通家。他的许多学问最初都起源于乐趣。王世襄生前有一句名言:“一个人如连玩都玩不好, 还可能把工作干好吗?”他被称为“京城第一大玩家”。少年的“王家二少爷”养狗、玩葫芦、养鸣虫, 在北京城可以算得上是小有名气。他玩过一只白鹰, 是鹰中绝品, 当时叫价一百块钱, 而一袋洋面粉才两块五。王世襄头一次托人借钱, 买走了这只白鹰。

王世襄从小的心思都不在学业上, 他对自己的判断是:“我自幼及壮, 从小学到大学, 始终是玩物丧志, 业荒于嬉。”但启功先生却不认同这种说法, 他曾说, 王世襄先生的“玩物”是“研物”, 许多被人看做是玩的东西, 在王世襄眼里都是艰苦的学问。王世襄曾说:人生价值不在据有事物, 而在观察赏析, 有所发现, 使之上升成为知识, 有助文化研究与发展。

即使“雕虫小技”, 王世襄都“玩”出了道道, 他曾经出版过《中国金鱼文化》、《竹刻艺术》、《北京鸽哨》等。他收藏的东西除了家具这样的大家伙, 还包括蛐蛐罐、鸽哨这样的小玩意儿, 同样都非常精深而成一领域之专家。2000年, 王世襄将自己一生所写的大部分文章交由三联书店以《锦灰堆》为名出版, 书中涉及家具、漆具、竹刻、工艺、则例、书画、雕塑、乐舞、忆往、游艺、饮食、杂稿等十二类。

王世襄于1940年曾应梁思成之邀加入中国营造学社, 在国难频仍的年代, 他们在荒野中寻找中华文明的久远证据, 将历史传统重又缝合。1945年8月, 日本投降。经当时故宫博物院院长马衡和梁思成推荐, 王世襄被派遣回北平清查战乱损失的文物。当时, 许多日本和德国的文物贩子与收藏家在中国收买文物, 伺机盗运出境。王世襄宴请了四五十位知名的古玩商, 请他们提供线索。他得知沦陷时期河南某地出土的青铜器多数被德国人杨宁史买去, 于是通过其父友人找到宋子文详陈原委, 终于没收了杨宁史的青铜器240件, 其中包括价值连城的“宴乐渔猎攻战铜壶”、“商饕餮纹大钺”等。

文革时期, 王世襄跑到国家文物局, 请求文物局的内行红卫兵前来抄家, 就此保住了大批文物。

王世襄毕生为国家追回国宝, 收藏了那么多宝贝, 却在晚年都拍卖回流到了社会。王世襄最终选择了“散尽”, 这些宝贝也有了更多前世今生。

王世襄自称“书呆子”, 在反右已经开始的情况下, 他还热情地邀约黄苗子、郁风以及漫画家张光宇来自己的四合院“芳嘉园”住。小院越来越热闹, 成为上世纪五六十年代京城文化圈里一个不可多得的雅集场所。但由于人越来越多, 王世襄便缩回一间漏雨的小屋, 将数十件形态、大小各异的明清家具塞满狭小的空间。两个明代的柜子被王世襄拼在一起, 他和老伴袁荃猷睡在里面, 以至于黄苗子专门为这张特殊的“大床”写了一副对联——“移门好就橱当榻, 仰屋常愁雨湿书”, 横批——“斯是漏室”。

有一件物什是王世襄始终珍藏的, 那就是他与夫人袁荃猷买菜用了多年的提筐。2003年, 妻子去世, 王世襄在怀念亡妻的诗中, 深情地回忆与妻“提筐双弯梁, 并行各挈一”的情景。他还说, 到将来自己辞世之后, 请人把这个提筐放在两个墓穴之间, 能与妻子“生死永相匹”。

——编选自《马未都忆王世襄:学问源于乐趣, 藏宝最终散尽》

【问题】这篇传记标题“学问源于乐趣, 藏宝最终散尽”, 既概括王世襄先生生平, 又道出事理, 颇有深意。请你就对“学问与乐趣”、“藏与散”这两组关系的理解, 任选一组, 结合全文, 谈谈你的看法。 (8分)

(三)

阅读下面的文字, 回答文后问题。 (8分)

严凤英

严凤英, 黄梅戏表演艺术家, 1930年4月13日生于安庆, 卒于1968年, 祖籍安徽桐城罗家岭。她原名鸿元, 又名黛峰。她12岁拜严云高学唱黄梅戏, 取艺名为凤英。1960年, 严凤英加入中国共产党。“文革”中, 备受“四人帮”迫害, 她被诬陷为文艺黑线人物, 宣传“封、资、修”的美女蛇, 并被诬蔑为国民党潜伏特务, 屡遭批斗。1968年4月8日夜自杀身亡。1978年5月23日, 安徽省委为严凤英平反昭雪, 8月21日省文化局举行了严凤英骨灰安放仪式。

在她的艺术实践中, 严凤英在唱腔和表演方面都有新的创造, 为黄梅戏艺术的发展作出重大贡献。她嗓音清脆甜美, 唱腔朴实圆润, 演唱明快真挚, 吐字清晰, 韵味醇厚, 并注重从人物感情出发, 力求达到声情并茂, 使自己的演唱具有耐人寻味的艺术魅力。严凤英在她的表演生涯中塑造了许多具有鲜明性格的人物形象, 如:《打猪草》中的陶金花、《天仙配》中的七仙女、《女驸马》中的冯素贞、《牛郎织女》中的织女。她的唱腔圆润明快, 表演质朴细腻, 取京剧、越剧、评剧、评弹、民歌等之长, 融会贯通, 自成一家, 世称严派。

严凤英的艺术道路, 大致可分为三个阶段:

1945年以前是第一个阶段。她从小酷爱唱歌、唱戏。由于父亲严司明和母亲离异, 她在四五岁时, 就回到祖父母居住的罗家岭。田园风光陶冶着她幼小的心灵, 与姑、姐们挖野菜放牛的同时, 她学唱了流传于当地的不少民歌, 艺术的种子在心灵中悄然播下。不久, 因为抗战爆发, 她的父亲严司明也回到家乡, 闲居无聊时, 教她唱京剧, 这使她与戏剧艺术有了接触。在她十来岁时, 同族中曾参加戏班的严云高将黄梅戏带回了罗家岭, 他一面开铺谋生, 一面收徒授艺, 严凤英由此与黄梅戏结下缘分。

1945年至1951年初是第二个阶段。随着舞台实践的不断丰富, 严凤英的表演艺术水平迅速提高。她本来就有较好的演唱天赋, 又虚心向前辈艺术家学习, 她回忆道:“我到安庆想把戏演好, 就努力学习。那时学表演, 主要靠观摩, 看着老前辈在台上的一举一动, 我就一点一滴记在心里, 然后照葫芦画瓢搬上舞台。因为我是女性, 演旦角戏的动作要细腻些, 像是那么回事, 观众看得很有味。”正是凭着这种学习精神, 严凤英在艺术表演上崭露头角。据老艺人回忆, 《二龙山》一剧的主角是女寨主佘素贞, 严凤英扮丫环表演竟使剧名更换为《丫环挂帅》。然而, 在国民党反动派统治的黑暗社会, 艺术上崭露头角的严凤英非但没有得到扶助, 反而遭到摧残, 她被迫一次次地离开她钟爱的舞台, 其间, 她又学唱过京剧。她流落各地, 无家可归, 直到新中国成立。1951年初, 她终于重返黄梅戏舞台, 这一时期, 是她生活上备受磨难、艺术上得以丰富提高的重要时期, 也为她后来艺术创造的辉煌作了铺垫。

从1951年初开始, 严凤英进入了艺术道路的第三个阶段。回到安庆后, 她在“群乐”剧场演出, 这时, 党派干部和新文艺工作者帮助改戏改人改制, 使她“接触新文艺思想”。除演出传统剧目外, 还配合土改、反霸、抗美援朝、宣传婚姻法等, 演出过《江汉渔歌》、《两朵大红花》、《木兰从军》、《柳金妹翻身》等。1952年夏, 她参加了安徽省暑期艺人训练班, 认真学习了中央人民政府《关于戏曲改革工作的指示》, 思想变化很大, “旧社会把我当成草, 新社会把我当作宝”。新中国成立前苦难的经历使她对共产党、对新中国充满了感情, 从而也激发了她积蓄已久的艺术创造热情。从1953年到1965年, 她先后主演了《天仙配》、《女驸马》、《打猪草》、《闹花灯》、《牛郎织女》、《红色宣传员》、《江姐》等近50个大小剧目, 她的表演艺术水平也不断腾跃, 既形成了独自的风格特色, 又代表着当时黄梅戏表演艺术的最高水平, 并对剧种风格的形成产生了重要的影响。

中国戏曲从形成之初始, 其艺术表演手段中就有了不可缺少的一项——歌唱, 这是它有别于西方话剧艺术的明显特征。观众步入剧场的心态既是“看”戏, 更是“听”戏, 在相同腔调和其他演员演唱的比照之下, 他们审听着眼前演员的演唱是否动人, 技巧是否高超, 希冀自己被征服。因此, 一个戏曲演员, 其成就的高低首先就表现在歌唱水平上。严凤英也不例外, 她的唱腔, 极富艺术魅力, 令每个听众都过耳难忘。严凤英先天嗓音好, 沙甜的音色尤其适合演唱黄梅戏。但是, 她的唱腔之所以能够倾倒听众, 更重要的原因还在于她善于创新。

严凤英的唱腔, 首先贯穿着一个“情”字, 在深入把握人物性格与测度具体戏剧情境后, 以声传情, 以情带声。即所谓“洞达事物之情状”, “发古人之喜怒哀乐, 忧悲愉快”, 也是李渔所指出的“唱曲宜有曲情”, 有了“情”才能“变死音为活曲, 化歌者为文人”。《天仙配》是她演唱十分成功的一部作品, 她曾应中央人民广播电台之邀, 谈过自己的演唱体会, 充分表明了她对七仙女在特定情境中情感的把握, 并介绍了自己在演唱中的处理方法。

严凤英的唱腔不仅“动听”, 而且“好听”, 这是她恰当地运用嗓音对黄梅戏声腔进行处理的结果, 使演唱“清和圆转, 累累然如贯珠”, “关键词藻时出新奇, 使人不能测度, 为之限量”。对于这一方面的成就, 申非伊的《严凤英唱腔初探》作了细致的分析。她既遵从传统戏曲演唱“字正腔圆”的标准, 更追求“啭”、“润”的效果。比如《天仙配》“满工对唱”这段唱腔的处理方法, 就是在准确把握字音声调基础上, 大量运用前倚音, 造成下滑、上挂的效果, 并且按字调字情的不同, 每句都有不同的唱法, 使得唱腔生动而不呆滞, 既明快又抒情, 既纯直又圆润, 令人品味不尽。此外, 她还经常运用颤音、擞音、顿音等方法, 一方面服务于人物情感的表达, 另外一方面又使唱腔更加婉转动听。

【问题】我国历史上有很多文人的经历都是坎坷的。或被流放, 或被罢官;或受排挤, 或被诬陷……但他们却给后人留下了一篇篇不朽的名著, 请结合本文, 结合实例, 谈一下你对“名人之不幸, 艺术之大幸”的理解。 (8分)

(四)

阅读下面的文字, 完成文后问题。

安徒生与他的童话世界

我们可以通过两条不同的道路进入汉斯·克里斯蒂安·安徒生的童话世界。在这里, 我们可以看到作家的众多童话作品是在什么情况下诞生的, 以及如何诞生的。在两条道路中, 其中一条可以称之为“沙龙”, 作家是成人中的一员, 因此必须像成人那样做事, 这意味着, 他应该是一个严肃而理性的“艺术家”。但是在另一条路上, 则是一个属于孩子的空间, 在这里, 他只是一个“孩子”, 一个在感情和想象力驱使下的老顽童, 而在他的周围, 同样也是有着这种思想的人。

当他身处沙龙中众多成人之间时, 他更喜欢让自己置身于围而生成半圆形或马蹄形的听众前面。他不喜欢让别人坐在自己的身边, 或是紧挨着坐在两侧;而且附近最好有一道门, 这样, 他就可以神不知、鬼不觉地溜走。在沙龙里, 他可以无拘无束地直接朗读自己的手稿或是书籍, 这样, 在对最终的用词造句进行详细推敲之后, 一部完整的童话故事便最终出炉了。在这里, 他的听众可以全神贯注、平心静气地去审视安徒生的艺术作品。一些史料详细地记载了当时的这种场景:整个阅读一般会持续一个多小时, 一大群成人和一两个孩子坐在安徒生的面前, 当安徒生朗读童话故事的时候, 已经着迷的孩子们会像老鼠那样一声不吭。

安徒生的阅读中的确浸透着一定程度的诱惑, 把听众带到了时空中的另一个瞬间。在他的阅读中, 似乎存在着某种其他读者根本无法具备的独特魅力。在沙龙里, 如痴如醉的听众根本不可能踏踏实实地坐在椅子上, 直到他停止朗读, 迅速消失在隔壁的屋子里, 独自一人或者和主持人安静地待在那里, 听众们方才觉醒过来。人们可以鼓掌, 但是不得对朗读的内容进行辩论或是讨论。正如格斯特·布农维尔所言, 这种朗读的目的并不是希望听众针对这些童话故事提出意见、建议或是指教, 相反, 而是作家借此机会, 抒发心中的激情, 同时, 也是让自己的新故事做一个预演。既然是这样的话, 交流当然也就没有什么意义了。听众的人数以及他们的关注程度和笑声, 尤其是掌声的力度和时间, 都是作家衡量自己及其童话故事的尺度。回到家之后, 对所有的印象加以评判, 如果这个故事还没有出版, 他将会进行最后的编辑和润色。

但沿着另外一条道路, 一切都会变得迥然不同。沿着这条路——“孩子的房间”, 我们将来到安徒生那个由童话故事编织起来的世界。但是与“沙龙”相比, 在这条道路上, 更有利于我们看到一个故事到底是如何诞生的, 以及在什么环境下诞生的。在孩子们的房间中, 安徒生的唯一工具便是用来剪纸的纸张, 而作为一个讲故事的人, 他几乎从不按照自己写在纸上的作品去阅读, 而是时时处处追随着自己的想象力, 漫无边际地去即兴创作。在这里, 无论事情大小, 只要能触动他的心弦, 他的嘴里便会诞生出一个美妙的故事。而且, 他会在一个全部由孩子组成的小群体中, 肆意地去放纵自己的想象力。这种听众群体一般不超过两三个孩子, 最好只有一个孩子。这样的话, 安徒生就可以像童话《在孩子们的房间里》中的祖父那样, 把心中的故事娓娓动听地讲述给自己的孩子。这部小说写于1865年, 书中的祖父是一个与孩子有着深厚感情的老人, 在一个超然于现实之外的世界里, 他为孩子们创造了一个又一个的梦想空间, 于是, 借助于一只烟斗、一只手套、一个旧花瓶以及胡乱散落在抽屉中的其他零星杂物, 一部长剧便拉开了大幕。

一旦置身于孩子们的房间中, 安徒生的想象力便会无比地强烈和丰富, 他会在瞬间把任何事物都惟妙惟肖地呈现在我们的眼前。可以说, 纵观他的一生, 这位作家都在发现并表达着各种各样的场景、人物和冲突, 通过童话故事这种方式, 让听众的思绪跨越房间的物理限制, 自由自在地翱翔。如果安徒生开始讲述《拇指姑娘》中那个小田鼠的话, 他马上就会和那些听故事的孩子一起在空气中挖出一个鼠洞, 然后, 他会爬进洞口, 拜访田鼠一家, 和慰问者一起, 体验一下她那张用薄荷叶做成的睡床, 把自己的羽绒服送给田鼠作为见面礼, 再看一看夜以继日吐丝织网的四只蜘蛛。思维敏捷的安徒生, 就这样在孩子们的房间里展现自己丰富的想象力。在这里, 他可以尽情释放自己的创造力、他那孩子般的想象和心态, 而这正是浪漫主义童话故事作家最希望得到的东西。

和培养“艺术诗歌”的沙龙相比, 童话故事在孩子们的房间里当然更自由, 它们可以在这里肆意地生长。在沙龙里, 安徒生要求所有成人和孩子必须做到衣冠整齐、专心倾听自己的朗读, 与这种相对较为庄重的安静气氛相比, 在孩子的房间中, 各种闲言碎语和荒诞之举都是容许的。孩子们的日常语言在安徒生的耳朵里, 便是一首“自然的诗歌”, 而他本人也会加入到这种漫无边际的胡扯和谈笑中。有人曾经说, 他可以“把自己的声音调整为一种特殊的语调”, 他总是能不可思议地在自己的童话中, 让大自然的声音变得活灵活现。

汉斯·克里斯蒂安·安徒生的许多童话故事不仅仅源于他对大自然的亲身体验, 同时也是通过对人类天性的亲密接触, 对自然的本原以及孩子房间中一切生命力的感知。无论是弯着腰看木偶剧的时候, 还是在制作剪纸、花束的时候, 或者通过玩具、歌曲和游戏, 他都能找到灵感。很多零零散散的想法和小东西, 即兴而发的口头故事, 最终都会在这位成人作家的案上, 变成一部精彩的著作。对于这个方面, 只有在孩子们的房间里, 我们才能找到他全部已出版作品的基本前提。在故事的讲述者和听众之间, 存在着一种亲密无间的桥梁, 那是一种心声的共鸣, 而不是像成年人的思维那样呆板乏味, 让人昏昏欲睡——如同安徒生在庄园的沙龙和音乐房中朗读时那些挂在墙上的漫画一样毫无创意。

(选自《安徒生传》, 九州出版社)

【问题】安徒生的童话创作“时时处处追随着自己的想象力”, 甚至“漫无边际地去即兴创作”, 可是我们也知道“生活是一切文学创作的源泉”。那么, 你如何看待“忠实于生活”和“在文学创作中发挥想象力”的问题呢?请就你认同的观点加以探究。

答:

(五)

阅读下面的文字, 完成文后问题。

萧乾先生印象刘炳善

我与萧乾认识, 是在1988年夏天, 我的《伊利亚随笔选》出版, 由北京三联书店介绍约见的。我按时来到复兴门外他家。那时他已年届八旬, 在门外贴了一张小纸条, 上写:“请来客谈话不超过十分钟。”我事后记下了见面的第一印象:“一敲门, 走出一位身材高大、很有风度而又非常和气的老先生。萧老亲切、坦率地告诉我:外国古典作品, 译起来很难。譬如说, 英国18世纪的东西就很不好翻译。至于兰姆的作品, 翻译《莎士比亚戏剧故事集》还可以参考莎士比亚全集中译本, 要译《伊利亚随笔》就得独立工作了。”萧乾先生以委婉的语气对我的翻译工作给予了肯定。实际上, 他在“文革”前已译过菲尔丁的巨著《汤姆·琼斯》和《大伟人魏尔德传》等, 早已译著等身。

谈话中, 进来一位中年知识分子模样的人, 和他小声谈了一阵, 离开了。萧乾先生说:“这是一位医生, 教我如何保健。”然后又像是有点不好意思地向我解释说:“ (自己想) 尽量延长 (生命) ……”当时我对他的坦率有点惊讶, 后来明白:他的意思是打算一面保护健康, 一面尽量多做些工作, “跑好人生的最后一圈”。

此后我与萧乾先生建立了大约十年的通信联系, 偶有赴京的机会, 又到他家去过两三次。

作为燕京大学的毕业生, 《大公报》驻英特派员, 萧乾在伦敦大学教过课, 在剑桥做过研究生, 受过西方文化的熏染。他说话文雅和蔼, 待人彬彬有礼, 言谈举止中让人感到他有点英国绅士的风度——这是在与他接触中可以感受到的。举一个小例子:前面说过他因年老体衰, “请来客谈话不超过十分钟”。但一说话, 往往超过这个时间。遇到这种情况, 即使有事着急, 他也绝不会不客气地下逐客令, 而是采取很含蓄委婉的方式向你客气地暗示。有一次我到他那里, 谈了一阵话后, 他很和气地问我:“你害过荨麻疹没有?”我说:“没有。害荨麻疹很痒吧?”他说:“很痒, 也疼。”我马上明白了, 随即礼貌地告辞。

不过, 从另一方面说, 萧乾先生身上绝无高贵士绅的那种矜持倨傲、老气横秋的样子, 更多的倒是保持着年轻人的秉性:思路敏捷, 说话直率, 做事麻利——这可能跟他长期做新闻工作有关, 这种秉性他保持了一生。他像一个长跑运动员一样, 几十年来一直活跃在新闻界、文学界、翻译界、国际文化交流场合;直到20世纪90年代后期, 他还在为翻译《尤利西斯》而拼搏。

尽管萧乾先生待人温和, 他的性格中还是有较真、执著甚至“倔”的一面。因为曾经长期受到贬抑和屈辱, 他在“改正以后”, 对于个人的尊严就特别敏感而且较真。我认为, 中国现当代文学史上, 争议、恩怨太多, 当然其中有个是非曲直, 只是如果只记住争议和恩怨, 而忘掉了文学, 则等于“把孩子和脏水一齐泼掉”。我的意思是最好采取“两分法”:争议的是非是一码事, 每个人在文学史上的业绩是另一码事, 不应该混淆。这样, 前人的正面文学业绩, 后人可以安心继承, 以利未来。

就我对接触中的萧乾先生的印象来说, 尽管他所接受的主要是西方的教育、西方的文化, 半个世纪以来又做了大量的外国文学翻译工作, 但从他为人处世的作风来看, 他是一位厚道的老北京人。

(选自《书屋》, 有删改)

【问题】作者在文中主要写了传主哪些方面的特点?这样写对你有哪些启发?

答:

【新题答案解析】

一、答案要点: (8分)

(一) 信念方面:坚定的信念是人生奋斗的动力 (信念是成才的灵魂) 。①树立远大的理想, 为祖国做出贡献。②选准具体的奋斗目标, 为之矢志不渝, 创造佳绩。③信念是一种动力, 是一种创造力量, 伟大的抱负造就伟大的人。

(二) 天赋方面:天赋是成才的关键 (天赋是成才的前提) 。①要充分挖掘自身独特的潜质优势。②客观环境要适合天赋的发展要求。③人各有能, 因艺授任, 充分发挥天赋中的优势, 做出不平凡的事业。

(三) 爱国方面:爱国是个义务, 也是一种光荣。①像钱学森一样, 为祖国振兴而求学、而读书, 学习动力大, 就能取得优异成绩;②像钱学森一样, 为祖国振兴而奋斗, 认定事业是伟大的, 取得的业绩就大;③一个真正爱国的人, 在各方面都是一个真正的人, 就能够赢得世人的尊重。

(观点明确, 论述合理, 理由充分, 酌情给分)

二、观点一:学问与乐趣。①“知之不如好知之, 好知之不如乐知之”, 兴趣是做学问的动力, 在做学问过程中获得知识、提高自身文化修养的同时, 也获得了探究、发现、创新乐趣;②在研究学问中, 由“乐”而产生的强大动力, 可以化苦为甘, 研究学问不再是枯燥的行为, 而成为有意义的探索过程;③一个人学问成就的大小, 往往与他在其中感受到的乐趣成正比。 (学生结合自身实际进行阐释也可。第一点2分, 后两点各3分, 共8分)

观点二:藏与散。①对一切收藏而言, 藏是暂时的, 散是必然, 藏与散是收藏过程中的一对矛盾;②藏是珍爱, 也是保护, 但并不是个人物质上的占有;③散是对藏品进行一种更合理的再分配, 散于社会, 让更多的人了解其价值, 由此可以传承文化;④人对喜爱的东西应该珍爱, 藏时竭尽心力;也应该懂得与人分享, 散时洒脱。 (1点2分, 共8分)

三、 (8分) 严凤英, 时乖命蹇, 屡遭迫害, 但她却以自己坎坷的人生经历成就了黄梅戏艺术的辉煌。

我国历史上有很多文人的经历都是坎坷的。但他们的不幸却带来了艺术之大幸。例如:

(1) 白居易被贬江州做司马, 这是他的不幸, 但他却写出《琵琶行》这样的千古绝句。

(2) 苏东坡被贬到黄洲做团练副使, 这是他个人的不幸, 但他却创作“三赤”——《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》。

(3) 柳宗元被贬到永州做司马, 这也是他的不幸, 但他创作了“永州八记”、《捕蛇者说》。

(4) 另外:左丘明双目虽然失明, 但他编写了《国语》;

吕不韦虽被贬谪到蜀地, 但他撰写了《吕氏春秋》;

孙膑虽被挖去膝盖骨, 但他创作了《兵法》;

屈原两次被放逐, 但留下不朽名篇《离骚》。

(说明:结合严凤英来谈, 并举出上述任意三个例子即可给满分。脱离了文本去谈, 扣2分;只举例子, 但没有反映出“不幸与大幸”, 扣3分;句子不通顺, 扣1分)

四、参考答案要点:可从以下几点中任选一点或以某一点为主兼及其他作答。 (1) 生活确实是一切文学创作的源泉; (2) 想象力对于文学创作来说是不可或缺的; (3) 忠实于生活与发挥想象力并不矛盾, 而是相辅相成的; (4) 童话故事更离不开想象。 (观点要明确, 论述完整即可)

五、特点:①支持肯定年轻人的工作, 鼓励独立的工作方式;②说话文雅和蔼, 待人温和, 厚道、有修养;③思路敏捷, 说话直率, 做事麻利;④有较真、执著, 甚至“倔”的一面;⑤对于个人的尊严敏感且较真。 (答出四条即可)

启发:①写人物传记时要写出人物的音容笑貌, 多使用对话。可通过人物自身的言行直接表现人物, 也可通过别人的角度间接表现人物。②要辩证地、全面地表现人物, 这样传主才更有立体感等。

解析:回答本题要纵观全文, 尤其是第一、四、五、六段的内容, 概括特点时注意不要照抄原文, 要用自己的话作答。回答启发时, 注意多从写作技巧的角度思考。本文多处使用了对话;另外, 作者在文中很客观地评价了萧乾的“倔”, 考生抓住这两点写启发即可。

(山西 吕宝印)

考点14 名著导读

【考点阐释·考情分析】

《语文课程标准》对“文化论著研读”的要求是“应指导学生通过阅读论著、调查和梳理材料, 增强文化意识, 学习探究文化问题的方法, 提高认识和分析文化现象的能力, 吸收优秀文化的营养, 参与先进文化的传播。重在领会精神, 抓住重点, 对其中的主要内容或观点进行讨论。引导专题探究, 重在培养学生的探究意识和探究能力, 让学生体验探究的过程, 学习探究的方法”。

其中, 文学名著阅读是近年来新增加的考点。2011年北京卷、江苏卷、福建卷、江西卷等都进行了单独考查。考查名著导读的省份在逐步增加。

从能力层级看。定位为“识记”“理解”, 从能力层级的定位看, 考查文学名著阅读, 目的是检测考生课外阅读的积累情况和对相关文本的理解情况。

就名著数量看。课程标准划定了24部名著, 近两年列入考试范围的有8部。

从题型特点看。一是选择题, 多采用四选一或五选二的题型。这种考查形式具有较大的覆盖面:①覆盖到上述10部或8部中的所有名著, ②覆盖到这些名著的人物关系, 以及主要情节内容、艺术特色。二是简答题, 采用直接提问的方式, 考查学生课外阅读的效率和概括表达的能力, 要求考生能根据记叙的要素, 叙述文学名著具体章节的主要故事情节、名著中出现的主要人物, 以及人物的性格特点。提问所涉及的“点”一般都“小”而具体, 答案也比较单一而纯粹。

从命题趋势看。文学名著阅读设题体现以下特点:

①考查范围上, 列入考查的数量会有所突破。

②可能会出现比较异同的题型。如:“试简述《红楼梦》与《家》两部小说情节内容的相似性。”“‘宝玉挨打’和‘抄检大观园’是《红楼梦》中的两大事件, 试从构思和表现手法方面简述其异同。”

③可能会出现“释题”类的题型。要求考生从宏观的角度对名著标题的深厚意蕴作简要阐释。如:“钱钟书的小说《围城》, 其标题有什么深刻含义?”

④可能会出现“启发”类的题型。如:“《老人与海》中的桑提亚哥是一个‘硬汉’形象。这一形象对你有什么启发意义?”

而文化经典的阅读设题体现以下特点:

①理解文化经典中语句的重点实词、虚词。②理解文化经典中与现代汉语不同的句式和用法。③理解文化经典文段中的内容要点。④理解文化经典中的观点和文化经典中体现出来的传统文化思想。

【真题举隅·解题说明】

1. (2011年北京卷) 下列有关文学常识的表述, 有误的一项是

A.“胜败兵家事不期, 包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊, 卷土重来未可知”, 这首诗写了与楚汉相争时的项羽有关的事。

B.“枫叶四弦秋, 枨触天涯迁谪恨;浔阳千尺水, 勾留江山别离情”, 这副对联所写的内容与白居易的《琵琶行》相关。

C.巴尔扎克是19世纪法国浪漫主义文学家, 他所创作的90多部小说, 总名为《人间喜剧》, 堪称法国社会的“百科全书”。

D.海明威是美国现代著名作家, 曾获得诺贝尔文学奖, 他的代表作有《老人与海》、《太阳照常升起》、《永别了, 武器》等。

【参考答案】C

【试题分析】“浪漫主义文学家”应为“批判现实主义作家”。

2. (2011年江西卷) 下列关于名著的说明, 不正确的一项是

A.巴格特漂亮的小女儿被人用一个独眼、驼背、长着罗圈腿的小怪物换走了。她伤心过度, 将自己封闭在一间叫“老鼠洞”的小屋里, 成了隐修女。 (《巴黎圣母院》)

B.高老太爷临终前原谅了觉民的逃婚行为, 他让觉慧把觉民找回来, 并亲口告诉觉民冯家的亲事不提了, 以后好好读书, 扬名显亲。 (《家》)

C.贾宝玉在经历了黛玉之死、误娶宝钗、抄家等一系列人生变故后, 又遭遇科举考试失败的打击, 终于心灰意冷, 斩断尘缘出家做了和尚。 (《红楼梦》)

D.孙权听从谋臣的建议, 谎称国太病危, 骗孙夫人携阿斗回吴, 让刘备拿荆州来换阿斗。孙夫人携阿斗离去时, 被赵云、张飞截下, 留下阿斗, 只放回了孙夫人。 (《三国演义》)

【参考答案】C

【试题分析】本题考查对名著名篇的识记能力。贾宝玉科举考试考中了举人, 并没有失败, 也没受到打击。

3. (2011年福建卷) 下列各项中, 对作品故事情节的叙述不正确的两项是 ( )

A.贾宝玉将北静王赠给他的一件珍宝转赠给林黛玉, 林黛玉拒绝接受, 说:“什么臭男人拿过的!我不要这东西。” (《红楼梦》)

B.觉新深深地爱着表妹梅, 钱姨妈以两命相克为由拒绝了这桩婚事。父亲用抓阄的办法给他选定了瑞珏, 在他中学毕业那天, 要他年内结婚。 (《家》)

C.屠维岳泄露消减工钱的消息, 引发了工人怠工。吴荪甫与他长谈, 觉得他平庸、猥琐, 轻蔑地说:“没本事的人, 我总给他一个公道。”最终赶走了他。 (《子夜》)

D.葛朗台打算为夏尔的父亲偿还债务后, 夏尔被葛朗台带到法庭签订了放弃财产继承权的文书, 并在出国前的一个晚上和欧也妮立下了海誓山盟。 (《欧也妮·葛朗台》)

E.聂赫柳朵夫希望延期审理马斯洛娃的案子, 拜访了枢密官。枢密官安慰他说, 枢密院一定会查考案情的是非曲直。 (《复活》)

【参考答案】CE

【试题分析】C项吴荪甫并未赶走屠维岳, 而是从屠维岳的“理直气壮”“不卑不亢”中看到了他的可为我用性, 所以出乎意料地留下了他。E项“枢密官安慰他说, 枢密院一定会查考案情的是非曲直”错。枢密官严厉地告诉聂赫留朵夫, 枢密院不可能审查案件的是非曲直。

4.简答题。 (任选一题, 100字左右)

(1) 请简述《三国演义》中孙皓从即位到降晋的故事。

(2) 请简述《巴黎圣母院》中隐修女失去小爱斯美拉达的故事。

答第 ( ) 题:

【参考答案】 (1) 要点:①孙皓即位后, 凶暴无道。②重臣劝谏, 被诛杀。③孙皓命令陆抗将部队部署在屯江口, 想谋取襄阳。④陆抗却与晋襄阳守将有交往。⑤陆抗拒绝进兵, 被孙皓罢了兵权。⑥晋军大举进攻建业, 守将投降, 引晋军入城。⑦孙皓自缚降晋。

(2) 要点:①小爱斯美拉达非常可爱。②隐修女找埃及女人为女儿算命。③第二天, 埃及女人趁她外出时偷走了小爱斯美拉达。④隐修女回来后发现女儿不见了, 床上只剩下一只小鞋。⑤她四处寻找未果。⑥回来后发现小怪物加西莫多。⑦失去女儿后, 隐修女悲痛欲绝, 头发都白了。

【试题分析】该试题考查叙述文学名著的故事情节, 能力层级为A, 要求学生能根据记叙的要素, 叙述文学名著的主要故事情节。《三国演义》和《巴黎圣母院》是大多数学生喜爱的作品, 对于题目所设情节应该比较熟悉, 关键是简洁明了地把情节要点表述出来。答题要有所侧重, 重心要落在所问上, 要交代故事的来龙去脉, 但不要面面俱到。

5.阅读下面《论语》选段, 回答问题。

①子曰:

“丘也幸, 苟有过, 人必知之。” (《论语·述而》)

②子曰:

“过而不改, 是谓过矣。” (《论语·卫灵公》)

③子贡曰:

“君子之过也, 如日月之食焉;过也, 人皆见之;更也, 人皆仰之。” (《论语·子张》)

(1) 请简要概括孔子和子贡对“过”的看法。

答:

(2) 子贡以日食、月食为喻, 说明了什么道理?请简要分析。

答:

【试题分析】本题考查对中国古代文化经典的理解。三个选段可以综述为儒家对“过错”的见解:儒家并不怕做错事, 做错事也不是什么丢人的事, 重要的是知错能改, 君子知错改错, 照样受到别人的尊重。答第一小题时要同时兼顾三个选段, 信息提取与概括要全面准确, 不能挂一漏万。如果思考日和月在中国古代特定的象征含义即光明正大, 并结合选段③找出他们的比喻义, 第二小题就可迎刃而解。

【参考答案】 (1) ①人应该知错改错;②人不必回避错误。

(2) ①以日月比喻君子的正大光明;②以日月在运行中出现的日食、月食现象, 比喻君子犯错误是显而易见的、暂时的;③日食、月食过后, 日月光明依旧, 君子知错改错, 照样受到别人的尊重。

6. (2010年高考福建卷) 阅读下面的《论语》、《孟子》选段, 回答问题。

①子曰:

“盖有不知而作之者, 我无是也。多闻, 择其善者而从之。多见而识之。” (《论语·述而》)

②孟子曰:

“子路, 人告之以有过, 则喜。禹闻善言, 则拜, 大舜有大焉, 善与人同, 舍己从之, 乐取于人以为善。” (《孟子·公孙丑上》)

(1) 下列对选段内容的理解, 不正确的一项是 ( )

A.要想事业有成, 做一个有益于社会的人, 就必须勤奋学习, 多闻多见, 掌握丰富的知识。

B.儒家认为, 一个人在实际生活中, 不仅要虚心接受别人的批评, 而且要对批评者心怀感激。

C.孟子引用子路、禹、舜的事迹, 目的就是劝诫人们要勇于检讨自己的缺点, 发现别人的优点。

D.历史上一些有识之士, 不仅善于学习别人的优点, 而且为求同存异, 往往保留自己的观点。

(2) 结合上面选段, 谈谈你对“乐取于人以为善”这句话的看法。 (3分)

答:

【参考答案】 (1) D (ABC三项在两段选文中都有依据, 而D项“为求同存异, 往往保留自己的观点”是无中生有的。)

(2) 我们要谦虚好学, 择善而从, 完善自己, 还要乐于在现实生活中行善, 做一个有益于社会的人。 (意思对即可) (要理解“乐取于人以为善”的含义, 善于向别人学习, 学习别人的优点, 完善自我, 去做善行, 为社会和他人做有意义的事情。)

7. (2010年高考江苏卷) 下列有关名著的说明, 不正确的两项是

A.《阿Q正传》中, 阿Q为了革命, 用砖砸开了静修庵, 砸了庵里“皇帝万岁万万岁”的龙牌, 并顺手拿走了观音娘娘座前的宣德炉。

B.《女神·湘累》中, 屈原在洞庭湖上说:“我效法造化底精神, 我自由创造, 自由地表现我自己。”作者借此表现了五四个性解放精神。

C.在《边城》的结尾部分, 傩送出走了, 白塔倾圮了, 老船夫也死了, 老马兵觉得自己却成了翠翠“这孤雏的唯一靠山唯一信托人”。

D.《哈姆莱特》中所写的哈姆莱特、雷欧提斯和小福丁布拉斯三人复仇的举动, 既是为了各自故去的父亲, 也是为了争得骑士荣誉。

E.《红楼梦》中贾宝玉梦游太虚幻境所见判词:“子系中山狼, 得志便猖狂。金闺花柳质, 一载赴黄粱。”其中暗示了迎春的悲惨命运。

【参考答案】AD (A项应该是赵秀才和假洋鬼子砸了龙牌, 拿走了宣德炉;D项哈姆莱特的复仇不是为了争得骑士荣誉。)

8.简答题。

(1) 《老人与海》中, 圣地亚哥说:“一个人可以被毁灭, 但不能被打败。”结合人物形象, 说说你对这句话的理解。

(2) 《三国演义》“官渡之战”中“许攸投奔曹操”这一情节, 表现了曹操什么样的性格特征?

【参考答案】

(1) 在恶劣环境和不可抗拒的命运面前, 人会失败, 肉体会被消灭, 但抗争到底、决不屈服的精神和意志是无法摧毁的;作为一个硬汉形象, 体现了永不屈服、保持尊严的人格力量。

(2) 一方面, 曹操礼贤下士, 不计前嫌, 虚心求教;另一方面, 曹操步步设防, 虚虚实实, 奸诈诡谲。

9.在《林教头风雪山神庙》中, 作者对林冲的描写栩栩如生, 而风雪作为自然环境, 对刻画人物起到了衬托的作用。请借鉴这种写法, 为《家》中“高公馆的丫头鸣凤在对与高少爷觉慧的爱情感到绝望并自尽时”写一段环境描写。

要求:①通过自然环境的描写衬托人物的性格。②想象合理, 吻合人物原有的性格特征。

【参考答案】平静的水面被扰乱了, 湖里起了很大的响声, 荡漾在静夜的空气中许久不散, 接着水面上又发出了两三声哀叫, 这叫声虽然很低, 但是鸣凤凄惨的余音已经渗透了整个黑夜。不久, 水面在经过剧烈的骚动之后恢复了平静。只是空气里还弥漫着哀叫的声音, 好像整个花园都在低声哭了。“他有他的前途, 他有他的事业。她不能够拉住他, 她不能够妨碍他, 她不能够把他永远拉在自己的身边。她应该放弃他……”她这样想着, 就定下了最后的决心。 (巴金《家》)

【试题分析】本题主要考查赏析名著的经典情节和表现手法, 同时借鉴运用这种表现手法来写作。它把课内阅读和课外阅读紧密地结合起来, 让考生明确小说中的环境描写对刻画人物形象所起的作用。环境描写可以推动故事情节的发展, 衬托人物性格、心情和命运, 同时还是人物性格形成、变化和发展的依据。例如这段原著的环境描写, 抓住“湖面的哀叫声”这一特定的环境, 以哀景衬哀情, 烘托了鸣凤内心的绝望和凄惨之情。这种题型既考查了学生对名著表现手法的赏析, 又锻炼了写作能力。

【把握方法·举一反三】

一、学习策略

1.读名著名篇, 掌握名著名篇的主要情节、人物形象、思想意义和艺术特色。读, 要讲究技巧和策略。一是在阅读之中梳理出主要的故事情节和人物关系, 列出人物主要的性格特征和典型情节的对应表。二是注意主要人物性格特点形成的环境与背景等。三是结合一些评论性的文字提升我们的理解与辨析能力, 比如说茅盾先生的《谈〈水浒〉的人物和结构》一文, 对主要人物的性格特点及全书的结构作了精要的分析, 指出:“善于从阶级意识中去描写人物的立身行事, 是《水浒》人物描写的最大一个特点。……关于人物的一切都由人物本身的行动去说明, 作者绝不下一按语。……从全书看来, 《水浒》的结构不是有机的结构。我们可以把若干主要人物的故事分别编为各自独立的短篇和中篇而无割裂之感。但是, 从一个人物的故事看来, 《水浒》的结构是严密的, 甚至也是有机的。”再如, 有人这样评论《红楼梦》中的人物:“无论黛玉多么标致, 湘云多么娇憨, 探春多么有才, 迎春多么老实, 妙玉多么高洁, 尤三姐多么贞烈, 《红楼梦》中, 最适合做妻子的, 还是薛宝钗。”读这样的评论, 我们便能从大的方面对作品中的人物及结构特点有了清楚的认识。四是要处理好精读与泛读之间的关系。名著中的重要章节, 重要人物的主要活动等, 要反复阅读, 且要带有研究性质地读;次要章节或次要人物, 一般只需了解而已。

2.《普通高中语文课程标准》附录有关于诵读篇目和课外读物的建议, 其中, 对课外读物开列了一长串适合高中学生阅读的清单, 范围涉及文化经典著作、小说、诗歌、散文、剧本等各类体裁, 同时列举了二十多个作家及其作品。而人教版教材在编审过程中对此的回应是, 除了在选修课程中安排了《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《外国诗歌散文欣赏》、《中国小说欣赏》、《外国小说欣赏》、《中外戏剧名作欣赏》、《中外传记名作选读》、《先秦诸子选读》、《中国文化经典研读》等之外, 还直接在必修教材的“名著导读”中选取了10部经典名著, 每册介绍两部, 如必修1的《论语》、《大卫·科波菲尔》;必修2的《家》、《巴黎圣母院》;必修3的《红楼梦》、《高老头》;必修4的莎士比亚戏剧、《谈美》;必修5的《三国演义》、《堂吉诃德》。基本上兼顾了古今中外及不同文学类别, 也注意了不同年级学生的接受层次上的区别, 注意了循序渐进的引导。

3.阅读经典小说时, 要作以下要求:①做好读书笔记, 找准赏析研究的突破口;②作为练笔, 写一到两篇人物分析;③整理基本的人物关系图。

二、应试技巧

1.了解多项选择题常见设题陷阱和简答题常见命题角度, 把握题型规律、特点, 做好针对性的阅读训练。就上述设题陷阱来说, 围绕“什么人在什么情况下做了什么事, 反映出怎样的性格特点, 产生了怎样的影响”及“作者为何写这些人物, 反映了怎样的社会现实, 表达了怎样的思想情感”这两方面的问题, 我们就不会轻易掉进命题的陷阱之中。多项选择题常见设题陷阱包括:张冠李戴、错误归类、错置身份、错乱技法、错解主题、误判线索、不辨类别、混淆情节, 等等。简答题常见命题角度有:人物出处、分析内涵、概述情节、探因问果、例说性格、点评人物、分析技法、列举事例、理解主题, 等等。

2.审清题目要求, 弄清题目在问什么, 我们该答什么以及怎么回答。就简答题而言, 如果是概述情节 (情景) 类的题目, 则重点是用简洁的文字将情节 (情景) 的时间、地点、人物、事件、起因、过程、结果等表述清楚;如果是探因问果类的题目, 则要沿着因果关系的线性层面, 指出事情发生的原因和结果;如果是例说性格类的, 那就要先指出人物有着怎样的性格特点, 然后举例说明, 注意举例的简洁与明了;如果是点评人物类的, 则重点是表达出自己对人物的看法或认识, 当然这里的所谓看法或认识, 实际上是立足于名著名篇的, 有理有据的, 而不是脱离原著, 妄加发挥;如果考查的是技法, 那应明确采用了什么技法, 有着怎样的效果;如果是对作品主题内容的分析题, 则要有理性的思考, 从作品所反映的社会现实、时代本质、作家的思想情怀、流派风格等方面作答。

3.简答题答案的语言, 要做到简洁、顺畅、达意、精练。要适当控制字数, 字体端正, 句读清楚。

4.对“探究设题”, 首先, 如果要求针对情节内容以判断题的题型进行设题, 比如“宝玉挨打”情节、“香菱学诗”情节等。复习时就必须熟悉这些情节, 搜索可以制题的关键点, 比如人物、地点、经典对白及主要情节等, 仔细辨别。

其次, 针对情节内容以简述题的题型进行设题, 设制简述题比设制判断题的难度会大一些, 它要求学生必须从宏观上把握指定情节中的主要故事, 而这些情节中的主要故事往往不止一个, 比如“宝玉挨打”情节, 可以设置的简述题应该有“简述宝玉挨打的原因”“简述宝玉挨打的故事”和“简述宝玉挨打后钗黛探伤的故事”等;与此同时还得从微观上把握主要故事中的情节要点, 这样学生才能设制出相对准确的答案, 比如“钗黛探伤”这一故事的主要情节点有:①宝玉挨打后, 宝钗首先来看宝玉。②她手托药丸交代袭人如何看护用药, 并对宝玉流露出了感情:“……别说老太太、太太心疼, 就是我们看着, 心里也……”③黛玉是在宝玉睡着的时候来看他的, 宝玉醒来的时候, 黛玉已哭得两眼红肿。④黛玉对宝玉说:“你可都改了吧。”⑤宝玉劝慰黛玉, 让她放心, 便为这些人死了他也情愿。这些都是这个情节的关键点。

【沙场练兵·新题点睛】

1.下列各项中有关中外名著的说明, 正确的一项是

A.《家》对人物的内心世界的描写细腻深切感人, 如鸣凤投湖自尽前无比痛苦怨愤的心理独白, 梅与瑞珏两位善良的“情敌”谈心时彼此灵魂的剖露等。

B.爱斯梅拉达被误认为是攻打巴黎圣母院的幕后主使, 最终被判以绞刑。荷兰塔里的隐修女居第尔并不知道她是自己的女儿, 反而感到一阵复仇的狂喜。

C.王夫人想了一条偷梁换柱之计, 贾府迎娶宝钗为失玉后变得昏馈的宝玉冲喜。娶亲之时, 黛玉却在焚稿断情, 绝命之时只有迎春在侧, 凄绝惨绝。

D.平定黄巾军后, 刘备任安喜县尉, 恰逢督邮巡行至县, 作威作福, 逼勒县官吏。关羽见后大怒, 将其扯到县衙前马栓上绑住, 折下柳条痛打。

2.《论语》对后人的思想有深刻的影响。请写出《论语》中与下面文字意思相仿的一句话, 然后分析它们所表达的思想。

大凡君子与君子以同道为朋, 小人与小人以同利为朋, 此自然之理也。 (欧阳修《朋党论》)

答:

3.《高老头》花费了大量篇幅来写高老头对两个女儿的爱。阅读小说, 说说高老头的“父爱”是如何表现出来的, 试分析这种父爱的本质。

答:

4.朱光潜《谈美》一文有着很强的思想性, 其中在探讨“艺术和实际人生的距离”时, 说到这样几句话:“种田的人常羡慕读书人, 读书人也常羡慕种田人”, “人常是不满意自己的境遇而羡慕他人的境遇, 所以俗话说:‘家花不比野花香。’人对于现在和过去的态度也有同样的分别……”你对这些语句有怎样的理解?请就此进行探究。

答:

5.读了《大卫·科波菲尔》, 你对文中所表现的主人公善良友好、诚实和大度的品德有怎样的认识?

答:

6.文学名著、文化经典阅读

(一) 文学名著阅读

(1) 下列各项中, 对作品故事情节的叙述不正确的两项是

A.宝玉的一件用孔雀毛线织成的雀金裘被烧了一个洞, 但第二天要穿, 丫头连夜叫嫲嫲拿去补, 嫲嫲去了半天回来说:“工匠们不认识这是什么, 不敢揽这活。”大家都很着急。晴雯很聪明, 一看就知道要怎么办, 但她已卧病三天, 然而还是咬牙撑着, 直到后半夜才补完。大家拿过来一看, 简直和原来的一模一样。 (《红楼梦》)

B.觉慧参加学生联合会组织的请愿、罢课、散发传单、创办刊物等反对军阀的斗争, 遭到了高老太爷的严厉斥责, 并被禁闭在家里。此时, 他诅咒“家, 什么家!不过是一个狭窄的笼!”“这种生活, 就跟关在监牢里当囚犯一样!”“简直是浪费青春, 浪费生命!” (《家》)

C.关公被围困土山, 和前来劝降的张辽约定三事:一者只降汉帝, 不降曹操;二者二嫂处请给皇叔俸禄养赡, 上下人等皆不许到门;三者但知刘皇叔去向, 不管千里万里便当辞去。曹操听后当即爽快答应。 (《三国演义》)

D.突然他 (加西莫多) 轻轻拉她 (爱斯梅拉达) 的袖边。她转过身, 他装出心平气和的样子, 对她说:“您要我帮您去找他吗?”加西莫多得知爱斯梅拉达爱法比, 便把一切痛苦藏在心里, 主动提出这个请求。加西莫多找到了卫队长, 求他去见爱斯梅拉达。法比虽然想见她, 可是实在脱不开身, 加西莫多只得无功而返。爱斯梅拉达虽然很失望, 但并没有责怪他。 (《巴黎圣母院》)

E.堂吉诃德第三次出游是在相隔一个月之后。女管家用了六百个鸡蛋把他的身体调养好了。他从邻居参孙·加尔拉斯果学士那里, 打听到萨拉果萨城要举行一年一度的比武大会的消息。他想到那里去赢得荣誉, 便和桑丘暗暗商量了一阵子, 又瞒着家人出游了。 (《堂吉诃德》)

(2) 简答题。 (任选一题, 每题100字左右)

①请简述吴老太爷到上海后受到刺激而死亡的过程。

答:

②请简述老葛朗台为其太太最后一次请医生治病的过程。

答:

(二) 文化经典阅读

1.阅读下面《论语》选段, 回答问题。

樊迟请学稼。子曰:“吾不如老农。”请学为圃。曰:“吾不如老圃。”

樊迟出。子曰:“小人哉, 樊须也!上好礼, 则民莫敢不敬;上好义, 则民莫敢不服;上好信, 则民莫敢不用情。夫如是, 则四方之民襁负其子而至矣, 焉用稼?”《论语·子路》

(1) 下列各项中, 对上面《论语》选段的理解, 不正确的一项是 ( )

A.孔子不打诳语, 不会种庄稼, 就告诉樊迟自己不如老农, 不会种菜蔬, 就说自己不如菜农。

B.孔子认为樊迟是人格卑下的之人, 十分看不起他, 所以对他请教的问题, 统统推说自己不如农民。

C.在孔子看来, 统治者根本不用学稼、圃, 只要做到好礼、好义、好信, 就可以治理好国家。

D.樊迟虽然谦虚好学, 但孔子以为其不得其门, 所以批评他弄错了事情的轻重本末。

(2) 子路跟随孔子出行, 落在了后面, 可当他问向一老年男子打听孔子去向时, 这位老年男子批评孔子道:“四体不勤, 五谷不分 (《论语·微子》) 。”你以为他的批评对吗?为什么?

答:

【新题答案】

1.A (A项考查了《家》中的两处著名细节, “鸣凤投湖”展现了身份下贱的鸣凤坚守坚贞的爱情和高贵的品格而必须付出献出生命的代价的凄绝;“梅珏谈心”则描摹出两位女子善良、真挚、相互理解关爱、毫无龃龉的内心世界。

B项考查了《巴黎圣母院》中的主要情节:爱斯梅拉达被判以绞刑, 隐修女居第尔尚未认女, 为复仇而狂喜。选项故意将原因“刺杀弗比斯”陈述为“被误认为是攻打巴黎圣母院的幕后主使”。

C项考查了《红楼梦》中宝黛爱情被破坏的最主要情节“偷梁换柱金玉结缘;焚稿断情, 魂归离恨”中的重要细节:献计者为王熙凤, 主理丧事的是寡嫂李纨。选项故意张冠李戴。

D项考查了《三国演义》中的重要情节:张飞怒鞭督邮。展现的是桃园结义后刘关张之间坚不可破的兄弟结义之情。从人物性格角度将这一直接粗豪的行为强安在关羽身上。)

2.君子喻于义, 小人喻于利。

《论语》告诉我们, 君子追求义, 小人追逐利。这种思想反映在欧阳修的《朋党论》中, 即君子交友与小人交友的本质区别在于对义与利有不同的价值取向。

3.高老头给我们的第一印象是, 他确实如巴尔扎克所说, 是一个由本能驱使的人。他笨头笨脑地来到伏盖公寓时, 伏盖太太觉得他是一头“身体结实的牲口”。他把所有的精力和感情都以盲目的虔诚态度施加在他的女儿身上;他对她俩的感情, 他自己也认为几乎带有动物性的:“我喜爱拖她们上路的马, 我愿意变成偎依在她们膝上的小狗。”这种本能力量又调动了“带有情欲的父爱”, 于是, 他对女儿的感情中, 一切都是反常的、过分的。然而, 这种情欲最终却给卑贱的面粉商带来了悲剧性的后果。高老头临终时, 在病榻上, 终于发出悲叹, 道出了真情:他的两个女儿从未爱过他。高老头忏悔了, 自己也成了情欲的牺牲品。

在高老头濒临死亡时, 他非常想见自己的女儿, 将自己十年前早已知道的却从来不愿想也不敢承认的事实道出:“你给他们生命, 他们给你死。你带他们到世界上来, 他们把你从世界上赶出去。”很明显, 高老头在说这些话时充满了悲愤与悔恨。高老头此时心如死灰, 想起自己如此的父爱却换来如此的结果, 肝肠寸断。作者就是用这些内容来揭露资本主义赤裸裸的金钱关系, 揭露人性因金钱而丧失, 揭露了社会的丑恶面目。

4.在这几句话中, 朱先生用很朴实很精确的语言将一系列抽象的美学概念给我们描绘了出来。生活中, 我们在思考问题时确实应该多站在别人的角度进行分析, 考虑人家是怎么看我的, 了解人家对我的态度;有时, 也要了解到人家的生活方式适不适合我, 而不是盲目地思考做决定。大部分人都会因为盲目而错失良机, 总是会因为不肯定所以不好好坚守自己的东西。

5.贯穿本书的是“人性”二字。文中的艺术形象, 就是现实生活中活生生的人物。这些人的存在, 不仅在19世纪, 而且在当代。人性, 不乏美好与丑恶。美好的人性, 应被我们铭记, 而不应被时代的变更而冲淡, 我们更应去发扬它, 让它主导整个人性。而它, 对于我们的社会是极其有意义的。但那些丑恶的人性, 则应被人禁锢, 它不应被散播到社会上去, 这不仅对我们的社会无任何意义, 甚至还会拖我们进步的后腿。

6.文学名著、文化经典阅读

【参考答案】 (一) (1) C (曹操爽快答应前两个条件, 第三个却觉难从, 后经张辽劝说才同意) D (法比根本不想见爱斯梅拉达, 加西莫多无功而返, 被爱斯梅拉达责怪。)

(2) ①吴老太爷到上海后, 先是被飞速的汽车、摩天建筑、路灯杆等现代文明刺激得喘不过气来;接着又被玉女羡慕时髦衣装金童贪看半裸艳妇及都市精怪刺激得心脏不能跳动;最后又被夜叉式的吴少奶奶及吴公馆中旋转的电扇与红绿灯光下旋转的“邪魔”刺激得脑出血不治身亡。

② (为了财产不因太太的死亡而放弃一部分) 老葛朗台请来索漠最有名的医生, 他先问:“要不要花很多钱?要不要吃药?”当得到“不用多少药, 调养要紧”的回答后, 他先是向裴日冷医生抱怨侄儿花了他数不清的钱, 而后慷慨表示“要是我女人还有救, 请你救救她, 即使要我一百两百法郎也行”。

(二) (1) B (孔子仅仅认为樊迟是目光不够远大, 分不清事物的轻重本末)

(2) 批评得对, 因为孔子确实不懂稼穑, 且还批评想学习稼穑的弟子。 (持其他观点亦可, 只要能自圆其说)

(山西 卢传梁 王 静)

考点15 名句名篇

【考点阐释·考情分析】

默写常见的名句名篇是指高中生应该掌握识记的中国古代优秀诗文作品及重要语句, 范围包括各省市《考试说明》规定的背诵篇目。这些名句思想性高, 哲理性强, 有很强的艺术表现力, 对这些重要语句进行默写, 意在传承传统文化, 学习古人高尚的道德情操和人生境界, 了解生活道理或为人处世的方法, 提高语文素养。

纵观2011年全国和各省此类命题, 题型有两种:一是采用传统的“给上句写下句”或“给下句写上句”的考查方式, 二是对名句名篇内涵的考查, 考生要根据所提示的名句内涵, 默写出阐释这个内涵的内容。

2011年的17套高考题, “名句名篇默写”分值在5～8分之间, 江西卷和北京卷分值最高, 为8分, 其他省市均在5～6分之间。其中10套题设置了选做题, 考生可以选取自己相对熟悉的内容完成。

“名句名篇”考查的内容既有诗歌也有散文, 从2011年的高考题看, 诗、词、文均有涉及, 诗词和古文几乎对半。纵观近几年的高考试题, 古文比例均不低, 2011年只有重庆、湖南、辽宁三省市只涉及诗词名句。现代诗文的默写历届高考均涉及较少, 2008年只有福建卷有一个小题, 是关于《荷塘月色》的名句默写, 2009年没有涉及, 2010年四川卷与2011年天津卷一样是关于毛泽东《沁园春·长沙》的默写。

除了现代诗文外, 曲的出现频率也不高。2011年的17套高考试题中只有山东卷选了一首元曲, 为张养浩的《山坡羊·潼关怀古》, 其他省市均没有考查。

2011年高考试题出现频率比较高的是苏轼的诗词, 有7个省, 特别是《赤壁赋》考查频率最高, 有4个省都考查了这一名篇;有6个省高考试题涉及李白的诗歌;考查辛弃疾词的有5个省, 特别是《永遇乐·京口北固亭怀古》, 有4个省涉及;王勃的《滕王阁序》有4个省考查, 白居易的《琵琶行》有3个省, 屈原的《离骚》有4个省, 刘禹锡的作品有3个省, 杜甫的作品有4个省, 王羲之的《兰亭集序》有4个省, 《论语》有6个省。所以我们在平时特别要注意重要作者和篇章的背诵。

【真题举隅·解题说明】

1. (2011年全国大纲卷) 补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(两题任选一题作答, 如果两题都答, 则按第一题计分。) (5分)

(1) 得道者多助, 。寡助之至, 。多助之至, 。 (《孟子·公孙丑下》)

几处早莺争暖树, 。乱花渐欲迷人眼, 。 (白居易《钱塘湖春行》)

(2) 子曰:“吾十有五而志于学, , 四十而不惑, , , 七十而从心所欲, 不逾矩。” (《论语·为政》)

辛苦遭逢起一经, 。山河破碎风飘絮, 。 (文天祥《过零丁洋》)

【答案】 (1) 失道者寡助 亲戚畔之 天下顺之 谁家新燕啄春泥 浅草才能没马蹄 (2) 三十而立 五十而知天命 六十而耳顺 干戈寥落四周星 身世浮沉雨打萍

【解析】这道题是传统的上下文填空题型, 注重的是识记。两题选一题的形式给考生提供了选择的空间。在选取的内容上, 两道题都是一个诸子名句和一个诗句默写, 答题的时候要注意“畔”“啄”的写法。

2. (2011年江苏卷) 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (8分)

(1) 夫列子御风而行, , 旬有五日而后反。 (庄子《逍遥游》)

(2) , 来吾道夫先路! (屈原《离骚》)

(3) 日月之行, 若出其中;, 若出其里。 (曹操《观沧海》)

(4) 土地平旷, , 有良田美池桑竹之属。 (陶渊明《桃花源记》)

(5) 以古为镜, ;以人为镜, 可以明得失。 (吴兢《贞观政要·任贤》)

(6) , 绕船月明江水寒。 (白居易《琵琶行》)

(7) 可堪回首, , 一片神鸦社鼓。 (辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)

(8) , 自由之思想, 历千万祀, 与天壤而同久, 共三光而永光。 (陈寅恪《王国维先生纪念碑》)

【答案】 (1) 泠然善也 (2) 乘骐骥以驰骋兮 (3) 星汉灿烂 (4) 屋舍俨然 (5) 可以知兴替 (6) 去来江口守空船 (7) 佛狸祠下 (8) 独立之精神

【解析】这道题设了8个小题。 (1) (2) (3) (4) (6) (7) 小题考查的是古诗文识记能力, (5) (8) 小题考查的是考生的理解能力, 需要注意的是, 答题时要注意难写字的写法, 如“泠”“骐骥”“佛”。

3. (2011年福建卷) 默写常见的名句名篇。 (6分)

(1) 匪来贸丝, 。

(《诗经·氓》)

(2) , 风雨兴焉。

(《荀子·劝学》)

(3) 山气日夕佳, 。

(陶渊明《饮酒·结庐在人境》)

(4) 云销雨霁, 。

(王勃《滕王阁序》)

(5) , 下有冲波逆折之回川。

(李白《蜀道难》)

(6) 乱石穿空, , 卷起千堆雪。

(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)

【答案】 (1) 来即我谋 (2) 积土成山 (3) 飞鸟相与还 (4) 彩彻区明 (5) 上有六龙回日之高标 (6) 惊涛拍岸

【解析】本题中六句话都选自教材中的名篇, 并且都是要求背诵的篇章, 需要结合上下文准确填写。从时间来看, 涉及了先秦、东晋、唐、宋四个时期, 涉及了诗、词、文、赋四种文体。本题考查识记能力, 答题时要注意字的准确书写。

4. (2011年重庆卷) 补写出下列名句名篇和文学常识的空缺部分。 (6分)

(1) 汩余若将不及兮, 。 (屈原《离骚》)

(2) 梦入神山教神妪, 。 (李凭《李贺箜篌引》)

(3) 歌曰:“桂棹兮兰桨, 。” (苏轼《赤壁赋》)

(4) , 千载谁堪伯仲间! (陆游《书愤》)

(5) 柳宗元的《种树郭橐驼传》是一篇____体的传记。

(6) 因长篇小说《雪国》《千只鹤》《古都》而获得诺贝尔文学奖的作家是。

【答案】 (1) 恐年岁之不吾与 (2) 老鱼跳波瘦蛟舞 (3) 击空明兮溯流光 (4) 出师一表真名世 (5) 寓言 (6) 川端康成

【解析】本题中前四个小题都是课本中的句子, 除考查识记能力之外, 还考查理解能力, 答题时要注意“蛟”“溯”的书写。 (5) 题考查的是对文章的理解, (6) 题考查的是对文学常识的识记。

5. (2011年湖北卷) 填空。 (6分)

(1) 中国现代小说的开山之作是鲁迅的《》。

(2) 日本作家曾因《雪国》《古都》等作品获诺贝尔文学奖。

(3) 《过秦论》中“①, 吞二周而亡诸侯”, 气势恢宏;《屈原列传》中“其称文小而其指极大, ②”, 评断公允;《滕王阁序》中“潦水尽而寒潭清, ③”, 意境澄净;《琵琶行》中“醉不成欢惨将别, ④”, 情景交融。

【答案】 (1) 狂人日记 (2) 川端康成 (3) ①振长策而御宇内 ②举类迩而见义远 ③烟光凝而暮山紫 ④别时茫茫江浸月

【解析】本题 (1) (2) 小题考查的是对文学常识的理解。 (3) 小题考查的是设情景类名句, 这类题型不仅考查考生的识记、理解能力, 也考查考生的语言感悟能力和灵活运用知识的能力。

【把握方法·举一反三】

高考名句名篇考查的题目, 多是学生耳熟能详的古诗文名句, 且多数具有深刻的哲思。它们大多都有修辞手法的运用, 是古诗文中的经典句子。考生除了要在平时的学习中积累之外, 在考场上答题时, 有些细节也是不可不注意的。

(一) 看清题干, 明确要求。

全国各省市高考命题在考查形式上有所不同。有的要求全部作答, 有的要求“6选4”“6选5”“4选3”“3选2”等, 有的要求从几道大题中选择其中一道完成, 如全国卷Ⅰ。要求考生从“两题中任选一题作答;如果两题都答, 则按第一题记分”。这种选做题在评分时, 一般只看前面几句, 这时, 看清题干要求是关键。如果考生此时不注意, 没有斟酌, 在两道题中各选一部分作答, 那么考生势必会因为审题不清而丢分。

(二) 注意字形, 避免丢分。

(1) 要注意同音异义字。

名句名篇中大量存在着读音相同而意义不同的词语, 这也是命题人经常设题的“要点”, 因为在高考名句名篇的评分标准中“每空错一字则不得分”, 所以, 做高考名句名篇题因错别字失分也是常例。考生在平时备考时, 应特别注意这些词, 如“天生我材必有用”中的“材”容易错写成“才”。

(2) 注意同义异形字。

意思相近而字形迥异的词在名句名篇中也是屡见不鲜的, 同样对学生有较大的迷惑性, 也是考试失分的原因之一, 如“君子坦荡荡, 小人长戚戚”中的“长”易错写成“常”。

(三) 留心语序, 减少失误。

有很多名句, 由于修辞的使用, 有的句子容易产生记忆错误, 如“文章合为时而著, 歌诗合为事而作”, 稍不留神, 会写成“歌诗合为时而著, 文章合为事而作”或者“文章合为事而著, 歌诗合为时而作”, 或者干脆把“著”和“作”反过来, 把“歌诗”写成“诗歌”, 这也是要丢分的。

【沙场练兵·新题点睛】

1.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(两题任选一题作答;如果两题都答, 则按第一题计分) (5分)

①公曰:“不可。微夫人之力不及此。, 不仁;, 不知;, 不武。” (《左传·烛之武退秦师》)

与君歌一曲, 请君为我倾耳听:, 。 (李白《将进酒》)

②群臣吏民, , 受上赏;, 受中赏;能谤讥于市朝, , 受下赏。 (《战国策·邹忌讽齐王纳谏》)

, 更那堪冷落清秋节!今宵酒醒何处?。 (柳永《雨霖铃》)

2.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (6分)

①子曰:

“由, 诲女知之乎!, , 是知也。” (《论语·为政》)

②君当作磐石, , 蒲苇纫如丝, 。

(《孔雀东南飞》)

③, 我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上, 。 (刘禹锡《秋词》)

3.在横线处写出诗文原句 (限选其中4道小题) 。 (8分)

①是故无贵无贱, , , 师之所存也。

(韩愈《师说》)

②日月之行, ;星汉灿烂, 。

(曹操《观沧海》)

③, ;愚者千虑, 必有一得。

(史记·淮阴侯列传)

④名岂文章著?。

飘飘何所似?。 (杜甫《旅夜书怀》)

⑤空山新雨后, 。

明月松间照, 。 (王维《山居秋暝》)

⑥, 到黄昏, 点点滴滴。

这次第, (李清照《声声慢》)

4.按要求写出下列名句名篇中的空缺部分。 (6分)

①古人云:“以地事秦, , 薪不尽, 。”此言得之。 (苏洵《六国论》)

②, 夜泊秦淮近酒家。, 隔江犹唱《后庭花》。 (杜牧《泊秦淮》)

③悲秋, 历来是文人的通病, 但刘禹锡在《秋词》中赋予秋天独特的格调, 其中表明作者在秋日晴空中排云直上, 奋发有为, 大展宏图的诗句是“, ”。

5.补写出下列名篇中的空缺部分。

(任选3题, 多选只按前3题计分。答对一空给1分) (6分)

①合抱之木, 生于毫末;九层之台, 起于累土;, 。

(《老子》)

②舟遥遥以轻飏, 。

, 恨晨光之熹微。 (陶潜《归去来兮辞》)

③越王勾践破吴归, 。

宫女如花满春殿, 。 (李白《越中览古》)

④世味年来薄似纱, 谁令骑马客京华?, 。

(陆游《临安春雨初霁》)

6.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (任选一个小题) (5分)

(1) 子曰:“人无远虑, 。” (《论语·卫灵公》)

几处早莺争暖树, 。 (白居易《钱塘湖春行》)

遥想公瑾当年, , 雄姿英发。 (苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)

爽籁发而清风生, 。 (王勃《滕王阁序》)

庶刘侥幸, 保卒余年。臣生当陨首, 。 (李密《陈情表》)

(2) 子曰:“, 患其不能也。” (《论语·宪问》)

春花秋月何时了?。 (李煜《虞美人》)

料峭春风吹酒醒, 微冷, 。 (苏轼《定风波》)

腾蛟起凤, ;紫电清霜, 王将军之武库。 (王勃《滕王阁序》)

齐人未尝赂秦, 终继五国迁灭, 何哉?

。 (苏洵《六国论》)

7.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (8分)

(1) 子曰:“士志于道, , 未足与议也。” (《论语·里仁》)

(2) , 奉命于危难之间, 尔来二十有一年矣。 (诸葛亮《出师表》)

(3) 少无适俗韵, 。误落尘网中, 一去三十年。 (陶渊明《归园田居》)

(4) 豫章故郡, 洪都新府。, 地接衡庐。 (王勃《滕王阁序》)

(5) 雁过也, 正伤心, 。 (李清照《声声慢》)

(6) , 蓝田日暖玉生烟。 (李商隐《锦瑟》)

(7) 吞二周而亡诸侯, 履至尊而制六合,

, 威震四海。 (贾谊《过秦论》)

(8) 嗟乎!!欲人之无惑也难矣!

8.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (6分)

(1) 子曰:

“知之者不如好之者, 。” (《论语·雍也》)

(2) 江间波浪兼天涌, 。

(杜甫《秋兴八首·其一》)

(3) 想当年, , 气吞万里如虎。

(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)

(4) , 有暗香盈袖。

(李清照《醉花阴》)

(5) 腾蛟起凤, ;紫电清霜, 王将军之武库。

(王勃《滕王阁序》)

(6) , 振长策而御宇内。

(贾谊《过秦论》)

9.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (6分)

(1) 子曰:“三军可夺帅也, 。” (《论语·子罕》)

(2) 山不在高, 。水不在深, 有龙则灵。 (刘禹锡《陋室铭》)

(3) 亲贤臣, 远小人, 此先汉所以兴隆也;亲小人, 远贤臣, 。 (诸葛亮《出师表》)

(4) 闾阎扑地, ;舸舰迷津, 青雀黄龙之舳。 (王勃《滕王阁序》)

(5) 岳阳楼真是幸运, 有过杜甫“吴楚东南坼, 乾坤日夜浮”的苍凉, 也有过孟浩然“气蒸云梦泽, 波撼岳阳城”的豪情。范仲淹一句“, ”更为山水添色, 使岳阳楼名震天下。

10.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (6分)

(1) 孔子曾对“学”与“思”二者的关系作过辩证论述, 他说:“, 。”

(2) 古代送别诗中, 有很多情景交融的佳句, 虽只字未提送别, 笔端却饱含悠悠不尽之情思, 达到了白居易《琵琶行》中所说的“”的艺术效果。

(3) 古人云:谋事在人, 成事在天。一个人不努力肯定是不能成功的。《荀子·劝学》中说:“锲而舍之, 朽木不折;, 。”欧阳修在《伶官传序》中说:“忧劳可以兴国, 逸豫可以亡身。”然而一个人努力了不一定能成功, 只要尽力了, 也就没有什么后悔的。正如王安石在《游褒禅山记》中所说的“, 可以无悔矣”一样。

11.补写出下列名句名篇中的空缺部分, 限选5句。 (5分)

(1) 业精于勤荒于嬉, 。

(韩愈《进学解》)

(2) 今宵酒醒何处?。

(柳永《雨霖铃》)

(3) 曲终收拨当心画, 。

(白居易《琵琶行》)

(4) 六朝旧事随流水, 。

(王安石《桂枝香·金陵怀古》)

(5) 回首向来萧瑟处, 。

(苏轼《定风波》)

(6) 昆山玉碎凤凰叫, 。

(李贺《李凭箜篌引》)

12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (任选3个小题) (6分)

(1) 寄蜉蝣于天地, 。

, 羡长江之无穷。 (苏轼《赤壁赋》)

(2) 早岁那知世事艰, 中原北望气如山。

, 。 (陆游《书愤》)

(3) 柔情似水, 佳期如梦, 忍顾鹊桥归路。

, ! (秦观《鹊桥仙》)

(4) 白露横江, 。

纵一苇之所如, 。 (苏轼《赤壁赋》)

13.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(任选3题, 多选只按前3题记分。答对一空给1分) (6分)

(1) , 则芥为之舟, , 水浅而舟大也。

(庄子《逍遥游》)

(2) 斩木为兵, , 天下云集响应, 。

(贾谊《过秦论》)

(3) 明星荧荧, 开妆镜也;, 。

(杜牧《阿房宫赋》)

(4) , ;舸舰弥津, 青雀黄龙之舳。

(王勃《滕王阁序》)

14.默写。 (任选6空填写, 超过6空, 按前6空评分) (6分)

(1) 历览前贤国与家, 。 (李商隐《咏史》)

(2) , 克终者盖寡。 (魏征《谏太宗十思疏》)

(3) 纤纤擢素手, 。 (《迢迢牵牛星》)

(4) , 依依墟里烟。 (陶潜《归园田居》)

(5) 地也, 你不分好歹何为地!天也, ! (关汉卿《窦娥冤》)

(6) 忧劳可以兴国, , 自然之理也。 (欧阳修《伶官传序》)

(7) 居安思危, 思则有备, 。 (《左传·襄公十一年》)

(8) 士不可以不弘毅, 。 (《论语·泰伯》)

15.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(两题任选一题作答;如果两题都答, 则按第一题记分) (5分)

(1) 与君歌一曲, 请君为我倾耳听:

, 。古来圣贤皆寂寞, 惟有饮者留其名。 (李白《将进酒》)

独自莫凭栏, 无限江山, 。流水落花春去也, 。 (李煜《浪淘沙》)

水至清则无鱼, 。 (东汉·班固《汉书·东方朔传》)

(2) , 。懒起画蛾眉, 弄妆梳洗迟。 (温庭筠《菩萨蛮》)

, 。天台一万八千丈, 对此欲倒东南倾。 (李白《梦游天姥吟留别》)

而世之奇伟、瑰怪、非常之观, 常在于险远, 而人之所罕至焉, 故。 (王安石《游褒禅山记》)

【新题答案】

1.①因人之力而敝之

失其所与 以乱易整 (对于古文要在理解文意的基础上进行背诵。) 钟鼓馔玉不足贵 但愿长醉不复醒 (李白诗歌入选比例较高, 考生应对重要作者的重要作品, 全篇背诵。) ②能面刺寡人之过者 上书谏寡人者 闻寡人之耳者 多情自古伤离别 杨柳岸晓风残月

2.①知之为知之

不知为不知 ②妾当作蒲苇 磐石无转移 (利用对仗关系进行背诵) ③自古逢秋悲寂寥 便引诗情到碧霄

3.①无长无少

道之所存 ②若出其中 若出其里 ③智者千虑 必有一失 (从对偶的角度出发, “愚者”对“智者”, “得”对“失”, 很容易得出上半句。) ④官应老病休 天地一沙鸥 ⑤天气晚来秋 清泉石上流 (这是一首五言律诗。律诗首联、颔联对仗、押韵, 所以我们可以根据这个特点, 根据上文提示诗句, 回忆下一句, 帮助记忆。注意“清泉”的“清”字不要写成“青”。) ⑥梧桐更兼细雨 怎一个愁字了得

4.①犹抱薪救火

火不灭 ②烟笼寒水月笼沙 商女不知亡国恨 ③晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 (对于根据诗句含义默写的名句, 要仔细阅读, 充分分析, 然后根据诗歌选择合适的诗句。)

5.①千里之行

始于足下 ②风飘飘而吹衣 问征夫以前路 ③义士还家尽锦衣 只今惟有鹧鸪飞 ④小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花

6. (1) 必有近忧

谁家新燕啄春泥 小乔初嫁了 纤歌凝而白云遏 死当结草

(2) 不患人之不己知 往事知多少 山头斜照却相迎 孟学士之词宗 与嬴而不助五国也

7. (1) 而耻恶衣恶食者

(2) 受任于败军之际 (3) 性本爱丘山 (4) 星分翼轸 (5) 却是旧时相识 (6) 沧海月明珠有泪 (7) 执敲扑而鞭笞天下 (8) 师道之不传也久矣

8. (1) 好之者不如乐之者

(2) 塞上风云接地阴 (3) 金戈铁马 (4) 落日楼头 (5) 孟学士之词宗 (6) 奋六世之余烈

9. (1) 匹夫不可夺志也

(2) 有仙则名 (3) 此后汉所以倾颓也 (4) 钟鸣鼎食之家 (5) 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐

10. (1) 学而不思则罔

思而不学则殆 (2) 此时无声胜有声 (3) 锲而不舍, 金石可镂 尽吾志也而不能至者

11. (1) 行成于思毁于随

(2) 杨柳岸晓风残月 (3) 四弦一声如裂帛 (4) 但寒烟衰草凝绿 (5) 归去, 也无风雨也无晴 (6) 芙蓉泣露香兰笑

12. (1) 渺沧海之一粟

哀吾生之须臾 (2) 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 (3) 两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮 (4) 水光接天 凌万顷之茫然

13. (1) 覆杯水于坳堂之上

置杯焉则胶 (2) 揭竿为旗 赢粮而景从 (3) 绿云扰扰 梳晓鬟也 (4) 闾阎扑地 钟鸣鼎食之家

14. (1) 成由勤俭败由奢

(2) 善始者实繁 (3) 札札弄机杼 (4) 暧暧远人村 (5) 你错勘贤愚枉做天 (6) 逸豫可以亡身 (7) 有备无患 (8) 任重而道远

15. (1) 钟鼓馔玉不足贵

但愿长醉不复醒 别时容易见时难 天上人间 人至察则无徒 (2) 小山重叠金明灭 鬓云欲度香腮雪 天姥连天向天横 势拔五岳掩赤城 非有志者不能至也

3.面试模拟真题 篇三

模拟面试的作用

学院的模拟面试也可以称为模拟招聘，它既不同于传统观念理解的高校模拟面试的作秀也不同于很多高校就业指导教师与学生之间就业指导的形式主义，而是完全独立的第三方（知名企业人力资源部经理、主管组成）按照企业的用人标准对毕业生进行一对一的综合测评，充分挖掘毕业生存在的问题和优点、毕业生今后适合的工作和岗位，让学生在正式参与招聘面试之前身临其境地感受求职面试的全过程，从而增强学生的就业意识和就业的自信心，检验学生对求职面试的基本知识和技巧的掌握程度。

（一）让学生感受招聘面试的全过程

理论上的就业指导与其实际运用对学生内在的感受和能力的提高是完全不同的。毛泽东同志曾说过，“你要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一尝”。模拟面试就是让学生亲口尝一尝“面试”这个“梨子”，亲身感受其中的酸甜苦辣并对招聘会的过程在头脑里形成全记录。例如一次完整的面试应该包括见面、自我介绍、回答问题、与考官之间的交流、告辞等诸多环节，看似非常简单但在模拟的过程中同学们往往会因为紧张而忘记很多必不可少的细节，回答完问题与考官交流时答非所问，完全没搞清楚要考察的点。因此，只有经过亲身的感受才会发现简单的事情也会弄错，也才会真正重视每一个面试环节的细节。

（二）让学生得到实际的锻炼

模拟面试对所有学生来说都是一种身临其境的实际锻炼。对模拟“应聘者”来说，有了这一次的实训就可能为真正的应聘打下一个良好的基础，特别是对那些从未在公共场合露过脸上过阵的学生来说，第一次的实际锻炼将使他终身难忘。常常有一些学生在模拟面试中站在台前两腿哆嗦，说话前言不搭后语，但通过锻炼，情况会得到很大改善。对于低年级现场观摩的学生，他也会下意识地进入“应聘”角色，思维跟着模拟面试的全过程而转动，并在每一个环节上展开与应聘者思维上的对照，进而加深对“面试”的认识与理解，这也是一种思维的实际锻炼。

（三）让学生得到深切的体验

几乎所有学生都对模拟面试深有感触与启发，在2008届毕业生的模拟面试会，令笔者记忆犹新，面试刚结束，一位平常表现非常优秀的学生对笔者说：“老师，学校应该早点举办模拟面试，我发现仅有书本知识远远不够，在实践方面我们都还得努力。明天我就要到人才市场去找几个单位再模拟一下。”模拟面试过程中，同学们多多少少都暴露出些问题，甚至有的还是低级错误，这些问题不通过模拟面试学生是无法有深刻体验的。通过对今年学院已组织模拟面试的2008届2374名毕业生的抽样调查显示，共发放抽样调查表906份，实际收回的自然调查表875份，觉得非常有必要组织模拟面试的占89．7%，觉得有必要的占8．96%；没有必要的占有0．79%；觉得无所谓的占0．55%；可见学生对模拟面试的渴求。

模拟面试的策划与组织

根据我院多年模拟招聘面试实践，一次好的模拟面试应当进行精心策划并完善地组织好每个环节，这样才会收到好的效果。

（一）做好模拟面试的准备

模拟招聘面试的准备，包括不同专业学生模拟面试内容和流程的准备、学生自我推荐材料的准备、室内场景布置准备，模拟面试考官的聘请和培训、提问的问题及情境测试题的准备等。

（二）营造模拟面试的情境

模拟面试的情境要求逼真，应尽量贴近市场招聘的场景。为了满足教学示范的需要场地布置要便于低年级学生观看（如图1），便于模拟面试者进行示范，要进行适度的招聘氛围营造。

（三）精心组织模拟面试过程

1.设计好模拟面试考核内容

2.设计好面试提问

模拟面试的提问设计要注意的是：

（1）紧贴学生实际、生活实际以及目前企业对该专业、岗位、综合素质、业务能力和专业水平要求的实际，进行全面考量。

（2）选用职场招聘中常见的、容易出错的问题。

（3）重设计考查学生思维与理解能力提问。

（4）重设计考查学生应变能力提问。

3.设计好情境测试

情境测试是把学生放到模拟的现实生活环境中去体验、去感悟，以考查其在现实生活中的处事能力、交往能力、应变能力以及逻辑思维能力，在较高的层次上反映学生的综合素质。我校设置了多种情境测试，让应聘者和观看的学生均可进入情境作答：如（1）你应聘到某公司，碰上一位不苟言笑，表情和为人很严肃的领导。某天，你正在办公室与同事议论这位领导，过后你一转身，发现这位领导正好站在你身后，这时你如何应对这尴尬的局面？（2）假如你是一个公司的税务会计，第一天上班去税务局报税时，专管员忙着要去开会，让你明天再来，可这一天已是报税的最后期限，你应该怎么办？诸如类似的情境测试贴近生活和工作，学生兴趣大，参与热情高，也很能综合反映学生的素质。因此，设计情境测试要贴近生活，针对性强，既启发学生进入角色应对生活回答问题又在一定程度上测试学生某一方面的素质让学生体验到“面试”的考验。

模拟面试要注意的问题

（一）注意面试考官的选聘

虽然是模拟，但若能选聘来自用人单位的面试考官，效果会好于由校内教师担任面试考官。在几年的实践中，我们组织的模拟面试完全是采用第三方（企业人力资源部经理组成）独立完成的实战面试，联系的单位都是一些管理规范、在当地具有一定知名度的企业或人才市场，聘请的面试考官也是具有丰富管理经验的企业高层管理人员或人力资源专家。这些面试考官，不仅熟知招聘面试的流程，而且来自于第一线的用人单位，非常了解不同类型的行业、不同岗位在不同时期的用人标准，用严格甚至苛刻的眼光来进行模拟面试，更有“现场感”、更具真实性。模拟面试考官选的好坏与否将直接影响“面试”的成败，因此，只有选聘一些知名企业责任心强、业务水平高、综合能力强的人事主管、人力资源部经理来担任面试考官，才能确保“面试”的质量，才能充分挖掘每一位毕业生确实存在的问题，点评的时候也才能真正到位，对同学们起到更有针对性的作用。

（二）注意及时幽幽教学示范作用，因此在模拟面试过程的一些重要环节上就要随时进行记录，现场批改“作业”，使所有学生都受到启发教育。例如：大多数同学在第一次参加模拟面试时，做自我介绍时往往不能针对职位需要有针对性地推荐自己，套话、空话多、无特点；回答问题的环节上，学生易出的问题是答非所问，不得要旨，离题偏题；在情境测试环节上，学生易出的问题是想当然，脱离生活和工作的实际，不合情理或不规范……这些都需要面试考官记下来，对个性问题进行一对一的点评和指导；对共性问题，在本场面试结束以后，集中同学对全过程进行总结性点评，要讲细讲透。

（三）注意应聘细节，让学生明白细节决定成败

在模拟面试的过程中常有学生不注意细节：从形象仪表到回答提问，从基本礼仪到语调语速，都出现不少漏洞。在现实应聘中，这些漏洞往往导致面试失败，因此，在模拟面试时，学生所有的不足细节都要记下来，面试考官都要细察并予以点评，以强化学生的细节意识防止学生因小失大。

模拟面试的意义不在于教学生戴上一层假面具去欺骗面试考官，而在于让学生有机会深度探索自己，发掘自己的优、缺点，适度地表现自己的优点，说服面试考官：“我就是最适合这一职位的人！”

模拟面试在我院已经展开了三年，取得了不少的成绩和经验，以上只是其中的点滴心得，相信通过用人单位、学校和学生的共同努力，模拟面试会做得越来越好，高校的就业指导工作也会做得越来越有成效。

| 作者单位：云南师范大学商学院

编校：韩占雷

4.面试模拟真题 篇四

2012年铁路公安面试真题汇编

2012国家公务员考试北京铁路公安面试真题

2012年2月22日上午

1.继美国“虎妈”之后，中国的“狼爸”也受到大众的追捧，称“三天一顿打，孩子上北大”，他的四个孩子中三个都成功的考入了北大，对此很多家长将孩子在寒暑假送到“狼爸”那里接受教育，对此，你怎么看？

2.单位出台了一项新规定，但是由于宣传和落实的不到位，很多群众还是按照旧的制度来办理相关事务，结果在处理业务的过程中有很多群众对此不满意，你作为经管人员，请问你怎么办？

3.你所在单位参加一次团体比赛，你是队长，你的团队顺利的进入了复赛，此时有两位队员在背后议论你，说你安排人员不合理，并且臆造一些子虚乌有的事情，你怎么办？

4.单位要举办“绿色环保宣传周”的活动，但是缺少专项经费，并且在活动的宣传中还不允许耗费纸张，要求“无纸化”办公，你如何开展?

2012年2月22日下午

1.根据全国人大常委会近日审议的《居民身份证法》修正案草案，居民身份证今后将登记指纹信息，国家机关以及金融、电信、交通、教育、医疗等单位可以通过机读的方式，快速、准确地进行人证同一性认定。对此,你怎么看?

2.在铁路沿线居住的村庄里,居民安全防范意识较差,领导让你在村中组织一个安全教育的活动,请问你如何安排? 3.有一位旅客，在过安检时，包中的瓷器被挤压坏了，为此这位旅客要求索赔，现场出现了混乱的局面，作为一名民警，你该怎么处理?

2012年2月23日

1.现在大多数警察都在尽全力破大案、要案，但是对于盗窃自行车之类的群众案件往往是警力不足，群众认为这是现在警察不关心群众小案件的表现，对这种现象请谈谈你的看法。

2.在火车运行的途中，王某的行李掉下来砸到了张某，两人因此发生了口角，引起了该车厢乘客的围观，作为一名乘警你会怎样处理当时的情况？

3.乘警支队要给火车乘客带来优质服务，针对如何提高乘警的服务质量，领导让你征求旅客意见，你会如何筹划此事？

2012国家公务员考试太原铁路公安面试真题

2012年2月24日下午

1.公安部要举行“清网行动”，警方把犯罪嫌疑人的图片做成游戏卡片的形式公布在网上，你怎么看这个问题？

2.春运期间，大批群众涌向车站，其中一位孕妇占了一位就餐人员的席位，两人发生争吵，作为车站管理人员，你怎么办？ 3.领导让你送两名女犯人和八名男犯人送到监狱，你怎么送？

2012年2月26日全天沈阳铁路公安面试真题

1.企业家在自然灾害发生后，带一大笔现金去灾区救援，其希望通过它的行为让更多的群众也来献爱心，问你对此怎么看？

2.小赵和你是同事，平时做事很谨慎，经常在材料的细节上琢磨很久，甚至连标点符号都要反复斟酌，还总爱拉着你一起看，导致你的工作没法正常开展，拖延了你的下班时间，你怎么处理? 3.你作为教育部门的工作人员，领导要你负责一次关于中小学食堂饮食安全、卫生状况等的突击检查活动，你将怎么组织？

4.学校公布应届毕业生的就业数据，学生对部分数据有疑问，说数据不真实，并发布到了网上，引起网民和媒体的关注，你是该校就业办的负责人，你怎么办？

5.面试模拟真题 篇五

【真题题干】你是××局办公室主任，你们办公室墙上贴着“禁止吸烟”四个字，但午休的时候仍有两位老同志在办公室吸烟，作为办公室主任，你该如何劝说他们不要吸烟，请把考官当作老同志进行模拟。（２０１２年２月２８日国家公务员面试真题）

【参考答案】 老王、老李：

工作累了吧！一上午就看见你们忙里忙外，都没停过。在咱们局你们俩可是顶梁柱，可要注意身体啊！我这里刚从我侄女那儿得来两罐普洱茶，养生还解乏，你俩试试！

最近局里，又是忙城建，又是领导视察，还有这节能环保，又来了一批新同事，可是辛苦你们这些老同志了，等忙完这一阵，我向领导申请给你们放几天假，让你们好好休整一下。估计也就这几天了，还是希望老王、老李你们打起精神来，今天就是领导来视察办公室节能环保的日子，你们再多辛苦辛苦，帮着检查检查，之前大家准备了那么长时间，为了这节能环保，你们俩也是忙得不知白天黑夜地到处贴标语，做宣传，可别在这节骨眼上出什么岔子啊！

来，我泡了两杯普洱，试试看。老王，你看，你还在抽烟，上个月聚餐的时候嫂子还跟我说你还在咳嗽吃药呢，让我看着你别抽烟，这“禁止吸烟”的标语可还是你贴的，老同志要带头啊！老李都已经熄了！你也快熄了，咱喝杯茶，然后趁这会趴着睡会儿，下午领导来了，还有得忙呢！

6.面试模拟真题 篇六

1、你如何看待社会上的跑官现象

【名师分析】

（1）跑官现象是社会上个别人利用权钱交易而形成的一个丑恶现象。一部分领导干部腐败，谋取私利。社会上一些人自身水平达不到要求，为了当官，拉关系，用金钱等种种手段，跑官现象助长了贪污腐败之风，在强调反腐倡廉的今天应该坚持抵制这种不正之风

（2）这些人利用金钱或其它手段谋取一官半职后，能力不足，办不好事，必会影响领导干部队伍的整体素质，而且权钱交易会产生恶性循环，也更容易腐败变质。使一些有能力，有水平的同志无法到适合他们的岗位上去。

（3）加强社会监督作用，在领导干部中大力开展思想整顿工作，健全法制约束滥用职权牟取利益，完善领导干部任免制度，实行“三公开”，保证领导干部的素质。

2、“沉默是金”谈人际关系

【名师分析】

（1）沉默是金这句成语的出现有它的时代背景，在建国之前，中国是个封建半封建的社会，基本处于一个人治的社会，所谓祸从口出，从趋利避祸的角度人们选择了沉默。而且过去的皇帝为了维护尊严，让大臣们觉得高深莫测也选择了沉默，这客观上助长了这种风气。

（2）改革开放以来，中国进入了法制化的轨道，言者无罪。老百姓敢说也可以说。对社会上的坏现象就要敢说，发现腐败就要敢于检举。

（3）另外现代行业内各行业间存在越来越多的联系，需要进行大量的沟通，比如说团队的合作需要信任，达成这种信任需要进行沟通，不能沉默。

（4）该说的说，不该说的还是不能说，不利于团结的话不要说。

3、长期从事比较琐碎的事会丧失进取心，谈谈如何保持进取心。

【名师分析】

（1）我觉得一个人在工作上的进取心，取决于他的职业目标，或者说是工作动机。我想成为一名为人民服务的公务员，长期从事比较琐碎的事是我实现工作目标所必经的一个过程，我认为牢记信念是报纸进取心的关键。

（2）长期从事比较琐碎的事的过程中要不断提高搞自己的政治素养，关心国家大事，与党中央保持一致，时刻牢记为人民服务的思想。

（3）虽然工作的事情是琐碎的，但处理的事情是不完全相同的，而且随着时代进步，必然会遇到很多新问题新思路，工作的过程也是学习的过程。尤其是在加入WTO后，不断与国际接轨更要加强自我学习等等。这些学习的过程也是一种进取。

（4）学习和发扬各种兴趣爱好，让自己的业余时间过得充实满足。家庭和睦朋友之心每天都有一个快乐的性情来投入工作。

4、当前青少年犯罪成上升趋势，在社会上引起了很大关注，你如何看待这一现象？并谈谈你对这一问题的解决思路和措施。

【名师分析】

青少年是祖国的希望民族的未来,目前所出现的青少年犯罪上升的状况林人担忧,他们本应该坐在教室里学习,为明天打基础,由于社会原因.家庭.及个人因素等原因,他们却进入高墙之中,接受改造,浪费了人生中最可宝贵的时期,也势必会对其以后的人生之路产生影响,希望全社会都高度重视这个问题,关心爱护青少年本人认为可从以下几方面着手:

（1）形成全社会关心爱护青少年的良好氛围

（2）在学校中有针对性的开展法制教育,加强道德素质和法律意识,提高青少年的判断力,防御力和自我控制力

（3）家庭中家长要及时和孩子沟通了解思想动态,防患于未然（（4）多设置有利于青少年身心发展的场所,引导其离开歌舞厅,游戏室,网吧,开展他们感兴趣的活动

5、当一辆满载乘客的汽车驶入车站时，久等的候车者都希望能立即挤上这辆车；而已经上了车的乘客则高喊着：“别再上了，等下辆车吧！”。你如何看待这种现象？

【名师分析】

它反映了城市公共交通的一些问题，发展公共交通无论从环保从资源还是其他方面都达成了世界各国的共识，尤其在我国人口众多市民收入不高的情况下，发展公共交通就显得更重要。

（1）然而我国的公共交通显然没有达到供需的平衡。乘客多车辆少是个形象的比喻，这需要公交部门加大投入。

（2）它暴露的另一个问题是安全的问题，车辆超载是一个安全隐患。公交部门和车顾客都应该有这个认知。

（3）公民的道德素质有待于进一步提高，不排队上车的不文明现象时有发生。

（4）上了车的乘客则高喊着：“别再上了，等下辆车吧！则体现了他们在赶时间和个人空间上的基本要求。这种现象在社会生活的其他方面也有所体现，除了上面相同的几点外我觉得还有一个隐蔽的角落，举个例子说中国的电信业，大家都想进去，在里面的又不像别人来分享自己的利益。加强垄断行业的管理。

6、对公务员升职慢，在单位里熬年头有什么看法？

【名师分析】

（1）这种现象的却存在于公务员职务内，公务员的升职需要具备很多的条件，而往往这些条件是和工作年限挂钩的，但我觉得要正确看待。

（2）首先我想讲一下选择做公务员的工作动机和出发点。我是为是实现自己职业理想也就是实现我奉献社会为人民服务的理想才报考公务员职位的。公务员队伍本身有比较严密的组织体系，这个体系的运作就是为了更高效的为人民服务，相对来讲个人在这个组织中有多大的官职就显得不是非常的重要。重要的是各司其职。

（3）其次把公务员看成一条实现自身权力欲望的途径的看法是非常不正确的。

（4）公务员升职是对公务员个人工作能力的认可，是为了让优秀公务员发挥更大的才能，他的出发点也是为人民服务。

（5）现行的公务员制度中也有相关可以越级晋升的规定。立足本岗，干好工作，提高能力、水平，是金子总会发光。

湖北黄石市事业单位招聘考试面试试题及答案(二)

1、公务员只要廉洁性就够了吗？为什么？

【名师分析】

公务员仅有廉洁性是不够的，公务员还必须有奉公守法的作风和献身人民的精神。

（1）因为廉洁仅仅是指不贪污，是最起码的道德和纪律问题，光做到这一点离一名优秀公务员的标准还相差甚远。

（2）所谓奉公守法，就是一切按照国家的政策法令办事，不徇私情。因为公务员是履行国家公务的人员，他代表国家从事社会公共事务管理，必须公正无私，一切以国家的政策法令为准绳，国家和人民的利益高于一切。

（3）所谓献身人民，则是对一名公务员最基本的要求。公务员是人民的公务员、是人民的公仆，正所谓取之于民，用之于民，你的一切权力既然是人民所给予的，也就应当服务于人民，把自己的一切奉献给人民。

2、你去银行取钱，但是人非常多，这时你会怎么做？

【名师分析】

（1）一种情况是我急着取钱。我就会充分利用银行的自助设备（如ATM）自助服务，避免长时间排队；或者换一家银行试试。如没有其他的办法可以很快取钱，我只能遵守纪律，排队等候，遇到老弱病残等我还会让位；

（2）另一种情况是不怎么急着要取钱。那我会先打听一下该银行什么时候较空，然后回去先做别的事，以后再来。

3、遇到挫折你会怎么做？

【名师分析】

（1）辨证唯物主义告诉我们，事物的发展都是前进性和曲折性的统一，虽然道路是曲折的，但发展的前途是光明的。众所周知，著名的发明家爱迪生，在经历了六千余次的挫折和失败后，把灯丝的寿命延长了1000小时。因此，不经历风雨，怎么见彩虹，挫折是人生必不可少的考验，经历越多的挫折，人就会越成熟，所以要正视挫折，不要回避；

（2）其次要对挫折的原因进行分析，弄清楚是主观原因还是客观原因造成的，然后对症下药，用正确的方法解决它；

（3）同时调整心态，必要时改变一下工作方法，使当前工作得以正常开展。

4、如果你做的一项工作受到上级领导的表扬，但你主管领导却说是他做的，你该怎样？

【名师分析】

我首先不会找那位上级领导说明这件事，我会主动找我的主管领导来沟通，因为沟通是解决人际关系的最好办法，但结果会有两种：

（1）我的主管领导认识到自己的错误，我想我会视具体情况决定是否原谅他；

（2）他更加变本加厉的来威胁我，那我会毫不犹豫地找我的上级领导反映此事，因为他这样做会造成负面影响，对今后的工作不利。

5、谈谈你对跳槽的看法？

【名师分析】

（1）正常的跳槽能促进人才合理流动，应该支持；

（2）频繁的跳槽对单位和个人双方都不利，应该反对。

湖北黄石市事业单位招聘考试面试试题及答案(三)

1、谈谈如何适应办公室工作的新环境？

【名师分析】

①办公室里每个人有各自的岗位与职责，不得擅离岗位。

②根据领导指示和工作安排，制定工作计划，提前预备，并按计划完成。

③多请示并及时汇报，遇到不明白的要虚心请教。

④抓间隙时间，多学习，努力提高自己的政治素质和业务水平。

2、“相传古代有个叫柳下惠的人夜宿旅店，因天骤冷，一住店女子冻得快不行了，柳将其抱入怀中，一直坐到天明，没有非礼之举。分析这个„坐怀不乱‟的故事对领导干部从政的启示。”

【名师分析】

回答这个题，当然主要是领导干部应该品行端正，作风正派。但除了这一点以外，对这个故事还有几点启示，要善于助人、敢于破俗、意志坚定、遵纪守法等，都是应该提出的，这样才能较圆满地回答出面试题的本意，体现一个考生对社会问题、对各种情况的丰富思想、正确见解。

3、“作为副职，在和主要领导研究问题时，你认为自己的意见正确，提出后却不被采纳，面对这种情况，你如何处理？”

【名师分析】

你在思考时，应明确以下思路：一要处以公心，冷静对待；二要再全面分析自己意见的正确性和可行性；三是如确认自己的意见切实可行，则可以向主要领导进一步反映陈述；四是经过反映陈述，仍得不到赞同和支持，可保留意见，若属重大问题可向上级反映。回答时，一步一步，将自己的观点逐层展开，使之环环相扣，从而增加答问陈述的逻辑性。

4、史书里有一句话：察察不明，意思是说，不要自以为聪明，以为别人都不如自己，对此你的看法？

【名师分析】

三人行，必有我师，别人必有长处，只要是自己不知道而别人知道的，就可以向他学习，不可自以为是，否则就没有进步的机会了。

5、古人云：公生明，廉生威。请结合实际谈谈你的看法。

【名师分析】

为官应出自公心，这样才能处理问题明了，公正，了然于心。若自身又廉洁，则能在同事和下属中确立威望，树立威信。这是对一个干部的要求，也是为官者成功的准则。所以现实生活中，我们讲求公开，公正，公平，要求为官者出于公心，实实在在地为百姓办事；同时要求干部杜绝腐败，维护形象。出于公，才能认准方向，只有廉，才能抗拒腐蚀。

6、好的制度能把人良性的方面发挥出来，坏的制度能把好人变成坏人，你的体会？

【名师分析】

制度的好坏与人的良莠本没有直接的关系。但不排除之间的反作用关系。

湖北黄石市事业单位招聘考试面试试题及答案(四)

1、谈谈你在过去的学习工作中，认为最出色的一件事？具体地说。

【名师分析】

在我工作中，有一件事自我感觉做得最出色，这件事就发生在今年。那是今年的四月份，因工作需要，我调到了一个新的分理处工作。在我正式上任前，支行领导就向我介绍了该部门的基本情况以及种种不利因素，比如：工作繁重、存款下跌、收入较少、分理处主任与手下的员工关系恶化、员工牢骚多干劲不足、服务欠缺等等，整个一副死气沉沉的局面，希望通过我的努力能使该分理处有一个较大的起色。为了不辜负行领导对我的殷切期望，我走马上任后就立刻开展了一系列的工作。我首先召开了一次分理处会议，其目的有三个：(1)大家见个面、互相介绍一下；(2)传达行领导对我们分理处全体员工的关心和期望，鼓舞士气；(3)宣布劳动纪律和今后的工作计划。会议之后，我又马上按计划开始了与员工一对一的谈心工作。通过这项措施，增进了彼此间的了解，对每一位员工的目前情况、想法和要求，我也基本做到了心中有数。在解决好人这个因素的同时，本着公平、公开、公正的原则，针对分理处的现状，我又陆续出台了一些旨在提高员工工作积极性的考核办法和奖罚措施，把各项任务指标折算到分、分解到人，我自己的任务比普通员工多三倍，不完成照样扣罚。同时根据支行不同时期的工作重点，配合有奖劳动竞赛及时调整工作重心，使分理处始终围绕支行这个中心开展工作。在上述措施办法的激励下，全体员工焕发出前所未有的工作激情，积极参与到各种劳动竞赛之中，这样的结果便是服务水平提高了、存款任务完成了、大家实惠得到了、员工凝聚力增强了、分理处也生机勃勃了。

2、请你自我介绍一下你自己，以及谈谈你应聘这个岗位的优势和这个岗位的重要性？

【名师分析】

对于公务员的重要性，有位杨博士作了形象比喻：老百姓像是坐车的人，而公务员则像司机，既要懂技术，还得认路，判断方向，把一车的人带好，别掉沟里。所以，公务员的责任更重，其影响带有社会性。

3、你觉得你个性上最大的优点是什么？

【名师分析】

沉着冷静、条理清楚、立场坚定、顽强向上。又比如，考官问：“你注意到没有，首长接见外宾时，除了录音以外还有个人在速记。你认为，有了录音机，速记还有用吗？”这是个基于生活常识的应变能力考题，你可简要回答：“我认为是有用的。因为录音机与速记可以功能互补。录音机只能解决声音的记录，需要书面材料时，就要靠速记了。当需要经过特定整理的信息时，采用录音机，就只能是事后整理，而速记可现场加工整理。”

4、有人拿着上级领导签名的条子来推《领导艺术全书》，你怎么办？

【名师分析】

首先要承认这种情况是有的，当前正在开展党风廉政建设，这是一种不正之风，我相信我们的领导是不会这样做的。其次往往签名的这位领导和本部门之间是有比较广泛的业务联系的，如果直接拒绝的往往会影响工作的正常开展，如果买的话又不符合政策，请示科室负责人如何处理。我觉得可以介绍他去办公室，有办公室全权代理。最后如果是在赶不走他的话，那就自己掏钱买一本，往往他会不好意思不走的。

5、你对“道高一尺，魔高一丈”有什么看法？

【名师分析】

首先我觉得有必要解释一下这个成语的本意。他的本意好像是讲佛家对修行者的告诫，致修行到一定的境界后就会有魔障出来干扰修行者的修行。比喻虽然取得了比较大的成功仍然可能前功尽弃，在现实中主要是要正确看待成功，做大不骄不躁，喜中思忧，始终保持冷静的头脑。其次这个成语也比喻正义和邪恶的力量对比。这里可以新词新解，也可以说成是自己要学习的党的路线方针政策和法律法规，魔就只来自社会上的各种不良的诱惑。作为公务员，政府的一个行政管理人员，要自觉的学习道，抵制各种社会不良现象的侵袭。全心全意为人民服务。再者他也说明法律总是晚于法律应用的，尤其是入世后。国家法制化建设要加快速度。这样才能适应时代的需要。

6、你对加班的看法？

【名师分析】

加班作为特殊情况下完成工作的非常规工作方法，国家在劳动法中作了相应的规定，但具体问题要具体分析，我认为可以从以下几个方面正看待第一分析加班的原因。个人由于个人的原因，使本来应该在上班时间内就该完成的工作没有做完，那么加班责无旁贷。

单位由于一些特殊的原因要临时加班的，可以进行加班，不过要和职工说清楚。第二要分清行业的特点，有的行业由于本行业的特点必须采取加班这种方式，比如道路施工单位，为了工程进度符合建立的要求，职工们必须做到早出晚归。第三加班的时间，频率要符合国家劳动法的规定，确实保障职工的身心健康。第四加班要给予一定的物质补贴，这样才能调动职工的积极性。

湖北黄石市事业单位招聘考试面试试题及答案(五)

1、用人单位要求高学历你怎么看?

[思路点拨]

①一般人都认为高学历者大多掌握的知识相对比较丰富、全面和扎实一点。在高和低之间选择，当然择优择高，与其以后花钱去培养和培训低学历者，不如一步到位。

②当然，谁都知道高学历不等于高能力，但能力的考核不是一时能完成的，所以只有以学历这个标准来衡量能力。而且有些企业在企业验收及升级时对职员的素质有一定的要求，所以单位也需要招收高学历。

③其实用人单位应结合本单位的实际与需要，不能盲目，不能一概而论，要充分发挥人才资源，否则对人才、对社会都是一种浪费。

2、一位外商到某地考察投资环境，当地政府热情招待，摆了一桌丰盛的宴席，其中有珍惜动物的肉。外商遂一去不复返，请你就此事谈谈看法。

[思路点拨]

应该说那位外商的环保意识是比较强的，他能从珍贵动物的肉想到当地对环保的认识，对法律的意识。当前，各地政府都吸引外资，发展经济，这是好事，但吸引外资不能以牺牲生态环境作为代价。否则，即使现在经济一时上去了，没有环境的支持，也达不到以后的可持续发展。同时外商投资不仅考虑天然的或市场的因素，还会考虑人的因素。当地的做法，可想而知人口素质的低下，所以外商才一去不复返。

3、你对反腐败的问题怎么看？

[思路点拨]

腐败问题是一个政治性的问题，党风正则民风纯，腐败堕落，必然背离党的宗旨，为服务人民也就成了一句空话，腐败分子也必将被人民群众所唾弃。所以反腐败是必然的。如果腐败问题得不到根本的解决，我国在社会主义现代化建设的道路上，必将遭受严重的挫折，甚至是亡党亡国！

4、现在社会出现一种现象，大城市人才过多，而中小城市特别是偏远山区却人才缺乏，你认为形成这种现象的原因是什么？

[思路点拨]

关键在于经济发展，由于经济本身的差异，使经济发达的地方对人才的诱惑力增强，且人往高处走，那里发展环境优越，前途好，机会多，实现自身价值比较容易。

5、请你说一下你的个人情况及为什么要报考（为什么适合）这个职位？

[思路点拨]

7.面试模拟真题 篇七

面对就业,高等农业院校大学生的心理复杂多变。一方面为自己即将走向社会步入新的征程而兴奋,另一方面却因种种因素表现出自卑、紧张、敏感、茫然和怯场等矛盾心理[3]。开展职场模拟面试大赛可为学生提供一个实战练兵的舞台,不仅增强了农业院校学生的自信心,锻炼了学生自我表达能力,而且提高了学生自我推销能力,更让学生积累了应聘经验,增加面试成功的砝码,也为双向选择做好了知识与能力的准备。

1 面试在求职中的重要性

随着每年高校毕业生数量的不断增加,就业竞争的激烈程度在逐年加剧,求职的成功率在逐渐下降,毕业生也开始意识到做好求职准备的重要性。投简历、笔试和面试等环节,任何一关都不能掉以轻心。在求职应聘的整个流程中,面试环节无疑是最关键的,是整个甄选工作的核心部分。简历筛选、笔试筛选,一路过关斩将,为的就是冲刺最后这一关——面试,一旦失误,前面的所有努力都将付诸东流[4]。用人单位通过面试可以验证求职者简历材料的真实性,可以了解更多的相关情况,可以判断求职者的思维、工作态度以及发展潜能等。

2 农业院校开展模拟面试大赛的必要性

2.1 大学毕业生求职择业的现实需要

一个大学生寒窗苦读十几载,终于可以走出校门踏入社会,检验自己的知识和能力,去实现自己心中的理想和抱负,为此每个大学毕业生都期待能找到一份适合自己的工作。可是面对严峻的就业形势,如何能够在众多竞争者中脱颖而出,这又是毕业生不得不考虑的现实问题。在求职过程中要做好简历制作、就业信息搜集等工作,还要加强求职核心环节面试的训练。通过模拟面试大赛,学生走上模拟面试舞台,亲历面试过程,通过现场表演、老师点评,参赛学生就会充分认识到自己身上的不足,就会在以后学习中补缺补差,逐步提高和完善自己。在真正的面试过程中,就能游刃有余、挥洒自如地展现自己的知识、才华和能力,获取心中理想的就业岗位[5]。

2.2 提高农业院校大学生心理素质的现实需要

随着教学改革力度的加大,农业院校大学生参加社会实践的机会、在公众场合展示自己的机会越来越多,心理素质也越来越好,怯场的几率也就越来越少。但在农业院校还有不少大学生心理素质不好,一旦他们走向公众场合,就会出现双腿发软、面红耳赤、全身发抖、大汗淋漓、语无伦次的现象。若这种现象出现在用人单位的招聘面试中,就很可能会遭到淘汰。实践证明,积极参加模拟面试大赛活动,能提高学生的心理素质和临场反应能力。通过演练,才会真正发现自己的不足,才能体验到紧张胆怯,才能认识到有必要努力克服自身缺陷。经过多次的模拟演练,就会从紧张、胆怯、语无伦次到坦然面对一切。

2.3 提高大学生语言表达能力的现实需要

语言表达能力是大学生整体素质和综合能力的突出体现,现在用人单位越来越注重毕业生的表达能力和交际水平[6]。而在一个信息网络迅猛、快捷发展的时代里,大学生可方便、快捷地从网络里获取自己所需的各种信息,充分提高自己的综合知识。但网络也给大学生面对面交流沟通带来一些弊端,很多学生独自面对电脑屏幕“洋洋洒洒数千言”,与他人交流却出现“沉默是金”的现象。开展模拟面试大赛活动,加强对学生语言表达能力的培养和实践训练,教会学生敢于说话、学会表达、灵活沟通、巧妙应答,用语言和言语去感染、说服别人。通过训练,大学生在面试时语言表达做到条理和脉络清晰,语言运用得体和落落大方,将美好的印象留给用人单位,会让企业面试官刮目相看,求职成功的概率将会大大提高。

2.4 培养大学生良好行为规范的现实需要

面试是求职过程中的重要一环,是成功求职的临门一脚。应聘者能否应聘成功,顺利实现求职愿望,关键的一步是与招聘单位面对面交流和沟通,要让用人单位感到求职者是该单位所需求的人才。在模拟面试过程中,农业院校大学毕业生应该学会向用人单位展示自己扎实的知识和技能,学会展示自己良好的形象。每个用人单位都希望自己的员工着装整齐、讲究礼仪、注意形象、遵守规章制度。一种行为习惯的形成是由诸多因素决定的,而最根本的是靠自身修养,成为一种需要和自觉。大学生文明行为习惯的养成,是一个通过教育、训练逐步形成的过程。在开展模拟面试大赛过程中,就有一些大学生进门不敲门或敲门如锤,有穿着拖鞋的,有穿着奇装异服的,有带着金银手饰的,有递交简历如随手丢物者,有在面谈过程中搔脑、搓鼻和掂衣等。通过细节点评,同学们才真正意识到自身的滑稽表现,才会注意到这些不雅的行为、小动作和姿态,才会认识到自己在这些方面的不足,才会有所反思,在反思中改正。

3 开展模拟面试大赛需注意的问题

在高等农业院校开展模拟面试大赛,就是为了帮助广大同学提高就业意识,提高大学生的就业能力和职业素养,促进同学们积极参与就业竞争,让大学生在接受招聘单位选拔时,能够从容面对,勇于应对各种挑战和困难,把自己的品格、才智、能力展现出来,达到成功就业的目的,做到预见未来,赢在面试,赢在起点。模拟面试大赛要让同学们真切感受到面试的氛围,了解应聘技巧,以便大学生更好地把握自己的发展目标。因此,大赛应注意以下问题:

3.1 模拟面试大赛要做到内容与形式的统一

内容决定形式,模拟大赛不能流于形式,做表面文章,办成花架子。形式要为内容服务,既然是模拟面试大赛,就要按照真实的面试场景去模拟进行。形式会反作用于内容,模拟面试活动形式是否符合面试要求,对开展模拟面试大赛所产生的实际效果也有很大影响。通过模拟面试大赛,让学生从中汲取一些知识,取得一些收获;通过观摩学习,达到提高面试技巧和就业能力的目的[7]。

3.2 充分准备,确保模拟面试大赛效果

开展模拟面试大赛前,一定要做好各种各样的准备。包括大赛场地的准备、时间的准备、学生心理准备、评委的准备、相关知识的准备及情景准备等。不打无准备之仗,保证大赛的圆满成功,才能取得预期的效果。

3.3 认真谋划,提升模拟面试大赛真实性

为了增强模拟面试大赛的真实性,让参赛学生有一种如临其境的感觉,可以邀请有丰富面试经验的企业人力资源部门的主管来参与策划,并担任大赛的评委,增强模拟面试大赛的针对性、真实性、典型性和实效性。

4 模拟面试大赛给大学生的几点启发

4.1 打造完美求职简历,亮出求职择业通行证

简历制作是求职过程中的第一步,也是关键的一步,相当于递给面试官的名片。一份好的简历是个人特有经历与能力的展现,更是敲开职场大门的有力金砖。制作一份能够展现自我真实风采闪光点的简介,才能赢得面试官的“青睐”,才能成功“推销”自己。

4.2 高效沟通,开启职场的幸福门

在求职面试过程中,要坦然面对,机智果断,随机应变。既不夸夸其谈,过分夸大自己的实力,也不满心忐忑,对自己的资历不自信。要察颜观色,把自己与公司岗位要求相匹配的能力展示出来。只有敢说、善于表达,才能把金牌简历、自己的闪光点向面试官展现,才能得到面试官的充分赏识,才能开启职场的幸福门。

4.3 讲究求职礼仪,赢取良好第一印象

中国是礼仪之邦,素来讲究文明礼貌。求职礼仪是礼仪文明的一个重要组成部分。知书达礼,待人以礼,应当是当代大学生的一个基本素养。求职礼仪能体现求职者的涵养,能反映一个人的文明意识和文明程度,能表现出一个人的生活习惯。一个讲究礼仪的人不管在什么场合里都会让周围的人感到很舒服。从进门开始直至模拟面试完毕自始至终都得讲究文明礼貌。无论是着装、求职面试入坐姿势,还是面试交谈、离开道别等,都要讲究求职礼仪。一个阳光形象、一声主动问候、一个灿烂的微笑、一声真诚的谢谢都会让面试官觉得你素质修养高,给面试官留下美好的观感和良好的第一印象,觉得你就是他们所要挑选的千里马。

摘要：大学毕业生“就业难”问题越来越凸显,提高毕业生求职成功率是高校必须重视的问题。面试是大学毕业生求职就业必要经历,是决定求职能否成功的关键环节。高等农业院校开展模拟面试大赛为学生提供了一个实战练兵的舞台。通过模拟面试的历练,可以提高学生的心理素质、语言表达能力,培养良好的行为习惯,提高学生自我推销能力,提升求职成功的几率。同时,指出开展模拟面试大赛需注意的相关问题及其对毕业大学生的启示。

关键词：求职就业,大学生,模拟面试

参考文献

[1]中国新闻网.2011年高校毕业生人数为660万,就业形势严峻[EB/OL].2011-02-23.http://www.chinanews.com/edu/2011/02-23/2861464.shtml.

[2]尹蔚民:继续把充分就业放在优先位置[EB/OL].2011-04-19.http://www.gzpi.gov.cn/gzpi07/gzdt/201104/t20110419_160404.html.

[3]卫军利.农业院校大学生心理问题及对策分析[J].丝绸之路,2009(8):112-114.

[4]侯颖.模拟面试,提升学生求职能力的有效途径[J].沧州师范专科学校学报,2010(4):65-66.

[5]李明鸾,陆晓东.直面模拟面试课堂,提升就业竞争力[J].管理观察,2009(29):204-205.

[6]李军,刘涛.浅析大学生语言表达能力与就业之关系[J].太原理工大学学报:社会科学版,2008(1):74-78.