应如何看待教师的副业现象

应如何看待教师的副业现象（共3篇）（共3篇）

1.应如何看待教师的副业现象 篇一

教师应如何看待和对待自己的职业

一、正确认识教师职业角色内涵，增强职业荣誉感和责任感

首先，教师职业是崇高的。夸美纽斯说:“教师是太阳底下最光辉的职业”;斯大林称教师为“人类灵魂的工程师”，想到我们的工作，将决定一个人的一辈子命运，决定一个家庭的幸福，决定一个国家民族的未来，我们内心就应当会涌动出一股巨大的责任感、使命感和光荣感。

其次，教师职业是伟大的。“捧着一颗心来，不带半棵草去”，反映了从事教育工作的行业特点。有人把教师比作“人梯”、“园丁”、“铺路石”，还有人把老师比作“春蚕”和“蜡烛”，这些都肯定了教师牺牲精神，颂歌教师职业的伟大。

第三，教师职业富有挑战性。教师职业是崇高的，教师职业是伟大的，然而，教育是清苦的，教师是辛苦的，教师职业是平凡的。

二、准确把握教师职业角色要求，做一位有尊严的人民教师

1、做一位有尊严的人民教师，必须要有高尚的师德。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，是最优质最有效塑造学生人格的教育资源，决定学生一生的发展方向。胡锦涛总书记说：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”师德核心就是要敬业爱生。敬业就是要“志存高远”、“淡泊名利”，要有职业理想、职业追求。爱生就是要关爱学生，视学生如己出、视学生如弟妹。要“志存高远”，要“淡泊名利”。

2、做一位有尊严的人民教师，必须要有高超的师能。“工欲善其事，必先利其器”，教育教学工作专业性很强，在全面实施素质教育，深入推进新课程改革的新形势下，要求教师具有科学的教育理念，更高的专业水平和职业技能，不断提高教育教学效果。教师必须要善学习、勤钻研、勇创新。我们常说：“要给学生一杯水，老师要有一桶水”就是这个道理。

3、做一位有尊严的人民教师，最终要靠实绩说话。“面子”不是别人给的，是自己争取来的。教师的尊严应该用实力说话。要树立永创一流、以质量论英雄的观念。广大教师要克服不合时宜的思想观念，打破束缚创新的精神枷锁，1 改变妨碍自身发展的习惯思维，树立以业绩论英雄，以位次换位子的观念，积极争先，永创一流，理直气壮抓质量

三、对教师职业道德的思考

1、师徳的实质是为人师表

以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统。它要求教师品德高尚，才能卓越，既重言传，也重身教。孔子说过其身正，不言也行；其身不正，虽令不从。

2、师徳的核心就是爱学生

要求每一位教师要了解学生、关心学生、信任学生、热爱学生。教师对事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上。教师对学生感情的加深，一方面不仅会激励自己更加精益求精，而且会为了学生而更加注意锤炼自己的品德素养。师徳最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献。另一方面，教师对学生的积极感情也会增强教师的教学效果，缩短教师与学生在空间和心理上的距离，使教学收到事半功倍的效果。

3、遵循規律、教书育人，是师德修养的最基本要求

捷克著名教育家夸美纽斯主张，教育者应该象工匠研究其加工材料的特殊性那样研究学生。教师的教育条件不可能一成不变地重复出现。教师不能照搬别人的经验，也不能把自己的经验年复一年地重复使用。

四、教师职业道德内涵

教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业风范、教师职业作风和教师人际道德八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。

1、教师职业理想

要实现这个理想，必须做到以下几点：

（1）热爱教育事业。乐于奉献是人民教师的本色。

（2）热爱学生。一要关心爱护学生；二要平等地对待和尊重、理解学生；三要循循善诱，诲人不倦；四要严格要求学生。（3）不断提高自身素质。

（4）勇于同一切危害教育事来的行为进行坚决的斗争。

2、教师职业责任 教师的职业责任包括：

（1）教师必须自觉地做到对学生负责。

（2）对学生家长负责。

（3）对教师集体负责。

（4）对社会负责。

3、教师职业态度

（1）教师必须有主人翁的责任感。

（2）具有从事教育劳动的光荣感与自豪感。

（3）要有肯于吃苦的精神。

4、教师职业纪律

主要应做到以下几点：

（1）要有教师意识并不断强化这种意识。

（2）认真学习教师职业纪律的有关规定。

（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律。

（4）从一点一滴做起。

（5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。

5、教师职业技能

主要应做到以下几点：

（1）刻苦钻研业务，不断更新知识。

（2）要懂教育规律。

（3）要具备一定的管理知识。

（4）勇于实践，不断创新。

6、教师的职业风范

（1）教师的语言要求

语言要规范，语言要精练，语言要准确，语言要生动，语言要纯洁。

（2）教师的仪表要求

第一，教师的仪容。教师在教书育人过程应注意视觉形象和味觉形象塑造，板书形象问题也应受到重视，要情绪饱满、朝气蓬勃、光彩焕发、成熟向上。

第二，教师的服饰。首先，要做到衣着整齐清洁、饰物典雅大方；其次，教师的衣着要美观素朴，不要奇特古怪，艳丽花哨。

第三，教师的举止。教师在教书育人和日常生活中都要注意自己的行为举止，做到谦虚礼貌、不卑不亢，不能粗野无礼、蛮横放任，这是教师道德对教师行为的起码要求。

（3）教师的风度要求

教师要“稳重”。教师要“可亲”。教师要“有识”。

要言行一致，表里如一。要以身作则，起榜样示范作用，要坚持“身教重于言教”。

（4）教师的法纪要求

教师要遵纪守法，教是要依法执教。教是要宣传法。

7、教师职业作风

（1）文明礼貌，自觉遵守社会公德。校内校外平易近人，以高尚情操影响和净化社会。

（2）刻苦钻研业务，业有专攻，一专多能。

（3）谦虚勤奋，以人为师。严谨务实，潜心向学，甘于寂寞，勇做人梯。（4）勇于探索创新，不断提高教育教学质量。

8、教师的人际道德 具体表现在：

（1）教师与学生关系中的道德规范

热爱学生是教师的特有情感。建立良好的师生关系，使学生愿意接近老师，有亲近感、信任感，（2）教师与教师关系中的道德要求

教师之间的团结合作是教育目的统一性的要求，教师之间的团结合作是教育发展规律的要求，教师之间的通力合作是实现教育目标的保证，教师之间的团结合作是教师完善自我，提高综合素质的最佳途径。教师间要互相尊重、相互支持建立新型的协作关系。

（3）教师与学生家长关系中的道德要求

教师要主动与家长取得联系，及时报告和沟通学生的情况，对学生与家长提出统一的要求，在与家长接触中要文明礼貌，要尊重学生家长，听取意见。

2.如何正确看待追星现象 篇二

高桢芳：我是一个典型的追星族。在此之前，我并不认识什么明星，渐渐地，我发现身边总有人在说“EXO”“TFBOYS”之类的，便回家查了查百度，这才知道是组合的名字。不过刚开始，我并不觉得新鲜；之后，听得多了，便也开始感兴趣了。不久后，我便和那些粉丝一样沉醉在自我编织的“追星梦”中。

追了一段时间后，我的成绩开始大幅度下滑，把本应用来学习、做作业、参加有益的课余活动等时间都用来听了歌、看了视频。结果，期末考试后，我的名次远不如之前，为这事儿，老师还找了好几次家长呢。

看来，追星并不可取呀。

可以追：偶像也有其可取之处

李臻天：我并不反对追星。郭敬明曾说过这样一句话：“一个人之所以追星，是因为他在这位明星身上看到了自己。”其实，追星并不全是坏处。当一个人不是因为明星的帅气外表或时尚穿戴，而是由于这位明星的坎坷追梦路或精湛高超的演技、唱功而喜欢他时，就会让人明确自己的志向，坚定目标，这难道不好吗？

比如说今年征战里约奥运的林丹，作為体育界赫赫有名的“正能量”之一，虽然没有拿到奖牌，但他在运动场上竭尽全力的态度和为了国家的荣誉而战斗的精神，难道不值得我们学习吗？他带给我们的不止是正能量，同样也让我明白了坚持的意义。

朱晨露：我喜欢听歌，各种类型的都爱，不过最喜欢的当属治愈系歌曲。偶像组合SHE中的ELLA就曾写过一首歌，叫《单手超人》，讲的是她的父亲因为失去了一只手而变得不快乐。她也因为觉得父亲脾气不好，与父亲渐渐疏远了。直到有一天她偶然翻了影集，看见了父亲的照片，对父亲的坏脾气有了深层的体会。后来，她经常找父亲聊天，发现父亲在失去一只手的同时，也失去了自信和快乐。她很心疼父亲，于是特地为父亲写了一首歌。在父亲节那天献给了父亲，她想告訴父亲，在女儿心中，他永远是“单手超人”。

听着这首歌，我发现之前与父母吵架是不应该的，我得多为他们着想。

3.如何看待学生穿名牌现象 篇三

随着我国经济的快速发展，社会主义商品经济在不断完善，消费市场发生了翻天覆地的变化，我国目前中学生人数高达7300万，中学生是多梦时节，是求美求新的狂热年龄，是对流行时尚反应最为敏感也最为剧烈的群体。因此，中学生的消费市场成为商家的必争之地。中学生的消费状况也越来越受社会关注，但在中学生消费中存在着许多问题，尤其是中学生追求名牌消费的不良倾向，应引起中学生朋友和家长们和社会的重视。

眨眼一看，现在学校学生身上到处都是名牌服饰醒目的标志，从头到脚，什么安踏、特步、李宁、森马、德尔惠、贵人鸟、耐克等„„

有调查结果显示，关注名牌的中学生远高于23%的比例。对名牌“十分关注”的学生有15%；“一般关注”的有47%，选择所购物品时，约五分之一的同学追赶时尚；四分之一的同学较重品牌。调查表明，在实际购买行为中，热衷于追求名牌的中学生并不是很多。有23%的学生做了肯定的回答。这个比例不算低，但这个数据并不表明另外77%的学生拒绝名牌，并且中学生对日常消费品的识别度很高。50%以上的学生对名牌很敏感，并在紧张的学习生活之余，通过有限的信息接受渠道，行程了较强的品牌识别能力。

仔细分析学生热衷于名牌的原因：

攀比。攀比心理通常是以“自我”和“虚荣”为基础的，追求的是“别人有的我要有，别人没有的我也要有”，以显示我和你有“公平”的待遇，甚至我要好过你，以此来获得心理满足。当然，攀比心理隐含着孩子的竞争意识，只不过这种竞争用错地方罢了。

自卑。自己感觉不如别人，自卑的表层感受是别人看不起自己，总觉得别人穿名牌，用名牌时，而自己没有，就产生自卑心理，而深层的理解是自己看不起自己，是缺乏自信心的表现。这其实也是一种学习和生活目的不明确而导致的后果。

妒嫉。通过自己与他人进行比较，而产生的一种消极心态。当看到与自己在一起的同学穿名牌，用名牌时，便产生嫉妒心理。

适应环境。记得前不久电视上有一期关于讨论中学生的名牌消费的节目，其中嘉宾中几位家长表示省吃俭用，也要尽量满足孩子的名牌消费要求。说这不是溺爱孩子，而是为了让孩子融入周围环境，融入集体，因为周围同学都或多或少穿名牌，惟独你的孩子没有，反而显得另类，会被其他同学看不起和排斥。长期被同学疏远的孩子不能融入同学圈子里，没有好朋友，会很孤独，这样对孩子的成长很不利。因此满足孩子的名牌消费要求，也是迫不得已。

怎样看待这一 现象呢？我认为崇尚名牌是现代人的生活方式之一，名牌质地优良，代表时尚。换句话说，中学生崇尚名牌是崇尚现代精神，是希望自己成为一个现代人，尽管可能伴随一些攀比的虚荣心理，追求现代的主旨却是不变的。

但学生该不该穿名牌？又应以什么样的态度对待名牌对待时尚？我的态度是：在名牌面前既不趋之若骛，又不视为洪水猛兽惟恐避之不及。名牌的优势有目共睹，在名牌面前怦然心动是正常心理，但名牌往往价格不菲，作为学生，我们应树立一个理性消费的观念，因为我们学生是纯属消费的一个群体，没有经济独立的能力，衣食住行完全依赖于父母。如果失去理性盲目崇拜名牌，非得名牌加身，紧追时尚，那就是拿父母的钱摆阔，这是一种没有责任感的表现，是一种叫虚荣的心理在作祟。贫富差距在现实生活中也是客观存在的，是否选择名牌应量力而行，如果随意挥霍父母的血汗钱，我们的良心会不安的。家境不富裕的学生更不能在名牌面前动摇，要用一颗平常心看待名牌，只要自己穿着不邋遢，整洁、大方就行，保持朴素、纯洁的本色也是一种让人心动的美丽。

当今世界，许多取得重大成就的人穿着并不时尚，世界巨富李嘉诚为中国的慈善事业慷慨解囊，但自己穿着扑素，很少买新衣服，更别说名牌了。可他照样赢得了中国人民的尊敬。还有世界闻名的那些科学家，没有一个是穿名牌穿出名的吧？

一个品牌之所以成为名牌，是因为具有一定的知名度和美誉度。随着我国经济的快速发展，人们的生活水平上去了，消费一些名牌产品，提高生活质量也在情理之中。当然，如果中学生在学习阶段为了名牌而形成攀比之风，影响学习，这是不可取的。攀比名牌的问题不在于名牌产品本身，而在于中学生的心理。我想即便是没有这些名