幼儿园中班学习内容

幼儿园中班学习内容（精选16篇）

1.幼儿园中班学习内容 篇一

中班本学期幼儿用书学习内容汇报

一、每天一个故事讲给爸爸妈妈听吧，故事中的道理和爸爸妈妈一起分享吧！《丑小鸭》：理解幸福和难过的含义，能用语言、动作表达出来；《小鸟和牵牛花》：学会关心帮助他人，应该向小鸟朋友学习什么；《小仙女头上的一朵云》：知道快乐才会有更多的朋友；《小熊让路》：懂得谦让是人人喜欢的行为；《芽儿》：懂的芽儿要在阳光雨露滋润下才能成长，理解“欢唱、舒坦、朝气蓬勃”词汇；《诚实的小狐狸》：做错事要主动道歉，向别人承认错误才能得到别人谅解；《桃花瓣儿》：知道关心别人，愿意给别人带来快乐。《春天的电话》：能说出春天的基本特征；《谁住在皮球里》：了解空气与皮球运动状态的关系；《气球逃走了》;了解气球的动态特点及其与空气的关系，丰富词汇“飘飘荡荡、浮、漂、升”；《蝴蝶和影子》：用完整的语言进行讲述；《武松打虎》：了解山东快板的说唱艺术形式；《八仙过海的传说》：知道八仙的不同特征及本领；“八仙过海、各显神通”的意思；这个传说发生在哪里？《动物气象台》：知道动物“小燕子、蜻蜓”“小花蛇、蝉”是怎样预报天气的；《树荫》：了解树荫随太阳位置的变化而变化；《谁跟小羚羊去避暑》：学说小羚羊与小马、小狗、小鸡、小松鼠、小兔的对话；《绿太阳》：炎热的夏天给动植物带来什么变化；避暑方法是什么？《漂亮的蝴蝶结》：初步学会系蝴蝶结的方法；《小象的心愿》：懂得只要有爱心，不管能力大小都能帮助到别人。

二、唱唱歌曲说说儿歌，天天快快乐乐！《小燕子》《如果我能飞》《云彩和风儿》《迎春花》《窗开开门开开》《春雨的吉他》《奇怪奇怪真奇怪》《会变化的影子》《小黄瓜》《小枣树》《哗哗嘎嘎哈哈》《夏天的歌》《小小粉刷匠》《小星星》《金孔雀轻轻跳》《小飞机上蓝天》《找朋友》《哈罗哈罗》《不再麻烦好妈妈》《报春》《小小一粒米》《春雨沙沙》《种葵花》《加油干》《影子》《郊游》《蛐蛐与蝈蝈》《花蛤蟆》《说唱济南》《扭秧歌》《六一儿童节》《夏天的雷雨》《能干的小手》《学妈妈》《不再麻烦好妈妈》

三、动动小手，越动越巧！美工《我的小翅膀》《美丽的孔雀》《我折的纸飞机》《可爱的鸟巢》《玉兰花》《美丽的蝴蝶》《纸条变变变》《折纸气球》《降落伞》《有趣的塑料袋》《泥塑玩具》《折小桌子》《制作拨浪鼓》《蜻蜓》《荷花和青蛙》《凉快的衣服》《扇子》《小花伞》《美丽的彩虹》《花门帘》《创意花瓶》

四、科学知识你知多少？和爸爸妈妈一起聊聊科学吧！《小鸟你好》：知道鸟的种类很多，尝试说出鸟的异同点；《鸟儿聚会》：学习8的组成；感知7、8两数之间多一少一的关系《鸟儿乐园》：初步尝试用毛笔简单绘画；《有趣的太空生活》：了解航天员在太空舱中的有趣实验；《数一数记一记》：感知8以内的数量，理解数的实际意义；《比本领》：探究发现不同飞机的本领；《数一数连一连说一说》：用目测方法准确判断物体的多少；《数图形》《图形宝宝做游戏》：不受大小、位置、颜色的干扰，辨认梯形，将各类图形拼成梯形；《黄豆发芽了》：发展细微观察能力；《可爱的蚕宝宝》：了解蚕的生长过程及习性；《中彩券》：理解8、9之间多一少一的关系；《花儿找朋友》：细致观察物体数量，尝试进行统计；《我和空气做游戏》：知道我们的生活离不开空气，了解空气能助燃充气的作用；《数一数连一连画一画》：理解10的形成，知道9添1是10；《纸的用处大》：了解纸在生活中的用途，感受纸制品给人们带来的方便；《现代造纸》：知道纸是中国人发明的，萌发自豪感；《我们来造纸》：尝试体验再造纸的乐趣；《变手影》：尝试探究各种形象的手影；《好看的皮影戏》：知道皮影戏是我国传统民间艺术；《找相邻数朋友》：自然序列中三者之间的多一少一的关系；《比比看》《数一数填一填》《图形守恒》：不受大小、颜色、位置的影响正确辨认图形；《找规律》《找一找画一画》《小工具怎么用》：懂得团结起来力量大；《哪种方法凉的快》：能说出实验中看到的溶解现象；《动手做饮料》《啦啦队》：理解7以内的序数含义；会从不同方向说出排列顺序；《火车开来了》：积极参与排序活动；《香花送妈妈》了解花的用途，能用各种花瓣为妈妈制作香水、香包、花茶等

五、做做游戏，增长知识提高智力，还强健了身体，一起来吧！《听声音找朋友》：辨别方向方位；《切冬瓜》：反方向快速跑；《造房子》：持物直线快跑；《晒衣服》平衡性协调性；《送信》：迅速往返跑；《炒黄豆》侧身翻；《连在一起》绑在一起合作走；《老鹰捉小鸡》扑捉躲闪；《摸石过河》双脚交替踩在报纸上；《看谁飞得远》挥臂投掷沙包等物品；《好玩的轮胎》：滚跳；《跳绳》连续跳3-5次；《小鸭赶路》蹲下走；《城门城门几丈高》围圆圈读儿歌，城门套参加者；《好玩的绳子》助跑跨跳高度不低于40厘米的垂直障碍；《小青蛙捉害虫》双脚立定跳远不少于40厘米；《有趣的抛接球》自我抛接相互抛接；《巧玩报纸》投掷跳跃躲闪跑；《抬花轿》三人合作步调一致；《单脚跳的大公鸡》单脚连续向前跳；《立交桥和独木桥》单脚双脚交替跳；《跳房子》单脚站立并连续跳跃；《摘果子》原地纵跳触物；《晃晃悠悠》平稳的单脚站立；《顶物竞走》能在平衡木上头顶沙包走或闭眼在平地上走；《荷花荷花几时开》迅速答应儿歌快速跑；《转陀螺》原地转3-5圈；《推小车》双臂支撑行走；《螃蟹赛跑》手脚着地侧身爬；《小青玩捉害虫》双脚立定跳远2018、8

2.幼儿园中班学习内容 篇二

关键词：中班幼儿,筷子使用,学习

据相关研究表明, 幼儿在使用筷子的过程中, 能够同时运用到多个关节的肌肉, 对提升幼儿手部精细动作能力、激发幼儿思维能力、锻炼幼儿多种感官的协调性等有着重要的作用。因此, 教师应结合幼儿心理特点和兴趣爱好, 采用游戏、主题活动等形式, 向幼儿讲解有关筷子的知识, 调动幼儿学习使用筷子的积极性, 使其能够尽快学会使用筷子。

中班幼儿正是学习如何使用筷子的关键时期, 现阶段, 基本上没有几个幼儿能够在日常生活中熟练的使用筷子, 并在筷子有关的游戏中发现, 绝大多数的幼儿无法正确使用筷子, 且能够利用筷子将泡沫制作的活动道具夹起来的幼儿不超过整个班级的80%, 其中, 有35%的幼儿夹的十分艰难。据调查表明, 幼儿园在幼儿用餐时间多提供勺子作为幼儿的用餐工具, 大多数教师都认为幼儿使用筷子的难度较大, 具有一定安全风险, 同时幼儿使用筷子吃饭速度会减慢, 对接下来的教学活动有一定影响, 因此, 很多幼儿园并不支持幼儿在幼儿园使用筷子进餐, 这也导致幼儿在幼儿园难以得到使用筷子的机会。

同时, 在家中, 一些家长因为幼儿用筷子吃饭较慢, 而且会掉饭粒, 因此多让幼儿用勺子, 大大减少了幼儿用筷子的机会。一些幼儿在使用筷子的过程中, 未能得到家长的正确指导, 满足模仿家长使用筷子的动作, 也导致幼儿的用筷姿势不正确, 一定程度上阻碍了幼儿筷子使用的学习效果。

1.转变对幼儿的教育观念。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出, 4~5岁的幼儿应已经能够使用筷子, 5-6岁的幼儿应能够熟练的使用筷子。因此, 教师和家长应转变自身教育观念, 放开手, 为幼儿提供使用筷子的机会, 适当的鼓励幼儿, 增加幼儿的自信, 使幼儿能够得到真正的锻炼, 尽快学会使用筷子。

2.教师运用多样的教学方式。中班幼儿年龄较小, 性格活泼, 好奇心强, 教师应根据幼儿的年龄段特征及其兴趣爱好, 采用不同的教学方法, 提升幼儿使用筷子的兴趣, 提升教学效果。

教师可以要求家长协助收集筷子、图片及其相关信息[1]。以便在课前帮助幼儿简单了解一些筷子的知识, 激发幼儿的好奇心和求知欲望。同时, 教师应充分利用幼儿极强的表现欲, 邀请幼儿分享在家中跟家长所了解到的关于筷子的知识, 实现知识的共享, 使所有幼儿都能通过别人的分享解决心中存在问题。同时要求幼儿将从家中带来的独具特色的筷子展示出来, 当幼儿发现几乎每个人带来的筷子都有所不同时, 会惊奇的感叹“筷子家族”的强大, 从而提起对筷子的兴趣, 迫不及待的使用筷子。

在幼儿兴致正高时, 教师应趁热打铁, 对幼儿进行筷子使用方面的教学。用筷子是手的复杂而精细的动作, 必须用力得当和动作协调[2]。因此, 对于幼儿来说, 筷子使用的学习具有一定的难度, 为了保持幼儿的学习热情, 教师应根据幼儿的喜好, 选择幼儿平日里十分喜欢的零食, 要求幼儿使用筷子食用。并根据幼儿能力的不同, 提供不同的零食, 例如较为粗长的薯条、扁平的虾片、又小又圆的彩虹糖等。同时, 教师也可以安排幼儿进行夹东西的游戏, 要求幼儿在规定的时间内, 将零食从一个盘子中夹到另一个盘子中, 夹的最快最多的幼儿能够得到教师的奖励。使幼儿能够在享受食物的同时获得使用筷子的技巧, 并激发幼儿的好胜心理, 在愉悦轻松的环境中对筷子使用的学习产生浓厚的兴趣。

另外, 教师也可以激发幼儿的思维, 让幼儿思考筷子的其他用途, 并与大家一同分享。在幼儿分享过后, 再由教师向幼儿展示服务人员咬着筷子练习微笑、利用筷子串糖葫芦、用筷子卷棉花糖、用筷子固定骨折部位等的图片, 或是播放用筷子演奏乐曲的视频, 使幼儿了解到筷子的多种用途, 得到思维的拓展, 提升其独立思考问题的能力。

同时, 也要求教师对幼儿的用筷礼仪进行培养, 要求其在使用筷子不随意敲打碗盘, 不随意挥舞筷子, 不用筷子指向他人, 养成良好的用筷礼仪, 成为懂文明讲礼貌的好孩子。

3.加强家长辅导。家长作为在家中与幼儿相处时间最长的人, 需要对幼儿使用筷子的学习提供适当的辅导。家长应善于做幼儿的领路人[3]。在幼儿学习中遇到困难时, 家长要及时给予适当的帮助。很多幼儿在学习使用筷子的过程中, 会因为经常失败导致情绪异常沮丧, 逐渐丧失了对学习使用筷子的兴趣, 家长应对其进行鼓励, 并提供泡沫块、橡胶等比较容易夹的东西, 并在幼儿夹起时给予赞扬和奖励, 提升幼儿的自信心和成就感, 重新提起对学习使用筷子的兴趣。

4.教师差异性教学。每个幼儿的学习能力等方面都有所不同, 教师应尊重幼儿的个体差异性, 针对不同情况的幼儿采用不同的教学方法。例如对快速学会使用筷子的幼儿给予鼓励, 并为其提供使用筷子的机会, 对于学习速度较慢的幼儿, 教师应给予适当的指导, 尽量引导其主动发现问题, 纠正错误。在幼儿用餐时, 教师可以安排能够熟练使用筷子的幼儿使用筷子, 对于不够熟练的幼儿可以筷子和勺子共同使用, 完全不会的可以先使用勺子, 并观察、模仿他人使用筷子。

目前我国能够熟练使用筷子的中班幼儿十分有限, 教师和家长应转变教育观念, 多为幼儿提供使用筷子的机会, 采取幼儿较为感兴趣的方法, 使幼儿在快乐的气氛中尽快学会使用筷子的技巧。

参考文献

[1]李贞.有趣的筷子——中班综合活动[J].山东教育, 2011, 6 (6) :72-73.

[2]马丽.快乐《指南》“筷”乐游戏——记中班主题活动“有趣的筷子”[J].科学大众 (科学教育) , 2015, 8 (8) :105-106.

3.幼儿园中班学习内容 篇三

一、从“动手乐”学习活动基本特点出发，考虑内容选择的有效性

“动手乐”学习活动，是以幼儿的实践活动为基本活动样式、以激发幼儿“乐于实践”“乐于学习”为宗旨，解决幼儿在学习活动中“怎样学、学什么”的问题，从而陶冶孩子身心，促使孩子的知识、能力、思维、情感以及学习态度、学习习惯不断完善。我们认为，“动手乐”学习活动具有以下一些基本特点：

1.自主性：这种自主性，首先表现在“动手乐”学习活动中幼儿主动参与，亲身实践；其次表现在幼儿可以根据自己的需要、爱好和兴趣选择活动，进行自我设计（如设计体育活动的器材、玩法）、自我组织（如自主结对，成立活动小组）和自我评价。

2.愉悦性：我们都知道，情感体验对幼儿心理的健康发展起着决定性作用。在“动手乐”学习活动中，教师操纵各种变量，使幼儿怀着快乐、愉悦的情绪进行活动，也就是说，活动是在幼儿乐于接受、乐于参与的状态中进行的。

3.实践性：“动手乐”学习活动以操作实践为主，强调幼儿的亲身经历，强调做中学，重视直接体验和经验学习，重视知行统一，在活动过程中幼儿可以获得经验、提高能力，活动本身就是学习的手段，也是学习的目标。

4.开放性：“动手乐”学习活动的开放性是指构成“动手乐”学习活动的各要素与实施过程所涉及的要素之间的非封闭性，集中体现在活动内容的开放、活动空间的开放以及师幼关系的开放。

5.生成性：“动手乐”学习活动意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，幼儿在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深。

因此，“动手乐”学习活动内容的选择必须有效，在预设或生成“动手乐”学习活动中，要以幼儿的年龄特点为依据，注重与幼儿的兴趣和需要相联系；要以重要节日内容和家庭教育为依托，注重与幼儿的生活经验相联系；要以构建良好的师幼关系为基础，注重与幼儿的情感教育相结合。

二、从“动手乐”学习活动基本活动类型出发，考虑内容选择的全面性

1.活动源于现实生活

现实生活中的事物是幼儿最关心并与幼儿有直接和间接联系的，能引发幼儿知、情、意全方位的投入，因而是最有效的学习对象。

例如：《果宝特攻》“动手乐”学习活动主题是以果蔬为情境脉络开展各种活动的，整个主题希望幼儿在与果蔬亲密接触中获得与真实情境密切相关的知识和经验，在生活化的有趣情境中学到具有生命力的知识经验：在吃水果的过程中，知道如何剥水果，如何文明进食；在动手操作中懂得如何榨汁，如何做蔬果沙拉等多种加工方法；在游戏中学习瓜果与虫害的关系；在科学活动中，区分哪些是水果类的瓜，哪些是蔬菜类的瓜；观察蔬果外形特征，手口一致地点数和建构大小类别的概念；欣赏水果，进行以“果宝特攻”为主题的亲子蔬果大制作活动等等。

我们还充分挖掘和利用身边的教育资源，如利用农村特有的资源带领幼儿去田间地头寻找秋天，开展了捡稻穗、挖红薯、拔花生、饲养小动物等一系列活动。

2.活动满足内在需求

我们认为，幼儿同幼儿个体、幼儿群体之间的交往，是幼儿的心理发展所不可缺少的，同伴交往可以最有效地满足幼儿心理上的需要并萌生新的需要。因此，对于小班的孩子，我们创设利于他们交往的活动环境，通过故事《好朋友》、娃娃家游戏、体育小游戏等活动提供同伴间的交往机会，有效引导他们学习交往技能。进入中班以后，我们设计了“动手乐”系列学习活动——《我们是朋友》，让幼儿在实践操作中习得交往的语言和方法、了解交往的途径和方式。大班则开展了“谁的朋友多”系列学习活动，通过画画我的朋友、我为朋友做点事、比比谁的朋友多等活动，增强幼儿合作能力和交往能力。

3.活动支持兴趣爱好

我们不仅关注了玩具资源的开发和幼儿自制玩具的乐趣，还赋予玩具更大的教育功能。因为自制的玩具除了单纯的玩耍外，还可用作体育活动器材、运用到日常的社会性游戏活动中，并且引发相关的学习活动：

制作过程中引发的学习活动：制作“会飞的玩具”时，为什么飞行物的顶部要注意密封？“指南针”的起源是什么？“塑料袋变戏法”时，怎样固定袋口既不漏气又方便等。

玩耍过程中引发的学习活动：“好玩的溜溜玩具”装置中短棒和长棒的作用是什么？可以用其他材料代替吗？“纸圈飞行器”中间再加一个或两个按大小排列的圈，飞行效果会怎样等等。

运用过程中引发的学习活动：“小马”既可以充当体育活动“骑马跳”的器材，又可以当作“喂小马吃饭”的学具（练习数物匹配）等。

4.活动拓展自节日教育

我们充分挖掘节日和季节蕴含的教育价值，以“亲手操作、亲手实践；亲身经历、亲身体验”的理念构建“动手乐”学习活动，让节日教育富有浓浓的现代气息，从而补充课程教材的不足，促进幼儿的社会化。

总之，“给幼儿一个超富刺激或贫刺激的环境对幼儿来说都是无益的，幼儿与客观世界的相互作用，不应是简单的临摹、摄入、记忆，而是一个体验、感受、感知、表达及创造的丰富复杂的过程。”幼儿“动手乐”学习活动内容的选择非常重要，注重有效性和全面性的活动内容才能让幼儿在活动中满足内在需求，让幼儿在活动中产生愉悦情绪，让幼儿在活动中达到知行统一。

4.幼儿园中班的教案设计内容 篇四

1、通过游戏，发展幼儿动作的灵敏性和协调性，初步学会倒退走。

2、了解一些交通知识，知道要遵守交通规则。

3、培养幼儿的注意力。

活动准备：

正面是绿色，反面是红色的红绿灯一个。

活动过程：

一、开始部分

组织幼儿成四路纵队站好，跟老师学动作，老师做上肢，下蹲、体转等动作让幼儿模仿。各种队列练习。

二、基本部分

1、交代任务以及要求：今天老师要和小朋友们玩一个新游戏——“灵活的汽车”，小朋友们当汽车司机，听老师说“倒车”，你们就做倒退走的动作;老师说“向前开”，你们就向前走;老师说“停”，你们就停住不动。开汽车时，不能碰撞。各路纵队集体游戏2-3次，必要时教师先示范，让幼儿模仿玩法。

2、活动：“倒车进库”。把幼儿分成四组，报号，并提醒幼儿记住自己的号码。

玩法：当教师说：“一号车进库”，每组的第一位幼儿就在两队之间的空间倒退走到队尾排好，其余类推。游戏两次。

3、游戏：“红绿灯”。

教师边讲解边示范：当老师出示红灯时，幼儿停住不动;出示绿灯时，幼儿自由分散地“开车”;当老师两臂上举，两手心向后摆动，幼儿向前开车;老师两手心向前摆动，幼儿倒车。提醒幼儿注意老师发出的信号。游戏三次。

三、结束部分

5.幼儿园中班冬季主题活动内容设计 篇五

幼儿园中班冬季主题活动1

一、主题名称：

幼儿园主题活动《美丽的冬天》

二、主题选择：的原由提起冬天，大多数人的感受是寒冷，刺骨的风，一望无边的茫茫白雪，但对于孩们来说就有所不同了，滑雪、堆雪人、打雪仗，这些活动乐此不疲。因此，我们设计了《美丽的冬天》这一主题活动，让孩子们充分的感受冬天的美丽与神秘，激发孩子们对冬天的热爱之情。

三、主题目标：

1.使幼儿了解冬天，学会自我的保护方法。

2.学习用自我的感受，描述冬天的特征。

3.给孩子们讲述有关雪的科普知识。

4.让孩子们欣赏冬天的绘画作品，并自己描绘心中的冬天。

5.教幼儿学会歌曲《我们滑雪多快乐》，并尝试创编歌词。

6.给孩子们讲一些有关冬天的童话故事。

四、主题网络图

五、教学活动方案

教育活动

一：歌曲活动《冬天的赞歌》

活动目的：

1.感受曲调的高低，学会愉快的演唱歌曲。

2.激发幼儿积极参与歌唱活动，天眼歌唱的快乐。

活动准备：

1.开办《我爱冬天》主题活动，使孩子们了解冬天的特点。

2.有关歌曲的磁带与图片。

活动过程：

(一)播放歌曲，激发兴趣播放歌曲，吸引孩子们的注意了，顺势自然引出对话。

老师:这首歌好听吗?

幼儿：好听老师：想不想学啊?

(二)整体感知歌曲提问：你在歌曲中听都到了什么?

分段学习演唱歌曲1.老师清唱前半段。

2.出示相关图片和播放曲调，引导孩子一句的有节奏的念出歌词。

3.通过提问，让孩子们唱出最喜欢的一句。

(三)整体学习歌曲1.老师先清唱后半段歌曲，提问:歌曲里都唱了些什么?

出示图片，并播放曲子，提示幼儿年初后半段歌词，由于幼儿记忆相要困难一些，老师要有语言和动作上的暗示，以帮助幼儿熟记。

2.用不同的方式演唱歌曲，激发孩子们学习的兴趣。如：老师领唱幼儿跟唱;你一句，我一句，并伴有动作。

(四)活动延伸美丽的冬天到了，有活动的延伸是为了在不一样的冬天中，每个孩子都有自己的收获。

教育活动

二：亲身感受活动《走进冬天》

活动目的：

1.通过亲自的参与，让孩子们对冬天有更深刻的认识。

2.在切身感受中，教会孩子们冬天的一些自我保护小知识。

3.通过自我感知，体会冬天的别样美。

活动准备:

1.开展《不一样的冬天》主题活动，激发孩子对冬天的兴趣。

2.讲解一些户外安全知识。

活动过程：

(一)引出活动，激发兴趣出示课件-引导谈话，关于冬天的图片(雪人)老师：什么季节到了?

幼儿：冬天老师：你们是怎么知道的?

(二)带领幼儿，感受冬天老师:你们喜欢冬天吗?

幼儿：喜欢老师：我们去外面看看好吗?

带领孩子在就近的田野或花园中观看冬天的景色，要求孩子们形容冬天。

(三)活动延伸要求孩子们对春天和冬天进行比较，发现其中的差异美。并要求孩子们，对自己认为最美的冬天进行描述。通过这些，可以锻炼孩子们的想象力以及敏锐的观察力，并进一步提高孩子们的语言表述能力。

教育活动

三：动手活动《美丽的雪》

活动目的：

1.通过此活动锻炼孩子的动手能力。

2.让孩子知道有关雪的知识。

活动准备：

1.小铁铲、胡萝卜等。

2.每个幼儿佩戴手套和围巾。

活动过程：

(一)通过对话，引发兴趣老师:你们喜欢雪吗?

幼儿：喜欢。

老师：那我们出去堆雪人吧。

(二)开始活动将孩子们分成几组，每组分配不同的任务，如，雪人头、身子等。分配工具等一些物品，并进行关于雪的形成的知识讲解。在孩子们制作过程中用相机进行记录。

(三)指导完成老师在一旁积极的指导学生，完成各部分的制作。同时对总体的组装进行协助，但各部分的形状由幼儿自由制作，不进行限制。

(四)活动拓展：

相信在这个活动中通过幼儿的亲自制作，一定对动手能力有所提高。活动中可以鼓励幼儿，用雪去制作一些自己想象的事物，增进孩子们的想象力。同时进一步巩固所学，并加强动手能力，激发孩子们对自然的热爱。

教育活动

四：绘画活动《我心目中的冬天》

活动目的1.通过幼儿的手，画出心中的冬天，增进对冬天的热爱。

2.通过绘画，丰富幼儿的想象力。

活动准备：

1.花纸和各种颜色的彩色画笔。

2.关于冬天的美景录像和画。

活动过程：

(一)引出活动，激发兴趣首先，观看准备的录像，自然引导幼儿对冬天的想象。

通过话语自然引出活动内容。

老师:孩子们喜欢冬天吗?

幼儿：喜欢。

老师：用你们手中的画笔，画出心中的冬天好吗?

(二)开始绘画老师可以和幼儿一起绘画，并走动观察孩子的绘画。

(三)讲评阶段在此阶段，老师只针对每个幼儿作品的特点进行表扬，不对画的整体进行比较，不设名次。

(四)活动延伸通过绘画，每个人都描绘出了自己心中最美的冬天。此时，老师可以让幼儿们相互观看画作，并可以鼓励互换作品。这样在互相的交流中，进一步拓展想象力。同时交流的过程中也是一个增进友谊的过程，从小培养孩子友爱。

六、主题思路

阐述比起春天的生机勃勃，冬天有另外一种宁静的美。本主题活动，就是要通过听歌曲激发幼儿对冬天的想象，实际的亲近自然活动增进对冬天的感知与了解。冬天最有趣的事物就是雪了，通过组织与雪有关的活动，使幼儿了解一些冬天的防护小知识，培养合作完成工作的能力，并增进幼儿对冬天的热爱。最后，通过描绘心中的冬天，拓展孩子的想象力，并进一步激发幼儿对冬天的兴趣。

幼儿园中班冬季主题活动2

活动目标：

1、让幼儿了解寒假中应注意的安全，增强幼儿的自我保护意识。

2、通过讨论，教育幼儿愉快、合理地过寒假。

3、培养幼儿的表达能力和对事物的判断能力。

4、培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

安全图片、《寒假安全知识调查表》

活动过程：

一、谈话与讨论

1、小朋友们谁来说一说在幼儿园里怎样做才能不发生危险?

幼儿自由讨论，根据平时已有的经验和我们平时的嘱咐回答。

教师小结：(在教室里不能跑因为有桌子和椅子，到处有尖尖角，在洗手时要排队防止地面有水摔倒，小朋友上下楼梯要靠右走，不能推挤。户外活动时，滑滑梯不能倒着滑要扶好扶手，在楼上走廊玩玩具时不能扔到楼下去，发生危险。使用小剪刀不能对着小朋友等等。)

2、丰富知识经验，激发幼儿过寒假的兴趣。

(1)小朋友过几天小朋友就要离开幼儿园了，你们知道为什么?(知道放寒假了)

(2)因为过年了，小朋友要放寒假，在家里一个月的时间，小朋友们高兴吗?(高兴)

(3)怎样开开心心的过新年呢?(引导幼儿只有注意安全才能开心过年)

二、和幼儿一起讨论怎样安全、合理地过寒假，培养幼儿完整的表达能力和想象、判断能力。

1、教师引导幼儿：“寒假里你们想做些什么事情呢?”

2、可是在寒假里，有些事情是可以做的，但是有些事情是不能做的?引导幼儿说出有关安全知识的内容。

请幼儿观看图片说一说

(看图片：放鞭炮、陌生敲门、在公路上玩耍、溺水等一些安全图片)

(1)讨论在家的安全

激发幼儿对家中危险的重视，初步对家中的危险进行了解：自己在家有陌生人来敲门怎么办?在家里能不能自己插电源?能不能玩火、放鞭炮?能不能在窗台上玩耍?等等)

(2)讨论外出时的安全

除了家中的危险，我们身边和生活中还有许多危险存在着，你知道的危险有哪些?(不能独自去公路上和水边玩耍，在路上遇到陌生人给的东西不能要，在商场里大人走散应该怎样做?)

三、请幼儿看图片，找对错

请小朋友看一下，这里的小朋友他们做得对不对?

四、教师总结寒假里要注意的安全事项。

1、过春节时，好吃的东西很多，不能一下子吃得太多，否则会引起肚子痛，影响身体健康，也不能吃生冷不干净的东西。

2、独自不能玩火、放鞭炮、玩电、玩尖锐的物体。

3、寒假里要注意保暖，预防感冒，不要到户外长时间地玩，要保护自己不被冻伤。

4、独自在家时如果陌生人敲门不要给他开门，不能攀爬阳台、门窗或其他高处。

5、如果和大人逛商场走散了，要找超市的阿姨。

6、不能独自去水上滑冰，不能在马路上玩耍。

7、知道三个电话号码：110、120、119。

8、在家玩电脑、看电视的时间不要太长，不使眼睛过度疲劳。

幼儿园中班冬季主题活动3

活动目标：

1、通过故事了解一些小动物过冬的不同方式，对动物过冬产生兴趣。(重点)

2、知道关心爱护小动物的情感。

活动准备：

1、物质准备：背景图一张，动物卡片(燕子、青蛙、小蜜蜂等各种小动物图卡)，小动物声音，塑料筐4个。

2、故事《动物怎样过冬》。

活动过程：

一、通过谈话活动，引发幼儿对故事产生兴趣。

1、师：“小朋友，现在是什么季节啊?”幼：“冬天。”师：“天气怎么样呢?”幼：“很冷。”师：“我们应该怎样度过这个冬天呢?”

教师提示：(幼儿)有穿棉衣、安装取暖设备、喝热水、加强体育锻炼等。

2、今天啊，老师还请来了三位好朋友，我们一起来看看他们是谁?(燕子，青蛙，小蜜蜂)，同时出示声音、图卡。

3、我们一起来看看他们是怎样过冬的吧?

二、教师讲述故事，引导幼儿说说动物过冬的不同方式。

讲述故事《小动物过冬》

提问：故事里的小动物是怎么过冬的?(能激发幼儿说出故事里的动物们是怎样过冬的。如，小燕子飞到南方去了、青蛙冬天睡大觉、小蜜蜂储备粮食。)这一环节中，讲述故事进一步激发幼儿探究的兴趣，而且生动形象地让幼儿感知动物是如何过冬的。

提出问题讨论：

1、故事中小燕子是飞到南方去过冬，那还有哪些小动物是和小燕子一样呢?

2、小青蛙在冬天靠冬眠来过冬，那你们知道还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的呢?如，蛇、青蛙、乌龟等。

3、还有哪些动物和蜜蜂一样储存粮食来过冬呢?如，松鼠、蚂蚁等。

延伸：哪些动物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛来过冬呢?

鼓励幼儿根据已有经验大胆的想象、思考，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在交流中总结出动物们不同的过冬方式。

三、引导幼儿将自己手中的动物送到相应的过冬方式的筐里，鼓励幼儿互相检查，小动物被送到的过冬方式是否正确。

我们这里还有一些小动物，你觉得他们是怎么过冬的就将他送回相应的地方去过冬?

这一环节幼儿自己动手送小动物回家，不仅巩固了幼儿所学的知识，了解了不同动物的过冬方式，而且有激发了幼儿爱护小动物、探索研究动物的兴趣。

四、活动延伸：回家跟爸爸妈妈讨论其他小动物的过冬方式。

幼儿园中班冬季主题活动4

【活动目标】

1、了解雪的特征，感受雪景的美。

2、理解故事内容，能尝试表演出动物的不同特征。

3、丰富并理解词汇：“推”、“铲”、“扒”、“扫”

【活动准备】

1、下雪课件。

2、小铲、笤帚等

3、小猪、小鸭子、小花狗、小松鼠的头饰

【活动过程】

一、开始部分

谈话导入活动。

二、基本部分

1、师：小朋友，今天老师给你们带来了一张好看的图片，你们想看吗?(想)

2、观看课件，引导幼儿观察：这是什么季节?(冬季)天空中有时下什么?(雪)下雪后周围景象有什么变化?小路变得怎样了?走在雪地上有什么感觉?(幼儿自由发言)

师：在这条小路上还发生了一件有趣的事情，你们想知道吗?(想)

3、教师边操作教具边讲故事一遍《冬天的小路》。

提问：故事的名字是什么?故事里发生了一件什么事?

幼儿讨论:下雪了，大树、房子、大地都变成什么样子了?小路哪里去了?有哪些小动物在雪地上摔倒了?他们怎么样了?小松鼠是怎样做的?小动物用什么方法扫雪的?(幼儿模仿“推”、“铲”、“扒”、“扫”的动作，理解词义)他们扫完雪后，在小路上干什么?他们的心情怎样?(懂得人多力量大的道理)

4、表演故事

幼儿自选头饰表演故事。

重点表演：“推”、“铲”、“扒”、“扫”的动作

三、结束部分：

我们也和小动物一样到外面小路上去跳舞，好吗?教师带幼儿走出活动室。

【活动延伸】

1、区角活动是让幼儿继续表演故事。

2、区角活动时让幼儿在阅读区继续讲故事“冬天的小路”。

幼儿园中班冬季主题活动5

活动目标：

让幼儿进一步了解冬天的特征，引导幼儿积极参加多种形式的体育活动，让幼儿知道一些冬天自我保护的方法，使幼儿能愉快地与他人合作，勇敢地面对困难。

时间：一周内容：

语言：欣赏：不怕冷的大衣或雪孩子

音乐：雪花和雨滴

社会：夸夸我自己

数学：帽子有什么不同

健康：游戏“狼捉小兔”

科学：不怕冷的小企鹅

玩冰

体游：小猫晒鱼

音游：喂小鸟

美术：大头娃娃

环境教育：

提供小型多样的运动器械，鼓励幼儿积极参加锻炼。

家长工作：

6.幼儿园中班学习内容 篇六

（本周教育教学重点内容）

一、科学活动：不怕水的纸

 能比较发现不同纸的吸水性的差异，认识几种特殊的纸。

二、数学活动：认识椭圆形

 了解椭圆形的形状特征。 能比较椭圆形和圆形的不同。

三、语言活动：看瓜（文学活动）

 初步学会表演木偶或小话剧。 对戏剧表演与欣赏活动感兴趣。 懂得做事要专心。

四、语言活动：小猪和靴子（文学活动）

 能理解故事的内容，了解故事中角色的对话。 学会在谈话中表达完整的意思。

五、美工活动：繁华的街头（绘画）

 学会观察街头建筑物，了解它们之间的前后关系、遮挡关系、整体与局部关系。 能大胆地用自己喜欢的方式表现出各式各样的房屋。

六、美工活动：我把报纸变一变

（一）（手工）

七、社会活动：不高兴了怎么办

八、音乐活动：拉拉钩（歌唱） 初步学会用旧报纸通过撕、贴、剪、团、拧、卷等各种方法做出平面和立体的手工玩具。 了解常见消极情绪出现的原因，知道哭闹、发脾气对身体有害。 了解消除消极情绪的方法。

 感受歌曲情绪的变化，能用相应力度的歌声和动作表达对歌曲的理解。 懂得朋友间要友好相处、相互团结，理解拉拉钩是消除意见、重做朋友的方式。 初步学会两两合作表演彼此的情绪变化。

 能与同伴合作，用不同动作表现洗衣机洗衣服的过程。 体验随乐游戏的乐趣。

九、音乐活动：有趣的洗衣机（音乐游戏）

十、安全教学活动：厨房里的危险

十一、识字附歌曲及儿歌：

音乐活动——《拉拉钩》

红花花，黄花花，张着小嘴笑哈哈：“谁来帮我传花粉，我把花蜜送给他。”

小蜜蜂，飞过来，对着花儿说了话：“我来帮我传花粉，我把蜜糖送大家。”

···幼儿园

7.幼儿园中班学习内容 篇七

关键词：新生入学教育,班主任工作,人才培养

1 高校新生入学教育与班主任工作

高校新生入学教育是学校育人工作必做功课,其目的为助新生顺利度过入学初期,为今后培养社会所需人才奠定基础,工作内容总体概括起来无非以下种种,其一,也是最基本内容,帮助新生熟识新环境、融入新环境、驾驭新环境;其二,助新生完成“角色转换,目标转换,学习方式转换,思维方式转换”;其三,对学生进行专业和就业认识的引导和教育,助学生完成对专业的正确认识;其四,引导学生思想和心理的健康成长,为学生完美人格目标培养做实前期工作;其五,“规范意识”培养,助新生树立遵法守纪理念。各高校该项工作开展内容、时间、模式则因各自情况不同而不同,内容项目或多或少,时间长短不一,短则几日,长则数月。

当下众多高校班主任身兼学生“保姆”和“导师”双重身份,且班主任一职多半设置在大一年级,对于刚刚跨入校门的新生而言,班主任担任“家长式保姆”一职,照顾班级学生日常起居生活。在学生熟识校园环境期间,班主任则成为学生“导师”,指导学生心理、习惯、思想意识、班主任工作的好与坏直接影响学生今后校园生活和学习,甚至会影响学生一生发展。因此,班主任工作与新生入学教育工作息息相关,入学教育开展期间班任工作责任重大,对新生入学教育工作开展目的是否达成有直接影响。

2 新生入学教育中班主任工作内容

2.1 基本工作

面对初入校门的众多新生,班主任应担任起学生家长责任,帮助学生熟悉环境,消除他们心理疑虑,带领他们步入高校校园生活。这时期班主任工作不仅要细致入微,而且要面面俱到,此时期工作重点应以以下几点为重:(1)帮助学生熟悉环境,导引学生情绪良性发展,助学生架构成长心理基础。统观初入学新生,十之有八伴有好奇、易燥、不安情绪,被尊为学生“在校父母”班主任此时责任重大,应以最快速度、最短时间、最适合方法帮助学生了解周边环境,目的做到不仅令其适应环境,进而融入并且喜欢校园环境;(2)要树立学生主人翁意识,助其树立爱校、以校为家、为校奉献情操。(3)要培养他们主动探索、驾驭陌生环境意识,为后续工作奠定良好思想基础。(4)为保障学生人身安全,更要加强学生危机意识和危险预知能力,并培养其在遭遇突发状况之时自我处理能力。(5)在与学生日常接触中,要注意培养学生自立、自理、自强、奋发向上意识和精神,为养成教育奠定基础。

建立学生信息反馈系统。学生素质良莠不齐,一位优秀班主任应能够及时、准确了解和掌握班内学生动态变化,尤其是学生思想波动,才能保障后期工作顺利进展,进而协助其他管理工作的顺利实施。除班主任自身尽职尽责做好分内之事外,建立一个学生信息快速反馈系统尤为必要,不仅保障了学生信息的快速传递与反馈,而且利于辨明所掌握信息的真实性与客观性。有效的学生信息反馈系统有助于班主任工作取得成效。

2.2 常规工作

“养成教育”对于大学生来讲,目的是进一步修缮和完善大学生人生观、价值观、成人意识以塑造其完美人格,是高校人才培养的内容和目标之一。因此,结合高校人才培养和入学教育,在学生融入校园环境之后的入学教育期间,班主任工作应以“养成教育”为工作准则,抓住“养成教育”核心——“日常性、早期性、践行性、系统性、主体性”五个特点,对学生开展以培养学生完美人格的教育管理和引导工作,为学校人才培养工作奠定基础。

(1)摸清学生基本素养情况。做好学生工作是以了解学生基本情况为前提,现今大多数“90后”大学生生活、心理、学习等诸多方面存在不足,甚有缺失,这需要班主任在开展工作之前摸底调查,掌握班内学生综合素养状况及大多数个体情况,为后续工作抛砖引玉。

(2)培养学生各种良好习惯。新生入学教育时期是使学生养成自觉遵守学校日常行为规范和规章制度良好习惯的良机。在此期间,班主任应运用校园规章制度去管理规范学生,使学生从对规章制度等成文规则的敬畏、对校园不成文规定、纷繁复杂现象背后基本秩序的敬畏,到对事物、他人、社会中的一些制度、规则、习惯等基本原则的敬畏变成学生遵守、尊重自然秩序的一种习惯,实现他律转化为自律这一目标。

(3)以学生为主体,尊重并引导学生个性良性发展。教师通过关注学生的生活、学习状态,依据学生个体特征规范其言行同时,尊重其个性发展,予以正确引导,培养他们主动建构而非被动接纳规范的能力,以及处理好共同规范与个性张扬、继承与创新之间的关系。这类反思都是以对学生主体性的关注为核心而生发的。

(4)引导学生对第二课堂的认识。引导学生对校园活动与社会实践的正确认识,并培养其积极参加各种活动的信心和习惯,教导其在参与各种实践活动过程中认真体会、勤于思考、总结归纳,从而促进其对自我道德观、价值观、责任感、法制意识、集体观念的体验和反思,通过这些客观行为,使其潜在的品质具有变为显性品质的可行性,为最终实现自身人格的塑造打下基础。

(5)培养大学生自我教育意识。加强大学生自我教育,是思想政治教育主体性的内在要求,受教育者进行自我教育是接受进一步教育的内动力。大学生自我教育是指大学生为了形成良好的道德品质而自觉进行的思想转化和行为控制活动,是大学生实现发展目标而进行的自我培养活动,也是加强素质教育,培养创新人才的有效手段。实践证明,强制规范和一味灌输是教育采取的一种外加性方式,与自我教育相辅相成。因此,在大学生入学初期阶段即应该引导学生养成自我教育意识,形成理想目标对行为的自我激励;成就感的自我激励;挫折感的自我激励。

(6)协助学校各部门开展入学教育工作。新生入学教育是全员性管理机制,需要学院各个部门的密切配合和协作,作为学生管理工作的一线工作者,班主任要做好各项工作密切配合和协助其他管理部门和教师的工作。班主任要尽量做到随班听课,掌握学生学习纪律和有关问题,及时与任课教师沟通并与学生交流;建立谈话制度,掌握学生的思想动态,进行学习方法的引导,解决学生的思想和学习问题。利用课余时间深入学生寝室,督促学生养成良好的生活和卫生文明习惯。

参考文献

[1]马援.简议高校新生入学教育[J].扬州大学学报:高教研究版,2003.7(2):628.

[2]陈平.高校新生入学教育浅析[J].中国林业教育,2010.5(3):9-11.

[3]姜彦君.http://www.sina.com.cn.2004-09-16.

[4]黄河清,马恒懿,俞缨.养成教育定义新探[J].湖北第二师范学院学报,2011.10(28):95-98.

[5]梁振国.浅议“90后”大学生的养成教育[J].宁波大学学报:教育科学版,2010.3(32):85-88.

8.幼儿园中班学期学习计划 篇八

本学期，我们将根据上级及幼儿园的工作要求以及孩子的情况，认真贯彻落实《纲要》精神。自我加压，提高自身业务能力和专业水平不断尝试、探索课程改革的研究，渗透新的教育理念，积极探索，不断提高保教质量。

一、班级情况分析：

中班共有幼儿36名，其中5名为转学期来的新生，教师两名。通过小班一学年的在园生活，幼儿在各方面都有了不同程度的提高，幼儿的一日生活常规也有了较大的进步。

1、本班幼儿特点及优点分析：

(1)基本掌握正确洗手方法和用茶水杯喝水情况较好。

(2)幼儿基本都能愉快地入园，并能与同伴一起友好地相处、交往。

(3)能进行一些简单的生活自理活动。

(4)能用简单的礼貌用语与老师、同伴打招呼，部分幼儿能主动与客人打招呼。

2、薄弱环节分析：

(1)部分幼儿在学习活动过程中，思维不够集中，对于老师的提问，有的表现为一种“与我无关”的感觉，有的则是还停留在上一个问题上，有的就是答非所问;还有的孩子喜欢在下面做小动作，而且有时会影响到他人。

(2)在进餐方面，约有1/4的孩子速度较慢，而且经过了一个暑假，有部分孩子对于餐后的卫生工作(清理桌面、擦嘴、搬椅子等环节)，有所淡忘，在洗手环节上爱在盥洗室逗留，玩耍。

(3)幼儿在操作能力及操作常规上，有待提高。

(4)幼儿在户外运动时的自我保护能力需要提高，有的孩子在动作的协调上还存在着一定的困难。

(5)个别幼儿(新生)在与人交往上表现的较胆小，他们不敢主动地寻找同伴交往，而是坐在椅子上等待别人来和他交流，不能很好的表达自己的想法、意愿。

(6)当遇到困难时，幼儿的第一个反应就是叫老师，缺乏自己动脑筋解决的主动性。

(7)幼儿的任务意识较弱，任务不能及时、按时的完成。

二、本学期工作目标：

本学期我们两位老师将会团结协作，针对本班幼儿的实际情况，参照本年龄段幼儿的发展要求和幼儿存在的不足之处，在新《纲要》指导思想的引导下，进行行而有效的指导，用适时的家园沟通方法，达到家园共育的效果。促进每个幼儿富有个性的发展。

三、工作任务及措施

(一)加强班务管理，保证幼儿身心健康发展

1、班上两位老师要搞团结、讲合作，教育观念达成一致，坚持常规培养一贯性。

2、定期开展班级会议，找不足、定措施、认真实施。

3、以一日活动中的安全为重点开展安全活动。如：通过照片再现的形式或结合幼儿的游戏活动及生活中的具体事例，使幼儿对自己的安全提高警惕。

(二)培养幼儿良好的身体素质，重视常规指导和体育锻炼：

1、培养幼儿养成自我服务的自觉性，建立为他人服务意识。

2. 在平常的教学中穿插一些健康方面的知识，教给幼儿一些增进健康的方法，使幼儿初步形成健康、安全的生活所需要的行为习惯和态度。

9.幼儿园中班学习内容 篇九

小鸡叽叽

小鸡叽叽醒了，睁开眼睛一看，哦！原来是住在一间蛋壳房子里，房子在妈妈的怀里多温暖啊！

经过二十多天的贪睡，鸡哥哥和鸡姐姐都破壳而出了。小鸡叽叽也忍不住，使劲地啄呀！啄呀！

咦！蛋壳房子破了个洞，叽叽好奇地往外瞧。

啊！外面的世界多美呀！妈妈亲切的笑脸，哥哥姐姐们焦急地喊：“叽叽加油！”“叽叽加油！”

叽叽再也等不急了，迫不及待地撑呀，挤呀！房子终于破了。

叽叽胆小地伸出头悄悄地往四处看，并尝试离开它那再也住不下的小房子。

小鸟、花儿和小树都热情地欢迎叽叽的到来，太阳公公用温柔的手轻轻地抚摸着叽叽那湿漉漉的绒毛，叽叽拍拍小翅膀，和太阳公公交上了朋友。

10.浅谈幼儿园中班幼儿的性别教育 篇十

性别教育在幼儿教育中占有主要的地位。有一部分的幼儿是通过外貌来辨别一个人的性别。4—5岁幼儿处于中班阶段是幼儿个性、气质、性别养成的一个关键期, 教育者应抓住时机, 充分利用身边各种有利的资源, 共同对幼儿进行有效的性别教育。

一.性别教育贯穿于中班幼儿一日生活中

性别教育有别于性教育, 性别教育是性教育的基础, 幼儿园的性别教育就是要求性别的互补, 对幼儿的性别差异补救劣势, 发展优势, 促使幼儿平衡、和谐发展。同时从小就对幼儿进行的性别教育有利于幼儿形成健康的人格, 为他们进入青春期后正确处理两性关系打下牢固的人格基础, 所以科学的性别教育要从小开始。

1.有效利用游戏资源, 发挥中班幼儿性别优势

《纲要》中指出:幼儿园教育以游戏为基本活动, 幼儿在游戏过程中, 能增进彼此性别的初步的了解, 减少性别偏见, 使不同性别的幼儿气质和性格取得互补, 充实各自的心理内容, 是一种较好的性别教育手段。

2.幼儿园男女生入厕环节采取分时间段进行

炎热的夏季, 班上会有女生穿着连体服, 中班的幼儿已有了初步的性别意识, 这几名女生在入厕时会表现出害羞的表情, 原因是她们如果要上厕所, 必须将衣服从上脱到下, 整个身体都会露出来, 由于男女同厕的缘故, 她们不好意思在男生面前将衣服脱下上厕所。随着社会生活水平的提高, 人的生理成熟较早, 性别意识也相应提早, 很小就有性别差异。分厕是对性别教育的启蒙, 可以组织男孩和女孩分时间阶段入厕, 加强幼儿男女是有性别区分的意识, 让孩子从小清楚自己的性别, 形成早期的性别意识, 有利于幼儿的生理健康发展。

3.教学活动, 绘本阅读

活动时, 教师可以通过绘本《男生女生不一样》展开话题, 根据这个话题来对幼儿进行提问, 让他们了解自己的身体构造和身体的每个部位, 可以通过这个知道自己是男孩还是女孩。平时, 教师可定期开展关于性别的教学活动, 或是将相应的绘本投放至阅读区, 供幼儿翻阅, 以此加深幼儿对于性别的认识。

二.幼儿园要为幼儿的性别教育创设良好的环境资源

幼儿园环境包括物质环境和精神环境。物质环境为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料, 它是满足幼儿的各种活动需求, 促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。精神环境是指符合幼儿的审美情趣, 令其身心轻松愉快的亲切温馨的气氛。

1.创设正确的性别教育心理环境

幼儿园是幼儿扩展性别角色知识的场所, 教师的性别期待对儿童性别角色的发展起决定作用。教师行为、环境布置等都对幼儿获得的性别角色的行为产生影响。人可以是双性化的, 也就是说既有男性的特征也有女性的特征, 既有操作性又有富于表达性, 既武断又犹豫, 既有竞争性又没有竞争性。如:男生多学习女孩的细心, 善解人意, 女孩学习男孩的刚毅、坚定。在鼓励孩子向异性学习时, 必须顺其自然, 切忌威逼和强迫, 不然效果会适得其反。

2.教师资源需均衡, 避免男女幼师人数的不平衡

虽然女性从事幼教工作是她们的长处, 她们富于爱心和母性, 容易与幼儿亲近。但是男女幼教间在教育方式上难免会存在一定的差异, 从而对幼儿的心理或个性的发展也会产生不同的影响。现在已有部分幼儿园聘用男幼教作为体育活动的专职教师, 相比于女教师, 男幼教选择的活动内容普遍较为刺激、惊险, 富有挑战性。中班是幼儿的一个转折期, 他们接触的人群甚至会影响到一生。

11.幼儿园中班学习内容 篇十一

活动目标

1.感知动物外形、生活习性等的多样性，有探究、了解各种动物的好奇心。

2.知道每一种动物都有各自不同的特点，了解刺猬、臭鼬、猩猩的一些特别的生活习性。

3.有了解其他动物特点的兴趣。

活动准备

1.材料：刺猬、臭鼬、猩猩的图片资料；头饰；小皇冠三个；水彩笔；操作卡第18页。

2.经验：

（1）了解一些动物的生活习性。

（2）请大班小朋友扮演这三种动物。

活动过程

一、认识刺猬、臭鼬、猩猩。

1． 出示刺猬、臭鼬、猩猩的图片，认识这三种动物的名称。

2． 了解这三种动物的外形特征。

二、了解这三种动物的特别之处。

1.了解几种动物的特别之处。

请出大班小朋友，表演小剧《特别的动物》，向小朋友介绍几种动物的特别之处。老师扮演森林大王：我这里有一顶小皇冠，要送个最特别的动物。三个扮演动物的小朋友介绍自己的特别之处。刺猬：浑身有尖尖的刺，只要有敌人来就会全身蜷缩成一个刺球，包住头和四肢来保护自己。臭鼬遇到敌人时会喷出很臭很臭的液体，把敌人吓退，被这种液体打中的敌人，还会短时间失明。猩猩：会使用工具，是最接近人类智慧的动物。

2.巩固掌握几种动物的生活习性。

森林大王：“小朋友，你们觉得谁很特别呢？”请幼儿说说你为什么觉得它很特别？并使用操作卡第18页，对应画出该动物特别的地方。

3． 森林大王为三个小动物都戴上了小皇冠，肯定这几种动物都有特别之处。

三、让幼儿了解动物世界的多姿多彩，每一种动物都有自己的特别之处。

12.幼儿园中班学习内容 篇十二

活动目标

1.学习3 的组成，知道3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。

2.在活动中，正确记录分合式，并会整理自己的操作材料。

3.在游戏中学习３的组成，体验同伴合作的快乐。

活动准备

1.幼儿人手一份数量是3的图片。

2.教师用记录卡一张，小猫头饰一个，两个圈。

3.幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。

活动过程

一、导入活动

教师出示小猫头饰，“看，谁来了呀？”

二、学习３的组成。

1、教师：今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客，还为它们准备了许多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，你们愿意帮助小猫来分一分吗？

2、出示记录卡，幼儿自主学习3的分成。教师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3个蘑菇，3条小鱼……）

教师：那怎样把数量是3的分成两份呢，请你动动脑筋，看谁想得办法多，并用数字把每次的分法记在下面的格子里。

3、幼儿操作，教师指导。

4、教师：你是怎么分的？请你用一句好听的话来说。

（我把3只桃子，1只桃子分给了小兔，2只分分给了小猴。）

（我把3条小鱼，1条小鱼分给了小兔，2条小鱼分给了小猴。）

教师与幼儿一起记录3可以分成1和2，幼儿一起学念。

教师：还有其他分法吗？

（把3个蘑菇，2个蘑菇分给了小兔，1个蘑菇分给了小猴。）

（把3根棒棒糖，2根棒棒糖分给了小兔，1根棒棒糖分给了小猴。）

教师：还有其他的分法吗？

教师小结：３分成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。

三、游戏学习3的组成。

1、教师：小动物们吃得可开心啊，吃饱了，他们邀请我们小朋友一起森林玩，你们愿意吗？森林很远，我们３人一组开火车去吧!

2、听音乐３人一组玩开火车的游戏

（1）教师：看！这是什么啊？(魔洞),这个魔洞只允许数字３过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢?

（2）先变成数字宝宝

请你们先将自己的数字宝宝请出来，看看自己是数字宝宝几呢? 是数字３吗?那怎样才能让我们的数字变成３呢?

（3）幼儿讲述１和２组合，２和1组合

教师：那快点找到一个与自己合起来是３的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！（教师检查）幼儿分组找到朋友过魔洞后，做一个胜利的表情或动作！

13.中班幼儿文明进餐的培养 篇十三

2. 实施方案:班级三位老师监管幼儿的一日三餐。

3. 评价问题的解决情况:在实施计划的第一个月,我们也注意观察孩子们的进餐情况。发现了很多的问题,吃早餐的孩子很少,没到午餐时,孩子们就会饿;中餐和晚餐因为孩子们的帮助导致老师更加忙乱,而且也很不安全;孩子们的情绪波动很大,没有兴致吃饭。

4. 第一次诊断:为什么会变成这样?我们三位老师坐在一起谈论后得出结论:每个老师对孩子的要求不一致,没有统一的规范。早上,孩子们为了到幼儿园玩玩具,就会撒谎说吃完了,结果没吃早餐或吃得很少,很快就会饿。中餐和晚餐时,帮助老师的孩子们太多,没有明确要求,导致孩子们越帮越乱。

5. 提出解决方案:三位老师对孩子们文明进餐的要求达成一致,主要有几下内容:饭前洗手,共唱《锄禾日当午》,大声说“谢谢老师”后共同进餐,能独立使用餐具,进餐时不说话、不挑食、不偏食、不剩饭,举手示意还要吃第二碗饭,饭后分类摞好饭碗、菜碗,把勺子放在水盆中,收椅子,漱口。每天由表现好的六名孩子帮助老师,两个发饭、两个发菜、两个发勺子。提醒家长严格遵守吃早餐时间,并告知老师孩子们在家是否吃早餐了。

6. 实施方案:班级三位老师按照统一后的进餐文明计划实施。

7. 评价问题的实施情况:一段时间以后,我们仔细观察孩子们的进餐表现,又发现了新的问题。吃饭快的孩子吃得都很多,吃饭慢的孩子吃得少;帮助老师的孩子们还是会弄错,导致进餐时很乱;吃饭快的孩子没事做就闹,吃饭慢的孩子就看热闹,没有心思吃饭;一遇到炒菜的时候,孩子们就不愿意吃菜。

8. 第二次诊断:旧的问题解决了,新的问题又出现了。孩子们的吃饭速度不一致,导致不能同时完成,所有才会在饭后很乱。帮助老师干活的孩子水平不一致,不能达到老师的要求。炒菜太干,孩子们觉得难以下咽,他们喜欢吃炖菜。

9. 提出解决方案:特殊情况特殊对待,挑食偏食的孩子以鼓励为主,饭量少的孩子挨着饭量多的孩子,互相影响,不专心用餐的孩子在旁边督促,吃得多又快的孩子有意识地控制他们的饮食,提醒他们细嚼慢咽。另外,建立值日生制度,好中差分配均匀,让每个孩子都得到锻炼,并培养为他人服务的意识。我们还向食堂反映情况,尽量保证每餐有汤水。

1 0. 实施方案:班级三位老师积极认真实行新方案,并及时发现孩子的新情况。

1 1. 评价问题的实施情况:经过一段时间观察后,发现孩子们的进餐状况有所改善,挑食剩饭的现象有所减少。但是每当节假日返校后,孩子们的进餐情况就非常不好。早餐会自带麻花、包子之类的食品,口袋中也会藏着零食偷吃。

1 2. 第三次诊断:孩子在幼儿园有老师时刻督促,所以能够按照要求文明进餐。但是节假日在家时,家长不愿意做早饭,总买不卫生、不健康的小吃。午餐和晚餐,油大又很咸,严重干扰了孩子们的味觉。孩子们不愿意吃饭就追着喂。总之,家长和老师的要求不一样,孩子们就会很放纵自己,不能像在幼儿园那样严格要求自己。

1 3. 提出解决方案:在家园联系栏中进行宣传,让家长了解幼儿文明进餐的重要性。及时反映幼儿在园进餐情况,与家长达成共识,通过家园合作,给孩子创设健康愉悦的进餐环境。对有进步的幼儿进行鼓励和表扬。以此带动所有的孩子,共同促进文明进餐。

1 4. 实行方案:班级三位教师认真实行新方案,并及时与家长沟通,并请幼儿园有经验的老师进行指导和监督。

1 5. 评价问题的实施情况:经过一段时间后,班级老师和家长一致认为,孩子们基本上能够按照要求文明进餐。

14.幼儿园中班学习内容 篇十四

在紧张与繁忙之中，2016-2017学年第二学期即将过去了，回顾整个学期，中五班的各位老师都能认真遵守本园的规章制度，热爱幼儿，热爱本职工作，在自己的岗位上踏踏实实地工作。

在这一个学期，中五班幼儿的生活自理能力明显提高，幼儿的能力水平得到良好的发展。家长工作开展得较顺利，家长积极支持各配合，在家园共育下，幼儿得到全面发展，并逐渐养成了良好的卫生习惯，懂得礼貌待人，能遵守常规纪律，现从以下几个方面总结本班一学期来的班务工作状况。

一、安全工作。

回顾这学期的工作，我们始终把安全工作放在班级工作的首位。在这一学期里，中五班教师针对本班幼儿的实际情况，制定了安全教育计划，并因地制宜，有计划地对幼儿进行安全教育，看着孩子们每天高高兴兴地来到幼儿园，又快快乐乐地离开教室，家长们满意的表情，我们感到非常欣慰。为了确保幼儿能够生活在一个健康安全的环境中，中五班在开学初就对教室的每个角落进行了全面检查，彻底排除不安全因素：把幼儿平时经常使用的各种工具（剪刀等）摆放在教师与幼儿都能看到的地方，以便教师观察控制；对教室里物品的摆放，我们都会先考虑到是否安全，做到科学合理地摆放，为幼儿创设了一个温馨安全的生活学习环境。

中班年龄的幼儿，对他们讲大道理有时也不能理解，于是，我们就通过幼儿在实际生活中碰到的信息资料，让孩子们观察讨论，谈谈自己的看法，讨论并总结应当注意些什么。

安全工作是一项长期而艰巨的工作，必须时刻警记！为幼儿提供健康安全的环境，确保每位幼儿健康快乐地成长。

二、卫生保健工作。

加强卫生保健工作，预防各种传染疾病，保证幼儿健康成长。本学期中五班坚持每天晨午检工作，每天密切观察幼儿的健康状况，并做好记录，积极开展各项户外活动，提高幼儿身体的抵抗能力，增强幼儿的体质，同时加强对幼儿自理能力的培养，使幼儿学会了自己穿脱衣服、脱袜，自己整理床铺，并通过轮流当“值日生”的形式，教会幼儿端菜、端饭、擦桌子等，让幼儿掌握更多的卫生知识，与老师一起，坚持保证按时进行安全教育活动，使幼儿掌握更多的安全知识，如上楼下楼不推不挤、不在马路上玩耍。还结合园历安排，参加了防火灾演习、防暴力演习等。

三、教育教学工作。

1、加强常规教育，建立良好的班级常规，幼儿一日生活皆课程，教育教学也贯穿于幼儿一天的生活中，幼儿一天生活是否能有序进行，当然取决于幼儿一日常规的建立，因此，作为班主任，必须加强常规教育，把建立幼儿的良好常规放在管理班级的重要位置上，在幼儿的一天生活各个环节中都提出具体的要求，并不断地提醒、督促幼儿按要求去做，同时还要求本班老师采取一致的要求去组织幼儿一天的生活，在本班老师的共同努力下，中五班幼儿的常规规律、生活习惯都较好，形成了良好的常规习惯。

2、认真按计划组织活动，保证教学质量，在教学上，教师可以认真制定各项教学计划，并按计划准备教玩具，认真实施计划，做到以游戏为主，想方设法组织好幼儿每天各个环节的活动，使幼儿每天都过得愉快而充实，引导幼儿多看，多想、多说、多动手，从而调动幼儿的参与积极性，养成幼儿在活动中爱动脑筋，积极发言的习惯，幼儿思维水平明显提高。

3、注重加强个别教育，中五班个别幼儿特别活泼好动，幼儿有抢玩具现象，常有打同伴、不守纪律、不守规则的行为。针对这种现象，我加强幼儿的个别教育，与家长积极沟通配合，形成合力。

四、家长工作。

中五班利用微信平台将班级工作的动态、提示、通知等及时发送给家长，提高了家长获取幼儿园信息的便捷度，将班级工作逐步透明公开，接受家长监督。同时邀请家长与教师面谈，仔细询问幼儿的体质情况及在家时的生活习惯，面谈工作使教师进一步了解和掌握幼儿实际情况，有利于更好地根据实际情况有针对性地教育引导幼儿健康快乐的发展。

在工作中中五班各位老师都可以做到热情接待家长，主动与家长联系，通过各种途径开展家长工作，由于春季各种传染病的到来，本学期，按照园历安排，中五班进行了一次家长会，一次家长开放日，向家长们传授了一些育儿理论及知识，并结合我班实际情况，向家长宣传幼儿园的教育教学内容、方法。每次活动都能有计划、有组织地进行，在中五班老师的发动下，家长非常重视，参与的积极性高，每次出勤率都在百分之90以上，通过这些家园互动的活动，让家长更了解幼儿园、了解教师、了解自己孩子在园的学习、生活，进而更支持、配合我们的工作，达到家园同步教育的目的。

15.幼儿园中班学习内容 篇十五

活动目标：

1、观察公共汽车上不同的数字、标记和设施，初步了解它们与人们的关系。

2、培养幼儿有初步的自我保护意识。

活动准备：

1、各种照片（含有数字、标记、设施等）

2、PPT（救生锤、灭火器的图片）；录像（842路发生火灾的情景）

活动过程：

一、互相交流调查表

这两天我们小朋友都去调查了公共汽车上的秘密，你把你调查的内容和同伴说说。

二、交流分享

现在请你说说你发现公共汽车上有哪些秘密？

辅助提问：公共汽车车头上的数字表示什么？你还看到公共汽车上有哪些数字？（教师根据幼儿说的以照片形式归纳整理）

小结：公共汽车上有许多的数字、标记和设施，它们都表示不同的意思。

三、拓展经验

1、看看这是什么？它有什么用？（了解逃生锤和灭火器的用处）

2、请你们看段录像，发生了什么？如果是你怎么办？

3、在公共汽车上还会发生哪些事情？你会想什么办法解决？

小结：当你坐在公共汽车上的时候，如果碰到突发事情一定要想各种方法来保护自己的安全。

推荐理由：本节活动最大的亮点就是把两纲教育中的生命教育融入了整个活动中，让孩子知道在公共汽车上怎样保护自己的安全。其实幼儿对乘公共汽车的经验还是很少的，他们对公共汽车的外观能认识，但是对公共汽车上的一些可以保护我们自身安全的设施、标记不是很清楚，如逃生锤、灭火器、扶手等设施；禁止吸烟、禁止手扶的标志等，通过活动中的讨论让幼儿懂得这些设施和标记在遇到危险的时候可以为人们所用，保护人们的安全。

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16.中班幼儿语言活动案例分析 篇十六

幼儿姓名:朵朵(化名)年龄:5岁班级:中(1)

镜头一:语言活动《大狮子和小老鼠》开始了,老师出示图片大狮子和小老鼠,并提问:“大狮子是个什么的动物,小老鼠呢?”朵朵就她的位置上表演起来。老师出示图片让幼儿表演狮子抓住老鼠时的情景,朵朵伸出手,牢牢抓住,眼睛紧紧地盯着!

镜头二:老师提问:“小老鼠被大狮子抓住了,他会怎样求饶呢?”朵朵说:“狮子大王,你放了我吧,也许以后你也会遇到困难的,到时我也可以帮助你!”

镜头三:老师提问“:小老鼠会不会救大狮子呢?”请了其他幼儿回答,于是朵朵弯下身子听旁边的小朋友回答问题。

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,当然也需要相应的社会经验来支持。发展幼儿语言的关键是创设一个自由、宽松、有趣的语言情境,使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。朵朵的这个回答着实让在场的听课老师惊讶,她能主动融入故事的情境中,设身处地从小老鼠的角度并结合自身的社会经验思考问题、解决问题。同时她能用完整的句子表述自己的想法,可见她的语言表达能力和思维能力是相当出色的。

倾听是感知语言的行为表现,也是理解语言的重要途径之一。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人,才能真正理解语言的内容。良好倾听习惯的养成是从学前阶段开始的,因此在幼儿口语发展阶段,倾听是不可缺少的一种行为能力。从小养成良好的倾听习惯,为幼儿终身学习语言交流奠定基础。当其他小朋友回答问题时朵朵并没有表现出不耐烦,或者抢着说,可见她能够集中精力去听,并参与到讲话者的思想里去。她的这种良好倾听习惯将促进她不断进步、不断成长。

【案例二】

幼儿姓名:毛奕涵(化名)年龄:5岁班级:中(3)

镜头一:语言活动《小蚂蚁和蒲公英》开始了,老师的提问,毛奕涵小朋友一直在小朋友的后面附和,并没有自己主动举手来回答。

镜头二:活动还在继续,可毛奕涵一会儿把腿伸直了摸摸脚,一会儿摸摸裤管,还把手塞到嘴巴里!

幼儿的注意力在其心理的发展中是具有重要意义的。试想,如果幼儿在游戏、教学活动中,他要感知事物、回忆往事、思考问题,而注意力却不能指向、集中在所要感知、回忆、思考的对象上,他肯定就什么也看不到,什么也回忆不起来,什么问题也得不到解决。许多观察和实验都表明,幼儿智力的发展与他们的注意力的水平有很大的关系。注意力集中、稳定的孩子,智力发展较好;而注意力不集中,不稳定的孩子,则智力发展较差。同时,幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展,而且也影响幼儿对新知识的接受效果。