建设慈孝文化特色学校策略研究结题报告

建设慈孝文化特色学校策略研究结题报告（精选2篇）

1.建设慈孝文化特色学校策略研究结题报告 篇一

中职学校校园文化建设的理论与实践研究

结题报告

前言：

加强校园文化建设就是通过建设优美的校园环境来陶冶学生的情操，为学生的成长营造健康积极的学习氛围。举办各种各样的校园文化活动丰富学生的校园生活。学生在这样的校园中学习和生活，提高自己的能力，丰富自己的生活，陶冶自己的情操。总而言之，加强中职校园文化的建设不仅有利于学校提高办学实力和竞争力，而且有利于建设和谐校园，促进在校师生关系的健康发展。

一、课题的提出

因为我们职业类学校的生源特殊化：学生成绩低，缺少自信，行为习惯差，意志力薄弱，思想消极，对前途缺少信心。面对这些实际问题，如果只凭借老师单调的说教是不会感染学生，改变学生的，还要通过学校特有的文化气息，潜移默化的影响。润物细无声，更是一种成功的教学艺术吧！古有孟母三迁，说明的就是环境对人的影响，加强校园文化建设，创建和谐校园，和谐环境，对学生的身心成长都是不可小觑的。作为学校应充分体现生命的内涵，既要培养学生的科学精神，又要重视对学生人文的关怀，使学校真正成为学生的精神家园。面对物欲横流的社会，各种诱惑接踵而至。学生的意志力，辨别是非的能力，欣赏美丑的视角，都在变得越来越模糊。很多学生认为流行就是美的，很多学生认为享受眼前就是幸福的，他们的价值观在扭曲，鉴赏力在下降。一些老师不能严格要求自己，不能做到身正示范，对自身的责任，越来越淡化，对自身的义务越来越模糊，在教学中难以驯服学生。教师缺乏应有的职业道德，隐性的暴力和变相体罚的现象时有发生。还有些教师只重视学科知识的传授与讲解，而忽视了对科学知识中所蕴涵的伦理、道德、价值等方面的理解。这些“落后文化” 严重影响了新的课程改革。在目前中国社会、中国教育的特殊背景下，科学、经济、知识的价值得到高扬，文明素养则被冷落，出现人文价值的失落。诚然，当今科学、经济、知识的价值得到高扬无可非议，但是人文底蕴的积淀，人文精神的培养也不可忽视。希望可以通过校园文化的建设，可以使学生的生活环境纯净，发现好的事例，先进的典型，在这些正能量的引导下，可以使校园文化更浓厚，可以使学生向越来越好的方向发展。因此，我们选取“中职学校校园文化建设的理论与实

践研究”作为课题进行研究，来不断促进学校的发展，不断形成学校的办学特色。打造一个自由，轻松、快乐、健康、活力的新潮职业学校。

二研究的目标 构建校园文化，不仅要有绿化美化的自然环境，诗情画意的文化环境；更重要的是，这里应没有歧视、没有体罚、没有人际间的勾心斗角、没有过重的课业负担；学生可以轻松愉快的学习，健康的成长。建立和谐平等的师生关系，使教师可以在美丽的环境中工作；是学生可以在和谐的氛围中学习，使师生可以在快乐中共同提高。

构建校园文化，重点注重学生人文素养的培养。让学生懂得自尊、自爱；懂得坚韧、拼搏；懂得友爱宽容；懂得感恩、付出。要让学生了解民族特色，祖国文化，了解先人在文化上的成就，引导学生走进经典，感受经典。提高他们的鉴赏力。

三研究的内容、研究的方法、实施的步骤

1、研究的内容 校园文化建设能够唤醒教育者的责任意识，会提高他们的思想认识，提升他们的工作热情。可以建立良好的师德师风，形成良好的教风。更重要的是在校园文化建设过程中可以让学生收到美的熏陶，培养学生正确的价值观和人生观。所以在校园文化建设上要从一下几方面进行研究：

（1）学校的办学思想。办学理念，是社会价值观在学校的真实反映，是学校精神风貌的表现。理念文化是校园文化的核心内容，其内容应随着社会经济的不断发展而不断增加新的内涵。一所学校的办学理念、办学目标是培养人才的关键，以什么样的办学理念去适应时代，顺应发展，学校才可久盛不衰；以什么样的办学理念才可以使学生自强自立，可以使他们乐观面对人生。

（2）校风建设。校风应该是一所学校师生所展现出的精神风貌，校风是一所学校的教师和学生的思想道德、精神风貌、行为习惯等文化素养的共性与个性的统一。是评价一个学校的硬性指标，近朱者赤近墨者黑，没有好的校风是不能培养出合格的人才的。

（3）制度文化学校管理制度包括学校的发展规划、师生管理、教学管理、后勤管理、检查评比以及各种奖惩制度等。科学的制度对学校的发展起到规范和导向的作用，尤其是在学校的发展过程中能起到协调的作用。没有规矩不成方圆，制度健全就会有条不紊的开展教育教学活动。

A、学生管理

B教师管理制度

C教学管理制度

D后勤管理制度

E检查与评比制度

（4）环境文化：学校的环境可以分为物化环境和精神环境。物化环境的打造，对于形成一种学校文化氛围显得十分重要，如绿化美化的环境、自然的景物、设施设备等。精神环境，是通过师生之间的平等对话产生的，人与人之间的情感是一种精神环境。

（5）教学文化：包括教学活动和教育活动。

2、研究的方法：

（1）、文献研究法：我们将主要运用文献研究法来搜集、整理和运用现今国内外与文化素养相关的教育教学理论，在分析比较的基础上，为课题研究提供充实可靠的理论依据。

（2）、调查研究法：我们将主要运用调查研究法分析、了解中职学生道德品质发展现状及影响因素，为课题研究提供充足的事实依据。

（3）、行动研究法：在研究的同时重点写好笔记、教育案例、教育随笔、和教育论文，我们将运用行动研究法研究建设校园文化的建设，在实际的教育教学和管理工作中寻找加强文明素养熏陶的有效途径，行动者参与研究，研究者参与实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践、成果和应用有机地统一起来。

（4）、经验总结法：我们将主要对教育实践经验进行分析概括，重视资料积累，按研究内容写出阶段性总结，全面、深入、系统地揭示经验的实质，使之上升到教育理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。

（5）、个案研究法：对有代表性的教师、学生作跟踪研究并写出个案研究报告。研究的理论依据

1、教育学理论依据：

德国著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化适应性”原则，他认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，因而教育要适应社会文化的要求，要善于选用生活中的真、善、美，引导人的各种天赋能力的发展。因而，我们要加强校园文化建设，对学生施以良好的德育影响，促使学生素质得到全面发展。

2、心理学理论依据：

心理学研究表明，社会生活环境制约着学生心理发展所能达到的现实水平，对学生心理素质发展有着极其重要的作用。因此，建设一个优美、整洁的校园环境，营造浓厚向上的文化氛围，是发展学生心理素质，提高德育实效的有效手段

3、美学理论依据：

创造一个优美的校园环境，让学生接受美的熏陶，培养感受美、欣赏美、鉴别美的能力，并以此自觉的维护美、创造美。从而在美的环境中净化心灵，陶冶情操、树立崇高的道德美。

四、课题研究的实施（1）构建自然和谐的文化氛围，打造轻松愉快的学习圣地。

我国著名教育家叶圣陶曾说： “教育是农业，不是工业。”教育学生就如同栽植庄稼，给它充分的水分、营养、阳光。让他们健康的自由的成长。而不是像工业园生产出一致规格的零件，失去了孩子的个性，一刀切，让孩子失去自由，像笼中之鸟，池中之鱼，没有了快乐。为了给学生构建和谐的文化氛围，我们一直在尝试：

1.加强班级文化建设。

班级是学生驻足最多的地方，良好的班级文化会让学生的心里充满美好。所以我校一直致力于班级的文化建设。充分利用班级的墙壁，建立起墙壁文化，可以是名人事迹展播，可以是班级的星级评比，可以使才艺展示台，可以是自由畅想平台，在这里可以随意贴出自己的想法。班级要同学们自己栽植自己喜欢的花草，让花草在他们的呵护下健康成长，让花儿见证他们的成长足迹。

2.构建自由轻松的课堂氛围。

职业学校的学生基础差，在教授的过程中如果要求他们所有知识要接受快，取得较好成绩是不切实际的，相反同学们会在这种苛刻的要求下会更加厌学，学生心里会产生负担，那又何谈愉快呢？因此在我校课堂教学中，教师一定以尊重学生为前提，如果一个人没有尊严的活着是该痛苦的事情。老师尊重学生，教师与学生才能开展良好的对话，创建和谐课堂，学生才会无负担的学习。

3.选取班歌，使自己的班级特色化。

音乐可以愉悦身心，更可以激起人的斗志，净化人的灵魂。因此我校建立班歌制度，让各班按照自己的意愿选取歌曲，明天第一节课前准备唱起。而且开展班歌对决赛。让学生在这个过程中体验快乐。

二．构建完整的管理制度。

A、学生管理。

学生是学校的主人，要他们意识到自己在学校的重要地位。因此构建学生管理制度十分重要。设立学生会，从纪律、卫生、宣传等角度，开展职位竞聘，选取能力强的同学进行管理工作。要学生去管理学生，教师只要适当点拨引导即可。B教师管理制度

C教学管理制度

D后勤管理制度

E检查与评比制度

2.建设慈孝文化特色学校策略研究结题报告 篇二

一、冰雪文化的教育价值

冰雪文化是东北地区最为典型的地域文化, 是该地区地理环境、历史发展、社会生活、风俗习惯长期融合发展的结果。黑龙江省位于我国最东北部, 是我国冰雪文化发展最有代表性的地区。其形成冰雪文化的地理与人文优势, 是国内其他地区不可比拟的。冰雪文化有其丰富的教育价值, 值得挖掘。

1. 冰雪文化的内涵

(1) 冰雪文化的红色色彩。东北地区进入19世纪后, 成为外国列强争夺的重要目标。东北人民为了捍卫国家主权和领土完整, 进行了英勇的斗争。在九一八事变后, 中国共产党领导下的东北抗日联军, 驰骋于千里冰雪, 在白山黑水之中顽强抗击日本侵略者, 出现了以杨靖宇、赵尚志、赵一曼等为代表的革命先烈;在解放战争时期, 人民解放军在皑皑林海中进行了大规模剿匪活动, 出现了杨子荣等英雄人物;在新中国成立后, 无数的社会主义建设者踏冰雪、战严寒, 进行了大庆油田、北大荒、大小兴安岭的开发, 为祖国的繁荣做出了巨大的贡献。这些壮举已成为冰雪文化的重要组成部分, 成为人们心中的丰碑, 也成为爱国主义教育的良好资源。

(2) 冰雪文化的开放兼容。它既继承了汉民族的勤劳进取, 也兼备了满族、蒙古族、鄂仑春族等北方少数民族的剽悍勇敢, 也吸收了俄罗斯等欧洲民族的优良文化, 兼容了东北亚、日本、朝鲜等民族传统文化中的有益营养。经过一百多年的发展, 形成了冰雪文化兼容开放的特色。

(3) 冰雪文化的开拓创新。黑龙江省的冰雪文化在自然传承的基础上, 经过不断创新, 逐步发展成具有龙江地域特色的冰雪文化。由自然淳朴的冰灯, 发展成全国闻名的冰雕艺术;由原始的雪橇、爬犁, 发展为大规模现代化的冰雪运动;从无意识的边疆风土, 发展到有意识的区域文化。在这一过程中, 中华民族不断对自然进行适应、利用和改造, 形成了开拓的精神和创新的意识。

(4) 冰雪文化的独特地域。东北是我国历史上最著名的移民地区, 东北地区居民的祖先主要来自于中原各省区。我国自新中国成立后实行计划经济体制, 这使得生长于全国各地的, 具有不同地域特色文化的人群来到东北参加建设, 逐渐融合成具有强烈地域特色的冰雪文化。这种独特的地域特征, 成为构成冰雪文化的最基本的要素。

(5) 冰雪文化的浓烈民俗。冰雪文化由游猎文化、外来文化和农耕文化有机融合, 和东北居民的爽朗好客、热情奔放的民俗结合在一起, 形成了浓郁的民俗特色。我国各地区具有鲜明的特色, 由此形成不同的地区文化, 如:刚健自强的齐鲁文化、务实求真的吴越文化、神秘灿烂的巴蜀文化、古老纯朴的关西文化、多元兼容的岭南文化。冰雪文化和我国国内其他具有悠久历史的区域文化形成了对比, 展现了内容丰富、个性鲜明的特点。

2. 冰雪文化的教育价值

冰雪文化的丰厚内涵, 决定了冰雪文化具有取之不尽的教育价值, 为教育工作者提供了思想教育、教学改革、学校管理、特色发展等方面的基本素材。

(1) 冰雪文化的革命传统教育价值, 能够为中小学德育工作提供丰富的教育资源。它引导少年儿童继承革命传统, 实现革命先烈的美好理想, 成为有理想、有道德的社会主义建设者。冰雪文化的显著亮点是与为民族的独立和自由而不畏牺牲的革命先烈、为国家繁荣而拓荒的大庆铁人、北大荒人紧紧联系在一起的。尽管冰雪文化的发展历史与中原大地其他地域文化相比较短, 但其丰富的内涵成为进行革命传统教育取之不尽的源泉。

(2) 冰雪文化的兼容并包有利于青少年吸收世界人类文明的有益成果。冰雪文化主要集中在以哈尔滨为地理中心的区域内。这一区域以其善于吸收外来文化, 如音乐、美术、体育、建筑等而著称, 独具特色驰名中外。形成了独特的人文气氛, 为中小学生面向世界、面向未来创造良好的外在环境。

(3) 冰雪文化的创新性, 有利于培养学生的创新价值, 也有利于学校进行各种教育改革、实验, 引导教师突破传统的教学思想和方法的束缚, 接受新的教育理念, 推进素质教育。在国内各地区中, 龙江人具有接受新事物、新知识较快, 没有传统思想负担的特点。如果学校教育加以有力的引导, 吸收冰雪文化乐于创新的优良传统, 使中小学生形成乐于创新的价值取向, 有利于其在信息社会中成人成才, 为实现个人抱负和社会期望打下良好的基础。

(4) 冰雪文化的地域特点为学校培养学生个性、发展学生特长创造了有利的外界条件。以冬季运动为例, 由于地理环境的限制, 我国冬季运动不够发达, 这与我国人口大国地位不相称。引导学校的多样化发展, 可以利用冰雪文化的独特运动价值, 形成不同学校的体育特色。

(5) 冰雪文化的民俗性有利于在教育教学改革中课程内容的改革, 形成利用冰雪文化的, 丰富的历史、文化、艺术因素。进行地方教材和乡土教材的建设, 开拓学生的视野, 焕发教师的创新精神, 为教育工作者形成丰富教学内容, 同时也为进行课程改革提供了坚实的基础。冰雪文化具有与全国其他省区地域文化不同的地域特色, 包括自然与人文两个方面, 这为地方教材和校本教材的建设, 创造了有利的条件, 有助于开发学生的思维。

二、以冰雪文化为载体的特色学校建设

近十几年来, 我国的中小学十分重视特色学校的建设, 各地的中小学从不同的方面和角度作为切入口, 推进特色学校建设。综合各类理论研究和不同学校的实践, 可以分为以下几类:第一类是以办学思想、办学理念为形成特色学校的基础, 以先进的办学思想和办学理念作为学校发展的目标, 内化为学生的动力, 形成学校特色;第二类是利用本地区或本学校的历史, 发掘其现实意义, 作为校园文化的主要内容, 推进特色学校建设, 这类学校主要集中在办学历史悠久或者是有革命传统的学校;第三类是以培养学生的特长为突破口, 从特长形成特色, 用特色形成特色学校, 再进而发掘出学校的特色, 这类主要集中在培养某类人才富有经验, 如在体育上、文艺上, 同时在社会享有盛名的学校里;第四类是基于区域文化特点为载体的特色学校, 这类学校主要集中在国内有特点的, 如利用水乡文化、侨乡文化来推动特色学校建设。多数学校都是根据本学校的特点, 选取学校最易于启动的方面, 提出特色学校建设的目标, 推动特色学校建设。基本没有全面出击, 从所有方面来齐头并进的。综合以上特点, 我们利用冰雪文化建设, 可以借鉴上述的某一个方面, 从扩充革命传统角度出发, 或从区域文化角度出发, 或从特长的角度出发来推进冰雪文化的特色学校建设。本文所探讨的以冰雪文化为载体的特色学校建设, 具有以下思路。

1. 学校领导要有战略眼光, 全面充分地理解冰雪文化的意义, 发掘新内涵

认真分析有利于学校发展的因素, 提出基于冰雪文化的特色学校建设目标。校长应对冰雪文化的产生、发展和未来的走向有准确的把握, 对于学校的历史与现状有深切的体验。能够从冰雪文化中提取办学理念, 并提出特色学校的发展目标, 以有效的形式引导学校成员的认同。在学校发展的各个方面, 渗透冰雪文化的特色, 形成自己的办学特色。

2. 在校园文化建设中, 以冰雪文化为载体, 形成具有自身特点的校园文化

校园文化建设有其一般规律, 如果能够挖掘冰雪文化的文化内涵, 更有利于校园文化的建设, 而校园文化, 又能够推进特色学校的发展。冰雪文化在北方地区, 被社会成员所认可, 更容易被家长和学生所认同。能够从理念、环境建设方面形成学校的特色。冰雪文化建设是黑龙江省政府极力推进的文化建设目标, 突出冰雪文化色彩的校园文化建设, 更容易得到政府政策和资金上的支持, 使校园文化建设有良好的内部和外部环境。

3. 教师要对冰雪文化有完整的认识

学校通过校本课程建设, 对于冰雪文化的历史价值、社会价值、教育价值进行完整的阐述。要使教师跳出教育教学中的具体问题, 来全面理解冰雪文化。要将自己对冰雪文化的理解, 渗透到教育教学活动中, 使学校的教育教学活动具有自己的特色。经过长期的努力, 使冰雪文化在教师的生活理念中、知识结构中, 具有一定的地位, 在观念上有一定的认同。通过教师的管理与教学来感染学生, 使学校的各项工作带有冰雪文化的影响和特色。

4. 在教学活动中要突出冰雪文化的特色

体育课教学、美术课教学、音乐课教学, 应该侧重于冰雪文化的内涵。冰雪文化的直接产物就是冰雪艺术和体育。冰雪环境为冰雪艺术和冰雪体育的发展提供得天独厚的条件, 加以人们观念上的重视、人力上的支持、财力上的投入, 使得冰雪艺术和冰雪体育的发展独具风格并不断完善。因此要发挥其地理优势, 好好利用冰雪文化, 创造有特点、有个性的冰雪艺术和冰雪体育教学活动。

5. 加强与冰雪运动相关联的体育场馆建设

在学校设施建设中, 学校要争取政府的支持, 加强与冰雪运动相关联的体育场馆等设施建设, 充分利用校园环境, 进行冰雕、雪雕这种艺术的创作。政府应将冰雪运动作为高寒地区体育课的重要教学内容, 使学生从小得到全员性的、大众化的冰雪体育运动的训练, 并为学生提供必要的, 例如冰球场、滑冰场等季节性设施。学校在保证提供必要的保护学生安全措施的前提下, 应破除过度担心学生发生人身危险的思想障碍, 开发广泛性的体育运动。根据国外的经验, 和我们同一纬度的国家的学校里都建有普及性冰雪运动的设施。政府对于冰雪运动确有基础的学校, 应给予必要的财政投入。

6. 在教材建设方面注意对冰雪文化的挖掘, 校本教材的建设

各级各类学校所用的教材都是根据国家的统一的教育方针所编排, 以完成各级各类学校的培养目标。而整齐划一的教材没有针对性, 不能针对各地区的教育环境和背景。以冰雪文化为例, 冰雪文化下的特色学校建设所需要的课程体系是在国家课程体系的基础上, 结合冰雪区域特色共同构成, 是对教材的一种补充。教材与冰雪地区的环境和背景相结合, 使各学科教材同生活相关, 令学生更易于理解。弥补了课本教材脱离实际, 防止学生在空间上产生认知漏洞。

三、在冰雪文化背景下特色学校建设需要注意的问题

第一, 以冰雪文化为载体建设特色学校, 不能只注重形式, 更要注重冰雪文化的精神内涵。冰雪特色学校建设要从理念、校园文化、课程内容、师资配备等多方面全面推进, 从教师的教育理念一直到学生的课外活动, 都要全方位地渗透和挖掘冰雪文化的有益的教育因素。

第二, 建设以冰雪文化为载体的特色学校, 主要的问题是要让教职工认同冰雪文化, 理解冰雪文化。通过教师向学生传播冰雪文化;通过课程内容来传承冰雪文化;通过各种课外活动, 培养学生冰雪运动的兴趣和爱好, 形成学校的冰雪文化特色。要将对冰雪文化的文化理解化为学校的一种有益精神资源, 带动学校的整体发展。

第三, 冰雪特色学校不是简单培养冰雪运动员的学校, 而是把冰雪运动培养成为学生的一种精神, 形成自己学校的文体活动特色, 从而促进学生个性的发展。

特色学校的意义在于促进学校的繁荣、学生的个性发展和教师的成长。创建基于区域特色的特色学校可以使特色课程与主干学业相互补充, 更利于带有本区域特色的特色学校宣传与发展, 促进教师自我成长, 让学生更容易融入区域特色之中, 是一改“千校一面”的大势所趋。

摘要：随着我国社会的变革和教育事业的发展, 学校被要求培养出多层次、全方位的人才。因而, 各级各类学校要根据自身情况, 创建出独特、整体、科学、稳定的风格, 在同类学校脱颖而出。然而, 特色学校的创建离不开区域文化的影响。一个地区的区域文化涵盖了整个地区的资源特点、人文品位、区域需求等。以冰雪文化为载体的特色学校建设中学校领导要有战略眼光, 能够全面充分地理解冰雪文化的意义, 发掘新内涵;在校园文化建设中, 以冰雪文化为载体, 形成具有自身特点的校园文化;教师要对冰雪文化有完整的认识, 学校要通过校本课程建设, 对于冰雪文化的历史价值、社会价值、教育价值进行完整的阐述;在教学活动中要突出冰雪文化的特色, 如体育课教学、美术课教学、音乐课教学, 应该侧重于冰雪文化的内涵;在学校设施建设中, 学校要争取政府的支持, 加强与冰雪运动相关联的体育场馆等设施建设, 充分利用校园环境, 进行冰雕、雪雕艺术的创作;在教材建设方面注意对冰雪文化的挖掘, 校本教材的建设。

关键词：特色学校,冰雪文化,特色建设

参考文献

[1]柳清秀, 付光槐.中小学特色学校的保障机制探讨[J].教学与管理, 2012 (3) .

[2]陈翔雁.特色教师队伍建设的实践与思考[J].教学与管理, 2012 (4) .

[3]林光亮.校长个性是特色学校的一张名片[J].教书育人, 2012 (8) .