教育评价实践论文

教育评价实践论文（精选8篇）

1.教育评价实践论文 篇一

关于对教育实践活动学习教育、听取意见环节进行“回头看”的通知

各督导组、公司机关、司属各单位:

为贯彻总书记“三严三实”要求，落实中央视频会议精神，确保公司党的群众路线教育实践活动学习教育、听取意见环节工作落到实处、取得实效，扎实推进下一环节工作，根据市委、局党委具体安排，公司教育实践活动领导小组决定对活动第一环节工作开展情况普遍进行一次“回头看”。现将有关事项通知如下：

一、基本任务

深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神和中央视频会议精神，紧紧围绕“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求和省委“一学三促四抓”、市委“五对照五考问”工作部署，按照中央、省市委关于教育实践活动的部署要求，牢固树立“开端”意识，坚决去除“闯关”思想，对照群众期盼，看出问题、找到差距，及时纠正、改进提高，查漏补缺、固强补弱，为确保教育实践活动真正取得人民群众满意的效果打牢基础。

二、重点内容

开展“回头看”，主要是认真对照中央、省市委关于教育实践活动学习教育、听取意见和查摆问题、开展批评环节的部署要求，紧紧把握教育实践活动的进展态势，高度重视和切实解决工作中存在的苗头性、倾向性问题，逐项进行“回头看”，特别要解决工作不扎实、不深入，用形式主义反对形式主义的问题，重点把握以下几个方面的内容。

（一)看学习教育是否扎实。主要看认识是否到位、责任是否落实，学习教育是否重形式、轻效果。是否认真学习了中央、省委规定的学习内容，集中学习是否存在重形式、轻效果的现象；有没有带着问题学、联系思想和工作实际学，是否真正触及了思想、触及了本质；是否存在学习内容上“搭车”、“超载”、学习方式上满足于抄笔记、写体会、“满堂灌”等偏差现象。要加强对前一段学习教育效果的评估，看党员干部对教育实践活动重大意义的认识是否提高，对马克思主义群众观点和党的群众路线的理解是否深刻，反对“四风”、践行为民务实清廉的思想自觉和行动自觉是否增强，是否做到了学用结合、知行合一。

(二）看征求意见是否聚焦。主要看领导干部是否把自己真正摆了进去，发挥了标杆示范作用；征求意见是否走了神、散了光，没有聚焦“四风”；是否深入听取了基层党员群众、服务对象和离退休老同志的意见，听到了真实意见。看是否紧密联系实际，真正把自己摆进去，找准了问题，对准了穴位。是否存在以班子问题代替个人问题、以工作问题代替“四风”问题、以共性问题代替具体问题的现象。是否只找了形式主义、官僚主义问题，没有查找享乐主义、奢靡之风问题。

（三)看工作措施是否扎实。看是否存在工作措施大而化之，文山会海、华而不实现象；是否存在认识不深刻、不会抓结合，把搞活动与干工作对立起来的现象；是否存在脱离实际，用一般的口号、一般的号召来代替分层分类指导，搞一刀切、一锅煮的现象；是否存在重汇报、唱高调，缺乏推动活动的实际措施、管用办法等现象。

（四）看边查边改是否见效。主要看领导、党员干部对存在的问题是否提出了实质性的整改措施，做到了边学边改、边查边改、真转真改。看单位对当前能够解决的问题是否做到了以上带下、上下联动、合力整改。看已经整改的问题是否措施有力、整改到位、见到成效。看是否抓紧建章立制、堵塞漏洞，是否有规必依、令行禁止，是否强化正风肃纪，对违规违纪行为进行了严肃查处。

三、方式方法

要联系各自实际，坚持领导干部带头查、抓好学习对照查、制定方案自己查、改进督导交叉查，本着检验工作、促进落实、解决问题、持续深入的原则，确保“回头看”活动真正看出问题、看出差距，取得实实在在的效果。

（一）一把手带头，领导班子深查。领导班子和领导干部要发挥好表率作用，对前段时间工作逐一对照检查，深刻分析，找出存在问题和不足。单位一把手要认真履行第一责任人的责任，投入足够的时间和精力，靠前指挥、深入指导。

（二）支部书记带头，党员干部自查。机关科室和司属单位党支部，要认真组织党员干部搞好自查，重新深入查找“四风”方面存在的问题，进一步深刻剖析问题产生的原因，重新审视整改措施的针对性，并进一步修改完善个人对照检查材料。党支部书记要发挥示范带动作用。

（三）开展“群众三评”，邀请群众帮查。对第一环节群众评价所征求到的意见建议，要及时反馈；同时，要采取适当形式，认真听取群众对前段工作的评价，继续征求群众的意见建议，让群众帮助找差距、查不足。

（四）改进督导方式，组织交叉督查。各督导组要落实省、市委和局党委要求，采取交叉督导的形式，互换督导单位，对第一批活动单位开展一次随机督导检查，相互帮助找不足、找问题，相互取长补短，确保“回头看”效果。

四、结果运用

要根据“回头看”情况，采取具有针对性的方法措施，加强对“回头看”的结果运用。

（一）限期补课。各单位对“回头看”工作要坚持从严要求、从严把关，对“回头看”发现的差距和问题，支部要限期进行“回炉”和“补课”，坚决把规定动作做到位，不断加强薄弱环节。学习教育不深入的，要安排“补课”，反复学、深入学，进一步增强学习教育的针对性实效性。听取意见不够的，要进一步敞开大门，注重采取“背靠背”的方式，再次征求意见，把真实意见特别是批评意见收集上来。“四风”问题找得不够准的，要督促“回炉”，采取上级点、集体议、群众提等方式，“再次聚焦”，深入查摆，力求准确地“号脉”、准确地“成像”，把“四风’方面存在的问题真正查摆到位。自我剖析不深刻、对照检查材料质量不高的，要进行“返工”，进一步修改完善。

（二）责任追究。对认识上不去、工作有差距的单位，要点名提醒、督促改进。对自查自纠不扎实、整改不力的单位主要负责同志，要进行约谈、问责。各督导组要认真履行职责，从严从实开展督查工作。

（三）通报督促。公司教育实践活动领导小组办公室要及时通报各单位“回头看”情况。对“回头看”工作中好的经验和典型，要通过简报、报纸、网站等方式进行宣传。对工作滞后、问题较多的，要进行通报批评，限期整改。

五、组织领导

各实践活动领导小组办公室要加强对“回头看”工作的组织领导，及时研究解决出现的问题，指导各单位认真抓好“回头看”工作。各级党组织要高度重视，不等待、不观望，对“回头看”工作及时安排部署，精心抓好组织实施。各督导组要及时到位，督促检查各单位“回头看”工作的落实。

开封市供水总公司党的群众路线教育实践活动“查摆问题、开展批评”环节指导意见

各督导组、公司机关、司属各单位:

查摆问题、开展批评，是群众路线教育实践活动承上启下的关键环节。以整风精神开展批评和自我批评，把“四风”方面的突出问题查摆准、剖析透，对于确保教育实践活动取得实效至关重要。根据中央部署和省委、市委精神以及城管局《实施意见》有关安排，结合公司第一环节活动开展情况，现就做好“查摆问题、开展批评”环节工作提出如下意见：

一、目标要求

主题不变、镜头不换，贯彻“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”总要求，紧紧围绕反对“四风”，对照“三严三实”要求，以“双争四照三转化”为抓手，坚持“三诚查四病”，即诚实自查找根源、诚意互查找问题和诚心问查找方向，突出查摆急功近利、投机取巧、作假作秀、华而不实的“虚浮病”，脱离群众、高高在上、装腔作势、狐假虎威的“冷漠病”，精神懈怠、平庸无为、好逸恶劳、吃喝玩乐的“庸懒病”，摆阔攀比、铺张浪费、情趣低下、挥霍奢侈的“贪腐病”，区分情况、综合施治，清除病灶、拔掉病根，切实增强宗旨意识、站稳群众立场，为整改落实、建章立制打牢基础。

二、时间安排

第二环节的工作大体安排在5月初—6月中下旬。公司党委率先启动，基层各单位6月中旬前后启动。专题民主生活会大体安排在6月中旬召开，公司党委、基层单位逐级召开，间隔时间一般在半个月左右。公司党委专题民主生活会的时间一般不少于一天。专题组织生活会大体安排在6月下旬召开，会期一般不少于一天。

民主生活会召开后10天内，要向上级党组织和公司督导组上报会议专题报告。

三、重点工作

（一）坚持“三诚查四病”，确保问题找准找实

在深化第一环节活动的基础上，重点围绕落实中央八项规定精神、《党政机关厉行节约反对浪费条例》等规定和省、市委意见，坚持“三诚查四病”，切实找准穴位、抓住要害、开好处方，着力推进整改落实。

1．诚实自查，找根源促反思。以诚实的态度，以一个普通党员的身份摆进去，对照理论理想、民心民声、党章党纪和焦裕禄精神，重点查摆理想信念、群众观点、思想方法、精神状态、执政能力等5个方面的问题，特别是要找出“四风”问题的具体表现、典型事例。自查结果要形成书面材料，在一定范围内公示。

公司机关、基层单位领导班子和领导干部要聚焦“四风”，查找“四病”，针对形式主义方面的“虚浮病”，重点从政绩观错位、责任心缺失上深挖根源；针对官僚主义方面的“冷漠病”，重点从官本位思想严重、权力观扭曲上深挖根源；针对享乐主义方面的“庸懒病”，重点从世界观、人生观、价值观上深挖根源；针对奢靡之风方面的“贪腐病”，重点从思想堕落、物欲膨胀等方面深挖根源。作为窗口单位也要重点聚焦门难进、脸难看、事难办，乱收费、吃拿卡要等问题。

领导班子和领导干部要在真正找问题上下功夫。领导班子要对征求到的群众意见，召开专题会议进行“会诊”。基层单位主要负责同志要带头查摆自身存在的“四风”问题，同时对领导班子成员存在的问题及时进行点明提醒。督导组对听取意见中发现的问题，特别是纪检、组织、巡视、审计、信访等渠道反映的作风问题，要原汁原味向领导班子有关成员反馈。

2．诚意互查，找问题促查摆。要安排充足时间，普遍开展谈心交心活动，诚心诚意进行互查。同时，要主动接受党员、干部和群众的约谈，真正把问题谈开谈透、找准找实。对于互查的内容，要做好文字记录和归档工作。

领导干部要做到“四必谈”。基层党组织主要负责同志与班子每个成员必谈，班子成员相互之间必谈，班子成员与分管部门主要负责同志之间必谈，督导组与班子成员必谈。对存在问题的领导班子，上级党组织要有针对性开展谈心谈话，一次谈不好的要多次谈。

谈心谈话要敞开心扉、以诚相见，见人见事见思想。要带着问题谈，主动亮明自身存在的突出问题，诚恳指出对方的问题，互相交换对班子存在问题的看法，深入探讨解决问题的意见建议，对一些有误解、有分歧的问题要敞开谈。要出以公心地谈，有话讲在当面，有什么问题就提什么问题，是什么问题就摆什么问题，推心置腹、沟通思想，增进了解、共同提高。对拟批评的问题，会前要充分沟通和交换意见。谈心谈话情况要在专题民主生活会和组织生活会上作出说明。

3．诚心问查，找方向促整改。通过发放征询函、召开座谈会、走访群众等方式，开展“三问三看”活动，诚心诚意问群众看干部作风，问上级看政治纪律，问下级看决策部署是否符合实际，充分听取方方面面的意见，找准整改方向。对“问查”到的问题，要及时处理并做好反馈工作。

上级党组织和督导组要针对存在的问题，及时点明提醒，督促找准问题。对不愿找问题、找不准问题、不触及实质问题的，要严肃指出、责令改进。

（二）撰写深刻的对照检查材料

公司机关及基层单位领导班子、领导干部要撰写对照检查材料。

对照检查材料要写得实、画像准。重点写清“四风”突出问题，列举具体表现和典型事例，对群众提出的意见和上级党组织、督导组点明的问题要明确作出回应。要深挖问题根源，重点从理想信念、宗旨意识、党性修养、政治纪律和组织纪律、财经纪律以及“三严三实”要求等方面分析原因。要明确努力方向，提出务实管用的整改措施。领导班子的对照检查材料，还要对关系群众切身利益的问题和联系服务群众“最后一公里”问题进行查摆剖析。

领导班子的对照检查材料，由各级党组织主要负责同志亲自主持起草、集体讨论，并在一定范围内征求意见。领导班子成员的对照检查材料必须自己动手，杜绝工作人员代写，严禁抄袭照搬。

领导班子、领导干部的对照检查材料要由各级党组织主要负责同志和督导组严格审核把关，并报上一级党组织审定。对查摆问题不全面不深入、没有列出具体表现的，剖析原因不透彻的，整改措施没有回应问题、操作性不强的，要督促修改或者退回重写。

（三）召开高质量的专题民主生活会

公司机关及基层单位领导班子要以为民务实清廉为主题，以“反对‘四风’、服务群众”为重点，召开一次高质量的专题民主生活会。

专题民主生活会上，各级党组织主要负责同志要以树立标杆、向我看齐的态度，带头揭短亮丑，班子每名成员要严肃认真开展批评和自我批评。自我批评要明确摆出“四风”突出问题，深查问题根源，提出改进的具体措施。相互批评要逐一进行，聚焦“四风”，指出对方存在的问题和不足，帮助分析原因，提出改进建议。批评和自我批评要坚持原则，坚持问题导向，动真碰硬、敢于交锋，不当老好人，不搞无原则纷争，使领导干部受到一次严格的党内生活锻炼，红脸出汗、加油鼓劲，达到“团结—批评—团结”的目的。

上级党组织及督导组要加强对专题民主生活会的指导把关。准备工作不充分、班子成员之间谈心谈话没有全覆盖、对照检查材料审核没有通过的，不能开会。批评和自我批评不触及问题、不触动思想的，要及时提醒纠正；相互评功摆好走过场的，要责令重开。会后，督导组要督促基层各级党组织在一定范围内通报专题民主生活会情况，并及时收集群众意见，如实向领导班子及其成员反馈。通报内容主要包括会前准备、开展批评和自我批评、制定整改措施等情况。领导班子召开民主生活会实行“双督双评”，即上级领导班子成员亲自到会督查、点评，同时，还要邀请基层群众代表参会监督、评议测评。会后，要在一定范围通报民主生活会情况。

（四）召开高质量的专题组织生活会

由各基层党组织书记负责，组织支部或党小组全体党员召开专题组织生活会。每个党员都要紧密结合自己的思想和工作实际，充分交流思想，积极开展批评和自我批评，认真查摆作风方面存在的突出问题，提出改进措施和办法。上级党组织要派人参加基层单位的专题组织生活会，进行点评，加强指导。党员领导干部要以普通党员身份参加所在支部的专题组织生活会。流动党员一般参加流入地党组织的专题组织生活会。

四、具体要求

（一）严格落实责任。各级领导干部都要建立联系点，蹲点指导、发现问题，总结经验、示范带动。要按照分工负责要求，指导教育实践活动联系单位和工作分管领域做好查摆问题、开展批评各项工作，认真负责审阅相关领导班子和班子成员的对照检查材料，全程参加教育实践活动联系点领导班子专题民主生活会并进行点评，促进领导班子和领导干部找准找实突出问题，把批评和自我批评真正开展起来。各级党组织一把手要认真履行第一责任人的职责，深入一线靠前指挥，既挂帅又出征，对这一环节的重点工作、重点任务，亲自过问、亲自安排，不当“甩手掌柜”，真正把责任扛在肩上、把活动抓在手上。

（二）加强督导把关。各级教育实践活动领导小组要切实加强分级分类指导，对不同层级、不同类型单位查摆问题、开展批评提出具体意见和操作办法，防止一刀切、一锅煮。要把握好工作节奏，明确时间节点，指导各级党组织压茬有序推进这一环节各项工作。要深入调查研究，及时发现苗头性、倾向性、潜在性问题，制定有效的预防和解决对策，有针对性地加强政策指导。对工作薄弱、问题突出的单位要安排精干力量帮助做好工作，对重大敏感问题要及时请示报告。要加大宣传引导力度，宣传推广开展活动的好经验好做法和为民务实清廉先进典型，及时曝光“四风”典型案例，营造浓厚舆论氛围。要对前段活动情况进行一次“回头看”，对学习教育不深入、听取意见不充分、没有做到边学边查边改的，及时纠正、“补课”。要防止抢时间、赶进度，确保每一环节都推进到位、每一项工作都做得更加扎实。

督导组要始终抓住查摆问题、开展批评环节的重点工作，从实督导、从严把关。对思想认识上不去、不真正把自己摆进去的不放过，对查找问题不聚焦、走神散光的不放过，对自我剖析不深刻、没有触及思想灵魂的不放过，对整改措施不到位、大而化之的不放过，对成效不明显、群众不满意的不放过，对领导责任不落实、组织推动不力、搞形式走过场的不放过。

（三）坚持边学边查边改。各级党组织要把整改落实贯穿始终，坚持上下联动、边查边改，对查摆剖析出的“四风”问题立行立改、不等不拖，有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就重点解决什么问题，特别要抓住侵害群众利益的问题及早开展专项整治，坚决查处发生在群众身边的不正之风，切实加强基层服务型党组织建设，夯实基层基础，着力解决联系服务群众“无缝对接”问题。要把开展教育实践活动同当前安全供水、惠民生、防风险等重点工作结合起来，引导党员干部增强改进作风的思想自觉，增强干事创业的责任担当，保持奋发向上的进取精神，用推进改革发展的成效检验作风建设的成果，做到两手抓、两促进。二〇一四年六月五日

2.教育评价实践论文 篇二

一、深入学习,领会教育活动的主旨

蓬莱路二小的班子是一个年轻的集体,班子成员都踏上管理岗位不久,因此以领导干部的身份参加党内的系统性教育活动还是第一次。教育实践活动第一环节启动之时,支委和班子成员就统一思想,达成共识:我们一定要真学、真懂、真提高。为此,班子成员排出专门的时间,认认真真、逐字逐句潜心研读必读书目和选读资料,并在此基础上,进行深入的思想交流,真诚地交流学习感受。这样一种深入的学习方式,使我们几位年轻干部真正把自己摆进去、把思想摆进去、把问题摆进去、把工作摆进去了,切实做到了入脑入心,收到很好的效果。通过学习,我们深入领会了开展党的群众路线教育实践活动的现实意义和责任担当。在学习中,我们认识到党的群众路线最核心的问题是“为了谁”,最本质的问题是“依靠谁”,最关键的问题是“怎样去做”。

“大树扎根于沃土,高楼立足于基石”,在多次学习交流中,我们不断明晰了党的群众路线的内涵,那就是“一切为了群众、一切依靠群众,从群众中来、到群众中去”。结合学校的发展工作来看,就是要围绕“办人民满意的教育、办学生喜欢的学校”这一目标,检视学校发展中的问题,以“一切服务于学生的发展”为宗旨,通过促进教师的成长、促进学校办学水平的提高,更好地为学生的发展服务。

二、倾听民意,聚焦师生关注的焦点

明确了群众路线的深刻内涵,明确了教育实践活动推进和落实的方向之后,我们以活动为载体,确立推进教育实践活动的落脚点,那就是一切为学校、教师、学生谋发展。为了做到“民有所呼,我有所应”,我们采取座谈、谈心、问卷调查等形式向师生、家长和退休老同志征询意见,寻找工作改进和发展的方向。本着从“问需于民、问计于民”的工作态度,我们听取了100多人次的意见和建议,经过梳理、归类,师生关注的重点问题呈现了,学校发展的难点问题凸显了,主要集中在以下三个方面:

一是学校硬件改善。由于地处老城厢,学校场地有限,活动空间局促,不利于学生的身心健康发展。这也是困扰我们领导班子的一个棘手问题。

二是学校内涵发展。学校内涵发展的核心是课程建设。如何在完善原有课程建设的基础上,进一步深化“蓬莱小镇”课程建设,努力彰显学校办学特色,这是学校内涵发展亟待突破的难题。

三是师资队伍打造。近年来,随着学校青年教师比例的不断增长,他们渴望专业引领,需要成长平台。因此,关注不同层次青年教师的成长需求,也成为我们班子需要思考和研究的重要命题。

三、转变作风,增强攻坚克难的锐气

上述几个群众尤为关注的问题,都是学校工作中的硬骨头,但我们不能以客观原因或以年轻缺乏管理经验为借口而原谅自己。我们要借教育实践活动的东风,直面问题,鼓起破解难题的勇气,增强动真碰硬的锐气。

看清了自身的问题,明确了改进方向,我们首先从改进班子作风入手,群策群力想办法,开门纳谏寻对策。听学生意见,请教师支招,邀专家指点,很快打开了工作思路。通过实践,三大难题有了不同程度的缓解和突破。如,针对学生活动空间局促的难题,校长亲自挂帅,干部带头,带领党员和教师积极开发校园空间的功能,围绕学校德育工作中心,充分发挥校园每一面墙、每一块地、每一个空间的作用。如:利用两个大楼门厅,新增了书架、书橱和玩具箱;开辟了“艺术小舞台”和“运动小天地”;走廊墙面上结合学校培养“有个性、守规则”的蓬二学子的育人目标,更新了“礼仪故事”画板等。

四、破解难题,勇于回应师生的诉求

检验教育实践活动的成效,关键在于群众的呼声有回应,提出的建议能落地。为此,我们结合学习和工作实际,把广大师生最为关切的重点难点问题,摆上工作的重要日程,审慎研究,集思广益,带领广大党员共同破解难题,助推学校发展,切实履行服务学生、服务教师的承诺。

“蓬莱小镇”课程自开发以来很受学生和家长的欢迎,教育实践活动中,我们在听取学生、家长、教师的意见和建议基础上,着手解决小镇课程中专业知识支撑不足的问题。学校分批安排教师参加相关课程的专业学习,提升教师的课程执行力。充分挖掘校外资源,拓宽课程知识面,提升课程水平。专业的支撑使小镇课程的内涵不断丰富,提升了课程质量。

“政治素养高、团结协作强、育人水平佳”一直是学校师资队伍建设的目标。在教育实践活动中,为了更好地打造适合学校发展的教师队伍,我们除了落实、完善学校原有的带教制度、执勤校长制度外,还新推了轮岗制度,即安排素质高、能力强、有奉献精神的青年教师到教导处、德育室等中层岗位轮岗锻炼,使优秀青年教师有了成长平台,也为学校管理层结构优化、培养后备干部打下了良好基础。

3.教育公平:教育实践者的自觉 篇三

关键词:教育公平 教育实践者 自觉

一、何为教育公平

公平是指公正和平等。上海辞书出版社出版的《辞海》对公平的解释是“作为一种道德要求和品质,按照一定的社会标准(法律、道德、政策等)、正当地、秩序合理地待人处世,是制度、系统、重要活动的重要道德性质。”它是一种规范性的概念,是人们根据自身利益和需要对一定的社会关系的认定和评价,只能进行质的、相对的、规范性的研究,而平等主要指人们在社会地位、权利和利益分配等方面的相同状态,是一个描述性概念,可以量化,可以进行实证性研究,具有客观性。

教育公平属于社会公平的范畴,是社会公平在教育领域的延伸和体现。它同样要受到诸如社会政治制度、经济制度、社会阶层、人口发展等外部条件的影响和制约,同时又随着社会和时代的发展而有所变化。教育公平需要人们对各种教育因素进行价值选择和判断,并遵循一定的教育原则,保证每个受教育者自由、合理、最大限度地享受当时当地各个层次的教育资源。

二、教师的教育公平意识问题

卢梭在《爱弥儿》中主张:教育应根据人自身的本性自然地引导人的发展,而不应根据等级、财产和职业的不同去实施教育。诚然,每个人的智力、能力等自然条件的差异是客观存在的,但享有发展自身的权利应该是平等的。学生能否在教育过程中获得平等的学习条件与受教育的机会,很大程度上取决于教师。

导致教育不公平的原因,一方面是制度性原因,另一方面是价值性原因。人们更多的是对制度性原因的关注,把教育公平作为社会问题来进行研究,很少涉及微观教育公平方面的问题。制度性原因产生的教育不公平问题需要政府的积极解决,那么价值性原因所产生的不公平则是教育过程中的“主体”——教育的直接实践者——教师的责任。忽视价值性原因会对每个个体的发展产生直接影响,又从根本上影响着教育公平的实现。

学校教育具有使人有计划地实现社会化,以及将不同的人分配到不同的教育层次和工作岗位上去的功能。在师生的共同活动中,教师对待学生的方式以及处理师生矛盾的过程中都会表现出不公平的现象。体现在学生观方面,学生不仅仅是教育的对象,更是一个直接参与教育过程的能动的主体,教师不能以一种方式、一种尺度去衡量和教育所有的学生,教师不仅要注重培养学生的智力,还应力求学生个性得以最佳程度的发展;体现在课堂教学方面,教师应当面对全体学生,为每个学生提供和创造均等的参与机会;体现在评价方面,学校和教师都惯常以分数作为评价的权威性标准,对于无法用分数来衡量的个性品质,却缺少评价手段,很少给学生以个性化、弹性化的发展空间,忽视了学生知识体系的自我建构及创新意识的培养;在道德素质方面,市场经济的价值取向也深深地影响着教师的道德观,一部分教师根据学生家长的职业、社会地位、家庭经济状况等对学生进行区别对待,教师的这种“等价交换”必然导致教学活动中教育资源及有限教学时间内学生参与机会的不合理分配,使本来应该享有平等的教育机会和条件的学生得到的是不公平的待遇,人为地扩大了教育的不公平。

三、教师应成为自觉的教育公平的实践者

教师在教育过程中如何体现教育的公平性不仅是构建和谐课堂的保证,更是构建和谐社会的基石。因此,教师需要建构新的教育观,公平施教。

(一)牢固树立教育公平的观念

公平是人类社会的理想,教育公平的实现尽管不尽如人意,但我们应该认识到教育公平作为一种理想一直提升着人类的精神,指引着教育的发展。教师的教育观念是教师从事教学活动的心理背景,对教学活动起着支持和指导的作用。教师的人生观、学生观、教学观不同,在实际的教育活动中会产生不同的教育结果,必然会对学生的发展有不同的影响,最终影响到学生成功的机会。每一位教师都应秉承教育公平理念,深刻理解教育公平内涵,并将其实质体现在日常的教育活动之中。

(二)加强自我修养,不断提高职业素质

毋庸讳言,教师生活在社会这个大环境中,各种外来的不良风气和社会恶习不可避免地会侵蚀到教育活动之中,教师同样会受到各种诱惑。师德是教师进行有效教育活动的基石,也是实现教育公平的重要保证。因此,教师不但需要努力提升自我精神境界,同时要自觉加强在职学习,不断提高专业教学及科研能力,以更加开放和综合的眼光来对待知识的积累、运用和更新。唯其如此,教师的专业知识才能更加全面,才能做到全面育人。

(三)树立正确的学生观

加德纳的多元智能结构说认为,每个学生都有独特智能结构,但这并不影响每个人的成功,只要因材施教“每个学生都能得到最大发展”。教师应从教育事业的高度树立正确的教育观和学生观,努力克服自身性格上的弱点,摆脱社会不良风气的影响,培养独立自由的人格,为每一位学生创造平等的受教育的条件和机会。同时教师应加强自己的民主意识,尊重学生的人格与尊严,善待并宽容学生,成为学生的理解者、倾听者、欣赏者、支持者,营造和谐民主的师生关系

(四)改变单一的评价标准,建立合理的评价制度

我国新一轮基础教育改革从“一切为了学生发展”的理念出发,在评价体系中提出“评价标准既要注意对学生、教师和学校的统一要求,也要关注个体差异以及对发展的不同要求,为学生、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。”这就意味着允许被评价者可以有不同的发展方向,为其个性发展提供了空间。教育评价的角度可以多元化,既不偏重分数,也不偏重技能,注意相对性、动态性、全面性相结合;教育评价的机会可以多样化,阶段性评价、形成性评价、终结性评价相结合;教育评价的标准可以个别化,不能按照统一划定的标准评价每个学生,进行差异性评价;教育评价的手段可以弹性化,主客观测试相结合,采取开放式测验、小组实验、依据情景表述等等。总之,给予不同的学生以不同的合理评价,就体现了教育评价的公平性。教育评价的作用是为了更好地促进学生的发展,培养学生的创新精神,为其未来的发展奠定坚实的基础。

从孔子的“有教无类”到马克思的“人的全面自由的发展”无不闪耀着教育公平的光辉思想。实现教育公平是一项长期而艰巨的任务,需要全社会全体公民不懈的努力。教育公平是人们生存和发展机会平等的前提,也是现代社会公民的基本权利。作为新时代的教师,更需要在教育活动中,经常性地进行反思,以深刻的人文情怀和高尚的师德作底蕴,需要用教育公平的理想来不断提升自己的境界,规范自己的言行,并树立为实现教育公平而奋斗的远大理想。

参考文献:

1.盛连喜.新世纪教育理念:“尊重的教育”笔谈[J].东北师范大学学报(哲学社会科学版)2001.05

2.冯建军主编.《现代教育学基础》.南京师范大学出版社,2003年7月版

3.皮连生.《学与教的心理学》.华东师范大学出版社,1997年第6期

4.叶澜.新世纪教师专业素养初探[J].教育研究与实验.1998年第1期

5.《辞海》[M].上海辞书出版社,1999年,第338页

4.让教育理想引领我们的教育实践 篇四

——近年担任校长一些关于教育工作的一些思考

一

百年之计，在于教育；教育之本，在于教师。重视和落实好校本培训，提升教师的各项素质与能力，是办好教育的前提和基础。

学校应按照“从严管师、从优待师、科技兴师、体育强师”的总体原则，努力建设一支高素质的教师队伍。个人认为，教师的培训还需要从以下几个方面做出努力：

加强教师队伍建设需要好的教师培训管理机制。用“学兼中西唱亮人生”的博大精神，抓好政治思想、教学业务学习；用人生理想志在辉煌的奋斗精神，创新我们教育工作者的每一天；用攻坚克难成就事业的“革命”精神，去争取我们教育的成功；用大雁高飞的宏大理想，去追求教育的卓越、拒绝教育的平庸；在爱岗敬业的奉献中书写我们教育工作者的生命精彩；以朝气蓬勃军人本色的姿态努力创造教育的高效率„„尽力维护教师的人格尊严和心理安全，让教师健康、阳光、快乐、友爱地生活和工作。火车跑得快，全靠车头带。作为一校之长，应该是尊师重教的排头兵，示范引领，切实做到尊师重教。校长作尊师重教表率，是对校长管理智慧和教育智慧的诠释和见证。

注重教师培训的针对性、有效性。坚持对教师个性化评估，注重教师专业化成长，专业培训是教师最大的福利。学校是读书的地方，是培养“读书人”的地方。让学校成为真正读书的地方，让学生成为真正的“读书人”。任何教育都不能取代经典好书的阅读，办学应当从阅读开始，没有阅读就没有真正的教育。教师自己首先应该是爱读书、会读书的人，是真正的“读书人”，才能在学校里形成一种风气，把学生也熏染成爱读书、会读书的“读书人”。好教师一辈子只做两件事——读书和教书，读书利己，教书利人，教师的幸福在于二者是完全统一的。

注意引导教师提升自我教育、自我反思、反省能力。引导教师注重结合自身教育实践，加强自我学习，从而发展自己，提高自己。“人贵有自知之明。”作为教师，要时刻自我警示，保持清醒的头脑，学会务实，形成并具备客观的自我评价能力，防止“眼高手低”。教师要学会自我总结，把教学体验、感悟、心得和反思记录下来，防止“经验流失”，日积月累，必成大器。

创新民族科技昌明。一个不断创新的民族才能实现民族的振兴、铸就民族的辉煌，因此我们应该用创新精神引领教育的发展方向，开拓教育发展新路。一个创新的教育团队需要永葆成功教育的青春与活力。

曾有这样一个对教师工作质量的评价标准：能教给学生书本知识，说明你是一个合格的教师；能教会学生用书本知识去分析和解决问题，说明你是一个有才能的教师；能培养学生的进取精神和创造才干，说明你是一个出色的教师。我们可以自豪地说，我们学校绝大部分教师都是合格的教师；也客观地说，只有小部分教师是有才能的教师，普遍缺乏出色的教师。但是一个正在和平崛起的中国、实现民族伟大复兴的民族正期待着出色教师的大量涌现。

个人认为，建立青中教育科研机制可从以下几方面入手：首先是我们的学校领导在思想上高度重视教育科研，体制上促进教育科研创新机制真正的形成与发挥，经费上保证教育科研，不要在教师出了成果后才去奖励；其次是我们的教职工要在思想上、行动上创新教育、研究教育、科学教育，真正使教育科研成为学校教育改革发展的“倍增器”。

希望有并用一定制度保证全体教职工长年累月坚持不懈地参加体育锻炼，增强体质。教职工的身心健康不仅仅是个人的事情，更是成就学校、民族、共和国教育事业未来的大事，不是有这样的说法吗：“一位教师病倒，一群教师累倒”。引导教师把精力用来充实自己、发展自己、增强实力，而不是用来削弱身体，损害自己，影响他人，既损人又不利己。

二

“品质课堂、卓越学校、现代教育”是我们教育工作者用教育实践实现教育理想的“三部曲”。教育教学的基本组成单元就是课堂，教学的成功其实就是课堂教学的成功。因此，努力打造一个高效的课堂或者说一个高品质的课堂，提高教学质量是我们教师应该努力的方向。“品质”是品位与质量、特色与风格的综合表现，是课堂的生命。品质教育能让课堂充满生命的气息，能让学生的活力充分展现。

品质课堂要求我们的教师学会激励学生，促使学生积极参与课堂教学活动，防止自己“唱独角戏”；要求教师学会驾驭课堂，防止“课内损失课外补”；要求教师学会引导，防止“一言堂”。品质课堂需要教师是有品质的人，有过硬的教学能力。教师应主动学习别人的先进经验和方法；学会如何让自己的课堂变得有“品位”，学会如何感受那份由此而带来的成功和喜悦。

卓越学校，简言之，就是追求卓越的学校管理，是指学校通过不断的创新与改进，用有目标的领导方式（师生为本），协调内部结构，以踏实的管理方式，取得超出一般的办学水平、管理绩效。

学校要自主发展，自我评估是个好办法。反思是发展的动力，一个学校只有不断地剖析自己，科学地评价自身，才能不断找出前进的方向。自我评估要求学校对自己现有的作业方式质疑，并想出更有效与创新的方法以取得教育成果。为了促进学校打造优势及认定需要改善的领域视为己任，学校必须创造一个良好的环境，从全面的角度看待教育，使自我质疑与自我倡议的改进策略得到落实。建立起完善学校全员责任制（这是学校发展的内在动力），关注教育运作过程与教学效果，注重全面教育，群策群力，才能使卓越成为教育工作者的不懈追求，精益求精，使学习成为教师的普遍热忱。

从某种意义上说，卓越学校既是一种办学模式，更是一个学习与成长的过程——鼓励学校力求进步与创新。增进学校对办学关键过程的关注，简言之，鼓励学校从宏观的角度提供优质教育。

三

学校德育工作是塑造学生灵魂的伟大工程，给予什么样的重视都不过分，提升到怎样的高度也不过分。

做好学校德育工作的前提是班主任和其他教师卓有成效的工作。关于好班主任和好教师的标准和要求很多，但归根结底就是看是否教好书，帮助学生做“能人”；育好人，帮助学生做“好人”。这是检验班主任和其他教师工作业绩的核心指标。学生德育素养提升的前提是班主任和其他教师素养的提升，确立正确的自我定位。世界不会因为我们的疲惫、懈怠而停下它前行的脚步。班级集体建设呼唤好班主任，关爱学生需要教师和班主任的教育智慧。作为一个好教师，除了坚守教育理想和自身的磨砺，学会关爱学生也是极其重要的。教师们不仅仅要掏心窝子真心真意爱学生，更要学会爱的艺术。如何才是真正地爱学生？爱无差等、一视同仁；爱在理解、贴近心灵；爱在需要，因材施教；爱在发现，追求卓越。应用积极心理学的理念，帮助学生扬起自信的风帆。在信息化时代，班主任要会用技术诠释爱的智慧。

其次要从法治的角度来加强对学生的管理。现在法治时代，强调一切依法办事。因此从初一开始，教师要教育学生从思想上牢固树立“教育既是权利也是义务”的责权利义务意识（可以这样说：“进学校不读好好，不算尽义务”），坚定他们既要为自己何家庭学习，更要为共和国、民族未来而学习的坚定信念，形成“不学习就是违法、影响他人学习更是违法”的正确观念。对此，要反复强调，反复抓，抓反复。有的时候，重复和坚持就是一种力量！

再次要构建起较为完善的学生的德育网络体系，特别关注学生的校外活动情况。建立起覆盖学生校内学习生活全过程，校内与校外连结一体的德育工作体系，做到以课堂为主，课内课外结合；以校为主，校内外结合，多管齐下，实现学校、家庭和社会三者的有效协调，“依法治校”、“以德治校”贯穿德育工作全过程。一般说来，学校对学生在校期间的德育工作都比较重视，工作也做得比较扎实，但学生在校外活动情况往往被忽视，现在初中学生的思想波动较大，一些不良行为时常反复。因此，实现学校教育与家庭教育的无缝对接，把德育工作向校外延伸，防止“5（学校教育）+2（节假日以及其他课余时间所受到的社会影响）=0”，增强德育工作的有效性。

四

毋庸置疑，今天青塘镇中学在学校校园环境建设与后勤管理方面已经取得了重大进步，还不够令人满意的，故需要有新思维、新突破、新机制。笔者认为，有必要按照“保障有力”的总体要求，用新思路、新办法、新措施改进后勤工作，创新后勤管理，创新后勤工作局面，提高后勤质量与效率。

首先建议改变后勤人员工作时间，使之更适应学校教学工作的总体需要，例如：不要求清洁工与其他教职工一同上班，因为经常是他在扫地时常常影响几十个人工作效率与心情，建议要求他提前一个小时或半小时上班，也相应地提前下班，可否？水电工不一定要求他坐班，但学校有事能随时应急处理与追踪问责制，行否？实验员不一定要求她整天呆在办公室里，在保证实验室设备的安全、维护与使用、教学实验正常进行的前提下，适度给予其一定的自由度。

其次是构建学校后勤工作的科学评价制度和落实好各项管理制度。对后勤工作的评价要以保障学校教学工作的好坏作为首要标准。要用法治思想去营造优美的学校环境——干净整洁的自然环境，更重要的是形成和谐校园人文环境，例如严禁学校教职工放养家禽、小孩随地大小便，禁止教职工家属在校园内开荒种地、烧草木灰，禁止在上课期间教师的摩托车、汽车鸣笛从教学区通过；劝导老师不要大声喧哗，不说“脏话”，倡导老师说文明话，不说埋怨话、泄气话，多说团结合作话、鼓劲奋进话，诸如此类等等。

再次是用与时俱进的思维创新学校后勤管理，建立起学校后勤工作应急反应机制与创新机制，形成后勤人员的自我学习能力，与时俱进的工作能力与水平。创设学校后勤工作快速动员的反应机制，做到快速、机动、灵活；建立起学校后勤工作者的自我创新与发展机制，在新世纪大量现代教育装备列装、教育要面向现代化面向世界的今天，绝不能再认为学校后勤工作是老、弱、病、残的事情，优化后勤人员队伍结构，提高后勤工作质量与效率，显得多么地重要与必要。

学校在每年一些节假日发给教职工补助金时，可否使其更具有一些人文关怀的新内涵，例如，在“三八妇女节”，学校可否颁发最佳模范家庭奖，笔者认为，家属对教职工工作的支持也是教育生产力、发展力；在植树节，能否划出一定区域让教职工及家属植树，比如新婚树，子女出生树，获奖（主要是获得县级以上奖励）树，工作周年、五周年与十周年、二十周年、三十周年纪念树；告别青中教坛树；等等，不是更有深远意义吗？我们不是常说“十年树木、百年树人”吗？等等。

五

办好教育需要宽广的世界视野，也需要有深远的历史眼光。改革开放三十多年，中国教育与经济建设一样，取得了举世瞩目的成就。但我们作为教育工作者，不能不清醒地看到，我国在教育质量与管理水平，教育的公平性与普惠性方面，与发达国家例如日本、美国，还是有较大差距的。日本面积为中国的1/25，一个日本人生产值相当于33个中国人，日本文盲率为零，接受小学、初中教育100%，受过大学教育人数占总人口的48%。现今中国教育整体水平相当于日本1920年。站在新世纪的今天，古老的东方大国正在和平崛起，我们已经不会怀疑中国国内生产总值赶不上美国了，但那不是最重要的，更重要的是人民整体素质的全面提高，为此，我们作为教育工作者，是否做好了教育、科技与文化崛起的准备呢？因为“经济只能保证我们的今天，科技可以保证我们的明天，只有教育才能保证我们的后天。”

办好教育需要学校与社会的有效沟通。教育是全民的事业，就需要全民的参与、支持、理解。可现实是，我们不少学生家长不懂得教育，一些党政领导对教育干预又太多，现阶段学校还缺乏办学独立的思想与管理体制。鉴于此，建立家长——学校定期联系有效沟通制度，帮助家长形成教育子女的良好能力，提升家教水平。学校无论好事、坏事，只要是大事、要事，都要向社会主动地宣传自己，实现有效沟通，让公众全面知晓有关情况，以正确、正常的声音引领舆论导向。

六

成功的教育实践需要教师和学校领导有思想——针对教育理想（先进学校就是标兵、模范），勇于承认自身不足，并为追赶而不懈努力；敢于直面各种教育问题，善于开动脑筋，去寻求解决之道；让理想和责任照亮教育工作者的生命。

理论的学习需要有好的指导思想，创设积极向上的学校舆论环境。中国共产党人用毛泽东思想取得了中国革命的伟大胜利，用邓小平理论开创了建设有中国特色的社会主义的改革开放新局面。教育是面向现代化、面向世界、面向未来的伟大事业。今天，我们要创建一流中学，创人民满意教育，就必须用科学的教育思想武装全体青塘镇中学同志的头脑，在教育实践中坚持——

坚定不移地贯彻“思想创造教育经典”的办学理念。“思想创造教育经典”就是说要形成青塘镇中学独特的、具有长期影响的办学理念；“教育经典”就是要创造出高质量的人民满意教育，其核心就是现代化。

用睿智的战略眼光指导教育的未来。教育是面向未来的事业，在这样的意义上讲，我们需要以富有远见的眼光指引教育的发展，需要用清晰而确定的、长期稳定的办学思路指导全部的教育工作。

回首历史继承教育优秀传统，用创新的教育思想超越落后，用心去经营教育。中国历史悠久，中华民族源远流长，有着深厚的教育传统，善于总结我国历史上教育的得失、成败、优劣，善于借鉴西方发达国家的成功经验，结合我校实际，用融会贯通并加以创新的思想，改变教育现存的局面；学会用“市场经济”（成本效益）的手段管理学校教育，注意用“四面八方”的资源（包括教育资源、经济资源）来推动教育的发展。

追求卓越拒绝平庸，需要我们确立全新的教育发展观——科学发展观。科学发展观表现在：我们不仅仅关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程与方法；不仅关注学生的文化成绩，更关注学生的思想情感态度、身心健康；不仅仅关注学生今天的努力、成功，更关注他们明天的发展奋斗；因此，需要我们全体青中同仁形成全面合理科学的学生成长评价观，并且在教育实践中去发展丰富起来。

远大志向昭示希望，文化通达未来繁荣。学校未来在社会上的地位，取决于我们今天的努力，更取决于我们的正确人生思想的确立；而学生思想的形成与稳固，需要大力加强校园文化建设。青塘镇中学的校园文化建设需要加强，主要是：建立能与学校教育教学工作同步的学校广播，建议学校对学校广播对播音内容进行主动干预与积极引导，重点播放语文课文朗读与文学作品、英语听力、历史故事、经典音乐；建立起洋溢着浓厚文化艺术气息的“文化走廊”和“艺术走廊”，通过长期的潜移默化的思想教育，以“无声胜有声”的文化渗透影响每一个学生，使青中学子真正树立远大的人生志向，真正体现“连每一面墙壁都会说话”的教育功能。

七

我们常说，今天的教育是明天的科技，后天的经济。教育应该是培养适应经济与社会发展需要的人才与劳动者的事业。思想是行动的先导。创新思想，就会促使我们改变“穿旧鞋走老路”的旧习惯，抛弃束缚我们前进的陈旧观念，真正走向未来。

假如有一天，我们欣喜地看到——

我们的校园不再见到乱窜的狗、到处觅食的鸡鸭、随风飘散的浓烟，清新的空气扑面而来； 我们的校园早晨，成荫绿树下、花草丛中、亭台楼榭中，莘莘学子埋头读书、专注学习；

在运动场上，我们可以看见广大师生顽强拼搏、身手不凡的矫健英姿；

我们的教师细心地关怀每一位学子的成长，诲人不倦、精益求精；

我们学校稳定而灵活的教育管理机制充分发挥着各种作用„„

那时，就是青塘中学教育走向现代化之日。

5.综合实践活动学生自我评价评价表 篇五

综合实践活动学生自我评价评价表评价项目

具 体 内容

评 价 等 级

总 评

优秀

良好

一般

较差

情感态度 ①积极参与活动

②主动提出设想、建议

③不怕吃苦、勇于克服困难

合作交流

①乐于合作，能和同学交流

②乐于帮助同学

③认真倾听，尊重他人

④共同努力，共同进步

学习技能

①选题的科学性与可行性

②活动方案构思新颖

③发现问题与解决问题的能力

④搜集处理信息的能力

实践活动

①积极动脑、动口、动手

②主动与人交往

③积极实践，勇于创新

④发挥特长，施展才能

成果展示

①活动有始有终，成果突出

②及时总结、交流和评价

③学有所获

6.教育实践概述 篇六

你更喜欢哪种研究方法，简单说说。

答：我更喜欢实验研究法

1.可以重复验证提升结论的科学性

2.可以扩大研究范围

3.通过控制变量可以让结果更加精确

4.比较容易操作具有客观性

二、教育调查研究

1.疫情期间，线上教学对学生的成绩影响如何？

答：思考维度（学生对线上教学态度、线上教学的效果、影响线上教学的因素、线上教学的成绩影响）基本信息省

（1）你每周接受线上教学的频率是多少？

（2）线上教学和线下教学你更喜欢哪一个？

（3）你的上课效率如何？

（4）你的作业完成度如何？

（5）线上教学的时候是否信息通畅？

（6）线上教学的通讯效果是否影响你的学习状态？

（7）线上教学的时候你是否满意周围的学习环境？

（8）线上教学后你是否能跟上基本的教学进度?

（9）当有不会的问题是否愿意网上请教老师？

（10）你对线上教学的看法----------

2.通过哪些方式提升学生的学习动机？

答：思考维度（自我价值衡量，学习目的，学习态度等方面）

（1）

上课时，尤其是进行测试或考试时你感到？

A

非常紧张

B

心情放松

C

无所谓

（2）

对你来说其他同学认为你很优秀并且很有能力吗？

A

非常重要

B

相当重要

C

一般

D

无所谓

（3）

当你从事一个高难度的学习任务时，你会？

A一定要完成B

努力去做，但不成功也无所谓

C

敷衍了事

D放弃

（4）

在学习过程中遇到你不懂或不理解的问题时？

A

向老师请教

B

与同学讨论

C

自己慢慢琢磨

D

不想去尝试着解决

（5）

你对老师布置的作业？

A

认真对待

B

偶尔做

C

简单的做难的不做

D

从来不做

（6）

如果你在课堂上努力解决难题，你为什么会这样做？

A

我想老师对我留下好印象。

B

那是我应该做的。

C

难题很有趣。

D我想知道自己能不能解决它。

E

如果我不努力攻克它，我会感到惭愧。

F

尝试和参与很有意义。

（7）

如果班上有同学不喜欢上学，你觉得主要是什么原因？

A

觉得自己成绩不好，在老师、同学面前抬不了头。

B

觉得学习枯燥、负担重，每天又要完成作业，所以学习没劲。

C

学校制度严格，班级中又有班规，使他感到不自由。

D

结交了社会上的小青年，没心思学习。

E

他也想学习，可是管不住自己。F

对自己没信心，担心考糟。

（8）你认为什么因素最容易使学习成绩下降？

A

父母从不或很少关心自己的学习。

B

自己不够努力，学习习惯不好。

C

课程多、难，适应不了。

D

老师讲课枯燥乏味，难以理解。

（9）①

你是否有最喜欢的课程？

A

有

B

无

C

介于两者之间

如果有，是哪门？

（没有可不必作答）

②你喜欢的原因是？

A

这门学科很重要

B

考好了会得到奖励

C

老师讲解生动有趣

D

学习起来很轻松

E

学了有用

F

对这门学科本身很感兴趣

(10)你认为自己来上学主要是为了？

A

学本领，获得新知识

B

将来找个好工作

C

喜欢读书

D

学校好玩

E

考大学

F

得到老师的表扬

G

父母让我来的如果你还有其它想法或建议，请写在下面：

措施：

1.提高自身学习兴趣

2.提高自我效能感

3.进行必要的归因训练

4.提供良好的环境

3.取消小学生家庭作业是否有利于其全面发展？

三、教育案例研究

1.王小刚不上学了分析步骤

（1）研究背景与意义

1.通过调查研究中国贫困地区的中小学辍学、退学情况，帮助解决问题。

2.辍学易造成教育资源的浪费和影响人口素质的提高。

（2）研究问题

王小刚辍学的原因

（3）研究方案例研究法

（4）

研究对象

王小刚

校长

班主任

小刚妈妈

（5）

研究设计

分别对以上主体进行谈话，了解王小刚辍学的原因

（6）

研究结论

王小刚辍学原因为：成绩不好，教师体罚，家庭贫困

（7）

研究反思

调查受外界环境干扰

伦理问题

评价效度

时间短不够深入

2.教师惩戒权和惩罚权的区别，教师惩戒权的意义？

1.教师惩戒权的含义：通过惩治对学生不合规范的行为进行否定性制裁，从而避免其再次发生，以促进当事人规范行为的产生与巩固。促进学生更好的社会化，成功成才才是惩戒权的最终目标。

2教师惩戒权的内容：常见表现形式有批评、隔离、写检查、剥夺某种特殊权利，例如参加课外兴趣班等。

3.惩罚权：惩罚是一种体罚或者变相体罚。

4.区别：

（1）

教师惩戒权不是简单的体罚

（2）

教师惩戒权目的上为了帮助学生认识错误，改过自新；惩罚侧重让学生惧怕挨打，不敢犯错。

（3）

教师惩戒权从程度上，不以损害学生身心健康为原则；惩罚不仅损害学生身心健康，还是一种违法行为。

（4）

教师惩戒权从手段上，虽然都是通过惩罚达到改正，前者是理解自身错误行为，后者是体痛。

（5）

教师惩戒权从效果上，前者可以帮助学生改正问题，促进师生感情，后者是被动和反抗。

5.教师惩戒权的意义：

（1）

教师惩戒权是教师的一种专业权利，基于教师职业地位而拥有的一种强制性权利。

（2）

教师的教育惩戒是学生受教育权利充分实现的可靠保障。

（3）

教师惩戒权有利于树立教师权威。

6.措施：

（1）

提高教师道德素养

（2）

提高教师知识素养

（3）

提高教师技能素养

（4）

加强教育惩戒权的立法工作，保障教师依法治教

（5）

家校共育，落实教育惩戒权

四、教育观察研究

1.简述教育观察的含义与基本类型

人们有目的，有计划的通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的课堂教学行为特征进行记录，从而获得教学行为事实的一种科学研究方法。

直接观察VS间接观察

参与式观察VS非参与式观察

结构式观察VS非结构式观察

2.关于课堂教学中小组合作学习互动状况的观察提纲

一．

观察时间（计划有三次到小学观察）

1.5月7日

2.5月14日

3.5月21日

二．

观察地点

1.北京师范大学附属小学

2.清华大学附属小学

三．

观察对象

1.学生

观察年级：三年级、四年级、五年级

观察场所：课堂和户外

2.教师

观察年级：三年级、四年级、五年级

观察场所：课堂和户外

四．

观察内容

1.学生

课堂教学中小组合作学习互动状况对学生的身心发展的影响：

（1）

能力：A学习能力

B沟通能力

C自控能力

（2）

个性：A性格：活泼、开朗

B内向、自闭

（3）

对学生的态度：A积极

B消极

（4）

养成教育的状况：A行为习惯

B道德品质的形成3.教师

(1)

教师角色：

(2)

教师教学方法

(3)

教师指导

(4)

教师态度

五．

观察方法

（1）

直接观察法

（2）

非参与性观察法

六．

观察手段

1.获得观察资料的手段：通过人的感官观察

2.保存观察资料的手段：A人脑B文字记录C录影录音

七．

记录内容和方法

按照观察指标记录，并在观察的过程中及时记录与课题研究相关的其他信息

八．

研究人员任务分工

一位观察老师，一位观察学生

学生行为观察记录表

学校----

科目----

班级----

教学科目----

教师----

日期----

课堂行为

1.教师提问小组学生反馈

2.学生之间的沟通

3.学生课堂中遵纪守法的情况

4.学生课堂精神状况

5.学生课堂的动手能力

6.学生小组表现

课外的行为

1.活动的精神状况

2.同学间的一起游戏的行为状况

3.对游戏感兴趣的情况

4.游戏中的的合作情况

5.游戏中的竞争情况

教师行为记录表

学校----

科目----

班级----

教学科目----

教师----

日期----

课堂行为

1.教师的教学方法

2.教师的教学内容

3.教师的教学态度

4.教师的教学指导

课外行为

1.教师的指导游戏

2.教师对游戏的设计

3.教师在学生中的参与

4.教师的态度

五、教育实验研究

7.教育评价实践论文 篇七

创新是提高国家竞争力的战略举措。世界上越来越多的国家将创新作为提高国家竞争力的重大战略。①提高学生自主创新能力、提升整体教育水平是这个时代赋予高校的使命。而创新教育的目标则通过学生创新意识和创新思维的培养,激发他们的创新潜能,从而发展和培养学生健全的人格。②在美国,创新教育的模式是在低年级设置研讨班、设定核心课程、让本科生尽早参加创新实践活动等方式进行,实践证明有一定的效果。而国内近年来也越来越重视重视创新教育,软件工程权威专家李未院士认为本科阶段应该强化对创新意识和能力的培养。③作为研究性大学,如何在创新教育上充分发挥科技优势、人才资源优势,将学生培养紧跟科技发展潮流、与行业企业发展紧密结合,能够为本行业未来的发展培养做大贡献的人才,是我们面临的重要挑战,也是我们的历史使命。

随着国家经济的高速发展和大众化教育的快速推进,创新型人才的缺乏成为了普遍共识。每年有大量的毕业生走入社会,同时企业又经常抱怨没有招聘到足够合适的员工。这种供需矛盾也带给高校很大的压力,如何培养专业基础厚、专业能力强、职业素养高、满足社会需求的高素质人才,并且在行业中创新性地开展工作成为高等教育的重要课题。面临具体问题时,能够有思路、有创新,并有效实施,成为衡量毕业生是否为合格人才的评价标准,如果某专业所有毕业生都能达到毕业即就业,就业即上岗,上岗即上手、上手即能解决问题的状态,那无疑是非常理想的。

鉴于国家大众化教育的发展步伐,以及现阶段学生的特点,现有教育方式无法满足全覆盖创新型人才培养的要求。虽然在发展过程中有许多新的方法和方式出现,但是不同的学科、不同的学校有不同的特点,无法采用统一的方案进行解决。鉴于此,根据软件工程专业的特点,我们尝试实践了一种满足大众化教育需求的创新教育新模式。

2 软件工程创新教育的困惑

工程具有社会性、创造性、综合性的特征。工程师所创造和建造的作品是为了造福人类、改进人民的生活,因而还具有道德制约性和全球性的意义。④从工程的特征来看,创新是实现工程的方式之一,因此创新教育对工程教育在高等教育中的实现显得尤为重要。而软件工程专业作为软件行业的支撑学科,在计算机开发的所有工程中作用重大,⑤在1998 年秋,IEEE计算机学会教育活动委员会和ACM教育委员会发布软件工程学科评审报告SE2004,报告科学、严谨地定义了软件工程学科的特征、知识体系、课程体系,在这个体系中大篇幅提到工程实践在软件活动中的重要作用,并阐述了软件工程的特征,其中一个重要的特征就是人才导向。作为一个人才导向型的学科,尤其为了迎接网络时代超大规模软件工程的挑战,重视学生的工程素质和专业实践能力、问题求解和工程管理能力、适应科学技术发展和学科变化需要的创新能力和相关综合素质非常重要。⑥但是经过多年的实践,创新教育并未找到万能钥匙式的解决方案,因此需要结合具体的情况具体分析,寻找有效的教育模式。

首先,我们来看一下现代大学生的一些问题和困惑。经过调研分析,我们发现部分学生具有如下一些特征:

(1)学习动力不足、目标不明确:进入大学后,部分学生刚从高考的压力中解脱出来,从心态上开始放松了学习上的要求,还没有适应大学学习生活,没有找到学习的目标,还在沿袭中学阶段的学习模式:只注重学习理论知识,两耳不闻窗外事。

(2)自学能力差:中学阶段,学生基本上都是按照老师的指示按部就班地安排学习生活,没有养成自我管理、自主学习的习惯,因而进入大学后,学生很容易放松对学业的要求,没有科学合理的学习规划,并且容易急功近利,追求短期利益,即使有长期计划,也没有真正地落在实处。

(3)缺乏勤奋精神,不善于管理时间:在大学相对自由的环境中,部分学生逐渐失去了勤奋好学的精神,网络游戏、社会交往等花费了他们的大量时间,因而学习的时间明显减少,没有合理规划自己的大学生活,或者有规划但没有执行到位。

(4)未树立正确的世界观、人生观和价值观。自我国改革开放以来,各种思潮涌入国内,在开阔我国人民视野的同时,在一定程度上也使得人们的思想领域出现了不和谐状态。例如拜金主义、唯利主义等不健康的价值理念侵扰着当今部分大学生,没有树立正确的“三观”,不利于这些大学生养成健全的人格,遑论其综合素质的提高及可持续发展。

正是具有上述问题,很多高校的毕业生两级分化严重,一定比例的学生创新意识差、工程能力弱、综合素质低。但是无论是教育部的工程认证还是国家卓越工程师计划,都在强调学生培养的全覆盖问题。那么如何在这种情况下,高覆盖率、高质量地完成大学教育,而不只是满足于培养尖子生,促进学困生的转化,则是亟需解决的问题。

3 全覆盖创新教育模式的构建

针对创新教育的特点,尤其是软件工程专业,需要学生在理论学习、动手实践等方面花费大量的精力和时间,才能够有所收获。因此需要在以下三个方面做足功课:(1)营造良好的学习氛围,良好的氛围能够影响个体向榜样学习,去适应群体。(2)建设良好的平台和环境,从硬件上解决学习途径问题,使有成才欲望的同学有环境学习、有平台发展。(3)采取积极的措施带动学困生进行基础的能力训练和创新训练,使其具备基本的能力要求,并采取有效的措施使其正确认识自身的不足,并加以弥补及矫正。

针对上述目标,基于学生的现状,在积极开展学生思想工作、创新创业系列课程的基础之上,我们进行了多维度的全覆盖创新教育模式的实践和探索。

3.1 荣誉和兴趣引导,营造良好的创新氛围

建设学院创新创业中心:逐步建设学院创新创业中心,联络业内知名企业成立俱乐部,志同道合者共同设立工作室,根据主流专业方向设立兴趣小组,各俱乐部、工作室、兴趣小组按照兴趣、方向开展学习探讨、项目研发、申报基金项目,并在中心营造宽松自由的氛围。通过多年实践,涌现出一批高知名度的创新、创业成果。例如:高校科研基本业务费项目、四川省青年创新基金、发展势头良好的创业典型、国家级以上竞赛获奖等。通过这批典型成果的宣传,来调动学生的参与积极性,使学生感觉到能够进入创新创业中心的学生都是优秀学生。

3.2 平台建设,形成系统创新训练环境

设立学院创新创业基金:设立学院创新创业基金,鼓励学生实现自己的想法,从而激发学生主动参与的热情。参照科研项目管理的方式,填写申报书、申报答辩、专家审批、公示、签订任务书、中期答辩、结题答辩,经过整个环节的训练,能够使学生在行业调研、申报撰写、过程规范管理、沟通交流、可行性研究等方面得到很好的锻炼。这个基金的本意不只在提升学生水平,更重要的是挖掘学生的主动思考、积极创新、项目规范开发等能力。

成立企业虚拟班:建立让企业深入参与人才培养的新机制,通过企业宣讲、企业导师指导、讲座、相关知识补充、校内实训、企业实训、顶岗实习等一系列按照学生实际情况设立的系统培养过程。提升学生对行业、企业、专业的认识,提高实际工程的能力,明确未来职业规划,提前完成与企业的无缝连接。在工作中,我们发现很多同学还是有主动学习的意愿,只是以前苦于没有接触企业、了解实际工程实践的途径而已。

3.3 针对帮扶,带动学困生积极进取

带班教师责任制:建立教师全员育人的机制,每个行政班级配备一名带班教师。带班教师拥有专业素质、人生阅历等方面的天然优势,在所指导的班级开展专业指导、思想教育、榜样引导等工作,对困难学生实行一对一帮扶,了解学生的困难,针对性地开展学习和生活指导。尤其在思想政治辅导员无法触及的领域,如专业学习、研发能力、职业素养等方面发挥了重要的作用。

创新训练档案:针对每个同学建立四年创新训练档案,并进行阶段性分析,针对空白、薄弱档案开展思想引导和工程训练安排。

工程训练班:在工程能力薄弱的群体中开展工具、平台、环境的专项训练,采用课题演示、当场实践、作业巩固的方式加强工程能力的提升训练。

全过程的职业生涯规划指导:通过实习实训、讲座沙龙、个体咨询服务、实习应聘等形式,让学生了解自我、了解行业、找到短板,并在创新训练中补充提高。

通过大量的实践证明,没有任何一种措施可以完整覆盖全体,每个学生都有不同情况,因此采取多种措施、多种角度的工作是非常必要的。

4 实践总结

通过几年的实践,该模式也在不断得以完善和改进,从效果上看,基本达到了预期目标。以该专业2011 级的500 名学生为例,学院创新中心每年可以覆盖150 人以上,创新基金可以覆盖200 名同学左右。企业虚拟班每年有近200 名同学参与其中。工程训练班每年开设9~10 个,可以覆盖400 人左右。在2015 年的工程训练档案数理分析中,全部同(下转第58 页)(上接第32 页)学都在上述工作中参与了至少1 项。从就业的情况来看,就业率在95%以上,初始年薪超过10 万元,就业区域、就业单位的分布也比较理想。

软件工程专业作为工程型的学科,工程教育一直是重点,通过全覆盖创新教育模式的实施,逐步在年级、在学院形成一个人人参与的氛围,而这几种措施又都是围绕软件工程专业学习、实践展开的,通过不同形式的平台实训、团队训练、沟通表达训练、专业能力训练,逐步将学生带入工程项目中来,因此在学生工程能力、工程学习意识方面的训练和氛围营造起到了良好的作用,在后续开展的实训、实习计划、课程设计等全覆盖的工程训练计划中,打下了良好的基础。⑦

综上所述,只要根据学科特点适当地开展全覆盖的创新教育,在营造整体氛围、改善学习风气、奠定专业基础、提高职业素养等方面落实创新教育,就能培养出更多的具有核心竞争力的创新型人才。

摘要：文章从创新教育的目的和意义出发,阐述了创新教育的重要性,通过分析现阶段学生的特点,阐述了开展创新教育的难点和困惑,最后结合工作实践介绍了全覆盖创新教育模式的举措和效果,总结了根据学科特点全覆盖开展创新教育,可以使创新训练在营造整体氛围、提升学习风气、奠定专业基础、提高职业素养等方面,能够切实提高学生的就业竞争力。

关键词：全覆盖,创新,教育,就业竞争力

注释

11徐辉.高校创新创业人才培养的评价标准[J].江苏高教,2009(6):107-108.

22 朱恒夫.美国著名大学本科生创新教育述评[J].中国大学教学,2011(10):90-95.

33 李未.深化教育教学改革推进高素质创新型人才培养[J].北京教育,2006(4):23-25.

44 项海帆.改革工程教育培育创新人才[J].高等工程教育研究http://wanfang.uestc.edu.cn/C/periodical-zgaqkxxb.aspx,2007(5):1-23.

55 高丽华等.软件是这样炼成的[M].高等教育出版社,2010:179-180.

66 齐治昌,谭庆平等.软件工程教育:迎接网络时代超大系统的挑战[J].中国大学教学,2012(3):23-25.

8.生命教育实践初探 篇八

广铁四小地处广州火车站附近铁路最密集的机务段，学校三面被二十多条铁路包围，只有一面有公路通往市区主干道。学生每时每刻都能看到铁路，大部分学生每天上学放学都与飞驰的火车擦身而过。特殊的教育环境使得学校的安全教育、生命教育显得尤为重要，一刻也不能松懈。

为此，学校开展了“生命教育实践与研究”的课题实验，希望通过生命教育，让学生从认识人的自然生命特征入手，进而体会社会生命和精神生命，帮助学生获得真正幸福快乐的人生。

一、搭建专业发展平台，提升教师生命智慧

在生命教育的视野下，教师、管理者作为生命体，和学生一样有生命成长的需要。秉承“尊重教师，使其心顺；关爱教师，使其心暖；发展教师，使其心悦；亲和教师，使其心舒的”柔性管理原则，学校组织全体教师参与生命教育的研究，拟定培训计划，创设升值平台，促进教师主动寻求可持续发展的路径，丰富专业内涵，从而获得职业幸福感和成就感。

通过参与中国宋庆龄基金会举办的“中华青少年生命教育系列活动”，参加团市委举办的生命教育培训学习，聆听台湾知名生命教育专家纪洁芳教授有关“生命教育”理论的讲座，观看有关生命教育主题的视频学习，老师们深深感到：生命教育不是应试教育，不是技巧教育。教育最美的公式是：榜样——感动——自省——改变。“改变孩子生命，成为陪伴孩子成长的好老师”成为教师内心的信念；“带着爱心和激情来工作，收获快乐与幸福”成为教师工作的信条；“观内心——自在，修行为——自省，品快乐——自足”成为教师自我修炼的动力。由此，教师成为生命教育的引领者，在学科教学、德育活动、师生对话中处处彰显生命的热情，在行动中体现“生命教育是生命陪伴生命，生命影响生命的教育”，有效提升了学校德育的内涵。

二、开设生命教育课程，研发生命校本教材

生命教育，就是培养、发展、提升生命认识、生命情感、生命意志和生命行为的教育。生命教育是帮助学生认识生命的意义，尊重生命的神圣，珍爱生命的宝贵，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育；使学生由珍惜自身的生命到关爱他人的生命，乃至敬畏一切生命的价值；以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

《铁道孩子爱铁路》是学校充分利用“铁道”这一独有的资源，开发与实施的德育特色校本课程。课程以“爱校——爱铁路——爱国”为德育主线，根据学生的年龄特点，编辑成低、中、高年级三册读本；分别设立“体验坊”“活动场”“小记者”“小小调查员”“交际平台”“交流与评价”等栏目，力求使学生通过亲身实践，在活动中丰富德育体验。特别是通过对铁道知识的学习，对铁路工人的采访，孩子们了解了火车司机的辛苦，明白了铁道安全的重要性，从而自觉做铁道安全的小卫士。如此，课程的实施大大增强了学生的安全意识，培养学生对铁道工人的尊敬情怀，深化了学生的道德情感，提高了学校德育的效能。

在校本课程《铁道孩子爱铁路》的基础上，学校确立了生命教育的四个内涵：

人与己：自我价值认识——认识自己、欣赏自己、接纳自己、建造自己、实践自己；

人与人：人际价值认识——尊重他人、爱与关怀、接纳异己、群体关系；

人与环境：环境价值认识——欣赏自然、爱护环境、生存与应变、社会关系；

人与生命：生命价值认识——欣赏生命、生死尊严、生命信念）。

根据生命教育的这四个内涵，学校又研发《快乐鸟——生命教育》系列校本教材，进一步深化了学校德育的内涵。

三、成立特色社团活动站，开展生命实践活动

学校利用社区优势，成立了富有社区特色的学生社团活动站。站长由学校骨干教师担任，共建单位、家长等志愿协助，开展各种调查、参观、访问活动。在社团活动中，学生用稚嫩的声音宣传生命知识，用微薄的力量去唤醒生命，提升了自己的生命价值。

“火车头”护路小社团。社团成员借助这个平台开展了参观、采访、慰问等活动，享受到了自主参与的乐趣和关注他人、关注社会所带来的成就感。每年春节期间，队员们都会慰问退休老工人，给他们送上真挚的慰问卡；世界环境日，走进候车厅、站台，向铁路职工和旅客宣传“节能减排”知识，派发环保倡议书。由于针对性、实效性强，社团的活动获得了社会的广泛赞誉，2008年，该社团荣获全国“童趣杯”优秀红领巾小社团称号。

“啃书吧”小记者社团。社团的口号是：“聚读书之人，乐读书之乐，扬生命之光。”社团的图书角每天下午课余时间都会向同学们开放；“流动书柜”在周末固定时间向社区居民免费开放；在社区里举行“生命教育绘画本”故事演讲活动；利用节假日参加广州少儿图书馆组织的书友会活动；到公园、老人院、幼儿园等地开展读书活动，为更大范围的人们提供丰富的文化大餐，传达“生命在于不断读书”“读书让生命更精彩”的生命教育理念。该社团于2008年荣获“广州市特色小队”光荣称号。

“绿点”环保社团。社团成员分别对机务段的环境问题、铁路周边的噪声问题等开展了调查活动。他们深入社区、进入火车站，通过实地调查，发现存在的环境问题，积极撰写调查报告和整改建议书，并向有关部门反映情况。他们还积极投身到“人与环境”的实践活动中，呼吁居民珍惜生命，爱护环境。该社团于2009年获全国“童趣杯”优秀红领巾小社团称号。

“暖流爱心”社团。社团以“爱心”为主题，以“凝聚每份爱，点燃每颗心”为宗旨，开展了“人与人”生命实践活动。他们邀请参加抗击冰雪灾害的铁路民警到校为全校师生进行教育讲座，增强了学生的安全自护意识。为传承生命爱心，弘扬关爱精神，他们慰问了社区中的孤寡老人和川藏孤儿。系列实践活动让学生逐渐体验到生命的宝贵和爱心的珍贵，感受到为他人服务的乐趣。该社团于2009年获全国“童趣杯”优秀红领巾小社团称号。

生命教育，带给我们的是希望，是信念。生命教育是提升学校德育效能的有效途径，学校将继续深入开展生命教育的实践与研究，为青少年营造良好的成长环境，让朝气蓬勃的生命绽放出迷人的风采。

（作者单位：广州市越秀区铁四小学 广东广州 510010）