大学三好学生主要事迹

大学三好学生主要事迹（12篇）

1.大学三好学生主要事迹 篇一

我是***，男，汉族，1986年生于安徽六安。****大学，*****系，*****班班长。曾充当学生会干事，校文学社干事。现充当文学社诗歌部部长，班长。

从我踏入大学的校门至今已快两年，回首以往的时光：在学习上，我认真刻苦;在工作上，我寻求速率，力求更好;在生活上，我节约简朴，勤勉向上。乐观豁朗，乐于助人的我用自个儿的举动奉告自个儿：我能行!我一定行!!

我时候严格要求自个儿，不停地磨练自个儿，建立坚定的信念与远大的抱负，提高各方面的能力与素养。今日我郑要地向上层申请省级三好学生。现将各方面汇报如次，恳请上层审核、批准。

思想方面

热爱祖国，热爱百姓，坚持四项基本原则，拥护领土完整，拥护一国两制方针政策，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表关紧思想。我于(初中一年级)加入中国共青团，积极向党帮会凑拢，在刚步入大学之初便向党帮会递交了入党申请，积极加入党校学习，认真学习党的知识和相关理论，以尤异的学习绩效经过了考试，并于11月正式成为预备党员。经过课后学习以及对党的基本理论知识的深化领会，我对党帮会又有了更深一层的理解。明确了党的宗旨，理解了当党纲领。在生活中我积极施展党的先锋榜样效用，不求最好，只求更好!

学习方面

作为一名学生,自知学习是头等事件，只有学习能力使人得到广博的知识和傲人的智慧、理解人类最尖端的技术和最伟大的思想，也只有学习能力使人用智慧来面临无常的人生。

两年来我刻苦学习，前茅。各科绩效均在班级前列，得到校三好学生。在学生会，我黾勉工作，积极向学长们学习经验。黾勉充实自个儿，完备自个儿，极致提高自个儿的综合能力。在文学社，我将自个儿浮躁的心寄情于逝川行云的诗歌里，将生活的旁皇与无助流淌在诗的意象中。两年来，我坚持对诗歌的研讨与创编，在文学的海洋里安一个家，在纷繁的世界里征求一份宁静。她让我学会了做人：意象玄远!

他人都说社会形态才是人一辈子的归宿，诚然，我也意识到这一点儿的不错性。我积极加入社会形态实践，寒暑假均在建造企业，电脑企业社会形态实践。经过深化的社会形态实践，让我了然：人的技能，多多益善。在建造企业，我学会了众多技术，更关紧的是若何交流，若何为人。在电脑企业，我晓得了一种社会形态仪式：若何使役高科技变钱。社会形态机会与挑战并存，是一个好的戏台，值当我屡败屡战的尝试!

工作方面

乐于助人的我善于团结同学，作为班长，我帮会开展数不胜数的体积活动，在各种风味活动中加深了彼此情意。如风味活动包扁食吸引了我院好多班级，人们因扁食的香味而结交，随后好些班级仿效。又如班会论辩赛，将论辩赛融入班会中，既解决班会枯燥的问题，又使我们的思辩能力得以提高...在全班同学的并肩黾勉下，班荣获校十佳班级;讲堂板报评比多次获奖;论辩赛获优秀奖。班级正常事务我皆认真高效的完成，两次评为优秀学生干部。我了然没有做最好只有更好!我一直告诫自个儿，一种好的态度表决一种好的命数。我做工的专利是认真，我信任只要你认实在去做每一件事，你不尽然会成功，但一定不会败绩!

在学生会工作期间，我黾勉做到为师生服务，从件件小事中寻觅欢乐，从点点滴滴中力求完美。工作成效冒尖，多次达成学长们的肯定。学生会工作让我意识自个儿，也意识了社会形态。

在零梦文学社，我积极与他人交流，从它们身上我学到达众多。我多次支持文学沙龙，晚会。曾两次主持周年庆典。在开展帮会各项活动过程中，我学到达什么是工作?怎样开展工作?若何将工作顺当开展。。。我信任这些思考题对我之后的人生道路会有一定的帮忙。

我积极加入学院创业团队，在一种商业性背景中觅求一种生活之道，从而提高自个儿的生活能力。我信任综合能力的提高一准提高我步入社会形态后的生活能力。

生活方面

我在生活上节约简朴，为人板正诚信，乐于助人。我所在的宿舍在学院各类评比中多次获奖：五星级宿舍、文明宿舍。。。我每日都抽一定时间打扫宿舍，如今的我把打扫卫生当作生活的一部份，我信任：你还给背景光亮，背景赠你心情。习性表决性情，性情表决命数，我信任一个好的性情会让人终生得益!

我积极加入各种校内外活动：在班级，我积极帮会开展各种活动，如：包扁食、化妆晚会、班会论辩赛。。。从而增进同学之间的交流，使我们的集体更加团结;在学院,我积极加入学生会开展的各项活动，如：拔河竞赛、论辩赛。。。增长了之间的识见;在学院，我加入奥运·迎火炬活动;加入文学社各项活动，并在《**》刊发诗歌;加入运动会。。。

人生最大的乐趣在于帮忙他人品味那感纫的微笑!在班级，做为班长的我积极帮忙那些需要帮忙的同学，任何人有任何问题都可以找我，只要我能够解决，我决不推辞。我对电脑的理解略比其它同学懂得多一点儿，只要它们愿意，我都会尽自个儿最大的黾勉为它们解决电脑上的问题。我们班有一位同学，他人都不愿意与他交往，但我并没有生分他，积极的跟他交流，尽最大黾勉让他融入我们和煦的大家子里来。每一次遇到他我都会和他交流一下，我如今了然：生活因为有他人而锦绣!

学会做个好人，生活也会更好!

在我大学生活中，我始终用一颗精诚的心看待每一个人。真心对人，认真对己。以往的皆为历史，明儿的奥秘才是人生的寻求所在，整理好行囊，迈开坚定的步伐。或许路途坎坷、或许荆棘丛生、或许惊涛骇浪。。。但我已做好了迎迓挑战的准备。让暴风雨来得更剧烈些吧!，我将以更大黾勉不断实行更高，更远的目标，展览当代大学生的风华!

2.大学三好学生主要事迹 篇二

著名的经济学家Israel M.Kirzner认为“创业者具有一般人不具有的能够敏锐地发现市场机会的洞察力”[2]。这种洞察力的最终体现就是找到合适的创业项目, 因而创业项目的选择是创业中最难, 也是最关键的一步, 选择项目就是选择创业方向, 而不少大学生这一步走得并不好。如据教育部的一项报告显示, 全国97家比较早的学生企业, 赢利的仅占17%, 学生创办的公司, 5年内仅有30%能够生存下去, 其中很大一部分创业失败是由于项目选择错误所致。我们不禁要问, 大学生到底应该如何选择合适的创业项目?

为了解决这一问题, 笔者结合多年对大学生创业的调查和研究, 提出了几条在大学生选择创业项目时可以参考的策略。

一、选择创业项目要符合大学生的特点

由于大学生群体的特殊性, 适合大学生的创业项目要尽量能够发挥大学生的优势, 以下几条建议可以作为大学生创业者在选择创业项目时的参考。

1. 首选享受政策优惠的创业项目

为了鼓励大学生创业, 各级政府和行政主管部门都出台了一系列的优惠政策, 有些是专门针对具体行业的, 如大学生创业新办咨询业、信息业、技术服务业的企业, 可免征企业所得税两年;创业新办从事交通运输、邮电通讯的企业, 第一年免征企业所得税, 第二年减半征收企业所得税;创业新办从事公用事业、商业、物资业、对外贸易业、旅游业、物流业、仓储业、居民服务业、饮食业、教育文化事业、卫生事业的企业, 可免征企业所得税一年。

大学生创业者可以根据自身的实际情况, 在这些可享受优惠的项目中找到适合自己创业的项目。

2. 初始投入资金较少, 资金周转期短的项目

由于大学生创业的融资渠道较少, 76%的创业大学生都是利用父母亲友的资助和自己的一些积蓄作为启动资金开始创业的[1], 加上大部分学生都来自于工薪家庭, 能够获取的创业资金也有限。因此, 大学生在刚开始创业时, 应尽量选择初期投入少, 资金周转快的项目, 这样才能有充足的流动现金维持企业的正常经营。

同时, 大学生也要避免选择一些需要大量库存的项目。库存一多, 资金周转必然缓慢, 这不是小资本所能维持;如果加上市场不稳定, 必然会导致周转不灵, 陷入倒闭的困境。

3. 避免技术性过高的项目

大学生如果没有十足的把握, 尽量避免一开始创业就进入高科技行业, 因为高科技行业需投入大量的研发成本, 对于大学生这样资本金较少的创业者是一项很重的负担, 所以大学生可以先选择一些相对比较容易做的行业, 在积累了一定的资本后再考虑转入高科技行业。

4. 选择处于成长期的项目, 避免刚开发的新项目和完全成熟的老项目

大学生创业者一般都是20岁出头的年轻人, 喜欢新东西, 在创业时也往往会去选一些刚开发出来的, 毫无市场基础的项目, 这样做的会有很大的风险。只有当一个项目处于市场已经开发, 但是现有的供应能力不足的时候, 才应该及时介入, 这样成功的几率就会大很多。选择这些处于成长期的项目, 不仅能有效降低风险, 而且可以获得相对较大的利润空间。完全成熟的项目, 虽然稳当, 但缺乏诱人的利润。

5. 选择小众产品的项目需谨慎

小众产品是指能够满足市场上某一类消费人群的特殊需求的产品, 虽然打开市场后盈利可能非常可观, 但开拓市场极为困难, 对缺少市场经验的大学生创业者来说, 如没有确实的把握, 应避免介入。最理想的是选择各阶层的人都需要的日常生活用品的行业, 资金才能迅速地收回, 例如面包店、文具店、五金店、日常用品店、杂货店等。

6. 有特色的项目应重点考虑

别人没有的, 先于人发现的, 与别人不同的, 比别人强的项目都可以归类为有特色的项目。特色项目除了可以避免陷入与同类型的竞争者同质化的困境, 还可以提升产品的辨识度和认知度, 拥有更高的定价空间。立志于自主创业的大学生, 应该对市场的动态变化保持敏锐的触觉, 时刻了解市场需求变化的方向, 就可以发现一些市场的空白, 建立独具特色的创业项目。

7. 选择雇佣人力较少的项目

大学生创业者普遍缺少实际的管理经验, 如果一上手就开始管理很多的员工, 往往会使企业内部变的极其混乱。创业初期应该以开拓市场为主导, 如果经常被人事工作所拖累, 就不可能有大量的精力去完成其他重要的工作。因而没有管人经验的大学生, 可以先选择创建几个人的小企业, 积累管理经验, 随着企业不断壮大, 自然有能力管理更多的员工。

二、选择创业项目要匹配大学生本人的性格、背景及环境

在选择创业项目时, 大学生会受到个人的性格、背景及外部环境等方面因素的影响, 首先, 是自身的性格特征:个人性格、优点和缺点、理性程度、魄力、魅力、专业专长等;其次, 是个人背景:父母和自己的人脉、可筹集的资金、人员、对创业有用的信息等能够利用的各种资源;第三, 是所处的外部环境:政策、法律、经济形势、技术的变革、市场的需求, 竞争环境等。Gnyawali和Fogel (1994) 指出:外部环境对新创企业的生存和发展影响巨大[3], 立志于自主创业的大学生应该对自身所处环境有清晰的认识。

此外, 还有备选项目。备选的项目可以按照上文“符合大学生特点的创业项目”中的建议进行挑选。

把与自身有关的因素列在左侧, 所有备选的项目列在右边。两边配对分析, 选出最合适创业项目 (见图1) 。

通过这样的方法, 大学生在选择创业项目时就能充分发挥自己的优势, 规避自己的劣势, 找到适合自己并符合市场需求的创业项目。

三、选择创业项目最好获得家人的支持和参与

创业并不是一个人的事情, 现在的大学生基本上都是独生子女, 创业活动必然会受到来自家庭的影响, 家庭成员对创业的态度和看法对于大学生是否创业、是否能坚持创业等都会有直接的影响。同时在创业资金, 生活保障等方面都需要来自家人的帮助, 获得家人的支持是必不可少的。

那么如何才能获得家人的支持?最好的方式可能就是让家人对创业活动也进行一定的参与, 家人的参与可以让学生与家庭保持良好的沟通, 也是避免大学生创业失败的有效途径, 得到家人的支持, 大学生的情感及生活保障就有了依靠, 在创业过程中就可以减少后顾之忧, 放开手脚专心打造自己的事业。

大学生可以先依据自己的创业兴趣拟定几个创业项目作为备选, 通过家庭会议的形式讨论每个创业项目的优点和缺点, 对创业项目的可行性进行必要的分析, 如果意见一致, 就可以直接选择创业项目。如果分歧较大, 可以用项目排序法来进行排序, 选出最合适的创业项目。

在众多项目排序的放法中, Q-Sort (Helin and Souder, 1974) 是最为直接和方便的一种, 因而用来作为大学生创业项目的选择方法比较合适[4]。

参与的人数以5人以上为好, 除了父母兄妹等家庭成员外, 亦可选择一些比较亲近的亲友或朋友参加。排序活动不必同时进行, 具体的步骤如下:

第一步, 为每位参与者准备几张卡片, 每张卡片上都写上备选创业项目的名称及主要内容;

第二步, 让每位参与者吧卡片分成两堆, 一堆代表优势项目, 一堆代表劣势项目, 每堆的卡片数量可以任意;

第三步, 接着让参与者分别在优势项目和劣势项目中分别找出一些卡片放在中间, 代表一般项目;

第四步, 对各位参与人的选择作记录, 优势项目中的项目得1分, 一般项目得0分, 劣势项目的-1分。

最后一步, 把各个创业项目的得分进行加总, 选出得分最高的创业项目, 排序工作即告完成。

通过这样的方法, 大学生可以更客观的选出一个合理的创业项目, 并能得到家人的理解和支持, 对于创业成功的把握也提高了一层。

参考文献

[1]麦可思中国大学生就业研究课题组.2009年中国大学生就业报告[M].北京:社会科学文献出版社, 2009:

[2]Kirzner, I M.Perception, opportunity, and profits[M].Chicago:The University of Chicago Press, 1979:

[3]Devi R.Gnyawali, Daniel S.Fogel.Environments for Entrepreneurship Development:Key Dimensions and Re-search Implications[J].Entrepreneurship:Theory and Practice, 1994, 18 (4) :43-62.

3.大学生德育教育主要内容思考 篇三

关键词大学生;德育教育;主要内容

中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)032-0157-01

“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”。邓小平同志的这一论断深刻说明了高校的德育教育要关心政治。历史上所有站在时代前列的人物,有可能不是马克思主义者,不是共产主义者,但他一定是爱国主义者。说明德育教育的基本内容是爱国主义。而树立和落实科学发展观,则要求高校要始终坚持以人为本的德育教育观。加强和改进德育工作,培养德才兼备的大学生,是我国高等教育的一项长期的重要任务。在高等教育的体系中,德育教育对人才培养的质量有最直接、最重要的影响,决定了高校德育工作的重要地位。近年来我国普通高校规模发展迅速,德育教育工作成效明显,但形势并不乐观。当前全球经济一体化的步伐不断加快,各种思想文化相互碰撞,各种文明冲突日渐频繁。处于发展和改革关键时期的国内各种社会变革导致社会道德选择的困惑也日益增多,越来越深刻影响着当代大学生,也必然影响着高校的德育工作。因此,高校德育工作必须遵循科学发展观,与时俱进,努力创新德育教育方式,提高德育教育水平,培养人民接受,社会满意,具有国际视野的合格人才。

1高校德育教育要牢牢把握正确的政治方向

1.1当代大学生要抓好理想教育

理想是我们事业与生活的精神支柱,大学生有理想,是建设有中国特色社会主义伟大事业的思想保证。现阶段大学生的理想包括实现共产主义的远大理想和建设社会主义强国的现实理想。邓小平同志多次强调:“四有”新人中,最重要的是有理想。我国目前尚处于社会主义初级阶段,现阶段我国人民的奋斗目标就是建设有中国特色的社会主义,而大学生正是担当这一重任的主力军。大学生要有“建设国家,舍我其谁”的气概。共同的理想和信念,是团结全中国力量形成凝聚力的保证。如果没有共同理想和信念,就象旧中国一盘散沙一样,任由强国宰割,中华民族伟大复兴的宏伟目标就无法实现。

1.2当代大学生要进行中华民族优良道德传统教育

对大学生进行中华民族优良传统的教育,其核心内容是进行艰苦朴素的教育。由于国家人口政策原因,当代大学生大多是独生子女,出生与改革开放取得明显成效的时期,难以认同他们父辈身上艰苦奋斗,朴素进取的精神。而我们国家又是一个人口众多,人均资源希缺的国家,国家经济建设的底子还很薄。如果大学生不发扬艰苦奋斗,勤俭创业,不将中华民族最优良的传统道德继承并发扬,国家的现代化建设就没有可持续性,国家就没有发展强大的基础。

2高校德育教育要以爱国主义教育为基本内容

2.1大学生德育教育中爱国主义教育有特殊重要的地位

德育教育的范围很广,包括理想教育、方向教育、道德情操教育;也涵盖大学生树立正确的人生观、价值观和世界观教育;还包括待人接物、文明礼仪等方面的教育。但综观各国大学生的德育教育,爱国主义是其中的一项基本内容。爱国主义与一个人的政治理想、政治信念、道德情操集中体现,是对国家、民族和社会的一种强烈的历史责任感。大学要培养德才兼备的新世纪人才,中国特色社会主义的接班者,重要的一点就是大学生首先意识到自己肩负的重大历史使命,要他们意识到自己对民族,特是对国家应尽的责任。事实证明,一个人如果对自己的祖国没有责任感,他根本就不可能有牺牲精神和献身精神,也就不可能真正为中华民族的伟大复兴去建功立业。

2.2加强大学生爱国主义教育,需提高大学生的理性认识

长期以来,高等学校注重加强青年学生的爱国主义教育,取得了很好的效果,国家精神和民族大义得到了很好体现。大多数青年大学生具有强烈的爱国热情。但极少数大学生在爱国主义这个关系国家前途、民族命运和个人立身之本的问题认识模糊,立场摇摆不定。因而,加强大学生爱国主义教育不仅必要,而且要持之以恒。大学生是理性群体,对大学生的爱国主义教育应当注重理性教育,提高他们对爱国主义的理性认识。首先,爱国主义是邓小平理论的重要内容,建设有中国特设社会主义是新时期爱国主义的主题。我们在引导青年学生在深入学习邓小平理论和“三个代表”重要思想、树立和落实科学发展观的过程中,要着重加深他们对爱国主义的理解和认识。其次,帮助大学生正确学习中华民族悠久历史和优秀传统文化。让他们明白中华民族的爱国主义精神和凝聚力是在漫长的历史过程中逐步发展起来的,有着深远的文化历史内涵。大学生只有深刻了解中华民族的光辉历史,中华民族对人类文明作出的巨大贡献,近代中国人民为反对外来侵略所进行的可歌可泣的斗争以及众多仁人志士的爱国事迹,他们的爱国主义才能有坚实的根基。

3高校要始终坚持以人为本的德育教育理念

3.1以人为本,就是要以实现人的全面发展为目标,是科学发展观的本质和核心

教育是培育人和塑造人的事业,其根本任务是培养人。坚持以人为本,体现了教育的本质特征。而高校的德育教育始终坚持以人为本,是最广大人民群众利益的根本体现。大学生德育教育坚持以人为本,归根到底是为了促进大学生基本素质的全面发展,从而实现人的全面发展,这既是马克思主义的基本教育观点,也是历代中国共产党人追求的教育观点。党和国家领导人毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛在不同历史时期强调:要使受教育者在德、智、体方面都得到发展;要使大学生成为继承社会主义事业的“四有”新人;要全面推进素质教育,使青年学生能够德智体美全面发展;大学教育要以全面发展为目标,坚持以人为本,培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。以人文本的德育教育,就是全面贯彻党的教育方针,深化教育改革,全面提高教育质量,大力推进素质教育。以人为本既强调人在社会发展中的主体地位,又强调人在社会发展中的主体作用。以人为本也是一种价值取向,即强调尊重人、解放人和塑造人。以人为本也是一种思维方式,体现对人包括环境中的事物都应注入人性化的精神和理念,给予人性化的思考和关怀,。

3.2以人为本的德育教育,是现代德育教育的基本价值取向

高等学校德育教育坚持以人为本,一是体现高校把人才培养作为根本任务;二是体现高校追求真理,尊重个体发展的科学精神;三是能折射社会,将以人为本的德育教育通过毕业学生传递给社会,从而将大学德育教育的价值放大。四是强调从实际出发,强调从学生出发,尊重他们成长的规律,尊重学生的个性发展,尊重学生的人格和尊严,促进他们创新思维的发展。

3.3以人为本的德育教育,要有科学合理的方法

1)开展心理咨询培养大学生健全人格。心理咨询作为指导帮助大学生健康成长、预防和减少心理疾病,增进大学生心理健康的教育工作,是当代大学生德育教育不可或缺的重要组成部分。西方发达国家,特别是美国,其大学几乎都开设心理咨询机构,配有专门的教师,专门的活动场地。当前我国高校大部分也设有类似心理咨询室这样的机构,各项心理咨询工作正在开展。但形式还不丰富,大都停留在上课,一对一的跟踪咨询等。通过影视作品、团体心理训练活动还较少。如成立敏感训练小组、心理剧疗法等。通过心理咨询活动,解决大学生在自我意识发展时期碰到的各种思想和心理问题,对塑造大学生健全人格,体现以人为本,提高德育教育的效果,其作用非常重要。

2)通过组织大学生参加社会实践活动,能增强德育教育的实效。教育规范教育,单靠传统的灌输,其效果往往不尽人意。因此,大学结合大学文化建设,可以采取灵活的课外和社会实践活动来增强德育的效果。如思想大师的演讲,能激发青年学生的创新思维;竞技体育明星的校园表演,能激发大学生的拼搏精神;成功企业家的精彩访谈,能激发大学生的创业热情。而通过形式多样的社会实践活动。如开展形式多样的义务活动:环保宣传、募集资金、慈善工作等。这些活动能培养学生的社会责任意识,培养学生自我管理、自我服务、自我教育的意识。还可让他们学会生存的技能,探索未知的勇气,平衡人际关系,形成团队合作意识等

此外,通过大众传播媒介和社会公共环境也可以对学生进行德育教育渗透,这些方法比传统的灌输教育方法更容易被学生接受,更容易达到德育效果,也更加体现以人为本的德育教育观念。

参考文献

[1]杨文军,张社争.大学生品德教育是大学的使命[J].教育与职业,2006,3(8):12-16.

[2]田建国.牢牢把握高校德育正确方向[J].发展论坛,1999,6:54-56.

[3]张水银.如何提高高校德育方法、途径的实效性[J].法制与社会,2008,02(中):71-73.

4.大学生三好学生主要事迹怎么写 篇四

一、理想信念坚定，思想上积极要求进步

大学一年级开学郑伦同学就向党组织递交了入党申请书，从身边点滴小事做起，各方面都严格要求自己，积极向党组织靠拢。在学校老师的指导下，她利用课余时间认真学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，及时向党组织做思想汇报。在学习、工作中，时时刻刻以高标准、高起点要求自己，在学生党校学习期间，她进一步系统、深入学习了党的基本知识，使理论水平得到了提高，对党有了更深刻的了解和认识。在党团组织的培养下，郑伦同学在思想和认识上都有了较大的提高，老师们一次次语重心长的教诲和推心置腹的谈话给了她极大的鼓舞和勇气，使郑伦能够及时认识到自身的缺点和不足，充满信心地迎接一次又一次挑战。

郑伦同学在医学人文科学系张金钟教授，解剖教研室主任李云生教授指导下，撰写《当代大学生思想道德问题探讨》论文，发表在第二期《医学教育研究》。该文章围绕当代大学生思想道德问题展开讨论，论点鲜明，剖析深刻有力，文笔流畅，用词准确，体现了郑伦同学对于大学生思想道德问题的关注和自身的素质。

在老师的带领下，郑伦同学代表天津市医学生参加了与航天英雄杨利伟的座谈活动，她被航天工作者的英雄事迹所感动震撼，她表示要向航天英雄学习，学习他们刻苦钻研、勇于奉献的精神，决心为祖国的医药卫生事业贡献自己的力量。此外，郑伦同学还代表在校学生参加了在南开大学举办的京、津、冀三地大学生纪念改革开放25周年学生研讨会和河北工业大学举办的天津高校学生探讨“三个代表”重要思想等重要活动，这些社会活动无疑使郑伦同学在思想上更为成熟，在理想信念上更加坚定。

12月16日，郑伦同学光荣地加入了中国共产党，她继续以饱满的热情投入到工作中去，关注国家、国际大事，努力提高自己的理论修养。在学校组织的献血活动中，郑伦同学带头献血，起到了很好的先锋模范作用。

现在郑伦同学已经是一名正式党员，她愈加认识到应该以更高的标准要求自己，真正做到在思想上、行动上入党，不辜负党组织对她的培养和信任。在参加党员先进性教育活动中，学校组织了形式多样的党课、先进事迹报告会、专题辅导报告等活动，在这些活动中，她认真学习了党员先进性相关文件精神，深刻领会新时期共产党员保持先进性的基本要求，继续提高自身修养，努力用共产党员的世界观、价值观去指导学习和工作。

二、刻苦学习专业知识，积极参加科研活动

(一)刻苦钻研，学习成绩优异

郑伦同学深刻地认识到“健康所系，性命相托”的内涵，学习期间医学知识的半点马虎或粗心，有可能会造成不可挽回的重大损失。从大学一年级开始认真仔细地学习每一门课程，每一个知识点，不放过每一个难点、疑点，合理、科学安排时间，每天晚上在自习室或图书馆都可以看到她伏案读书的身影，至今已经连续四年获得校级一等奖学金，并获得了推荐免试攻读研究生资格。

(二)面向未来，全面提高英语听说读写能力

郑伦同学深刻认识到在这个科技飞速发展、信息日新月异的时代，英语水平的高低对于医学生来说，关系到能否及时了解国际先进医疗卫生技术，能否最大程度地汲取国际医学前沿信息，能否运用最先进的医学技术履行治病救人的责任。在大学一年级她就顺利通过了大学英语四级考试，大学二年级又通过了大学英语六级考试，但她并没有就此放松对英语的学习，而是有意识的通过各种活动更严格的锻炼自己的英语书面表达能力和口语交流能力。大学一年级时郑伦与其他同学一起创办了英文报纸《We are the future》，他们利用课余时间搜集、整理、编辑经典短文、时事报道、名言警句、小故事、英语学习体会等文章，亲自录入、打印，每两周出版一期。散发着墨香的《We are the future》为广大同学争相阅读。在任校学生会英语协会会长期间，为了和同学们一起提高英语口语表达能力，她还在天津医科大学创办了英语角，每周活动一次，为了提高英语角的知识性、趣味性、实效性，英语角每次活动都确定一个主题，有时邀请外籍教师参加，有时邀请留学生参加，有时还放映经典英语影片，受到了广大同学的欢迎，甚至吸引了毗邻的天津大学、南开大学的同学。

(三)具有创新意识，积极参加科研活动

郑伦同学认识到在大学并不仅仅是学习、掌握书本上的知识成果，更重要的是学会科学的理念和科学的方法，在科学精神的指引下去有所发现。

在生理教研室硕士生导师王学瑞教授的指导下，她参与了市级科研项目“逍遥散干预大鼠非垂体介导性肾上腺皮质功能调节”的试验工作，在一年多参与实验的日子里，郑伦同学在天津医科大学国家重点分子生物学实验室完成分子生物学一系列试验，获得了大量宝贵的数据。之后又参与撰写《慢性应激的不同方式对生长期大鼠的影响》论文。郑伦同学在参与这个实验时正值学业十分繁重之际，她在完成每天学习任务的同时，坚持每天在试验室工作近7个小时。

在病理教研室博士生导师江昌新教授的指导下，参与细针吸取细胞学方法在甲状腺疾病诊断中的应用价值的研究工作，参与撰写《细针吸取细胞学方法在甲状腺疾病诊断中的应用价值新探》论文，事迹材料《三好学生事迹材料》

在天津医科大学总医院骨科主任医师雪原博士的指导下，参与市级课题“淫羊藿甙对OVX大鼠长骨细胞Smad4mRNA作用”的研究，参与撰写的《淫羊藿甙对OVX大鼠长骨细胞Smad4mRNA作用的研究》论文将于4月份发表在《天津医药》。参加这些科研工作使她对于所学知识有了更加直观、深刻的理解，也提高了动手操作以及查阅文献资料的能力。

郑伦同学参与《四维拼音输入法》研发，获国家发明专利，并由英国联邦专利技术研究院、英国国际联邦专利技术推广中心来函认证。参与《24小时表盘》设计，获国家外观设计专利，获“首届香港中华专利博览会金奖”。

利用业余时间主编《记录成长》一书，约20余万字，该书记录了郑伦同学从学前班到高中毕业的成长过程，已纳入正式出版计划，目前正在排版印刷，即将出版。

三、组织、协调能力优秀，多次成功策划、参加社会活动

(一)具有合作意识，多次成功组织大型校级活动

郑伦同学认识到随着科学技术逐步向综合性、跨学科发展，未来社会更需要具有协作意识和团队精神的知识青年，因此她积极主动地锻炼自己的组织协调能力。

在学校党委、团委、学生处老师的领导下，作为校学生会学术科技部部长，她与学生会其他干部多次组织各种科技活动，各种医学专题讲座、主题论谈、考研讲座、英语讲座、成功学讲座等活动。她们曾多次邀请新东方、导航、精通、威尔国际英语等国内知名外语培训机构来我校讲座，得到了广大同学的热烈欢迎。

在老师和同学们的共同努力下，学术科技部联合校学生会外联部、社团部、英语协会、科技协会、计算机协会等学生会多个部门开展了为期近两个月的大学生科技节，从大型科技论文报告会到实验室参观，举办各项活动近30项，天津大学、南开大学、天津师范大学、天津科技大学等院校的学生也参加了其中的活动，得到了广大师生的强烈反响和热烈欢迎。

由于郑伦同学出色的组织、协调、沟通、合作能力以及优秀的语言表达能力使她成为我校优秀学生的代表，多次代表全校学生参加各种活动。在九月份的新生开学典礼上，她代表在校生发言，对新同学的到来表示由衷的欢迎并鼓励他们进医大门，作医大人，严格要求自己，发扬医大精神。在教育部对学校教学的评估工作中，郑伦代表基础医学院全体同学在迎评动员大会上庄严承诺，要继续严格遵守校规校纪，真正提高自己各方面的素质，为母校争光。在“医大精神报告会”上，她声情并茂地向评估组专家介绍了校长朱宪彝教授光辉的一生，得到了专家、校领导、老师及同学们的好评，她本人也在收集整理材料的过程中深受感动。此外，她还作为学生代表参加了党委评估的座谈，向专家汇报了学校丰富多彩的学生活动以及学生党员的培养工作。

(二)热心服务社会，积极参加志愿者服务

郑伦同学热心服务社会，积极参加志愿者活动，养老院、孤儿院、残障患者疗养院、孤寡老人家中都留下她的身影。她带领同学前往残障患者家中探望，带去了医学生的关心和祝福;她带领同学前往居民社区进行医疗保健知识宣传，使得广大居民驻足观看、询问;她组织同学前往消防支队进行联谊活动，在学习防火知识的同时为广大消防官兵带去了自编自演的文艺节目，受到了消防官兵的热烈欢迎。

郑伦同学认识到人与自然和谐发展的重要性，她积极参加各种环保活动，不管是植树造林活动还是回收废旧电池都认真细致地完成。由于她在环保工作中的出色表现被评为天津市青少年“绿色承诺”行动先进学生。

(三)沉着冷静，积极参加抗击“非典”

大学二年级，当“非典”病情还未在全国蔓延，郑伦同学通过报纸、期刊、互联网等渠道敏锐地觉察到“非典”对广大人民身体健康的潜在危害，利用课余时间查找了有关“非典”病情可能病因、传播方法、典型症状、预防措施等知识，以展牌的形式向全校同学宣传，起到了良好的预防宣传作用。

非典肆虐时，郑伦协助老师处理好每天的体温、出勤等汇报工作，积极组织各种科技活动、文体活动，丰富同学们的课余生活。“六一”儿童节，郑伦同学在学校老师的带领下，作为医学生代表为工作在一线的医务工作者的孩子庆祝节日。当身边同学生病发烧时，郑伦同学主动将疑似“非典”送往医院，并多次代表医学生将感谢信送给抗击“非典”一线的医护人员。

四、乐观开朗，团结同学，热心为同学服务

郑伦同学有健全的人格意识和独立的意志，良好的心理素质和从容、乐观、快乐的生活态度，总是充满激情和想象力去迎接并做好每一项工作。郑伦同学热心帮助同学，总是设身处地地为他人着想。班级有同学身患重病在北京接受治疗，她专程前往北京探望，鼓励同学要坚强、勇敢。日常生活中，她也总是尽自己所能帮助其他同学，与身边同学共同进步。不论是生病同学床前悉心的照料还是与同学共同探讨学业问题，她都毫无保留地将自己的学习方法以及总结的资料与同学分享，郑伦同学的乐观、开朗、乐于助人感染了身边的同学。每当其他同学遇到生活、学习上的难题总愿意找郑伦同学倾诉，她也尽全力开导、帮助同学。

五、提高身心素质，争做优秀医学生

郑伦同学认识到不论是作为一名新时期的大学生还是将来作为一名医务工作者，一个良好的身体素质是非常重要的。健康的身体使我们能够以充沛的精力和积极向上的乐观态度面对生活中的挑战。她热爱体育运动，大学的体育课成绩都是优秀，在紧张的学习、工作之余还依然抽出时间每天锻炼身体，她要努力成为一名能够在艰苦的、高强度的工作环境依然保持良好的身体状态，做好本职工作的建设者。

身为学生会心理协会副会长，她组织了多次心理讲座、人生规划讲座、心理剧表演等活动，带领广大同学一道培养健康、乐观、积极向上的心理素质，迎接学习、生活乃至今后走上工作岗位中的挑战，做生活的强者。

在大学的学习生活中，郑伦同学在各方面都用高标准严格要求自己，努力做一名全面发展，学有所长的优秀大学生。在校期间她曾获军训标兵，校级优秀学生干部，校级优秀团干部，校级优秀团干部标兵，校级大学生课外学术科技活动先进个人，校学生会工作先进个人，校“梦得”科技创新奖学金，天津市三好学生，天津市十佳大学生等称号。

5.三好学生主要事迹 篇五

李哈，小屯中学八年级29班学生，29班班长，学校广播站成员，自入学以来学习努力团结同学，可方面积极进取，都有不同的收获，下面从几方面谈谈：

尊师守纪,积极进步.李哈同学能模范地遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的各项规章制度；能认真刻苦地学习科学文化知识，团结同学、尊敬师长。同时能一如既往地做到上课前预习好，课上认真听讲，课后完成好老师布置的作业及复习好功课，受到各任科老师的一致好评。同时还在思想认识上积极要求进步，向团组织靠拢，通过自己的努力，于２００8年12月光荣地加入了中国共产主义青年团，圆了自己的团员梦。从而便时时以一个共青团员的标准来要求自己，身先士卒，以身作侧

刻苦勤奋,成绩.喜人上初中以来，“勤奋务实、永争第一”作为自己的座佑铭。现实生活中也以此来鞭策自己，学习态度严肃认真，学习目的明确。每个学期，都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。这样，在上中学以来的每考试中都能取得骄人成绩，多次在学科考试中名列全年级之首，带领全班,共同进步.我不仅自己学习认真刻苦，而且还热心帮助同学。我认为“一花独放不会香，百花齐放香满园”。因此，当有同学在学习上遇到疑难问题时，我总是会耐心地帮助他们讲解，毫无保留地教给他们解题的方法和学习的技巧，希望全班同学都能共同进步。

做好助手,展现能力.我虽然学习刻苦、勤奋，但是也不会忘记自己是班里的班长，能够努力扮演好班主任的助手角色。培养同学们养成良好的尊老爱幼的思想品德此外，还多次组织全班同学，“学雷锋”做好事，同时还把班级的各项劳动任务安排的井井有条，出色地扮演好一个助手角色，充分地展现了自己的工作能力。

6.三好学生主要事迹 篇六

性别：女

班级：八年级三班

我是大阜村中学八年级三班的张春月，担任班级纪律的职务，我热爱祖国、热爱集体、团结同学。

在学习方面，我是个勤奋刻苦、勇于探索的三好学生。我学习态度端正，目标明确，主动好学，成绩始终在年级组前茅。曾多次获得“三好学生”等荣誉称号。我有良好的学习习惯，如课前预习，上课认真听讲，积极回答问题，课后认真完成作业并复习等。我热爱学习，为了提高综合能力，还踊跃参加了学校组织的各种活动，并且获得了优异的成绩。、我自觉遵守学校的各种规章制度，处处以班干部标准要求自己，树立带头作用。群众基础扎实团结协作的集体主义观念强，积极参加学校的各项文体活动。我总是怀着热心、耐心、责任心竭尽全力的帮助同学解决一些在学习和生活方面的问题，面对同学在学习方面所遇到的难题总是能不厌其烦的讲解。我还有着良好的生活行为习惯，主动积极，善解人意，乐于助人。

这次参评三好学生，既是对自己的一次肯定，更是对自己的激励。生命只是一个过程，人活着就是为了拼搏、挑战、开拓、进取。平平庸庸地活着，也是活着，顽强进取地活着，仍是活着。但平庸活着的人会死去，而顽强活着的人将永生。

7.大学三好学生主要事迹 篇七

高校扩招后大学生就业难引起整个社会的广泛关注。一方面, 众多大学生就业困难甚至无法找到工作;另一方面, 用人单位招聘困难甚至招不到合适人选。造成这个矛盾出现的内外因素有很多, 大学生就业能力不足就是其中之一。

大学生就业能力, 通常是指大学生在校期间通过专业及相关知识学习和积累, 对自身潜能进行开发而获得的能够实现自我职业生涯目标、满足社会需求、实现自我价值的技能和能力, 也就是说大学生发现并迅速获得工作甚至是适合自己满意工作的一种综合能力。当前大学生就业能力不足是引起就业难和用人难这个矛盾出现的因素之一。

二、大学生就业能力提高方面存在的问题

大学生就业能力不足既有其在校期间自身主观原因, 又有高校教学、学工管理和就业指导等方面的客观原因。客观原因导致的问题主要如下:

(一) 就业部门没依据市场需求提前开展职业生涯规划教育

拥有明确的职业生涯规划有利于大学生依据市场需求和自身目标来提前培养和锻炼自己, 有利于提高自身就业能力。而现实中一般高校的教学和就业部门缺乏对用人单位招聘需求的充分了解, 对职业生涯规划教育也只是在高年级才开展。这些导致就业部门、学生管理部门在引导大学生向什么方面发展, 培养哪方面能力最受用人单位欢迎等方面欠缺;部分学生职业规划意识较差, 择业意识的形成比较滞后, 对自己的职业适合性、兴趣、能力和将要从事的职业等缺乏全面了解, 他们在求职过程中表现出很大的盲目性和被动性, 就业能力不足。

(二) 教学部门没依据市场需求打造本校毕业生的核心竞争力

高校教学部门没充分发挥市场需求导向作用, 以致培养的毕业生同质化高。首先, 高校一般满足于专业通类教学, 没在做好同类专业教育的同时, 有效引导学生提前了解市场需求和专业方向, 没有在共性教育基础上发展专长, 结果是学一个专业的不同高校毕业生就业时的同质化。例如, 土木工程专业里又可分工程管理、工程概预算、结构设计、幕墙钢结构、路桥、地下结构等不同方向, 但不同高校的土木工程专业学生平时学的课程大部分相同, 不同高校或同一学校同一班级的同学之间过于同一, 差异不大, 导致大学生在用人单位招聘时没有核心竞争力。其次, 不同专业对能力要求侧重也不同。例如, 对管理类的人才要求具备一定的沟通协调、组织合作能力等, 而对研发类的人才则要求具备较高的科研能力和刻苦钻研、严谨求实的精神。但不论是高校教学还是学生自身, 都没充分结合市场和专业需求去打造核心竞争力。

(三) 团委部门没有依据用人单位的工作能力要求去培养

通常, 用人单位招聘要求的工作能力有其共性, 一般包括适应环境、组织管理、人际沟通、团队协作、解决实际问题、语言表达、终身学习和专业应用、外语和计算机运用等能力。在这些共性能力基础上, 不同类型单位和不同岗位对工作能力倾向和侧重点各自不同。高校共青团在日常校园文化活动开展的时候, 不同学院不同专业开展的活动没有针对本专业用人单位侧重的能力来开展;不少大学生虽然在校期间也能积极参加各种社团组织与活动去锻炼个人能力, 但没有将个人能力提高与市场、单位、岗位性质和自己专业相结合。这些最终导致大学生在求职时自身具备的能力与用人单位侧重需求的能力出现偏差。

(四) 学工部门对大学生就业求职技能缺乏培训

高校学院学生管理部门在日常学生管理中缺乏对大学生就业求职技能的培训。例如, 国家出台的就业政策, 学校下发的就业指导手册等常规性知识, 学院学工部门没有组织大学生深入了解和集体解读;对于求职常识、简历、笔试和面试等方面技能, 学院学工部门没有围绕这些组织开展相关培训或活动引导大学生去积极学习, 以致有的学生到就业时不会有针对性地制作简历, 千篇一律投递相同的简历, 结果是石沉大海, 既丧失就业机会, 也挫伤个人求职积极性。

三、提高大学生就业能力的主要经验和做法

(一) 职业规划方面, 针对招聘需求将职业规划从大一新生抓起

提高大学生就业能力的源头在于提早依据市场需求做好职业生涯规划教育。首先, 高校要建立一支高素质的具备心理咨询、职业发展、人才测评、良好沟通能力的就业指导教师队伍;其次, 将职业生涯规划教育从大一新生抓起, 引导新生提前树立职业规划意识, 了解职业测评体系和工具, 将有效帮助大学生规划好四年大学生涯, 最终提前规划好将来的职业生涯;最后, 引导大学生及早浏览招聘信息、参加招聘会等, 提前了解自己所学专业将来要从事行业和工作的要求, 提前有的放矢地做好准备。

(二) 日常教学方面, 将共性和特性教育相结合打造核心竞争力

在了解用人单位需求的基础上, 一方面, 高校教学部门要做好专业方面的通类教育, 同时又要针对市场需求和专业、行业划分等实际情况, 有效引导不同学生结合实际有所专攻, 即在专业共性教育的基础上突出针对性的特性教育, 使自己培养的毕业生能够在满足用人单位不同岗位方向需求方面早有准备, 具备独特的核心竞争力;另一方面, 高校校、院两级就业部门应加强对就业信息的分析、调研以充分了解招聘需求, 调整课程设置, 深化教学体制改革以设计出既符合专业发展规律又满足市场需要的各专业人才培养方案, 高校人才培养方向朝着市场和专业需要的知识、技能和态度等方面发展, 让大学生接受到和就业市场需求方向一致的教育。

(三) 团委方面, 将日常活动开展与就业能力培养统筹

高校团委工作主要是开展思想文化建设和校园文化活动, 就业中心工作则主要是围绕大学生就业, 二者基本是相互独立的不同部门和领域。要提高大学生就业能力, 一个有效做法是可以将团委开展日常活动与提高学生就业能力统筹起来, 针对不同阶段、专业和情况学生的特点, 开展不同内容和层次的能力锻炼活动。首先, 团学活动的开展有利于学生提高表达、组织、管理和沟通协调等能力, 这些是用人单位要求必须具备的共性能力;其次, 每年的暑期“三下乡”和寒暑假调研等社会实践, 有利于促进大学生接触社会, 融入社会, 提高他们认识、适应社会的能力;再次, 团学活动开展可以弥补就业课内指导的不足。例如, 团委部门举办的职业生涯规划大赛、创业竞赛、应聘技巧培训、自荐书的撰写比赛和模拟招聘等团学活动, 既有利于学生培养共性能力, 又有利于学生提前了解就业方面自身存在的问题, 有针对性地提高就业能力。

(四) 学工管理方面, 加大对大学生就业技能的培训

高校就业工作是校级就业中心统筹组织, 院级学工部门实施, 重心应该在学院。首先, 高校应建立一支相对稳定的专门从事就业指导服务的工作队伍, 加大对就业指导专职教师的培养力度, 构建“全程化、全员化、信息化和专业化”的毕业生就业指导服务体系, 创新就业指导方法;其次, 学院一级就业指导人员要针对不同年级学生充分发挥就业指导课在政策解读, 就业技巧培训等方面的作用;再次, 可以多邀请用人单位人力资源招聘人员到校举行求职、笔试和面试技巧等讲座培训, 更加有针对性地帮助大学生提高就业技能, 提高就业能力。

综上所述, 单从高校这个领域去提高大学生就业能力, 主要可以从教学部门、学工管理部门、就业部门、共青团4个方面多管齐下, 统筹兼顾, 最终实现大学生就业能力的综合提高, 以此促进大学生顺利就业。

摘要：在高校教育大众化阶段, 众多大学生就业难固然受经济和社会等客观因素影响, 但依辩证法内外因原理, 大学生本身的就业能力不足是不可忽视的因素之一。本文针对大学生在就业能力上存在的主要问题, 从高校教学、就业部门、团委部门和学工管理部门等角度简要分析提高大学生就业能力的主要经验和做法。

关键词：大学生,就业能力,经验,做法

参考文献

[1]刘升恒.依托大学生见习基地, 提升大学生就业能力[J].中国科教创新导刊, 2010 (4) .

[2]唐甜甜, 姚文锋.团学活动对大学生就业能力培养的探讨[J].吉林省教育学院学报:学科版, 2010 (8) .

[3]洪莉春, 江玲.提高高校大学生就业能力的策略分析[J].传承:学术理论版, 2010 (4) .

8.大学三好学生主要事迹 篇八

一、导致大学生入党动机不纯的原因分析

1. 用人单位“党员优先”的做法，是导致大学生入党动机功利化的原因之一。不少用人单位认为党员学生的综合素质比非党员高，是比较优秀的，选拔毕业生往往打出“党员或干部优先”的招牌，并以 “大学生党员是大学生中的积极分子，单位需要积极分子”为由拒绝成绩优秀的非党员毕业生。某些用人单位这种过于简单化的“党员优先”的做法，加剧了一些大学生入党动机的功利化偏差。他们把入党当成了找好工作、升官发财的就业砝码。这种入党动机显然是错误的，并为今后的捞取政治资本和腐败埋下了祸根。这种人一旦掌权，就会以“权力寻租”的方式捞取好处，不可能真正为人民服务。这与大学生党员发展的初衷是相悖的。

2. 周围社会生活环境的影响。绝大部分同学申请入党的主要原因是受身边党员、老师、同学和对党的敬仰等影响。这是一种外部动机。利用外部动机可以引导学生对我们党的事业感兴趣，认识我们党的光荣、正确和伟大，进而树立坚定的共产主义理想和信念。但是仅仅停留在外部的影响这一浅层次动机上，显然是不够的。我们必须从低级动机向高级动机转化，将个人利益与党和人民的需要相结合，做到全心全意为人民服务，成为一名真正的共产党员。

3. 社会经济浪潮的不良影响。在当今社会经济浪潮的冲击下，以自我为中心的人生价值理念的变化，使入党似乎变成了一种荣誉的象征，想用入党来为自己脸上贴金，入党也因此成了自身价值实现的象征。

4. 缺乏应有的理论学习，因理论修养不高和辨别能力不强，而导致自身对党的要求和党员标准认识的肤浅与谬误。如党章规定党员必须履行的义务中有“坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益”；“随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党”（入党誓言）。这是信仰追求，要有很高的觉悟，也是对一个党员政治上的起码要求。面对执政条件和社会环境的变化，党的任务仍是毫不放松地加强和改善党的领导，党的性质、宗旨，党的最高理想和最终目标是实现共产主义永远不会有变。但在调查一些入党积极分子的问卷中，回答“当个人利益与党的利益发生矛盾时，你认为最好的处理办法”时，竟然有很多人选择了“尽可能服从党的利益，但也兼顾个人利益”的答案。可见，要成为一个真正的共产党员，要在思想上真正入党，必将经历一个入党动机逐步提升的长期过程。

二、提升大学生入党动机的主要途径

1. 加强党的理论学习，坚持用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系构筑大学生的精神支柱，加强理想信念教育。只有用马克思主义武装当代大学生的头脑，使大学生坚定共产主义理想和信念，坚持社会主义方向，增强抵御一切错误思想的干扰和侵蚀的能力，形成科学、正确的价值取向，才能培养大学生良好的政治思想素质。高校党的基本知识教育应该得到大力普及，可以通过设置公共选修课、开设专题讲座以及组织马列主义学习小组等形式，提高大学生群体的马克思主义理论修养和对现实政治体系的认同感，进而树立社会主义和共产主义理想，自觉拥护党的领导，共同为社会主义现代化和中华民族振兴作贡献。高校学生党建工作就是要坚持用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装大学生的头脑，培养一批具有坚定的共产主义信念，厚实的马克思主义理论功底，掌握现代科学技术知识，并能理论联系实际，创造性地开展工作的青年共产主义者和优秀人才。加强青年学生的理想信念教育，是高校学生思想政治教育的中心。通过社会主义和共产主义理想信念教育，使青年学生消除思想困惑，营造使学生健康成长的精神氛围。

2. 加强党性锤炼和党员形象教育，充分体现学生党员的先锋模范作用。提高大学生的政治思想素质，提升其入党动机，培养其对现实政治体系和政治活动比较深厚的政治情感。只有通过提高大学生的政治思想素质，提升其为共产主义事业奋斗终生的入党动机，培养其较强的好恶、美丑、亲疏、信疑、是非辨别能力，才能帮助其树立较为坚定的社会主义和共产主义理想与信念，培养其对共产党、祖国和社会主义政治体系与政治活动深厚的热爱之情。只有这样，才能摒除其个人主观偏见，排除各种外在干扰，作出科学、合理、正确的个人价值取向判断和政治性评价，才能克服其功利性和投机性入党动机和价值取向。高校的基层党组织尤其是学生党支部在加大大学生组织发展工作的力度的同时，要注重党员的形象塑造和党性的锤炼。一方面要加强对普通青年学生的教育引导，帮助青年学生树立正确的信仰，另一方面要加强对学生党员的教育，引导他们从自身做起，一切从人民利益出发，从大局出发，自觉奉献，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，用党员的实际行动带动影响周围的学生，以充分发挥党员的先锋模范带头作用，昭示党的先进性。

3. 加强学生党员形象和动机自我提升。坚决抵制和批判错误、颓废的政治文化，提高当代大学生自觉抵制错误或颓废政治文化侵袭的能力，强化大学生对主流正确价值取向的选择。在我国，人民是国家和社会的主人，利益的一致性使之具有最广泛的共同政治心理，即把祖国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国，实现共同富裕。这是人民政治心理的主流。而且这一主流的政治文化和价值取向是随着社会主义改革的深入而逐步发展进步的。但也有极少数大学生由于深受封建思想和资产阶级政治文化思想的影响，还存在着极端个人主义、利己主义心态，存在着资产阶级自由化思潮等落后的政治文化思想观念。只有不断加强中国特色社会主义理论体系学习宣传和精神文明建设，才能提高大学生科学文化素质和道德法制观念，接受符合中国现代化发展需要的社会主义主流政治文化。因此，加强社会主义政治文化，有利于当代大学生抵制错误的政治文化思想，选择正确的价值取向。

4. 加强实践教育，用生动鲜活的社会实践对青年学生进行思想政治教育，同时完善教育内容和方法。社会生活的复杂性，意识形态的多元性，使广大青年学生已经厌倦了空洞的理论说教。要激发起青年学生的政治热情并提高其政治素质，必须注重实践教育。让他们勇于承担社会工作，加深对党的宗旨的实践体验，增强奉献精神和责任意识；另一方面要将理论教育与实践教育相结合，倡导参加社会实践活动。鲜活的社会生活实践是开展党的理想信念教育的有效途径。有许多同学认为“社会实践”是增强党的思想信念教育的最有效途径。教育的形式和内容必须密切联系丰富多彩的现实生活，跟上时代步伐，让青年学生从生活中认识党，亲近党。

5. 加强党的组织生活熔炼。每一个党员都应融入到党的组织生活之中，通过理想信念教育、党的组织纪律观念、批评和自我批评及党内工作的磨练，锤炼自己的党性，提升、纯洁自己的入党动机，将之提升到党和人民的利益高于一切，为了党和人民利益可以牺牲一切。

6. 加强党外群众监督。应将党员置于普通学生群众的监督之下，接受他们的监督、教育和批评，以逐步树立群众观念，净化自己的思想，约束自身的言行，提升自己的入党动机，将之提升到全心全意为人民服务的宗旨上来。

综上所述，当代大学生中存在各种不纯的入党动机或者说世俗想法是不可避免的，有些也是无可厚非的，但问题是对此不能放任不管，只有不断地提升学生党员的入党动机，才能培养学生良好的政治思想素质，塑造学生党员的良好形象。

9.三好学生主要事迹 篇九

一、品学兼优，屡获佳绩。

在学习上，他能够严格要求自我，虚心理解教师的教育。从小就懂得遵守纪律，讲礼貌，热爱群众，助人为乐;学习上勤学善思，年年成绩都优秀;他热爱劳动，用心参加学校开展的各项有益活动，加强体育锻炼，身体素质较好。他曾获得“优秀班级干部”，“优秀少先队员”的荣誉称号。，此外，还用心参加各种比赛，获得读写大赛一等奖，规范字书写大赛一等奖，数学知识竞赛三等奖，朗读竞赛活动三等奖等奖项。在成绩面前，他从不骄傲。并不断努力，追求更高的目标。

二、教师的助手，同学的榜样。

无论是在家在校，他都能理解到正确思想的教育和熏陶，所以，XXX像一棵充满生命力的小苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮地成长。在同学中，他是一名懂事的“小大人”，教师和同学都很信任他。几年来，他勤勤恳恳地为班级为同学服务，成了教师的小助手，对教师交给的任务，他总是做得有条不紊。他处处以身作则，为同学树立榜样。几年来，上学从不迟到或早退，上课专心听讲，独立思考，认真完成各科作业。

三、团结同学，乐于助人。

他具有很强的群众荣誉感。他认为，仅有让全班同学都提高那才是一件大乐事。他不仅仅和学习成绩好的同学在一齐谈心得，交流学习经验，争取更大提高，还经常与其他班干部一齐主动帮忙学习较差的同学。

XXX的每一个提高，都是和各位教师的辛勤培育分不开的。班主任教师给了他极大的鼓励，每年班主任给他的评语都是：思想提高、成绩优秀、关心群众，热爱劳动，要作同学们学习的好榜样等等。在今后的学习生活中，他必须不会辜负教师的期望，再接再厉争取取得更大的提高!

10.市三好学生主要事迹 篇十

XXX，是我校X年X班的XX委员。该生思想进步，学习刻苦，成绩优异，而且具有极好的组织才能，深受学校、老师的好评！

在学校里，他能够模范遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的各项规章制度。在思想认识上积极要求进步，向组织靠拢。第一批光荣地加入了中国共产主义青年团，圆了自己的团员梦。他处处以一名优秀团员为标准，严格要求自己，2011年荣获“区三好学生”称号。

他学习态度端正，具有强烈的求知欲望，课堂上注意力集中，积极主动，课后认真完成作业，对于学习中遇到的困难会尽最大努力克服，采取了科学高效的学习方法，形成了良好的学习习惯，也获得了喜人的成绩，该生各科成绩在年级里都是名列前茅。同时，该生在班级中能起到良好的带头示范作用，带动了本班学风的不断进步。

他有很强的组织能力和管理能力。对工作认真负责、有着一股执著的热情。凡是老师交给他的任务，他都会积极努力地去做，出色地完成任务，因此他得到了老师的信任和同学们的普遍认可。他能够积极参加学校和班级组织的各项活动。他的出现总是会给各项活动带来精彩。

他不仅是老师得力的小助手，还是同学们的好榜样。作为班

干部，他处处以身作则，他从不骄傲。这些都为同伴们树立了一个学习的榜样。

11.大学三好学生主要事迹 篇十一

［摘要］随着社会竞争的日益激烈，当代大学生面临着更多的机遇和挑战，承受着巨大的心理压力，成为心理疾病的高发群体。对此，文章指出，高校要充分利用教学资源，积极开展心理健康教育；创造良好的教育氛围；建立大学生心理健康教育体系；加强大学生的自我教育。

［关键词］心理健康教育 大学生 措施

［作者简介］李国明（1974- ），男，河北沧州人，河北建筑工程学院，讲师，主要从事大学生思想政治教育教学与研究；耿茹（1975- ），女，河北宣化人，河北建筑工程学院社科部，讲师，主要从事大学生思想政治教育教学与研究。（河北张家口 075000）

［中图分类号］G448［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）24-0084-02

大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观完善的关键时期，也是心理冲突的多发时期。据全国心理卫生协会统计，近年来有心理失衡或障碍的大学生占全国大学生总数的25%以上，最高时期高达34%。特别是近几年来，因为心理健康问题造成大学生发生暴力犯罪、自杀事件或出现休学、退学的现象屡见不鲜。大学生心理健康问题已经成为高等院校思想政治工作的热点和难点问题。因此，推进大学生心理健康教育的深入开展，具有重要意义。

一、充分利用教学资源，积极开展心理健康教育

1.开设心理健康教育课程和心理健康讲座。为保证心理健康教育有目的、有计划、有组织地实施，全面提高大学生整体的心理素质，各高校可以在教学计划内开设大学生心理健康教育课程，系统讲授心理健康方面的知识。对于大学生中普遍存在的常见心理问题，进行预防和集中辅导。同时，结合大学生在不同阶段的生理和心理特点，有针对性地进行专题讲座。如针对大一学生对大学生活不适应的问题，开展适应性和交往方面的讲座；针对二三年级学生对感情和专业学习方面的困惑，开展事业与爱情方面的讲座；针对大四学生面对就业压力的问题，开展有关择业心理方面的指导。

2.积极挖掘各科教学内容的心理教育资源。课堂教学是对学生进行心理健康教育的基本途径和主渠道。在各科教学中，教师要善于发现并利用学科知识中有关心理健康教育的具体内容，适时地对学生进行心理辅导，使学生在潜移默化中形成良好的心理品质和健全的人格。如在实验教学中对学生进行不怕困难、刻苦钻研的科学精神教育等。尤其要发挥思想政治理论课的优势，紧紧把握大学生的思想脉搏和心理特点，遵循思想教育与心理健康教育的规律，有针对性地对大学生进行价值观、人生观、世界观的教育。

二、创造良好的教育氛围

1.每位教师都应做大学生的心理辅导者。大学生的心理健康教育离不开良好的教育环境，离不开全体教师的努力。教育家杰克·坎德尔德认为，每个教师都应对教育氛围建设有所追求，要着意于“创造一个富于支持力的教育氛围”，接纳学生的各种意见，对学生抱着“你肯定行的态度”，和学生做朋友。为此，每位教师都要积极主动地学习心理咨询和心理健康教育的有关知识。

在日常教学活动中，教师要善于运用心理学的方法引导和教育学生。在课堂教学中，要充分体现积极情绪原则、体验成功原则和主动参与原则，充分满足学生自尊、自爱、归属等基本发展性需要；还要严格教育管理，奖罚分明，提高教学质量。同时，要树立心理健康教育的真诚、接纳、倾听、尊重、同感等理念，在教学中做到尊重每一位学生，让学生在自由、公开、和谐的课堂氛围中发展。

在日常生活中，教师要抱着真诚和积极的态度，全面接纳学生，关心学生身上发生的每件事情。对大学生在生活、学习、工作中遇到的具体困难，要给予热心帮助；对于他们的情绪波动，要给予耐心的劝导和阐释。要学会与学生进行有效沟通，达成师生间平等民主的关系，努力营造一个关爱、尊重、友善、宽容、乐观向上的教育氛围，使每个学生都能形成积极的自我概念、良好的自我形象和成就动机，促进每位大学生健康成长。

2.积极开展校园文化活动和社会实践。首先，要开展丰富多彩的文体活动、社会实践活动，帮助大学生保持良好的心境和乐观的生活态度，缓解和释放心理压力。这些活动能够改变大学生教室、食堂、宿舍三点一线的单调生活格局，增加生活乐趣，使学生在参与活动中陶冶性情、加强沟通、锻炼意志、提高能力、坚定自信心、提高心理承受力。同时，活动有利于同学间的交流，促进和谐人际关系的建立。其次，要大力开展大学生心理健康教育宣传活动。充分发挥学校广播、专栏、校园网等媒体的作用，开展各种心理健康活动；通过举办心理沙龙、心理访谈等活动，广泛宣传并丰富大学生的心理卫生知识；组织建立大学生心理协会等社团组织，不断提高大学生自我认知、自我调控、自我激励、自我发展的能力；利用班级、团的各种实践活动，主动深入学生，了解学生内心需要和困难，对学生的情绪、行为和思想问题给予心理辅导。

三、建立大学生心理健康教育体系

1.建立大学生心理健康教育的领导体系。高校要高度重视大学生心理健康教育工作，加强领导，整合资源。要建立由学校主管领导负责，由学生处、教务处、社科部、团委等相关部门参与的，由心理学知识背景的专业教师、学生会干部组成的大学生心理健康教育工作领导小组，领导小组统领全校大学生心理健康教育工作。领导小组下设办公室，具体负责心理健康教育工作的实施、督促、检查等。各高校应根据实际情况，在人力、物力、财力上建立相关制度，保证此项工作的顺利开展。要积极探索建立校极心理健康教育网络，从班级、院、（系）校三个层面有区别、有重点、生动地开展工作。

2.建立大学生心理健康教育的咨询体系。很多高校建立了大学生心理咨询中心或心理咨询室，积极开展心理咨询与辅导，发挥其对大学生心理障碍的预防和心理疾病的矫正作用。心理咨询中心或心理咨询室要在新生中进行心理调查、心理测量，充分掌握第一手的信息资料，建立学生心理档案，摸清每个学生心理发展的水平和特点，使心理健康教育更有针对性。

一对一的咨询是严格意义上的心理咨询，应成为心理健康教育工作的主要形式和经常性工作。高校应设立专职的心理咨询人员，定期针对学生的不同问题进行个案咨询。需要指出的是，大学生心理和行为表现从整体上看是健康的，即使出现问题，大部分也是伴随成长过程的发展性问题，诸如挫折、人际关系、考试焦虑、学习紧张问题等。因此，心理辅导着重解决的是一般心理问题，即心理困惑或心理不适应，而非严格意义的心理障碍。

四、加强大学生的自我教育

自我教育是指受教育者自己提出任务，主动采取措施，自觉地进行思想转化和行为控制，以培养自己良好素质的活动。它不需要外界的监督，而是由学生做自己行为的裁判，自我监督，自我反省。心理学研究表明，人的心理发展是运用个体自我调节机制活动的结果。受教育者只有积极主动地参与，才能更好地领会、体验和内化教育者的要求，实现自己心理的健康发展。所以，在心理健康教育中，加强大学生的自我教育十分重要。为此，大学生应从以下方面入手：

1.重视自身心理健康，掌握心理卫生的一般知识。在日常生活和学习中，要重视自身心理健康，保持积极向上的乐观情绪，当在学习、生活中出现不良情绪时，要运用自我调节的方法进行自助。当遇到自己无法解决的心理问题时，要能够主动向他人和心理教师寻求帮助。

2.树立科学目标，制订合理计划。大学生正处于世界观、人生观的形成时期，应当树立远大的理想和抱负。要自信、自强地将学业放在第一位，不要被一时的情感和生理需要所左右。同时，目标和理想的设定应当切实可行，符合自身实际，能够充分发挥自己的优势。有了科学的目标，再制订出合理的计划，大学生就可以按照正确的方向坚定不移地努力，逐步走向成功。

3.积极主动参加各种校园活动和社会实践活动，促进自我良好心理品质的形成。单调枯燥的学习生活，容易使大学生出现厌倦、枯燥、抑郁及痛苦的情绪，长期孤独、封闭式的学习，还可以导致大学生出现自闭的性格和人际交往障碍。所以，大学生积极参加各种校园活动和社会实践活动，丰富业余生活，不仅可以提高学习效率，还可以形成良好的人际关系，有利于自身的健康成长。

［参考文献］

［1］陈利民，李丹琳.医学心理学［M］.兰州：甘肃人民出版社，2003.

［2］刘金明.学科教学如何渗透心理健康教育［J］.中小学心理健康教育，2003（4）.

［3］徐建军.搭建心理健康教育的有效体系［J］.中国高等教育，2004（18）.

12.大学三好学生主要事迹 篇十二

关键词：大学生,体质健康水平,主要因素

2007年4月, 国家颁布了《国家学生体质健康标准》 (以下简称《标准》) 及实施办法。《标准》中大学生组的体质健康达标水平有了明显的提高, 对大学生体质健康状况提出了更高的要求。2007年, 西安高校体质健康标准测试结果显示, 学生的不及格率较高, 身体健康状况较差。针对这种现状, 本研究通过对影响提高大学生体质健康水平的主要因素进行分析、研究, 找出问题所在, 提出相应的对策和建议, 以期对做好大学生体质健康测试工作和高校体育教学改革提供一定的理论依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以影响提高大学生体质健康水平的主要因素为研究对象, 对西安部分高校的学生和教师进行问卷调查。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

广泛阅读有关社会调查、有关《标准》及实施办法的法规文件以及体育教学等各方面的书籍, 通过“中国期刊网”等权威网站查阅相关文献资料。

1.2.2 问卷调查法

针对研究目的, 对15名工作在体育教学第一线的专家和随机抽取的西安建筑科技大学、西安邮电学院、长安大学等13所西安高校在校500名大学生和60名体育教师进行了问卷调查。专家问卷回收率100%, 有效回收率100%。教师问卷回收率96.7%, 有效率100%。学生问卷回收率92.5%, 有效率95.8%。

1.2.3 访谈法

对有关领导和专家进行访谈, 对影响大学生体质健康水平提高的有关问题和对策进行了请教与探讨, 听取了他们的意见和建议。

1.2.4 数理统计法

对调查、访谈所得的有效数据, 在计算机上运用Exce12003软件进行处理。

2 结果与分析

2.1 主要因素的筛选

为了探明影响大学生体质健康水平提高的主要因素, 对专家进行了问卷调查, 其主要因素有:有关领导对《标准》的重视程度、大学生自身意识和体育课教学三个方面。

2.2 有关领导对《标准》的重视程度

青少年的健康成长历来受到党和国家的重视, 实施《标准》是各级教育部门义不容辞的重要责任[1], 国家还要求各教育部门把各部门的工作细化、各负其责, 通过举办学习班、培训班, 使学生和体育教师深刻领会实施《标准》的精神实质, 除此之外, 还要建立经常性的督导检查制度。

由表1调查统计可知, 体育教师和学生对《标准》的了解程度不够理想, 这说明有关领导部门没有通过有效的方式使学生和体育教师了解《标准》测试的内容和精神。

《标准》中规定, 测试成绩达到良好及以上者, 方可参加三好学生、奖学金评选, 成绩达到优秀者, 方可获体育奖学分。高校学生毕业时《标准》测试的成绩达不到50分者按肄业处理。对体育教师进行了调查, 以了解学校执行《标准》中有关规定的情况, 见表2。

由表2调查统计结果可知, 只有20.7%的学校部分执行了《标准》中有关规定, 79.3%的学校是没有执行有关的规定。学校不按照有关规定办事, 这就使学生理解为体质健康测试结果无足轻重, 对自己没有影响, 也就没有了从事体育锻炼的外在动力。

2.3 大学生自身意识

大学生对体质健康测试的重视程度和自身锻炼的意识, 是大学生体质健康状况的决定性因素。

2.3.1 大学生对体质健康测试的重视程度

大学生对体质健康测试的重视程度, 是他们从事体育锻炼的一个重要动力。

由表3调查结果可知, 大学生对体质健康测试的重视程度不够, 这表明大学生没有充分认识到体质健康的重要性, 调查中还发现, 大部分学生为了应付体质健康测试, 只是在测试前2、3个周的时间进行体育锻炼。

2.3.2 大学生从事体育锻炼的情况

高等学校要把课外体育活动纳入学校日常教学计划[2]。按“高等学校大学生体育暂行规定”要求, 大学生一周至少进行两次身体锻炼, 时间每次在30～60min[3]。

多项研究表明, 系统、科学的体育锻炼可以明显改善身体健康状况。大学阶段养成良好的锻炼习惯, 对终身体育锻炼习惯的形成起着重要的作用。表4调查结果显示, 学生每周能锻炼3次以上的只有14.9%, 每周锻炼不到两次的占60.5%, 由此可见, 大学生体育锻炼的时间较少, 主动参加体育锻炼的积极性不够。

从以上两个方面可以看出, 大学生对自身体质健康状况重视程度不够, 缺乏主动参加体育锻炼的积极性。

2.4 体育课教学

高校体育工作的重点是提高学生的身体素质, 而体育课教学又是高校体育工作最重要的一部分, 高校体育教学是提高大学生体质健康水平最主要的途径, 也是学生掌握运动技能, 养成良好的锻炼习惯的重要环节。为了了解体育课的教学内容, 对体育教师进行了调查。

由表5调查统计结果可知, 高校体育课教学还是以传授专项技术为主, 对身体素质的重视程度不够, 没有充分认识到大学生体质健康状况较差的现状, 对体质健康知识传授的较少, 体育教师作为《标准》实施的主要推动者, 没有及时转变观念, 没有对体质健康测试的重要程度和科学健身知识的指导能力引起重视。

3 对策

3.1 提高有关部门对《标准》的重视程度

为了进一步提高大学生体质健康水平, 《标准》实施后希望能引起相关部门的足够重视, 加大《标准》的宣传力度, 并执行《标准》中的有关规定, 采取一定的措施使大学生、教师、家长了解体质健康测试的标准以及重要性。特别是要引起体育教师对学生体质健康测试标准的重视, 要求教师在体育课授课的第一节课给学生讲述体育锻炼的益处, 介绍每年大学生体质健康标准测试的重要性、标准和要求, 并且体质健康测试成绩要占体育课总成绩的一定比重。

3.2 加强对学生课余体育锻炼的管理

由于学生是否参加课外体育锻炼难以掌握, 而且学生自己从事课外锻炼缺乏针对性和科学性, 建议对学生课余时间的体育锻炼加以监督, 可以把一个班分成若干个组, 组长监督该组学生在课余时间的体育锻炼, 做好考勤, 纳入体育课的平时成绩;体育教师要加强对体育健康知识的学习, 对学生课外锻炼进行一定的指导。除此之外, 学校和各院系定期要组织一些学生乐于参加的群体活动。

3.3 加大体育教学改革的力度

《标准》的实施对高校体育教学提出了更高的要求, 各高校应以此为契机, 采取灵活多样的教学模式, 针对现在大学生体质健康状况较差的现状, 加大体育教学改革的力度, 改变以前以专项化为主的教学模式, 加大学生身体素质和体质健康知识的内容安排, 并要在体育课中培养他们在课余时间积极参加锻炼的思想。

4 结论与建议

4.1 结论

影响大学生体质健康水平的主要因素有:有关领导对《标准》的重视程度、大学生自身意识和体育课教学三个方面。调查结果显示, 有关领导对《标准》的重视程度和宣传力度不够, 绝大部分学校没有执行《标准》的有关规定;大学生对体质健康测试的重视程度不够, 参加体育锻炼的时间较少;体育课教学仍以专项技术授课内容为主, 没有充分认识到身体素质和体质健康知识的重要性。

4.2 建议

建议有关部门提高对《标准》的重视程度, 加强对学生课余体育锻炼的管理, 并且要加大教学改革的力度。

参考文献

[1]国家学生体质健康标准解读编委会.国家学生体质健康标准解读[M].北京:人民教育出版社, 2007.

[2]中共中央国务院.关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[Z].2007.

[3]马良, 武淑香.对女大学生实施健身运动处方教学的实验研究[J].首都体育学院学报, 2006 (5) :49-51.

[4]孙玉金, 刘黎明.城市高校《学生体质健康标准》测试结果的分析与研究[J].北京体育大学学报, 2007 (12) :1702-1703.