高职院校优秀教学设计

高职院校优秀教学设计（共12篇）（共12篇）

1.高职院校优秀教学设计 篇一

做一名优秀的高职教师

秦自成

2018年9月27日，参加了新进教师的入职培训，听取了杜运夯老师所做题为《做一名合格的高职教师》的讲座，作为思政部的一名老师，可谓感触良多，受益匪浅，而后我姑且妄自托大，拔高对自己的要求，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，决定以《做一名优秀的高职教师》为题来做一个培训总结。

随着经济的飞速发展，市场对人才特别是实用型人才的需求不断增长。以“培养生产、服务、管理第一线应用人才”的高职教育应运而生，且发展迅速。高职教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才。我认为这里面有两种含意，一是培养的不是一般技术人才，而是高技能型人才；二是培养这样的人才不仅应具备高校教师的“通用基本功”，如思想政治，语言文字等基本功，还应有着某一专业或多专业的理论和实践基本功，是专业“行家”、“里手”，成为这样优秀的“双师型”教师，显然这对高职教师提出了很高要求。现在高职教师面对的对象都是80、90后的青年人，他们大多是独生子女，他们中很大一部分受家庭教育和社会风气的影响形成了以自我为中心，甚至自私、懒散、霸道的个性，对高职还缺乏认识，或心存抵触，或敷衍学习，而高职教育是学生步入社会的一个重要转折点，如何帮助学生克服性格缺点，努力发展成为品德健全，身心健康的高素质技术人才，这是高等职业院校、教师亟待解决的问题，也是教育教学的重要内容。这就让很多教师深刻体会到做一个教师难，做一个优秀的高职教师更难。

本人从事技工教育工作十年，在摸打滚爬里积累了一些的经验，也有一些体会和浅见，就如何做一名优秀的高职教师，却是盲人摸象，摸着石头过河，下面浅谈几点个人的感受和体会。

一、要有良好的思想素质，坚定的政治信念

如前所述，高职院校担负着为国家培养生产、建设、管理和服务一线的高技能人才的重要使命。其教师队伍的思想政治素质直接影响和决定着高职院校的育人质量。作为一名高职教师，尤其是一名主要承担思想道德和法律课程教学的老师，首先要思想政治素质好，理想信念坚定，能够正确地贯彻执行党的教育方针，1

在大是大非面前立场坚定，旗帜鲜明，始终同党组织保持一致。能树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观，引导学生向着健康的方向发展，使他们成为具有一定专业理论知识和较强实践能力的高等技术应用性人才。在市场经济的大潮中，基本能摆正国家、集体、个人三者的利益关系。在教学中要敢于挑重担，对教学工作要充满热情，要有较强的组织观念和大局意识，并能出色地完成学校交给的各项任务；做人要正直，做事要干练，不计较个人得失，有乐于付出与奉献的精神。

二、要有高超的能力，勇于开拓创新

随着各高等院校的扩招，生源的不断减少，高职院校的学生的文化水平就得不到保障，因此各种各样的学生都可能会在你面前出现。现在的学生，有自己的思想，有自己的判断力，他们心目中好老师标准是“有才、识才、育才”，用学生的期盼来审视自己，是否符合好老师的标准呢？

实践中，我的体会是，教师最起码要具备三种基本能力，即：理论教学能力、实践教学能力、学生管理能力。但做一名好的高职教师必须具备“有才、识才、育才”的高超能力。“有才之师”才能使学生学到知识、技能，而这是学生走上社会的竞争资本。作为“传道、授业、解惑”的好老师，首先应该学识广博，“学高为师”，给人一桶水，必须自有十桶水，无论是理论知识还是实践动手能力，都必须符合高职教学的需要，并能“与时俱进”，掌握最新的专业知识。“识才之师”是学生成才的相马伯乐。一个好的老师要能够慧眼识英才，人才的定义非常广阔，好老师善于发现学生长处，并因势利导加以教育，使之早日成为社会有用之才。“育才之师”是学生一生中的典范和楷模。一个好的老师能做到全面育人，他不仅是一个知识的传播者，是学生的良师益友，更是学生心目中为人处世的榜样。

学生的要求对我们职业院校的教师提出了一个很严峻的问题，那就是合格的高职教师要有广泛深厚的科学文化基础知识，扎实精深的专业学科知识；要有不断创新的意识，要能与时俱进，积极进取；要有教会学生科学思维的能力，培 2

养学生的探索精神，创新精神与求异思维；更要有一颗真心诚意为学生服务的爱心，同时要把教会学生做人当作是教师永远的天职。

三、要有精湛的教学水平，热心教书育人的理念

“师者，所以传道授业解惑也”。在昂首阔步迈入新时代的今天，“知识大爆炸”，知识增长的速度极快，知识更新的周期越来越短，广大教师如果还只是沉浸在自己上学时掌握的知识里，埋头于一本教科书中，知识面就会变得十分狭隘，更谈不上会给学生以教育和启迪。因此，高职高专教师要不断学习、吸收各种知识并努力加强对与自己专业有关的边缘学科知识的了解与学习，加强横向联系，活跃学术交流，不断将新学科知识融入自己的专业知识中。

（一）更新知识结构，培养创新能力

针对高职学生文化知识基础差、自卑心理较严重、但思想比较活跃、动手能力和专业技能以及适应性比较强等特点，我们老师需要对症下药，以便增强学生的优势，弥补不足之处。用原始的纯理论教学已经适应不了现在的教学了，学生对纯理论已经没有兴趣，做为高职院校的教师教学要采用“三贴近”：贴近实际，贴近生活，特别是贴近生产的案例教学，要打破以前的常规教学模式，边教边干，要力求做到我们教师讲的每一节课都使学生终身受益。

为培养创新意识和创新能力，高职高专教师还必须打破自身的封闭性，走出书斋，开阔视野，以改革的参与者和促进派的身份，深入到改革开放的前沿，通过对实际生活的观察与思考，得出自己对生活、对科学文化、对社会的看法并传授给学生。只有这样才能不脱离时代，不脱离现实生活，才能富有创新精神和创新意识。

（二）“零距离”教学

教学是一门艺术。当前的高职学生理论知识相对较差，其实这对高职院校的授课老师提出了更高的要求，需要教师用最浅显、形象化的语言教授学生。做为职业院校的教师我们首先要让学生喜欢我们的学校，愿意走进我们的课堂，掌握一定的技能后能顺利的立足于社会。做为教师在教学工作中，不了解实际的技术，就不具有生命力。职业学校的教师学识不一定很渊博，但操作实际项目的能力一 3

定要具备，平时也要注重实践经验的积累，既要把握专业领域学术发展前沿，又要与行业及企业保持密切联系，时刻关注行业发展动态。一名优秀教师需要不断与时俱进，创新课程体系，调整教学内容，既要注重学生基本理论知识的传授、专业技能的培养，还要注重学生的个性发展和综合素质的培养，只有这样，才能获得良好的教学效果。

在职业院校中，好教师除了传授给学生知识以外，还必须能够教会学生就业的能力，保证所教的知识让学生在工作中能用到，让学生到了企业后，不再培训就能顶岗。好的高职教师不仅要会教，而且要会干。这样教出来的学生，才能与企业“零距离”对接，也才能实现“期望值”和“实现值”的对接。

（三）保持良好的教学状态

教学态度要端正，把好教学环节中的每一关。备课详尽、细致，精心设计教案，能够在教学过程中较好地掌握教学节奏。在课堂教学这一最重要的环节，以知识的传授为根本，注意与学生沟通与交流，达到良好的教学效果。重视专业知识的学习和工作技能的提高。无论是上复习课还是新开课，都要认真准备每一堂课，不断充实新的内容，并且注重授课方法，充分发挥教师主导、学生主体的积极性和主动性，培养学生严谨的治学作风，极大地提高课堂学习效果。要让听过你课的学生都说，你的课有听头，既学到了知识，又学到了做人做事的道理。还要重视教学改革，不断探索和尝试新的教学方法。在繁琐的日常教学和教学管理工作中，总结经验，改进教学方法。

一个人做好工作不仅要具备必要的知识和技能，更离不开感情和爱心的投入。作为高职教师，我们的着力点就是爱学生。对学生要如春风化雨润物无声，倾注关怀，让学生倍感家庭的温暖。做为高职教师要始终在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去诠释教师真谛，演绎时代精彩。班会课、专业课，要能最大限度激起学生学习的兴趣、体现学生的主体性。工作中不仅要虚心好学，备好课、多听课，而且还要经常在课下与学生交流，了解学生的意见和心声，征求学生对自己教学方面的建议或要求，针对学生在思想、学习和生活上的困难，耐心解答、正确教育和引导，鼓励学生珍惜求学时光、掌握正确 4

学习方法，培养良好的心理素质，阅读优秀书刊，这些都为学生成长成才起到了积极的作用。

总之，要做一名优秀的高职教师，在思想上要有高度的社会责任心，要把教育作为自己终身为之奋斗的事业，要充满激情地上好每一堂课，新时代对于教师的定义已不再是单纯的教书匠，教学过程应充分体现学生的主体意识，尊重学生的主体地位，教学的目的不是讲授了一定量的知识，而是要使学生掌握了一定量的知识。高职院校的学生虽然存在一些问题，“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，当教师以一颗博大无私的爱心，以肯干务实的精神，以功成不必在我的境界，去引导和培养学生，那么学生定能成为高素质技能型人才，作为一名老师的幸福不就是那一点桃李满天下的满足。

海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。

我将会为争做一名优秀的高职教师继续努力。

2.高职院校优秀教学设计 篇二

一、深入了解班级情况

要建设一个优秀的班集体, 首先要尽快了解班级情况。“知己知彼, 百战不殆”。新生报到时我会留意学生是自己来报到还是有父母陪同, 是一位家长陪同还是好几位亲戚一起陪送, 或是父母以外的其他亲戚陪送, 对学生的家庭情况有个基本了解。同时, 通过学生在办理报到手续时的言谈举止, 我也能了解学生的表达能力、办事条理性等情况。接下来, 我会在第一时间认真翻阅学生档案, 从中了解学生各方面情况, 对学生的基本信息做到心中有数。军训期间也是了解学生的一个重要阶段, 这期间, 学生基本处于一个不设防状态, 容易显露自己的本性。所以, 我会抓住军训期间对学生进行观察, 了解哪些学生比较活跃, 哪些学生比较踏实, 哪些学生需要特别关注, 等等。这些来自第一印象的信息虽说不完全准确, 但对后续班级工作的开展起着很大的作用。

二、抓好班级初期管理

良好的开端是成功的一半。创建一个优秀的班集体, 抓好班级初期管理至关重要。学生进校后, 我会尽快召开班会。“既来之, 则安之”。我告诉学生, 你们既然选择了这所学校, 来到这所学校, 就要调整好自己的心态, 抬起头来往前看, 从现在开始就好好规划、把握自己今后三年的学习和生活。“没有不成才的学校, 只有不成才的学生”, 关键在于你准备如何度过三年的大学生活。接下来, 我会组织学生学习《学生手册》, 让学生对学校的各项规章制度有个初步认识。“没有规矩, 不成方圆”。最后, 我和学生一起制定班级的规章制度, 让学生在今后的学习生活中有具体的规范可遵循, 并制定相应的奖惩办法。经过初期的严格管理, 学生会慢慢养成好的习惯, 好的班风也逐步形成, 班风稳定后班级的凝聚力就油然而生了。

学生来到一个新的环境, 新的集体, 彼此间不熟悉, 对老师也感到比较陌生, 此时, 来自班主任的关心与支持会让他们倍感亲切、温暖。因此, 在班级初期管理中, 班主任一定要抓住时机, 拉近和学生的距离, 消除和学生的隔阂。在新生才艺大赛中, 我班的一个节目《偶遇》入围了决赛, 我克服多方面的困难, 成为唯一前去观看演出的新生班主任。演出中, 我尽情给他们加油、喝彩。演出结束后, 我和每一位参加演出的同学击掌相庆, 并一起合影留念。和学生击掌的一刻, 我明显感到了学生的开心与自豪;学生簇拥着我合影时, 我深深地感到自己和学生的距离是如此近。

三、做好班干部的选拔工作

俗话说:火车跑得快全靠车头带。班委就好比是班级的火车头, 要想开展好班级工作, 把班级建成优秀集体, 得力的班干部必不可少。我一般在军训结束后一个月左右进行班委选举, 这段时间, 我可以更深入地考察学生, 学生也能充分展示自己各方面的能力, 同学也能加深彼此间的了解。当然, 要选出最得力的人选, 还要讲究一定的策略。有一次, 我在考察期间了解到一位同学有当班长的强烈愿望, 甚至为没有担任班级临时负责人耿耿于怀。其实, 从同学普遍反映中她已是我心中人选, 我想有意给她点压力, 于是不动声色地告诉她:“做班长很辛苦, 你作为一名女生, 我觉得不很合适。不过你真有这个愿望, 你这段时间一定要好好表现自己, 争取赢得同学的信任。”我同时让班级同学都来监督她。我的“欲擒故纵”达到了预期的效果。该同学不仅高票当选为班长, 带领班级取得了“五四红旗团委”、“校文明班级”等一系列荣誉, 她自己也荣获了“省级优秀学生干部”的称号。她的学习成绩在班上一直名列第一, 并代表学校参加全国技能赛取得二等奖的好成绩。

四、以身作则, 为人师表

孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”班主任作为班级教育管理的主要责任人和实施者, 其一言一行都对学生产生着影响。因此, 班主任在教育过程中应以高度负责的态度对待自己的言行, 做到以身立教, 言传身教。班主任只有具备良好的道德修养, 才能有力说服学生, 感染学生。我在班级管理中处理学生的问题时, 首先从自身着手, 检讨自己做得不到位的地方, 再对学生提出要求。在一次“清明”小长假的周末, 好几个同学来请假提前回家, 考虑到在这方面我平时强调、督促不多, 同时觉得学生来请假说明他们有班集体的观念, 比不请假擅自离校强得多, 所以, 我批了他们的假。在学生返校后, 以这件事为例, 我召开了班会。在会上, 我首先自我检讨:“小长假请假的事我以前没有在班上强调, 责任在我。这次学院的考勤抽查中, 我班是没有一位同学受到通报批评, 因为我替大家背了这个批评。”然后向同学们提出要求:“下不为例。”到了“五一”小长假的时候, 我班没有一位同学前来请假。学高为师, 身正为范。班主任对这些细小事情的处理无形中影响着学生。学生规范行为习惯的养成, 需要老师耐心地帮助和经常地督促, 也离不开老师的示范和榜样作用。因此, 要创建优秀班集体, 班主任就要自觉提高自我修养, 做学生的表率。

五、尊重信任学生, 宽容关爱学生

尊重、信任、关爱学生, 是教师最基本的行为准则, 只有真正地尊重学生, 以平等的姿态和学生相处, 才能赢得学生的尊重;只有信任学生, 才能充分发挥学生的主观能动性, 挖掘学生自身的潜能。班委产生、分工以后, 我就给他们足够的空间, 班级的各项活动由他们自己组织、安排, 我唯一的要求是组织的活动必须得到班级大多数同学的支持与参与。

“人非圣贤, 孰能无过”?对于学生来说, 犯错误是难免的。对犯了错误的学生, 我总是在坚持原则的基础上给予更多的宽容和关爱, 给他们改正错误的机会, 鼓励他们勇于改正错误。我对他们常说的一句话是:犯错误并不可怕, 可怕的是今后还犯相同或类似的错误。关爱学生是做好班主任工作的重要前提, 在班级管理中你可以对学生严格要求, 但你一定要让学生感受到你的关爱。有一次我检查到我班一位学生没来上课, 据同宿舍的同学反映, 这位同学经常旷课, 我来到他的宿舍, 找他谈心:“你是不是身体不舒服?如果生病了就去看医生, 不能坚持上课就请假休息, 身体好才是根本。”学生不好意思地低下了头, 马上换了衣服去教室上课。我还经常到学生宿舍, 了解他们的学习生活情况, 提醒他们收好贵重物品, 注意防火、防盗, 等等。现在的学生大都是“90后”独生子女, 他们有较强的自我意识和自尊心, 同时又非常脆弱, 所以我们既要尊重他们的独立个性, 又要真诚地关心他们。只有真诚地关爱学生和尊重学生, 才能促使学生自觉地履行合理的严格要求, 逐渐形成坚强的意志和性格, 使他们朝自身认知发展的正确方向前进。

创建优秀班集体是一项细致、繁琐的系统工作, 只有深入其中才能体会到酸甜苦辣。但是, 只要班主任有爱心, 关爱每一位学生, 热心为学生服务;只要班主任有耐心, 多一分理解, 多一分宽容, 多一分谅解;只要班主任细心, 勤观察, 多沟通, 以精益求精的态度对待工作, 就一定能创建一个优秀的班集体, 让学生拥有一个良好的成长、成才环境。

摘要：班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分, 对学生的成长有着不可忽视的作用, 良好的班集体对学生的健康成长更是起着重要作用。本文探讨了怎样创建优秀班集体这一问题。

关键词：高职院校,优秀班集体,实践探索

参考文献

3.高职院校优秀教学设计 篇三

关键词：高职高专；学生党员；考评标准

中图分类号：D263 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2014）-07-0039-02

一、建构高职高专院校优秀学生党员考评标准的必要性

截至2012年底全国大学生党员已达290.5万名，学生党支部达86788个[1]。积极构建优秀学生党员考评标准和衡量体系极为重要，很有必要。

第一，高等职业教育通过近20年的快速发展，和其他普通高校一样，都存在着《中共中央组织部 中共中央宣传部 中共教育部党组关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》（教党〔2013〕22号）所指出的问题：“一些高校对学生党员教育培养不够系统规范，教育形式和内容的针对性实效性不强。这些问题影响了学生党员的作用发挥，影响了学生党员队伍的生机活力”[2]，必须切实加以解决。

第二，积极构建优秀学生党员考评标准是实现大学生党员从组织入党到思想入党的催化剂。《中国共产党普通高校基层组织工作条例》明确要求：高等学校党的委员会要“深入开展创先争优活动，总结经验，表彰先进”[3]。可见，做好优秀学生党员考评工作，是高校党委的重要职责，是做好党建工作的必然要求，是做好大学生入党后的继续教育的迫切要求。

第三，积极构建优秀学生党员考评标准是不断增强学生党员队伍生机活力的生长剂和巨大动力。

二、制订高职高专院校优秀学生党员考评标准之政策依据

首先，《党章》有规定。《党章》规定了党员的基本条件、八项义务和八项权利，这些是每一位党员都必须要切实遵守并达到的，也是优秀学生党员考评的基本红线。

其次，《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》有要求。

同时，中央高层领导有相关指示。2013年6月习近平总书记在全国组织工作会议上发表重要讲话指出：“对我们这样一个拥有8500多万党员、在一个13亿人口大国长期执政的党，……要严格党员日常教育和管理，使广大党员平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危急关头豁得出来，充分发挥先锋模范作用”[4]。总书记对党员提出的要求，也是优秀学生党员考评的基本要求。

三、“四个带头”应是优秀学生党员考评标准之构成要素

一是从学生党员的思想表现上看要带头做到拥护党的纲领和坚持党的利益高于一切。作为学生党员中的佼佼者和领先者，就爱应该坚决拥护党的纲领和遵守党的章程，执行党的决定。在实际生活中积极主动，坚决与破坏民族团结和党的利益的行为做斗争，不断增强集体荣誉感，带头做表率，以实际行动影响和感染其他非学生党员。

二是从学生党员组织行为表现上看要带头做到执行党的决定和自觉遵守党的纪律。优秀学生党员的组织纪律表现就是要带头做到执行党的决定，对党忠诚，积极工作，维护党的团结和统一，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党，自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规。

三是从学生党员的作风表现上看要带头做到密切联系群众和发扬社会主义新风尚。作为学生党员就应该要紧密联系学生实际，关心关爱非学生党员的生活，了解他们的思想动态，带头做到密切联系群众，带头实践社会主义荣辱观，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出。

四是从学生党员的学习生活表现看要带头做到认真学习党的理论路线方针政策和发挥榜样示范作用。充分做到认真学习党的理论、路线、方针、政策决议和党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。

四、高职高专院校优秀学生党员考评标准之实施细则

在厘清优秀学生党员考评标准构成要素的基础上，为便于考核与操作，根据长沙师范学院多年来的相关实践，综合参考有关院校及省委教育工委优秀大学生优秀党员评选条件，课题组分别制定出如表1—表4的考评细则。

通过表1-表4考评标准和细则，经在长沙师范学院试行，其结果是令人满意的。其优秀学生党员在思想表现、组织表现、作风表现、学习生活表现四个方面都能够很好地发挥带头模范作用，与学院优良革命传统互融、互促，有力地推进校风、学风建设。

基金项目：本文系湖南省教育科学“十二五”规划高校党建研究专项课题资助项目《创先争优背景下高职高专院校优秀学生党员考评标准研究与实践》（项目编号：XJK12DJB014）研究成果。

参考文献：

[1] 教育部.高校学生党员290.5万 个别入党动机不纯[DB/OL].人民网，2013-07-15.

[2] 中共中央组织部 中共中央宣传部 中共教育部党组关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见[Z].2013-07-02.

[3] 中国共产党普通高等学校基层组织工作条例[Z].1996-03-18.

4.高职院校室内设计论文 篇四

（一）要有深具专业影响力、团队凝聚力的团队带头人

室内设计专业的教学团队带头人应该具备以下条件：首先，一定要具备较强的专业能力，有实践经验，在本行业内有较强的影响力。其次，能善于整合与利用社会资源，并通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力。第三，要有一定的高校教学经验，能及时跟踪行业发展趋势和行业动态，准确把握室内设计专业建设与教学改革方向，保持本专业建设在当地高职院校中的领先水平。第四，能结合校企实际情况、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师专业发展规划，实现本专业教学团队的可持续发展。

（二）建立完善专兼结合的制度保障

通过校企合作双方共同拟定的协议，明确人事分配和管理制度以及双方的责任、权利。形成一定的制度，来保障行业企业相关兼职教师的来源、数量和质量。根据校企合作协议，学校专任教师和青年教师最好每学期轮流赴合作企业顶岗工作，使专职教师的企业实践实现经常化和有效性。根据人才培养需要，学院专任教师和合作企业兼职教师在最大程度上发挥各自优势，分工协作，这样才能型成合理、有效的教学模式。一般而言，专业基础性课程及教学设计主要由专任教师完成,实践技能课程的项目和内容由双方共同协商设置，并主要由具有企业选派具备高技能水平、经经验丰富的兼职教师讲授。

（三）实施校企合作、工学结合人才培养模式

室内设计专业的教学团队要成为校企合作的纽带，将学院教学管理覆盖到学生培养的全过程，与企业共同保障学生半年至一年的顶岗实习的效果。通过学院文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育。在教学过程中，把设计师请进来，让高职学生走出去。建立校企合作的教学模式，有效的形成以资深企业为依托的实训体系，充分利用实训基地的有利资源，建立对内、对外艺术设计专业学员的实训基地。努力建设具有创新性、实用性的人才培养模式为落实实训与就业一体的实训机制。

（四）大力建设校内实训基地

争取条件，大力建设校内实训基地，至少在学校内部场所建立一些基本的技能实践场所。例如：

①室内装饰材料实验室，陈列数百种常用装饰材料和数十种施工机具、设备，使学生在校期间对常用装饰材料的品种、物理性能、加工方法、应用范围等有直观了解，弥补理论教学的不足。

②建成室内装饰施工工艺流程实训室若干个，将常用装饰施工构造按照工艺流程顺序进行开放展示，使学生清晰地了解室内装饰施工的技术和验收标准，提高学生绘制施工图和从事施工管理的能力。

③建成计算机辅助设计为主体的CAD、3DMAX实训基地一所，主要进行项目实训、CAD工程制图、3DMAX效果图制作以及后期渲染、修图的实训教学。

④建立制度化的科学管理模式，要不断完善教学、实训、技能操作等方面的规章制度。做到教学有教案，实训有手册，操作有制度。

（五）具有较强的社会服务能力

依托团队人力资源和技术优势，鼓励本专业专职教师多参与室内设计项目的设计和招标工作，这样不仅积累了实践经验，而且为合作企业创造了良好的经济效益，使校企合作更深入、更稳定，真正形成了互利双赢的合作模式。同时利用行业协会的资源，设立室内设计专业学会学生入会、培训、考核、认证体制，打造良好的培训、考核平台。

（六）建立以科研保证教学团队专业素质的模式

在教学上，定期组织教师听课，开展教案、教学心得交流会议，不断完善教学方式，与时俱进。在实训上，强调校内教师与企业设计师深入交流。以研讨会、观摩会、文字总结等方式进行互相学习，取长补短。历练教师的一线设计能力，培养设计师的实际教学能力。鼓励教学团队成员以专业论文、教学论文、专业展览比赛、精品课程、课题的形式反映、体现教学心得与成果。

二、关于专业人才培养方案的实施

学校和企业分别承但本专业的基础课、实践课的教学任务，并进行合理、有效的穿插，将理论讲解和实践操作紧密联系起来，充分发挥各自的优势资源，提高教学的效率。在教学计划制定、课时安排、实训内容、顶岗实习等环节，充分考虑用人单位的实际工作需求，与合作企业共同协商确定实施方案。

①在实际教学中，把一线设计师请进课堂，结合校内实训基地开展实训教学工作。

②在顶岗实习过程中，通过已经建立的设计企业为平台，辐射不同需求、不同层次的用人单位，让学生走进企业，走入市场，培养实践技能。

③把学院的学术气息带进企业，帮助企业提升专业层次，突破设计瓶颈，既为企业的设计师在专业理论、专业素养方面进行继续培训，又拓展了学院的办学理念及方式。

④把一线设计师请进校园，为高职教育提供了实际、具体、可行的教学方向，在专业课程设置上目标明确，有的放矢。

⑤广泛与省内外相关企业、单位建立了长期合作关系，推荐学生就业。

三、教学革新总结

①减少理论课教学课时、加强实训教学力度。

②在基础课教学阶段注重课程衔接和应用引导，明确学习目的和任务。

③引入案例教学法和项目同步教学法，提高教学质量。

④建设装饰材料实验室，弥补学生在课堂学习的不足。

⑤建设校内实践场所，使学生直观地了解到施工的工艺、方法和程序以及各种常用材料的性能。

⑥引导、带领学生积极参加行业协会举办的各种学术活动和竞赛，使学生开阔眼界、提前接触行业环境，增强就业的适应能力。

⑦工学结合，使学生在学习期间与市场、一线设计师有较深入的接触。

⑧在校期间对学生进行从业资格认证的培训，学生就业率显著提高。

四、结语

5.高职院校艺术设计论文 篇五

一、高职院校艺术设计专业基础教学的改革措施

1.努力实现人才培养模式的多样化

高职院校艺术设计教育应与当前社会文化、经济、技术、市场营销等方面紧密衔接，保证培养出来的人才能满足社会的需要，保质保量地完成高职院校的人才培养目标。虽然高职生生源质量较差、基础知识薄弱是长期存在的现象，很难立即解决，但是高职院校也应对此引起重视，根据市场发展形势制订有针对性、有个性的人才培养计划，设计不同类型、不同层次的艺术设计教学方案，以满足不同层次学生的学习需求。而学生应根据社会需求，结合自身的`发展条件，确定专业层次与类型，进行人才培养模式改革，努力培养有特色、高质量、可满足社会需求的艺术设计人才，提高学校的特色与声誉。

2.明确基础课程的教学目标

高职院校艺术设计专业应根据本校专业设置，明确艺术专业基础课的教学目标，按照既定目标进行教学，保证基础教学的合理性与有效性。首先，艺术设计专业基础课程应以培养学生的感知能力、绘画能力、创新能力为主要教学目标;其次，教学需重视培养学生的自主探究能力、独立判断能力、观察能力以及合作交流能力，提高学生的综合素质;最后，教师应鼓励学生打破常规，进行天马行空的想象与联想，激发学生学习艺术设计的热情，培养学生的创新思维与创新能力。

3.构建科学的基础课教学体系

在艺术设计基础课教学体系设计中，很多高职院校仍沿用传统的三段式模式，这种教学模式适应性和实用性较差。因此，教师应根据艺术设计专业的特点和教学方向，构建科学的基础课教学体系，对基础课程进行分类，形成相互渗透、相互交错、横向排列的基础课程群，突出实践教学，强化对学生动手能力与应用能力的培养，以构成完整、合理、相互衔接的课程体系结构，构建新型的教学体系，使高职院校艺术设计专业的教学内容、教学方法与教学手段发生了实质性改变，使学生成为既有一定理论素养，又能进行具体设计、管理、施工的实用型、技术型人才。

二、结语

6.高职院校教学档案分类浅析论文 篇六

教学档案是指学校在教学管理和教学实践活动中直接形成的具有保存价值的文字、图表、声像等不同载体的文件材料总和。科学、系统、规范的教学档案既是高校教学规律的基本要求，也是衡量学校教学质量和管理重要标志。因此，对教学档案实体分类进行必要的修订,以适应档案管理现代化的需要。

一、教学档案分类标准

1、遵循教学工作的规律：高等职业教育办学的明显特点和培养目标,就是培养技能型、应用型人才,由此决定了它的一切必须按教学规律办学,教学档案同样应遵循和反映教学规律。

2.教学档案的特点：教学档案不同于其它类型的档案，它具有很强的专业性和多样性的特点。这是由于教学管理和教学活动是一种很复杂的实践活动，它记录这一实践活动的教学档案内容和载体也是十分庞杂的、形式也是多样的。它不仅除了纸制的教学计划、教学大纲、教材等外，还有录音、幻灯片、课件等记录材料。每个学校在专业设置、课程设置、教学内容、方法等方面各有各的不同之处，它的教学与教学管理活动是一种专业性极强的活动，其书面及其他形式也表现出不同学科教学活动与教学管理的专业性。

二、教学档案分类

教学档案的框架,设计为九个一级条目，各条目之间既相对独立，又有联系，每个一级条目下面，设有二级条目若干个，有的二级条目下面还设有三级条目若干。按学，由院、系、教研室三级分别按电子文件和纸质文件的不同载体进行收集、整理和归档。

具体分类如下表：

第一级第二级第三级——教学档案的主要方面与具体内容

教学工作综合类总体工作上级文件，本校教育（教学）工作中、长期发展规划、学年（期）教学工作计划、目标任务与考核、教学工作总结、奖励、教学工作会议组织方案、筹备情况、会议文件、会议资料、教学工作水平评估方案、实施意见、落实情况

教学改革类教学改革上级文件、教改信息、本校教学改革方案、教改课题立项、结项、教改成果、成果鉴定、获奖、推广应用等

教学基本建设类学科建设上级文件，本校学科建设发展规划，我校设置的工学、文学、教育学、医学、法学、经济学、管理学、农学、理学等各个学科、学院，以及德育、体育、艺术教育等业务管理部门的有关文件、请示与批复、机构设置、组织名单、重点学科、学科带头人、学科骨干的引进与培养、学术梯队建设、学科建设成就等

专业建设上级文件，本校专业建设与发展规划、专业教学计划、改革方案、专业设置（变更）的请示与批复，各专业特别是重点（特色）专业的建设发展情况

课程建设上级文件、本校课程建设规划、制度、课程教学基本要求、教学大纲、试题库、省级和本校（院）优质课建设、课程建设奖励情况

教材建设上级文件、本校教材建设规划（计划）与实施情况

实验室建设上级文件、本校实验室建设与发展规划、实验室建设与改造、重点实验室建设、校企（所）合作建设的实验室情况

实习基地建设上级文件、本校实习基地建设规划、合作协议、合作情况、社会调查报告

教育信息化建设上级文件、本校教育信息化建设规划、投资情况、设备更新情况；教育技术培训、多媒体教学、网上教学、电子教务、网上办公、人员培训等

师资队伍建设上级文件、本校师资队伍建设规划、师资培养、进修、引进、奖励等；学校职称评审委员会机构设置及其工作情况

教学管理队伍建设上级文件、教学管理机构的设置与调整、教学管理人员培训、进修、考核

教学管理类教学计划管理上级文件、本校规章、校历、教学计划、教学执行计划教学任务的安排与统计、课程教学进度表、课程表、考试安排表

教学秩序管理上级文件、本校制度、教学巡视与检查记录、教学日志、考勤表、学生记分册、教学活动场所的分配与管理 教学质量管理上级文件、本校规章、教学督导、听课记录、学生评教、教师评教、教师评学；教学研究、教学观摩、考试管理（试题及答案、试卷分析、成绩统计与分析）；英语四六级考试、计算机等级考试成绩和其它社会认证的职业资格考试成绩

师资管理上级文件、本校制度、教师名单、教师分类信息、教研室组织建设与活动；教学任务的安排与统计、教师酬金（津贴）管理、教师服务

教材与教学资料管理上级文件、本校规章、征订教材目录、自编（合著）教材、讲义；普通教材、电子教材、辅助教材、教学参考书、实验指导、实习指导；教学资料、习题集、优质教案、优秀毕业论文（设计）集、作业（作品）集

实践教学管理上级文件、本校规章、实践教学环节（实验、生产实习、社会调查、课程设计、毕业实习、毕业设计、毕业论文）的组织与管理、实验与实习记录、实验教学设备登记、财产帐目、实验教学评估

招生类招生工作上级文件、本校规章、招生计划（含申请增加计划）、招生简章（广告）；录取新生名单（含首录、补录、特殊录取等）、新生入学档案、新生入学调查

毕业生类毕业生工作上级文件、本校规章、毕业生资格审查记录、就业协议书、派遣名单、学历学位证书管理、就业安置情况、毕业生调查、毕业生意见、校友会

学籍管理类学生注册

分类信息

管理办法上级文件、本校规章、每学期注册学生名册、学生基本信息分类统计；学籍卡、学籍索引表、学业成绩、操行鉴定、奖惩记录、撤消处分记录；学籍变动情况[升留级、转系（专业）、辍学、休学、退学、复学、参军]奖学金、助学金、贷学金、勤工俭学的文件、实施办法及学生名单；各类第二课堂培训、面向社会培训的学生（学员）名单

课外教育类科技、文化、艺术、体育、卫生、法制、外语、计算机等多种课外教育上级文件、本校规章、工作计划（方案）、工作总结；学生素质教育、各类课外教育、校庆、节日（纪念）活动、讲座、学术报告的详细记录（文字、图片、音像）、奖励（含上级、校外和本校奖励的集体奖、个人奖的文件、奖状、证书、奖杯、奖旗等）

体育运动会

活动通知、组织名单（含组委会、运动员、裁判员、工作人员）、竞赛规程、秩序册、开（闭）幕式记录（文字、图片、音像）、竞赛过程、竞赛成绩（含破纪录）、颁奖等

根据高职高专院校人才培养工作的要求，科学地构建教学档案的分类，形成教学档案管理的长效机制，极大地提升了高职高专院校教学档案的水平。

参考文献：

[1]国家教委《高等学校档案工作规范》[z]（1993）

7.高职院校优秀教学设计 篇七

一、社会转型时期高职院校工会工作面临的新形势

我国正处在一个社会转型时期, 经济结构、社会形态、价值观念以及人们的思维方式和生活方式都在发生着明显的变化。随着教育体制改革和高校内部管理体制改革的不断深入, 高职院校的办学自主权不断扩大, 根据市场需求办学形式多样化、灵活化, 招生制度、就业制度不断更新, 人事制度、分配制度不断优化, 办学方向不断调整, 一切都处在变化之中, 而教职员工对形势变化的适应都有一个滞后过程, 有的还怀念着中专时代计划经济办学的优越性, 对市场经济状态下办学体制不适应而出现一些心理障碍;青年教师的需求更趋于务实, 物资性需求高于精神性需求;老年教师有被遗忘的感觉;专业不吃香的教师课时少、待遇低, 地位不高, 心中不悦;在生存与发展的压力下, 学院领导举步维艰, 经常会受到教职员工的误解和不信任;个别教师教书育人的责任性不牢固, 学生恶性突发事件增多 (如跳楼自杀事件) , 给学校造成严重负面影响。高职工会工作如何适应新形势, 与时俱进, 创新工作机制, 充分发挥好工会的职能作用?这是一个值得深究的课题。高职工会组织只有把握新时期工会工作的特点, 认清新时期工会工作面临的形势, 建立健全各种工作机制, 提出并落实相应的对策, 才能履行好职责, 完成新时期高职工会工作的使命。

二、地方性高职工会工作的对象、内容及特性变化

诸多的地方性高职院校是一批新生事物, 在新世纪初期随着高校体制改革和劳动力市场变化的形势需要如雨后春笋般地成长起来, 绝大多数中专 (中职) 学校合并或单独升格为专科层次的高职学院。一是速度快, 在政府和高校管理机构还没有完全具备接纳能力的情况下, “新生儿”落地, 嗷嗷待乳, 如湖南在几年之内就诞生了50多所高职, 主管部门手忙脚乱, 管理、扶持不到位;二是先天不足, 一些中专 (中职) 学校本来条件差, 投入不足, 难以维持, 却又挤进了高职行列;三是合并型的高职需新建校舍, 本来步履艰难, 还要背着包袱上山, 如一些位于边远中小城镇的职业技术学院, 由此造成经费巨额缺口, 靠不断递增的银行贷款度日。永州职业技术学院现已成功整合并搬迁新校址, 但存在的经费问题仍需要很长一段时间才能解决。

面对着地方性高职的新状况, 工会工作如何根据《工会法》行使民主权利, 发挥主人翁的作用, 组织职工参与本单位的民主决策、民主管理和民主监督?如何关心职工的生活, 帮助职工解决困难?如何教育职工不断提高思想道德、技术业务和科学文化素质, 建设有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍?欲解决这些问题, 需要对地方性高职工会工作的对象、内容及特性变化有所认识。

(1) 教职员工的民主意识和参政诉求。学校办学层次的提高、办学形式的改变、专业设置的调整、校址的变迁, 无不牵涉到教职工的切身利益, 大的方面如新校址的选择, 牵涉到教师上下班的交通、配偶上班的距离、小孩上学的接送, 购物条件的优劣等;小的方面如专业的存废, 课时的安排, 系部领导班子的建立, 这些与教师的工作、福利、个人价值体现直接相关。因此, 教职员工的民主意识和参政诉求显得十分强烈, 他们要求上层的决策更加人性化, 去官僚化, 更能体现教工的意志。

(2) 中青年教师的生存与自身提升。经济社会迅猛发展, 同时社会阶层迅速分化, 贫富差别迅速显现, 人际竞争日趋强烈, 中青年教师的神经紧紧地绷着, 不敢有半点懈怠。经济上, 他们囊中羞涩;职称上, 他们羽翼未丰。他们期待学校高度重视这一群体, 希望工会组织成为“娘家”后盾, 为他们解决自身提升的一些制度性障碍, 如论资排队问题、唯学历论问题、职评公平公正问题、进修经费扶持问题等。

(3) 教学专业之间、系部之间待遇分配的协调。高职院校在报批、审定通过的过程中, 对教学专业的去存设置经过了一个大浪淘沙的过程, 某些专业生源充溢, 某些专业生源匮乏, 如永州职业技术学院的高级护理专业人满为患, 而音乐艺术专业门庭冷落。热门专业教师累昏了头, 对教务处课时安排有意见;而冷门专业教师课时量不足, 课时津贴量少, 同样对教务处有看法。某所高职学校因扣发了课时量不足的教师的基本津贴款, 竟引起集体上访事件, 后经院工会出面做工作, 才将事态平息下来。

(4) 老年教师的生活福利和住房安置的关照。城市高职的老年教师大多分散住在这个城市里, 对学校的环境依赖程度不高, 而地方性高职的老年教师大多住在原学校里, 对学校依赖程度高, 学校发展提升了, 搬迁新址了, 领导班子更换了, 教学一辈子的老教职员工, 顿时失去了“家”和“家”的温暖, 时换物非, 虽然他们不是工会会员, 但最值得依赖的组织仍是工会。例如原校址处置后, 老年教师住房拆迁安置问题, 他们依赖的只有工会组织, 老年教职员工的疾病治疗、丧事办理也只有依赖工会组织。

(5) 活跃校园文化的中坚力量。高职成立后, 原来的文化氛围已经不复存在, 多校合并的高职由多个教工团体拼合, 需建立新的文化氛围, 如永州职院由五个校区组成, 教学团队之间相互不熟, 教学方法行为存在差异, 任教专业上存在优劣, 导致相互交际上存在心理差别。工会组织在新的校园文化构筑中有着不可替代的作用。第一, 它本身是职工的群众性组织, 与群众亲近度最高, 它的号令最容易被群众所接受;第二, 它是党政联系职工群众的桥梁和纽带, 直接将院党政领导的决策决议传达到群众, 也直接将群众的意见要求上报到院党领导层;第三, 组织教职工开展各种健康有益的活动是它工作内容的一部分, 并且具有各方面的优势, 故地方性高职院校中, 工会组织无可避免地成为校园文化建设的中坚力量。

三、地方性高职工会工作重心的掌握和实现途径

(1) 适应高职事业发展的需要, 真正成为教工的“家”。新《工会法》赋予工会更多的自主权和独立性, 高职工会需要在创新工作理念、工作机制与制度、工作思维、活动方式方法上有新的突破。除了在关心群众生活上有所作为外, 在政治上、工作上帮助教职员工要有更大的作为。

(1) 坚持开好一年一度的教工代表大会, 教工代表要真正代表群众, 坚决杜绝按领导企图指定, 让代表在会上“放炮”, 敢于直面领导的工作失误。指定专人整理提案、落实提案, 将提案落实情况及时反馈给提案人。

(2) 根据院内实际, 每年确定解决几个突出的教工急需解决的问题。本着为教工维权的责任意识, 在诸多的需要解决的问题中选出几个具有代表性的难度大的问题加以着重解决, 牵涉到院党政联席会议研究解决的、花费钱财物比较多的问题, 首先做好调研工作, 拿出切实可行的工作方案, 一则解决问题胸有成竹, 二则树立工会良好形象。

(3) 把握学院发展方向, 确定工会的地位。各类高校都有自己的办学目标和发展方向, 地方性高职的办学方向就是立足地方, 为地方经济发展服务, 为地方工农业及第三产业发展提供专门技术人才, 如永州职院的办学方向就是为永州的农业提供农学人才和农村培养医卫人员。把握了学院发展方向, 工作重点就不会产生偏移, 就会紧紧围绕学校的中心工作和办学目标, 遵循高职发展规律, 努力为教学、科研和管理提供服务, 促进学院全面协调可持续发展, 最终实现办学目标。有“为”才有“位”, 有“位”才能更有“为”, 工会组织的地位提高了, 在为教工维权、谋利时, 才更有信誉保障。

(2) 维护教职工利益, 创建快捷的交流平台。地方性高职院校在生存与发展纷繁的事务中, 在频繁的院党政干部更换中, 最易受到伤害的是教职工的切身利益, 特别是一些喜爱政绩工程的院领导, 最容易忽视的是教职工的衣食住行;工会是代表教职工利益的群众组织, 全心全意为教职工服务是其根本宗旨, 故工会对学校重大建设项目、重要开支项目十分敏感, 自觉或不自觉地把它与职工利益联系起来考虑。如勒紧裤带过度投资建设项目, 好大喜功大兴游乐场所, “三公消费”不加克制等, 工会要站在职工利益一边, 挺直腰杆, 据理阻止, 使之收敛, 在例行的教代会上, 要决策层在会上向代表们作出交代说明。

工会要创建一个教职工参与决策与管理的网络交流平台, 让教职工随时与工会“见面”, 将意见、诉求、愿望载于平台上, 这样有利于充分利用广大教职工的智慧和才能, 为学院党政领导了解民情、集中民智提供信息资源, 使其真正转化为学校改革和发展的理念、措施和成果。在交流平台上可同时设立“书记亲民信箱”“院长亲民信箱”“主席一问一答”等栏目, 缩短教师与院领导之间的心理距离。

(3) 促进工会内部机制创新, 提升工作能力和水平。高职工会工作欲适应新形势的要求, 要重视加强自身队伍素质建设, 把工会打造成为学习型、服务型、创新型的群众组织。要通过多种途径, 选拔优秀的人才充实到工会干部队伍中来, 使工会干部年龄、学历、专业结构等得到优化, 并在任职期内保持相对的稳定。

第一, 加强对工会干部的培训, 提高工会干部的理论、政策和参政水平, 培育高校工会干部的高尚情操, 塑造工会干部的崭新形象。

第二, 组织分工会、工会小组干部的培训, 包括集中理论学习、参观考察、专业进修, 进一步提升整体素质, 创建一个召之即来、挥之即去、团结向上、合作共事的团队。

第三, 重视专职工会干部的政治待遇和职称评比工作。专职工会干部的政治待遇、职称待遇是关系到他们是否安心工作和积极工作的重要因素, 永州职院近年来重视工会干部的“双晋级” (即行政提拔、职称评定) , 肯定其成绩, 提升其待遇, 因而院工会工作有了特色, 有了成就, 有了地位, 工会干部队伍十分稳定。

总之, 新时期地方性高职院校工会要按照构建和谐社会的要求, 贯彻落实科学发展观, 从本院的实际情况出发, 研究制订切合实际的工作思路和计划, 转变传统的“福利工会”“活动工会”观念, 走出“维权”“协调”“谋利”的路子, 当好群众利益的代表, 做教工的主心骨。同时, 工会要以教代会为载体, 充分发挥广大教职工参与学院建设的积极性, 协助党政领导化解学校各方面的矛盾, 参与决策, 切实维护教职工的合法权益, 推进学校民主管理建设和院务公开制度, 利用网络平台与教职工一道为学院的改革发展提出切实可行的意见和方案, 为构建和谐校园和新型现代化高职院校发挥工会组织的应有作用, 从而造就更多的优秀人才。

参考文献

[1]袁姝姝.关于新形势下高校工会工作的探究[J].工会工作, 2011 (4) .

[2]张双宁, 刘冬芳, 胡钟月.加强和改进新时期高校工会工作的思考[J].教育研究, 2011 (5) .

[3]左建国.新形势下高校工会工作的创新探索[J].常州信息职业技术学院学报, 2011 (10) .

8.高职院校优秀教学设计 篇八

关键词 传统文化；高等职业院校；人文素质教育

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）35-0050-03

十八大报告明确指出，文化实力和竞争力是国家富强、民族振兴的重要标志。传统文化是人文素质教育的宝贵资源，吸取传统文化中的精华，有利于加强对学生的人文素质教育。鉴于此，作为高职院校要还原教育本质，不仅要培养具有扎实专业知识、过硬专业技能的技术型人才，还要培养出具有崇高精神境界、良好文化素质的全面发展的人才。

一、高职生人文素质现状

社会主义市场经济迅速发展的形势下，我国的经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式也日益多样化，社会思想文化呈现出多元化的倾向。高职学生思维活跃，熟悉网络信息技术，受欧美文化影响较大；很多大学生尤其是高职学生对优秀传统文化缺少了解，较容易被非主流的价值观所误导，陷入迷茫和困惑之中。

中国传统文化历来强调“天下兴亡，匹夫有责”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的社会责任感。在中国的传统文化中，爱国主义被认为是“大节”，正是这种情操培养了中国人的民族气节。高职学生社会责任感主要体现在对自身、家庭和社会等方面。绝大多数的大学生能够做到关心自身的发展，热爱祖国，也存在着责任意识缺失的现象。如在涉及到个人利益时，个别学生甚至做出损人利己的事情；缺乏应有的正义感和责任感；校园中考试作弊现象存在；大学生违法案件也时有发生等。

目前，在校的高职院校大学生大多出生于20世纪90年代，基本是独生子女，常以自我为中心，同学之间缺少信任，人际关系不和谐，导致缺少团队合作意识，遇到困难时心理承受能力差，缺乏吃苦耐劳精神。

大量事实证明，人文素质往往是一个人在职业工作中获得成功的前提，人文素质是成人之关键，成才之基础。因此，寻求积极有效的教育途径，加强高职院校人文素质教育势在必行。

二、高职院校人文素质教育存在的问题

很多高职院校没有系统地将人文素质教育纳入人才培养计划，甚至缺乏基本的课程安排。部分教师忽视人文素质教育作用，单一强调职业技能培养，人文素质教育在高职教育中尚处于一种“可有可无”的境地，其根源在于没有从宏观角度去思考社会到底需要什么样的接班人的问题，没有正确认识崇尚科学真理、提升劳动技能与弘扬人文精神的辩证统一关系。

很多学校不能正确把握人文素质教育内涵，以思想政治、法律道德教育代替人文素质教育，人文素质的培养不等同于道德教育和法制教育。如社会主义核心价值观，其三个层面24个字本身就是人文素质的集中体现。尽管部分高职院校开设了一些人文课程，但由于学制、体制等诸多原因，人文课程比重很小，课时不多，内容单一，加之人文素质教师队伍建设薄弱，教学水平良莠不齐，人文素质教育很难取得实效。

人文素质教育与专业教育结合不紧密也是当前高职人文素质教育存在的突出问题。人文知识的培养和人文精神的树立，应该贯穿于人才培养整个体系之中。高职院校的人文素质教育不能简单机械化，不应试图以人文课程设置来充当人文素质教育。高职院校应该注重把培养学生健全的人格、复合型的知识和技能、勇于探索的创新精神和崇高的职业道德紧密结合起来，以更好地满足社会的多层次、多元化的人才需要。

三、优秀传统文化对提升高职院校学生人文素质的作用

首先，传统文化中自强不息、厚德载物的思想有利于大学生开拓创新和协调人际关系。中华民族上下五千年的发展历史正是在这种精神支撑下能够经久不衰。高职学生在与他人交往的过程中，由于性格、地域、文化的差异，会产生误会、矛盾等，要做到宽容大度，以礼待人，化解人与人之间的矛盾，形成和谐融洽的人际关系。

其次，传统文化中的爱国主义精神是核心，为大学生确立正确的人生态度提供了良好借鉴。传统文化中的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，岳飞的“精忠报国”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等都可以成为引导当代高职学生爱国的生动教材，通过学习传统文化中的爱国主义精神，更能激发高职学生的爱国主义热情，加深高职学生对爱国主义的理解，树立正确的世界观、人生观和价值观。

最后，传统文化中的“仁爱”精神能够帮助学生塑造崇高的道德品质。在儒家的经典著作《论语》中“仁”字共出现104次，可见在孔子学说中占有极其重要的地位。“仁”的基本精神就是“仁者爱人”。一方面，中国人强调孝顺父母，对长辈尊重；另一方面，主张“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”。能够“推己及人”，想到自己，也应想到他人，包括对他人的理解和尊重。通过学习传统文化中的“仁爱”精神，帮助大学生形成关爱他人、乐于助人的高尚道德情操，形成良好的社会风气。

四、传承优秀传统文化的途径

（一）加强中华优秀传统文化课程体系建设

建立以中华优秀传统文化为主要内容的人文素质课程体系，即尝试搭建以《中国文化纲要》《大学语文》为纲，优秀传统文化选修课为辅的人文素质教育模式。2014年3月，教育部下发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，高职院校应领会文件精神、把握政策机遇，建立1～2门关于优秀传统文化的必修课，考试方式可以列为考查课，把教学重点放在学生掌握程度、理解水平和应用能力上。同时，针对不同专业学生的不同需求，有针对性地开设一些优秀传统文化选修课，通过专门化的传统文化课程，培育学生的人文理念，让他们进一步了解中华优秀传统文化的精髓，强化学生文化创新意识。

（二）推进优秀传统文化教育与德育课程、专业教学相融合

“两课”是高校大学生德育教育的主要途径，多年来形成了很多宝贵经验和先进做法，其中，重要一点就是把优秀传统文化融入“两课”教研教学中。在“两课”教学设计中要进一步融入中华优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，为道德建设提供有益启发。高职院校学制短、顶岗实习时间长的特殊性要求，必须把优秀传统文化渗透于专业课教学中。要有计划地组织高职学生深入社会、深入行业，在实习实践中加入优秀传统文化因素，让学生了解中华民族丰富的文化遗产。将以优秀传统文化为主要内容的人文素质教育与社会实践活动结合起来，才能使人文素质教育更切实、更深刻、更持久、更有说服力。

（三）以合理的评价体系保证优秀传统文化教育层层推进

为提高人才培养质量，教师应对学生专业理论学习与校内表现进行评价，企业应对学生实习的行为进行评价，学生则对自己做出综合自评，构建“三位一体”的职业素质与职业道德考核评价体系，保证优秀传统文化教育层层推进。

（四）积极开展优秀传统文化的推广传播

加强校园文化建设，是实现高校人文素质教育的主要形式，教育者应将优秀的传统文化融入到校园文化活动中去。开展主题教育、理论研讨、社会实践、志愿服务、文艺体育等形式多样的活动。定期开展与传统文化相关的书法比赛、诗词朗诵大赛，推荐阅读中华优秀传统文化名著，开展学习传统文化经验交流会，开设有关中华优秀传统文化名师讲座等[3]，举办有关传统文化的文化月、文化周活动。努力营造适合学生人文精神发展的校园文化氛围，使学生在优美的校园环境中陶冶情操、提高品位、升华精神。充分利用国家、省市文化资源共享工程、公共电子阅览室建设工程、数字图书馆推广计划等数字文化惠民工程的数据资源成果，推动优秀传统文化网络传播，制作适合互联网、手机等新兴媒体传播的传统文化精品佳作。加强校园网络建设，依托学校网络文化、大学生文化工作室等，拓宽适合高职学生学习特点的线上教育平台。选取一批有代表性的中华优秀传统文化经典诗文，建设“中华经典资源库”。鼓励学生在中国大学生在线等设立的中华优秀传统文化教育专栏进行学习。

参考文献：

[1]李蓉.中国传统文化与大学生人文素质的培养[J].中国成人教育，2009（9）：76-78.

[2]朱耀廷.中国传统文化通论[M].北京：北京大学出版社，2005：128.

[3]刘科.全球化视角下的高校传统文化教育——以思想道德教育为例[J].职业技术教育，2009（4）：75-78.

Abstract According to the present situation of higher vocational education， fully tap the Chinese excellent traditional culture connotation， found in the traditional culture in line with the time development of positive factors， course and evaluation system， reform the traditional culture will strongly promote vocational college students’humanities quality and talent training quality guarantee.

9.高职院校英语教学分析论文 篇九

一、解决方法

(一)针对高职高专学生英语基础差异，因材施教

由于高职高专大多数学生的英语基础薄弱，水平参差不齐，这就要求高职高专英语教学应根据学生这一实际特点出发，因材施教。学生的英语水平参差不齐意味着他们的学习目标存在着个体差异，要因材施教就必须了解学生实际学习情况，根据他们的知识需求，即弄清楚不同水平层次的学生分别在哪些方面知识比较欠缺，从而来来设计合理的课程体系。要了解学生英语基础，我们可以在入学后对新生的英语听说读写译各方面进行测试，按学生的基础分几个不同级别，针对不同级别的学生，采取各异的教学内容和教学方法进行教学，从而使水平各异的学生英语实际应用能力在不同程度都有所提高。

(二)改进教学模式、提升教学理念

目前，相当一部分高职院校英语教师的课堂教学是以A、B级考试为中心进行，讲解AB级考试题型，或者是讲解并让学生学习一些支离破碎的“应试技巧”，有些甚至还开设一些AB级考试强化班，这样做确实有可能在一定程度上提高通过率。但是，学生却缺少了在课堂上感受真实语言、操练语言表达的机会，那么学生的英语实际应用能力没有得到培养，何谈高职高专英语教学的目标呢?因此，高职高专院校英语教师改进教学模式，提升教学理念势在必行，必须处理好AB级和实际教学的关系，决不能让AB级考试主宰整个教学的全部。

(三)根据学生专业不同，设置合理的教学内容

目前，大多数高职高专院校的英语教师都主要围绕英语教材，按部就班，注重教材内容，一味的讲解课本内容，从而忽略掉了高职高专英语教学“以实用为目标、已够用为尺度”这一目的。因此，高职高专院校英语教师的当务之急是让课堂教学内容多样化，不能仅仅局限于课本。根据英语教材的教学目标，设定与学生专业相关的英语教学内容，这样，学生既学习了用英语知识，更巩固了专业知识，从而提高了英语实际应用能力，一石二鸟，两全其美，这样的教学效果我们又何乐而不为呢?

(四)针对学生专业的`不同，采用不同的课堂管理模式

“黑板加粉笔、一人站着讲多人坐着听”的传统的教学管理模式已不能适应高职院校英语教学的要求。高职院校专业众多，不同专业学生特点各异，因此，作为高职院校的英语教师应根据学生专业的不同，采取不同的课堂管理模式，不应该搞一刀切。这样才有助于活跃课堂气氛，提高学生学习英语的积极主动性，从而大大提高英语教学效果。

二、结束语

10.高职院校声乐教学培养分析论文 篇十

关键词：高职院校;学前教育专业;声乐教学

声乐课程是学前教育专业课程的重要组成部分，其基于学前教育专业学生要掌握与具备一定声乐演唱知识、能力目标而开设，学生的声乐理论水平、演唱能力等深深的影响着其后续的教学工作，进而影响到儿童的健康成长。就当前我国学前教育专业声乐教学来说，基本上都是“集体教学”方式，与音乐专业学生相比，学前教育专业学生的数量更多、声乐理论基础及演唱能力等更差，要想提高学前教育专业学生的声乐理论、演唱水平，必须从改进教学方法入手;为此，笔者结合长期从事学前教育专业声乐教学工作的实际，谈谈对改进声乐教学方法的体会。

一、开展正式声乐教学前，与学生充分交流，全面了解学生

开展正式的声乐教学前，是声乐教学比较关键的一个阶段，其具有“自由”、“期待”两个主要特点;对于“自由”特点，主要体现在教师与学生都是处在“教学”之外，不论是学生还是教师都相对“自由”一些，没有教学中的那种“紧张”心理或者氛围绕，教师、学生之间可以进行更为轻松的交流，这样可以了解到学生内心的真实想法、真实需求及真实能力;对于“期待”特点，主要体现在教师、学生之间之前都不是很了解，都“期待”深入了解对方，教师可以深入了解学生相关的“声乐条件”，如身体状况、乐理知识、视唱练耳水平等，而学生则可以深入了解教师的学历背景、教学能力教学设施、教学条件及所要开设声乐课程情况等。总之，在开展正式的声乐教学前，教师与学生之前有必要进行专门、深入的交流，为后续声乐教学开展奠定良好基础。

二、培养学生浓厚兴趣与良好习惯，引导学生进入声乐殿堂

学生良好的声乐理论知识水平、高超的声乐演唱能力，不是在一朝一夕就可以掌握、形成的，其需要日久天长的积累，这就要求学生一要有对声乐课程浓厚的学习兴趣，二要有良好的声乐学习习惯，然后在二者共同影响下，学生必能进入美妙的声乐殿堂。对于学生声乐学习兴趣的培养，教师在向学生传授声乐理论与演唱知识时，要先想方设法吸引学生的注意，在激发学生好奇心、满足学生好奇心、再激发学生好奇心、再满足学生好奇心的“循环”中，逐步培养起学生学习声乐的兴趣，这与教师渊博的知识、风趣的语言、良好的形象、美妙的亲和力是分不开的;对于学生良好声乐学习习惯的培养，虽然习惯的养成很难、很痛苦，但一定要求学生坚持，如每天半小时至一个小时的呼吸、微发声、咬字吐词和哼唱歌曲等练习，学生良好声乐学习习惯一旦养成，其也就会自动进入到了专注、忘我的声乐学习境界。

三、因材施教，有针对性的、循序渐进的开展声乐基础训练

第一，坚持歌唱姿势训练;对于声乐演唱来说，歌唱姿势同样重要，声乐教师在给学生第一次上声乐课时，一定要强调、讲解歌唱姿势问题，在第一堂课中就要求学生要能够“良好站立”，如身体自然站立、胸部自然挺起，头摆正、脖子不能歪曲等。第二，科学进行发声训练;声乐是一门典型的歌唱艺术，其通过声音来表达人类情感，即科学发声是声乐演唱的基础，要想学好声乐，发声训练是基础;首先，让学生学会正确呼吸，在使学生充分了解人体发声器官基本工作原理基础上，保证学生掌握正确的吸气、呼气方法;其次，让学生正确的开喉，重点使学生掌握声带与气息之间的平衡感和开喉的适度感，以及掌握正确的开喉练习方法;第三，让学生正确认识共鸣，声乐演唱中的“共鸣”主要是指人体对发声产生的共鸣，要求学生对“共鸣”要有一个正确认识，同时掌握对共鸣腔体的运用方法;第四，掌握正确的发声练习路子，其是学生学习声乐的关键环节，是一种典型的技术训练过程，也是打好声乐演唱基本功的重要与有效途径。

四、重视语言在声乐演唱中作用，加强咬字、吐字语言训练

声乐演唱是一门高雅的、音乐与语言相结合的艺术，语言是声乐演唱的基础，也是人们表达、获取思想情感的最直接、最有力工具。清晰的咬字、吐字对于声乐演唱来说意义重大，可以说一切声乐演唱技法训练都是围绕语言中心展开的。因为语言是产生声乐演唱优美旋律的主要依据，通过语言的咬字发音与音乐旋律的结合刻画出特有的音乐形象及产生预期音响效果。为此，也要求声乐演唱要字正腔圆、声情并茂，这就使正确掌握咬字、吐字发音成为学前教育专业学生必须要掌握的声乐演唱技能。为了使学生更好的掌握咬字、吐字发生，教师在授课时一定要结合歌曲演唱进行，引导学生注意不同咬字、吐字发音所表达的不同艺术效果。

五、专门引导学生对歌曲进行艺术处理，提高声乐演唱水平

专门引导学生对歌曲进行艺术处理，是学前教育专业声乐教学中提高学生声乐演唱水平的重要与有效手段;可以理解为我们平时所说的二度创作。要想使学生能够成功的对歌曲进行艺术处理，首先要求学生要全面的了解、熟悉作品，熟悉歌词、熟悉乐谱、熟悉歌曲所表达的情感，甚于是歌曲作品的创作背景，只有对歌曲作品有了“深入骨髓”的了解，才有可能成功的对其进行艺术处理;其次，对歌曲进行艺术处理，不仅体现在对其乐谱、旋律等的更改上，还体现在对其所要表达内容、情感的改进上，可以考虑将自己的生活内容、情感等融入其中，再通过字正腔圆、声情并茂、忘我演唱等表现出来，进而产生一种新的声乐艺术效果。

[参考文献]

[1]赵芳.基于合作学习的高职学前教育专业声乐教学实践[D].河北师范大学,2016.

[2]郭敏.浅析高职学前教育专业声乐教学存在的问题及对策[J].大众文艺,,01.

11.浅析高职院校的教学方式 篇十一

关键词：教学过程教学案例学习方式

0引言

自2004年应八职陕西邮电职业技术学院至今，已有快五个年头，在这五年中，结合实际教学，科学实践，我得出一些值得介绍的教学体会，最重要的是我摸索到了一些适合邮電类职业院校教学的，适合课程讲授的教学方法，现列举如下，希望能够得到大家的认可与指点。

1教学案例生活化。易触化

在教学过程中尽可能要引用实际案例，受生源起点的影响，高职类院校学生，比起本科院校的学生，在自学、理解等方面相对较弱，他们对于一些太过于抽象或者综合类信息较多的复杂案例，一方面表现为理解不透，另一方面会因理解能力跟不上而导致学习兴趣下降，最终使得学生非但没能理解课程的重点，而且对学生的学习能力及兴趣有了很大的挫伤。鉴于此，我认为在教学中列举案例应从学生的现实生活出发，极力选取学生群体容易接触的身边事例，这样高职类院校学生接受和理解起来就比较轻松。而不能为了显示自己的知识的渊博，生搬硬套强加于教学中过多的复杂案例。

比如，在上<统计>的第一节课，上课之前，我首先让班长站起来把今天的到课情况清点一下，然后将结果汇报给我。然后，我就结合刚刚发生的统计到课事例，非常轻松、简单易学的引申了什么是统计，统计的过程分为几个步骤等等。再比如，讲<通信企业管理》这门课所涉及的人力资源管理的重要性时，提到“人力资源管理是社会稳定的前提和基础”有的学生就不理解了。这时，我就以学生都了解得，我们所在城市的一家棉纺织厂由于被收购，导致大量职工下岗，最后职工被迫闹事。致使某铁路线被中断几个小时为事例，用理论知识联系实际，解释了为什么人力资源管理是社会稳定的前提和基础这一重要结论。这样下来，学生们有兴趣听，而且加深了对课程内容的理解。

2变被动学习为主动学习.树立学生们的主体意识

新的课程标准要求教师及时改变以往的教学方式，变“以老师教授为主，学生被动吸收为辅”为“以学生主动学习为主体、教师积极教授为主导”的新的教学方式：

2.1改变学生的学习方式。课程改革倡导自主学习、合作学习和探究性学习，因此，教学过程应尽可能积极鼓励学生，让他们逐渐养成和树立起正确学习习惯、学习积极性。例如，在《统计》课的教学过程中，为学生讲述“统计的过程”时，我将学生分成了三组：调研组、整理组和分析组，三个小组进行串联活动。首先由第一组负责对事先确定的10位同学的手机用途情况(打电话为主、上网为主、短信为主、其他)进行调研，接着再将调查数据传给第二组，第二组将数据整理并绘成统计图。第三组将整理好的数据进行分析，最后从第三组找出一位同学对分析的结果进行公布。在这个过程中培养了学生的自主学习习惯，培养他们的学习兴趣和加强学生的团队合作意识，最重要的是他们了解统计的过程是互相关联的，上一个环节出现问题就会影响下一个环节的工作，由亲身参与并学习的过程引发他们做人、学习和做事积极、认真、负责的态度。

2.2户外团队游戏不仅是培训的专属，常规教学也适用

近年国际、国内逐渐兴起了户外团队游戏的培训、教学，各知名企业大多开展过类似的活动，组织员工开展户外团队合作游戏，志在培养员工的团队合作精神、工作兴趣。这类培训模式也特别适合在常规教学中使用，通过团队游戏也可以培养学生们的合作意识与自学的兴趣。比如在《通信企业管理)教学过程中，讲到“领导能力”这一概念时，我组织学生到操场进行游戏演练：”拼报纸”和“找伙伴”。完成游戏后，学生们围坐在一起，结合本节内容谈游戏后的感受，在那样轻松、愉悦的学习环境下，同学们都表现出了非常明显的学习主动性，比在教室里被动学习更积极、更活跃。最后。我将同学们的感受进行总结，就形成了领导能力的概括。

2.3充分利用激励性评价。

高职院校的学生容易出现自卑心理，因此在教学过程中激发和鼓励学生的自主性与创新思维就变得很重要。克服自卑心理最有效的方式就是对学生多采取激励和鼓励措施。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”可见，激励不仅是教师的一种教学手段.也是教师的一种教学艺术，这也正是我们课程改革所倡导的评价方式，是尊重学生的充分体现。当然太多的激励会起到相反的作用，因此在激励时要注意一个“度”的问题，要批评与激励兼用。比如，当学生出现问题时，我会根据学生不同的性格选择不同的方式对其进行批评，批评之后，找各种途径当全班同学的面对其进行表扬。这种“软硬兼施”、“批评与激励并存”的方式有助于大大提高学生的学习兴趣，同时还有助于拉近教师与学生的心理距离。

3课间休息不容忽视

我说的课间休息不容忽视并非要让大家利用课间休息上课，而是教师应学会利用课间休息的10分钟，以一种低姿态、亲和性与学生进行充分的学习、生活交流，拉近彼此之闻的距离。只有学生和教师的心理距离近了，才能将自己的想法真真切切地、毫无保留的与老师进行交流，教师才能准确的抓住学生的真实心理，及时帮助学生进行调整，这样对自己的教学才会有所帮助。

12.高职院校优秀教学设计 篇十二

同时, 随着高职院校院系二级管理模式的深入实施, 系部已成为学校管理和学生教育的主体, 作为在学校总体目标、原则指导下, 拥有足够权力和利益、充满活力、相对独立的办学实体, 系部在加强专业建设、推进课程改革、实现校企合作等诸多方面发挥了积极作用。相应的, 构建好系部文化建设成为系部建设面临的一个新课题。当前, 在教育部的高度重视下, “校企合作、工学结合、产学合作”等方面已取得成效, 在此同时引入优秀的、具有行业特色的企业文化和企业管理理念来促进系部文化建设和学生日常管理规范便具有十分重要的意义。

一、高职院校文化建设的现状及系部文化特点

当前, 各高职院校已经高度重视校园文化建设的重要意义。教育部下发的《关于开展高等职业院校人才培养工作评估方案》及浙江省教育厅《浙江省高等职业院校人才培养工作评估实施细则 (试行) 》等有关文件也明确指出了要注重校园文化品牌建设, 不断引进先进、科学的学生管理办法, 这就要求高职院积极开展适合本院发展的校园内涵建设和文化建设。而系部文化建设是校园文化建设的重要组成部分, 是实行院系二级管理模式下发挥系部主体作用的重要途径。系部文化是指各系部根据学校文化建设的总体要求, 结合系部自身的性质和专业特色所创造的物质财富和精神财富, 是系部师生共同遵循的价值标准、基本信念和行为规范, 既具有校园文化的共有特性, 还具有其自身的特性。从理论上可以将它分为三个部分, 即专业文化、管理文化及活动文化;也可分为物质文化、制度文化和精神文化三大块。根据高职学生的教育特点和专业实践训练方式要求, 高职院校系部文化建设主要是通过与企业文化融合, 凸显其职业性的特点, 引导学生树立职业服务本位意识, 从而体现出专业性特点。

二、企业文化的特点及内涵

随着世界经济一体化和改革开放的进一步深化, 企业间日益激烈的竞争愈演愈烈, 而企业文化的建设和发展是提升企业核心竞争力和凝聚力的关键因素。企业之间的竞争逐步演变为企业文化的竞争。实践证明, 各行业中发展强劲、做大做强的企业必然拥有适应行业需求的优秀企业文化。大力建设和发展企业文化, 尤其是先进的企业文化, 不但是社会主义市场经济发展的需要, 而且是企业自身发展的需要。

企业文化是企业内部共同遵守的文化传统和不断革新的行为方式, 体现为企业价值观、经营理念和行为规范。企业文化具有共性, 即企业文化建设的出发点是给企业提供实现其目标的土壤, 不同的企业处于不同的内部与外部环境中, 企业文化具有个性, 其特点各部也不相同。因此, 企业文化建设只有基本的原则和基本的方法, 而没有统一的模式。企业文化的内容十分丰富, 但从其本质特征来说有别于其他文化企业文化的基本特征主要包括独特性、创新性、传承性和地域性。企业文化是企业员工对企业的价值认同和管理理念的认同, 是用文化理念去指导企业员工加强自我控制能力, 增强工作热情, 提高创造价值的效率和工作积极性。

三、引入优秀企业行业文化对于构建系部文化的积极意义

为了全面建设高职院校文化, 形成具有特色的系部文化, 我们不仅要完善物质文化基础建设, 而且要着力推动精神文化建设, 正确认识并吸收行业企业文化的管理理念和职业教育精髓, 使之与系部文化建设相融合将成为必然的手段。下面我就高职院校培养目标及系部文化特点两方面进行深入分析引入企业文化构建系部文化的重要意义。

(一) 引入企业文化有助于推动高职院校学生职业化教育。

高职教育是以人为本的教育, 要突出其职业训练和技能培养, 培养成技能型人才, 并辅以职业素养和职业道德教育, 从而推动高职学生的职业化、专业化教育。

(二) 引入企业文化有利于形成具有行业职业属性和地方特点的系部文化。

一方面高职院校为当地经济发展和建设培养人才, 另一方面当地的区域经济发展和文化也影响了校园文化。因此, 只有发展适合各行业 (或职业) 属性和地方特点的专业文化建设, 才能构建优秀的系部文化。

(三) 引入企业文化有助于顺利实现高职人才培养目标, 直接有力地促进高职学生就业。

引入优秀企业文化可以帮助高职院校弄清各专业对口企业对人才需求的规格、质量, 以确定人才培养的定位和方向。将企业文化和校园文化有机地结合, 有助于引导学生树立良好的职业道德素养, 较早接受企业管理理念的熏陶, 提高自己的动手实践能力和技术水平, 尽早完成职业生涯规划, 促进个人就业发展。

(四) 引入企业文化有助于促进高职院校内涵建设。

高职院校校园文化建设是促进内涵建设的一个重要方面, 而内涵式发展的核心内容就是培养全面发展, 面向社会企业建设、制造、管理一线的高技能人才, 将适合高职院校发展的企业文化融入校园文化将不断深化职业教育, 推进高职院校内涵式发展。

因为高职院校的培养主体是学生, 要面向企业、服务企业, 不断适应企业的要求, 所以, 高职院校文化不仅仅要有普通高等教育文化的优秀元素, 还要吸收和融入企业文化的优秀元素。同时, 在高等职业院校文化建设的过程中, 我们也要对企业文化进行过滤和筛选, 不断汲取有利于自身发展的企业文化精华, 并内化提炼为自己独特的文化内涵, 使高等职业院校系部文化具有实践性、服务性和专业职业性, 为学生今后更好地融入社会企业打下良好的基础。

参考文献

[1]张宜松, 李先明, 龚卫.高职院校系部文化建设探析.重庆广播电视大学学报, 2007, 第19卷

[2]付海龙.引入企业文化, 顺利实现高职人才培养目标, 十堰职业技术学院学报, 第21卷, (3) .