公共体育课教学质量几点认识思考的论文

公共体育课教学质量几点认识思考的论文（共17篇）（共17篇）

1.公共体育课教学质量几点认识思考的论文 篇一

[摘要]目前,我国中学的体育教育改革正在风风火火的进行着,有的地方也取得了一些成绩。但是,纵观总体成效却有很多另人不太满意的地方。我国中学体育传统的教学理念、教学方法以及场地状况、师资建设诸方面均存在不足,难以适应社会发展和素质教育的需要。

[关键词]体育教学 中学 教学改革

中学体育教学是基础体育教学之一,是连接小学体育和大学体育乃至终身体育的一个关键所在。中学生学习压力较大,什么样的体育课是最适合学生的?中学体育教育,包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践能力、创新精神、身体健康诸多人类基本素质的培养。中学体育教学的改革可以充分以学生为主体,注重了学生这些方面的发展,但是,体育教育在现今的中学中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件严重滞后和缺乏,严重地阻碍了体育教育在中学教育中的功能发挥。

一、中学体育教学的现状

1.上级重视不够,缺乏足够的奖金支持,场地器材严重匮乏。学校由于需要改革的科目比较多,多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着密切关系的科目上,根本就没有想体育改革是怎么回事。需要的器材不能得到满足,需要相关专业的教师不能得到及时的引进,中学的体育课在很多领导看来就是活动课,学生只是学习累了出来活动下。只要在课上不出现什么问题就是好课了。学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去,因为搞好体育活动是要发钱的。另外,体育的器材比较容易损坏,更新频率远远高于其他学科器材。那些农村和比较落后的地区的学校就更不用说了,甚至几年内都不会买什么体育器材。一些职业高中和技术中学场地器材缺乏的就更是严重。试问,这样的场地状况,怎么正常开展体育教学?

2.教材陈旧,重复过多,少运动乐趣,脱离学生实际。我国中学体育教学传统体育教学体系,仍未摆脱传统教学理念束鎛。教师沉醉于现有的教法之中, 安于现状,不思创新,课堂结构永远是:“开始-准备-基本-结束”。几乎没有室内体育场所。其内容,基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目构成,各项动作技术难度大,专项素质要求高,重复过多,小学生学的东西初中还学,高中学习的大学还要学。脱离中学学生实际,难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。学生上课,表面愿意,内心痛苦,压抑了学生对运动的欲求,对运动乐趣的体验。

3.教学思想陈旧,教学模式单一,教学方法落后,专业老师缺乏。长期以来,中学的体育教学,仍未摆脱传统教学理念束鎛。教师沉醉于现有的教法之中, 安于现状,不思创新,课堂结构永远是:“开始—准备-基本-结束”。几乎没有室内体育理论的传授。考评以身体素质达标为准。教师怎样教,学生就怎样学,简单课堂教学依然存在。不可避免地压制了学生地情感,挫伤了学生地主动性和积极性,抑制了体育教学在素质教育中地功能发挥。专业上的缺乏也是教改后老师“隐性”缺乏的一个表现,这样的学校开展按学生兴趣分项教学无疑会增加教师的工作量,项目也会比较单一,从教学质量和学生的兴趣得到满足上来说都是不合适的。与传统的教学不同,中学体育教学改革后更重视了学生的兴趣。我们也深深的知道“兴趣是最好的老师”的道理。然而,学校场地的限制、教师专业的不同,导致学生只能在给定的几个项目上选。有很多学生苦于还是没有自己喜欢的项目而被迫选其他的项目,其效果可想而知。

二、中学体育教学改革的实践思路

1.更新观念,提高认识,发展适应新世纪的体育教学

各级教育行政管理部门和学校领导,要充分认识体育在职教中的重要作用,加强领导,健全职教系统的体育教学、科研、竞赛体系,加大投资力度,改善教学环境。定期对体育教师进行业务培训,以适应新世纪体育教学的需要。

2.改革课程体系和脱离学生实际的教材内容

中学生是一个比较好动的群体,对于体育活动的需求较为强烈,兴趣较大,大多数学 生渴求掌握一定的健身知识和方法,培养一两门体育爱好和专长,以备考上大学乃至走上社会之用。然而,每周两节体育课很难满足学生的需要,在保留原有体育课大的基础上,增设体育选修课或体育专项活动课。他们对各项运动非常痴迷,热爱有加。业余时间几乎都用在各项活动中。他们旺盛的精力得到宣泄,运动才能得到充分发挥,身体素质和技术水平得到了较大的提高。避免了许多违纪事件的发生。学生还可以通过体育课学习各项基本技术,而在活动课中利用充足得时间,系统地专门学习某一项运动技术、技能、技巧,增强其熟练性。有利于学习产生良好地自我锻炼意识和习惯。对参与其它体育项目地学习产生积极影响;有利于提高学生的运动技术水平,为各项运动竞赛储备人才。

3.切实加强体育教师队伍的建设,努力提高教师自身素质

(1)要有高尚的师德风范。首先自己要有高尚的品德。作为一名体育老师,要取得事业成功,必须具有高尚的思想品德,具有强烈的事业心和责任感。要热爱学生,以身作则,以身立教。

(2)要有合理的知识结构。首先,要具备精深的专业知识和精湛的专业技能。这样才能有效地去开启学生地心扉。激发学生学习兴趣和积极性。其次,要兼融其他学识和技能。这样教学时才能融会贯通,游刃有余。

2.公共体育课教学质量几点认识思考的论文 篇二

一、对体育教学质量的理解

“体育教学的质量”, 我们理解为体育教学工作的优劣程度, 根据体育教育的特点和规律, 它是一个系统工程, 同时需要时间来检验, 不能仅凭一两次体育课就能表述清楚的, 要从满足以下两个需要的程度来认识这一问题。

1. 满足高职教育的需要

应满足高职教育人才培养目标对体育教学的需要, 特别是生产一线对高职人才综合能力的要求。四川工程职业技术学院各专业的人才培养方案中指出:“学生拥有健康的体魄, 能适应职业岗位对体质的需要, 肢体灵活, 视觉良好;达到《国家学生体质健康标准》, 具有良好的体育意识, 熟练掌握体育锻炼的技能和方法”。这是学院从职业教育培养技能型人才的角度对体育教学提出的需要, 体育教学应围绕上述需要组织开展体育教学活动。

2. 满足学生的需要

应满足学生对体育锻炼的需要, 首先确立“以学生为本, 健康第一”的指导思想, 激发运动兴趣, 培养体育爱好是满足学生体育锻炼的前提。要从学生的需要、动机、行为、目的入手。对学生这一教学的主体来说, 他们的需要、动机有两个方面:一是外在性的。主要表现在社会、情感性的需要, 即得到学校、教师、同学给予的信任、尊重、关心、友谊、表扬、认可和赏识;二是内在性的。学生可在锻炼过程中得到身心的满足, 使自己的运动能力得以展示;体育学习取得积极成果, 增强了体质, 学会了技能, 从而体验到成就感与自豪感。满足学生需要无论是教学内容的选择还是教学方法手段的更新, 都应十分关注学生的需要, 充分调动学生的兴趣爱好, 达到“增强意识、满足兴趣、强健体魄、愉悦心身”的目的。

能否极大程度地满足两个需要, 恰如其分地表达了高职体育教学质量的内涵。而这些需要往往受到时间、空间、对象、环境和条件等因素的影响, 因此, 体育教学质量不是一个固定不变的概念, 它是动态的、变化的、发展的;它随着时间、空间、对象的不同而不同, 随着社会的发展、技术的进步而不断更新和丰富。

二、评价体育教学质量的范畴

1. 毕业生能否满足一线工作对身心素质的需要

提高学生的职业基础能力, 首先要塑造学生一个健康的体魄和健全的心理, 能够适应生产、经营、管理第一线工作环境、职业特性、劳动强度对身体素质的要求;同时, 具备较强的与人沟通协作能力, 对社会的适应能力, 受挫承受能力、积极向上的精神状态, 勇于进取的意志品质。

2.《国家学生体质健康标准》测试的合格率

《国家学生体质健康标准》是衡量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准, 涵盖与学校体育密切相关的学生身体健康范畴, 是国家对高职学生在体质健康的基本要求, 从学生的身体素质、身体机能、身体形态几个方面全面综合地评价学生的体质健康状态, 非常客观准确地反映出学校体育教学的质量水平。

3. 完成体育课程教学情况

高职体育课程主要是以运动项目和体育健康常识为知识链, 以运动场馆为学习情景, 以运动器械为学习工具。在教师有目的、有计划的组织下, 通过组织学生进行各种身体练习, 达到学习运动技能和知识、增强学生的体质、促进身心健康, 提高综合素质。是学院一个有目的、有计划、有组织的文化教育过程, 是学生掌握1—2门科学锻炼身体的方法, 学习体育知识, 形成终身体育意识的主要途径。完成教学任务的质量好坏, 直接影响到学生体育意识的形成, 科学锻炼方法的掌握, 健康水平的提高。

4. 终身体育意识的养成

高职生毕业工作后经常参加体育锻炼是保持身心健康、做好工作的重要途径, 对承受来自社会、工作各方面的压力, 保持积极向上的心态具有特殊的作用。自觉地将体育锻炼作为生活中的一部分, 成为企业和社会的体育骨干或积极分子, 为企业文化建设做出贡献, 努力实现“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”。

三、影响体育教学质量的主要因素

1. 学院领导的教育观念

中共中央国务院关于《加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确指出:“认真落实健康第一的指导思想, 把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一”。学院领导应全面领会《意见》精神, 落实各项政策措施, 牢固树立“以学生为本, 健康第一”的体育教育理念, 本着对学生未来和谐发展负责的精神, 从培养全面发展的社会主义建设者和接班人的高度来认识学院体育工作, 在力所能及的范围内为学院体育事业发展创造条件。

2. 体育师资队伍建设

要建设一支高水平的师资队伍, 教师要“忠诚党的教育事业”, 热爱体育教育工作, 有责任感和使命感, 把促进学生的身心健康成长为己任。要不断提高体育教师的业务素质, 加大对体育教师的再学习力度, 以便他们及时掌握学科领域发展的新知识, 用最先进的知识武装自己, 紧跟体育教学改革和社会发展的步伐。不断拓宽自己的知识面, 不断接受新的体育思想理念, 重视教育教学研究, 具备能运用现代信息技术进行体育教学的能力。

3. 学生对体育的认知

学生对体育认识来源于他们在不同阶段所受的体育教育程度和社会家庭对他们的影响。受到积极影响的学生, 他们对体育的认识清晰, 产生对体育的爱好, 在体育教学中表现出极大的兴趣和热情, 有强烈的求知欲望和锻炼激情, 能积极主动配合老师完成体育教学任务, 确保课堂教学质量。受到消极影响的学生则是对体育认识模糊, 对体育没有兴趣, 在体育教学中行为懒散, 消极应付, 课堂教学质量受到严重的影响。

4. 体育场地器材保障

体育场馆设施的配置、配备能满足体育教学、学生体育课外活动所需要的体育场馆设施、运动器材是提高体育教学质量的物质保证。学院应按照教育部《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》的要求, 逐步配齐体育教学必须的场地器材, 保证必要体育经费, 为提高体育教学质量提供必要的物质保障。

5. 体育课程建设

加强体育课程的建设, 促进体育教学的改革。在课程定位、课程设计、内容安排、教材及相关资料、运用现代教育技术、网络教学环境等方面加强改革和建设, 使体育课程建设向精品课程化方向迈进。让全体学生在体育教育中成为真正的受益者, 为培养高素质高技能人才发挥特殊的作用。我们将“强化学生的体育意识, 学会锻炼方法, 养成运动习惯, 形成快乐人生”作为高职体育教育的理念。高职体育教学既不是小学、初中体育课的简单重复, 也不是高中体育的补课, 而是以学生未来职业岗位要求, 增强学生体质、陶冶情操、促进个性发展、提升团队合作精神、强化竞争意识为目的, 对学生进行体育的“认知、参与、爱好、终身”四个层面的教育过程。

6. 体育教学成绩评价

学生体育教学成绩的评价、考核以“重过程, 轻结果”为指导思想, 采取过程性评价与终结性评价相结合的方式, 突出“重健身、淡竞技、重参与、淡应试”的考核观念。体育成绩以学生上课的锻炼态度、出勤情况, 提高的程度;期末体育知识和技能的考核成绩;并结合《国家学生生体质健康测试标准》的测试等级进行综合评价。

提高高职体育教学质量是体育教学永恒的命题, 我们要不断探索, 只有认识到高职体育教学质量的内涵实质, 理清各要素的内在联系, 把握其规律性, 才能在高职体育教学实践中有的放矢地采取有效的措施, 提高职高体育教学质量。

摘要：文章探讨高职体育教学质量及内涵, 提高认识, 理清思路, 找准提高高职体育教学质量的着力点, 把体育教学过程融入到培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才中去。

关键词：体育,教学质量,认识,思考

参考文献

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[5]张超慧.学校体育评价[M].四川大学出版社, 2005.

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3.关于小学体育教学的几点认识 篇三

基础教育是我国整个教育体系的根基，也是整个教育环节能否正常实施的最为关键的一环。学生的很多习惯或兴趣爱好，基本上都是在小学阶段形成的。随着我国教育体制改革的不断深化，小学的课程改革也在逐步深入，这对我们的小学教学就提出了新的要求和挑战。

受整个社会经济的影响，家长更多的是给予孩子更多的物质上的要求，出于对孩子“爱”的角度，弱化了孩子的动手能力和参与体育活动的能力，使孩子的身体素质越来越差，肥胖现象越来越严重，严重影响了孩子的成长。这说明加强孩子们的日常锻炼势在必行，小学体育课的使命在这样的形势要求下就尤为重要了。新课改强调学生的主体地位，强调学生的全面发展，那么，我们一线的体育教学工作者应该从哪些方面着手来适应新形势下对体育课堂教学的新要求呢？

一、在体育课堂教学过程中培养学生的意志力

意志力是一个人为了完成自己的目标，坚持不懈努力地克服困难并实现自己目标的心理活动。现在的学生，由于大多数是“独苗”，家人尤其是爷爷奶奶、姥姥姥爷会在很多时候出于对孩子的爱，什么也不让孩子参与，怕孩子摔着碰着，一心一意地呵護着孩子。这就导致孩子的动手能力越来越弱、体质越来越差，依赖性也越来越强、独立性逐渐减弱，进入学校和社会以后适应性非常差。

任何一个人的成长都是在不断地克服困难和挫折中长大的，只有不断地经历风雨，才能最终看到彩虹，在不断的经历中才能形成良好的意志品质。实践证明，一个人的意志品质的强弱对一个人的成长是非常关键的。体育可以锤炼学生的意志，增强学生战胜困难和挫折的信心与勇气，从而有利于学生在进入下一阶段的学习形成良好的学习习惯，促进学生各方面的全面发展和进步，为学生的终身成长奠定坚实的基础。我们可以从几个方面着手来锻炼学生的意志品质。

在教学中，教师应该结合一些集体活动树立学生的竞争意识，在保证学生运动安全的前提下组织一些能够锻炼学生意志品质的体育活动，像跳山羊、跳高、攀登……在这种活动中，有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质，教师要在保证学生领会动作要领的前提下，做好相应的防范设施，鼓励学生勇敢参与，战胜自己。

二、在教学的过程中注意教师的言传身教

小学阶段的学生对知识的理解能力还是较弱的，他们喜欢动手亲自参与而往往缺乏思考。在这样的实际情况下，教师要一边讲授知识，一边亲自示范。在这一过程中教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那些意志薄弱的学生，创造出一种师生之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高他们克服困难的信心和勇气。

三、针对学生特点设计教学

新课程改革下的课堂教学的核心就是强调学生的主体地位，教师是教学的主导。教师所有的设计活动，都应该是围绕学生如何有效地“学”这一目的而展开的。所以，我们课堂教学的设计与安排一定要从学生的实际出发来安排教学活动。

我们小学教学的对象是在年龄上处于儿童阶段的学生，他们这一阶段的年龄特征是学习能力相对较弱，学习方法尚未形成，在学习过程中更多的是以机械的记忆和形象思维为主，自制力差而且喜欢动手，喜欢亲身参与。针对这样的现状，我们一方面要把理论的讲解和示范结合起来，另一方面要尽量多地设计能够让学生参与其中的活动，这样学生会积极地参与其中，提升课堂教学效率。

四、加强师生间的交流，全面育人

教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性，这就使教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆林斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，只有从爱护学生出发才能客观地、一视同仁地对待每一个学生，使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，才能把他们转变过来。

小学体育是基础教育过程中一门重要学科，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”，教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们健康的成长。

【责编 张景贤】

4.公共体育课教学质量几点认识思考的论文 篇四

普通高校公共体育课教学质量评价是高校教学管理的主要内容之一，是高校教育评估的重要方面，评价对象直接指向体育教师的教学工作。目前体育教学质量评价被各级教育管理部门所普遍重视，但有关普通高校体育课教学质量评价系统研究的成果尚不多见，仅有的少部分研究成果跟不上新世纪高校体育教学改革与发展的步伐，高等教育事业在快速发展，教育环境在不断改变，学生多层次的体育需求也总是处于动态的不断变化之中，公共体育课教学质量评价不但要适应这种变化，而且要具有超前性，要引导体育教学去满足学生主体需要和社会发展需要。

一、国内外教育教学评价理论研究与实践

1、国外教育教学评价理论研究与实践

教学质量评价作为教育评价中的一个重要内容，国外的有关学者和机构进行了大量研究并取得了不少研究成果。以20世纪6O年代美国著名心理学家卢布姆始创的“教育目标分类学为标志是国外的现代教育评价理最初体系。从20世纪30年代中期，美国学者泰勒进行了长期研究以后，国内外学者对教学质呈评价问题进行了大量的研究和实践，取得了一系列较高质量的研究成果。

2o世纪中期以后，国外理论界对教学质量评价的理论研究非常重视，在教学质量评价的概念、方法论、形式、体系、评价应遵循的原则等方面取得了明显的进展。关于教学质量评价的概念，国外研究者从不同的方面给出了不同的定义。代表性的观点有五种：泰勒从效果着眼把教学质量评价定义为“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程。克龙巴赫着眼于信息，把教学质量评价定义为：是指为获取教育活动的决策资料，对参与教育活动的各个部分的态势、机能、成果等情报进行收集、整理和提供的过程。美国斯坦福评价协作组着眼于方法，认为教学质量评价是对当时方案中发生的事件以及方案结局的系统考查。”得雷斯着眼于过程，强调评价是收集信息、的过程、提供决策依据的过程、判断效果的过程、教育优化的过程以及价值判断的过程等。评价所追求的目的便是为达到目标而最有效地去灵活使用手中的资源。桥本重治着眼于价值，认为评价概念的重点在于以教育目标为标准的价值判断。关于教学质量评价的方法论，国外研究者的主要成果有实证化评价方法论和人文化评价方法论。

二战以后，教育评价领域在维持泰勒模式基本思想的同时，又从标准化测验和教育目标分类学两个方面对评价手段作了进一步的发展，一是强调科学实证的方法；二是强调使用定量的资料和数学技术，在系统分析评价模式中，客观性和数量化被提到了前所未有的高度。人文化评价方法论的代表有古巴和林肯的自然主义评价模式、斯塔克的应答评价模式等。这些评价模式的共同特点就是在评价中不只是单纯从评价者的需要出发，而是考虑到所有评价参与人的需要，强调个体的经验、活动和主观认识的作用，重视人文社会科学方法在评价中的运用。

2、国内教育教学评价理论研究与实践

我国教学质量评价研究是20世纪8O年代中后期以后才逐步发展起来的。经过近二十年的发展，在理论研究和实践工作中也取得了一定的成绩。1984年我国正式加入IEA组织以后，我国的教学质量评价理论开始起步。从这一时期到20世纪80年代末，我国教学质量评价理论研究主要足围绕着翻译学习国外的评价理论和介绍研究外国的评价实例展开的。从90年代初开始，我国教学质量评价理论才真正进入了理论创新研究阶段，并且在评价的指标体系、评价科学化等方面取得了一定的进步。

1984年3月《中国教育报》开了第一炮——首先在教育报上开展“如何评价教师的大讨论，在全国引起了强烈反响，许多教育专家、学者和教育工作者开始思考教育评价的问题。1986年3月《关于第七个五年计划的报告》中提出要加强教育事业的管理，逐步建立系统的教育评价和监督制度。”1990年l0月颁布《普通高等学校教育评估暂行规定》，对普通高等学校教育评价的目的、基本任务、基本标准和基本形式等，均提出了明确要求。1995年3月《中华人民共和国教育法》规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。

国家还有一些文件也对教育评价工作做出规定。例如，《高等教育管理职责暂行规定》、《中国教育改革发展纲要》、《中华人民共和国关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》及《教师资格条例》等等。近几年我国教育评价研究活动开展的也比较多，并且取得了不少成果。1994年1月中国高等教育学会高等教育评价研究会成立。目前，全国教育评价刊物的创办，如：《教育督导与评估》、《教育评价》、《中国高等教育评估》等。这些专业杂志我学术交流和经验交流提供了阵地，无疑对教育教学评价的发展起到了一定的促进作用。

上述情况，只是我国教育评价研究与发展的列举，而不是其成果的全部。但应看到，教育评价中的一些重要的理论问题还有待于深入地进行研究。

二、体育教学评价研究

任何一门独立的学科都有本学科独特的研究对象而与其他学科相区别。体育教学评价也不例外，也有着自己专门的研究对象。体育教学评价是教育评价的一个分支，就其研究对象范围而言，有宏观与微观的体育教学评价之分。宏观的体育教学评价是指研究体育活动中所有于教学活动有关的评价问题；微观的体育教学评价则仅局限于学校内部的体育教学评价问题。微观意义上的体育教学评价其含义又有广义与狭义之分。广义的体育教学评价是指对影响体育教学活动的所有因素的评价，它既包括对体育课的评价，又包括对教师、学生、教材、教学计划等的评价。狭义的体育教学评价则一般是对体育课的评价。

1、体育教学评价技术与方法

体育教学评价在评价技术和方法上，从以考试测验为主，片面强调定量分析向注重观察调查、了解内在因素、注重定量与定性分析相结合的万向发展。如：孙庆祝、韩冬等人的“高师体育学生综合能力的培养和建立多元评价数学模型的研究”。、张灵莹等人的“定性指标评价的定量化研究’。、翟忠和的“科技人员的科研水平评估的研究等。都注重对评价对象的观察调查，并利用适当的数学方法(回归、聚类分析和模糊数学等)解决体育教学评价问题。但是这些评价技术和方法，在普通高校公共体育课教学质量评价中仍未得到广泛应用。

2、体育教学评价结果的处理

我们知道，先进的评价技术与方法能保证评价结果的先进性和准确性，如果评价结果的处理和信息反馈严重滞后，评价工作就会失去评价的目的和作用。随着管理科学的发展，众多的管理计划、组织和控制在计算机系统的支持下开发出来。这些科学方法和技术的应用，无疑为我们的体育教学评价管理提供了坚实的基础，为提高评价与管理水平创造了条件。智能评价系统的问世以及计算机的普及、对体育教学、评价与管理水平的提高都起了很大的促进作用，使人们把各种教学评价技术高效地应用于教学管理成为现实。目前从我国的教学评价管理来看，我们的管理技术和计算机应用开发水平并不高，与发达国家相比有一定的差距。在当前日本、美国、英国等发达国家，已开发了不少先进的项目评价、诊断与管理软件，借助这些软件，项目管理人员能够把人、财、物、日寸间等方面因素综合在一起，迅速、准确地处理大量的信息，及时反馈信息，以完成复杂的监测评价。评价系统的发展是和整个社会的发展紧密联系在一起的，它是进行信息收集、加工、转换及运用信息进行预测、控制的手段，也是辅助进行管理、决策的工具。

纵观近几年的文献资料，我国的体育教学评价借助计算机进行评价结果的处理刚刚起步，如：段先华的教师教学质量评价体系的研究及评价信息管理系统的开发与应用”、汪眷的“多层次科技人才综合素质测评专家系统、陈世权的“模糊排序专家系统及其在科研管理中的应用等。应用以上这些研究，在教学过程中能够及日寸收集专家与学生的反馈信息，对教师的教学质量进行科学的评价，并根据评价结果克服教学中存在的问题，不断提高教师的教学质量和学校的管理水平。

3、体育教学评价研究现状与发展趋势

在体育教学改革中，教学评价越来越受到人们的重视，这也是近几年有关体育教学评价的文献增多的重要原因之一。纵观近十年中有关体育教学评价的文献资料，可以看出关于这方面的研究逐渐增多，研究质量也有提高，采用的方法也趋于科学化、合理化，并且也逐渐涉及体育教学评价的各个方面。从近十年的文献资料中可以看出体育教学评价的研究具有如下特点：

(1)论文质量参差不齐，有些文章指标体系的建立存在质量问题，评价方法的选用也不太合理。

(2)研究中对教学质量和教师评价的居多，并有重复研究现象，但对体育教学评价系统其它要素设计较少。

(3)评价方法的选用上，以模糊综合评价法、层次分析法等居多，但缺少对各种方法的合理组合。

(4)理论性研究较多，可操作性研究较少。

(5)注重对体育教学评价系统各部分的研究，没有从整体上对体育教学评价进行研究。

5.对农村体育教学的几点思考 篇五

摘要：随着《体育与健康》新课程标准的全面施行和改革的不断深入，如何科学地、有效地进行提高学生参与体育教学的积极性，是促进体育教学工作，实施素质教育势在必行的一项工程。本文旨在对农村体育教学进行几点思考。关键词：体育教学 因素 新理念 评价

传统体育教学继承了赫尔巴特的 “以教师为中心”，过份强调了教师的权威作用，缺乏师生间的感情交流，忽略学生的主体作用和自主精神，忽视给学生创设一个主动的、生动活泼的、创造性的学习情境，造成教师的外部要求与学生内在的需求的不相吻合，学生只会亦步亦趋地跟着教师去模仿练习；再加注入式、强制式的教学方法，不可避免地压抑了学生的情感，难以给学生带来学习的乐趣。使得本来爱玩的学生，却讨厌了这个充满乐趣的课程。“以课本为中心”，造成了教师过分追求对运动技术的精细讲解，以纯技术为主，忽略了对学生能力的培养。“以课堂为中心”，形成了关门教学，造成学生走出校门，不适应社会。

摆脱当前体育教学所面临的困惑，走出传统体育教学的低谷，是我们体育教师义不容辞的责任，随着体育课程标准的实施，如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生在体育教学中主动愉快地参与学习获得身心全面发展，培养学生勇于探索、创新的精神。是需要我们共同思考和关心的问题。

1、教学观念的转变具有决定性的因素

未实施新课标前，体育教学的唯一资源就是教材。而今，在以人为本的新教育观念指导下，人们正视了信息传播过程中人和环境的因素的相互作用，在书本知识传输的同时，人与人，人与环境 “碰撞”所产生的 “火花”，就有可能成为补充教材、丰富教材的资源。因此,主导教学第一位因素不是教材,而应该是先进的教学观念。教师拥有了先进的教学观念,才具备了教 “活书”和 “教活”书的条件，遵循《体育与健康课程标准》的基本理念－－健康第一。在健康第一思想引导下，以保证多数学生能完成学习目标，培养学生的终身体育意识，体育教学才会出现一个新的局面，才能会真正有助于学生身心健康，并成为学生最需要和最喜欢的课程之一。

2、教学的内容、组织形式是学生参与体育教学的中介因素

为了使学生对体育课产生兴趣、而积极地参与到体育教学中去，教师应准确把握教材的重点、难点，备课时应考虑教材的难易程度，改变课程“难、繁、偏、旧”的状况，做到层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习游戏相结合。根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握，然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育，学生就能对体育课产生兴趣。3.考核标准应随新理念和新方法而改变

评价是一种手段，是为了促进学生的学习，只有科学、合理完善的评价制度才能起到激励学生的兴趣。以往，教师一直以体育成绩的高低来评价学生的体育水平，而体育考核却又以《国家体育锻炼标准》为准，所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上他们，考核分数总是处于比较低的水平。长此以往，就会严重挫伤了学生锻炼积极性，影响了学生对运动的参与程度，从而对体育课失去了兴趣。

《体育与健康课程标准》明确提出了要力求突破只注重终结性评价，忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能，把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。因此，我们根据新的《课程标准》，结合实际情况，在教学过程中努力转变观念，改变评价的内容、形式和标准，促进全体学生的发展。3.1 终结评价要与过程评价相结合

在传统教学中，教师一般只注重对学生最终的学习结果的评价，也就是“终结评价”，而忽视学生学习过程的评价，忽视学生在学习过程中的情感变化和实践能力的评价。只有将终结评价与过程评价结合起来，对学生的评价才能做到客观公正，最大限度地激发学生学习的积极性，从而提高教学质量。3.2 规定内容评价要与自选内容评价相结合

考核是学习评价的一个重要方面，但考核只是一种手段，最终目的是为了推动和促进学生积极参加体育锻炼，增强体质，提高身心发展水平。我们应让每个学生都能从考核评价中得到积极的奋发向上的动力，提高锻炼兴趣，为终身体育打下基础。例如：在体育考核时，除了必测项目外，我们可根据实际情况设立自选项目，让学生根据自己的特长、爱好自行选择。令人意想不到的是，学生对此表现出了极大的热情，不仅自己单独练，同学之间还互相探讨，互相帮助，兴趣非常浓厚。教学效果可想而知。3.3 教师评价与学生评价相结合

传统的课堂教学评价主体是教师，学生处于被评价的客体地位，很少有自主调控的机会。而新《课程标准》明确提出了让学生参与评价过程，体现学生学习的主体地位的要求。因此，我们应把评价的主动权交给学生，采取教师评、学生相互评和自我评相结合的方法，根据不同的教材内容，灵活地选择不同的评价方法。3.4 整体评价要与个别评价相结合

学生客观上存在着个体差异，有些学生单凭身体条件优势就能取得优异成绩，而有些学生主观和行动上再努力，也达不到理想的成绩，永远也得不到成功的喜悦，久而久之他们就失去了对体育的兴趣。所以，我们在整体评价的基础上，还要考虑到不同学生的差异性，根据每一个学生的特点进行评价，改变那种“千人一面”的评价方法，使不同的学生都“各有所长”。每个学生无论身体条件优劣，身体素质好坏，只要通过努力，成绩有一定程度的提高，就有机会获得成功，从而引导学生注重努力提高，使学生树立正确的体育意识。

4、学校、家庭、社会对体育课程目标的综合影响力不容忽视

在长期以来，由于世俗的偏见，把搞体育的人都看成是“四肢发达，头脑简单”的人。持这种偏见的人不仅家长中有，学生中有，甚至教师中也有。在这种偏见的影响下，不少学习成绩好的学生固然不想参加体育锻炼，甚至有喜欢体育的学生也生怕参加了锻炼受人鄙视或家长责难说到底还是应试教育的阴影作怪。相反，明智的家长对体育有正确的认识，并且支持孩子参加各种体育活动，家中也有相当丰富的体育话题。孩子受到正面影响，就会形成对体育的正确观念和积极态度。家长的体育行为对子女有极重要的影响作用，有的家长身体力行，每天坚持锻炼，风雨无阻，那么就给学生一个很好的表率。如果学校和家庭都把体育和文化学习对立起来，孩子做游戏和参加体育锻炼时常受到家长喝斥，使孩子产生消极态度，有的甚至躲避体育，学生的“惰”性就会逐渐生成，日久积习难返。

结论：

总而言之，通过改变教学观念；选用丰富多彩的教学内容，把握好教材的重点、难点，运用灵活多样的教学组织形式；采用多元化的考核标准，完善形式多样的评价制度；建立良好的师生关系，加上学校、家庭、社会三方面共同努力，提高学生参与体育教学的兴趣，培养学生终身体育的意识，创造人人爱体育的氛围，那么达成体育教学目标就不再是遥远的事。

参考文献：

【1】杜伟《主体性参与与现代体育教学的探索》中国学校体育 2002第三期 【2】孙成福《体育锻炼对学生文化学习影响的研究》中国学校体育 2002第三期

6.公共体育课教学质量几点认识思考的论文 篇六

摘 要：体育在中学生的成长和发展中起着非常重要的作用。为此，结合教学实践对中学体育教学进行了探讨。

关键词：中学;体育教学;健康

体育作为中学的一门重要课程，对学生的成长和发展意义重大。以下是本文对中学体育教学的几点思考：

一、高度重视准备活动，坚持健康第一原则

无论是体育课、运动会，还是课外体育活动，都有可能会出现受伤的情况，这既会损害学生的身体，也会对他们的学习和生活产生影响，还可能使其他学生对体育运动产生惧怕的心理。所以，在体育教学中，教师要始终把“健康第一”这一原则放在首要位置，合理设置教学内容和练习要求，既要保证运动量的适度，又要使学生得到锻炼。另外，为了防止学生受伤，教师应高度重视课前准备活动，让学生做好活动前的热身，以适应慢慢增加的运动强度。

二、科学选择教学方法，加强学生的学法指导

在学习运动技能时，教师要注意引导学生把传统的学法与自主探究合作式学习结合起来，以期取得好的效果。以足球教学中正脚背射门这一技术为例，教师先不要讲解和示范该动作，只是给学生设定一个目标：看谁射球有力且准确，再展开分组练习。学生自己练习时，为了实现该目标，他们会反复练习，寻找最佳的方法。教师还要鼓励学生之间一起探讨和交流，发现问题并找到解决的办法。像如何站位支撑脚，找准击球点等，最后教师再进行精讲和示范，让学生能够清晰地认识该技术动作，再加上自身感悟，学生不再感到乏味无趣，相反变得愿意学习，养成科学健康的学习习惯，有效促进创新能力的培养。

三、鼓励学生相互交往，科学培养个性心理

活动和交往是学生个性健康得以发展的必经途径。学生在体育活动中进行接触和交往，彼此间展开竞争与互相帮助，可以有效促进学生良好群体意识的养成，消除忧郁、骄纵、孤僻等负面心理倾向，养成宽容、大度、互助的正向心理。体育教师评价学生的`表现时态度要积极，因为它直接关系着能否形成健康而有凝聚力的集体。假如教师对某一学生长期从态度上进行排斥，忽视其能力，对他的动作表现视而不见，甚至经常性加以处罚，时间一久，他也会被学生集体所排斥。因此，在公共活动场所，教师要对每一位学生，特别是后进生多进行鼓励和表扬，肯定和认可他们的表现。

总之，在中学体育教学中，我们广大体育教师要转变理念、创新教学方法，积极探索有效的教学途径，提高体育课堂的教学效率。

参考文献：

7.公共体育课教学质量几点认识思考的论文 篇七

关键词：公共图书馆,服务质量,途径,发展需求

长期以来, 受传统图书馆管理理念和馆员素质的影响, 公共图书馆的信息服务效率、服务能力和社会的发展极不相称, 无法适应读者日益个性化、特色化的文献需求。长此下去, 必然会导致图书馆读者的大量流失, 并在一定程度上削弱图书馆的服务领域, 影响图书馆存在的社会意义。那么, 如何才能改变这一现状呢?我认为必须从当前公共图书馆的服务现状出发, 认清形势, 有针对性地提高服务质量。

一、公共图书馆的服务现状分析

不可否认, 在当前的公共图书馆建设中, 其整体的服务质量已经有所提升, 为读者的借阅、交流提供了很大的便利。但其中仍然存在着一定的不足之处, 有待于进一步完善。其一, 服务理念落后。在图书馆的日常管理中, 很多干部及馆员的思想意识落后, 在他们看来, 服务工作并不是特别重要, 只要为广大读者提供他们需要的书籍就可以了。所以, 很长一段时期以来, 读者服务工作并没有引起足够的重视, 更不要提健全的服务制度的建立了, 从而在很大程度上限制了服务质量的提升, 无法保障公共图书馆的有序运行。其二, 服务领域狭窄。调查显示, 当前很多的公共图书馆仍然被单纯地定义为供读者借书、还书以及阅读的地方, 其管理者也大多认为无需进行进一步的拓展和延伸, 只要在工作中按部就班地整理图书即可。殊不知, 这直接导致了图书馆服务领域的狭窄和单调。没有了新鲜的血液, 图书馆很难在市场中得到长久的生存与发展。其三, 馆员素质有待提高。在长期的工作中, 馆员受传统管理方式影响严重, 加之自身的素质不高, 业务能力有限, 常常出现人浮于事的情况, 对服务工作缺乏认识, 不仅没有真正为读者考虑, 更有甚者常常态度冷漠。鉴于此, 必须进一步提升馆员的整体素质, 为服务工作提供支持。

二、提高公共图书馆读者服务工作质量的策略

(一) 转变服务理念

当前, 随着生活水平的提高, 人们的消费观念已经由单纯的消耗型、享受型, 逐步向以文化、服务为主的知识智力型、开发投入型转变。作为提升大众文化素养的重要途径的公共图书馆, 自然也要跟随时代的步伐, 积极转变服务理念, 以最大限度地实现自身的社会价值。那么, 如何做呢?首先, 提升读者服务工作的地位。不可否认, 公共图书馆是人们休闲文化活动的一个积极参与者和组织者。在日常工作中需要像旅游、商业部门那样, 及时研究各种带有趋势性的经济现象, 时刻关注人们享受闲暇的生活方式、消费方式, 开拓适合社会需求的休闲文化市场, 积极参与假日休闲文化市场的构建与运作。而这些大多是读者服务工作的主要内容, 所以进一步提升读者服务工作的地位至关重要。其次, 建立“以人为本”的服务理念。在实际的工作中, 公共图书馆的干部及馆员应树立全心全意为人民服务的理念, 重视人与人之间的沟通, 这样才能增强自身的核心竞争力, 进一步提高服务质量和水平。

(二) 拓展服务领域

社会的进步对公共图书馆的服务工作提出了更高的要求, 即必须寻求新的发展空间, 深入拓展服务领域。首先, 利用现代信息技术, 实现普遍服务。信息技术的出现改变了图书馆传统的服务手段, 无论是图书查询、外借预约、馆际交流还是催还业务、图书报道等都可以通过网络功能来实现。这就要求公共图书馆既要积极实现网络参考咨询、强化网络信息服务, 又要加强读者辅导, 提升读者对信息技术的利用程度, 最大限度地留住“顾客”, 实现开放的、普遍的服务。其次, 拓展服务范围, 实现服务形式多元化。作为信息资料传递的中介, 服务形式的多元化是未来图书馆发展的趋势。为了方便读者交流, 公共图书馆要在提供书刊查阅等基本功能的基础上, 适当设置茶吧、休息室、多功能厅等为读者提供更为广泛的服务, 必要时还要走出去, 在社区、部队、学校开展一定的知识普及和文化交流活动, 让图书缓解人们学习和生活中的压力与疲劳, 使人们在心理上找到归属感。

(三) 提高图书馆员的整体素质

众所周知, 馆员的素质水平很大程度上决定着图书馆读者服务工作的质量。传统的知识结构单一的人才和原有的服务方式已经不适应时代发展的需求, 所以要想提高图书馆的服务质量, 必须进一步提升馆员整体素质。首先, 提升职业道德素质。一般来讲, 职业道德培养的核心内容是培养馆员爱国、创业、风险、敬业精神, 帮助其树立服务观念和强烈的社会责任感。有了这样的素质, 馆员才能在今后的工作中转变观念、提高认识, 更好地为读者提供服务。其次, 提升信息素养。信息素养一般指馆员选择、获取、识别信息, 加工、处理、传递信息并创造信息的能力。在实际的工作中, 公共图书馆应提高馆员对信息的敏感度, 使其成为信息的收集者、整合者及创新者, 以此促使信息的广泛交流, 为读者提供最新的信息资源。再次, 提升业务素质。除了以上两方面之外, 公共图书馆馆员还要加强自身对信息、计算机、网络技术等的学习力度, 努力使自身成为“信息向导”“网络交换手”, 以满足现代化图书馆服务的需要。最后, 提升服务水平。图书馆的服务对象是读者, 没有读者, 图书馆的服务工作便失去了存在的意义。因此, 在实际的工作中, 馆员必须把读者当作自己的朋友, 尽量以“您好”“请”“欢迎你的到来”等文明用语为读者服务, 在提醒读者按时归还图书、爱护图书时也要以委婉的语气进行说明, 最大限度地赢取读者的支持和满意, 这样不仅能够有效缩短馆员与读者之间距离, 更能有效提高自身的服务质量。

三、结语

服务是图书馆永恒的主题。用什么样的服务理念指导服务活动, 对于图书馆能否赢得竞争优势, 把握工作主动权十分关键。在新时期的工作中, 要提高服务水平和质量, 为读者提供更加优越的阅读环境, 公共图书馆的管理者和馆员必须树立正确的、先进的、科学的服务理念, 与时俱进, 不断拓展自身的服务领域, 最大限度地做好读者服务工作。

参考文献

[1]赵继红.谈进一步改进图书馆读者服务工作[J].法律文献信息与研究, 2002 (04) .

[2]朱瑾.网络环境下图书馆读者服务工作的变化与变革[J].图书情报知识, 2003 (05) .

[3]姚淑慧, 吕晓枫.坚持以读者为本创新服务载体——重说公共图书馆的读者服务工作[J].河南图书馆学刊, 2005 (04) .

[4]霍晶.谈公共图书馆读者服务工作的管理[J].图书馆学刊, 2002 (02) .

[5]王虹.信息网络环境下公共图书馆读者服务工作探讨[J].南方论刊, 2007 (12) .

[6]许中华.谈公共图书馆的读者服务工作[J].科技情报开发与经济, 2007 (12) .

8.公共体育课教学质量几点认识思考的论文 篇八

关键字：高职院校 公共体育课程 教学质量

随着我国素质教育的全面實施和“健康第一”指导思想的提出，高校体育教学正逐步从注重“技术学习”的运动型教育朝着面向全体、追求大学生身、心、群协调发展的健康教育方向转变。大学生是未来祖国现代化建设的栋梁之才，他们除了拥有厚实的文化知识外，还要拥有健康的身心，才能为国家作贡献。怎样在体育课堂中有效的活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，对于教学质量的提高也是至关重要的。所以，掌握学生的心理状态和激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学质量的一项重要标志。

一、培养和激发学生的学习动机是提高教学质量的前提

动机是推动一个人进行活动的心理动因或内部动力。它对学生的体育学习起着定向、调节、强化和维持的功能，同时对锻炼的效能也有着重要的影响。当学生的运动动机在某一方向达到一定强度时，就会激发学生在生理、心理和行为上发生变化，表现出运动的努力程度和坚持性的特点。体育运动是人们为了追求乐趣而从事的最普遍的活动，但由于学校、家庭、社会和个人认识等因素的影响，其动机基础无疑是很复杂的。认知评价理论从人的内部动机出发，强调了人的兴趣感、能力感、控制感和主动感在体育运动中的重要性。而社会认知论将情感、期望、目标、价值观相结合，对动机行为做出了解释。因此，在体育教学中培养和激发学生的体育学习动机必须以上述动机理论为基础来全面考虑。

二、有效掌握学生心理，增强语言的艺术感是提高教学质量的保证

在体育教学中，讲解是为了使学生建立正确的技术动作概念，明确完成动作的主要关键，启发学生积极思维，掌握身体练习各部分之间的内在联系，贯彻直观性教学原则的重要途径和体育教学的基本方法之一。因此，在教学中教师的语言是很重要的，教师的讲解不仅要生动、形象、而且要富于感情。如有的地方要生动活泼、形象易懂，有的地方则从容不迫，不慌不忙。有的地方要富有逻辑性，趣味性和术语性，使学生乐于接受。教学中，还应根据学生的情绪变化，精神状态，动作节奏的快慢等教学的实际情况和特点，采用不同的语调，有效地组织教学。如发现学生精神沉闷，注意力不集中时，教师应提高语调刺激，使学生精神振奋，提高注意力。又如讲解新教材或技术复杂的身体练习时，快动作语调要快，慢动作语调要慢，结合声调的高低，适当加以强化，引起学生注意.在运用语言时，还应经常用表扬性、鼓励性、调动性、启发性等语言，如“特别好”、“很整齐”、“好极了”、“真棒”、“很漂亮”等语言以调动学生的学习兴趣和练习的积极主动性；又如投掷教学中的“蹬、转、挺、抬、推、拨”、“反弓”、“鞭打”，跑的落地动作“扒地”，技巧前滚翻“团身”“象球一样”等术语，使原本单调枯燥的教学内容增强了趣味性，从而提高学生的练习兴趣和积极思维，达到提高教学质量的目的，这就是掌握学生心理，增强语言艺术的效果。

三、科学创新教学内容、改变教学手段是提高教学质量的宗旨

要想教学手段得到完全实施，并发挥到最佳功能，首先，要培养学生的自信心，而这只能采用新颖的教学手段，教学内容来实现。通常一些文化成绩优异的学生体育成绩并不佳，因此上体育课时多少对自己缺乏点信心，在平时练习的时候就开始害怕，考试更是紧张。教师首先应让学生对自己有信心，如果教师只是单纯教条地一遍又一遍的重复：“相信自己，只要功夫深，铁棒磨成针”，其效果是不明显的，甚至会导致学生的反感。因此，教师必须想办法让学生从思想上乐观地接受这一挑战，充分信任自己，同时要让他们看到自己的进步，从中感受进步带来的快感。其次，要激发学生的求知欲望。当学生认为很有趣很有用时，才会认真去听教师的讲解，按照教师的安排认真去完成。教师可利用学生的好奇心理、崇拜心理或好胜心理来激发学生的求知欲。激发学生求知欲有多种方法，教师一个简单漂亮的动作示范、一句简明扼要的语言或是一个新颖的项目都可能激发学生的求知欲。但是教师的每一个“设计”都来源于学生的心理。了解学生，了解他们需要什么，喜欢什么，这才是教师灵感的来源。

综上所述，提高体育课程教学质量必须严格规范教学行为，只有从任务、目标、内容和实际操作上全面进行改革，才能使高校体育突破传统观念。只有以“教师为主导，学生为主体，练习为主线”的原则，才能保障教学质量的稳步提升。

（作者单位：江西外语外贸职业学院）

参考文献：

[1]汪伟.淮南师范学院学报[J].对提高高校体育课教学质量对策的研究，2005.

[2]周月喜.新疆师范大学学报.（自然科学版） [J].谈高校体育课教学质量的提高，2006.

9.公共体育课教学质量几点认识思考的论文 篇九

昌江县职业技术学校

陈泰坚

中职生普遍对德育课缺乏兴趣，认为德育课枯燥，乏味空洞。要改变这种教学方面，提高中职德育课教学效果，教师必须善于激发学生情感，启发学生思维。

一、精心设计教学导入

课堂教学中，如果能抓住导入新课这一环节，先声夺人，一开始就把学生牢牢汲引住，就会收到良好的教学效果。一个寓言或典型故事，一个案例，一篇文章，一部电影，一首歌曲，一则笑话都可以成为绝好的导入素材，例如，在讲法律基础知识时，可以用案例作导入，与学生一起分析讨论，激发学生寻求真相的好奇心，在讲哲学问题时，可以用寓言故事作导入，将抽象概念寓于有趣的情境之中，吸引学生的注意力，让学生听得津津有味，在讲政治常识时，可以用时事新闻作导入，许多学生都很关心时事政治，只要把其与教材有关内容联系起来进行分析，讨论，自然会引起学生的兴趣，使教学收到事半功倍的效果。

二、讲求讲课技巧

1、注意语言的使用技巧。教师巧妙地使用幽默技巧会引起学生情感上的共鸣，激发学生的兴趣，使燥乏味的学习变成一种精神享受。

2、要注意讲得的节奏。根据教育专家调查研究表明，一堂课中，学生保持注意力集中的时间一般在30分钟左右，超过30分钟，注意力就会分散。中职校一堂课一般是45分钟，要驾驭好这45分钟时间，需要掌握符合学生的认识规律。课堂上的自学、设问、讲授速度要和学生的思维水平相符。过快的节奏，容易使学生精神松解，分散注意力。没有快慢变化的节奏也易引发学生的一种习惯性

制心理，消弱其学习兴趣，降低学习热情，得不到预期教学效果。

3、要注意讲课的仪态。学会微笑或教学，严肃古板，不苟言笑的教师难使学生对德育课产生兴趣。如果在教学中，教师能面带微笑，真诚关心和爱护，那么，这种师生心理的相容就能提高教学效果。

三、注重教法革新

10.公共体育课教学质量几点认识思考的论文 篇十

同心县下马关镇陈儿庄小学

张兴永

我校地处下马关镇陈儿庄村，原有村民1700余人，学生160余人，自从同心县实施山区生态移民工程以来，搬迁到我村的各乡群众达到500余户，净增人口1000余人。到目前为止，还有群众陆续不断地搬迁入住，学生也在不断地增加，已经有近400人在村小就读。学校原有二层教学楼一栋，新建教室8栋，校园建设改造工程正在进行之中，估计10月中旬可顺利交工使用。县委、县人民政府、教育文化体育局一直对移民村小学的改造建设工程非常重视，投入了大量财力物力进行支持，因此，移民村小学办得好坏，群众满意不满意，教育教学质量的高低，直接影响着我县生态移民工程的稳步推进，直接影响着移民村群众的安居乐业，关系着当地社会的稳定、经济的健康发展，关系着新农村建设的大局，关系着小康社会的加速建设。

但是，目前学校还存在的很多困难，制约着学校的全面、协调、健康发展，制约着学校教育教学质量的提高。

第一，校园改造工程尚未完工，致使学校硬化美化净化工作无法立即实施。

第二，由于资金缺乏，办公室、教室尚未全面布置、更新，育人氛围不能得到浓厚地营造。

第三，教师年龄结构偏大，数量少，学科结构性短缺，音乐、体育、美术、英语教师及其匮乏。

第四，教师知识趋于老化，教学理念传统，教学手段单一，教学技能较低，教学效率不高，对于素质教育的实施认识不足，还不能完全适应新课程改革的需要。

第五，图书、仪器、体育器材、计算机等教学设备设施较短缺，影响部分课程的开设，影响学生的全面发展，影响学校的总体发展。

针对现状，我经过认真思考，反复斟酌，觉得要搞好移民村小学，提高教育教学质量，应该从以下几个方面去尝试和探索：

一、搞好我校现有教师的思想教育

要通过政治和业务学习、教职工大会、座谈会、个别谈心、板报宣传等形式，在广大教师中开展教书育人，敬业爱岗的理想信念教育。勉励他们珍惜机遇，做农村教育的模范；另一方面鼓励全校教师树立信心和决心，克服“等靠要”的思想和攀比思想，扎根农村，干事创 业，虚心学习，不断提升，更加自觉地投身到教育教学活动中，提高工作姿态，增强工作的积极性、主动性和创造性。

二、积极寻求我县名校帮扶结对

移民村小学教学条件较差，教师队伍整体水平不高，应该在加强内部管理、内部强师的基础上积极寻找外部优质教育资源的支持。全县在统筹安排学校帮扶结对时，构建为“县城学校——移民村学校、优质学校——薄弱学校”帮扶模式，即可增加安排移民村学校中的优质学校与移民村学校中的薄弱学校结对。县城学校（优质学校）结对的数量可以是“一对一”，也可以是“一对二”、“一对多”，即可安排条件好的县城学校（优质学校）结对2所以上移民村学校（薄弱学校），形成“结对链条”。同时安排学校结对时，要考虑两校之间的对口性与衔接性，以利于开展指导和帮扶工作及互相支持。

三、探索与县城学校分层结对路子

（1）管理者结对子。县城学校要帮助移民村学校结合现代办学的总体趋势和要求，结合学校实际提出办学理念，并在实际工作中不断充实、丰富、完善、提升办学理念。结对学校定期互派校级领导和中层干部参与对方学校的管理，各自发挥优势,相互学习、互相交流，相互支持。县城学校通过专题报告、座谈、参与管理等形式在办学思想、管理理念等方面给移民村学校以支持，提高移民村学校的管理水平。移民村学校力所能及地为县城学校提供师生体验农村生活的基地和空间。

（2）教师结对子。县城学校教育教学经验较丰富的教师与移民村学校全部教师，以一对一的方式结成“师徒”关系，三年一个周期，主要在教学、教研、育人、师德等方面进行“传、帮、带”及互相取长补短。“师傅”要做到学期初有计划，学期末有总结，每月有具体的活动形式和内容。

（3）学生结对子。可以是学生组织如少先队结对子。通过学生干部互访、信息交流、共同组织活动等形式使县城学校与移民村学校的学生组织手拉手,发挥县城学校学生组织的优势,让移民村学校学生组织更好地发挥作用。也可以是学生个人结对子。县城学校学生可以通过向农村学生献爱心活动，如捐送图书、赠送学习用具、学习用书、赠订学习报刊杂志等形式给农村学生以帮助；双方学生可以通过互相写信、互相赠送友谊卡、互相做好事、互相上网等方式进行互相交流和互相帮助，相互学习对方优秀的道德品质、科学的学习方法和良好 的行为习惯，优势互补，共同进步。

四、不断丰富城乡学校结对帮扶内容 结对学校开展联动管理活动。城乡学校要共同探索构建现代学校管理制度，坚持以教学为中心、以人本为基础、以民主为核心、以制度为准绳的管理思想，不断推进学校管理上新台阶。

（1）建立双方学校管理工作联席会议制度。双方学校领导每学期不少于2次召开管理工作联席会议，总结、交流、研究移民村学校管理中的经验教训、存在问题和改进措施。县城学校领导班子要参与移民村学校的发展规划、管理制度、工作计划等管理目标的制定。

（2）县城学校管理人员轮流到移民村学校参与管理。县城学校每学期派出不少于1名校领导、2名中层干部轮流到移民村学校参与管理，每人在移民村学校的时间不少于1个星期。以全面深入了解移民村学校的情况，在办学思想、管理理念、工作方法等方面给移民村学校以指导。在参与移民村学校管理期间，要全程参与移民村学校的工作过程，其中至少要听5节课，向教师或学生作1次专题报告或讲座或召开座谈会，向学校提1条以上的意见或建议，写1篇调研报告或心得体会文章。

（3）移民村学校管理人员轮流到县城学校跟班学习。移民村学校每学期派出不少于1名校领导、1名中层干部、1名中级职称以下的教师到县城学校跟班学习，每人在县城学校的时间不少于1个星期。以开阔学习和工作视野，学习思考运用县城学校的先进管理经验和现代教育教学理念，科学规范地管理学校。在跟班学习期间，要全程参与县城学校的工作过程，其中至少要听10节课，上1节课，写1篇调研报告或心得体会文章。

（4）指导帮助移民村学校加强校园“三化”建设。县城学校不仅要自身搞好校园绿化、美化和文化建设，还要指导帮助移民村学校整治校园“三化”存在的突出问题，健全和完善校园“三化” 建设的长效工作机制，营造绿色生态、优美整洁、文化浓厚的校园环境。

（5）结对帮扶学校开展联动教研活动。教育教学联动是城乡教育联动发展的主要方面，教师是城乡教育联动发展的主力军，只有学习，才能转变固有的陈旧的观念，而观念恰恰决定教师的行为。所以学习、培训，提高教师素质是城乡教育联动发展成功与否的关键所在。要进一步转变移民村学校教师的教学观念，帮助他们树立正确的教育思想，用新课程理念指导教学，把握新教材特点，立足课堂，积极探 索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。建立“送教示范”制度。县城学校每学期安排省市级名教师、获县以上表彰的优秀教师到移民村学校送示范课。

（6）驻校支教。根据移民村学校的实际需要和县城学校的可能，县城学校可派教师到移民村学校驻校支教。驻校支教一般以整学年为期安排，以便双方学校安排教师的任课。

（7）可以组织同卷考试分析。双方可共同命制试题或由县城学校一方命制试题，互派巡视员共同监控组织期末考试，并共同组织对考试成绩进行总结、分析、交流。

（8）结对学校开展文化互动活动。根据具体情况，城乡结对学校可组织教师和学生的各类联谊活动，如两校文艺表演联欢活动，篮球、乒乓球、拔河等体育友谊赛活动，书画、朗诵、征文等比赛活动。

五、县城学校力所能及地给予移民村学校物质支援

（1）支援教学设备。县城学校根据移民村学校的实际需要，将自己一部分需更换但仍可继续使用的图书资料、文体器材、教学用具、实验设备、信息技术设备等捐赠给移民村学校。

（2）支援经费开支。有条件的县城学校给移民村学校一定数量的捐款，或出资支援移民村学校加强“硬件”设施建设。

（3）支援图书资料。组织县城学校学生在自愿的前提下，每年平均每人捐赠图书给移民村学校。

（4）支援学习用品。可以组织县城学校学生在自愿的前提下，向移民村学校学生捐赠学习用具、学习用书、赠订学习报刊杂志等。

（5）开展扶贫济困。对移民村学校遭遇重大以外而急需帮助的师生，县城学校可以组织募捐活动予以帮扶。县城学校也可以利用重大节日对移民村学校特困师生进行慰问。

11.对公共关系案例教学的几点思考 篇十一

关键词:公共关系 案例教学 讨论

一、公共关系案例教学的组织和程序

1.依据教学内容,精选案例

根据教学实践,笔者认为一般案例的选择应该做到以下几点:(1)经典性。(2)针对性。(3)客观性。(4)时效性。(5)启发性。

2.学生阅读分析案例

在这个阶段,学生应认真阅读或倾听案例的背景材料及相关内容,要善于从错综复杂的案例情况中寻找问题、发现线索,对可能出现的情况有所预料并做好记录,拟写发言提纲。教师必须对案例的主题认真分析,全面掌握案例包含的基本要素、各要素之间的联系,深刻领会案例的主题和涉及到的理论观点以及难点和热点;还要充分考虑和分析学生可能出现的问题和提出的问题,如何启发学生分析案例。

3.组织学生讨论案例

教师在教学中应努力营造宽松的、民主的课堂氛围,利用多种形式鼓励学生大胆质疑。引导学生以事实为依据,正确运用解决问题所涉及到的相关理论知识。讨论要紧紧扣住案例展开,学生发言要求规范、具体与明确。

4.教师点评,归纳总结

在班级讨论结束之后,需要做好两件事:第一件事,要把学生在发言中说到的有一定创新的见解加以总结,归纳出几种有代表性的分析意见,并结合涉及到的公关理论,启发学生从不同角度做进一步的深入思考。第二,教师要谈自己对案例中所讨论问题的看法。尽管案例讨论没有标准答案,教师讲的也不是标准答案,但是如果教师谈不出一些具有独到之处、对学生启迪的见解,那么这一次的案例教学是有缺陷的,而且会在一定程度上降低学生参加下一次案例教学的积极性。

二、公共关系案例教学讨论环节应注意的问题

1.讨论问题的提出

教师首先要考虑的是,这个问题能否足以激发学生的思考和讨论的兴趣,为此,问题的难度必须与学生的能力相适应。教师要慎重选择和提出问题,使学生既能够理解,又能够有意见可以发表。这样,学生之间才能够展开讨论、交换论点、互相启发,达到解决问题和提高问题解决能力的目的。

2.讨论的分组策略

教师在掌握班内学生之间相互交流情况,彼此喜欢的基础上将全班分组,并尽量把相互之间比较喜欢,而经验和观点又不同的同学分在一组。这样既使小组具有较强内聚力,各成员之间又可相互启发共同受益。

3.讨论中教师的适时介入

在讨论过程中教师要专心倾听,并对其谨慎地做出反应。教师不得不对小组讨论做出评价时,应做到客观公正,不带有偏见和个人感情色彩。

教师还要做到适时、适量地介入讨论,以确保讨论不离开主题和顺利进行。教师介入学生讨论过多或过少均会影响讨论效果,那么教师在什么情况下介入才合适呢?(1)注意是否枝节问题耗时太多,如果连续几个人的发言离题太远,教师要插入几句简短的话,提醒学生回到讨论主题。(2)注意是否发言之间的间隔过长。如果间隔时间逐渐延长,教师要介入并弄清原因。(3)注意是否出现了事实上的错误。如果真是这样,那么讨论将失去有效性,这时教师要指出错误。(4)注意是否有尚未觉察到的逻辑错误。如果确实存在,教师要及时指出并纠正。

4.讨论中出现特殊情况的处理

(1)无人发言。如果教师提出讨论问题后无人发言,应怎么做呢?等候并打破沉默。安排合理的等候时间是必要的,因为学生需要一定时间把思考的问题加以组织并表达出来,等候30秒钟或更长一段时间是可以接受的。但如果等候时间过长,则已形成尴尬气氛。因此教师需要询问沉默的原因,或者大声说出对沉默原因的猜测,如说:“第一个发言的人富于冒险精神。”可能会促使学生打破僵局。

(2)个别人发言过多或不参与讨论。小组中各人发言不均似乎是很正常的。教师就课堂当时的情况应采取以下措施:对发言过多者,要求其概括主要观点,而后转问别人的意见;对没有参与发言者,先问及一个事实问题,而后追问解释性或评价性问题,引导学生发表看法。

(3)出现争执。一个问题通常可从不同角度着手解决,不同的意见只要有适当的理由,在讨论中都应该提醒学生注意。教师要循循善诱,“调和”矛盾,既劝导学生服从真理,又不伤害学生的学习积极性。可采取如下策略:不偏向其中某一方;引导学生认识到双方的一致之处;提醒学生讨论的主题;运用幽默化解双方冲突;概括双方观点,提出共同面临问题,把讨论引向深入。

参考文献:

1.丁建华,丁华. 公共关系案例与分析教程[M]. 北京:中国物资出版社,2002.

2.冯平安. 应用型人才培养中案例教学的组织和实施[J]. 煤炭高等教育,2006,(1)

12.提高初中数学教学质量的几点认识 篇十二

一、充分发挥学生在教学中的主体作用

不少教师存在这样一种心态:总怕漏讲问题, 怕学生考试成绩不好, 于是越讲越多, 越讲越细, 抱着学生满堂灌。学生学习成绩的提高, 智力和能力的发展, 主要是靠学生的学习主动性和积极性, 教师靠“灌”是教不好, 教不活的, 学生靠“逼”也是学不好的。

在教学中我的做法是:第一, 根据学生现有的知识水平、能力、情感等个性因素, 认真设计教学过程, 为学生创造研究问题的情境, 以及独立思考、独立活动的条件和场所, 调动学生学习的积极性, 使学生经过自己的努力能够学懂、学会。第二, 培养学生认真阅读课文的能力。阅读是培养学生自学能力的开始, 初一学生没有良好的阅读习惯, 教师必须从示范做起, 对课文中重要的字词要重复读, 并指出记忆的方法, 同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题, 让学生读题, 引导学生审题意, 确定解题方法。在初步形成看书习惯之后, 教师可以根据学生的接受程度, 在重点、难点和易错处列出阅读提纲, 设置思考题, 让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料。还可利用课外活动小组组织交流、相互启发, 促使学生再次阅读, 寻找答案, 提高阅读水平和层次, 形成阅读—讨论—再阅读的良性循环。在讲评习题和试题时紧密结合课本内容, 让学生在课本中找出解题的依据, 使学生明白:只要认真阅读课本, 弄懂、掌握好课本中的基本概念、定理、公式, 学好数学是不难的。第三, 改变教师“满堂灌”的做法, 凡教材中比较简单的问题, 在课堂上让学生看书, 讨论解决。凡学生能解决的就让学生上讲台当“小老师”, 引导他们阅读课本有关内容自己解决。这样, 不仅能调动学生学习的主动性和积极性, 也增强了学生学好数学的信心。

二、建立相互尊重、相互帮助的新型师生关系

良好的师生关系能使师生亲密合作, 相互配合, 情绪愉快, 心情舒畅, 这是调动教与学双方积极性的一种内驱力。良好的师生关系, 很大程度上取决于教师对学生的态度。我的做法是: (1) 态度和蔼、语言幽默。例如, 讲直线公理前, 用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上, 发现木条绕着钉子转动。用两个钉子把细木条钉在小黑板时, 可以发现细木条被固定住了。我边操作边念道:“一点晃悠悠, 两点定终身。”通过实验及点拨得到结论:经过一点有无数条直线;经过两点有一条直线, 而且只有一条直线。通过幽默的方式、生动的语言, 学生的学习兴趣倍增, 情绪高涨。 (2) 平等对待学习差的学生, 并对他们取得的进步及时给予肯定和好评。教师都较喜欢成绩好、听话的学生, 对学习差、淘气的学生往往比较反感, 容易让他们有失落感。对待后进生一定不能“歧视”“挖苦”, 不能打击他们的上进心, 而是相信他们, 帮助他们, 给他们一份爱心, 从实际出发进行因材施教。 (3) 严格要求学生, 同时教师也要严于律己。有威信的教师教的课、说的话、提的要求, 学生容易接受, 效果就好。

三、有效地调控教学过程

教师根据自己的计划进行教学, 常常需要调节和修改计划, 数学教师课堂教学的自我调节控制可以从以下几个方面进行:

1. 控制信息量

怎样了解信息量是否适当呢?可以通过学生在课堂上的面部表情、课堂气氛、回答问题等非语言和语言反馈信息进行判断, 从而对信息量进行控制。

2. 控制信息输出速度和节奏

在一节课的时间内, 学生所能接收的信息是有限的, 而且接收也并不均匀。例如, 开始上课和临下课的几分钟学生的精力都可能不太集中。因此教师要善于创造良好的课堂气氛, 集中学生的注意力, 并将大量新信息集中在学生最佳吸收状态时传递, 成熟的教师能够捕捉和创造最佳信息吸收状态。

3. 控制信息传递方式

教师传递信息可以通过多种方式, 可以让学生听、看、读、写、做、讨论等。教师应多做几手准备, 通过双向信息交流, 灵活地变换信息输出方式, 以提高学生的接收率。 (1) 评价控制。学生知道自己的学习结果将对他们的学习态度产生深刻的影响, 所以, 教师应充分发挥评价对教学的控制作用。教师对学生的评价, 可以是对所做习题对、错的判断, 可以是回答提问时的评语, 也可以是测验分数的其他评优、奖励等。 (2) 目标控制。教师在教学中应根据总的培养目标, 制定基本知识目标、能力目标, 对学生的学习活动进行定向, 并根据学生的学习目标是否达到来调节、控制学生的学习。 (3) 学习方式控制。教师设计各种学习方式, 引导学生有效地学习, 调动学生的学习积极性, 使学习过程处于最佳状态。

四、加强学习方法指导, 提高认知能力

我在教学中很重视学习方法的指导。其做法是:第一, 教会学生如何学好和运用好数学概念、定理、判定、法则和公式。这些都是打开数学知识宝库的金钥匙, 必须重视引导学生对数学知识结构进行推理和思考。第二, 在解题训练中指导学法。解题教学是数学教学中必不可少的环节, 其主要目的是在巩固理解和掌握数学知识的基础上训练思维, 培养和提高运用知识解决数学问题的能力。讲解习题时除了帮助学生分析和理解题意, 找出解题的思路和方法外, 更重要的是引导学生总结此习题涉及哪几个知识点, 跟以前做过的哪个习题类似, 注意前面知识的复习, 从而使学生进一步掌握课本的基础内容, 而不是死记课本。特别是抓住典型题目, 巧设疑难, 一题多变, 增强学生洞察知识内涵的能力, 达到举一反三、触类旁通。第三, 初中数学的课程改革是在课文中穿插了“想一想”与“谈一谈”等栏目, 知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力, 激发了学生的学习兴趣, 也培养了学生阅读、思考、观察、想象的能力。事实证明, 穿插于课堂的趣味教学, 不仅能满足学生的求知欲, 还能提高学生学习的主动性和积极性。第四, 教学生用图表做小结。图表具有直观、形象、一目了然的特点。利用图表进行小结, 可使零乱的知识条理化、系统化, 便于记忆, 容易掌握相近但又不同的知识之间的联系和区别, 有利于加深对这些知识的理解, 有利于培养学生的概括能力。

五、培养学生的思维能力

思维能力的内在实质是分析、综合、推理和应用, 外在表现是思维的速度和质量。

1. 思维速度的训练

合理安排课堂教学内容, 利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的重要途径。如讲解完新课后, 安排课本中的练习作为速算题;也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练, 以提高快速答题的能力。

2. 思维质量的训练

思维质量的训练, 除利用课堂教学外, 还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论, 剖析各种题解方法的特点, 选择简捷而有创造性的解题思路, 以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解, 或多题一解。

3. 逆向思维的训练

启发学生思考与已知过程相反的过程, 培养学生倒过来想问题的习惯, 考虑与已知条件相反条件下的状况, 构思事物反作用的结果, 从而开拓思路, 找出解题途径, 也是培养学生思维能力的途径。

13.如何当好副职的几点认识和思考 篇十三

2009年初，我被任命为西安分院党组副书记兼纪检组长，走上了新的领导岗位。参加第24期上岗培训班，能够就“加快角色转变，提高领导能力”进行系统全面的培训和学习，感到非常及时和富有实效，是一次难得的宝贵的学习提高的机会。今年我国经济和社会发展将面临严峻的挑战，大事要事多，再加上金融危机等因素，客观环境为我国构建和谐社会和保持社会经济持续稳定增长带来了不利影响，困难加大，也为我院实现“创新跨越、和谐发展”的目标提出了新的更高的要求。通过学习培训，增强了使命感，责任感和紧迫感，也提升了扎实做好各项工作的能力和信心。当好副职，把握角色，不辜负院党组的信任和重托，自己深感新的工作岗位责任重大。下面就如何当好副职问题，谈谈自己的认识和思考。

一、正确看待正职和副职的关系

2008年制定的中科院研究所综合管理条例第四条规定，研究所实行所长负责制，实行民主讨论基础上的所长决策制度。所长负责制决定了在领导班子中，所长是把握方向、把握全局的一把手，处于班子主导地位。所长的能力和素质对一个单位的科学管理、工作效率、事业发展等起着决定性的作用。而被人们习惯称为是所长左膀右臂的副所长作为副职，在研究所管理和决策中是不可缺少的重要角色，在同一个班子中，正职与副职同坐一条船，“一损俱损，一荣俱荣”，决不能忽视班子整体的素质和作用，要同舟共济。

人们常说“有一名好班长固然重要，但没有得力的助手，工作往往会显得被动。”要搞好一个单位，仅靠一把手是远远不够的，必须把副职的积极性充分调动起来，把副职的主观能动性发掘出来，因为副职在领导班子中，是正职联系下级的桥梁和“中间环节”，既要把正职的意见和要求贯彻、布置下去，同时还要把群众的意见收集、反馈上来，起着承上启下的关键作用。正职和副职把握好各自的角色定位，主动地处理好相互之间的关系，这对于形成团结统一、稳定和谐、富于凝聚力和战斗力的坚强领导集体显得非常重要。原江西省委书记孟建柱（现任国务委员、公安部部长），2005年7月5日在江西省公选厅级领导干部任职座谈会上比较好地归纳了一把手与副手的角色定位：

一把手：统揽不包揽、善断不武断、信任不放任、大度不失度

副 手：到位不越位、服从不盲从、补台不拆台、分工不分家

二、找准定位，正确站位，是当好副职的关键

1．每一个副职都应具备良好的思想政治素质、道德素质和业务素质。对自己分管的工作要有高度的事业心和责任感。副职应自觉服从正职领导，脚踏实地，兢兢业业，认真组织完成分管负责的工作任务，牢固树立配角意识，同时，要眼界开阔，有全局观念，要对全局性的工作进行积极思考、积极参与，主动出谋划策，当好参谋，充分发挥参谋助手作用。当好副职一定要防止“陪衬”心理和被动应付，更不能袖手旁观，推卸责任。要诚挚互助，积极帮助正职想办法、找对策，全心全意支持正职的工作，尽可能维护正职的权威，维护班子的整体团结。主动辅佐正职科学决策，这是衡量一个副职政治素质的重要标准，也是对副职思想方法和工作方法的基本要求。要始终做到对正职负责，让“一把手”放心。

2．当好副职的关键是找准自己的位置，正确履行副职职责。副职被称为是正职的左膀右臂，同时又被人们称为是“双面绣”，既是领导者，又是被领导者；既是决策者，又是执行者；既唱主角，又要当配角。要当好副职，必须明确自己的配角身份，善于站好位置，做到到位而不越位。“到位”是指充分行使自己的职权，有效发挥自己的作用。“越位”是指超越自己的职权行事。因此，要竭尽全力，做该做的事。在处理问题、安排工作时结合自己分管工作的实际情况，确定好自己的工作思路，采取有力措施，使各项工作落到实处。一定要细致、周密，力求与正职同步合拍，尽可能不出现或少出现错误和纰漏，不该说的话坚决不

说，不该做的事坚决不做，不给正职添乱。另外，该由正职作主的事决不私自当家，凡属下级职责范围内的工作，应放手让下属去做，让下属有职有权，不能事必躬亲，包办代替，越级干预。作为副职要找准自己的位置，做到不越位也不能缺位，甘当绿叶，当好配角。

3．当好配角要敢于直言。正职的职责是把握大局，做出正确的科学决策。在决策过程中，也需要副职站在全局角度考虑问题，善于提出自己的补充修正性意见，积极帮助正职作出正确决策。要善于找准时机，进行必要的拾遗补缺。特别是在正职意识不到问题的严重性，甚至不听谏言的时候，副职要选择适当的时机，与其沟通，明确地向正职阐述观点，使之全面考虑采纳正确的意见和建议。当决议形成后，无论自己在讨论中所持意见如何，都要毫不迟疑地在自己分管工作中全面准确地实现正职决策的意图，而决不可因自己的好恶影响决议的贯彻执行。如果决策一旦出现失误，要尽力协助挽救，乐于“补台”。同时，主动分担责任，为正职分担工作压力。

三、分工不分家，善于团结协作，是当好副职的前提

1．要当好副职，必须对自己分管的工作有清醒的认识，做到分工不分家。在班子内部，班子成员每人都分管着一摊工作，不能“各吹各的号，各唱各的调”。不能只考虑自己分管的工作，还要考虑所分管的工作对全局的影响，处理好局部与全局的关系、个体与整体的关系，处理好分工与合作的关系。把自己融于整体之中，把所分管的工作融于全局之中。做到既有分工又有合作，分工不分家，从而增强凝聚力，加强班子的团结，更好地发挥副职作用。

2．当好副职要善于团结协作。一个单位也好，一个部门也好，班子成员都要在工作中以诚相待，鼎力相助、互相配合。由于班子成员的分工不同，看问题的角度不同，往往会产生认识上的差别，处理问题的方式方法不同，得到的结果也会大相径庭。因此，作为副职领导就要与班子其他成员及时通气，彼此经常交流信息，交换看法，虚心听取他们的意见和建议，协商共事。对班子其他成员的工作要积极配合和支持，对部门之间、上下之间出现的矛盾和问题，要相互通气，主动解决。做到支持而不拆台、通气而不封闭，沟通信息、交流情况、交换看法，找出有效解决问题的办法与途径，以增强班子合力，提高整体战斗力。

3．在自己分管的工作中当好主角。副职不是虚职，更不是闲职。你也可能是分管科研工作的副职，你也可能是分管行政工作的副职，你也可能是分管党务或纪检监察审计工作的副职，对自己分管的工作和正职交办的各项工作任务要积极主动执行。职权范围内的工作，做到不推诿、不扯皮，果断决策，敢于实施，使自己的工作对全局工作起到推动作用。其次，独立思考、创造性地开展工作。既要对正职负责，又要对下属负责，遇到麻烦要敢于面对，出了问题要敢于承担。总之，按照岗位职责要求，忠于职守、大胆工作，勇于开拓，积极进取，真抓实干、抓好落实，时刻牢记“在其位，谋其政，行其权，尽其责”，这时你是配角也是主角。

四、加强自身修养，保持清正廉洁，是当好副职的基础

1．当好副职，必须不断加强个人在政治、能力和品行等方面的修养，努力提高自己的政治思想水平和工作能力。因为你是副职，所以你要胸怀宽广，淡薄名利；不抢镜头，不出风头，不争功，保持一颗平常心；因为你是副职，所以你要以身作则，埋头苦干，做无名英雄，当铺路石。

14.公共体育课教学质量几点认识思考的论文 篇十四

体育教学是学生在教师有目的、有计划、有组织指导下，积极主动地通过掌握技术和技能，增进身心健康，提高身体活动能力，自然和社会环境适应能力，培养良好的思想品德，促进个性发展的教育过程。依据体育教学和各校开展体育项目特点，体育教师教学质量评估因项目上、场地、器材、教学环境等因素存在着一定差异，量化过程中有一定难度，所以必须建立公正的平台，应使评价者充分认识到评价的重要性，树立实事求是的态度，同时应注重学生评价过程。学生是接受教育的主体和对象，教学过程中“心、技、体、战、智”的训练，“生理健康、心理健康、社会健康”目标的贯彻直接影响到教学质量好坏，影响学生的学习效果。更关健学生对教师有直接感受，也最有发言权，所以应在评价过程中加大学生评价教师权重，在教学质量评估中，应占50%为宜。同时教师应正确面对评价结果，因为是多层次、系统的对教师评价，而影响教师教学质量好坏主要原因在于教师自身，积极主动进行教学方法探讨和课堂教学经验交流，将是合理改善教师自身教学质量的关键，应建立完善的回馈信流，对教师评估最终目的是为提高教学质量，除了加强对评估过程中材料收集、处理、统计、教学质量分析、汇总外，还应根据实际情况，分析原因，做好评估后调查和跟踪工作。应将评估前后is%的教师的优点不足查找出来，并将同一教师不同班级差异较大的教师评估复查工作做为利用数理统计方法将每次评估的信度和效度分析出来.便于更正偏差和利用先进教师经验，辅导、听课等不同方式帮助不足教师查找症结，同时应不断注意信息反馈、完善体育教师教学质量评估工作，使教学质量评估活动真正发挥督促、提高作用，圆满完成教学任务。

15.公共体育课教学质量几点认识思考的论文 篇十五

一、双语教学、公共英语教学及专业外语教学的定位

1.三者的区别:双语教学是指用外语(主要是英语)来讲授非语言的知识,如生物、物理、化学、数学及其它专业知识,它不是语言教学,着重讲授具体的专业知识,强调内容的传递。公共英语教学是指现在所说的大学英语基础阶段的教学,它是语言教学,着重对语言的讲解及训练。而专业外语教学(主要是英语)则是通过阅读专业相关的知识来进行语言教学,它也是一种语言教学,以特定学科的语言讲解与训练为主。

2.三者的联系:公共英语教学及专业外语教学具有语言教学的共同点,即必须教授一定的语言、词汇和语法。而且在应用能力方面,两者都是着重教授技能而不是将英语作为知识来教授,因此在这两者教学形式中我们要注重对学生进行语言技能的培养,重视语言学习的规律, 正确处理听、说、读、写、译之间的关系,确保各项语言基本能力的协调发展。同时在教学过程中我们也要注重加强学生的语言文化和思维能力的培养,因为不同的国家有自己特定的文化及思维方式,只有对这些方面有足够得到了解我们才能真正对它的语言清楚地理解。至于双语教学,这则是公共英语教学及专业外语教学的深一层次发展。我们只有做好公共英语的教学,打好基础才能开始专业英语的教学,而我们的公共英语教学和专业英语教学两方面都做好了,我们的双语教学才能有效地展开。

二、我国高校对这三种教学形式的实施及面临的问题

公共英语教学是我国高校长期以来坚持的一种教学形式,随着几十年的发展也取得了相当瞩目的成绩,但随着双语教学的发展,我们对公共英语教学的方式及功能都有了新的要求,但这方面的改革做得一直都不够也不理想。我们大多数的院校仍然秉持教授大量普通语言知识,打好扎实的语言基础这一宗旨。这固然是一种好的想法,但实施的结果并不能满足社会的需求。而对于已经开设专业英语教学的院校,这类课程的教授在实施上仍存在很多问题,如有的学校对于此类课程的开设没有进行事先合理的设计、安排,以致很多学生认为课程枯燥无味或是难度过大学得吃力,实施效果很不理想。而已经在很多院校开展起来的双语教学更是存在大量的问题,有的学校把双语教学上成了语言课,将外语的使用与专业课的教学机械地结合在一起,有的则使用着英文原版教材实际则实施着汉语教学。可想而知我们的双语教学收到的实效不可能有多大。

三、如何将三者联系起来促进有效的教学

为了避免英语教育资源的浪费而无实效,以求将三者联系起来共同发挥作用促进教学,根据以上介绍的公共英语教学、专业外语教学以及双语教学的区别与联系,提出以下建议:

1.教材的编选。我们的教材编写一定要注重语言信息的准确与否以及语言信息的丰富程度。因为在阅读的过程中我们不只是在提高语言也是在吸收知识,而且吸收知识的过程中学生也自然而然就吸收了语言。 在教材的选材过程中我们要相应增加与专业相关的内容,注重材料的真实性,适当降低课文的语言难度。在公共英语的教学中不时地讲授到与专业相关的内容可以说是一直提前的准备。对于专业英语教学的教材我们最好集中一些专业教师和外语教师集体编写或共同来选材,结合语言教学的原则和各专业的特点整理出合适的教材这样才能更好地进行专业外语的教学。对于双语教学的教材则尽量采用原版教材,在选择时教师不仅要注重知识的准确性而且要重视语言的适切性,使学生在接受相关知识的同时不受语言障碍的影响。

2.课程的设置。根据以上对三种教学形式的分析,我们可以了解到合理的课程安排会做到事半功倍。我们最好能在大一大二进行公共英语教学后再进行专业英语的教学,当然也可以穿插进行。而在专业英语的教学(大二或大三)结束后再开始进行双语的教学。

3.师资的培养。师资的建设是搞好双语教学的一个关键问题。我们应该充分利用外语教师和英语优秀的专业课教师来进行双语教学,可以尝试让那些对某一学科感兴趣的英语教师进修该学科的课程,然后开始该学科的双语教学实践,同时也可以让那些英语基础好的专业课教师到外语系或其它外语院校进修或到国外学习,以促进他们双语教学能力的培养。而且也应该让这些教师多读一些有关语言学、应用语言学、教育学以及心理学方面的书籍,或者让他们到相关院系进修,培养他们进行双语教学的能力,以期能够高效地完成双语教学的任务。

四、结语

我国的双语教学面临着不断的挑战与机遇,为了提高我们学生的英语素质,培养综合能力更强的人才,我们必然要在双语教学上多多钻研取得进步。而只有处理好了公共英语教学、专业外语教学与双语教学三者的关系,合理地将它们联系起来才能更快更有效地提高我们的双语教学水平,提高学生的综合能力。

摘要：在大学专业课程中开展双语教学已经呈现出势不可挡的趋势,它是我国高校走向国际化的一条重要途径,而且双语教学在我国的一些重点院校已得到实践并取得了一些成绩,但其中也存在很多的问题。一些人对于双语教学、公共英语教学以及专业外语教学的定位仍模糊不清,更谈不上将它们三者联系起来服务我们的教学。本文阐明了三者间的区别与联系,并从教材编选、课程设置及师资培养三方面提出了一点建议,希望能将三者联系起来,以期促进我们的双语教学。

关键词：双语教学,公共英语教学,专业外语教学

参考文献

[1]蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界,2004(2).

16.公共体育课教学质量几点认识思考的论文 篇十六

【关键词】高职院校 公共英语 口语教学

近年来我国高职院校正从规模扩张逐渐向内涵发展转变。深化内涵建设，提高教学质量是当前高职教育改革发展的主题。在此背景下作为基础课程的公共英语口语教学必须将培养“应用型”人才作为教学目标，根据高职生的学习特点与教学要求不断完善教学方式方法，最大限度激发高职生的学习兴趣，提高口语教学效果。

一、高职课堂开展口语教学的必要性

口语教学是培养学生英语实用能力的需要。高职教育是以培养技能型、应用型人才为目标，因此，高职英语教学要着重培养学生的英语应用能力。通过英语学习，高职生要具备一定的听说读写译的能力，能够利用词典阅读与翻译相关英语业务资料，并能与外国人进行简单的口头与书面交流。而口语教学是培养学生口头表达能力的重要途径，因此，必须得到足够的重视。另外，口语教学也是学生考试的需要。在全国公共英语等级考试（PETS）中重点考查学生的交际能力，包括笔试与口试两种形式。如果忽视了口语练习，则难以通过口语考试。可见，加强口语教学也符合学生的实际需求。

二、提高口语教学效果的对策

1.转变教学观念。首先，英语教师必须转变传统教学观念，要树立起以学生为主体，教师为主导的教学理念，真正将课堂交给学生，以充分调动他们的积极性与创造性。教学设计与口语教学材料的选用、教学方案、情境创设等均要围绕学生的实际需要来进行。要将如何让学生开口说英语，克服“开口难”的心理障碍作为教学工作的第一步。比如，在新生入学第一堂课，通过播放英文歌曲、电影，访谈等形式，创设出良好的英语学习氛围。在轻松的氛围中学生能够提高对英语的认识，主动开口说英语。

2.改进教学策略，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，大多数教师在教学设计时首先考虑的也是如何调动学生的学习兴趣。丰富口语教学方式，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习，增加口语练习机会，为他们提供展现自我的平台。首先，要将课内外学习有机结合起来，公共英语教学课时有限，远远不能满足大学英语教学的需求。因此，教师要采用任务型教学法，安排学习任务，让学生在课下完成。口语练习任务应以小组为单位，小组内的学生互相配合，完成口语练习。这有利于提高他们的自主学习能力，增加同学间的沟通。其次，要指导学生充分利用各种学习资源。高职生英语基础相对较差，且学习热情不高。很多学生在课余时间只是完成书面作业，主动学习者甚少。教师可指导学生在课余时间多浏览英文网站，或每周安排一次口语练习任务。以小组合作方式通过查阅相关资料，改编故事进行短剧表演，或者就某个问题开展辩论赛。

3.营造浓厚的口语环境。作为一门外语，英语教学质量主要与外部相适应的语言环境有着密切联系。而在高职英语教学中正缺乏相应的外部语言环境，学生无法通过二语习得来掌握英语技能。教师有必要为学生创设相应的外语学习环境，从而弥补这一不足，让学生能够产生身临其境的学习感受。首先，要精心设计课堂教学情景。按照教学要求以及学生专业特点，营造相应的教学情景，如酒店前台接待情景、商务谈判情景、日常交流情景、小型会议情景等。通过角色扮演的方式，让学生扮演不同角色，自由发挥。在轻松愉快的活动中也达到了口语训练的目的。其次，开设第二课堂，加强课余学习。鉴于高职生学习缺乏主动性，但活动性强的特点，教师可多设计一些与英语相关的活动。比如，组织英文电影赏析，开展英文演讲比赛、英语诗歌朗诵、英文短剧汇演等。另外，可开设英语角，组建英语协会，以英语协会为平台定期组织相关英语活动。如果有外教还应邀请外教参加，师生在一起讲英语，效果更好。通过开展多元化的课外活动，不仅能调动高职生的学习兴趣，还能提高他们的自学能力。最后，开展相关社会实践活动，将课堂学习延伸至课外，从学校延伸到社会。鼓励学生参与社会上举办的英语沙龙、外国人聚会、对外会议接待会务等活动。在真实的英语环境中学生会得到新的锻炼，也会了解英语口语的重要性。

4.科学评价，正面激励。教师要采用科学合理的评价方式，要更关注教学过程而并非教学结果。对学生的评价要围绕他们的努力程度、进步程度、学习态度等诸多因素，而并非是单纯的考试结果。很多高职学生本身英语基础差，不愿开口，胆小自卑。因此，在教学过程中教师对学生的点滴进步都应给予鼓励，帮助学生恢复学习自信，不断提高学习的积极性，从而促使学生口语水平的提高。

三、结语

总之，口语是人们直接交流的工具，其重要性不言而喻。针对高职生口语基础差，不愿开口讲英语的问题，教师要加强对教法的改进与完善，以学生为主体，创设出形式多样、生动有趣的教学情景，引导学生主动参与到口语教学活动中，增强他们学习的主动性，不断提高口语教学效果。

参考文献：

[1]李红玲.高职公共英语课堂口语教学尝试和探析[J].太原城市职业技术学院学报，2010，46（2）：18-19.

[2]戴晨丽.关于高职公共英语口语教学的反思[J].疯狂英语教师版，2013，37（2）：149-151.

17.对通信企业发展的几点认识和思考 篇十七

我参加了公司举办的“后备领导人员培训班”。本次培训师资力量雄厚，授课内容丰富、新颖，我作为一名技术人员通过这次对企业战略、人力资源管理、市场营销、财务管理、企业文化等知识的学习，使我在企业管理方面的知识有了很大提高，为今后进一步搞好自己的本职工作奠定了基础，同时通过这次学习也激发了我对我们企业今后发展的很多思路和想法。

从1994年中国联通有限公司成立起，经历邮电分营、移动分离、南北拆分等一系列的变革，电信行业从完全垄断逐步走向多家经营，电信企业的垄断地位已经彻底打破。在国内，目前电信行业已形成了网通、移动、联通、铁通、电信以及卫通六足鼎立的竞争格局。从国际来看，随着中国加入WTO，从2003年10月起港资及外资也将逐步加入到这场竞争当中，我们国内通信企业面临严峻的挑战，也面临新的机遇。现实要求我们企业要不断发展创新，全面提高企业核心竞争力并逐步适应国际电信运营商的市场运作规则，使我们的企业在激烈的竞争中站稳脚跟。

目前，在当地的电信行业，也已经形成网通、移动、联通、铁通、电信、卫通六家竞争的格局。在当地虽然目前我们还可算作是主体运营商，从公司规模、网络资源、人员等方面占有一定的优势，但我们要清醒地看到，随着竞争的加剧，各家运营企业在不断壮大，与我们的差距在缩小，如果我们固步自封，我们的优势会逐渐转为劣势。严峻的形势提醒我们企业以及我们企业的每一位员工要有紧迫感和危机感，我们每一个员工都要行动起来，为企业发展献计献策。通过培训班学习及日常工作中的积累，从一名网络维护管理人员的角度，对我们企业发展一些 问题的认识有了进一步的提高，我认为，我们企业要在国际国内电信行业竞争中处于不败之地，并发展壮大，应重点对以下几个问题有进一步的认识和行动。下面就是我对这几个问题的一些粗浅的认识和思考。

一、先进的技术是企业发展的基石

正如小平所讲的“科技进步是第一生产力”，人类已进入信息大爆炸、以知识产业为核心的21世纪，谁先获取信息，谁先获取领先知识，谁就先获得了竞争的优势。尤其在我们这个技术更新迅速，市场竞争瞬息万变的电信行业，“技术领先就是利益”、“时间就是金钱”，我们只有比其他同行更快一步的拥有先进的技术，更完善的网络，提供比对手更优质的服务，更快地找到更新的、更好的业务增长点，我们才会获得最优越的利益，也才能更长久的占领市场。

作为目前区内电信行业中的“老”企业，我们拥有庞大的网络资源、完善的各类专业管理网络、丰富的业务提供平台，这些是我们的优势，但同时庞大的网络资源不能充分合理地整合和利用，也是制约我们网络发展改造的瓶颈。当前用户各类业务需求不断增长，PSTN网、DDN、分组交换、帧中继、IP数据网络等多网叠加也难以满足用户不断增长的需求，同时还使得网络管理和维护更复杂，运营成本提高。随着新技术的不断出现，网络融合成为未来发展的必然趋势，在今后的网络发展中应本着以客户为中心，以应用带动网络建设为宗旨，多方位进行联合，使我们的网络既具有电路网络的所有功能又能够处理宽带分组业务,朝着数字化、宽带化、智能化、个人化和综合化的方向发展。

这里所指的先进的技术，应当包括两个方面的内容，第一是指技术的先进性和超前性，能够满足不断发展各种业务的需要；第二是经济的 2 合理性，即实用性既要考虑它的一次性投入的多少，还要考虑它的运行和维护费用，要符合我国的国情、我区的特性及我公司的实际。因此，评价每一项技术的先进性，都要从先进性和实用性两个方面考虑，这样才算是符合我们企业发展的先进技术。

随着技术的进步和需求的不断提升，能够提供集话音、图像、数据为一体的多媒体综合业务的、开放的下一代网络NGN体系结构逐步显现，成为电信网络发展的热点。NGN网络技术的先进性在于它能够充分融入现有的网络，为下一代网络的建设提供全新的策略。NGN网络的业务融合特性将使其能承载现有通信网络中的一切业务，包括语音、数据、视频、多媒体信息等等，同时，它的透明的体系结构以及支持多协议的功能使其不用担心接入网的类型——PSTN／ISDN、ADSL、以太网、HFC＋CabelModem甚至是移动通信网络等，这种融合特性不仅为将来企业的多业务运营节省了建网及网络运维成本，而且将更为在通信领域引入竞争带来了许多新的机遇。同时NGN体系采用开放的网络构架，将传统交换机的功能模块分离成独立的网络构件，各个构件可按相应的功能划分，各自独立发展。构件间的协议接口基于相应的标准，使得原有的电信网络逐步走向开放，运营商可以根据业务的需要自由组合各部分的功能构件来组建网络，实现各种异构网的互通。构件化的结构更具有弹性，便于各个构件的独立发展、扩容和升级。

总之，下一代网络具有降低网络建设和运行维护成本、快速提供新业务涉足新领域、适应新技术发展趋势、满足不同用户需求等特点，从技术发展角度这些正符合我们今后发展的要求，不失为企业技术发展的一项最佳策略。以我们目前的网络状况实现多网融合，资金必定是最大 3 的障碍，但我们不必要一步完成，只要我们在今后的网路发展、网络建设中，把网络融合的技术要求考虑进去，在完成建设任务同时为下一步网络融合，向下一代网络过渡准备好基本条件，今后逐步将我们的网络平滑、渐进地向下一代网络过渡，逐渐完成多网融合，以优质、高效的网络应对未来的竞争。

二、高效的管理是企业发展的关键

综观国外一流的企业和国内知名的企业，他们的成功的道路可能各不相同，但都有一个基本的经验：出色的管理。对于企业来讲，管理无处不在，在我们企业中，我认为以下几个方面的管理是我们当前应重点加强或改进的。

1、网络维护管理，对于我们通信企业来讲，网络是一切业务的基础，只有稳定可靠的网络才能提供各类业务，才能谈效益谈发展，网络的重要性不言而喻，同时网络维护管理则是管理工作的重中之重。一直以来我们企业庞大的网络规模及全面的网络业务，使得我们的维护管理点多面广，维护人员队伍庞大、技术单

一、衔接性较差，造成维护管理效率低且维护成本巨大。

所以我们要尽快从维护管理点的集中和维护专业整合、维护人员整合几方面入手，维护管理集中化，在网络融合的同时实现维护管理的综合高效。维护点从支局点逐级向上集中，从长远发展来讲集中程度越高维护管理效率也越高，在保证维护质量的前提下，集中进程越快越能节约大量的企业运营成本，从而使企业将有限的资金投入到其他迫切需要发展的领域，为企业创造更多、更大的价值。在网络向多网融合的同时，维护管理也逐步实现集中综合维护管理，这样一方面实现管理的高效和 4 衔接，另一方面可以培养出全面综合的优秀人才，为企业发展积累人才资本，同时也可将多余的维护人员充实到营销服务队伍，为企业创造更大的价值。

2、资源管理，我们企业历经各种多次分离，再加上网络庞大，资源烦杂，资源家底不清和资源不能有效利用一直是困扰我们企业发展和效益提高的薄弱环节。目前我公司网络资源分地区、分专业、分部门分割使用，缺乏全网有效的监管、全区资源家底不明、利用情况不祥、资源统计不准、资料混乱，是造成网络资源利用率不高的主要原因。一方面，资产闲置、投资效益不能及时发挥，甚至由于监管不利出现资产流失现象；另一方面，现有资源不清造成投资决策产生偏差，发生重复购置、盲目投资，而且使企业不能及时对通信能力不足和即将过期的设备进行预警，影响业务发展，威胁网络安全。

通信网经营的决定因素就是网络资源，任何一个独立的网络元素是无法体现其市场价值的，只有集中管理，才能改善资源管理分散及维护管理的不利局面，只有进行综合平衡分析，才能挖掘现有设备的效能，提高效益；只有摸清家底，才能对用户及市场需求作出快速反应，提高内外部服务水平。尽快建立完善的资源管理系统、落实管理机构，改进管理办法、理顺资源管理流程，实现全网资源集中管理，使现有的网络资源得到充分有效的利用，是我们公司减少运营成本，加快企业建设，提高企业竞争力的当务之急。

3、机制、流程管理，提高企业经济活动的运作效率，对业务流程进行再造是当前很多企业迫切需要解决的问题。现代企业的运作依赖各种各样的流程，企业流程是一系列相互关联的活动、决策、信息流和物 5 流的结合。流程在每个工作步骤和工作环节都要有完成标准任务的时间，节约流程的时间可以提高企业内部工作效率，提升企业的市场响应能力，给用户带来更多的好处和实惠，同时快速地给企业带来效益，从而强化企业的核心竞争力。

流程决定了企业各项活动的进行方式，所以，流程是否合理直接影响着企业的经营业绩。1990年由哈默博士提出的流程再造已成为企业吐故纳新、保持活力、维持与提升竞争地位的有力武器。面对内外部环境的剧烈变动，企业为了保住原有的市场份额和行业地位，并提升企业能力和提高企业的经营业绩，必须全面改变原有的运营方式，优化内部管理，整合公司资源，通过再造其面向市场的业务流程与面向企业目标的管理机制，提高对于外部环境变化的反应速度、提升企业内部的运营效率、降低费用和成本、提高产品或服务的质量、提高顾客满意度，打造企业的核心竞争能力。

我们企业在不断的发展中建立了各项完善的管理流程，但面对技术的飞速发展、业务的不断创新、市场的竞争加剧，应当分析，原有的流程哪些能适应市场和业务需求，需要保留；哪些流程不适应市场和业务需求，应当废止，并制定出新的流程。因此，流程再造是我们的当务之急，我们当前最根本性的问题是通过企业流程再造来一次心理上的革命，重塑新的理念和思维方式。面对当前的市场形势，垄断已经完全打破，电信市场已经由卖方市场变为买方市场，首要的是客户地位的变化，客户是上帝，市场决定一切，在电信行业供过于求的今天，客户有选择权，客户有发言权，客户是我们的服务对象，这迫使我们企业经营时不能再只考虑自己，而是首先应当考虑市场，考虑客户，然后才能根据市场和 6 客户的需求考虑企业的经济策略。“客户就是上帝”、“市场决定一切”，应当成为企业经营战略的出发点,在每一个员工的头脑中生根。重整企业流程就意味着重新设计流程，重新实施流程，使它最好地为客户服务。

随着竞争的加剧，电信企业不仅面临着来自国内同行之间的竞争，而且随着市场的不断完善和中国已经加入WTO，整个电信业还面临着外国电信公司的挑战。现在国内电信企业之间的竞争只是国内兄弟之间练兵，对国家整体利益来讲不会有太大的损害，而与国外电信企业竞争才是真正意义上的竞争，它关系到国家利益，所以我们企业必须通过业务流程再造，提高企业的核心竞争力，以应对更加激烈的内外部竞争。

当今市场谁能快速进行市场信息收集和整合，谁就能在市场竞争中处于主动地位，而流程再造恰恰能加快信息收集和整合的速度。我们企业必须坚持“五项机制”改革，真正从业务创新方面寻找到突破口，大胆实践，独立思考、沟通合作，使我们企业能够持续、健康、稳定、务实地向前发展。在企业工作中，还应当体会到：体制决定机制，机制决定动力，动力决定效果，为了我们企业的百年大计，必须在中国新世纪中开好头，起好步，积极创建适合企业发展的新体制，在企业经营管理上，坚持一切“以市场为中心、以客户为导向和以效益为目标”的企业运作模式，搞好业务流程再造。

4、效益为各项管理的首要目标，在网络、资源及流程的管理和决策中，应当同时进行成本分析，引入管理的盈亏平衡分析，综合考虑网络的运行成本和效益，通过点效率、面效率及系统效率的分析为企业投资和决策提供可靠的依据。通过项目管理分析、成本控制管理，使企业各项目达到技术先进、管理上高效、成本最优、效益最高，全面实现效 7 益最大化，企业利益最大化。

三、人才是企业发展的根本

现代企业的竞争其实质是人才竞争，人力资本已经成为知识型企业最重要的生产要素，谁拥有人才谁就拥有未来。我们作为现代电信企业，本身就是人力资本和知识资本聚集的地方，必须要创造一种尊重劳动、尊重人才、尊重知识、尊重创造、崇尚科学的人际氛围和工作环境。在当前人才激烈的竞争的环境下，我们企业应坚持“人尽其才、人尽其用”的原则，不盲目追求高学历，关键看能力，不仅看中其技术能力，而且更看中其道德操守、职业素养、团队意识，让合适的人才干合适的岗位，真正发挥每一个人才的聪明才智。

当前我们企业面临人才流失的问题，人才的正常流动是必要的，它可以在一定的条件下激活企业的人力资源机制，只要我们坚持“20/80”原则，认真地研究20%的关键人才的市场行情和需求欲望，加大20%人才的转换成本，使他们真正将个人利益与企业利益紧密结合在一起。

企业要想吸引留住优秀人才，应该做到“五个方面”留人，即：待遇留人、事业留人、感情留人、制度留人和环境留人。在待遇上不能低于社会同等人才的最低工资标准，这就要求我们企业时刻关注社会同等劳动力的价格；在事业上为各种人才创造公平的发展舞台，让他们能够看到自我价值实现的前景；在感情上为人才创建良好的人际氛围和工作氛围，并以情沟通和交流；在制度上创建人格平等的评价体系，客观公正地制定人才职业发展的制度保障体系；在环境上企业要创建“鼓励人才干事业，支持人才干成事业”的土壤，让人才通过创造个人财富的同时，达到为社会和企业积累财富。

同时，我们企业还要建立绩效考核制度和末位淘汰制度，创造公平的竞争环境，给员工以激励和压力，在用人上实现能者上，平者低、劣者淘汰的制度。我们要努力改善各级各类人才的工作环境和生活质量，努力创造实现他们价值的成长空间，解决他们在工作、学习、生活中遇到的实际困难，使员工真正服务于企业，依存于企业，与企业共同成长。

结合我们公司的实际情况，应当实行各类人员的分类管理制度，对不同类型的人才实行不同的管理办法，做到人尽其才。比如对于技术型人才，这类人员相对比较年轻，具有接受新技术、新事物比较快，思想比较活跃的特点，除了在工资待遇、技术职称、人才政策等方面给予倾斜外，我认为更重要的是要在感情上和事业上留人，各级领导不仅是在口头上而是从行动上真正和他们交朋友，了解他们的思想，理解他们一些可能不切合实际想法，尊重他们的人格，同时更要的是在事业上给予他们施展才能的空间，为他们创造实现自我奋斗目标的条件，并把他们的自我奋斗目标和企业发展目标结合起来，这样即为人才提供了实现其自我价值的机会，用事业留住了人才，同时也为企业发展作出贡献。