广东省体育运动学校

2024-06-13

广东省体育运动学校（共12篇）

1.广东省体育运动学校篇一

广东省机械技师学院参加第三届广州地区部省属技工学校田径运动会工作总结

2013年12月6-7日我院组织田径队参加在广东省技师学院举行的第三届广州地区部省属技工学校学生田径运动会。在院领导高度重视下，学生保卫科在李鸿飞科长的带领下，由汤耀明副长直接负责，成立由钟羽江、陈浩、黄金、方一捷、欧余倬、黎运赛老师组成的教练组，认真组织我院23名体育特长生组队进行为期2个多月的训练并参加比赛。经院领导、全体教练员的精心组织和运动员的奋力拼搏，我院代表队荣获此次运动会男子组团体总分第二名、女子团体总分第七名和优秀组织奖的好成绩，比上届运动会成绩有了质的飞跃，充分展示了机械学子勇于拼搏、诚实可信的精神风貌，赢得了各参赛队的一致好评。具体工作总结如下：

一、赛前各项准备工作：（9月—12月）

1、做好运动员报名工作。在9月初接到教研会通知后，教练组老师积极到各班挑选有体育特长的学生并做好思想动员，充分调动参加选拔比赛的同学们的积极性。9月中期组织学生进行预选拔，通过选拔的学生定期组织训练。

2、克服困难，认真做好运动员训练工作。由于我院学生的运动素质参差不齐，给训练带来了一定的困难。10月初教练组6名老师每周一至周五早上6：30—7：30，下午15：30—17：30在学院田径场进行训练。期间认真制定相关的训练计划，精心组织每天的训练工作，训练时同学积极、认真，效果较好，训练结束后老师都能亲手为训练的学生进行放松活动，充分体现了师生同甘共苦的精神。

二、运动会期间相关工作：（12月6—7日）

1、积极准备开幕式入场式。根据运动会组委会的要求，我们精心安排入队形，挑选入场口号，编排入场动作。在运动会开幕式入场时，我们以整齐的队列、响亮的口号，新颖的动作充分展示我院的风采，得到了组委会的好评。

2、比赛期间组织工作。在比赛期间，我们按原制定的出行和比赛方案实行有效的分工，由教练老师各施其责，亲自带着学生运动参加各项目比赛，及时做好技术指导并做好后勤保障工作。

三、运动会获奖情况

经过全体教练员和学生运动员的努力拼搏，我院代表队荣获此次运动会男子组团体总分第二名、女子团体总分第七名和优秀组织奖的好成绩。具体如下：男子400米第一名、男子1500米第一名、男子4*400米接力第一名、男子跳远第二名、男子200米第四名、男子三级跳远第六名、男子4*100米接力第四名、女子400米第二名、女子400米第六名、女子4*400米第五名、女子4*100米第六名。

二〇一三年十一月十日

2.广东省体育运动学校篇二

一、研究内容、方法与对象

(一) 研究内容

围绕中等职业学校体育教学大纲, 在体育课教学中运用合作学习教学模式对群体凝聚力以及学生的同伴关系、自信心、学习兴趣和运动技能、体质、成绩的影响。

(二) 研究对象与试验控制

研究对象为中职学校体育课合作学习教学模式。按照随机原则抽取本校2012级两班共106名学生作为受试者。一班为实验组, 另一班为对照组。根据教学计划, 两班在教学内容、进度、课时、场地、器材等方面均为一致, 实验组以合作学习教学模式开展教学;对照组采用常规教学模式开展教学。

(三) 时间、地点

1. 实验时间:2013年9月至2013年12月, 两班共64个学时。

2. 实验地点:本校体育运动中心。

(四) 研究方法

1. 文献研究法。

在研究中, 搜集、阅读了十余本关于合作学习教学模式、体育环境、体育教学改革等方面的著作, 借鉴了很多专家、学者的研究成果, 为本研究设计和分析、讨论奠定了坚实的理论基础, 确定了研究方向。

2. 问卷调查与测试法。

实验前、后分别开展调查与测试。根据专家的指导、问卷设计的基本要求以及研究的目的和内容而制定问卷。同时, 向调查对象进行实地的项目测试, 了解学生的体质状况。

3. 数理统计法。

通过计算机处理所获得的各项指标, 统计分析相关项目指标在变化程度上的显著性。

二、合作学习教学模式实验的程序与方法

1.课前合作。主要包括教师备课、合作备课和学生备课等形式。首先, 教师在不断加强学习和锻炼, 提升业务素质和人格魅力的基础上, 做好学生思想教育工作, 引导学生形成“每天锻炼一小时, 健康生活一辈子”的终身体育理念。其次, 教师做好学生安全教育工作, 认真组织学生学习常见运动损伤的防治方法与自救等方面知识和技能, 充分做好课前准备活动, 仔细检查学生着装和场地器材, 防止安全责任事故发生。再次, 教师在熟悉教材、场地器材和学生的基础上, 与学生共同讨论教学目标、内容、方法、程序等, 进行教学设计, 开展课前准备。

2.课中合作。本阶段教学的特点是主导性较强, 时间较长, 内容较多, 活动强度大。主要包括以下几个环节:第一, 教师提问、示范、讲解。第二, 学生就疑问、动作要领和合作训练中应注意的问题分组讨论, 各抒己见。在学生分组时, 根据学生体质状况、相关运动项目的技能水平、口头表达能力以及团队合作中的表现情况进行合理搭配。在分组讨论的过程中, 教师巡查, 现场释疑解难。第三, 学生分组训练, 在相互之间的传、帮、带中共同提高。教师巡查各组训练, 现场纠正学生在分组训练中所出现的错误或不规范动作。在分组训练的过程中, 教师可以根据各个训练项目的教学目标、内容, 指导各组学生结合各自兴趣、特长, 创造性地运用具有新颖性的训练方法。在各组的训练模式上, 在不影响动作质量的前提下, 各组学生可将身体素质练习与游戏、竞赛相结合, 提高练习兴趣。如在立定跳远的分组练习上, 为了提高学生的弹跳力和学习的兴趣, 可在沙池边上放置一个一定高度的排球, 排球装在一个连接在杆上的网套, 轮流指定一位组员持杆。要求每位同学起跳时都尽量用头触球, 对触到球或暂时未能触到球的同学, 师生都可通过恰如其分的语言予以鼓励。通过这样一个既有娱乐性又有竞争性的合作练习, 扭转学生被动学习的局面, 确保小组中每位同学都掌握教师传授的基本知识和技能, 尤其是重点、难点, 为终身体育奠定基础。第四, 分组测试, 组员之间评议各自在小组活动中的表现。

3.课后合作。这是课前和课中合作的总结、评价和课后复习的阶段。一方面, 延伸体育课教学的时间、空间。通过师生共同进行总结, 分析测试和观察的结果及其原因, 掌握教学动态, 课后采取解决问题的补救措施。根据国家教育部的有关规定, 学校要安排学生每天运动一小时。因此, 教师可在体育课堂教学之外, 指导本校篮球协会、足球协会、排球协会、中长跑协会、健美操协会等学生社团在课外活动时间, 以游戏、竞赛等各种寓教于乐的模式, 组织学生继续就相关运动项目分组合作训练, 复习课堂上所传授的运动知识与技能, 以便更好地完成教学任务, 增强体质, 提高教学实效性。另一方面, 改革学生体育课成绩的评价体系和模式。对学生的日常体育成绩评价, 除了教师评价 (包括平时测验、期中、期末考试的成绩) 外, 同时开展自评、互评、小组评价。评价内容有:学生体质健康情况, 平时上课的考勤, 课堂上分组讨论、训练、合作学习与课外活动等方面的表现和同伴关系的融洽程度等, 由师生在民主、公平、和谐氛围中共同进行综合评价。对于在团队合作学习中积极发挥传、帮、带作用的同学, 在评价时, 适当给予奖励, 突出其体育骨干地位。

三、研究结果与分析

(一) 实验前调查和测量结果与分析

1. 基础水平、身体形态条件都是影响学生体育课学习的重要因素。实验前对两组受试者基础水平、身体素质情况进行了问卷调查和测量。其中包括年龄、身高、体重、肺活量、下肢长、踝围等指标, 对数据进行统计分析, 结果见表1。两组受试者基础水平、身体素质指标的差异性无显著 (P>0.05) , 确保实验有效性。

2. 由于受试者在50米跑、立定跳远、坐位体前屈、1000米跑、引体向上等五个运动项目中的表现对体育课实效性影响较大, 因此, 先测试两组受试者这五个运动项目的成绩, 再统计并进行P分析, 结果如表2。通过以上测试与统计检验, 各指标差异性无显著 (P>0.05) , 确保实验有效性。

调查结果显示:学生体质尤其是体能呈下降趋势, 令人担忧。例如, 相当部分同学因体质弱、上下肢力量和柔韧性差而无法达到1000米跑等项目测试标准。这种趋势还表现在, 相当部分同学上课时无兴趣, 注意力差, 组织观念、集体观念差, 意志力薄弱, 情绪低沉, 怕苦、怕累, 出勤不出力等。这一调查结果暴露出的问题是:中职学校体育课教学实效性有待增强, 学生同伴关系有待改善, 运动技能有待提高。究其原因:一方面, 学生基本上是1995年后出生的, 有部分学生甚至是在远离父母缺乏家庭教育情况下长大的。这些学生虽然大部分来自农村, 但是, 普遍存在骄气、唯我独尊、懒散等毛病, 缺乏吃苦耐劳和团结合作的精神。另一方面, 部分教师对作为基础学科的体育课重视不够, 为了避免发生体育运动过程中可能会出现的磕磕碰碰之类的安全事故, 采取明哲保身的态度, 降低课程改革标准, 基本上采用“教师讲解后学生单独练习”的为项目达标而呆板地教学的模式, 学生在课堂上的主体性没有体现出来。中职体育课陷入教师与学生、学生与学生之间互动少, 学生积极性差的困境。这种状况, 致使部分学生厌学, 无兴趣上体育课, 体育课上不愿动, 同学关系疏远等。另外, 还有部分学生偏食、挑食, 导致营养不良, 体质下降。这种状况与现代职业教育发展的要求格格不入。随着现代职业教育的发展, 学生应具备较强的综合职业行为能力。而过硬的运动技能、强健的体质、和谐的同伴关系正是综合职业行为能力的重要体现。

(二) 实验后调查和测量结果与分析

1. 合作学习教学模式对实验组受试者五个运动项目测试成绩及技评的影响如下表所示:

由以上两表来看, 实验组受试者在试验后五个运动项目测试成绩的检验结果为p<0.05, 显示实验后本组受试者的成绩显著差异, 而对照组受试者的成绩无显著差异。在合作学习教学模式下, 教学目标是小组成员的共同目标, 小组成员同等重要, 人人都是小组中不可或缺的成员, 都有责任维护本组荣誉, 都要努力。技能好的学生充分发挥各自优势, 主动帮助差的, 差的同学也认真向好的学习, 相互之间取长补短。同时, 与对照组比较, 试验组的课堂气氛活跃, 学生的学习积极性强, 练习的次数多, 考试时情绪轻松, 考试成绩好, 达标率高, 呈现出显著性。

2. 应用合作学习教学模式对实验组受试者增强学习自信心、兴趣, 改善同伴关系, 提高综合职业行为能力以及群体凝聚力具有显著实效性。原因在于:第一, 在合作学习过程中, 各种成绩水平的学生在课堂上机会平等, 学习兴趣随之调动起来。同时, 同伴之间互相进行传、帮、带, 学生接触和了解的机会增多, 新的友谊关系随之建立, 互帮互助的良好学习氛围随之形成, 使部分成绩较差的学生分享到小组合作学习带来的成功喜悦, 逐步消除焦虑情绪, 勇于尝试。第二, 在群体学习的基础上, 合作学习模式才能开展。而群体活动由受试者个体共同完成。每一个受试者要想提高整体水平, 就必须把自身优势发挥出来, 形成合力。同时, 合作学习模式的实施, 使每一个受试者都有明确的任务分工, 小组每个成员都扮演着练习者、帮助者等不同角色, 其活动都是小组整体工作中不可分割的一部分, 都会紧紧地团结在小组周围, 为小组整体成绩的提高而加倍努力, 小组内部凝聚力迅速形成, 每一个受试者的学习水平迅速提高。

3. 在实施合作学习教学模式中存在的问题及其解决措施。当然, 由于学生自身因素等原因, 小组活动带有一定的盲目性。同时, 小组活动的时间难以把握, 影响教学进度。今后, 教师在实施本模式时, 要更好地把握主导方向, 引导学生有序地按时完成小组活动任务, 避免盲目性。

四、结论

中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确指出:“青少年的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活, 而且关系整个民族健康素质, 关系我国人才培养的质量。”为提高人才培养的质量尤其是青少年的体质健康水平, 中职学校必须创新体育课教学模式。与传统教学模式相比较, 合作学习教学模式遵循了学生的个性心理特点, 贯彻了因材施教的教学原则, 符合现代体育教学的内在要求和技能学习规律, 鼓励学生共同达到预定目标, 有效利用竞争与合作, 使学生产生良好的心理体验, 增强主体性、自信心、自尊心和进一步学习的兴趣和动力, 培养了学生的团体责任感和荣誉感, 改善了同伴之间的关系, 推动班集体凝聚力显著提高, 推动学生自身动作技术水平、能力和成绩显著提高。这种合作学习的模式在中职体育课教学上实效性强, 值得推广。

摘要：本文通过文献研究、问卷调查与测试、数理统计等多种方法, 深入研究了合作学习教学模式。基于研究的结果, 在中职学校体育课教学中进行实验。实验证明:与传统教学模式比较, 合作学习教学模式更能促进班集体凝聚力和学生在学习兴趣、体质、运动技能和观察分析等方面能力的提高, 改善同学之间的同伴关系, 为毕业后在职业生涯中终身体育奠定坚实基础。这种合作学习的模式在中职体育课教学上实效性强, 值得推广。

关键词：中职,体育课,合作学习,教学模式

参考文献

[1]教育部, 国家体育总局.关于进一步加强学校体育工作, 切实提高学生健康素质的意见[Z].2006-12-6.

[2]中共中央, 国务院.关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[Z].2007-05-25.

[3]戴瑞磊.体育教育专业排球课程运用合作教学理论的实验研究[D].济南:山东师范大学, 2003.

3.广东省体育运动学校篇三

广东省体育局在继续推动各级学校体育场馆向青少年开放的基础上，将进一步联合省直有关部门共同下发通知，要求各级体育部门和机关企事业单位以及行业建设、管理的体育场馆设施，要利用双休日、节假日、寒暑假向青少年开放。

同时，广东省体育局还计划联合省教育厅、省民政厅、省物价局等部门共同印发《广东省青少年体育俱乐部创建与管理办法》，为青少年体育俱乐部的发展提供政策依据和法律保障，力争到2015年，全省100%的街道办事处和中心镇的学校或体育中心(场馆)都建有一所省级青少年体育俱乐部。

据了解，广东目前有近8000所学校向青少年开放了体育场地设施，占全省学校总数的近三成。2008年6月，广东印发了《广东省学校体育场馆向社会开放办法》，为学校体育场馆开放提供了政策依据和法律保障。

4.广东省职业中等专业学校篇四

广东省石油化工职业技术学校广东舞蹈学校

广东省民政职业技术学校广东省商业职业技术学校山东省济南卫生学校广东黄埔卫生职业技术学校广东建设职业技术学院中职部广东省轻工职业技术学校广东省水产职业技术学校广东省食品药品职业技术学校广东省环境保护职业技术学校

广东省司法警官职业学院中职部广东文艺职业学院中职部广东省林业职业技术学校广东省贸易职业技术学校广东省经济贸易职业技术学校韶关学院医学院中职部肇庆市工程技术学校(肇庆市农业惠州工业贸易学校(惠州农业学校广东省肇庆市医学高等专科学校（惠州卫生学校

连州卫生学校湛江艺术学校珠海市卫生学校

河源市卫生职业技术学校肇庆旅游中等职业学校东莞市华粤职业技术学校肇庆市商业旅游中等职业学校肇庆市尚德中等职业学校广东省理工职业技术学校郑州测绘学校

广东省工业贸易职业技术学校广东省财经职业技术学校广东省旅游职业技术学校肇庆贸易中等职业学校茂名市石化工业技术学校肇庆市第一中等职业学校韶关市贸易成人中等专业学校韶关市农业学校广东茂名理工学校高州市时代职业技术学校湛江少林武术学校东莞市南华职业技术学校广东红蕾艺术学校

广州市信息工程职业学校广州市广州市商贸职业学校广州市商贸广州市纺织服装职业学校广州市广州市幼儿师范学校广州市建筑工程职业学校广州市广州市盲人中等职业学校

广州市艺术学校

广州市立信职业技术学校广州卫生学校

湛江卫生学校

韶关学院韶州师范分院中职部广东省新兴中药学校云浮市中等专业学校肇庆理工中等职业学校肇庆星湖中等职业学校肇庆市女子中等职业学校高要市中等职业学校广东省科技职业技术学校武汉铁路桥梁学校广东省电子职业技术学校广东省对外贸易职业技术学校广东省广远职业技术学校肇庆市科技中等职业学校茂名市宏通科技学校惠州市宝山职业技术学校广东省丝绸职业技术学校韶关市北江中等职业学校茂名市中南理工学校高州工业职业技术学校广东华文法商中等职业学校肇庆市工业贸易学校广东粤剧学校

广州市市政建材职业学校广州市广州市医药职业学校广州市生物广州市电子信息学校广州市交通运输职业学校广州市广州市财经职业学校广州市财经广州市聋人学校

市直管职业技术学校

广州市侨光财经职业技术学校广州市江南职业技术学校广州铁路机械学校

湛江财贸中等专业学校湛江市幼儿师范学校湛江中医学校

云浮市旅游职业技术学校茂名市南粤科技学校肇庆市外语中等职业学校肇庆市蓝星中等职业学校佛山市腾飞职业技术学校广东省电力工业职业技术学校云南省旅游学校广东省财政职业技术学校广东省陶瓷职业技术学校广东艺华旅游学校

惠州市新华印刷职业技术学校广州涉外经济职业技术学院中职部韶关市建筑成人中等专业学校韶关市司法成人中等专业学校茂名市世贸科技学校韶关市粤北中等职业学校高州市珠江职业学校

广东广播电视大学附属职业技术学广东纺织职业技术学院中职部

广州市旅游职业学校

广州市轻工职业学校广州市轻工广州市旅游商贸职业学校广州市

广州市土地房产管理职业学校广广州市司法职业学校广州市司法

广州加利福职业技术学校广州体育职业技术学院（中职部）广州亚加达外语职业技术学校

广州通用职业技术学校

广州工商职业技术学院（中职部）

广州华成理工职业技术学校广州市广播电视大学附设职业技术

广州科大外语商务职业技术学校广州市总工会职业技术学校

区、县级市属职业技术学校

广州市贸易职业高级中学从化市成人中等专业学校广州市海珠商务职业学校广州市广源工贸职业技术学校广州市黄埔职业技术学校广州市番禺区岭东职业技术学校广州市浩今职业高级中学广州市花都区经济贸易职业技术学

增城市新塘职业技术学校增城市东方职业技术学校广州市华英职业高级中学云浮市中等专业学校

从化市太平职业高级中学广州市越秀区职业技术学校广州市实用职业高级中学广州市白云行知职业技术学校广州市番禺区新造职业技术学校广州市松岗经济管理职业技术学校

广州市番禺区纪元职业技术学校

从化市职业技术学校

广州市荔湾区外语职业高级中学广州市财经职业高级中学广州市致用学校广州市羊城职业技术学校广州市番禺区钟村职业技术学校广州市番禺沙湾工业职业技术学校

广州市金鹰职业高级中学广州市花都区职业技术学校增城市职业技术学校增城市卫生职业技术学校广州市穗华职业技术学校连州卫生学校

广州市总工会外语职业学校（原广广州光明职业高级中学

广州市番禺区工贸职业技术学校（广州市番禺区工商职业技术学校

广州市花都区理工职业技术学校广州市华大轻工职业技术学校广州市天河职业高级中学广州市俊华职业技术学校肇庆市商业旅游中等职业学校

劳动保障系统职业学校（市属技校）

广州钢铁企业集团有限公司技工学广州汽车工业技工学校广州市冶金高级技工学校广州白云工商高级技工学校广州市交通高级技工学校广州南华工贸技工学校广州市天河金领技工学校广州市蓝天技工学校广州市花都区技工学校

广州市轻工高级技工学校从化市技工学校广州城市职业技工学校广州市江南技工学校广州市向明技工学校

广州市高级技工学校广州市机电高级技工学校广州市实验技工学校

广州市南方模具工业技工学校广州市航天科技技工学校广州市现代工业技工学校

广州市公用事业高级技工学校广州港技工学校

劳动保障系统职业学校（省属技校）

广东省轻工业高级技工学校广东省新闻出版高级技工学校广东省高级技校广东信息工业技工学校广东省交通高级技工学校广东省机械技工学校广东实验技工学校广东羊城技工学校广东新里程旅游学校广东中为工商技工学校

广州文冲船厂技工学校广州造船厂技工学校广东省商业技工学校广东省劳动就业技工学校广东省冶金技工学校广州黄埔造船厂技工学校广东省肇庆汽车技工学校

广东省电子商务高级技工学校广东省国防科技技工学校广州海运技工学校广东省水产技工学校广东省华美技工学校广东岭南现代技工学校广东省商贸物流技工学校

5.广东省技工学校讲师资格条件篇五

［技工学校讲师评审标准］熟悉本学科的基础理论和专业知识，掌握本专业基本的技能，及时了解和掌握国内外职业教育理论和本专业（学科）发展动态；胜任1门以上（含1门）课程的全部教学工作，教学经验较为丰富，教学效果好，教学工作成绩较显著，并且一定水平的论文、编著或处理较重要的技术问题的专项技术报告；有较高的教学能力，是本学科（专业）教学和学术研究的骨干，有指导本专业教学工作和指导助理讲师工作的能力；敬业爱岗，自觉执行师德规范。

［技工学校讲师申报条件］第一条适用范围

本条件适用于我省技工学校、技工职业培训中心和职业技术培训教研室从事理论教学和教研工作的、申报评审讲师资格的在职在岗教师和教研人员。

第二条思想政治素质条件

遵守中华人民共和国宪法和法律，热爱祖国，有良好的职业道德敬业精神。任现职期间，考核称职以上（含称职）。

具体要求是：热爱职业教育事业，自觉执行国家的教育方针和职业教育法规，学风端正，严于律已，为人师表，教书育人，对待教学工作讲求科学性、严谨性、实践性，悉心培育技工人才；刻苦钻研教学业务，积极参加继续教育，不断提高自己的专业知识水平、学术水平和教学能力，为职业培训和技工教育事业作出积极的贡献。

任现职期间，如有违反法律法规受到刑事处罚，不得申报教师职务；违反纪律、因失职造成重大事故、弄虚作假，剽窃他人教学科研成果，或边续两年无故不完成教学任务等情况而受到记大过、留察、降职降级处分，在撤销处分后2年内不得申报教师职务。

第三条学历、资历条件

必须具备下列条件之一：

1.获得博士学位，经考核合格，可认定讲师资格；

2.获得硕士学位后，从事本专业工作3年以上，经考核合格，可认定讲师资格；

3.研究生班毕业，或取得双学士学位，从事本专业工作3年以上；

4.本专业大学本科或专科毕业（非本专业大学本科或专科毕业，从事本专业教学5年以上），取得助理讲师资格后，实际从事助理讲师工作4年以上；

5.教学成绩显著，贡献突出，教学经验和教学方法先进，并曾在本市（地级市）或全省推广，受同行好评。获省级职业培训和技工教育教学成果二等奖以上的主要贡献者；

6.确有真才实学，教学效果显著，获得国家自然科学奖、发明奖、科技进步奖项目的主要贡献者之一。

非师范专业毕业的教师必须要经过教育学、心理学各100学时的培训，并取得合格证书从事专业技术理论教学的教师必须经过100学时的生产实习、教学法的培训，经考核合格，取得结业证书。

第四条外语条件

1.必须具备在2小时内正确翻译本专业外文资料3千字符的能力，参加全国或全省统一外语考试，成绩达到规定要求。

2.外语教师需考核第二外语，成绩合格。

3.具有硕士或以上学位者可免试外语。

第五条继续教育条件

必须符合下列条件：

1.担任助理讲师期间，每2年参加培训学习，累计不少于80课时，按接受国内外新教育理论和信息以及本专业（学科）的新知识、新技术、新理论、新技能的继续教育。

2.申报者必须提交任职助理讲师期间完成继续教育的有效证明。

第六条专业技术工作经历（能力）条件

在担任助理讲师职务期间，必须具备下列教学工作经历和能力：

1.从事技工学校教学工作，平均学年授课时数400学时以上；熟悉本学科及相关学科的教学目的要求，教学内容、重点、难点、教学中应注意掌握的问题和教学方法，并需掌握相关的技术规范、技术规程和技术标准的背景材料。

2.从事学校党群工作和行政管理的兼职教师，其教学工作量：校级领导平均学年授课不少于160课时，正副科长和班主任不少于240课时，学校党政领导在管理能力、水平、工作业绩（政绩）方面，须经上级主管部门考核评估，成绩优良（附主管部门的评估意见）。

3.担任班主任工作2年以上，经考核合格，并提交班主任工作总结。

4.提交任职助理讲师期间某一门课程完整、规范的教案，并曾进行2次以上公开课，评议为良好，并提交评议表。5.专业技术理论课教师具有参与本学科实验室或本本专业实习工厂建设的能力。

6.专业技术理论课教师必须基本掌握与所教授的课程有关的某一工种初级工的应知应会，经技能鉴定合格，取得初级工合格证书；文化基础课教师必须正确地指导学生进行社会实践或社会性调查，并提交有关的工作报告。

7.曾参加过本专业的新知识、新工艺的教学研究，解决过本专业教学中较疑难的问题，并取得一定成效。

以上各项须由学校或主管部门提交有效的综合证明材料。

第七条业绩成果条件

任助理讲师期间，必须具有下列条件之2条：

1.曾被评为校级以上优秀教师或先进班主任；

2.曾获地及市（厅局级）职业培训和技工教育教学成果三等奖以上；

3.曾获地级市技工学校教研工作先进个人奖；

4.曾参加省组织的职业培训或技工教育教材（补充教材、教学资料）的编写工作；

5.担任助理讲师期间，所教班级学生本专业课程总评成绩合格率为90%以上，优良率为50%以上，并经学校领导审核确认；

6.所教班级学生本专业课程参加地级市以上的知识（技能）竞赛，获得奖项，并提交奖状证书复印件及学校证明；

7.具有技术革新和发明创造成果；

8.担任班主任工作期间，学生操行优良率为80%以上，差生转化率为70%以上，并经学校领导审核确认。

第八条论文、著作条件

任助理讲师期间，公开发表本专业（学科）论文，出版编著，必须具备下列条件之一：

1.具有经地级市以上出版社出版的本专业或相近专业有一定价值的编著（代表作）一部，且为第一作者；

2.具有经地级市以上刊物或《论文集》发表的本专业或相近专业有一定参考价值的论文1篇，及本专未公开发表的论文1篇，均为一作者；

3.具有上述第2点前列的文集1篇（为第一创作者），且经教学实践证明确有一定的成效，并提交学校鉴定证明。

6.广东省师范类大专有哪些学校篇六

韩山师范学院(HANSHAN NORMAL UNIVERSITY)，简称“韩山师院、韩师(HSNU)”，是广东省属本科师范院校，是广东省与潮州市共建高校，联合国教科文组织中国创业教育联盟理事单位，位于国家历史文化名城潮州市。

韩山师范学院创立于清光绪廿九年(19)的“惠潮嘉师范学堂”，其前身可追溯到宋元祐五年(公元1090年)潮人为纪念唐代大文学家韩愈而建立的“韩山书院”，19更名为省立第二师范学校，1935年更名为省立韩山师范学校，1949年更名为韩山师范学校，1958年升格为高等师范专科学校，1993年升格为本科师范学院。

7.广东省体育运动学校篇七

怎样才能吸引高职院校学生走向操场、走进大自然、走到阳光下, 积极参加体育锻炼呢?开展“阳光体育运动”是让大学生参与体育锻炼的主要措施, 但必须要与课外体育活动相结合, 配合体育课教学, 保证高职院校学生平均每个学习日有1-2小时体育锻炼时间。所以, 只有加强高职院校学生体育社团和体育俱乐部建设与发展, 将大学生的课外体育活动纳入教育计划, 形成制度。通过广泛开展大学生体育集体项目的竞赛、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等, 不断丰富大学生课外体育活动的形式和内容。但民办高职院校未能像公办职业院校那样得到国家和政府财政方面资助, 主要靠企业自筹经费, 依靠学费维持正常运转。目前广东省民办高职院校体育社团发展普遍存在以下问题:学院董事长及院领导因为经费原因不重视体育活动开展;体育师资力量严重不足;体育经费投入不足、运动场地和设施严重缺乏等问题, 民办高职院校如何有效地开展“阳光体育活动”也就成为专家、学者研究的重点和热点。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以广东省民办高职院校的大学生体育社团研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

收集大量有关阳光体育运动和高校体育社团文献资料, 以及广东省民办高职院校体育社团发展的有关资料。

1.2.2 问卷调查法

对广州华立科技职业学院、广州华商职业学院、广州松田职业学院、广东岭南职业学院、广州城建职业学院、广州南洋理工职业学院、肇庆工商职业学院、惠州经济职业技术学院、广州康大职业学院、广州南洋理工职业学院等学院的大学生社团联合会注册的体育社团进行调查。共发放问卷200份, 回收190份, 回收率为95%, 有效问卷183份, 有效率为96.31%。专家问卷发放15份, 回收有效问卷11份。

1.2.3 访谈法

走访部分学院团委领导、社团管理老师、社团指导老师、体育社团社长、以及部分体育社团成员等, 就学院体育社团建设与发展进行咨询、交流和调研。

1.2.4 数理统计法

对回收的问卷经过初步筛选把有效的问卷输入电脑, 运用spss12.O统计软件对统计数据进行处理。

2 研究结果与分析

2.1 高职院校体育社团相关概念

共青团中央、教育部《关于加强和改进大学生社团工作的意见》 (中青联从[2005]5号) 指出:高校学生社团是由大学生依据兴趣爱好自愿组成, 为实现成员共同意愿, 按照章程自主开展活动的学生组织。参照这一定义, 可以将高职院校体育社团的内涵归纳为:在高职院校, 以丰富学生课余文化生活、增强学生心身健康、培养终身体育意识为目的, 以各项体育运动项目为主要活动形式, 学生进行自我组织、自我管理, 利用课余时间开展各种体育活动的学生自发组织, 属于非营利性组织。

阳光体育运动倡导广大青少年学生走向操场、走向大自然、走到阳光下, 积极参加体育锻炼, 培养体育锻炼的兴趣和习惯, 有效提高学生体质健康水平, 全面提高综合素质。开展全国亿万青少年学生阳光体育运动, 是在“健康第一”思想指导下, 全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面, 是加强学校体育工作, 促进学生全面发展, 提高学生身体素质和健康水平的主要举措, 是培养学生自觉参与体育锻炼意识的有效途径, 是加强对学生课余体育活动、竞赛活动指导的主要手段。广东省民办高职院校都是在院党委的领导下, 院团委的指导下, 响应党中央的号召, 积极开展阳光体育运动。首先树立“健康第一”的思想, 充分发挥大学体育的育人功能, 尤其发挥体育社团对阳光体育运动的推进作用, 动员广大莘莘学子加入体育社团, 积极锻炼身体, 达到学生全面发展的目的。

广东省民办高职院校学生与其他大学生相比, 有其自身的特点, 绝大部分学生都是来自广东省内的学生, 属于专科B类, 文化基础相对较差但活泼好动, 反应敏锐, 接受能力强;思想活跃, 敢想敢干, 重感性轻理性;大部分学生家庭经济条件较好, 注重自身综合素质和社会适应能力培养等。因此, 活动内容自由、形式多样的体育社团非常受欢迎。

2.2 广东民办高职院校体育社团建设现状分析

2.2.1 体育社团管理模式

广东省民办高职院校绝大部分体育社团管理分为外部管理和内部管理。外部管理部管理即社团须服从上级管理部门 (大学生社团联合会、院团委等) 的监督和管理, 内部管理即社团内部或多或少的具体事物有具体的分工, 比较少的内部分工由会长、副会长和一些社团理事即可, 比较多的还会更加细化, 如某职业学院的篮球协会分为策划部、宣传部、外联部、财务部、竞赛部、训练部、裁判部、秘书处等。

2.2.1. 1 体育社团外部管理

目前广东省民办高职院校绝大多数学校是由学生处团委对各体育社团进行领导和组织, 大学生社团联合会进行业务管理和指导、监督作用;由学生处有选择性的聘用体育教学部体育专业教师担任体育社团指导老师, 主要负责运动技术指导、运动训练安排、比赛指导等, 社团所需的场地设施和运动器械先向大学生联合会申请、指导老师同意、团委老师审批, 最后向体育教学部借用 (见图1) 。

2.2.1. 2 体育社团内部管理

通过调查发现:大多数民办职业学院体育社团管理不规范, 体育社团没有成文的社团章程和规章制度。只有少数学院部分体育社团具有明确和成文社团的章程并能够按照章程开展活动和进行内部管理;干部来源都通过主要通过上届会长等推荐, 再通过竞选、投票产生;社团内部决定由会长提议、主要负责人通过讨论、协商决定。

2.2.2 体育社团运动项目分布

通过调查发现 (见表1) :由于受NBA文化的影响, 绝大部分男生喜爱篮球运动, 室外篮球场地充足, 方便篮球爱好者锻炼、交流和比赛;另外具有表演性质的跆拳道也收到广大男女学生的青睐, 因为这项运动队基本功要求不高, 体质要求适中, 运动量适宜, 穿着威武的道服, 还能够参加各种表演, 比较适合社交活动的开展;广东省羽毛球、网球、武术、足球活动比较丰富, 所以参与这些活动的大学生也比较多。从性别上看, 参与体育社团活动的男生比例远高于女生, 说明女生参与体育活动的积极性不高。从专业上看, 机电、模具、市场营销、建筑等专业学生积极参与体育社团活动, 而会计、计算机、艺术设计等专业的学生参与较少, 喜欢在宿舍玩游戏。

2.2.3 参与体育社团动因

问卷统计表明:广东省民办高职院校大学生参加体育社团的动因是非常明确且多元化的, 强身健体的占84.6%, 愉悦身心的占67.9%, 提高交际能力的占56.8%, 掌握运动技能的占28.5%, 其他的占12.1%。这说明体育社团活动的开展与阳光体育运动的目的是一致的, 增强学生体质、增进健康。体育社团活动的开展有利于阳光体育运动的推进。

2.2.4 体育社团办公、活动场所及体育设施

调查发现:广东省大多数民办学院篮球场地数量比较多 (经费相对投入少) , 以室外塑胶场地居多, 这样能吸引了大量同学参与篮球运动;漂亮的网球场地也能吸引了大批的网球爱好者参与网球协会;轮滑运动比较方便, 场地不怎么受限制, 但其他协会场地和运动设施不足, 例如足球场多数为硬土地、排球场数量少、室内羽毛球场地紧张、健身房或力量训练房缺乏, 不能满足学生的健身需求。所以, 体育场地及设施不足是制约民办高职院校体育社团发展的主要因素。

2.2.5 体育社团活动经费

体育社团经费来源主要由会员会费、学校拨款、社会赞助以及其他途径获得等几种形式。调查显示这几种形式各占比例为60.65%、13.63%、20.41%、5.31%。经费管理和使用由体育社团、协会的财务部管理人负责, 如开展活动时, 由协会负责人制定活动方案和经费预算方案, 但须经社团指导老师同意、学院团委批准方可。绝大部分同学觉得会费偏高, 希望学院多支持活动经费。说明民办职业院校老板注重学院的短期经济效益, 未重视学院的长远规划、体育文化建设和管理, 舍不得把钱花在“隐形课程”的体育文化建设上, 导致体育社团活动经费非常紧张, 制约了社团体育活动开展。

2.2.6 体育社团指导老师配备

目前民办高职院校体育教师数量严重不足, 教师的运动水平、学历层次和职称普遍不高。据调查广东省某民办高职学院教师的教学任务非常重, 专职体育教师才只有几个, 每周要上20节课才够工作量, 且还需完成一定量的行政工作量, 该学院规定教师指导社团工作为额外工作量, 不计入教学总工作量, 这样就挫伤了体育教师指导社团的积极性。另外有的学院体育教师兼辅导员岗位, 日常管理事情多且繁琐, 想指导学生活动都是有心无力, 更谈不上体育教师注重自身学习, 理论水平有待提升了。

2.2.7 体育社团活动开展的效果及作用

调查结果表明广东省民办高职院校体育社团活动开展的效果良好, 表现在以下几个方面:一、大学生参加体育社团后每周参加体育活动的次数明显增加, 每周至少3次以上, 有利于阳光体育运动的开展;二、有利于学生掌握运动技能, 通过专业体育教师的指导和同学互相学习、互相交流、互相帮助, 共同提高运动技能水平;三、通过对参加体育社团学生成员和非体育社团成员调查结果比较, 参加体育社团同学身体素质明显提高, 体质健康测试优秀的和良好人数明显高于非体育社团成员;四、绝大多数参加体育社团同学的组织活动能力、沟通能力和社会适应能力提高明显。通过本人近三年对某民办高职院校篮球协会的会员跟踪调查发现:该校篮球协会95%以上的成员进入实习期间, 工作积极、肯干, 接受能力和沟通能力强, 团队合作意识好, 在工作中表现优秀, 适应工作能力强, 均能得到实习单位的同事和领导认可。毕业时就业率远高于非体育社团成员。

2.3 体育社团发展存在的问题

通过调查发现:目前广东省民办高职院校体育社团发展面临的主要问题有:社团活动场地、运动设施严重不足, 活动经费不足, 体育教师指导力度不够, 学院领导不够重视, 社团成员流失严重、管理干部能力不足, 阳光体育运动宣传缺乏等7个大方面 (见表2) 。运动场地和体育设施严重不足, 体育经费投入严重缺乏、指导教师指导力度不够占前三位, 这说明广东省民办高职院校董事会、院领导以企业经济效益为首要目标, 只注重短期效益, 缺乏长远规划, 处于低层次管理阶段, 尚未重视企业文化建设和学院长远发展战略。但各民办高职院校在每年招生简章上都突出宣传学院是如何重视学生的素质发展的, 可实际对学生素质发展起到非常重要作用的体育文化建设投入严重不足, 对学生体育文化活动的开展支持不够。

3“阳光体育运动”背景下广东省民办高职院校体育社团发展的路径选择

3.1 转变观念, 将体育社团纳入高职院校文化建设的范畴

广东省民办高职院校应认真贯彻落实《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》要求, 在校园中积极开展“阳光体育运动”, 进一步提高董事会和学院领导、广大师生对体育文化的认识, 把“阳光体育运动”作为全面推进素质教育的重要突破口。加大“阳光体育运动”的宣传工作充分发挥体育社团的文化载体作用, 吸引大学生走向操场、走进大自然、走到阳光下, 积极参加体育锻炼。以学生身心健康和培养学生社会适应能力为基本出发点, 为学生健身、娱乐、交流开辟一片新天地, 引导学生参加各种健康积极的体育活动, 让学生养成坚忍、积极向上、乐观开朗的个性。另外, 加大学院体育精神文化、物质文化和制度文化建设, 在各项体育组织与体育比赛中要突出学院文化特色。

3.2 完善体育社团的制度建设, 规范管理程序

高职院校体育社团要发展, 必须制定完善的社团管理制度, 建立健全科学有序的管理体系, 重视社团管理人才的培养、要有正式的章程, 包括社团成员的权利义务制度、奖罚制度以及完整的财务管理制度等。体育社团要严格执行规章制度, 才能保证社团各项工作的开展、要有严格的活动审批程序, 建立协会、社团、学生会或学生社团联合会、院团委、院党委的逐级管理制度, 活动要有计划、有请示、有落实、有总结。应建立社团负责人、社团成员及社团评比机制, 选出优秀的体育社团, 形成鲜明的导向, 使体育社团建设工作纳入到学校素质教育的整个体系中。[1]学生通过参与体育社团的工作, 培养服务意识和自律意识, 参与活动的策划、拉赞助、活动的开展、总结等过程中, 学生得到了锻炼, 有利于综合素质和社会适应能力的提升。

3.3 拓宽体育社团经费来源

民办高职院校体育社团的发展是“体教结合”的发展的趋势, 也是推动阳光体育运动开展的重要方式。体育社团开展活动离不开经费的支持, 有不少运动项目还属于高消费项目, 如网球、羽毛球、跆拳道表演、舞狮等, 就需要体育社团开源节流。一方面争取学院更大的资金投入, 另一方面就要向社会寻求赞助, 比如, 体育社团成员利用课余时间为企业的商务活动进行体育表演, 社团有影响的体育赛事可以用“冠名权”拉赞助, 体育社团中的技术骨干还可以为企事单位体育活动提供指导、教练和策划, 以此吸引校内外的更多关注, 为体育社团开展活动提供所需的经费、场地保证。[2]

3.4 加大对体育社团扶持力度

首先学院要引进学生喜爱运动项目的高水平、高素质体育教师, 充分发挥指导教师的主导作用, 提高和激发教师对体育社团工作的积极性和责任心, 让他们全心身投入社团指导工作中去。其次, 加大对体育社团活动场地和运动设施的配备, 让学生在舒适的环境下享受体育运动带来的快乐。最后, 增加社团活动经费的投入, 尽量满足社团活动的正常开展。

3.5 引导体育社团向公司管理模式发展

高职院校主要是培养动手能力强的应用性人才。广东省民办高职院校体育社团已经成为深受大学生喜爱的体育活动方式, 在其社团项目、数量、规模、活动方式等方面形成逐步扩大和多样化的发展趋势。学生体育社团的运行不仅仅局限在校内, 应有目的、有计划对市场需要制定出一些活动方案和政策方针, 对会员进行相关培训。大胆走向外校和社会参与各种类型的活动和比赛。有的社团已以“公司”的模式进行运作, 进行一些经营性的培训和体育表演行为, 为锻炼能力、扩大学校的影响和寻求经费来源拓宽了渠道。可见, 高职院校体育社团向公司管理模式发展是高校体育社团在新形势下的新生事物, 学校应根据体育社团的实际状况, 引导学生体育社团探索一条切实可行的“实体化”发展之路。[3]

参考文献

[1]霍江华.阳光体育运动背景下高职院校体育社团的建设与发展[J]中国成人教育, 2011, 23:83.

[2]张培刚, 程斌.吉林省大学生体育社团的现状调查与分析[J].体育学刊, 2009, 4:66.

[3]崔树林, 孙静, 李永华.上海松江大学城学生体育社团发展现状与对策[J].成都体育学院学报, 2008, 11:36.

[4]于红民, 梁峰.“阳光体育运动”背景下的大学生体育社团建设[J]广东石油化工学院学报, 2011, 6:80-81.

[5]崔树林等.大学生体育社团运作方式探索[J]体育学刊, 2008, 11:72-73.

[6]王晓毅.中国大学生体育协会发展研究[D]东北师范大学博士论文, 2010, 12:93-98.

8.广东省体育运动学校篇八

省委教育工委书记、省教育厅厅长罗伟其作重要讲话。罗厅长指出，没有网络安全就没有国家安全，教育承担着培养国家未来人才的重任，教育网络与信息安全工作十分重要。我省教育系统具有网络普及面广，应用积极性高，注重网络技术开发等特点，但还存在网络信息安全意识不强，网络和信息管理不到位等问题，要高度重视教育网络与信息安全，着力提高教育信息化水平、信息网络安全水平和信息网络应用水平。罗厅长要求各高校和中职学校及单位要切实做到“五个到位”：一是认识到位。要从国家安全的高度及整个教育事业的长远发展来认识网络安全的意义和价值。二是技术到位。要充分发挥自身的技术基础，从管理和技术两个层面上定期研究分析、研判安全问题。三是管理到位。网络安全工作要严格遵循“谁使用谁管理谁负责”的原则，建立严格规范的管理制度，确立信息使用的权限和责任人。四是责任到位。每一个部门、每个岗位都要落实信息网络安全管理责任，明确工作要求以及应急措施。五是保障到位。不管是网络自管还是托管，务必做到人员分配与资金投入的充足与恰当。

教育部教育管理信息中心副主任曾德华强调，要正确理解教育网络与信息安全在当前教育信息化发展中的意义，各级教育行政部门要建立健全网络与信息安全的有关制度，设立有力的技术支撑部门，加强同各级政府网络与信息安全管理部门、公安部门建立跨部门协调和事件处理机制，充分发挥纵向衔接、横向协调的组织保证作用，切实加强教育网络与信息安全。

9.广东省义务教育规范化学校标准篇九

发布日期：2008-11-19 文号：

广东省义务教育规范化学校标准（试行）

第一章总则

第一条为规范我省义务教育学校办学行为，促进义务教育均衡发展，全面推进素质教育，高水平、高质量普及九年义务教育，推进我省教育现代化建设，根据《义务教育法》和国家有关教育法律法规、标准，结合我省实际，制定本标准。

第二条本标准适用于我省义务教育公办普通中小学校，是各级政府规划、设置、改造和管理普通中小学校的重要依据和基本标准。义务教育阶段特殊教育学校标准另行规定。

第二章办学条件

第三条学校有独立的校园。学校生均占地面积，小学不低于18m2，初中不低于23m2。市中心城区小学不低于9.4m2，初中不低于10.1m2。

第四条学校布局、选址、规划设计、建筑标准等符合国家《中小学校建筑设计规范》要求，确保学生和教职工安全。

学校内不得有宗教活动场所，不得铺设过境架空高压线。

学校周边环境应有利于学生的身心健康。不得与市场、医院太平间、易燃易爆危险品仓库、加油站为邻。与化学、生物、物理等各类污染源的距离应符合国家有关防护距离的规定。校园周边200米范围内不得有游戏机室、歌舞厅、桌球室、网吧等经营性场所。教学区的环境噪声应符合《民用隔声设计规范》。

位于交通要道、过境公路旁的学校，应设立交通安全标志。

第五条小学规模一般不少于6班，班额一般不超过46人。

初级中学规模一般不少于12班，班额一般不超过50人。

第六条有与学校规模相适应的校舍、运动场地、体育设施及仪器设备、图书。

（一）校舍

小学生均校舍建筑面积(不含宿舍)6m2,初级中学8m2。学生宿舍小学生均建筑面积4 m2，初级中学4.5 m2。

教学及教学辅助用房：每个教学班必须有普通教室1间。学校有计算机室、语言实验室（可由具有视听功能的计算机室代替）、音乐室、美术室、体育室、多媒体综合电教室、图书室（馆）

（包括藏书室、阅览室）、仪器及器材储存室、广播室、团（队）室、心理辅导室、卫生室、综合档案室等。31班以上初级中学须增设计算机室和语言实验室各1间。

小学还须设有科学实验室。初级中学还须设有理、化、生实验室（包括准备室、仪器室、储存室，初中19班以下生物实验室可与化学实验室合设）。

办公用房：学校设教师办公室、行政办公室、会议接待室等。

生活服务用房：学校须设置符合安全、卫生标准的厕所。根据实际需要，设置符合安全、卫生标准的食堂、浴室、学生宿舍、单身教工宿舍。

（二）运动场地、体育设施、器材

生均运动场地面积，小学不低于11.6 m2，初中不低于10m2。市中心城区小学不低于5 m2，初中不低于4.3m2。

小学18班以下须设100米直道田径场一个。小学18班以上、初中24班以下须设200米环形田径场一个。初中25班以上设400米环形田径场一个。小学和初级中学须按规模设置一定数量的篮球、排球场。中心城区小学确无条件的，至少须按有关标准设置篮球场两个及60米直道田径场一个。

体育器材按照省有关中小学体育器材、设施配备标准配备。

（三）教学仪器设备、设施

学校应在显著位置设置国旗旗杆，旗杆要直立，国旗要合乎规定，无破损、无污迹。课室及功能室正面墙上要悬挂国旗。

学校须根据课程标准和学校规模，配备常规教学仪器、器材及信息技术教育设备。18个班以上小学和初级中学按照国家一类标准配备,其它小学按二类标准配备。

计算机室按标准班额每人一台配备计算机，保证教学时学生单人单机；有计算机多媒体教学平台，有供教师使用的计算机。有条件的学校逐步建立校园网。

（四）图书

生均藏书量小学20册以上，初中25册以上，并有一定数量的教参资料、工具书和报刊。每年新增图书比例不少于藏书量标准的1%。

第七条按上级核定的编制和任职资格规定配备教职工。校长符合国家规定的任职条件，小学校长有大专学历或小学高级教师职称，初中校长有本科学历或中学一级教师职称。小学和初中专任教师应分别持有小学、初中《教师资格证书》，小学教师学历达标率99%以上，其中大专学历以上占50％以上，初中教师学历达标率90%以上，其中本科学历的占一定比例。

600人以上的学校须配备具有执业医师或执业护士资格的专职卫生技术人员,配备获C级以上培训证书专职或兼职心理健康教育教师。

第三章学校管理

第八条学校具备法人条件，取得法人资格，依法承担民事责任。

第九条学校坚持依法治校，以人为本，根据国家有关教育法律法规办学，有明确的办学宗旨和章程。全面贯彻国家教育方针，实施素质教育，提高教育质量，维护学生和教职工的合法权益。

第十条学校实行校长负责制。校长负责学校全面工作。学校应按规模内设分管教学、后勤等工作机构。规模较大的学校应设学科组、年级组。机构职能和人员职责由学校规定。

第十一条学校建立健全校长办公会议制度，研究决定学校重大事项。

学校须建立健全教职工（代表）大会制度，加强民主管理和民主监督。学校发展规划、领导班子任期目标、学校章程的制定和修改、涉及教职工权益的重大事项等须提交教职工（代表）大会表决通过。

校长要依靠中国共产党的地方和学校基层组织，发挥党的政治核心作用。校长要发挥民主党派、工会、共青团、少先队组织在学校工作中的作用。

第十二条学校须建立健全部门岗位责任制。年级组、学科组、图书馆、实验室、档案室等都要有明确的管理要求和责任人。

第十三条学校按有关规定建立教职工人事管理制度，实行教师聘任制。

学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育学校工作的人担任工作人员。

学校建立健全教职工业务考核制度，完善教职工激励制度，奖励认真履行职责的优秀教师。

第十四条学校应加强教师思想政治教育、职业道德教育，支持、鼓励教师参加继续教育、业务培训和对外交流，保护教职工的合法权利。

教职员工应服从学校安排，自觉履行岗位职责，为人师表，参加政治和业务学习，按规定参加继续教育和有关教育教学活动。

第十五条学校须建立健全财务制度，规范财务管理，自觉接受上级教育、财政和审计等部门的监督。合理使用经费，提高办学效益。

第十六条学校须建立健全对教学仪器设备、图书资料、文体器材、生活设施和卫生设施、安全设施的管理制度，合理配置教育资源，提高使用效率。

第十七条学校应当遵守有关安全工作的法律、法规和规章，建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机制，及时消除隐患，预防发生事故。学校实行安全工作校长负责制，并设立保卫机构。学校食品卫生、设施、消防、用电等安全管理制度健全，定期组织安全检查，有突发事件应急预案。财务室、档案室、食堂、宿舍、各类专用教室、传达室等场所有专人负责管理。组织学生参加的各种活动均有明确的安全责任人和安全防范措施，保障师生安全。寄宿制学校要加强校园治安巡逻，节假日要安排人员值班、护校。

学校应因地制宜地对师生进行安全教育，培养师生自救自护能力，及时发现和排除各类安全隐患;有专人负责卫生和安全工作，建立师生健康卡片，组织师生定期或不定期体检。

第十八条学校根据教育行政主管部门划定的服务区域，组织适龄儿童、少年按时入学，实行常态编班，不得分设重点班和非重点班。

学校应规范学籍管理工作，配备学籍管理人员，建立健全学生转学、休学、复学、升级、留级、跳级制度和学生异动情况报告制度。

对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

第十九条学校须落实校务公开制度。校务公开的内容、形式、程序等须符合校务公开的有关规定。

第四章教育教学

第二十条学校应当把德育工作放在首位，坚持以教学工作为中心，其他各项工作均应为教育教学工作的开展提供保障。

第二十一条教育教学应面向全体学生，关注每个学生的健康成长，关注学生的个性差异，因材施教，关心学生身心健康，促进学生充分发展，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

第二十二条学校须按国家课程计划、课程标准和省教育行政部门公布的校历安排课程，组织教育教学。课时符合国家规定。

学校须使用经国家或国家授权的省级教材审定部门审定的教材。

学校以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字，学校应推广普通话和推行规范汉字。

第二十三条学校须加强和改进德育工作，通过德育课程和专题教育，弘扬和培育以爱国

主义为核心的民族精神；开展行为规范教育，培养学生良好的行为习惯；开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质；开展法制教育，增强遵纪守法观念，预防和减少在校学生违法犯罪。

学校要严格执行中小学升降国旗制度。

学校教职工应热爱学生，为人师表，教书育人，管理育人，服务育人。

第二十四条学校应重视体育和美育工作，树立健康第一的指导思想，严格执行国家颁布的有关学校体育和美育工作的法规。

学校通过体育课及其他形式的体育活动增强学生的体质。保证学生每天有一小时以上的体育活动时间。

学校应开设音乐、美术课，开展课外艺术活动。其他学科应发挥各自的美育功能。美育要结合学生日常生活，提出服饰、仪表、语言、行为等审美要求，培养健康的审美情趣。

学校应重视校园文化建设，树立优良的校风、教风、学风，校园环境绿化、干净、整洁、美观、有序，校园文化环境注重教育性、科学性、有特色，开展内容丰富、形式活泼的校园文化活动。

第二十五条学校应对学生进行热爱劳动、艰苦奋斗教育，培养学生热爱劳动人民、珍惜劳动成果的思想感情，引导小学生学会自我服务、参加家务劳动和力所能及的公益活动，组织中学生参加社会实践、社区服务、志愿者活动、公益劳动和适当的生产劳动。

第二十六条学校应每年举办全校性综合文体活动。

第二十七条学校保证学生的课外活动时间，通过多种形式建立实践基地，利用当地青少年宫、科技馆（站）、文化宫（站）、图书馆（室）等校外教育和活动场所，加强对学生课外校外活动的指导，引导学生积极参加课外文化体育文娱活动、课外兴趣小组活动，合理安排好学生的课余时间。

学校组织学生参加竞赛、评奖活动及校外活动应遵照教育行政部门的有关规定。

第二十八条学校应加强与学生家庭、社区的联系，共同创设良好的教育环境。

学校应成立家长委员会，收集家长的意见、建议，方便家长参与学校管理。

发挥家长学校作用，家校共同创设良好的家庭教育环境。

第二十九条每个教学班须配备班主任。班主任负责班级管理工作，班主任要做好学生的教育引导工作和组织好班集体活动，要关注每位学生的全面发展，了解和熟悉每个学生的特点和潜能，尊重学生人格，关心学生身心健康，做好学生综合评价工作，协助各科任教师共同教书育人。班主任和科任教师要主动保持与家长的密切联系，及时了解学生在家庭和社区的表现，学校要建立和健全班主任家访制度，班主任每学年到每个学生家庭访问应不少于1次，要通过多种形式及时与家长沟通情况，共同商量教育孩子的有关问题。

学校应组织班主任学习培训和开展班主任工作经验交流，提高班主任的素质和工作能力。建立和完善班主任津贴制度和奖励制度，定期表彰优秀班主任。

第三十条学校须实行学生综合素质评价考核制度，以课程标准和《中小学生守则》及《小学生日常行为规范》或《中学生日常行为规范》为依据，对学生在校期间品德、智力、体质等各方面进行综合评价。

第三十一条学校应建立校本教研及校本培训制度，健全学科组教研制度、年级组集体备课以及教师之间互相听课、评课制度。

积极开展教育教学研究，运用教育理论指导教育教学活动，推广科研教研成果。主动开展校本培训，促进教师专业发展。

第三十二条学校应健全学生、家长投诉受理、处理机制。学生本人或其家长可以对学校工作提出批评或建议。

学生本人或其家长对评价结果有不同看法的，可以向班主任或科任老师提出意见或建议。认为评价结果不公正的，可以向学校提出书面意见，学校应当受理，并限期答复。

第五章附则

第三十三条义务教育阶段的民办普通中小学校参照本标准执行。

第三十四条本标准中的“以上”“不少于”均包括本数（级），“以下”“低于”均不包括本数（级）。

10.广东省体育运动学校篇十

太极拳协会

太极拳协会是热爱运动、对太极拳有着浓厚兴趣的学生组织而成的群众性社团，以推动全民健身运动，活跃学生课余文化生活，宣传和推广太极拳活动，提高学生身体素质为目的的协会。日常以学习杨氏、陈氏太极拳，以及太极的基本步法、手法、太极的技击术和太极的养生健身原理等知识为主。

我们的口号是：打造校园和谐文化，传承中华武术文明想文武双修，德才兼备吗？快快加入我们吧！

羽毛球协会

羽毛球协会，旨在丰富广大同学的课余生活，提高同学们的身体素质，并通过协会组织各种活动从而促进同学们之间的交流，增进同学相互间的理解，进而促进同学们的学习和生活。

协会面向所有对羽毛球感兴趣的同学，不论是水平提高还是暂时对羽毛球一无所知，只要感兴趣，协会都会热忱欢迎你的加入。

音乐协会

音乐协会成立于2009年9月11日，为让同学们了解音乐的重要性，传授音乐知识，以及通过一系列的训练，让同学们达到“修心养性，陶冶情操，乐观生活”的目标。成立以来，我们主要以吉他，声乐为培训。

我们的精神：团结进步，用心追求

我们的口号：学音乐吉他，闪耀高新舞台，成为音协一员，音乐达人不再是一个梦。

书法协会

书法是一门书写汉字的艺术，是中国的传统文化，被誉为国粹。被历代中华儿女所传承、弘扬。我校书法协会就是为弘扬学校文化底蕴、培养同学的艺术修养、文化情操和审美情趣为目的而开展的社团。

动漫协会

动漫协会以“丰富校文化生活，发展特色动漫”为宗旨，开展一系列关于动漫相关的活动，丰富同学们课余生活，活跃第二课堂，营造动漫艺术氛围，为广大爱好动漫的同学提供交流与更多更专业的动漫知识的平台，共同分享动漫带来的快乐。

轮滑协会

你是否曾有过同样的轮滑梦？你是否羡慕过那些擦肩而过的飘逸背影？你是否要体验不一样的速度与激情，洒脱与不屑？我们有多姿多彩的活动！这就是我们的轮滑协会。

街舞协会

街舞协会成立于2009年9月，自创办以来，协会日益壮大，拥有会员百余人。主要学习Breaking，Dance等舞蹈种类，进行常规的街舞训练的同时，经常参加街头舞蹈等活动，在校园大型晚会中都能有我们精彩的演出。

篮球协会

篮球协会成立于2008年，自成立以来，篮球协会发展迅速，协会先后组织了多次大型比赛，如三人篮球赛、班级友谊赛等，为广大的篮球爱好者提供了一个交流的学习的平台。

乒乓球协会

乒乓球协会是一个以兴趣爱好为基础，“团结，拼搏，奋进，创新”为宗旨，展示学生风采，活跃校园气氛和促进同学乒乓球技术水平，为广大同学搭建一个相互交流与学习的平台组织。自成立以来，经过历届学长的努力，现已发展成为一个无论在规模还是实力上都有一定影响力的协会。

乒乓协会除了坚持每个星期对会员进行系统化训练外，还会定期组织协会内部的乒乓球赛，并与其他学校乒乓球协会交流，同时，协助学校搞好的乒乓球赛，组织协会成员进行联谊活动，丰富成员的生活阅历。

青年志愿者协会

青年志愿者协会的宗旨为“扬时代新风、献人间真情”；青年志愿者协会的精神为“奉献、友爱、互助、进取”。

高新足球协会简介

广东省高新技术学校足球协会于四月一日正式组建，教练由王峻老师担任。协会的目标是扬升本校师生的足球热忱，提高团队精神。我们的口号是“积极拼搏，团结进取！”，“我们一起努力！”希望在我们的努力下点燃高新足球奋兴之火。

礼仪队

礼仪是人际交往中必不可少的素质体现，是商务礼仪交往中向别人推销自己的得体明信片。生活中的礼仪无处不在，一个简单的动作，一句简单的语言，便可看出一个人的修养和内涵。我校礼仪队代表了我校学生的精神风貌。

茶艺协会

茶艺协会旨在弘扬中华传统文化，以茶会友，致力于茶艺爱好者者提供学习交流的平台，丰富当代学生的学习和生活。以注重提高同学们的动手能力为目标，让更多人任职茶艺、了解茶艺、热爱茶艺。

营销协会

营销协会是我们学校规模最大的社团，一个集学习与实践为一体的社团；你想成为我们社团的一员吗？那就赶快报名参加我们的营销协会吧！

11.广东省体育运动学校篇十一

关键词：技工学校计算机应用基础课程统考教学模式

为了贯彻落实广东省政府《关于构建创新人才培养体系，推动广东信息技术产业加快发展的意见》文件精神，加快广东省中等职业学校培养信息技术产业技能型人才的步伐，提高学生的技能水平和就业能力，提高中等职业学校计算机应用基础课程的教学质量，广东省人力资源和社会保障厅、广东省教育厅联合在全省中等职业学校中开展计算机应用基础课程与技能鉴定统考工作。为使学生能更好地掌握计算机应用基础课程的内容，提高计算机操作能力和统考通过率，笔者通过以下几点阐述统考教学经验和教学方式。

一、明确统考的重要性，端正学生学习态度

随着计算机应用技术的日益普及，计算机技术在社会各个领域发挥着越来越重要的作用。掌握计算机基础知识和操作技能已成为技工学校学生就业的必备技能之一。

针对技校学生基础知识、理解能力和自觉性较差的特点，教师在课堂上要认真强调计算机应用基础统考的重要性和实用性，并积极宣传计算机技能既是技校学生毕业鉴定必考的课程之一，其证书也是用人单位选人的重要参考，能够为学生将来踏入社会增加就业竞争的砝码。这样学生就有了考证目标的驱动，从而端正学习态度，提高自主学习的能力，教学质量才能提高。

二、了解统考内容，增强学生信心

正所谓“知己知彼，方能百战不殆”，以笔者学校为例，参加统考的学生基本有了一个学期以上的学习基础，因此老师不必急于讲授知识，而是要上好一节或两节的统考知识要点的综合分析课，让学生知道自身知识的掌握程度，在日后的学习中对薄弱的知识有针对地去学习。这样也不同程度上增强了学生对统考的信心，提高了学习的主动性。

根据广东省技工学校计算机应用基础课程统考与技能鉴定考试大纲的要求，和笔者多年来辅导学生参加计算机统考的教学经验，并结合《计算机应用基础职业技能鉴定复习指导书》的考试大纲和题目结构分布图，笔者在课堂上对统考内容进行了详细的讲解与分析，加深了学生对统考内容的认识。

三、多种教学模式相结合，提高教学质量和实践分析能力

1.巧用任务驱动教学法，提高学生分析能力

任务式驱动教学，首先是老师提出需要完成的课题任务，然后让学生分解任务，明确具体的学习任务，从而保证学习的方向和目标。但学生可能会在分解任务时提出各种方案，有合理的也有不合理的，这时要老师及时分析和说明，并加以归纳，把解决方案的思路确定下来。

例如，在讲授Excel的“求和、平均值、最大值、最小值”函数内容时，老师可以利用 “校园十大歌手比赛”的评分统计表，进行任务分解教学：首先把各选手的最高分和最低分去掉，这项任务运用MAX（最大值）函数和MIN（最小值）函数统计出来并且删除；其次通过SUM（求和）函数统计总分或者通过AVERAGE（平均值）函数统计平均分；最后通过“排序”功能并且结合评分表的总分或平均分进行最终的排名。

通过以上任务分解，学生基本完成了评分表的统计排名，学生的思维和独立分析问题、解决问题的能力得到全面锻炼，自身的素质也得到相应的提高。

2.巧用案例教学法，激发学生的求知欲

在教学过程中，老师可以精选一些生活案例，让学生产生学习的兴趣，然后通过案例讲解让学生明确学习目标，从而在教与学的过程中让学生不知不觉地解决学习内容的重点和难点。通过实操与作业练习让学生模仿老师给出的案例进行自主探究学习。最后老师与学生一起参与课题讨论和评价，从而使学生在一定程度上深入掌握知识成果。

例如在讲授Word排版时，可以让学生设计自荐表、个人简历等；在讲授Excel时可以让学生制作成绩表、工资表等；又如在讲授PPT幻灯片时，让学生制作幻灯片相册、个人简介的幻灯片等。这些案例既能深深地吸引学生，又能激发学生主动学习的热情，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习目标，不知不觉地掌握了知识和技能。

3.巧用启发式引导的教学模式，调动学生学习主动性

在教学中，启发学生的学习动机的方式是多种多样的。老师可以通过启发式引导问题来引起学生的兴趣和求知欲。例如，在讲授计算机CPU和主板知识时，老师可以利用启发式的问题向学生导入该知识内容，比如：“请同学们想一想，如果把主机比作是人体的躯体，那么主机的CPU和主板可以分别比作躯体的哪个部位呢？”此时，学生有不同的回答，那么老师可以讲解关于CPU和主板的作用，来激发学生的思考能力和求知欲。这样既可为以后讲解其他硬件知识做好铺垫，也可以充分调动学生学习的主动性，提高他们学习的热情，从而提高学习效率。

4.精讲多练，讲练结合，提高学生实践能力

往届学生在适应计算机相关工作岗位的过程中，大多数学生计算机应用操作能力较为薄弱。基于这种情况，老师在教学过程中应强化实践教学，注重精讲多练，讲练结合。老师要根据教学内容，把学习的要点和操作技巧全过程安排在计算机机房进行操作，讲解和巡查指导学生，让学生自主探索和动手实践，从而在实践中掌握知识和方法。这样既可以让学生有更多的时间在机房进行实践操作，又有利于培养学生开动脑筋和自主动手的能力，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性，从而使学生学得轻松，更容易领悟掌握知识，对知识的印象更深刻。

四、强化模拟练习，加强巡回指导

计算机应用基础课程统考采用无纸化考试，与传统的考证是有区别的。根据多年的统考教学经验，我们认为，统考的类型题基本是“万变不离其宗”。因此利用考证系统多做模拟练习，并有针对地讲解思路和操作技巧，能够使学生在巩固知识的同时，了解考试题型和考试系统环境。

在计算机应用基础课程统考教学中，为了加强实践性教学，提高学生的动手能力，学生在上机操作时，老师必须加强巡回指导，及时解答学生的问题，对操作错误的学生要及时纠正，对操作又快又准的学生要适当进行鼓励和表扬，并在课堂上统一演示讲解有代表性的问题，从而调动学生学习的能动性和积极性。这样能有效促进学生技能操作的掌握，提高巡回指导的质量。

五、小结

随着计算机技术的迅猛发展，面对日益严峻的就业形势，学生通过计算机应用基础技能统考获取证书，可以大大提高毕业就业的竞争力。因此学校和老师要高度重视计算机应用基础课程教学以及其对专业课程教学的带动作用，严格按教学大纲的要求，认真组织实施教学，积极开展一体化教学，探索分层次、模块化等教学改革，同时要注重总结经验，分析问题，改进不足，不断提升计算机应用基础教学质量。

参考文献：

[1]李红波.职业院校计算机基础教学改革探讨[J].中国科技创新导刊，2008（19）.

12.广东省体育运动学校篇十二

汽车驶过高楼林立的深圳30 分钟左右即抵达松山湖高新技术开发区, 一幅自然、闲适、恬静的画面扑入眼帘, 我们仿佛来到陶渊明先生笔下的世外桃源。开车师傅善解人意地降下车窗, 清新的空气拂面而来, 丝绸般掠过臂膀, 沁人心扉。我情不自禁深吸一口气, 好甜!好爽!师傅将车速慢下来缓缓前行, 眼前道路平坦宽阔, 弯道和斜坡都恰到好处, 高大的红棉、红白相间的紫薇、若隐若现的建筑如流动电影铺陈而来, 侧耳倾听只有风声和几声鸟鸣。几个岔路之后, “双子桥”到了, 湖水如巨大的蓝镜蓦然闪现, 水色天光……

东莞松山湖中心小学, 坐落在“双子桥”畔, 宛如这松山湖般远离喧嚣和躁动。漫步校园, 古荔枝干壮叶绿, 荫凉含情;风义楼、雅正楼、颂德楼, 红砖白墙, 围合相依。在这里, 教师优雅、从容, 教育的理想清晰而富有诗意;在这里, 学生阳光、自信, 教育的力量真实而富有活力。

繁华易见, 山湖难得。

山在这里, 湖在这里, 我在这里探寻刘建平校长的山湖之美、之秘、之情……

入行不久, 道行不浅

挂职学习的第一天, 天气有点阴凉, 我们的心却是温暖的, 年轻的虞盼云老师在学校大门口迎接我们。

走进大门, 右前方体育馆墙壁上卢中南题写有“生命的诗意栖息地”, 左手岩石上镌刻着“教育从生活开始, 与生命同行!”虞老师说, 这是学校的办学思想, 我们以生态学的态度、方法来观察和思考各项教育活动, 力求把握教育与生活、教育与天性的互动关系, 让教育成为生命的诗意栖息地。虞老师的讲解, 不禁让我想到了教育家杜威的“教育即生活”理念和教育家陶行知的“生活教育”理念, 这应该是学校办学思想的来源吧。

校训墙边, 虞老师阐述学校从西周“六艺:礼、乐、书、御、数、射”如何演绎出校训:养德、立美、尚文、健体、启智、求是。校训墙背面, 有一段抒情的文字—有段岁月在松湖, 据说选自黄筱惠同学的毕业日记。“这里我们叫足迹园, 地面大理石上记录着当年发生的大事, 这是由毕业班的学生投票选出来的。学校每年校庆纪念日, 学生大都会回到学校来足迹园走走, 孩子们最能记住的是他们的个性化班级名字, 如智慧谷、太阳家族、小鸟天堂……”。

虞老师娓娓道来, 校园里的一景一物都栩栩如生。

校园文化由校训统领为六大主题, 内容广博, 精彩纷呈。它们给每一位参观者带来视觉享受的同时, 还给予人们更多的思考和启发。在“养德”主题, 我看到学生们介绍家乡特产时如数家珍:如韩政言同学《“暖融融”的大朗》, 介绍了大朗享誉世界的毛织业;邝妙怡同学推荐了《麻涌的香蕉》, 严煦淦同学介绍《东莞的荔枝》, 叶家栋同学详细说明了《石龙麦芽柚皮》的制作过程……语言文字间, 流淌着对家乡的热爱和作为东莞人的自豪。

颂德楼是功能教室楼, 春子纸艺室、阿杜画室、木子信息空间、理想音乐乐园、邹霞舞艺坊……这些音乐、美术、科学教室的名字都有个性, 里面的装修及布置也有个性, 因为它们的主人分别是杨春子、杜凯涛、李赟、李响、邹霞等老师。

耳闻目睹, 我为学校处处留下了师生的印迹而赞叹, 这是一幅富有生命力的诗意画卷。我们还参观了如休闲书吧的图书馆、如咖啡屋的教工之家闲慧居……从学校的办学思想、校园文化建设、学校的课程设置、教师发展情况, 虞老师一路向我们介绍着, 一路和我们交流着, 还特别提醒:“面对访校者, 刘校长很强调常态呈现, 希望你们有平常心。”当得知虞老师在学校工作不到一年, 属于教辅人员, 我们都瞪大了眼睛, 感觉不可思议。

难怪华南师范大学陈岸涛教授曾经感慨:“我见过许多有思想、有理论的校长, 讲起话来很有水平, 可是到了教师层面就不行了, 完全两回事。这次在松山湖中心小学, 给我最大的震撼, 是一线老师说的和做的都很好地体现出了学校办学思想。”

一名入行不久的老师有如此深的道行, 我嫌挂职期3 个月太长的感觉顿时没有了, 期待明天。

不是专家, 却很专业

“南风天”非常潮湿, 但阻挡不了我们急于解答困惑的心。

上午八时, 我们来到雅正楼, 去观摩每周四的诵读课。迎面吹来一阵阵凉爽的春风, 朗朗的读书声此起彼伏, 韵味悠长。从窗外望进室内, 孩子们端坐其中, 手捧《含英咀华》, 有滋有味地朗诵着, 仿佛古代学子的模样。

钟凤婷老师在三年二班上《月之光》诵读课, 她由《中秋月》开课, 引出一首首关于月亮的古诗。陈思航、王惠渝同学领诵《月夜思乡》悦耳动听, 未成曲调先有情;张嘉鹏同学的《望月怀远》字正腔圆、铿锵有力, 让我恍若梦回唐朝;黎雅菲同学吟唱《十五夜望月》, 舒缓有度、张弛有法, 让我陶醉其间……这是一个多么美的画面, 师生仿佛走进古时学堂, 自由地畅游在诗词的海洋里。

孙璐是一名语文教师, 四年级四班班主任, 工作五年时间, 是一些文雅气质课程组长。她为我们作《诵经典诗文, 习儒雅风范》报告:“一些文雅气质是一门课程, 不是一次活动, 更不是一场运动。”掷地有声的解读, 让我们感受到孙老师的专业程度。她从课程定位、课程资源、课程策略、课程评价等方面为我们阐述一些文雅气质课程的方方面面。“课程的评价由课程组负责, 主要有日常诵读检查和学期诵读检测, 每学期第十六周进行学期诵读检测, 设有童生、秀才、举人、榜眼、探花等十二个等级”。

松山湖中心小学的一些文雅气质课程, 做得如此专业, 做得如此细致, 孩子们的“儒雅气质”当然得以浸染, “文学素养”当然得以提升。

腹有诗书气自华。很多学校也开展经典诵读, 可成效如何?我想, 松山湖中心小学给了我们很好的示范。

拓展型课程有“五个一”, 一手硬笔好字课程组长邵洪波、一门兴趣爱好课程组长匡芝兰、一种探究习惯课程组长张瑜、一项健身技能课程组长崔希泉也相继介绍, 都十分精彩, 我们为之惊讶。难怪学校“三位一体”课程声名远播, 这与学校有支优秀的中层队伍是分不开的。这些分别是语文、数学、体育、音乐、科学等学科的教师, 虽然不是课程专家, 但都能从学校的办学思想看课程, 能从课程的渊源定位、资源开发、实施策略、评价机制等进行综合阐述。不简单呀!不是专家, 却很专业。

联想我们的学校, 知道办学思想的就是校级干部或极少数的老师, 我们的办学思想不能深入人心, 更不用说要贯彻教育教学的始终。什么时候, 我们也能有自己的课程意识, 也能将外在“给定的课程”改造为学校“内生的课程”, 我们就能如松山湖中心小学走得远。

我的地盘, 我来做主

打开“梦起松湖”QQ群, 已是每天必做的事, 这里是学校扁平化管理有效运转的载体。

“梦起松湖”QQ群, 寓意为一群有教育情怀的教师群体, 相聚在松山湖, 梦始于松山湖, 也圆于松山湖。这是学校的工作群, 通知要求、奖励惩戒, 甚至新鲜事都会在这里及时得到传播。

“嘀、嘀、嘀”, “梦起松湖”头像一闪一闪的。“巡查了一、二、四、五年级, 学生基本做到桌椅对齐、教室安静。个别班级练坐姿方法有误, 在此提醒必须在写字过程中强化坐姿、强化握笔。提笔就是练字时, 不仅是一手硬笔好字课堂, 其他的课堂也请强调学生正确坐姿, 整洁书写”。一手硬笔好字课程组长邵洪波如往常一般, 又在工作群上反馈检查情况。这样的反馈及时有效, 能让全体教师引起重视, 有则改之, 无则加勉。松山湖中心小学每个中层干部都有属于自己的地盘, 在他们的领地, 他们就是“老大”。邵洪波的师傅邱卫春是前任一手硬笔好字课程组长, 这门课程的评价标准以及课程教学模式就是邱老师开创的。联想到自己的学校, 我们的中层干部也认真做事, 但往往是布置得多, 反馈得少, 一竿子插到底的就更少。

加入“梦起松湖”QQ群已有两周, 每天我们总能在这里看到学校发生的大大小小的事, 感触最大的是中层干部都能守好自己的“自留地”, 我的地盘我来做主。在这里, 日常管理决策由学校行政会作出, 执行决策时, 副校长、主任、副主任各负其责, 互不从属。这样的扁平架构真好!许多学校的副校长、主任、副主任都只是一个上传下达的通讯员、传令兵, 有时还平添出许多揣摩和猜忌。

“嘀、嘀、嘀”, “梦起松湖”头像再一次的闪亮。“字如其人教师研修班周二学位已满, 周五还有2 个学位, 需要报名的老师请联系我”。这是邱卫春老师在招生, 普通教师也有很多独当一面的舞台。

诚如刘庆兵副校长在“例说扁平化”所言:“扁平化既是一种管理模式, 更是一种思想文化”。是的, 减少层级、减少官僚只是表象, 松山湖中心小学的全体老师主动地谋事、主动地做事已经成为一种文化。

磨课痛苦, 收获幸福

从上周起, 我们全程参加了语文磨课俱乐部活动。

语文磨课俱乐部已开展十一期, 本期是主题教学系列之一—教学模式研究, 导师是著名特级教师、小学语文教研员李庄。

上午第一节课, 试教的是一位中年教师, 叫褚丽丽, 年纪和我相仿。在晋江, “奔四”的老师基本不再折腾磨课, 褚丽丽老师的耐磨精神使我们折服。

磨课是非常折腾的, 老师们见“磨”唯恐避之不及。松山湖中心小学的磨课是教师自愿报名的, 先报先得, 然后函授、面授、展示。刘庆兵副校长是磨课次数最多的, 有六次之多;陈彩虹副校长是磨课教师中年龄最长的, 年近五十。

褚丽丽的《桥》突出语言的理解, 注重渲染情感, 以情促情, 用积累和感悟来构建简约实用的阅读教学课堂。试教后, 李庄导师与褚老师一对一的辅导。“如果从文本解读、课堂把控来看, 你这堂课是成功的。但从本期磨课的主题来看, 这堂课还有一些问题。”李庄老师希望褚老师从整体上考虑, 合并删除;采用以读代讲方法, 解决问得频繁、讲得太细、课堂拖沓的问题;思考如何在课堂里创建教学模式, 提高课堂效率。松山湖中心小学的“磨课”更多的是在解决一些实际教学中的问题, 与赛课无关, 这是值得我们学习的。

磨课是极其煎熬的。一个月前, 参与磨课褚丽丽、卢淑茹、杨穗锌和钟凤婷四位老师与导师就教案修改了三四个来回。来到学校的一周里, 导师至少还要再听学员两个来回, 这个过程, 学员们要利用课余时间与导师交流, 不断地修改教案, 非常辛苦。“生孩子的痛苦都已经历过, 磨课就不算什么了。”然而磨完课后, 卢淑茹老师一笑置之。在不断的“磨”课中, 老师们的课堂教学就能如此地游刃有余。

磨课是为了什么?松山湖中心小学不是要磨出观摩课、竞赛课, 而是磨出实实在在的接地气的家常课。刘建平校长说, 磨课完毕有个展示, 请老师们不要在意和同伴比谁高谁低, 自己和自己比有进步、有收获就是成功。

优质观摩课重要还是接地气的家常课重要, 我的心中已有了答案。

诗意发展, 群体发展

清晨雨后, 松山湖就犹如一位娇羞的少女, 薄纱遮面, 却无法掩盖其美丽, 让人忍不住吟上一句“千里觅寻知胜境, 人间到此万般轻”。

校园绿意盎然, 犹如松山湖的生态环境。松山湖的老师是幸福的, 有这么美丽的天然氧吧;还有瑜伽、网球、篮球等健身俱乐部活动。

每周三晚上七点是学校毽球俱乐部的活动时间。今晚, 体育馆灯火通明。老师们三五成群, 不约而同地来了四十多位教师, 几乎占到全校教师数的二分之一。

体育馆里, 每个人的身上渗满汗水, 每个人的脸上都写满笑容。基于技趣互通这样的观念, 松山湖中心小学的健身俱乐部就在“玩”上做文章。一“毽”钟情技能研修组组长齐彬告诉我们:“大家都乐于参与俱乐部研修活动, 我们是玩毽球, 也提高了教师的体育运动素养, 有利于学校一项健身技能课程的开展。”

一“毽”钟情、“绳”采飞扬、“白板”傍身、“磨数”之家、“丝”韵悠扬、金孔雀、不“纸”如此、“字”如其人—诗情画意的名字, 这是松山湖中心小学目前正在进行的八个教师技能研修项目。

松山湖中心小学的教师, 人人都会踢毽球, 人人都会跳花绳, 人人都会吹葫芦丝, 人人都能写一手硬笔好字……松山湖中心小学的教师技能研修, 给了老师们业余生活的幸福感, 也给学校课程的开展提供了师资保证。

为什么我们的课程建设走不远, 那是因为我们的师资培训没有跟上。为什么松山湖中心小学的教师积极向上, 那是因为他们倡导自主发展、为用发展, 不搞一刀切、齐步走。

教师的工作应该是幸福的, 教师的发展也应该是幸福的。目前, 松山湖中心小学提出的教师生态发展已经形成了卓有成效的可操作性策略:俱乐部策略、招投标策略、领头雁策略、自驾游策略……

一个人可以走得很快, 一群人却能走得更远;大步流星可以走得很快, 不疾不徐却能走得更远。这里, 老师们教书育人、读书写字、吹葫跳绳、品茶论道……真是优雅的教育人生。