整理书包教案

2024-12-12

整理书包教案（精选4篇）

1.整理书包教案篇一

全日制聋校实验教材语文第三册看图学句5 《王新整理书包》第一课时教案简阳市特殊教育学校语文组集体备课教案

一、教材分析：

本册教材在一年级的基础上继续学习简单的单句、较复杂的单句和简单的复句，本课时就是学习一个简单的承接复句，句式是“谁先做什么，再做什么”。内容是与学生生活密切联系的，学生能直接接触到的，图文结合，学生易于理解，通过句子的理解、运用，潜移默化的对学生进行良好的习惯培养。

二、教学目标：

1、学会生字“先、再”新词“整理、睡觉”，能拼读“xiān、zài、zhĕng、shuì、jiào”这几个音节，正确理解词语的意思，并学习使用词语。

2、通过看图，理解句子的意思。教育学生养成良好的学习习惯。

3、会用“谁先做什么，再做什么”的句式说写句子。

4、正确朗读句子，背诵句子。

三、教学重点：理解词语、句子意思，用“谁先做什么，再做什么”的句式说写句子。

四、教学难点：理解“整理、先、再”；用“谁先做什么，再做什么”的句式说写句子。

五、教学方法：演示法、观察法、启发法、练习法

六、教具准备：幻灯片、书包、课本、文具盒等

七、教学过程：

（一）、导入新课：同学们，你们看讲桌上这是谁的课本、文具盒和铅笔啊？这是谁做完了作业忘了把它们放进书包里？上课之前，看来要先把这些东西放进书包里才行，（让那名学生把东西放进书包里），刚才这位同学在做什么？出示幻灯片“整理书包”拼读“zhen”就是把课本、文具盒和铅笔。。等一样一样的放好，这是一个好的学习习惯，有一个同学，他的名字叫王新，他也有这个好习惯，今天我们就一起来学习第5课王新整理书包，出示课题，齐读课题，（出示图）请同学们看图，读一读右边的句子。

（二）新授课：

1、指导学生看图，圈出生字，拼读音节，再试着读句子。教师板书句子“王新先整理书包，再睡觉。”

2、检查学习效果，指导学生理解图意，正确朗读句子。

（1）、第一幅图画了王新在做什么？王新在整理书包。第二幅图画了王新在做什么？王新在睡觉。

（2）出示句子，指出哪些是我们不认识的生字，圈出来，抽学生拼读音节“xiān、zài、zhĕng、shuì、jiào”，教师指导学生拼读，打出手指语和词语的手势语，指导书写：整、睡（整是上下结构，睡的笔顺笔画）并且理解词语意思：整理房间，整理衣柜，让学生整理自己的书包来理解整理的意思。“先。。再。。”表示的做事情的先后顺序，比如我先洒水，再扫地，不能说我先扫地，再洒水，这就乱套了。王新先做什么，再做什么，这是一个好的学习习惯，这样安排很合理，不能说王新先睡觉，再整理书包，这样忙着上学，时间也来不及了。指图，说句子，再次图文对照理解句子意思。

（3）指导朗读句子，注意停顿，全体学生齐读，男女生比赛读，抽生读（分组）

3、学习句式，运用这种句式说写句子。

（1）、今天我们学习的这个句子告诉了我们谁？先做什么，再做什么？同学们，你们能试着用谁先做什么，再做什么的句式说句子吗？现在我们来做个游戏，老师来表演，你们谁能猜出老师老师做这些动作的意思，并且能用今天学习的这种句式把说出来，谁就能获得一个奖励。教师表演，学生说句子：王老师先洗头，再洗衣服。王老师先打羽毛球，再打乒乓球。王老师先擦黑板，再写字。

（2）、出示图1-3，抽生说句子。把两张照片调换顺序，你们看行吗？让学生理解做事情要有先后顺序。

（3）、能试着写下来吗？学生做练习题6，做完后教师评讲。

（三）、小结：这节课我们学习了“王新先整理书包，再睡觉。”这个句子，同学们要在生活中多练习用“谁先做什么，再做什么”这个句式说写句子。

（四）、布置作业：

1、在小字本上书写生字“先、再、整、睡、觉”的笔顺，在拼习本上书写生字各两排。

2、书写“整理、睡觉”各三排。

八、板书设计：

zhĕng

5、王新整理书包

（谁）

先

（做什么）

xiān

王

新

先

整

理

书

（）先（再（做什么）。

zài shuì jiào

包，再

睡

觉。），再（）。，

2.整理书包教案篇二

活动设计背景

看见有些小朋友把书包里的东西乱放所以组织了这个健康活动。

活动目标

1.学会按一定顺序整理书包，了解整理书包的方法。

2.培养幼儿自主整理书包的良好习惯。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

重点：让幼儿了解整理书包的好处。

难点：教幼儿整理书包。

活动准备

1.幼儿没人一个书包，包内装有各种学习用品。

2.一些书包，里面凌乱地放着学习用品。

活动过程

1.谈话引发幼儿的兴趣。

教师：“这段时间我们都背着小书包上幼儿园。现在谁来介绍一下，你的书包里有些什么?”

2.引出问题。

(1)教师：“你们书包里放的东西真多，有各种学习用品，这么多学习用品，你是怎么放的?”(幼儿个别介绍)

(2)教师：“我这里有几个小朋友的书包，我们一起来看一看，他们书包里的学习用品时怎么摆放的。”

(3)讨论：“他们书包里的学习用品是怎么放的?在这样的书包里你能很快找到你想要的书本吗?为什么?

3.讨论整理书包的方法。

(1)教师：“书包的物品怎样放才能让我们拿起来更方便呢?”(.来源快思老师教案网)幼儿分组讨论想出办法。

(2)教师：“哪组先来说一说，你们想出的好办法?”分组介绍，交流。

4.幼儿整理书包。

教师指导幼儿掌握正确的整理书包的方法。

5.介绍整理经验。

请幼儿介绍自己整理书包的过程，并说一说为什么要这样整理。

教学反思

如果让我重新讲这节课的话我会请家长来参加这节课配合在家中养成幼儿每天自己整理书包的好习惯。

3.整理书包教案篇三

活动目标：

1、了解书包的结构和各部分的用途。

2、学习有序的整理书包。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备：

每人一个书包，一个篮子。篮子内放有书、本子、口杯、雨伞、铅笔、橡皮、卷笔刀、文具盒等。

活动过程：

一.开始部分听音乐走进活动室，《上学歌》

二.基本部分

(一)、谈话导入小朋友，再过几个月，你们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯。学会自己的事情自己做，今天你们都背来了自己心爱的小书包，真神气啊!我们就来说一说小书包吧。

(二)引导幼儿了解书包的结构小朋友，现在请把你的小书包轻轻地拿下来，仔细看一看你的小书包是什么样子的?

提问：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?

小结：小朋友说得真好，我们每个小朋友都有一个心爱的小书包，上面有漂亮的颜色和图案，还有两根被带，最重要的是小书包有许多曾层，有的大一点，有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜兜。

(三)、整理书包

1.幼儿尝试整理小书包小书包到底应该怎么用呢?老师准备了你们常用的东西在桌子上的篮子里。你认为这些东西放在书包的那一层合适呢?现在，试着把这些东西放进书包里。(幼儿试放)老师巡回，好的、不好的拍入下来。

2.个别幼儿介绍自己是怎么整理书包提问：谁来说一说你是怎么放的?

3.引导幼儿分析探讨整理书包的最佳方法每个小朋友都有自己的的方法，但是，怎样放才能让我们拿东西的时拿起来更方便呢?下面我们来看看这几位小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪种放法最合适。

(录像)请幼儿评价：

提问：以上几个小朋友谁整理的方法更好呢?为什么?

小结：书包里面有佷多层，每一层都有用处。铅笔、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷笔刀可以放在一起，放在最小层里;书和本子分别由小到大的顺序整齐叠放，平整地放进书包最大层;雨伞、口杯可以放在书包两侧的小兜兜里。

4.幼儿再次整理小书包我们根据刚才说的再来整理一次，看谁整理的又快又好又整齐。

(幼儿整理)小结：这次比上一次整理得更快更好了，都能在较短的时间内整理好自己的小书包，我们一起给自己鼓励一下吧，耶，耶，我真棒。

今天，我们学习了一个整理书包的新本领，以后整理书包都要像现在这样分层分类整理，每一样东西都放在固定的地方，知道什么东西在什么地方，做到自己心中有数，拿取更方便。

三.结束部分我们一起背起小书包唱首好听的歌吧!《上学歌》体会上学的自豪感。

教学反思：

本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。并知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责任意识。在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我还让他们来比赛整理自己的书包活动，并一起讨论。在教学设计上，按照书本的教案原则：来上这节课。并对这节课存在的问题进行了分析:

不足点：

1、在教学中要重视关注全体学生.不要把自己的想法强加给学生，要让学生自己发挥。

2、在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特别的迷茫，和不知道该怎么整理。

3、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用，我只是请了一小部分幼儿来介绍自己的书包。

4、在幼儿自己整理书包时，也没有也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层，具体怎么来把自己的书包归类，也没有讲清楚。

5、如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感兴趣的。

孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的，并会初步的给书包里的东西分出一些简单的类，这点还是可以的。

4.电子书包目前发展情况整理篇四

“电子书包”是“教育云”的一个系统概念，目前已在台湾高雄、上海和浙江等地推广使用。依托“教育云”服务，在教学过程中学生能通过终端设备实时记录老师的声音、画面等数据，并存入“个人云系统”中，放学后，学生可以像“逛街”一样随时查阅内容。还可按需从“教育云”上下载数据，老师也能依托该服务随时“备课”，并实时向这朵云提供内容。

二、电子书包的使用情况

国际上对电子书包的试点：

据克里夫兰市场咨询公司的调查报告显示，迄今世界上已有至少50个国家计划推广电子课本，“电子书包”教育应用一时间成为世界趋势。

韩国：电子课本推广最迅猛的国家可谓韩国。韩国政府去年6月份宣布，将拿出20亿美元开发电子课本。

美国：正在有条不紊地在各州推广电子教材

日本：11年已经有50所学校参与电子书包的试点新加坡：

国内对电子书包的试点：

昆明市已有北师大昆明附中、高新一小、西山区棕树营小学等部分学校率先试点电子书包，随后将分县区逐步试点。

【2012年04月10日 06:2来源：中国广播网】

宁波市宁波三中、宁波镇海区中心学校、骆驼中心学校、骆驼中学和蛟川中心学校成为首批试点学校。

上海市继去年虹口区电子书包试点的推广，目前已将试点范围扩大至18所，1700余名学生参与。闵行区电子书包试点阶段涉及39所学校。

南京九龙中学、杭州胜利小学等也即将开展电子书包试点。