师德承诺师德计划

师德承诺师德计划（精选13篇）

1.师德承诺师德计划 篇一

作为一名语文老师，作为人类灵魂的工程师、现代文明的传播者，必需始终严格履行老师职业道德规范，要有酷爱老师职业、献身教育事业的崇高梦想;师德素养关系到孩子的前途，关系到祖国的命运。为了切实做好本职工作，履行语文老师的职责，特做承诺如下：

1、不体罚或变相体罚同学，不鄙视、排斥差生，不用恶俗语言羞辱同学。

2、不说粗话、脏话、落后话，不在同学面前打闹、开低俗玩笑。 3、不坐着讲课，不任意停课、调课、离岗，不在上课时间打移动电话。

4、不穿奇装异服、拖鞋进学校，不随地吐毯，不随地失弃废弃物

5、不在工作时间打牌、上网玩游戏，不做与工作无关 6、自发执行教学规范，积极参与学校的`政治、业务及各项公益活动，自主参加学校民主管理。

7、树立全心全意为同学服务的思想，挂念同学的生活、学习和安全、健康，到处做同学的表率，以师者、长者的形象显现在同学面前。潜心研讨，精益求精。边实践边教学,边教学边反思,使本的教学观念不绝更新,教学水平不绝提高，努力形成本身独特的教学风格。

8、为人师表，廉洁自律。遵守教育教学常规制度，认真履行职责，以身作则，不迟到、不早退，不在上班时间做与工作无关的事情;不从事有偿家教，不向家长索要财物;坚决抵制社会不良影响。

xxx

20xx年xx月xx日

2.师德承诺师德计划 篇二

一、师德的作用

1. 师德对教育过程的调节作用

调节是师德的基本功能。调节教师的行为, 从而实现对教育过程的调节作用, 是师德最基本、最主要的作用。在复杂的教育过程中, 必然存在着不少关系和矛盾, 需要一种机制来调节。否则, 任何阶级的教育目的都是不可能实现的。师德正是教育过程最主要和最有效的调节机制, 它以特殊的形式向教师提出一定的道德要求, 鼓励和支持他们采取有益于教育过程的行为, 反对和阻止他们采取不利于教育过程的行为, 促进教师和教育过程的其他参加者以及社会各方面建立协调一致的关系, 以便顺利地进行教育活动, 完成教育任务, 实现教育目标。

2. 师德对学生的教育作用

青少年正处在长身体、增知识、立德志之时, 增知识不仅是文化科学知识, 也包括思想认识的提高, 道德观念的形成。他们的观念正处于发展、变化之中, 思想尚未定型, 可塑性大。这一基本特点, 一方面表明青少年是可以教育的, 而且是比较容易教育的;另一方面也表明他们旧的思想意识少, 接受新的思想快, 对新事物比较敏感。

面对学生道德品质的可塑性、爱模仿的特点, 教师究竟需要给学生树立什么样的榜样, 就成为至关重要的问题。正如俄国教育家乌申斯基所断言的, 教师的道德榜样和个性对于青少年的影响, 是“任何教科书, 任何道德箴言, 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”。

3. 师德对社会生活的促进作用

师德不仅对学生的道德品质产生不可估量的影响, 而且也是促进社会形成良好道德风尚的催化剂。师德对社会生活的促进作用, 可以从以下三个方面发挥作用。

(1) 通过学生影响社会。师德对社会生活的影响, 主要是通过教师所培养的学生体现出来的。教师在自己的职业活动中所表现的道德面貌, 直接影响学生道德品质的变化, 而青少年学生道德品质的变化, 又影响着整个社会风气的变化。教师以什么样的师德面貌为学生树立榜样, 教师以什么样的思想观点来教育学生, 就很可能培养学生具有什么样的道德品质, 所以教师引导学生树立正确的道德理想尤其重要。

(2) 通过教师亲自参加社会生活而影响社会。一是, 教师通过积极参加社会活动, 消除社会上不利于学生德、智、体、美全面发展因素。二是, 教师在职业生活和社会公共生活中以自己的努力, 尽职尽责, 来促进社会的稳定和发展。

(3) 教师的个人品质对家庭、亲友、邻里的影响。一个具有良好道德修养的教师, 其在学校的表现和在家庭、在社会上的表现应当是一致的。一个尊敬师长、尊重同事、热爱学生的教师, 在家庭生活中也必然会以身作则地去教育子女尊老爱幼, 而这种家风必然会影响亲友和邻里, 从而形成良好的社会风气。

二、提高师德修养的途径和方法

1. 学习和实践的统一是师德修养的根本途径

进行师德修养, 无论是提高师德认识, 还是培养师徒情感, 无论是坚定师德信念, 还是锻炼师德意志, 都离不开学习科学理论和参加社会实践。一是, 加强师德修养, 必须认真学习理论。看书学习, 可以使人们提高道德认识, 明确社会主义道德修养的目的要求和发展方向。二是, 加强师德修养, 必须努力参加社会实践。实践是认识的基础, 也是师德修养的基础。道德修养离不开社会实践, 这是马克思主义道德修养和中国古代的一些思想家所讲的道德修养的根本区别所在。

2. 严格解剖自己是师德修养的重要方法

师德修养的过程, 就是教师世界观、道德观、教育观的斗争过程, 而绝不是道德思想、教育思想上的兼收并蓄、折中和中庸之道。

首先, 师德修养要高标准严要求。师德修养要做到高标准严要求, 这里很重要的一条就是要立志, 就是要立下做一个忠诚于人民、有高尚师德、有献身精神的教师。其次, 要有正确的自我意识。这是自我修养的前提和起点。一个人民教师只有对自己有正确的认识, 才能发扬优点与长处, 改正缺点、纠正错误。最后, 要敢于自我批评, 善于控制情感。自我批评是师德修养的内因。教师的道德品质是一种自觉意志的行动过程, 通过自我批评和自我反省战胜与克服自己。

总而言之, 师德培养不仅是一项艰巨而复杂的系统工程, 而且对教育发展有重要意义, 所以今天把师德提高到推进社会发展的高度来认识, 具有重要的现实意义和深远的历史意义。

参考文献

[1]施修华, 严缘华.教育伦理学[M].上海:上海科学普及出版社, 1989.

3.师德承诺书 篇三

教师师德师风建设公开承诺书

为了进一步加强师德师风建设，端正教育思想，提高自身的思想道德素质，做学生健康成长的引路人，以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，树立新时期教师的良好形象，做“感恩、争气、有品味”的教育人，现根据县教育局《关于开展“师德师风建设年”活动的实施方案》文件精神，本人在师德师风建设方面自愿向社会公开承诺如下：

1、忠诚党和人民的教育事业，爱岗敬业，忠于职守，教书育人，乐于奉献。

2、依法执教。遵守国家法律法规和方针政策，宣传先进文化，不发表、不传播有害学生身心健康的思想和违背国家法律法规的任何言论，不参与色情、赌博、酗酒、封建迷信等有损教师尊严和教师形象的活动。

3、遵守学校的各项规章制度和工作纪律。不迟到、不早退、不旷工；不在教室使用通信工具；不在工作时间参与下棋、打牌、玩游戏等与教学无关的活动。

4、模范遵守社会公德。为人师表，衣着得体，举止端庄，言行规范，以自身的良好形象教育引导学生。

5、廉洁从教。不乱收费，不搞有偿家教，不向学生推荐规定以外的教辅资料；不向学生家长索要或变相索要财物。对学习有困难的学生进行义务辅导，耐心教育。

6、爱校敬业。热爱学校，勤于进取，精于业务，无私奉献。自觉维护学校荣誉，努力做到认真备课、上课、作业批改、辅导、考查，切实改进教法，减轻课业负担，高质量地完成教学工作。

7、教书育人。以培养创新能力为目标,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。

8、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

9、尊重家长。主动与家长保持正常联系，认真听取家长的意见和建议，取得支持与配合。

10、保证安全。尽职尽责地做好安全工作，坚持安全教育，强化安全管理，加强安全防范，落实履行“一岗双责”安全管理责任，保证学生在校期间的安全。

11、好学上进。积极参加教改实验和教育科研，探索教育教学规律，改进教育教学方法，钻研业务，精益求精，不断提升个人业务素质和工作能力；

12、团结协作。谦虚谨慎，尊重同志，讲大局，讲团结，树良好师德师风，做“感恩、争气、有品味”的教育人。

以上十二条，特向全社会作出公开承诺，如有违法违纪，愿意接受学校和教育行政主管部门或其他有关部门的处理。

4.师德承诺书 篇四

1、为人师表。语言文明规范，不说忌语，仪表端庄，举止文明，穿戴大方得体，体现教师形象。

2、关爱学生。每天面带微笑，亲切和气地对待每一位学生和家长。尊重学生的人格和个性，不讽刺、讥讽、歧视幼儿，不体罚或变相体罚学生。

3、廉洁从教。遵守教师职业道德规范，认真履行教师职责，无偿地为家长提供满意的服务，自觉维护教师形象。

4、尊重家长。热情礼貌地接待家长，善于听取家长的建议与意见，认真开展家长工作，促进家校合作。

5、爱岗敬业，乐于奉献。对待工作认真负责，不分份内份外，不计较个人得失，乐意为学生、为他人、为集体奉献自我。

6、团结协作，互相关心。有大局意识，不做有损学校声誉和家长利益的事。

7、勤奋好学，精益求精。坚持不断的学习，刻苦钻研，更新知识结构，提高自身素养和水平，深化教育教学改革。

8、为学生的健康成长和生活、活动需要，及时提供物质上的保证;对校内的各项设施设备定期做好保养和维修工作，保障幼儿在安全、舒适、愉快的环境中身心健康成长。

以上承诺请家长、上级领导及社会各界予以监督!

承诺人：xxx

20xx年xx 月xx 日

5.师德承诺书 篇五

一、依法执教，热爱祖国人民。关心国家大事，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守法律法规。以实际言行和业绩做一个人民满意的教师。不散布错误言论。

二、热爱学生，面向全体学生。关心学生的生活、学习，保护学生的合法权益，培养学生的全面素质。尊重学生人格，公平、公正地对待学生，建立民主、平等、亲密的师生关系。教学相长，乐意接受学生的正确意见。下力气帮助中下学生在思想行为和学习成绩上不断进步，帮助解决家庭经济困难学生的实际问题。不体罚和变相体罚学生，不歧视、挖苦学生，不乱收费。

三、尊重家长，联系家长社会。主动与家长联系，争取家长的支持与配合。学生发生生病等偶发事件及时告诉家长，家长不清楚的问题耐心细致地解释。不索要学生家长礼金和贵重物品。

四、热爱学校，遵守学校制度。遵守学校工作纪律和会议纪律，工作时间不无故+迟到早退，杜绝缺岗现象发生，不做有损于学校声誉的事。

五、爱岗敬业，做好本职工作。既教书又育人，尽心尽责，全身心投入教育教学工作。教学工作做到备课、上课、批改、辅导、考核“五认真”，注意培养学生具有良好的思想品德。不搞违反规定的有偿家教。

六、严谨治学，勤于专业发展。潜心钻研业务，不断更新知识理念，改善教法，提高课堂效率。经常深入学生生活，调查了解学生情况，按照学生身心发展规律开展教育活动，提高教育针对性和实效性。积极参加继续教育、校本培训等业务进修活动，积极开展独立或合作的`教科研工作，做一个与时俱进的学习型、研究型教师。

七、团结协作，尊重礼遇同事。服从组织领导，积极完成学校的各项集体工作，勇挑重担，不推卸职责。尊重同事，相互学习，相互帮助。不讲不利于团结的话，不做不利于团结的事，不在背后乱发议论，不搬弄是非，共创文明校风。

八、为人师表，注重师德形象。模范遵守社会公德，积极参加公益.活动。举止端庄，语言文明，办公室整洁，有良好的生活和卫生习惯。办事公正，廉洁从教。家庭邻里和睦相处，学生面前以身作则，师生关系纯洁。不参与赌博、迷信等活动。

承诺人：xxx

6.师德承诺师德计划 篇六

师德, 通常是指教师的职业道德, 即从事教育工作应遵循的行为规范。然而, 师德应具有更丰富的内涵, [1,2]青年教师在教育教学实践过程中, 通过师德规范的不断内化、师德情感的不断强化, 并在师德实践过程中不断磨练师德意志, 才能达到师德认识的升华。一般来说, 青年教师师德认识与实践具有时代性, 也有迷惘, 必须要通过实践、认识、再实践、再认识的过程, 逐步深化。

青年教师与中老年教师相比, 总体来说, 由于他们学历层次高, 知识视野广, 思维敏捷, 思想活跃, 他们在我国改革开放和经济发展的环境中成长起来, 他们的道德认识代表着积极向上、勇于竞争的道德进步。还由于他们广泛接受了社会主义市场经济和民主自由思想的熏陶, 他们的道德认识具有平等和民主的时代性。

市场经济的开放性与竞争性, 给青年教师提供了脱颖而出、施展才华的环境, 使一批青年人成为教学科研骨干, 并将自己的教学、科研与社会发展紧密联系, 做出更大的成绩。市场经济的价值规律和效率意识使青年教师的职业道德认识进一步丰富和深化, 他们以等价交换的概念与“效率就是生命”的意识指导自己的行为, 在教学科研工作中积极进取、努力开拓。

青年教师以他们平等民主和勇于竞争的具有时代性的道德认识, 在人才培养的职业道德实践过程中发挥着积极作用, 并由于他们与青年学生年龄相仿, 易于沟通, 在教书育人过程中, 更易于实践师生平等的时代性的师德意识, 在与青年学生经常性的接触与交流过程中, 对青年学生的道德形成也产生更深刻的影响。

按照辩证唯物主义认识论, 认识运动的实践性、反复性和无限性, 决定了青年教师的职业道德认识还不完全、不深刻。这主要是由于他们的职业生涯不长。

高校师德具有超常性, 超越一般职业道德。[1]社会对高校师德要求的行为期望也远超过其他任何职业。然而, 由于教师职业客观上规范性程度较低, [3]构成教师职业资格的知识结构的规定的抽象性、教师在因材施教的过程中表现出的个体性特征以及教育作为一种科学和艺术的个性创造性活动, 使得对于高校教师角色很难有一个共同认可的具体标准, 因此, 任何具有专业知识的人均可在一夜之间变成高校教师。即使有岗前培训必须合格的规定, 但这种培训往往是得过且过的, 产生的效果也是微乎其微的。

从理性认识到实践是认识过程的更重要的飞跃。由于青年教师的职业生涯较短, 青年教师大多对教育过程中的人格示范作用缺乏深刻而自觉的体识。教师不是以劳动工具去作用于劳动对象, 而主要是以自己的思想、学识和言行, 以自身道德的、人格的、形象的力量影响着受教育者。青年教师在由学生向大学教师的角色转变过程中, 对教育与人文精神的理解还缺乏哲学修养, [4]在职业道德认识不太清晰的状态下, 自觉不自觉地开始了教育实践和师德实践。青年教师的职业道德认识更正确、更完全、更深化, 必须要经过实践、认识、再实践、再认识的反复过程。

市场经济的发展, 无疑促进了民主和竞争的道德进步, 对师德, 尤其对青年教师的师德产生了积极的影响。然而, 市场经济的负面影响也同时存在。对市场经济竞争性和价值规律的误解, 导致社会道德认识方面个人主义、自由主义和金钱至上思想的滋生, 以至于腐败分子层出不穷, 这种现象和这种思想必然对高校的青年教师产生影响。而且, 由于他们过多地受到民主和竞争的思潮所熏陶, 而缺少系统的和潜心的马克思主义思想的学习, 使青年教师的道德认识感到迷惘:思考着等价交换与敬业奉献, 对职业道德的核心是为人民服务表示怀疑;思考着效益至上与兢兢业业, 对精心施教、因材施教、教书育人的师德之主体缺乏耐心;思考着个人奋斗与集体主义, 对为人师表的师德之光彩还难有深入的认识和自觉地实践;思考着社会主义与资本主义, 对政治坚定、思想进步的师德之根本有可能彷徨, 甚至有个别人盲目羡慕西方, 对中国特色的社会主义理论不做深入理解。

青年教师师德认识的迷惘, 有一定的普遍性。面对现实, 青年教师的经济收入低, 而又面临着住房等高消费以及学历、职称的挑战, 青年教师所承受的压力与中老年教师相比, 是巨大的, 难于在个人奋斗、自我成才方面与强烈的事业心、关爱学生、因材施教方面很好地找到结合点, 因而在师德实践中, 有些教师表现出忙于学位与论文, 而无意精心施教;忙于科研与创收, 而无心钻研教书育人等一些问题。此外, 学校的管理制度和方式也会对师德产生负面影响。[5]

二青年教师的师德建设

加强高校师德建设具有十分重要的意义。高校的师德建设不仅是教师队伍建设的核心, 也是高校德育工作和精神文明建设的关键, 同时高校的师德建设还将通过人才培养和社会服务的过程, 有力地推动全社会道德文明的建设。在全社会倡导加强道德文明建设的今天, 加强高校的师德建设更有强烈的现实意义和深远的历史意义。

高校青年教师的师德建设不仅是高校师德建设的重要方面, 而且应该是一个主要方面。这不仅是由于青年教师的比例较大, 而且是由于青年教师职业道德认识的特殊性决定的。青年教师职业道德认识的时代性是积极的, 但仍然需要注意引导与发扬, 青年教师道德认识的“初级性”与迷惘更需要在师德建设中加以提高和深化, 为培养一代优秀教师奠定坚实的基础。青年教师的年龄特点也决定了加强青年教师师德建设的重要性, 由于年轻, 他们是教师队伍的希望。由于年轻, 他们思想活跃, 可塑性强。由于年轻, 他们对青年学生的影响更大。

对于高校来说, 当然不可能专谈青年教师的职业道德建设, 中老年教师的师德建设也有其特殊的重要意义。我们强调青年教师的师德建设的重要性, 就是要在加强师德建设的过程中, 有意识地根据青年教师的特点, 针对性地采取有效措施, 尽快提高青年教师的师德水平;在讨论青年教师队伍建设的工作中, 不要只顾学历学位的提高, 不要忘记其师德建设也是一个不容忽视的重要方面。

青年教师的师德建设, 应该从青年教师的师德认识的特点出发。首先, 必须进一步重视教师的岗前培训和“岗中培训”。岗前培训中, “师德修养”应作为主要课程。所谓“岗中培训”是面向已取得教师资格的教师, 岗中培训将面对一批青年教师, 必须高度重视。第二, 应发挥中老年教师的传帮带作用, 发挥教研室和课题组等组织在青年教师培养中的积极功能, 把师德建设与青年教师的导师制结合起来。第三, 鼓励教师开展高教研究, 包括思想政治教育研究和教学研究, 甚至可以规定晋升讲师不必有专业论文, 而必须有教育研究方面的论文。第四, 将青年教师的师德建设与教师党建工作结合, 引导青年教师以振兴中华为己任。第五, 师德建设应该与关心青年教师的生活和进步结合起来, 使他们感受到组织的关怀, 全身心地投入到教育事业中。青年教师在生活上、经济上面临巨大压力, 应该关心他们的生活, 帮助他们解决实际问题;青年教师业务上积极进取, 应该努力给他们创造工作条件, 为他们提供更多的培训、进修和深造的机会。此外, 关于师德建设的许多重要的共性问题, 如师德考评与制度建设, 学校的道德环境与用人机制等, 都应该从青年教师职业认知的实际出发, 针对其职业意向的多元性和职业发展目标的构建, 寻找契机。[6]

三青年教师的师德修养

我们讨论师德建设, 往往过多地讨论外部作用, 浓厚的外部氛围、科学的制度环境和有效的工作方法无疑能够促进师德建设。然而, 师德水平的提高, 必须靠教师自己将师德规范内化为自己的道德认识, 靠自身的修养来实现。对于青年教师来说加强师德修养尤为重要。加强青年教师师德建设的最终目的就是促进他们自觉地加强道德修养, 自觉地践行职业道德规范。我们讨论师德建设, 不仅要从社会本位的角度重视其社会意义, 而且更要以人为本, 从教师的发展需要出发, 这对青年教师的师德建设尤为重要。

促进青年教师加强师德修养, 不仅要关心他们的生活与进步, 而且要高起点地引导他们追求高层次需要。诚然, 在“劳动成为人的第一需要”这一美好愿望实现之前, 劳动只能是人们的一种谋生手段, 合理索取应是市场经济制度伦理的题中之义。然而, 仅以物质利益作为许诺的管理只会形成庸俗的人格[7], 物欲的无限性与物质财富的有限性致使物质利益绝对的管理除形成计较利益关系的人格外, 绝无人生智慧的境界。因此, 引导他们在教育教学实践中, 全面地理解和提高师德认识, 自觉提高师德修养, 是高起点进行师德建设的途径。教师的劳动, 并不完全是燃烧自己, 照亮他人, 也有桃李满天下和园丁收获硕果的成就感。教师的劳动比一般劳动更具有挑战性, 教书育人具有特殊的复杂性和创造性, 这种劳动能有力地促进个人自身的完善和发展, 更具有自我实现的价值。教师这一特殊群体的自身素质好、社会使命感强, 是师德管理价值目标高追求的内在基础。

师德修养成为自觉行动, 是高校青年教师自我成材的必由之路。高校青年教师师德修养的过程, 既是自我发展的过程, 也是教育的实践过程, 更是艰苦的人生实践过程。

师德修养的过程, 必须不断提高道德认识。用辩证唯物主义的观点自觉地认识世界、体悟人生, 追求真善美及其高尚的价值观念, 增强道德意识。在教育实践的过程中, 不断体悟爱岗敬业的真谛, 不断实现“教书育人”的升华, 不断呈现“为人师表”的光辉和雨露。

师德修养的过程, 必须陶冶师德情感。师德情感的核心, 是“爱”, 对祖国对学生的爱;是“使命感”, 肩负起人才培养的历史使命;是“忠诚”, 忠诚教育事业。师德的最高境界是把对祖国的爱化为责任感和使命感, 化为对学生的爱, 化为教书育人的职业精神。

师德修养的过程, 必须锻炼道德意志, 勇于面对社会不良风气的冲击, 抵制错误思潮的侵蚀, 以良好的师德风范让学生找到“怎样做人”“如何做事”的正确答案。

师德修养的过程, 必须不断增强道德信念, 为人师表, 去追求和实现自己的教育理想, 用自己的行动为“教师”这一崇高而神圣的称号赢得全社会的赞誉。

参考文献

[1]赵连山.正确理解当代师德[J].中国高教研究, 2000 (3) :65.

[2]胡全仑.高等学校师德与师德考评体系的研究[J].黑龙江高教研究, 2003 (5) :14.

[3]徐旭初.略论高校青年教师师德师风[J].杭州电子工业学院学报, 2001 (5) :24.

[4]孟建伟.教育与人文精神[J].教育研究, 2008 (9) :17.

[5]葛晨光.新形势下高校青年教师师德存在的问题与对策[J].黑龙江高教研究, 2009 (2) :88.

[6]李方裕.职业认知视角下的高校青年教师师德建设研究[J].中国成人教育, 2009 (21) :32.

7.小学师德承诺书 篇七

小学师德承诺书范文

1师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。所以我努力做到学高为师，身正为范，努力使自己成为一名真正的人民教师，现承诺如下：

1、认真贯彻执行党的路线、方针、政策，热爱党、热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，具有一定的政治素质。

2、全面贯彻国家的教育方针，端正教育思想，认真遵守《教师职业道德规范》。教书育人，为人师表；敬业爱岗，忠于职守，有较强的事业心和责任感，认真履行教师职责。

3、认真执行《中国教育改革和发展纲要》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等有关的法律、法规，坚持以法治教，遵守各级教育行政部门制定的各种规章制度，无体罚、变相体罚学生现象。

4、身正为范，时刻注意自己的道德品质修养。做到老老实实做人，兢兢业业做事，不弄虚作假，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平，提高自身政治水平和业务素质。

5、关心爱护每一位学生，信任、亲近、理解学生、尊重学生人格，不讽刺、挖苦学生，不以言行侮辱学生，无对学生罚站、罚作业、驱赶等体罚、变相体罚学生的行为，有损学生身心健康的行为不做，活动不搞。

6、智德并重，坚持面向每一个学生，面向学生的每一个方面，尊重学生，甘于奉献。

7、严以律己，无迟到、早退、旷工，工作时间不办私事，不搞娱乐活动，不饮酒，不携带手机进教室，团结同志，谦虚谨慎，能正确处理集体与个人、家庭与工作及其他方面的关系，服从组织分配和领导。

8、作风正派，不参加迷信活动，不着奇装异服，不浓妆艳抹，不佩带首饰，仪表举止得体、大方，尊重家长，在公众和学生中树立人民教师的良好形象。

9、关心学校，处处维护学校集体荣誉，事事为学校着想，爱护公物，关心学校一草一木。

10、热爱本职工作，把自己的全部心血倾注在学生的身上。热爱教育事业，热爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。

师德的建设是一项必要而重要的工作，我愿扎实地走好每一步，无愧于“人民教师”这一光荣的称号。

小学师德承诺书范文

2百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。作为一名教育工作者，肩负着时代的重任。为了认真履行《中小学教师职业道德规范》，进一步增强事业心和社会责任感，强化为学生服务、为家长服务、为社会服务的意识，全面提高师德素养，做人民满意的教师，自觉接受学生、家长和社会舆论的监督，我愿意做如下郑重承诺：

一、爱国守法,依法执教。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不发表、传播有害学生身心健康的思想和歪理邪说；不传播、散布损害国家主权、安全和社会公共利益的言论；不传播邪教和宣传封建迷信。

二、爱岗敬业，乐于奉献。志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，忠诚于人民教育事业。正确处理个人与集体、奉献与获得之间的关系。对工作高度负责，认真备课、上课、批改作业，耐心辅导学生。做到未备课、无教案不上课，不随意旷课、调课或私自找人代课。

三、以生为本，关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不偏袒、讽刺、挖苦、歧视、辱骂、体罚或变相体罚学生；不以任何理由剥夺学生学习的权利。

四、教书育人，因材施教。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生快乐学习、彰显个性、全面发展。不增加学生过重的课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表，廉洁从教。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。不组织、参与有偿家教、有偿补课；不私自在校外兼课、兼职；不组织学生统一征订、推销教辅材料及其他商品；不乱收费；不在工作日中午饮酒；不在课堂上吸烟、使用通讯工具；不在工作时间及工作场所打牌、下棋、上网聊天或玩游戏；不参与赌博活动；不透露考试内容或组织、参与学生考试作弊；不利用职务之便向学生或家长谋取私利；不做与教师身份不相符的任何活动。

六、团结同志，共同发展。尊重他人，关心同志，相互学习、相互帮助，取长补短，共同进步。关心集体，维护学校荣誉和教育形象，共创文明教风、学风、校风。不做有损于学校荣誉、教育形象和不利于同事团结的事。

七、坚持家访，尊重家长。主动与家长保持联系，向家长反馈学生的表现，认真听取家长的建议和意见。妥善处理家长与学校、家长与家长、家长与学生之间的各种问题与矛盾。积极向家长宣传科学的教育思想和方法。不训斥、指责学生家长；不把教师的责任推给家长。

八、终身学习，勇于创新。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。不在职务评聘、教科研等工作中弄虚作假；不以任何手段抄袭、剽窃和侵占他人劳动成果。修师德，塑师表，铸师魂，争做好老师； 励师生，博师学，强师能，争当名教师。提高师德素养是时代的要求，是自我成长的需要。为了做好教育教学工作，提高教育教学质量，希望领导监督、同事监督、社会监督。

xx乡中心学校

承诺教师：

年 月 日

小学师德承诺书范文

3我是一名光荣的人民教师，为认真履行教师应尽的责任和义务，教书育人，为人师表，廉洁从教，敬业奉献，本篇文章来自。树立人民教师的良好形象，我郑重承诺：

按照教学计划认真授课，课后不办班讲新课。

不组织参与对学生的有偿补课。

不动员、不暗示或强迫学生参加有偿补课。

不到社会力量办学机构或其他人员组织的补习班或辅导班有偿兼职兼课。

不为他人介绍有偿补课生源并从中获利。

不接受学生及家长的礼金礼品。

不以各种名义向学生家庭摊派学校、班级所学物品及劳务。

8.师德活动承诺书 篇八

一、切实加强”千名教师进万家“活动落实，做到”五情“、”五进“工作到位。大力宣传党和政府优先发展教育的政策，收集教师和家长对我乡教育发展的意见和建议，增进社会和家长对教育教学工作的理解和支持，促进家校互动育人。

二、全面贯彻党的教育方针，以转变教育观念为先行，以爱国主义、社会主义和集体主义教育为主线，一切从我校实际出发，加强和推进素质教育，努力将学校办成人民满意的一贯制学校。

三、加强师德建设，做到不违规收费、违规补课、乱发资料以及体罚和变相体罚学生。切实减轻学生过重的课业负担和家长的经济负担。

四、提高教学效率，做到更新教育观念，改进教学方法，打造高效课堂，提高教学质量。

五、强化教育服务意识，建立家长和学生评教制度。对来办事、来访、来信和来电的家长、群众主动热情，礼貌周到，耐心细致。真诚欢迎社会各界、家长和学生对学校予以监督。

六、保障学校安全，做到加强安全教育管理，层层落实责任，增强安全意识，创建平安校园。

七、坚守高尚情操，不利用职责之便谋取私利，不接受、引导、强迫、暗示学生赠送礼品，不利用职务之便让家长办私事，不违规从事有偿家教。

9.师德承诺师德计划 篇九

“大音希声, 大爱无痕”, 最大的声响恰恰是悄无声息的, 最伟大的爱恰恰也是没有痕迹的。教师对学生的爱正是这种大爱, 不声张, 不浮夸, 不彰显, 却最无私, 最持久, 最深沉。如涓涓细流, 如春风拂面, 滋润万物, 复苏生命, 却不留任何痕迹。这种“大爱”是春风化雨、润物无声、无私奉献、不求给与回报的。

一、中国历史上早期的师德风范

中华民族自古就有尊师重教的优良传统, 这一点是亘古不变的。从上古开始, 知识就为人类开辟了认识世界、改造世界之路, 让人类和动物区别开来, 而教师正是打开这扇大门的引路人。

教师这一职业出现的很早, 上古时代就已经存在了, 不过那个时候的教师职业定位是什么, 师德是什么, 就无从考究了。传说在尧舜时期就有了教师这一职业, 不过那时候称作“司徒”, 比起现在的教师, 那时候的教师更像是一种官职。究其字面意思, “司徒”应该是管理和教育徒弟的意思, 其职能和现在的教师是一样的, 负责民众的教育。

那么教育的内容是什么呢? 古人认为, 教育最重要的目的就是解决人身边的事, 处理五种人际关系, 即君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友, 这些人际关系, 是人降临在这个世界上不得不面对的, 是顺应着人的天性的, 也是符合自然规律的。可以看出这正是教育的本义, 也掀开了人类文明的历史。中国教育的源头也不是简单的“传道, 授业, 解惑”, 而是以教育人为目的的。古代的圣贤认为, 教学生如何做人才是教育的初衷所在, 教育的落脚点也应该在育人上。

那么古代对教师又是如何要求的呢? 《书·舜典》在中国教育史和文化史上就提出了一个很重要、很值得研讨的命题: “敬敷五教”, 这不只是对教育内容的限定, 也是对教师的要求。“敬”指的是教育者的态度, 指的是要有责任心; “敷”指的就是教育者的使命了, 指的是要的传经布道, 以天下为己任的精神。从史书的记载中可以看出, 那时候的教师, 确实具备了这样严格的标准。据《帝王世纪》记载: “舜为尧司徒, 支孙氏焉。”②舜曾为尧时的司徒官, 负责管理民众、土地及教化等事情。舜是以严于律己、宽以待人而闻名于世的, 他年轻的时候受到继母和兄弟的陷害, 脱险之后并没有记恨于心, 而是以德报怨, 这些故事还载入了《二十四孝》。可以看出, 那时候对教师德行最为看中, 尧也是因为这一点才发现的舜并让他担当司徒一职, 他果然能以天下为己任, 创造了一幅祥和安宁的太平景象。可见那时候的教师, 仅拥有高人一筹的才能是不够的, 更重要的是自身的修养和品格, 也就是我们现在所说的德才兼备了, 这恐怕就是中国历史最早的师德风范了。

中国传统的师德教育已经有千余年, 早在春秋战国时期, 就出现了百花齐放、百家争鸣的景象。其实诸子百家也都是职业教师, 其坐而论道的师德风范吸引了一大帮追随者。其中最有影响力的就是被奉为“万古师表”的伟大的思想家、教育家孔子, 他提出了“因材施教”、“有教无类”的思想, 提出了对待不同的学生要有不同的教学方法, 教育面前是人人平等的。孔子非常重视知行合一, 注重自身修身对学生潜移默化的影响———“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”正因为孔子的这种以身作则、言行一致的精神才能吸引众多的追随者。如果说中国历史上只出现过两个半贵族, 那么第一个就是孔子及其门人了, 第二个是张天师及其追随者, 第三个才是帝王将相。想必这种贵族指的就是一种精气神儿, 一种至高的精神境界, 教育者身上的这种贵族精神也影响着他的学生。孔子的学生子贡是这样评价孔子的———“学不厌, 智也; 教不倦, 仁也。仁且智, 夫子既圣矣”, 这也是儒家学说里做人的最高境界“仁”了, 孔子对学生及后世的影响都浓缩为“仁且智”, 这也可以说是古代教育者的师德风范和人格境界了。

可见, 我国自古以来的教育家都非常注重教学相长、言传身教, 强调自身修养的提高对学生潜移默化的影响。师者, 不只是“传道, 授业, 解惑”, 还要德高身正、严于自律, 从自身做起, 修身养德, 才能做好教育工作。这些思想对于我们当前形势下的教育也有着很大借鉴意义。

二、当前师德面临的形势

( 一) 信仰缺失

信仰是人类社会所特有的, 是人的精神动力, 19 世纪法国思想家托克维尔指出: “一个社会要是没有这样的信仰, 就不会欣欣向荣, 甚至可以说, 一个没有共同信仰的社会就根本无法存在。”回首昨日, 自己还是一名象牙塔里幼稚的学生, 对未来充满不切实际的幻想, 也像所有书生意气的学子们一样, 幻想着自己离开校园后能够大展宏图, 干出一番惊天动地的事业; 时至今日, 离开学校已经两年, 成为一名平凡的老师, 每日湮没在最平凡的工作当中, 也曾经一度怀疑过自己的信仰。现代社会人类的物质生活得到极大的满足, 人类的精神家园却比以前更贫瘠, 进入了一个信仰缺失的年代, 信仰危机也成为很多老师面临的问题。

( 二) 育人意识淡薄

教育的终极目的是育人, 育人也是教育的出发点和落脚点, 现代教育的模式却经常背离这一初衷。教育的根本目的也是塑造人, 培养人, 很多院校现在追求的是知识的灌输、就业率的提高, 也会使教师的育人意识淡薄。只注重课堂教学, 对学生的思想品德状况知之甚少; 只注重教授知识, 没有以育人为己任; 只注重智育, 忽略德育。我在学校从事的是思想政治教育工作, 有时候也会流于课堂上简单的说教, 没有从学生的生活出发, 没有使这门课程成为指导他们生活的工具, 思想政治教育更是一门以育人为目的, 给学生以正能量的课程。一名优秀的教师绝不是简单的“教书匠”和传播知识的“工具”, 而是学生灵魂的导师和道德的领路人。现阶段由于过度的扩招和高校岗位竞争压力的增大, 学生管理上的教、管、导分工, 造成师生之间的沟通越来越少, 加之教师评价体制和学生管理体制僵化, 部分教师把自己定位为业务教师, 只注重给学生传授具体的专业技能, 忽视学生思想品德的培育, 而把育人的职责完全推给学生辅导员和思想教育工作者。

( 三) 没有重视为人师表的作用

教师的魅力不只来自于渊博的知识, 非凡的组织才能, 卓越的见识, 还来自于自身高尚的道德品质。如果在教育活动中言行不一, 随心所欲, 缺乏自我约束力, 就很难得到学生的信服。

三、新形势下师德修养的新要求

进入21 世纪的今天, 世界格局的飞速变化, 中国也获得了前所未有的发展, 教师这个职业依然存在而且发展着日益重要的作用。在这个新形势下, 教师这个职业和其它职业一样, 都面临着艰巨的挑战。作为一个新时代的教师, 对师德修养也提出了新的要求。

( 一) 做有教育信仰的教师

信仰是人类社会所特有的, 是人的精神动力。作为一个师范院校毕业的学生, 一直秉承着“学高为师, 身正为范”的师德要求, 一直信奉着“没有不好的学生, 只要不好的老师”的信条。教育是需要信仰的职业, 也需要有教育信仰的教师, 有信仰的老师才能在教育工作中找到自己的价值, 从这个职业中体验到人生的幸福。这也符合马克思所说的“我们在选择职业时所应遵循的主要方针是人类的幸福和自我完善”。教育的过程本来就是人与人心灵的沟通, 教育信仰本身就是一种教育的力量。

( 二) 做有“大爱”的教师

教育的根本目的在于育人, 传授知识只是一种途径, 我们现在所倡导的“以人为本”, 就是一切要从学生出发, 学生才是教育的出发点和落脚点。教育的本身就是爱的教育, 这就需要在教育过程中发自内心的爱每一个学生, 让学生体会到这种爱, 爱优秀的学生是每个人的本能, 只有关爱每一个学生才是真正出于对教育事业的热爱。弗洛姆在《爱的艺术》中提过, 爱就是给予, 只有通过“给”才能体验到自我的力量, 爱的形式就包括关爱、责任心、尊重和了解。

在教育过程中, 需要的也正是这种给予, 首先需要对每一个不同个体予以了解, 对于陕西艺术职业来说, 我们所接触的学生都是个性鲜明、活力四射的, 不同专业的学生, 个性也是不尽相同, 比如美术系的学生沉默一些, 不善于表达自己的情感; 器乐系的学生又比较开朗大方, 喜欢和老师攀谈; 戏曲系的学生就比较成熟了, 很配合老师的教学活动。其次就是要有责任心, 这也是爱学生的一种体现, 教育是影响学生一生的活动, 教师的责任心非常重要;还要尊重学生, 以学生为主体, 创造适合每一个学生的教育; 只有做到这些, 才能真正关爱每一人学生。故苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育”, 而“精神空虚、思想枯竭、志趣低下、愚昧无知等绝不会焕发和孕育出真正的爱”。陶行知说“捧着一颗心来, 不带半根草去”。相信每个生命的希望和珍贵, 相信每个学生都有聪明的火花, 都是可造之材, 都值得自己花费心血去培养。教师的关爱就是相信每一个生命的神奇, 每个个体都不是人类的样品和标本, 每个人都是独特性的展现和实例。作为教师, 我们无条件地相信每一个学生, 爱每一个学生, 既爱学优生也爱学困生, 既爱学习中等水平的学生也爱道德高尚的学生和曾经有过失的学生。爱所有的学生, 爱学生的所有方面, 没有学生可以放弃。有人说爱自己的孩子是本能, 爱别人的孩子是神圣。“大音希声, 大爱无痕”, 教师的爱, 就是这种春风化雨、润物无声、无私奉献、不求给与回报的“大爱”。

( 三) 做以身作则的教师

孔子说过: “其身正, 不令而行; 其身不正, 虽令不从。”教师只有严格要求自己, 做到为人师表, 才可以潜移默化地影响到学生, 学生才会“亲其师, 信其道”。这样的老师, 学生才会真正的信服他。一个只是要求别人而自己无法做到的老师, 学生很难从心里接受他、认可他。人们把教师比喻成人类灵魂的工程师, 是大家学习的楷模, 正如俄国教育家车尔尼雪夫斯基说: “教师把学生培养成什么人, 自己就应该是这样的人。”教师平时的一点一滴, 包括他的思维习惯、行为习惯、性格特点、心态都可以对学生产生一定的影响。教师在和学生的接触中, 他的为人处事都将潜移默化地影响着学生。我们经常教育学生要讲社会公德, 然而如果教师身不正, 那么学生当然就虽令不从。所以, 要做一名合格的教师, 就必须严格要求自己, 自我反省、自我监督、自我教育, 即“自省慎独”, 就是要讲求他律和自律相结合。他律是教师进行师德修养的外在动力, 自律是进行师德修养的内在动力, 而师德修养更重要的是自律, 做到防微杜渐。

陶行知说过: “你若把你的生命放在学生的生命里, 把你和学生的生命放在大众的生命里, 这才算尽了教师的天职。”高校教师作为“人类灵魂的工程师”, 人类文化的主要传播者, 人类智能的积极开发者, 应以为国家和民族振兴而培养优秀人才为己任, 爱学生, 爱教育, 孜孜不倦, 精益求精, 使教书育人成为终身不变的追求。

摘要：中国优秀传统师德纵贯华夏三千余年, 在世代的教育实践中, 形成了具有浓厚民族特色和内容丰富的师德思想。中国古代教育家们都相当重视教学相长、以身立教、尊师爱生的优良传统。这些思想对于现代教育有很高的借鉴意义。当代中国正处于一个崭新的时代, 在这个新形势下也对师德修养提出了新的要求:坚守信仰, 关爱学生, 以身作则, 使教书育人成为终身不变的追求。

关键词：师德,新形势,修养

参考文献

[1]马克思恩格斯全集.第1卷[M].北京:人民出版社, 1956:443.

[2][美]埃里希·弗洛姆.爱的艺术[M].北京:国际文化出版公司, 2007:292。

[3]道德经.中华书局, 2007.

[4][苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社, 1984.

[5]Williams, R.Culture and Society.Harmondsworth:Penguin, 1963.

10.师德师风承诺书 篇十

一、认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。

二、忠诚党的教育事业，努力践行科学发展观，爱岗敬业，树立全心全意为每一个学生全面发展服务的意识。

三、以身立教，以德治教，为人师表，宏扬伊川县直中学教师十种精神，具有高尚的人格，用崇高的师德形象来感染学生，带动学生。

四、努力学习先进的教育思想和育人理念，实现从教书型向专家型教师转变，从知识传授向能力提高转变，掌握现代教育技术，熟练运用现代教学手段。

五、牢固树立终身学习的思想，积极参加教科研活动，大胆进行课题改革实验，努力探索教学改革的新途径、新方法。

六、遵守学校的校纪、校规，执行学校的各项制度，按时进课堂，不缺课，不误课，不拖堂，认真做好备、讲、辅、批、考。

七、赏识学生，尊重学生，热爱学生，关心学生身心健康成长，不体罚或变相体罚学生，不讽刺挖苦学生。公平对待每一位学生。

八、与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，为学生的终身发展负责，以人为本，全面提高学生的综合素质。

九、不乱收费，不向学生乱订学习资料，不向家长索、拿、卡、要，树县直中学教师好形象。

十、积极参加学校组织的各项活动。爱校如家，敬业爱岗，团结协作，人人为学校做贡献。

承诺人（签名）：

11.师德承诺书1 篇十一

为做一名师德高尚、素质优良的人民教师，我郑重承诺：

1．教育思想 胸怀远大理想，坚定崇高信念，忠诚教育事业，牢固确立服务意识，具备教书育人，甘于奉献，遵纪守法，诚实守信，务实创新等职业精神，严格执行国家教育方针、政策，教育理念新。无违背教育方针、政策，只教书不育人现象。

2．业务能力

树立现代教学理念，掌握现代教育方法和教学手段，强化教育艺术修养，夯实教学基本功，刻苦钻研业务，认真备课上课，不断提高教书育人的能力和水平。无不备课上课、无教案上课现象，无批改作业不认真、马虎从教等误人子弟的现象，无弄虚作假、抄袭剽窃等侵占他人劳动成果现象。

3．教育行为 关爱学生，能够做到理解、尊重、信任和关爱每一位学生，尊重学生人格；严谨治学，恪尽职守；爱岗敬业，依法从教；为人师表，廉洁自律；积极倡导文明、健康的生活。无体罚或变相体罚学生、侮辱、讽刺、挖苦学生或言语粗鲁、方法简单粗暴等有损教师形象的现象。

4．师表形象

仪表朴素、整洁、端庄、高雅，博爱仁厚，学为人师，行为示范。做到文明礼貌、衣着整洁得体、语言规范健康、作风正派。不佩戴有违老师职业的饰物，不穿拖鞋、背心进教室，不在教室、办公室等公共场所吸烟，不在课堂上拨打或接听手机等通讯工具，不酒后进入课堂。有问题、意见及建议，应有礼有节口头或书面反映，不得无理取闹、大吵大闹等无修养的不良行为发生，更不能出手伤人，破坏教师及学校形象。

5．廉洁从教

不强制学生购买教学辅助材料，不向学生推销商品，不向学生和家长索要财物，不接受学生家长的财物，不利用职务谋取私利，不乱收费用、违规补课、从事有偿家教、私自外出兼课或校外办班等不良行为。

6．遵章守纪 要拥护四项基本原则，遵守国家的法律法规；不得有违背四项基本原则和国家法律法规的言行。严格遵守学校各项规章制度，服从学校工作分配。按时、认真参加各种集会及政治、业务学习，遵守作息时间，不迟到、早退及缺席、旷工，有事必须先请假。

7．社会活动 要模范遵守社会公德，语言规范健康，要宣传普及科学知识。不宣扬封建迷信和歪理邪说，不参与邪教活动。积极参加健康向上的公益活动。无赌博、酗酒、行为不检点等违法违纪和违反社会公德的行为。

8．尊重家长 主动与家长联系沟通，认真做好家访工作，听取意见和建议，取得支持与配合；积极宣传科学的教育思想和方法，谈话交流温文尔雅，反映问题客观公正，相互协商。不得有指责、训斥家长的言行等。

9．团结协作

要关心集体，团结协作做好各项工作，尊重同事。不做有损集体荣誉和不利同志团结的事。

承诺人：（签名）

12.教师师德承诺书 篇十二

一、教书育人

我不仅要在书本知识与孩子之间搭建桥梁，更要在全面培养孩子德、智、体等诸方面的全面发展而努力工作，承诺书《教师师德承诺书》。以人为本，尊重个体特征，为每个孩子的个性发展提供和创造尽量充分的空间。

二、爱作基石

真爱无价，用爱来感化，用爱来包容，用爱来沟通。我们的孩子还是未懂事的孩子，与他们的交流有一种最容易接受的语言——真爱。教书育人要从真爱出发。

三、开拓创新

教无定法，孩子个体差异的客观存在要求我们在施教时不能千篇 一律，我们只有不断地积累，不断地创新。日新月异的社会变迁和发展告诉我们：不改革就被淘汰，不创新就该下岗。只有勇于开拓，教育才能成为国家发展的推动力，唯有创新，教育才不会让民族进步的步伐减慢。

四、边学边教

要做一个好的老师，我首先应该是个好的孩子。在知识不断更新的今天，我们应不断地汲取，不断地提高。不负责任的教育是误人子弟，所以我要牢记教书育人的重任，兢兢业业地从教。

五、勿忘克己

13.师德师风承诺书 篇十三

根据“xxxx学校和学生安全工作会议”和“xxxx年暑假期间中小学校和在职中小学教师违规补课专项治理工作会议”精神，xx小学为了加强假期教师的职业道德建设，规范教师的教育行为，树立人民教师的良好形象，办好人民满意教育。xx小学与各位老师签订《xx小学师德师风承诺书》，内容如下。

1.不组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课。

2.不参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课。

3.不为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。

4、不向学生和家长进行有悖于国家、省、市招生规定的招生宣传并收取好处费。

5.不以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券、支付凭证、微信红包等财物。

6.不参加由学生及家长安排的宴请和旅游、健身休闲等娱乐活动。

7.不利用家长的社会关系为自己办私事、为学校或班级拉赞助。

8.不利用教师职务之便谋取任何不正当利益。

9.不以任何名义向学生家庭摊派学校、班级所需物品及劳务。

上述承诺内容，敬请社会和家长的监督!

师德师风承诺书（2）

为了增强纪律意识，强化自我约束，锤炼一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍，优化行风，营造风清气正的教育环境，在师德师风建设工作中，我校教职工特向学生和家长作出如下承诺：

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。不参与任何形式的赌博活动。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

以上承诺，诚请各位家长监督。

师德师风承诺书（3）

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。为进一步推进我校师德师风建设，争做“四有”教师，努力办好“人民满意学校”，根据xx教育主管部门统一部署和要求，我们面向全体学生、家长及社会各界庄严承诺：

一、不忘初心，爱国守法

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

二、勇于担当，爱岗敬业

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

三、敬畏生命，关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、砥砺前行，教书育人

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、甘为人梯，为人师表

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、与时俱进，终身学习

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

师德师风承诺书（4）

为了提高思想道德素质，以渊博知识教,科学的方法,良好的形象影响视力社会形象。本着对每个孩子负责，对社会负责，本人郑重承诺：

1、依法执教，忠诚党的教育事业。全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守有关法律法规，宣传先进文化。为人师表，注重形象。

2、爱岗敬业，乐当园丁。热爱孩子。尊重孩子人格，关注孩子身心健康，重视孩子之间的个性差异。不歧视、侮辱、体罚或变相体罚孩子，对每一位孩子均一视同仁。

3、严谨治学，廉洁从教。坚决遵守教师职业道德规范，严格执行教师职业道德。严格执行廉洁从教各项规范，自觉维护教师形象。

4、尊重家长，密切联系。主动联系，定期家访。指导家长做好家庭教育。认真听取家长的意见建议。

师德师风承诺书（5）

教育事业是神圣的，教师的职业道德是崇高的，教师的责任是重大的。为了提高教师自身的思想道德素养，全面提升我园幼儿教师的师德水平，我们全体幼儿教师向社会、家长郑重承诺：

1、为人师表，使用规范的礼貌用语;不歧视幼儿，不说伤害他人自尊和心灵的话。每天面带微笑，亲切和气地对待每一位家长。

2、关爱每一位幼儿，尊重幼儿的人格和个性。不对幼儿体罚和变相体罚，不得以任何理由剥夺幼儿的活动权利。

3、尊重每一位家长，要及时主动与家长进行沟通，热情礼貌接待，不指责家长，不把教师的责任推给家长，婉言谢绝家长的礼物和

宴请。

4、自觉遵守园内的规章制度，严格作息时间，不迟到、不早退、不随便外出、不串班聊天、上课不打手机、不在活动室内会客。

5、模范遵守社会公德，依着整洁得体，不穿奇装异服;以身作则，注重言传身教，团结协作，互相关心。不搬弄是非，不做有损幼儿园声誉和家长礼仪的事。

6、遵纪守法，严格自律，不做违反法规和法纪的事，与时俱进，更新教育观念，开拓创新，积极进取。

7、认真晨午检，热情亲切了解询问幼儿身体健康状况，仔细做好药品接受、保管和服药工作，不漏服、不错服。

8、廉洁从教。坚守高尚情操，发挥奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职权谋私利，不托学生和家长为自己和他人办私事。

我决心:践行庄严的承诺，付出全部的心血，在幼教园地百花园中编织七彩人生，以良好的师德形象，赢得家长的尊重和社会的认可。

师德师风承诺书（6）

根据教育部《关于严禁中小学校和在职教师有偿补课的规定》以及xx教育和文化旅游局《关于开展xxxx年暑假期间中小学校和在职教师违规补课专项治理工作实施方案》,我校将全面展开对教师职业道德的提升和监督活动。在严肃的师德师风建设中，我校向社会及家长同志们郑重承诺：

一、不违背党和国家路线、方针、政策和教育法律法规,严禁参与黄、赌、毒、封建迷信、邪教等活动;不宣扬封建迷信和歪理邪说,不传播有害身心健康的观点和思想。

二、自觉遵守《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规,认真执行《中小学教师职业道德规范》、《管理基本规范》等有关师德教风的规定。

三、不违规征订、推销、编印教辅资料;保证不参与任何有关有偿家教的活动,不动员、组织学生参加社会上面向学生的各类补习班和培训班;严禁组织举办校外辅导班,及到各类校外培训机构进行有偿授课或从事有偿家教。

四、不向家长索要、变相索要财物或托办私事,不接受学生家长的钱物和提供的便利,严禁参加谢师宴。

五、不违背社会公德、职业道德、家庭美德,严禁造谣诽谤、弄虚作假、酒后失德、打架斗殴等不良行为。

六、珍惜法律赋予的培训权利,自觉履行提高教育教学业务水平的义务,及时参加暑期培训并完成规定的学习任务。

七、严禁在职教师有体罚或变相体罚学生的行为。

八、保持通讯畅通并根据学校工作需要,服从安排,积极参加上级或学校组织的大型活动或有关工作。

我们公开承诺并保证:坚决遵守以上规定,如有违反承诺行为，可拨打举报电话，愿意按照有关规定接受学校和上级教育部门的处理。希望各位家长对我校以上的承诺予以监督，也希望全社会都来关心教育，支持教育。

师德师风承诺书（7）

当前正处在疫情防控的关键时期，打赢疫情防控战是我们共同的目标，xxx小学全体教师本着对学生、对老师、对全社会高度负责的精神，为保障每一名学生的生命安全和身体健康，郑重做出如下承诺：

一、严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，严格遵守《教育部关于印发<中小学教师违反职业道德行为处理办法>的通知》及xx区新型冠状病毒感染肺炎防控工作指挥部《关于在疫情防控期间严禁违规补课》的通知要求，严格执行师德师风建设相关规定。

二、在疫情期间决不违规组织或参与补课、自习等任何线下培训及看护活动。

三、不招收学生在家或到学生家中、校外租(借)用场地进行有偿辅导补课。

四、不利用职务之便强制、诱导或暗示学生参加有偿家教辅导。

五、不在教师之间相互介绍学生进行有偿补课，不为对方提供有偿家教生源。

六、不动员、变相动员学生参加校外办学机构的各类补习班或为其提供生源。

七、不在校外办学机构有偿兼课或在社会办学机构中兼课。

八、绝不以任何形式将学生聚集进行面对面无偿辅导、讲解。

九、努力提高“生长教育网络素养课”的课堂教学效率，上好每一堂课，用“佳教”抵制“家教”。

本人将本着对学校对自己负责的态度，自觉严格履行承诺，接受家长和社会监督，同时引导学生坚决不参加任何形式的聚集性补课，以良好的职业形象做一名人民满意的教师。

师德师风承诺书（8）

我是人民教师，我的职责是教书育人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。为了展示人民教师为人师表的良好形象，为了更好地履行职业责任，完成职业任务，在此，我向学校、向社会、向家长郑重承诺：

一、政治坚定，思想过硬。热爱祖国，热爱人民，热爱教育事业;在思想上、行动上同党中央保持一致，不得有违背党和国家方针政策的言行，不散布有损师德和学校声誉的言论。

二、遵纪守法，依法执教。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，做学法、用法和维护法律、法规尊严的带头人，杜绝在教学活动中发生安全事故。

三、爱岗敬业，与时俱进。忠于职守，尽职尽责，教书育人;认真备课、上课、批改作业，耐心解答学生提出的问题，履行课后辅导学生的职责;以培育人才，繁荣学术，发展先进文化和推进社会进步为己任，传授知识，传承民族精神，弘扬爱国主义;积极投身课程改革，增强创新意识，争做研究型教师。

四、严谨治学，业务优良。树立优良学风及终身学习的观念，刻苦钻研业务，努力提高教学水平;熟悉教育理论，积极开展教育科研，不断创新教育思想和教学方法，提高专业素质;掌握现代化教学方法和教学手段，精通教育教学业务，全面实施素质教育。

五、热爱学生，言传身教。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公平对待学生;严格要求学生，严格管理学生，注重言教，更注重身教;在课堂活动、家庭访问等教育教学活动中，对学生做出客观、全面和公正的评价;不讽刺、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，维护学生的合法权益。

六、尊重家长，团结协作。积极与学生家长沟通，认真听取意见和建议，不训斥、指责学生家长，不随意传唤学生家长，争取家长对工作的支持与配合;谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。

七、情操高尚，为人师表。模范遵守社会公德，举止文明礼貌，作风正派，语言规范健康;不准在教学活动中接打电话;不准酒后上课;不准在教室内或与学生交谈时吸烟;不准擅自离开课堂。旗帜鲜明地反对封建迷信，拒绝邪教，抵制腐朽文化;不参与赌博和诈骗活动;要关心集体，尊重同事，不做有损害集体荣誉和不利于同志团结的事。