创建良好班集体教学总结

创建良好班集体教学总结（精选13篇）

1.创建良好班集体教学总结 篇一

如何创建一个良好的班集体

沾益县盘江镇荣兴小学陈贵华

【摘要】能否建立一个良好的班集体，对形成团结、合作、进取、和谐的班级精神，促进学生的健康成长和全面发展，较好地完成教师教育教学工作取到举足轻重的作用。共同的奋斗目标是良好班集体形成的根本前提，有责任心的班干部是良好班集体形成的基本保障，平等的师生关系是良好班集体形成的润滑剂，丰富多彩的班级活动是良好班集体形成的催化剂，教师威信是良好班集体形成的重要条件。

【关键词】：共同目标班干部师生关系班级活动教师威信

班级是学生成长的摇篮，学生发展的熔炉，是学生自我学习的课堂。在这里，学生的能力得以训练，个性得以张扬，特长得以培养。因此，能否建立一个良好的班集体，对形成团结、合作、进取、和谐的班级精神，促进学生的健康成长和全面发展，完成教师教育教学工作取到举足轻重的作用。在创建良好班集体的过程中，我采取了一些初见成效的措施和办法。

一、共同的奋斗目标是良好班集体形成的根本前提

共同的奋斗目标是良好班集体形成的基本条件，有了它，班级就有了前进的方向和动力。班级学生，不是一群孩子的偶然汇合，而是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。一个班的学生群体还不能称为真正意义上的班集体。因为由班群体发展为 1

班集体有一个培养与提高的过程，集体是群体发展的高级阶段。一个真正的班集体必须有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论导向和优良的学风，这样，它才能更好地发挥其整体功能，促进班级有计划地开展各种教育活动，不断总结经验，使班集体不断前进，自我完善，自我提高。

师生共同探讨班级的奋斗目标（主动权交给学生，特别是班级管理委员成员），想想，哪些地方应在以前的基础上继续发扬，哪些行为应该改进，先让学生写在自己的本子上，然后让学生充分发言，最后通过师生共同总结出奋斗目标。确定目标应是合情合理的，为此目标的制定可试行“一大一小一经常”模式，即一学期一个大目标，一月一个小目标，一周一个训练点。如：自觉遵守纪律、自觉完成课堂练习、自觉完成家庭作业、自觉预习和复习这四个训练点的难度逐渐增加，有针对性，操作性较强，遵循学生身心发展特点，有较好的效果。大目标可以把它镶嵌在教室醒目的地方。目标一旦实现，能给师生带来心理上的满足。这样一来，不仅提高了学生的写作水平，锻炼了学生的胆量和口头表达能力，而且让学生从小就学会行使自己的民主权利。

二、有责任心的班干部是良好班集体形成的基本保障

要想建立一个良好的班集体，实现班级共同目标，就必须有一批团结在班主任周围的学生干部和积极分子，以形成班级领导核心。

培养班干部，首先，要抓好班干部的思想教育。班主任要让班干部充分意识到班级的好坏与其自身工作有莫大的关系，并心甘情愿地

带领全班同学一同成长，共同进步。因此，要让他们树立为班级服务的正确思想，摆正自己和同学的关系，团结互助，并以自己的模范行为取得全班同学的信任；其次，要明确班干部的职责。班干部应有明确的分工，班级工作分工到人，并让他们各负其责，做到人人有事管，事事有人管。谁负责开灯，谁负责关窗，谁负责给花浇水……即使是这样顶小的一件事，我都会安排专人负责。第三，班干部实行竞争上岗制。实行班干部竞争上岗，会让全体同学认识到谁表现好，就有机会下次当班干部，表现不好的班干部就有可能被替代，这样，将极大地激励学生更好地参与班级工作，并让学生在班级“小社会”里提早培养自身竞争意识。不过，在班干部轮换时，要注意做好学生的思想工作，清除被免职班干部的偏见和压力。

三、平等的师生关系是良好班集体形成的润滑剂

没有和谐的师生关系，要想建立良好的班集体是不可能的。所谓和谐的师生关系，主要指的是师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上相互交流，心灵上相互融合。因此，开学第一周，我通常会带领学生举行“学生问，老师答”，“大哥哥（教师）自我介绍”，“学生自我介绍”等主题班会，使师生之间、学生之间尽快相互了解，这样一来，教师就自然而然地成为了班集体中的一员，成了与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友。班集体里，教师扮演着双重角色，为班集体争荣誉时是“学生”，管理班级时是“老师”。以后，班级有什么事情，就由教师和学生以平等的身份、探讨的方式共同完成。

四、丰富多彩的班级活动是良好班集体形成的催化剂

班级活动是实现班级目标的根本保证，也是班集体赖以建立和巩固的重要途径。小学生具有好动、爱学、喜玩的天性，教师充分利用各种传统节日，如元旦、国庆、教师节、植树节、母亲节等，组织学生进行文艺表演，开展兴趣小组活动和班级文化建设，寓教于乐，使学生的思想品德在丰富多彩的活动中得以形成，同时也让同学的特长和个性得以发挥，让他们在集体活动中培养正确的集体观念。如：在进行班级文化建设中，通过师生亲自动手，共同出力，美化教室，美化校园；教室墙壁上整整齐齐粘贴着同学们辛勤劳动创造的书法、绘画、手工制作作品，教室似乎变成了一个蓝色的海洋，同学们也好像大海里自由自在的鱼儿，别提他们有多高兴了，一有时间，他们就会“躲到”教室里享受自己的成果。

五、教师威信是良好班集体形成的重要条件

“学高为师，身正为范”是对教师的一个基本要求。教师是学生经常模仿的对象，教师的一言一行，包括走路、穿着、说话、写字等等，都会受到学生的关注。因此，在教学和日常生活中，严格学生做到的，我们也必须严格要求自己，比如，要求学生有事、有病向老师请假，我们有事也应该向学生请假，做到互相尊重；要求学生上课不迟到，我们教师就更应该把握时间；要求学生书写认真、不写潦草字，我们教师更应该写楷书；要求学生诚实守信，我们教师就应说话算数，说到做到。学生和老师的个体表现是整个班风的组成部分，只有师生互相合作，互相尊重，互相监督，严格要求自己的一言一行，才能形

成一个良好的班风。

总之，班集体的形成，体现了一个班的精神面貌和形象，反映了集体共同的价值观念、道德规范和班级精神，反映了全班成员的思想认识、情感和意志状态。一个良好班集体的形成，需要持之以恒的实践，需要师生相互尊重、相互配合„„

2.创建良好班集体教学总结 篇二

一、严格约束自己,做学生的表率

润物细无声,老师的言行,时刻地、潜移默化地影响着学生;榜样的力量是无穷的,甚至可以影响学生一生。我认为要严格要求学生做到,必先要求自己做到,如,要求学生早上7:00到校,老师就应该在7:00以前到校。教室的地面上若有纸片等垃圾,自己就捡起放到垃圾桶。无论是备课、上课、改作业,还是当班主任,我从来不应付,总是严格要求自己,认真地去做。我认为教师的本职工作就是教书育人,应该有高尚的师德。这些都给学生做出了表率,给学生起到了榜样的作用。

作为班主任要得到学生的理解、信任,必须说到做到,还必须有较高的教学能力,如果你有扎实的教学基本功,有优秀的教学方法和教学艺术,你的课上得很棒,学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你,同时还会理解和信任你。所以,作为班主任,我还认真钻研教学业务,虚心向同行请教,认真探索教学方法,把握好每一节课,调动好每一个学生的积极性。

二、爱心沐浴学子,营造良好的学习氛围

教师对学生的爱是博大而神奇的,是教育的力量和手段。班主任是严师、慈母、益友,要让学生学会生活、学会学习、学会做人、学会生存,塑造健康的人生,不论是好学生、差学生,在我的眼里都是一样的,我从来对学生没有偏见。1998年,我带的初三(2)班上有一名学生叫时正功(化名),是班上最调皮、学习又很差的学生,我批评时,这位学生总是一副无所谓的样子。虽然这样,我并没有因此而放弃对这位学生的教育,而是特别地关心他、注意他。尽管这样,但这位学生并没有引起任何的反应。一次偶然的机会,却使这位学生发生了根本性的转变。在课外活动中,我和学生一起打篮球,这位学生不小心扭伤了脚,我赶紧让其他学生扶着这位学生,并用手去搓揉这位学生踝关节,并扶到我的床上休息。从家里拿来红花油,给这位学生受伤处擦上。这样的关心触动了这位学生心灵,他红着脸说:“老师,您忙去吧,我没事,休息一会儿就好了。”从此,这位学生对我有一种特殊的感情,在其他老师的课上也变了个样样。此外,除了关心学生,,还需要营造好的学习氛围,,我的做法是:在班级中大力表扬那些勤奋好学的学生,以点带面,到后来全班绝大部分学生主动学习,期末考试全班总成绩名列年级前茅。

三、宽容对待学生,对学困生要鼓励表扬

每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程,我们要宽容他们,允许他们犯错,等待他们改正,如果你对学生屡次犯错气恨交加,甚至恼羞成怒,批评教育时带有“整”的成分,这样一次两次后,学生就真的与你对立了,使自己的工作难以开展。因此,在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想和学习都比较差的学生,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响,在教育转化这部分学生时,我从建立和培养学生感情入手,亲近他们、关心他们、了解他们,努力发现他们身上的闪光点,如,在班级活动中,像打扫卫生、出黑板报、好人好事、运动会上表现突出等,都及时给予表扬,使这些极少获得表扬,已经失去了上进心、缺乏自信心的学生,重获自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,性格和人格回到正确的轨道上来,这样的表扬比批评更具威力。因此,作为班主任就必须花大力气做好学困生的转化工作。

四、培养班级干部,树立良好班风

组建一支强有力的班干部,教给他们一些方法后,班主任敢于放手,把权力下放给学生,班干部的威信来源于权利。班主任要放手让学生干部去开展工作,自己融入学生中间进行有效的观察,对作出成绩的学生干部要及时、充分地进行肯定,树立学生干部的管理信心,树立他们在学生中的威信。班主任要鼓励、支持学生干部大胆工作。工作过程中既要细心体察他们的心理和困难,注意指导,又要防止过多干涉。对学生干部工作中的某些不足要以信任的姿态和恰当的方式给他们明确地提出来,最好是师生间单独进行心与心的沟通与交流,并说明改进和努力的方向,在学校安排的活动和班级自己组织的活动中,班主任要能够多听取意见,提出综合性的、合理化建议,尽量发挥他们的创造力。我班每月的板报质量一流,国庆节文艺演出取得了优异成绩,学生的卫生习惯非常好,教室时时刻刻保持整洁无比,学生更是尊师敬师,是让所有任课老师最受欢迎的一个班级。

3.浅谈良好班集体的创建 篇三

关键词：班主任管理 班级工作 管理方法

技工院校教育是我国综合素质教育不可或缺的重要部分，是社会企业人才的生产者和输出者。不过，我国的技工院校教育受到了众多因素的制约，其中最为突出的问题是生源的问题。在技工院校中的大部分学生综合素养较差，有一部分学生性格比较顽皮，这些都在一定程度上给班主任的教学管理增加了难度。因此，要创建一个良好的班集体，技工院校班主任就必须针对技工院校的管理特点，打破传统的管理方式，在正确的管理方法中找到一个新的突破口。

一、技工院校班主任管理的特点

1.管理对象的特点

技工院校的生源主要是中学毕业生和社会生，在这之中还包括绝大部分中考或高考失败的落选学生。这些学生在实际年龄与心理年龄上与普通中学生相近，都趋于成熟化和个性化，属于青春期的发展阶段。但在文化素质和综合素养方面，技工院校学生较普通中学生有着一定程度上的差异。同时，由于技工院校学生在学习上存在众多的挫败感，因此，大部分技工院校学生对于学习的厌倦性较强，缺乏学习的主动性和积极性。另一方面，技工院校学生大多为住校寄宿生，所处的环境更为集体化，在青春期的叛逆阶段这些学生惰性、厌学等个性化因素的相互影响，就使得技工院校学生的整体学习氛围较差，班主任管理难度也更大。

2.管理内容的特点

技工院校中班主任的管理内容更为繁琐。首先，由于在技工院校中的大部分学生为住校留宿生，因此班主任的管理内容就必须要从课堂延伸宿舍。其次，作为技工院校学生的直接监护人，班主任不仅要照顾学生的起居生活，还要培养学生人格的健康发展，这就需要班主任对学生加强素质教育和综合管理。最后，技工院校的教育核心是技能，因此班主任在学生的技能教育上也必须强化管理，通过严格、全面的管理措施从根本上促进学生技能学习的强化。

二、技工学校班主任的主要管理内容

1.学习管理

在技工院校中，学习内容以学习生产技能为核心，以培养学生实践的动手操作能力为重点，因此，班主任在学习管理的过程中要结合技工院校的实际教学情况实施有效管理。

第一，应该因势利导，培养学生健康积极的学习观念。第二，班主任应该营造良好的学习氛围，严格地进行考勤管理，并对学生的学习记录以及课堂笔记等做好认真的检查。第三，班主任还应该做好晚自习的质量管理工作，要对学生的课后自习进行有效的督促，培养学生良好的学习习惯。第四，班主任还需要加强对学生技能知识的复习，在反复的练习和巩固中促进学生成绩的提高。

2.生活管理

在学生的生活管理上，技工院校班主任要保障学生的健康和安全，还要培养学生的综合素质。这就需要技工院校班主任做到以下四点：第一，要规范学生的言行举止，培养学生良好的生活作风；第二，要将技工院校学生的生活管理规范化，促进学生学习和生活的秩序化；第三，要加强对学生生活管理的评估和检查工作，推进技工院校生活管理的制度化；第四，还应该加强与家长的沟通，建立一个学校与家庭相互配合的管理体系，提高生活管理的质量。

3.人格和情感的管理

在技工院校中，班主任的主要管理内容除了学习管理和生活管理，还有人格和情感的管理。技工院校中绝大多数学生处于青春发展期，尚未形成健康、成熟的人格。班主任在这个过程中应该就不同学生的性格和特点，加强对学生人格的管理，塑造学生健康、正确的价值观。另一方面，学生的情感表现是指对于外界因素所产生的否定或肯定的具体心理反应，包括厌恶、喜欢、恐惧、悲伤和愤怒等等。

学生的自身情感是其人生的重要组成部分，班主任老师在此过程中应该有效地对学生的情感进行管理和引导。首先，要做学生情感的交流者和倾听者，加强与学生之间的沟通，了解学生的要求和期望。其次，班主任在教学的过程中应该对学生予以更多的认可和褒奖，对其学习中的进步要给予鼓励。最后，班主任还应该尊重学生所提出的意见和观点，同时要关注学生的情感状况，做到以情感人和以情动人，激发学生学习的潜能。

三、技工学校班主任管理的有效方法

1.选拔优秀班级干部

班干部是班集体中重要的组成部分，一个良好的班集体必须要有一群优秀的班干部。同时，技工学校中的住校学生较多，学生之间的联系和交往更加频繁和密切，选拔一批优秀的班干部将更有利于班级的管理。不过，由于技工院校学生的学习挫败感较强，学习中容易形成消极的情绪，一旦班干部的态度开始消极就会使得班级的整体厌学情绪增加，产生不良的学习风气。因此，班主任在选拔班干部时还应该加强对班级学生的观察，要充分地了解各个学生的综合素质和能力水平。

在通过初步地分析和筛选后，班主任可以列出人选，并采用无记名投票的形式让学生们自由进行选举。在选举完成后，为了发挥班干部的组织作用和带头作用，班主任还应该协同帮助他们拟订工作内容和工作计划。当班干部出现学习或者工作上的问题时，班主任不要刻意地指责，而应该及时找出他们出现问题的原因，并加以引导和鼓励，这样才能增强他们战胜困难的信心和勇气，促进班集体的进一步建设。

2.建立相互尊重的师生关系

技工院校学生在学习中产生的厌学情绪主要来自两个方面，一是天赋不足或者自身惰性所导致的学习挫败感，这是一种内在的因素；另一个方面则是大众观念所带来的外在因素，在许多人眼中技工院校学生往往是“差生”“落选生”的代名词，在学校、社会甚至在家中，他们所受到的鼓励和关心都少之又少，因此这就在很大程度上使他们的自尊心受到了冲击。

技工院校班主任作为这群学生的教育者和监护者，必须要对他们予以尊重，不能贬低更不能歧视他们。首先，班主任需要将自己融入到整个班集体中。其次，在学生犯错时，班主任要以理服人，不能简单地以处罚草草了事，更多的应该与学生进行思想交流，并及时督促其改正。最后，班主任还应该在生活中表现出对学生的尊重和爱护，比如天冷了提醒学生多穿衣服，流行感冒来袭时提醒学生注意防范等等。

3.以实践活动提升班级凝聚力

要创建一个良好的班集体，还有一个非常重要的因素，那就是班级凝聚力。班级凝聚力的提升能够促进班级学生的团队感、荣誉感，使班级能够更好地凝聚为一个整体。班主任在进行班级管理时，可以通过开展文体活动的形式来提升班级凝聚力。比如，以篮球交流赛的形式开展实践活动，由班主任和其他班主任“约战”，选择在放学后或者周末进行，女生组织拉拉队，男生组建班级篮球队伍，两个班级开展友谊交流赛。在活动中还可以加入一些小惩罚，比如比赛输的那个班级，班主任要请获胜班级的学生喝水等等。采用这样的方式不但能够提升班级的团体凝聚力，还能够拉近师生的距离，为创建良好的班集体奠定基础。

四、小结

素质教育的不断深入，给技工类职业院校的管理提出了更加严格的要求。技工院校班主任在工作过程中，要结合技工院校管理的特点与内容，有针对性地采取管理措施，在人性化管理的基础上不断促进良好班集体的形成。

参考文献：

[1]杨丽红.职业学校班主任管理工作浅谈[J].企业研究， 2011（10）.

[2]周丹红，蒋高玲.小组工作介入技工学校班主任管理工作的启示[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）.

4.开展优秀班集体创建活动总结 篇四

为进一步认真贯彻落实文件精神，积极探索新形势下学生思想道德教育的新途径、新方法，切实加强班集体建设、提高德育实效，树立优良的校风、学风，构建和谐社会。我校根据县教育局的文件指示精神，积极谋划，认真组织。在创建“先进班集体”活动中积极探索学校德育教育的新内容、新方法，加强班级建设、班主任队伍建设，积累了不少的经验和成功的做法，也有了新的思考。现将“先进班集体”创建工作向各位领导做下汇报。

一、指导思想

以党和国家的教育方针为指针，以构建“和谐社会”理论为依据，以《中学德育大纲》和《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为标准，结合我校实际，以“先进班集体”的创建为契机，通过“先进班集体”的创建活动，加强学校的思想道德教育，营造良好的校园文化、学习氛围、促进学生全面素质的提高，提高班主任管理能力和水平，培养一批精干的德育教育队伍，探索新形势下德育工作的新途径和新方法，使我校班风、学风更上一个台阶，从而把班集体构建成健康、和谐、洋溢文化气息的精神家园，把我校办成珠晖区一个特色鲜明、充满活力的名校。

二、精心组织 制度健全

1、精心组织 认真考核

我校历来重视班级和班主任队伍建设，建立了由校长、书记负责，政教处选拔、考核班主任工作实绩的长效机制，组建了一批得力、精干的班主任队伍，做到组织落实。学校开展“先进班集体”创建活动后，一是建立了班级创先考核评审小组，由校长担任创先考核小组的组长，分管德育的副校长为副组长，全体校务会成员、年级组长参与的创先考核小组。二是加强创先的组织领导。由政教处牵头，各职能部门协调参与，对创建评审班级进行定期的检查（每学期不少于两次），加强了对创建工作的指导和督查。三是在创建周期满后，由创建评审小组根据“先进班集体建设考核内容与标准”，采取查、看、问、测等方式对班级工作进行考核评价。根据考核的结果，对符合“中小学先进班集体建设考核内容与标准”的班级，授予学校“学校先进班集体”称号并予以表彰。并从中选出最优秀的班级参与“区优秀班集体”的创建和评选。这样就做到了班级建设和班主任队伍长效考核机制与组织的落实。

2、制度健全 评价客观

我校在班级管理和班主任队伍建设上，立足制度规范，评价客观。根据我校实际，我校对班级、班主任工作制定了《班主任工作管理制度》、《学校纪律卫 生工作制度》、《先进班集体评选方案》、《班级量化管理细则》等制度来规范班级管理和班主任工作。通过这些实际可行、操作性强的制度有效的做到了有据可依，有章可行。班级管理、班主任工作考核实现了制度化，常规化。在这些制度的管理下，也涌现了许多优秀的班集体，培养了一大批优秀的年轻的班主任老师。

三、强化班主任队伍建设

我校班主任队伍建设一直是学校工作的重点。主要是做了以下工作

1、是加强对班主任的队伍的培训

首先是班主任队伍的校内培训工作。通过班主任例会、班主任经验交流会、班主任政治学习的等形势多样的形式对班主任，特别是我校充分利用班主任经验交流会的方式对班主任、班主任工作进行培训，每年我校都组织全校班主任进行一次班主任经验交流，通过优秀班主任的经验介绍，班级管理典型案例分型对班主任进行有针对性的培训。效果不错。二是校外培训。每个暑假我们都指派一定数量的班主任参加市、县班主任工作培训，并进行考核，四是班主任网络培训，对我校中青年班主任工作进行了培训。

2、目标明确 内容具体

班主任工作是学校工作的中心环节，学校工作的好坏，班主任是关键人物，因此每学期开始，政教处都要对新任班主任进行有针对性培训，主要是如何管理学生的方法，如何抓班级的各项工作，如何调动学生的学习积极性，如何抓后进生转化，如何做家访等使班主任在较短的时间内适应工作，进入角色，为抓好班级工作起到了很好的促进作用。

3、榜样示范 争创先进

我校在开展班主任队伍建设工作活动中，采用了榜样示范法，采用评优树先、德育工作中的先进人物形象去教育和影响一些班主任、影响一些班级，达到教育培训目的；采用情感熏陶法，用班主任的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，这也是班主任培训教育的重要形式；自我教育法，采用参与班级管理，发现班级管理中的问题，引发班级管理工作的思考，来激励班主任创新班主任工作方法，提高班级管理的水平和能力。

4、激励机制 提升品牌

我校历年来就有在班级评优、班主任任评先传统，通过有针对性培训，提高班主任管理能力和水平。通过创先争优，评选优秀班主任、优秀班集体来提升我校办学水平，激励班主任勤管班、带班。特别是这次“优秀班集体”的创建活动极大的调动了班主任工作的激情，在班级管理中花心思、动脑筋。二是在学校经费极其紧张的条件，学校尽其可能的提高班主任待遇。三是在年底的评优评先工 2 作中，对获得县优秀班集体的班级班主任予以表彰和奖励。我校的班风、学风和校风有了很大的提高，得到了上级主管部门的肯定和周边群众的表扬。学校进入了一个良性发展的新阶段。班主任队伍的战斗力较以前有了更大的提高。

五、转变办学思路 培养优秀班集体

班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习效果。很多人在离开学校生活多年之后，仍念念不忘当年的班级。可见班集体对学生个体影响之深远。根据新形势下的德育教育新环境，我校在培养什么样的学生，培养什么样的班集体的问题上，结合“先进班集体建设考核内容与标准”进行了思考和有益的探索。

1、以集体主义精神凝聚学生

苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体。集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。其关键在于有效地进行集体主义思想教育，培养学生的集体意识和集体荣誉感。集体主义思想教育需要灌输，但不能仅靠灌输，更不能靠说教。进行集体主义思想教育的最有效途径，就是组织集体活动。一个新的班集体组合之后，最迫切需要的就是有计划有目的的组织内容丰富、形式多样的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高其自我教育的自觉性。

2、以和谐的人际关系陶冶学生

班集体教育和管理的对象是人不是物。人际关系不同于其他一般的关系，不能简单地进行机械的操纵。人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理是人心的管理。这种和谐的人际关系和集体氛围，是一个成熟的班集体的标志，对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。实践表明，在一个以关心他人、与人为善为荣的集体里，人们自律、互律、互助、共进。孤独者得到温暖，缺陷者得到补偿，愚者因而变智，弱者因而变强，人的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥。这样，既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高，又可增强班集体的内在活力，极大地提高集体活动的成功率。我们学校在班主任这项工作涌现了一大批爱岗敬业、工作扎实的班主任老师，他们爱班级、爱学生。和学生良好的师生关系、学生间关系，都让这些老师带的班级特别的优秀。

3、以科学的班级管理规范学生

“不以规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。在班级管理中，一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，同时还要以此为依据，根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习行为习惯。

5.《创建新集体》教学设计 篇五

【学情分析】

初中生活是学生人生中的一个新起点，面对新的同学、老师，新的班级和新的校园环境等，学生可能会有些不适应，如何引导学生尽快的融入新集体，适应新生活是学生面临的迫切难题；同时初中班集体的组建关乎学生三年的学习生活和他们三年内的健康成长问题，因此班集体组建之初班集体目标、要求等的确定以及教会学生奉献集体、协作前行就显得格外重要。【教学目标】

一、知识目标：

1、探讨我们班级共同的目标，并理解目标的重要性；

2、理解个人在集体中的作用；

3、理解团结对于一个集体的重要性；

4、掌握创建优秀班集体的方法。

二、能力目标：培养学生参与的意识和合作学习的能力；

三、情感态度价值观目标：培养学生热爱集体、奉献集体的情感，在奉献中与同学团结协作，互助前行。【教学重点、难点】

重点：发挥所长，奉献集体。难点：团结、协作。

【课前准备】

1、要求学生搜集有关反映个人与集体关系的名言警句；

2、让学生写出在新的集体里，我能为集体做点什么贡献。【教学方法】活动、讨论与讲授相结合 【教学时数】1课时 【教学过程】 【导入新课】

活动一，个性展示：学生展示交流课前搜集的反映“个人与集体”关系的名言警句。如：

（1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮；（2）众人拾柴火焰高；（3）红花虽好还需绿叶扶持。（4）一滴水只有放进大海才不会干涸

（通过活动，锻炼了学生的动手能力和自学能力，引发学生思考集体与个人成长的关系，也自然引入新课。）【讲授新课】 创建新集体

引：大家都讲得很好。的确，一滴水离开了大海，后果可想而知。今天，我们进入了初中，不但走进了新学校，认识了新同学，也将生活在一个全新的班集体中。在这里，如果我们没有共同的理想，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不可能成为一个我们为之自豪的集体。那么，你心目中的班集体是什么样子的？

一、共同的目标，前进的动力

活动二，小组讨论：“让我们先看看心目中的班集体是什么样子的”

活动过程：

1、用三个词描绘你最喜欢的班级，并说出自己的理由。如：团结、互助、宽容等。

2、教师总结

（通过活动，培养学生的合作学习和语言表达能力，解决班集体建设目标的问题，学生在活动中得出结论，教师在此基础上进行进一步深入阐释）

【思考】我是集体不可缺少的一分子，我能为我的集体做点什么？

二、各尽其能，发挥所长，奉献集体

活动三，自我发挥：“看看我有哪些才智能为集体的建设弹奏出美妙的„音符‟”

活动过程：

1、让学生在课本上写上自己的特长或自己的性格特征。

2、让学生谈谈怎样将自己的特长或性格与班集体的建设联系起来。

3、教师总结

（通过活动，要让学生认识到自己的特长和才智，尽快在集体中寻找到最适合的位置，为集体的建设作出贡献；初步培养学生自尊自信的心理品质。）

引：同学们都讲得很好，现在由老师给大家讲一个故事，名叫《地狱与天堂》。（本故事也课由知道的学生演绎，教师归纳）：

故事大意：有一个人想知道天堂和地狱究竟有什么区别，于是他找到了上帝，请求他带自己去看看。上帝欣然答应了。他们首先来到了地狱，看到的是这样一副景象：一群饥饿不堪的人们正拿着一把长勺拼命往自己嘴巴里送东西，但是那把长勺实在太长了，比他们自己的手臂还要长，所以他们无法弯曲自己的手臂把食物送进自己的嘴里去。有的人的手臂甚至弯曲得变形了，但是还是没有吃到任何食物。地狱果然是一副活生生的惨象。

他们又来到了天堂，那个人被自己眼前所看到的惊呆了——天堂里的人们也是拿着一把同样长的长勺，但是他们每个人都吃到了食物，这是为什么呢？因为他们每个人把获取的食物都舀给了坐在他对面的那个人吃，每个人都这样做，所以每个人也都吃到了食物。

设问：这个故事告诉我们什么道理？ 答：（略）

三、团结协作，互助前行

引：《地狱与天堂》的故事告诉我们：在一个集体中，人与人之间只有团结协作，相互配合，才能奏出集体最美的乐章，促进每个人的不断成长。

活动四，阅读回答：教材P8“先后走出三位院士的一个班级” 活动过程：

1、学生阅读，分组讨论材料提出的几个问题；

2、各组回答自己的答案，教师评价并归纳

3、在此基础上，请部分学生与大家一起分享小学时所在优秀班集体 的体验。

（通过活动，让学生认识到班集体的建设不仅需要个人发挥自己所长，而且相互之间的协作也是很重要的，从而自觉为创建新集体而努力。）

【结束语】彩虹的美丽在于它的气色光彩，班级的美丽在于我们每个人的独特性。当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班集体就会成为一道亮丽的风景线，展现出彩虹般迷人的色彩。所以我们的班集体需要我们“各尽所能，发挥所长，奉献集体。从刚才同学们的讨论中，我们也感受到了班集体的建设还需要我们每个人的团结协作，我们每个人都是班级乐章中的一个每秒的音符，只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的乐章，在集体中不断成长。【板书设计】

一、共同的目标，前进的动力

二、各尽其能，发挥所长，奉献集体

6.爱心，良好班集体的纽带 篇六

----班主任工作总结

每位有经验的班主任都知道，对学生要严格管理，才能形成良好的班风学风。而我要的是，除对学生要严格要求外，充分体现爱心是另一必要条件，爱心是良好班集体的纽带。

在班级管理中，严格的纪律要求是必不可少的，使学生明确应遵守的纪律要求（包括班规）是第一步，是让学生明确行为界限，接着是严格执行，这样，人数众多的一个班集体才能成为一个步调一致的团结合作的良好集体。

开学初，我就向班中的学生作了明确的要求。从卫生值日到环境卫生的轮值到早读时间要求，都作了明确的规定，强调了未能达到要求的应作相应的处罚，例如每周早读点名迟到超过两次者第一次提出警告，仍有违纪时可罚长跑。经过几周的早读跟班点名，大大改变了他们以往早读松垮懒散的作风，奠定了良好的班风的基础。这里有一个要求就是，班主任工作一定要细心，工作要细致，对学生的了解一定的全面细致，数据、事例要具体，最好能身先士卒，这样学生自然就会心服口服。

但是，班主任对学生的严格要求之外，更需要有一颗爱心，一股真正关心他们健康成长的慈爱之心，让他们感到老师寄托于他们身上的殷殷期望，感受到班集体的温暖，班主任才会工作产生巨大的精神动力，使他们有较大的自觉地约束自己的力量。这样，大多数的同学就会尊师守纪，勤奋好学，体现出良好的精神风貌，这种效果，决不是凭严格要求（或严厉的批评）所能取得的。

首先，让学生感受到班主任的拳拳爱心，养成对班主任的信任、拥护心理。平时，班主任不必拘泥于“师道尊严”，应尽量与学生打在一块，多沟通，可多与他们进行谈心或信件往来，了解他们的思想认识状态，听听他们的呼声与倾诉，成为他们的知心朋友，这样，班主任所采取的一系列措施才会更有针对性，更有实效性，就不致于出现同学与老师的要求背道而驰甚至对着干的现象了。

当然，爱心举措不分大小，重在心意的传达。例如，开学初，我就从与他们的交谈中得知，由于本班人数多，加上天气闷热的关系，坐在教室里很难受，他们很渴望能在教室里装上风扇，我马上向学校领导反映学生的愿望，学校领导也欣然同意，特别批示要落实此事。学生从这件事中能感受到他们被尊重，班主任的确是他们利益的代表，以后班主任的要求或工作指示自然赢得了同学们的衷心拥护，开展起来肯定会顺利得多。还有，开学不久，我就建议同学们拍好个人二寸照，做到有备无患，就不会出现第二学期时因学习时间紧复习紧张而无暇拍相片而误事的情况。还有，我发现同学在同一时间到教务部门去缴交相片（或是交会考费等）挤得不可开交，而且是利用课间时间去完成，往往影响了回教室上课，为方便同学们，我代理了全班同学的.缴交手续。例如，平时，有同学生病请假了，我除打电话捎口信或登门家访慰问外，还托邻近的同学为他（她）补课；有的同学的确因家庭经济困难一时交不起学费，我就让学生会、团委师生悄悄把捐款交上。这些举措，能想同学们所想，急同学们所急，自然缩短了师生间的距离，产生极大的精神动力，这就是爱心的神奇作用。

其次，要让爱心在同学之间传递，以增强班集体的凝聚力。学习成绩进步不快是绝大多数学生最苦恼的事，不断努力不断地失败的现实使他们渐渐丧失了自信心而自我放纵，所以“学风不正则班风不良”成了普遍规律。学期初，我就让学习成绩较好的同学向全班同学介绍学习经验体会，让其他同学调整修改学习方式方法，尽可能找到事半功倍行之有效的方法。学习有了进步，自信心自然增强，其他方面诸如纪律问题就好办了。例如我班的郭湖北同学，在听取了其他同学的经验之后，进行尝试，果真找到了窍门，英语成绩有了明显的进步，而且在“结对子”指定的“扶持人”詹钱津的长期帮助下，成绩得到了明显的平衡发展，他由一个平时不大爱管班中的事的学生变成了班中的先进分子。不少同学在其他同学的耐心帮助过程中，体会到了班集体的温暖，感到极大的鼓舞，变得好学守纪了，我班在各次的文明班评选中均因班风学风良好而被评为“月文明班”，在各项比赛中取得了优异成绩。这些都应归功于爱心的传递。

7.构建和谐集体，创建良好班风 篇七

一、严格约束自己，做学生的表率

润物细无声，老师的言行，时刻地、潜移默化地影响着学生；榜样的力量是无穷的，甚至可以影响学生一生。我认为要严格要求学生做到，必先要求自己做到，如，要求学生早上7：00到校，老师就应该在7：00以前到校。教室的地面上若有纸片等垃圾，自己就捡起放到垃圾桶。无论是备课、上课、改作业，还是当班主任，我从来不应付，总是严格要求自己，认真地去做。我认为教师的本职工作就是教书育人，应该有高尚的师德。这些都给学生做出了表率，给学生起到了榜样的作用。

作为班主任要得到学生的理解、信任，必须说到做到，还必须有较高的教学能力，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时还会理解和信任你。所以，作为班主任，我还认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课，调动好每一个学生的积极性。

二、爱心沐浴学子，营造良好的学习氛围

教师对学生的爱是博大而神奇的，是教育的力量和手段。班主任是严师、慈母、益友，要让学生学会生活、学会学习、学会做人、学会生存，塑造健康的人生，不论是好学生、差学生，在我的眼里都是一样的，我从来对学生没有偏见。1998年，我带的初三（2）班上有一名学生叫时正功（化名），是班上最调皮、学习又很差的学生，我批评时，这位学生总是一副无所谓的样子。虽然这样，我并没有因此而放弃对这位学生的教育，而是特别地关心他、注意他。尽管这样，但这位学生并没有引起任何的反应。一次偶然的机会，却使这位学生发生了根本性的转变。在课外活动中，我和学生一起打篮球，这位学生不小心扭伤了脚，我赶紧让其他学生扶着这位学生，并用手去搓揉这位学生踝关节，并扶到我的床上休息。从家里拿来红花油，给这位学生受伤处擦上。这样的关心触动了这位学生心灵，他红着脸说：“老师，您忙去吧，我没事，休息一会儿就好了。”从此，这位学生对我有一种特殊的感情，在其他老师的课上也变了个样。此外，除了关心学生，还需要营造好的学习氛围，我的做法是：在班级中大力表扬那些勤奋好学的学生，以点带面，到后来全班绝大部分学生主动学习，期末考试全班总成绩名列年级前茅。

三、宽容对待学生，对学困生要鼓励表扬

每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，批评教育时带有“整”的成分，这样一次两次后，学生就真的与你对立了，使自己的工作难以开展。因此，在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想和学习都比较差的学生，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养学生感情入手，亲近他们、关心他们、了解他们，努力发现他们身上的闪光点，如，在班级活动中，像打扫卫生、出黑板报、好人好事、运动会上表现突出等，都及时给予表扬，使这些极少获得表扬，已经失去了上进心、缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。因此，作为班主任就必须花大力气做好学困生的转化工作。

四、培养班级干部，树立良好班风

组建一支强有力的班干部，教给他们一些方法后，班主任敢于放手，把权力下放给学生，班干部的威信来源于权利。班主任要放手让学生干部去开展工作，自己融入学生中间进行有效的观察，对作出成绩的学生干部要及时、充分地进行肯定，树立学生干部的管理信心，树立他们在学生中的威信。班主任要鼓励、支持学生干部大胆工作。工作过程中既要细心体察他们的心理和困难，注意指导，又要防止过多干涉。对学生干部工作中的某些不足要以信任的姿态和恰当的方式给他们明确地提出来，最好是师生间单独进行心与心的沟通与交流，并说明改进和努力的方向，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力。我班每月的板报质量一流，国庆节文艺演出取得了优异成绩，学生的卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁无比，学生更是尊师敬师，是让所有任课老师最受欢迎的一个班级。

只有大家齐心协力，互相帮助，互相关心，才能形成良好的班风，才能使学生积极努力地去学习，才能使学生健康地成长。

8.如何组建和培养一个良好的班集体 篇八

上午好！

坐在这里，我真正体会到了什么叫诚惶诚恐，咱们瑾山人才济济，在座的有太多太多优秀的，具有丰富经验的班主任，和你们相比，我还有很多需要学习和提高的地方。今天我就如何组建和培养一个良好的班集体说说自己几点粗浅看法，班门弄斧了，只当求教于同行。

想要组建和培养一个良好的班集体，我觉得可以从以下两方面入手： 第一，让学生自己建立、健全班级管理制度

现在教育的核心理念是“以生为本”，我们不妨把班级管理的主动权交给学生，让每一个学生都成为班集体的主人，参与班级管理。我的具体做法如下：

1、民主选举班干部

我班比较特殊，二年级我接手时的生源是各个班级分流过来的，因此第一批班干部我直接指定了，当然事先我已经从同事那里刺探了军情。之后班干部的选举工作，我实行的是“自我推荐”和“无记名投票”相结合的方式，根据当选的学生的特长在征求他本人意见的基础上确定他们的工作职责。由于班干部是通过民主选举产生的，所以学生大都听从班干部的指挥，而被当选的班干部也有种荣誉感，因此他们都乐意为班级服务，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。

2、制定班级制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好班级的形成离不开班级制度的建立。班级制度是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。制定班级制度一定要把握好尺度，防止 “过严”或“过松”的情况，我的做法是：开学初，先拟定出班级制度若干细则，再拿到班上给学生讨论修改和补充，然后公布，并在实践中不断完善。

3、实行班干负责制 在班级管理上，我把权利下放给班干，实行课代表、组长、班干部等负责制，使得班级工作化整为零，既减轻了工作负担，又培养了学生的独立自主能力，从而达到自己所预期的教育目的。学生之间彼此天天相处，他们对全班情况的了解较为全面，因而管理起来较有针对性。在我班上有个很尴尬的现象，往往我不在班上时班级纪律，秩序都比较好，但当我走进教室，一些学生就会放松下来，特别是看到我脸上有笑容时，她们甚至会嚣张起来。

第二，加强师生之间的心理沟通，建立平等和谐的师生关系

那怎么做呢？

首先要了解学生，可以归纳为六个字：多问、巧谈、善观

多问：问学生，问家长，问科任老师，目的是更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在的问题。

巧谈：和学生谈话可以在正式场合，如办公室,也可以在非正式场合，如操场、或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,尤其在后一种场合,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最感兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。

善观：班主任要有一双善于观察的慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。

其次是要做到奖惩分明

在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是学困生，三是优秀生。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级服务，要各施其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，当然对他们的批评要讲究方式方法，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。对待学困生特别要注意尊重、理解他们。肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性。而对优秀生应该更加严格要求，我班就有个别学生自认为成绩很好，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，无视老师的教育。对于这类学生应给予严格而有效的教育。教师这样处理，学生才感到教师是公正的，为师生心理沟通扫除了心里障碍。说到奖励，我得感谢上学期学校实施的阳光成长银行活动，学生对于物资奖励兴趣不高，但是对星级卡的渴求却出乎我的意料。

最后是从家校链接入手，组建家长委员会，争取家长的配合与支持

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极的配合，对学生的教育可起到事半功倍的效果。

“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，可以说已经成功了一半。

9.创建良好班集体教学总结 篇九

吉林省通化市辉南县杉松岗镇中心校 “小学生传统美德教育与良好班集体建设的研究与实践”课题组

一、研究目标

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，而且能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要想把班级管好、教好、培养好，组织好、引导好、协调好班主任必须作出相当的努力。

二、研究内容

培养班级有共同的奋斗目标；有坚强的集体核心；有正确的集体舆论；有良好的班风。一个良好班集体的形成，对学生各方面的发展都起举足轻重的作用。

三、活动方法与措施

1、多种形式教育是关键。小学生的特点是上进心强，好胜心切。所以我抓住这一心理特点，开展多种形式的生动有益的教育活动，可以通过召开班会和学生共同讨论某些主题，比如《你打算怎样做合格的学生》、《你将来要做个什么样子的人？科学家？音乐家？等等》等，提高他们对自身学习重要性的认识。

2、行为规范化是保证。

小学生的自觉性比较差，班主任时表现好，班主任一走，情形大变。针对这种现状，这一年的班主任工作中，我立足于变“看管型”为“自觉型”，制定班级的行为欠佳量化表，张帖于教室显眼处，让专门的督察委员每天登记，以促使学生行为向好的方面转变。

3、榜样力量最有效。

班主任老师可以通过每周表现最佳评比活动来形成奋发向上的集体舆论，增加班级的凝聚力。这种评比，每周一次，全部由民主产生。而且尽量照顾到绝大多数学生的情绪。评比产生的最佳学生名单公布在黑板特定区域，以对学生起到有效的“标高”作用。

4、班干部培养是重点。

班级干部是班级的核心与骨干。它是班主任的“影子”，在实际工作中，要为他们提供机会和“舞台”。学生从早晨到校，到晚上离校，各项活动都实行自我管理，教师随时过问，当好参谋，使学生们逐渐养成自己管理自己的好习惯。同时班主任老师注意大胆地启用干部，使之全方位地参与班级各方面的工作与研究，并及时帮助他们总结工作，提高他们管理班级的能力，使班级形成一个坚强、稳定的班干部队伍，这将对形成良好的班集体起着至关重要的作用。

我的具体做法是:

1、加大学习、执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会，演讲会，竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并且配合政教处执行《一日常规》，严格要求学生穿好校服，不穿拖鞋，不留长发，每天自行检查，督促规范养成的效果。

2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。人微言轻放主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为 心理学告诉我们:人的接受心理由观察能力，感知能力，认识水平，兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性，多样性，综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。为此，我先后开过多次主题班会，如《规范一道德》，《我是主人》，《如何对待挫折》，还开过优生学习经验交流会、学困生学习恳谈会。

四、研究成果

形成一篇《如何培养良好的班集体》论文

如何培养良好的班集体

吉林省通化市辉南县杉松岗镇中心小学

10.创建良好校风 篇十

二．四班

庄澍阳

老师们、同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《创建良好校风》。

作为实验小学的一员，大家都要有这样一个观念：校荣我荣，校耻我耻。那么，如何为校增光，不给学校抹黑呢？这就需要在场各位同学，从我开始，从现在开始，严格要求自己，遵守学校的各种管理制度，做一名合格的小学生。这样，才能为实验小学创建良好的校风，树立良好的社会声誉。

新学期刚刚开始，老师就谆谆教导我们：每个同学都有三个名字：第一，实验小学；第二，所在班级；第三，本人姓名。踏入校门，我们与学校共呼吸。走出校门，我们也割舍不断对母校的牵挂。

我们高兴地看到：新学期开始之际，同学们都努力以《小学生守则》要求自己。做到了积极思考，勤奋学习，不迟到，不早退，不旷课。穿戴整洁，朴素大方。讲卫生，讲礼貌，爱护公物，视校如家。团结友爱，不打闹，人人讲文明，个个争先进。

但我们也遗憾地看到一些不足之处：有些同学一出校门就随地吐痰，乱丢垃圾等等。

同学们：有良好的行为习惯是作人的最根本准则，唯有合格的一名学生，才能成为合格的公民，将来为社会主义现代化建设做贡献。

同学们，让我们一起努力吧，今日我为实验小学增光，明日实验小学以我为荣。

11.创建和谐班集体教案 篇十一

授课教师：

授课时间：2012年12月20日

活动目的：通过本次活动，要让同学们明白创建和谐班集体的重要性，怎样创建和谐班集体，同时让同学们在平时学习生活中能够时刻严格要求自己，与同学团结友爱，互相宽容、尊重，为创建一个和谐的班集体而努力。重点：通个学生活动，讨论如何创建和谐班集体。难点：通个学生在活动、讨论中，谈出自己的感悟。活动过程：

教师活动：班主任发言导入本次主题班会的主题（同学们，今天我们班很荣幸，有领导及嘉宾不辞辛劳的到达我们班会的现场，对于他们的到来我们表示热烈的欢迎。在日常生活中，我们经常听到创建和谐社会，创建和谐校园，那我们是否应该创建和谐的班集体呢？这节课我们就以《创建和谐班集体》为主题召开一次主题班会，有请今天的主持人上场）。学生活动：

主持人：（齐）敬爱的老师们，亲爱的同学们，大家好，今天我们在这里召开《创建和谐班集体》主题班会。（此时，有学生活动，主持人发现下面有同学在捣乱）（钱）在这样的环境里你们还能听见我们讲话吗？（温）在这样的环境里你们还可以安心的学习吗？（学生回答：不能）（钱）那你们想安心的学习吗？（学生回答：想）那么我们就应当创建一个和谐的班集体。

一、创建和谐班集体的必要性（主持人小结）（温）

1.使班级同学能够和睦相处，共同创造优秀的班集体。

2.班级就是我们共同的家，为了这个家，我们应该做出自己的一份贡献。3.良好的学习环境直接关系到我们的学习状况，因此，我们应当共同创建和谐的班集体。

二、怎样创建和谐班集体

主持人：（钱）我们应该怎样去创建和谐的班集体呢？（学生发言：营造团结、健康、和谐向上的班集体）

（一）、营造团结、健康、向上的和谐集体。

活动一：全班齐唱歌曲---《团结就是力量》

主持人：（钱）同学们，团结不仅仅只表现在歌曲里，还可以表现在我们的学习生活中。

活动二：（温）请大家看黑板上这个题目（多媒体出示）看谁能在一分钟内把它解出来（要求同学们独立思考，一分钟后大家都表示解不出来）。现在请大家小组合作，看一看通过你们的团结能否把这个难题解决掉。学生通过分析问题、解决问题活动展示《团结就是力量》的学习实例

主持人小结：

（温）：其实，在生活中团结的影子也处处可见：许许多多的石头堆积起来可以变成一座巨大的高山；蚂蚁虽小，但许多蚂蚁团结在一起，能拖动一根很大的骨头；一个人的力量虽小，但许多微弱的力量汇合在一起，就能排山倒海，战胜一切！

（钱）：是的，一滴晶莹的水珠虽然美丽，但经不起太阳的曝晒，个人的力量再大，也不能单枪匹马杀出天下，只有团结才会让人生之路更平坦，天时不如地利，地利不如人和。优秀的名校、班级靠的是什么？靠的是全体师生的团结努力。

（二）、制定切合实际的班级规范。主持人：（温）在班级中，光靠我们的团结是不行的，因此我们还需要制定一些切合实际的班级规范。那么。制定合理的班级规范有什么作用？

学生活动：学生发言阐述制定规范的意义

（三）、构建和谐的师生关系。

主持人：（钱）一个班级不仅仅只需要同学之间的友好合作关系，更需要一个非常和谐的师生关系。那么同学们，你们和老师之间的关系和谐吗？既然你们和老师的关系非常的融洽、和谐，那么一定有许多的心里话想对老师说吧，现在就给同学们这一宝贵的机会，大家一起来说说。

互动环节：（在此环节中，班主任老师参与到学生的活动中，并对学生的发言，进行简单的点评）

请几名同学对老师说一句你最想对老师说的话

（四）、培养充满爱心的班集体。

主持人：（温）当然，班级中如果只有和谐的师生关系是不够的，我们还需要一个充满爱心的班集体，我们来看下面这个案例：（多媒体出示案例）

主持人：（钱）这件事就发生在离我们不远的云南省昭通市的一个普通家庭里，我们可以从视频中受到启发：在我们的班集体中，人人都应该互相关心，互相帮助，这就是爱心。

活动三：（温）同学们，在我们的和谐班级中除了爱心，还需要我们之间相互宽容、尊重、保护，模拟放学后发生的一件能够体现出宽容、尊重、保护重要性的事例。

主持人：（温）同学们，在刚才的事例中我们可以感悟到：有时奉献、帮助也只不过是出出主意，而宽容、、尊重、保护又是何等的重要。有时甚至还可以改变一个人的命运。

三、同学们对创建和谐班集体有什么想法？我们应该怎样做呢？ 主持人：（钱）同学们，通过以上的讨论，你们对创建和谐班集体有什么想法？我们应该怎样做呢？不要只局限在团结这一方面，我们还可以往其他方面去想，比如：设定一些合理的班级公约，组织一些兴趣小组，让同学们互相帮助，让大家一起进步。

学生讨论发言：1.我们要团结；2.要制定合理的班级规范；3.要创建和谐的师生关系；4.要有爱心,要懂得宽容、尊重、保护他人。

主持人总结：（钱）和谐班集体的建设需要多种多样的人际交往和丰富的活动，创设一个友善、民主、平等、进取的班集体，使每一个学生的个性获得健康、全面地发展。（温）使学生的自我教育，自我管理能力得到充分培养和发挥。让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。

主持人：把七年级（2）班建设成和谐的班集体，你准备好了吗？ 主持人：让我们一起为七（2）班努力奋斗

主持人：接下来有请我们的班主任老师对这次活动进行总结

班主任总结：同学们，今天，我们召开了《创建和谐班集体》主题班会，所谓和谐是指对自然和人类社会变化、发展规律的认识，是人们所追求的美好事物和处事的价值观、方法论。刚才，我们从四个方面就如何创建和谐班集体进行了讨论，即：

（一）、营造团结、健康、向上的和谐集体。

（二）、制定切合实际的班级规范。

（三）、构建和谐的师生关系。

12.分享心得,创建幸福班集体 篇十二

为了提升班主任创建特色班集体的能力，努力打造“幸福教室”，12月4日下午，柏苑小学六年级正副班主任齐聚一趟，认真分享了上周孙玮洁老师的讲座给大家带来的感悟，同时分享打造“幸福教室”的经验。

老师们首先对孙老师的讲座谈了自己的一些思考：每个班主任开始接手一个班级的时候，总会遇到这样或者那样的问题。通过问题的分析，思考策略和方法，咨询同事或阅读专业书本，制定班级发展的方向和具体操作过程，通过实践进行磨合、发展，最终创建一个积极、民主、有向心力的文明班级。接着各个班的班主任老师分别介绍了自己的班级特色，比如六（3）班由四年级接手的时候，已经开始通过学生表现分值累加、自主管理等方法创建“生态位发展”特色班。其它老师也分享在班级管理和创建幸福班集体的经验和心得体会。

13.如何建设一个良好的班集体 篇十三

[摘要]良好班集体的组织培养，虽然会因学校、教师、学生等条件不同而方法各异，但是，班集体的形成和发展仍有一定规律可循。因此，组织和培养班集体的要求和方法也有许多共同之处。

[关键词]班集体建设 班委会 班风

一、确立目标

第一，体现时代精神。班集体目标既要符合教育方针和教育目标的培养要求，体现社会发展的时代特征，又要符合班集体两个基础文明建设的需要以及新时期社会主义现代化建设对人才素质的要求。第二，有明确的指向性。班级目标是全班同学共同奋斗所要达到的最终目的，具有很强的导向性。目标必须明确具体。特别是小学班级目标，要考虑到小学生认知水平低，社会经验少的实际，让小学生明确该做什么和怎么做，把集体的大目标和个人的小目标统一起来。第三，注意目标的层次性。一般说，远期目标要“高而可攀，望而可及”，有鼓动性和号召力；中期目标既要反映阶段性或者专题性的要求，又要承上启下、远近衔接；近期目标则要明确具体、与长、中期目标保持一致。第四，有可行性。目标价值能否得以体现，关键还取决于既能照顾学生年龄特点和接受水平，又要掌握好目标水平高于现实水平且合理适当，有差距才有吸引力，才能挖掘学生发展的潜能。

二、建立班委会

建立班委会，应遵循四个原则。(1)民主性原则。无论是班委候选人的物色还是班委人选的最后确定，班主任应广泛听取学生意见，充分发扬民主，真正由大多数信赖的学生组成班委会。(2)用其所长原则。就是根据学生的兴趣爱好和优势潜能差异，充分利用学生所长来为班级服务。(3)教育与锻炼兼顾的原则。班干部培养也是教育学生的一个重要途径，班主任应以班委组建为契机，强化服务意识和学习锻炼意识的教育。特别是小学生，参与积极性较强，许多班主任抓住这个心理热点，采用班委轮换制，充分利用学生的积极性，让更多学生参与班级管理，从中得到管理体验。(4)关心爱护与严格要求相结合的原则。学生干部在学习之外要承担一定的班级管理工作，负担比一般同学重，班主任应给予更多的关心和支持。对待学生干部，班主任要帮助他们处理好学习与工作的关系，要树立学生干部的威信，但对他们的缺点、错误，既不迁就也不简单指责批评，注意工作方法指导，让他们摆正自己与学生之间的关系，以自己的模范行动去取得全班同学的信任。

三、培养正确的舆论和良好的班风

形成正确的班集体舆论，有利于促进团结、鼓舞学生的上进心，发扬正气，有利于班级良好人际关系的建设和组织机构的健全与完善。班风是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌，是班级“个性特征”的体现。

正确舆论和良好班风是相互联系的。良好班风的形成，需要正确舆论的支持，而良好班风一旦建立，又会促成良好的集体舆论。要形成正确舆论和良好班风，严明的纪律是保证。班主任要及时对好行为给予表扬和奖励，对不规范行为要批评和抵制，努力营造以遵规守纪为荣、爱班如爱家的风气。

1.表扬的艺术

(1)及时发现学生的闪光点。一个班里总有各方面都让老师不省心的学生，不遵守纪律，学习成绩也不理想，还总是和同学发生矛盾。老师每每看到他又给班集体惹事时，总想说他“成事不足，败事有余”，似乎在这样的孩子身上就找不到一点优点似的，其实这不尽然!为了这些孩子的进步，也为了给他们一点信心，必须用“显微镜”来寻找他们身上的闪光点。肯定有，因为每个人身上都有闪光点。课堂上找不到，课下找，学校找不到，家里找；今天找不到，明天找，一个人找不到，发动全班同学一起找……只要找到了，就一定要用好它。著名的教育专家孙蒲远老师说：“如果你真诚地热爱你的学生，从心眼里欣赏你的学生，你就会随时随地不断地发现孩子身上迸发出的可爱的火花。”

(2)表扬要注意方式。学生非常重视班主任老师对他的评价。老师对他的充分肯定，往往可以激励他向更高的层次迈进；老师的一次赏识，也许就能引发出它创造的源泉；老师的一句鼓励，足可以唤起他“抬起头走路”的自尊；老师的一句赞扬，说不定就点燃了他内心要求上进的火花。善于把表扬，就意味着赢得了教育上的主动权。因为这样做，容易建立起融洽的师生关系，能够创设和谐宽松的课堂氛围，有利于培养学生健康的心理素质，有力学生思维的发展，有利于后进生的转变。接受表扬绝不仅仅是好学生的专利，对于基础差、能力低的学生，老师的鼓励尤为重要。

2.批评应注意的问题

(1)批评的内容必须具体。有的老师发现学生有不良行为时懒得作具体分析，上来就扣大帽子：“你怎么这么讨厌!”“你好不了啦!”“你将来成不了大事”等。这样学生不知道自己错在什么地方，还会使学生产生烦躁和逆反心理。

(2)用老师的感受矫正学生的不良行为。

(3)惩罚是教育失败的根源。当孩子犯了错误的时候不许批评吗?不是!没有批评就等于放纵孩子的不良行为，但是批评的时候，一定要讲清其危害，是否告诉孩子这样做为什么不可以，这样做对别人、对自己、对集体有什么不好。

(4)我们否定一个学生的行为的时候，想没想过“我们是不是在扼杀一个人才”。

有时候，我们非常反感学生的辩解，甚至不能容忍孩子说个“不”字。为了能够培养出创造型的人才，让学生敢于发表自己的见解，特别是与老师不同的见解。只有这样，学生才会有自己的个性。

孙浦远老师在讲三年级语文《葡萄沟》这一课时，为了让孩子们了解新疆吐鲁番的地理位置，顺手在黑板上画了一个中国地图。同学们议论纷纷：“真像”，“真像”。其中有一个小学生小声说：“不像。”他它叫起来，和蔼的问道：“什么地方不像?”他说“台湾画得太大了。”他又问他：“你怎么知道台湾画大了?”他说：“我天天看电视里的天气预报。”他点点头，就把台湾改小了一点，然后问他：“现在呢?”孩子满意地说：“现在像了”。他马上鼓励他：“你的观察力很强，而且敢于发表自己的见解。接着又对大家说：“以后谁对老师的做法有什么意见都可以提，咱们谁对听谁的。不过要有礼貌。

如果我们不允许孩子提出自己的看法，完全可以在孩子说老师画的“不像”时，刁难孩子说：你说老师画的不像，你来画一个中国地图。孩子虽然能看出不像，但未必能够画出一个中国地图。当孩子画不出时，老师又似乎更有理了：你连地图都画不出来，还在那里瞎说什么，少废话!孩子经历这种待遇之后，有不同看法也不敢说了，从而他的创造火花也就熄灭了。也许一个人就被我们扼杀了。我们应该对孩子的越轨行动更应细心的分析，多一些理解和引导，少一点厌烦和压制。有意识地为孩子们发挥他们的各方面才能创造广阔的天地。

正确舆论和良好班风的形成，要求每一个班级成员认识到集体的价值和作用，只有这样学生才会自觉去维护集体的声誉，明确自己的责任。集体荣誉感是一种巨大的心理动力，也是责任感形成的心理基础。班主任要利用一切教育时机，将学生的一言一行与整个班集体联系起来，教育每个学生明确自己对集体应担负的责任和义务。

浅谈如何培养一个好的班集体

培养学生良好的思想品德，只靠教师的教育是不够的，还必须有集体的良好风尚的影响。一个团结友爱、积极向上的班集体一经形成，就会显示出一股巨大的教育力量。通过集体内部成员之间的相互影响，能更有效地教育集体中的每一个成员。所以，班主任必须把培育一个好的班集体当作一项重要任务来完成。班主任应当怎样去培养一个好的班集体呢？下面谈谈自己的做法。

一、提出远景，确立共同的奋斗目标。

好的班集体的重要特征，在于它有一个共同的奋斗目标，全班学生都为实现这个目标而团结战斗在一起。班集体的的奋斗目标，要根据教育的培养目标的要求，并结合本班的实际情况来拟定。小学低年级，目标应较具体，而且是在较短时间内可以实现的；到了高年级，则可以提出较长远的奋斗目标，为了保证目标的实现，要相应地提出一些既引人入胜又切实可行的口号，要求和措施，并动员全体成员为实现这一目标而积极努力。在一个目标实现以后，应认真总结，并及时提出新的、更高一级的目标，以鼓舞班集体不断前进。

班主任要向全体科任教师公布自己的打算，使各科任教师了解班里的情况和奋斗目标，以便配合班主任对学生进行教育。

班主任在发动和组织全班学生实现集体的奋斗目标的过程中，要充分发挥班干部的主动性和创造性，启发他们订出具体措施，充分调动学生的积极性，发挥每个学生的特长，分工合作，共同把工作做好，班主任从中进行检查督促和具体指导，切忌包办代替，一个人发号施令。

二、主题班会——班级管理工作切入口

主题班会是班级管理的有效形式，是班级管理工作的主阵地。因此，把开好主题班会作为建设良好的班集体的切入口，在每一周的班会课时间，班主任要组织同学们开展主题班会，主题内容大都是怎么样营造良好的班级气氛、怎样学习、怎么样树立起自己理想等等。从学生们的周记中了解到部分人的思想动态，从而能够及时找他们谈心，帮助他们解决自己的一些学习或者是别方面的一些问题。如每一周，我都坚持半节课的时间来给同学们作上周情况的总结，如果发现班上有了新的问题，我就会及时查找资料来给同学作思想教育，为了帮助同学们在学习上取得更大的进步，我经常注意和任课教师联系，了解同学们在学习上的困难，并且适时的给同学们提出一些解决的方法和建议。

三、发现和培养积极分子，形成班级的骨干力量。班主任接受一个班的工作任务之后，就应该在全面了解情况的基础上，挑选那些德、智、体全面发展，关心集体，能起模范带头作用，具有一定的工作能力，在同学中享有一定威信的学生来担任班干部，组成班的骨干力量。班主任发现和挑选干部是必要的，但更重要的是培养干部。既要鼓励他们大胆工作，又要指导他们的工作方法，教育他们以身作则，平等待人，帮助他们在同学中树立威信。对他们在工作中遇到的困难，要帮助解决。既要看到他们工作的成绩，加以肯定、表扬；也不能忽视他们工作中的缺点，要严格要求，及时帮助他们改正，不断提高他们独立工作的能力。班干部最好能通过全班学生大会民主选举产生，一个学期选一次。有的班主任采取班干部适当轮换的做法，好处是能让更多的学生得到锻炼的机会，但必须做好思想工作，不要一有缺点错误就撤换。此外，班主任还要注意不断扩大积极分子队伍。

四、引导学生逐步形成正确的集体舆论。集体的意见，集体的言论，集体的决定，力量是相当大的。集体舆论是衡量一个集体是否真正形成和是否有力量的一个标志。在一个班上，如果没有正确的集体舆论，就会是非不分，好坏不辨，正气不能伸张，邪气不能下降。而正确的集体舆论一经形成，就会出现好人好事有人表扬，歪风邪气没有市场的局面。集体舆论的作用和力量，往往起到行政命令所起不到的作用。

正确的集体舆论是在集体活动的过程中逐步形成的。班主任应通过各种活动，和在日常的学习、生活中，用先进的思想行为范例教育学生，并教育他们敢于对各种不良现象提出意见，形成批评与自我批评的优良风气。班主任还要经常注意舆论的倾向性，善于抓住苗头，及时引导，逐步形成正确的集体舆论。

团队活动、墙报、黑板报、班会等，是形成集体舆论的重要阵地，班主任应充分利用这些阵地。

五、培养优良的传统和作风。

优良的传统和作风，对巩固集体和教育集体成员有特别重要的意义。它不仅无形中支配着集体成员的思想和行动，而且还能培养集体成员对集体的自豪感、荣誉感。班主任要善于发现在集体活动中涌现出来的那些美好的事物，诸如拾金不昧、爱护公物、热爱集体、团结友爱等思想和品德。要抓住苗头，大力提倡，使之逐步成为班集体的优良传统和作风。班主任要通过精心的引导，使好的思想品德在班内蔚然成风。如在讲卫生的活动中，我在班内的垃圾桶边上贴上一张纸，上面写着：“同学们，请不要乱扔垃圾，请把垃圾放进垃圾桶里。”当时同学们都不知是谁做的。同学们看了很受教育，不但没有乱扔垃圾，而且也都暗暗地为集体做好事。有时班上出现一盒药油，旁边注明：“同学们，如果需要请使用。”这样的事一多，一个团结友爱，积极向上的班集体便初步形成了。