中学教师资格考试教育学考前材料

中学教师资格考试教育学考前材料（精选10篇）

1.中学教师资格考试教育学考前材料 篇一

一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分。共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将其代码填入相应的括号内)。1．制度化教育建立的典型表征是(B)A．学校的产生

B．学制的建立

C．教育实体的出现

D．定型的教育组织形式出现 2．推动教育学发展的内在动力是(A)的发展。

A．教育规律

B．教育价值 C．教育现象

D．教育问题

3．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(B)A．培根

B．夸美纽斯 C．赫尔巴特

D．赞科夫 4．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的(B)A．《大教学论》

B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》

D．《普通教育学》 5．被称之为“现代教育学之父”的教育家是(A)A．赫尔巴特

B．康德

C．培根

D．夸美纽斯 6．制定课程计划的首问题是(A)A．学科设置

B．学年编制和学周安排 C．学科顺序

D．课时分配

7．中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是(B)A．新民主主义文化教育方针

B．1982年《中华人民共和国宪法》中的教育方针 C．《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出的教育方针

D．1995年《中华人民共和国教育法》中的教育方针

8．班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，从而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（B）

A、共同统一的准则

B、共同的目标

C、共同的组织机构

D、平等、相容的氛围

9．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是()B A．裴斯泰洛奇

B．赫尔巴特 C．夸美纽斯

D．柏拉图

10．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()C A．凯洛夫和赫尔巴特

B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威

D．夸美纽斯和杜威 11．人类教育赖以存在和发展的决定性力量是()B A．人口环境

B．社会生产 C．政治制度

D．自然环境 12．()是社会生产中最为活跃和革命的因素。B A．劳动对象

B．生产关系 C．生产力

D．劳动者

13．19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在()B A．德国

B．英国 C．美国

D．法国

14．现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有()B

A．未来性

B．滞后性 C．连续性

D．广延性 15．德育过程从本质上说就是()统一的过程。D A．个体与环境

B．个体与社会

C．个体与教育

D．个体社会化与社会规范个体化

．目前我国普及九年义务教育和高等教育大众化是实现(D)的重要措施。A．教育终身化

B．教育社会化 C．教育生产化

D．教育民主化

二、填空题(本大题共有20个小题。每小题1分，共20分。把答案填在题中的横线上)。16．___生产力水平___是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与一定生产力相适应的要求。

17．教育学是以__教育现象____、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

18．素质教育是面向全体学生的教育，也是全面发展与__因材施教____相统一的教育。19．隐性课程又称非正式课程，具有潜在性、整体性、持久性__非预期性____等特点。20．课程结构的编制是指__课程设计____。

21．教育目的是一定社会培养人的总要求，具有历史性、时代性、__社会性____，在阶级社会具有鲜明的阶级性。

22．在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做__道德两难____。

23．了解和研究学生的内容主要包括三个方面。一是了解和研究学生个人，二是了解和研究学生群体，三是了解和研究学生

成长环境（学习、生活环境）。

24．考试命题的质量指标主要有信度、_效度_____、区分度和难度。

25．在知识经济条件下，教育与生产紧密结合的形式主要有两种，一是

产学合作,二是教育、生产、科学一体化。

26．___教育立法___是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。

27．瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《_林哈德和葛笃德_____》。28．制度化的教育是指具有一定层次结构的按___年龄（或知识、能力）分级___的教育制度。

29．社会文化促进教学内容的变革第一个表现是课程内容越来越丰富，第二个表现是__课程结构____的变化。

30．___教师的专业素养___是当今教师质量的集中体现。

31．美国行为主义心理学家华生提出___环境决定论___，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。

32．我国《教师法》规定：教师是专业人员，___教书育人___是教师的专业工作，是区别其它职业的根本标志。33．陶冶主要包括_人格感化_____、环境陶冶和艺术熏陶等。

34．中学德育中的知行统一原则是指在进行德育时，要把提高道德认识与培养__道德实践____能力结合起来做到知行和谐发展。

35．教学策略的基本特征有__综合性____、可操作性和灵活性。

三、简答题(本大题共有6道小题。每题5分，共30分)。36．教学的任务是什么? 1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能； 2）发展学生智力、体力和创造才能；

3）培养学生的良好品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础； 4）促进学生个性和谐发展。

37．简述学生在教育过程中的地位。

38．简述教育目的的作用及其构成。39．简述教师的专业素养? 40．简述遗传素质在人的身心发展中的作用。41．简述综合课程的优点。

四、论述题(本大题有2道小题．每题10分．共20分)。龙活现

42．试述全面发展教育思想与素质教育的关系。

43．一次语文课上，当学习柳宗元的《江雪》时，一位学生提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是为钓鱼吗？”这个新鲜而又古怪的问题一下子引起了学生们的好奇心，大家都在思考：“是啊，他不在钓鱼又是为什么呢？”有些老师这时候或许会搬出教参中现存的答案来解决，马老师却没有这样做，而是用期待的目光望着学生，希望学生自己寻找答案。

试用相关教育理论，评析这堂课。

参考答案

一、单项选择题 1．【精析】B制度化教育主要是指正规教育，即指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。制度化教育始于近代。学校教育系统的形成意味着教育制度化的形成。因此，答案为B。2．【精析】D教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。教育学理论的发展进步得益于教育问题的深入探讨，由此推动教育研究的加深，对教育规律的揭示也将更加深刻。因此，正确答案选D。3．【精析】B教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》，同时夸美纽斯还主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，认为通过一定的教育方式，每一个人都能够接受并掌握知识。因此，正确答案选B。4．【精析】B 17世纪英国教育家洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”他的这一观点认为人的发展完全是由教育决定的，是“教育万能论”的观点。因此，答案选B。5．【精析】A赫尔巴特所著的《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科，他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，被后人称为“现代教育之父”。因此，正确答案选A。6．【精析】A制定课程计划的首要问题是学科设置。7．【精析】B中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是1982年《中华人民共和国宪法》中的教育方针。8．【精析】B共同的目标

9．【精析】B赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。10．【精析】C传统与现代两大教育学派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。11．【精析】B人类教育赖以存在和发展的决定性力量是社会生产，它是人类得以生存的经济基础，它决定教育这个上层建筑领域。12．【精析】C生产力是社会生产中最为活跃和革命的因素。13．【精析】B 19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。14．【精析】B运动员得到金牌，要奖励启蒙教练，这说明运动员的成绩和启蒙教练的辛苦劳动是密切相关的。说明教师的劳动具有滞后性。15．【精析】D德育过程从本质上说，就是个体社会化与社会规范个体化统一的过程。

二、填空题

16．生产力水平

17．教育现象 18．因材施教

19．非预期

20．课程设计 21．社会性

22．两难问题

23．成长环境（学习、生活环境）

24．效度 25．产学合作

26．教育立法

27．林哈德与葛笃德 28．年龄分级 29．课程结构

30．教师的专业素养

31．环境决定论 32．教书育人

33．人格感化

34．道德实践

35．综合性

三、简答题

36．(1)使学生掌握科学文化的基础知识和基本技能。这是教学的首要任务。

（2）发展学生的智力、体力和创造才能。

(3)培养学生良好的道德品质，奠定学生科学的世界观基础。-教育性是教学的重要特点。

(4)促进学生个性健康发展。

37．学生在教育过程中的地位主要体现在两个方面：

(1)学生是教育的对象，是教育的承受者，学校教育的成果表现在学生身上，这是由学校的使命和教育过程中教师与学生的关系所决定的。

(2)学生又是学习的主体。教育过程的基本特点是从事精神生产，教育生产的产品是人才，是人在品德、智力、体质方面的发展，这种精神生产的过程，也就是对人的培养过程，是学生在教师的组织、引导、启发下，经过自身的努力才能实现的，也就是说学生是学习的主体。完整地认识学生在教育过程中的地位，一方面要肯定学生是教育对象，要接受教育，学校和教师不可懈怠教育的职责，发挥其育人的主导作用；另一方面，必须强调学生是学习与发展的主体，充分发挥学生的主观能动性。

38．(1)导向作用。教育目的规定教育的社会性质和人才培养的规格要求，依照教育目的，可使教育避免发展方向的失误。

(2)激励作用。教育目的具有激励教育行为的作用，它激励教育者和受教育者向着更高层次发展。

(3)评价作用。无论是过程性评价还是终结性评价，都是以教育目的为准绳，衡量实际教育活动与预定目的的偏差的，从而采取针对性的措施及时做出调整，进行有目的的控制。

(4)协调作用。教育目的协调学校、家庭、社会等各方面教育力量，促进学生的成长。教育目的由两部分构成：一是对教育所要培养的人的社会性质和方向做出规定。以期培养出与一定社会需要相一致的人；二是对教育所要培养的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、体质、审美等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。39．(1)教师的学科专业素养。（2）教师的教育专业素养。（3）教师良好的人格特征。（4）教师良好的职业道德。

40．(1)遗传素质提供了人身心发展的可能性。人的发展必须以遗传获得的生理组织、一定的生命力为前提，缺乏这个前提，任何发展都是不可能的。人的遗传素质是人赖以泼展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。

(2)遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。人的遗传素质是逐步成熟的。经历了一个缓慢的过程。人的身心发展的阶段性正是遗传素质成熟程度的表现。遗传素质的成熟程度为人的发展提供了条件和限制，超越遗传素质成熟程度的学习和教育是很难成功的。(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。在每个人身上表现出来的不同特点，如不同的相貌、不同的智力水平、不同的个性特征等，都在一定程度上受到遗传素质的影响。

(4)遗传素质本身可以随环境和人类实践活动的改变而改变。遗传素质具有从先天而来的稳定性，同时，也具有随环境影响而改变的可塑性。

41．(1)打破了旧有的学科界限，促进了知识的融合，有利于增强课程的内在联系，使学校课程更加贴近学生生活。

(2)有利于学生开阔视野，从整体上认识世界，形成科学的世界观和方法论。

(3)有利于减少学习科目，减轻学生负担。

四、论述题

42．(1)个人全面发展教育思想是素质教育的理论基础。马克思主义关于个人全面发展教育思想就是个人智力、体力充分自由的发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动的结合，在个人自我素质(德、智、体)发展的同时，会做各种工作。素质教育正是以全面发展理论为基础，把教育的着眼点放在全面提高人的各种素质上。素质教育与全面发展教育指导思想和目标是完全一致的。

(2)素质教育的实质是通过教育改革，真正实现全面发展目标，使教育面向每一所学校，面向每一个学生，面向学生的每一个方面，把应试教育主导下的淘汰教育、选拔教育变成基础性、普及性、发展性教育。43。答：（1）从教学目标来看，马老师的这堂课实现了教学的三维目标。即不仅能使学生掌握知识，还能够培养学生的创造意识，独立分析、解决问题的能力，更保护了学生的想象力。（2）坚持了启发性原则，理论联系实际原则。（3）坚持教师主导作用与学生主动性相结合。马老师之所以不用教学参考书的答案来解释，就是为了调动学生的创造性思维。本案例给我们的启示是：在课堂上，老师唯有真正尊重学生，营造民主、和谐的教学环境，鼓励学生敢想敢说敢做，不唯书、不唯师、不唯上，让学生成为自己的主人，成为学习的主人，这样的课才是学生学习的乐园。

2.中学教师资格考试教育学考前材料 篇二

（暨“全国中小学教师教育技术水平考试”考前培训）

主讲：泸州市纳溪区打古中心校 田梓辛

一、考试简介

考试背景：为了贯彻落实国务院批准的《2003－2007教育振兴行动计划》，配合基础教育课程改革和“农村中小学现代远程教育计划”的实施，提高广大中小学教师教育技术能力水平，教育部决定启动“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，并于2005年4月开始实施。辽宁省锦州已将NTET证书列为教师职称评定基本条件。

考试性质：全国中小学教师教育技术水平考试由中华人民共和国教育部推出，教育部考试中心主办。与《中小学教师教育技术能力标准》对应，分为教学人员、技术人员和管理人员三类，教学人员分为初、中、高三个级别。考试对象为全国中小学教师。

考试形式：采用全国统考模式。即统一大纲、统一命题、统一评分标准、统一发证。初级采用无纸化考试的方式，试题呈现和考生作答都在计算机上进行。其他级别正在论证中。

考试以学科分类，试卷中列举的教学案例和选用的素材针对不同学科、学段，并由此形成考试科目。如小学语文、中学语文、中学数学等。考试时间120分钟，试卷满分100分。考核结果设不合格、合格两个等级，考试合格者由教育部考试中心统一颁发证书。

考试内容：考试内容按照典型教学过程中的基本教学环节（教学设计、资源准备、教学实施和教学评价）进行组织，重点测试中小学教师教育技术应用能力。根据模拟考试题，主要考试内容分成这样几个模块：理论热身、教学规划、资源准备、教学实施、教学评价。

考试题型：

1、填空题

（例如针对课程整合的理念填空）

2、匹配题

3、选择题（分为单选和多选，既有教育教学理论及其运用，也有软件操作的内容）

4、操作题（贯穿在教案设计，课件设计，教学评价等过程中）WORD、EXCEL、POWEPOINT、IE、OUTLOOK EXPRESS电子邮件收发。

二、考核要点

（一）WORD WORD考核要求：对不同科目的试卷，考核的重点不尽相同。如同样是Word编辑能力，会针对不同学科的应用特点而有所侧重，对语文学科，可能会考查图文混排、表格、批注与修订等，对英语学科，则更多考查拼写及语法检查、自动更正、查找替换等，对数理化学科，可能会考查公式、方程的编辑等。

WORD操作难点一：插入公式（公式编辑器）利用一般的数学符号能编辑普通的公式，但是如果要编辑一些专业的数学公式，如积分、矩阵，就必须使用公式编辑器。插入－对象－Microsoft公式3.0(自定义安装）

如下图所示

5NH4NO32HNO3xN29H2o 7a3sixaxidxi33 3xiyii1

WORD操作难点二：公式计算。在word表格内利用函数进行各种计算，表格/公式 WORD操作难点三：由表生成图表。使用已有的word表格或其它应用程序中的数据创建图表。图表可移动，也可放缩，操作如图形。

WORD操作难点四：文档的审阅。批注、修订。

批注：对文本作注释，此注释不同于脚注和尾注，只能在计算机上显示。插入批注、编 1 辑批注、删除批注。

修订：记录word的删除和插入操作。突出显示修订、接受修订、拒绝修订。

WORD样题：

1.（多选）在制作电子教案的时候，经常要在Word软件中对文字进行处理，下列关于调出“字体”对话框的叙述，正确的是：（ABC）

A选中文字，鼠标右击，再选择“字体”

B选中文字，使用快捷键CTRL+D C单击“格式”菜单－“字体” D单击“工具”菜单－“选项” E单击“表格”菜单－“选择”

2.在制作电子教案的时候，要在文档中查找某个词的时候，可以使用下列哪个快捷键：B A Crtl+X B Ctrl+F C Ctrl+D D Ctrl+Z 3.李老师在使用Word时，由于没有经常保存的习惯，当电脑突然断电时，导致资料丢失，以下可以有效地帮助李老师解决这个问题的方法是：A A调小Word设置的自动保存的时间 B利用Word的帮助功能可以解决 C建议更换软件 D加快输入速度

（二）EXCEL EXCEL在教育教学中的作用：评价工具。成绩处理——总分(Sum)、平均分(Average)、排名次(Rank)、条件格式设定、条件计算、排序、自动筛选、高级筛选。

EXCEL考查知识点一基本操作：新建工作簿、输入数据、打开工作簿、保存工作簿、关闭文档和退出excel。

EXCEL考查知识点二单元格编辑操作：

选取单元格、复制和粘贴、移动和剪切、查找和替换、行的合并、插入/删除行和列、系列的填充：自动填充和自定义序列填充、公式使用、求和、求平均值、最小值、最大值、名次排列函数: Rank()、自动填充、绝对地址:在行号或列标前面加“$”符号，在公式复制时，它不随公式位置的移动而改变单元格的引用；、相对地址：当公式被复制到其他单元格时，Excel能根据移动的位置自动调节引用的单元格；

EXCEL考查知识点三数据格式化：数据的格式。

文字外观、数据格式，小数点位数单元格的格式、对齐方式、边框底纹、页面格式。EXCEL考查知识点四工作表操作：

 插入工作表  工作表重命名  移动工作表  复制工作表  隐藏工作表

EXCEL考查知识点五数据操作：

 数据排序

 数据筛选:自动筛选和高级筛选  图表制作

Excel样题： 1.在一个Excel工作表中记录着全班同学某次考试成绩，教师要查看某个学生在班上的排名，应使用哪个函数？（B）

A Sum()B Rank()C Average()D IF()2在打印工作表前就能看到实际打印效果的操作是（D）A 仔细观察工作表 B 按F8键 C 页面设置 D 打印预览

（三）PowerPoint PowerPoint在教学中的作用：制作演示文稿、整合教育资源。

PowerPoint考查知识点一基本操作：新建演示文稿、打开演示文稿、保存演示文稿、关闭文档和退出PowerPoint。

PowerPoint考查知识点二基本操作：插入新幻灯片、复制幻灯片、移动幻灯片、删除幻灯片。

PowerPoint考查知识点三模板与版式：应用演示文稿建立演示文稿、修改幻灯片背景、版式选用、模板选用、配色方案。

PowerPoint考查知识点四内容编辑：插入文字、文字格式设置、插入图片、图片格式设置、插入艺术字、艺术字格式设置、插入影片、插入声音、无缝嵌套Flash动画

PowerPoint考查知识点五动画与幻灯片切换：幻灯片的自定义、动画设置、幻灯片的切换、幻灯片的播放。

PowerPoint考查知识点六超链接设置：演示文稿内超链接、超链接到其他文件、超链接到网页。

PowerPoint样题：

1.某老师在制作演示文稿时，当他选定了幻灯片的某个版式后，幻灯片会出现一些虚线框，这些虚线框占据着相应的文本、图形、图像、表格等位置，这些虚线框的名字是：（C）

A 表格 B 文本框 C 占位符

D 图形框

2.新教师在课前为了掌握自己演讲幻灯片所用的时间，解决这个问题的最好办法是：（C）

A 使用工具里的记时 B 使用工具里的排练记时

C 使用幻灯片放映里的排练记时 D 使用幻灯片放映里的记时

（四）IE浏览器 Internet Explorer:

简称IE,它既能浏览(如没有请注册)写一封邮件给王老师，内容任意，加一个任意的附件，王老师的邮箱是WLS@163.com 关闭IE浏览器

全国中小学教师教育技术水平考试常见问题

上机考试须知事项

1、教学人员（初级）考试时间为120分钟，系统会自动计时，到时自动结束考试。

2、考生遇到问题只能举手向监考老师提问。

3、遇到死机和断电等异常情况，不要紧张，系统会自动保留答题结果。

4、如果对考试内容有疑问，考生应该按照自己的理解做答。监考人员不会回答设计考试内容的问题，但可以记录您的问题并向有关部门反映。

5、考生交卷后，或者考试时间计时结束后，屏幕会提示“考试结束，请离开考场”，这时方可离开考场。考试时希望使用特殊的输入法怎么办？

考试机上会安装常用的汉字输入法（五笔、全拼、智能ABC等），并保证系统默认的切换建不变。考生对输入法有特殊要求并于考试之前提出的，经安装测试与考试系统不冲突的，考点将允许安装使用，但必须由考点工作人员进行安装。

考试日期和时间、考试方式是什么？

考生将在全国统一的考试时间段之内分批参加上机考试。每个考生的具体考试日期和时间以考生准考证准。考试方式为上机考试：试题在计算机上呈现，考生在计算机上答题。何时、何地领取准考证？

在流程图规定的时间内，考生可以自行打印准考证[所在省、自治区、直辖市规定统一打印的除外，请咨询所在考点]。具体步骤如下：登陆报名网站，输入本人帐号和密码，进入本人报考主页；点击“准考证打印（查询）”栏目，点击“打印选中的准考证”即可。考生如何查询报名是否生效？

考生登陆报名网站，输入自己的报考帐号和密码，进入本人报考主页，查看“已报考的科目”栏目。如果处于“预报”状态，说明还没生效，如果处于“生效”状态，说明已经生效（考生缴费后，“状态”信息将在3天之内更新）。发现报名表中的信息有错误，可以直接在报名表上改正吗？

不行。因为考生数据库中的信息没有得到更新，考生应该登陆报名网站，自行更改错误信息后，重新打印报名表。

是否可以不在网上报名，直接下载填写报名表？

不行，因为考生的报考信息没有进入考生数据库中，而数据库中个人信息的准确性需要考生本人负责。网上报名注意事项

1、所有考生都必须在网上报名。在网上填报完报考信息后，考生处于“预报”状态，只有到考点缴费后，考生报名才处于“生效”状态。

2、报名后，系统将反馈每个考生一个账号和个人密码（可以自行更改），请牢记此账号跟密码。考生可凭借它们登陆网上报名系统，更改、查询个人报考信息以及将来查询考试成绩。

3、缴费的时间限制。考生在“预报”成功后，请在5天之内（从预报的下一天开始计算，包括休息日和节假日）到对应的考点缴费。否则报名将自动失效，报考信息将不再保留。

4、信息更正的时间限制。考生在报名生效（即缴费）之前可以凭借本人的帐号和密码随时更改本人报名信息，报名生效（即缴费）之后报考信息将不能更改。

5、确认报考信息正确后，请自行打印出报名表（A4纸），在相应处签名，并在缴费时将报名表交考点。

6、在报名网站公布的流程图标明的时间段内，请考生自行通过网上打印准考证[注意：有些省、自治区、直辖市可能有不同规定，请咨询考点或省级考生承办机构]。

7、为防止忘记密码，系统提供了考生自行设置的密码关联问题和答案来取回密码的功能。

8、因特殊原因无法提供成绩时，考试机构可退还考生全额考试费，但不负责考生因无成绩而造成的其他后果。

全国中小学教师教育技术水平考试的基本情况怎样？ 考试对象：全国中小学在校教师

考试类别：分为教学人员、管理人员、技术人员三类，其中，教学人员分为初、中、高三个级别，管理人员和技术人员各分为初级、高级两个级别。

考试大纲：由教育部考试中心起草，教育部师范教育司审定。考试内容：重点测试中小学教师教育技术应用能力。

考试方式：初级采用无纸化考试的方式，试题呈现和考生作答都在结算及上进行，其他级别正在论证中。考试时间：06年11月在全国九个试点省、自治区、直辖市组织首次考试，具体考试时间见考试网站首页通知。

考试模式：全国统考，即统一大纲、统一命题、统一评分标准、统一发证。忘记注册的帐号和密码怎么办

一、可通过短信取回登陆帐号和密码

为了方便考生取回账号和登录密码，考生可自愿选择手机短信服务，获取相关信息，每条信息收费2 元，费用直接在手机费中缴纳。考生成功申请了考试的报考账号后，即可选择短信服务。将接收人或目的地设置成10669160，几秒内将收到查询系统回复的查询信息（手机短信发送特服号码：编辑“DGAA31#身份证号” 发到10669160，例如：编辑内容“DGAA31#102030***12”发送到10669160）信息费2元/条），小灵通不支持此项服务。声明：服务申请成功后，考生将不能退订。请您在申请短信服务后留意，手机保持开机状态。

二、如单方面忘记帐号或忘记密码可通过网站立即取回按纽进行信息取回按照系统的提示，输入相关提示信息即可取回相对应帐号或密码信息。

3.中学教师资格考试教育学考前材料 篇三

申报材料要求（修订）

一、表格填写要求

（一）任教课程表

1、“行政职务”一栏必须填写，如无行政职务，请填写“无”。

2、课表中所填写的课，必须是本学期完整的任课情况，不可选择性填写。

3、申报对象为幼儿园教师的，其任课情况除填写所任的课程外，还需填写半天活动的情况。

4、任教课程表中的“学校地址”是指学校所在地址。如存在学校地址与上课地址不同，请在备注栏中注明上课时间、班级和实际上课地址。

5、需在备注栏中注明的内容：（1）申报教心学科需注明从事心理或科研工作。（2）申报跨学科学科需注明任教教材的版本。（3）高级实验师也需注明。（4）如有秋游、运动会等特殊情况无法参加听课面试，请注明无法参加的具体时间。

（二）申报表

1、教师职务培训一栏，请在“已完成十一五教师职务培训证书”的方框内打“√”。并填写已完成“十二五”教师职务培训学分数。

2、“任现职近五年期间完成的工作情况”必须按学期填写，需填写完整5年的情况以及本学期工作情况（共十一个学期）。

3、“本人工作总结”在申报系统中填写，如有字数限制，可以附件形式上传。

4、其他要求根据申报表前说明填写。

（三）从事德育和教育管理工作经历情况表

《从事德育工作经历情况表》由申报德育

一、德育二学科的教师填写。《从事教育管理工作经历情况表》由申报教育管理学科的教师填写。

1、申报德育一学科，需填写累计满10年的德育工作经历（资历破格需满8年）。

2、申报德育二学科，需填写累计满5年的少先队工作经历。各初中、小学担任少先队中队辅导员需填写累计满8年的少先队工作经历。

3、申报教育管理学科，需从担任校级领导起算，累计满5年的教育管理工作经历。

（四）特殊情况说明表

1、“破格推荐表”中“资历破格”，破格年限一般不超过一年。

2、“免试外语和计算机申请表”中需填写“免试科目”。免试理由在相关的免试条件的方框内打“√”。

3、“初级中学或农村学校教学经历情况表”由1954年1月1日以后出生的市、区重点中学和高级中学教师申报高级职务时填写。申报者应有不少于一个学年的初级中学或农村学校教学经历。并由双方学校盖章。

4、“突出业绩和重大贡献补充说明表”由连续两年申报高级职务的教师填写。

5、“转岗教师学校鉴定意见表”由需转岗教师所在学校填写。

6、“跨校申报情况表”基本情况由申报教师填写，其余需跨校申报教师现任教学校、接受跨校申报单位和区县教育局填写并盖章。

二、材料递交清单

1、《上海市中学高级教师职务任职资格申报表》（含封面、封

二、第一页至第6-2页，正反打印并装订，一式三份）

2、申报承诺书（原件，一份）

3、公示证明（原件，一份）

4、任教课程表（原件，一份）

5、学校推荐意见表（原件，一份）

6、校晋升考核评价汇总表，须标注申报人员（原件，一份）

7、教师业务考核档案副本（原件，一份）

8、申报者任现职务期间教育教学成果2-3篇（项）。

注：（1）至少有1篇（项）需在区（县）级（含）以上刊物上发表的成果，其他未发表过的须在区（县）级以上范围内交流过并附证明。

（2）提交的成果中有一篇（项）必须事先经过专家鉴定且鉴定结论仍在有效期内。需递交鉴定结论、鉴定表以及鉴定时提交的文章原件（如原鉴定的成果属于交流，该成果在鉴定后发表，请将发表文章附在原鉴定文章的后面）。如递交成果均为鉴定过成果，只需一篇（项）成果作为最终鉴定成果，其余鉴定成果的鉴定表和结论无需提交。

（3）教学成果如为发表论文或专著，递交原件。如为论文集，则提交封面、完整目录、本人论文和封底的复印件。

如为复印件须申报人所在学校审核，是否与原件一致，并盖章。教科研成果数不超过3项。

9、其他证书（复印件，一份）（1）身份证及居住证。

注：民办学校上海市居住证需满一年。（且在有效期内,限民办学校）（2）学历、学位证书。（3）教师资格证书。（4）中级职务申报表或批文。

（5）中级职务岗位聘任书。（专业技术职务聘任表）注：中级聘任需满5年，且现仍在岗。（6）职称外语和职称计算机考试合格证书。

（7）规定的十一五教师职务培训结业证书或免修证明。（8）区（县）级以上有关获奖证书。

（9）特殊教育教师岗位证书。（申报特殊教育学科需提供）

10、学校行政领导管理工作考核意见。（校级正副职,原件一份）

11、从事德育或教育管理工作经历情况表（原件二份）

12、特殊情况表（1）《破格推荐表》（相关证明复印件，一份）（2）《免试外语或计算机申请表》（原件，一份）（3）《初级中学或农村教学经历情况表》（原件，一份）

（4）《突出业绩和重大贡献补充说明表》（附相关证明复印件，一份）

（5）《转岗教师学校鉴定意见表》（原高级职务申报表、外语、计算机合格证等相关证明复印件，一份）

（6）《跨校申报情况表》（原件，一份）

三、材料装订要求

1、材料按申报人员每人一袋，并将《教师申报材料袋目录》贴在袋子上。

4.中学教师资格考试教育学考前材料 篇四

（四）一、选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分）

1．现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校，这说明制约学校教育制度建立的因素是（）A． 社会意识形态 B．社会政治制度 C．本国文化历史传统 D．生产力发展水平

2．教育史上，第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育的教育家是（）A．康德 B．夸美纽斯 C．洛克 D．赫尔巴特

3．中国近代制度化教育兴起德标志是清末的（）A． 京师大学堂的建立 B．废科举，兴学校 C．北洋大学的创建 D．洋务运动的推行

4．在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）A． 杨贤江

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B．蔡元培 C．李大钊 D．陶行知[page] 5．古代埃及设置最多的学校是（）A．文法学校 B．骑士学校

C．琴弦学校 D．文士学校

6．决定教育领导权的主要因素是（）A．生产力 B．政治经济关系 C．文化 D．科学技术

7．促进个体发展从潜在的可能状态的决定性因素是（）A． 遗传因素 B．个体主观能动性 C．环境 D．教育

8．对一切教育工作具有指导意义，体现教育根本性问题的是（）A． 教育规律 B．教育任务

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C．教育目的 D．教育内容

9．在教育内容的教学上，教师与学生的关系是一种（）A． 民主平等关系 B．控制与被控制关系 C．授受关系

D．主导与服从关系[page] 10.目标评价模式最为关键的步骤是（）A．确定方法 B．确定内容 C．确定目标 D．确定标准

11.中学生作为接受教育的未成年公民，享有公民权利中最基本，最重要，内涵最为丰富的是（）A．人格尊严权 B．人身权 C．隐私权 D．名誉权

12.一个测验经过多次测量所得结果得一致性程度，以及一次测量所得结果得准确性程度称为测验的（）A．效度 B．信度

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C．难度 D．区分度

13.泰勒的课程论经典著作是（）A．《课程与教学的基本原理》 B．《教学目标分类关系》 C．《教育过程》 D．《教育与一般发展》

14.在教学策略中，强调知识结构的结构化策略属于（）A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略

D．综合型策略15.下列关于学生学业成绩评定，正确的叙述是（）A．评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法。B．一般说，题目数量多，便于给小分的，用等级制较便利。C．题的数量不多，开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便。D．在成绩评定时，不能把等级换算成一定的分数。[page]

二、填空题（20×1＝20）

16.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的__________ 17.________是人的身心发展的生物前提，为个体的身心发展提供了可能性。18.素质教育是以培养_________为重点的教育，它体现了素质教育的时代性。

19.二战后，世界教育改革和发展呈现出教育的_________、全民化、民主化、多元化及教育技术的现代化等新特点。

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20.校风是学校中物质文化、制度文化、_________的统一体，是经过长期实践形成的。21.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：__________、教育再生产科学技术。22.赫尔巴特的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大的影响，被看作是_________的代表。

23.“身残志坚”，说明了个体的身心发展中生理机能和心理技能具有_________关系。24.教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在：认识的_______性和认识的交往性、认识的教育性和指导性。

25.备课内容包括：钻研教材、________和制定教学进度计划。

26.教师通过展示实物，直观教具进行示范性实验或采取现代化试听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的教学方法为__________。

27.教育目的具有导向作用，激励作用和_______作用。28.确定我国教育目的的理论基础是_________。29.制约课程的三大因素是知识、________和儿童。

30.在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性，可供学生选择的课堂是________。31.教师职业的最大特点在于职业角色的_________。

32.德育过程是提高学生的道德认识，陶冶学生品德情感，锻炼学生品德和培养学生品德行为习惯的过程。因此，有班主任将道德工作总结概括为四句话：晓之以理、_______、持之以恒、导之以行。

33._______是学校教育中最基本的活动，它在学校整个教育系统中居于中心地位。34.在教学史上出现的影响较大的教学形式有个别教学制、分组教学制、________、设计教学制和道尔顿制。

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35.________是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。[page]

三、简答题（5×6＝30）36.简述环境对个体发展的影响。37.简述信息技术对教育带来哪些改变。38.简述教学策略的内涵与基本特征。

39.简述“德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程”这一德育过程的规律。40.班级管理的模式有几种？

四、论述题

41.论述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。42.请阅读下列材料并回答问题：

我们常说“榜样的力量是无穷的”，但始终没有弄清楚榜样是如何发挥作用的。榜样有两种，一种是人为树立的榜样，一种是生活中的榜样。人为的榜样一般是社会组织根据自己的需要和道德价值观对某人进行加工，包装和宣传。倡导公众向其学习，很多情况下，树立榜样是一种政治安排，往往附带意识形态的宣传任务。人为树立的榜样借助各种媒介的传播，可以到达使公众“知道”的水平，但其教育效果的获得却不一定能如其所愿。

与树立榜样不同，生活中的榜样是自然的，有着很高的道德教育和道德学习价值。生活中的榜样不是别人树立的，也不是自封的，而是在生活中自然形成的，这种榜样不是一部分人为了自己或明或隐的目的而进行的包装产品，而是人性和人格光辉的自然展现，从榜样人物的角度讲，一个品德高尚的人，他可以自然地生活，并在这种生活中自在地散发出自己的人格魅力，因为一个人的人格是聚于内而形于外的，他的生活就是其德性和和人格展现，展开，提升过程，必然会辐射到周围；当然，他也可以注意自己的一言一行，控制自己的行为可以对他人产生的影响，从榜样的角度看，前者是暗示，后者就是明示。从榜样学习者的角度看，对榜样人物的暗示，学习者可以清楚地感觉到、意识到，在这一基础上根据自己的道德倾向和需要决定是认同、排斥还是认同与排斥兼而有之。无论是这三种情况的哪一种情况，都是自己的自主选择。

请结合上述材料内容回答下列问题：（1）榜样法的基本内容是什么？

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（2）在德育过程中，如何运用榜样法？[page] 参考答案 1-15题目答案

DDBAD

BBCCC

BBAAA 16-35题目答案

京师同文馆

遗传素质

创新精神

终身化

精神文化

教育再生产劳动力

传统教育学

互补

间接

了解学生

演示法

评价

马克思主义关于人的全面发展学说

社会 学校课程

多样化

教学

动之以情

班级授课制

班级 36.简述环境对个体发展的影响。

为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象； 环境对个体发展的影响有积极和消极之分；

人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的。37.简述信息技术对教育带来那些改变。信息技术改变人们关于知识的观念 信息技术改变人们关于学习和教育的观念，信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供平台． 38.简述教学策略的内涵与基本特征。

（1）教学策略专以表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。（2）教学策略的基本特征：综合性、可操作性、灵活性

39.简述“德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程”这一德育过程的规律。（1）一个人的良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育或矫正训练的过程，是一个无止境地认识世界、认识自我的过程。特别是道德行为习惯的培养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。

（2）在德育过程中，教育者既要对受教育者的思想品德形成与变化，坚持长期抓反复抓；

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又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性，注意抓反复。[page] 40.班级管理的模式有几种？

班级管理的模式有：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与与班级管理的一种管理方式。

班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。

41.论述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。

从国家制定的教育目的到实际的课堂教学目标，经历了一系列的转化。如果以目的和目标的概括性程度为准则，可以依次区分为四种不同的目标：教育目的（总目标）、培养目标、课程目标、教学目标

教育目的是指一定社会培养人的总要求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学、技术发展的要求和受教育者身心发展的规律确定的。它反映一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据。

培养目标是对各级各类学校的具体培养要求。它是根据国家的教育目的和自己学校的性质及任务，对培养对象提出的特定要求。

课程目标指整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。它有四个方面的规定性：时限性，具体性，预测性，操作性。

课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。

总之，从国家制定的教育目的，行政部门确定的培养目标，到课程工作者所要明确的课程目标，以及教学工作者要考虑的教学目标，经历了一系列的转化。42.请阅读下列材料并回答问题：

（1）榜样法是以他人的高声思想、模范行为和卓越成就来影响学生的方法。榜样包括伟人

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第二，激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生力量，推动他们前进，就需要引导学生了解榜样；了解所学习榜样的身世，艰苦奋斗的经历，伟大卓越的成就，崇高光辉的品德，特别是了解那些感人至深，令人起敬佩之处，使他们在心理上对所学榜样产生惊叹、爱慕、敬佩之情

第三，引导学生用榜样来调节行为，提高修养。要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情化为道德行动和习惯，逐步巩固、加深这种情感。

5.中学教师资格考试教育学考前材料 篇五

选择题：(本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题绘出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的。所把选项的字母填写在答题卷的选择题栏内)。

1．在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是()A．赫尔巴特 B．杜威 C．斯宾塞 D．卢梭

2．在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视()A．军事体育 B．体操训练 C．文雅教育 D．文法教育

3．美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标．被称为()A．结构课程理论 B．教育与发展理论 C．从做中学理论 D．掌握学习理论

4．在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是()A．福禄培尔的《人的教育》 B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特的《普通教育学》 D．斯宾塞的《教育论》

5．教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有()A．政治效益 B．技术效益 C．文化效益 D．经济效益

6．教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的

A．不均衡性 B．顺序性 C．互补性 D．个别差异性

7．格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了()A．遗传的重要性 B．成熟对个体发展的影响 C．环境对个体发展的影响 D．个体主观能动性的巨大作用

8．各层次的教育目的中。既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是()A．教育目的 B．课程目标 C．培养目标 D．教学目标

9．对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的()A．人格平等 B．主导地位 C．自主发展

D．自由发展 10．《中华人民共和国未成年人保护法》规定唯任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他未成年人集体活动的室内吸烟”，这是为了保护学生的()A．人身自由权 B．身心建康 C．人格尊严权 D．隐私权

11．我国古代的“六艺”和古希膳的“七艺”都属于()

A．学科课程 B．活动课程 C．综合课程 D．经验课程

12．“学不躐等”、“不陵节而施”体现了教学的()A．直观性原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 D．循序渐进原则

13．考核和测定学生成绩的基本方法是()A．观察法 B．测验法 C．调查法 D．自我评价法

14．学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循()A．学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B．学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 C．学生思想内部矛盾转化的规律

D．学生在活动和交往中形成思想品德的规律

15．班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理的效果的管理方式被称为()A．常规管理 B．民主管理 C．目标管理 D．平行管理

填空题：(本大题共20个空。每空1分。共20分。把答案填在答题卷的增容题栏内)。

16．促进学习化社会产生并带来教育观念变革的“______”概念是以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础的。

17．“学高为师。身正为范”是对教师的起码要求。这说明教师工作具有明显的______。

18．孔子是我国古代的教育家，《______》一书汇集了他关于哲学、政治和教育方面的言论。 19．______是教育学研究的常用方法，在运用这种方法时可采取三种形式，即单组实验、等组实验和循环实验。

20．教育对政治经济制度的影响主要表现在三个方面，即培养人才、宣传思想和______。

21．维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用，在教育过程中需要确定儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是______。

22．关于个体发展的动因，有人认为它源于人自身的内在需要，这种观点被称为内发论；而有人认为它主要依靠外在的力量，这种观点被称为______。

23．素质教育的重点是培养学生的______和实践能力。

24．教育目的的制定既受到特定的社会政治、经济、文化背景制约，还必须考虑受______。

25．教师职业专业化要求教师必须具有较高的______，即必须忠诚人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神和良好的道德修养。

26．课程评价主要有______、修正功能和决策功能。

27．教育过程是一种特殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在______、引导性、简捷性和交往性。

28．教学过程的内部发展动力是______。

29．综合课大体上由组织教学、______、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业等五个环节组成。

30．测验的______是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。31．______是教育按照一定社会的要求和受教育者的政治、思想、道德等方面施加积极影响，并通过受教育者的内部矛盾运动，形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。

32．德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成，其中______既是受教的客体，又是道德实践的主体，是影响德育效果的内在因素。

33．______是以学生为主体，以学习活动为基础，以师生之间、生生之间的交往为纽带而建立起来的、特殊的社会组织，是学生实现个体社会化的重要环境。

34．在班主任工作中，制定具有前瞻性的目标最能体现班主任作为______所发挥的作用。

35．学校管理的对象主要是人，而其中最重要的又是______。

三、简答题：本大题共6小题。每小题5分。共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内)。

36．简述学生文化的成因。37．简述美育的基本任务。

38．简述课程设计的意义和基本要求。39．选择和运用教学方法的主要依据是什么? 40．班主任应如何发挥本班任课教师的作用? 41．学校教师管理的内容有哪些?

四、论述题：(本大题共2小题。每小题10分。共20分。把答案填写在答题卷的论述题栏内)。

42．有位教育家曾指出：只有人格才能影响人格。请你说明教师人格特征的内涵，并论述教师应具备哪些人格特征。

43．我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次，有个学习成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!让我们不上课，我想问她有这个权利吗?她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“×××，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么?——变态老师!(1)试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。(2)谈谈教师应该具有怎样的学生观。

2007年教师资格认定考试中学教育学试题名家精析

一、单项选择题

1．【精析】B杜威是实用主义教育学的主要代表人物，提出“教育即生活”的观点。

2．【精析】A斯巴达重视军事体育教育，它的教育目的是培养体格强壮、无条件服从、效忠国家的武士。

3．【精析】D布卢姆建立的掌握学习理论，把大多数学生的发展作为其核心内容，着眼于使所有的学习都达到一定的目标。

4．【精析】C赫尔巴特被誉为“科学教育学之父”，他的《普通教育学》是第一部规范形态的教育学著作。

5．【精析】D教育的经济效益主要是通过劳动力再生产和科学技术再生产来实现的。6．【精析】C互补性规律告诉我们，发展的可能性有些是直接可见的，有些是隐现的，因此注重培养受教育者自信和努力的品质。

7．【精析】B格赛尔的双生子爬楼梯实验充分说明了成熟对个体发展的影响。8．【精析】C培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要决定的；也受教育者所处的学校级别而变化。

9．【精析】C对学生指导和引导的目的是为了促进学生的自主发展，强调的是其主动性。

10．【精析】B题干中禁止吸烟的规定是为了保护学生的身心健康。11．【精析】A“六艺”、“七艺”是分科教学的，因此属于学科课程。12．【精析】D“躐等”、“陵节”强调了顺序性，因此体现了循序渐进的原则。13．【精析】B测验法是考核和测定学生成绩的基本方法。

14．【精析】A学生思想品德形成的长期性和反复性规律要求在品德形成和不良品德的克服不要操之过急，要经过多次的培养和矫正训练。

15．【精析】D平行管理就是通过集体和个人的管理的结合，以达到增强管理的效果。

二、填空题 16．终身教育 17．示范性 18．论语 19．教育实验法 20．促进社会民主化 21．最近发展区 22．外铄论 23．创新精神

24．教育者的身心发展规律 25．职业道德素质 26．诊断功能 27．间接性

28．新的问题懵境和学生解决问题的能力水平之间的矛盾 29．检查复习30．效度 31．学校德育 32．受教育者 33．班级 34．设计者 35．教职工

三、简答题

36．(1)学生个人的身心特征；(2)同伴群体的影响；(3)师生的交互作用；(4)家庭社会经济地位；(5)社区的影响。

37．(1)传递审美知识，提高学生感受美的能力；(2)培养学生鉴赏美的能力和审美的情趣；(3)发展学生创造美的能力；(4)教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过程成为一种审美过程。

38．(1)产生新的课程方案；(2)对现有课程进行修改和重新组织；(3)合目的性；(4)合科学性；(5)合发展性。

39．(1)教学目的和教学任务；(2)课程性质和教材特点；(3)学生特点；(4)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。

40．(1)养成尊师爱生的风气；(2)定期联系任课教师，经常互通情况；(3)调节各科教学负担，妥善作出全面安排。

41．教师的权利和义务；教师资格和任用；教师的培养和提高；教师的待遇和激励；教师的考核与评价。

四、论述题

42．教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的人格特征对学生发展起推动作用，是素质教育的基础。具体包括：(1)优良的个性

品质：①积极乐观的情绪；②豁达开朗的心胸；⑧坚忍不拔的毅力；(2)积极的创新品质：①创新教育观念；②创新教育能力。

6.中学教师资格考试教育学考前材料 篇六

自2015年，我国为提高教师入职门槛，全面推行了教师资格全国统考，并打破教师资格终身制，实行定期注册制度。由教育部考试中心统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库。考试将按照高考的要求来组织。

考试科目：幼儿学段《综合素质》、《保教知识与能力》，小学学段《综合素质》、《教育教学知识与能力》，中学学段《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》。整体来说，考试形式综合多样化，考试科目增多，考试难度增加。各学段中共同考察的科目是综合素质。

主要考查申请教师资格人员的知识、能力和素养。能力部分尤其关注报考人员的写作能力，占总分值的50分。对于这一部分很多考生都十分头疼，今天我们就作文的命题类型和评分标准进行简单介绍，希望对广大考生的备考有所帮助。

一、命题类型

从2014年至2016年三年数据分析来看，写作的出题难度基本和高考持平。一般在常出的类型有命题作文、话题作文和材料作文。

尤其以材料作文为准。这和高考的考题设置也极为相同。材料作文是考生头疼的一类题型，它需要考生自定立意，常见的立意如：赏识教育、挫折教育、榜样教育等。一旦立意不准确导致偏离材料中包含的大意，就极为可能直接被划为低分档，列为20分区间的文章。所以在给定材料中迅速破题成为了教师作文拿得高分的一个关键。

为此大家可以多观看一些教育新闻，了解新课改的核心理念，理解现代教育较传统教育在教育观、教学观和学生观等方面的转变，从中获得命题趋势，获得确定材料作文立意的启示。

二、评分标准

写作评分中会将考生的作文大致分为四等，每个等级中会有写具体要求，考生只有满足这些条件后才能获得相应分数，因此建议广大考生应心中有数，确定自己需要达到的作文等级，有针对性的提高。

一等(50-38)紧密围绕教育学背景、教师身份写作，中心切合题意、中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美;二等(37-25)站在教师立场思考主题，中心符合题意、中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚;三等(24-12)站在普通个人角度，中心基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草;四等(11-0)“三观”观念

多、字迹难辨。

总体上看，在国考教师资格的考试中写作部分是一个提分关键部分，各位考生要想顺利通过考试，一定要加强重视。在日常的备考中多留意教育类新闻、新课改的动态，增加阅读量。从真题入手加强练习，保证每周一篇。全面积累写作素材，提高写作能力，顺利通过考试。

教师资格证备考之材料分析题答题技巧（中学）

在综合素质考试中，有两道材料分析题，所占分值合计28分，对于考生而言看似较难但是其却有规范的解题方法和步骤，为了能更好的应对材料分析题，在此，中公讲师给予大家提供一定的解题技巧，希望能对大家有所帮助。

一、出题特点

1.材料设置和教育有关：均是给予教育活动中的某种情景，该场景中包括老师做了什么，取得了什么效果;2.问题设置基本稳定：从**角度评价某老师的教学行为/该老师的行为带给我们什么启示等。

3.两道题目的评价角度稳定： 1道题目是职业理念部门内容，1道为职业道德部分内容。例如：【2017年上半年真题】分组活动时，姜老师正在辅导一部分小朋友跳绳，琦琦跑过来说：“姜老师，元元他们往滑梯吐唾沫，不让我们滑。”姜老师抬起头来，果然看见几个男孩围着滑梯议论着什么，姜老师急忙走了过去，刚要开口，忽然听到元元嚷道：“快看，唾沫往下滑了。”姜老师把要说的话咽了下去，站到这群男孩的背后。“真的在滑了。”姜老师插话，听见姜老师说话，几位男孩转过头，懵懂地看着姜老师，姜老师笑了笑说：“想一想„„”见姜老师没有批评他们，孩子们活跃起来，继续说：“我知道，因为滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一样，所以就滑了下来。”姜老师摸了摸迪迪的头，说：“迪迪说得对，但是，你们往滑梯上吐唾沫，对不对呢?”“不对!”“随地吐痰不对，往滑梯上图也不对。”“不讲卫生。”小朋友们抢着回答，那几位男孩说：“我们以后不随便吐了，咱们把滑梯擦干净吧。”恺恺从口袋里拿出纸将滑梯上的唾沫擦干净，滑梯前又排起了队。

问题: 请结合材料，从教育观的角度，评析姜老师的教育行为(14分)

二、相关知识(一)职业理念部分： 1.素质教育的基本内涵：

素质教育以提高国民素质为根本宗旨(2)素质教育是面向全体学生的教育(3)素质教育是促进学生全面发展的教育(4)素质教育是促进学生个性发展的教育

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 2.新课改下的教学观

(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(4)教学从“关注学科”转向“关注人” 3.新课改下的学生观(1)学生是发展的人(2)学生是独特的人(3)学生是具有独立意义的人 4.新课改下的教师观

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师(二)职业道德部分(《中小学教师职业道德规范》(08年修订版))1.爱国守法

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

2.爱岗敬业

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

3.关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4.教书育人

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5.为人师表

心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6.终身学习

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

三、答题步骤

第一步：先读题干(回答什么——分析、评述、建议、有几问;运用什么知识——教师观、学生观、职业道德等)第二步：分析材料(关键信息——时间，地点，人物，事件;根据材料筛选知识点)第三步：组织答案(是什么，为什么，以及怎么办?)

四、答题范例：

【2017年上半年真题】分组活动时，姜老师正在辅导一部分小朋友跳绳，琦琦跑过来说：“姜老师，元元他们往滑梯吐唾沫，不让我们滑。”姜老师抬起头来，果然看见几个男孩围着滑梯议论着什么，姜老师急忙走了过去，刚要开口，忽然听到元元嚷道：“快看，唾沫往下滑了。”姜老师把要说的话咽了下去，站到这群男孩的背后。“真的在滑了。”姜老师插话，听见姜老师说话，几位男孩转过头，懵懂地看着姜老师，姜老师笑了笑说：“想一想„„”见姜老师没有批评他们，孩子们活跃起来，继续说：“我知道，因为滑梯是斜的，很光滑，唾沫像水一样，所以就滑了下来。”姜老师摸了摸迪迪的头，说：“迪迪说得对，但是，你们往滑梯上吐唾沫，对不对呢?”“不对!”“随地吐痰不对，往滑梯上图也不对。”“不讲卫生。”小朋友们抢着回答，那几位男孩说：“我们以后不随便吐了，咱们把滑梯擦干净吧。”恺恺从口袋里拿出纸将滑梯上的唾沫擦干净，滑梯前又排起了队。

问题: 请结合材料，从教育观的角度，评析姜老师的教育行为(14分)【参考答案】这位老师的做法是正确的，符合素质教育观的教育理念。【总：评价老师】 首先，素质教育是促进幼儿德、智、体、美诸方面全面发展。强调把幼儿园办成人人讲道德、处处见精神的家园，开启智慧、丰富知识的学园，提高体质、增强体魄的乐园。材料中，姜老师从学生往滑梯上吐唾沫的行为出发，在大家面前渗透品德教育，体现了素质教育促进全体学生全面发展。【分1：理论+材料分析】

其次，素质教育以尊重学生主体性和主动精神，中公教师研究院提供注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。材料中，姜老师针对学生的行为没有直接的批评指责，而是因势利导让学生自己认识到错误并加以改正，培养学生良好的道德，做到了尊重学生主体性和主动精神。【分2：理论+材料分析】

7.中学教师资格考试教育学考前材料 篇七

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题分，共

20分)

1.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了()。

A.发现学习教学法

B.探究—研讨法

C.纲要信号图教学法

D.暗示教学法

2.()是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。

A.教学内容

B.教学原则

C.教学方法

D.教学组织形式

3.学而时习之，温故而知新，反映了()教学原则。

A.系统性

B.启发性

C.思想性

D.巩固性

4.以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比

较固定的和具有典型性的教学实践形式是()。

A.教学

B.教学原则

C.教学模式

D.教学方式

5.最早把评价引入课程编制过程之中的是()。

A.泰勒

B.罗杰斯

C.布卢姆

D.布鲁纳

6.课程的一般结构()。

A.教学计划-教学大纲-教科书

B.课程总目标-领域目标

-学科目标

C.课程目的-课程评价-课程实施

D.知识-经验-活动

7.能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是()。30

A.课程是知识

B.课程是计划

C.课程是经验

D.课程是活动

8.蔡元培所倡导的美育是()。

A.艺术美育

B.哲学美育

C.超美育

D.社会美育

9.下列哪一观点是正确的()

A.智育等于教学

B.创造性思维即发散思维

C.进行美育即实施素质教育

D.智育是实现人全面发展的途径之一

10.德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体性功能的()。

A.文化功能

B.生存功能

C.发展功能

D.享用功能

11.马克思主义人的全面发展学说在

20世纪末中国教育界的具体实践典型的是()。

A.教育实验的热潮

B.教育改革的实践

C.素质教育运动

D.教育的国际化走势

12.受聘教师主动请求用人单位解除聘任合同的行为属()。

A.解聘

B.不聘

C.续聘

D.辞聘

13.教师的工作目的和使命是()。

A.热爱教育事业

B.热爱学生

C.教书育人

D.创新开拓

14.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的()素养。

A.教育理论知识

B.崇高的职业道德

C.文化学科知识

D.过硬的教学基本功 15.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展()的特点。

A.顺序性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

16.主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是()。

A.柏拉图

B.洛克

C.华生

D.杜威

17.中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为()。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.五四制

18.以人为中心，强调人的个性、需要对组织的重要性，认为人际关系的协调对组织的工作有决定性影响的思想是

()的 观点。

A.科学管理学派

B.官僚科层制

C.行为分析理论

D.系统权变理论

19.“出自选物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。这一论点出自的。()A.洛克《教育漫话》

B.卢梭《爱弥儿》C.康德《论演说家的培养》D.赫尔巴特《普通教育学》

20.被公认的第一部现代教育学著作是

()。

A.《学记》

B.《雄辩术原理》

C.《大教学论》

D.《普通教育学》

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题

1分，共

10分)

1.属于社会本位教育目的论的教育社会学者有()。

A.夸美纽斯

B.柏拉图

C.涂尔干

D.诺笃尔普

E.凯兴斯坦纳 2.下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定

()

A.《教师资格条例》

B.《教育法》

C.《宪法》

D.《教师法》

E.《中小学教师继续教育规定》

3.美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括()。

A.认知领域

B.情感领域

C.道德领域

D.动作技能

E.美学领域

4.教师专业化应具备的条件：()。

A.具备专门的知识技能

B.有硕本学历

C.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

D.具有公认的权威和影响力

E.有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理 31

5.瓦·根舍因范例教学法中范例的基本特征有()。

A.基本性

B.基础性

C.差异性

D.范例性

E.可控性

6.智育的任务为()。

A.传授知识

B.发展智力

C.形成技能

D.有鉴赏和创造美的能力

E.培养自主和创造性

7.教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有()。

A.要有较好的政治背景

B.要达到规定的学历

C.要具备相应的专业知识

D.要符合与其职业相称的其他有关规定

E.专

门从事教育教学工作

8.家庭教育的主要任务有()。

A.保护子女身心健康，增强他们的体质

B.为子女的学习创造良好条件

C.做好参加公益

活动和安排好寒暑假及节假日活动

D.加强对子女的思想品德和健康人格教育

E.制定家教计划，配合学校教育工作

9.学校文化的形成来自于二方面，即()。

A.传统文化

B.外来文化

C.社会特定要求的和主流的文化

D.年轻一代的文化

E.以上都不是

10.现代教育的公共性指的是()。

A.为全体人民服务

B.公平性

C.大众性

D.公益性

E.免费服务

三、名词解释(每小题

4分，共

20分)

1.德育的教育性功能

2.启发性原则 3.教学模式

4.教育

5.学生集体

四、简答题(每小题

6分，共

30分)

1.学校教育与社会教育的配合途径有哪些

2.学校咨询与辅导的主要工作有哪些

3.学校事故侵权行为的特征。

4.简述现代教育的特征。

5.教育学创立的标志是什么

五、论述题(每小题

10分，共

20分)

1.你是如何认识我国教育目的的基本特征的该如何去落实教育目的2.请结合实际工作谈谈现今中小学教育评价存在的问题及改革策略。中学教师资格认定培训考试教育学仿真试题之一

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题分，共

20分)

1.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了()。

A.发现学习教学法

B.探究—研讨法

C.纲要信号图教学法

D.暗示教学法

2.()是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。

A.教学内容

B.教学原则

C.教学方法

D.教学组织形式

3.学而时习之，温故而知新，反映了()教学原则。

A.系统性

B.启发性

C.思想性

D.巩固性

4.以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比

较固定的和具有典型性的教学实践形式是()。

A.教学

B.教学原则

C.教学模式

D.教学方式 32

5.最早把评价引入课程编制过程之中的是()。

A.泰勒

B.罗杰斯

C.布卢姆

D.布鲁纳

6.课程的一般结构()。

A.教学计划-教学大纲-教科书

B.课程总目标-领域目标

-学科目标

C.课程目的-课程评价-课程实施

D.知识-经验-活动

7.能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是()。

A.课程是知识

B.课程是计划

C.课程是经验

D.课程是活动

8.蔡元培所倡导的美育是()。

A.艺术美育

B.哲学美育

C.超美育

D.社会美育

9.下列哪一观点是正确的?()A.智育等于教学

B.创造性思维即发散思维

C.进行美育即实施素质教育

D.智育是实现人全面发展的途径之一

10.德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体性功能的()。

A.文化功能

B.生存功能

C.发展功能

D.享用功能

11.马克思主义人的全面发展学说在

20世纪末中国教育界的具体实践典型的是()。

A.教育实验的热潮

B.教育改革的实践

C.素质教育运动

D.教育的国际化走势

12.受聘教师主动请求用人单位解除聘任合同的行为属()。

A.解聘

B.不聘

C.续聘

D.辞聘 13.教师的工作目的和使命是()。

A.热爱教育事业

B.热爱学生

C.教书育人

D.创新开拓

14.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的()素养。

A.教育理论知识

B.崇高的职业道德

C.文化学科知识

D.过硬的教学基本功

15.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展()的特点。

A.顺序性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

16.主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是()。

A.柏拉图

B.洛克

C.华生

D.杜威

17.中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为()。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.五四制

18.以人为中心，强调人的个性、需要对组织的重要性，认为人际关系的协调对组织的工作有决定性影响的思想是

()的观点。

A.科学管理学派

B.官僚科层制

C.行为分析理论

D.系统权变理论

19.“出自选物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。这一论点出自的。()A.洛克《教育漫话》

B.卢梭《爱弥儿》

C.康德《论演说家的培养》D.赫尔巴特《普通教育学》

20.被公认的第一部现代教育学著作是

()。33

A.《学记》

B.《雄辩术原理》

C.《大教学论》

D.《普通教育学》

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题

1分，共

10分)

1.属于社会本位教育目的论的教育社会学者有()。

A.夸美纽斯

B.柏拉图

C.涂尔干

D.诺笃尔普

E.凯兴斯坦纳

2.下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?()A.《教师资格条例》

B.《教育法》

C.《宪法》

D.《教师法》

E.《中小学教师继续教育规定》

3.美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标应包括()。

A.认知领域

B.情感领域

C.道德领域

D.动作技能

E.美学领域

4.教师专业化应具备的条件：()。

A.具备专门的知识技能

B.有硕本学历

C.以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

D.具有公认的权威和影响力

E.有充分自治和自律性，有正式专业组织对资格认证进行管理

5.瓦·根舍因范例教学法中范例的基本特征有()。

A.基本性

B.基础性

C.差异性

D.范例性

E.可控性

6.智育的任务为()。

A.传授知识

B.发展智力 C.形成技能

D.有鉴赏和创造美的能力

E.培养自主和创造性

7.教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有()。

A.要有较好的政治背景

B.要达到规定的学历

C.要具备相应的专业知识

D.要符合与其职业相称的其他有 关规定

E.专门从事教育教学工作

8.家庭教育的主要任务有()。

A.保护子女身心健康，增强他们的体质

B.为子女的学习创造良好条件

C.做好参加公益活动和安排好寒暑假及节假日活动

D.加强对子女的思想品德和健康人格教育

E.制定家教计划，配合学校教育工作

9.学校文化的形成来自于二方面，即()。

A.传统文化

B.外来文化

C.社会特定要求的和主流的文化

D.年轻一代的文化

E.以上都不是

10.现代教育的公共性指的是()。

A.为全体人民服务

B.公平性

C.大众性

D.公益性

E.免费服务

三、名词解释(每小题

4分，共

20分)

1.德育的教育性功能

2.启发性原则

3.教学模式

4.教育

5.学生集体 34

四、简答题(每小题

6分，共

30分)

1.学校教育与社会教育的配合途径有哪些?2.学校咨询与辅导的主要工作有哪些? 3.学校事故侵权行为的特征

4.简述现代教育的特征。5.教育学创立的标志是什么?

五、论述题(每小题

10分，共

20分)

8.中学教师资格考试教育学考前材料 篇八

1.A[名师解析]晕轮效应足指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉。这是以偏概全的理解，即当一个人对另一个人的主要品质、特征形成良好或不良印象后.就会影响他对这个人的其余一切不良或好的看法。“一俊遮百丑”“一坏百坏”即是这种效应的体现。

2.D[名师解析]内化指在思想观点上与他人的思想观点一致.将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体.构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。题干所述正是体现了内化阶段。

3.D[名师解析]格塞尔的“同卵双生子爬楼梯”实验充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件。

4.D[名师解析]学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标.以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导;寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。

5.B[名师解析]形式训练说是最早的关于迁移的理论。该理论把迁移看作是通过对组成“心智”的各种官能分别进行训练来实现的，迁移的发生是自动的，学习要经历一个“痛苦”的过程。该理论比较重视能力的培养和学习的迁移，强调对有效的记忆方法，工作和学习的习惯以及一般的有效工作技术加以特殊训练。认为学习的内容并不重要.重要的是所学材料对官能训练的价值。故本题选B。

6.D[名师解析]理论联系实际原则，是指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。理论联系实际原则所反映和所要解决的矛盾，主要是保证所学知识与其来源一社会实践不脱节.学生掌握的知识能够运用或回到实践中去。“小博士”工程所体现的正是理论联系实际原则。

7.D[名师解析]学校心理健康教育的任务是：(1)面对全体学生。开展预防性和发展性的心理健康教育;(2)向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导;(3)面对教师和家长开展心理健康教育工作.从而促进学生的心理健康发展。故本题选D。

8.D[名师解析]德育在青少年的全面发展教育中，起着定向的作用。它所包括的政治态度、道德品质、世界观及思想等方面的教育，是解决为谁服务问题的。它保证人的各方面发展沿着一定的政治方向前进。因此本题的正确答粢为D。

9.B[名师解析]道尔顿制是美国教育家帕克赫斯特于1 9在马萨诸塞卅1道尔顿中学创建的一种新的教学组织形式.其特点有：教师上课不再向学生系统讲授教材.而只为学生分别指定自学参考书、布置作业.由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。因此.本题选B。

10.C[名师解析]《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是：要开导学生.但不要牵着学生走;要对学生提出比较高的要求.但不要使学生灰心：要指出问题的途径，但不提供现成的答案。这体现了启发性原则。

11.A[名师解析]近景的直接性动机是对学习内容的直接兴趣和爱好以及对学习活动的直接结果的追求。例如，学生的学习动机常常由教师生动形象的讲解、新颖丰富的教学内容、灵活多样的教学方法以及受到某种奖励等因素激发。故本题应选A。

12.C[名师解析]学生的道德品质包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德认识亦称道德观念，是对道德规范及其执行意义的认识。它主要是指一个人面对矛盾冲突的情境能自觉地意识到是非善恶，进而能就行动做出缜密的抉择。道德情感就是伴随着道德观念而出现的一种内心体验，是直觉的、想象的、伦理的道德情感。道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为高度发展就构成了道德品质。所以本题的正确答案为C。

13.B[名师解析]这句话出自《中庸》。它的意思是：上天所给予人的气质叫作性，依照本性去做事叫作道，按照“道”的原则修养叫作“教”。

14.D[名师解析]20世纪60年代，美国心理学家沙赫特提出情绪受环境、生理唤醒和认知过程三种因素制约，并和心理学家辛格通过实验加以验证。

15.B[名师解析]苏联著名教育家马卡连柯曾说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”

16.C[名师解析]学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。学校的出现需要具备一定的社会条件，如人类文化的发展，社会物质资料生产的水平提高使脑力劳动从体力劳动中分化出来等。学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离出来。

17.C[名师解析]为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，因此，课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。

18.C[名师解析]启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。孔子的“不愤不启，不悱不发”、《学记》的“道而弗牵.强而弗抑.开而弗达”以及苏格拉底的“助产术”都体现了这一原则。

19.B[名师解析]题-f描述的正是谈话法中复习谈话的定义。故选B项。

20.C[名师解析]根据皮亚杰的认知发展阶段论.能做到这种程度的儿童的认知已发展到具体运算阶段。

9.中学教师资格考试教育学考前材料 篇九

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第一章教育心理学概述 第一节 教育心理学研究对象与研究内容

一、教育心理学的研究对象 狭义的教育心理学，即学校教育心理学，是一门 研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交 叉学科。教育心理学有其独特的研究课题，就是 如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。

二、教育心理学的研究内容 1．学习与教学的五要素（1）学生 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过 学生而起作用。学生主要从两方面影响学与教的 过程。第一是群体差异，包括年龄、性别、社会 文化等。第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣需要等。（2）教师 在教育过程中处于指导地位，主要涉及教师的敬 业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方 面，这些是教师心理研究的主要问题。（3）教学内容 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息 部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。（4）教学媒体 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现 形式，是师生之间传递信息的工具。教学媒体不 仅影响教学内容的呈现方式和容量的大小，而且 对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形 式以及学生的学习方法等都产生深远影响。（5）教学环境 包括物质环境和社会环境两个方面。前者涉及课 堂自然条件、教学设施及布置等，后者涉及课堂 纪律、课堂气氛、人际关系、校风等。教学环境 不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程 研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。2．学习与教学的三过程（1）学习过程 学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学 以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度 的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。如学习的动机、学习的迁移等。（2）教学过程 教学过程是教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思 考、探索和发现，使其获得知识、技能和态度的 过程。（3）评价／反思过程 评价和反思过程贯穿于整个教学过程，包括在教 学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过 程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检

验、反思。在学与教的过程模式中，五个因素共同影响三 种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。第二节 教育心理学的作用 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和 控制的作用。在实际应用中体现为以下几个方面。

一、帮助教师准确地了解问题 学生情况千差万别，教育心理学可采用多种方法，帮助教师了解学习困难的原因。如采用智力测验、阅读测验等测查手段找出困难的症结。

二、为实际教学提供科学的理论指导 教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技 术（如学习动机规律、学习迁移规律）。教师可 结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教 学环境等，将这些原则转变为具体的教学程序或 活动。

三、帮助教师预测并干预学生 利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或 发展方向，并采取相应的干预措施，达到预期的 效果。

四、帮助教师结合实际教学进行研究 教育心理学为教师参与教学研究提供了可参照的 丰富的例证，提供了进行科学研究的思路和研究 方法，使教师不仅能够理解、应用某些基本的原 理和方法，而且还可以结合自己的教学实际进行 创造性的研究，去验证原理并解决问题。第三节 教育心理学的发展概况

10.中学教师资格考试教育学考前材料 篇十

201

1‟

号

关于做好2011年中学高级教师资格

评审材料报送工作的通知

各县区教育局，市直各有关单位：

根据省教育厅•关于做好2011年中学高级教师资格评审工作的通知‣（粤教师函„2011‟68号）和市人社局•转发省人社厅关于做好2011专业技术资格评审工作的通知‣（河人社发［2011］85号）精神，结合我市基础教育工作的实际，现就今年我市中学高级教师资格评审材料报送工作的有关事项通知如下：

一、受理范围

全省普通中学、职业中学、特殊教育学校、电化教育机构、校外教育机构等以及省、市、县教研室从事中学教育教学工作的在职在岗并取得中学教师资格的教师和教研员。

小学（含幼儿园）教师申报副高级专业技术资格的工作按照粤人发„2008‟147号文及省人社厅、教育厅下发的有关评审通知的要求进行。

二、申报评审条件和政策依据

2011年中学高级教师资格条件，执行粤人职„1999‟26号等文件，学历、资历条件执行粤人发„2003‟178号、粤人发„2004‟108号等文件，计算机条件执行粤人社发„2010‟176号文件。

•资格条件‣中继续教育条件，根据•广东省专业技术人员继续教育条例‣和•广东省中小学教师继续教育规定‣的要求，教师接受继续教育的时间，应当每年累计不少于12天或者72学时。教师应提供近5年接受继续教育的证明（由施教机构出具，2011年的继续教育证明材料需在教师完成继续教育学习任务后，由各级人社部门审核认定，统一在网上发放•广东省专业技术人员继续教育证书‣）。

三、对职称申报若干问题的说明

（一）根据粤人发„2005‟177号文件规定，申报评审资历计算及论文、业绩成果的截止日期为今年的8月31日。

（二）从今年开始，申报评审中学高级教师资格的论文至少有1篇要在具有CN或ISSN的专业期刊上发表，论文数量要求按原不变。此外，还应符合以下要求：1．至少有1篇是与申报学科相同的教学论文；2．所送论文必须是申报者获现专业技术资格后自己独立撰写的，要注明写作（发表）时间，并由科组长或教研室主任签名、学校（单位）盖章确认为申报者本人所写；3．已发表的论文须送原件；4．所送论文要求达到1500字以上，不能将教案、教学参考资料、教辅资料当作论文上送；5．从省外调入的教师至少须有一篇论文是调入后所写；6．按照我厅•关于注意防范非法期刊欺骗教师发表论文的通知‣（粤教人„2005‟15号）要求，不得提交发表在非法期（报）刊上的论文。

（三）根据粤人发„2006‟122号文件规定，具有博士学位直接申报评审中学高级教师资格的人员，应具备相应专业高级资格条件规定的相关要求，其专业技术工作经历（能力）、业绩成果、发表论著等必须是获得博士学位后取得的方为有效。

（四）根据粤人发„2007‟197号文件规定，符合专业技术岗位条件和资格申报条件的专业技术人员，可以同时或不同时申报两个系列的专业技术资格，但不得同时或不同时申报同一系列或同一专业的两个资格。同时或不同时申报两个系列的专业技术资格，必须按资格条件的规定，分别提交申报材料，并把申报另一系列专业技术资格的评审表作为申报本系列专业技术资格的附件一并提交，不得以同样的业绩材料同时或不同时申报不同系列的专业技术资格。

（五）今年我省继续实行专业技术资格评聘分开制度。各地要结合事业单位岗位设臵管理工作的新要求，把职称申报工作与岗位设臵管理工作统筹考虑。申报人要按照“在职在岗”要求，申报相应的系列和专业。专业技术人员岗位转换后要申报现岗位专业技术资格的，应在现岗位工作满1年以上，并提交反映现岗位的工作业绩，同时把原岗位专业技术资格的评审表作为申报现岗位专业技术资格的附件一并提交，不得用原岗位的业绩申报现岗位的专业技术资格。

（六）省外来粤流动人员申报评审高一级别专业技术资格，按照省人事厅粤人发„2008‟148号文件规定执行。

（七）退休人员（含机构改革离岗退养人员）申报评审中学高级教师资格，除按规定要求提交相关材料之外，还需提供受聘学校聘任证明材料原件。

（八）关于教师资格的问题。按照省教育厅相关文件要求，基础教育系统学校申报教师专业技术资格的人员，都应具备相应层次的教师资格证复印件（需加盖验证章）。

（九）关于缴交社保凭证的问题。学校申报教师、实验、图书资料系列任职资格的专业技术人员，其缴交社保的凭证，可由所在单位统一到相应社保机关开具。申报人在提交申报材料时，一并提交在现工作单位缴交连续半年以上的社保凭证原件，并由社保部门加具业务专用章，复印件一律无效。

四、申报工作要求

各县区，各单位须按照广东省教育厅•关于规范中学高级教师职称申报和评审工作要求的通知‣（粤教师函„2011‟64号）要求进一步强化工作责任，明确工作任务，认真做好教师职称申报、审查等工作，并按下述规定做好中学高级教师申报材料的准备工作。

（一）统一使用省教育厅规格印制的•广东省教师专业技术资格申报表（基础教育系统）‣（附件2＿和•广东省教师专业技术资格评审工作表‣（附件3）。•申报表‣统一使用A4纸印制，双面打印装订，原件上报，复印无效；•工作表‣统一使用A3纸单面印制并复印30份，原件留在送评材料档案袋中。以上两份表册均可下载打印填写或申报者本人用钢笔、签字笔以正楷字体填写。•工作表‣填写的有关内容必须与•申报表‣中的相一致。•申报表‣和•工作表‣中的申报人个人承诺栏，要求申报人承诺填报内容及提交评审材料真实、准确，对违反承诺所造成的后果，本人自愿按规定承担相应责任。本栏务必由申报人亲笔签名。未签名的材料各地、各校不予上送。凡发现弄虚作假行为一经查实，将对申报者按规定进行严肃处理；对材料审核把关不严或者参与弄虚作假行为的单位、领导和直接责任人予以通报批评。

（二）个人述职报告一般要求达到2000字以上。主要总结任现职以来的业务水平、能力、业绩和教育教学实践情况。申报者是学校领导的，其述职报告除反映学校管理和办学业绩外须着重反映其教育教学水平、能力和业绩。从省外调入的教师须着重反映调入后的教育教学水平、能力和业绩。

（三）报送学历证书、奖励证书、现任专业技术资格证书复印件各一份。证书复印件必须复印全貌且清晰，凡残缺不全或模糊不清的要有学校（单位）证明并说明原因。各种证书必须由材料审核人验核原件并签名，再由学校（单位）加盖验证公章。对于遗失毕业证书的申报者，必须由原就读学校补发毕业证明或由档案管理部门查阅其本人档案，实事求是地出具证明，将足以证明其学历的材料复印并加盖验证公章后附上。

（四）申报者是校（园）领导（正副校长、园长，书记）的，不得隐瞒其担任行政职务的情况，上级主管部门要对其在管理能力、水平、工作业绩（政绩）等方面提交考核评价意见1份。

五、申报程序

（一）学校应于暑假前后按要求完成申报送评材料的准备工作，并将审查完备的材料及时报送县区教育局（市直学校送市教育局人事科）。

（二）县区教育局要配备专人负责专业技术资格申报材料的管理工作，凡不符合资格条件要求或材料不齐全的，不得上送。在受理送评材料时要逐份查对审核，确认规范、真实、齐全后，加盖公章送县区人社局审核、盖章，并及时报送市教育局人事科核准。凡不符合申报材料要求的，不再通知补送材料。

（三）地级市教育局要指定专人负责高级专业技术资格申报材料的管理工作，要对每一位申报者的材料逐份、逐项进行认真、细致的审核。凡不符合资格条件要求或材料不齐全的，不得上送。经严格审核符合要求的材料，及时送市人社局审核、盖章。

（四）各县区、市直各单位将材料报送市教育局之前，要认真做好以下工作：

1、分两组按学科顺序用word文档格式打印表决表一式1份（式样见附件

4、附件5），连同电子文档报送。中学文科组顺序为：思想政治（品德）、语文、英语、历史、地理、音乐、美术；中学理科组顺序为：数学、物理、化学、生物、体育、电教、信息技术、通用技术、综合实践活动、科学、职业教育专业课。

2、各地申报材料的档案袋要相对统一、完好，要用粗笔（毛笔或色笔）在档案袋左上角标明“××市”，右上角写上“××学科”，档案袋按表决表的顺序进行排序，由市教育局统一在档案袋上编号。

3、复印一式30份•广东省教师专业技术资格评审工作表‣，按表决表的顺序，用夹子夹好，不装订，由市教育局统一编号，原件留在档案袋里。

4、用A4纸打印•2011年申报教师高级专业技术资格名册‣（附件6，采用Excel表格，统一在附件下载）一式1份，同时报送电子文档。名册必须清楚填写毕业时间、所读院校、所学专业和最高学历的毕业形式，所填内容必须与毕业证书相符。名册的顺序必须与表决票的顺序一致，不得随意调整表格的格式，并严格按照表格相关要求进行上报，未按相关要求填报者，均要求重新制作后再统一上报。

5.填报•2011年中学高级教师专业技术资格申报统计表‣（附件7）一式2份。

6.教师专业技术资格评审信息录入表（附件8）按表决票顺序编号装订成册。

六、收费标准

评审收费标准按原省人事厅•关于转发省物价局、省财政厅†关于调整专业技术资格评审费标准的复函‡的通知‣（粤人发„2007‟35号）执行，即申报评审中学高级教师资格每人580元（含市人事部门送审费），严禁在标准外收取任何费用。请各单位在报送材料时，凭我局人事科收取材料的工作人员开具的职称评审有关凭证到局计财科领取缴费通知单（省教育厅开具的缴费通知单统一由市教育局上报材料时带回，各县区上缴省的评审费用应根据省开具的缴费通知单要求进行缴费），并以现金或转帐等方式付清有关费用。缴费或汇款、转账后请立即把银行的缴款回执或汇款凭证回单原件或复印件传真我局人事科。汇款、转账切勿以个人名义办理。

七、报送材料时间

各地上报材料的时间为：2011年9月26日至28日，如有特殊情况不能在规定时间内送达，应提前与我局联系，逾期不受理。

本通知附件不随文下发，各单位或个人可登陆河源市教育信息网上下载。

附件：1.广东省教师专业技术资格送审材料目录表

2.广东省教师专业技术资格申报表（基础教育系统）

3.广东省教师专业技术资格评审工作表 4.2011年中学文科组高级教师评审表决表 5.2011年中学理科组高级教师评审表决表 6.2011年申报教师高级专业技术资格名册

7.2011年教师高级专业技术资格申报统计表 8.教师专业技术资格评审信息录入表