开发儿童智力游戏有哪些（精选14篇）
1.开发儿童智力游戏有哪些 篇一
1、捉虫子
在墙上贴一些小虫贴纸，高度是孩子踮脚伸手能拿到的位置，有的可以高一些、告诉孩子这些都是害虫，孩子今天要把它们全部捉下来，扔进垃圾筐里。让孩子踮脚伸手去抠贴纸。如果高的地方抠不到，让孩子想办法。当孩子用凳子垫高时要注意安全。
好处：捉害虫锻炼孩子踮脚尖，锻炼孩子手指尖的力量，也让孩子动脑子想办法完成任务。
2、触觉刺激
准备触感、质地不同的各种物品，如皮球、硬纸壳、塑料玩具等，让宝宝直接摸着玩儿。在孩子触摸的过程中，成人可以用语言为他描述表达，比如，“这是圆圆的皮球，这是硬硬的纸壳……”
好处：孩子在摸的过程中，可以体会不同物品的不同触感。同时，通过成人的语音刺激，还可以促进宝宝语言的发展。
3、捡碎纸片
准备一些容易撕的纸。先让宝宝把纸撕成小纸片，扔向空中。等纸片散落到地上时，再让宝宝一片一片地捡起来。如果用各种颜色的纸，还可以增加宝宝游戏的兴趣。
好处：捡纸片不仅可以锻炼手指的力量，还有利于提高宝宝的注意力。
2.开发儿童智力游戏有哪些 篇二
一、音乐教育丰富了儿童的智能
目前, 我国的音乐教育正在同素质教育接轨, 过去的音乐课堂教学, 一直是孩子们不喜欢的, 教师对音乐课的目的认识不清晰, 也直接影响了音乐教学效果。因此, 教学方法上要注重趣味性和有效性, 培养学生音乐潜能要有一整套系统科学的方法, 它的节奏训练、手势联系等都注意科学性和激发孩子兴趣的方法内容的连续性, 由浅入深, 由简单到复杂, 形成良好的音乐教育教学模式。
二、钢琴教学提升了儿童的素养
2 1世纪是一个文化愈发开放与多元的世纪, 在提倡素质教育的大潮流中, 越来越多的人选择了学习音乐, 越来越多的人选择了学钢琴。
但是, 学习钢琴也是一件不容易的事, 需要一步一个脚印, 点滴积累的过程。长期以来, 我作为一位学生专业钢琴指导教师, 在教育教学过程中感受着这份苦与甜, 而且, 我也深刻地体会到:对于初学钢琴的儿童来说, 兴趣是儿童学好钢琴的关键。
在培养儿童学习钢琴兴趣的过程中, 我认为有三方面的立足点:教师、学生及家长缺一不可。教师和学生是两个积极因素, 家长作为其纽带, 作用也不容忽视;只有将教师、学生、家长三者密切配合、紧密联系, 儿童学习钢琴兴趣的培养与引导才能成为现实, 并获得良好的学习效果。
文王渊文
(一) 发挥教师主导作用, 增强儿童学习兴趣
1. 幽默风趣的教师语言
教师的语言对于儿童的影响至关重要, 而教师的语言能力就成为与学琴儿童相互沟通的关键。所以, 教师的语言应该清楚而有条理, 幽默风趣, 能使儿童听清话语, 更好地参与到教学活动中来, 从而激发学生学习的兴趣。
2. 形象直观的教学方法
当儿童是通过生活中看得见、摸得着的实物来学习理解概念时, 他们的学习兴趣就会大大增强。因此, 把抽象概念转化为实物概念, 并对那些概念用直观形象不断的支持和强化, 儿童易于理解并产生兴趣, 从而达到良好的教学效果。
3. 丰富多采的示范演奏
教师的示范演奏对于儿童学琴有着及其重要的启发引导作用。可见, 从他们听我弹奏, 到自己想弹并努力地去实现这一过程, 不但锻炼了意志, 并大大增强了用钢琴弹奏音乐、表现音乐的热情, 提高了教学质量, 增强了儿童的学习兴趣。
4. 情趣盎然的教材选择
教材的选择对儿童学习的钢琴的兴趣也有重要的影响。要根据学生具体的学习情况和学习进度, 用诱导的方式循序渐进地练习弹奏技巧, , 学习的效果也就事半功倍。
(二) 重视钢琴基础训练, 培养儿童良好习惯
钢琴是一种技巧性极强的乐器, 在钢琴教学的整个过程中, 学生基本功的训练要贯穿始终, 学生在初学阶段要付出艰苦的努力才能打好扎实的基础。因此, 教师在辅导学生练琴时, 既要重视基本功训练, 还要注意对他们各方面音乐素质的培养, 从而增强他们对音乐的理解能力和表现力。
1. 重视听力的培养
听力的培养与训练在钢琴学习中占有极其重要的位置, 可以说和训练手指同等重要。在学生初学钢琴阶段就应该重视听力的培养与训练, 以增强他们对音乐的听辨力和独立练琴的能力。
2. 读谱习惯的指导
教师要认真培养学生严格读谱的习惯。学生读谱不严格表现在粗心, 不明白为什么必须照谱弹奏。在教师的指导下, 学生应该明白曲谱的重要性, 同时告诉学生, 只有使用正确的指法才能把乐曲弹得准确流畅。
3. 背奏能力的训练
背奏是视觉、听觉、运动神经等共同配合的综合运动, 在背奏中要注意发挥学生头脑、视觉、听觉的积极作用, 让他们一边背奏, 一边用耳朵听自己的弹奏, 脑子里对乐谱要有清楚的印象。
4. 弹奏旋律的方法
在学生练习时, 如果教师能用唱来启发、带动学生的情绪, 会收到很好的效果。只有使学生体会用手指在琴上唱歌, 才能把旋律弹得优美动听。
5. 节奏速度的练习
音乐节奏和生活有密切的联系。当学生们练习这些乐曲时, 教师用学生们熟悉的动作启发他们的想象力, 根据作曲家标明的各种速度来表现乐曲, 逐渐加快速度。
6. 作品作者的了解
每开始一首乐曲的学习时, 都应该让学生对作品有概括的了解, 包括对作曲家的生平、作品的创作时代背景、乐曲的基本风格等, 这是十分必要的。
三、音乐素养陶冶了儿童的心灵
第一、音乐素养是播种情感的乐土
音乐是情感艺术, 能丰富人的情感世界。在音乐教学中, 教师应牢牢把握住情感性原则, 不时点燃孩子的情感火花, 会有效地打开孩子的心灵之窗, 使孩子在情绪的高涨与激动中享受音乐, 达到人格的提升和心灵的净化。“亲其师, 信其道”。另外, 走到学生中间去, 不仅可以缩短师生间的距离, 也可以让音乐钢琴课成为学生音乐世界中的一个充满生命力的快乐王国。
第二、音乐素养是放飞个性的天空
创造意识对每个孩子来说几乎是一种天生的本能。孩子在寻求世界上各种问题的答案的过程中, 会生动的弹唱一首歌, 编讲一个故事, 能随钢琴旋律即兴画一幅画, 跳一段舞, 把他们真挚美好的想法完全寄托在自己创造的作品里, 可以调动学生的学习积极性, 在轻松快乐中感受到音乐的无穷魅力, 从而更好地理解音乐、感受音乐, 张扬个性, 享受到成功的喜悦。
第三、音乐素养是体验成功的舞台
现代教育强调树立孩子们的自信, 作为音乐钢琴教师, 要帮助学生树立信心, 追求成功, 体现价值。引导学生敢于、善于自我肯定。在教学中, 我会表扬大胆的学生, 也会赞美弹奏流畅的学生, 更会为上台表演的学生喝彩, 给他们奠定了自信的基石。接下去的学习中, 我会遵循化繁为简的原则, 让学生不对自己失去信心, 时时感受成功的快乐。从而, 让学生体验不同艺术相互交融的丰富情趣, 充分发挥了个体的创造智慧, 培养了音乐精神, 感受到创作的成功。
四、音乐欣赏激发了儿童的审美情趣
综合欣赏活动是综合艺术教育的一个分支, 我在这一点上进行了一些尝试, 开展了一系列的综合欣赏活动, 力图从培养审美感知、审美情感、审美创造入手, 逐渐形成一种独特的审美心理结构。经过尝试, 我欣喜地发现综合欣赏活动在建构儿童审美心理结构方面不失为一剂良方, 其积极意义在于:
第一、综合欣赏活动有助于培养儿童敏锐的感知能力。
儿童审美感知的特点具有直觉性、整体性和同一性, 在教学中, 我充分利用音画, 引导幼儿结合语言, 一边欣赏一边演奏, 以获得丰富的形象感受, 从而增加形象感。
第二、音乐欣赏活动有助于提高幼儿的审美理解力。
我从实践中体会到, 儿童的情感激发依赖于欣赏活动的内容、组织形式和幼儿理解能力, 而理解力的提高进一步激发幼儿愉悦的情感。富有生命力的, 适合儿童年龄阶段, 和生活较为贴近的内容及有趣的活动形式都能给他们带来新奇和愉悦。
第三、综合欣赏活动有助于挖掘幼儿审美创造潜力
儿童天生具有创造力。所以, 在每次欣赏活动当中, 我增添了相同题材的创作, 让幼儿尝试摆脱拐杖, 走自己的路。在这样的创作活动中, 孩子无拘无束全身心地投入到创作之中, 他们的想象得到最大阶段的发挥, 演奏作品变得更有个性, 实现了再创造的过程。
经过一个阶段的尝试, 我认为综合欣赏活动对儿童审美感知的增强、音乐语言的发展, 注意力的稳定, 想象力的丰富等方面有其积极意义;有的放矢的指导更是欣赏活动成败的关键。总而言之, 以审美感知为出发点, 以情感为动力, 在不断挖掘儿童创造潜力的同时, 使儿童内在心灵在美的节奏中和谐发展, 这是综合欣赏活动给我带来的启示。
人生的起飞, 理想的腾跃, 往往都是童年心灵彩翼在翱翔。我相信, 新课程理念下的音乐教育教学一定会成为儿童充满快乐、放飞梦想、自我发展的充满生命力的人生舞台!
参考文献
[1]章晔《音乐教育对儿童智力潜能的培养》《北方音乐》2001年第8期
[2]汪艳《浅谈如何培养儿童的音乐素养》《素质教育论坛》2011年第16期
[3]蒋宇峰《让童心在音乐中放飞》《广东教育》2010年第9期
3.儿童患近视有哪些早期症状 篇三
一、看物体时经常眯眼：近视患者看东西时经常眯眼，这是因为眯眼时眼睑可以遮挡部分瞳孔，这样就能减少光线的散射，从而可以暂时提高和改善视力。因此，当您的孩子经常眯眼看物体时，应考虑到其可能患了早期近视。
二、频繁眨眼：频繁地眨眼在一定程度上可以缓解近视，增强视力。因此，当您的孩子出现频繁眨眼的症状时，应考虑其是否患了早期近视。
三、经常揉眼睛：一些孩子因为近视而看不清物体时，经常用手揉眼睛，为的是更好地看清物体。因此，当发现您的孩子经常揉眼睛时，应及时带其去医院检查视力。
四、经常歪着头看物体： 些患有早期近视的儿童常常会歪着头看物体。这是因为歪着头看物体可以减少散射光线对其视力的影响。因此，当发现你的孩子经常歪着头看物体时，一定要带其去医院检查视力，并要纠正其看物体的错误姿势，以免使其养成歪头的习惯。
五、经常皱眉：一些患近视的儿童有皱眉的习惯。这是他们试图改善视力的一种方法。但经常皱眉会使眼外肌压迫眼球，这反而会加快近视的发展速度。因此，当发现您的孩子经常皱眉时，要及时带其去医院检查视力，并要帮助其改掉经常皱眉的毛病。
六、经常拉扯眼角：少数孩子患了近视以后，常会用手向外侧拉扯自己的眼角。因为这样做可以出现同歪头、眯眼一样的效果。因此，当发现您的孩子有拉扯自己眼角的习惯时，要及时带其去医院检查视力。
七、看东西时经常斜视：部分患近视的孩子常会合并有斜视(即当其一只眼睛向前看时，另外一只眼睛会不自主地向外侧看)的习惯。因此，当您发现自己的孩子有斜视的习惯时要考虑其是否患有近视。
八、看东西时眼睛跟东西贴得很近：当您的孩子看物体时总要跟物体贴得很近，读书写字时常常抱怨屋子里的光线太暗时，要考虑到您的孩子可能患有近视。
九、经常看错人或看不清东西：当您的孩子见了熟人常常不打招呼、在暗处行动时常被东西绊倒或碰伤，或是常常看不见黑板上写的字迹时，也应考虑您的孩子是否患有近视。
4.开发孩子右脑游戏有哪些 篇四
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《开发孩子右脑的游戏有哪些》的内容，具体内容：爸妈们可以在日常生活中，常常会对孩子进行右脑开发，就算是在玩游戏的时候也是。今天我为大家带来了开发宝宝右脑的亲子游戏，一起来看看吧!开发宝宝右脑的 6 个亲子游戏 1、神奇的...爸妈们可以在日常生活中，常常会对孩子进行右脑开发，就算是在玩游戏的时候也是。今天我为大家带来了开发宝宝右脑的亲子游戏，一起来看看吧!
开发宝宝右脑的 6 个亲子游戏
1、神奇的纸盒：
玩法：把家里使用过的纸巾盒留下，往里面放进一些玩具、糖果、水果等，让宝宝摸一摸，让他在拿出来之前说出名称，或者给他指令，让他按指令拿出东西来。对大一点的孩子，你可以给他否定的指令，如：“把不可以吃的东西拿出来”、“把不是圆的东西拿出来”等等。为了增加趣味性，也可以使用一些奖励的方法，比如：拿对了糖果，就把糖果奖励给宝宝吃，拿错了，糖果就归妈妈吃等。
提示：这个游戏适合 2～4 岁的孩子，由于宝宝使用触觉和视觉来进行判断，可刺激右脑发展。
2、猜猜这是谁﹖
玩法：爸爸或妈妈在被窝里发出不同的动物的叫声，比如狼叫声、狗叫声、狮子叫声等，让宝宝猜猜藏在被窝里的是什么动物。
提示：这个游戏适合 2～4 岁的宝宝玩。这是一则用听觉进行判断的游戏，也可以刺激宝宝的右脑。
3、会滚动的箱子：
玩法：把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下，让宝宝钻进去缩紧身体，然后滚动纸皮箱子，孩子会乐不可支。为了避免伤着孩子，最好在每次滚动箱子之前大声问他：“准备好了吗?”确定他做好了准备才开始，滚动的幅度也可以根据孩子的适应情况而调整。
提示：这个游戏适合 3 岁以上的孩子玩，因为这样可以锻炼孩子的身体平衡感，也能发展孩子的右脑功能。
4、扔纸球：
玩法：拿一个篮子，菜篮或洗衣篮都可以，然后拿一些报纸，把报纸裹成一团，做成一个一个纸球，妈妈、爸爸和宝宝轮流扔纸球，每人扔 10个，看谁扔进篮子里的球最多。
提示：这个游戏适合 2 岁以上的孩子，手的动作、动作的控制、空间距离的判断，这些都有利于孩子的右脑开发。
哪些小游戏有助于开发宝宝右脑
学音乐开发右脑
音乐可以开发右脑，尤其古典音乐对孩子右脑的开发有很大影响。听钢琴曲时让孩子用左手模仿按琴健的姿势、听小提琴曲时让孩子模仿压琴弦的样子。
此外，还可以在孩子从事其它活动时，创造一个音乐背景。
训练使用左手
多用左手可开发右脑，这是因为左手的动作是由右脑控制的。因此可让宝宝多用左手来剪东西、写字、画画、抓玩具。
此外，让宝宝多用右脚、左耳等也同样有效。提高认识能力
只给宝宝看小动物身体某一部分，让他想象整个小动物是什么样子，将一幅画的一部分遮起来，让孩子猜其它部分是什么样子等。这些游戏都是通过幼儿记忆事物的形态来提高右脑对事物整体结构的认知能力。
不同年龄段的宝宝开发右脑的方法
两岁以前：以感官训练为主
宝宝两岁以前，还是处于婴儿期，这个时候宝宝主要是接爱感知经验，包括大脑的视觉经验、听觉经验、触觉经验、嗅觉经验、味觉经验以及本体感经验等。
这一阶段，宝宝往大脑里存储的感知经验越多，右脑的开发程度就越大，以后可提取的信息与经验也就越多。
两岁以后：丰富孩子的思维和创新源泉
从两岁开始，已经进入开发右脑的关键阶段，妈妈应该侧重于丰富孩子的思维和创新的源泉，着重于孩子的形象思维能力。
5.游戏对儿童智力开发有好处 篇五
孩子从蹒跚学步开始，就十分好动，蹦蹦跳跳，整日不知道疲倦。有些父母认为，游戏属于体力活动，无益于智力。其实不然，让孩子欢快游戏，并加以科学引导，对孩子智力开发十分有益。游戏，不仅是儿童的世界，也是他们亲手创造的世界。游戏对于开发孩子智力有五大益处：
第一，游戏中欢乐愉快活泼的气氛，是孩子主动性、创造精神和思考能力养成的重要环境条件。孩子的欢乐情绪是生长发育和健全心理形成的重要环境因素。缺乏双亲爱抚、经常挨打受骂的孩子，因缺少欢乐的环境气氛，其智力与健康水平都不佳。游戏给孩子创造欢乐气氛，并能够在孩子脑海之中留下深刻的记忆痕迹，所以是开发孩子智力的积极手段。
第二，游戏有助于孩子快速反应判断能力的形成。孩子在游戏中常常需要及时作出反应判断，这种反应判断方式十分生动活泼。孩子在欢乐中不知不觉养成了敏捷的思考反应能力，对这一时期孩子脑功能的发育极有助益。
第三，游戏有助于发展孩子的想象和思维能力。一些形象的游戏，如“老鹰抓小鸡”等可发展孩子的想象能力，通过游戏又使孩子去思考如何取胜、为什么失败等。
第四，游戏有助于培养孩子对体力和智力活动的兴趣，激发求知欲望。孩提时代往往通过一些游戏去逐步感知和认识世界。天才的秘密就在于强烈的兴趣和无限的热情，游戏正是给天才的形成添加一份力量。
第五，游戏有助于培养孩子积极向上的自信心和努力达到目的的意志力，这是孩子成材极重要的心理品质。一切有成就的科学家和发明家，都有惊人的自信心和意志力，游戏中孩子那种认真执着的神情和夺取胜利的劲头，正是养成这两种心理品质的萌芽。
懂得游戏的好处和重要性，家长就不会认为游戏是浪费时间，也不会一味要求孩子把课余时间全部用来学弹琴或学书画。细心的父母还可以从孩子的游戏中观察到他们的理想、欲望、焦虑等。游戏是孩子在文化和心理上获得的第一个成就，他们在游戏中表达了自己难以用言语表达的想法和感情，有时甚至藉游戏来克服眼前与过去的复杂的心理困扰。
6.智力障碍儿童的情感特点是哪些 篇六
高级情感发展迟缓，情绪不稳定且调节能力差。研究表明，智力障碍儿童的情感体验长期处于低级阶段，高级情感如责任感、义务感、集体责任感等产生晚、发展慢。智力障碍儿童的情绪情感由于自我中心主义和社会性联系狭窄、不深刻的缘故，常常变换迅速，很不稳定。但有时候又表现为情绪情感的固着现象，行为刻板，缺乏应变能力。
失败期望高于成功期望，情绪比较消极。智力障碍儿童由于认识活动的缺陷，在学习和生活中遭受的挫折和失败较常人要多，他们逐渐的就会丧失自信，对从事的工作缺乏成功的期望，甚至事情尚未开始，就觉得无法成功.放弃自己的努力。
7.开发儿童智力游戏有哪些 篇七
一、在进行学前舞蹈教育课程的时候, 应该保证教学知识的多样性和丰富性, 这样才能提高儿童的学习兴趣
在学前教育中, 儿童学习是一个比较特殊的阶段, 教师不能采用强加与灌输的方式进行教学, 而必须以兴趣的方式让儿童自己去学习。兴趣学习是儿童学习过程中最好的方法, 它能够很好的让儿童融入知识海洋中, 让他们去发现新知识, 探索新知识, 从而提高儿童学习的欲望, 激发出儿童的内在驱动力。舞蹈教育内容多样性和丰富性对开发儿童的智力开放以及发展都有着非常重要的作用。
在儿童阶段, 他们的兴趣是在不断的发展与变化的。儿童的兴趣存在一时的兴起, 可能现在喜欢这样, 下一刻就可能变成喜欢另外的东西了, 这主要是因为儿童的兴趣缺乏一定的动机性, 所以比较容易发生变化。对应这种情况, 在进行学前舞蹈教育的时候, 相关的教育工作者应该要根据相应的教育目的和教学的内容, 去丰富学前舞蹈教育的知识内容, 从培养他们的兴趣开始, 发现和关注那些他们比较感兴趣的舞蹈教学内容, 引导儿童把自己的兴趣放到学校舞蹈知识上来, 同时加强对于智力开发的活动训练, 尽可能的创造一些条件来进行培养, 有效的去激活那些促进智力发展的因素。
在学前的舞蹈教育中, 其涵盖的舞蹈知识量与面试非常广泛的, 例如对于舞蹈的理解, 舞蹈构成的基本元素、要术以及一些专业的术语, 国内和国外的一些舞蹈的基本脚型、手形, 舞蹈的分类等等, 都是可以用来当成儿童兴趣的一个来源。
二、学前舞蹈教育的内容应该要进行精心的设计
在进行舞蹈教学的过程, 因为舞蹈的特殊性, 其教学方式是比较形象和具体的, 教学活动就具有一定的生动性、趣味性和活泼性, 这样将能够很好的让儿童接受并且喜欢, 那么对于开发他们的智力是非常有帮助的。所以在进行舞蹈教学设计的时候, 一定要尽量的让儿童去对学习的知识进行思考, 让他们自己去动脑分析, 这样才能有效的训练学生的思维能力。在教学的过程中, 教师应该对儿童智力发展的特点进行分析, 从而引导儿童在舞蹈学习的过程中对所学的东西进行观察、分析和联想, 这样也能够很好的训练儿童的记忆能力, 从而提高他们的智力开发。一般, 可以通过把儿童熟悉和有兴趣的事物改编成舞蹈, 让他们去熟悉与感受, 提高舞蹈的趣味性。这样的话就可以很好的提高儿童的创造能力、思维能力、语言表达能力以及想象力, 使得儿童的眼界开阔了很多, 同时也开发了儿童的智力。
三、学前舞蹈的教育形式要多种多样
一个比较好的学前舞蹈的教育形式可以发挥出让儿童走向知识领域的桥梁作用, 为了能够让儿童能够更好的养成语言的表达能力以及独立思考的能力, 在学前舞蹈的教学当中, 一定要注意选择合适的教育形式, 结合着儿童爱嬉闹、爱撒娇、好动、贪玩以及善于模仿等一些天性方面的特点, 在学前的舞蹈教学过程当中可以利用各种各样的教学形式, 例如儿歌的编导、多媒体教学的欣赏, 还可以将舞蹈的教学融入在玩游戏或者是讲故事的一些活动当中, 对儿童的耳、腿、眼、身、手等方面要进行有计划的训练教学, 用舞蹈的方式教学来使得儿童的脑力得到很好的开发, 让儿童进行自由的表达, 多用脑以及早用脑, 对舞蹈的相关知识进行巩固和强化, 使得儿童独有的舞蹈魅力能够得到一个充分的散发。
在以前的舞蹈教学方式当中, 一般都是“填鸭式”的教学, 舞蹈教学的相关工作者应该要站在儿童的生活角度, 让儿童能够比较深入的理解舞蹈的艺术表现形式和主题, 真正的做到情感美以及艺术美的统一。
四、在学前舞蹈的教学过程当中, 要积极的去引导儿童。
在学前舞蹈的教学过程当中, 如果儿童发现了教师正在试图说服自己或者是要自己改变原来的行为和思想的话, 那么他们往往就会很自然的出现一些抵触的情绪, 这样的话就会造成学前的舞蹈教育达不到原来预想当中的效果, 所以在这种时候, 教师就应该要善于去引导学生, 巧妙的运用一些引导的方式, 还应该要发扬课堂的民主, 对儿童进行积极的鼓励和表扬, 从而使得儿童能够非常积极的参与到舞蹈的学习当中。在学前的舞蹈教学当中, 教师还可以采取很多不同的方式来开发儿童的智力, 例如舞蹈的仿生模仿法、舞蹈知识的设问法以及舞蹈的游戏法等。从而让儿童能够很好的参与到舞蹈教学的实际当中, 在舞蹈的实践过程当中学习到舞蹈的知识, 不仅可以让儿童学习的更加的主动和扎实, 而且还能够培养儿童自主学习的能力。
结束语
学前的舞蹈教育对于正处在智力开发阶段的儿童是具有非常重要的意义和作用的。相关的学前舞蹈教育工作者应该要很好的结合着儿童智力发展的一些特点, 不断的改进学前的舞蹈教育方式, 从而来促进儿童的智力开发。
参考文献
[1]罗曦.基于儿童智力开发下的学前舞蹈教学[J].教师, 2010, 19:84-85.
8.如何利用珠脑速算开发儿童智力 篇八
一、充分利用珠脑速算的愉快因素，调动学生的积极性
珠脑速算的教育对象非常广泛，从幼儿园到小学的各个年级，是全体适龄儿童都能接受的一种开发脑力的教育。根据儿童的生理特点，他们的脑像图最为清晰，这一阶段的儿童对外界知识接收得较少，大脑就像一张白纸，任何深刻的刺激都会在大脑中打下坚实的烙印。因此，在教学中，教师要充分发挥算盘既是学具又是玩具的功能，让他们在玩中学、在学中玩，激发他们学习的积极性。从单挡拨珠到全盘练，从出手对口令到按珠對口令，边拨边说、只拨不说、模拟拨珠、看算盘拨珠，不断地变换形式，寓教于乐，让学生百学不厌。比如，我教学生有趣的三盘清、凤凰展翅、递位叠加中数字各具规律的排列，使他们感到格外的新奇；定时不定量与定量不定时的同数连加减，珠算、脑算、写数码竞赛、脑像图的记画竞赛，给予他们自我表现的机会；双手联拨、盲打，这些从未有过的打法增强了他们的自信心和自豪感。可见，珠脑速算教学是充分利用教材本身的愉快因素，适应了支配儿童的好奇心、求知欲及好动手的行为表现的内在神经生理发展的各种要求。
二、利用珠脑速算启智，培养儿童的综合素质
珠脑速算教学和其他学科教学一样，也是育人工作。因此，在日常教学中必须加强对学生的管理。儿童一开始接触珠算，教师就要对他们进行规范的常规训练，从坐姿、握盘、指法到拨珠，一招一式，一举一动，都要进行严格的训练，培养他们坐、写、拨的良好习惯。速算训练是一项艰苦而漫长的过程，在教学中要力求精讲，让学生吃透，并辅以适量的练习来强化记忆，在练习中理解算法，最后达到眼、脑、手高度结合，收到见题知数的效果。通过强化训练，使学生逐步养成有恒心、有耐心、有吃苦耐劳的精神和严谨认真的学习态度。珠脑速算是求准求快的算法，但并不能单纯地追求计算快，而应通过珠脑速算的“快”来启迪儿童思维，开发儿童智力，促进儿童时期的各种基本能力迅速得到全面协调发展。例如，在教两位数的进位加后，他们能触类旁通，动脑算出三、四位数或更多位数的进位加。
三、利用珠脑速算挖掘大脑潜能，发展智力因素
大多数人在幼儿时期就习惯使用右手，一生中右手的功能利用和活动量比左手大得多，相应的左脑功能开发利用也比较好；相比之下，利用左手和左手的活动量就比右手少得多，相应的右脑功能就开发得少。而人脑有一定的发育顺序和成熟关键期，在生长早期的智力发展最为迅速，4—10岁的儿童，是智力(即潜能)开发的最佳时期。因此，我们要重视儿童的脑智力早期开发。学习珠脑速算先要学习珠算，珠算的拨珠方法是“双手四指拨珠”，双手拨珠使左手指活动量增加，促进右半脑的开发，这样可以使左右脑均衡协调，使少儿反应敏捷，记忆超群。
在教学过程中，我让学生经常练习模拟拨珠，看盘想拨珠，盲打念算和看算等等。做这些练习时，要求学生边算边想盘式，一笔笔，一题题，不知不觉中领悟了记忆方式，强化了有意记忆。随着训练的逐步深入，学生的拨珠和脑算速度不断加快，双手的动作和大脑活动频率也不断加快。念算时耳听、手拨、心想，看算时眼看、手拨、脑想，通过眼、手、口、脑并用，进行听觉记忆训练、视觉记忆训练、动作记忆训练、联想记忆训练、印象记忆训练、理解记忆训练到训练记忆的持久性、目的性、流畅性、精确性，从而挖掘记忆的深度和广度。全方位智能训练，能开发少儿智力，锻炼数学运算能力，提高记忆力、意志力和良好的听力；在学习中准确迅速地接受声讯信息，对于培养少儿的逻辑思维能力极为有利，达到全脑开发、挖掘潜能的目的。
9.提高孩子智力方法有哪些 篇九
在母体大概八九个月的时候，母亲可以经常听听轻音乐，科学表明，音乐可以让孩子变得更加聪明，即使在分娩之后，也可以经常播放轻音乐给孩子听，甚至是当作摇篮曲，这可以让孩子变得更加聪明。因为孩子在听音乐的时候需要集中注意力，可以促进大脑的集中力度，让他们更加聪明!
2、游玩
父母可以经常带着孩子出门去游玩，见识大自然的美丽风光，让孩子获得更多的见识。只有见识的多了，才能获得更多的智慧，让孩子的大脑变得更加聪明。另外，大自然还可以陶冶情操，新鲜的空气也能够让身体更加健康。如果你的工作又空闲的时候，就带着孩子出门远足吧，去近郊游玩也是可以的!当然你也可以带着孩子去博物馆，文化馆参观展览，这些富有文化气息的东西会让孩子产生兴趣，让他们开始乐于学习，日后更是形成一种文化修养!
3、言语模仿
孩子的模仿能力是很强的，父母的一言一行，孩子都会模仿，所以才说，父母是孩子最启蒙的老师。小婴儿们不会说话，只会咿咿呀呀的说一些婴儿文，但是父母却不能够也咿咿呀呀的跟孩子交流，不要认为这样说话孩子就会理解你，其实这样说话反而会让孩子困惑混淆。家人只要正常的和孩子说话就好，宝宝会看你的口型，模仿你，这样他们便会早早的学会说话，并且在观看你的口型的同时，还可以集中注意力，让大脑变得活跃。
4、饮食
在怀孕期间，孕妇就可以吃一些鱼虾类的海产品，这些都是可以促进胎儿大脑发育的，可以让孩子变得更加聪明，另外，孩子出生后，在可以吃辅食的时候，就可以给宝宝喝鱼汤，这也可以提升孩子的智商水平。
孩子智力受什么影响
智能发展是极其复杂的现象，与许多条件相关联。具备一定条件，智能发展才能实现。然而各种条件的性质是不同的，在智能发展过程中所起的作用也是不同的，归纳起来主要有遗传与生理成熟、环境与教育和实践活动等。
一、遗传与生理成熟是儿童智能发展的物质前提，良好的遗传素质和生理发育是智能正常发展的物质前提，离开了这个前提，就谈不上智能的发展。
遗传素质在智能发展中的作用主要表现在：
(1)影响儿童思维能力与思维品质的发展;
(2)影响儿童语言能力的发展;
(3)有时会造成儿童智力缺陷;
(4)影响儿童的思维类型。
生理成熟在智能发展中的作用主要表现在：
(1)儿童脑的重量的变化会影响智能的发展;
(2)儿童脑电波的发展会影响智能的发展;
(3)神经系统的结构和机能的发育变化会影响智能的发展。
但遗传素质和生理发育本身不是智能，也不能决定一个人的智能，它仅提供了一个人智能发展的某种可能性。只有通过后天的环境与教育和实践活动，才能使这种发展的可能性变为现实。
二、环境与教育起决定作用，环境是指客观现实，主要包括以下两个方面：
[1]是胎儿的环境，即除受精卵(合子)之外的母体内部、外部的一切;
[2]是人的生活环境，即人出生以后的自然环境和社会环境。
由于教育具有明确的目的性和计划性，因而它在人的心理发展中具有主导作用。上述物质的和文化的环境及良好的教育这三个方面是智能发展的决定条件。
环境与教育把智能发展的可能性变为现实性的决定作用表现在六个方面，即决定着智能发展的方向、水平、速度、内容(或范围)，及智力品质，并改造影响智能发展的遗传素质。
学生智能发展的总方向或趋势是一个内化的过程，内化的方向是客观的;整个内化的过程是一个发展过程、成熟过程，这个过程是分阶段的，显示出不同的水平;达到某级水平有早有迟，有快有慢，这就是智能发展的速度;不同主体，在不同领域表现出不同的技能，在不同的范围形成不同的能力，组成不同的智力、能力和思维的品质。这些方面都是由环境与教育决定的。
社会生活条件在学生智能发展中的决定作用，常常是通过教育来实现的。教育是由一定的教育者按照一定的教育目的对环境影响加以选择，组成一定的教育内容，并采取一定的教育方式方法，对受教育者施行有系统的影响。
教育在智能发展中的主导作用，与教师的能动作用是分不开的，主要体现在教师的主导作用上。小学生的智能发展水平在很大程度上取决于教师的教学。良好的教学可以充分挖掘学生的潜在智能，使学生智能发展的可能性变为现实性。
三、实践活动是智能发展的源泉智能是在实践活动中发生、发展的。实践活动推动智能的发展，主要表现在以下几个方面。
第一，实践活动的需要，不断地给人们提出新的智能课题，人们在不断回答和解决这些新课题的过程中，促进智能向前发展。
第二，实践活动为人们提供了丰富的感性材料，积累了大量的经验资料，促使人们去抽象、概括和总结，使人们逐步认识事物的本质和规律。
第三，实践活动为人们提供了一系列工具、器材和手段，从而提高人们的智能水平。
第四，实践活动是检验智能正确性的唯一标准。一种智能如果在实践过程中取得了成功，达到了预定的目的，实现了预定的结果，这就证实了这种智能是符合客观事物的规律的。
10.儿童补血食疗有哪些？ 篇十
1、红枣花生煲：
干红枣50克(或桂圆干15克)，花生米(不去红衣)100克，红糖30～50克，共 煮至枣熟半烂，每日早晚食用。
2、芝麻粥：
黑芝麻30克，洗净，炒熟，研粉，与大米60克同煮为粥，加红糖分次食用。
3、猪肝羹：
猪肝100克，洗净，去筋膜，切片，加水适量，用小火煮汤，猪肝熟后加豆豉、 葱白调味，再合苞鸡蛋2只，分次服用。
4、猪肝黄豆煲
猪肝100克，洗净、切片，黄豆50克，加水煲至豆烂，每日分次食用。
5、猪皮红枣羹：
猪皮500克洗净去毛，入水炖至黏稠羹汤，再加红枣250克煮熟，分次随量 佐餐食用。
6、菠菜粥：
大米100克，煮至米烂，加入开水烫过的菠菜50克，再煮5分钟即成，分次服。
7、乌鸡汤：
雄乌鸡1只，切块，陈皮3克，良姜3克，胡椒6克，以葱醋酱炖熟，连汤带肉分 次服用。
8、八味粥：
糯米300克，薏仁50克，赤小豆30克，大红枣20枚，莲子20克，芡实米20克，生
11.开发儿童智力游戏有哪些 篇十一
布鲁埃尔说，现在市场上有大量幼教书籍和其他益智产品声称能够开发3岁以下婴幼儿的智力，许多家长为了不让孩子输在起跑线上，争相购买。但是目前并无科学依据证实受过特殊智能训练的婴幼儿比别的孩子聪明。事实上，这个年龄段的孩子只要在正常的家庭环境下接受普通的启蒙教育就足够了。
布鲁埃尔说，神经科学已经证实，人类生命的最初3年是脑神经细胞形成树突的关键期，而树突网络的密集程度是人类智能的决定因素。但这并不意味着人类在这个阶段能学得更多更有效，因为学习有很多种，很多学习是建立在经验的基础之上的。年龄大一些的孩子通常会学得更快。
智利儿童神经学家阿曼达·塞斯佩德斯也指出，在没有认知心理学和教育心理学基础的情况下，一味给孩子进行智力训练是危险的。有很多家长轻信所谓“0~3岁教育黄金期”的说法，企图教给孩子一些完全不适合他们年龄的知识，这样做只会适得其反。
当然，有些能力是适宜早期开发的。适度教育打下的良好基础对今后的学习大有裨益。塞斯佩德斯指出，3岁之前的儿童应着重培养开发能力，即通过自身经验进行学习，比如户外活动、玩水、玩泥巴和追赶小动物等体验性的玩耍。另外，掌握语言、学会交流也十分重要。有研究证实，人类接触外语的年龄越早，就越容易学会这门语言。
12.趣味智力测试题有哪些 篇十二
爱因斯坦的这道智商测试题是他在20世纪初提出的，他曾说:这道题有98%的人打不出来。他出这道题也是为了测试大家的IQ。
下面就是这道智商测试题的内容。
提示：
在一条街上，有5座房子，喷了5种颜色。 每个房里住着不同国籍的人。每个人喝不同的饮料，抽不同品牌的香烟，养不同的宠物。
已知：
1、英国人住红色房子
2、瑞典人养狗
3、丹麦人喝茶
4、绿色房子在白色房子左面
5、绿色房子主人喝咖啡
6、抽Pall Mall 香烟的人养鸟
7、黄色房子主人抽Dunhill 香烟
8、住在中间房子的人喝牛奶
9、挪威人住第一间房
10、抽Blends香烟的人住在养猫的人隔壁
11、养马的人住抽Dunhill 香烟的人隔壁
12、抽Blue Master的人喝啤酒
13、德国人抽Prince香烟
14、挪威人住蓝色房子隔壁
15、抽Blends香烟的人有一个喝水的邻居
根据上面15个线索，推理出养鱼者到底是
德国人、丹麦人、挪威人、英国人还是瑞典人?你的答案是什么。
下面小编为大家公布正确答案：
养鱼人是德国人，不知道大家有没有猜到呢?
精选测智商15题,看你真聪明还是假聪明
1、 图中的中间位置应该选择哪个图形?
2、在给出的6个图形中，选出1个合适的填入空格：
3、根据(1)和(2)的逻辑关系，(3)和下面那一个图形相似?
4、根据(1)和(2)的逻辑关系，(3)和下面那一张图形相似?
5、根据(1)和(2)的逻辑关系，(3)和下面那一张图形相似?
6、下列图形中哪一个不同于其他的图形?
7、下列图形哪一种不同于其他的图形?
8、与左边的这个图形最像的是哪一个?
9、从下列图形中找出一个特别的出来：
10、在下列的五个图形选项中哪一个表达的是上列图形的顺序?
11、请从下列的五个图形选项中找出一个表达了上列图形的顺序：
12、下列图形哪一个表达了上列图形的顺序?
13、从下列图形里找出表达上列图形顺序的图形：
14、图中右下角缺少了哪个图形?
15、在图中塔尖缺少了哪个图形?
上面的15道智商测试题不知道有没有小伙伴猜出来了没有呢?
下面我将为大家公布正确的答案：
1.E 2.D 3.B 4.D 5.E 6.C 7.G 8.C 9.B 10.A 11.A 12.C 13.B 14.D 15.D
<70 对不起，请从新测试
70-89 低下水准
90-99 中等水准
100-109 中上水准
110-119 优秀水准
13.宝宝正确智力测试有哪些方法 篇十三
网上测试，时准时不准，让人迷茫不堪;测试题测试，孩子不配合，无法准确测试，恼火又无奈，怎么办呢?专业的事情交给专业的人!
专家评析：儿童智力测试，是一个比较严谨的科学测试，不能主观猜想，也不能强逼测试。部分家长测试不准就是因为主观性太强，不能准确判断孩子真正的意图，从而导致误判。正规智力测试是需专业测试人员，在无干扰情况下进行评测，一般需要在正规医院进行。主要测试方法有：韦氏儿童智力量表(WISC-CR)，适用于6
- 16岁儿童;中国-韦氏幼儿智力量表(CWYCSI)，适用于4 - 6岁半儿童;婴幼儿发育检查量表(Gessell ScaleR)，适用于0 -
3岁儿童，丹佛智力发育筛查法、绘人测验等。
正确测智力→延伸→社会能力测试
孩子行为、语言或者逻辑思维能力的衰退，不仅在智力方面，同时还会表现在社会适应能力上。如部分孩子智力测试正常，但无法与其他孩子交流，无法学习，反应迟钝等。此类孩子多出现注意力缺失，记忆力发育不足，语言能力发育迟滞等。此类孩子应选择性做注意力测试，记忆力测试，语言发育测试，行为发育测试等。如婴幼儿-初中学生社会生活能力量表，适用于6个月
- 13岁至15岁儿童;新生儿行为神经评分法(NBNA)等。
如何正确测智力 为什么要到医院测智力
帮孩子测智力是一个比较严谨的事情，家长千万不要随意给孩子扣上“弱智”的帽子，这对孩子的成长极为不利，甚至会给孩子的心理留下很深的阴影。
当怀疑孩子智力不正常时尽量到正规的儿童专科医院进行测试。一方面避免测试出现误差，另一方面也避免因为测试言语或行为不当，给孩子留下创伤。同时，还能及时帮助患儿制定康复计划。
贵州省红十字会妇女儿童医院——国家重点儿童特色专科医院
贵州省红十字会妇女儿童医院作为胡亚美儿童医学研究院贵州唯一诊疗中心，是贵州特色儿童专科医院、儿科多学科联合会诊中心，中国部分三甲级医院积极来我院寻求学术交流与合作，中国工程院院士胡亚美、张金哲领衔技术指导，使我院在儿科特需会诊方面独占鳌头，在儿童疑难疾病的诊疗上已成为上海家长求医问药的信赖之所。贵州省红十字会妇女儿童医院以知名的技术、权威的专家实力、强大的临床科研体系支撑，成为了贵州品牌的儿童医院。
宝宝智力高的20种表现
1.善于用语言描述所听到的各种声响;
2.常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子就会说读错了，并加以纠正;
3.喜欢对人讲故事，而且讲得绘声绘色;
4.喜欢提些怪问题，如人为什么不会飞等等;
5.喜欢把玩具分门别类，按大小或颜色放在一起;
6.喜欢伴随乐器的弹奏唱歌;
7.喜欢倾听各种乐器发出的声响，并能根据声响准确地判断出是什么乐器;
8.能准确地记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲;
9.善于辨别方向，极少迷路;
10.乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚，并向你提起什么时候曾经来过这个地方;
11.喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体;
12.喜欢自己动手，很多东西都一学就会;
13.特别喜欢模仿戏剧或电影人物的动作或对白;
14.善于体察父母的心情，领会父母的忧与乐;
15.落落大方，动作优雅懂礼貌;
16.看见生人时会说“他好像某某人”之类的话;
17.善于把行为和感情联系起来，如说：“我生气了才这样干的”;
18.善于判断该做什么、不该做什么。
19.善于辨别出物体之间的微小差异;
20.喜欢摆弄花草、逗弄小动物，而对一般的玩具兴趣不大。
宝宝智力测试分析
如果孩子第1、2、3条表现突出，可能具有语言才能;
如果4、5条表现突出，说明有逻辑数理方面的天赋;
如果6、7、8条表现突出，可能是个音乐苗子;
如果9、10、11条表现突出，说明有丰富的空间想像能力;
如果12、13条表现突出，可能具有较高的身体运动智力;
如果14、15、16条表现突出，孩子在人际关系方面的智力较好;
如果17、18条表现突出，说明孩子有着良好的自我认识能力;
14.幼儿体育游戏有哪些 篇十四
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《幼儿体育游戏有哪些》的内容，具体内容：很多微信的上面的朋友近期都在咨询开学游戏的设置，今日我先于大家分享五十个小游戏，下面是我为你整理的，供大家阅览!幼儿体育游戏 50 例 NO.1 小兔赛跑脚踝部...很多微信的上面的朋友近期都在咨询开学游戏的设置，今日我先于大家分享五十个小游戏，下面是我为你整理的，供大家阅览!
幼儿体育游戏 50 例
NO.1 小兔赛跑
脚踝部夹住一只小沙包，跳跃前进，看谁先到终点。
NO.2 牵环
在两条间隔为 3 米的平行线中间放一个铁环，发令后两人同时用棍牵引，谁先把环攫取到本方线后即为获胜。
NO.3 吊球比赛
在房梁或树杈上吊一只用线绳穿起来的乒乓球，每组二人用乒乓球拍来回攻守。看哪组打到的个数多即为优胜。
规则：只要有一次未拍上球就算失误。
NO.4 拉 棒
两人相对而坐，腿伸直，脚顶脚，双手同握一根木棒。发令后，各自使劲往后拉，谁先把对方拉起来即为胜。
NO.5 知己知彼
二人在圈内相对而站，由裁判员在各人背后别上一张字条。发令后，谁先想方设法看到对方的字并说出来，就算胜了。
NO.6 打空降特务
每人手持一只小沙包，裁判员将降落伞(手帕、绳子、螺丝帽做成)，抛到空中，下降时，用沙包击中者即可得分。
NO.7 蛙式赛跑
预备时游戏者横排蹲于起点线上。裁判发令后，即可跳跃前进。并按节奏轮流在身前身后击掌，以先到达终点者为优胜。
规则：比赛中不得站起来，倘若跌倒或手触地则为失误，退至起点重做。
NO.8 螃蟹赛跑
参加游戏的每两人算一组，背对背夹住一个篮球。发令后，用侧身跑的方法前进，看谁先到终点并且不掉球。
规则：行进中不得用手扶球。如果中途球掉了，就退出游戏。
NO.9 定点空投
利用手帕、线绳和螺丝帽做成若干只降落伞。在操场上画一条起投线，再在起投线 10 至 15 步远处画一个大圆圈，代表灾区。游戏者每人每次可以
连投三至五个降落伞，谁降落在灾区的伞多为优胜。
NO.10 接 圈
用一根 30 厘米长的塑料管粘住两头，做成一个圈。游戏开始，两人相对而站，间隔数米，各手持一根 40 厘米长的细棍子，轮流套接，每成功一次可得一分。在规定的次数里，看哪队得分多。
注：套圈也可用藤条、竹篾做成。
NO.11 闯难关
裁判员站在长板凳上左右摆动吊球(以篮、排球胆为宜)，参加游戏的人从凳下钻过来时，被球碰着的次数少者为优胜。
NO.12 闯 沟
在地上画二条相隔二米的平行线，两线之间的空地代表山沟。通过猜拳，输者居其间当狼。游戏开始，大家可以随便来回穿越山沟，狼只能在沟中追拍，一旦拍及，则互换角色。
NO.13 同步卫星
将参加游戏的人分成三组，每组一次出一人。预备时各站于圈内手持一只球。发令后，垂直高高抛起，赶紧按逆时针方向互换位置，并接住前边一人抛起的球。每成功一次可得一分。在规定的局数内，以得分多的队为优胜。
规则：抛球一定要垂直，向右左偏离大于地上圆圈半径时，算失误扣掉
一分。
NO.14 麻雀逗猫
在地上画一个圆圈，一人当猫进入圆圈里，其他人都当麻雀。游戏开始，麻雀可用单、双足任意跳进跳出，向猫挑逗，猫寻找机会追拍，一旦成功即可互换角色。
NO.15 托球看背
两人相对而站，各手持一块拍子，拍上托住一只乒乓球。裁判员分别在其背后用粉笔写上一个字词或号码。发令后，双方用拍子托球或颠球走向
前，互相争看对方后背，先看到并讲出对方字词或号码者为胜。
NO.16 投格球
用梯子斜靠在墙上，在其三至五米外，画一条投掷线。游戏参加者依次轮流用少年球投梯格。从最低一格开始，逐格上升，每投中一次还可以连投一次，谁最先投到顶端的一格为胜。
NO.17 小鸡吃米
在地上画一个圆圈当鸡舍，当小鸡的儿童站到圆圈里。另外选一人当饲养员，手拿一捧小石子(或小圆纸片，小沙包等)站于圈外。游戏开始，饲养员一边说：“小鸡吃米喽!”一边跑向远处撒米，当小鸡的就跟着去拾，看谁动作敏捷，拾起来的多为胜，并可以换当饲养员的角色。
NO.18 谁的马力足
两人背向骑坐于长凳两端，在凳面的中间系一根绳子，绳头对准地上的中线。发令后，各自提臀用力拉凳，在规定的时间内，以拉过中线的人为获胜。
注：此种游戏，也可分成数组同时进行。
NO.19 敲队鼓
预备时两人背对队鼓，手持一根鼓棒，并用布蒙住眼睛。发令后，各自朝前走三步，并在原地转三圈，然后返回击鼓，先敲响者可为本队得一分。两队队员依次进行下去，最后以得分多的队为胜。
NO.20 螃蟹追逃
在一个规定的场子里，每两人结成一对，背向而站，腰部系上一根短跳绳，组成一只螃蟹。选一对为追者，其他的都为逃者。发令后，即开始追
逃，追者一旦拍及逃者，即可互换角色
NO.21 打活动靶
两人坐在去掉盖的跳箱里，用木棒顶着帽子，上下活动做活靶子，让大家依次用小沙包或皮球投掷，看谁击中的次数多。
注：游戏时可分成两队，一队投掷，另一队负责拾回投掷物，到每人手中分配的投掷物投完再换班。
NO.22 小兔钻树洞
每两人相对而站，双手搭起，组成一个树洞。每个洞中间都站上一个人，当住在洞里的小兔。另外，一个当追者，一个当逃者。逃者遇到危险时可跑进任何一个树洞，让洞中人跑出替换之。如果在树洞外被拍及，则互换追逃角色。
NO.23 夜 航
场地布置如图。把游戏者等分成两队。预备时，用布蒙住各队排头的眼睛，并与随后的排二，共同扶住二根体操棒的两头，组成一艘轮船。发令后，后一人推动前一人前进，并绕过障碍。先到达终点的可为本队夺得一分。接着换下二人进行，方法同前，最后以得分多的队为优胜。
NO.24 踢球比赛
在地上并排画数个圆圈，旁边各放二至三只球，在 15 米处各插上相应的标竿。游戏者进入圈内，发令后迅速以滚动的方法把球逐个踢到标竿，再绕过返回，以最先完成者为优胜。
NO.25 拍球过桥
在地上画一条长 3 米宽 30 厘米的长方格子或用平衡木当木桥。游戏者
用少年篮球从一端能顺利地运球(即拍球走)到另一端，即可得一分，谁得分最多即为优胜。
规则：1.球出格或压线均为失误。
2.二次运球也为失误(即中间不准接球)。
NO.26 击沙包
在地上画一个大圆圈，甲队在里，乙队在外。游戏开始，乙队用一只小沙包投击甲队，每击中一人就出圈，并由乙队得一分。如果被甲队队员接住则由甲队得一分或者救回一名失误者。一旦乙队队员都失误了，就和甲队互换角色。最后以得分多的队为胜。
NO.27 头顶球
场地布置如图所示，准备一只塑料薄膜球(或气球)，每队二人。每次抛球接球可以用手，但击球过网时必须用头攻，先得六分的队为获胜。如下情况为失误，由对方得分：
1.击球超过三次未过网。
2.球落地、出界或钻网。
NO.28 赶小羊
在场上画两条间隔十五米的平行线，两平行线间摆两行木柱(每行三——五根)。将参加游戏的人等分成两队。每队再分成甲乙两组，分别相对站在两平行线之外。发令后，依次用脚拨滚两只实心球绕过木柱往返接力，以先完成的队为优胜。
规则：途中碰倒木柱必须及时扶好，才能往下进行。
NO.29 钻山洞
场地布置如图所示，山洞由三根体操棒搭架组成。将游戏者等分成二队，发令后各队排头朝前跑出，至山洞钻过，再返回拍及排二，自己退于队尾。接着排二再跑出钻洞直至最后一人为止，以先完成的队为胜。
规则：在钻山洞时不慎碰倒架子要重新支好才能往下进行。
NO.30 挑西瓜
大家分散蹲下当西瓜，一个当选瓜人。游戏开始，选瓜人可以跑到任何一个人的身边，轻轻地拍头问：“西瓜熟了没有?”被拍人如果不想当追者就回答说：“没有熟。”被拍人要是愿意当追者就说：“熟了!”马上可以站起来去追拍选瓜人。一旦拍及，选瓜人就要表演一个节目。选瓜人跑累了可以蹲下当西瓜，此时追者就变成了选瓜人，游戏重新开始。
NO.31 拍苍蝇
在地上画一个边长为 4 米的方块代表房子，甲居其间手持一只拍子，乙、丙相对站于房子外面，对投三毛球。在通过房子时，甲应争取用拍子阻挡，每成功一次为消灭一只苍蝇。三人依次轮流拍之，每人二十次，最后以消灭苍蝇多的人为获胜。
NO.32 拉 砖
两人相对而站，扯住一根长绳，在各自一米前画一条界线，界线中间画一个小圆圈，里面放上半块砖头。游戏开始，一人先用脚把绳踩住，另一人对准砖头甩绳套之，然后朝自己方向猛拽一下，力求使砖头拉向自己一方。接着轮换进行，谁先把砖头拉出自己的界线为获胜。
规则：每次只能套拉一次。
NO.33 捕 鱼
将参加游戏的人等分成二队，一队手拉手圈成大圆圈高举过头，当大鱼网。另一队在网外排成单行纵队当鱼儿(排头应挑选一个比较机灵的孩子来带领)。游戏开始，鱼儿可以在鱼网里外依次鱼贯地穿行。等过了一会儿，发令者突然吹哨子，当大鱼网的儿童就可以赶快蹲下表示收网。被扣在网里的就算被逮住，每活动数次即可对换角色，哪队逮住的“鱼”多就算胜了。
NO.34 老鼠偷油
选一个儿童当老鼠，其他儿童分散四处站立不动，当油瓶。游戏开始，老鼠可以跑到任何一个油瓶处，用手拍一下，以示偷油，被拍及的立刻就变成猫，去捉老鼠。一旦捉住，当老鼠的儿童要表演一个小节目。在追逃的过程中，老鼠，感到危险时，可以立正喊声“油瓶”，他就算变成油瓶了，而猫就成了老鼠，游戏又重新开始。
NO.35 搂草打兔
在地上画一个大圆圈为草地，选二人为猎人，在圈外扯住一根长皮筋，其他人都当兔子居于圈内。游戏开始，两猎人可扯皮筋离地面 20～30 厘米做任意方向的来回运动(人不得入圈内)。皮筋通过草地时，当兔子的应该迅速跳过，一旦碰到即为失误，与猎人互换角色，游戏重新开始。
注意：拉皮筋时，离地高度不得超过标准，否则算失误。
NO.36 冰 棍
在参加游戏的人当中，选一人当追者，其他人都当逃者。游戏开始，即可进行追逃。逃者遇到危险，可以马上原地站住，喊一声“冰棍”!即不得再追拍了。追者可以继续追拍别人。但任何一个逃者都可以去营救变成冰
棍的人，仅需跑上前去拍他一下，就算化了，又可重新活动了。如果追者拍及逃者，则互换角色。
规则：逃者在没站稳之前被拍及的都算失误。
NO.37 民警换岗
1.先将参加游戏的人，等分成两队，每队再分成甲乙两组相对站在各自的起点线上(如图)。两起点线中间再画两个圆圈代表岗亭，先站上一人值勤。
2.发令后，各队甲组排头跑到岗亭，敬礼，握手并进入岗亭代表换岗，替换下来者跑至对面拍及本队乙组排头后，退于队尾。
3.接着，乙组排头再仿前动作进行下去，最后，以先换完岗的一队为优胜。
NO.38 夺皮球
大家围成一个大圆圈坐下，对分成两队，各自依次报数并记住。在圆圈中间放一个小皮球。设裁判员一人。游戏开始，裁判员喊号，比如：“5 号!”则双方的 5 号队员必须立即去抢皮球，大家拍手唱歌，抢到皮球的为追者，没有抢到的为逃者，开始追逃，在唱完歌之前追上逃者，追者可得一分。接着，裁判员再喊号，游戏又开始。最后以得分多的队为胜，负队表演节目。
NO.39 养鸡场
场地布置如图所示，每个小格子内放一只小沙包。游戏人等分成两队，各队再等分成公鸡组和小饲养员组，分别排成单行纵队相对而站。发令后，公鸡组排头双手抱住曲膝的左脚跳跃前进，来到格子内把每一个小沙包都
踢出格(表示吃食)。再继续跳跃来到本队的小饲养员组，拍及排头，自己退于队尾。接着，小饲养员组的排头朝前跑出，把小沙包逐格放好(表示添料)，再跑至本队公鸡组，拍及排二，并退至队尾。如此往返进行，直至最后，以完成任务快的队为优胜。
NO.40 赶 猪
场地布置如图所示。准备实心球四只，垒球棒四根。将参加游戏的人等分成四队。各队再等分成甲、乙两组，各排成单行纵队，相对而站。预备时各队甲组排头手持一根棒来到各自的“猪圈”。发令后，迅速将实心球击出，然后边跑边击，直至赶进本队乙组的“猪圈”，再把棒传递给乙组的排头，自己退于队尾。接着，乙组排头再仿前动作进行，如此继续，最后以先赶完的队为优胜。
NO.41 猫捉老鼠
大家围成一个圆圈，选一人当猫，另一人当小老鼠，分别戴上相应的头饰。
1.游戏开始，大家拍手唱儿歌，猫就可以追拍小老鼠。小老鼠可在圈内外逃窜(但不得远离圆圈)，遇到危险时可把头饰传递给别人，由别人戴在头上代替当逃者。倘若一旦让猫拍及则互换角色。
2.在追拍过程中，当猫的人追累了，也可以把头饰传递给他人替换角色。
NO.42 地滚球
在墙角前画一个边长为 60～80 厘米的方块，均匀地竖放九枚手榴弹，再在十步外画一条投掷线，准备垒球三只。游戏参加者，每人依次在线后连续滚投三球，一球击倒一枚得一分，一球击倒二枚加倍，依此推算计分。
在规定的局数中，得分多的为优胜。
规则：
1.投击时允许助跑，但不得越线。
2.用三球将九枚全击倒可得一百分。
3.球撞墙返回击倒无效。
NO.43 转炉炼钢
将参加游戏的人，等分成两队，各队一半人手拉手围成圆阵当转炉。另一半人分别坐在中间，双臂扶好当矿石。发令后，拉成圆阵的人按逆时针方向转圈快走。过一会当裁判员说：“出钢罗!”各圈即可开一个豁口，让变成钢水的队员(即原来的矿石)飞快朝终点跑去，以先完成的一队为优胜。
规则：1.“出钢口”在什么地方打开后，就不得移动。
2.“钢水”往终点跑时要有秩序。
NO.44 推球车
将参加游戏的人等分成数队。预备时各队排头将二根体操棒的三分之一处交叉捆紧，然后手握较长的一端叉开成剪刀状，用另一端的豁口叉住一只篮球。发令后，迅速推球滚转前进，至小红旗处绕过返回，先到达者可为本队夺得一分。接着，轮换排二进行。最后以得分多的队为优胜。
注意事项：
1.将棒端插于球下方两侧和地面之间的地方，不可太高或太低，才能避
免球打滑或卡壳。
2.球的方向可用手调节棒的角度来解决。
NO.45 鸭子过河
在场上，由两个人拉起一条皮筋当河。参加游戏的人站成一路纵队，斜面向拉起的皮筋站好。排头为老鸭子，后面的人都当小鸭子。游戏开始，大家跟随老鸭子用单足跳的方法依次来到中间跳过皮筋。以后皮筋逐渐升高，可由老鸭子用脚钩下压低，让小鸭子们过去，然后再自己过去。如此作 8 字形线路来回过河。谁在过河中触到皮筋即为失误，轮换扯皮筋者参加游戏。
规则：1.老鸭子跳至中间后，一下未钩着皮筋或失去平衡手触地，为失误，可再另选人担任。
2.过了河来到另一端作准备时，可以站立休息。
NO.46 踢射目标
在场地上画二条相隔 15～20 米的平行线，中间每间隔数米用三根接力棒搭成一个三角堡垒。游戏时可分几组，每组为二人，预备时面对自己的堡垒相对站于线外，发给一只少年球。裁判员发令后，即可开始用脚来回踢射，以先射倒堡垒的一组为优胜。
规则：1.不得超过线踢射，否则无效。
2.不得踢射他组的堡垒。
NO.47 谁先相遇
将参加游戏的人等分成两队。各队再等分成甲、乙两组。相对站于两条起点线之后(如图)。预备时各队甲、乙组的排头由对方队的队员用布条蒙住眼睛。发令后赶快出发，可用声音来和本队的人联络。哪队的人先相遇握手即可得一分。依次进行下去，最后以得分多的队为优胜。
规则：游戏者不得用手去碰挪蒙布偷看。
NO.48 听指挥
在地上画个圈，指挥员站于圆心，甲乙两名战士站于圈外，分别和他面对面和面对背站着。另设一名裁判员。游戏开始，指挥员随便移动一个方向，甲、乙必须赶快随之移动，以先对直的可得一分。在规定的次数内，得分多者为胜。
规则：如果指挥员转二圈或转后坐下，甲、乙也必须照办，动作迟缓者为失误。
NO.49 丢沙包
参加游戏人数以 10 至 15 人为宜，并围成一个圆圈，蹲下或坐在地上。选一个人做丢沙包者。准备沙包一只。游戏开始，丢者顺着圆圈奔跑，把沙包悄悄地丢到任何一个人的背后。被丢者发现后，立即拿起沙包去追赶，并用沙包投击丢者，如果击中，丢者算失误一次，仍做丢沙包者;如果未被击中或跑到被丢者的位置，则由追者做丢包人。游戏继续进行。谁失误三次，应表演一个节目。
规则：
1.丢者必须在跑满两圈之前将沙包丢给别人。
2.不能丢在两人背后之间。
3.追者只能投击一次丢者。
NO.50 雷厉风行
场地布置如图所示，起点线前 8 米处立四个木柱，线后 15 米处的三个圈内各放一枚手榴弹。将游戏参加者等分成四队，站于起点线后的二侧外。
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