学校片区教研管理制度

学校片区教研管理制度（精选12篇）

1.学校片区教研管理制度 篇一

罗河中心学校“村完小四校教研联合体”

（第三届）教研活动方案

一、指导思想

为了更好地推进校本教研，传播新课程理念，促进师生成长。营造良好的校本教研活动氛围，继承和发扬传统文化，提高学生综合素质、促进教师间的交流与合作，从而推动我镇教育教学质量的提高。特制定本方案。

二、目的

1、进一步贯彻校本教研制度，促进师生共同发展。

2、逐步形成民主、开放、有效的教研机制，不断探究新课程理念、改进教学方法和推进素质化教育。

三、成立组织机构

（一）、罗河中心学校把16所完小划分为四个教研组（以下简称“四校教研联合体”）：

第一组：①新田小学、④八一小学、②童源小学、③潜岭小学 第二组：③屈碧小学、④太阳小学、②坂上小学、①翁源小学

第三组：③罗田小学、④樟槎小学、②排上小学、①明德小学

第四组：②洋塘小学、③太田小学、①新建小学、④杨桥小学

今后担任各届各教研组组长采用循环制方法，按照上面的顺序循环。如需调整请各校校长协商好，并上报中心学校。

（二）、成立教研组组织机构 中心教研组组长：黄日有

中心教研组副组长：周炉荣 中心教研组成员：中心学校其他人员 “四校联合体”第三届各教研组组长及成员：

第一组组长：潜岭学校校长；副组长：本组其他学校校长 第二组组长：屈碧学校校长；副组长：本组其他学校校长 第三组组长：罗田学校校长；副组长：本组其他学校校长 第四组组长：太田学校校长；副组长：本组其他学校校长 各组成员：本组学校其他教师。

四、具体措施

（一）各教研组组长负责以下工作：

1、每学期第三周负责召开本组校长联系会，制定好本学期教研组工作计划，确定本学年具体活动实施方案，并向中心学校上交教研组计划和教研组活动方案。

2、负责宣传标语的内容与粘贴

负责来宾接待、听课资料的打印及发放、听课用的座椅、茶水、后勤、会场的布置及给听课教师引领听课教室等工作。

3、负责活动安排、活动通知、参加教师签到、拍好活动照片、写好活动总结、活动结束要收集和整理相关活动资料，并把相关活动资料上交罗河中心学校（活动资料汇编不要活动章程）。

（二）、每个教研组每学年必须搞一次公开教研活动，活动努力做到有创新、有特色等意识（如果是公开教学活动要有英语、语文及数学三种科目的授课，综合科目，具体由本组各组长商量决定，）。具体哪个学校派哪科目的授课教师由本组各组长讨论决定。如本组没有教师参加，可把授课教师指标给其他组，也可以请外面的教师授课。公开课授课教师通过选拔将获得罗河镇“优质课教师”称号，选拔原则是本组学校选拔二名授课教师，选拔方案由各组商定。

（三）、活动经费：由本组各组长商量或按本组学生总人数摊派计算出本校应出经费（本校应出经费=总支出÷本组总人数×本校人数），中心学校划拨到各校帐上。

（四）、听课人员：承办组各校长带本校教师、其他三组要求各组每科目至少派一人参加及中心学校教研干事和承办组相关包片人员。

(五)、听课记录：各教研组联合体活动记录用本组各学校的教研工作手册记录。

（六）、活动内容

1、结合各校实际，开展专题教研活动。

2、资源共享，组织教师学习。

3、开展四校校长论坛。

（七）、四校有义务保持信息互通，资源共享，真正实现“互联互赢互荣”。

（八）、四校要在活动中奖励有突出贡献的教师，以激励四校全体教师积极参与，学习进取。

（九）、未尽事宜由各组长和副组长召开会议商定。

罗河中心学校 二0一四年九月三日

2.学校片区教研管理制度 篇二

一、加强“骨干教师”培养,保障区域教研思想与行动引领的“活源”

第一,组建区域性骨干教研团队,整合教学思想。骨干教师在片区中都具有一定的权威性,属于“区域型专家”,其教学也往往成为其他教师效仿的方向。由于骨干教师对知识的获得途径也受到不同理论流派和自身体验环境的影响,教学理念和思想体现出一定的差异。因此,把区域内有一定影响的骨干教师融合一起,形成一个强大教研团队,让他们的教学理念和思想能够通过伪论批判、学识分享、经验吸纳等过程进行整合与定位,从而形成一个相对统一、完整的具有现实指导意义的教学理念和思想,为进一步引领学科教学奠定基础。

第二,让骨干教师走进高等院校学习。实现基层学校与高等院校合作的必要性已经在广大理论与实践专家中形成了共识。江苏师范大学体育学院经常邀请一线体育骨干教师为师范生开展公开课、专题讨论课、讲座等,成效非常显著。一方面,骨干教师可以和课程教育专家一起,探讨高校体育教学体系与中小学体育教学体系之间存在的现实矛盾,分析职前教育与职后工作之间存在的问题以及努力实现解决问题的方法,便于入职后年轻教师能够快速融入实践,为促进其快速成长提供有利的条件;另一方面,与理论专家接触,进一步明晰理论与实践之间的融合与矛盾,为其实践感悟提供更丰富的信息输入。

第三,以网络为平台,开展“横向”学习。组织骨干教师积极参与江苏省体育教研网、《中国学校体育》杂志社的QQ研讨群与话题论坛等研讨活动,加强与县区外乃至省内外的优秀教师进行探讨交流,在分享与接纳中丰富自己的理解,提升自身的教学水平和教研能力,为进一步发挥其区域教研的引领作用提供根本性的保障。

二、“反思实践”带动理论学习,实现“实践性理论对话”

体育理论及相关教育理论是体育教学实践的指导性、支撑性依据,是教师必须学习和掌握的内容。然而,一线体育教师对理论的学习途径往往只是通过聆听理论专家的讲座或通过网络自学,这种置身于教学实践之外的理论学习让教师成为了单一的旁观者,“仅有旁观者的发现,永远不可能创造出真正属于教师自己的教学生活世界。”体育教师不仅需要对教学具有一定的“理性认识”,更需要在这种认识的基础上通过实践的不断感悟、批判、内化与建构,形成“实践性知识”。这两种知识获得的过程中,体育教师既是旁观者,又是行动者,且只有“两者之间不断对话,相互补充,摒弃单一的旁观、立法、独裁,创造不同视界的共在、交流与融合,才能发挥教育研究在教育改革中应有的先导和推动作用。”

“反思实践”带动理论学习,首先是确定好理论学习的主题内容,然后由一部分课程实践者根据确定的理论内容进行渗透性的教学设计并应用于实践,其他教师则以这个主题为核心方向的指导下,对实践课进行观摩、思考、评课交流,在此基础上,再回到这个主题理论的学习中来。比如,为了学习“自主学习”、“分层教学”理论,让两位教师分别以“双手头上前抛实心球”和“篮球行进间低手上篮”为课题渗透这两个教学理论思想开设实践课,看课者重点观察课堂实践中关于“自主学习”、“分层教学”理论的应用环节,如在“自主学习”教学的表现中,重点关注学生自主学习内容的设计、学习方式的体现、学习和接受式学习方式之间的辩证关联、学习的效果等;在“分层教学”实践中,重点关注分层的时机、分组教学的依据、分层学习的效果、不同层次学生学习的评价方式和评价内容等。课后,每个教师以自己的经验和理解相互交流,再由专家或骨干教师结合实践中的成功与不足,以及教师交流中的思想动态,开设关于“自主学习”和“分层教学”的专题学习培训。

三、拓展优质资源,推动区域教研的整体发展

“片区联合—长效教研”的重要目标就是促进区域学校体育教学教研的整体水平发展。由于各学校的基础条件和文化背景不同,研究的方向和特点也存在各异,研究的成果必然各有所长,甚至优势资源都集中于少数条件好的学校,拓展区域学校的优质资源成为区域教研整体发展的必然趋势。拓展优质资源的方式丰富多样,其中“传输式”和“联动式”是典型的两种拓展方式。

“传输式”资源拓展是指把某校典型的优质资源通过一定途径输送到其他学校,并试图引发他们进一步开展研究的意识和行动。比如,把区域学校中具有一定成熟模式的课作为资源推广,由特定的优秀教师以示范课的形式送到其他学校,供他们参考和借鉴,如江苏省沭阳县怀文中学开展的“五步教学流程教学法”、如东实验学校推出的“协作互动备课法”的拓展,都是很好的例证。

3.学校片区教研管理制度 篇三

“片区教研”是幼儿园教研活动的重要形式之一，其目的在于研究和解决教师在组织幼儿一日活动中出现的共性问题，通过整合资源，发挥效用，促进片区教师共同成长。“听课—议课—点评”是“片区教研”的基本模式，许多幼儿教师在这种模式的“片区教研”中受益，深受广大农村幼儿教师的喜爱。但随着农村幼儿园“片区教研”活动深入开展，“片区教研”活动日趋制度化和模式化，看似“繁荣”的教研活动背后暴露出一些问题。如缺乏研究主题的教研使研讨互动氛围淡薄；教研模式单一，降低片区教师参与互动的积极性；专业引领力量单薄，难以提升教研质量和教师素质。

如何真正发挥“片区教研”的作用，让幼儿园“片区教研”更高效是教研管理部门应该思考的问题。

一、发布研修计划确定研讨主题

针对“片区教研”缺乏研究主题，我们采取“期初发布教研计划，确定研讨主题”的方法，通过网络平台的方式发布给片区内幼儿园，供本片区幼儿教师事先了解，深入思考，从而有效避免“教研无主题、教研无目标”的泛泛而谈现象。例如：设定“如何把握教学目标，提高集中教育活动实效”、“集中活动中教师提问方式设计”、“区域活动材料如何体现层次性”等，使每次 “片区教研”都能围绕主题展开研究，在一定程度上提高主办幼儿园教师的设计与指导“片区教研”活动的能力，同时派出事先经过思考的参与活动的教师，教研的互动质量与效益得到明显提高。

二、“研训一体”提高活动效率

“研训一体”是教师培养的重要策略，是教师研修的主要模式。“片区教研”活动开展时，主办园还可根据研讨主题，邀请骨干教师、学科带头人进行教学讲座，把教学实践研究与教育理论学习整合一起，让研讨活动目标更好地实现。例如：结合教研活动开展“如何进行教育活动评议”主题培训，让老师知道如何看活动、评活动；如何发现问题、进行教学反思；如何透视教育行为、解决实质性问题，老师们只有掌握教学评议方式，这样评议活动才能说到关键点，研讨活动的目标才能实现。

三、创新教研模式提升教师参与活动的积极性

为满足片区教师的需求，调动教师参与积极性，解决更多教育教学问题，每次 “片区教研”可根据片区不同需要，对教研模式进行探索，使“片区教研”更具生机与活力。

特色展示：“片区教研”的承办园通过教师间合作设计教学方案，反思修正教学方案，最终呈现承办幼儿园的特色，让听课教师在充分感受特色教学的基础上进行反思与研讨，解决幼儿园保教工作中的共性问题。

课例对比：片区内的幼儿园针对同一课例，分别做出不同设计，并在“片区教研”活动中一同展示，让听课教师对比教研，分享不同课例设计带来的不同效果。课例对比有利于教师发挥聪明才智，拓宽解决问题的思路。

案例研讨：教师将“移植课”在“片区教研”中展示，让大家针对案例展开充分讨论，畅所欲言地进行反思交流，这种活动教师学得直接，教研实效性容易体现。

四、培养“本土专家”实现专业引领

“培养本土专家、实现专业引领”是一个区域教师专业能力提升的根本和重要举措。各幼儿园要充分利用“教学名师”、“学科带头人”、“骨干教师”的示范引领作用，邀请“教学名师”、“学科带头人”、“骨干教师”等对“本土专家”进行指导，采取“他培”和“自培”的方式培养出本园优秀教师，既解决 “片区教研”中专业引领力量薄弱的问题，培养出的“本土专家”还可为“片区教研”活动提供专业支撑。

五、广开交流渠道拓展交流时空

教育问题并非一次教研活动就能解决，由于每次教研活动都有一定时间限制，每位老师发言机会不多，发言时间有限，要做到畅所欲言并非易事，需要广开交流渠道，拓展交流时空。如：承担现场的幼儿园每次活动除了提供活动计划外，还可在活动安排表后附上评议表，研讨时没能发言的老师可把个人意见或建议以书面形式留下，由提供现场的园所归纳、整理后发到网络平台中供大家网上继续交流。这种形式可以不受时空限制，教师无需顾忌，尽可敞开心扉，容易实现心与心的互动，疑难问题迎刃而解。

由于各片区教师素质不同，各幼儿园都形成了一定的教学特色，邀请外片区的教师“带课送教”，进行跨片区的互相观摩与交流，这样优势互补、资源互享、观念互通、经验互传，能最大限度发挥观摩教学优势，提高教师参与活动的积极性，从而形成有效的、主动的教研习惯，在教研中最大限度促进教师专业成长。

六、有效地将教研成果带入幼儿园教育发展中

幼儿园都有申报各级的教研课题，同时在课题研究中形成一些教研成果，“片区教研”活动开展时可将课题成果进行展示，将课题成果转换为教学实践活动。如：“民间游戏研究”、“农村自然材料的运用”、“农村乡土资源在区角活动的运用”等都是很好的课题，教师可将片区活动与教研成果展示结合起来，充分利用已有的教研成果、完善的活动方案和现成的教学具，既展示各幼儿园的教研成果，又强化研讨活动中的交流，提高教研活动成效。

4.学校片区教研管理制度 篇四

2013年8月30日团山片区根据乡教办的安排，认真组织教师进行安全管理培训，乡教办领导负责安全的查文俊同志亲临指导，在安全方面作了全面的要求。

团山片区主管安全副校长李伟清作了详细培训。培训内容分为三个部分进行：第一部分校园安全管理。

1、校园安全常规管理知识。（1）、校园安全维稳工作；（2）、防范和处理邪教问题工作。（3）、食品卫生安全工作；（4）、道路交通安全工作；（5）、消防安全工作；（6）、各类灾害事故的预防及处置工作。

2、校园安全管理主要措施。

1、成立学校安全管理组织领导机构；（2）、制定学校安全管理规章制度及应急预案；（3）、强化学校安全知识宣传教育；（4）、建立学校安全督查机制。

第二部分 “平安校园”创建工作。

1、建立组织机构。

2、“平安校园”创建活动推进情况。

3、“平安校园”申报、评选、命名。

第三部分

校园及周边治安综合治理工作。

1、建立组织机构。

2、工作推进情况。

3、下步工作。团山片区校长左文军同志在安全、纪律等方面作了全面要求。

5.片区教研活动方案[模版] 篇五

鸣山中小片区教研活动成员单位：鸣山中小六年级，鸣山七里小学，鸣山源头小学。

一、指导思想

为加强兄弟学校之间的交流与合作，提升课堂教学效率，抓好教育教学、教研教改及片区毕业班工作，探索校本教研的新路子和新方法，通过开展片区教研活动充分发挥各校教师的主体能动性，增进校之间的相互交流、相互学习、取长补短，实现资源共享，力争通过片区教学研究活动，使片区各校的教学教研工作更趋规范、科学、高效，以此促进片区各校教育教学工作取得突破性发展。

二、片区教研活动领导小组：

工作领导小组，主要负责组织、协调、管理本片区教科研活动，使片区教科研活动按照计划顺利实施，达到预期目标。

组长：刘黎清

副组长：但为民 石小红 杨海宝 成 员：片区内全体教师

三、活动形式：

以公开课为载体，总结、交流和反思新课程改革中新教材使用、教师教学和学生学习情况，加强以课堂教学、教学观摩、集 体备课、课例分析、专题研究、课题研究为重点的教学研讨工作，不断提高本片区全体教师的教育教学水平。

四、活动基本流程：

1、确定时间、承办学校、活动要探讨的主题。

2、确定主讲及主评教师，并告知片区参加教师的探讨主题，以便准备好相关主题的发言。

3、讨论教案：主讲教师写出教案，本校教研组对教案进行讨论，找出存在问题和不足，并进行修改、补充、完善教案。（教案文本交片区教研组一份）

4、按时到承办学校展示公开课。

5、议课，由主讲教师阐述教学思路，主评教师点评，其他教师评议。议课由承办学校教研组长主持，议课记录上交片区教研组一份。

6、开始活动主题的探讨：请参加片区教研的各校教师就事先准备的探讨主题进行相关发言。

7、总结反思：根据教学实施情况，进一步对教学过程进行反思。最终实现在反思教学过程的同时反思自己完善自我不断优化课堂教学过程。

7、开始活动主题的探讨：请参加片区教研的各校教师就事先准备的探讨主题进行相关发言。附本次片区教研活动安排: 承办单位:鸣山中小六年级 时间:2013年()月()日 学科:高年级语文

6.片区特色教研活动交流材料 篇六

--------宁陕县中学教研网络活动纪实

宁陕县中学教研网络由城关初中牵头，江口中学、太山中学和蒲河九年制学校构成。我们在县局及县教研室的正确领导下，在周邦国校长的带领下，在实干中创新，在发展中争先，散发着蓬勃的生命力。尤其是周校长高度重视中学教研网络工作，重视中学教师素质的整体提高，已经发挥明显的作用。在这样良好的教研环境中，各中学认真搞好常规工作，创新开展教研活动，取得了可喜的成绩，展现了良好的发展态势。

一、健全组织，领导挂钩

建立科学、高效的中学教研网络领导小组是有效开展网络教研活动的首要保证。其中领导参与教研制度是表率，网络活动制度是根本，网络管理制度是保障。我校为了保证中学教研网络活动的正常开展，健全了领导挂钩的中学教研网络组织。形成校长→ 教导处（及教科室）→学科教研网络→年段教研网络→任课教师的教研网络。各学校校长具体挑起各校的教研工作，同时为使网络教研工作不流于形式，学校领导具体联系各教研网络，深入各校指导工作，参与教学研究，保证了教研网络活动扎实、有序的开展。

二、抓常规学习、更新理念

1、加强学科专业素质的学习.每学年初，先召开中学教研网络会，明确一学年的主要工作及安排，教研网络成员认真进行讨论、培训，让每一位校长、教务主任能在平时工作中准确把网络活动的重点，让

每位教师对今年的各项活动先“预习”一遍，做到心中有数。

2.加强理论学习和课题研究。教研网络认真组织教师学习新课程理论，分学科设置，每学期确定一个主题，让全县中学教师在新课程与学生发展、新课程与教师角色转变、新课程与评价改革、新课程与学习方式的变革、新课程教学现象与教学细节、新课程备课新思维等方面，领会其内容及精神实质，提高理论及观念水平，改进及创新教学方法。教研网络要求每个教师必须作好“四记录”，即专题学习记录、自学记录、听课记录、反思记录，让教师们在“学习—实践—思考”中不断地走个来回。

三、创新教研活动形式，搭建教师成长平台

每学年，中学教研网络根据统一安排，开展了一系列典型的教研教学研究活动。

（一）加强与兄弟学校的交流，组织开展了“支教帮教并举，交流帮扶共赢”活动

中学教研网络于2012年5月份，举行了“支教帮教并举，交流帮扶共赢八个一”活动，先后安排城关初中的全东和赵树森两位骨干老师分别到江口中学和太山中学进行了联片教研活动，“八个一活动”，即“上一周的公开课”、“听评一周的常规课”、“当一周班主任”、“召开一次主题班会”、“组织一次教研活动”、“搞一次专题讲座”、“帮扶一名薄弱教师”、“写一篇心得体会”。此次活动，参与教师精心准备，言传身教，示范引领，兄弟学校老师虚心学习，大力配合，收到了良好的效果。

(二)采用走出去、请进来的办法，扩大影响

我校先后与石泉初级中学，安康汉滨初中，紫阳汉王初级中学等学校联系，广泛进行学术交流活动，其中在与石泉初级中学交流活动中，由他们学校派出三位老师到我校上课，我校在安排三位教师上研讨课，课后再进行广泛的交流，达到了共同提高的目的。在与汉滨初中的交流活动中，我校周邦国校长、赵树森老师、全东老师分别就学校管理情况、教学改革情况、班主任培养情况作了专题报告，受到汉滨初中教师的一致好评

四、凸现教研活动特色——扎实有效，团结创新

反思我县中学教研网络开展的教研活动，凸现出了 “扎实有效，团结创新” 八字特色。我们的常规学习和常规教研活动扎实开展，因为教研而忘记了时间和空间，无论是教研活动时还是课余时间，无论是在学校还是家里，特别是教师们把QQ这一聊天工具，变成了教研活动的交流工具，教师们在同伴互助中增进了友谊，促进了教师群体团结。说到创新，我们充分利用网络，建立了课题研究博客。我校的语文、英语教研网络被评为县级先进教研网络。

取得点滴成绩只能说明过去，我将继续努力，扎实有效团结创新地开展中学教研活动。

7.片区教研活动心得体会 篇七

一、课堂教学好与不好的衡量标准

(一)看学生通过这节课发展了没有。

(二)从学生走进这节课的课堂到走出课堂是否有了改变。

例如，今天的《爸爸妈妈辛苦了》是否让学生体会到了爸爸妈妈的辛苦，是否帮妈妈减轻了负担。

二、怎样上好一节品社课

(一)还原品社课程的本色。

品社课以育人为主，对学生文明行为的培养，道德品质的教育，更应该注重情感态度价值观的培养，品社课需要的是真情。

(二)追寻简约教学

1.教学素材要少而精。

2.环节新颖，欢快、明朗，环环相扣。

3.活动效果要有实效，教师上课要有真情。

学生的学习是愉快的，通过合作探究完成目标。如：《爸爸妈妈辛苦了》中可以A.通过一天的工作(家里家外)，感受父母的辛苦，体会辛劳;B.干一些力所能及的事，减轻父母的辛苦。

(三)活用教材：教材简单但内容丰富

1.读懂教材。教教材变用教材教学生。从生活中出来到生活中去。可更换教学的内容，可整合教学内容，可增减教学内容……

2.遵循课程要求——达到目标。

3.开发课程资源。

陶行知说:过什么样的生活，就受什么样的教育。教师要由享用教材变为开发教材。

三、上好品社课必须走好三步走

1.收集材料

课前准备不仅是上课的需要，也是锻炼培养学生各种能力的途径。如：《爸爸妈妈辛苦了》可提前好多天布置学生观察、体验父母的辛苦。

2.课堂上用活动来体验。

3.课下实践，体验生活。

8.片区教研活动心得体会 篇八

我们首先欣赏了北小陈晓和王柄力两位老师的数学研讨课，朴实的课堂彰显名师风采。课后两位老师进行了精彩的说课。我们片区四所学校的老师现场滚动交流更是真情流露，参与的教师在讨论现场课堂的同时更多是联系到自己的课堂中，真正意义上达到了教学相长。接着，并围绕数学课堂教学中“如何让学生学会学习”这一主题进行了探讨、交流，大家畅所欲言，各抒己见。最后，北小的宋主任针对这两节课和“如何让学生学会学习”这一专题做了总结讲话。他特别提出在教学模式上创设好情境、提出问题、合作交流、找准方法、解决问题、尝试数学中的乐趣。教法学法上：要教会学生学会学习，培养学生的能力、语言能力，并养成良好的学习习惯。

教研活动的开展，增进了各学校之间的学习、交流、研讨，实现资源共享。提高了各学校教师的教育教学水平，深化了教育教学改革，大胆率先开展各种教育教学改革实验，着眼于全面推进素质教育，改进教学方法，更新教育手段，优化教学过程，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生自主发展和全面发展，从而共同提高本片区的教育教学质量。

回校后，我校数学老师们聚在一起谈感想写感悟，纷纷表示这次活动实用、高效，指导性强，使大家对如何指导学生学会学习、如何打造高效课堂有了深刻的认识，并对提高自己的课堂教学水平充满了信心。

9.前岗小学片区教研活动计划 篇九

按照农安县教育局、农安进修学校教研工作意见的精神，为了进一步适应基础教育课程改革对教师的要求，结合教研工作重心下移的校本教研制度的变革形势和我乡片区实际，特制定2011年前岗小学片区教研工作计划：

一、片区情况分析

前岗乡，由于地处城乡结合部，大部分教师见多识广，接受新事物的能力强。在新课程推进过程中，对新课程理念学习到位，能用新课程理念指导自身教学实际。同时，前岗乡镇幅员广阔，村级小学有6所，这在很大程度上制约了乡镇整体教学质量的提高，致使乡镇的教学质量在县域内尚不能处于领先水平。

片区划分：（南片）新开小学义和小学永德小学

(北片)全新小学腰道小学于家小学

二、组织领导

1、成立前岗乡小学片区教研组领导小组，具体名单如下：

组长：姜万田

副组长：鲁士学周大刚张昕

成员：徐宝库王士瑞窦立刚曹海明柴真凯李学勇姜连国

姜洪田孙洪波

2、建立语文、数学、专科三个学科教研组，具体负责牵头各教研组的活动开展。各教研组组长分别由以下人员担任：

（1）语文教研组组长：李玉红

（2）数学教研组组长：范清华

（3）专科教研组组长：周广波

二、目标任务

1、开展好教学研究活动，提高教师业务素质，从而提高乡镇教学质量。

2、完成全片区教研活动6 次以上。

三、措施办法1、2011年4月开好片区学校负责人联系会，共同研究教学研究工作的开展，制定好工作计划，做到工作长计划，短安排。

2、片区教研活动顺序：（南片）

1、义和

2、新开

3、永德

（北片）

4、全新

5、于家

6、腰道

3、活动要求：（1）按照“确定主备-------集体研讨-------形成共案------个性补改------现场观课———个人反思------集体会诊------专家辅导”的程序进行。

（2）主持人、主备教师、引领人、片区活动通知均由坐庄学校安排，中心校负责实施层面的指导。

（3）资料归档要求：a片区活动通知b会课教案、说课、反思材料c会课记录、会诊记录d听课教师反馈卡e签到簿f活动总结(以上资料中心校与村小各留1份)

四、经费承担

由承办学校负责茶水等，教师车旅费由各校承担

片 区 教 研 活 动 计 划

10.学校片区教研管理制度 篇十

工 作 计 划

XX区XX片区联合教研组

二0一四年九月

XX区XX片区联合教研组2014年下学期

工作计划

2014年上期，XX片区联合教研工作在XX区教育局的领导下，在各中心学校的大力支持下，经全体教师的共同努力，取得了可喜的成绩。为使片区联合教研工作更有序地开展，更好地促进片区教学质量的提高，结合全年工作思路，现对2014年下期片区联合教研工作提出以下意见：

1、指导思想：片区联合教研工作要有利于促进全面工作的更好开展，使学校各方面都有较大的转变，从而提升学校的整体形象。工作安排上，下年以教学研究、如何提高教师驾驭课堂的能力为主，并开展学校教学、政教、团队、工会等方面的交流活动。

2、进一步加强中小学半期和期末考试。半期和期末都将统一进行考试，学校自行交叉流水阅卷，片区加强成绩汇总工作，并统一做出分析表，召开质量分析会，就如何提高教学质量进行专题研究等。

3、继续加强片区联合教研组的引领作用，进一步加快学科教研组的建设，使联合教研工作针对性更强，作用更大。

4、加强中小学毕业班的交流工作。十一月上中旬，进行学校间毕业班管理工作交流。

5、继续加强学校间的交流与合作。学校间互派教师进行献课和听课；学生管理、团队工作方面可以相互学习具体操作方法，到各校具体考察学习等；

6、各校间加强资源交流与共享。

7、十一月组织初中英语和小学语文课观摩活动。

XX区XX片区联合教研组2014年9月

附：2014年下期XX片区教研活动安排

一、初中英语观摩课：

1、时间：11月26日；早晨8:20开始。

2、地点：同福中心校

3、各校分别派2名教学成绩优异、教学方法好的英语教师上观摩课。

4、参会人员：片区所有初中英语教师参加听课，教科室主任领队。

5、生活各校自理。

二、小学语文观摩课：

1、时间：11月28日；早晨8:20开始。

2、地点：XX小学

3、各校分别派2名教学成绩优异、方法好的小学语文教师上观摩课。

4、参会人员：片区各校小学语文教师参加听课，教科室主任领队。

5、生活各校自理。

三、活动安排：

上午1-3节听课，每节课安排3-4名教师讲课，听课教师自由选择听课。要求各中心校于11月20日前将讲课教师姓名、讲课年级报XX中心校XXX。

XX区XX片区联合教研组

11.片区教研会语文评课主持词 篇十一

大家上午好!

在开始今天的评课活动前，首先请允许我代表我们学校对各位领导、老师的到来表示热烈的欢迎，欢迎各位领导、老师到长岭中心学校指导教研工作。

五月的田野，散发着活力，呈现着缤纷;五月的校园，焕发着青春，张扬着奔放。在这栀子飘香、石榴花开的美好季节，我们迎来了月北片区的教研活动，共同探讨课堂教学这一永恒的话题。本次教研活动主题为“关注青年教师成长，打造和谐人文课堂”。今天执教的xxx老师是去年秋季调入我校的青年教师，担任四年级语文教学及班主任工作，平时对待工作认真负责，为了更好地总结这次活动并指导其今后的课堂教学，本着“互帮互学、共同进步，共同提高”的原则，还希望各位老师能够把自己听课的看法、见解等毫不保留地说出来，不要有所顾虑，知无不言，言无不尽。

今天的评课活动主要由以下几个方面的内容：

一是请执教的xxx老师说说自己的授课思路和执教后的感悟、反思。

二是请各学校代表各抒己见，评课议课。

三是请教研室领导对此次活动进行总结，给予现场指导。

下面依次进行。

让我们再次以热烈的掌声感谢领导对我们工作的指导。

“课堂教学是一门有遗憾的艺术。”也正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。我们将在思索中感悟课堂艺术;在交流中，升华教育思想;在实践中，促进专业成长。

12.片区教研活动心得体会 篇十二

各学校的教学设计都自始至终地贯穿着新课程理念，以学生的终身发展为教育目标。例如：在制定教学目标时注重依据各年龄段学生身心的发展特点，从而使教学目标具有明确性、具体性和可行性。再如：在教学过程中，教师充分发挥教学目标的导向作用，根据教学目标安排教学内容和教学程序，选择灵活多样的教学方法，优化组合各种教学媒体，恰当使用现代教学技术手段，组织教学活动。第三：在把握目标水准的前提下，注重调整教学节奏;指导学生达标反馈，以便有针对性地加强教学调控。

美中不足是个别学校老师的教学反思较为肤浅，没有参考价值。

二、课堂教学展示

构建高效课堂，必须要做到“先学后教，当堂达标”，减少讲授时间,课堂要以学生为主,教师讲的最少，学生收获最大，删除无效教学环节，留给学生足够的练习时间，当堂反馈。四位老师的课基本都体现了这样的教学理念，从课堂教学目标的呈现到学生的自主学习、小组探究等多种教学活动中，教师不再仅仅是谈论如何把握教材，而从学生的经验和体验出发，创设教学情境、案例，从学生自身经验、社会实际出发，联系发生在本校、本班、本身及社会周围的人和事，拉近学生与教材知识观点距离，激发学生的学习兴趣;注重师生情感交流、教态自然流露、和蔼可亲的人格魅力。

此次活动中的课堂教学展示也引发我们如下的思考：小组学习模式如何才能真正达到“高效”?如何才能引领我们的教师走出“为了合作而合作”的怪圈子，将小组学习真正落到实处?我们将在这一方面做积极努力的探索和实践。

三、改进课堂教学理念

教研活动结束后，语文教研员庞老师充分肯定了片区语文组全体老师能够认真观课议课，并且能够设身处地地思考教学，以较高的视野去评价一节课的教学内容;化学教研员马老师也对本次活动做了总结，马老师肯定了各位教师在教案设计，课堂展示等方面进行的有价值的探索和实践。同时，马老师就课堂教学以及如何切实推进新的课堂改革方式，提出了很多宝贵的意见。