做一名有良心的教师

做一名有良心的教师（15篇）

1.做一名有良心的教师 篇一

反省自我，做一个有良心的教师 ——《教学勇气》读后感

双岗小学 梁振营

暑期读了一本书《教学勇气——漫步教师心灵》，心灵得到了极大的震动，但同时，心灵就如一股清澈的山泉水洗涤过一般，是那么的舒畅，那么的满足。是的，好久没有对自己的教学生涯进行一个反思了，日复一日，年复一年地进行教学工作，面对所有，似乎都有点麻木了。在我的心目中，已经将我从事的教师工作当成是一个职业了，一切都是为了生活而工作，但从没有停下脚步想一想，与其这么劳累地工作，不如把这份工作当作是一个事业，兢兢业业地去经营，说不定还能收获另一个不一样的人生呢！

刚读到第一章，这句话就撩动了我内心中的柔弱：我描绘不出好老师是什么样的，因为老师之间的差异实在是太大了，各有千秋。但是我可以描述不好的的老师都是什么样的，因为不好的老师都是一个样，他们说的话在他们面前漂浮，就像卡通书中气泡框里的话一样。

是的，我长期在教学的第一线，也听过了许多老师的课，确实，好老师和不好的老师差别是那么的大，好的老师能把学生放在第一位，想方设法地站在学生的立场上去安排教学，他们在课堂上关注学生，了解学生，随时根据学生的学习情况来调整自己的课堂教学；而不好的老师为完成教学任务而进行教学，自说自，没有关注学生，也不管学生的学习状况，在教学过程中，远离了学生。课堂教学不好，他们不善于从自身找原因，只会一味地归罪于他的学生：上课不认真、接受能力差、回家懒惰不做作业„„而好的老师则在生活中将自己、教学科目和学生联合起来。他们具有很好的联合能力，能够将自己、所教学科和学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界，使用的方法不尽相同：讲授法、对话法、实验法„„不但讲究方法，还力求进入学生的心灵，那样，教学何愁不成功呢？

有好的教师，才会有好的教学，我相信，没有人会反对我的这个观点。其实，我们每个教师都可以成为一个好的教师，但需要我们教师自身进行修炼，才会达成这个转变。我认为，要达成这个转变，需要做到以下几点：

一、要具备良好的师德。我认为，具备良好的师德这一点太重要，而且，要把这一条件凌驾于能力之上。“身正为师，德高为范”，这是我初入白云师范学校时老师向我灌输的第一句话。教师，不但要教会学生知识，更重要的是教会学生怎样做人。“上梁不正下梁歪”，其身不正，何以为师，学生个人品德受到了老师的不当熏陶，日后的遗害有多大，谁也说不清。作为教师，就要向学生灌输正确的人生观、世界观，要做到这一点，教师没有良好的师德那是不可能的。

二、要培养自己过硬的专业技能。我认为主要具备两点：一是知识技能，二是教学技能。知识技能要自己终身修炼，做到老，学到老。知识浩如烟海，日新月异，穷人的一生尚不能学完，要为人师表，自然不能放松知识的学习。要传授学生半桶水，自己必须要有一桶水。二是必须具有良好的教学技能。在我教学当中接触到的自身知识水平不错但教学却不怎么样的也不在少数。我认为，缺乏教学技巧，也是

这一类教师的一大缺点。当教学中遇到困难或效果不好就要学会变通，要学会随机应变，要知道，学生是不断变化的，为人师者，要多进行教学反思，找出能提高教学效果的方法来，这才是一个好老师的标准。

三、要学会走进学生的心灵。老师不要高高在上，老师不是施舍者，学生不是被动接受者，要学会跟学生交朋友，建设一种平等的师生关系。如果一个老师能为学生接受，成为学生的一个大朋友，那么，你的教学也就成功一半了。

曾子曾说过“吾日必三省其身”，我想，我们教师也要做一日三省自身，反思自己，反思学生，反思教学，真真正正地将教师当成一个事业，而不是一个职业，那么现在生活当中困扰我们的种种烦忧将迎刃而解，烟消云散，我们就能静下心来，安安心心地做我们“授业解惑”的事业来。

2.做一名有良心的教师 篇二

真有如此灵验的技术或方法吗?

“教育不是工艺, 而是哲学, 是艺术, 是诗篇, 是思想与思想的碰撞, 是心灵与心灵的交流, 是生命与生命的对话。”[3]因此, 真正的教育, 是没有现成的“方法”可用的。李镇西说:“任何一个方法都不是孤立的, 都离不开特定的对象、事件以及具体的情境;同时, 具体方法的运用除了和教师本人的个性相关之外, 如何运用这个方法还和教师本人的智慧、素养有关。”[1]也有许多教师学魏书生, 却没有一个成为“第二个魏书生”!一个人之所以成为他自己, 是同他的性格、气质、志趣、阅历、家庭教养、知识结构、文化储备、社会环境等分不开的。李镇西是唯一的, 魏书生是唯一的, 还有钱梦龙是唯一的, 于漪是唯一的, 李吉林是唯一的, 每一个普通的老师也都是唯一的。

教育需要经验、技巧、理念, 但教育显然不单是“技术”的问题, 否则就把对象工具化了。除了知识传授外, 教育更是生命与生命的相互滋养、影响、共同成长。人无法复制, 学校无法复制, 生存环境无法复制, 教育方法也无法复制。只有理念是可以复制的。有了理念, 何愁没有方法?没有理念, 拿了方法照葫芦画瓢也会画走了样。同样是让学生画“语文知识树”, 很多教师这样做了效果并不如魏书生那么好, 那是因为魏书生让学生画的“知识树”是他整个语文教学改革系统中的一个环节, 我们的老师孤立地让学生画“知识树”, 效果自然要大打折扣。翻开苏霍姆林斯基的文选, 我们不难发现, 这位教育大师所有的方法几乎都是随着正在发生的事件诞生的, 没有别人的教授, 更没有提前的方法储备, 一切都是在思想的统帅之下派生出来的。

那么, 向名师学习什么?“重要的还是学习职业精神和教育思想。”如李镇西的职业精神, 将生命融入教育, 把生活与教育融为一体;李镇西的教育思想, 民主、平等、尊重以及爱和信任每一个孩子……学习魏书生的做人方式, 学习他淡泊名利、与世无争、向往崇高的人生态度;学习他渊博的学识;学习他民主、平等的教学氛围;学习他对学生的真爱……

“思想有多远, 我们就能走多远。”思想推动人类社会的每一次进步, 思想是我们人类区别于其他动物的根本特质, 思想给了我们用之不竭的精神动力!教师, 作为人类灵魂的工程师, 首先得是有思想的人。巴尔扎克认为, “一个有思想的人, 才真是一个力量无边的人”。教师的思想, 或称教师的教育理想、教育信念, 是一种最重要的软实力。“教育理念是指导教育行动的思想观念和精神追求。”“有没有明确而先进的教育理念, 有没有对教育理想的孜孜追求, 有没有不断改进工作的意识和能力, 是一个优秀的教育工作者和一个平庸的教育工作者的根本区别。”[3]思想是行动的指南。众所周知的事实, 教育教学质量的落后, 正好说明教师的教育思想不能适应教育改革和发展的需要, 不能满足人民群众对优质教育、均衡教育的基本要求。面对孩子们一双双充满求知而又带着迷惘的眼睛, 缺乏教育思想的教师显得是那样力不从心!

如何做一名有思想的教师?霍姆林斯基指出:“读书、读书、再读书——教师的教育素养正是取决于此。要把读书当做第一精神需要, 当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣, 要喜欢博览群书, 要能在书本面前坐下来, 深入地思考。”[6]特级教师窦桂梅的成长历程很好地诠释了这一要旨。一个从山区走出的普通中等师范生, 何以成为全国著名教师?她靠“韧”劲学习, 从23岁到32岁在女人最为精华的时期, 她从函授的专科一直读到北京师范大学研究生。她的“读书人生”, 像永不饱满的海绵一样不断地吸收和接纳各种知识![7]读书的过程就是学习的过程, 就是提升自身“思想”的过程, 丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。教师读书, 要读名作、读经典、读教育理论;只读教参、读教案、读习题集, 不能开阔视野、提升理念, 更谈不上形成教育思想。

要善于反思。朱永新在《教育家和教书匠》中说, 一个教师的价值, 不在于他教了多少年书, 而在于他用心教了多少年书。有些人教一年书, 然后重复教五年、十年乃至一辈子;有些人实实在在地用心教了五年。一个实实在在用心教了五年的人, 与一个教了一年却重复了一辈子的人, 他们的成就是不一样的。[8]在农村有一个奇怪的现象:一名医生, 尤其是中医, 年龄越大越受人敬重, 越有市场;而许多农村教师, 50岁左右, 就很不受学生欢迎了, 讲台实在待不下去, 就改行做后勤。这就是“教了一年书却重复了一辈子的人”!这样的教师, 他们从不或很少反思自己的教学行为。反思与教育有关的观点、反思教育现象。相反, 受人敬重的老中医却是从每一个病例中总结成功与失误。善于反思的人一定是善于总结的人, 如每次的公开教学观摩, 或者聆听报告, 参加教学研讨活动, 都可以写下自己的点滴思考。反思的文字不在多, 可以三言两语, 记下上课后的真实感悟, 包括教学设计的满意度、学生的接受情况、突发的灵感、学生精彩的妙语回答、自己留下的遗憾和受到的启发等等, 积少成多, 通过思考问题、积累观念, 便形成了自己的思想。

要勇于创新。教师的创新不是非得去搞科学发明, 而是要不断进行自我超越, 形成自己的特色、自己的风格。我们的教育对象是活生生的、实实在在的人, 每一个人都有自己的个性特点。因此, 要做好教书育人工作, 就必须有科学的探索、创新精神。创新建立在阅读、反思的基础上, 不热爱阅读、不善于反思的教师永远不会有创新, 也不会受学生喜爱。这样的教师, 他的一生会很苍白。教师勇于创新也是对学生进行创新教育的前提。李镇西说:“首先是教师本人要有思想创新的意识、能力和知识。其中最为关键的是要有独立思考的勇气。如果习惯于在权威面前关闭自己的大脑, 就谈不上任何创新。”[9]我们从优秀教师的案例中发现一个共同的特点:他们不死守教参、教案, 不拘泥于现成答案, 不照搬某一模式……创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新更是教师的灵魂。只有不断创新的教师, 才能建立自己的思想体系, 才能在促进学生发展的同时, 焕发自身的生命活力。

“李镇西你是学不会的!”每一位教师都要成为独特的自己, 成为更多的像苏霍姆林斯基、于漪、李镇西、魏书生等有思想的教师, 这样我们的教育才有希望!

参考文献

[1][4]李镇西.李镇西你是学不会的[N]教育时报, 2010-6-2.

[2]汪文华.“十二五”中小学教师培训需求调研[EB/OL].http://wwjxwwh.blog.163.com.

[3][5]袁振国.教育新理念[M].北京:教育科学出版社, 2002.

[6]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1984.

[7]窦桂梅.激情与思想:我永远的追求——特级教师专业成长研究[J].课程·教材·教法, 2004 (5) .

[8]朱永新.享受与幸福[M].北京:人民教育出版社, 2004.

3.做一名有思想的教师 篇三

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歌德曾说过：“我们的生活就像旅行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有”。教师是人类灵魂的工程师，他必须成为有思想的先行者，这是作为一名教师应有的追求。那么，如何才能成为一名有思想的教师？我认为应该做到以下几点：

一、是要有渊博的知识，用智慧激活学生。

在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。教师的职业特点决定了教师不仅要有扎实而宽厚的基础知识和专业知识，还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都想知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。要具备渊博的知识教师就要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。所谓终生学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。在知识经济时代，知识的更新速度越来越快，无论从事哪种职业，都将存在终身学习的需要，更不要讲“传道、授业、解惑”的教师职业。而作为一名教师，我们更应该紧跟当代知识和技术的步伐，熟练掌握现代教育技术的操作及应用。对所教专业，要常教常学，加强同行间的信息交流，了解掌握本学科的最新信息和科研成果，以满足学生广泛的求知欲。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中.生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。教师不仅应该具有高深扎实的专业知识，好教师还应当学识渊博，教学精湛，他永远都像海绵吸水一样汲取社会的人文的科学的新鲜知识，为自己“充电”，改变老化的知识结构。

二、是要有灵活多样的教学方法，用多元的视角启发学生。

著名教授叶澜曾经尖锐地指出，今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理念，还要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学行为。然而还有教师在这轰轰烈烈的基础教育课程改革过程中，仍然信奉教参、教本为金科玉律，不敢越雷池半步；有的抄写教案乐此不疲，天天重复着别人的故事。时间、习惯、经验反而成为滋长教师惰性的罪魁祸首，思维的定势吞噬了教师涌动的活力，教育这一充满想象和创造的艺术，在他们眼里变得简单化、程序化。长此以往，教师教得筋疲力尽，学生学得索然无味，艺术的殿堂居然变成了一个流水线、加工厂。

在教学实践，我们应该努力采用多种教学方法，使学生的知识、技能与情感态度和价值观都能得到全面的发展。教学方法和手段要灵活，就是要尽量使用启发式教学法、点拨法、讨论法、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性，从多元的视角启发学生。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；上课时，我们让学生动眼、动手、动脑、动口，充分发挥师生的双边活动作用。

三、是要有高尚的人格，用愛去感化学生。

教师人格是在教学过程中一种不可或缺和无法替代的教育力量。前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应当以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。”教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作具有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格的感召作用，培养出言行一致的人。教师要具有崇高的献身精神，要有“以天下为己任”的紧迫感，淡泊明志，甘于奉献，为中华民族的伟大复兴而献出自己的聪明才智。

高尚的人格要求教师爱学生，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。丁有宽老师说过：“没有爱就没有教育”。 “爱是打开学生心灵的钥匙”，师爱是教育相长、师生共同进步的内在动力，是培养学生高尚人格的熏染与感化力量，它奠定了育人的感情基础。它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。爱学生就要出于公心，平等地对待所有学生，真诚地把每一个学生视为自己的孩子。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正无私” 被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；他们最厌烦的是教师凭个人好恶，偏爱、偏袒某些学生，或者冷落、歧视某些学生。同时，爱学生就要尊重他们的人格，善于发现他们的创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关怀激发他们的求知欲和创造欲。在教育教学过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为影响，互为依存，即所谓“教学相长”。一名具有高尚人格的教师会将学生放在平等地位，把他们视为自己探求真理的伙伴和值得信任的朋友，爱护他们，尊重他们，使他们在爱的海洋中快乐地成长。

古人云：师者，人之模范也。教师不仅是知识传授者，而且还应成为思想教育者和道德示范者。教师要用深厚渊博的知识造就学生，用灵活多样的方法启发学生，用高尚的人格感染学生，只有这样，教师工作才能展现出绚丽多彩的人类智慧、人性光辉和人格魅力。

4.做一名有故事的教师 篇四

——读《我的作文教学故事》有感

管建刚，是吴江、苏州，乃至全国小语届都赫赫有名的人物。他的班级作文小报——《评价周报》，历经十年的思考、实践、沉淀，形成了自己独特的作文教学风格，已为越来越多的一线教师所推崇，并纷纷效仿。一时间，一股学习管建刚的热潮在全国各地推开，《评价周报》也成为了作文教学园地里的一朵奇葩。

现在，只要一提到管建刚，人们自然会想到作文，作文教学，《评价周报》；反之，亦是如此，只要论及作文教学，必定会谈到管建刚。《我的作文教学故事》，是管建刚作文教学丛书中的一本，该书是全国第一本作文教学故事书，没有深奥抽象的理论，没有故作深沉的高谈，没有精雕细琢的匠气，一切都是瓜熟蒂落，一切都是水到渠成，一切都是信手捏来。在那一个个来自一线的生动、细腻、鲜活的故事里，他的思考他的革命他的主张不留痕迹地蕴含其中，读来让人感到亲切、温馨，你会时不时顿悟：原来作文可以这样学，原来作文可以这样教！

一、故事是一种经验一份情感

读完这一个个与作文有关的小故事，最真切的体会就是：这些有情有趣的作文教学故事，正是管老师十年来在作文教学园地里摸爬滚打的生动演绎。在故事里，我们认识了要强好胜的班长计静，聪明油滑的“文曲星”（费文星），后进生“老蔡酱油”（蔡胜刚），叫人忍俊不禁的杨明，等等。这些孩子与这些故事，与《评价周报》这个阵地紧紧联系在一起，管老师以讲故事的形式，娓娓地讲述自己的作文教学主张，分享着自己的作文教学经验。

在他作文故事的背后，我读到的还有深厚的师生情。“没有爱就没有教育，没有爱就没有故事。”在与孩子们的相处中，他说自己早已把荣与辱放在孩子身上，孩子们的骄傲就是他的骄傲，孩子们的欢乐就是他的欢乐，孩子们的痛苦就是他的痛苦，孩子们的耻辱就是他的耻辱。当班上的侯勇言语挑衅他人，而

后又参与打架后，他竟然流下了泪。这眼泪是真诚，是童心，是爱心，更是那份发自内心的与学生荣辱与共的责任心。这种朴素的情感，就像校园里那株芳香雅致的茉莉一般，虽然平淡，却足以醉人。

二、写作是一种生活一种交流

读一读，说一说，写一写，评一评，传统的作文教学由于形式单一乏味，很难燃起学生对写作的兴趣和创作的欲望。于是，有的学生从三年级开始学写作文，到了六年级，仍旧是“山还是山，水还是水”，习作缺少自己独特的思想，缺少对人对事对物的情感，犹如毫无生气的一滩死水。在这样的情况下，要想引导学生爱上写作，恐怕是一件遥不可及的事情。

管老师把自己的这套做法，称之为他的作文教学革命。何为革命？他的界定是：“把正常的看作是不正常的。”他敢于批评、敢于否定，只有批评和否定才会有创新，才会有革命。

《评价周报》成功了！它改变了孩子们学习写作的方式，让写作真正融进了生活，成为生活中不可或缺的一部分。在《周报》上，孩子们有话可说，有话可写，愿意去说，愿意去写，敢于去说，敢于去写。作文是他们观察世界，感悟生活的一种工具，拿管老师的话来说：“你们有什么话要说，可以投稿。咱们报上见！”不经意间，这张原本普通的小报，摇身一变，成了他走进儿童解读童心的心灵密码。

三、坚持是一次飞越一笔财富

一年大病，二年养病，三年经商，八年村小。1998年安心做教师，2008年获评江苏省语文特级教师。仅仅十年时间，管老师就实现了从村小教师到特级教师的华丽蜕变。若要追问成功的秘诀是什么？那么无非就是两个字：坚持。

一开始办报，无论是老师还是学生，内心都有一种新鲜感，常常乐此不彼。两个月过后，孩子们办报的兴趣过去了，写作的热情也随之降温。管老师深深地明白：一个良好的开端预示成功了一半，而另一半需要不断调整完善，突破创新。要想调动并维持学生的写作热情，需要创设一套有效的、能长期运作激

励机制作保障。于是，他又开始坐下来，静静思考。

十多年来，管老师钟情地、执着地躬耕于作文教学园地，他常常是“孤独”的，“沉默不语”的，他相信了周国平先生的话：“孤独比交往更重要”“丰富的安静”。

5.做一名有责任感的教师 篇五

太平店镇小樊小学廖海波

尊敬的领导、老师们：

大家好！今天我演讲的题目是：做一名有责任感的教师。一个地方践行科学发展观，关键是看这个地方是否推进了经济社会的健康协调发展;一个单位践行科学发展观，关键是看这个单位是否促进了整体工作水平的不断提升；一个干部践行科学发展观，关键是看这个教师在综合素质方面是否得到提高，本职工作是否得到促进。我认为，作为一名教师，如何在具体工作实践中更好地践行科学发展观，着力提高“三个服务”的能力，努力做到参有新策，谋有高度，干有落实，最重要的就是要做一名有责任感的教师。

责任是什么？责任是一种与生俱来的使命，切实履行责任，尽职尽责地对待自己的工作，才能完美的展现自身的能力与价值。责任就是对工作的完成，就是对职位的坚守，就是对人性的升华，责任意味着付出，意味着奉献。作为一名教师，只有尽到对学生的责任，才能是好教师。让我们加强职业道德修养，在履行责任中实现自己的人生价值！

参加工作这么多年的我深深感觉到，人民教师的工作，既平凡又崇高，既有乐趣又责任重大；我深深地体会到，在这岗位上尽自己的职责，就是实现自己人生的价值。

一、点燃激情，全力以赴

“激情”，就是要怀着一颗火热的心，认真负责地对待每项工作，心思用在工作上，不被困难所压倒，不被逆境所屈服，不为名利所牵累，始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。“全力以赴”就是不论工作中会遇到什么困难，或是标准要求多么严格，他都会始终如

一、尽职尽责的完成它。

我常常想，我们教师应该怎样的去工作才是最完美的工作？答案是：带着激情，全力以赴的工作。因为教育需要激情，教师的工作更要有激情，有了激情，我们才能热爱教育事业，激情让我们坚定信念，激情让我们痛并快乐着！只有充满激情的人，才会像恋爱的人一样“着魔”，会忠诚于教育这份神圣的事业，有了激情，我们才能端正教育态度。只有一个态度端正的人才会不断加强继续教育提高自己的育人水平；才会克服困难认真对待每一天的工作；才会保持一份平常心，一个良好的心态，去善待每一个孩子；才会用阳光般的心去发现学生心中的“阳光”。

激情还能带给学生直接的影响和教育。新课程改革提出了课堂教学的“三维目标”，其中之一就是情感与态度目标。我觉得这个目标才是教育的根本，才是我们最重要的教育目标。可以说，孩子什么都可以不学，但不能不懂做人的道理，不能不拥有科学的精神，不能不养成良好的习惯、态度和对未来生活的向往与追求。“言传不如身教。”老师的一言一行都是学生的一面镜子。为此，让我们的激情感染学生，让我们的激情点燃学生的学习动机！我们的事业，原本欢乐，我们的生活，原本激情！

二、顾全大局，心中长存使命感

《三分能力，七分责任》这本书中写到：在任何企业中，一个员工不论能力有多强，不以企业利益为重就不算合格的员工，一个只知道追求私利的员工，只会给企业带来损失。在我们的教育工作中不也是这样吗？ “光荣的人民教师”是简短而又平实的一种称呼，但却那么亲切，那么深沉，那么响亮。它昭示了我们教师的地位和历史功绩，展现了新时期广大教师的精神风貌，提醒着我们教师时时规范、监督自己的言行。可见这七个字的简单组合，却能产生沉甸甸的分量，它让教师深深地体会到其中的光荣感，责任感和使命感。在工作中我们就更应有博大的胸怀，把学校当成自己的家，把学生们当成自己的孩子。做每一件事都从学校的角度出发，从学生的角度思考。教师要在平凡的工作中，干一行，爱一行。干一行，就干好一行。向平凡的螺丝钉那样，放在那里就在那里发光、发亮。顾全大局，甘当平凡的螺丝钉。心中长存教育的使命感，以大局为重的教师也必定是一名同事欣赏，学生爱戴的优秀教师。

三、超越平庸，挑战自我在教育工作中，我们是日复一日，年复一年的重复着工作着，如果能在平凡的工作中孕育伟大，在重复单调的工作中享受生活，才是工作的最大意义，所以，我们就要努力在平凡的岗位上超于自我，挑战自我，创造出不平凡的成绩，把简单的事情做得不简单。

而要实现这点，教师首先一定要立志把“做一名优秀教师，做一名学生喜欢的教师”作为自己的教育人生的境界，把教育作为自己的一种生活方式，超越世俗的功利、超越自身的道德伦理价值，学识渊博，能力精湛，不断的超越平庸，超越自我，“风雨的后面是彩虹，困难的后面是成功”最终在践行和追寻中享受着教师职业带来的那份幸福与快乐。

作为教师，我用无限的责任来诠释对事业的执著。因为责任，我觉得我们应该有丰富的知识，有扎实的专业理论水平，上课能够做到驾轻就熟„„这就要求我们要不断地充实自己，不断地学习。因为责任，我觉得我们应该掌握好的教学方法。只有这样，才能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生的思维能力得到锻炼，从而能够自主地学习。因为责任，我们更应在实践中思索，在思索中反思，在反思中成长。而这背后的决定因素就是事业心、责任心和敬业精神。

6.做一名有专业尊严的地理教师 篇六

北虹初级中学 李冬昕

刚刚大学毕业从事教师职业后的第一年，当我满怀激情地投入到工作中时，有位老教师很关心地和我说：“地理学科不像是在大学，有一定地位。地理在中学就是副科，属于第三世界。它在很多家长、学生的心目中可有可无，而且地理教师很难干出点名堂来。”前辈的劝导无疑给我泼了盆冷水，心中十分感慨。感慨之余，我常想，地理教师怎样才能干出点名堂来？随着我工作时间的不断增加，我逐渐发现，即使是所谓的“主科”教师，如果工作不努力，教师本人与其任教科目同样是没有地位的，家长、学生同样是不满意的。教师，无论是任教什么学科，也是要努力为自己赢得别人的认可，获得专业的尊严。教师的地位、学科专业的影响似乎与所谓的主科、副科关系不大。地理教师的尊严与他的专业修养密切相关。

地理教师的专业尊严首先表现于专业的自信与执着。我始终坚信，地理教育是社会和学校教育活动的重要组成部分，它在促进和完善学生全面发展方面具有举足轻重的作用。地理就像是一本书，记载着人类对自然环境的认识，记录着人类与自然环境之间的相互影响。学习地理有时感觉，有时又感觉像。地理教育可以是教育者开阔视野、丰富阅历，培养现代公民所必须的数字。地理学注重观察，地理观察又因人而异，因此地理教学却是能培养学生创新思维。我为自己是一名地理教师感到自豪。

地理教师的专业尊严来自于专业素养。地理教师的专业素养主要包括教师的地理科学素养、地理人文素养和地理技术素养。那么怎样提高地理教师的自身素养呢？一句话概括就是阅读与思考。阅读应该成为教师的一种信念、阅读应该是教师的理想所在、阅读应该是教师的智慧源泉！我参加工作3年以来，我时时刻刻不忘阅读与思考。我从陈澄的《新编地理教学论》、江晔，陈昌文的《地理教学设计应用指导》等书籍中，学到了地理教师所应该具备的基本理论和基本技能；从袁孝亭、王向东的《中学地理素养教学》、段玉山的《地理新课程研究性学习》等书籍中，领悟到原来地理教学有这么多可以发挥我特点的教学方法；同样从《地理教学》等专业杂志中，获得了最新的地理教学研究方向，学习到了其他老师的智慧结晶。阅读地理专业书籍，让我兴奋地领略到地理的大脉络；阅读地理教学的专业杂志提升勒沃的精神气度，是我始终立于地理学科发展的前沿，不断带给学生新奇的感受。此外由于长期阅读专业杂志，我熟悉全国很多优秀同行的名字。时刻感受到地理教学跳动的脉搏。

地理教师的专业尊严的突出表现是专业个性。每一个人，都是独特存在，每一位地理教师都应该张扬自己的教学个性。张扬个性不是轻佻狂傲，目空一切，而是一种不人云亦云、不迷信权威的精神品质。它散发的是一种建立在深厚专业素养基础上的文化气息。信息技术、多媒体技术逐渐被广大教师接受以来，似乎很多地理教学对板书、版画的要求越来越不重视。但是，我认为如果一名地理教师能在熟悉多媒体教学基本操作的基础上，写一手好的粉笔字、画一手好的版画，这无疑会给学生、听课的教师带来欣喜，带来独特的感受。优秀的地理教师需要具备具备对课程设计的理解力、对课堂教学有效性的评价能力，并从中培养自己的教学个性，形成自己的任教风格。

当然我现在还是一名青年教师，很多地方还显稚嫩。但是我时常在思考：作为一名地理教师我的努力纵然对得起工资，那么是不是对得起教师这个职业？我们珍惜了自己的职业，那么是不是又珍惜了教育规律？我是不是注重扎根于实践？是不是有了关于教材以外的见解，并将之运用于自己的课堂实践？

马上到九月了，又是新的学期，我们都应该好好思考这些问题。

7.做一名有情怀的班主任 篇七

一、热爱生活,享受教育

当老师是我从小的梦想,觉得生活单纯,职业高雅,非常美好。一直以来我的生活状态比较平稳,没有太多的特殊爱好,看看书,写写字。家就在学校旁边,几乎每天晚上都到教室走走,看看自习的学生。我的妻子也是一名班主任,我们的话题离不开学生,非常喜欢这种简单宁静的生活。熟悉我的人都知道我为人简单,心态良好,就算遇到再大的困难我也坚信生活的美好。上届高三的二月份,我的母亲由于腰椎结核住进了长沙市结核病医院,而那个时候,我带的1103班状态低靡,由我领衔的清华、北大自主招生培训也到了最关键的时候。我每天奔波于学校与医院之间,但我内心平静如初,因为我总是告诉自己,一切都会好起来的。你对生活微笑,她一定给你回馈,正是凭着这种对生活的信念我度过了最困难的时候,母亲病情有了转机,清华、北大自招也取得了湖南省最好的成绩。

在长郡中学的这些年,我一直担任两个班的数学教学,一个班的班主任,年级党支部书记,自主招生的培训与管理工作。我记得第一次参与培训,没有资料,全凭积累与整理。每天六节课,忙得喘不过气来,但我不纠结不抱怨,因为我喜欢抓住每一次历练自己的机会。在这个过程中,我看到了自己的价值,我的付出得到了回报,每每回想起来,觉得自己没有虚度光阴,内心宁静充实。

当今社会对教师职业,有种种的评价和言论,不管怎样,我热爱我的工作,因为我的工作对象是人,是孩子,这正是教师职业的魅力所在。孩子们有的聪明乖巧,有的顽皮捣蛋。正是这些顽皮的、有个性的孩子鞭策我不断地阅读积累,不断地学习体验,走进他们的心灵,探寻他们的世界,赢得了孩子们的信任与崇拜。每一届学生都不叫我老师,而称呼我为“毅哥”,我喜欢这个称谓,说明我在孩子心中一直年轻,也说明他们愿意亲近我。

2014年教师节,我收到学生给我发的480多条短信,我花了整整一天来回复,用自己的行动告诉孩子,需要感恩的不仅是学生,老师亦是如此。每年暑假,我家就成了学生聚会的场所,和学生聊天,倾听他们的思考,感受他们的成长,亦师亦友的感觉真是美妙。孩子们到了大学,甚至成家立业了,遇到问题还会第一时间打电话给我,我喜欢他们信赖我,想念我,就像这个学生写的:

去年中秋时,教室灯如昼,月上柳梢头,毅哥在身后.

今年中秋时,教室灯依旧,不见毅哥人,千里传问候。

二、守护成长,收获喜悦

1. 激发自信

1103班有一个女孩叫汪XX,学习努力,但成长在单亲家庭,缺少父爱,家庭严重的重男轻女思想,使得孩子一直处在一种极不自信和没有安全感的生活中,思考问题的方式总是比较消极,情绪纠结多变,严重的时候都无法正常学习。高三时我与汪XX的谈话每次至少是一个小时,有时是面谈,有时是总结本上的书信交流,不断地鼓励她、安慰她,告诉她自信地坚持。

在汪XX入围北大自主招生后,我主动联系到她的爸爸,希望他在孩子高考最后的两个月里,多来陪同。她的父亲最终同意了。参加北大自招面试之前,汪XX小腿意外骨折了,爸爸迅速为她准备了轮椅。在北京的几天中,她见到爸爸妈妈、自己的班主任和一群好朋友陪在身边时,非常的开心,每天笑容满面。

面试结束时,汪XX的父亲面带微笑,在北大文科楼一楼的走廊里,小心翼翼地将她推了出来。旁边的家长、老师,自觉地为她让出一条通道,并给予她温暖的掌声。后来汪XX告诉我说,毅哥您知道吗,那一刻我觉得自己是世界上最幸福的孩子,身体的疼痛、自招的结果我根本就不在乎了,因为我感受到了家庭的温暖,老师同学的关怀,我能自信地面对今后所发生的一切。

2014年高考,汪XX情绪稳定,自信从容,发挥出色,考入北京大学,在接到录取通知书时,她突然跟妈妈说“:妈妈,我不想上北大了,我想在毅哥班上读一百个高三”。孩子纯净的心灵让我无比的感动。

2. 尊重个性

1103班有一名男生叫丁X。人聪明,个性突出。高二时我们鼓励少数成绩优秀的同学自愿参加高三的联考和模考,这对很多同学来说是一次难得的尝试,可他当着全班同学对我说:“老师,我绝对不会参加这样的考试。”听到他比较激动的话语,我愣了一下,平静地问他为什么,他说他的基础知识还没有形成系统和网络,考得好与不好都不能说明问题,同时这样的考试会打乱大家学习基础知识的节奏。当这个孩子在我面前平静地表达完他的观点时,我顿时觉得欣慰,说明这个学生对自己的学习是有深刻认识与思考的,于是我对他说“:老师觉得你有主见,有思考,我尊重你的选择,但期望你能够给我更加精彩的表现。”

高三时,丁X入围了北京大学校长实名推荐,但他从容地选择了放弃,把机会让给了更加需要的同学。学校领导、老师、同学都很惊讶他的决定,但都尊重了他的意见,欣赏这个十七岁孩子的大气。高考他以688分考入清华大学。2014年的教师节,丁X给我发了一条短信,现与同仁们分享:

“毅哥,今天有没有很感动,很开心呀,看看我有没有机会给您压轴。三年以来,您真的教会了我很多,您让我爱上数学,爱上这门将复杂问题变得简单的学科;您教会了我理性地思考,冷静地分析;您教会了我面对权威,面对选择,勇敢理智地表达自己的观点。这三年来,您给了我太多的机会,太多的欣赏,太多的理解,因为您,我慢慢地变得睿智,我的视野更加开阔。真的很感谢您,祝您节日快乐,工作开心!”

3. 培 养能力

2008年时,我班上有一个学生叫彭XX,成绩很一般,特别是数学成绩相对落后。我却发现这个孩子为人热情活泼,组织能力强,人缘关系好,对语言文学有兴趣。于是我选择她做班长,让她带领同学们形成团队,共建和谐。我只是适时地鼓励与点拨。在彭XX同学的带领下,同学们开班会,做义工,搞义卖,进社区,写话剧,排节目,班级活动开展得有声有色。在她的引领下,同学们的积极性、主动性都激活了,班级的各项事务在年级中都处于领先水平。

当了一年班长后,我感觉彭XX同学的能力还可以承担更大的职务与挑战,因此建议她竞聘文学社社长。至于数学成绩,告诉她不要怕,能力越强,成绩越好,何况还有王老师做后盾呢,后来她如愿地当上了长郡中学澄池文学社的社长。在她担任社长期间,有两个活动让我永远难忘,一是她导演与主演的话剧《罗密欧与朱丽叶》在师生中间引起强烈的反响,好评如潮,影响扩大到长沙市其他中学,加演了一场又一场,一票难求;第二件事情,她利用自己的活动能力,请到了中南大学文学院的闫真教授来为同学们做讲座,后来还请到了湖南本土一系列的文化名人来为学生指导交流。

一个十几岁的小女孩凭着对文学、对生活、对长郡的热爱,所干的每一件事情都是了不起的。能力的发展,激活了学习的热情,她的学习成绩,特别是数学成绩反而进步了,高考时彭XX同学以语文141分、总分630分的优异成绩考到了北京外国语大学,攻读俄语。这个孩子在北京外国语大学的四年,学习努力,健康向上,加入了中国共产党。她牢记母校老师的教导,做人第一,能力发展与学业成绩齐头并进。利用自己的语言优势,积极参与各项活动,在2014年的索契冬奥会和北京APEC峰会中,都有她作为志愿者的身影。

长郡中学110周年校庆时,彭XX同学经多方努力,联系到了在北京外国语大学的长郡著名校友李立三的俄罗斯籍妻子,已经100岁高龄的丽莎女士和她的儿女们。她为完善校友资料,联络校友感情做出了重要贡献,获得了老师们的高度评价。在与母校老师交流时,她深情地说:“长郡是我心中最美的天堂,当年的我,成绩不够优秀,但母校是那样的信任我,鼓励我,锤炼我的品格,释放我的才华,现在为母校做一点点事情是我最大的荣耀。”

三、传承文化,熔炼团队

三湘名校长郡中学已经走过了一百一十个春秋。一代又一代的长郡人本着“朴实沉毅”的校训,用实际行动诠释着长郡精神。

郡园中的我,十分幸运,遇到了许多关心我、激励我的领导与同事。如果说我在班级管理上取得了一点点成绩的话,那也是源自领导、同事们对我的支持和帮助。慢慢地我会用感恩的心来传承领导、同事们对我的爱与关怀。

徐光明老师,大家可能都在媒体中见到过这位可亲可敬的长者。印象中的徐姐总是笑容慈祥,言语朴实,低调谦和,对学生饱含真情与挚爱,根本就看不出已是年过半百、为长郡中学做出过突出贡献的“最牛班主任”。虽然这些年我和徐姐不在同一个年级,但是她对事业的激情,对学生的爱心,对同事的关心一直在激励我。与灵魂有高度的人一起共事、一起学习,我们的心境都会不一样。

这些年来,正是在同事们的关怀影响下,我置身于长郡教育的魔方中,甘心做一个农夫,默默耕耘,静心守候。在担任高三1103班班主任时,我每天早晨6:50就赶到了学校,听着学生的早读开始一天的工作。寒假参加自招培训时,我把妻儿送回老家,一个人留守长沙。大年三十的晚上把学生带到家里,看春晚,放烟花。高三月考后,面对学生情绪的纠结、信心的丧失,在孩子们的总结本上一次次地书写,一次次地疏导,写完五十本,手早已抽筋发麻,但看到学生拿到本子后舒展的眉头,我的心里也乐开了花。说实话,也有很多朋友对我的行为感到不理解,可是,我是真心地喜欢,我愿意这样做,事实上在长郡中学很多班主任都是这么做的,已经形成了我们的文化。在这个约3万平方米的校园中,有锐意进取的领导、无私奉献的老师、勤奋好学的同学,有一百一十年的文化传承。能亲历孩子们的成长,见证郡园的辉煌,实现自己的教育理想,我没觉得苦,更多的是享受。

高三的每次月考过后,我都会给任课老师一封信。在这封信中,我把对任课老师发自内心的感谢,通过真诚朴实的文字表达得淋漓尽致。同时有我对教学的把握,学生状态的分析,月考成绩的解读,详细地列出要拜托每位老师帮我解决的相关问题。老师们拿到这封信以后,都能明确地知道下一阶段自己要为这个班级做的事情是什么,这样我就发挥了团队的力量。我的战友们也特别给力,比如化学老师肖斌武善于做学生的思想工作,总能让学生热血沸腾,充满必胜的信心;周万明老师却能在瞬间抓住学生的要害,让孩子冷静沉着;语文老师杨奕刀子嘴豆腐心,刚柔相济,原则问题绝不含糊,但同时又像妈妈一样关怀着孩子们;外语老师丁良知性美丽,总是在轻松活泼的课堂中告诉学生优雅自信地度过每一天。2014届1103班的孩子们历经磨难,屡败屡战,幸运地得到了这些风格迥异的师长们的关怀与指导,不断成长,沉静坚守,最终在高考中绽放精彩。

8.如何做一名有亲和力的教师 篇八

那么，新时期背景下的教师如何才能适应时代的发展而成为

一名有极强亲和力的教师呢？

首先，教师本人一定是既有扎实的专业知识素养又饱含爱心

的人。

俗话说，爱是创造奇迹的重要使者。作为教师，一定要反思自己的言行，调整好心态，让爱作为和学生沟通的先导，并能运用恰当的方法，寻找和学生沟通的最有效的途径，让学生切实感觉到来自教师的鼓励和关怀。然后，在心理认同的情况下，学生才能接受教师，教师才会真正走进学生的心灵，成为学生心目中的良师益友，从而引导他们健康快乐地成长。

我们都有这样的感觉，教了一个教学循环以后，学生都会遵循一个成长规律：不同的班主任带出来的学生都会呈现不一样的精神风貌。而更有趣地是，当学生长大成人之后，在言行举止上很像他当年喜欢的某一个老师。这就是教师强大感染力的体现！所以，每一位可信任的让广大学生倍加崇敬的教师除了他的爱心之外，就是他要具有扎实的专业功底。试想，当一位老师能举重若轻地将许多老师都认为很难解释的题目讲透彻之后，又用极大的爱心和耐心去为不明白的学生再次讲解时，每位学生都会觉得这位老师具有无穷的魅力。

其次，教师要把学生当作具有独立人格的人来看待，尊重学生，

包容学生。

“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”对教师来说，爱学生的前提是将他们都平等地看成有用的人才，要真正放下所谓“师道尊严”的为人师者的架子，和学生平等相处，尊重他们的人格，包容他们的个性，才可以和学生产生心灵的共鸣，才可以让自己成为受学生尊敬的教师。所以，教师要用发现金子的眼光去欣赏学生，时刻观察学生，发现他们的闪光点。如能如此，我相信我们的教育会前进一大步。

中学生正处于人生最重要的发展时期，身体和心理都在趋向

于成熟，这个时期接受什么样的教育至關重要。教师如果能用宽容的眼光去对待学生，人格上和自己平等的，而在思想上，我们又不刻意将成人的观点强加给他们，承认他们还是心智尚未完全成熟的青少年，用微笑鼓励学生保持自我，教师在学生心中的地位就会随之上升，教育的效果也会更加明显。所以说，宽容是人生最大的美德。

再次，教师要运用恰当的体态语言去感染学生，传递爱的信息。

微笑是最美的语言。一位整日满脸笑容的教师总会遇到学生亲切地叫“老师好”，总会让学生远远地看见就绕过来打声招呼；一位时常鼓励学生、让学生从困境中崛起的教师在自己遇到困难时

总会得到学生的支持和稚嫩双肩给予的力量。

当学生看到教师那不经意间由肢体所传达出的阵阵爱意的时候，心中怎能不升起阵阵涟漪？当他们真切地体会到教师那一缕缕平凡而伟大的师爱时，春风化雨的教育就滋润着成长的心田了，于是，教师便如师如友，看似平凡的教育也便如诗如歌了。

此外，教育要平等，营造民主和谐的教育氛围。

孟子曰：不患寡而患不均。此话用在教育者的身上更为合理。

当今的学生个性极强，十分敏感，教师一定要细心对待每一位学生，无论他们是什么样的家庭出身，一定要把他们当成是自己的学生，用发展的眼光看待每一个学生，用心呵护每一个幼小的心

灵，承认学生的多样性，坚信每一个学生都有适合自己发展的方向。只有一视同仁教师树立才能威信，学生才会觉得教师可畏、可亲、可敬，也才会使我们的教育事业更上一个新台阶。

9.做一名有良心的教师 篇九

教师的工作固然是一种职业，但它更是一个事业，干事业就需要有一种专业精神。教师的专业与一般职业相比，所不同的是我们面对的是一个个鲜活的生命体，它需要我们用不同的彩笔渲染，而渲染后的作品效果如何，很大程度上取决于教师，取决于教师的专业素养。可以说，教师是否具备良好的专业底气，是能否提供良好教育的前提。

那么，如何来提升教师的职业底气？不可否认，通过学历教育、讲座培训、公开课磨砺、科研训练等形式，都能使教师获得长足的专业成长。有的还能被送上成功的“快车道”——先是上公开课而“一炮走红”，然后是被重点培养，最后是“功成名就”，或走上所谓的领导岗位。显然，这是目前我们的教育体制的一条普遍的培养模式，但这条路太深、太窄，这样的机会只留给了极少一部分人，也可以说是留给了一些“有准备”、并且“有机缘”的人。而对大部分教师来说，我们需要拥有自己的职业尊严，走一条循序渐进的道路，在前进中积累点滴，不断丰富自己的内在的专业精神的生长，并建构积极的专业自信，形成自己独特的教学技能。

谈教师的专业技能，当然离不开课堂教学的专业技能。任何一位教师，都要学会把学习获得的能量转化为课堂智慧。教师的智慧之所以有差别，课堂教学效果之所以有好坏，关键在于教师能否发现自己的优缺点，能否在课堂教学中做到扬长避短。但在现实中，我们的教师大多热衷于课题研究和论文写作，因为这样有“有形的果”；很多教师都拘泥于教材教参、拘泥于名师教案、拘泥于权威，从而丧失了自我、丧失了自己的主观意识。要知道，每位教师面对的学生都是不同的，也正因为如此，有智慧的教师才能设计出不同的教学方案，从而尽可能地达到最大的教学效果。要提高课堂教学技能，我认为除了学习、观摩、研讨外，更重要的是要发挥自己的主观能动性，在平时的课堂教学中根据学生实际和学习所得主动实践，并在课后积极反思自己的成败得失，进而再指导自己的课堂实践，努力形成自己的教学特色。

10.做一名有良心的教师 篇十

做一名有爱、有责任的教师

昨天下午和全校的教师一同观看了“寻找最美乡村教师大型公益活动颁奖典礼”的视频，我难以抑制激动的心情，泪流满面，“最美乡村教师”无私奉献的的事迹让我内心深受震撼，仿佛接受了一场心灵的洗礼，在“最美乡村教师”这个光环的背后，他们饱尝了常人无法想象的艰辛，他们对学生尽心、对工作尽职、对社会尽责，正是他们用自己的言行举止诠释了教师是太阳下最光辉的事业，他们其实是在给我们广大教师上了一课——教师应有爱与责任。托尔斯泰说 “如果教师爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师；如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完美的教师了。”通过观看十位最美教师的先进事迹，我也进一步体会到，要想成为一名好教师，首先应该具有一份爱心。只有关爱学生，才可以激发学生积极进取之心，才可以创造轻松愉快的学习环境，从而收获成功的教育。教师对学生决不能厚此薄彼，按成绩区别对待，而应该一视同仁，精心呵护每一位学生，尊重每一位学生的人格，善待、宽容、理解、信任每一位学生，经常和他们交流，宽容他们的过失，多鼓励和表扬他们，充分调动他们的积极性。

从小因为意外失去双手的马复兴老师凭着对人民教育事业的热爱，顽强地坚守在讲台上，一根粉笔夹在两个断臂之间，他得用尽全力才能板书，一节课下来，地上掉满了粉笔，有时也有断臂渗出的几滴鲜血，即使这样，他还是坚持板书来给学生做示范，学生看着他忍着剧痛在黑板上一笔一划地书写，都感动得落泪。从这位身残志坚的教师身上我学到了要想成为一名好教师得有强烈的责任感和事业心，为了教育事业能呕心沥血、一丝不苟地工作，即使碰到困难也会想尽办法克服，作为教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，甘为孺子牛，像化成灰烬的“蜡烛”，像吐尽青丝的“春蚕”，把自己的一生献给学生，献给事业。我决心以这些“最美教师”为榜样，以满腔的热情全身心的投入到教师这一平凡而又神圣的岗位上，踏踏实实、兢兢业业地工作，努力做一名有爱心、有责任心的教师。

11.做一名有激情的老师 篇十一

就这样，每天都像比赛一样，我早早的挤上公交车，争取早点到学校，给学生们布置任务，因为我清楚，今年是学校第一年接收派位来的学生，我又是一名新班主任，我与那些有经验的老师相比，有的可能只是热情和更多的精力。于是我制定了比较周密的工作计划，从军训、运动会到大合唱；从月考、期中考试到期末考试，这一路走来，我和各科任老师并肩作战，我和孩子们一起成长，前进。当考试成绩揭晓时，看着凝结着我们师生智慧和汗水的成绩单时，喜悦之情油然而生。可是当我把目光定格在最后一名时，心却不禁沉了下来，天呢！怎么又是他——李同学？看到他的分数，历史：2分？（开卷啊！）刚刚燃起的喜悦之情像是被当头泼上了一盆凉水。这是一个让我想一想都会头疼的学生，看他上课走神，下课就往外跑，作业要么不完成，要么抄袭……是个问题学生。对此，我多次找他谈话，批评，教育，鼓励……但是怎么会一点效果都没有呢？针对他的平时表现和考试成绩，我在家长会后，把李同学的家长留了下来（要知道这样是对家长极大的羞辱），在谈话中，我了解到家长离异，晚上回去根本没有人管孩子，更没办法辅导学习，我看着家长那种无助的表情和泪水，听着她叙说着家庭的不幸带给她和孩子的困扰，我深知当家长的不容易，但是我更清楚学校并不是慈善機构和收容所，可我又不能眼看着学生不管，看着家长那充满辛酸、渴望的眼神，心头涌上一丝愧疚，成绩再差的学生也还是会有优点的，会有好的一面，是不是我太心急了，把成绩看得太重了？而此刻，我需要重新反思自己，摆正自己的心态，尝试着在李胜的身上寻找闪光点，尝试着找到机会鼓励他，给他自信。

在一次劳动中，我意外地发现李同学总会干其他学生不愿意干的活，甚至专挑重活累活干，于是我抓住这个机会表扬了他，还给他所在的组加了分。同学们在我的号召下纷纷向李同学鼓掌，并投去赞赏的目光。我利用下课找他谈话，先是表扬他劳动认真，接着转向学习。后来，我还在班级组织起师带徒的学习小组，给后进生安排师傅，督促帮助他们学习。渐渐地，我发现他在课堂上也渐渐地敢举手回答问题了，下课也不再往外跑了，能专心地练字了，还会拿着自己写的小字给师傅批改，同学们也不再疏远他，而是跟他成为了好朋友。原来学生是如此在意老师的一次微笑的鼓励，哪怕是无意中的举动。现在，在李同学的脸上不再有过去的呆滞眼神和魂不守舍的表情了，也会露出孩子该有的灿烂笑容了，成绩也逐渐有了进步。

当我发现孩子们基础不好，又不十分聪明，还很贪玩时，我灰心过，生气过，真的觉得他们无药可救：“哎！哀其不幸，怒其不争啊！”甚至要崩溃，要放弃。但是我仍然要坚持，因为我知道自己从事的是一种润物细无声的职业，绝不可能轰轰烈烈，更不太可能惊天动地，而是需要我摆正自己的心态，用心去发现孩子们的优点，用自己好的性格和人格魅力去感染学生，因为我知道当老师的不能先放弃学生。冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”踏上三尺讲台，我正为实现这一切而努力着，我带着一颗为学生服务的心走上讲台，就像大姐姐一样嘘寒问暖，不仅关注孩子们的学习，也关心他们的生活，我也经常提醒学生：“要劳逸结合，活而不乱，注重效率”。犯错误了，老师与之谈心；有困难了，老师帮助解决，我不断地向学生“提醒幸福”，而我的学生也不断地感受到了幸福。

12.做一名幸福的教师 篇十二

用灿烂的微笑, 迎接一天的快乐

会爱的老师才会被爱。还记得自己刚执教那几年, 年轻气盛, 总觉得“严师出高徒”, 结果把师生关系搞得很紧张, 自己也很疲惫。后来渐渐明白, 处理问题要讲究艺术性, 少用命令式的语气, 少摆冰冷的面孔, 少用凶巴巴的眼神, 你会发现事情并不是那么糟。

现在我相信, 微笑是这个世界上最美的语言, 赞扬是让学生喜欢上我的法宝。喜欢就要表达出来, 让孩子们在第一时间感受到。每当看到他们的点滴进步和闪光点, 我总是不吝啬自己的赞美和微笑。“你的声音真美, 好好努力, 以后就能当播音员了。”“你这节课进步真大, 我越来越喜欢你了。”“你的思维很活跃, 我太佩服你了!”当我微笑着说出这些赞赏的话时, 我的内心是快乐的, 我从孩子们的眼睛里也看到了闪烁的火花。被人赏识是一种幸福, 赏识别人又何尝不是一件快乐的事情!

乐观面对压力, 享受一天的轻松

印度哲学家克利希那穆尔说:“幸福是一种你未曾意识到的状态, 是一种你未曾感知的状态。”真是一语惊醒梦中人。做一名幸福的教师, 面对内界与外界的工作压力, 就要学会享受———学会享受课堂, 享受学生, 享受生活。

每天精心备好每一节课, 备好每一个学生, 养成一丝不苟地对待每一堂课、每一次练习、每一位学生的习惯, 课堂上才能游刃有余、轻松自如地驾驭, 才能调动同学们的学习热情, 活跃自己的课堂氛围。将自己和学生融为一体, 轻松的感觉即会自然而来。这样每天努力地工作, 将自己的注意力集中在教书育人的快乐上, 必能收获“静心教书, 潜心育人”的幸福, 大大提高自己的幸福指数。

敞开豁达的胸怀, 赢得一天的幸福

教育是心灵对心灵的呼唤, 是用心灵来浇灌心灵。面对这些不同智力、不同能力层次、不同家庭背景、不同情绪体验的学生, 必须用一颗善解人意的心去理解学生, 用宽容的心去打动学生。

“人非圣贤, 孰能无过。”孩子就是孩子, 面对他们犯错的时候, 我们虽然很生气, 但千万不要讥笑他、打击他。一句话可以成就一个学生, 也可以毁掉一个学生。此时的我们应该以一个博大的胸怀去接纳他们, 站在“为了学生的发展”的角度去思考问题, 冷静地去处理。当你有了这种心态以后, 你才是学生心目中的“偶像”, 才是一个幸福的老师。

正确地对待成功, 做一名幸福的教师

当好一名教师, 还要正确地对待成功, 正确地面对荣誉。在我看来, 虽然教师的职业艰辛而坎坷, 但我们要学会自我调节、自我释放、自我定位。与其追求“名师”的称号, 追求各种荣誉, 不如微笑着走进教室, 微笑着上完一节课, 微笑着走出教室。教师的幸福, 是写在学生认真的作业本上, 喊在孩子们童稚的问候声中, 盛开在家长感激的笑容里。

平平凡凡的投入, 收获着简简单单的幸福。用一颗平常的心态, 做好我们应该做的每一件平凡而又实在的事情, 才能成就一番不平凡的事业, 我们的生活才会有滋有味、有声有色, 我们才能博得孩子们更多的喜爱。

13.如何做一名有职业幸福感的教师 篇十三

教师本人首先要学会正确认识和驾驭压力，化压力为动力。要将工作中出现的问题看作生活之必然存在，把出现的各种问题作为自己能力锻炼的绝佳机会。我们日常工作要做到有松有驰，不能凭一时的工作热情，在一次任务中就耗尽心理、生理上的能源，以致对以后的工作产生倦怠，丧失激情。教师首先应学会认识、接纳自己，关心自己，爱自己。

怎样关爱自己？总体来说，教师心里要有一张“时间表”，该工作的时候工作，到了休息的时间，要让紧张的神经细胞得以休息，疲惫的身体予以恢复，这既是对教师本人负责，同时又是对学生负责。在这里我不想多谈一些大道理，只想给大家提供一点我们力所能及可以做到的办法，让大家能够努力调节自己的心理状态，保持健康愉快的状态工作

1、关注自己的外表，努力把自己修饰的高雅、大方、得体，关注自己的外表，首先就是对自己服饰的关注。每天出门前一定要照一照镜子，把自己简单打扮一下，挤出不到 10分钟的时间为自己施点淡装，整理一下衣服，擦干净鞋，就可以让自己优雅得体，干净利索，充满自信、精神抖擞的走出家门。以良好的精神状态投入工作之中。不要忽视得体的服饰，教师服饰的最大功能不是让自己变的漂亮，而是提高教师的自信能力。有调查证明，学生对教师的喜爱度不仅仅取决于教学能力、知识渊博，教师的服饰所反映的外在形象明显有关。加拿大形象设计师提出，女人穿着不当，保证她一定失败。（有的老师真是不舍得这点时间，恨不得多睡一会，蓬头垢面的面对学生和家长，你的威信还有吗？我作为家长，看到我女儿的老师的观点可以借鉴，孩子也效仿你的打扮）修饰自己，不仅仅取悦于学生及家长，还有你的丈夫和家人。作为丈夫都希望自己的妻子漂亮高雅，对他来说也是一种荣耀。所以，让自己充满自信，让他充满危机，也是夫妻融洽感情的一个手段。

记得有句名言：女人，对自己下手要狠点。我认为此言有理。当工作压力大时、心情郁闷时怎么办？和学生、家长甚至家人生气时怎么办？只生闷气是没用的，和也不能天天发牢骚倾诉，而我们这个职业注定每天的烦恼是推不掉的，就需要采取多种方式调节。遇到这样的情况，建议大家去逛街买衣服，把钱当作出气筒，钱花出去了，新衣服穿上了，心情自然也好了很多，就是一种发泄和调节的手段。对自己狠点是有用的，也是我和我的好朋友们常用的方法，效果非常好！

2、加强身体锻炼，攒好革命的本钱。

“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”这个理念大家都懂，可是每天真要我们拿出一小时锻炼，确实很难。怎么办，为了自己的身体健康，就要挤时间。“时间像海绵的水，只要想挤，一定会有的”我们可以忙中偷闲，充分利用大课间操的半个小时时间出去走走。快步的行走是最简单易行而有效的锻炼方式，大家一起行走的过程中，可以交流经验，沟通感情，发泄不快，也是一种非常科学的心理调节的方式。最近我校的一些老师的确提升了健身的理念，已经实施了这样的健身方式，我看效果很好。大家一定要记住：没有好的身体，就没有好生活！

3、不要给自己施加过多的重负，要学会在老公面前示弱。

老公孩子固然重要，但不是你的全部。你不要让自己永远变成他们的的保姆，而没有自己的生活。繁重的工作已经让你疲惫不堪，回家后一定要想办法给自己减压，要学会示弱，别逞强，适当让他们帮你分家务务是应该的。学会照顾自己的同时让别人懂得关心你，适当示弱会让他们产生自信，心生怜惜之情。

4、保持平和心态，克服攀比心理

克服虚荣心理，不要和别人攀比家庭，老公和孩子，不比自己的老公的工资和学识，不比孩子的学习。只要自己的丈夫懂得体贴关心你，孩子知道努力学习，全家健康和快乐，那么你拥有的幸福就是真实的。感到心理有落差时，就去找比你生活状况差的女人聊聊天，感受一下他们的辛苦、豪放、自信、满足，你会觉得你也该知足了。

5、合理安排时间，让自己松弛有度。

每周偶尔抽空上会网，或聊聊天，或玩会游戏，该自己提供放松心情，减轻压力的机会。（我们很多妈妈每天的时间都是在孩子身上，连周末都不给自己放个假，日复一日，年复一年，只有等到自己老的时候才能意识到自己的最对不起的人就是自己）

6、学会自我保健，培养疾病防御意识

要了解一些医学常识，防止常见病的发生。尤其是中年女教师，一定要定期进行妇科体检，防止妇科病的发生。中年女教师更要时常有个好心情，防止更年期提前到来。（每半年自己体检一次，关注自己的健康，不要等疾病到来时才想去看医生）

7、重视充电，提升自身素养

有闲暇是时间，读读书，提升知识素养，拓宽视野（充分利用假期时间多读书，带动孩子养成好习惯）我们的知识很匮乏，如果不及时充电，容易被淘汰。

8、学会微笑

微笑是世界上最美的语言，善于微笑也是调节心理的一种良好的方式。我们的职业病造就我们不喜欢微笑，尤其是对学生，由于长期板脸，以至于日久面部神经麻木，不会微笑了。为了自己心情愉悦要强迫自己学会微笑，看到同事时要笑，看到朋友、熟人一定要微笑，在笑的同时就排遣了一些烦恼，大家一定要尝试。

综上所述，让自己拥有职业的幸福感，能够保持良好的状态工作和生活，最种要的还是要从主观做起，从爱自己开始努力克服 职业倦怠，不断调节心理状态，以一种平和、乐观的心态应对工作、学习和生活，一定会在工作、生活中拥有一种属于自己的人生幸福感！

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1、结合实际谈谈如何做一名有职业幸福感的教师 ？

答：教师作为一种社会身份和社会角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了份，行了义。那么，中学教师的职业幸福感来自何处？在课程改革背景下的中学教师的职业幸福感如何获取呢？

一、教师职业幸福感来源于学生

事实上做中学教师，还是经常会有小小的感动的，因为，孩子懂得感恩，他们的点滴行为会让老师很满足。每年的教师节，春节，已经毕业的孩子们给我发来祝贺的短信，收到孩子们网上的祝福我无比的快乐。不过，得到学生爱的前提是教师对学生的爱和喜欢，因为“同学们所喜欢的是那些本来就喜欢学生、离开学生就不行、而且感到跟学生交往是一种幸福的人”。

二、教师职业幸福感来源于学校

学校，是教师们相处的大家庭，也是成长的大环境。教师的幸福除了来源于学生之外，更来源于学校这个文化场。工作的积极性，工作的困难，工作的快乐与学校息息相关。

三、教师职业幸福感来源于家长的信任、尊重和肯定

工作这么辛苦，我有幸福感，因为家长对我特别的尊重。每次家长会，家长看到我们的工作后，提出了赞扬和各种建议。老师做出什么事，家长都记在心里，过了许多年，家长见到老师后还很客气，还提到。家长愿意跟我交流，把我看做可以信赖的人，看做真正的老师。我认为付出有回报，努力了就得奖，成绩有了，家长也很尊重、肯定，不是拉关系的那种，而是发自内心的尊重，我觉得自己蛮有价值的。

四、教师职业幸福感来源于自己

每个人的人生追求可以有物质方面的，也有精神方面的。倘若能给自己一片纯净的精神家园的话，精神便有了支柱，生活便有了目标。原来，幸福，掌握在老师自己的手中。

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结合实际谈谈如何做一名有职业幸福感的教师 ?

教师不是圣人，需要真爱的人、知心好友，业余爱好和温馨的家庭等，教师需要丰富自己的情感、快乐地享受生活。因此教师要善于利用双休日、寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间，与自己的同事、朋友、家人进行上网、游戏、娱乐、休闲、旅游等活动，寻找乐趣，享受人生，通过自我调节，修身养心，使自己能保持愉悦的精神状态。

工作这么辛苦，我有幸福感，因为家长对我特别的尊重。每次家长会，家长看到我们的工作后，提出了赞扬和各种建议。老师做出什么事，家长都记在心里，过了许多年，家长见到老师后还很客气，还提到。家长愿意跟我交流，把我看做可以信赖的人，看做真正的老师。我认为付出有回报，努力了就得奖，成绩有了，家长也很尊重、肯定，不是拉关系的那种，而是发自内心的尊重，我觉得自己蛮有价值的。

一是要善待自己，学会在现实生活中感受幸福。首先教师要善于制定切实可行的奋斗目标。比如，通过你的努力，力争把学生成绩提高几分，力争使学生素质得到提升，只有制定这些切实可行的目标，而且实现了，你就会在不断经历和实现这些目标的过程中，体验到参与和成功的快乐，感受教育带来的幸福。其次，教师要学会善于沟通。遇到的困难希望得到领导同事支持帮助，工作中的失误希望得到领导同事宽容和理解。有时困难的大小和失误原因别人是不清楚的，需要自己主动去同有关方面沟去通，在沟通中表达自己的内心真实想法，在沟通中获得他人的理解、支持、鼓励、认可和肯定。当然有的问题自己要想得开些，心宽路才宽么。第三，教师要学会善待自己的生活。第四，教师要学会善待自己的身体。健康的身体是从事教育工作的基本条件，教师一定保重好自己的身体。

二是善待同仁，学会在合作互助中感受幸福。教师间公共人际关系无外乎合作与竞争两种，但合作是第一位的，在当今竞争时代中，教师只有在这种和谐的环境中发挥，幸福源泉才会潺潺不息。学校教育目标的达成是各科教师共同劳动的结晶，同事之间应尊重为善，理解为善、宽容为善。只有谦虚谨慎、平等相处、坦诚相见、互相帮助，增进教师之间的友谊，才能发挥出教育智慧。学校追求的是综合的育人效果，教师要具备合作精神与团队意识，在与同事有效的合作中，去体现出教师的职业价值，保持良好的心态，去感受教育工作中的幸福。三是善待学生，学会在情感互动中感受幸福。教师的幸福是与学生的成长是紧密相连的。作为教师，要获得人生的幸福，必须首先成为一个成功的教师。善待学生是教师事业成功的前提，善待你的学生其实就是善待自己。怎样善待自己的学生，开启教育的成功之门呢？首先，善待学生，学会关爱每位学生。其次，善待学生，学会尊重差异学生。第三，善待学生，学会帮助学困生。第四，善待学生，学会赞扬后进学生。善待自己是人生一种积极向上的行为方式，善待同仁是校园一道美丽多彩的风景线，善待学生是教师一种高尚的师德境界。让我们学会善待自己，给自己一个快乐的心情吧，用幸福的微笑去面对生活；学会善待同仁，给自己一个宽松的环境，用团队的力量面对现实；学会善待学生，给自己一块开心的方园，用快乐的心情播种耕耘。学会善待自己与他人，教师的自身必将得到修养，健康的心理必将得到发展，追求的事业必将得到成功，这就是教师的幸福感!

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结合实际谈谈如何做一名有职业幸福感的教师 ？

在新课改要求下，教师们的压力越来越大。教师职业劳心劳力，劳动报酬相对较低，目前社会地位也不高，并且还面临着家长与社会的信任与尊重危机，教师们经常处于忙碌又焦虑的状态，确实很难轻言幸福。教师是否时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生的健康发展，只有教师幸福，学生才会幸福。作为一名平凡的教师要感受幸福，就必须要有职业幸福感，而幸福取决于人的主观心态、价值观和心境。那么如何做一名具有职业幸福感的教师呢？我认为可以从以下几个方面进行自我诊疗：

一、既来之则安之。选择作为一名教师，我们当初不管是自愿还是出于无奈，而我们现在又没有勇气脱离教育队伍，那我们要做的就是接受现实，把自己从徘徊、挣扎中解脱出来，心平气和、脚踏实地地在自己的教育征途上徐徐前行，发现并收藏工作中所有快乐的火花，让它点燃我们的教师职业幸福感。

二、适当地缓解压力。作为教师，压力无法避免，我们应想办法减轻排遣它。在生活中，我们可以通过休闲、找人聊天等方式来缓解压力。我们还可以经常聆听自己内心的声音，了解自我的真实需求，因为幸福感是由心而生的。我们还应学会接受爱和付出爱，从完美主义中走出，在心灵的的深处不断刻上幸福的烙印。

三、正确对待成功。作为教师，不应只盯着“光环”、荣誉，那些不是唯一衡量好老师的标准。我们应把教育好学生作为首要任务，学生尊重你、喜欢你，毕业后还会经常想念你、看望你，作一个这样老师就会由心而生出职业幸福感。善于感受生活是快乐的幸福生成的基础。一方面，有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，教师要获得幸福，就要努力地工作，用自己的“有为”来赢得学生的爱戴，收获工作的快乐；另一方面，降低欲望的门槛，转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。当一个教师对自己的需求目标有了正确的心理定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么在现有客观条件下，会大大提高自己的幸福指数，收获“静心教书，潜心育人”的快乐。

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结合实际谈谈如何做一名有职业幸福感的教师 ？

答：幸福不是来自于物质生活的品质，也不是取决于命运，而是更多地来自于人对待生活的态度。例如：积极乐观的人，节制和知足的人善待别人的人，更容易体验到生活中的幸福。作为一名教师，她的幸福绝对不是个人的。教师的幸福与学生之间的幸福是内在统一的。每一名教师都应该知道，教育不是一种牺牲，而是享受。在我们的工作中，不是重复地练习，而是创造。在教育中，要时刻想着激发孩子的创造能力。如果有一天，你的学生能够有所成就，你是否有一种成就感，是否会感到作为一名教师是十分幸福的事。我时刻认为，教师的职业不仅仅是谋生的手段，更是生活的本身。在工作中，学生或同事的赞赏，让我的内心充满希望，我的工作中更多了些动力，多了些热情。这就是我个人的一些见解，希望能够在大家的工作中有所帮助。

14.读做一名有尊严的语文教师有感 篇十四

文章开篇窦老师就提出了自己的观点，她认为教师的专业，如何真正发展，最重要的是“找到自己”即教师要拥有自己的专业尊严。她认为尊严是教师专业的华彩乐章。可是如何成为一名有专业尊严的教师呢?我非常迷惑，相信大家也很迷惑。因为作为一名小学教师的我们经常觉得自己是一个平凡的不能再平凡的人，面对社会偏见和家长责难，我们在工作中很难找到一种职业尊严感。窦老师认为要拥有老师的专业尊严：一是要拥有专业自信，二是要拥有专业技能，三是要成就专业自我。

谈到“专业自我”，窦老师认为“专业自我”指的是教师独立的思想和人格。考察这一项很简单。仅凭学生对你的喜欢程度就能判别。具有高超的专业素养的教师，对自己的课堂是能够做明智的判别。对于所担负的事务，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。窦老师认为只有教师有自己的主观意识，才会对教学效果产生实质性的影响。因为只有从内心深处实现高“自我”的教师，才会以积极的方式看到自己，能够准确地、现实地领悟自己的水平和境界。对于自己所从事的专业具有自我满足感、自我依赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心。而这些无疑对学生是积极有益的，甚至是沁润一生的影响。简单说要达到“专业自我”境界，我们必须时时反思自己的教育教学，在实践中摸索经验，不断完善自我的教育教学。

15.做一名人民满意的教师 篇十五

一、爱我所爱, 关爱学生

我上小学时就萌生了当一名教师的念头, 那时我觉得老师真了不起, 教学生写字、唱歌、做游戏……直到我实现了自己的梦想——走上教育岗位时, 才觉得教师这种职业做得出色的确不易, 需要全身心地投入。

我从各方面给予学生关爱, 帮助他们解决学习、生活中的困难。天气变了提醒他们增减衣服, 学生病了, 我倒水喂药;有的男生头发长了, 就给理;给后进生经常辅导功课。经常与学生谈心, 与家长沟通, 想方设法让孩子健康成长。如果有的学生忘记带早餐, 就把自己的给他。有一次, 学生体检要空腹抽血。抽完后吃早餐, 有两个在一边站着, 我得知没有带吃的, 立即取自己的馒头给他。见他们大口大口地吃, 我不由得笑了。我之所以这样做, 是让学生从内心感受到老师的关爱与呵护, 最大限度地贴近孩子的心。这种爱是不需要理由的, 只有付出爱, 才能培养爱心, 成为家长放学、满意的教师。

二、宽容孩子, 给他们改正错误的机会

我曾带过一个叫李小花的学生, 胆小怕事, 总迟到。有一天早读又迟到了, 只见她慢吞吞地走到我面前低下头站住了, 却一声不吭。其他同学也停止读书, 带着责备的口气议论起来。听见议论声, 我并没有立即阻止。他们虽然年龄小, 但也有自己的想法。眼前这个平时就沉默寡言的孩子, 我没有斥责, 因为简单粗暴的方式是没有说服力的。我想以此为契机, 宽容他们, 并给予改正的机会。于是我心平气和地说:“同学们, 李小花同学低头不语, 不是已经认识到错误了吗?我们要学会宽容别人, 相信她以后再也不会迟到了。”教室里立刻鸦雀无声。此时的小花微微抬起头, 我说:“没关系, 只要知错就改就是好孩子。”接着, 我对大家说“你们都要记住, 遵守纪律才是好学生。”下课后, 班长白晶代表全班同学在一张纸条上写道:“老师, 我们班的学生从心底里感激您, 您说的话句句在理。我们永远不会忘记你的肺腑之言……”之后, 小花再也没有迟到过, 同学们更加团结, 更加认真学习。

面对孩子们的过错, 我认真客观地分析他们犯了错后的内心感受。当时没有横加指责, 而是采取“动之以情, 晓之以理”的方法正确引导他们认识错误, 改正错误, 使教育真正走进孩子的内心世界。我用爱心、耐心呵护每一个幼稚的心灵, 用谅解和宽容保护每一颗脆弱的自尊心。因此, 我和学生在思想上产生了一种共鸣, 在行动上表现出了满意的效果。

三、爱的奉献, 爱有回报

我非常注重在思想上积极引导, 在学习上耐心辅导, 在生活上热心帮助, 因此, 在师生之间产生了深厚的感情。我经常收到一些学生的纸条, 祝福卡, 稚拙的画……其中有张纸条写道:“亲爱的老师, 感谢您对我的关爱和教育。我犯了几次错误, 都是您不厌其烦地讲道理, 事后我心里非常高兴。”

在2004年秋季开学时, 学校又安排我任一年级语文兼班主任。原来带的学生得知消息后, 有的在教室里哭, 有的下课就跑到一年级门口等待。把我团团围住, 个个泪流满面。后来我遇见一位三年级的学生家长, 她告诉我:“开学第一天晚上, 女儿一回家就哭。问怎么了, 她只是摇头。我再三追问, 才哽咽着说, 周……老师……不……教……我们……了。又大哭起来。”一份耕耘, 一份收获。

四、顾全大局, 以学校利益为重

在2013年秋季开学的前一周我因病住院, 当时心急如焚:金莹同学的暑假作业填完了吗?冯子杰的日记是否写完了?李玉娇是不是又在和她妈妈对着干……总之, 满脑子都是学生离不开我, 我也离不开学生。经过再三请求, 主治医师答应第六天出院。开学第三周学区领导又调整我带一年级语文兼班主任。当校长找我谈话时, 进行了激烈的思想斗争:“原来的四年级26人, 各方面都有条不紊, 而一年级38人, 教室里乱糟糟的, 一切还要从头开始……当时我沉默了许久, 还有适合带一年级的老师, 为什么就偏偏选我呢?谁让我是一名人民教师呢!应该顾全大局, 应该以学校、学生的利益为重, 不能计较个人的得失。”于是, 我欣然接受了领导的调整安排。我教学的一贯态度是:把每一个学生都看作未来的希望。一切为了孩子, 为了孩子的一切, 为他们拂去灰尘, 让他们发出灿烂的光辉!领导信任我能担当起一年级的重任。我也相信能给一年级学生撑起一片蓝天, 做他们的人梯。可是, 四年级学生的家长得知换了班主任而感到不理解, 对学校有意见并准备上访县教育局。我得知后焦急万分, 打电话尽力相劝, 说明他们的方法不可取, 给他们说明实情, 他们才善罢甘休。随后, 我想方设法弥补落下来功课, 加强班级管理。