读后感写作方法及

读后感写作方法及（共11篇）

1.读后感写作方法及篇一

2019开学第一课观后感_写作方法及看点

主题：以“五星红旗，我为你自豪”为主题，打开新中国成立以来的70年历史长卷，通过讲述那些与五星红旗紧紧相连的高光时刻与动人故事，带来一堂恰逢其时的“开学第一课”。

2019年的《开学第一课》都有哪些精彩看点呢?

看点一：

董卿、撒贝宁携手主持，带领孩子们聆听五个动人的国旗故事。

1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东登上天安门城楼，在《义勇军进行曲》庄严雄伟的旋律中，他亲自按下电钮，升起了新中国第一面五星红旗。

每个中国孩子都知道，“五星红旗是用烈士的鲜血染红的”，没有革命先辈的流血牺牲，就没有新中国的成立，也没有我们今天的幸福生活。

创造、奋斗、团结、梦想。70年来，我们凭借这四种伟大的民族精神，让五星红旗在各地招展飘扬，告诉全世界“中国梦”可以登上多高、走向多远……

看点二：

让孩子们成为“课堂主角”，新技术“和鸣”爱国情。

带领孩子们“共升一面旗，同唱一首歌”，在新学年开始之际，迎接一场深入人心的爱国主义教育。

节目特别强化了孩子们的“主角意识”，通过展示他们的才艺、挑战，或是分享他们的经历、感受，达成和“国旗故事”的精神衔接：来自上海高境第三中学的三位初中生姜大礼、黄俊凯、金振宇组成“大黄金”组合，将挑战30秒最多的交互跳绳纪录;华南理工大学和上海交通大学的大学生团队将在沙盘微缩景观之上，来一场“机器人限时救援比拼”;不同民族、地区、年龄的孩子们纷纷登台，带领大家同唱《国旗国旗真美丽》《山高路远》《七子之歌》《歌唱祖国》等曲目，用歌声诉说深情。

今年的《开学第一课》还综合运用AR虚拟技术、5G、自动机械等多种技术手段和演讲、朗诵、情景剧、游戏互动、第二课堂连线等多样表现形式，力图呈现一堂新颖生动、真挚感人的“爱国电视公开课”。

此外，节目播出前后还将推出“我为祖国升国旗”等相关新媒体活动，带领广大青少年见证伟大祖国的发展历程，感受“生长在五星红旗下”的幸福与自豪，生发“我与祖国共成长”的美好心愿。

看点三：

走近《红岩》狱中绣红旗的原型故事感受五星红旗的信仰与荣耀

《红岩》中，江姐含热泪绣红旗的画面成为经典。这个故事，来自原著小说作者罗广斌的一段亲身经历。

“制作一面五星红旗吧，等解放的时候，高举着这面红旗冲出牢房!”1949年10月7日，有些地区还未解放，仍被关押在重庆白公馆监狱中的罗广斌和一些革命志士们，得知了新中国成立的消息。他们怀着美好的畅想，拆下红色被面，缝上黄纸星星，在狱中秘密制作了一面“五星红旗”，将其藏在了牢房一块地板下。

因为从未见过五星红旗的模样，对于五颗星的布局无从知晓，他们只好按照想像，令一颗大星居中，四颗小星对称分布四方。他们制作的是“不够标准”的国旗，但这面用信仰织就的旗帜，却是革命先辈们为中华人民共和国成立抛头颅、洒热血的最佳见证之一。

当年从白公馆虎口脱险幸存的志士，有一位健在。她就是现年95岁的郭德贤奶奶。回忆起当时的经历，郭奶奶在激动之余，忍不住为不幸遇害的战友抹泪。翻开老相册，抚摩着复刻版的“狱中红旗”，见证了新中国从站起来、到富起来、再到强起来的老人哽咽了：“想起我们多少同志流血牺牲，就是为了新中国的成立，为了红旗能够永远飘扬……”

彼时的他们正当青春，为了信仰出生入死，前赴后继。今天的我们，要像爱护生命一样，爱护五星红旗，因为它神圣而不可侵犯。“绣红旗”的故事激励孩子们，要接过先辈的旗帜，树立远大理想，为中华之崛起而读书。

看点四：

第一代“攀登者”以血肉之躯搭建“中国梯”将国旗插上珠峰之巅

1975年，中国登山队在珠峰“第二台阶”的地方，架设了一个金属的梯子。到2008年，一共有1300多个中外登山者通过这个梯子圆了自己的“珠峰梦”，它被许多国外的登山家称为是“中国梯”。

和共和国同龄的“无腿勇士”夏伯渝老人，曾参与了1975年那次攀登珠峰、架设“中国梯”的过程。但“中国梯”的缘起，其实是受了第一代中国登山运动员的指引。节目中，夏伯渝动情讲述了背后令人肃然起敬的故事。

“第二台阶”位于珠峰北坡约8600米的地方，那是一个30多米高的几乎垂直的峭壁。在上世纪60年代以前，它是从未被人逾越的北坡登顶必经之路。1960年5月25日，中国登山队第一次攀登珠峰，四位突击顶峰的队员王富洲、屈银华、刘连满、贡布到达“第二台阶”之后，凭借着惊人的勇气、智慧和毅力，以搭人梯的方法创造了奇迹。

“中国梯”的雏形无疑是悲壮的。因为登山者的高山靴下绑着尖利冰爪，要搭建人梯，得脱下靴子，他们没有犹豫，为了可以更稳地站在冰锥上，后来索性连毛袜都脱了。短短的一段里程，他们用了一个多小时。甘当“人梯”的刘连满，体力耗费过度，无法前进，其他三人把唯一的氧气瓶留给了他，然后继续冲顶。

就这样，王富洲、屈银华和贡布在没有食品、没有氧气、极其寒冷的严酷条件下，忍受着冻伤的巨大困难，成功从北坡登顶，让五星红旗飘扬在了珠峰之巅，也成为全世界从北坡登顶珠峰的第一批人。86岁的贡布老人回忆，“登上顶峰，我拿出背的国旗升起来，那个时候天气是最好的，国旗飘了!”

喜讯传开，就在群众欢呼雀跃的时候，王富洲、屈银华静静躺在了医院，王富洲登山前160斤，下山时体重101斤，双手因为被冻伤做了截肢手术;屈银华的十个脚趾，两个脚后跟，全部做了截肢手术。

第一代中国登山运动员是勇敢的攀登者，更是精神的引领者，在他们的感召下，一代又一代的登山者，让五星红旗在世界之巅迎风飘扬。贡布老人专门写了“团结起来，振兴中华”八个大字，送给代表着新一代中国登山力量的北京大学珠峰登山队。

对攀登者们而言，五星红旗是团结拼搏的化身，映照着中国人永不言败、砥砺前行的精神。这种精神永远将随着中国人的脚步，屹立在五星红旗飘扬的雪山之上。

看点五：

“中华神盾”打海盗 “身披”五星红旗护航深蓝

“我们喜欢和爸爸聊天，就是得在手机里”“爸爸很喜欢和我们讲故事，我们最喜欢听的就是大海的故事”……4岁的团团和5岁的圆圆，与爸爸相聚的时光屈指可数，她们总说，爸爸的家是在海上。

这位爸爸名叫严冬。他在海上的家，是舷号为171的海口舰——它还有一个威风凛凛的绰号，叫做“中华神盾”。入列14年来，海口舰“身披”五星红旗走过34万海里，足迹遍布亚洲、非洲和美洲，多次击退武装海盗。2018年，中宣部授予海口舰“时代楷模”的称号。

身为一名舰艇官兵，严冬大部分时间都是在海上度过的，和妻子以及两个女儿在《开学第一课》的这次同台，是他们五年间的第12次见面。

孩子们一定好奇：爸爸平日里的工作是怎样的?他为什么不能和我们在一起?当两个女儿和广大的孩子们听完严冬和战友们一起“打海盗”的故事，一定会从心底理解、佩服和尊敬如此能和五星红旗融为一体的职业，甚至心向往之。

2017年9月30日，海口舰护送五艘远洋渔船，行驶在亚丁湾上。高度警觉的海口舰，发现疑似海盗小艇在高速靠近，这些海盗胆大妄为，狡猾异常，还装备有火箭筒、自动步枪，一旦接近渔船，后果不堪设想。面对复杂的形势，海口舰不断喊话：“这里是中国海军，请你立即远离!”为制衡海盗的游击战，舰上的重机枪手将一连串的子弹扫射在海面上，激起朵朵浪花，舰上直升机凌空而起，爆震弹、信号弹在天空划出了流星，极大震慑了海盗。在将近两天的时间里，海口舰共计驱离了二十多艘疑似海盗小艇的冲击，保护了商船的安全。

第二天正值国庆节，海口舰终于将五艘远洋渔船护送过了曼德海峡，进入了红海。“在分航的时候，他们打出了‘感谢人民海军’的标语，还送给我们一面锦旗，我们在大海上举行了一场别开生面的升旗仪式”，严冬自豪说道，“当我们看着五星红旗在距离祖国万里之外的浩瀚大洋上猎猎飘扬的时候，我们每个人的心中都非常地激动。”

当我们离开祖国，身处海外，看到了五星红旗，就会油然而生家的安全感和亲切感。这份安心来自强大的祖国，来自力量与担当。我们知道，有一批可爱的人在五星红旗下的照耀下，始终为和平与美好护航。在国旗下茁壮成长的孩子们，未来也将奔赴社会的各个岗位，勇挑重担，捍卫祖国的尊严和荣光。

看点六：

为了让五星红旗在月球背面“闪耀”“嫦娥人”进行了上百次试验

2019年，我国“嫦娥四号”探测器成功着陆月球背面。在1月11日，“嫦娥”和“玉兔”在月球背面完成互拍。照片一出，在世界上引起了很大反响。它俩胸前的五星红旗，也是迄今唯一在月球背面“闪耀”的国旗。

是什么样的特殊材质，能让五星红旗在月背闪闪发光?我们为何要去月球的背面?整个工程的难度到底有多大?“玉兔”还能回家吗?

围绕着这些孩子们备感关心和好奇的问题，“嫦娥四号”探测器的总设计师孙泽洲将来到现场，在AR和虚拟技术装点的宇宙背景中为大家答疑解惑。同时，“呆萌”的AR虚拟形象“玉兔二号”将作为小助教，与现场小朋友亲密互动，分享它在月球上的所见所闻。

身处月球的“嫦娥”和“玉兔”，完全暴露在强紫外线和严酷环境之中。为了让它们身上的国旗不褪色，“嫦娥人”经过上百次的试验，终于找到了制作国旗的材料和工艺，还进行了上百次的调色和比对，完美展示了“中国红”和“中国黄”。而这，只是整个庞大研制工作的一个缩影。别看“嫦娥”和“玉兔”个头不大，但它们身上有300多套设备，几万个元器件，每个产品都必须做到万无一失。即便难度巨大，“嫦娥人”还是一往无前，并且成功了。

这支平均年龄只有33岁的团队代表们，也将亮相于2019《开学第一课》的舞台，将殷切的希望传递给孩子们。

总设计师孙泽洲寄语道：“我相信，未来我们中国的航天员，也会登陆月球、登陆火星，我也希望登陆火星的第一个宇航员，很可能就在在座的你们之中。未来是属于你们的，同学们，加油!”

探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。“闪耀”在月背的五星红旗，凝练着着九天揽月的千古情怀，代表着自力更生的民族精神，它将激发全民尤其是青少年崇尚科学、探索未知、敢于创新的热情，让“航天梦”徜徉于宇宙更远的地方。

看点七：

老校长升起澳门第一面五星红旗 “爱国课”一上就是70年

今年六一前夕，习近平主席在给澳门濠江中学附属英才学校小朋友们的回信中写道：“希望同学们不辜负杜岚老校长的期望，传承好爱国爱澳优良传统，珍惜时光，刻苦学习，健康成长。”

信中提到的杜岚老校长，是一位“巾帼英雄”。她身在澳门，心系祖国，把一堂关于五星红旗的“爱国课”，从1949年10月1日新中国成立，一直上到2013年她以101岁高龄辞世。而后，女婿尤端阳成了她事业的接班人，把爱国主义教育继续传承下去。

澳门濠江中学附属英才学校的孩子们，一代又一代地传颂着着杜岚校长当年的英勇无畏。在新中国成立的那天，她带领全校师生在濠江中学升起了五星红旗。当时升旗有很大的阻力，因为澳门还没有回归祖国的怀抱，但杜岚校长理直气壮地说：“我是中国人，新中国成立，我们的国旗，我们要升起!”就这样，五星红旗在澳门的上空高高飘扬了整整三天。

之后每年的十一国庆，学校都坚持升起五星红旗。

1999年12月20日，澳门回归。时年87岁的杜岚女士，那天把拐杖一搁，登上升旗台，亲自拉动滑轮升起了国旗，和孩子们一起迎来了澳门特别行政区阳光灿烂的第一天。澳门的“游子”，终于回“家”了。

澳门濠江中学附属英才学校的孩子们说，“我们每周一都举行升旗仪式，当我们面向国旗行注目礼时，心里想，要是杜岚老奶奶还在，该多好。”节目现场，他们朗读了在今年六一儿童节前夕给习主席写的信，表达了他们从杜岚校长的身上、从学习《品德与公民》、从驻澳部队抗击台风“天鸽”的行动中，逐渐理解了什么叫“祖**亲”，“祖国就像妈妈一样，在我们遇到困难时，她会张开温暖的怀抱关爱呵护我们，祖**亲就是我们的坚强依靠”“我们一定会听从您的教导，珍惜今天的美好生活，好好学习，长大以后把祖国和澳门建设得更好”……

孩子们总会长大，有一天会离开校园，但是无论他们走到哪里，这曾经的“第一课”都会让他们记住：有中国人的地方，就有五星红旗，我们要努力共同把我们的家园建设地更加美好，更加富强!

2.读后感写作方法及篇二

这篇文章来自于重庆晨报一次内部培训的讲稿, 培训的主题为“新闻写作”。文章中, 结合近几个月来重庆晨报的部分见报稿件, 梳理出13种常见的写作问题, 并深入分析了出现问题背后的原因, 以及如何解决问题的方法和策略。目前我们的新闻一线, 大多为80后记者, 接受新事物比较快, 但深读的机会比较少, 缺少慢下来的功夫和机会, 沉淀下来的写作是罕见的, 写作多半比较焦虑、功利和紧张, 这种背景下孕育出来的文本, 往往先天不足, 它不是可以流传的新闻作品, 而是应付了事的新闻作业。

二、新闻写作中经常出现的13种问题

(1) 语焉不详, 所指不明。案例:“心情三分天注定, 七分靠Shopping, 剩下的九十分就要看银行卡余额了……”今日, 重庆网友“墨狸”在朋友圈晒出“月光账单”, 针对这种状况, 理财专家支招:学会记账, 避免不必要的花销。 (重庆晨报4月15日24版《工资都去哪儿了?重庆白领晒月光账单》) 分析:“这种状况”究竟是指哪种状况?是白领月光还是网友晒月光账单?指向不明确。

(2) 用词欠准, 表述不当。案例:这些门窗, 原本是同兴一家建材门市为该楼一位业主装修新房所提供的。不料, 在安装之前出了意外———建材老板马老幺违规攀爬外墙失足跌落, 当场不治身亡。 (4月15日重庆晨报24版《业主不在家, 他竟徒手爬三楼想要安装防盗窗, 结果……》) 分析:不治身亡是指经过治疗后没有达到预期效果而死亡, 这里应为“当场身亡”。

(3) 连词误用, 语流欠畅。案例:而人和、国安只能赢球才能延续小组出线的希望, 输球则有可能提前被淘汰。 (4月15日重庆晨报31版《中超四旅生死一场间》。分析:“只能……才能”连词搭配不当, 应改为“只有……才能”。

(4) 晦涩难懂, 含义不明。案例:年过40的老周, 开出租车已近十年了。跟风安装打车软件还没到一个月, 他就将这款软件卸载了。“这东西是年轻人的专利, 我就踏踏实实扫街。”在老周看来, 打车软件操作很简单, 但拿不拿得到单却掌握在自己手里。 (3月18日重庆晨报12版《嘀嘀打车后久等不来悔了单, 美女被的哥多次电话辱骂》) 分析:大龄出租车司机反应不如年轻司机快, 经常抢不到单, 因此, 拿不拿得到单到底是不是掌握在自己手里, 记者表述让人难以明白。

(5) 句子杂糅, 令人费解。案例:北部新区初步摸底的46户高档小区违章建筑钉子户, 几乎都位于高端住宅小区, 这些违法建筑是怎么搭建的?邻居们对此怎么看?物业为啥不管? (4月11日重庆晨报31版《46家别墅违建钉子户, 你们赶紧自己拆了吧》) 分析:“高档小区”与“高端住宅小区”重复, 邻居们对什么怎么看?是对违法建筑怎么搭建怎么看, 还是对违法建筑都位于高端住宅小区怎么看, 还是对自己所住小区内有违法建筑怎么看?

(6) 成分残缺, 语句生涩。案例:渝北花卉园的上万株郁金香、欧洲水仙、风信子等众多花卉的盛开, 大批游客纷至沓来。 (2014年3月17日重庆晨报9版《白天暖阳依旧, 夜雨或将来袭》) 分析:缺少谓语, 应为“吸引大批游客纷至沓来”。

(7) 语句啰唆, 表述复杂。案例:完全可以说, 只要进了演播厅, 只要不做诸如在镜头对着观众席时突然起立、走动、高声喧哗等影响现场正常演出的事, 基本不会有人来管你。这也使得包括记者和同行在内的大多数观众, 开场前都在东张西望。就连总导演冯小刚出现在舞台一角用对讲机指挥现场, 都惹得记者旁边的一位妈妈专门叫儿子看。 (2014年1月22日重庆晨报19版《装摄像头, 缴手机, 关小黑屋晨报记者亲历春晚安保》)

(8) 逻辑混乱, 难经推敲。案例:拍得最难最痛苦的戏份, 一场被减掉了, 而另一场则还没拍就被直接砍掉了。 (2013年11月26日重庆晨报24版《妈妈和老婆同时落水, 先救谁?》) 分析:还没拍就直接被砍掉的戏份, 怎么会拍得最难最痛苦?

(9) 标题重复, 信息量小。案例:周杰伦唱完走了, 歌迷留下10吨垃圾。 (主) 听完演唱会, 歌迷出高价打黑的回家, 留下10多吨垃圾, 20多位清洁工深夜冒雨打扫清洁。 (副) 演唱会结束, 周杰伦赚得盆满钵满地走了。但他也许想不到, 他的这场演唱会会给重庆留下一些意想不到的麻烦———歌迷打车难, 20多个清洁工深夜冒雨清扫10吨垃圾。 (导语) 垃圾成堆清洁工冒雨清扫10吨垃圾 (小) (2013年11月4日重庆晨报11版《周杰伦唱完走了, 歌迷留下10吨垃圾》) 分析:主标题、副标题、导语、小标题都在简单地重复周杰伦演唱会后, 歌迷留下10吨垃圾。

(10) 羊头狗肉, 文题不一。案例:帮女儿张罗开饭馆八旬老太上灶炒菜 (2014年3月18日重庆晨报9版《帮女儿张罗开饭馆八旬老太上灶炒菜》分析:这篇文章主要是写“姜大侠豆花饭庄”比附近的餐馆便宜不少。标题却选择了老板八旬母亲上灶炒菜的点, 而且文中对母亲帮女儿开店也着墨不多。主题不集中, 文题不统一。

(11) 粗心大意, 缺少核对。案例:昨日下午, 四艺节名家讲座第三场《中国文化思想的生命模式》在重庆图书馆举行, 著名美术家、中国人民大学文学院教授成复旺先生, 为观众举行讲座。 (2013年11月4日重庆晨报9版《国学热不应该只是凑热闹》分析:成复旺应是著名美学家而不是美术家。

(12) 疑惑未解, 留有遗憾。案例:该小区10楼以上的住户, 几乎都没有在窗户边安装护栏。反而10楼以下的住户, 装上了护栏。 (2013年11月6日重庆晨报28版《窗户没装防护栏, 1岁男童从31楼坠下》) 分析:10楼住户究竟装没装防护栏?记者交代不清, 留有疑惑。

(13) 抄袭自己, 重复别人。案例:还是前面的周杰伦演唱会的案例, 百度一下, 2010年10月19日, 《武汉晨报》报道, 周杰伦演唱会, 留下一地垃圾。两篇报道选取的新闻角度完全一样。案例:2014年3月21日重庆晨报4版《他们是经济英雄, 他们是重庆榜样》一文, 报道了2013年重庆十大经济人物评选颁奖典礼, 而此前的2012年颁奖典礼, 稿件见报于2013年2月28日重庆4版, 标题为《他们是这座城市的经济英雄》。

三、观点

新闻写作绝对不是单向的, 是作者与读者、媒体、社会之间的一种互动, 一次合谋, 是在诸多因素的博弈中寻求一种恰当的写作之道, 并最终产生出一种合理的叙事文本。以天气新闻为例。“房间里的冬天听着, 你已经被春天包围了。再给你最后一天的缓冲时间, 然后就放下羽绒服、围巾、帽子等武器, 升温从宽, 春寒从严!不要负隅顽抗, 你的地盘将被阳光、蓝天接管。如果改造良好, 8个月后允许你重返社会。” (摘录自2014年3月17日重庆晨报《今天起重庆白天暖阳依旧夜雨或将来袭》) 这段话有戏剧般的对话场景, 将渴望春天的意愿表达得历历在目。但是, 各地的气温到底如何?缺乏具体的信息, 太软。

比较:“从前天到昨天, 全市大部地区最高气温超过了15℃。东北部地区气温较高, 其中巫溪、巫山、奉节、开县、云阳、万州6个区县最高气温超过了20℃。主城区最高温达到了23℃, 迎来了今年以来最暖的一天。” (摘录自2014年3月17日重庆晨报《今天起重庆白天暖阳依旧夜雨或将来袭》) 这段文字只有单一的信息传递, 具体信息清楚, 但太硬。

再比较:“这是一场温暖和寒冷之间的战斗。昨天, 全市大部地区都以15℃的最高气温向冬天宣战, 巫溪、巫山、奉节、开县、云阳、万州6个区县选择了20℃的火力, 主城区甚至以23℃的最高气温将寒冷逼向死角。捷报频传, 市区将以26℃的最高气温书写春天的胜利。现在, 重庆大部分地盘被阳光、蓝天和鲜花接管。人们脱下厚重冬衣换上春装, 年轻人更是穿着T恤, 架起墨镜向冬日示威;渝北花卉园的上万株郁金香、欧洲水仙、风信子则竞相开放, 迎接春天的凯旋。不过从今天夜间开始, 冬天派出的阴雨天气将入侵我市部分地区, 届时气温将有所回落。”这样的写法, 把枯燥的数字演绎为事件、场面、情景, 既告知信息, 又生动形象, 抹一笔人文色彩。

新闻写作之前, 要充分打量你的阅读对象, 你生活的环境, 你周围发生的事件, 基于普通读者的思维习惯梳理材料, 在与大众、媒体、社会之间的互动和共谋中, 以最令读者会心的方式, 分娩出属于你的优秀的新闻作品。

四、新闻写作技术路线

(一) 技术路线一:确定焦点

2014年3月17日重庆晨报23版《英领馆官员组了一个长跑团要穿奇装异服跑重庆马拉松》一文, 全文的小标题有以下几个:他们为留守儿童筹善款;奇装异服鼓励大家来运动;带上老婆娃儿全家比赛;壁球高手助力慈善活动

这篇新闻的焦点是什么?重庆国际马拉松的影响力?奇装异服参加比赛?运动充满乐趣, 还是英领馆的爱心善举?焦点不明确, 新闻就容易被写成收破烂的麻袋, 什么信息都往里装。为了找到报道的焦点, 记者在写稿前应该问自己:这篇报道是关于什么的?报道的重点是什么?最打动你、最有趣的是什么?读者最想了解的是什么?根据新闻的不同内容, 分别提出这些问题, 然后用一句话作答, 这就是对焦点的陈述。

(二) 技术路线二:选择角度

新闻的新不仅仅在于事件发生的时间, 还在于记者呈现它的角度。拆除嘉陵江索道这个事件, 表达起来有多个角度。通常新闻报道选择的是事件概述法, 5个w一一交代, 呈现事件轮廓。有时我们也用人物记录法, 通过人的眼睛展现事件的过程, 如嘉陵江索道的修建者, 工作者, 乘客, 或者索道旁边的一位住户, 都可成为事件的见证人。如以下三篇报道。

(1) 中国第一条城市跨江客运索道———重庆嘉陵江索道拆除:央广网重庆12月24日消息中国第一条城市跨江客运索道———重庆嘉陵江索道昨天开始拆除。嘉陵江索道1982年1月1日建成试通行, 全长740米, 车厢最大容量46人。在当时缺少跨江大桥的情况下, 嘉陵江索道连接了渝中区和江北嘴交通出行, 最高峰时索道日客流量达到2万余人次。记者从市索道公司获悉, 因为索道站台位置与东水门、千厮门大桥以及轨道交通的地下隧道布局规划撞车, 从2011年3月1日起, 嘉陵江索道停运, 并着手准备拆除。

(2) 重庆拆除嘉陵江索道引集体怀旧:中新社重庆12月27日电“挤在轿厢的窗边, 晃晃悠悠的过江, 到了江心, 四面都是空荡荡的, 远离房屋、人群, 脚下是滔滔江水, 这种感觉确实很特别。”得知嘉陵江索道开始拆除的消息, 39岁的重庆市民夏薇十分惋惜。夏薇告诉记者, 小时候家住江北城的她经常跟着妈妈坐索道, 那时候重庆灰蒙蒙的, 没有太多的高楼, 但那种慢悠悠、晃悠悠的感觉却是她现在最怀念的。“现在城市发展太快, 一个东西能有30年历史肯定就属于一代人的集体记忆了, 以后我们恐怕也很难再有这样的记忆了。”她说。

(3) 别了, 嘉陵江索道 (文/重庆晨报记者凃源) :每一根绳索, 都有它的终点, 比如, 嘉陵江索道。遗忘比消失更可怕, 这根存在了33年的绳索, 已经有两年零十个月没有动过。这样的安静, 是在前年春那个最后的热闹日子之后开始的, 就像春节一家团圆后的空巢老人, 团圆的日子越是温暖, 遗忘的日子越是孤独。在过去的这两年零十个月里, 它看到千厮门大桥从江水中的围堰开始拔地而起, 它听到自己的小弟———长江索道即将在几天后重新开放的消息。那些消息, 对它来说, 已经无关悲喜。在31年的忙碌之后, 嘉陵江索道唯一能做的, 只是等待自己从遗忘走向消失。这是它的墓志铭:中国第一条城市跨江客运索道———嘉陵江索道, 1980年12月15日, 生;1982年1月1日, 通车;2011年2月28日, 停运;2013年12月23日, 卒。

第三篇独辟蹊径选择了物的视角, 以拟人的手法抒发了人的怀念, 从一件事变成了一段令人感怀的历史。

(三) 技术路线三:让我们来讲一个故事

案例一:“昨晚11点发生了一起特大车祸, 25个人在睡梦中当场死亡, 一个三月大的婴儿奇迹般毫发未损。”案例二:2月7日, 乌鲁木齐阵雪。据气象预报显示, 未来几天, 还将继续迎来下雪天气。如果没有遭遇车祸, 河南籍环卫工马月芹应该和她的近两万名同伴一起, 坚守在乌鲁木齐各街道的清雪现场, 顶着簌簌而下的雪花, 为城市交通的顺畅付出自己的劳动。大儿子今年20岁, 二儿子18岁, 小儿子15岁, 这都需要马月芹和丈夫挨个扶持。丈夫患有慢性胃病, 出不了重力, 帮儿子攒钱娶媳妇的重担就落在马月芹身上。对于马月芹来说, 日子虽然艰苦, 但正朝她的理想和预计迈进。“干了两年环卫工, 已经存了两三万, 儿子娶媳妇就有了着落。”但1月21日的一场车祸让马月芹的梦想化为泡影。都是车祸新闻, 前者是告知信息, 后者是讲述故事。它复制一个完整的过程, 具有时间的动感, 有场景, 有人物, 有细节描写。故事不仅增强新闻的可读性, 甚至具有更强的信息传播能力。

(四) 技术路线四:寻找有意味的细节

例如, 3月15日, 走进王义昭的办公室, 他的桌上摆着一份自己打印的“总理政府工作报告”, 翻开的报告上面有多处标记, “改革, 是今年的主题, 农投集团在今年也将继续推进一系列改革。” (2014年3月20日重庆晨报34版《让天友乳业成全国5强》) 细节:“自己打印的工作报告, 而且还有多处标记”, 这样的细节能带来追问和思考, 能创造意义的空间:不是总理, 为什么要打印这样的报告?而且还有多处标记, 表明看得很仔细, 为什么?他要干什么?细节是有力量的, 而意义生活是通过细节来显现的, 它通过具体的描绘和再现, 传递画外音。

(五) 技术路线五:让文字呼吸

3.读后感写作方法及篇三

关键词：小学语文；阅读；写；能力；提高

从“新课标”课改的要求看，其越发注重学生创新能力的培养，而在语文教学的过程中，创新能力的最终体现的是“读”和“写”，即阅读和写作能力。

阅读与写作看似无关，实则不然，阅读与写作是相辅相成的，提高学生的阅读能力，可以促进学生写作能力的提高，提高学生的写作能力，也能帮助学生提高其阅读能力。阅读带动写作，写作则反哺阅读，因此，教师在教学过程中，两者都应当予以重视，不可忽视或者轻视其中一个方面。

阅读是写作的基础，尤其对于小学生而言，只有在基于阅读的基础上，并以此为范本，才能写出文章，借以表达自己的意见。对于小学生而言，提高阅读和写作能力，需要做好以下几点。

一、拼音

拼音是语文中最基本的元素，也是学生进行有效阅读的基础。这也是为什么在小学一年级时，语文的主要教学目标便是教会学生认识拼音，并且学会拼音。假如学生无法顺利地对汉字拼音进行认识，那么，他们便无法有效地进行汉字的辨识，这样，就会直接影响学生的阅读能力。

因此，要提高学生的阅读能力，首先就要在低年级时打好基础，教会学生有效地认识拼音。现在很多教师对于拼音的教学不是特别重视，认为拼音比较简单，便不会过分强调，但是这恰恰是错误的观点。拼音不仅是阅读的基础，也是语文教学的基础，更是整个教育的基础，倘若学生连汉字都无法正确地认识，那么教师拿什么保证其他科目的学习？提高小学生阅读能力的首要条件就是教会学生汉字拼音的有效辨识。

二、语法

语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。句子由短语构成，短语由词构成，但是在其中，则有着一定的规矩，只有遵循这样的规律，才能保证学生顺利、有效地阅读。

例如，在教学过程中，尤其是针对小学生，想要有效地教会他们语法，首先就得教会学生辨别词性，表示事物名称词、表示动作的词、修饰成分的词等等，这些都是构成语法的基本要素，然后，一个句子的基本成分是“表示事物名称的词+表示动作的词+修饰成分的词”，告诉学生哪类词可以充当句子的哪种成分，就像填空一样，让学生将对应的词填入相应的句子成分中，这样，学生就可以简单地理解句子的组成了。例如，在“拉、小明、小红”三个词中，构成句子的话就需要“小明”或“小红”充当表示事物名称词和修饰成分的词，“打”则充当表示动作的词，这样，就构成了基本句子：“小明拉小红”。

在小学语文教学过程中，基于学生的理解能力，教师很少会提到语法的概念，但是，语法的规律却是无处不在的。因此，在教学过程中，教师除了关注拼音的教学，还得注重语法知识的涉及。尤其是在写作教学过程中，如果教师没有教授语法知识，那么，学生写出来的东西就很容易出现语句不通顺等错误。

三、多阅读

多阅读是学生进行写作的基础，学生通过大量的阅读，可以从中借鉴、创新，然后组建构成自己的文章。如果学生在没有阅读的基础上就直接进行文章的创作，就很容易出现错误。多阅读可以帮助学生形成文章的整体框架，然后，在此框架上填充自己的内容，从而形成具有自己思想的文章。

四、题词炼句

在文学创作中，题词炼句是指创作者从众多的词句中选取最适合、最能够表述情感的词句构建文章内容。对于小学生而言，题词炼句就是引导学生在其知识库中，选取最能够直接明了地表达其思想和意识的词句，组成文章。在这一过程中，不过分强调词句的优美，最高的要求就是文章语句通顺，能够清楚地表达其思想。

五、多练习

想要写好作文，除了多阅读、多学习之外，还需要多练习。小学生因其理解能力受限制，其创作能力也受到影响，对于小学生写作的练习可以与其生活结合，例如，可以让学生写日记，用简单的语言描述其一天的生活。通过这种方式，使学生能够熟练地掌握简单词句的运用，然后，在此基础上，可以通过写周记，进一步帮助学生学会词句的炼取，以防止文章出现流水账或者长篇累牍的情况。慢慢的，教师就可以给学生命题作文，进一步促进学生写作能力的提高。

综上所述，只有学生两方面的能力都得到了相同的重视，学生的阅读和写作能力才能得到有效地提高。语文阅读与写作能力关系着学生“国籍”化教育，关系到中华文明的传承延续，从学生个体来说，语文阅读和写作能力也直接影响着学生各科学习、人文素养的形成、个性的塑造和思想的健全完善。但从客观上说，语文阅读、写作能力如同我们个体的成长一样需要锲而不舍、孜孜以求的坚持学习精神，是一个长期学习、陶冶、浸润的过程。所以，教师只有在培养兴趣、兴趣教学、个体兴趣阅读的教学方式教化下，学生才能逐步将“教”转化为主动的、自我意识冲动的“学”，从而真正开启自我主动阅读、自我自发提升语文能力的永恒发动机。

参考文献：

[1]许丽珍.如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].中国校外教育，2013（05）：10-11.

[2]何万祥.关于小学语文阅读和写作教学的反思[J].内蒙古教育，2013（11）：15.

4.读后感的写作方法篇四

读完一篇文章或看完一部电视剧以后，全篇文章或其中的一部分内容给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。

二、怎样选书目

选择你感兴趣的书籍，尤其是选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章。（选写人、写事的文章最好）

三、通常写法：

（1）引用法：引用歌谣、名言。

（2）举例子的方法：

可举古代事例、近现代事例，可举身边听说过的、自己经历的事情，只要事例所表达的中心与文章的中心一致即可。

可举正例和反例，正例的作用是让中心更明确，证明这个道理是正确的，这种品质是值得学习的。

四、结构安排：

第一段：写清读书的时间、书名和总的感受。（我受益匪浅。给我留下深刻的印象……）

第二段：用三五句话概括中心思想。（先写主要内容再写讲明的道理或人物的品质）

第三段：举由这一道理或品质想到的正面事例（古代、现代、身边的事例自己的事例）

第四段：举由这一道理或品质想到的反面事例（古代、现代、身边、自己的事例）。

第五段：发出号召、倡议。

5.浅谈读后感的写作方法篇五

柘沟小学乔元兵

从多数小学生的写作练习情况看，读后感的写作水平和其它类型的写作练习相比显得要低。为什么有相当数量的学生写不好读后感呢？其原因主要有三：（1）对这种体裁把握不准；（2）阅读能力较低；（3）写作技巧不熟练。

读后感是一种说来容易写着难的文章体裁。要写好读后感，首先必须读好所提供的作文材料，弄清“读”和“感”的关系：“读”是前提，“感”是“读”的升华；“读”的内容为次，“感”的内容为主，“读”和“感”必须统一在相似点上。

“读好”作文材料主要包括两个方面：第一，要全面正确的理解文章所表达的主要内容和中心思想而不能断章取义脱离材料，第二，要准确领会作文的写作要求而不能置之不顾我行我素。下面以写一篇读文章《落花生》后的感想为例试加说明。

该文章主要通过我一家人在一起边吃边议花生的故事，告诉我们做人应像花生一样默默无闻的、不炫耀、做一个对社会、对他人有用的人，而不是仅炫耀而无用的人。如果读了以后得出做人应像桃、梨那样进行炫耀而无是处的结论，虽说不无自己的道理，但这样一来就背离了原著的初意。

假设写这篇读后感的要求是：（1）题目自拟;(2)要联系学习和生活谈感想；（3）不少于300字。这三条要求的第三条容易做到，第一条似乎也不难，其实，自拟题目是很不容易的，因为自拟题目的本身就体现了作者的概括提炼水平。没有过硬的读写基本功，很难你出一个好的题目。有的学生会题目定为《读（落花生）有感》，这个题目虽说没有什么不可以，但这种题目的本身必然影响作文得分，因为这种题目的本身就失去了自拟的意义，同时也体现了作者思维和写作水平的有限。如果把题目定为《默默无闻，甘愿奉献——读（落花生）有感》，就完全符合了自拟题目的要求，这个题目有正题，有副题，既醒目又突出了读后感的中心。从考试情况看，自拟题目的优劣，对成绩具有至关重要的作用，切不可随便拟题，要精心思考，你出一个好题目。

“要联系学习和生活谈感想”这一条要求规定了感的内容必须和生活学习有关。如果大谈生活学习以外的感想，即使和主题相一致，能突出中心，但违背了命题要求，仍是失败之作。违背所供材料的主旨和命题要求，都属作文离题，离题是作文的最大毛病。

俗话说，万事开头难，写文章亦如此，写读后感更是如此。一般说来，写读后感应先摘要复述所读文章的主要内容和中心，再引出自己所感的东西。仍以《落花生》为例，先扼要概述出父亲关于花生所谈的内容，花生的特点，及对我们的要求，再点明题旨。然后联系生活和学习，指明我们要学作具有花生品质的人。这样就做到了读和感的统一，及联系了原文，照应了题目，又明确了中心。

值得特别强调指出的是，有部分同学写读后感是由于对这种体裁把握不准，往往吧感写成论。尤其是在写读作品之后的感想时，容易把读后感和文学评论相混淆。的确，二者有相似之处，它们都是以读为前提的，都是谈自己读后的看法。但不同之处就是，读后感需要联系现实，论据多在作品之外，主要谈作品对自己的启示。只要弄清了这些差异，读后感就不会丈二的和尚摸不到头脑了。

6.读后感写作方法及篇六

概念：记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,事件（起因,经过,结果）是记叙文的6要素，（或者四要素）。记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。记叙文的特点

记叙文的特点就是以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以记人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。写作记叙文要做到一下几点：

第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。

第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。

第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。

第四，时间，地点，人物，起因，经过，结果。记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。

2、说明文

写作目标

1．说明文是以说明为主要表达方式的文体。分为实体说明、事理说明、图画说明三种形式，尚有平实说明和生动说明之别。

2．说明事物要抓特征。所谓特征，就是这一事物区别于其他事物的标志。

3．要讲究说明顺序。说明的顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由总到分，由大到小，从主到次，事物本身的条理，事物的发展变化等）。

4．选用恰当的说明方法。说明方法主要有举例子、分类别、下定义、打比方、作比较、列数据、画图表等。

写作指导

考前要注意观察身边常见的一些建筑物、文化用品、生活用品及一些自然现象，了解它们的构造、特点、功能、用途、原理、关系等。

凡题目中有“介绍”“说明”等字眼的，一般要求写说明文。一般说明文宜用平实说明，题目中有“××自述”等字眼的，一般宜用生动说明，采用拟人手法来写是生动说明的最简捷的方法。

实体说明要善于抓住特征，事理说明则要注意写清关系，图画说明尤其要抓结构布局，并且注意不要忘记对主题和题目的说明。

采用何种说明顺序和说明方法要根据具体说明的对象而定。

套路模式

1．事物解说说明文

①套路模式：大体则有，定体则无。也无非是仔细审题，确定说明对象，找准说明对象的特征——与其他相近事物的不同之点，明确其主要特征；然后要考虑读者的接受能力。在以上确定的基础上，思考文章的大致框架。

②整体构思的思路：a．安排一个开头，要界定所要说明的事物范围。b．依据所要说明的事物的特征，或按时间、或按空间、或按逻辑顺序分成相连或相对的几条，予以具体说明。c．结尾力争照应开头和具体说明的内容，要考虑到该事物的现实意义，还可以对该事物的发展作一预测。

2．事理阐明说明文

①阐明一种现象的一个事理：

a．限定一个说明范围，以免牵扯太广。b．一般是先叙述现象，后分析说明事理。②阐明一种现象的几个事理：

a．先对某一现象作概括介绍和提示，然后对它所包含的几个方面的事理分别进行分析说明。

b．尽管所说明的事理有几项，但仍然要突出其中的主要部分。

③阐明几种现象的一个事理：

a．先把几种现象的具体情况写清楚，突出它们表面上的不同之处。

b．然后集中说明它们在本质上的共同点，着重体现出内在规律性。

④说明几种现象的几个事理：

a．把几种现象和各自所包含的事理明确分类，分别予以说明，并使之具有相对独立性。

b．各种现象和事理的共同点，是归纳出来的，而不是另外找出来的。这种归纳出来的共同点一般要作为文章的开头或结尾，或是在标题上显示出来。

3．程序说明文

套路模式：写这类说明文一般宜采用总分说明的方法。开始先作概述，粗略地交待一下有关过程，要注意突出特征，如《活板》中的“活”。然后可以依照时间顺序分条说明，这里尤其应注意详略得当，重点地方要采用灵活的说明方法，务必要突出；易于理解的地方可以简要说明，但不可随意删去，以致过程脱节。末尾处，可作简要总结，再次突出主要特征，也可联系实际，指出说明对象的意义或发展前景。4．科学小品

套路模式：作为说明文，必须坚持科学性，坚持抓准事物的特征，另外，务必注意趣味性，否则不能成为小品。对中学生来说，如未作特别要求，可采用自述式，注意设身处地，多设想些情节，多渲染些生活气息，甚至可以塑造性格。总之，可以在科学性的基础上当作记叙文写，当然，中心目的要在于介绍知识。由于中学生基础不一样，也不必拘泥于自述式，十八般武艺，捡擅长的使用便是。

3、议论文

一、议论文特征

（一）议论文要素

1、议论文三要素：论点、论据、论证。它的主要特点，一是论说三要素完备，突出；二是论证结构严密，合乎规范模式；三是语言合乎议论语体，准确、概括、逻辑性强。其中论证结构规范是写好这一类型议论文的关键。

议论文的论点应该鲜明、准确、概括。论点最好在文章的开头，用具体的一句话，用判断句式，将中心论点摆出来。

论据，用来证明论点的材料，选用论据要注意典型性、新颖性、表述要精练、简要。议论文要以理服人，就必须分析说理，把问题展开、论透，也就是要充分论证。

论证要合乎逻辑，严密有力。为此就要运用恰当的论证方法。

2．论证的基本结构层次：三段论式的结构。还有常见的论证结构：a、总分总式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构

3．常用的论证方法：a、例证法，用典型事例作论据来证明论点。运用例证法要注意对事例叙述的方法。注意并列的几个事例的顺序，还要注意安排的详略，大家熟知的材料要略写，不熟知的要详写。

b、喻证法，增强了作品论证的形象性。运用喻证法要注意本体、喻体的相似性。

c、对比论证：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。

d、引证法，除引用名人名言以外，同学应该多积累一些古典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。论证方法还有引申论证、因果论证。就不一一详说。

4．学会选用事实论据。要注意几点：

①论据必须具有典型性。典型就是指论据要具有代表性。②论据必须具有新颖性。不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡，写逆境成才就非写张海迪不可。

③论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容。5．论述文主要结构思路：是什么，为什么，怎么办。“是什么”：就是确立观点。作为议论文，写起来是这样的，首先破题——明确是什么观点，有什么意义。必须挑一个明确的论点。“为什么”：就是论证的过程。根据论点找例子，组合例子，开始排结构。然后就是分析例子，以及这个例子的社会价值，中间可以用多种论证方法，比如反正、引申、演绎与归纳等。“怎么办”：就是结合现实、社会、人生以及自己怎么做。

（二）议论文如何论证

议论文的写法主要是论证。论证，从形式逻辑角度说，是运用论据证实论点的全部逻辑推理过程，这个过程表示论据和论点之间是用何种逻辑的方法联系起来或统一起来的。下面介绍几种常用的论证方法。

1、事例论证

事例论证就是用典型的具体事实作论据来证明论点。通常所说的“摆事实”就是这种方法。这是运用归纳推理形式进行论证的一种方法，易于掌握，用得也普遍。

事例论证，最重要的是注意论据和论点方向的一致性和紧密的统一，不可有距离。

2、事理引申

这种方法是用人们已知的事理论据来证明论点。这是运用演绎推理形式进行论证的一种方法，所以又有叫“演绎法”的。

使用事理论证，特别是引用名言警句立论，应注意：

A 引用的事理与论点真正构成一种紧密的内存联系。

B 对于引语一般要作一些阐明、说明，不要引完就单下结论，以免给人浅薄的感觉。

C 除了由于论辩的需要，必须引用大量的论述外，引语要力求简洁。作者要善于抓住引语的精华。尽心思地观察与学习，也难有一丝一毫的创造与进步。

3、反证法

顾名思义，反证不是从正面直接来证明论点，而是从反面间接地证明论点。这是运用演绎推理形式进行论证的一种方法。反证法，论证更有力量例如：如果袁隆平仅仅是为了个人的生活美好，他不会穿着水鞋，戴着草帽，农民着，科学着；如果他仅仅是为了钱而生存，他就不会拿着500万的科技大奖还生活得那么朴素而又纯净；如果他也像普通人一样不善于思考，杂交水稻也不会靠近他。

4、类比法

这种方法是将一类事物的某些相同方面进行比较，运用类比推理形式进行论证。例如，下面这段文字，就是类比论证，用了“农夫与蛇的故事”类比，证明“不要说你是好心”的观点：不要说你是好心，当你暴虎冯河、黔驴技穷之时。农夫与蛇的故事众人皆知：好心的农夫看到被冰冻住、奄奄一息的蛇，便用温暖的胸怀融化冰雪，蛇苏醒了，却反咬农夫一口，农夫赔上了自己的生命。故事告诉我们，不要去拯救那些难以拯救的小人。可在我看来，这也是农夫自不量力的表现，总以为自己可以拯救别人并不让自己受伤。现实生活中此类事情屡屡皆是，不知有多少人以为自己可以赤手空拳地救出那些溺水、跳楼之人，却因为缺乏工具及技巧而害死别人，甚至自己也赔上一条命。这种“好心”，难道会被接受吗?

5、对比法

对比，是将论据中截然相反的两种情况进行比较。因为比较的双方形成鲜明的对照，互为衬托，所以，这种方法特别能突出一方面的性质，具有很强的论证力量，因而，用得也很普遍。

对比有两种情况：一种是“横比”，一种是“纵比”。“横比”是把同一时期的两种性质截然不同的事物进行比较。

“纵比”是把同一事物在不同时间的不同情况作比较。往往讲到一个地区，一个单位的发展形势，群众生活过去与现在的变化，使用的就是这种对比方法。

6、因果互证法

这是通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系，来证明论点的一种论证方法。它可以用原因来证明作为论点的“结果”；以原因的必然性证实结果的必然性。

7、比喻法

用比喻来说明道理的方法，可以叫做“喻证法”。这是运用类比推理形式进行论证的一种方法。

（三）常见议论文格式提纲

1、标题（题目）

2、开头提出论点：简述材料，引出论点（启示、启迪、告诉我们、说明了、让我明白了等）

3、论证过程：设问句（或其他过渡句或过渡段）过渡，引出理由。（如“我们为什么认为… …,有如下三个方面的理由”）

4、论证过程：提出理由（分论点）（分论点间角度应不同，层次不能重复，证据或性质或时代或范围要有区别；证据要典型、精当，可举例、可比喻、可引用、可对比等；分论点间的结构可并列、可层进、可对照、可分总或总分、可综合运用多种结构形式）其一… …（分论点、证据、分析、评议）其二… …（分论点、证据、分析、评议）其三… …（分论点、证据、分析、评议）

5、论证过程：可进行辩证分析（常用词：诚然… …但是… … ／虽然… … 但是… … ／固然… ….）

6、结尾：结论（解决问题，提出方法，照应开头等）

(四)议论文的“四字诀”

古往今来，文章无定法。古人曾说“文章千古事，得失寸心知”。那么文章有定法吗？实话说，文章确也无定法，古人说的“凤头、猪肚、豹尾”。凤头，就是用漂亮的文字开头；中间的内容可以尽可能的丰富，这就是猪肚；而豹尾则是用干净利索的文字结尾。但总结议论文的一般性规律，结合古人的成功经验，可以总结为四个字：起、承、转、合。

起：就是引题、入题。就是结合给的材料和题目，用极短的文字，迅速抓住主旨、中心，迅速入题。

承：就是结合观点、主题，进行分析、论证。承，就是承接，就是对论点进行延伸，进行思辩分析。

转：就是借助事例，进一步“转入”说理、说事，来进一步论证自己树立的观点、认识。用事实说话，最好用两个方面的材料，一是古今中外的事例，可以选取一个事例详写，也可以用概括的几个事例写。二是结合现实生活的事例来说理。总之，“转”就是结合“转入”“引入”的事例来论证自己的观点。

合：就是进行总结、拓展。可以用名人的话，或用整齐的句子结尾。

“起、承、转、合”的文字与段落到底怎样分配？

一般“起、合”文字可在100余字，各占一段。而“承、转”可用300—500字的文字，分别占3—5段即可。这是基本的要求，文字与段落可不拘于此。议论文写作的基本要求：

1．一篇文章一定要有一个中心、主题，有自己的观点。2．论述文重在“述”，记述、简述、评述、论述，重在说明道理。3．一篇文章一定要扣准给的材料和题目，去选材、组材。4．一篇文章要尽量地用例，当然也不是用例越多越好，可以在举例时分析、论证。

下文运用了“起、承、转、合”的形式。(五)论据使用技巧

技巧一：设问与举例相结合在议论文的写作中，使用论据要讲究方法。既讲究理论论据，又讲究事实论据，事实可以直观地再现情景。要注意设问与举例相结合。

技巧二：同一事例，共同分析

用两个相同的事例，结合起来分析，就是一种论证方式。如果手头有两个以上的人物素材该怎样用呢？决不能只是简单的材料堆积，可以将几个论据用排比方式组合起来，相互补充，形成集团效应

技巧三：运用对比，形成反差

在论证中，运用正面事例与反面事例相结合，就是正反对比。这样优与劣、好与坏、美与丑自然会鲜明突出。这种方法可以广泛运用于各种文章的写作中技巧四：增强理性，反复设问

议论文写作的首要任务是理性色彩浓郁，怎样才能达到呢？用设问。设问，可以针对事件，从事件的原因、本质与发展入手，运用假设思维、因果思维连续提出问题，进行讨论。设问的过程，也是分析的过程，也是理性展示的过程。

4、读后感

读后感的格式与写法

一、格式和写法

读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。

二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。

四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。

读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。

读后感的“三要”和“三忌”

写读后感在褒贬人物、剖析事理、针砭时弊等方面都要有独到的见解。读后感从文体上看，属于议论文的范畴。它的着重点在于“感”，它是抒发和阐述自己对原文所记叙的事件、描写的人物、阐述的道理等的感触。正因为读后感没有固定格式，写法比较灵活，读后感是训练阅读、写作、分析、概括等能力的一种习作形式。可归纳“三要”、“三忌”。

首先，要认真阅读原作，掌握原作的基本精神，切忌不着边际地随便“瞎吹吹”。

读后感是由“读”和“感”两部分内容组成，当然重点是“读”。“读”是“感”的依据和基础。“感”是“读”的生发和提高。文章做在“感”字上，功夫下在“读”字上。有的考生说：“写读后感嘛，还不是随便瞎吹吹”在这类“瞎吹吹”的读后感里，有的议论好象“飞机上吊大闸蟹———悬空八只脚”；有的引了原作一二句话，不作具体分析，就夸夸其谈；也有的为了“标新立异”，甚至曲解了原作的基本精神，其主要原因是这些考生不肯在“读”字上下功夫，没有吃透原作的基本精神。

其次，要就文论理，或就书论理及就戏说理，紧密联系实际，切忌拘泥原作，以叙代议，就文论文，就书论书或就戏论戏。写读后感，可以从原作整体出发发表感想，也可以就原作某一侧面入手谈体会，切入的角度可以不同，但都要紧紧联系实际，或重在联系社会现实，或重在联系学习、工作、思想等实际，文章应该“为时而著”、“为事而作”。这样的读后感才有深度，才有现实意义。反之，漫无边际的大段大段地抄录原作或复述文中的场景描写，末尾加上几句标语口号式的语句，这样的读后感，显然是失败的。理来之于“文本”，用之于实际。我们有些考生写读后感的另一个毛病是大段大段引述原文或场景描写，有的甚至是改写、复述原作的故事情节，但议来议去还是拘泥于原作内容，悟不出道理，联不上实际。

7.读后感写作方法及篇七

一、报告与请示的混用

“报告”与“请示”是许多文秘人员常错用的两种文体, 该用“请示”的却用了“报告”或者使用“请示报告”这么一个不存在的文种情况现象十分突出。

例1、××市××区人民政府关于设立××市台商高新工业区的

请示报告

××市人民政府:

近年来, 我区积极利用区位优势, 不断改善投资环境, 努力提高服务水平, 外向型经济发展迅速, 形成了以市级××工业园区为龙头的工业发展布局……要求在我区设立××市台商高新工业区。特请示报告如下:

以上报告当否, 请批示。

二OO二年八月二十四日

例2、关于给予解决救灾款的报告

东政字 (2001) 06号

××县人民政府:

我乡地处本县边远山区, 又有少数民族居住, 是老、少、边穷乡。2000年遭受特大洪灾, 经济损失严重;今年又遭百年干旱, 水稻种植面积原计划五千六百亩, 实际只种二百八十五亩, 其中严重受害面积有一千多亩。所种烤烟、红薯一律未能收获。因干旱造成的直接经济损失达五十多万元。为此, 特向县人民政府请求拨给救灾款二十万元。

以上报告, 请批准

东山乡人民政府

二OO一年十月十日

这两篇例文最主要的错误在于把报告与请示并用、误用。从内容上来看, 例文1、2都是要求解决问题的, 需要上级答复或批准的, 文种都应该为“请示”。例文1却把请示与报告这两种文种混为一谈, 错误的并列使用, 标题中应删去“报告”二字;例文2是误用了文种, 标题应换成《关于拨发救灾款的请示》。

请示和报告有所不同。请示适用于向上级机关请求指示、批准。报告是向上级机关汇报工作、反映情况、答复上级机关询问时使用文种。党的机关行文时, 报告还用于向上级提出建议。在以下几种情况下, 要使用请示而不要用报告:属于上级机关明确规定必须请示批准才能办理的情况下;对现行方针政策、法律法规不甚了解, 有待上级明确答复才能办理的情况下;工作出现了新情况、新问题, 而又无章可循, 或有了处理办法, 但不知是否可行, 有待上级明确才能办理的情况下;因情况特殊, 难以执行现行规定, 有待上级重新明确才能办理的情况下;因本机关意见分歧, 无法统一, 难以开展工作, 有待上级裁决的情况下;事情重大, 但心中无底, 需要上级同意的情况下。

二、通告与通知的混用

通告是在一定范围内公布应当遵守或周知的事项时使用的公文。通告作为国家行政机关使用的一种重要公文, 一般有四个方面的特点:一是从制发单位来看, 它的使用者主要是行政管理部门, 国有企事业单位在其内部也可以使用通告周知有关事项及应遵守的事宜。二是从受文对象来看, 他主要面对的是一定范围内的单位和群众。三是从内容上来看, 通告既可宣布大家应该遵守的事项, 也可向人们告知需要知道的事项。四是从作用上来看, 它既对人们的行为具有法定约束行为, 也具有传达与告知作用。通知属于知照性公文, 它是转发上级机关或不相隶属机关的公文, 传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项, 任免人员时使用的公文文种。

例1、中国证券监督管理委员会

国家经济贸易管理委员会

关于申请境外期货业务有关问题的通知

证监期货字[1999]14号

例2、天津市人民政府关于颁布

《天津市关于重大安全事故行政责任追究的规定》的通告津政发[2001]60号

各区、县人民政府, 各委、局, 各直属单位:

现将《天津市关于重大安全事故行政责任追究的规定》予以发布, 望遵照执行。

二OO一年八月十三日

例1是1999年10月巧日联合发文, 该文件是对不特定人的告知, 不应该使用“通知”, 而应该使用“通告”。例2是政府行政机关发布相关法规和规章的公文, 属于发布性通知, 因此应该将“通告”改为“通知”。

“通知”和“通告”的混用源于两者都具有知照性。但是在知照性这一点上两者有着明确的分工。“通告”的公布性表明“通告”是对不特定人的告知, 而“通知”的传达性表明“通知”是对特定人的告知。反映在公文行款上, “通告”由于是对不特定人的告知, 因而无主送项目, 而“通知”是对特定人的告知, 必须标明主送机关。

三、公报与公告的混用

公报是党的机关公文中的主要文种之一, 适用于公开发布重要决定或者事件。人大、行政、军事机关的主要公文文种中, 虽然没有公报, 但在公布一些重大事件以及外事活动情况时, 实际上也使用公报, 如统计公报、新闻公报等。而公告是向国内外宣布重要事项或法定事项时使用的文种。

例1、中国共产党第十六届中央委员会

第六次全体会议公告

(2006年10月11日中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议通过)

例2、国家测绘局关于启用

珠穆朗玛峰高程新数据的公报

根据《中华人民共和国测绘法》, 经国务院批准并授权, 国家测绘局公布珠穆朗玛峰高程新数据, 即日起在行政管理、新闻传播、对外交流、公开出版的地图、教材及社会公众活动中使用。

珠穆朗玛峰顶岩石面海拔高程8848.43米。

参数:珠穆朗玛峰顶岩石面高程测量精度±0.21米, 峰顶冰雪深度3.50米。

原1975年公布的珠穆朗玛峰高程新数据停止使用。

特此公告

国家测绘局

二OO五年十月九日

例1属于党的机关公开发布的重要决定, 属于会议公报, 因此, 应该将公告改为公报。例2属于向国内外宣布重要事项, 属于公告文种, 因此, 应该将公报改为公告。

公告与公报具有相同之处也有不同之处。公告与公报的相同之处在于, 公告也具有告知对象的广泛性, 制发机关的级别高, 宣布的事项比较重大;但是公告与公报的不同点主要是:公告多用于宣布重大消息, 内容一般十分简要, 而公报一般是比较详细具体地报道某一重要会议或者重要事项的内容。另外也可以单独从公报的特点来区分两种的不同。公报具有以下特点:一是受文对象的广泛性。二是内容的庄重性。三是强烈的新闻性。四是制发机关的特定性, 它的使用者都是党和国家的高级机关, 一般机关不用公报发布情况。

四、函和请示、批复的混用

函是不相隶属机关之间商洽工作, 询问和答复问题, 请求批准和答复审批事项时使用的文种。请示主要适用于向上级机关请求请示、批准。批复是上级机关答复下级请示事项时使用的一种公文。它的内容除了直接回答所请示的事项以外, 无需涉及其他问题。作为答复性的下行公文, 它具有以下特点:一是专一性。它是专门针对下级机关“请示”这一文种使用的, 回答的问题是请示中的具体事项。先有请示, 才有批复, 又属被动行文。二是指示性。批复要对下级机关提出的具体问题进行答复, 往往要求下级机关将执行情况上报, 以便检查了解。因而, 从行文效能上看, 批复具有指示性。三是政策性。批复的本身往往体现了上级机关在这一问题上的政策精神。在现实中不重视“函”, 不能正确使用“函”的现象仍然存在, “函”的功能往往被“请示”和“批复”等文种所代替, 以致造成文种错用。

1、“函”具有“答复问题”的功能, 但不能代替“批复”

例1、国务院关于同意云南省撤销保山地区设立地级保山市的函

云南省人民政府:

你省《关于撤销保山地区设立地级保山市的示》 (云政发[2000]141号) 及有关补充请示收悉。现批复如下:

保山市的各类机构要按照“精简、效能”的原则设置, 所需人员编制和经费由你省自行解决。

国务院

例1中根据行文内容来看, 属于对下级机关请示的答复, 应该使用批复。所以, 将“函”改为“批复”。依据《办法》之规定, “批复”适用于“答复下级机关的请示事项”, 这里明确指出了“批复”是答复请示事项的, 但现实使用中往往出现用“函 (复函) ”代替“批复”答复问题的情况。对这种“函”的答复可用“复函”也可以用“批复”, 这些提法是不科学的。为了维护公文的严肃性, 答复下级机关的请示问题只能用“批复”, 而不能使用函复。所以, 公文的实际运作, 公文的研究和教学, 都必须以《办法》为依据。

2.“函”具有向有关主管部门 (无隶属关系) “请求批准”的功效, 不应被“请示”所混用

例2、广州××局销售公司恳求批准函

××局销办函[1996]5号

广州××局:

我销售公司从去年十月成立以来, 国内商务运动日益增多, 经常有许多文件、合同、契约、材料需要复印, 为便于工作, 我们拟购置一台复印机, 请给予批准。

可否, 请批复。

广州××局销售公司 (盖章)

一九九六年一月十日

例2中采用的是一种函的文种, 在这里就不适合采用请示。这是因为函是“不相隶属机关”之间的请求批准的一种公文文种。这里的“不相隶属机关”, 除了机关之间不属于同一组织系统, 没有管辖与被管辖的隶属关系外, 还包括同级机关, 即同一组织系统的同层级的机关。因此, 这里的“不相隶属机关”排除了使用“请示”的隶属上级机关。换一角度说, 主送机关为上级机关时, 用“请示”而不能用“函”。主送机关为“不相隶属机关”时, 用“函”而不能用“请示”。

在这里, 我们只谈了几种比较易混的常用公文文种的辨析, 其实在日常的行政工作中, 我们还会遇到其他几种公文的使用。这就要求我们一定要按文件规定行文, 在行文前要考虑好行文目的、行文内容、行文对象等因素, 行文后要仔细审核, 确保文种的正确使用。

摘要：本文对公文写作中几种常见的文种进行了辨析, 通过举例论证的方法进行了详细的阐述, 以此来有效避免文种之间的混用现象发生, 达到正确使用各类公文文种的目的。

关键词：公文,文种,使用,辨析

参考文献

[1]房庆、李志祥、沙增斌, 国家行政机关公文格式国家标准应用指南[M], 北京:中国标准出版社, 2000。

[2]包锦阳, 八组容易混淆的行政公文文种辨析[J], 档案学通讯, 2009 (3) :36-39。

[3]宋球勋, 机关公文文种辨析 (上) [J], 徐州教育学院学报, 2001 (4) :112-114。

[4]魏文涛, 几种容易错用的公文文种的辨析[J], 龙岩学院学报, 2005 (23) :75-76。

8.读后感写作方法及篇八

【关键词】大学英语写作技巧能力培养

一、大学英语写作技巧在英语学习中的重要性

通常我们学习英语需要掌握四个基本能力，听力、口语、理解、写作。在英语的实际应用中，写作不仅可以考察学生对英语词汇量的掌握，还可以了解学生的英语运用能力。在大学期间，英语的四、六级考试是验证英语掌握水平和熟练运用程度的有效方式。在专业的英语考试中，笔试是我国的主要考试形式，即考查学生的读、写能力。培养大学生的写作技巧不仅可以提高英语交流能力，也可以提高学生的理解能力。

二、在培养大学英语写作技巧和能力的过程中遇到的问题

1.词汇记忆。在英语学习中，单词是一项基本内容。英语在学习过程中就是在不断积累词汇的过程。英语学习离不开单词，大量的单词组合成为了英语。在实际学习中，很多学生背过的单词在几天后又忘记了，这是人体记忆的周期循环性。因此，大学生学习英语需要对教材中的单词经常背诵，保证自己的词汇储量达到总体的80%，在这样的基础下，才能保证英语学习的有效性。

2.词汇掌握。在英语中，同样的单词在不同的使用情况下有不同的含义。学生在对单词进行记忆的时候，不仅要掌握单词的主要含义，也要对单词的其他含义同样掌握。词汇掌握并不是单纯的记忆单词和了解其意义，而是在这基础上能够灵活的运用词汇。所以，培养大学生的写作技巧离不开学生对词汇的掌握和运用。

3.母语影响。英语和汉语在表达方式上截然不同。由于中国人从小受中国文化的影响，因此，在语言表达和结构上与西方文化反差很大。在英语国家中，交流方式和语句的顺序结构是受西方思维方式的影响而形成的。在起初的英语学习中，很多学生难以摆脱中国式的思维方式，导致其英语语句结构中式化，语法和表达上容易出现错误，导致写作能力降低。

4.语法运用。英语语法形式多变，传统的背诵只适用于单词。英语语法的熟练程度还需要通过在实际写作中经常运用来提高。英语语法的掌握需要长时间的练习，只有在实际写作和交流中不断的积累才能提高英语语法。

5.文化背景。每个国家都有不同的语言文化，由于中西方的历史和起源不同导致其在文化和语言上差异较大。想要学好英语就要了解其国家的历史和文化，只有掌握一个国家的文化背景和生活方式才能更好的理解这个国家的语言文化。因此，了解英语国家的文化和历史也是提高英语写作能力的一种方式。

三、写作能力培养的策略

1.词汇的记忆和掌握。死记硬背是传统的单词记忆方法，这种方法虽然容易，却对英语学习效果作用不大。大多数学生在英语学习中，通过反复的背诵来掌握单词，虽然记住了单词，却在运用上产生了障碍。英语词汇的掌握不仅要掌握构词的规律也要掌握词汇的变化。在英语词汇中，单词的构造分为词根、前缀和后缀。词根决定单词的意思，前缀改变单词的词义，而后缀决定单词的词性。在记忆单词的同时，能通过词汇学和构词学，从词的构造上理解和记忆单词，正确运用词根记忆法，那就能够更加的事半功倍了。

2.加强语言基础知识。想要写出好文章，语法是重中之重。语义通顺、语法明确是英语写作的重要基础。英语在种类上分为英式和美式，他们在表达方式上和中文都差别较大。英语和汉语在表达方式和语序结构上的差别，使英语学习更加困难。在学习英语的过程中，语言基础知识主要是语法的运用，学生通过了解英语过家的生活习惯、历史文化和语言交流来提高自身的英语思维能力。只有摒弃了传统的中式语言模式，才能更好的掌握和运用英语。因此，英语学习的语言环境，是使学生提高写作技巧和能力的重要因素。

3.了解更多的文化背景知识。每个国家都有自己的历史和语言。语言不仅是历史最好的表述方式，也是我们了解一个国家最有效的方法。只有设身处地的了解这个国家的文化、风俗和历史才能使学生在英语的思维模式上更加靠近这个国家。在英语中，其口语表达和书面表达有着截然不同的方式。对语言的运用和理解是学生学习好英语的基础保障。

4.培养创新思维。写作能力是考核学生逻辑思维、展开和理清思路、以充分论据证明、并用规范的英语写出来的能力。首先应该做到的，就是阅读题目，抓住主题；其次要学会列出提纲。提纲式文章的框架结构，审题之后，要从整体布局上来构筑文章的框架，以充分的论证在论述各个论点，然后紧扣主题，扩展提纲。要言之有物，学会用多种词汇和表达来丰富文章，而不是勉强凑数；而在最后，要认真检查，消灭错误。而能够在立意上就做到新颖，就抢占了先机。创新思维不仅仅是指立意，也包含了文义的表达，论述的方式，语言的多样化和布局的精巧。这不是一朝一夕的工夫，而是需要长年累月的坚持练习和大量的阅读。才能从中取其精华，活学活用。

结语：英语在我国已渐渐成为第二主要语言，被更多的运用在交流和工作中。大学生提高英语写作能力不仅可以有效的促进语言表达能力的提高，也使学生的综合素质得到提升。通过多读、多写、多练使英语写作能力得以有效的提高。在二十一世纪，英语作为我国与国际接轨的重要语言，更加需要全民学习与掌握。大学生作为国家未来的希望，培养其写作技巧和写作能力十分重要。

参考文献：

[1]董宁函.大学英语写作技巧及能力培养方法研究[J].英语广场，2015（03）.

9.辞职报告及写作方法篇九

法律规定

《中华人民共和国劳动合同法》第三十七条规定:“劳动者提前三十日以书面形式通知用人单位,可以解除劳动合同。劳动者在试用期内提前三日通知用人单位,可以解除劳动合同。”

10.起诉状写作方法及篇十

被告：杨X，男，36岁，汉族，个体工商户，住XX省XX市XX镇X，身份证号：42XXXXXXXXXXXXXXX。

诉讼请求：

1、判令被告赔偿原告经济损失25800元;

2、判令被告返还原告摩托车五辆(价值18000元);

3、判令被告支付拖欠货款6415元及利息，

4、被告承担本案诉讼费用。

事实与理由：

原、被告于2月14日签定了一份《XX摩托购销合同》，合同有效期为201月1日至年12月25日。

合同约定：甲方(原告)实行款到发货，乙方(被告)使用现金、支票、银行汇票结算。

2006年4月20日，被告向原告来函，要求原告向被告发送60辆摩托车，总金额216415元。

2006年5月18日被告向原告传真20万元承兑汇票复印件一张，要求原告组织货源发到XX，并承诺先付款后提货。

原告收到传真后积极组织货源。

2006年 5月26日原告将货物运到XX后要求被告先行付款再卸货，但被告予以拒绝，因此原告工作人员XXX拒绝卸货。

被告见原告工作人员XXX拒绝卸货，即指使他人殴打XXX平并抢夺原告货物，原告无法只有报110。

XX市公安局XXX派出所的的民警出警到现场后，才得以取回部分货物，但仍有五辆摩托车(价值18000元)被抢夺。

另因被告缔约过失责任，还造成原告托运费、货物贬值等各项损失25800元。

此外，被告还拖欠原告配件款6415元，被告曾于2006年2月14日出具欠条一张，约定还款时间是2006年12月31日，但被告至今未能给付。

为维护原告合法权益，特起诉至法院，请支持原告的诉讼请求。

此致

XX市XX区人民法院

起诉人：

11.激发写作兴趣提高写作方法篇十一

关键词：积累；随感；兴趣；作文方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-314-02

一、积累素材，随机训练

1、让作文教学与阅读教学携手

（1）从课文中挖掘素材，丰富训练。从课文中挖掘素材来丰富写作训练，学完课文后，有针对性地布置小作文，不仅能巩固对课文的理解，而且还能有目的地进行写作训练。从课文中挖掘出略点、隐点、续点和触点进行扩展、补充、接编和改写。如在《心声》学完后，让学生针对“李京京被老师拒绝后在小树林中的心理”这一略点进行扩展，针对“赵小桢在公开课前一天向妈妈讲述京京偷听朗读演练的事”这一隐点进行补充；针对“公开课后京京给爷爷写的一封信”这一续点进行接编。这样学生有话可说，也很乐意，既对学生进行了心理描写、语言描写等的训练，又能调动学生的生活经验，写作也因此变得很轻松。

（2）教学中抓住契机，多写随感。新教材有许多课文，密切联系，学生的生活、学习、思想实际，学生在阅读的过程中肯定会与之产生许多共鸣，碰撞出耀眼的思想火花。这是相当有价值的契机，我们要紧紧抓住这样的契机，指导学生写一些随感，这样既有效地提高了学生的写作水平，而且也自然地提高了学生的思想认识水平。

2、引导学生关心时事，多听新闻，多阅报刊，以便有感而发

要求学生多听新闻，关心时事，多阅报刊，增长见识，开阔视野。学生把报纸上感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等，让他们是有兴趣而写，有感而发。

二、多活动多交往，长见识增感情，激发写作兴趣

1、组织课外活动，激发写作兴趣

学生活泼好动，喜欢新鲜，如果长期困在课堂写作，他们就会产生“如在鸟笼中”的感觉，对作文产生厌倦情绪。为此，我有计划有目的地开展课外活动。通过指导学生观察、分析，让他们开拓视野，增长知识，激发他们的写作情感。组织学生参加野炊活动，写出真人真事，真情实感。让学生多留心生活中的点滴事情。比如，日常饮食起居，邻里亲情，迎来送往，花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。

2、加强师生交往，培养学生兴趣

学生喜欢教师，就对这个教师所教的学科感兴趣，反之亦然。教师一方面要提高自身素质，使教学受学生欢迎。另一方面要关心、爱护、帮助学生，与学生交朋友，消除教师与学生的不信任感，密切师生关系，加深师生感情，使学生了解教师，相信教师，尊重教师，从而对教师所教学科产生兴趣。学生跟教师交流思想，就会认真完成作业任务，增进师生情感是提高学生兴趣的有效途径。

三、训练时多教作文方法

1、巧设作文题目，激发学生兴趣

教师了解学生的生活和思想，所设题目要能够使学生感到“有用”、“有味”和“有望”，要使他们感到有话可说，有事可写，有情可抒。如半命题目和自由作文都能让学生有话可说。

2、提供写作范文，激发写作兴趣

模仿和借鉴是学生学习写作的必由之路，教师可以有选择地提供范文让学生进行模仿和借鉴。有利于提高学生写作兴趣和能力。选好范文供学生模仿和借鉴，学生容易写出好文章。学生有了成功感，大大增强了写作的兴趣。

3、加强审题训练，多审题精写作

作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，写作前应审类型、审引语、审话题、审要求。具体地说，在平时的训练中要从以下几点做起：

（1）准确审清题意。针对不同的话题题型，对作文提供的引语、材料，尤其是话题的中心语的内涵要理解准确，才能在正确范围内选材作文，纵横驰骋而不至下笔千言离题万里。

（2）满足话题全部的要求。对不同的话题作文题目，有的考生容易只看中心语而忽视了材料或引语及要求中的其他信息，结果在作文中造成明显的硬伤。正确的做法是兼顾各种要求，尤其是体裁，表达方式、字数、出现人名、校名怎么办等等。审题时要看清哪些条件是开放的，哪些条件是限制的。

（3）以小见大，选取最佳切入点。话题作文中话题的宽泛性决定了以小见大是话题作文拟题、立意、选材、构思的最佳法宝。从“话题”所饱含的意蕴生发开去，围绕自己最熟悉的材料中最能吸引人的最有说服力的材料搜理出来，或叙事写人或写景状物，或发表见解展望前景。

语文教学内容很多，不可能要求学生大量写作。所以多审题，精写作，所费时间不多，学生写作能力又得到培养。实践，这不失为一种好办法。

（4）巧拟题目，激发学生的兴趣