学科带头人个人发展计划

学科带头人个人发展计划（精选10篇）

1.学科带头人个人发展计划 篇一

学科带头人个人发展2年规划

义乌市第四中学 金锦双

经过自主申报、名师选择等环节，我有幸成为浙江省赵沛荣名师网络工作室的第二届学科带头人。能有这样的机会，在感激赵老师对我工作肯定的同时，也感受到对我未来工作的期待。在多次名师带徒线上线下的活动中，赵老师严谨的教风、求真务实的作风、开拓创新的意识、超前的前瞻性、殷殷的教诲、渊博的知识，迸发出催人奋进的动力，让我收益匪浅。为了更好的担负起学科带头的这一光荣而神圣的职责，促使自己在高中生物教学中真正起辐射、引领的作用，使自己成为终身学习的先行者与示范者，特制定个人发展规划如下： 一、自我分析

1．所处的专业发展阶段：成长期（1）教育观念

我热爱教育事业，有着很强的上进心和责任心。在工作中，孜孜不倦，乐于学习，并敢于接受新鲜事物，有一定的创新精神。强烈的事业心和责任心，驱使我能用良好的师德去影响学生，教育学生，一片赤诚地对待学生。（2）教育教学能力和专业基础知识

从事高中生物教学十四年，积累了一定的教育教学经验和体会，被评为金华市教坛新秀，并已被推荐为浙江省教坛新秀，成立了义乌市生物名师工作室。在工作中，能与同伴团结协作。积极参加教育科研活动，并具有较强的科研能力，教育教学工作有条理、有计划。（3）科研水平

能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。积累了一定的教学经验，也乐意接受新事物和新观点。三个课题获义乌市二、三等奖，结题两个；有近20篇教育教学论文在各类评比中获奖或发表，其中2篇论文发表于中文核心期刊《中学生物教学》杂志。因此，我认为自己具备一定的教育科研能力，曾被评为义乌市教育科研先进个人，但是缺乏省级课题，目前正处于个人专业发展的成长期。2．专业发展的优势与不足（1）优势分析：

①为人朴实诚恳，工作踏踏实实，找寻一切机会学习他人的优点，能够积极主动参与参加各级各类教科研活动。

②乐于助人，愿意和同事们一起分担工作、一起分享教育成功的快乐！

③善于思考，在教学上尽可能为学生创造一切参与实践交流的机会。

（2）不足分析：

①缺乏新型教学理论知识，尤其对当代各国先进基础教育理念缺乏了解和认知。

②自身学科的知识储备急需及时更新、提升，在技能方面缺乏培训，不能适应现在的教育教学发展形势。

③疏于动笔，没有及时把一些很好的教育教学素材记录下来。

二、发展目标

以学科带头人培养对象为契机，努力提升自身的教育理论水平，吸收先进的教育理念和学科的前沿知识，丰富自己的学识，拓宽自己的专业知识，更新自己的教育理念，实现自我成长，从而适应新课程发展和改革的需要。发挥学科带头人的引领和辐射的作用，带领指导培养年轻教师，使他们早日成长。

三、发展策略

为实现以上发展目标，本人为自己自定以下措施：

1.加强与工作室成员的沟通，交流与合作，定期向导师汇报自己的成长情况，全方位展示个人成长与成果。

2.积极开设公开课、示范课，建设自己的网络资源库，带动身边年轻教师的成长。3.每天登陆工作室网站，浏览学科文章、资源，汲取先进的教学理念、扎实专业知识，同时上传有价值的资源，以供交流学习。

4.认真参加每一次教研活动，认真思考并虚心学习，及时进行课后反思。每学期听课20节以上，虚心学习他人经验，积极改进自己的教学方法，力求教学上有所突破。5.认真学习信息技术知识，包括平板教学、智慧教育，帮助自己提高教育教学能力。6.申报一项省级课题，注重实践研究，即要取得一定成效，又应具备推广的经验和价值。7.每年至少完成1篇教育论文在核心期刊发表。

8.开展好自己的工作室活动，积极参加各级主管部门的各项活动，参与公开课、评优课、送教下乡、参观访问等系列活动，形成自己的教学风格，让自己的教育教学有一定的特色。

本人希望在导师及各位师兄弟的精心培育指导下，不断学习教育教学理论和专业知识，实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

2017年5月10日

2.学科带头人工作室个人工作总结 篇二

自加入学科带头人工作室以来，我认真履行职责，勤勤恳恳工作，恪守师德行为规范，努力钻研学科教学，默默地在教育的园地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收获，不断地在快乐的收获中成长，自觉自己在教师专业成长方面有了很大进步。现将工作做如下总结：

一、加强学习，不断提高自身素质

要胜任这一工作，必须具备更高的思想和精神境界，以更高的工作水平来应对。我自知自己尚有很多不足，为此我严格要求自己，一直认真的学习党的教育方针、政策，反复钻研教材，阅读参考书、专业书，从书中学习有关知识、理论，非专业书也广读博览，丰富自己的知识面，努力提升自己的人文修养，理论水平和专业能力，切实提高自身素质。我相信厚积从而薄发，理论结合实际，也让我的教学工作在反思、实践的基础上有了更多深刻的体会。

二、勤奋踏实，积极科研，提高课堂实效

我勤奋踏实地做好自己的教育教学工作，不怕苦，不怕累，勤勤恳恳，兢兢业业并富有开拓精神。想通过自己的付出，带动学校更多的老师充满热情地投入自己的工作，营造一种“比、学、赶、帮、超”的积极上进的工作氛围，爱自己的学生，爱自己的工作，从而促进学校、学科各项工作的开展。

我认真准备每一节课，精心备课。在备课时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。随着新课程改革的不断深入，我大胆的在课堂中引进新思路新方法，完成“学‘先学后教、当堂训练’”的教研课题。

三、充分发挥学科带头人的引领作用

作为学科带头人，我知道自己肩负着为其他教师引领的作用。因此，我积极参加每一次教研活动，在活动中，我积极发表自己的见解和主张。无论是制作教学课件、出试卷，还是做研究课、公开课、示范课，我都走在教师们的前面，为他们做出表率。在两年中，我每个学期都至少上一节公开课。

四、研究、反思，努力成为研究型教师

为不断提高教学研究能力，我重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自己的课堂,对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路；对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。并及时将自己的想法记录下来，撰写研究论文和教学反思日记。

3.学科带头人培养计划 篇三

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《教育法》、《教师法》和教育部有关教师的相关文件为依据，根据全面推进素质教育和基础教育课程改革的目标、要求，遵循学科带头人的成长规律，坚持培养与使用相结合原则，面向未来、与时俱进，突出针对性、时效性、实践性和先进性，构建优质、高效、开放的培训体系，建立促进人才成长的有效机制，努力建设一支适应全面推进素质教育和基础教育课程改革需要的具有现代教育素质和创新精神的中小学学科带头人。

二、目的好处

名校不因高楼而成名，而是因名师、大师而成名。办人民满意的教育，需要高素质教师、骨干教师、名教师。实施“名师工程”是加大骨干教师和学科带头人培养的重要举措，选拔和培养学科带头人，能充分发挥其教育、教学和科研的示范辐射作用，培养出一批优秀学科带头人能带动一批青年教师迅速成长，积蓄教育后备力量。因此学科带头人培养是教师队伍专业化发展有效途径之一，只有加大学科带头人培养，才能铸就一批名师，成就一批名校。根据《玉溪市“十一五”校长、教师培训计划》，年市教育局将启动学科带头人培养计划。

三、培养目标和基本要求

(一)培养目标：

透过培养培训，使培养对象具有高尚的职业道德、先进的教育理念、前沿的学科知识、独特的教学艺术、较强的科研潜力以及较高的综合素质和创新意识，成为课程改革的用心的推动者、实施素质教育的探索者和先行者，成为在本市乃至全省实施素质教育和课程改革实践中发挥引领和示范作用的高素质、高水平的学科带头人。

(二)条件要求：

1、培训对象务必具备本科(小学教师须专科)及以上学历，年龄45周岁以下。参加市内教学竞赛获过一等奖(获省级二等奖以上);或市级及以上骨干教师;或在全国教育教学研讨活动中献课;或有两篇论文在全国核心刊物上发表者，有较强的专业水平和教学潜力，教育教学效果显著，在市内有必须影响。

2、学科带头人应用心承担本学科的教学任务，并结合课改实验和教学研究活动带头开好研究课、公开课。每年应在市级教学活动中上研究课或示范课，用心发挥示范、辐射作用。

3、建立名师工作室，学科带头人应用心承担青年教师教育教学指导和教师培训、校本研修的任务，发挥传帮带作用。每学年至少在市级以上培训、教研活动中承担1次高水平的讲座;每年至少带2名青年教师。

4、学科带头人应用心开展教育教学研究，针对新课程实施中出现的新状况、新问题开展持续、系统、深层次的探究活动。2年内主持或参与教育行政部门、教研机构、学术团体、培训单位组织的教育教学改革研究项目，至少撰写一篇有较高水平的研究报告或论文;参加课堂教学案例的研制与展评活动。

5、学科带头人应成为终身学习的先行者和示范者，带头不断提高学科专业知识和教育理论水平。中学教师应用心参加在职攻读教育硕士专业学位或研究生课程进修班学习，小学、幼儿园教师应用心参加本科学历层次进修;2年内系统研读不少于四本的教学理论与学科著作，并撰写至少2万字以上的读书笔记或教学反思。

四、选拔方式

不分配名额，在全市范围内采取海选和推荐相结合。可自愿报名，也可由县(区)教育局推荐，最后由市教育局组织专家考核认定。本人携带学历复印件和有代表性的教学论文证明和专业著作、参加市级教学竞赛的获奖证书或骨干教师证书等资料，并填写申请表在各县(区)教育局师训办报名，或在玉溪教育科研网上报名，也可由各县(区)统一上报。

五、培训资料和形式

学科带头人培训周期为两年。整个培训过程是理论研修、行动研究和总结反思三个过程。

(一)培训资料

1、理论培训和学科研修

理论培训着眼于提高全体(各学科)学科带头人培养对象的教育理论素养，主要是围绕基础教育新课程的理念、素质教育、教学改革、教学评价、校本课程开发和校本教学研究等资料进行培训。

学科研修着眼于提高学科带头人培养对象学科教育水平、实施学科新课程潜力，促进专业持续发展，培训资料主要围绕学科课程标准和新教材，学习掌握学科新知识、新技术和新方法，包括信息技术与学科教学的整合等。学科培训按学科送名校培训或参与全国高水平的学科研讨活动。

2、全面提高和专题研究

学科带头人培训应注重培养对象素质的全面提高。要力争在两年内使培养对象在理论水平、业务潜力、专业知识和师德师风等各个方面都有显著的提高，使其能在教育教学个性是课程改革的方方面面发挥带头和示范作用。

专题研究着眼于提高学科带头人培养对象的教育科研潜力，培养对象在导师的指导下，就选定的专题进行持续的、深入、系统的研究。要求培养对象紧密联系基础教育课程改革实际，注重案例研究、校本研究和行动研究，力争出有较高水平、有实用价值的研究成果。透过专题研究，使学科带头人培养对象真正成为科研型、学术型的名教师。

3、教学实践反思提高与发展。

反思是人对自己的行为以及产生的结果进行审视和分析的过程。实质上是透过理论和素养的提升，使其教师进行理解和实践之间的对话，在专家指导下，进行教学反思，使培养对象这一教学主体借助行动研究，不断探究与解释自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合将来，观照整个教学生涯。

(二)培训形式

1、集中培训与分散学习相结合

(1)集中培训。教育理论研修集中培训为学科带头人第一阶段的培训，时间为10天左右。集中培训主要采取下列形式：

1-1集中授课。集中由名师和专家进行理论知识培训。并围绕新课程推进的热点、重点和难点问题开展学术研讨，与专家教授互动，各抒己见、畅所欲言，开拓学员的学术视野。每次研讨后，要求每位学员写一份专题报告。

1-2现场观摩研讨模式。以学员的课堂教学改革为基点，结合学员的专题研究，以汇报和交流的形式上研究课，每个学员轮流进行，专家组现场指导，并组织学员交互式评课，结合课例进行广泛深入地研讨，最后由上课者进行书面归纳小结。

1-3知名专家学术报告和座谈模式。原则上各学科每个学年应邀请全国知名专家来给学员作报告和座谈。

(2)教学实践研究为第二阶段的自培。这是培养对象实现理论与实践整合的有效措施，也是培养对象自主研究、创造性学习的重要途径。集中培训时间以外，培养对象平时以分散的方式在岗位上边学习、边实践、边研究。由培训专家对培养对象两年的所学、所思、所研和成长过程进行全面的跟踪指导和考核，由各学科专家指导组具体负责。

2、培训与使用相结合

坚持培训与使用并举的原则，用心构建促进学科带头人培养对象脱颖而出的有效机制，做到学用结合、人尽其才。学科带头人培养对象所在县(区)教育局和校园要拓宽培养对象实践锻炼渠道，鼓励和支持培养对象在更大范围、更高层面参与教育教学研究、培训学习、学术交流和挂职锻炼，安排好培养对象研究课、公开课观摩研讨活动;支持培养对象用心承担教育教学改革研究项目和师资培训、校本研修任务、参加省内外各种形式的学术与经验交流活动;为培养对象尽快成长和发挥带头、辐射作用创造机会和带给良好的工作、学习环境。

六、组织管理

(一)工作管理

1、学科带头人培养工作由市教育局统一领导，市教科所具体负责实施。成立“玉溪市中小学教师学科带头人培养工程领导小组”。李世华局长任组长，马克礼副局长、李永云所长任副组长，成员由吴永林、沈晓云、迟天龙、李正民、彭慧勇等组成。成立“玉溪市中小学教师学科带头人培养工程专家指导小组”，李永云所长任组长，各学科组组长和成员由学科决定组成。建立名师工作室，负责对学科带头人培养工作的业务指导。

2、各县(区)教育局负责本地区学科带头人培养对象的管理和使用。要充分认识到学科带头人培养工作是加强教师队伍建设的一项重要举措，给予高度重视。认真做好选拔推荐工作。要加强对学科对头人培养对象的管理，建立有效的激励和保障机制，充分调动和激发培养对象的用心性和创造性，用心配合协助培训基地做好培训工作。

3、各有关校园要为学科带头人培养对象带给良好的教学科研条件，优化工作环境，在学习、研修时间和费用上给予支持。在培养对象参加培训的两年内，所在校园要适当减轻其教学工作量，以保证培养对象有足够的课题研究时间。

(二)培训对象管理

1、学科带头人培养对象实行全过程管理，优存劣汰。对学习用心性不高，钻研精神不强、无故不参加培训者，取消其学科带头人培养对象资格。

2、市教科所要建立严格的学员管理制度，确保培养对象完成各项培训任务。要设立“学科带头人培养对象成长档案”，全面掌握培养对象的培训学习、工作表现状况以及取得的工作业绩和科研新成果。

七、考核与认定

培训结束时，要对培训对象进行综合考核，包括出勤、完成培训任务以及课题研究成果等方面的状况。经综合考核合格者，由市教育局颁发《玉溪市中小学教师学科带头人证书》。

八、培训经费

1、学科带头人培训经费由市教育局统一支付。培训对象的差旅费由各单位报销。

4.学科带头人工作计划（定稿） 篇四

自从申报学科带头人以来，本着一切走在学科前沿的理念，以课堂改革为抓手，以创新为方向，积极稳妥的展开本学期的工作，为了更好的做好本学期的工作，特做如下计划：

一、正确的思想引领。

学习党的教育方针政策，特别是十七大六中全会中有关教育文化发展的指导思想，认真研究教育局的“方圆教育”理念，以求最大限度的实现我校对教师的要求的“三大转变”，最终为“科学管理年“作出自己应有的贡献。

二、研究教育教学理论，不断创新课堂。

随着课堂改革的深入，教学活动的安排对教师的要求愈来愈高，作为一名学科带头人，首先要考虑的是如可掌握本学科的前沿理念，这就要求教师不断的进行学习理论知识。本学期我将以我校的“六二”课堂模式为蓝本，在此基础上不断创新课堂，以求达到“六二”课堂模式和政治学科的完美结合。

三、作出新的课堂尝试，上好公开课。

理论上创新课堂后，就要把新的课堂应用于教学实践，在教学实践中不断完善自己的课堂，大概在三月份，准备做一次公开课，通过公开课，让广大教师对我的新课堂提出意见和建议，在此基础上，再次完善课堂，在四月份再次上公开课，用新的课型引领我们政治学科教学活动的发展。

四、指导新教师，培养学科后备力量。

本季度我校新进政治教师一名，该教优点是师学历高（研究生学历），对一些政治理论研究深刻，工作方向性明确。缺点是教学实践缺乏，对新课堂的驾驭能力不足，对七年级学生心理特点和知识掌握深度把握不准确。我将在本学期对该教师做好指导工作。具体为：首先是定期听他的课，对他的课堂提出指导性意见。其次是安排他听我的课，并且要求他对我的课提出批评意见，这样他在学习的同时也在思考新课堂，对他的快速成长有很大的好处。

本学期我校五月份有一个讲课比赛，作为政史地教研组长，我将对我组的年轻教师做好指导工作，力求让他们在比赛中进步，全面提高对新课堂的驾驭能力。

五、做好理论总结，引领政治学科发展。

在五月份末或六月份初，要对我一个学期的教学实践，做一次彻底的理论总结，总结以论文形式呈现，在教研组会上和我校的读书论坛上对自己的论文思想进行阐述，向广大教师征求意见，最终定稿，以求达到政治课堂引领的之功效。

5.学科带头人个人发展计划 篇五

振兴名族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建立一直具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革发展的根本大计。教育改革实践呼唤着成千上万名优秀教师并为优秀教师的脱颖而出开辟了广阔的前景。它不仅为广大教师成长提供了可能性，而且具备了产生一大批优秀教师群体的客观基础，教育改革实践的发展，承待涌现一大批优秀教师。充分发挥骨干教师的带头和带动作用，是一条快速高效提高教师政治和业务素质的有效途径。为加快我校教育改革和发展的步伐，加强学科骨干教师队伍建设，尽快建立起一支学科齐全，年龄结构合理，有一定数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍指定了此计划。

一、骨干教师队伍建设的目标:

建立一支热爱教育事业，无私奉献，具有现代教育思想和教育观念，具有较高的理论水平，教育教学水平及教育科研能力，掌握现代科学知识，富于教育教学创新精神和能力，适应素质需要，具有高一层学历，高素质的骨干教师队伍。作好新一轮骨干教师的认定工作，申报镇级骨干教师，选出专任教师的3%申报县级骨干教师。

二、学科骨干教师的培训:

(一)学科骨干教师选拔:

1、学科的骨干教师要求在各学科的学科带头人中选拔:

2、应具备以下条件:

(1)三年以上教龄;

(2)具有大专以上学历;

(3)富有教育教学的创新精神和素质教育的能力;

(4)积极参加镇、校教学活动，而且取得一定成绩;

(5)在教改实践中积极参与实验课题研讨。

3、各学科骨干教师选拔的原则:

(1)40岁以下的中青年教师占70%以上;

(2)各学科分布要考虑层次合理;

(3)同等条件下，高学历者优先。

(二)学科骨干教师培训形式:

遵循骨干教师成长的规律，注意培训形式的“多元化”灵活地采用多种有效的培训方式，加快骨干教师的前进步伐，缩短骨干教师的成长周期，培训工作要体现连续性和阶段性相结合的特点。

1、要有计划地组织骨干教师开展系统培训并积极组织校级骨干教师参加培训。

2、积极发挥学校主阵地作用，要切实开展好常规教学活动，集体备课和科研教改活动。

3、坚持研培结合，充分发挥教研带培、科研促培的优势。在科研、教研中培训队伍，锻炼队伍，坚持在课题上培训，在研究中提高。

4、鼓励自我提高。通过积极进修，参加高一层次学历培训和各种竞赛活动等，提高知识层次和能力水平，不断自我完善，尽快成长。

5、做到研培与教研结合，自学与指导结合，理论学习与实践提高相结合。

(三)学科骨干教师的培训内容:

培训内容分两部分，即理论课与专业学习。

1、理论知识学习，包括教育理论和教育科研知识。

2、学习学科专业知识包括教学大纲和教材分析。

3、学习教改讲座。

4、观看教学录象。

三、学科骨干教师选拔标准:

1、热爱教育事业，有强烈的事业新和责任感，爱护学生，工作成绩突出。

2、有良好的师德修养，能模范的遵守《教师职业道德规范》,举止言行堪为师表。

3、教育思想端正，能面向全体学生，面向学生全面发展。

4、有系统扎实的教学理论，学科基础理论和专业知识，有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验,，能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德教育，教育教学效果好。

5、有较强的教育科研能力，能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣，能承担教改教研项目，并取得阶段性或终结性成果。

6、能独立承担公开课、研究课、实验课等教学任务，是学科教学工作的排头兵。

7、有较强的科技意识，能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体。

(二)学科教师骨干的审核和认定:

学校根据学科骨干教师条件按民主集中制的原则产生校级骨干教师。镇、县、地级学科骨干教师由上级主管部门认定。

四、建立健全学科骨干教师业务档案并跟踪考核。

1、个人提高计划；

2、承担教研情况；

3、承担的校改项目或科研课题有计划、有过程、有阶段总结或实验报告。

4、撰写的经验或论文在刊物上发表或获奖；

5、有带培新教师计划，有理论学习辅导提纲；

6、取得成绩、获得荣誉。

6.学科带头人个人发展计划 篇六

和田县拉依喀乡库木艾日克村小学

2017年9月

和田县拉依喀乡库木艾日克村小学学科带头人、骨干教师、教学能手培养计划

为全面提高教育教学质量，逐步建立起一支符合我校实际，具有较强的教科研能力和较高业务水平的骨干教师队伍，带动我校教师队伍整体水平的提高。为使我校培养学科带头人、骨干教师、教学能手的工作规范有序地进行，特制定如下计划：

一、培养范围：全校在职任课教师、班主任和中层管理人员。

二、培养条件

（一）政治思想条件

1、坚持党的基本路线，政治上坚定；热爱祖国，自觉维护党和国家的利益；忠诚人民的教育事业，牢固树立为教育事业奋斗终身的崇高理想，坚持社会主义办学方向。

2、模范遵守《中小学教师职业道德规范》，师德高尚，为人师表，敬业爱生，无私奉献，积极进取，勇于创新。

3、认真履行教师职责，贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，具有正确的人才观、教学观、质量观，遵循教育教学规律，面向全体学生，热爱、关心、尊重、信任学生，教书育人。

（二）业务能力条件

1、学识基础方面：

具有《教师法》规定的合格学历（不具备合格学历，但成绩突出者，可酌情考虑）；具有相应教学岗位的教师资格证书；具备所任教学科系统的基础理论知识，并对国内外的最新教育动态和教研成果有所掌握和了解；有改革和创新意识，治学严谨，教风端正；具有团结协作精神，服从组织安排。

2、任教年限及专业技术职务资格： 学科带头人和骨干教师、教学能手原则上应具有中级专业技术职务,年龄在50岁以下，教龄在5年以上，具有大专以上学历，但对具有发展潜力和已具备相当能力的教师也可考虑。

3、教育教学基本功方面：

①全面掌握、熟悉所教学科的教学目标、任务、方法及课程体系、课程标准、教材内容，并熟练运用于教学的全过程，准确指导教学和处理教材，教学重点难点突出，教学环节紧凑。

②具有较强的自修能力，不断学习，钻研教材及所教学科的前沿及相关知识，不断充实自己，完善知识结构。

③面向学生，因人施教，注重培养学生的创新精神和创造能力，善于组织管理教育学生。了解学生心理及学习状况。

④努力掌握并自觉地运用先进的教学方法，具有较强的语言表达能力。⑤掌握和运用现代教育理论和教育技术，能运用现代教学媒体进行教学，基本掌握计算机知识及基本操作技能；能根据教学需求自己制作模型、标本、图片等教具。

4、教育教学效果方面：

①教学经验比较丰富，运用教学方法得当，教学中一定要突出我校及本人的特色；教学水平和效果得到有关部门、同行、学生及家长的肯定，教学成绩突出；能根据学校或上级教育部门的要求和安排，承担校级以上教学观摩课、示范课、公开课等，圆满完成教学任务，并获好评。

②具有扎实的专业基础知识和教学基本功，灵活应用教学方法，对教材的重点、难点把握得当，教学效果好，受到师生和家长的好评。

③担任班主任工作期间，所带班级班风正，学风浓，呈向上趋势，班级各项工作及学习成绩在平行班级中突出。

④在任课或担任班主任期间每学年度要转化1—2名学困生，所辅导的学生参加各学科竞赛或体育、文艺比赛取得突出成绩，并获得校级及校以上奖励。⑤每学期教学系数的评定列全校前茅。

5、教育教学研究能力方面：

①积极从事教育教学研究、学术交流，具有较强的教研意识和能力。近三年内,学科带头人和骨干教师在教材建设、教学研究等方面取得较好成绩，获市级奖励或在区级以上刊物发表学术论文1篇以上。

②主动承担实验教学任务，并努力探索和创新，在教学中取得明显成绩。

6、培养指导中青年教师工作方面：

在对本校中青年教师的“传、帮、带”中成绩显著；能承担初、中级教师继续教育培训的授课任务。能在所教学科的教研工作中起带头作用，积极主动承担培养、指导中青年教师的任务，所带中青年教师教学水平及能力提高快，各方面表现突出，在教育教学中成绩明显。

（三）心理及身体条件

具有坚强的意志和健康的心理，精力充沛，乐观向上；具有熟练驾驭课堂和应付突发事件的能力，善于调节自我；反应敏捷，具备敏锐的感知力和丰富的思维方式；身体健康。

三、培养程序及办法

1、学习、宣传、动员。认真组织全校教师学习有关文件，以明确培养的条件、范围、程序、职责等，从而为培养工作打好基础。

2、根据培养范围和条件，由本人提出书面申请或教研组推荐校内培养候选人。

3、在校内进行讲课、说课，并综合考核平时表现、工作实际和能力，广泛听取学校教师、学生及家长意见

4、对培养出的学科带头人在校内进行民主测评，民主测评称职率低于60%的取消培养资格。

四、学科带头人及骨干教师应履行的职责

1、承担对本校教师的指导与培养。

2、承担本校教学“示范课”。

3、协助本校重要教育工作举措提出建议，并承担本校学科教学研究工作。

4、协助拟定本校教科研规划进行教科研指导，对科研项目进行论证、评审、鉴定与推广，并承担校级以上（含校级）教科研课题。

五、管理

（一）已列入学科带头人和骨干教师的由学校建立业务档案，每年由学校评审小组进行考核，对考核称职人员进行推荐，参加当年学科带头人评选。

（二）对照“中卫市中小学骨干教师、学科带头人评选（管理）办法” 对符合条件人员进行推荐，参加当年学科带头人评选。对不符合条件人员继续培养。

六、培养措施

1、学校领导对确定的学科带头人和骨干教师培养对象要在政治思想、业务能力和学术方面进行重点培养。

2、将其安排在教科研第一线的重要岗位，明确培养目标，落实培养措施。

3、优先安排参加各种学术会议。有组织、有计划地把他们派出去考察、进修、讲学，提高其水平，扩大其知名度。

4、学科带头人和骨干教师培养对象若承担重点教科研项目，学校应在经费上给予支持。

7.学科带头人 篇七

一、敬业精神和职业道德 本人在工作中具有较强的敬业精神和良好的职业道德，热爱党、热爱社会主义、热爱医疗卫生事业，能够做到敬业爱岗、团结协作、勇于创新。没有发生过任何医疗事故，没有发生过迟到、早退、旷工等现象。对医院和上级领导安排的各项工作，我从未拒绝或推诿过，关键时刻总是能够从医院工作的大局出发，勇挑重担，出色地完成了各项工作任务。作为学科带头人，我不仅自己做到认真负责地完成各项医疗教学和科研工作，而且能够引导和带动其他中青年护师积极探讨护理课题，鼓励年轻护师积极参与一些科研项目，在医院形成了比较浓厚的学习风气。严以律己，以身作则，用心来靠近大 家，用人格来感染大家，竭力打造一支更具凝聚力的护理队伍

二、勤奋踏实，充分发挥学科带头人的引领作用 我勤奋踏实地做好自己的工作，不怕苦，不怕累，勤勤恳恳，兢兢业业并富有开拓精神。想通过自己的付出，带动医院更多的护理姐妹充满热情地投入自己的工作，营造一种“比、学、赶、帮、超”的积极上进的工作氛围，爱自己的病人，爱自己的工作，从而促进医院各项工作的开展。

8.学科带头人总结 篇八

本人1995年10月参加工作。现本科学历。2003年9月1日被授予中学一级教师资格。作为学校里的英语学科教学带头人，现将我自任现职以来的工作总结如下：

一、思想方面

“德高为师，身正为范”为人师表，以德为首。在思想上我始 终坚持教育教学法规，坚持科学发展观，充分利用课余和寒暑假的时 间，提高自身的修养，使自己能全身心投入在教育事业上。在教学工作中，我努力转变观念，以一颗博爱之心平等的对待每一位学生，绝不以家庭出身论高低、智力高低定亲疏、成绩好坏分优劣，在教学中能很好的与学生相处。在处理与同事的关系上，我始终以一个优秀教师的标准要求自己，完善自己。作为一名学校里的英语学科带头人，我能正确处理与同事之间的关系，取长补短，无私奉献，起到带头模范作用，带领同事们在英语教学上取得共同的进步和成绩。

二、工作业绩

我认真准备每一节课，精心备课。在备课的同时，不仅备教材，还备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。多年的教学使我懂得了知识储备的重要性，要想教给学生一碗水，教师自己必须得成为水的源泉，这样才能满足学生们千奇百怪的好奇心。因此，我在课下，十分注意自己的知识积累，大量的翻阅课外资料，来拓宽自己的视野。

2003年9月任现职以来，我先后担任我校班、班、大专班英语 课的教学工作，一直是满工作量，教学效果显著。学生在多年的普通高考或对口高考中英语成绩进步明显，成绩优秀。我的教学工作也得到了学校领导、同事、家长和学生们的肯定。荣获校级2006年英语教学研究课比赛优秀奖，2008年文化课教师基本功比赛二等奖，2010年观摩示范课优秀奖，2011年11月在校内开公开课，并于2012年6月参加河北省中职学校荣获二等奖。

我还积极参加各级组织的业务培训和教研活动，荣获2011年河北省中小学教师师德论坛征文三等奖，2010年市师德论文评选一等奖，我的论文《浅谈英语教学中德育教育的方法》发表于光明日报《考试》杂志2011年第5期，《当代中学英语教师应具备的基本素养》光明日报《考试》杂志2011年第12期，《优化职业学校英语课堂教学浅议》发表于《中小学教育》杂志2014年第6期，《赋予职业学校英语课堂以生命》发表于《文化产业》2014年第7期。我还荣获学校2008年德育论文评比二等奖，2010年优秀读书心得三等奖，教研活动积极分子，2011年读书心得交流活动一等奖，师魂颂征文优秀奖，军训征文评比三等奖，校本研训优秀奖，2012年优秀课例研究奖，优秀教学设计奖。

我于2011年7月参加了保定市市级骨干教师培训项目，并荣获2013年保定市市级骨干教师荣誉称号。

任现职以来，我荣获2010和2011的年终考核优秀，其它考核结果为合格。

2012年9月至2013年7月，我响应教育局和学校的号召，到县 第五中学支教，担任初二三个班的地理教学和自习辅导课。我任教的班级在年级考试排名中名列前茅。

三、发挥引领作用

作为学科带头人，我知道自己肩负着为其他教师引领的作用。因此，我积极组织和参加每一次教研活动，在活动中，我积极发表自己的见解和主张。无论是制作教学课件，还是做研究课、公开课、示范课，我都走在教师们的前面，为他们做出表率。和同事们共同备课，相互听课，并做好评课探讨，共同提高，共同进步。

对于校内自己负责帮带的年轻教师，我帮助出谋划策，共同研究反复修订教案，在试讲后，不断提出建设性的意见，帮助她们快速成长起来。并取得了优异的成绩。

老师在2010年河北省职业技术教育学会举办的河北省中等职业学校教师优质课比赛中荣获英语学科一等奖；河北省职教研究所举办的2007河北省中等职业学校教师优秀课竞赛评选活动中荣获二等奖（英语学科）；河北省教育厅职业教育与成人教育处举办的2006年河北省中等职业学校英语教师竞赛三等奖。

老师在河北省国际教育交流协会举办的2007年河北省职业学校英语教师说课技能大赛中荣获一等奖；保定市教育科学研究所举办的2013年保定市职业学校英语专业说课评比活动中荣获一等奖。

四、存在问题和努力方向

9.学科带头人选拔机制 篇九

第一章总则

第一条为了加强医院专科建设和师资队伍建设，培养、造就一支具有国内领先水平和一定国际竞争能力的专科带头人队伍，使四分之一的专科达到国内领先水平，以进一步提升医院的学术水平和竞争实力，特制订本方案。

第二条“重点专科带头人”的培养期限为5年。在培养期内应达到的总体目标为：有能力竞争并主持国家级重点重大科研项目，或在国际重要学术刊物上发表有一定影响的论著。本专科综合实力达到国内领先水平。

第三条“重点专科带头人”的选拔、评审，遵循客观、公正、择优、宁缺勿滥的原则，由各科室推荐申报，医院组织专家评审，报卫生局批准后审定。

第四条“重点专科带头人”选拔培养限定在国家、省、市级专科科室。

第五条每名专科带头人配备2名继承人，采取跟师临床或操作、独立临床实践、集中授课等方式进行继承学习，全面、系统地继承指导老师的学术思想、临床经验或技术专长，提高继承人临床诊疗或技术水平。

第二章选拔条件

第六条重点专科带头人选拔对象应具备以下条件：

1、良好的专科带头人素质（科学道德高尚，治学严谨，心胸开阔，具有强烈的事业心和团队精神）；

2、在医疗、教学、科研第一线工作，并受聘副高以上专业技术职务；

3、在选拔当年原则上不超过45周岁（特别优秀的可适当放宽到50周岁），应具有学士学位，本科以上学历；

4、学术造诣较深，具有承担国家级科研项目和在国际重要学术刊物上以第一或通讯作者发表学术论著的能力，在医教研方面已取得国内外同行公认的突出成绩；

5、具有发展潜力，能掌握本领域最新发展动态，对本专科建设和学术研究工作有创新性构想和战略性思维，注重学术梯队建设,具有带领本专科使其综合实力达到国内领先水平的能力。

第七条继承人选拔对象应具备以下条件：

1、从事中医、中西医结合工作，获得主治医师专业技术职务资格满2年；年龄在40周岁及以下；

2、具有执业医师资格且大学本科及以上学历。

第三章选拔程序

第八条 由所在科室依据选拔条件并结合本单位专科建设和人才培养提出推荐名单，候选人填写《临沂市中医医院重点专科带头人申报表》并提供近3年来反映其学术水平和成果的论文、主持完成或承担的科研项目及有关获奖证书复印件，上述材料由医务科审核及签署意见并上报。继承人由科室及专科带头人推荐上报。

第九条 医院医务科将组织有关专家及主管部门对申报材料进行评审，采取个人答辩，专家评议和表决，医院最后审定、公示、正式发文。

第四章激励机制

第十条 “重点专科带头人”资助期限为5年，资助力度为2万/人，资助经费一次核定，分拨款。继承人在职称晋升等方面享有优先政策。

第十一条 资助经费主要用于支持医、教、研工作，参加国内外学术交流、学术培训等。任何科室、个人不得克扣或挪用。

第五章考核与管理

第十二条 对“重点专科带头人”的选拔培养实行严格的目标考

核管理，及淘汰机制。“重点专科带头人”培养期限为5年，采用分段培养方法，首期为3年。3年期满由医院组织专家对其医教研工作及专科建设的业绩情况进行考核，考核合格者进入下一期的培养计划；考核不合格者，则终止资助。

第十三条 “重点专科带头人及继承人”培养期结束，书写个人总结报告，并附相关材料，上报医院医务科，由医院组织专家对其业绩进行评估，对业绩特别突出者给予特别奖励和表彰。

第十四条 “重点专科带头人”所在单位要加强日常管理，落实相应的配套措施，支持优秀专科带头人顺利开展医、教、研等工作。

第十五条 对发生下列情况之一的“重点专科带头人及继承人”，医院将撤消资格，终止资助。

1.首期考核不合格者。

2.未能正常履行工作职责者。

3.调离医院系统者。

4.违反职业道德，弄虚作假或触犯刑律者。

第十五条 本办法自公布之日起执行。

10.学科带头人个人发展计划 篇十

2017学年

健康是人人应当享有的基本权利,是社会进步的重要标志和潜在的动力。开展健康教育与健康促进是提高健康知识的重要性, 也是健康教育的基础。根据《指南》，结合本园实际，针对幼儿年龄特点，我们将积极开展身体保健和身体锻炼活动，养成良好的个人生活、卫生习惯，形成初步的健康意识，在此，本学期的计划如下：

一、指导思想

幼儿健康教育是幼儿教育整体结构的重要组成部分，也是健康教育的基础。为此，我们必须高度重视将促进幼儿健康视为直接目的的幼儿健康教育，切实贯彻《纲要》的幼儿健康教育思想。

二、教育目标

1.生活习惯：知道盥洗的顺序，初步掌握洗手、洗脸的正确方法；会用毛巾、纸巾擦眼泪、鼻涕；遵守幼儿园的生活作息制度；有个人卫生、生活环境卫生的初步意识，注意随时纠正幼儿的不良睡姿

2.饮食与营养：能独立喝水、进餐、洗手、入厕、自然入睡。培养良好的进餐习惯，逐步养成不剩饭菜、不偏食，保持桌面、地面的整洁，能配合成人穿脱衣、裤、鞋，并尝试学习穿、脱衣服的方法。

3.人体认识与保护：进一步认识身体的主要外部器官，知道名称；愿意接受疾病预防与治疗。

4.保护自身安全：了解玩大型玩具、坐自行车时的安全常识；懂得不把异物放入耳、鼻、口内。注意观察幼儿情绪，发现幼儿身体不适，及时通知家长并配合保健医生做好疾病处理工作。加强早晚接送儿童工作，不得将幼儿交给陌生人，防止错接。随时清点人数，坚持每天检查幼儿是否带有异物入园，发现情况及时妥善处理。

5.身体素质和活动技能：练习走、跑、跳等基本动作；学习简单体育器材的使用方法；形成活泼开朗的性格。

6.基本三操练习：保持正确的身体坐、立、行姿势；学习一个跟着一个走；练习模仿操；爱做体育游戏，遵守游戏规则；感受体育活动的愉快。

三、具体措施

1.动作与行为练习，让幼儿对已经学过的基本动作与基本技能，健康行为与生活技能等进行反复练习。

2.见解示范。具体而形象地向幼儿讲解粗浅的健康知识，并结合身体动作或实物、模型加以示范。

3.情境表演。就特定的生活情景加以表现，然后让幼儿思考分析情境中所涉及的健康教育问题。