七年级生物上册第五章第二节练习对生物进行鉴别教案

2025-01-02

七年级生物上册第五章第二节练习对生物进行鉴别教案（精选4篇）

1.七年级生物上册第五章第二节练习对生物进行鉴别教案篇一

5.2生活中的透镜教案

一、新课引入

引言：同学们喜不喜欢照相和看电影？喜欢，那么知不知道照相机和电影放映机的原理呢？这就是我们这一节课要学习的知识。板书课题：生活中的透镜。

二、新课讲解

（一）照相机

出示真实照相机，让学生仔细观察照相机镜头的形状，使他们对照相机镜头有直观的印象，指出它的作用相当于一个凸透镜。

播放画有照相机原理简图的投影片，对照投影讲解：来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。

（二）想想做做

让学生动手制作模拟照相机。

出示做好的模拟照相机，讲解制作方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。

让学生两人一组动手制作，两人分工协作，共同完成，教师巡回指导。

制作完成后，让学生把模拟照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，观察所成的像，回答：

1．像是缩小还是放大？ 2．像是正立还是倒立？ 3．像是虚像还是实像？

1和2比较直观。对于3，可以让学生根据进入眼中的光线是否来自像点进行判断。

（三）投影仪

让学生观察投影仪，着重观察镜头，简单介绍其构造。

演示：从“安培和移动黑板”故事投影片中拿出一张让学生看投影片上人物的大小程度，再把投影片放到投影仪上，放置时让投影片上的人脚朝黑板，头向学生，请一位同学到投影仪前证实。然后移开反光镜，使光线直接射到天花板上，调节镜头，直到天花板上成清晰的像，让学生观察并回答：

1．像是放大还是缩小（和投影片上的人物相比）；

2．像是正立还是倒立（以像上人物头脚朝向和投影片上人物头脚朝向比较得出）。3．像是虚像还是实像。

问题回答，讲解后，重新装好反光镜，把图案反射到墙壁上，让学生了解反光镜的作用。并把“安培和移动黑板”故事的五张投影片逐一放完，简介安培事迹。补充：我们要学习科学家们钻研科学的忘我精神，但不能学习在大街上思考问题，被车撞到可就麻烦了（玩笑）。

简介幻灯机、电影放映机基本成像原理和投影仪是一样的。

（四）放大镜

让学生用凸透镜看书上的字，说出看到的情况： 1．字是放大还是缩小？ 2．字是正立还是倒立？

教师讲解：放大镜是凸透镜，能使物体成放大的像，但这个像与投影仪所成的像是不同的，它是正立的虚像，并且像与物体在同一侧。

提问：能否利用其他物品来替代玻璃凸透镜制成放大镜？

结合学生的回答简介水滴放大镜、水瓶放大镜、冰透镜，并让学生做成水滴放大镜看书本上的字。

三、本课小结

1．先让学生归纳本节知识树，教师再板书归纳。生活中凸透镜的应用：（1）照相机成倒立缩小实像（2）投影仪成倒立放大实像（3）放大镜成正立放大虚像 2．课后实践与思考

①用自制的模拟相机替同学“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？ ②请你利用凸透镜制成一种有用的装置，说明制作方法和用途。③用分离原理将投影仪分离成两个可单独使用的仪器。④用放大镜以不同的距离看物体，是否都是放大的？

⑤根据④中你所看到的现象，你能提出什么问题？可以用什么方法解决你提出的问题？

2.七年级生物上册第五章第二节练习对生物进行鉴别教案篇二

学习目标：

1、举例说出影响生物生存的环境因素。

2、举例说出生物之间有密切的联系。

3、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。学习难点：

① 说出影响生物生存的环境因素。

② 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。学习难点：

形成保护护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。学习过程：

学生课下收集生物圈相关资料，课堂对相关资料的分析。

一、学前准备

1、生物圈为20千米左右的圈层，包括＿＿＿＿＿＿＿的底部、＿＿＿＿＿＿的大部和＿＿＿＿＿＿的表层。

2、收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一。收集的途径有多种。可以去＿＿＿＿＿＿查阅书刊报纸，可以去拜访＿＿＿＿＿＿，也可以＿＿＿＿＿搜索。资料的形式包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿以及＿＿＿＿＿＿＿等。

3、生物生存所需要的基本生活条件是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、影响生物生活的因素可以分为两大类：一类是＿＿＿＿＿＿＿＿，另一类是＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、自主探究，合作交流

学习任务一：探究非生物因素对生物的影响

1、自学教材14页分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

2、探究的一般步骤有：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、阅读教材，小组探讨对照实验的概念。

对照实验是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、探究实验设计。探究光对鼠妇生活的影响：各组讨论并制定探究方案，注意方案中实验变量的探制。

5、分组进行探究，注意实验数据的记录和实验结论的总结。

6、问题探讨：⑴怎样确定实验结果的不同只能是由“光”引起的？ ⑵只用一只鼠妇行吗？为什么？

三、系统总结

1、引导学生对本节重点进行总结。

2、你对本节知识还有什么疑问

四、自我检测

1．青岛是美丽的海滨城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处长绿藻，深处长褐藻；再深处长红藻。海洋植物的这种分布主要受哪种因素影响? A．温度 B．阳光 C．盐分 D．气体

2．“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话描述了生物之间的()关系。

A．合作 B．竞争 c．寄生 D．捕食

3．在探究“鼠妇的生活是否受土壤湿度的影响”实验中，实验变量是

A．光照 B．土壤湿度 C．±壤温度 D．土壤中的无机盐

4、荔枝不能在北方种植的主要原因是Ａ.北方温度较低Ｂ.北方降雨量少Ｃ.北方光照不足Ｄ.北方土壤贫瘠

5、在稻田中，影响其生活的非生物因素有

①阳光 ②杂草 ③水分 ④土壤 ⑤田鼠 ⑥空气 ⑦蝗虫 ⑧蚜虫Ａ.①②⑤⑥ Ｂ.③④⑦⑧ Ｃ.①③④⑥ Ｄ.②⑤⑦⑧

6、天空中，越是高处，鸟的种类和数量越少。决定此现象的非生物因素是Ａ.光照Ｂ.水分Ｃ.空气Ｄ.温度

五、拓展应用

1、让学生分析A与B两种生物的种间关系。

3.七年级生物上册第五章第二节练习对生物进行鉴别教案篇三

学习目标：

1．知道电流是怎样形成的，及电流的方向是怎样规定的

2．知道简单电路由哪几部分组成，及各部分在电路中有什么作用 3．能举出生活中的各种电源、开关、用电器 4．能画出一些常用元件在电路图中的符号

【课前预习学案】

一、预习要求

阅读课本101页至105页内容，请自主完成下列问题，如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流。

1．电流是怎样形成的？它的方向又是怎样规定的？为什么要规定这样一个方向？

2．电路主要由哪几部分组成？在电路中，它们分别有什么作用？

3．请列举出生活中你所知道的电源、用电器、开关有哪些？

电源：____________；用电器：____________；开关：____________； 4．请画出以下几种常见电路元件在电路图中的符号：

电池：

开关：

灯泡：

电阻：

电动机：

5、只有电路时__________，电路中才有电流，如果电路没有闭合，或者导线没有连接好，电路在某处断开，这种状态叫做__________；直接用导线将电源两极连接起来叫做__________。

6、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。（每人至少要提出一个问题）

7、从你预习的过程中，你发现，学习本节知识，最重要的是什么？你用到了那些物理研究方法？

二、预习自测

1.电路是由__________、_________、_________、_________组成的.电路图是用_________代表实物画出来的电路.2.金属里面有大量可以自由移动的电子，这些电子平时运动方向_________，接上电源之后，它们就受到了推动力，出现了_________移动，形成了电流.3.电路_________才能形成电流.电流是沿着_________→_________→_________的方向流动的.4.电源是在电路中提供_________的装置，能够维持通过电路的_________.常用的电源有_________.用电器是在电路中消耗_________的装置，如_________.输送电能的是_________.控制电路通断的是_________.5、在如图所示电路中,正确的是:

6、.电路图是指用__________来表示电路连接的图。常用的元件符号，如代表__________，__________，代表__________，代表

代表__________。代表__________，【课内探究】

一、展示问题，预习总结

二合作探究

探究要求：利用两个小灯泡、一个开关、两节电池（带电池盒）和一些导线，怎样连接才能使灯泡发光，并能用开关控制小灯泡，比比看哪个小组连接的最快。

（请同学们按照探究要求，边实验，边独立解答以下三个问题，将你的答案写在空白处，然后小组内交流，互相补充、完善。在连接电路之前，请先来看看老师都有哪些提示）

友情提示：（连接电路的良好习惯）

⑴任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！⑵在连接电路时，可以从电源的正极开始顺次连接。⑶连接电路时，开关一定要断开，经检查无误后再闭合。你要解答的问题：

问题1：请用笔画线代替导线把你连接的能使小灯泡发光的电路画下来。你在连接电路的过程中，是否遇到小灯泡不发光的现象呢？如果遇到，请你继续分析：在电路连接的过程中，有哪些情况可造成小灯泡不发光？

问题2：要使小灯泡持续发光，必须满足什么条件？

问题3：请根据左图给出的电路图，将右图中的实物用笔画线代替导线连接起来。

三、全班交流，精讲拓展

交流一：根据几位同学所画电路图，要求从正确性、美观性进行评价，评出最佳作品。

由此，请你总结出画电路图要注意哪些问题？

交流二：根据展示的几个电路，请你归纳出电路的几种状态：

四、知识总结（精讲点拨）

（请同学们整理、反思刚才的学习内容，用简短的语言完成下列知识网络，然后小组内交流完善。并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？）

电流方向的规定：_______________________________________________________。

对电流和电路的理解

电源外部电流的方向：_______________________________________________________。

电路的三种状态时哪三种：。

画电路图要注意的问题：

对于“电流和电路”的学习，你还存在哪些疑惑？

五、课内自测

1、小玉根据电路中的小灯泡是否发光判断电路中有无电流，采用的物理学研究方法是： A．控制变量法;B．类比法;C．转换法;D．模型法.2、下列器材中不属于用电器的是: A.电灯;B.电熨斗;C.开关;D.空调.3、在连接电路的过程中，下列几种做法中，没有必要的是: A.断开开关按电路图连接元件;B.开关必须靠近电源的正极;C.各个接线点一定要连接牢固;D.全部连接完后，再对照电路图检查，无误后再闭合开关.4、获得持续电流的条件是：

A、有大量自由电子;B、有用电器;C、有电源;D、有电源且是通路.5、日常生活中所说的“开灯”和“关灯”是指：

A、开灯是指断开开关;B、关灯是指关闭开关;C、开灯是指闭合开关;D、以上说法都不对.6、下列说法正确的是: A．灯泡发光说明电路中有电流;B．金属导线中发生定向移动的电荷是正电荷;C．电源的上端是正极;D．灯泡发光时，电源将电能转化为化学能.7、下列说法中正确的是: 4

A．电路中有了电源就形成电流;B．电路中有电荷运动就形成电流;C．只要电路闭合，电路中就会有持续的电流;D．在闭合电路中要得到持续的电流，必须有电源.8．下图是常用手电筒的剖面图，观察它的结构，在右面虚线框中画出它的电路图。

【课后延伸】

1．用箭头标出下边实物电路中的电流方向。

2．图甲是玩具电风扇的电路图，请在图乙中连接它的电路。

2．在下图中连接电子门铃的电路，并画出它的电路图。电子门铃可以用符号代表。

4.七年级生物上册第五章第二节练习对生物进行鉴别教案篇四

初二生物《第五单元第一章第二节免疫与计划免疫》导学案

（二）【学习目标】

1、初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；

区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。

2、描述免疫的功能；说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。

（2）清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。（自我稳定）

（3）监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）。（免疫监视）学习任务二：强化对人体三道防线的理解。

(请大家看屏幕中的卡通图“免疫的功能示意图”)预防感染,使人体能够抵抗病原体等的侵袭,防止疾病的产生,从而维护人体的健康;自身稳定,使人体能够及时清除体内的衰老、死亡和损伤细胞;免疫监视,使人体能够随时识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)。上述功能正常时,对人体是有利的;而当上述功能异常时,就会引起疾病。例如,防御功能过高时,会对进入人体的某些药物(如青霉素等)和食物(如鱼、虾等)等会发生过敏反应;自身稳定功能异常时,会对正常的自身细胞发生反应,而出现自身免疫病(如类风湿关节炎等);免疫监视功能异常时,则有可能会发生肿瘤。

请大家结合刚才学过的知识,想一想,在为严重烧伤的病人植皮时,是应该用病人自己的健康皮肤?还是应该用别人的健康皮肤?为什么?类似的器官移植的例子你还知道哪些? 学习任务三：计划免疫

还记得小时候你打过哪些预防针吗？让带预防接种证的同学说出自己接种疫苗的时间和预防疾病的类型。此基础上，组织学生讨论计划免疫的原理、概念。最后出示“预防接种和免疫程序卡”，让学生认识计划免疫的意义。教师根据课本插图向学生渗透父母对子女的关爱和国家对儿童的健康成长的关心。

学习任务四：为加深学生对免疫的基本概念和原理的理解,在教学结束时结合第一节传染病中艾滋病的防治教育开展“游戏”活动,鼓励学生进行角色扮演。游戏过程如下:

(1)1名女生作为“机体”,8~10名男生作为“白细胞”共同充当“免疫系统”,2名女生充当“感冒病毒”和“腹泻病原体”,1名男生充当“HIV病毒”。“机体”站在场地中央,“免疫系统”背朝“机体”,手拉手将“机体”围起来,以起到保护作用。

(2)“感冒病毒”和“腹泻病原体”尽力伸手去触摸“机体”,触摸到了表示“机体”可能要生病。由于有“免疫系统”的保护,“机体”会很快摆脱两种病原体的侵扰。

(3)“HIV病毒”出场。HIV攻击的是免疫系统,HIV碰到“白细胞”,“白细胞”就要“死亡”,即被“HIV”碰到的男生要退出游戏。同时,“感冒病毒”和“腹泻病原体”也乘机袭击“机体”。

(4)经过几个回合,多个“白细胞”被“HIV病毒”攻击致死,“免疫系统”受到很大的破坏,不能再保护“机体”,“机体”就很容易受到“感冒病毒”“腹泻病原体”的侵袭。患有艾滋病的机体就会因感冒或腹【重点难点】

1、理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。

2、鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。

【学法指导】结合学习目标和课本插图，学生自学，小组讨论总结归纳。【知识链接】人体三道防线的组成和作用【学习过程】

一、情境引入

在有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。

二、自主探究，合作交流

学习任务一：（1）人为什么能在许多病原体存在的情况下健康的生活？（2）人体对衰老、死亡或死亡的细胞是如何解决的？（3）人体如何对付异常细胞？

出示免疫的功能示意图，根据图片，引导学生总结免疫的功能：

（免疫的功能）（1）抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。（防御保护）

编号: SW-05-01-003 班级: 学生姓名: 页码:

泻而死亡。主备: 校审: 签审: 使用时间:

学习任务五：展示平台

1：某人与麻疹患者接触过，而他后来并没有患麻疹，试分析可能的原因是什么？

2：假设通过计划免疫工作，已经使某一种传染病在我国终止了传播，是否可以确定这种传染病在我国已经被消灭？如果可以确定，你认为可以在计划免疫项目中取消相应的疫苗吗？为什么？ 3：所有的传染病都可以通过接种疫苗。扩大计划免疫项目的办法来预防吗？为什么？

A飞沫、空气，流感患者，大多数人 B流感患者，飞沫、空气，大多数人 C大多数人，飞沫、空气，流感患者 D飞沫、空气，大多数人，流感患者

8、在医学上，器官移植困难是因为人体对移植器官的排斥。那么植入器官的组织细胞相当于（）A 病原体 B受损伤的组织 C抗原 D抗体

9、下列关于艾滋病的认识，错误的是（）

A艾滋病是一种传染病 B艾滋病可通过握手、近距离交谈而感染 C艾滋病可使人的免疫功能缺损 D艾滋病目前尚无特效的治疗药物

10、人的胃液能杀死所吃食物中90%的病原体，这种免疫机能属于（）A保卫人体的第一道防线 B保卫人体的第二道防线 C保卫人体的第三道防线 D保卫人体的第四道防线

二、材料分析 :材料一：巴斯德将一只狂犬的唾液注射到兔的体内，兔患狂犬病而死，他将死兔的脑和脊椎处理，弱化成疫苗，注射到正常狗的体内，狗获得了对该病的免疫力。后来，有一男孩被狂犬咬伤，不治而死，在狂犬病发病潜伏期内，巴斯德多次对其接种弱化病毒，男孩结果平安无事。

材料二：狂犬病是由狂犬病毒引起的，它和传染性非典型性肺炎、艾滋病、禽流感等同属于乙类传染病，发病后几乎全部死亡。

材料三：今年元月27日下午，湖南浏阳某乡3岁女孩被恶狗眼中咬伤，于当日在诊所注射狂犬病疫苗，但伤于2月23日不幸死亡。专家分析，对创伤深广、严重者，除按要求注射狂犬病疫苗外，还在24小时内注射抗病毒血清一剂，才能得到有效防治。

1、引起动物患狂犬病的病毒的结构是由组成

2、巴斯德为发病前的男孩接种弱化病毒，从免疫的角度分析，他为男孩接种的弱化病毒属于，男孩获得免疫的方式属于免疫。

3、材料三中咬伤小女孩的“恶狗”在传染病流行环节中属于；专家建议注射的抗病毒血清与巴斯德接种的弱化病毒不同的是。

4、现在很多人喜欢养狗、猫等宠物，为狂犬病传播带来隐患。近年来我市狂犬病发病率呈上升趋势，请结合所学知识，谈一谈如何防治狂犬病（提出至少三条具体措施）【学习反思】【归纳小结】学习小组讨论归纳总结（引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。小组内进行交流。）（引导学生对本节知识进行总结，小组内进行交流。）

1、小组内总结本节所学知识？

2、讨论，列举还想知道哪些有关此方面的知识？

3、讨论总结学习这些知识都采用了哪些方法？

【当堂测评】

一、选择题

1、能引起人体产生抗体的物质叫（）A病毒 B抗原 C病原体 D细菌

2、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（）

A接触过麻疹病人的不会再患麻疹 B接种过卡介苗的人不得肺结核 C患过一次天花的人不会再患第二次 D眼泪中的溶菌酶能杀死细菌

[

3、下列有关抗体的叙述，错误的是（）

A抗体是由淋巴细胞产生的； B抗体是一种蛋白质；

C一种抗体能消灭多种抗原； D抗体是在抗原物质侵入人体后产生的