幼儿园职评方案

幼儿园职评方案（精选11篇）

1.幼儿园职评方案 篇一

个人业务总结

单位管城回族区第六中学姓名赵朝霞时间

业 务 总 结

我叫赵朝霞，女，汉族，1975年9月出生，现年34岁。1998年6月毕业于郑州市牧业工程高等专科学校牧医教育专业。1998年8月就职于郑州市管城回族区第四中学。2004年8月调入郑州市管城回族区第六中学至今。其间主要担任班主任和生物教学工作。现担任八年级一班班主任兼生物课教学工作。我于2001年12月被认定为中学二级教师。现将任现职以来的工作总结如下：

一、思想政治素质方面

任现职以来，我坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针政策，拥护改革开放。思想上、行动上和党中央保持一致，模范遵守和执行上级领导和学校的各项决议及规章制度。课余时间认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论，用江泽民总书记“三个代表”的重要思想武装自己的头脑；认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，依法治教。

二、教育教学工作方面

（一）爱岗敬业，尽职尽责

时刻把工作和学生放在第一位，爱岗敬业；出满勤，干满点。对待工作有强烈的上进心、责任心、乐于奉献、积极探索；尊敬领导，勇挑重担，无怨无悔；对待学生有爱心，不体罚或变相体罚；与同事团结协作、互相尊重；对待家长主动协调，积极沟通。

（二）转变观念，勇于创新

在教学中注意理论与实践相结合；能运用现代化教学技术提高学生学习兴趣，并积极培养学生的动手能力；不断提高教学质量，教学效果评价良好。

（三）尊重学生、相信学生

尊重学生，相信学生。把学生当作发展中的人，并创造条件引发他们无限的创造力和潜力，培养学生创新能力，创建和谐的班集体。

（四）珍惜荣誉、积极进取

多年来，由于我的爱岗敬业和奋力拼搏，我在教学中取得了可喜的成绩：我所带的班级多次被评为优秀班集体；我本人也多次被评为校级、乡级优秀班主任和优秀教师；并于2004年9月被评为乡级优秀班主任；2005年9月被评为区级优秀教师；2007年9月又被评为乡级优秀教师。在教研上我也有很大的收获，2002年12月我撰写的论文《论生物教学中的素质教育》获市级三等奖；2005年9月我撰写的论文《生物教学创新的立足点》获省级二等奖；2007年9月我撰写的论文《追求完美累死人——关于新课程改革的几点体会》获得了省级二等奖。2007年9月我制作的课件《开花与结果》获得了省级三等奖。2007年9月我辅导的张跃、马凯等同学撰写的生物科技小论文《春去花还在，室内又飘香——花的保鲜技术揭秘》获省级二等奖我本人也被评为优秀辅导教师。2007年10月我被评为青年教师教育教学先进个人；2007年10月我讲的《练习使用显微镜》获区级优质课二等奖。2008年我被评为乡级优秀班主任。

三、个人素质提高方面

我的座右铭是“少说一些漂亮话，多做一些实在事”。故，工作之余，我除了积极参加教师继续教育和新课程培训之外，我还认真参加教研活动，积极参与新课程改革、听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

总结过去，展望未来，作为一名农村教师，任重道远，学无止境。我会在今后的工作中，不断进取，继续发扬我的优势，纠正工作中的不足，为教育教学工作奉献我一腔的热情和追求。

2.幼儿园职评方案 篇二

抗震加固方案很多,要优选费效比高,施工维护方便的最佳方案。目前,乡镇部分幼儿园是民办性质,部分教室没有经过正式设计,抗震能力甚至不如农村普通自建民房。以观音山幼儿园为例,平房开间和进深比较大,有些开间9米,进深最大的有9.5米,门窗较多,檐口高度最高达到3.8米,除最上口有一道圈梁外,没有壁柱也没有构造柱,虽然屋盖是轻型彩钢结构,但即使是教室前后两侧砖墙倒塌,也足以致命,如果遇到大的险情,结果肯定不容乐观。

一、加固方案的选择

1. 轻钢排架结构加固方案。

这个方案加固可靠,造价比较高,工期比较长,对教室的顶棚平面改变比较大。同时钢结构虽然施工比较方便,但使用过程中经常性的防锈维护等综合代价比较高。

2. 用悬臂钢格构柱加固方案。

该方案不需要另做基础,施工方便,造价很低。考察工程实际情况,原建筑地面为120厚空心架空楼板地面,楼面柱脚处没有砖墙压重,其本身稳定性作为固定支座就比较勉强,同时,用化学锚栓或膨胀螺栓锚固,一方面实际锚固力和耐久性存在不确定性,另一方面,空心楼板本身有空洞,即使楼板局部进行灌浆处理,锚固效果还是存疑,因此采用此方案,加固效果存在很多不确定性,风险很大。

3. 纵向外墙采用现浇钢筋混凝土独立基础构造柱加固方案。

这个方案能有效克服以上两个方案的各种问题和缺陷,造价适中,施工也比较方便,加固效果很好,对教室的内外环境改变不大,不影响原教室的美观。

二、纵向外墙采用现浇钢筋混凝土独立基础构造柱加固方案的优点

1. 解决了构造柱锚固问题。

不论水平地震荷载和风荷载引起的弯矩多大,都可以通过计算配筋来解决,钢筋可以锚固到新现浇钢筋混凝土基础中,不用担心化学锚栓和膨胀螺栓锚固力矩不足和耐久性等问题。

2. 解决了抗震构造柱固定支座问题。

原砖墙基础宽度很窄,但独立基础与原条形基础位置重叠,如何处理成为必须面对的问题,由于地震荷载方向的不确定性,因此构造柱基础在抗倾覆方向必须对称布置,因此新基础与原基础势必重合,一般情况下,应该把原基础凿掉,替换成独立基础,考察工程实际,加固地方的外墙只有1.2米宽,旁边就是教室窗户,而独立基础纵向也要1.2米左右的宽度,如果这样处理,一方面施工人员在加固施工时本身的安全无法保证,另一方面对原外墙的结构破坏也很大。为了尽量减少对原结构的破坏,采用了混合基础加联系梁的基础方案,新基础在基础上口通过凿一个300毫米×400毫米的一个小洞,设置一根联系梁把左右两边的混凝土基础连成整体,同时把原来的条形基础包在里面和新基础形成一个整体混合基础抵抗水平荷载的侧向倾覆力矩。这样处理对原结构既没有多大伤害,同时联系梁还像扁担一样把原来引起地震水平荷载的墙体和屋盖的自重转化为对抗震有利的抗倾覆力矩,所以这个基础方案圆满解决了构造柱锚固问题,同时也解决了基础本身稳定性问题。

三、方案扩展细化

1. 为了实现新老结构共同工作,利用植筋技术把原结构和加固结构牢固地拉结成一个整体,很好地实现了设计意图。

2. 把构造柱上口与屋盖钢屋架交点处焊接成一个具有柔性的刚结点,把单独承受地震荷载的两个独立悬臂结构转化为一个共同工作的,有一定柔性的钢架结构,大大提高了房屋的整体抗倾覆能力,提高了安全系数和安全储备。

3. 采用了门式刚架方案加固横墙。

横墙本身横向刚度很大,侧向刚度薄弱,而且上口没有圈梁,长度也很大,最长的达到9.5米,因此如果不加固,遇到大地震,很容易从中间倒塌,后果同样不堪设想,好在地震力只有墙体本身引起,没有屋盖传下来的地震荷载,也没有外墙的风荷载,地震力和自身的自重成正比,由于没有屋盖的重量,所以地震力不大。因此横墙的加固采用了门式刚架方案。在横墙中间两侧分别设置一个刚架,刚架由槽钢组成的两根钢立柱和一根横梁组成,立柱下端锚固在楼面上,立柱上端和横梁用一根矩形钢管在吊顶内斜向支撑到相邻的纵墙加固构造柱上端,把横墙侧向部分地震力传给纵墙,由于地震时,震源只有一个,地震方向一般也是一时一地也只能是一个方向,不可能同时同地出现两个地震方向,因此纵墙受到的侧向地震力不可能出现纵横墙叠加的情况,这就把纵墙加固结构构造柱起到一物两用的效果,而又不降低纵墙的加固安全系数,这个方案大大减小了横墙的加固构造尺寸,对教室的影响达到了最小。

摘要：抗震加固对象各种各样,相应的加固方案也应该千变万化,就现在大量存在的原来没有任何抗震设计的简单大空间平房加固做一些有益的探讨。通过一个幼儿园教室的抗震加固工程案例与大家探讨平房加固的设计思路和加固方法。

关键词：平房教室,抗震加固,设计方案

参考文献

[1]李东旭.高等结构动力学[M].科学出版社,2010-09.

3.职评工作总结 篇三

本人自参加工作以来，抱着对学生和家长负责的信念，全身心地投入到教育、教学工作中去：我热爱教育事业，自觉遵守教师职业道德规范，能以大局为重，自觉维护学校的声誉和教师的形象；工作上勤勤恳恳、任劳任怨，虽默默无闻，却勇挑重担；我热爱学生，平时用自己的一颗爱心去教育学生、感化学生。

为提升专业理论水平，以适应新课程改革的需要，我不断地更新教育理念和教学方法，每年都订阅《小学教学设计》、《小学语文教师》、《教学月刊》、《xx教育》等刊物，并认真阅读，以丰富自己的专业知识，充实自己的业务库存，并将所学知识有的放矢地运用到数学教学实践上，取得较好的教学效果。

在教学上，我切实做好“五认真”，深入钻研教材，课前精心备课，以学生为主体精心设计每一堂课，撰写教案，课后认真反思,记下学生学习中的闪光点或困惑，积累宝贵的第一手资料。我也不断地转变教学观念，改进教学方法，使学生积极主动地参与学习，做到向课堂40分钟要质量，轻负高效。精心设计学生作业，做到少而精，并及时批改、及时指导订正。我坚持认真对待每一个学生，不轻言放弃，对个别基础较差的学生，做到面批，有针对性地进行辅导，及时给予鼓励，尽可能让他们多学点知识,努力缩小他们与优等生之间的差距——辛勤的耕耘，换来了丰硕的成果。在小学小学任教的5年，每学年的全镇统考班级成绩都是名列前茅，深受家长的好评和爱戴。在后山店和西堆任教的4年，所执教班级在原有基础上成绩不断提高，得到领导的高度赞赏。来到xx小学任教后，每年班级的优秀率和及格率都在逐步提高，学生在各类比赛:书法、作文、普通话等比赛中屡获一、二、三等奖。

担任班主任十几年，始终坚持以人为本的指导思想，注重教师自身素质养成，做到为人师表，关心爱护每一位学生，做学生健康成长的引路人。善于捕捉学习，生活中的细节，对学生进行思想品德教育，使学生能够在愉悦的心情中找出并改正自己的缺点和不足。对于学困生和后进生，我更是特别关爱，热情鼓励，耐心辅导，使其学有所获，得到发展。并教育学生关爱他们，帮助他们，让他们感受到集体的温暖，师生的关爱，奋发上进，融入到集体之中。由于自己的努力，我所带过的班级，班风正，学风浓，班级和谐、有生气，整体素质提高得快，多次被评为文明班级、优胜班集体。我本人也数次被评为镇优秀班主任、镇先进工作者，受到学生、家长、学校信赖。

一直以来，我把培养新教师作为自己义不容辞的职责，积极参与学校多年来进行的“青蓝工程”，作为师傅教师，主动帮助青年教师解答备课、上课、说课、评课以及学科教研中遇到的各种问题，毫无保留地向他们介绍自己的教学经验，如xxx、xxx、xxx、xxx等老师，指导他们把握教材，给他们上示范课，积极参与他们的公开课试教活动，她们每次成功的亮点都倾注了我的心血，使他们较快地成为学校教学骨干。令人可喜的是xxx、xxx老师在xxx小学综合实践和劳技优质课评比分别获得一、二等奖；xxx老师参加了横店基地英语教师团队磨课活动展示课，获得了教研员的好评，在xx市小学英语素养大赛中获得一等奖。

一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑，时常新鲜的血液。在平时的教学中，我也能勤思考、勤总结，积极钻研教学新模式，探索新的教学方法，在教学中不断实施，积累成功经验和教训，并形成理论。任现职以来，我撰写的《 》等8篇论文在xx市、xx市教研室组织的比赛中获奖。

我深深地懂得：作为一名新世纪的人民教师，人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的责任感。今后，我将一如既往加倍努力，争取在教育教学工作中取得更佳的成绩。

4.2016职评送审材料填报要求 篇四

今年职评工作对申报人员的评审材料要进一步规范，送审材料要详实、具体、重点突出。各单位领导小组，校初级考评小组要严格把关，确保申报材料及业绩水平的真实性。如有弄虚作假，一经发现，取消评审资格，扣除单位指标。重要表册填写和提交材料要求如下：

一、有关《申报表》填写要求

《申报表》各单位自己下载打印，要求用A4纸正反面打印，左装订。

《申报表》共有三类，第一类：二级、三级《申报表》共两页；第二类：高级、一级《申报表》共9页；第三类：正高级《申报表》共9页。高级、一级教师《申报表》和正高级教师《申报表》最后一页不同，二级、三级《申报表》除最后一业不同，总结后面具体教育教学工作填写内容删减。

以高级、一级《申报表》为例

本表第1至15页由本人填写。第2页填写内容从参加工作时填起，第3至15页填写内容以取得现职务以来的情况为主。

教师所在学校初级考评小组对申报人所填写内容审核，尤其要严相关资格证书证件，防止出现假证；对申报人工作情况作出评价。在推荐栏内加盖学校公章。

填写的内容要具体、真实，字迹要端正、清楚。如所述内容较多，可能超出给出的栏目面积，请选择重要内容填写，不得另加附页。

（一）封面: 申报学科栏:按专业目录二级专业申报；

申报教育学、教科研、德育学科、教育教学管理学科人员严格按文件专业申报要求申报。

申报职称：过渡后的职称。

（二）内容: 第一页：

（1）身份证、资格证书、职称证书、学历证以身份证、资格证书、职称证书、学历证书等证书为准，如实填写，姓名用字等重要信息必须与本人户口卡、身份证信息相一致。

其中学历情况：按参加工作时学历、参评学历和最高学历的顺序分别填写。“学历情况”栏目应填写国家教育行政主管部门承认的中专以上学历。

（2）参加工作时间：以人事科给单位开具的干部介绍信为准。（3）从事教育教学工作年限：申报年份－参加教育工作年份。（4）班主任年限：参加工作以来班主任年限。班主任年限严格按文件关于班主任年限要求计算。

（5）现任教年级及学科：现任教学科原则上应与申报学科一致，与第二页、第五页申报之月的任教年级与学科相对应。

（6）照片:小二寸近期免冠正面照片（办证用同版照片）。（7）外语水平和计算机水平：从2016起，职称外语和计算机应用水平考试相关要求不作为申报必备条件，作为教师职务评聘的参考要素。

外语水平可以填写“专业英语八级”、“2014年英语国C85分及编号××××××”；计算机水平可以填写“微软工程师编号××××××”、“计算机A级合格证编号××××××”等。

（8）乡村校任教年限：填写按文件规定的乡村校（一般校）任教年限。

（9）破格申报的，破格栏填写“是”，不破格的填“否”，破格理由栏内填写文件中规定的破格申报要求相对应的项目，如“2015年取得全国模范教师称号”等。

（10）受奖励情况：填写区级及以上级别，同时注明时间、级别、荣誉、颁发部门。

第二页：从参加工作时填起，如有进修，必须写清进修形式，如:脱产、半脱产等。时间的起止必须写清从哪年哪月至哪年哪月，年限不要累计。

第七页“任现职以来获得的荣誉称号、奖励或项目职务” 填写与教育、教学、班主任、教育教学管理工作相关的荣誉称号、奖励或项目职务，按国家级、市级、区级填写，注明时间、级别、荣誉称号（奖励、项目职务），组织单位、颁发部门等。

第五页“任现职以来完成教学工作情况”和第十一页“任现职以来组织指导课外活动情况”把第二页的任现职以来的教学年限数字变成了具体细化的工作。

第五页及后页的“成绩及效果”栏，要具体详实填写，不要简单写“好、较好”等字样。要求抓住重点、突出特色，体现实际业绩和亮点。涉及所有课程教学大赛、获奖或发表论文等填写要求同第七页。

第六页“任现职以来完成教育/教育管理工作情况”和第十一页“任现职以来组织指导课外活动情况”把第二页的任现职以来班主任年限变成了具体细化工作。

第八页任“现职以来公开课（观摩课、示范课、辅导课等）等情况”，填写各种上课堂教学大赛中获得的公开课、观摩课、示范课、辅导课、课程设计等。

第九页“任现职以来参加教（科）研活动，编写教材情况”，填写参加教科研活动、参与科研课题研究、编写教材、教学参考书、撰写发表论（译）著、科研报告、经验总结、经验交流等。

第十页“任现职以来指导、培养教师情况”，主要填写指导教师班主任、课堂教学大赛、教育教学研究、教育教学管理等方面获奖。

第十一页“任现职以来组织指导教育、教学科研情况”,与第九页参 — 3 —

加教育教学研究相对应，侧重指导。

第十三页“任现职以来组织教育教学、学校管理思想研讨会情况”，这是新增的，教育教学和学校管理思想研讨会一般分别涉及申报一般学科人员和和申报教育教学管理学科人员。

第十四页“任现职以来获其他教育、教学、教育教学管理工作成果（包括改革、自制教具等）”，主要涉及其他教育、教学、教育教学管理的工作成果。

第十五页“任现职务以来参加继续教育情况”：任现职称以来已取证的，将取证的五年合并填写，考核结果填“已取证”，多次取证的，按取证先后顺序填写；正在参加继教和未取证的，按年分段填写；学时学分不要混用，汇总时如果用学分划掉学时，用学时划掉学分。

第十六页:《申报表》“学校初级考评小组评价意见”栏由单位填写，考评小组组长签字、学校盖章（若是组长本人申报，应由副组长签字）。票数由学校填写。评委须2/3以上出席，2/3以上同意。考核从申报起向前推算五年，按由高年到低年的顺序依次填写 “优秀”或者“合格”。师德分填在评价意见栏左下角，有生单位200分，无生单位100分满分。

申报中、高级教师人员填写《通用评议表》和《学科综合评议表》表头部分项目内容：姓名、单位、现任教年级及科目、申报职称、申报专业。

二、《送审名册》填写要求

送审名册是向北京市人社局报送备案数据和生成个人职称证书的重要依据，也是评审的参考要素。

（一）份数和顺序：

评审正高级、评审（续聘）高级、一级，聘任二级、三级专业技术职务均需填报送审名册。申报聘任同一级职务的填写在同一送审名册内。

“送审名册”要按单位评议结果(得票由多到少为序)填写，并标明序号。如果同一级别有评审和续聘的，评审在前，续聘在后，中间隔开一行，评审和续聘均按票数多少排序，如果单位内评审和续聘一起排序，用序号可以区分。

民办校（或外聘）教师符合条件申报教师职称的，按上述要求单独造册，一同报送。

（二）内容

数据库打印出来的序号

单位编号＋级别代码＋单位排序。单位编号以人事科下发单位编号为准，级别代码：正高级1，中学高级2，小评中高

3、中学一级4，小学高级5，幼儿园高级

6、中学二级

7、小学一级

8、幼儿园一级

9、幼儿园二级10，单位排序是两位阿拉伯数字从01开始。如301201，301代表顺义一中、2代表中学高级、01代表高级教师得票最多的人。

姓名、性别、身份证号码、出生年月： 按本人身份证填写。参加教育工作时间：

以人事科开具的干部介绍信为准。乡村校（一般校）任教年限：

高级教师申报必须有一年以上乡村校（一般校）任教年限。任现职以来班主任年限：

申报高级教师或一级教师，应当在取得低一级职务并受聘相应岗位后担任班主任工作，原则上相应年限不少于3年。

任教年级：

高

一、高

二、高三；初

一、初

二、初三；一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级；大班、中班、小班。任教多个年级的也要按上面要求写全，中间用顿号隔开。

任教学科：

按《北京市中小学教师专业（学科）目录》中二级专业填写，如中学语文、小学语文。

周课时：

按文件规定能认定为课时的合并计算为周课时数，填写阿拉伯数字。

按文件规定申报高级教师、一级教师的，除申报教育教学管理、德育学科外周课时不少于4课时。

行政职务：

按干部管理权限、经上级管理部门备案的学校中层及以上职务。申报教育教学管理学科的要求有中小学教育教学管理相关管理主任及以上职务，后勤、政工等岗位的人员不纳入参评范围。

参评学历和最高学历：

参评学历和最高学历以取得的国家承认的学历为准； 毕业院校和专业：以证书为准；

学历：中师毕业、大学专科毕业、大学本科毕业、硕士研究生毕业、博士研究生毕业；

毕业时间：格式为yyyy-mm-dd；

进修形式：函授、业余大学、高等教育自学考试等； 参评学历和最高学历一样的只填写参评学历。现职称和评定时间：

现职称填写过渡前的职称，如小学高级教师、中学一级教师；评定时间：格式为yyyy-mm-dd。按职称证书填写。

申报职称、申报学科：

申报职称按过渡前的职称名称填写，申报学科按《北京市中小学教师专业（学科）目录》中二级专业填写。按文件规定“专业申报”要求填写，申报学科原则上与任教学科一致。

续聘人员此栏填写拟聘职称的名称（过渡前的职称名称）和学科 — 6 —

（按职称证书填写）。

申报专业低职年限：

低职年限内任教申报专业的年限。教师资格种类、教师资格取得时间：

教师资格种类：幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格；

教师资格取得时间: 格式为yyyy-mm-dd。继续教育结果：

申报各级教师职务，按文件规定取得相应合格证和有相关证明的此处填写“合格”。

计算机水平、外语考水平：

从2016起，职称外语和计算机应用水平考试相关要求不作为申报必备条件，作为教师职务评聘的参考要素。

计算机水平和外语水平填写同《申报表》计算机水平和外语水平填写。

近五年的考核：

从申报起向前推算五年，按由高年到低年的顺序依次填写 “优秀”或者“合格”。

申报年份：时间格式为“yyyy”四位阿拉伯数字的年份。解聘时间：格式为yyyy-mm-dd，续聘人员一般填写拟续聘职称的解聘时间，聘任和参加评审的人员不填写。

备注：

如果属于“续聘”、“援疆”、“援藏”，请在备注栏内写明、“续聘”、“援疆”、“援藏”字样。申报中、高级教师德育学科和管理学科的人员，《送审名册》中没有现任教年级和学科的，在《送审名册》备注栏填写任选的听课年级和学科(课程表内的文化课，如小学六年级 小学语文，与上交教案课和测试课相同）。

《送审名册》所填内容必须与本人申报材料相同，《送审名册》纸质版和电子版需要上交，纸质版一式一份上报。

三、《述职报告》填写要求

1．每人述职时间不超过8分钟，述职报告于述职后交评委。2．述职报告中的内容必须是任现职以来的情况。

3．述职报告中的每一类获奖均按国家级、市级、区级顺序填写，公开课、编写教材、撰写论文、经验总结等每一项获奖均须注明：组织单位、活动名称、日期、题目、获奖级别、颁发证书部门，发表的要注明何部门发行的何刊物。填不下的请选择重点填写，不得破坏报表格式。

4．申报中、高级职称德育和管理学科人员的述职报告，在7月6日—7日学校上交中、高级人员听课表时一并上交。

四、关于个人申报材料提交要求

所有上报材料一律用碳素笔或蓝黑钢笔水填写，《考核表》和《申报表》中不得空项，《考核表》学校必须盖章如没有内容填写“无”。

（一）初级聘任：

1.《申报表》一式一份，封面右上角用碳素笔注明申报年份，申报2014年的注明“申报2014”，申报2016年的注明“申报2016”；

2．身份证原件和复印件； 3．参评学历证书的原件及复印件； 4．教师资格证书原件及复印件；

5．十一五继教合格证书和证明、十二五继教证明原件和复印件（其中2014年及以后新参加工作的教师，必须具有新教师继续教育合格证书或证明）。

（二）晋级：（1）晋升中级职务：

1.《申报表》一式一份； 2.身份证原件和复印件； 3.参评学历证书原件和复印件； 4.教师资格证书原件和复印件； 5.低一级职称证书原件和复印件；

6.十一五继教合格证书和证明、十二五继教证明原件和复印件（其中2014年及以后新参加工作的教师，必须具有新教师继续教育合格证书或证明）；

7.计算机水平证书原件和复印件； 8.获奖证书原件和复印件；

9.任现职称近五年以来的《考核表》。（2）晋升高级职务： 1.《申报表》一式二份； 2.身份证原件和复印件； 3.参评学历证书原件和复印件； 4.教师资格证书原件和复印件； 5.低一级职称证书原件和复印件；

6.十一五继教合格证书和证明、十二五继教证明原件和复印件； 7.外语水平证书原件和复印件； 8.计算机水平证书原件和复印件；

9.取得中级职称后能代表本人最高水平代表作(含著作、论文、教材、经验总结等)一至二份；

10.一份关于教育、教学或管理工作的自我分析自我评价的千字文；

11.考核课的规范教案及课后自评（含管理学科）； 12.获奖证书原件和复印件；

13.任现职称近五年以来的《考核表》。

申请破格人员，除以上材料外，另外需要填写《破格表》一式二份，以及破格所需证件的原件复印件。

（3）续聘人员: 1.一式一份《续聘表》； 2.身份证原件和复印件； 3.参评学历证书原件和复印件； 4.教师资格证书原件和复印件； 5.低一级职称证书原件和复印件；

6.十一五继教合格证书和证明、十二五继教证明原件和复印件。（4）正高级《申报表》填写同高级《申报表》填写要求。正高级材料参照高级教师准备，北京市有新的文件，另行通知。

（四）其他提交材料要求

1.要在《申报表》、续聘表、《破格表》等需装入人事档案的表册左上角用铅笔注明本人档案号，和单位打印出来的《送审名册》序号。《申报表》每一页成绩效果栏加盖一个单位公章，《申报表》盖骑缝章。《考核表》单位必须盖章。

2.申报外语学科的要审查外语学科继教证书。

3.请各单位上报送审材料时先将每人送审材料中的证书证件的原件、上报材料分别按申报各级职称材料要求顺序排列待审，上报材料每一类须带封皮，并分类装订。

上报材料整理要求：

上交材料档案袋贴《顺义区教委职称申报材料封签》，单位编号填写单位打印出来的《送审名册》上面序号，学科编号不填写。

（1）《申报表》、《续聘表》、《破格表》；（2）上报材料各种证件类复印件；

（3）代表作、千字文、规范教案和课后自评；（4）各类获奖证书按：

①教书育人（关于教育教学、班主任、辅导员方面奖项等）、②课堂教学（市特级、市区学带、骨干、基本功竞赛获奖、公开课和课堂教学大赛（建议中级）、教学设计、名师工作室、名校长工作室，参加教育教学研究团队等）、③教育教学研究（科研课题、教育教学论文、编写教学类著作、教材、教参、经验总结、科研报告和交流材料等）、④影响力（指导教师获奖、公开课和课堂教学大赛（建议高级）、观摩课、示范课、辅导课、教育教学、学校管理思想研讨等）

上面四类获奖材料，每类制作封皮、简要目录，按获奖轻重（国家、市、区）排序；原件与复印件顺序一一对应，复印件统一用A4纸。

（5）《考核表》

上面五类分别装订，制作目录。

4.申报中、高级教师人员填写的《通用评议表》和《学科综合评议表》不需要装订在《申报表》后面，而是每个人单独装订，评议表左上角用铅笔注明本人档案号，和单位打印出来的《送审名册》上面的序号。由单位在交职评材料时统一上交，中、高级分别装在两个档案袋内上交，材料档案袋贴《顺义区教委职称申报材料封签》，左上角填写单位编号。

5.乡中心学校职评推荐报告 篇五

**乡2012年符合晋升中高条件的教师有五人，符合晋升中级条件的教师有六人。我们严格按照县职改办《2011年度**县教师系列职称评审工作日程安排》，8月13日，成立了**乡职评工作领导小组，召开了2012年度职评工作会，要求各校认真组织教师学习职评文件，做好职评报名工作。8月22日上午，全体职评领导小组成员在**中心学校召开职评推荐会，自愿报名参加申报晋升职务的9位教师都参与职评推荐会议，首先申报职评教师自己按照评分表打分，然后领导小组成员按照评分细则和原始证件对报名教师一条条打分，最后按照评分高低确定推荐戴楚喜、徐乾坤两位教师晋升中高职称，推荐罗杰、林涛、胡凯、石宇四位教师晋升中级职称。参加会议领导小组成员和与会教师均同意以上六位教师晋升中高和中级职称，并在评分表上签字。六位推荐教师都在社会和学校进行了“双公示”。

**乡2012年教师职务申报推荐工作，严格按照县教育局通知精神，严格执行推荐程序，坚持申报任职资格条件，坚持“五公开一监督”，做到公开、公平、公正和稳定。

6.婴幼儿龋病防治方案实施的评价 篇六

1 资料和方法

1.1 研究对象

以2002-06～09期间沈阳市儿童医院地段定期接种疫苗和身体检查的年龄为10 个月的儿童为实验对象, 按体检登记顺序单号为干预组30 例 (男16 例, 女14 例) , 双号为对照组30 例 (男16 例, 女14 例) 。婴幼儿的母亲60 例, 年龄24～33 岁。受检母子无系统性疾病, 采样前2 周内未使用任何抗生素类药物。

1.2 实验方法

采样前母子不刷牙不漱口。用无菌牙签采取上颌前牙唇面颈1/3处菌斑 (无牙齿萌出和无法取牙菌斑的儿童用消毒的滴管吸取舌下唾液) 进行细菌培养和鉴定[1], 同时记录母亲龋失补牙情况。对干预组的母亲实施龋病治疗, 儿童实施防龋方案指导进行合理的母乳喂养, 在儿童13 个月前断奶, 夜间进食次数控制在3 次以内, 做到餐后漱口、不含奶瓶或奶头睡觉;牙齿萌出20 颗时开始早晚2 次刷牙;母子每年1～2 次随访进行口腔健康检查和治疗。对照组母子不做任何干预, 5 年后随访2 组母子口腔健康情况。

1.3 数据处理

用计算机采用SPSS/PC+统计分析。不同组间的比较用卡方检验, 相关因素分析用Spearman方法。

2 结 果

儿童在10 个月时干预组和对照组Sm检出率无显著性差异 (χ2=0.07, P>0.05) 。干预组的母亲经过龋病治疗Sm水平降低;儿童实施预防措施, 5 年后2 组间儿童龋病检出率有显著性差异 (χ2=16.36, P<0.01) , 经Spearman统计分析r=0.45, P<0.01, 母亲Sm水平越高, 其孩子Sm定居时间越早, 导致龋病的发生 (表 1) 。

注:对照组有1例母子未随访检查, () 内为Sm阳性和龋病阳性率。

3 讨 论

儿童Sm定居的时间及龋病的发生在一定程度上与母亲Sm水平相关, 母亲有龋齿其孩子Sm定居时间较早[5]。对母亲进行龋病治疗和实施预防措施降低母亲Sm水平, 可以阻断或延迟其孩子Sm的定居。许多学者认为不正确的喂养方式和饮食习惯可能引起Sm早期定居从而导致龋病的发生[6,7]。不良的入睡习惯 (夜间进食次数过多、含奶瓶或乳头入睡) 能够引起Sm过早定居, 是婴幼儿猛性龋 (奶瓶龋) 的病因之一[8]。本研究通过对母亲实施预防措施, 降低母亲Sm水平, 指导儿童实施合理的喂养方式和入睡习惯, 可以减少乳牙龋病的发生。

参考文献

[1]佟玲, 林琳, 刘淑杰.变形链球菌在婴幼儿口腔内定居时间的研究[J].实用口腔医学杂志, 2003, 19 (2) :127-129.

[2]Hirose H, Hirose K, Isogai E, et al.Close association be-tweenStreptococci sobrinusin saliva of young children and smooth-surface caries increment[J].Caries Res, 1993, 27 (4) :292-297.

[3]Smith DJ, Anderson JM, King WF, et al.Oral streptococci colonization of infants[J].Oral Microbiol Immunol, 1993, 8 (1) :1-4.

[4]Keene HJ, Folsom KS, Basel DA, et al.Primary reservoirs ofStreptococci mutansand their relationship to caries experi-ence in adults with good oral hygiene[J].Oral Microbiol Im-munol, 1990, 5 (1) :19-23.

[5]佟玲, 谭栲, 刘淑杰.婴幼儿变形链球菌定居的时间与母亲变形链球菌水平关系的研究[J].中国医科大学学报, 2003, 32 (3) :232-233.

[6]Mattos-Graner RO, Zelante F, Line RC, et al.Association between caries prevalence and clinical, microbiological and dietary variables in1.0to2.5-year-old Brazilian children[J].Caries Res, 1998, 32 (5) :319-323.

[7]Hattab FN, Al-Omari MA, Angmar-Mansson B, et al.The prevalence of nursing caries in one-to four-year-old children in Jordan[J].ASDC J Dent Child, 1999, 66 (1) :53-58.

7.如何写好政工职评论文 篇七

如何写好政工职评论文

提交在地级市公开发行刊物上刊登的政工论文是参与政工职评的重要附件之一。按规定，申报中级政工职称者须提交已刊发论文一篇；申报高级政工职称者须提交已刊发论文两篇。《佛山政工》是发表政工职评论文的公开发行刊物之一。近几年来，我们先后收到近千篇职评论文来稿，并已刊发450多篇，采用率在40%左右。采用率不高的根本原因就在于我们的政工干部平常习惯于写工作汇报，少动笔写经验性的总结或评论，因此，动起手来写政工职评论文就有些茫然不知所措的感觉，要不就是下笔千言离题万里，要不就是干巴巴的几条筋，言不由衷。

为帮助大家写好政工职评论文，拟联系来稿实际，讲三个问题：

一、政工职评论文是什么体裁的文章。

政工职评论文的体裁可包括三大类，一是议论（评论）文章。鉴于基层政工干部的工作性质和所处的位置，要求提交的议论性或评论性文章是结合政工工作实际，有感而发的论文，而不是学术性探索性的论文。就是说要抓住在思想政治工作过程中体会或感受最深的问题作为立论主题，联系实际，展开议论，以展示理论与实践结合的说服力和感染力。二是经验性的思想政治工作总结。这类文章不是平铺直叙的事件罗列，而是有明确主题（中心思想）的带普遍意义的工作总结，文中所提炼的观点是感性认识到理性认识的提升，是诠释主题的呼应。因此要求内文联系实际，运用典型人和事说话，并从典型中体现文章的个性与特点。三是思想政治工作的调查报告。对一定对象某个时期的思想动态，或对某一事件思想反映，或针对某一特定问题展开的调查，并对调查情况进行分析研究，得出理性的结论并提出解决问题的办法。在今年我刊刊登的文章中，《思想政治工作要诀三则——心诚、话实、情深》、《构建和谐合资企业刍议》等属第一类文章；《坚持“以人为本”搞好安全生产》、《“以人为本”切实做好企业分流待岗职工的工作》等属第二类文章。前两年在我刊刊发的《医院员工思想动态及组织行为的现状调查与思考》、《专业市场工会建设之路——沙岗陶瓷批发市场工会联合会的调查》等属第三类文章。

二、当前来稿中普遍存在的问题

近几年，我们在处理来稿中，发现普遍存在六个方面的问题：

1、题目大。有些作者可能有这种心理，文章题目大，方显自己水平高。比如，有一篇文章的题目是《浅谈当前我国反腐败的形势及对策》，题目大得吓人，本以为是万言文章，但其实只有三页纸而已。这样大的题目就作者本人所处的岗位和工作性质以及所能了解的情况和掌握的材料，是不可能写好的。何况你又不是对这方面很有研究的专家、学者。结果整篇文章只是罗列了一些报上早已发表过的资料，提出一些上级均已反复强调的对策，全然没有自己的东西，不痛不痒。

2、主题不明确，观点不鲜明。有的文章从题目到内容都非常庞杂，不知道作者本意想写什么东西。比如，有一篇文章的题目是《医院精神文明建设与职业道德教育初探》，题目点了精神文明建设与职业道德教育这两件事，到底是探两件事还是一件事？又或者是探这两者的关系，交代不明确，使人看后不得要领。文中写了三个观点（即三个小标题）：一是“从观念上正确认识思想政治工作”；二是“医院精神文明建设要长抓不懈”；三是“强化职业道德建设的重要性”。三个观点分别写了三件事，既没有说清这三件事以及它们的内在联系，又没有呼应主题？内文论述一般，没有一点新意。

3、泛泛而论，似曾相识。这是十分普遍的现象。有些文章多是宣传思想政治工作的套话，没有作者独到的见解，结果拿起这些文章一看，篇篇大同小异，有点“小报抄大报，大报抄新华社电讯”的味道。

4、缺乏实际内容，没有深刻体会。文章选题没有从自己工作实际出发考虑，隔山看牛，写自己不熟悉的东西，结果只能是凭道听途说、一知半解或猜想推测去写，根本谈不上实际内容和提炼出新的观点。比如，有位作者本人在医院工作，却写了《文化建设和文化体制改革应当注意的几个问题》一文。我们认为即使这位作者原来是搞文化工作又或者是对文化工作有爱好，但毕竟现在不搞这一行，对这一行的情况特别是现状了解不多，议论分析也只能是隔靴搔痒，结果文章写得一般化，接触不到深层次的问题。还有的把文章写成简介或名词解释。比如，有一篇关于企业文化的文章，从企业文化定义说起，到举证海尔企业文化特色，全篇文章都是别人的东西。

5、文章结构散乱，观点与观点之间、观点与主题之间互不呼应。文章好大喜全，抓不住重点或没有围绕重点去写，结果文章越写越长，洋洋万言，落得又散又空。同时，有的作者在构思文章和提炼观点时，没有考虑如何同文章主题相呼应，使观点与文章有离题万里的感觉。还有一篇文章题目是《为了生存必须坚持读书学习》，论述的是“读书——知识——工作——生存”的道理，没有新鲜体会，没有认识深度，显得十分肤浅。

6、提法不准确、不成熟，甚至杜撰、抄袭、剽窃别人的文章。宣传思想工作者一定要记住“宣传有纪律”这句话，也就是说一定要了解上头精神，遵循一定的宣传口径去做工作，写文章固然更需强调和紧记。现在有的作者为了要创“新”，要“标新立异”，不惜创造一些生涩的词汇、创新一些提法来炫耀自己，这是很不严肃的。比如，有位作者在文章中谈到如何开展思想政治工作时，提出“应从大处着眼，浊处着手”。“浊处”提法出在何处？具体指什么？概念不清，无从把握。还有一位作者在文章中提出，在思想政治工作上，第一层次是解决政治问题，即政治方向、政治原则。第二层次是解决意识（思想）问题，即“三观”（世界观、人生观、价值观）、“四德”（社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德）问题。第三层次是解决认识问题，即“四科”（科学思想、科学精神、科学知识、科学方法）、更新观念等。把解决人的思想政治问题人为地分层次是否合理、准确，都是值得考究的。作为论文的观点除非你对这个问题掌握了大量材料进行论证，否则只是简单的提出都是不妥的。杜撰、抄袭、剽窃别人的作品是可耻的。在这几年处理来稿中，我们感到在网上抄袭免费或付费的文章有越演越烈之势。仅今年，我们就截获有8篇之多。有的是一字不漏，全文照抄；有的是变换题目，内文照搬；有的是将两篇文章拼凑而成，不一而足。对这种心存侥幸的投机取巧行为，我们予以谴责，并责成写出检讨。大家必须明确，申报职称是对自己过往工作的检阅，撰写论文是对自己文字功夫提高的一次机会，你这么虚伪对自己有什么好处呢？对得起政工干部的身份吗？！何况，来稿是文责自负的。倘若编辑走漏了眼，刊发出去，今后原作者追查起来，你就要负起侵犯作者知识产权的责任。

三、如何写好政工职评论文

1、端正态度，认真去写。要把撰写论文的过程看作是总结工作，提高自己的过程，认真思考，老老实实地去搜集材料，在占有材料的基础上，去分析、去提炼，形成文章的主题及观点。参考别人的文章是可以的，但只能是启发思维。即使你同意别人的观点，想把这个观点变为自己文章的观点，也只能以不同的文字重新表述，绝对不能做搬字过纸的买卖。同时，必须以自己掌握的实例说明这一观点。

2、不要好高骛远，写自己熟悉的事，写自己的深刻体会。我们要求政工干部写的论文是联系实际的工作实践论文，不是社科学术研究的探讨性探索性论文。因此，要从实际出发，抓住自己政工工作经历体会最深的一点去写。不要好高骛远写那些自己还搞不清的理论文章，不要以为不写理论性强的文章就显示不了自己的水平。要脚踏实地运用自己熟悉的材料去构思主题，在确定主题后，再搭起整篇文章的架子，思考小标题的提炼和材料、实例的选择与安排。当然，文章的主题既要跟形势跟上头精神，又要从实际出发，找出两者的结合点，加上说服力强的实例，就一定能写出一篇好的文章。如果不跟上新形势构思主题，就会重复旧的观点，了无新意，文章就缺乏指导性和针对性。

3、不要泛泛而论，要运用本单位的典型人和典型事例来说明自己文章的观点。文章切忌满纸宣传思想政治工作的名词术语堆砌，可能有的作者认为这样才显出自己是内行人。其实不然。文章是按整篇结构需要来选用材料的，多余的话只能是画蛇添足，是累赘。如果整篇文章都是漂亮的提得很高的政治术语，没有能足以说明观点的实际例子，文章只能是空洞无物的泛泛文章。为此，不要一抓起笔就去写，写到哪就算哪。要深入实际调查，搜集有用的典型事例，往往调查的功夫是否做足，决定了文章的成败。

4、按规范写作，不要把论文写成一般汇报材料。按规范写作的意思是，如果要写议论文就要按议论文的文体来写，写经验性总结就要按写经验性总结的要求来写，写调查报告就要按调查报告的格式来写，不要把什么样的文章都写成一个样，甲乙丙丁，开中药铺似的

下面介绍政工职评论文三种主要文体的写法：

议论（评论）文

顾名思义就是抓住一个有代表性或有争议的问题——论点进行议论。议论文的论点一般可从四个角度提出：价值判断、性质说明、事缘、应有态度。因此，都带有作者对论点所持的态度与看法，即褒或贬、是或非、对或错、支持或反对。然后以充分的论据来论证论点所表达的内容。论据可以运用假设分析、反面阐述、结合自身或社会现实分析、强调关键环节等方法提出，但对我们撰写政工论文来说，论据的提出主要是运用第三、四种方法，即在确定论文论点（主题）后，必须从现实的工作经验与体会中，找出支撑论点得以确立的有力论据，也就是说要思考好要从那几个方面说明论点（主题），它们之间的关系以及对论点（主题）的呼应。这样的论文脉络就清晰了。这些论据可以按事物发展顺序依次提出，也可以突出关键环节提出，视乎议论文的论点而定。论证是运用论据说明论点（主题）的一种艺术手法，有例证、喻证、类比论证、对比论证等等，但在实际运用上，绝不能死扣某一方法，一定要看论点性质以及手头掌握的实际事例而定。总之，议论文从论点、论据到论证，环环相扣，成为一篇强说服力的论述文章。我们写这类文章看是否成功，作者可回头审视一下能否说服自己，有没有感染力。有则成功，没有就是论据不力。此前，我刊发过一些较好的议论文，有《个别谈心是思想政治工作的一种有效方法》、《正人先正己》、《思想政治工作者要研究人的非智力因素》等，大家可打开《佛山政工》网页看一看（网址：http://）,参考一下别人的写作方法，以提高自己的写作水平。

经验性总结

是指对某一工作完成后的工作归纳与经验总结。这种归纳和总结不是一般的感性认识情况汇总，而是理性的归纳与提升。要求作者从完成工作过程的诸多事实中，感悟、提炼出带有普遍性和指导意义的规律或独特的经验来。这类文章是政工干部最常接触到的，也是经常写的。但真真正正写得好的并不多。个中原因主要是没有掌握好要领，没有认真思索。其实要写好经验性总结并不难，主要是抓好三个环节：其一是确定主题（题目）。要结合开展工作的目的、任务，并联系整个工作过程的经验体会，从而形成确切达意的主题。比如，《医院思想政治工作要注重“四结合”》、《保证和提高企业领导班子民主生活会的质量》、《开展微型党课教育充实基层党员组织生活》等，都是能够使人读后明了文章总结那方面内容和经验的好题目。要紧记总结一般只写一个主题内容，无关紧要的东西不要写，切勿面面俱到。其二是梳理经验，提炼小题。首先，要对整个工作的全过程进行梳理，梳理可按工作进程阶段性梳理，也可从应注重环节进行梳理。要记住这种梳理不是事实的简单埋堆，而是理性的分类，也就是经验的雏型。其次，在梳理的基础上进行理性的提炼经验。这种提炼必须以事实为基础的，合符思想政治工作的普遍规律的，而不是无限拔高或拼凑生涩不实之词。这种将感性认识提高到理性思考的过程，对作者本身就是一次很好的提高过程。因此，必须认真地思考，对事物作由表及里、去伪存真的探索，抓住事物的本质的东西，形成可供学习、借鉴的经验，形成整篇文章的小标题。再次，经验如何表述，一般有两种形式，一是按事物发展次序排列，由浅入深，由表及里；二是排比排列，即经验之间不是隶属或衍生关系，而是独立、同等重要的，即以排比序列表述。比如，《切实将“三个代表”重要思想贯彻于医疗实践》一文，就是按事物发展的顺序表述在这方面的做法和经验的：

一、坚持把病人的利益放在第一位，从思想上正确认识和摆正三种利益关系；

二、坚持党的卫生工作方针，从措施上切实把病人利益摆在首位；

三、坚持病人至上，从行动上把病人利益实现好、维护好、发展好。从认识、措施、行动展示了步步深入的层次，而且都呼应着代表最广大人民群众的根本利益在医院的体现——病人利益。这样的经验既联系实际，又观点鲜明，读后让人受到启迪。其三是围绕主题，呼应主题。经验性总结文章要求事事围绕主题，切忌离题、走题，文章首尾要呼应主题，这样才能成为一篇完整的经验性总结文章。

调查报告

8.幼儿园职评方案 篇八

一、扎根山区：一片冰心在玉壶自从93年参加工作以来，转眼已是十来个春秋，虽然一路走得跌跌撞撞，但从未见异思迁，而是牢牢扎根于生我养我的地方，以服务家乡为宗旨，以振兴家乡教育为己任，以“切莫误人子弟”为座右铭，默默奉献，用心耕耘。在工作中，“德高为师”在我心中根深蒂固，“为人师表”是我的行动指南，并时刻以《师德规范》这面镜子来要求自己。在教育行风评议活动中，我被学校评为“学生最满意教师”便是对我的最好回报；在师德师风活动中，我的文章《踏上这条路，我不后悔》荣获市级一等奖。成绩微不足道，但皆发自肺腑。对待学校工作，我能顾全大局，服从学校安排。即使困难重重，也能尽力为之，迎难而上；即使心有委曲，也能淡看名利，宠辱不惊。不喜勾心斗角，不爱明争暗斗。在我心中，学生就是我最好的荣誉证书。尽职尽责之心，师生可证，日月可鉴。

二、敬业奉献：为伊消得人憔悴从教十二载，我就做了九年的班主任。厚积薄发，近六年是我收获的六年，在各位同仁的帮助与支持下，班主任工作越做越得心应手。“优秀班集体”的荣耀，“文明班级”的奖牌，学生优异的成绩，都让我感到我的付出没有白费。2001年我也因班主任工作出色被学校通过集体投票选为“优秀班主任”并上报宜都市。作为班主任，在工作中，我常用宽广的胸怀去容纳学生，用真诚的情感去关爱学生。常常以“假如我是学生”进行换位思考，想他们所想，听他们所言，做他们所需。“非典”期间，与郭斌老师到贲正娟家走访，翻山越岭，风雨无阻；开学之际，我脚伤为愈，与许弟勇老师走访学生潘娜，寒风袭人，却使该生重返校园；夜幕降临，学生刘丽突然发病，我又星夜飞奔，通知家人；上体育课，陈金峰同学胳膊摔伤，我又为他东奔西走，多次探望„„诸如此类，很多很多。我认为只做了份内之事，对上对下，问心无愧而已。这六年也是我教学成绩渐入佳境的六年。2001年获得中考教学质量奖，2002年获宜昌市主题征文优秀辅导奖，期中检查听课，所上的《相见欢》一课获得市级领导李祖贵等人的高度评价，在学校“三课”活动中，又多次被评为优质课。而且，教学成绩突出，得到了学校领导的肯定，连续几年担任初三语文教学工作，并取得了较好的成绩。“干一行就要钻一行”，多年以来，我一直在实践着这句话，平时，认真落实教学环节，备课着眼实际；上课力求学有所获，辅导细致如微。尤其是培优辅差，我知道，作为山区中学的教育环境，课外辅导是提高教育的质量的根本法宝。多少个白天扎在作业堆里；多少个中午为学生逐个指点；多少个课间，为学生答疑解惑„„就这样，刘晓红、潘雨相等迈进了高等学府；就这样，陈晓华、潘蕾等叩开了名牌大学之门。如果没有汗水的浇灌，又怎会有成功之花？

9.幼儿园职评方案 篇九

1 幼儿在《方案》和英语同步学习中的语音问题和对策

(1) 《方案》和英语使用的拉丁字母除去ü外基本相同, 但发音却有天壤之别。下面就《方案》中声母m与英语字母M举例 (为以示区别, 下文中以小写字母代表汉语拼音, 大写字母代表英语字母) :m发音为/mō/, M发音为/m/。虽然根据已有研究, 先学习英语者相对更加能够快速地学习和掌握《方案》 (正迁移) , 但是对于已掌握简单汉语的中国大陆地区的幼儿来说, 实际上语感是《方案》发音比英语更加饱满易发, 那么如何才能让幼儿正确理解和掌握呢?首先, 我们应该对m音进行分解, 分解的结果是声母发音/mō/和韵母发音/ō/, 如果就此而言, 幼儿依然会对发音有疑惑。因为声母发音/mō/与m本身发音/mō/重复, 这时不但不能清楚地解释问题, 反而会对幼儿已掌握的汉语发音产生混乱。这时, 我们需要借助不同道具来分别代表《方案》和英语字母的发音, 并且同时向幼儿解释两套不同语言系统的发音问题。

(2) 元音是人类在发音过程中由气流通过口腔而不受任何阻碍发出的音, 《方案》中有26个元音 (单元音6个和组合元音20个) , 英语中有5个元音字母。下面就《方案》和英语字母中最为相似的两个元音举例:o和O。o发音为“哦”, O发音为/əʊ/。目前在英语字母教学中, 我们常常使用汉语中的“欧”来引导幼儿发音, 但实际上“欧”音/ou/中的/o/舌位要比/əʊ/中的/ə/舌位偏后。如果简单采用《方案》替代英语发音就会使幼儿在字母学习中埋下隐患, 而元音又是英语字母学习中的一个重要音素, 很容易造成幼儿将来英语单词发音不准, 如将row发成“肉”。因此, 我们一定要抓住《方案》和英语字母的发音部位和技巧, 特别要注意利用图片和视频向幼儿演示舌位, 避免造成不可逆转的错误。

2 幼儿在《方案》和英语同步学习中的语调问题和对策

(1) 《方案》规定汉语共有四种声调 (轻音除外) , 这四种声调在何种情况下如何变化也有详细规定, 如“不”字声调就有两种变调;而英语中每一个字母或单词虽然没有声调规定, 但在发音时有相对严格的重音要求, 如congratulation一词, 重音需放在第四个音节上。在语调问题上, 我们应该采取“分而治之”和“举一反三”的办法。“分而治之”指的是向幼儿强调两种语言的语调特点, 《方案》对于每一个汉字读音声调都有详细规定, 我们应该要求幼儿在学习中严格遵守这些声调及变调, 并且在日常生活使用中强化这一概念。“举一反三”指的是学习《方案》后的幼儿在学习英语时拼读更为快速, 这是因为幼儿能够根据《方案》中的拼读规则来学习英语的发音, 但我们需要在英语中的送气强弱和清浊音方面的学习中应重点解释和引导。

(2) 幼儿在学习《方案》时除注意声调变化之外, 还应在某些特定情况下注意语调变化, 如汉语中的疑问句、反问句和强调句等。举例如下:“你不知道吗?”和“你难道不知道吗?”两句中语调自始至终应为升调, “你肯定是知道的。”一句中语调应为降调。英语中的调式虽然与汉语有些相似, 但根据说话人及具体情况的不同调式也应有不同。另外, 《方案》作为注音工具只是规定读音, 并没有对语气进行说明, 但是在日常生活中我们不能全按《方案》来说话, 因为我们必然会涉及到重读, 如例句中的“你不知道吗?”中的“你”字应重读。这在英语中也有类似情况, 但常常使用长音或者重复来表示重读。

3 幼儿在《方案》和英语同步学习中的书写问题和对策

(1) 书写不仅是语言的平面化表现, 也是文字的艺术形式, 更涉及到背后的文化内涵。目前我国幼儿汉语拼音在书写中基本遵循英语字母的书写规则, 但也有例外, 如汉语拼音中的ü, 这是《方案》中独特的一个字母, 有时在印刷中用v代替, 同时也可以看出v并不在汉语拼音所用字母之列。另外, 《方案》中并没有大写字母规定, 英语书写则有固定字体, 如手写印刷体、哥特体和安瑟儿体等, 在书写中应注意大小写区别。

(2) 通常来说, 作为注音工具, 《方案》决定了每一个字母都应该在读音中有所体现, 这对于汉语拼音书写来说有着特别积极的作用:幼儿可以根据拼写规则在书写中极易发现多写或者漏写字母。但在英语的拼读规则中, 某些字母只是作为辅助发音或者完全不发音出现在单词中, 使幼儿不容易发现书写错误。我们应该在幼儿的英语学习中要注重字母组合发音的训练, 这不仅仅能加强幼儿对英语语感的训练, 更能够使幼儿在书写中避免失误。

4 幼儿在《方案》和英语同步学习中的其他问题和对策

(1) 在学习《方案》和英语的过程中, 汉语语感已经“先入为主”, 幼儿能够利用自己已经掌握的一定的汉语知识进行辅助学习, 并且能够学以致用, 我们在汉语拼音教育中更多地是进行启发、引导和纠正。属于印欧语系的英语在幼儿心目中却还是一种未知的、神秘的语言, 这就要求我们在教育中借助一些方法和技巧, 比如使用图形、音乐、肢体和颜色等方法来激发幼儿对于英语的学习热情, 保护好幼儿的学习兴趣。

(2) 目前, 学术界和整个社会对于幼儿学习英语还颇有争论, 其中争议之一就是过早地开始学习英语可能会对汉语拼音的掌握造成影响, 但英语已经不可避免地深入到幼儿生活和学习的每一个领域, 客观上幼儿学习英语已不再是“该不该学”的问题, 而是“怎样去学”的问题。不论是家长、教师还是社会, 都不能人为地将幼儿与英语学习割裂开来, 而是应该把汉语拼音和英语在同步学习中有机地结合起来。

(3) 另外, 在幼儿同步学习《方案》和英语的过程中, 我们还应该注意学习环境的刻意选择和营造, 这样可以帮助幼儿区别两种语言系统, 避免语言混乱。首先, 学习环境指的是外部环境, 包括家庭、幼儿园和社会环境, 有目的地选择或营造外部环境都可以帮助幼儿更加有效率地学习;其次, 学习环境还包括教育者本身, 例如父亲负责英语启蒙, 母亲负责汉语拼音的启蒙等, 这样对幼儿的同步学习也是有利的。

10.幼儿园职评方案 篇十

同志们：

我们坚持每年召开一次的职改职评工作会议，已经成为集团落实人才队伍建设规划，为集团和谐发展提供人才支撑的一个基础性项目。今年，职改办拓宽思路，把会议安排在中南大学召开，并把会议和职改职评业务培训结合起来，在会议期间还将邀请中南大学高速**方面的专家向俊教授作高水平讲座，组织参观高速**建造技术国家工程实验室。会议内容丰富、层次较高，希望同志们集中精力把会议开好，开出实实在在的成效。

2009年，是集团加快推进现代化成果丰硕的一年。武广高**顺利开通运营，集团跨入高速**新时代；大量**新技术装备集中投入使用，高速、提速安全技术体系日臻完善；技术创新成果显著，一批重点领域的科研项目通过鉴定（评审）并投入运用, 集团电话订票系统和广深线金融IC卡电子交易系统荣获**道部科技进步奖。在推进现代化进程的主战场上，集团广大科研工作者、工程技术人员以勇于面对挑战的创新精神和科学严谨的工作态度，发挥了主力军的作用。实践使我们再一次深切体会到，推进**现代化，关键在技术，基础在人才。

今年是集团迈入高**时代的开局之年，也是构建和谐、实现

— 1 — 集团“十一五”规划目标、为“十二五”规划奠定基础的关键一年，集团面临全新的机遇和挑战。从高速**稳定运营所需要的技术支持和人才支撑角度来看，高速**的运营模式、技术装备、修程修制、调度指挥、作业方式及作业标准发生了根本性变化，传统意义上**“运、机、工、电、辆”等技术专业的组合，正在演变为多个专业、多项技术综合集成的大系统，对从业人员专业知识的综合性和技术管理的系统性提出了全新的、更高的要求。应对这些深刻变化，迫切需要我们有一支素质较高、结构合理、专业配套的工程技术人员去组织、去参与、去突破，迫切需要加快建立起适应高**时代要求的技术领导人才、技术管理人才和技术应用人才的三支队伍。职称评审作为引导、激励专业人才明确时代责任、立足岗位成才的“指挥棒”，在实现队伍建设目标的过程中，必须发挥更好、更大的作用。要始终坚持面向运输生产现场，面向技术创新一线，服务广大工程技术人员，有效发挥凝聚队伍、激发活力、形成氛围的基础性、导向性作用。

关于今年的工作任务，人事处处长、职改办主任同志将要作全面部署安排，希望同志们抓好落实。下面，我先讲几点意见。

第一，要采取“项目+人才”的方式，让专家型人才积累更多的业绩。“项目”是指“高速**、客运专线、装备现代化等重大建设项目和重点科研计划”；“人才”是指可以培养成集团正准备实施的“十百千培育工程”中的“十”“百”级骨干技术人才（“十”指在全路有影响力的国家、**道部级技术专家，“百”指在集团范

— 2 — 围内的权威技术拔尖人才，“千”指现场技术应用骨干人才）。从集团“十一五”人才规划看，到2010年，部级专业技术带头人动态保持5人，目前只有2人，集团专业技术带头人要达到30人，目前只有13人。前阶段人事处组织调研，发现目前我们对人才的早期培养的措施较实、效果较好，但一旦具备工程师、高级工程师任职资格后，其成长发展主要依靠个人努力，集团各层面在落实后续培养措施还不够到位。这也是目前集团高层次专业技术领军人才较为“稀缺”的原因之一。实施“项目+人才”方式，就是把人才培养和科研开发课题、技术创新项目更加紧密结合起来，鼓励人才在高速**新技术装备等课题攻关上积极展示作为，并依托项目带动整个技术创新团队的发展。人事职改部门要加强与科技管理、项目审批部门的协调、联系，努力做到“早介入、早安排”，有针对性地把关键人才纳入技术攻关团队的名单；要做好过程服务和排忧解难工作，对一些重点科研攻关项目实行特殊的政策支持和必要的待遇倾斜。同时，对申报各级技术进步奖，要把主要参与的骨干人员的名字列在前面，改变目前普遍把领导名字摆在前面的做法，使一线科技创新人才有更多机会通过奖项形成业绩“硬件”，进而为他们申报高一级技术资格创造条件。

第二，要强化政策导向，让基层专业技术骨干有更多的机会脱颖而出。近年来集团不断制订完善评审标准条件，制订了关于“小型技术措施”及向运输生产一线倾斜的评审政策，2008、2009两年实行了申报**六大主专业高级工程师缓考外语、计算机政策，— 3 — 调动了专业技术人员申报职称的积极性。但是从专业技术人员的分布来看，站段专业技术人员占干部总数达47.3%，高级工程师仅占干部总数的1.6%，运输一线特别是生产车间技术力量薄弱，全集团54个运输站段647个生产车间定员5324人，现员只有2672名专业技术人员，缺员561人，且车间工程技术人员初级职称比重过高，达88.6%。如客专维修基地作为先进技术装备配置的重点处所，初级职称人员占到89%。解决这些问题，一是要使人才评价方式更科学。要坚持以能力和业绩为导向，真正把业绩成果突出的优秀人才评出来。要坚持用更加开放的人才观指导职改工作，从现在起就要研究高速**大面积开通后，新的人才评价体系的构建，用政策引领人才职业发展的方向目标；对目前专业技术人员普遍反映的一些条件过高、要求过严的部分条文，集团职改办要进行深入的调查研究，坚持实事求是的原则，适时组织专家进行论证、修订。二是要强化站段责任，确保工作源头的质量。申报推荐是评审工作的基础环节。应该说，基层单位对申报人材料、业绩、水平、能力最了解，也最清楚。各单位一定要把好“推荐关”，重点把握业绩、能力和水平条件，使推荐上来的人经得起评委会的审查。三是要以实施岗位管理为新的动力，打破专业技术职务终身制。通过按需设岗、平等竞争、择优聘任、聘约管理、严格考核，把工作事业心强、技术业务水平高的人才选拔到专业技术岗位上来，建立起专业技术资格能升能降、岗位人员能进能出的新机制，让有真才实学、业内认可、苦干实干的人才有机会

— 4 — 晋升资格和获得岗位，同时要对那些取得资格后“不作为”，长期没有做出新业绩的人员形成压力，甚至失去资格。

第三，要加强组织管理，不断提高专业技术资格评审的公信度。同志们都知道，职称评审也好，资格考试也好，“公正”两个字最为关键。就评审工作而言，评委的评价标尺、评判能力、业内信誉，字字千钧。目前，个别单位在职称评审组织工作中，有资格审查标准不

一、把关不严的现象，个别评委评价尺度宽严失范，有投感情票、人情票的现象，等等。虽然只是个别现象，但造成的负面影响很大，既影响职称评审的权威性，又挫伤申报人的积极性，必须高度重视，切实加以改正。

为此，要规范工作程序。职改工作的每一个步骤都要严格执行**道部和集团的政策，评审的各个必备环节，一个都不能缺失。各级评委会和负责职改工作的部门和工作人员，务必遵守工作规范和工作程序。应该公开的项目一定要公开，要求公示的、一定要公示，应当履行的程序一定要严格按规定履行，自觉接受群众的监督。比如，对申报材料，必须严格按有关规定进行公示；按照规定，公示时间是7天就是7天，不能随意减少。杜绝因今年时间紧、任务重而忽视工作规范、简化工作程序的现象发生。要严格标准条件。标准条件是科学评价和客观公正评价专业技术人才的依据，标准面前人人平等。我们一定要严格执行**道部和集团的有关规定，在职称评审的各个环节上严格执行标准，任何单位、任何个人都不能放宽标准要求。基层单位要充分发挥评委会

— 5 — 和专家的评价作用，组织好推荐工作。各单位要严格把关，切实负起责任，杜绝不符合标准条件的材料进入评委会。要严肃工作纪律。应该说，职改工作的纪律约束和评审监督方面要求是非常明确具体的。无论是申报材料审查、计算机和外语考试的要求，还是组建专业组、评委会的规定，都有了规范的文件。现在的关键是，一方面要提高落实规定的执行力，站段的总工程师或主管副职领导，要带头执行，人事职改部门要敢于抵制不正之风；另一方面，要加大责任追究，对违反职改政策规定、随意删减工作程序、弄虚作假、营私舞弊的单位和个人，必须按照有关规定严肃查处，绝不姑息。这个方面，希望集团职改办硬起手腕，严抓严管，进一步匡正风气。

第四，要优化工作流程，把职改工作打造成为服务广大专业技术人员的基础性平台。职改工作是人事部门服务广大专业技术人员的窗口，服务质量的高低、服务态度的好坏，直接关联申报人的积极性，直接影响人事职改部门的整体形象。从事职改工作的同志，要进一步转变工作作风，优化工作流程，进一步完善和落实“三项制度”、开展现场培训、完善网上申报、加强聘任管理等各项服务制度，要深入基层，宣传政策，现场办公，释疑解惑。要想专业技术人员所想，急专业技术人员所急，对专业技术人员反映的问题，政策规定的，要快办、办好；不能办的，要耐心解释，能让专业技术人员跑一趟的就不要让跑两趟，全面提升服务水平和办事效率。

— 6 — 在座的各位同志，都有着丰富的职改工作经验，对职改工作的现状、改革和发展都有自己的想法、认识和见地，希望大家在会议期间认真思考，总结工作，改进工作，群策群力，确实把职改工作的相关问题都研究透彻，把思路梳理清晰，以推动职称改革目的的最终实现。

同志们，今年的职改工作，时间紧、任务重。因此，会议结束后，参加会议人员要立即向单位领导汇报，按照集团公司职改办统一部署，认真学习研究政策，统一思想，提高认识，拟定工作方案付诸实施，周密操作，确保今年职称评审工作高质量、按时完成。

11.燕为春职评个人述职报告 篇十一

我是桃源县龙潭镇中学教师燕为春，男性，1963年3月出生，1982年7月毕业于常德师专数学科（三年全日制），2005年获湖北省长江学院数学与应用数学专业本科学历（函授）。本人1982年8月分配到观音寺乡中学任教5年，1987年8月调入龙潭区联校，担任仪电专干和团总支部书记，1993年8月到现在，本人一直在龙潭镇中学从事教育教学工作。

毕业二十七年来，本人扎根于边远山区，政治上严格要求自己，锐意进取；工作上一丝不苟，勇于创新，2003年10月获得了中学一级教师任职资格，并被学校聘任。在这以后的几年中，本人努力学习，不断提高自己的业务素质；扎实工作，出色完成学校交给的各项任务，在教育教学、教研教改和教师辅导等方面都取得了较好的成绩。本人任现职已满6年，根据职务晋升的有关规定，现申报中学高级教师任职资格，并将自己任期内履行岗位职责的情况报告如下，敬请专家、评委审议。

一、政治思想和现实表现

本人拥护党的领导，思想言行与党中央保持高度一致，坚持四项基本原则，全面贯彻党在新时期下关于素质教育的方针、政策，政治思想觉悟高，认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持写心得笔记，每学期政治学习笔记5000多字，心得体会3000多字，不断提高自己的政治理论水平。工作中，本人努力践行“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持教书育人，能够面向全体学生，有教无类；关注学生的全面发展，发掘学生潜力，培养学生的个性特长；本人不怕困难，勇于探索，敢于改革，善于运用新的教育理念指导自己的教育教学工作；本人遵纪守法，坚持原则，认真负责，忠于职守。由于工作出色，本人于200

年教师节获镇政府奖励，200 年被评为全镇优秀教师。总之，本人具有过硬的政治素质和良好的现实表现。

二、师德修养和工作态度

作为一名人民教师，本人具有崇高的职业道德和端正的工作态度。本人热爱教育事业，专业思想牢固，甘于清贫，乐于奉献，在工作中，全面贯彻国家教育方针，自觉遵循教育规律，热爱学生，诲人不倦，尊重教育对象，从不辱骂、体罚学生，为了让贫困学生安心学习，我经常给予他们物质和经济上的帮助，迄今为止已向学生捐款三千多元，其中为

同学资助生活费累计500多元。本人关心集体，主动为学校的教育改革和发展献计献策，尊重其他教师，见贤思齐，谦虚谨慎，团结协作，具有虚怀若谷的精神和自知之明的品格，注重修养，以身立教，为人师表。本人工作态度端正，顾全大局，服从领导，听从安排，2006年9月学校要我任教九年级一个班的数学，同时负责多媒体教室、远程教育控制室的管理以及学校网络的维护，工作任务重，责任大，头绪多，但本人不讲价钱，不闹情绪，任劳任怨，具有较强的集体意识和组织观念。本人总是把工作看得高于一切，坚持出满勤，从未因私事请假耽误教育教学，身体健康，也未请过病假，更没有出现旷工旷教的现象，能够按时参加学校组织的各种活动，不迟到，不早退，行为规范，师德高尚。

三、业务能力和工作实绩

本人基础知识扎实，在读书求学期间广泛涉猎

等方面的知识，同时系统学习了教育学、心理学，牢固掌握了数学学科教学的基础理论。参加工作后，本人坚持自学，不断提高和丰富自己的文化素质和教育理论，2002年 月参加了湖北省长江学院数学与应用数学专业的函授学习，2005年

月毕业并获本科学历。近些年来，随着教育改革不断深化，教育教学理念也不断更新，我除了积极参加各种培训，获得相关的合格证书（普通话证、信息技术高级证、二轮继续教育证）外，还自觉加强了教育理论学习，认真解读了美国心理学家Ｒ·M·加涅的《学习的条件和教学论》、《教学设计原理》这两部具有重要影响的专著以及《走进新课程》一书，深入学习了建构主义理论和多元智力论，自费订阅了《湖南教育》、《中学数学

教学》等刊物，先后完成了《数学思维教育学》、《教育评价》、《中学数学思想方法概论》、《生活中的数学》、《数学建模与中学数学教学》等科目的学习，成绩良好，牢固树立了“以人为本，为人的发展服务”的教育理念。本人爱好信息技术，擅长计算机硬件和网络的维护，任现职以来，本人参加现代教育技术培训达六次，全面掌握了相关软件的使用方法，能够熟练运用Powerpoint和Flash制作多媒体课件，积极探索信息技术与学科教学整合的途径和方法，深入思考学校推进信息化建设中出现的问题和教师开展多媒体辅助教学中存在的偏差，2003年12月本人所写的论文《课件制作的三大误区》获县级三等奖，2007年6月写的《浅议教育信息化的瓶颈》一文获省电化

二等奖，2004年制作的课件《初一数学》获县级二等奖，2006年12月成为常德市教育学会信息技术专业委员会会员。总之，通过自学和一系列的培训，我更新了自己的专业知识，掌握了先进的教育教学理论和现代教育技术，提高了自己的业务能力，完全能够胜任初中数学教学和教育工作。

本人善于做学生的思想工作，具有较强的教育能力。任职期内，我从2004年下学期到2006年上学期担任了两年的班主任，无论是在班主任还是在学科教学工作中，我都深深的懂得，教育学生是一项既有创造性又极富挑战性的艰辛劳动，只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。因此，我谨记陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的诫勉，全身心的投入到学生思想教育工作中，为了使每个学生都能健康成长，我总是坚持把“爱”作为教育的内核，关爱每一位学生，关注学生的每一个方面，特别注重学生思想品德的发展形成、行为习惯的养成教育以及个体情感的引导调控，以身作则，用自己的模范行为潜移默化的影响学生、带动学生，对不同类型不同个性的学生，有针对性的进行个别教育，效果显著，成绩突出。在教育实践中，我主要做了以下几个方面的工作：

（一）抓好德育工作。自从走上讲台以来，我始终把德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行理想教育、道德教育、安全教育、法纪教育，从而端正学习态度，形成良好班风。为了增强德育工作的实效性，我采取了多种形式，如召开演讲会、辩论会、主题班会，开展文明礼貌月活动、植树育人活动、清明节祭扫烈士墓活动、为贫困学生献爱心等活动，从而使德育工作落到实处。

（二）抓好班级管理。班团干部队伍建设是班级管理中至关重要的一环。所以，我一向都非常重视，工作中我坚持用人所长的原则，采取演讲竞职的方式任用班团干部。我对班团干部的要求特别严格，对犯错误的班团干部，我都要提出严厉批评，甚至严肃处理，我在担任

3班的班主任期间就因考试作弊撤销过一位体育委员。同时我不断加强班风建设，针对班级的实际情况，制订切实可行的班级公约，将班务管理正规化、制度化、日常化，及时建立学生成长档案，努力培养学生的主人翁意识，不断增强他们的集体荣誉感，教育学生团结友爱，关心他人，让大家都能感受到班集体的温暖，具体做法是帮助照顾生病的同学，与同学一起过生日，组织野炊、文娱晚会等。

（三）抓好言传身教。本人作风正派，严于律己，在工作和生活中自觉遵守法纪法规，不断提高自己的师德修养，以自己的言行和人格魅力教育和影响学生。

（四）抓好学科渗透。数学学科具有丰富的人文内涵和强大的育人功能。因此，在教学中我充分利用数学的这一学科优势，结合教材内容，对学生进行爱国主义思想教育，远大理想教育，辩证唯物主义教育，科学思维方法教育，激发学生的上进心，增强他们的民族自尊心和自豪感。

（五）抓好后进生转化。后进生的转化是班主任工作的难点，它直接关系到班级管理的成败，所以，我每期都花大量的心血做后进生的转化工作。首先，摸清底子，查找原因，弄清班上有哪几位后进生，为什么会落后，哪些方面落后，然后有的放矢的对他们进行教育转化，主要措施是关心爱护他们，找他们谈心，发现他们的闪光点，及时予以表彰；多与家长联系，共同转化后进生，我带的 班的 两位同学在教师和同学们的帮助下进步很快，同学还向团组织递交了入团申请书。通过以上努力，本人的教育工作和班级管理收到了较好的效果，我带的班级期期被学校评为优秀班集体，年本人所写的论文《

》获县一等奖，同年被学校评为优秀班主任，2005年本人又被学校评为德育先进工作者。

本人熟练的掌握了义务教育数学课程标准和教学原则，能够准确的把握教材的重点和难点，善于灵活的处理和运用教材，能够在深钻教材和课标的基础上，根据学生的实际写出高质量的教案。在课堂上能够充分尊重学生的自主性，着力调动学生积极参与教学全过程，重视启发学生思维，培养能力，关注学生的独特体验和感受，发展学生的个性特长，能够正确的传授知识和技能，教学中敢于探究，勇于实践，能够不断的运用新的教育理念，让每一位学生充分展示自己的能力，这样学生在课堂上表现出了极高的学习热情和兴趣，通过师生互动、生生互动和丰富多彩的课堂教学形式，学生的学习效率提升很快，他们的思维能力得到很大发展；在授课过程中，我经常采用：“提出问题－自学－讨论－精练－评讲”的教学方法，根据本节课的教学要求，联系教材的重点、难点和关键知识，提出一些有针对性，难度适中，富于启发性的问题，引导学生定向思维，带着问题独立自学，使他们自觉进入认知过程，探究解决问题的方法。同时，我还激发学生发散思维，广泛进行讨论，再针对学生自学和讨论中提出的问题，突出重点进行讲评。讲课时主要是讲知识结构系统，讲精华，讲关键，讲规律，讲思路，讲方法，最后适当补充深浅适宜，形式多样的典型习题，并控制课堂练习的时间和数量，讲究练的方法，不搞题海战术。评讲习题主要是讲解题方法、思路、规律和查漏补缺，强化记忆，全方位的提高学生的数学素养。本人坚持优化教学手段，能够很好的体现教学内容与教学媒体的整合。如在教学《

》这一内容时，为了让学生更的，我便收集了许多相关的素材，然后把它们制成多媒体课件，上课时，通过这些影音课件的播放，既创设了良好的教学情境，又让学生对新内容学得轻松愉快。总之，我上课立足教材，使学生成为知识的探求者，学问的研究者，方法灵活，贴近学生，受到了学生充分的肯定。课后我及时批改学生作业，对学习上有困难的同学进行耐心的辅导，考试评价做到合理公正。同时我积极开展兴趣小组活动，讲座“有趣的数学”开阔了学生的眼界，受到学校和数学组的高度评价。总之，任职期内我的教学效果非常好，得到了同行和领导的肯定，所教的数学每次考试评估均名列学校同年级前茅，合格率达

以上，优秀率达

以上。2004年下学期我教的七年级、班，数学基础较差，自学的能力不强，缺乏讨论交流和互相学习的良好习惯，第一学期期末考试合格率只有

，但我不气馁，继续坚持发挥学生的主体作用，少讲精练，通过三年的努力，收到了较好效果，在2007年初中毕业模拟测试中，、班数学合格率为

，优秀率为

，特别是

两位同学七年级第一学期数学成绩均不合格，对数学学习缺乏兴趣，丧失了学好数学的信心，面对这种情况，我坚持不懈的对他们进行耐心辅导，随着时间的推移，他俩学习数学的兴趣越来越浓，成绩不断上升，在这次测试中，的数学得到了112分，得了118分（满分为120）。

本人具有较强的教研能力，任期内积极参加校内外举办的各种教研活动。2004年上学期至2006年上学期，我担任龙潭镇中学数学教研组组长，为提高本组的整体教学水平，我积极追踪本学科和相关学科的教育教学科研信息，认真组织本组教师按照每两周一次的频率开展各种卓有成效的教研活动，积极探索适合本校学生实际的教学改革新路子，在我当教研组长的这段时间内，数学组期期被学校评为优秀教研组。本人每学年参加教研活动20次以上，每期在本校上研究课、公开课、示范课4次以上，在学校举行的“优化课堂教学结构，提高课堂教学效率”的赛课活动中获一等奖，2004年在全县数学“新课程、新课堂”的赛课活动中，我执教《勾股定理》荣获一等奖。龙潭镇中学20

年在县教研室立项了《引导学生主动完成对数学知识的意义建构》这一研究课题，我作为主研人员全程参与了这一课题的研究，撰写了研究方案，制订了实施计划，提交了开题报告，指导教师认真开展研究，强化实施过程的管理，收集整理各种资料，研究效果较好，2005年2月，该课题顺利结题并获第县优秀教研成果二等奖。在教研教改和教育教学活动中，本人善于总结经验，积极撰写教研论文，其中《农村中学数学教学中的几点方法》获国家级二等奖，这篇文章也是我本次评审提交的论文代表作，《论初中数学教学中的素质培养》于2005年10月获县优秀论文评选一等奖，《农村中学数学教学中的再一次思考》获2007论文评审一等奖，《数学新课程教学的几点体会》在2008年12月获县优秀教改论文评选一等奖。

作为一名担任过教研组长的一级教师，指导和培养青年教师是我责无旁贷的义务。任现职期间，为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力，我主动承担培训青年教师的任务，耐心的扶、帮、带，将自己的教学经验毫无保留的与他们进行交流，充分肯定他们的教学长处，给他们出点子，找路子，压担子，为他们的专业成长创造了一个宽松环境，鼓励他们大胆创新，形成自己的教学特色，在我的指导下，这些青年教师进步很快，在极短时间内就成为了学校的骨干教师。200 年下学期，学校新分进一位教数学的徐云华教师，由于他刚刚毕业，对于搞好教学信心不足，工作上进步不快，学校领导安排我辅导他，要我对他作些具体指导，我很乐意接受了这项任务，先后10多次与他谈心，互相交换自己工作中的体会，耐心的帮助他，一段时间后徐云华教师的工作态度更加积极，责任心不断增强，在业务上，我对徐老师从备课、上课，到作业安排、批改、学生辅导等各个方面都进行了精心指导，使徐老师很快就胜任了本职工作。特别是在200 年 月我辅导他撰写的论文《

》获，2009年4月辅导徐老师说课，对他的说课课件、讲稿反复修改、指导，不讲半点价钱，通过徐老师自身的努力，其《分式方程》在全县数学青年教师说课竞赛中获二等奖。在我的辅导下，徐老师在短短的几年内，就成了我校骨干教师，所教数学学科成绩优秀，得到了领导的肯定。另外，本人还利用机会多次为青年教师进行业务知识讲座，2005年8月，在暑期教师培训班上，我为全镇青年教师主讲了《新课程下如何实施数学教学》，拓宽了他们的视野，丰富了他们的教学方法，收到了较好的效果。2006年下学期我成了学校远程教育室的管理人员，我不仅自己努力钻研信息技术，还帮助其他老师学习这方面的知识，学校、等老师在我的指导下分别获得了信息技术初级证和高级证。

本人酷爱教育工作，恪尽职守，甘于清贫，为人师表，工作中能够不计报酬，不讲价钱，任劳任怨，优良务实的师德师风得到了组织和领导的好评，在同行中树立了良好的师德形象。本人具有过硬的基础知识和学识水平，教育教学水平高，科研能力强，工作成绩突出，在社会上产生了较好的反响。