中考音乐复习资料

中考音乐复习资料（精选10篇）

1.中考音乐复习资料 篇一

中考临近，考生如何利用寒假，让自己的英语成绩有所提高?北京市第一零一中学初三英语组组长张宏建议，寒假英语复习要着重积累词汇和句型。

练听力，要背单词

不少考生误认为背单词只在阅读和写作时用得上。其实，英语听力水平的高低离不开单词量的积累。

张宏说，初三生寒假做各种英语专项练习时，都要从基础单词和句型开始。每年都有不少考生因词汇缺乏，无法理解和提炼听力文章内容。因此，考生练习时要多听往年中考听力试题，记背关键单词。答题时加强单词拼写准确性及基本读音和快速准确记录信息的训练。还有的考生审题不够严谨，误读单词，所答非所问，这也要通过多背单词，认真审题来弥补。

单选题，建错题本

英语单选题是较容易得分的题目，但也有考生因基础知识不扎实，不能彻底理解语境，使送分题变成了失分题。

张宏建议，英语单选题中语法是重点考查项目，题目变化不会影响考查的知识点。考生最好从现在起就建立一个错题本，把每次考试容易出错的单选题写在本上，时不时拿出来记忆和理解，中考前可直接据此复习，这样效果更好。

阅读，每天做两篇

[中考英语复习资料：中考英语积累句型]

2.中考音乐复习资料 篇二

新春开学伊始, 即使课程尚未结束, 作为语文教师, 我们也应及早地着手制定一份合理周全的中考语文复习计划。制定计划, 首先要把考试说明做为制定的依据, 因为考试说明都以考纲为主, 一般考试不会偏离考试说明, 所以, 复习应该围绕考试说明, 不用到处寻觅其他良方。其次还要紧紧围绕教科书, 因为教科书是基础, 离开了这个基础, 再高的大厦也会轰然倒掉。第三还要与语文中考内容一一对应, 分别从基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作训练等四方面着手, 同时要保证严密、精确、无漏。

二、关于基础知识部分的复习

基础知识是语文中考必考内容。一般来说, 复习时要先以课本为主, 在复习中要紧紧抓住语音、汉字、词语、句子这四个方面, 要能熟练地背诵课本中那些规定的篇目和段落。特别是那些容易记混、容易写错的内容, 一定要强化、强化、再强化, 千万不能在这部分中丢分。

三、关于现代文阅读部分的复习

现代文阅读是中考语文试题中较为重要的一部分, 大多数同学都认为这部分的内容是最难的。通过对近几年的中考试题研究发现, 现代文阅读所选的语段大多体裁多样、题材丰富、意蕴深刻、强调整体感悟。其实, 最常见的语段也不外乎记叙、说明、议论三类。所以, 我们在复习时对学生的训练一定要有针对性, 既要涉及每一类题型, 但又不能面面俱到;既要突出重点、抓住难点, 又要授于技巧方法。尤其要注重学生在阅读过程中的感受、体验、理解以及价值取向。

具体的操作如下:1.精心选取材料。即选取的材料要意蕴深刻, 并且能对学生的情感起到教育的作用, 能对学生树立正确的人生观和价值观起到引导的作用。2.精心设计问题。即设计的问题要有层次性, 能培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 能考查学生对整篇文章的融会贯通与理解把握的能力, 能培养学生多角度阅读并利用阅读期待、阅读反思、阅读批判等环节, 拓展思维空间。3.注重方法指导。即在阅读解答题目时做到以下几点: (1) 要把握文章结构、理清文章思路。 (2) 能概括文章中心思想。 (3) 对文章的内容、语言、写法有自己的心得, 能提出自己的看法。 (4) 能根据语言环境准确理解重点词语和重要句子的含义。

此外还要注意, 不同的文体, 其特点也大不相同, 解答题目时, 一定要有文体意识。我们不要求学生过分地关心问题的答案, 而是要强调学生善于总结有关规律性的知识和解题的思路方法。

四、关于文言文阅读部分的复习

中考试题中相关文言文考试的范围, 大多是初中阶段精读的篇目。初中共有文言文精读篇目22篇, 复习时不能篇篇俱到, 但一定要抓住重点, 要根据考纲 (考试说明) 的考查范围和要求, 根据自身对篇目内容的熟悉程度对复习的内容有所取舍和侧重。

统观近些年中考语文试题中的文言文部分的题目, 一般考查的是最为常见的文言虚词、文言实词的含义和用法。实词常考的有“一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词”的词语;句子常考的则是侧重于关键句子的句式和句意;内容常考的则与现代文相似。因此, 在复习时, 一是要注意从字、词、句到文学常识乃至所选文章的思想感情、表现手法等, 全部都要找出其要点, 总结出规律。二是要选好篇目, 选取精读篇目中的那些文质兼美的文章, 这类文章也常常是文言文中最为典型的、知识覆盖面最广的文章, 这样的复习一般来说, 收到的效果常常是事半功倍的。

另外, 部分省市的文言文阅读试题有时也选自一些课外的语段, 这些语段大多内容较为浅显, 难度不大, 与课内部分极为相似。做题时千万要注意与课内学过的课文或者知识点联系起来, 注意运用课内所学的知识解决课外语段所考查的问题, 即由课内向课外的迁移运用。

文言文阅读试题主要有两类构成, 其一是翻译类。此类试题解答的思路是:1.粗略了解全文大意, 切实把握文章的意向。2.详知译句上下文含义, 做好逐字对应翻译, 掌握换、留、删、补、调, 抓住句中关键词。3.注意运用现代词、成语去推导词语在文中的含义。4.注意词类活用、古今异义、通假字、偏义复词等特殊现象。5.直译不通, 则用意译。意译时注意根据上下文推导, 不拘泥于原文结构, 敢于联系生活实际, 合情入理大胆推想。其二是启示类。此类题目在解答时要注意以下几点:1.要注意文章思想倾向。2.要抓住作者感情立场。3.要注意联系主要情节与主要人物。4.要注意抓住评论之语句。5.要从多角度、多侧面思考作答。

五、关于写作部分的训练

要想让文章“言之有物”“言之有序”“言之有情”“文质兼美”“冲顶满分”, 就要在写作之前, 训练学生预留5-10分钟的时间进行完整的构思, 为即将提笔进行的写作有一个大致规划。

具体操作如下:1.准确审题, 深远立意。即抓住标题中的关键性词语和提示中的短语, 看其对写作有何限制和深意。并从新颖、深刻、高远三个方面进行考虑, 从而确立文章的中心思想。2.筛好材料, 定好结构。即立好意后, 打开心中的“材料库”, 进行筛选取舍, 选出符合中心思想的材料, 确定主次和详略。同时还要确定对表现材料的效果最好的结构 (要从曲折或引人入胜的角度考虑) 。3.充实细节, 展现文采。即根据文章的中心思想, 在具体表现的材料中, 应重点充实描绘那些最能打动人的细节, 并在文章的开头结尾以及重点段落中运用恰当的修辞手法以增添文采。4.巧设亮点, 冲刺高分。即在文章的开头, 采用艺术的手法进行创新, 或高屋建瓴, 或开门见山, 或设置悬念, 或联想回忆, 或突出矛盾, 或渲染气氛, 或烘托背景, 或巧用引用。在文章的结尾, 或前后照应, 或画龙点睛, 或借物咏志, 或咏物抒情, 或回肠荡气, 或余味无穷。5.用鲜活题材, 展时代气息。即在复习时还要求学生经常浏览报刊杂志, 搜集新鲜的写作素材, 使考场作文有鲜活的时代气息。

3.中考音乐复习资料 篇三

第一轮注重基础知识的再现和记忆，理清线索。教师应根据中考的命题范围，逐章节抓好基础知识的复习巩固，帮助学生弥补以往所学知识的漏洞，查漏补缺，巩固提高。教师要指导学生融会贯通地阅读教材。这包括两方面内容，一是学会阅读教材。阅读教材先读目录。后读单元题目、课题、每课的小标题，了解历史线索，快速查找知识，迅速概括每段的段落大意。最后抓住中心词。同时要注意教材中的细节，如课文中的小字、注解、阅读卡、文献资料，这些材料对理解课文内容、了解历史过程非常重要。二是学会构建知识体系。中考历史注重对学生能力的考查，所以学生要能重组教材，纵横串联归纳知识，形成自己的知识网络。如可以将中国现代史分为“新中国的成立及巩固”、“社会主义建设时期(含失误)”、“社会主义建设新时期(改革开放)”三部分。

第二轮通过专题复习和训练培养学生归纳、提炼关联知识点的能力。在学习基础知识后，教师可进行专题复习，将相关知识进行整合，帮助学生从宏观角度全面把握教材，使点、线的知识以网络的形式有机地联系起来，从而形成简明的知识框架结构。如将中国近现代史内容，分为这几个专题：列强对中国的侵略、中国人民的抗争、中国近代化过程、中共的发展历程、三农问题、国共关系、台湾问题、科学发展观与可持续发展战略、区域经济发展战略、中国和平崛起和外交政策。

近年来，中考较多以社会热点问题为背景设计试题，在这一轮复习中要将历史知识与现实热点问题链接起来，引导学生关注过去一年中发生的重大事件。

第三轮要以“综合练习”的方式进行查漏补缺和答题技巧的训练。历史开卷考试题型分为选择题与材料分析题。选择题旨在考查学生对历史知识理解掌握的准确性，考查学生历史知识的阐述能力与辨证思维能力，解答时应从准确、最佳的角度思考，运用直选法、排除法、分析法进行选择。材料分析题多为“提供材料，设置情境，考能力”的形式，要做好材料题，应加强平时的训练。一是应运用教材里所引用的材料，提醒学生注意这些史料和所学知识的联系。二是拓宽学生的知识面，复习加大信息量，给学生补充一些原始史料，让学生做到见多识广。三是，要进行有针对性的强化训练，用典型试题进行练习，如近年的中考题，让学生熟悉题型。四是锻炼学生的解题技巧。如仔细审题，审出题眼，抓住材料部分和问题的关键句，关键句一般出现在材料的首尾：如果材料是漫画，关键词一般是漫画的标题或漫画中的文字说明；如果材料是表格，关键数据一般与标题相关。答题时，语言和格式要规范化，观点、评价的表述要准确，做到史论结合，把握要点，简明扼要。只有掌握了方法，在解题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路，才能在考试中充分挖掘自己的潜力。

4.中考语文复习资料 篇四

（本资料为特级教师原创）

第一讲 字音、字形

一、考点前瞻

拼音与汉字

近几年来中考语音题考查一直稳定保持着，这充分体现出语文注重朗读的特色，仍要继续重视。其特点和趋势是侧重考查语音基本知识，特别是拼写规则。所选字大多为易读错的常用字，如多音字、形似字、同音字等，出处均来自课文。所考题型仍以选择题为主，其优点是包容量大，重在检测辨别能力；当然也出现一些主观题，或把字放在具体的词、句语境中灵活考查。为此在复习迎考时，要归纳整理所学课文中涉及的字词，有意识地读准它们的音。

从近几年中考汉字考查的特点来看，将越来越贴近新课程标准的要求。一是所选汉字大多出自课文或与学生现实生活相近，体现出人文精神，突出了语文实际运用能力；二是把汉字放在一定的语境中考查，具有一定的灵活性、实用性；三是主观改正题大幅度增多，突出正确运用祖国文字的能力，这一点变化值得关注；四是开始注重对汉字书写基本功的考查，要求做到规范、工整、优美，这是一种崭新的题型，虽是抄写但要求较高，要想得到理想的分数，非得平时苦练汉字书写的基本功不可，此类命题意图是导向学生培养热爱祖国文字的感情。

词语及运用

纵观近年来中考试卷，词语考查题已成为常规题，题型变化不大，仍以选择题为主导，便于考查对词语（含成语）的辨识运用能力，不考单独死记词语解释。其次大多仍是要求学生联系具体语境和生活实际来理解词义，在阅读和表达的语言实践中灵活地运用词语，复习要

善于积累词汇，善于结合句子理解，从而提高得分率。

有关词语的考查，内容主要是辨析近义词、反义词和多义词，分辨词语的感情色彩和语体色彩，正确理解和运用词语，其中词语的理解和运用是重点，在答题时，必须结合具体语境来理解和运用词语，从考试题型看，大多是选择题，有时也出现填空题。

二、巧辨字音字形——学法一得

字音字形知识，中考、会考、高考几乎每年必考。因此很多教师都研究并实施了各种各样的方法，如多看、多读、多抄多写、多查工具书等等。各种方法无其不有，无可非议。当细细想来，各种方法有各有缺憾——加重了学生的负担，又影响了其他科的学习。如何才能做到既省时又有好效果，在此谈一谈，清同志们指点。一：教学生用换语境的方法读准字音

换语言环境是解决字音问题的一种好方法。所谓换语言环境即在拿不定某字读音时，给它换个语言环境，达到读准字音的目的。我在教学中是这样教学生的。

（一）单音字的判断

汉语中有一些单音字，常常读错。例如：“始”正音读“shǐ”,而很多人却读成“chǐ”。如：大会现在开始（chǐ）、比赛开始（chǐ）。一般场合，包括电台、电视台这样读的很多。这是错误的读音。如果换个语言环境，就能纠正读音，读准字音。如“始终”、“千呼万唤始出来”、“有始有终”、“始作俑者”、“始终不懈”等语言环境中，一般没人会读chǐ都会读shǐ音。换了语境，就可以读准字音。又如：“脊”“jǐ”在“脊梁”中一般会误读“jí”,但在“房脊”“屋脊”中只能读“jǐ”,没人会读“jí”。语言环境换了，字音就读准了。(质 泼)以上是单音字的辨别方法。

（二）多音字的辨别方法

根据语言环境辨别字的读音。例如：“处”有两个读音：chǔ chù.何时读chǔ何时读 chù呢？语境可以作答。如“处理”是动词，读chǔ。教务处是名词，读chù。又如“ 舍”有两个读音shě shâ。“宿舍”读shâ，“舍弃”读shě，词性决定读音。再如“与”（参与 与人为善）“ 解”（解决 押解）“载”（运载 记载）“禁”（禁止 不禁）“横”（横祸 横标）。只要抓住语境都能准确辨别读音。

二、教学生根据语言环境辨别字形

汉字有很多形声字，据形声字形旁表意的特性，再结合语境辨别字形的正误。如：“日”作偏旁都与太阳有关，引申与时间有关。“水”作偏旁得字，其意都与水有关系。“示”作偏旁都与神有关系”“言”作偏旁都与说有关系。“玉”作偏旁都与玉有关系。“心”作偏旁都与心相关。根据字意和语境即可判断字形的正误。如:“暇疵”“珠联壁合”“迫在眉捷”“心浮气燥”“火中取粟”“气冲宵汉”“义不容词”。“暇”日旁表示时间，没事的时候，空闲。与疵相连，不知是什么意思。瑕是玉字旁，意思是玉上的斑点。疵是缺点，“瑕疵”是微小的缺点的意思。根据“日”“玉”偏旁判断“暇疵”的“暇”是别字。同样道理、同样方法去判断壁（璧）、捷（睫）、诲（晦）、燥（躁）、粟（栗）、宵（霄）词（辞）。只要抓住语境，用形声字知识就能较容易的判断出字形的正误。

判断字音字形正误的方法很多，当然最可靠的方法还是查工具书。但如果在特殊的环境，在考场上，你就不可能查工具书，这种方法就会派上用场。

本人多年用此法教学，学生掌握并运用这种方法，既达到了减轻学生负担，又达到了掌握字音、字形知识的目的。

任何方法，都有局限性。都不是包治百病的灵丹妙药，这种方法对你可能适用也可能不适用，可能适用我而不适用你。没关系，试试再说吧。希望同志们多多指正。

三、新课标生字词总汇 七年级上册

痴想 凝成 喧腾 诱惑 瞬间 小心翼翼 头晕目眩 擎天撼地

训诫 啜泣 纳罕 庸碌 茁壮 肃然起敬 忍俊不禁 仙露琼浆

辜负 伫立 不可即

洗濯 蝉蜕 急管

寂寥 点缀迭生

冉冉 嬉戏 其来

禀告 厄运 神怡

奢望 蹂躏 引伴

酝酿 卖弄 还童

澄清 唱和 无常

肥硕 乌桕一筹

栖息 归泊 破肚

弥漫 喑哑 迸溅 伶仃 倔强 玷污 贪婪 堕落 慷慨 闲适 丰韵 鞭策 呵责 懊恼 嘹亮 黄晕 幽径 湛蓝 枯涸 梦寐寥阔 峰峦 静谧 莴苣 笼罩 诅咒 雏形 撤销盛名 报酬 贮蓄 玄奥 清冽轻盈 狩猎 蜂围蝶阵绝处逢生 具体而微 阴晴圆缺 猝然长逝 问心无愧 花枝招展 波光明灭 一霎间 惊慌失措 毫不犹豫 盘虬卧龙 玲珑剔透 多姿多彩 心痛如割 多愁善感 繁花嫩叶 德高望重 津津乐道 千姿万态 津津有味 遥遥在望 可望繁弦险象突如心旷呼朋返老变化更胜开膛一叶

孤舟

沉寂 劫掠 喧嚣 篡夺 憔悴 苦心孤诣 恍然大悟 骇人听闻

瑟缩 诀别 嫌恶 虐杀 宽恕 各得其所 随声附和 钦差大臣

肃杀 沐浴 祷告 倘若 妄弃 神通广大 莽莽榛榛 踉踉跄跄

无端 炫耀 称职 呈报 陛下 日转星移 哞哞 绵延 裹藏

妥当 滑稽 爵士 赏赐 缥缈 女娲 孪生 潜行 葱茏 七年级下册

确凿 菜畦 桑椹 人迹罕至 人声鼎沸 来势汹汹 蝉蜕 盔甲 秕谷 荒草萋萋 九曲连环 回环曲折

收敛 脑髓 臃肿 马革裹尸 燕然勒功 可歌可泣 攢 蟋蟀 轻捷 鲜为人知 当之无愧 锋芒毕露 骊歌 木屐 讪笑 家喻户晓 妇孺皆知 死而后已 嫉妒 绵延 山巅 鞠躬尽瘁 锲而不舍 迥乎不同 狂澜 屏障 祈祷 兀兀穷年 警报迭起 一反既往 崎岖 炽痛 嗥鸣 慷慨淋漓 沥尽心血 潜心贯注 谰语 亘古 污秽 心会神凝 气冲斗牛 杂乱无章 彷徨 筹划 宰割 惹人注意 不见天日 博学多识 懊悔 斑斓 磐石 义愤填膺 一拍即合 叹为观止 怪诞 默契 踌躇 戛然而止 大彻大悟 参差不齐 归省 潺潺 撺掇 本色当行 叱咤风云 尽态极妍 蕴藻 凫水 亢奋 悲欢离合 浑身解数 低回婉转 晦暗 冗杂 蓦然 息息相通 变幻多姿 毛骨悚然 羁绊 惬意 颦蹙 怏怏不乐 语无伦次 坚持不懈

粲然 嗔视 毋宁 风餐露宿 闷闷不乐 姗姗来迟

吞噬 羸弱 告罄 疲惫不堪 畏缩不前 鲁莽大胆 癫狂 凛冽 销蚀 精打细算 忧心忡忡 精疲力竭 步履 遗孀 斫痕 冻饿之虞 不毛之地 孤立无援 沮丧 泅渡 砭骨 不可思议 知足安命 聊以自慰 搁浅 崔巍 窒息 斩钉截铁 养精蓄锐 齐心协力 轮廓 阴霾 余暇 迫不及待 刚毅不屈 疆域 眸子 眼睑 梦寐以求 生意葱茏 苍穹 悲怆 娴熟 略胜一筹 秩序井然 逞能 恍惚 抽搐 一尘不染 石破天惊 沟壑 劝诱 遒劲 畸形

剽悍犷野 驯良 窥伺 疮痍 妍丽

枉然 及 八年级上册

溃退 泄气 绥靖 锐不可当 月明风清 张皇失措阻遏 悠闲 仄歪 转弯抹角 一箭之地 不可名状寒噤 飒飒 瓦砾 罪魁祸首 臭名昭著 荡然无存拂晓 地窖 瞥见 深不可测 祸不单行 触目伤怀赃物 制裁 箱箧 情郁于中 不能自已 大庭广众健忘 荒谬 憧憬 微不足道 号啕大哭 猝然昏厥憎恶 烦琐 惧惮 穷困潦倒 长途跋涉 文绉绉 震悚 粗拙 疏懒 人头济济 低眉顺眼 生死祸福诘问 渴慕 差使 连声诺诺 惟妙惟肖 巧妙绝伦狼藉 簌簌 蹒跚 因地制宜 重峦叠嶂 鸣鈡击罄颓唐 琐屑 尴尬 中轴线 雕金蟠龙 雅俗之别烦躁 塌败 取缔 销声匿迹 风雪载途 草长莺飞滞笨 荒僻 骷髅 周而复始 衰草连天 天衣无缝孜孜不倦 进退维谷

眼花缭乱 相得益彰

面面相觑

有过之无不

愧怍 接济 噩耗 啸聚山林 物竞天择 五彩斑斓 伎俩 颠沛 吊唁 无动于衷 充耳不闻 视而不见

洨河 匀称 推崇 嘈杂 面颊 聆听 驻足 轩榭 败笔 藩篱 归咎 扼制

镂空 蔷薇 额枋 两栖 农谚 濒临 藻井 妃嫔 奏章 潮汐 追溯 连翘

帷幕 伧俗 八年级下册

发髻 驿站 诘责 落第 佃户 禁锢 酒肆 锃亮 搓捻 企盼 褪尽 凛冽 睥睨 虐待 污秽 祈祷 稽首 旸谷 蜿蜒 执拗 馈赠 璀璨 深邃 呐喊 和煦 裸露 媲美 挑衅 缄默 窥探 凋零 雾霭 贪婪 蹲踞 门楣 籍贯 囿于 贩卖 纳凉 翩然 标致 不逊 责罚 管束 犀利 侏儒 甲胄 戳穿 繁衍 迁徙 博识 眷念 忏悔 鞭挞 罪孽 迸射 胆怯 翡翠 憔悴 真谛 酷肖 咫尺 狼藉 混淆 吞噬 干涸 笃信 啮齿 狩猎 顾忌 牟取 哂笑 酬和 譬喻 苋菜 招徕 炮制 家醅 孕育 萌发

油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛绝正人君子 文绉绉 鹤立鸡群 器宇轩昂 颔首低眉 粗制滥造藏污纳垢 黯然失色 广袤无垠诚惶诚恐 正襟危坐 无可置疑油然而生 不可名状 繁花似锦期期艾艾 冥思苦想 美不胜收落英缤纷 脂粉奁 拖泥带水 长吁短叹 海誓山盟 盛气凌人相形见绌 精巧绝伦 高深莫测自不量力 沧海桑田 鼠目寸光相铺相成 目空一切 莫衷一是众目睽睽 不容置疑 任劳任怨一视同仁 胸有成竹 慷慨大方当行出色 引经据典 囊萤映雪肃然起敬 油嘴滑舌 随机应变即物起兴 悠悠自在 龙吟凤哕合辙押韵 一马当先 顾名思义橄榄 挑剔 怵 蔫 大名鼎鼎

九年级上册

妖娆 风骚 红装素裹 一代天骄 成吉思汗 喑哑 喧嚷 洗礼 襁褓 温声细语 润如油膏 敬业乐群 静谧 佝偻 教诲 旁骛 断章取义 言不及义 理至易明 容赦 骈进 亵渎 陨落 言行相顾 强聒不舍 不二法门 诅咒 灵柩 曙光 睿智 登峰造极 孤军奋战 恪尽职守 扶掖 庸碌 腴词 凭吊 恼羞成怒 黎民百姓 兼而有之 凌驾 忐忑 繁衍 纽带 一掊黄土 无与伦比 怒不可遏 伫立 阴晦 萧索 潮汛 弥留之际 媚上欺下 廓然无累 装弶 猹 愕然 鄙夷 涕泗横流 重蹈覆辙 化为乌有 辗转 恣睢 隔膜 惘然 勃然大怒 刻骨铭心 五行缺土 驱除 稠密 戳破 嬉闹 歇斯底里 十拿九稳 莫名其妙 拮据 煞白 栈桥 撬开 分文不值 为期不远 与日俱增 牡蛎 褴褛 拟定 别墅 迟疑不决 狼狈不堪 郑重其事 发窘 抽噎 汲取 关键 根深蒂固 轻而易举 孜孜不倦 藻饰 滞碍 狡黠 玄虚 持之以恒 行之有效 一事无成 嗔怒 诓骗 恁地 怨怅 袖手旁观 格物致知 寻章摘句 逞辩 怄气 庖官 谮害 恃才放旷 狂妄自大 豁然贯通 惑乱 禀请 麾军 食讫 不知所措 吹毛求疵 咬文嚼字 星宿 腆着 解元 避讳 精血诚聚 挖心搜胆 茶饭无心 腻烦 诌成 桑梓 轩敞 诲人不倦 起承转合 万贯家私 攥 画缯 鳏鳏 省悟 为民请命 前仆后继 怀古伤今 搽 倒运 九年级下册

蹂躏 锦幛 灰烬 荇藻 蓬蒿 君子固穷 如坐针毡蹑脚

簇新 胚芽 虔信 慰藉 黝黑 妙手回春 芒刺在背吞枣

蹑手囫囵

隐匿 戏谑 荣膺 擀 干瘪 断壁残垣 天伦之乐 鳞次栉比

阔绰 颓唐 苔藓 吮吸 窒息 提心吊胆 吹毛求疵 通宵达旦

休憩 荫庇 芳馨 云翳 骄奢 半身不遂 转瞬即逝 顶礼膜拜

佝偻 倒坍 受戮 栖息 紊乱 周道如砥 星临万户 睡眼惺忪

瘠薄 沉湎 愤懑 孱弱 窥测 轻而易举 万籁俱寂 遍稽群籍

瞻望 馈赠 瞭望 恻隐 豁免 越俎代庖 乐此不疲 万恶不赦

打鼾 踌躇 蓦然 峥嵘 伫立 中流砥柱 折中是非 鸡犬不宁

憔悴 蝼蚁 晨曦 瞰望 隧道 有例可援 束手无策 一泻千里

骸骨 粗糙 怡悦 泥泞 袅袅 渺无人烟 漠不关心 海市蜃楼

攫取 臆测 诉讼 阴霾 涟漪 提心吊胆 影影绰绰 勃然大怒

四、同音、近音字字形辨析

1、克敌（制）胜

先发（制）人

因地（制）宜

和气（致）祥

负重（致）远

2、（销）声匿迹

撤（销）处分

形（销）骨立

一笔勾（销）

积毁（销）骨

冰（销）瓦解

气冲（霄）汉

九（霄）云外

（霄）壤之别

（逍）遥法外

宵衣旰食

（硝）烟弥漫

（淆）乱乾坤(xiáo)烟（消）云散

3、以逸（待）劳

严阵以（待）责无旁（贷）严惩不（贷）披星（戴）月

不共（戴）天

一衣（带）水

（戴）罪立功

4、（怡）然自得

心旷神（怡）

甘之如（饴）

含（饴）弄孙

（贻）笑大方

（贻）害无穷

（贻）人口实

5、百战不（殆）

车（殆）马烦 懈（怠）

春风（骀）荡

6、莫（名）其妙

不可（名）状

一文不（名）

不（明）利害

深（明）大义

7、荆（榛）遍地

渐（臻zhēn）佳境

（臻）于郅治

百福并（臻）

8、（嘻）皮笑脸=（嬉）皮笑脸孔（常用“嬉”）

文恬武（嬉）（嬉）戏

（嬉）闹

9、心浮气（躁）

（躁）动

干（燥）

少安毋（躁）

声名大（噪）

名（噪）一时

10、进退（维）谷

咸与（维新）

运筹（帷）幄

（唯我独尊）=（惟）我独尊

步履（维）艰

（惟）妙（惟）肖=（维）妙（维）肖

任人（唯）亲

（唯）命是从=（惟）命是从

人心（惟）危

口诵心（惟）

11、（振）聋发聩

（振）笔疾书

（振）动

（震）耳欲聋

（震）古铄今

（震）动

开仓（赈）饥

12、判若（鸿）沟

（鸿）篇巨制

大展（宏）图（洪）福齐天

嗓音（洪）亮

声如（洪）钟 气势恢（弘）

（弘）扬光大

宽（宏）大量

13、老生（常）谈

冬夏（常青）

（常）备不懈

三纲五（常）

（长）此以往

（长）吁短叹

（长）治久安

（长）年累月

（长）风破浪

扬（长）而去

14、责有（攸）归

利害（攸）关

（悠）然自得

（优）柔寡断

（优）哉游哉

（忧）心忡忡

15、大相（径）庭

（径）情直遂

不（胫）而走

（经）天纬地

（泾）渭分明

不（经）之谈

16、锐不可当dāng

一以（当）十

螳臂（当）车

首（当）其冲

独（当）一面

17、（迭）挫强敌

花样（迭）出

叫苦不（迭）高潮（迭）起

层见（叠）出

（叠）床架屋

重规（叠）矩

折（叠）衣服

峰峦（叠）翠

重峦（叠）嶂（跌）宕起伏

18、（惨）无人道

（惨）绝人寰

风卷（残）云

（残）害生命

（残）篇断简

（残）酷无情

凶狠（残）忍

（残）垣 断壁

19、工程（竣）工

高山（峻）岭

严刑（峻）法

疏（浚）河道

模样（俊）俏

（骏）马奔驰

山势（峻）峭

20、（姹）紫嫣红

（诧）异

（侘）傺

叱（咤）风云（咤：zhà）

21、（作）客他乡

到人家（做）客

（作）文

（做）文章（比喻抓住一件事发议论或在上面打主意。）

（做）主

（坐）而论道（泛指空谈大道理。）

22、骨肉相（连）

藕断丝（连）

（连）篇累牍

废话

（连）篇

（连）缀

（连）接

血肉相（联）

珠（联）璧合（联）袂而至

23、历史（渊）源

世外桃（源）

穷（源）竟委

（源）远流长

（原）（原）本本

自（圆）其说

花好月圆

（圆）凿方枘

24、（截）长补短

直（截）了当

（截）然不同

交头（接）耳

（接）踵而来

开源（节）流

（节）衣缩食

25、众口（铄）金

流金（铄）石=（铄）石流金

繁星闪（烁）闪（铄）其辞

26、相形见（绌）

左（支）右（绌）

心余力（绌）

心劳日（拙）

勤能补（拙）

弄巧成（拙）

27、好高（骛）远

趋之若（鹜）

心无旁（骛）

不敢旁（骛）

28、容光（焕）发

（焕）然一新

精神（焕）发

（涣）然冰释

精神（涣）散

瘫（痪）在床

（换）届选举

29、一（塌）糊涂

死心（塌）地

邋（遢）

糟（蹋）粮食

脚（踏）实地

琉璃（榻）

30、深（孚）众望

久（负）盛名

身（负）重任

不（负）众望

名实不（符）

名（副）其实

名不（副）实

31、（励）精图治

变本加（厉）

再接再（厉）

铺

张扬（厉）

色（厉）内荏

雷（厉）风行

（厉）兵秣马 疾言（厉）色

（厉）行节约

声色俱（厉）成败（利）钝

兴（利）除害

（利）欲熏心 伶牙（俐）齿

聪明伶（俐）

（痢）疾

茉（莉）花

蛤（蜊）

粗（粝）

32、（鱼）死网破

坐收（渔）利

（渔）场

（渔）歌

33、独（力）经营

独（立）工作

34、（挺）身而出

35、引（咎）自责

既往不（咎）

追（究）原由

36、（继）往开来

37、白壁无（瑕）

（遐）迩闻名

自顾不（暇）

可用“接”)

38、莫（衷）一是

无动于（衷）

（中）主义

39、（扇）动翅膀

（煽）风点火

40、德（才）兼备

（鱼）目混珠

（渔）人之利

自（力）更生

独（立）自主

（铤）而走险

（咎）有应得

动辄得（咎）

不予追（究）

承前（继）后

（瑕）不掩瑜

闭目（遐）思

无（暇）兼顾

言不由（衷）

（衷）心拥护

（煽）惑

多（才）多艺

渴译而（渔）

道情（渔）鼓

（渔）港

独（立）思考

自（立）谋生

（挺）拔秀丽

（咎）由自取

追根（究）底

盘根（究）底

（既）往不咎

（瑕）瑜互见

应接不（暇）（暇）给（jǐ）

(“给”

和（衷）共济

互诉（衷）情

折

（煽）动闹事

（才）疏学浅

（渔）船

（渔）村（渔）夫

目不

（扇）了他一耳光

人尽其（才）

就地取（材）

量（材）录用

大（材）小用

因（材）施教

骨瘦如（柴）

41、（滥）竽充数

粗制（滥）造

陈词（滥）调

宁缺母（滥）

（烂）醉如泥

山花（烂）漫

42、无耻（谰）言

力挽狂（澜）

推波助（澜）

色彩斑（斓）

春意（阑）珊

43、（惋）惜

（婉）言相劝

歌声（婉）转

宛转=婉转

（宛）然在目

（宛）如大海

44、（诅）咒

（阻）击：（注意：阻击≠狙击jū）

45、攻击≠攻讦（两个词都有，但两者意思不同）

46、（颂）古非今、歌功（颂）德

熟读成（诵）

口（诵）心惟

传诵≠传颂（二者皆有）

47、（厮）杀

（厮）打

（厮）混

耳鬓（厮）磨

（撕）扯

（撕）票

人喊马（嘶）

声（嘶）力竭

（斯）父扫地

48、（稽）查

无（稽）之谈

有案可稽

（稽）考

反唇相（稽）

（稽：计较）

反唇相（讥）（讥：讥讽）

49、（缉）查

通（缉）

（缉）拿

（辑）录成书（辑）佚

舟（楫）

渡江忘（楫）

开门（揖）盗

打躬作（揖）（缉；jī

辑jí

揖yī）50、乐不可（支）

（支）离破碎

（支）吾其词

不（枝）不蔓

黔驴（技）穷

雕虫小（技）

故（伎）重演

（伎）俩

51、支吾其（词）

过甚之（词）

理屈（词）穷

夸大其（词）

振振有（词）（也可用“辞”）

闪烁其（词）（也可用“辞”）含糊其（辞）

义正（词）严（也可用“辞”）

不赞一（词）（可用“辞”）

词藻=辞藻

词章=辞章

52、巧夺天（工）

（工）力悉敌

穷而后（工）

（公）之于世

大（公）无私

倍

急（功）近利

53、（敝）帚自珍

衣不（蔽）体（弊）绝风清（毖）后

54、（绵）里藏针

绵）

棉（花）

囊妙计

55、（积）毁销骨

（集）思广益

56、真（谛）

组织

瓜熟（蒂）落

约

57、错落有（致）

尊无上

专心（致）志

（至）高无上

良（工）心苦

（功）成名就

事半（功）事必（躬）亲

民生凋（敝）

一言以（蔽）之

营私舞（弊）

切中时（弊）

（弊）端

作法自（毙）

惩前（绵）亘

缠（绵）悱恻

秋雨（绵（锦）上添花（jǐ）（锦）心绣口

（锦）（积）羽成舟

（积）重难返（集）腋成裘

（谛）听

（谛）视

结（缔）

根深（蒂）固

（缔）造

（缔）结条

淋漓尽（致）

闲情逸（致）

（至）

学以（致）用

错落有（致）

（至）理名言

（至）死不变

（至）当不易（形容极为恰当）

58、（练）达老成（练功）

（练）笔

（炼）纲（炼）句

锻炼

洗（练）

简（练）

精（练）

59、（佳）话

（佳）节

（佳）肴

（佳）作

渐入（佳）境

（嘉）宾

（嘉）奖

（嘉）勉

（嘉）言懿行

60、树（阴）

绿树成（阴）

林（阴）道

（荫）庇（荫）凉

封妻荫子

（“荫”不再读yīn，只能读yìn）

绿草如（茵）

61、翻来（复）去（可用“覆”）

反（复）无常

山重水（复）

天（覆）地

重蹈（覆）辙

全军（覆灭）

（覆）盆之冤

（覆）水难收

（覆）巢无光卵

翻天（覆）地

（覆）盖

翻云（覆）雨 62、（恢）复

气度（恢）弘（“弘”也作“宏”）

天网（恢恢）

（诙）谐

63、要言不（烦）

心（烦）意乱

絮（烦）手（续（烦）琐（也作“繁琐”）

（烦）躁不安

（繁）花似锦

工作（繁）忙

（繁）文缛节

（繁）征博引

急管（繁）弦（也作“繁弦多管”，形容乐曲的节拍急促，音色丰富）。

删（繁）就简

64、晶（莹）剔透

（荧）光屏

（萤）火虫

坟（茔）65、千头万（绪）

离情别（绪）

安排就（绪）

井然有（序）（序）齿入座（同在一起的人按照年纪长幼来排次序。）66、（慌）手（慌）脚

（荒）诞不经

兵（荒）马乱

（皇）天后土

惊（惶）失措

惊慌≠惊皇

诚（惶）诚恐 人心（惶惶）（也作“皇皇”）

神色（惶）遽

67、杂乱无（章）

（獐）头鼠目

（彰）明较著（非常明显，容易看清）

（彰）善瘅恶

（蟑）螂

（樟）树

（障）碍

挽（幛）

（瘴）气

层峦叠（嶂）

68、口（是）心非

惹（是）生非

各行其（是）

（是）古非今

独行其（是）

今（是）昨非

无（事）生非

郑重其（事）

69、（趁）火打劫

（趁）热打铁

（乘）风破浪

（乘）坚策肥

（乘）龙快婿

（乘）人之危

（乘）虚而入

（乘）兴而来

70、（饶）有风趣

（饶）恕

（饶）舌

妖（娆）多姿

71、朝气（蓬）勃

（蓬）荜生辉（“荜”=“筚”）

（蓬）门荜户（“荜”：可换用“筚”）（蓬）头垢面

船（篷）

帐（篷）

72、转（嗔）为喜（chēn）

（嗔）怪

（瞋）目而视

文思缜密（zhěn）

小心谨慎（shân）

（滇）池(diān)73、（恃）才傲物

居功自（恃）

有（恃）无恐

倚官仗（势）

狗仗人（势）

（势）不两立 垂手（侍）立

（侍）立一旁

74、（依）草附木

（依）违两可

（倚）老卖老（倚）马可待

（倚）官仗势

75、洗耳（恭）听

反（躬）自问

（躬）逢其盛

反（躬）自省

事必（躬）亲

（躬）行节俭

卑（躬）屈膝 76、戒（骄）戒躁

（骄）奢淫逸

（娇）生惯养

体态（娇）娆

（矫）情

77、卑躬（屈）膝

（屈）

能（屈）能伸

突徒薪

是非（曲）直

78、揭（竿）而起

上三（竿）

旗（杆）（gān）笔杆（gǎn）

烟（秆）gǎn

79、（倨iù）傲

条

龙盘虎（踞）iù80、（魁）梧

疚

（槐）树

（瑰guī）

81、重（峦）叠嶂

痉（孪）

（矫）若游龙

（矫）揉选作

（矫）饰

（矫）治

理（屈）词穷

宁死不（屈）

喊冤叫

弯腰（曲）背

（曲）径通幽

（曲）

（曲）意逢迎

委（曲）求全

钓（竿）

百尺（竿）头，更进一步

日

电线（杆）（gān）

枪（杆）（gǎn）

一杆秤（gǎn）

一（杆）枪（gǎn）

麦（秆）儿

矸（石）gān

前（倨）后恭

（据）理力争（jù）（锯）拮（据）（jiã jū）

鲸吞虎（据）jù 首（kuí）

（傀kuǐ）

儡

（愧）指桑骂（愧）（huí）（瑰）丽（guī）

玫（孪）生兄弟

娈（luán相貌美）

拘（挛）（挛）缩

（鸾）凤和鸣

（魁）

（銮）驾

（銮）舆（皇帝的车驾）

82、语无（伦）次

（伦）理通德

不（伦）不类

（沦）落天涯

（沦）陷

（沦）肌浃髓（比喻感受和受影响深）

锦（纶）

涤（纶）

满腹经（纶）

羽扇（纶guān）中

（论lún）语

（论）资排辈（lùn）

（抡lūn）刀（轮）廓

（轮）椅

83、（匮）乏

发聋振（聩）

昏（愦）无能

（愦）乱

功亏一（篑）

（溃）不成军

84、轻歌（曼）舞

（曼）延（连续不断）

无礼（谩）骂（蔓）延（形容像蔓草一样，不断向周围扩展）

瓜（蔓wàn）（蔓mán）菁

布（幔）

（漫）不经心（漫）骂（乱骂）

（漫）山遍野 漫延≠曼延（两者皆有）

（漫）语

85、沉（湎）

（缅）怀

（缅）想

（腼）腆（偭miǎn）规越矩（偭：违背）

（面）目全非 86、耳（濡）目染

相（濡）以沫

（孺）子可教

风流（儒）雅

嗫（嚅）

（蠕）动（懦nuî）弱无能

（糯nuî）米

87、（司）空见惯

发号（施）令

各（司）其事（司：主持、操作）

88、阳奉阴（违）

（围）魏救赵

宫（帏）

春（帏）（帏：科举时代考场）

（讳huì）疾忌医

（讳）莫如深

（伟）岸

（苇）塘

（韦）编三绝

经天（纬）地

明珠（玮）宝（玮：玉石）

冒天下之大不（韪）（不韪：过失，不对。）

89、（胁）从不问

（胁）肩谄笑

同心（协）力

（协）调

（协）商

（协）助

90、一（泻）千里

上吐下（泻）

水（泄）不通

开闸（泄）洪

（泄）露（lîu）天机

91、（熏）陶（táo）

利欲（熏）心

醉（醺醺）

兰（熏）桂馥（比喻恩惠长留，历久不衰）

（薰）莸不同器（香草和臭草不能收藏在一个器物里。比喻好和坏不能共处。）

92、（陨）石

（陨）落

（陨）灭=（殒）灭

（陨）星

（殒）命

（殒）身不恤

93、贪（赃）枉法

销（赃）灭迹

坐地分（赃）

转移（赃）物

肮（脏）交易

灵魂肮（脏）

（脏）话连篇 94、（溶）解

糖（溶）化

（溶）剂

（熔）点

铁块（熔）化

（熔）解

（熔）炉

（熔）岩

（熔）铸

冰雪（融）化

水乳交（融）（融）会贯通

（融）洽

（融）通

（融）资

95、（揉）搓

（揉）木为耒

杂（糅）

（糅）合（蹂）躏

（鞣）制皮子

（柔）肠百结

96、防（范）

就（范）

（范）文

违（犯）

侵（犯）（犯）愁

97、（提）纲

（提）词

（提）名

提（要）

（题）字

（题）词

（题）名

题（记）

98、长乐未（央）（央：中止，完结）（泱泱）大国（泱泱：形容气魄宏大）

（殃）及池鱼

（秧）歌

商（鞅）变法

（怏怏）不乐（怏怏：形容不高兴的样子）

（怏怏）自足（怏怏：形容自大的样子。）

99、百废（俱）兴

与时（俱）进

一应（俱）全

（俱）乐部

家（具）

毫无（惧）色

100、（倔）强

101、眉（清）目秀 上

（青）黄不接

月

102、（缁）衣

（辎）重

皆读“zī”）

103、（意）气用事

言外

（意）在笔先

卧（具）

初（具）规模

（飓）风

发（掘）

（崛）起

山（清）水秀

（青）山绿水

（青）云直

（清）规戒律

（清）风明 涅而不（缁）（比喻不受坏环境的影响）

（淄）河（缁、辎、淄、锱（意）气风发

词不达（意）

（意）在（义）愤填鹰

（义）气凛然

（青）梅竹马

5.中考英语复习资料 篇五

教材是中考命题的基础和重要依据，教材是“源头”。在复习过程中要紧紧依据课本，复习教材要充分体现以下四性：(1)目的性，即做到复习什么心中有数，这是前提。所以教师首先应在深入钻研大纲和教材的基础上，确定明确的复习目的。(2)针对性，这是关键，复习前教师要研究学生，找出薄弱环节，明确目的要求，做到有的放矢，重点突出，有针对性地复习。(3)系统性，复习过程是帮助学生将所学的知识系统化的综合制作过程，通过复习，将学会的知识分析、综合、概括、抽象，上升到理论认识，形成一个完整的系统。(4)透彻性，“透”要贯穿在复习教材的始终，教师对教学大纲、教材要吃透，弄清各个知识的重点、难点，弄清重点知识的内涵和外延。

二、研究题型，有的放矢

中考命题原则，遵循教学大纲和教材，注重基础，注重对学生的听说、读、写能力的全面考查。因此，中考题型呈现多样性，考查知识点面广，量大，且体现学科渗透、教育改革和素质教育的精神，通过多种途径检测学生所掌握的知识和能力。题型有听力、单项选择、完型填空、阅读理解、词汇、短文填空、句子翻译、英语写作等。教师要充分对各个题型进行研究，从中找出解题的思路和规律，推测命题动向。

以本为主，主线清晰，不搞舍本求末，注意知识的系统性。进入初三复习阶段以后，各种复习资料很多。坚持以课本为主，不要让学生过早地做综合练习题及中考模拟题。这正是教材在教学中的地位及教材在中考中的地位所决定的。

三、注重交际，突出重点

6.中考历史复习策略 篇六

一、梳理知识, 宏观把握教材主线

中学历史课的内容, 纵贯古今, 横通中外, 涉及经济、政治、军事、文化和科学技术等各个领域。丰富的知识常常使学生产生浓厚的学习兴趣, 但纷繁的头绪又往往给学生带来记忆的困难。俗话说:“学习得法事半功倍, 不得法事倍功半。”此时, 教师应注意引导学生梳理知识, 构建宏观的历史线索, 化繁为简, 消除学生对历史知识的畏惧心理。

经过初中三年的学习, 学生普遍储备了一定的历史知识, 对于一些重大的历史事件、重要的历史人物都形成了较为深刻的印象。如:鸦片战争、抗日战争、二次世界大战等;秦皇汉武、唐宗宋祖诸类更是耳熟能详, 不在话下。但学生对这些知识的掌握普遍呈割裂状态, 在实际的运用过程中, 往往会出现事实混乱、时空错位、张冠李戴等现象。这与学生的心智发展特点、理解能力有限、认识不深有关, 也跟教材的编排有关。现行的教材是通史体例和专题史体例的混合, 给直线、单向思维的初中生造成一定的认识混乱, 使学生无法形成有效的具一定逻辑关系的历史观。教师组织中考历史复习, 相当于引导学生第二遍通读历史。打破教材框架、梳理知识、构建宏观的大历史主线是教师首要解决的问题。

如何帮助学生构建宏观的历史线索呢?笔者首先借用了数学函数知识, 以历史时间为“X轴”、历史内容为“Y轴”, 给学生构建一个“历史知识坐标”。其中, “Y轴”又可以帮助学生细化成“政治”“经济”“军事”“外交”“文化”等各种“刻度”。有了这一坐标, 学生便有了参照物, 能初步理顺一定范围内各历史知识的逻辑关系。如:某一历史时期, 各领域的历史事件或相关人物;某一领域, 不同历史时期的典型事件等。有了此基础, 学生对历史教材的编排便有了初步的认识, 笔者便能针对初中三年的历史教材进一步引导学生构建各时期中国历史和世界历史的宏观线索。

(1) 中国古代史部分, 最常用的是以王朝的更迭为线索。对于这一条线索, 相当一部分学生掌握得不错, 但构建过程比较吃力, 且容易遗忘个别朝代, 以致线索残缺。针对此现象, 教师可借用《三国演义》的开篇语“话说天下大势, 合久必分, 分久必合”来作提示, 把夏商周以外的王朝更替划分为三“分”三“合”相间的几个阶段, 辅以惯用的“中国古代王朝更替口诀”作讲解, 如:“唐尧虞舜夏商周, 春秋战国乱悠悠, 秦汉三国晋统一, 南朝北朝是对头, 隋唐五代又十国, 宋元明清帝王休。”学生便能较为形象、轻松地理解并掌握错综复杂的中国古代王朝更迭的线索。

(2) 根据中国近现代史的特点, 笔者为学生构建了两条线索。其中“屈辱与抗争”是整个中国近代史的主题, 这是一条比较容易把握的线索。而中国共产党是新民主主义革命和社会主义革命的领导力量, 自成立以来, 先后经历了国民革命、国共第一次内战、抗日战争、解放战争以及新中国的建设, 中国共产党的历程贯穿了近现代的中国, 是另外一条重要的线索。此外, 中国近现代史两册教材的内容相对较多、较细, 除以上列举的两条主要线索以外, “近代化的探索”和“新中国的建设”是两个重要的主题。教师可根据这两部分内容的特点, 帮助学生梳理出两条分支线索, 在此就不做累赘。

(3) 对于初中学生而言, 世界历史的学习存在一定的难度。一是学生地理知识不牢固。特别是世界古代史介绍的那些国家, 学生根本和现实联系不起来, 不知道它们和今天的那些国家是否一致, 有何联系;二是教材介绍历史事件多是只言片语, 章节之间跳跃较大, 造成学生的时空概念松散。而诸如人名、资本主义、社会主义、阶级革命等内容, 学生更不容易理解和接受。这时候, 教师应帮助学生排除干扰, 构建一条相对清晰的主要线索 (图1) , 以增强学生学习世界历史的信心。二

二、发现特点, 总结规律

为学生构建了大历史的宏观概念后, 教师便可着手引导学生回归微观的历史知识, 注重掌握解题方法和技巧的训练, 提高学生的应试能力。由于广东省珠海市中考历史只考选择题, 本文在此围绕选择题的解答展开探讨。

历史选择题是一种设计灵活多样, 知识覆盖面很广的多功能题型。历史选择题既可以考查学生对历史概念、历史事实、历史人物、历史结论、阶段特征等各种内容的识记, 还可以考查学生提取和利用有效信息, 归纳、概括、比较、辩证全面地认识和分析问题等各种能力。但中考历史无论考什么内容、怎么考, 其命题都可以根据历史学的要素概括为时、空、史、论四个方向。

1.历史时间的考查

时间是构成历史的基本要素之一, 可以用确切时间、历史阶段或中国史中的年号作表述, 时间是组成各种历史逻辑关系的最基本依据, 初中阶段的历史试题一直比较注重对历史时间的考查。

考查考生再认、再现历史时间的能力。如:

【例1】辛亥革命推翻了清王朝, 结束了封建帝制在中国的统治, 2011年是辛亥革命 ( ) 纪念。

A.99周年

B.100周年

C.101周年

D.110周年

2.历史空间的考查

常言道:“史地不分家。”尤其是人文地理, 与历史学科的关系更是密切, 因而, 地理知识的运用在历史教学和历史考试当中都时有出现。

(1) 考查考生对基本历史知识掌握的程度和对空间判断的能力。如:

【例2】战国时期, 秦国蜀郡太守李冰在岷江修筑了著名的水利工程都江堰, 使当地变得“水旱从人, 不知饥馑”, 该水利工程位于现在的 ( ) 。

A.四川地区

B.河南地区

C.湖北地区

D.陕西地区

(2) 考查考生阅读地图和整理历史知识的技能, 最大限度地获取有效信息的能力。如:

【例3】图2中所显示的是历史中哪一条著名的路线 ( )

A.丝绸之路

B.郑和下西洋

C.红军长征

D.新航路的开辟

3.历史事实的考查

历史事实, 它包含了历史人物、历史事件等基本要素, 这些要素都客观存在, 不以人的意志转移。这类型的题目, 因能有效地考查学生记忆、复述、理解、分析、判断、比较等多种能力而备受青睐, 是初中阶段历史考试中最经常出现的一类题目。如:

【例4】周恩来是深受人民敬仰的政治家、革命家。下列历史事件或历史活动与他有关的是: ( ) (1) 参加中共“一大”; (2) 重庆谈判; (3) 在黄埔军校任教; (4) 红军长征; (5) 和平解决西安事变。

A. (1) (2) (3) (4)

B. (2) (3) (4) (5)

C. (1) (3) (4) (5)

D. (1) (2) (3) (5)

4.历史结论的考查

历史结论是历史学家从客观历史事物、历史现象中抽象出来的带有普遍性、规律性的认识, 是历史科目学习的重要组成部分, 也是历史中考考查的学科能力之一。初中阶段有关历史结论的考查, 主要方式多是历史结论鉴别和概括性结论。

(1) 历史结论鉴别, 此类题目主要是考查考生对课本主要结论的掌握, 要求考生对备选项的结论的正确与否加以判断, 考查考生准确再认再现课本重要历史结论的能力。如:

【例5】对工业革命影响的表述, 不正确的是 ( ) 。

A.创造了巨大的生产力

B.资本主义最终战胜了封建主义

C.造成了世界战争频繁

D.造成东方落后, 西方先进的国际格局

(2) 概括性结论, 此类题目的备选项是根据课文知识归纳、概括而成, 考查考生对所学知识的归纳、概括、推理、判断、鉴别能力, 运用历史知识对问题作出正确的结论。如:

【例6】俄国是通过改革走上了发展资本主义的道路, 与俄国相似的还有哪个国家? ( )

A.日本

B.法国

C.英国

D.美国

三、有效训练, 提高技巧

就命题方式而言, 历史选择题主要有陈述式、否定式、不完整式、判断式、疑问式、文字材料式、图片材料式、比较式、组合式、排序式、情景式等多种类型。教师要注意引导学生:把握各种命题方式, 平时要注意提取和利用有效信息, 学会根据复习材料的知识点有针对性地自主设问, 模仿命题人的思路逆向复习, 以求知己知彼、巩固所学。

总之, 教学没有必胜之常法, 但贵在得法。历史教师应在教学的过程中充分研究运用教材这一载体, 针对当地教学现状, 以学生的特点为依归, 帮助学生在复习中树立信心、夯实基础、不断探索, 促使学生找寻适合自己的轻松而高效的复习方法, 并完成对历史知识的掌握由量变到质变的飞跃。如此, 考生便能取得理想的中考历史成绩。

摘要：在中考历史复习课的教学过程中, 教师可根据本地教学现状, 引导学生建立初步的历史观, 打破教材的框架, 梳理教材知识, 构建宏观的历史线索;在此基础上, 教师带领学生深入考题, 总结考试规律, 并组织学生有效训练, 提高学生应试技巧, 以求学生能在有限的时间内轻松、高效掌握历史知识, 提高综合能力, 取得理想的成绩。

7.中考之后话复习 篇七

【真题回放】

学以致用，探究问题。(11分)

分析下面两则材料，有助于我们更全面地认识五四运动不仅是一次爱国政治运动，还是一次重要的思想解放运动。

材料一当巴黎和会的消息终于传来的时候，我们都大为震惊，我们立刻醒觉到外国列强仍然是自私、崇尚军国主义，而且全都是大骗子……我们对政府无计可施……眼看着国民及可怜的无知群众，我们认为我们必须起来斗争!

——五四运动期间北京大学学生的文章

材料二(五四运动后)伴随着人们对真理的追求，各式各样的“主义”(包括机会主义、马克思主义、改良主义等)蜂拥而来，各种研究新思潮的团体、介绍新思潮的刊物纷纷出现，各种改造社会的新方案、新主张不断提出。

——王文泉、刘天路主编的《中国近代史》

(1)据材料一，找出五四运动期间青年学生对当时的局势有哪些认识。(4分)

(2)五四运动中，哪个阶级担当了主力角色?(1分)结合材料二并用史实说明，五四运动后思想解放对这个阶级的发展起到的作用。(2分)

(3)五四运动前后，推动思想解放的原因，除了上述材料和问题涉及的，你认为还有哪些?(4分)

【参考答案】

(1)认识到外国列强自私、崇尚军国主义，是大骗子(或认识到外国列强的本质)；对北洋政府失望(或认识到北洋政府腐朽无能、卖国的本质)；认识到对群众的宣传、发动不够；认识到必须起来斗争等。

(2)工人阶级(或无产阶级)。马克思主义广泛传播，为中国无产阶级的发展提供了指导思想(或马克思主义广泛传播，为无产阶级政党中国共产党的成立奠定了思想基础)。

(3)俄国十月革命的胜利；中国民族资本主义进一步发展；民主、科学思想的传播(或前期新文化运动的推动)等。

【真题解析】

大部分考生认为这道题并不难，但是从统计得分情况来看，许多考生得分较低，影响了总成绩。这一情况反映了什么问题呢?分析这些问题能给我们的学习带来哪些启发呢?

一、学习中多记忆。少思考，导致考场上缺乏独立思考的意识和能力

这在第(1)问“据材料一，找出五四运动期间青年学生对当时的局势有哪些认识”中体现得非常明显。这道题的材料是全新的，答案也不是课本中的语句，需要考生在考场上独立阅读、思考、理解，然后概括。很多同学面对此题，首先不是认真阅读，独立思考，而是寄希望于翻看资料，企图寻找现成答案，以至于慌乱翻书，慌乱应付，导致概括不完整、不准确，最终失分。失分原因就是平时多机械记忆，少理性思考，缺乏独立思考的意识和能力。

注重能力考查，这是各地中考的命题趋势。考查的能力包括阅读理解能力、概括能力、分析能力、判断能力等。因此，我们在学习中应有意识地锻炼自己，走出盲目应付作业、应付考试的误区，提高独立思考能力和综合答题能力。

二、做题时忽视试题整体立意，偏离答题方向

一篇文章有中心思想，有整体立意，中考试题也一样。如果我们能够把握命题立意，实现与命题者的对话，就能够在一定程度上避免答非所问的情況出现。

这道试题包括三部分：两句引言、两则材料、三个问题。其中材料和问题的重要性不用多说，但是引言的作用也非同一般，“分析下面两则材料，有助于我们更全面地认识五四运动不仅是一次爱国政治运动，还是一次重要的思想解放运动”，实际上告诉我们这个试题是围绕五四运动带来的思想解放这个核心而命制的。

再看本题，材料一反映了巴黎和会外交失败给中国人思想带来的震动，材料二描述了五四运动后各种思潮(包括马克思主义)涌动。而三个问题中的第(1)问是问巴黎和会的失败对青年学生思想认识的影响，可以算作是五四运动成为一场思想解放运动的背景；第(2)问要求学生理解思想解放对无产阶级的发展产生的影响；第(3)问要求学生认识五四运动成为一场思想解放运动的各方面原因。两则材料和三个问题都是围绕五四运动带来思想解放这个核心来设置的。

答题时，很多考生没有把握住五四运动带来思想解放这个核心，导致第(2)问很多考生答的是五四运动的历史意义，而没有落实到“五四运动后思想解放”对无产阶级发展所起的作用上。第(3)问很多考生把近代化起步中的事件作为答案，而没有更准确地理解五四运动成为一场思想解放运动的内外因素，如十月革命、新文化运动、民族资本主义经济发展、无产阶级力量壮大等。

由以上分析可见，找准命题立意是多么关键。因此在解题过程中，考生要宏观把握整个试题，寻找试题立意，这是提高答题质量的重要方法。

三、学习中对历史缺乏整体认识

历史的发展是一个连续的过程，是一个整体，学习历史切忌将历史割裂开来。历史课程标准明确要求学生掌握重要的历史人物、事件、现象，还有基本线索。这道试题以五四运动带来的思想解放为核心，考查了这一阶段国内外众多事件之间的联系。第(2)问和第(3)问共涉及以下关系：五四运动与马克思主义传播之间的关系，马克思主义的传播与无产阶级运动发展(中国共产党建立)之间的关系，新文化运动和五四运动的关系，十月革命与五四运动之间的关系，民族资本主义经济发展、无产阶级力量壮大与五四运动之间的关系等。同学们在学习时如果只是孤立地学习新文化运动、五四运动、中国共产党的建立等知识点，而没有把五四运动置于当时的大背景之下去理解，就不能认识到五四运动的发生是国内外众多事件作用的结果、它的发生有着极其深远的影响，就不能理解历史是一个绵延的、逻辑的、有机的发展过程。

8.中考语文复习资料 篇八

二、审题比做题更重要。很多学生考试出来都说自己感觉良好，觉得自己答得挺顺利的，谁知分数下来却是误差巨大，对于考后估分来说，影响不必多言了。所以沉心静气地仔细审题，搞清楚每一道题考的究竟是哪一个或几个知识点，就会很有针对性地做出比较准确的判断和解答。例如“请简要概括文段的大意，连标点不超过40个格子(2分)”。这道题的提问很简洁，恰恰是考生觉得最不要研究的，而事实上，这类型的题失分率却很高。仔细推敲一下，拿到题后，第一件事就是应该在试卷答题处找到第40个格子，在里面打一个句号，提醒自己。第二件事就是整理文段的大意，记叙文抓六要素，议论文，说明文抓段落中心句，并进行有效的整合。这样规范而条理清晰的解答才能保证得分率。

三、古诗文当中的名句要理解意思，不要认为会默写就可以了，在有要求填空当中，杜绝默写出现答非所问的错误。

四、课外古文翻译是一个难点，确实看不太懂某个字的意思时，多结合语境去“猜”，不要小看“猜”这个技巧，它比起一些学生放弃填写更体现出一种考试经验和情商。翻译时尽量采用组词法，慎用换词法。例如“卸”这个字出现在语段中，翻译成“卸下”要比翻译成“搬”、“脱”等意思效果更好，安全系数更高。

五、阅读题中说明文是阅读障碍的，但恰恰这种文体的结构最理性，之所以产生难度大的错觉是因为许多考生总是在大量的专业术语面前纠缠不清，总觉得不搞明白就做不出题。而事实上，专业术语是属于专业领域的，考试考的是语文能力，是对文字的理解，对结构的整体把握。考生完全可以把什么“分子”、“血红蛋白”、“流线型”等词汇看成1234或者ABCD，根本就不必花工夫去研究，造成丢了西瓜捡了芝麻。

六、记叙文是个人情感色彩比较浓重的文体，阅读过程中，要充分理解作者本身的情感点，不要过多地受命题者的题目影响，简言之，就是做记叙文阅读要在先不看题目的情况下整体阅读一遍全文，心里问自己——写了什么，为什么这样写?有了基本概念后再看题答题。

七、作文是关键。

A、无论是命题还是话题，都不会无话可说，不要紧张自己会不会偏题走题，顺着确定的中心点走，阅卷老师更看重你的创造力和由点到面的叙述能力。

B、拿到试卷千万不要迫不及待地去看作文题，无论好写还是难写，都会对冷静解答前面的题目起到负面影响，一定要到最后专门的作文时间里全心投入写作。

C、一定要有分段意识，大量的学生喜欢三段打天下，多分段的好处当然不是故意让大家增加空格，而是分段意识强的学生，他们的作文会传递给他人思路清晰，条理分明的信息。

D、写记叙文还是议论文或者其它文体并不重要，重要的是写什么要像什么，很多学生在文体上的杂糅失分实在可惜。

E、万一写不完怎么办，如果考场上老师说还有五分钟收卷，对你来说，在确定肯定写不完的情况下，请当机立断，把正在进行的细节描写放弃，转成记叙情节，或者取消举例证明，重新回到论点的解析上。记住，两个考生同样只写了437个字，一个结尾是“我端起手中的……”和“一切都显得美好无比。”显然后者可以解释为短小精悍，而前者只会狼狈地“告诉”阅卷老师：“对不起，我没写完”。

9.中考现代文复习资料 篇九

亲爱的同学，当你打开这册复习资料时，你已经处在人生的第一个十字路口——中考，需要你果断地抉择。相信，这时的你已经练就了过硬的本领。你是不是觉得有浑身的力气，却使不上呢?不要紧，现在就送你一把锋利的宝剑——中考语文现代文阅读知识点及其应试方法。

——编者题记

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语文考试制胜三大秘诀

一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读

一、两遍，难度题必须读三、四遍。

二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。

三、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。

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语文阅读分析常用名词

一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

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常见写作方法、表现手法

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

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语句特色评价用词 准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力

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语句在表情达意方面的作用

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

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语句在文章篇章结构上的作用

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。

【各种文体知识点及应试方法】

一、记叙文

记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果

记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）

探究“如何整体感知？”

阅读记叙文，首先要整体感知文章的大概内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。

1、整体感知的内容。

A、理解课文的内容和思路

B、体会作者的态度、观点、感情

阅读记叙文时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的仔细揣摩，理清作者的思路和主要内容，领会文章内容和主旨，从而体会作者对生活、人性、世事的感悟、态度，了解作者所持的观点和感情。整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，这个也就是我们的答题的思想，在解题过程中起着重要的指导意义。这也就是我们所讲的答题时，能往中心上靠的，尽量往中心上靠，围绕作者的写作意图回答问题。如《藤野先生》。

2、整体感知的方法

A、不同的体裁有着不同的方法

（1）写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。

从描写人物时写的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特点，其中包括对人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。如《最后一课》、《芦花荡》

（2）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。如《社戏》

（3）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。

B、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，从而能有效地梳理文章的脉络，并在此基础上进行进一步的精要分析。快速整体感知课文，我们还可以从以下几方面着手：

（1）通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、课文开始和最后结尾的总结段落，或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。

（2）通过归纳来进行提炼。有的文章的中心意思分散杂全文各部分中，需要通过归纳各段的断意来提炼。在记叙文中，中心有时比较含蓄，往往蕴藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基础上深入挖掘，而有些文学作品更是往往意在其外，非深入进去不能挖掘其中丰富的内涵。例如《社戏》一

课，全文并未直接点明中心，只在最后一段文字中说道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戏了。”如果理解只停在表面，同学们会误以为本文主旨只是为了告诉读者“我”怀念的是好戏和好豆，而实际上这样的理解当然是很肤浅的，细究下去会发现并非如此。

（3）学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含义。所谓“关键性词语”，就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了一定了解后才能比较准确地找到。找关键性词语的目的在与挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的中心等。如《背影》关键性的词语表现“ 我”对父亲感情的变化。

3、具体答题方法

审清题意。就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。只有搞清题意，我们才能更好地按要求做题，少走弯路，切中要害。回扣原文。找出题干考查点的出处。从命题的考查层次上看，阅读理解的出题思路一般都很清晰，从分段考查到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到对于全文内容的把握。从段落上来看，考查一般情况下是从前往后，逐层深入，先分后合。这样一来，为更好地回扣原文找到了一定的思路。

上下联系。由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系，范围可能在本段之内，也可能涉及到上下几段内容。在联系的基础上初步分析，划定答题所需的大体氛围。在联系上一定要注意考虑全面，同时要抓关键，缩小范围。

分析综合。就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑中对其加工组合，找出有效信息，概括总结，提炼要点。在分析综合中要强调“要点”意识，因为评卷工作中是根据要点分配分值的。这一过程最能体现思维能力，也是答题过程中至为关键的一环。

组织表达。在分析综合的基础上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。首先考虑用原文中的语句，如果原文中的语句量过大，就需要进行压缩，有效组织，用自己加工过的语句回答。在答卷中，要注意语言表达简明、连贯、得体。书写要工整，避免错别字。

二、散文

散文的分类：抒情散文和叙事散文

散文的特点：形散而神不散

考点及应试分析：

1、把握文章内容，概括文章主题

把握散文主题方法是：

（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

2、理清文章脉络，把握顺序

散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。

（1）线索

线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。

考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。

答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。

（2）顺序

考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。

答题思路：形式（1）要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）。

形式（2）从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。

3、品味语言

（1）字词含义：

原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。这个考点是今年的必考题。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。

答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

（2）词语妙用：

考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除

答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。

（3）哲理性语句的深层含义：

这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点5分析）。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

4、表达方式的作用

（1）描写的作用

散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。

（2）议论的作用

散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。

5、表现手法

泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：

①写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景

②咏物类——托物言志

③怀古类——借景抒情、即事抒情

④咏史类——借古讽今、借题发挥

⑤送别类——即事抒情、即景抒情

⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒情等等

有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。

6、发展性考题

（1）仿写

此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个。

答题要点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。

例句的基本思维模式是：XXX 对象在XXX条件下，XXX怎么样。例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”就是这个公式的叠加使用，我们可以考虑：没有海洋的辽阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈；没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有草屋的温馨等等。

（2）谈感受

这也是散文阅读的热门考题，可分为：

①对描写对象；②对人物情感；③品味富有表现力的语言；④对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。此考点灵活多变，把握的关键是：a、能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；b、要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；c、答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。可以引用诗文或名言回答此题。

（3）续写

给一段话的前半部分，让考生续写后半部分，启发考生答题的的思路，往往在原文上。

三、说明文

分类：

１、实物说明文、事理说明文、程序说明文

２、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）

两大说明方式：平实说明与生动说明

说明文结构：

常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。

说明顺序：

１、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序、程序顺序

２、空间顺序：注意表方位的名词

３、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。

说明方法：

列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、摹状貌、引资料。阅读说明文，了解说明文采用的说明方法，一要看用怎样的说明方法，说明什么对象，适应怎样的生活需要；二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达的。

掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

1．分类别：把事物按照一定的标准分类说明，条理清晰，有条不紊，使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象，突出强调地说明了事物各部分之间的联系和区别（事物特征）

2．下定义：运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定，揭示了事物的本质属性，多用于介绍科学知识，使读者对概念有确切的了解。

3．作比较：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而更具体深刻的突出强调说明被说明事物的特征。（横比和纵比）

4．举例子：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征，增强说明力。

5．打比方：运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物„„的特征，化复杂的科学道理简单化，化抽象为具体，易于理解接受。

6．列数字：运用准确的科学数据具体地说明事物„„的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的准确性，易于读者接受。

7．画图表：运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事物„„的特征，具体说明事物之间的联系和区别，使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

8．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。引用神话故事等，形象地说明事物„„的特征，增强事物的神秘色彩，增前说明的情趣性，权威性。

说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）

四、小说

小说的三要素：人物、情节、环境

小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）

描写的方法：

10.小议中考物理复习 篇十

【关键词】 课程标准物理复习中考命题知识点学生实际问题策略

在课程教育改革和新课标的推动作用下，近几年的中考,对物理试题作了较大改革，出现了许多新的变化，归纳起来中考试题呈现三大特点。第一，对基础知识和基本技能的考查灵活多变。第二，理论联系生活及现代社会和科技发展的试题增多，体现了从生活走向物理，又从物理走向社会，使学生感到物理就在身边。第三，着重考查学生的科学探究和创新能力。

我根据自己在毕业班教学的情况，谈些自己的想法，建议同学们可以从以下几个方面进行：

一、重视课本基础知识,基本技能的教学,构建知识网络

《曲靖市2011年中考考试说明》的物理部分，关于考试内容及要求做了详尽的说明。知识技能目标划分出了层次，即：了解、认识、理解和独立操作四个层次。“重点知识重点考”仍将是今年中考命题的主要思想。

2011年的中考物理仍将重视对基础知识和基本技能的考查，也是发展学生能力的有效载体,同时还是学生后续学习的重要基础,因此考生在复习阶段只有了解了基本概念，掌握好基本规律，才能去正确地解释一些物理现象和解决实际的物理问题。对概念、规律的复习不要死记硬背，只有懂得产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围等，才能更为准确、长久地将知识点记住记牢。只有这样，在真正做题时才会得心应手，相应的举一反三的能力也才会得到进一步的增强。

二、物理研究方法——控制变量法

初中阶段物理的研究方法大致有六种，分别是：控制变量法、等效替代法、转换法、类比法、图象法和理想化方法等。这六种方法中贯穿物理各部分考点的就是控制变量法。

控制变量法是初中物理实验中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一。例如: 探究电流跟电压电阻的关系、影响电磁铁磁性强弱的因素、影响滑动摩擦力大小的因素等等，处处体现了控制变量法。通过对物理方法的总结,掌握基础知识的推导，理解规律性知识的来源，从而形成比较完整的知识网络，就能从现象到本质有一个比较完整的认识，进一步理解和辨别概念之间的联系与区别，进而在更高层次上把握课本内容。

三、分类整理,掌握解题方法

目前在有限的时间内做大量的题目，并不是明智之举。学生应把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法和思路。才能在考试中充分发挥自己的能力。

例如：电学知识中，根据题目的要求连接实物电路、故障电路、动态电路的分析等是难点。同学们有时是串联、并联混淆不清；有时是电表测量什么物理量张冠李戴等。之所以会产生这些错误，归根结底就是不会分析电路。分析电路是解决一切电路问题的关键——电路到底是串联、并联，是发生了断路、电源短路还是局部短路，都必须通过仔细分析题意搞清楚。

四、注重物理知识在实际生活中的应用

近年来的中考物理试题都比较注重社会和学生生活实际的联系。重视运用基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力考查。因此同学们在复习中要注重应用物理知识解决实际问题。提高自己学以致用的能力。并通过解释身边熟悉的现象来理解所学的物理知识，懂得物理知识在生活、生产和科学实验中的广泛应用，进而培养解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。

五、注重探究，强调开放

2011年中考物理试题中，实验、探究题所占比重与往年一样。在题目的设计上也是注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标考查学生的创新精神和实践能力。所以考生复习时要多问自己“为什么要做这个实验？它是如何操作的？实验过程中需注意什么问题?”等，从而真正掌握实验的过程。

纵观物理学科的学习，在探究过程中要掌握一定的思维顺序，掌握在完成探究要素时所用到的一些具体的常用方法，如归纳、推断、控制变量等。以次提高让学生的观察能力、提出问题的能力、猜想、信息收集能力、分析概括能力均能得到提高。

六、面向全体学生,进行分层指导

班级与班级之间存在差异,学生与学生之间也存在差异,会出现各种各样的问题,因此在复习阶段做好学生的工作就显得非常的重要，以下将对这方面进行说明：

（1）中考临近,许多同学在家长和社会的压力下,会感觉比较紧张。因此要对这类同学做好思想工作,并且这部分同学成绩都还不错,考上高中基本上没有问题,关键是是否能够充分的把自己的水平很好地发挥出来,这就是我们要做好这一工作的难点和重点,针对他们平时容易错的题目列出一表格,进行训练。

（2）有的同学在学习中有这样的困惑：物理题没少做，但成绩总也上不来。通常情况下，这部分同学对初中的物理知识是死记硬背的多，理解的少，举一反三能力差。尤其是对于一些将物理规律与日常生活、生产实际联系的题目，失分率更高。物理课程标准对物理计算题的要求已明显降低，因此同学们不应把主要精力放在解题上，特别是解难题、怪题上。

（3）差生是老师最头疼的,尤其是在这一阶段,他们会有一种消极的心理,认为自己反正是考不上了,那把剩下的时间混完就得了,这是相当严重的,这类学生接受能力是相当差的,我们当老师的不能逼他,要安撫他们,让他们改变思想,特意抽时间进行单个辅导,以提高自己各方面的水平。

（4）中考时,解题要规范、语言表达要准确。比如：计算题要写出计算公式；解题时要有清晰的解题思路及完整标准的解题过程。

学习有法，学无定法。愿同学们在中考物理总复习的过程中，结合自己的特点，稳扎稳打，取得优异的成绩。

参考文献：

[1]《物理课程标准解读》廖伯琴张大昌主编

[2]《曲靖市2011年中考考试说明与复习建议物理》曲靖市教育局教学研究室编

[3]《义务教育课程标准实验教科书物理》八年级上、下册，九年级全一册