学生考试作弊自我检讨

学生考试作弊自我检讨（精选16篇）

1.学生考试作弊自我检讨 篇一

尊敬的老师：

您好！

我是xxx，很抱歉的是我刚进入大学，还是一个大一学生，就在这次的考试上作弊了，对此我也是很后悔，只能先向您道歉并检讨自己作弊的行为。

这个学期就要结束了，而您的课也结尾了，所以在昨天的时候就进行了这学期的期末考试。但是因为我平时上课不是特别认真，所以我感觉自己没有把握能够考及格，很怕不及格导致自己本学期的学分不能顺利拿到，所以即使您在前一天说了要诚实迎接考试，要靠自己的能力去考，我没有听您的嘱咐，而是选择在考场上靠作弊把分数拿到。因此昨天的考试我用了手机去上网查答案。本来进考场之前是要没收手机的，因此我为了能用手机，所以拿了以前一个不怎么使用的手机替换了给您的手机，就这样把自己的手机带进考场里了。考试的时候趁您没有绕到我这里时，赶紧拿着手机把答案抄到试卷上去了。由于抄的太入神，就没有注意您的动向，等您到了我面前时才发现您看见了我考试作弊了，不管怎么做都无法挽回。因着被您发现，这下直接挂科了，连成绩都没有，这学期您教的这科学分也就没有了。

其实被您发现的那一刻，我后悔的不行，我就在想我为什么要在这次考试中作弊，不作弊的话，即使成绩不是特别好，也不至于没有学分，好歹还能拼一把，可现在却什么也没有了。而造成这样的一个结果就是因为我平时不好好上课学习，您给我们布置的一些作业也没有很好的去完成，上课还时常迟到，在课上有时还睡觉，真是没有学到什么，整个学期的课我基本上就都落下了。如今后悔也没有用，我只能等待下学期您的补考我可以通过，然后拿到学分，不然就又要进行重修，不仅麻烦，还要花费钱财，真是得不偿失了。在这里还是向老师您道声歉，是学生自己的问题，作为一个大一的学生，才刚进入大学，就不守规则了，一场考试不去靠自己的能力，而是选择去用不正当的手段去获得学分，真是有辱自己之前那么努力的考进大学，辜负自己高中的奋斗了。

我已知错，我以后一定努力在课上学习知识，把时间都尽量花在学习上，不让自己再有作弊的念头了，我会诚信去考试的，希望老师对我能够再相信一次。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

2.学生考试作弊自我检讨 篇二

一、高校学生考试作弊的手段

(一) 夹带。

一种情况是显形夹带, 一种是隐形夹带。显形夹带通常是将纸条、笔记或书的某一页等夹带物放在手心、口袋、文具盒、鞋里及试卷下面等。这种作弊形式比较容易被监考教师发现且证据确凿。隐形夹带一般是将与考试有关的公式、定理、单词写在即将考试的座位上、墙壁上、文具盒内, 甚至写在手心、脚腿上等, 这种作弊形式比较隐蔽。监考教师发现后, 学生常常百般抵赖, 处理相对较困难。

(二) 传递。

它是两人或多人按事先的约定, 由一方向另一方传递答案或者相互传递答案的作弊形式。学生将考试题答案写在纸条上、橡皮擦上, 或储藏在计数器里、胶带纸上等, 通过借用文具或趁监考教师不注意时扔给其他考生。这种方式既隐蔽又公开, 考生之间在考试前进行了约定, 能否识破的关键是监考教师是否用心、认真。

(三) 偷看、抄袭他人试卷。

偷看是在考试时, 趁监考教师没注意到自己, 凭借良好的视力东张西望、左顾右盼, 窃取他人试题答案。抄袭是邻近学生提供方便, 故意将试卷移向抄袭者, 纵容抄袭者抄考试答案。这两种情况的作弊者一般是邻排或左右学生, 所以座位是抄袭的关键。而这两种作弊处理相对较困难, 原因是取证难。所以, 一般情况下, 监考教师应采取警示或调整学生考试座位的办法来解决。

(四) 交头接耳。

这是考试时邻近学生相互用语言形式轻声传递考试答案的行为, 多发生在临近考试结束, 监考教师收卷时。这种作弊方式难以取证, 处理相对较困难, 监考教师只能采取警示。

(五) 代考。

代考就是受别人之托, 替他人考试。这种情况多发生在全国大学英语四、六级考试, 计算机等级考试, 以及重修考试中。代考一般都是有预谋的。另外还有一种特殊情况, 考试者与代考者同时报名考试, 在填机读卡和考号时彼此互换填写信息, 以实现作弊。

(六) 利用现代化的通讯工具。

由学习比较好的考生提前交卷, 并将答案带到考场外, 通过手机、无线电等传给考场中尚未交卷的考生, 一般在考前都约定好了答案顺序。这种作弊方式隐蔽性强, 学生将耳机塞入耳朵并用头发遮盖, 输送答案的人与接受答案的人可以在相同或不同考场甚至可以在异地, 近年来十分流行。对于以这种方式作弊的行为处理相当困难, 尤其是通话作弊的情况, 取证困难。

二、考试作弊原因分析

考试作弊现象由来已久, 它由多种因素所构成, 经济的、文化的、历史的原因都不可忽略。这里仅从社会、学校和大学生自身等三方面探索导致考试作弊的原因。

(一) 社会原因。

从表面上看, 考试作弊是一种校园现象, 但深层追究, 考试作弊是一种社会行为的折射。一方面社会上浮躁、不劳而获的风气影响到了大学。在今天市场经济体制下, 完全的、公平的就业机制并没有建立起来, 基层单位任人唯亲、任人唯钱的风气比较浓, 致使一部分成绩优异的毕业生找不到自己认为理想的工作, 自然让在校学生觉得“学习好不如关系好”, 厌学之风高涨。平时不认真学习, 考试要过关, 作弊也就是自然的事。另一方面考试与命运联系太紧密。比如提升学历、毕业就业、职务升迁、晋级评职称和涨工资等都与考试有关。学生大学毕业找工作时, 学业成绩是一个硬性指标。用人单位首先强调的是各科成绩平均达到多少, 英语、计算机等级达到多少。因此, 一些学生在感到考试困难而又希望能够过关或取得高分时便采取了考试作弊的办法。

(二) 学校原因。

1. 教学内容、模式存在弊端。

我国大部分高校现在还实行传统的学年制教学管理模式。学生进入大学学习, 不管其基础的差异, 一律按统一的教学大纲、课程、教材、进度和标准进行教学, 按统一的时间毕业离校。教学手段上主要是一张嘴、一支粉笔, 多媒体等现代教学手段没有得到充分运用。用同一种模式培养学生, 忽视了因材施教和对大学生个性的关注, 使得一部分学生因跟不上进度而失去了学习的兴趣和动力。教学内容重复、知识更新慢, 与社会需求脱节。大学学习的内容不少同中学学习的内容有紧密联系, 有的课程在中学已经学过了, 而在大学又学, 即使有变化也比较小, 新知识、新信息不多, 使一些学生产生了“浪费时间”、“学非所用”、“学也无用”的思想, 平时不学习, 期末又要考试, 所以考试屡屡作弊。

2. 考试管理存在弊端。

部分老师为取得学生评教的高分, 搞好师生关系, 在考试之前给学生重点辅导, 增加透明度。教师在阅卷过程中也有“放一码”的思想, 让学生“轻松过关”。在安排考场上, 为减少教师的劳动量, 学校多使用大教室, 但是由于座位过于拥挤, 考生很多, 座位前后距离比较紧, 使得一些学生有机可乘。尽管学校多次强调监考纪律, 但仍有一些教师不认真履行监考职责, 在考场上讲话、埋头看书报、改作业、用手机打电话或发信息等, 不注意维护考场纪律。有时教师发现了学生作弊, 也往往“手下留情”。以上这种考试管理方式可以说为学生作弊提供了方便。

(三) 学生自身原因。

相当一部分学生进入大学后, 一下子从中学的紧张学习中“解放”出来, 加上大学课程多, 学习主要靠自主, 学生一下子不适应, 放松了学习, 为了能够及格, 于是一些学生便采用作弊的方法。有的学生在考场上碍于面子, 当熟悉和要好的同学向自己求助时, 出于“义气”而去帮助这些同学, 不知不觉成了考试作弊的参与者。还有的学生心理不平衡, 看见别的学生作弊, 自己不做怕吃亏, 也就跟着作弊。由于某些利益的驱动, 他们明知考试作弊是学校明令禁止的, 但心存侥幸, 铤而走险。如许多学校规定, 大学英语四级考试达不到学校要求的本科生, 毕业时不授予学位。于是那些多次参加全国英语等级考试仍不能达到学校最低要求的学生, 在临毕业英语等级考试时就会抱着赌博心理请人替考。

三、遏制和杜绝考试作弊现象的对策

(一) 加强师生思想道德教育。

集中进行动员, 组织学习有关的规章制度, 加强对学生的考前教育, 在大学校园内倡导“诚信考试从我做起”的活动。加强综合治理力度, 规范考场规则。制定相应的考试规定, 既要教育学生, 也要教育教师。进一步端正考风、严肃考纪, 明确对考试工作人员、学生违纪、作弊行为的处罚办法。

(二) 健全考试管理制度, 加大惩处力度。

制定《考试管理办法》, 详尽地对考试从命题、试卷组卷及印制、考试纪律、考场及监考、缓考和补考、阅卷评分、成绩记载等各个环节作出严格规定。学校还应建立校、系两级巡考制度, 加强考试和考场管理的规范性和制度化, 对考试中的违纪行为要及时、严肃、公正处理。根据《国家教育考试违规处理办法》, 制定符合自己学校特点的考试违规处理办法。对考试违纪的学生, 不管是谁都必须按照有关规定严肃处理, 情况恶劣者开除学籍, 公之于众, 以起警示作用。要求监考教师应以高度的责任心和严肃认真的态度对待每一场考试, 要认真做好考前的考场清场工作, 监考过程绝不做与监考无关的事, 应及时制止、防止考生的作弊倾向, 尽量做到把作弊消除在萌芽状态。

(三) 改革考试方式。

1. 改革考试内容。

应以开放的、学用结合的内容替代靠死记硬背的知识性内容, 重点考查考生分析问题和解决问题的能力, 考查考生的实际动手能力和综合实践能力。考题留给学生发挥的空间应尽可能大一些, 应能体现其能力而不是照本宣科。这样的考试即使把教材带进考场也无济于事, 考前任何作弊的准备都不起作用。

2. 改进考试形式。

可以采用开卷、实际技能操作、社会调查、课题讨论、论文、面试、上机、口试等形式。可以加大平时成绩的比例, 缩小期末考试的比例这样的考试, 这样作弊得利的空间就小了。可以采用教考分离和流水阅卷, 采用试题库, 随机抽题, 有利于防止泄题、漏题、送分。

3. 实行准考证制度。

新生进校后学校统一为每位学生制作一张准考证, 准考证上的学生照片与学号等信息由电脑输入制成, 盖学校公章塑封, 应试学生进入考场时必须携带身份证和准考证, 开考前由监考人员逐一核对, 这样能基本上杜绝替考的现象。同时监考人员在每次考试前采用“洗牌”方式将学号顺序打乱, 重新安排座位, 以保证学生每次考试都有不同的座位, 杜绝学生预先在座位上抄写与考试有关内容的作弊行为。

摘要：针对目前大学生考试作弊现象, 本文从社会、学校和学生自身三个方面来分析其产生的原因, 并提出解决的对策。

关键词：高校学生,考试作弊,手段,原因及对策

参考文献

[1]胡绍元, 王岚, 李红波.高校学生考试作弊的形式、成因及对策[J].黑龙江教育, 2006, (04) :80-82.

[2]袁尚会.大学生考试舞弊原因浅析及对策初探[J].咸宁学院学报, 2006, (02) :126-127.

3.大学生考试作弊问题探究 篇三

1作弊数量扩大化

大学生作弊数量逐年提升，男生女生都有参与，男生数量高于女生。每个专业、每个年级、每门考试都有作弊，无论是校级考试，还是省级、国家级考试，无论考场采取了何种严格措施，都无法完全杜绝考试作弊。

2作弊方式多样化

大学生作弊主要采取夹带纸条、提前书写在课桌上，手机作弊，写到餐巾纸或者身体某部位，有单人作弊，有两人甚至多人团体作弊，有交头接耳，有互换试卷，有找人替考，作弊方式呈现多样化趋势。

3作弊工具先进化

现代科技越来越发达，信息传输技术日益先进，数码、网络等技术也纷纷被不法分子利用，制造了很多先进的作弊工具，如将发射器进行伪装，作出橡皮、尺子、录音笔、隐形笔、豆状耳机等形状，让人防不胜防。更有甚者，做黑客或者其他方式，到教师电脑桌窃取考试试题和答案。

二大学生考试作弊的原因

1大学生考试作弊的主观原因

作弊者本身对考试作弊的态度。态度是研究个体内外世界的桥梁，由态度出发，向内可以研究个体的心理状态，向外则可对行为进行某种预测。作弊者知道学校禁止考试作弊，但他的态度是认为作弊只是一件小事，不认同老师的看法，不认为作弊是道德和诚信存在问题，不认为作弊损害了他人的利益，对自己和他人作弊持赞成态度。一旦对这一事件形成了这种态度，只要有恰当的时机，他就会实施作弊行为。

对考试错误的认知。很多学生为了应付考试而学习，但由于一些学生学习基础差，或者平时没有付出努力，却害怕成绩不及格会影响自身利益及以后的就业等，便想到以作弊的方法达到目的。

很多学生进入大学以后，不适应大学的教学模式。在小学、初中、高中阶段，老师采取填鸭式的教学模式，每个知识点反复讲解，学生适应了这种学习模式。进入大学后，每个阶段好多门课程，从头到尾讲授结束后，没有复习，加上大学时间宽裕，学生自我管理能力弱，没有重新建立新的学习模式，平时不努力，但又想取得毕业文凭，于是很多学生不惜冒险希望利用作弊通过考试。也有部分成绩好的学生，为了入党、评优评奖等而作弊。

从众心理和不平衡心理。部分同学看到周围有人利用作弊通过了课程，也没有被处罚，于是自己也参与作弊。还有一部分人心理不平衡，也加入了作弊。

2大学生考试作弊的客观原因

社会评价体系。从小学到大学，考试成绩一直都成为衡量一个人是否优秀的最重要的标准，作为评优评奖的重要依据，社会、家长、老师、同学基本都偏爱成绩优秀的学生，很多时候甚至一票否决。这一评价体系重知识、轻能力，重智力、轻人格，重躯体、轻心理。这一导向使学生唯成绩论，为了及格或者为了评优评奖迫切希望得高分，当正常途径行不通的时候，就采取考试作弊这一方式来达到目的。

大学考试模式以闭卷考试为主，内容重记忆、轻理解。这种考试模式在期末多门课程集中考试的时候，学生不堪重负，需要记忆的太多，于是萌生了作弊念头。在这方面，我国虽然实行素质教育多年，但仍以应试考试为主，实践环节的表现不能作为考试分数的一部分，客观上导致了考试作弊行为普遍化。

学校诚信教育欠缺。长期以来，学校教育重智力教育，轻道德教育，教育工作急功近利，传统文化中的优秀美德被忽视，走精英教育路线，对学生的道德、法律、传统文化、社会责任、远大理想等方面要求少，忽略了包括诚信在内的许多道德原则，致使一些学生持有不以作弊为耻、反以为荣的错误观念。

监考不严，措施不力。我们应该看到，在一些国家级和省级考试中，作弊率很低，而在各个高校中作弊率则高，两者的区别就是监考的宽严程度。在国家级考试中，监考老师经过系统培训，利用现代化的监考工具，如信号屏蔽仪，摄像头，加强考试巡逻等。在高校当中，监考老师责任心不强，没有高科技的监视手段，没有对作弊同学形成威慑作用。

没有严厉的惩治措施。若高校制定了严厉的作弊后果，学生会计算得与失，若发现后果严厉，得不偿失，很多人即使有心作弊也会放弃。并且在高校当中，监考老师甚至认识考试学生，发现作弊或者当做没有看到，或者只是提醒一下，或者只是让其提前交卷，真正以作弊论处的是少数，而且多数只是给了个处分，到毕业的时候还是给予撤销，对学生没有造成大的影响，这也促使很多学生作弊。

少数不法分子利用考试作弊来谋取暴利，客观上也造成了部分所谓的高科技作弊。这种作弊多出现在国家级或者省级的考试中，如英语四六级、计算机二级、三级、会计证等考试中，现在很多高校已经将英语四六级证书与学位证书脱钩，但是在就业的时候，很多单位仍然作为总要考核依据，于是这类考试中很多人不惜以身试法，冒险作弊。

三针对大学生考试作弊的对策

1逐步改善社会评价体系，继续加强素质教育，把素质教育落到实处

评价一个人是否优秀，应该从德、智、体、劳等多方面综合考量，不能仅仅把成绩当做唯一标准。素质教育因为实施难度大，考核标准难以掌握，所以虽然已经提出很多年，但多流于形式，没有触及实质层面。国家应该鼓励继续探索素质教育发展方式和考核制度，既借鉴他国经验，又立足本国，并且素质教育应该从幼儿园就开始实施，不能仅仅在大学阶段实施素质教育，观念和政策应该从头开始，方能长效发展。家长、社会和学生不再把分数当做考核的唯一标准，那么在各个阶段的作弊数量必将明显减少。

2探索新的考核模式

闭卷考试是考核学生是否掌握知识的一个标准，但不应该被当做唯一标准，不能“一考定终身”。如澳大利亚在教学过程中以学生为中心，教师予以辅导，平时的作业成绩、主题演示等多种形式来考察学生能力，并占到课程成绩的60%，期末考试仅占40%，用这种方式来引导学生注重平时学习。我国高校中的很多课程也可以采取多种方式考核，不要等到期末所有考试都集中到一起，这也可以降低作弊率。

3从幼儿园开始加强诚信教育，建立人生诚信档案

2014年，习近平主席在北大五四讲话中指出价值观的养成就像衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。诚信这粒扣子亦如此。国无德不兴，人无德不立。“国有四维，礼义廉耻”，“四维不张，国乃灭亡”，“人而无信，不知其可也”，诚信品质乃人生基石，家长和学校应该从小就对学生进行诚信教育，并身体力行，以身作则，要贯穿于整个教育阶段，形成诚信考试是大学生最基本的素质，养大德者成大业，成大业还得从做好小事，管好小节开始起步，对人生的各个阶段进行诚信教育，每个人也要像爱惜自己的生命一样爱惜自己的荣誉，做一个诚信之人。

4加强传统文化教育，改变对考试作弊的认识

习近平主席在五四讲话中指出：大学生要善于明辨是非，善于决断选择，是非明，方向正，方向清，路子正。中国是一个有着悠久历史和灿烂文明的国家，把传统文化中的优秀思想传授给每一代中国人，让这些优秀品质潜移默化地渗透到每一个细节里。就像要把考试作弊当做一件羞耻的事情来看待，不能无所谓，不能看成一件小事，人人都容忍，只要树立了正确的观念，就不会去做错误的事情。

5对考试作弊持零容忍态度

对考试作弊的态度，社会的大环境是认为这是一件小事，没有什么大不了，很多人不觉得自己的利益受到损害。现在社会上假货上路，山寨横行，很多人都采取了默认的态度，但这实际上损害了每个人的利益，甚至损害了国家的利益和形象。考试作弊也是如此，他违背了考试公平原则，损害了那些踏实努力的同学的利益，所以我们应对弄虚作假、以不正当手段谋取个人利益的事情实现零容忍，要监督和举报，对那些通过帮助学生考试作弊来谋取不正当利益的不法分子严厉打击。

6正确对待考试制度

社会氛围的改变、考试制度的改变不是马上就能改变的，需要一个探索过程，在这之前，大学生也应该树立正确的学习观，要勤学，下得苦功夫，求得真学问。古希腊哲学家苏格拉底说，知识即美德。为学之要，贵在勤奋，贵在钻研，贵在永恒，真正的付出努力，学得真本领，那就无须通过考试作弊来取得成绩，而只需用自己的真才实学就可以通过考试。

自考试制度设立以来就有考试作弊，但是现在的作弊日趋泛滥状况必须引起我们的重视，诚信作为社会主义核心价值观的一个重要内容，既需要倡导也需要培育。倡导明确方向，培育重在机制。对考试作弊必须采取多方面措施，实实在在地构筑起守信者受益、失信者吃亏的机制保障，敬业诚信等社会主义核心价值观所倡导的善行美德必能蔚然成风，考试作弊、弄虚作假等歪风邪气必然被刹住。

参考文献

[1]宋志慧，张锦，李景.大学生考试作弊的制度学经济分析[J].教育教学论坛，2010（3）.

4.学生考试作弊检讨书 篇四

您好！

我是xxx，我是在是羞愧，考试作弊一事让我现在不知道怎么言语了，这是我莫大的耻辱，作为一名学生本应该各守本分，哪些事情能做哪些事情不能做，这些您都已经说过很多次了，作弊得来的成绩终究不是自己考来的成绩，我现在很是羞愧，做的这么一件事情让您失望了，本来在考试之前我就是没有多少底气，这次的考试让我不知道怎么办了，我知道肯定是考不好，因为这学期以来我就一直没有端正好心态，时间都在玩去了，现在我也一直很苦恼，我这个学期就一直没有想过自己做的这么不好，玩的时间远远大于学习的时间，这本就已经是非常不好的了，作为一名学生现在我不知道怎么表达自己内心的不安，我在作弊的时候让监考老师看到了，当然我就已经是非常后悔了，我知道现在说这些也没有什么用了，我只能深深的去懊悔。

这次的事情是因为我而起，我作为xx班的一员在考试的时候作弊，这无疑就是在给班级抹黑，还让监考老师留下了不好的映象，本来就非常的恶劣了，仔细一想这段时间以来我的表现我还是做的不够好，在今后的学习的当中我应该做好自己，无论是在什么时候这些都是应该处理好的，作弊是一种很不好的行为，我现在一直都在反省自己，我不知道怎么表达自己的内心的不安，我知道只有在这件事情上面去检讨自己的行为，我也知道只有不断的去积累知识，这么以来才能够有所收获，面对这些事情我一直都在选择逃避，这实在是不好，因为做不好这么一件事情让您失望了，在今后的学习当中我应该不断的去反省自己才是，通过这次考试作弊的事情，让我知道了，作弊的成绩不是自己考取的，再怎么优秀都是一个分数而已。

我不应该在这件事情上面，这么不自觉，我也想过很多，但是当时就是没有控制住自己，一时之间就堕落了，作弊的情节在我们学校也是严肃处理的，考试记零分这是板钉上的了，想一想就绝对不划算，这次事情让我深深的记住了自己的过错，本应该在合适的时候做合适的事情，可是我却这么一些简单的事情都让您失望了，考试都让您操心，我为我自己的作弊的情况感到很是自责，我再也不会这样了。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

5.期中考试学生作弊检讨书 篇五

您好!

我是xx班xxx，在本次期中考试中我犯下了严重的错误，我在数学考试中做了弊，对此，感到羞愧、后悔，也对您感到深深的歉意。

在本次期中数学考试中，在最后十五分钟，我让我的好朋友xx用小纸条给我传递答案，而这一切让火眼金睛的监考老师看见了，直到被捉到您面前我才真正意识到我错了，而且是大错特错。

其实，我也不算差生。一直以来，除了数学严重偏科外，其他都还算发挥稳定，水平比较平均。我也付出过努力，您甚至还为我特地“开小灶”补习数学。可还是在及格边缘徘徊。也可能是压力过大了吧!父母的压力，想向您证明自己的压力，让我害怕考试会成绩不理想，最终走向了今日的下场。

经过您的教育，自己也作出深刻反省，我已经意识到了自己的几点严重错误。

1、学习只有靠自己，歪门邪道是不行的。努力不一定有收获，不努力就一定没有收获。您每天辛苦的上课，还要一周帮我补几次课，我却在把心思用在别的方面，而不是认真学习，我真是太不应该了。

2、我不应该因为压力大就犯此等严重错误，向学校的纪律挑战，违反学生条令。我应该化压力为动力，更加认真学习才对!

3、作弊是万万不可的。作弊是不诚信的表现，也是不自信、消极的学习态度。靠作弊得到的成绩没有任何意义。考试是检验我们学习成果的，如果作弊，就无法真实的了解到自己真正的水平，无法总结经验，也就无法进步。

4、作弊造成的危害很大。对自己来说，成绩不但无法提高，最重要的是损害了自己的品行;对于同学们来说，造成了不正之风，会让同学们有效仿的心理，影响同学们正常学习;对于班集体和老师来说，我让班集体和老师蒙羞了，作弊是不光彩的行为，是应该唾弃的。

5、失败是成功之母，我应该总结之前失败的的经验，继续努力，而不应该垂头丧气，放弃学习数学，放弃攻克难题，而采取极端的手法。这是对不起自己之前的努力的，这也是对不起父母、老师，还有关心我的人的表现。

我已经深刻的意识到了自己的错误，是我让老师、父母、同学们失望了，在这里，我真诚的说声对不起!请你们不要反放弃我，我一定重振旗鼓，好好学习，不再发生作弊之事。请相信我，我一定会以满意的成绩来弥补这次的过错。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

6.学生开学考试作弊检讨书 篇六

您好!

在前，你在班级里开了班会做了简短的考试准备动员，也在之后的一周开始了考试，我想要在考试中考出好成绩，但是对考试又没有绝对的把握，心中惴惴，害怕自己考得差，让爸妈生气，也害怕考得不好被其他同学看不起。

我也因此做了我一生中最大的错误，考试的时候，我提前把一些可能要考到的知识点抄在了一张小纸条上，寄希望于能够借助这个纸条考出好成绩，能够有不错的结果，这也是我心中的一些想法，因此在考试的时候就用到了可是我这样做还是犯了错。的时候当场被监考老师抓住，当我被老师叫到讲台上时，当时整个人都一片空白，看到很多同学眼中那诧异或者好奇的眼神，脸色通红，这是羞愧，老师记下了我的名字，把我的试卷收缴率，同时我也看到了老师画下了一个大大的圆圈。在我眼中那是如此刺目，让我的心都开始刺痛，我终于后悔了。

任何错误都会因为自己犯的错报偿恶果，可惜我醒来的时候已经晚了，错误犯下了啊，我考试作弊根本就没有抄到什么很多的知识点并没有在我的那张纸条很多都是与之不相关的，毕竟我还是不可能猜测到考试的具体考题，所以作弊的作用不大，最重要的是我还因此吃了一个大大的零蛋这让我后悔难过。

我做出教师，看到大家正在认真的考试自己一个人单独走到办公室心中失落，也难过，甚至我都哭了认错了但是又有什么用我这样已经犯下了严重的错误，后悔了老师对我的做法非常失望，对我也都充满了遗憾，当老师说我在老师眼中一直都是非常乖巧的学生，却没有想到我会作弊，一个不诚实的人是让人失望遗憾的。

这次的考试让我收到了很大的压力，所以我不会再犯了我一定会记住，这次我没有遵守老师的话，以后我不会了，我一定会好好的学习，考试靠自己的真凭实学，而不是靠自己的偷鸡摸狗的小手段，抄能够把书本上的字抄到手上，但是我更本就学不到任何东西，就算我这次考试作弊没有被发现，以后我总会被发现，而且取得的成绩也不是真实的这对其他同学而言也是很不公平的做法，大家认真考试，我却抄。我错了，我以后考试一定做一个遵守考场纪律遵守考场规则的学生。好好考试。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

7.论高校学生考试作弊预防体制建设 篇七

一、加强考风考纪教育, 建立培养学生优良竞争品质的教育机制

高校考风考纪教育是高校德育工作的重要内容, 考风考纪教育不仅要在“两课”教学中体现, 在基础课和专业课的教学过程中, 也应该适当增加对学生考风考纪教育的课时, 从而使得考风考纪教育贯穿于整个高校教学课程体系中来, 达到持久性教育引导的目的。

将考风考纪教育纳入考试中, 能够在考试中提醒有作弊倾向的大学生不要作弊, 从而降低考试作弊的概率。

对有作弊危险的学生进行及时干预对减少作弊会产生良好的效果。

二、创新诚信教育的活动载体, 建立形式多样的诚信教育的实践宣传机制

以活动为载体开展诚信教育活动, 能够将诚信意识在无形中印入大学生的脑海中, 从而达到“春风化雨, 润物无声”的目的。

利用校内外各种教育传媒手段, 对诚信教育进行多渠道、多形式的宣传也具有重要作用。

三、打造良好的专业学习文化氛围, 建立积极向上的学习机制

打造良好的专业学习文化氛围, 建立积极向上的学习机制, 能够培养学生的专业兴趣, 激发学生的学习动力, 为大学生打下夯实的学习基础, 消除大学生考试作弊的恐惧心理, 增强大学生面对考试的自信心。可以通过设立专业教授讲座、讲坛, 建立网上成功校友报告会, 举行学习优秀标兵经验交流会, 引导大学生参加助研、助管、助课等各种活动, 营造良好的专业学习文化氛围, 培养学生的专业学习兴趣, 帮助他们克服作弊的心理。

四、建立辅导员联系课堂和联系家

长制度, 形成预防学生考试作弊行为合力的控制机制

1、建立辅导员联系课堂制度

高校学生的日常学习管理与考试作弊具有负相关性, 大学生的日常学习管理严格, 作弊的概率会比较低;相反, 大学生的日常管理松懈, 作弊的概率会相对较高。以班级为单位, 通过班级上课情况考察表的形式, 充分调动学生干部的积极性, 以学生干部 (如班长或学习委员) 为纽带将辅导员和任课教师密切联系起来, 形成对学生上课情况共同管理的合力, 能够及时发现学习态度不端正的学生, 从而对其教育引导, 以防止作弊。

2、建立辅导员联系家长制度

防止学生作弊, 不仅需要辅导员和任课教师所形成的合力, 而且要借助学生家长的力量。建立辅导员与学生家长联系制度, 设置家长通讯录和座谈会, 将有作弊倾向学生的状况及时向其家长反映, 增强防止学生考试作弊的针对性和实效性, 形成学校教育和家庭教育的合力。

五、完善考试课程改革、考前教育和考试管理的的制度建设, 建立系统化的规范学生考试作弊的制度机制

1、完善考试课程改革制度, 提高教学质量, 减轻学生考试的压力

加快考试课程改革, 以市场需求为标准科学合理的设置专业, 增加社会实践的环节, 加大平时成绩和作业的分数, 采取闭卷、开卷、写论文、撰写调查报告和实验报告、口试等多种形式相结合的考核, 不仅可以提高学生学习专业的兴趣, 而且能够提高学生的整体素质, 减轻学生考试的压力和心里恐惧, 从而在一定程度上降低考试作弊的概率。提高教学质量, 增加课堂引力, 是预防考试作弊的积极方法。

2、加强考前教育制度建设

加强考前教育, 将考前教育作为学风建设的重要内容来抓, 深化学生工作队伍加强考前教育的责任意识, 以年级大会、班会、考试作弊违纪学生的警示录等形式对大学生做好考前教育, 引导广大学生树立诚信意识, 杜绝作弊。

3、规范考试管理制度, 严肃考试纪律

应当完善考试管理的制度和规范, 建立制度保障, 切实做好对《学生手册》中有关考试纪律的各项规定的宣传, 更要强化考场监督, 严格执行。有必要成立专门的考试督查小组, 监督检查考试过程, 突出对规章制度的落实情况的检查。监考老师也应当恪守职业道德。

六、做好学生考试作弊信息反馈, 建立系统详细的学生考试作弊考核评价机制

1、将学生考试作弊纳入学生工作队伍考核体系中来

高校学生工作队伍是一支预防考试违纪的重要力量, 将考风考纪教育作为学生工作队伍考核的重要指标, 将考试违纪作为学生工作队伍奖惩的评价系数, 不仅可以充分调动学生工作队伍实施考风考纪教育的积极性, 而且能够加强高校学生上课的日常管理, 对推动学风建设, 防止学生考试作弊具有重要意义。

2、将学生考试作弊纳入教学评估体系中来

考风考纪教育作为思想道德规范的重要内容, 应纳入教学评估中。将一门课程考试作弊率与教授该课程的教师的薪水、福利待遇和升迁等联系起来, 不仅能够提高任课教师加强课堂管理的积极性, 而且能够形成专业教师和辅导员共同监督课堂的合力机制, 对于有效的预防学生考试作弊具有重要作用。

参考文献

[1]Moffaft, M. (1990) .Undergraduate cheating.Unpublish manuscnpt.Depart-ment of Anthropology, Rutgers Universi-ty.[1]Moffaft, M. (1990) .Undergraduate cheating.Unpublish manuscnpt.Depart-ment of Anthropology, Rutgers Universi-ty.

[2]姚利民:《国外对大学生作弊的近期研究及其启示》[J].科技与管理, 1999年第3期.[2]姚利民:《国外对大学生作弊的近期研究及其启示》[J].科技与管理, 1999年第3期.

[3]赵维新:《大学生考试作弊现象的原因与对策》[J].法制与社会, 2008.04 (下) .[3]赵维新:《大学生考试作弊现象的原因与对策》[J].法制与社会, 2008.04 (下) .

8.学生考试作弊自我检讨 篇八

【关键词】高校学生 考试违纪 作弊

伴随着高校招生数量的增多，高等教育变得越来越大众化，相对宽松的学习和生活环境让很多本来就缺乏自律的大学生开始放纵自己，平时不努力学习知识，旷课的情况更是时有发生。在高校的考试管理之中也存在着不同程度的违纪现象出现，而且现象越来越普遍，它不仅阻碍学风的发展，还对学生的思想道德品质和素质造成了不良的影响，严重阻碍高校培养高质量人才。

一、高校学生考试违纪作弊心理状态透视

透视高校学生考试违纪作弊现象需要关注学生的心理，他们中间有优秀的学生，也有学业不佳的学生，只有针对各种心理进行分析，才能想出更加有针对性的对策。

1.过关心理

往往是学习成绩较差的学生会抱有这种过关的心理，他们并没有正确的信念和理想，每天的生活也是懒散的，没有兴趣进行学习，上课也听不进去，在课后也不能进行课业的复习。对于实验课程，更是不会动手操作，仅仅是抄别的同学的实验数据。很多学生在一进入学校时，对专业就没有兴趣，那就更不用说要刻苦努力进行学习了，这些情况只能让学生抱有蒙混过关的想法[1]。只要能够及格即可，并没有较高的要求，他们害怕考试通不过而导致重修或是更严重的留级、退学，因此就会在考场上寻找机会进行作弊，或是在考前找人替考。

2.虚荣心理

对于高校而言，在评奖评优时，最先考虑的就是学生的成绩排名，也就是考试的成绩分数，因此有些学生为了得到更高的分数，保持自己的成绩目标，就会采用这种冒险的行为。虽然他们在考试的时候，大多数题目都能够回答上来，而且也能够保证及格，但是为了奖学金或是评上三好学生等荣誉称号，就会采取作弊的行为。他们为了得到家长和学校老师的赞赏，在考场里面有机会，他们就会采取偷看、抄袭等作弊手段，希望得到更高的分数。

3.从众心理

如果在一个群体之中发生了一种不良的行为，但是没有发生这种行为的人就会让自己的认知和大多数人一样，从而免受群体压力，而产生从众心理。他们会由于少数人不良的“示范”作用，而纷纷照仿，从心理学的角度而言，就是在“别人都这样做”的时候，他也跟着做。少部分考试违纪作弊成功的学生会给他们一定的刺激，会影响着他们作弊的心理，让他们也想要有不劳而获的冲动，进而会加入到高校学生考试违纪作弊的行列之中[2]。不好的风气持续增加，考试作弊的人数也在持续增加，群体的扩大化，就会让大学生对考试作弊的耻辱感持续降低。

二、高校学生考试违纪作弊对策探讨

1.加强思想政治工作，实行综合治理

要想杜绝高校学生考试违纪作弊的现象，就需要对学生进行思想政治教育，要进行综合治理，增强学生学习的动力和效果。要注重防范，将不良的情况都杜绝在摇篮之中，这样才能培养学生良好的道德品质，要让学生有“诚信”的观念，能够用更加高尚的道德品质来约束自己，不断提高自身的素质，能够从根本上改变自己的错误，可以让人才观有很大的改善，逐渐适应社会的发展需求。通过这种思想教育形式，对学生的人生观、价值观进行介绍，让高校的大学生可以实事求是，有严谨的学习态度。对于新入学的大学生，需要严格把控，在他们还不了解的时候，学校应该提前开展教育，用正确的思想进行灌输，从而加强他们的学习氛围，帮助学生端正认识，能够在今后的考试管理工作之中变得更加主动。

2.加强考试和纪律管理，消除学生作弊侥幸心理

教学管理工作的改善能够提高教育质量，要进一步加强考试的管理，能够对考试纪律进行严格把控，例如四、六级英语考试，就需要采取提前进场，并由辅导员进行巡视，如果发现替考或是作弊的行为就需要立即张贴公告，防止作弊现象的发生。从考试纪律的管理经验来看，只要监考老师能够管理严格，就能够一定程度上减少作弊行为[3]。高校学生在作弊的过程中，最担心自己被监考老师发现，因此只要监考老师严格把关，就能够打消学生考试的“投机”心理。

3.深化教学改革，加强教风建设

教学的重要环节之一就是考试，它是对教学的延伸，只有在考风上进行努力才能进一步深化教学。教学改革要将学生作为根本，不断设定人才培养的目标，培养高质量和素质的人才。在课堂上要为学生建立良好的教风，让学生对考试有更加清醒的认识，并不是“一分定终身”，而是可以通过自己的努力而进行学习，提高自己的成绩。

总之，高校学生考试违纪作弊现象是需要高校重点关注的工作，要关注教学方法和手段，对教学内容进行彻底的改革，了解学生的心理特点，并不断采取措施提高学生的学习兴趣，让学生更加主动的学习，这样才能从根本上减少学生考试违纪的现象发生。

【参考文献】

[1]王秦辉.综合治理考风考纪 加强高校学风建设[J].黑龙江高教研究，2011（02）.

[2]朱挺.浅析大学生考试过程中的诚信问题[J].中国科教创新导刊，2010（17）.

9.高一学生考试作弊检讨书 篇九

您好！

在这一次的期末考试中，我作弊了。对不起老师，我不应该这样做的。我这样的行为，欺骗了关心我的所有人。作为高一的学生，我接受了这么多年的思想品德的教育，我不应该做出这种事，对不起。

我之所以作弊，是因为我害怕这次期末考试没有考好，整个暑假都会过得很痛苦。因为没考好的话，父母就会批评我，让我一整个假期都在家里学习，不能出去玩，也不能看电视。我这个学期没有很认真的在学习，所以很多的知识都没有学懂。在考试之前也没有在认真的进行复习，抓紧把没有学懂的知识弄懂。所以在考试的时候，我就很紧张，害怕考不好，就想出了作弊这个办法。在进入考场的时候，夹带了一本知识点小册子。

我知道，其实只要平时上课认真听讲，课后把作业完成，把知识点都弄清楚，在考试之前不用太高强度的复习，只要回顾一下学的知识，就可以有一个很好的成绩。因为知识是一个积累的过程，只要学懂了，就算一时半刻想不起来，但只要看一遍知识点，就能够回忆起来这个知识点。就算学的时候没有学懂，在考试之前的那段时间，好好的复习，不会的问老师或者同学，也能够学懂。但我这两点都没有做到，所以这次考试就会很慌张。

其实父母都是很心软的，就算我这次没有考好，虽然会受到批评，但是父母也不想我们太累，也会让我适当的休息。在老师批评我之后，我也想明白了。一次考试的失败并不能代表什么，只能说明我这段时间没有好好学习。我可以在暑假把不会的学会，把没有学懂的知识点都学懂。这样不仅能够学会所有的知识点，也能够在之后的考试中取得一个好的成绩。

就算我这次考试没考好，只要我及时调整自己的学习状态，之后好好的学习就好了。这次考试也是对自己的知识掌握程度的一次检查，如果我通过作弊取得了一个不错的成绩，把题目都做出来了，那我就永远不会知道我有哪些知识点没有学会了。如果在考试中，我有题目没做出来，考完我就会立马去看，但因为作弊都做出来了，考完就会忘记自己哪些不会了。

我保证，我以后绝对不会再作弊。这次是事情，也请老师给我一个处罚，让我下次不会再犯这样的错误。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

10.2015学院学生考试作弊检讨书 篇十

尊敬的学院领导：

你们好!我于《××××》的考试中自带答案造成弊行为，当时监考老师对我进行了教育，于是监考老师将此事告知系里，在学校老师的教育和同学们的帮助下，我这样意识到自己错误的严重性。

刚开学的时候，我们就学了《学生手册》，这本身就是学校对学生负责的表现。我也深知作弊后果的严重性，但对“60分”的渴望让我挺而走险，错误的性质很严重。考试作弊损害了多方的利益，在学校造成极坏的影响。此举本身就违背了做学生的原则，另外，作弊本身就是对监考老师的不尊重。所以，当监考老师

把这件事告知学校，也是为了让我深刻的认识到这点。想起了德国的一句谚语：“在这世界上，除了你自己，就再也没有人为你伤心了。”我对不起我自己，我的宗教，我的民族，我的家乡。我背叛了它们。

做为一个人，一个对自己负责的人，做错了事就必须为自己的行为承担责任。

我不喜欢用“如果”这个词，“如果当初不作弊，如果学校不给我处分的话”我不需要，因为我觉得它有推卸责任的含义。我也及时认识到自己的错误，并且在事发后向监考老师道歉，在第二天的考试《××××》中，我也及时的更正了自己的不良作风，虽然当时的监考老师和蔼可亲，对学生的互相“帮助”行为简直可以用“睁只眼闭只眼”来形容，但我当时还能控制的住自己，除了认真写自己的试卷之外什么也没有做，因为我觉得那样做--无愧于天，无愧于心。

我也很清楚违纪后应该承担的责任：作为毕业班的学生，就业受阻，入党指数暴跌，今后很多机会都可能和我失之交臂。我也不会抱怨命运的不公平，因为上帝是公平的，也不会绝对的公平，它今天可以原谅你的违纪行为，但明天对你的犯罪不会视而不见，也感谢学校能及时发现并纠正我的错误。

为了使自己的心灵的到安慰，也为了以后和前途着想，所以，我也会认真做好身边的每件事：

①现在成绩差，应该花更多于同学的时间在学习上，争取期末不挂科;②改变以前的坏习惯--耐性不够，我会十分注意;③绝对不会再犯下违背诚信的事--深刻的教训。我也会记下今天的罪行，永远不会忘记，因为忘记历史，就意味着背叛。引用《离开的列车》里的一句歌词：“我知道这样很难，但我还是得学着。”深刻反思，恳请老师相信我能深刻吸取教训，改正错误，把今后的事情加倍干好。同时也真诚的希望老师和同学们能继续关心和支持我，并对我的问题酌情处理。更多相关检讨书范文推荐：

考试作弊检讨书1000字（5篇）考试作弊检讨书(推荐)考试作弊检讨书1000字 初中生作弊检讨书2000字

11.学生考试作弊自我检讨 篇十一

关键词：大学生；作弊行为；现状；滋生原委；应对策略

【中图分类号】G642.474

前言：高校学生参与阶段化考试活动，对于其专业知识和素质品格改造意义重大，是评价课程教学水准和选拔适当规模人才队伍的必要途径，当然也时刻映射出当前高校学风和整个社会安定和谐氛围。所以，高校教育考试有必要全面彰显客观、公正信度结果。但是，透过笔者实践调查发现，现阶段我国高校内部考试作弊现象始终无法泯灭，严重情况下更存在集体作弊行为，内患状况着实令人担忧。如若无法在合理时间范围内将此类趋势扭转，不单单是和公正考试理念相互冲突，更加令整个社会人才教育和管理秩序处于全面紊乱境遇难以自拔。由此看来，针对当中一切不良考试行为结果加以管制是十分必要的。

一、高校内部大学生考试作弊现况以及行为细节调查研究

首先，夹带答案和考场环顾现象。其核心动机就是透过其余同学考卷获取相对有用的信息内容，即便是被监考教师不过是接受警告而已。再就是部分高校学生将相对复杂的知识要点直接写作桌角或是大腿之上，并且在试卷发放或是上交期间进行抄袭。

其次，考生之间交头接耳行为。主要是座位相邻的学生，往往会在考试开始之前进行协作方式讨论，凭借彼此设置好的提示动作告知对方选择、判断题目答案，而面对简答、论述题目则直接传递纸条。

再次，代考现象。虽然说各类高校在处理代考或是被代考人员方面极为严厉，但是仍旧存在部分学生铤而走险，尤其是在高校英语四六级等级考试过程中，经常会有枪手暗地从事代考工作。如今就算是成人高考以及职称考试等都不乏存在此类行为结果，严重影响了社会各类人才培养和供应秩序。

最后，利用手机接收答案现象。我国科技创新进度不断加快，高校学生作弊行为也朝着智能化模式过渡扭转。就是一些成绩不好的学生，会和相对优越的一些同学约定，令其提前交卷并使用手机将答案传输过来，这样不论是选择或是简答题目，都能够一次性传输抄袭。

二、滋生上述行为结果的原委背景探讨

结合笔者长期实践调查经验整理判定，高校学生考试作弊现象滋生原因较为繁琐，包括社会外部人文环境和此类群体自身心理因素等多方面因素，并且在科技日渐发达和应用便利情况影响下，大学生考试作弊行为滋生频率更高。细致归纳整理过后，主要内容有：

（一）外部环境层面

第一，社会综合评价体系不够严谨。尽管考试作弊属于校园现象，但是透过本质层面探析，其和社会内部享乐、个人主义思潮有着直接性关联。主要是大部分家长和教师都过分关注学生成绩，对于心理素质不佳和考试发挥失常的学生贯彻绝对否定理念。在此类文化体制控制范畴之下，大学生为了赢取部分竞争优势，作弊行为便更加猖獗。

第二，高校日常教学管制绩效不佳。目前我国高校仍旧采取学年制教学管理方案，就是说始终依照既有规范纲要进行学生教育管理，相对忽视个体主观能动性，造成部分大学生难以跟进各类专业课程讲解进度，长久化学习兴致一再溃散。再就是存在一些教师，其自身对于考试现场管制纪律重视程度不高，希望借用随和态度换取大学生群体好感，或是不愿接触对作弊学生处罚的复杂程序。

第三，家庭内部教育水准有限。在既有社会经济体制影响下，有关家长文化水平不高、急功近利思想开始全面扩散，出于望子成龙心理，往往对大学生提出诸多要求，一些想讨父母、教师欢心却又懒惰的学生，随后便介入作弊风波。再就是一些高校生因为前期父母严重干涉而选择自身原本不喜欢的专业或是院校，课程研习主动、积极性不高，想要成功通过考试验证，便有选取作弊途径。

（二）内部根源层面

第一，大部分高校大学生专业思想不够稳固，不愿积极主动投入课程学习、实践活动之中。正如上述内容陈述，涉及家长强行干涉孩子报考大学志愿的行为众多，使得部分大学生面对特定专业课程期间注意力难以集中，加上自身上进动力的欠缺，屡遭学习困境侵扰，为了应付考试无奈进行作弊。事实上，现下大学生时刻承受外部物质利益、功利主义思想冲击，使得个体内心浮躁结果广泛分布，片面地认为大学生活惬意无比，过度迷恋上网玩游戏、谈恋爱、打工赚钱等活动。在其看来，一切的考试都是換取文凭的关口，至此失去终身奋斗目标，平常学习不刻苦，考试便企图作弊应对。结合以往调查结果分析，我国几乎存在60%以上的大学生都有过作弊行为，主要是因为自身专业知识过度缺乏，独立解答着实是无从下手，于是便随即衍生作弊心理，企图蒙混过关。

第二，大学生基础性道德和是非观念严重模糊。因为家庭、学校事务包办的过于细致全面，使得大学生在人生、价值观科学树立方面处于节节败退之势，反倒不会对自身考试行为产生对应的羞耻心理。结合以往既定高校随机调查信息整理分析，其中大约包括63%以上的大学生认定考试作弊行为和个人道德素质没有过多关联，相对只有30%左右的大学生肯定两类因素的关联特性。

第三，盲目跟风效仿心理深度作祟。因为长期接受社会主义市场经济负面因素和急功近利理念影响，大学生考试作弊行为日渐猖獗，严重情况下会直接朝着群体作弊方向过渡扭转。现阶段大部分高校学生认定利用作弊手段获取考试胜利才是王道，以往羞耻感逐渐淡化，为了获得奖学金而心存侥幸，造成另外一些成绩优异且素质良好学生的不平衡反应，于是也冒险介入作弊活动，争取自身应得的成就。

三、日后克制我国高校大学生考试作弊行为的策略内容细致解析

（一）强化大学校风重建力度

和谐优质的学风、考风和教师日常教学活动有着直接性关联，可说教师的任何行为举止都会深刻影响学生群体，因此其有必要开展严谨治学活动，定期完善自身专业知识结构，严格要求学生遵守一切校园和谐管理准则，督促其逐渐养成健康合理的学习行为习惯，将自身专业性基础摆正，借此促进高校良好考风的形成结果。endprint

（二）考试模式的科学改进

首先，主要是督促教师将核心注意力投射在大学生综合能力评价层面之上，必要情况下可以选择利用口试、笔试以及专业实践单元进行此类群体专业技能和素质强化。

其次，及时更新各类专业日常教学内容，将部分实用性不足且专业面窄的课程内容予以适当删减，尽量设置并开放可以稳固学生长期学习兴致、思维创新能力的实践性课程，尤其是精准掌控选修课程的规范管制范畴。

再次，构筑科学完善的教育评价体系单元。高校内部各类专业教学的核心动机，便是辅助学生掌握较为合理的学习方式，能够时刻应用自身专业知识处理一系列生活实践问题。也就是说，如若今后大学考试时常沿用口试和自由发挥模式的话，涉及以往夹带纸条作弊或是公式死记硬背等不良现象，都将能够得到妥善的管理和遏制。

最后，强化相关法规建设实效，针对一切违纪作弊行为加以严格惩罚与科学管制。主要是快速处置一切作弊学生并将最终结果向全校公布。需要特别强调的是，在处理考试作弊学生期间要掌握适当的尺度，令其深刻感受到自身行为的弊端状况，并愿意在今后刻苦学习并加以改正。这样便能够适当发挥对大学生群体的警示作用，并且为初次作弊的学生保留合理出路。

（三）督促学生养成健康科学的学习习惯和诚信人格

科学的学习习惯主要是借助以往不断重复地专业练习之中得来，包括上课注意力集中、及时复习和作业的独立完成等，这样才能在今后不断加大的课业压力中得到解放，并从中获取非凡的乐趣，对于各类舞弊行为深感厌恶，拥有足够坚定的信心应对不同专业考试项目。相对地，高校诚信教育力度理当强化，这样才能指引学生快速将外部环境约束力转化成为自律心理，激发无限的内在驱动力，不断提升自身道德素质，在学生自我教育辅助范畴之下，后期考试作弊行为必将得到大幅度遏制。

同时，在校园内部营造积极、公正的竞争氛围，使得学生养成科学的自我改造和竞争心理，主动排斥投机行为。而在面对失去自信的学生，要适当掌握其个性发展规律，运用各类手段塑造其诚实守信的人格素质，及时将一切外在管理和纪律内容转化成为自我长久化奋斗管理的支撑要素，这样今后优质化考风形成效率才会全面加快。此类转变结果，需要学校师生和各部门经过长期努力，加强宣传和教育力度，使学生树立科学的人生观、价值观，树立牢固的专业思想，端正学习态度，深刻理解在当今历史条件下知识的重要性，使他们明白自身的价值不在于分数的高低，而在于知识、能力、品德的含量，并且勇于把这种内在价值转化为外在价值，从而激发学习的积极性和主动胜，提高学生的整体素质。

大学生只有不断在平时的生活中完善自我意识，树立乐观、成熟、诚实的品性，才能达到完美人格的塑造。诚实守信是中华民族的优良传统，也是公民的基本道德要求之一。作为当代大学生，考试作弊不仅是对自己能力的否定和蔑视，更是对严肃的学术风气的亵渎；作弊者不仅丢掉了学习的机会，更丢掉了人格中的诚信。诚信考试、拒绝作弊是大学生责任心的一种体现，也是每一个人应具备的基本道德素质。每一名大学生都应该严守考试纪律，抵制不良考風，从自己做起，杜绝舞弊现象的发生，还考场一片纯净的天空，为自己塑造一个诚信的人格。

结语：综上所述，高校教育工作本身系统性较强，作弊现象的深度遏制目标，单凭学校管制是难以真切实现的。需要社会各领域适当加大关注力度，借此激发教师、家长协作管制理念，严格要求大学生进行优质化道德品质和勤奋向上思想培养，主动摆脱一切侥幸心理，最终真正杜绝考试作弊现象的发生。

参考文献：

[1]汤小红.浅析大学生的考试作弊行为[J].教师，2010，31（19）：49-58.

[2]郭文剑.学术诚信：美国大学学生荣誉制度的意义解读[J].外国教育研究，2010，14（07）：123-130.

[3]赵奕.中美大学学术诚信教育比较研究[J].图书馆工作与研究，2010，28（05）：123-134.

12.大学生考试作弊归因及防治 篇十二

关键词：大学生,作弊,预防

考试是一种评价教育质量及选拔人才的重要方式, 它对评定学生的学业成绩、帮助和督促学生系统地掌握所学的知识和技能方面起到重要的作用, 也更有利于检查教学效果, 改进教学工作。但是, 高校“扩招”以来, 大学生考试作弊问题越来越严重, 而且其危害性也日益突显出来。考试作弊已经演变成一个社会问题。因此, 加强考试管理, 端正考风, 防止考试作弊现象蔓延, 已成为教育工作中一个亟待解决的问题。

一、大学生考试作弊的成因

1、学生功利化的心理

几乎每所大学都把学生的成绩当作评定学生奖学金、优秀学生干部、入党、保研等学生荣誉的重要指标, 学生为了得到个人利益, 不惜铤而走险, 以身试法。

2、从众心理

“大家都不学习, 考试都靠作弊”、“责不罚众”等思维方式让很多学生有了得过且过的理由, 选择考试作弊。

3、缺乏自控能力

好多大学生贪玩成性, 沉迷于网络, 无法自拔, 凭自己的实力是难以完成60分的学业目标, 为能顺利毕业拿到“双证”而考试作弊[1]。

4、社会上弄虚作假不正之气影响大学生对待考试的态度

随着改革开放的深入, 一些人产生了拜金主义、个人主义思想, 重索取、轻奉献, 诚信观念淡薄[2]。在这种风气的影响下, 有些大学生不但不以作弊为耻, 还以能侥幸蒙混过关而沾沾自喜[3]。

5、考试管理的失误

导致考生作弊形成的一个直接原因是考试监管过程的管理不严格。考场纪律松弛, 学校制定的规章制度没有严格的执行, 部分监考教师不严格、不负责任的监考态度在客观上纵容了考试作弊这一歪风邪气。此外, 教学形式单一, 考试形式单一也是造成学生考试作弊的客观原因。

二、防治大学生考试作弊的对策

1、加强大学生的思想道德建设

要想彻底断除大学生考试作弊这一问题, 关键还得从大学生入手, 要提高大学生的思想觉悟, 让他们彻底认识到这一问题的严重性与危害性。学校可以利用广播、网络等硬件设施宣传考试纪律和考试作弊的危害, 帮助学生树立正确的考试动机及行为习惯, 明确考试的目的, 端正考试态度, 加大考风建设的力度。此外, 良好的学风考风还和老师的一言一行有着密切的关系。老师要严格规范自己的行为举止, 为学生树立榜样。

2、健全考试管理制度

要有良好的考风, 就必须要有健全的考试管理制度。各学校要根据自身的情况制定科学的体制, 使工作人员遇到问题时可以有章可循, 避免工作的盲目性和随意性。多层次, 多层面的建立和健全考试管理制度, 对开展考试管理工作具有指导性的作用[4]。

3、加大考试管理力度, 保证考试的公平性

有了健全的考试管理制度, 还必需要认真严格地贯彻实施。一旦遇到学生作弊, 就要严惩不贷, 起到杀一儆百的作用, 预防和打消学生的作弊企图。老师要本着对学生负责的态度来监考, 自觉做好监管工作, 保证考试的真实、严格、公正。

4、改革教学与考试制度

改革中国教育体制, 学习和借鉴欧美等西方国家的教育体制, 把“要我学”变成“我要学”。提高学生的动手能力, 强化实践教学环节, 吸引和鼓励学生参与科学研究, 不断提高学习、分析和解决问题的综合能力, 让学生真正喜欢上学习。

综上, 大学生作弊是一个普遍的而且严重的社会问题。要杜绝这一问题, 提高学生的综合素质, 避免大学生毕业即失业的尴尬现象, 就需要学校、社会等各个方面的配合和支持, 以考导学, 以考促教, 努力推进考试的科学化, 为祖国输送真正的人才。

参考文献

[1]何云峰:《大学生考试作弊的新动向、归因及防治》, 高等农业教育, 2009, 03, (3) 39-41。

[2]张瑞:《大学生考试作弊现象成因及对策分析》, 科技信息, 385。

[3]肖红新、梅景良、陈鑫珠:《大学生考试作弊情况调查分析及其遏制对策探讨》, 福建农林大学学报 (哲学社会科学版) , 2009, 12 (1) 102-105。

13.大学生考试作弊检讨书 篇十三

您好!

我是xx，对于本次考试作弊我感到十分的羞愧，我深知作为一名大学生我们要有明辨是非对错的能力，在原则问题面前更应该严格要求自己，绝不应该犯下这样令人感到耻辱的错误，为了证明我真的已经进行了深深的反思，写下这封检讨书表明自己的态度。

对于一名学生来说，正确的认知是多么的重要，十几年的学习都在培养我们辨别是非的能力，让自己明确什么该做什么不该做，而且学生的本分就是认真学习，而测验的目的就是对自己学习成果的一次检测，这对于自己未来的学习是很有帮助的，所以这样的机会应该牢牢的珍惜才对，可是我却因为自己的一时糊涂，选择在考试中作弊，犯下了如此令人不齿的错误。自己已经是一名大学生了，更应该知道诚信的重要性，如果一名学生连这样的品质都能丢失，那么又如何谈未来的人生价值呢?在校期间对自己的要求都如此的松懈，那么到社会上又会是什么样子呢?说实话，这是我所不敢想象的，因为最终的后果都会是自己的放纵造成的，因此我也认识到了此次错误的严重性。

在决定作弊的那一刻，我还是抱有侥幸的心理，但是殊不知这样的做法实际上还是在损害自己的利益，最直接的影响就是本学期的学分，但是这也不是最重要的，跟严重的是自己的品格出现了问题，说的直白一点就是自己的虚荣心在作祟，想以这种方式取得一个看起来还不错的成绩，但是自己却从未想过，这样做的意义又是什么呢?一时的荣誉加身吗，但是这真的是自己想要的吗?答案很显然不是，作为一名学生，我们应该将自己的目光放得长远，暂时得到的东西如果不是通过自己的努力得来的，那么自己宁可不要。而且通过这件事情也反映出自己并没有做好充分的复习，如果在考试前能够抽出时间进行系统化的复习，也不会出现这样的情况，所以这也是自己存在的较大问题。

作弊这样的行为已经让我认识到“低级错误”的含义，在日后的学习中我一定会吸取本次错误的教训，让自己在思想上得到进步，从根本上解决自己存在的问题，我也希望同学们不要再犯我这样的错误，踏踏实实地学习、认认真真地考试，明确自己的真实水平，从而不断地完善自己，希望我们每个人都能够以此为戒，我也希望能够取得老师的原谅。

XXX

14.中学生考试作弊检讨书 篇十四

您好!

在本次的期末考试里，我犯下了一个格外大的错误，那就是在考试中作弊。由于我对本次的期末考试不太自信，而且考试结束后就要放暑假了，为了不让老师和家长失望，也为了能让自己度过一个愉快的暑假，我在犹豫再三后还是选择了作弊。可我的作弊行为却被监考老师发现了，为此，我也已经受到了严厉的惩罚。为了能让我记住这一次的惨痛教训，我给您写下了这份饱含我悔意的检讨书。

作为一名高中生，我很想把自己的学习弄好，并且在考试中考出一个好成绩，这是我的一个愿望。可是现实和理想总是有差距的，虽然我在平日里的学习还算认真，可是学习效率却提不上来，导致我在多次考试中都没能考出一个令自己满意的成绩，这让我感到格外的沮丧。当本学期的期末考试要来临时，我已经做好了许多的准备，无论是知识点的复习还是做一些考试卷子，我都是下足了功夫，可是当我在考试中写题目时，我发现不少的题目还是超出了我的预期，导致我不少的题目都没有写正确。当我看到其他同学都对自己的考试情况感到满意时，我的心里就有点慌张了，毕竟这次考试结束后就要放假了，要是考不好的话，在家里肯定别想过的舒坦了。

于是，在本次考试考完了前几门科目后，我就准备着后面几门科目的作弊了，我的作弊手段是用自己的手机去搜寻答案。在考试开始后，我先是把自己的会做的题目做完，碰上不会做的或者不确定的题目就放在一边，趁监考老师不注意时再拿出手机搜寻答案。但我的这种小聪明哪能逃过监考老师的法眼，我还没搜到什么答案就因为小动作太多而被老师发现了，就这样，我的卷子被老师没收了，然后我就在周围同学的审视目光中离开了教室。

一门考试成绩被取消，这代表着我这次的期末考试算是彻底失败了，我不但要被老师和家长所责备，还要被全年级通报批评，这可真的是让我悔不当初啊。现在，我也已经深刻地反省了自己的错误，我在此向老师您保证，在接下来的生活中，我绝对不会再出现考试作弊的行为了，我一定认真地学习，碰上不懂的就向老师和同学询问，我会在以后的考试里考出我最真实的水平的!

此致

敬礼!

检讨人：xx

15.大学生考试作弊原因及教育对策 篇十五

一、大学生考试作弊的原因

大学生考试作弊对很多高校都是非常头痛的一件事, 每到期末考试, 学校就如临大敌, 校领导召集系主任开会、系主任给教师开会、辅导员组织学生开会, 反复强调严肃考场纪律, 增强监考老师责任意识, 希图杜绝学生考试作弊。但每学期都有许多学生因考试作弊受到不同形式的纪律处分, 大学生考试作弊成了高校久治不愈的顽症。通过多年的辅导员工作和对考试作弊学生教育处理过程, 我体会到, 导致大学生考试作弊的原因主要有如下几个方面。

(一) 纯粹追求高分数的学习动机

由于社会影响、教育环境、个人经历、思想和个性特点的差异, 学生的学习动机多种多样:“为祖国社会主义建设和振兴中华作贡献”, “为将来胜任本职工作”, “对所学的专业感兴趣”, “为学到真本事, 以便谋求到好的职业”, “为评为三好学生, 获得奖学金”, “为混个大学文凭”, “为报答父母的养育之恩”, 等等。不同的学习动机对学习态度的影响是不同的, 有些动机促使学生发奋刻苦学习, 而有些动机则导致学生单纯追求高分数。

考试是学习的总结, 是检验学生学习成绩和教师教学效果的一种方式。通过考试成绩的反馈, 学生可以发现问题, 找到差距, 使自己的学习取得更大的进步。教师可以发现教学的不足, 以便进一步改革自己的教学方法, 取得更好的教学效果。但有些学生对考试的认识有偏差, 在他们的心目中, 分数就是一切, 分数高就会得到学校与社会的奖励, 毕业后就会增加就业的筹码。因此, 他们把分数的价值看得很高, 认为考试分数的高低可以决定自己的前途和命运。在这种强烈的动机推动下, 一些平时学习不用功的学生就想用投机取巧的手段获得好成绩。

(二) 对考试作弊行为缺乏正确的认识

在如何看待考试作弊行为这个问题上, 有的学生不仅没有认识到考试作弊是一种弄虚作假的欺骗行为, 是一种不诚实的道德品质, 反而受一些错误思想的影响, 将考试作弊看成是一种“能耐”。有的学生虽然认识到考试作弊不对, 但存在攀比心理, 觉得与社会上的不正之风相比不算啥;有的学生看到别人考试作弊, 产生从众心理, 存在“法不责众”的侥幸心态;有的学生给与自己关系好的同学提供帮助, 认为这是“江湖义气”;有的学生是为了交朋友、搞对象而特意讨好对方, 进行感情投资;甚至有的学生是为了得到替考费而冒险。在这些错误认识和动机的驱使下, 一些学生自觉不自觉地参与到考试作弊的行列中。

(三) 为考试及格冒险作弊

有些学生由于学习态度不端正或基础太差, 对学习不感兴趣或根本听不懂教师讲的内容。他们不知道为什么学、怎样学, 课上不认真注意听讲、看闲书或睡觉, 课下不复习、不做作业。平时学习敷衍搪塞, 得过且过, 临到考试前才突击翻一翻书本, 准备一些“小抄”对付考试。有的学生平时不做作业, 靠抄袭别人的作业应付差事。尽管他们也认为分数很重要, 但既怕吃苦, 又贪图享受, 不愿意花费气力去拼搏, 凭自己所掌握的知识难以获得高分数, 甚至不能保证及格, 面临重修的危险, 这就促使他们铤而走险, 想尽一切办法进行考试作弊。

(四) 存有作弊容易成功的侥幸心理

如果考试作弊难度非常之大且不易获得成功, 一旦被发现会招致严重惩罚和不可挽回的损失, 那么谁也不会在考试中作弊了。但目前有些考场纪律不严, 加之作弊手段现代化和作弊方式非常隐蔽, 致使一些作弊者能轻易得逞。即使作弊败露, 所受处分也不是很严重, 这强化了一部分学生对考试作弊能够成功的侥幸心理。所有考试作弊者在作弊时都觉得自己能够成功, 而这种成功对他的价值非常大, 但其潜在的成本却不高。

(五) 不平衡心理作怪

有的学生看到一些同学平时学习不努力、不用功, 靠作弊获得了高分数, 并由此获得了奖学金, 自己努力学习反而不如考试作弊的, 被人戏称称为“傻冒”, 因此感到考试成绩不公平, 产生心态不平衡, 进而也加入到考试作弊的队伍之中。

(六) 成人考试对大学生产生负面影响

现在许多专科生都在参加“小自考”、“函授”等成人教育学习, 在这类成教考试中, 替考、协同作弊、带小抄、带课本, 甚至提前知道试题都成了公开的秘密。现在每年的全国成人高考, 考场内很多考生都是在校大学生替考, 成人考试成了考试作弊的演练场。受这种不良社会风气的负面影响, 一些学生形成了对考试作弊的错误认识。

以上分析了产生大学生考试作弊的原因及心理因素, 弄清楚这些问题为我们采取切实可行的措施, 有效地防止考试作弊现象提供了必要的依据。

二、预防学生考试作弊的教育对策

大学生考试作弊心理是在社会、学校某些特定环境中产生和形成的, 只要教师和管理者采取切实可行的管理措施, 对学生既严格要求, 又给予正确的引导, 使全体学生都有一个良好的学习风气, 那么考试作弊现象应该是可以逐渐杜绝的。我认为, 根据大学生考试作弊的心理特点, 我们应在以下几方面加强教育工作。

(一) 加强对学生的思想教育

首先, 通过思想教育, 使学生有明确的学习动机和学习目的。在教育过程中应避免空洞的说教, 注意联系学生的思想实际, 把科教兴国的社会目标和学习目的与个人的发展前途联系起来, 使学生充分认识到, 现在努力学习就是脚踏实地为科教兴国作贡献, 也是为今后找一份称心如意的工作, 成为社会上有用人才做准备。只有现在努力学习, 获取丰富的知识和创新能力, 才能够在将来走向社会后干一番事业。在教育中特别要侧重于专业思想的培养, 讲清楚所学课程、所学专业在富国强民建设中的地位和作用。学习的目的是为了掌握科学技术知识, 提高自己的工作能力, 而不仅仅是获取高分数。其次, 要通过教育使学生端正对考试作弊现象的认识。要组织学生认真讨论分析考试作弊的危害性, 澄清一些看法, 使其认识到这是一种弄虚作假的欺骗行为, 对自己今后的长久发展是十分有害的, 只有努力学习得到的成绩才能得到社会的承认和赞誉。要使学生将自己的自尊心、荣誉感与正确的学习态度联系起来, 脚踏实地上好每一堂课, 读好每一本书, 为今后走向工作岗位打下坚实的基础。另外, 要在全体学生中开展诚实、诚信教育, 使学生真正确立在学校诚实、诚信做学问, 走向社会后诚实、诚信做事的人生观, 只有这样才能把学业和做人两方面都合格的人才输送给社会。

(二) 教师要端正教风

学生的学风不正, 与教师的教风有一定关系。有的教师把主要精力放在了兼职搞创收上, 对教学工作则敷衍了事, 备课不认真, 讲课马马虎虎;有的教师学识水平太低, 讲课如同和尚念经, 一点也引不起学生的学习兴趣;有的教师任课太多, 一学期上三四门课, 每天疲于奔命, 只好不留作业或少留作业, 更谈不上课后辅导, 师生间没有交流, 教学效果如何自己也不清楚;有的教师在教学过程中对学生要求不严, 对迟到、早退、不专心听课、无故旷课等现象不闻不问;有的教师对不认真做作业、做实验, 甚至抄袭别人作业的学生不批评教育, 放任自流;有的教师考前划范围、定重点, 试题难度系数低, 评卷标准过宽, 监考不认真负责, 这种不良教风势必会影响到学生的学风。因此, 学校应加强教师职业道德教育, 增强教师的责任心、使命感, 用严谨求实、一丝不苟的治学态度, 勤奋刻苦的治学精神, 为人师表的道德风尚带出学生良好的学习风气。

(三) 改进教学与考试方法

目前, 课堂教学时间安排过紧, 学生自由支配的时间太少, 教师习惯于“满堂灌”, 学生习惯于“牵着走”, 学生课外没有时间去消化和巩固课堂上所学的知识。考试一般都安排在学期末, 且考试方法大多是闭卷笔试, 试题中客观性题型太多, 迫使学生死记硬背, 应付考试。

要提高学生的学习效果, 除适当减少课堂教学时数外, 更重要的是要教会学生如何“主动自学”, 而不是让教师牵着鼻子“被动灌输”。要改进考试方法, 注重平时学习, 加强平时测验、课后作业、实验设计等环节的管理, 增加这些方面在考试成绩中所占比例;考试除采用闭卷笔试外, 还应提倡开卷、口试、实验操作等形式, 适当减少“客观题”, 增加“主观题”量, 尤其是要增加一些具有创造性、设计性、探究性内容的考试题。为避免一次考试决定学习成绩的弊端, 可以采取设置选做题的考试方法, 即在一张试卷上, 拿出30分左右的试题, 进行多题选做, 这样的一次考试可以起到两次甚至多次考试的作用。当学生把学习重心从应付考试转变到自主学习和创新能力培养上时, 就会把学习当作一种乐趣、责任和渴求, 从而自觉远离考试作弊。

(四) 严格执行考试管理制度

在大学校园内杜绝考试作弊现象必须采取表里兼顾、综合治理的措施, 既要进行教育和引导, 又要严明纪律, 严格执行学校的考试管理制度。对违反考试纪律的学生处理不严, 就会助长不良风气蔓延, 使学生感到规章制度是个软皮球, 致使违反考试纪律的学生更加胆大妄为。对考试作弊者, 无论是学生党员、学生干部、优秀学生、还是一般学生, 应一视同仁进行严肃处理, 以教育作弊者并警示全体学生。对屡教不改的学生, 可以根据《普通高等学校学生管理规定》给予开除学籍处分。对一般轻微考试作弊的学生, 作为一种惩罚, 学校应组织这些人参加“诚实、诚信”教育学习班, 通过学习使他们深刻认识考试作弊的危害性, 诚实、诚信对一个人立足于社会的重要性, 从而增强他们诚实做人、做事的意识, 以便清除滋生考试作弊现象的土壤。

(五) 加强成人教育的考试管理

成人教育考试的不严格、不正规, 势必会影响到学生对待考试的态度。因此, 加强成人教育的考试管理势在必行。普通高校举办成人教育, 其考试管理应和全日制学生一样严肃对待, 决不能让成人教育的歪风影响普学生的学风, 更不能为了争取生源而迁就学生。严禁在校生外出参加成人考试替考, 一旦发现要予以严肃处理。

综上所述, 只要认真地分析和了解了导致学生考试作弊的原因, 并据此采取强有力的措施, 形成一种人人“不想考试作弊、不敢考试作弊、不需考试作弊”的学风, 考试作弊现象自然就会从高校校园中消失。

摘要：大学生考试作弊现象时有发生, 屡禁不绝, 其原因是部分学生存有纯粹追求高分数的学习动机, 对考试作弊行为缺乏正确的认识。加强对学生的诚实、诚信教育, 改进教学与考试方法, 严格执行考试管理制度是解决学生考试作弊的有效措施。

关键词：大学生,考试作弊,教育对策

参考文献

[1]刘波.应对大学生考试作弊的对策探讨.咸宁学院学报, 2006, (5) :207-208.

16.学生考试作弊自我检讨 篇十六

【关键词】有纪律;心理压力;抵触情绪;作弊诱因

1.因作弊受处分学生思想情况调查方法和内容

目前高校对考试作弊行为的处罚是比较严厉的。一般给予取消学籍留校查看、警告、严重警告、记过等处分,受到处分学生最揪心的就是将其得到的处分记录写入学生档案并伴其终身。处分对学生的影响也较大的,面对不同类型的学生我们应该具体问题具体分析,有的放矢地做好因作弊受处分学生的思想辅导工作。我们根据为期一年零4个月,跟踪调查26位因作弊而受到处分学生的实际情况后,分析此类学生的学习成绩、学习精神状态、思想健康变化状况,并分别与部分年级和专业的受处分学生座谈,走访部分辅导员和班主任以及寝室室友,通过他们了解这些学生的具体情况,经过归纳、综合比对、综合和补充,主要总结为消极沉沦型、将功补错型、极端抵触型、无关痛痒型四类思想状况。

1.1 消极沉沦型(如表1所示成绩较处分前是有明显下降的)

这类考试作弊学生思想本身就有一定的负罪感,被发现作弊后往往感到被同学看不起,自然不自然地调整与同学交流的方式与尺度。往往表现较多的是自我封闭、上课睡觉、无精打采,感到前途渺茫、悲观失望,自我定位较低,消极地看待以后的学习,体育成绩也随之下降。

1.2 将功补错型(如表2所示成绩较处分前是有一定进步的)

此类学生自知考试作弊是因为平时没有好好复习,自觉吸取教训,努力学习,但这类学生在学习生活中心理压力很大,担心那怕自己再努力,将来档案中还是会有不光彩的一笔,成为就业发展的障碍。在自己今后的学习中往往表现的较为努力、刻苦,成绩也有了较明显的改进。

1.3 极端抵触型(如表3所示成绩急剧下降)

此类型学生因受到处分对学习产生抵触情绪,有学生因考试作弊而受到开除学籍的严肃处分,心理不平衡,无故将其它同学打伤并威胁抓住他作弊的监考老师,造成了恶劣的校园影响,从此学习兴趣急剧下降,存在自我彻底否定倾向,将自己放在比较危险的境地,还在很大程度上影响了身边学习上进的同学。

1.4 无关痛痒型(如表4所示较处分前后是没有明显变化的)

此类受到处分的学生对自己的作弊行为所产生的恶劣影响认识不够,甚至单纯地“后悔”自己的作弊的技巧还不高,总结经验到下次考试作弊时“小心”!并将自己的“经验与教训”传授给其他同学,造成更加不良的影响。我们从这类学生的成绩单中发现其本身受到处分前后的成绩波动不大,似乎处分对他学习状态的影响不大,但不排除其侥幸心理的依然存在,防止死灰复燃。从某种情况来说,这类学生思想的负面影响较之其他都要大。

2.调查结果及分析

对于第一种消极沉沦型学生,状态上表现出悲观、木纳,很容易陷入自我孤立的深沉之中,行为上表现出自我封闭,心理上不断自我失败暗示,在大学生活学习中容易形成恶性循环情况,在心理上将自己在同学中的形象定了一个范畴,对于涉及到荣誉内容的话题时就会变得比较敏感,上课注意力不能集中、不愿意参加校园集体活动、考试恐惧等一系列问题出现。

我们对于此类学生可以组织开展多种形式的班级交流活动,在活动中使得悲观且自我封闭的学生能尽快重新融入到集体生活之中。在集体活动中只要融入进去并有一个角色的参与,就会有很好的体现个人价值的机会,学生就会比较容易转移心理障碍,走出心理阴影,重新建立自信。

对于第二种将功补过的学生,这类学生内心是不甘失败的,盼望有一个可以改过的机会并将好好珍惜。他们一般是乐观向上的,并能尽快走出心理阴影,表现出愿意主动承担班级工作,努力改善自己在同学中间的形象,比平时更加积极地帮助同学,上课也会较从前认真,这类学生比较在意同学对自己的看法甚至将他人的意见当成其日常行为的“指导规则”。将功补过也正是我们辅导员需要鼓励的,但如果学生为了将功补过而过分注重自己在他人心目中的形象,给予自身巨大的心理压力,就会影响到此类学生健全人格的塑造,容易造成自负心理的产生。

我们要给予这类学生更多的鼓励和考验的机会,使得他们能够不断地增加成就感,并给予他们充分的信任。

对于第三种极端抵触学生。多因受到处分后,感到自己为此所付出了太高的代价,心理就会产生强烈的抵触情绪,按实际情况区分对待,如果是平时就不好好学习,惹事生非的学生就可以给予其批评加鼓励的教育方法,最大可能地使其认识到问题的严重性,而后晓之以理,动之以情,使其逐步走入正轨。而如果是偶然的一时冲动,没有控制住自己的情绪时我们首先应该设法使他镇静下来,同时注意与他交流,给予其适度的尊重和倾听,真诚地倾听他的“隐情”。给予这类学生以最大限度的宽容与耐心。

对于第四种无关痛痒型学生,应给给予频率较高的关注,不能放任自流。这类学生无所谓的态度将会破坏正面榜样所应该起到的提升作用,容易给其他同学一个印象 “受到处分也没有什么大不了的,他不照样和没事一样”,制度的严肃性从某种程度上说被削弱了。我们要加强考试作弊规定的警示宣传力度,开展以正反两方面案例为内容的主题班会或其他团日活动。一方面提高与这类学生的沟通频率,有针对性地给予正反两方面案例事实的教育,让他真正认识到考试作弊的害人害己性,另一方面以理想教育为主,帮助这类学生树立远大的人生理想,理性规划阶段性的学习目标,引导其树立明确的使命感,提高其责任意识。

3.思考及建议

关注因考试作弊受到处分学生的思想政治工作,努力消除因考试作弊受到处分学生的心理压力。大学生的健康成长受到诸如家庭生活环境、校园学习氛围和整个社会的宽容程度以及学生自身成长所具备的情感素质、承受挫折的能力等。抓住作弊学生的主要心理矛盾并把握住影响其健康成长的主要方面是我们关心的重要内容。当抗拒挫折能力不高的学生承受巨大的精神压力时,我们应该考虑,在制度建设上,做到以人为本,给予这类学生以更多的关怀,体现和谐育人理念与明德至善的精神内涵。

3.1 引导受处分学生正确认识自我,增强自尊心和自信心

我们要教育和引导这类学生正确认识自己、评价自己,对自己曾经的失败要客观正确地进行分析,帮助他们正确运用归因理论,修正消极的自我评价,坦然地面对现实,积极地悦纳自己。引导他们认识到处分对纠正自我不良行为,建立良好素质有着积极而宝贵的教训,从而敞开心胸,吸取教训,满怀信心地融入到大学学知、求真的学习之中。

3.2 引导受处分学生甩掉沉重的心理包袱,明确阶段性学习目标,一步一个脚印,即加强自律又完善自我

我们要尽最大可能帮助这类学生甩掉心理包袱,认识诚信的重要意义,人生因为诚信才会变得更加充实和更有意义,使得他们相信,只要勤奋努力,摆正心态,准确定位,将自己的心理注意力转移到阶段性的专业学习任务和目标上来,抓紧时间改正和充实自己,告诉他们大学时间的宝贵,没有时间去自卑和沉沦。

3.3 引导受处分学生理性规划发展目标,提高随意放松自我的警惕性

以理想教育为主,一方面要辅导此类学生以处分为契机,深刻检讨自身不良价值取向,提升自己的人生奋斗目标,树立远大理想,仰望天空,学会思考,学会做人,做一个对自己和他人负责的有志青年。

3.4 坚持个别教育与集体教育相结合

对于因考试作弊受处分学生,要有针对性地进行集体教育,尤其在处分结果公布的初期,应针对考试作弊问题组织专门的诚信教育和自律教育,突出教育的实效性。要注意针对不同类型的学生进行个别教育,解决个人的特殊困难和问题。此外,还要通过心理健康教育,提高学生应对挫折和社会现实竞争的心理承受能力,使他们尽快重新上路,顺利完成大学学业。

3.5 注重解决思想问题与解决专业学习过程中的实际问题相结合

把解决思想问题与解决实际问题结合起来,是我们辅导员工作的优良传统,也是我们处理学生工作的原则之一。学生考试作弊与他们面临的实际问题密切相关,能否在平时更关心他们的学习和思想困惑,会直接影响我们思想政治工作的效果。所以,我们要善于深入了解学生的实际学习困难,使他们不再迷茫中为了分数的提升而作弊,帮助他们找到一条正确提升自己专业学习成绩的途径。

参考文献

[1]曹国杰.经济全球化与大学生素质教育[J].经济师,2005,(1).

[2]连玉明.学习型人才[M].中国时代经济出版社,2003.