如何提高自信高中英语作文

如何提高自信高中英语作文（精选17篇）

1.如何提高自信高中英语作文 篇一

怎样提高学习的自信心？

首先，要明确一个学生需要的不只是学习上的自信，更多还是一种对自我的认可，一个学生只有从整体上接纳了自我，才能获得真正的自信，而此时对学习产生信心就是很自然的事情了。因此要提高学生学习上的自信心，需要首先帮助学生认识自我，了解自己的闪光点，也认识自己的不足。在方正测评报告中，就对学生的兴趣、个性等方面进行了详尽、客观的分析，有助于学生全面的认识自己，更理智的看待自己当前的状况。

其次，学生如果认识到自己的不足，并能一点点的改进，这是增强自信的最好方法。这时候，老师要告诉学生，自己和自己比，每天都能有进步就可以了。这样，学生就会相信通过自己的努力能取得好的学习结果，而不必依赖其它事或人。所以从这一点来说，学得最不好的学科，如果努力，进步会最明显，反而是潜力最大的科目，学好了这些科目，会给学生更多的自信。另外，在方正测评报告的“学科兴趣”的解析中，我们经常会发现，有些学生学得不好的学科，恰恰是他们更感兴趣的学科，这一点，如果老师通过阅读报告了解到了，就能帮助学生分析现在学得不好的外在原因，应该说，如果学生对这门学科的学习还是感兴趣的，只要找到问题所在，要学好它，是最有希望的。

作者：张勇燕

2.如何提高自信高中英语作文 篇二

进入21世纪，社会化教育改革全面推进素质教育，树立“健康第一”的教育思想是高校体育教学改革的发展方向。加强对大学生的健康教育已成为高校体育的首要任务，大学生的健康不仅指躯体健康，还包括心理健康。强健的身体是大学生健康的基础，而良好的心理是健康的源泉。目前我国高校大学生心理健康问题较突出，有关调查显示，大学生中患有不同程度心理疾病的人数约为23%左右，因心理问题而退学、休学的人数占退休学的总人数的30%。如何通过体育教学的特殊功能提高大学生心理素质，如何培养大学生体育自信心，从而提高其心理素质，本文进行了剖析与论证。

1. 自信心不足的原因

1.1 体质较弱。

这些学生由于身体条件，身体素质较差，对参加体育运动的信心不足，怕课堂上表现差，遭同学嘲笑，看不到自己的进步，产生埋怨及自暴自弃的心理，从而参与运动越来越少，体质也越来越差，形成了一种恶性循环。

1.2 承受挫折能力太差。

现在大多数学生都是独生子女，由于受家庭教育的影响，以自我为中心，缺乏与他人合作的能力。因此，在体育锻炼时怕脏、怕累、怕晒，心理的承受能力差，遇到一些小的挫折就承受不了，产生自卑心理，觉得自己事事不如人，自信心也随之动摇。

2. 如何提高自信心

2.1 为人师表，以身作则。

在体育教学中，教师应把心理教育渗透在体育教学过程中。教师应懂得心理教育，特别是培养学生自信心的意义、原则及方法。教师要加强自身素质培养，以良好的心态引导学生克服心理的障碍，体验成功的喜悦，进一步树立自信心。此外，教师应以学生发展为本，因材施教，使每一个学生都学有所得，学有所成。

2.2 加强学生的期望值。

著名的“皮格马利翁效应”说明了教师的期望会对学生的心理发展及其成长产生深远的影响。积极期望对于增强学生的自信心具有关键作用，教师在教学过程中应利用关怀性的语言及身体接触，如目光的暗示、表扬、鼓励、生动形象的讲解，使学生感觉到被重视而不被遗忘。在进行一些危险性较强的项目的教学时，教师应加强对学生的保护、帮助、指导和鼓励，做好保护工作，消除学生减小的顾虑，增强学生的自信心，使学生能够大胆地进行尝试。

2.3 创设良好的心理环境。

创设良好的课堂气氛是保证教学有效进行的重要条件，良好的教学气氛是以良好的人际关系为基础的。因此建立平等、互信的师生关系是进行有效教学的前提。教师要真诚关爱每一名学生，做到一视同仁。尊重学生的人格，多与学生交流，了解学生的优缺点，洞察学生的心理变化，沟通情感。不同的学生有不同的个性，教师应区别对待。教师还要特别关爱学困生，尽量不批评;鼓励学生提出问题和意见;针对学生的错误和失败，耐心点拨，帮助他们获得成功，让他们树立自信心。师生关系融洽了，就能创设宽松和谐的教学心理环境。

2.4 改革教法，激发兴趣。

教师必须深入钻研教材，改革教法，激发学生的锻炼身体的兴趣，培养学生参与体育活动的意识、能力和习惯。教师可采用丰富多彩的体育活动，或增设一些专项的辅导课来丰富学生的课余生活，激发学生对体育课的学习兴趣。

3. 结论与建议

教师要运用多种评价手段，以最简洁恰当的语言对学生的练习情况进行评价，善于用激励性的语言，使学生处于一种兴奋主动积极的状态，增强学生的练习信心和勇气，从而激起学生的学习热情与积极性。

教师要注重对学生平时表现出来的努力程度及进步幅度的过程进行评价，从而使学生看到自己的进步。教师要善于发现学生的“闪光点”，特别是对于一些体质弱、身体素质差的学生，要多给予一些必要的鼓励，以增强学生对体育锻炼的自信心。

摘要：目前我国大学生心理健康的问题较突出, 如何通过体育教育的特殊功能提高大学生的心理素质, 培养大学生的体育自信心从而提高其心理素质, 是教师不可忽视的关键任务。本文从多方面进行了剖析, 为加强学生的心理健康教育提供参考依据。

关键词：体育教学,心理素质,体育自信心

参考文献

[1]体育学院通用教材.心理学教程.北京:人民体育出版社, 1996.

[2]吴鉴.体育课上如何让每个学生都找到自信.体育教学, 2005, 3.

3.培养学生自信 提高英语成绩 篇三

一、重视情感，以情优教，以情促知

在英语教学中，我们应纠正以往重知识轻情感的情况，取而代之的应是重视和努力尝试以情优教和以情促知。教师不是“高高在上”的“唯我独尊者”。教师与学生是平等的，要让学生成为学习的主人，不能把他们看成简单的认知体。要培养和发展他们的兴趣能使他们有高昂的情绪。饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习的动机，而且能促进智能的发展，达到提高教学效果的目的。由于年龄小、阅历少，除加强学习英语目的性的教育，还要使学生在运用英语过程中增强学习兴趣，让他们在运用中尝到乐趣。如值日汇报，编写对话、英语游戏、戏剧表演和课文模拟等，对他们每一次语言的使用、每一次的开口及有意识的发音模仿都应报以真诚的赞许及鼓励的表情，要寻找他们的优点，放大他们的优点，尽可能多地为他们创造成功的机会，让他们尝到成功的喜悦，增强他们的自信心。同时，我们还必须要懂得理解、尊重学生的情感，正确处理英语学习中学生所犯的错误，要多使用“good”、“excellent！”、“you are clever”之类的赞扬语。此外我们要不断变换教学方式，英语是看不见、摸不着的东西，英语教学本身是一个长期、复杂和枯燥的过程。要在这样一个艰难的过程中使教师乐教、学生乐学，最根本的方法是：

一方面从语言表情达意的本质出发，创设生动、形象的语景，把抽象的语言具体化、情景化，使人感知易、认知牢，激发人想说的愿望，加深对所学知识的理解和记忆；另一方面，英语课堂教学的方式是从听说读写训练出发，大量的实践证明，在生动形象的语景中进行听说读写训练，能使训练生动化、情景化和多样化，激发学生学习兴趣，吸引学生积极主动、生动活泼地参与训练，从而有效地培养学生的听说读写的能力。心理学证明，通过视觉感知情景与外语声音和文字结合，理解、记忆和掌握外语的效果远比单纯地读或听要好。然而，传统的教学模式使有的教师创设情景只凭一张嘴

三言两语就交待完事，其所设情景常因可视性、可感性极差，未能吸引和打动学生，从而难以达到预期的教学效果。综上所述，教师要从教学内容、学生实际出发，精心设计，多方筹措，充分调用各种直观教具、电化教学设备等，创设生动、形象的语景，通过视、听、感觉来吸引和启发学生。过去那种满堂灌思想是要不得的，充分利用各种教学媒体，挖掘英语教学资源，以便更有效地控制学生的注意力，充分调动他们的热情，以便他们更好地树立学好英语的自信心。

二、制定目标，脚踏实地，分段完成

要帮助和指导学生制定适宜的学习目标，围绕目标，脚踏实地的分阶段去完成。目标的制定不能过高也不能过低，让学生在完成每一阶段的学习任务后，应有新的学习目标，以使学生保持适度的焦虑感，付出相应的实践行为，以达到最高的学习目标。教学实践表明：适宜的焦虑感能促进学习，过度的焦虑则适得其反。这在平常的教学中我深有体会，一部分成绩好的学生在课堂上如果对老师讲的内容掌握之后，他们会表现得心不在焉，参与课堂交流较少，认为自己什么都会了，再加上他们利用假期请人辅导，所以对他们来讲我们教师仅停留在对课文内容疏通上是不够的，我们要挖掘教材的广度和深度，在备课上下点功夫，一节课上要满足不同层次的学生的求知欲，反之，对于基础不好的学生我们应该对他们重在基础上加强，在讲授句型、单词拼写、短语练习这块，他们发言的机会较多，基础好的学生参与课文复述机会较多，较优的学生一般在课文拓展上的机会尽量留给他们，这样一节课下来，力争让每一个同学都参与交流，让他们体会到掌握所学知识后的成就感，对英语学习有一种热情，最大程度上调动他们学习英语自信心。我们的教学实践就是要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立信心，使他们在学习过程中发展综合运用语言的能力，培养创新精神，采用激励式等教学模式，引导学生独立思考，大胆质疑，勤于动手动脑，乐于学习，倾力创造，使学生成为全面发展的人才。

三、提出问题，发现问题，解决问题

学生学习英语自信心的树立还重在培养学生自己去提出问题、发现问题、解决问题的能力，把学习的主动权交给学生，培养学生自主、创新、合作学习的能力。这其实也是新课改所要求的。苏霍姆林斯基指出：“学生需要自由活动空间，就象健康需要空气一样”。学生的学习过程必须主动获取、主动发展的过程，这样才能记得住，学的好。这就要求教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。对此，我们在平时的英语教学中，教师应多角度、多方位设置多种思考题，发展学生横向、类比、逆向、联想等发散思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的表层，而且能够利用现学知识，结合已学知识去创造、探索，培养发散思维，增强创新意识。

（作者单位：宁夏隆德县职业中学）

4.如何提高初中英语作文 篇四

许多初中学生特别害怕写英语作文，其实只要掌握合理的方法，并加强平时的练习，在较短的时间内英语作文水平是可以提高的。

学生写作水平的高低与其听、说、读有着密切的联系。因此，我们要提高初中生英语写作水平，应加强其听、说、读等方面的训练，使之更好为作文服务。

1.加强听力训练，为写作服务。

听力英语能让我们从感性上认识它，课堂上的听力训练，同学的回答问题，教师的讲授都是很好的训练方式。在课外我们可以听一些英语歌曲或者动画片等。这些训练都可以提高我的英语学习兴趣。通过听力训练可以拓宽学生的思维空间和逻辑推理能力。

2.从仿写句子入手，逐步提高，培养能力

写作当然离不开词汇，学生词汇量掌握的多少直接体现了写作本人英语水平及交际能力的高低。平时就要教师加强听写句子训练，有了老师的要求，学生就会主动去识记背诵一些句子。反复训练，长期坚持，学生就会建立一定的英语基础，就能为写作提供更多的素材。

3.加强阅读能力的培养

教材中的课文是我们学习的最好材料。在平时的教学中，教师可以安排一定量的课文背诵，从而培养学生的语感。在此我们也同时可对文章进行缩写、扩写、改写和仿写的处理。

4．用英语写日记

5.如何建立自信英文作文 篇五

How to build up self-confidence

Self-confidence plays an important role in our life.We can do nothing well without self-confidence.There are, I think, three steps to build up our self=confidence.First we should believe ourselves.This is the basic part of building self-confidence.Then we should start from the easy things.It will greatly encourage us if we do these things well.At last we should make progress step by step by dealing with problems which are much harder to be done well.First step:Believe you yourself.Saying is much easier than doing.But we have no choice.We must believe ourselves.If we don’t think we can deal with something well, then we are determined to fail before we setting up to do it.We should tell us that even we can’t doit very well, but at least we can make some changes.The most important part is to remind ourselves that we can make some differences.To encourage ourselves, wo must start from the easy things.Rome was not built in a day.For x example, I was not good at English grammar when in high school, I was upset when I made many mistakes in the exams.Then my English teacher told me to do from the easies part.And he gave me some very easy exercise to practice.I found it enjoyable when I was doing the exercise.Day after day, I was not afraid of doing English grammar exercise.And my self-confidence was built by starting from the easy part.So remember that we should choose the simple and ordinary things.Third we should go father after finishing the simple and easy part.When we find that we can handle most problems easily, we should know it is a sign of moving forward.For example, if you can run 3 miles in an hour easily, then you should try to run 4 mile in an hour, and then 5 miles.Just keep moving.The better you do, the more confident you will be.Then one day you will find you have surpassed most people around you.And at this time you will find that your self-confidence is built up already.

6.如何提高自信高中英语作文 篇六

How to Improve Memory?

Memory is important for everyone in all ages. How to improve it? It is a complex question. I have several suggestions. Firstly, have enough rest. Enough sleep can make sure brain works normally, because when people sleep, their brain and other organs also can rest. Enough rest can provide enough energy. Secondly, keep always thinking. Do not get used to the current situation. Keeping thinking when meets things can exercise brain. Thirdly, eat some healthy food that is good for memory, such as, radish, cabbage and spinach. I think these are helpful to improve memory。

译文：

7.如何帮助缺乏自信的学生学习英语 篇七

一、理论背景

自信心是对自己的能力及知识水平的肯定看法及自信。一般来说, 自信心强烈的人通常比缺乏自信的人更加能够战胜外语学习中的挫折, 也更加能够克服学习过程中出现的错误。语言学家Beebe在他1983年的研究中发现, 绝大部分善于学习外语的人都能够利用“健康的自尊”来避免令他们去想象看起来似乎是愚蠢的错误。而且Krashen的理论也认为, 自信是“影响过滤器”中的一个非常重要的方面, 它使学习者勇于接纳, 并善于吸收。相反, 性格内向、缺乏自信的人相比那些外向、自信的人在外语学习中会更多地顾及面子、怕出错;于是缺乏自信就成了外语学习者学习路途中的障碍因素。儿童心理学家Stanley Coopersmith通过研究发现, 缺乏自信往往体现为容易害怕、胆怯, 不能自我决策, 对成功的期望值偏低, 且不愿发表个人意见。而自信心强弱取决于个人过去的体验、周围重要人物如家长、教师、同学、朋友对自己的评价及自己对自己的评价。这些评价就像一面镜子, 可以使学生认识和判断自我形象。如果这面镜子反映的是一个积极形象 (positive image) , 他们就会感受自身价值的存在。否则, 他们就会觉得自己被抛弃, 没有价值。而他们的行为也会因此受到影响。

二、缺乏自信的原因

其实, 人在刚出生的时候是不知道自己是好还是不好的。是父母或家人让一个孩子慢慢形成了对自己的评价:如果他们对这个孩子好, 很用心地照顾他, 这个孩子就会觉得自己是可爱的、有价值的。当孩子长大以后, 更多的人如教师、同学及朋友也会帮助他认识自己。如果这些人信任他, 鼓励他, 为他而骄傲, 他就会有安全感、认同感、归属感、目的感及胜任感。

然而在很多英语课堂上, 由于追求高标准, 教师常常对学生严要求、多责备, 让学生受到有意或无意的伤害。事实上, 对于一些英语基础比较差的学生来讲, 本身词汇量小, 要听懂一堂课, 看懂教材, 理清语法并跟上教师的进度, 达到学业目标, 这本身就已经是一件难事。这些学生在课堂上会感到自己能力太低而目标太高, 担心自己达不到, 因此学习压力非常大, 造成了自信的随之减弱。此时教师和他们的同学如果能够给予适时的关心、耐心的讲解并不断鼓励, 学生便会因为自己的小小进步而增长自信。

还有一部分学生原本是很自信的, 但由于环境变化或一些事情的发生, 使他们的自信大为减弱。让我们来看看以下的例子:甲在原本的学校里英语成绩属中上, 但她换了学校之后无法适应与新同学交流学习, 开始变得内向, 成绩也下降了。乙在父母离婚后感觉自己没人疼爱, 对自己失去信心。还有丙自从体型变胖之后就开始自卑, 甚至不敢与人交往, 当然更不与同学来往了。

所以, 我们可以在此这样归纳:学生在外语课堂上缺乏自信的原因是由教师因素、同学支持因素、课堂氛围因素等共同构成的。

三、帮助学生提高英语学习的自信

我们知道, 课堂氛围是学生在课堂上自由表现出来的重要心理环境, 不良课堂氛围会造成学生在课堂学习中的压抑感和不安全感。英语课堂教学是否有成效很大程度上要依赖于学生与老师之间是否团结合作, 相互信任支持。人本主义心理学的代表人物C.R.罗杰斯特指出:“创造良好的教学气氛, 是保证有效进行教学的首要条件, 而这种良好的教学气氛的创设是以良好的人际关系为基础和前提的。”如果学生在课堂上过度焦虑且自信心不足, 没有足够的冒险精神参与思考与记忆, 宁愿保持沉默也不愿丢面子, 将最终影响外语课堂教学的成果。笔者建议, 教师应当在课堂中与学生共同努力营造一个愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围, 使学生能够在英语学习过程中与教师的教学情绪产生共鸣, 体验积极的学习情绪, 即创造良好的教学气氛。

首先, 教师应该设定自己在课堂中的角色为引导者, 而学生为学习主体。教师在课堂内外要多鼓励学生与自己进行互动交流, 随时了解学生的思想动态与学习情况, 对学生的一点点小进步都要予以肯定与赞扬。同时, 指引学生以正确的方式学习英语, 培养学生的英语学习兴趣。其次, 教师要采用较多的结对练习、小组活动让学生真正参与到教学过程中, 增加各类学生 (尤其是基础较差、自信心较弱的学生) 的英语课堂实践机会;而合理地搭配层次不同的学生共同合作能够使他们互相团结、互相支持及交流学习经验。最后, 教师应当为不同层次的学生设置难度深浅不同的学习目标及任务, 使各层次的学生都能体验到成功的喜悦, 这样, 实质性的进展和成绩才能更加有效地帮助他们增强自信。

四、结语

自信是一个人对自身的肯定评价, 它关乎外语学习者能否在学习过程中顺利掌握这门语言并能够正确地运用它。要帮助学生在英语学习中增强自信, 就需要师生共同努力构建一个良好的课堂气氛, 创造和谐的师生关系, 并采用各种课堂活动促进学生之间的合作交流, 使学生在自己的程度上达到一定的学习目标并获得自信, 更好地学习英语。

摘要：很多学生都会抱怨自己在学习英语时有学习障碍, 本文从自信角度分析原因, 并为英语教师的课堂教学提出一些建议。

关键词：缺乏自信,原因,英语教学

参考文献

[1]Coopersmith, S.Antecedents of Self-esteem.San Francis-co:Freeman&Co., 1967.

[2]朱纯.外语教学心理学[M].上海:上海外语教育出版社, 1994.

8.差生如何树立学习英语的自信 篇八

一、分析存在的问题

1.时间安排问题

是否很少在学习前确定明确的目标?是否没有固定的时间安排?是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成?学习计划是否只是在开头的几天有效?是否把所有的时间都花在学习上?

2.学习兴趣问题

是否一见英语书头就发胀，是否喜欢其他学科，不喜欢英语，是否常需要强迫自己学习?最后是学习方法问题：是否经常采用题海战来提高解题能力，是否经常采用机械记忆法，是否从未向学习好的同学讨教过学习方法以及是否很少主动钻研课外辅助读物等?

回答上述问题，回答“是”越多，你的学习效率就越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己的主要毛病，然后有针对性地进行治疗。

二、自我改进和提高法

1.选择一个目标进行突破

经过对学习效率低的原因分析，找出自己的症结所在。先选择其中较为可行的一项进行重点突破。、某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制订一个宏大的学习计划，其实这种计划十有八九是执行不下去的，要根据自己的实际情况，从某一方面进行突破。实行新的学习程序。如果你的症结是行为拖拉，为克服这个缺点你就应该给自己订一个规则，每天不完成预订的任务不睡觉；如果原因是对英语不感兴趣，则首先努力去改变单调枯燥的学习方法，将英语学习与工作、娱乐、陶冶性情结合起来，坚持一段时间后，随着良好习惯的形成，学习兴趣就会逐渐浓厚。

2.养成一些好的习惯和学习策略

比如：养成提问的好习惯。它不仅有助于语言学习，也是个人成长的好习惯；学习时要经常准备好学习的工具，如字典、软件、记录本等，将不明白的地方随时记录下来或者直接进行查阅；将经常出错的地方记录在一个小本上，不断温习巩固，并避免重复犯错；将朗读作为每天早晨起来以后的一个习惯动作；分阶段录下自己朗读的声音文件，保存起来，以后在不同的阶段放给自己听听，看看是不是有明显的进步；挑选语言优美的经典名片作为背诵的对象。不要为了背诵而背诵，将语音的练习、内容的欣赏、单词的记忆、句型的巩固、语感的培养有意无意地作为背诵的目的；将复习作为学习的一个重要过程，制订一些学习和复习的计划。

3.形成如下学习策略

在英语学习的过程中要树立自信；忽视了汉语对英语学习的积极作用和正迁移是不可取的，尤其对处在低年级和低水平阶段的英语学习者极为不利。所以，英语学习者要了解思维差异，即以英语为母语的人在思维方式上与我们中国人的差异。“思维差异”需要在平时的阅读中不断地感受、体会，积累英语中对各类事件的描绘和阐述方式，才能在自己的表达中运用自如；学习英语所承载的文化概念；经常将英语和中文进行对照对比；要有文体意识。

4.切记坚持就是胜利

所以一定坚持每天必备的训练：首先，听磁带20分钟。要选高考听力模拟试题，有针对性地强化练习，并复述听到的内容提高口语表达能力。其次，理解并记忆10个左右新词汇，可以参考大学四级词汇。再次，阅读两篇400字左右的文章并完成相应的练习(限定时间：一般为5分钟一篇文章)。最后，有目的地整理当天或者近期的学习内容，做到举一反三。

英语学习是需要经历一个长期的过程，只有策略、技巧和方法是不够的，还必须有刻苦学习的恒心和毅力。如果没有奋斗的激情，离开坚持不懈的努力，我们很难获得成功。同学们，一起努力吧!笑到最后才笑得最甜。

9.舞蹈自信作文高中 篇九

刚作决定，无孔不人的本班狗仔队便像猫闻着腥一般蜂拥而至，一脸坏笑地问道:“沈慎，化学竞赛上得好好的，怎么选修舞蹈啦?”我耐心解释道，自己想陶冶一下情操，顺便也想减减肥。话音未落，眼前唾沫横飞，骂声不绝:“伪君子，睁眼说瞎话呢你!老实交待!”……“坦白从宽，抗拒从严。”……“泡妹妹就直说，不要拐弯抹角。”好容易熬到放学，我已口干舌燥，头晕脑涨，不辨东南西北了。

周三下午，我和几位舞蹈班的师兄走向上课地点———体育馆，随口问及舞蹈班的情况，几位师兄不怀好意地对我说:“舞蹈班女生个个气质独特，性格温柔……”还绘声绘色地告诉我上个星期，某位师姐跳舞时一个踉跄，师兄H君急忙去扶，结果发生了一次亲密接触。这下我可苦恼极了，万一我的舞伴一个踉跄，我到底是扶还是不扶?当我苦苦矛盾之时，体育馆已经近在眼前了。

大家集合完毕，舞蹈教练来了。这位男教练40岁左右。可身材奇好，步履轻盈，我不禁想起老妈单位里的那“酒精”沙场的“油袖”干部们，个个腆着个大肚子，活像一只只啤酒瓶。想到跳一段时间舞后，我也可以像教练一样苗条，我不禁增添了几分信心。不一会儿，柔美的音乐声响起，大家开始作准备活动，随着音乐声，两手慢慢摆动，渐渐地我的心也陶醉在这音乐声中。

10.自信与谦卑高中作文 篇十

古代名医扁鹊，世人都将他看作是神医，一个能将人起死回生、妙手回春的神医。可他却有一颗谦卑的心，有一次，齐国的国君要封扁鹊为“天下第一神医”。然而扁鹊却坚决不受，说自己并不是天下第一，因为自己的两个哥哥医术都比他高明。扁鹊说他二哥扁雁能够治大病，在那些绝症只出现微小症状时，就能加以诊断并及时根治。而大哥扁鸿的医术更加出神入化，能够防病突发，只要看人一眼就可以判断出这个人可能得什么毛病，然后在其得病之前就及时治疗，而自己，既不能治大病，又不能防病，只能等到病人已经病入膏肓了才能救治，所以自己并不是“天下第一神医”。

这个故事告诉我们，扁鹊在医学方面，是成功之者，可是他却一点也不骄傲自大，反而很谦虚。虽然世人都将他看作是神医，一个能将人起死回生、妙手回春的神医。可是扁鹊自己却不承认，他总是认为比他医术高明的还有很多，很多，他认为天外有天，人外有人。从扁鹊的这种“胜而不骄”的精神可以看到他有一颗谦卑的心，这种心态是值得我们学习的。

大家都知道项羽世代为楚将，身上自有贵族之气，少年得志，充满自信。当他听说刘邦要称王的消息后，大怒，说“旦日飨士卒，为击破沛公军!”根本就没有任何作战计划，也没有征求任何人的意见，一切都凭着自己的意气和骄傲。在他的眼中，他压根就没有想过自己有失败的可能。而他本人又缺少谦卑的心，结果他任人唯亲或者是过于自信，过于骄傲，结果让刘邦用个反间计和其它的办法让他最后失败了，导致他自刎而死。

这个故事又说明，虚心使人进步，骄傲使人落后。所以，我们不能狂妄自大，只有虚心的听取别人的教诲，别人为你指出的错误毛病一定要改正，那才可以成功。成功之后也一样，不能骄傲自负，一定要虚心的学习别人的优点，来取长补短，这样，才是真正的成功，才能更上一层楼，才能不断的取得更大的成功!

11.在英语教学中如何培养学生的自信 篇十一

那天学习的是“The search for happiness”一课，我让学生对桑兰的characteristic进行概括，大家反应激烈，几乎每个同学都争先恐后来表达自己，有些同学甚至一口气说出很多，算得上是“good job”了。随即在对此进行总结的时候，我随意挑出其中一部分内容，并让先前表现较为活跃且成绩较好的同学作一下确认——是否符合人物品质，可这位学生甚至对自己提供的词汇都犹豫不敢肯定，生怕说错，完全没有了之前的踊跃与热情。

这位学生缺乏的是对自己的肯定，在学习中遇到质疑或困难的时候容易灰心丧气，甚至连表达的勇气都没有了。这让我意识到，与激发学生学习动力同样重要的是树立学生的学习自信心。英语教学，不仅仅是提高学生的知识技能，更重要的是提高学生的语言技能，而英语语言的表达和气质都离不开对学生自信心的培养。正如萧伯纳所说“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”所以帮助学生树立自信心将有助于提高学生的英语学习能力，为此，我将从以下三个方面注重培养并帮助学生树立自信。

一、用期待与信任为学生创造机会增强自信

自信心的形成，是一种强大动力的产生，能够激励着人们积极行动并坚持不懈地去追求人生的既定目标。而学生一旦增强了自信，就形成了稳定的态度倾向。作为英语教育者，帮助学生树立自信心将有助于促动学生主动学习英语的能力，提高英语知识和语言技能。

众所周知，英语教学更为注重的是培养技能而不是知识传授。在教学活动中，侧重与学生通过交流的方式达到知识的既定目标，而不是一味地灌输知识。在交流过程中，老师可以感受到学生在心理上对新知的接受，能够在情感方面及时作出判断。并且通过交流拉近师生之间的距离，让学生感受到老师的亲和力，从而建立信任，降低学生学习的心理屏障，激发学习的原动力与学生善于表达的愿望，学生将在老师的认可与期待中增强自信心。

因此，在这样的期待中，老师应该分层设立不同的学习目标和要求，尽量让每个学生都能获得成功，让学生在成功的喜悦中拾得自信。因为过多的失败，只会让学生不断地去怀疑自己的能力，减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就越是不自信，从而形成恶性循环。所以对于成绩优秀的学生，要鼓励他们不要满足于现状，要对他们提出更高的要求，并充分信任他们能够完成一个又一个更高的目标，从而激发学生的自信心不断去努力。而对于学习困难的学生，给他们实际可行、通过稍加努力就可实现的目标，并加以鼓励与赞赏，有助于增强他们学习的积极性，树立自信，提高英语学习能力。

二、发现重视学生的潜能并加以利用，从而增强自信

作为英语教学者，在教学中应该坚定“每位学生都有闪光点”的理念，发挥引导作用，让学生在学习中充分发挥自身的潜能。同时，作为教学引导者，我们更要将学生的潜能充分加以利用，让学生在学习中能够发挥潜能、利用潜能来提高英语学习能力，并在学习中不断创新，不断进步，从而增强自信心，亦作用于英语学习。

要激发学生潜能并促其积极利用，英语教育者应该在教学活动中合理恰当运用竞争与合作。竞争是一种实力的展示，意志的抗衡。合作亦是一种资源的整合，智慧的汇集。只有竞争与合作的和谐统一，才是学生进步与发展的动力，才是促进成功的根本保证。学生在竞争中合作，可以凝聚力量，集中智慧，增强责任心、荣誉感和凝聚力，实现效果的最大化；在合作中竞争，亦能培养学生的进取心，激发学生的积极性、创新思维能力，可以促进情绪，不断对自己提出更高要求，发展永无极限，从而提高英语知识能力和语言运用能力。

小组的合作学习让每一位学生有了共同奋斗的目标，学生与学生之间的相互鼓励、相互帮助激发了学生的学习热情和学习积极性。在合作学习中，让部分在竞争环境下很难获得成功的学生感受到成功的喜悦，让他们觉得小组的成功也有自己付出的努力，这样更增强了学生的学习英语的自信心，从而取得较好的学习效果。

三、言传身教，用教学自信燃起学生学习自信

英语教学过程是师生间知识传递的过程，也是情感交流的过程。健康向上的情感可以使学生受到鼓舞和鞭策，能调动思维的积极性，增强自信心。

首先，教学者应该拥有愉快的心境和自信的微笑。教学者的教学自信和教学热情可以让学生在潜移默化中树立自信心，以愉快的情绪接受知识信息的传递。其次，教学者的自信也不是盲目的自信，而是基于对学生情况、自身教学风格、教材以及课程标准的深入研究和深刻把握的自信。拥有了这样的自信，教学者才能在教学中挥洒自如，燃起学生的自信心。

12.如何提高自信高中英语作文 篇十二

1、多准备万能模板

历届高考都不乏有英语满分作文，对于这些满分作文，有太多可以进取的东西了，而且那些句式优美高级的句子，我们最好要整理到一个笔记本中，还要标注出句子的意思和如何运用，最好整理多一些模板，这样考试我们写作文才能选择适合自己做完的模板。

2、要动笔

很多人觉得知道怎么写就可以了，所以平时对于练习的作文题，就没怎么重视，也没动手写，其实知道怎么写还不够，要真正动手写了才知道效果，才知道你对句子，对文章的处理有哪些不足之处。

3、以通顺为先

13.英语让我充满自信作文 篇十三

我是一个活跃豁达的阳光父孩，喜好有良多，像舞蹈、弹钢琴、绘画、练字……皆爱好可尔最喜欢的仍是英语。

在我小的时候，看见电视上在先容英邦，我即被那漂亮而巧妙的国家深深地呼引了。妈妈看见了，象征深长地说：“钰钰，想去吗?”我猛地点拍板。妈妈交着说：“去那可不是一件轻易事，要佳赖学习，尤其要学好英语。”从那当前，我妄想着能去英国，也暗下信心，要学美英语。

妈妈睹我如斯迫切地想学英语，就把我迎入了一个周终英语兴致班。刚开端的一个学期，我在活泼乏味的课堂气氛中，匆匆的喜欢上了英语天天都重复读英语对话。又功了一个教期，我未经能够说一些简略的英语对话了，还能腹一些英语小故事了。妈妈听了，愉快地表彰了我，也让我信念倍增。

去年我加入了市面的一个英语朗读竞赛。那地，我在动身前还是信口满谦，可是到了那儿，瞅见这么多参赛者出色的展现，心里不禁得缓和伏去。该主持己鸣到我的名字时，我向妈妈看往，望到妈妈给我激励的眼神跟添油的手势，登时信心十脚。我表演的是英语童话剧，应我用流畅的话语折上慷慨有趣的动息、完善的.答复，博得了评委老师的疏睐，也赢得了观众们的阵阵掌声，取得了比赛的第三名的恶成就。

14.如何提高自信高中英语作文 篇十四

一、目前英语教学中存在的几点弊端

1.学生英语基础差。不少学生，尤其农村学生，对于听、说、读、写的基础知识掌握不牢。

2.学习方法死板。通常情况下教师都会耐心教基础差的学生，只要学生用心学是可以学好的。但有些学生却不能掌握好的学习方法，只靠死记硬背，不会从中找规律，不会用心去学，一味地死学，起不到良好的学习效果。

3.学生缺乏兴趣和信心。小学以及中学低年级是学生学习兴趣培养的关键阶段，但有些学生学习情况不好时，就失去了原有的学习热情，兴趣减退，久而久之，对英语学习就失去了兴趣和自信心。

4.教师教育方式陈旧。某些教师只会照本宣科。要让学生积极主动地学习，作为教师是要时间和精力去指导的。我们教育者要创新教学内容和方式方法，跟上时代的进步。

在英语教学活动中，教师应帮助学生树立较强的学习自信心，促进其主动学习英语知识，提高应用语言的能力。自信心也是学生走向成功的重要精神动力。学生学习自信心越强，越容易学好；学得越好，自信心就越强。学生自信心的树立绝不是一朝一夕的事情，这个过程不仅要靠学生的努力，还要靠教师的参与。我们要因人而异，对症下药。教师应指导学生打好学习基础。还要使学生学习的内容趣味化，在课本知识的基础上融入报纸、电影、歌曲、时事等相关内容；其次是教学方法趣味化，教师可以利用现代化的教具，如多媒体、投影等；也可以用卡片、图画、录音、电影等教具，充分调动学生积极性，使他们主动去学习。再次是学习方法趣味化，学生之间可以互相听、说、读、写、看图说话、互问互答、看故事、唱英文歌等，都是很有效的教学途径。

二、帮助学生树立英语学习的自信心的几种方法

1.引经据典，让学生主动培养自信心。用国内外先进的人物事迹鼓舞学生，用短文、故事教育学生。

2.善于表扬，让学生重拾自信心。好孩子是夸出来的，教师不要吝惜自己的表扬，无论是教学活动中还是平时生活中。成功的教育是爱的教育，爱能激发学习热情，能给学生勇气和信心。学生只有对自己充满自信，才会有取得好成绩的愿望，才能去拼搏，去奋斗。很多教师对学生的错误一味责备，使学生丧失自信心。但也不要一味地“Wonderful”或者“You are excellent”，应适宜地去夸赞。让学生时刻感到被赏识、被重视，他们就会信心倍增。反之，则会情绪低落，失去信心。

3.肯定学生的进步，让学生时刻拥有自信心。人无完人，但每个学生也有他的闪光点。教师要善于发现，及时肯定学生的闪光点，这是学生获取信心的动力。例如有的学生发音好，那么就肯定他，让他领读，一段时间后这个学生就会有更多值得称赞的地方了。

4.善于用自信心去感染学生。教学过程也是情感交流的过程，人的心智活动在愉快的情绪下会进行得更有成效。因此，教师要用自信心，教学热情点燃学生的自信心。实践证明，教师的自信影响着学生的自信。

对于教学效果的检验，单纯以考试为主要检测手段，这是不可取的。英语学习中除了听力和笔试考试算到中考成绩中，朗读、口语表达在目前还没有在中考中考查。考试成绩并不能代表一切。教师在这个问题上一定要转变观念，要更加重视学生动口、动手及动笔能力。学生努力了，而成绩依然没有提高，这需要师生一起找出原因，帮助学生走出学习误区，不让其掉队。英语语言能力的提高不是短时间就能完成的。每个教师都要有自己的一套体系，和班级学生一起努力，激发学生学习兴趣，帮助他们树立自信心，最后达到令人满意的学习效果。

15.高中自信的力量作文800字 篇十五

小的时候，这颗芽还很小，需要经历更多的磨练!

记得有一次参加一场乐器比赛。虽然比赛规格不高，却让我担心了很久。跟紧张相比，我更多的是害怕和担忧那么多比我大的哥哥姐姐，怎么会有赢的希望呢?

他们准备的参赛曲目更让我大开眼界，相比之下自愧不如。就拿我前面的演奏的姐姐来说，她可是准备了一个多月呢!而我不仅只准备了两个星期，而且练习时间也并不多!各种各样的忧虑缠绕着我，仿佛一只只手掐着我的脖子，让我无法呼吸。

看着一个又一个选手上台，我离上台的时间也越来越近了。我的小心脏似乎提到了嗓子眼，杂乱无章的砰砰声搅我的心神不凝，犹如小鹿乱窜，又似鼓棒敲击。可事到如今逃避是不可能的了，我只好硬着头皮上台。

评委们冲我微微笑了一下，我的紧张减少了许多，此刻，想到毛泽东说的：世上无难事，只要肯攀登攀这句话使我的自信心增长了许多。当时我有几处出错，老师只对我微微笑，这使我愈来愈自信，接下来演奏也是十分顺畅。虽然冒着虚汗谢幕，心情却高兴不已，因为我战胜了自己。

比赛后，我信心满满，觉得能得个前五名。不久爸爸告诉我排名出来了，我闭着眼小心翼翼地遮住排名，咽了口口水，打开一看，第六名，我并没有遗憾，反而十分自信、高兴，嘴里喃喃道：耶!可以晋级了!。接下来的复赛、决赛，我信心爆棚，苦苦练习，最终此次比赛取得了亚军。

爱因斯坦说过：自信是向成功迈出的第一步。

现在我才发现，我的信心一直都在，它从未离开，引领我勇敢地向前迈，挑战全新的自我。

16.如何提高自信高中英语作文 篇十六

1、题目创新

题目是人首先看到的作文第一个地方，所以题目起的好不好很影响一个人对你作文的印象。我们想题目的时候一点要贴合作文主旨，还有不要太过老套，别老是用开心的一件事、努力才能成功等又土又烂大街的题目，最好能出其不意给人一种新鲜感才行。

2、贴近生活

我们写作文最好要贴近生活，这样写出的作文都比较让人有种代入感，而且思想贴近生活，这样才能有新的认识，新的感受。其实生活就有很多比较新鲜有创意的素材，我们多细心的观察生活，就能更好的积累素材了。

3、 变换手法写作文

17.如何提高高中语文作文能力 篇十七

关键词： 高中写作 写作兴趣 因文而异

写作教学一直是老师教学工作的重点，是培养学生书面表达能力的重要教学活动。然而，很多高中生反应，面对写作任务的时候，很容易产生畏惧与反抗心理。一些老师反应，写作是最难教的一个语文科目。虽然现在我国提倡素质教育，实施新课程改革，但是依然不能忽视分数对高中生的重要性。因为我国的高考仍然是大学与社会选拔人才的重要途径，而语文写作在高考中所占分数比重较大，所以提高学生的写作能力，已经成为不可忽视的教学任务之一。下面笔者从用阅读促进写作、培养学生写作兴趣、因文而异三个方面谈谈如何开展提高高中生写作能力的教学活动。

一、以阅读促进写作能力的提高

古人常说：“读万卷书，行万里路。”“读书破万卷，下笔如有神。”均强调阅读对写作的重要性。高中生的人生经历较少，他们大部分时间都花费在学习上。这就导致他们能够积累的写作素材较少。因此，老师应该在写作训练中重视阅读对写作的促进作用。这主要是因为，阅读可以帮助学生积累大量的素材，并开阔他们的眼界。我们常说的“书中自有颜如玉”就是这个道理。学生在进行阅读的时候，可以把一些记忆比较深刻或者角度比较新颖的内容摘录下来，并根据不同的内容分门别类地进行记录。“好记性不如烂笔头”，学生把这些感受比较深刻的内容记录下来，就可以随时翻阅，防止在写作的时候出现记忆不清、模糊应用的状况。学生可以在每次阅读之后，写出读后感，训练写作能力，也是短期内提高学生学习能力的有效方法。老师要注意的是，不要把学生的读后感拘泥在一种固定的格式内，而是要让学生有感而发，顺畅地记录自己的所感所想。

另外，学生在阅读过程，会依据文本读物，了解写不同文体的文章时应该具有的结构。比如在议论文中，一般包括论点、论据与论证。学生在进行议论文写作训练的时候，会意识到要提出论点、佐以论据、实施论证。

二、培养学生的写作兴趣

爱因斯坦说：“我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。”兴趣是人们开展有效活动的前提条件。因此，老师在训练学生写作能力的教学活动中，要注意培养学生对写作的兴趣。我国高中语文写作课堂一直存在“立意高”的问题，提倡学生写作的中心思想要体现出宽容、原谅、热爱学习等高尚的情操；除此之外，我国高中写作训练一直以命题作文的形式出现，即老师为学生拟定写作题目与范围，学生在某种框架中进行写作。这就很容易让学生对写作产生反感、枯燥的心理，渐渐丧失写作兴趣，写出来的内容比较空洞。因此，老师在作文课堂上要注意观察学生的心理，了解学生感兴趣的事物，并将其引入写作训练。老师可以把学生的实际生活与写作训练联系起来，鼓励学生观察生活，积累生活素材。比如老师可以针对一些社会热点问题，让学生开展调查，并依据调查结果进行写作。学生在调查之后，会更深入地了解这个社会问题，在写作过程中感觉到有东西可写，而非空洞地表达宽容、理解等内容。这种做法不仅可以培养学生的写作兴趣，还可以帮助学生充分发挥创造力，使得每一位学生的作文都存在新意，改变“千篇一律”的局面。

三、因文而异

因文而异，是指老师应该根据不同文体的写作要求，展开不同的教学活动。老师在训练学生写作能力的过程中，要注意让学生了解不同文章的写作需求，有针对性地指导学生进行写作。不同的文体有不同的组织结构，虽然没有固定的格式，但是有一定的规律。比如，在写说明文的时候，学生必须注意做到实事求是，客观描述说明事物。在记叙文中，首先要确定这篇文章的记叙顺序应该采用顺叙、插叙还是倒叙，然后找到文章的线索等。老师面对不同的写作要求，要注意根据不同的文体的文章的写作特点，确定不同的教学策略，实施不同的教学方法。

总之，高中生的作文能力对于他们的学习、生活及未来接受高等教育与工作都有重要的影响。提高高中生的写作能力，不仅是素质教育对他们提出的新的要求，更是社会与时代对他们的要求。为了提高高中生的写作能力，老师要注重开展语文阅读活动，丰富学生的写作素材；培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，并积极主动地展开写作活动；根据不同的文体展开不同的教学活动，指导学生探索写作的客观规律。

参考文献：