小班三字经教案

小班三字经教案（精选10篇）

1.小班三字经教案 篇一

教学目的

1、能流利地朗读和背诵本句三字经

2、知道《孔融让梨》的故事，了解同学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。

教学过程

一、谈话导入

书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

你们平时都读了哪些课外书呢?(学生自由讲)

1、谈谈自己最喜欢的一本课外书

在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗?

(1)同桌交流。(2)班级内交流。(相机进行评价)

2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远;读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

3、揭示揭题：

今天，老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事?告诉了我们一个什么道理?

二、学文晓理：

(一)、自读

生借助拼音自读一遍融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。

(二)、学文释义

1、讲(东汉孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来才是学习看到和听到的知识。)然后提问：(出示图片)

(1)图中谁是孔融?你是从哪儿看出来的?

(2)孔融最先拿梨，本来能拿到最好、最大的，可他却是怎么做的呢?

(3)他为什么要给自己选一个最小的?

(4)孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟，这说明了什么?

(5)孔融吃梨时讲谦让，爸爸的表情怎样?(课件展示插图)爸爸看到孔融这样做，心里会怎样想?他会怎样夸奖孔融?

(6)谁能学学爸爸的语气夸夸孔融?

(7)孔融受到爸爸的表扬，心里会怎样想?

(8)孔融这样做，他的哥哥会怎样想?弟弟呢?他们以后也会怎样做呢?

2、小结：孔融小小年纪，就懂得在好处和方便面前不抢先，能让人，他不仅受到了全家人的称赞，也受到了世人的赞扬。所以，千百年来，“孔融让梨”的故事一直流传了下来，孔融也成为了小朋友学习的好榜样。

3、那么，我们应该向孔融学习什么呢?

4、老师朗读三字经，请学生一起读。

5、老师解释语译部分。

6、指导学生朗读经文，背诵经文

7、故事情景再现：学生表演。

三、扩展活动：

学习儿歌《谦让歌》

《谦让歌》好儿童，要谦让，好处、方便，我不抢，要学孔融把梨让，不抢先，能让人，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”!

2.三字经教案 篇二

《三字经》—礼仪篇

教案设计

教学目标：

1、学习《三字经》中的礼仪篇节选部分。

2、了解诗的意思，体会古文韵味。

3、培养学生从小懂得孝敬父母，尊敬兄长，以友善的态度对对待他人。教学重点：

从故事中理解尊敬长辈的意义，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务。在校尊敬老师，爱护同学。教学难点：

感悟诗中故事蕴含的道理，体会“百善孝为先”的做人准则。教学工具：

多媒体、教学设备 教学过程：

一、情景导入。

1、观看动画《黄香温席》、《孔融让梨》。问：动画里讲的是哪两个小朋友？ 板书：《三字经》—礼仪篇

2、读题，释题。

3、整体感知课文。

二、深入学习。

（一）学习《黄香温席》的故事。

1、初读课文，感知内容。（1）生自由读，读准字音。

（2）小组读。其余同学认真听，看看他们是否读准确。（3）教师范读。（4）读出节奏美。

①注意轻重音。②读出节奏感。③集体合诵。

（5）学生展示。

2、提问互动，感悟大意。

（1）看图，你觉得黄香是一个怎样的孩子？我们应该向他学习些什么？

（2）孝顺父母的方法很多，在生活中你是怎样孝敬父母的？

（二）学习《孔融让梨》的故事。

1、观看动画，出示学习内容。

2、指导朗读课文。

3、感悟故事大意。

三、总结提升。

1、读一读。诵读两个故事的内容。

2、背一背。背诵课文。

3、唱一唱。学唱课文内容。

4、讲一讲。说说自己懂得了什么道理。

四、板书：

三字经—礼仪篇

黄香温席

孝顺父母

孔融让梨

3.《三字经》教案 篇三

1、会读、会背《三字经》节选

2、围绕“善”，让学生在读中知善、懂善，课后能积极行善。

教学重点：

熟读成诵

教学难点：

从读中“悟善”、听中“知善”、课后“行善”

课时：第一课时

教学过程：

一、导入

以《三字经》简介导入，先激发学生学习兴趣，后板书“熟读《三字经》，能知天下事。”

二、新授

1、以听促读(通读)

①师出示教学内容：“人之初。。。。。。老何为”

学生看拼音，自由习文。(师巡视指导读音，教{jiaojiao｝处{chuchu｝

②师播放多媒体中的范读，学生边听边画自己喜欢的句子。

③学生选择自己喜欢的句子朗读(注意读音)

2、以读促学(熟读)

①围绕这66个字，展开朗读(注意方式指导，读出韵味)

如：a.摇头晃脑读

b.拍手读

c.同桌击掌读

②教师示读或是师生赛读

3、以促听思

①引导学生听《孟母三迁》的故事。

②体会父母的辛劳，明白做个好孩子的条件

4.以背促悟

①让学生用自己喜欢的形式来学习、背诵《三字经》节选

②学生表演背

5、以写促行

①围绕“善”字的演变过程，让孩子们明白做个“善良”人的基本条件

②围绕“善”，布置作业

a.回家后将今天所学内容向父母汇报

b.每天做一件有意义的事(好事)，结合课外实践本。

三、总结

4.三字经4 教案 篇四

科目：经典诵读

一年级班

任课教师： 课题： 三字经第四节

上课时间：年 月日

教学内容： 玉不琢

不成器

人不学

不知义

为人子

方少时

亲师友

习礼仪

教学目标：1.讲解三字经中“玉不琢

不成器

人不学

不知义，为人子

方少时

亲师友

习礼仪”内容，理解含义。

2.朗读并背诵三字经前面课所学句子。

教学重点：正确、流利地朗读原文，熟读成诵。

难点：感受其中的深刻意义。

教学方法：师讲解为主，组织学生朗读感悟。教学准备：《三字经》故事，原文释义。

德育渗透：只有通过不断地经验积累和学习，才能让自身的潜能充分发挥出来。板书设计：

玉不琢

不成器

人不学

不知义

为人子

方少时

亲师友

习礼仪

教学过程

一、复习背前几节课所学内容。

1、指名背，齐背等形式检查所学过的内容。

2、上节课大家学习到了什么？

二、新授：

1、自读“玉不琢 不成器 人不学 不知义 为人子 方少时 亲师友习礼仪”师讲解。

1）理解字、词意思。

琢：雕琢。器：有用的材料。义：道义，伦理。少：年少。亲：亲近、尊敬。师：老师，师长。礼：礼貌。2）【译文】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。3）【启示】一个人的成才之路如同雕刻玉器一样，玉在没有打磨雕琢前和石头没有区别人也是一样，只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人。学会亲近好的老师、好的朋友，并从他们身上学到许多有益的经验和知识。取人之长补己之短，才能不断地丰富自己的头脑。

2、师小结：玉石是天生生成的，但要成为有用的东西，还得要经过打磨加工。本课的学习就是用这个道理来说明学习的重要性。只有通过不断地经验积累和学习，才能让自身的潜能充分发挥出来。

3、熟读背诵“玉不琢 不成器 人不学 不知义为人子

方少时

亲师友

习礼仪。”（1）、自读“玉不琢

不成器

人不学

不知义，为人子

方少时

亲师友

习礼仪。”（2）、理解字、词意思。（3）、熟读背诵“玉不琢

不成器

人不学

不知义，为人子

方少时

亲师友

习礼仪。”

5.三字经教案设计1 篇五

——《三字经》“——苏老泉--宜立志”教学片断

金装镇中心小学

黄颖

设计理念：

将厚重的中华文化融入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。

学情分析：

《三字经》体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。教学内容:

《三字经》中“，二十七。始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。若梁灏，八十二。对大廷，魁多士。彼既成，众称异。尔小生，宜立志。教学目标：

1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。

2、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大后才能为社会做出应有贡献的道理。

过程与方法：

训练为主，做到参与面广；加强诵读，说勤学成才的故事。情感、态度和价值观：

初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。

教学准备：小黑板、多媒体课件 教学过程：

一、激发兴趣，导入揭题

同学们，你们知道《三字经》吗？《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。

二、新授感悟

1、出示《三字经》中“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。若梁灏，八十二。对大廷，魁多士。彼既成，众称异。尔小生，宜立志。”

用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这两句话读正确、流利、通顺。

2、学生自主识字，“允、籍”

3、老师配乐朗读《三字经》。

4、指名读。同桌读、小组读、男女生接读、全班齐读。

5、师生共同解释这两句三字经的含义。（唐宋八大家之一的苏洵，小时候不想念书，到了二十七岁的时候，才开始下决心努力学习，后来成了大学问家。像苏洵上了年纪，才后悔当初没好好读书，而我们年纪轻轻，更应该把握大好时光，发奋读书，才不至于将来后悔。

五代时，后宋的梁灏，八十二岁还能考中进士，而且在朝廷的殿试中对答如流，脱颖而出成为状元。像梁灏年纪虽大（记忆力已经不如年轻人很多）还在用功，大家都称赞他不平凡，你们这些年轻学子，应该立定志向及早用功。）

7、了解知识：

这两段话里，藏着许多知识呢，接下来我们分两队进行PK，问题的答案都在这两段话里面，好好地读一读，读完还可以与同桌议议。谁是苏老泉？谁是梁灏？什么叫既老？什么叫悔迟？什么叫小生？什么叫小生？什么叫大廷？什么叫称异？什么叫立志？

6、教师读故事：苏老泉，梁灏发愤读书的故事

7、以小组为单位质疑，讨论、交流：

（1）为什么苏老泉到了27岁，梁灏到了82岁还要用功读书？（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？

8、请学生思考问题：

（1）苏老泉27岁，才用功读书，梁灏到了82岁，还要去考状元，你觉得他做得对还是不对？

（2）试着想一想：年岁大的人还要不要学习新知识？（苏老泉到了二十七岁才省悟到读书的重要性。我们年纪轻轻，现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献。）

（3）从中你得到什么启发？（教育对于人的成长有很重要的作用，后天教育及时，方法得当，也可使儿童成为有用之才）

9、配乐集体齐读

10、指导学生背诵

三、总结：

通过我们本节课的学习，你觉得《三字经》是怎么样的一本书？（生答，教师根据学生的答总结。）师语：是的，《三字经》内容丰富，涵盖面广，它包含了教育、道德、学习、常识、历史等等内容，它不愧为中国古代知名度最高的蒙学教材，不愧为我国优秀传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。老师相信，我们在传统文化的沐浴中，一定会不断进步，成为新时代的弄潮儿。

2、编一编：通过我们对《三字经》的读背，对《三字经》知识的交流，我们对它有更深一层的了解，那老师有一个提议，你想不想根据我们日常生活中所遇到的问题、困难、学习、规章等为内容，编几句“三字经”呢？向我们的古代《三字经》挑战，老师想：在不久的将来，你也会编出一本《新三字经》来。

3、你们先看大屏幕，老师编了几句，关于学英语的“三字经”，大家可以参照一下，然后大家开始编写。

4、学生编好了，教师在幻灯下让学生展示。

（师说：同学们个个真是小天才，编写的三字经真精彩，老师祝愿你们在传统文化的沐浴中，不断学习、不断进步，把我们的民族文化发扬光大，成为新时代的弄潮儿。）

四、扩展活动：

《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容，老师让你们自己搜集，你们找了没有？谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听，或者讲其中故事也可以。

五、板书设计：

苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。若梁灏，八十二。对大廷，魁多士。彼既成，众称异。尔小生，宜立志。教学反思 ：

此堂课中，我教学的内容是《国学》经典诵读教材中的《三字经》的“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。若梁灏，八十二。对大廷，魁多士。彼既成，众称异。尔小生，宜立志。”这一部分。课前我积极准备，查阅了一些的资料，丰富自己的相关知识，以应对学生在课堂上提出的各种疑问，并力争课堂教学上有一定的突破。

6.湖小三字经28教案 篇六

一、教材分析

中华民族的文化源远流长，中国的经典诗文，堪称世界瑰宝。《三字经》 作为古代蒙学教材，内容涉及 天文、地理、社会、百科、内涵丰富而极具文学性、韵律性，是中国古代知识的教科书。利用它们进行识字的同时，学生可获得大量的传统文化知识，培养各种能力，修习其中良好的行为规范，无形中完成了美德熏陶，建立了汉语的节奏感的韵律感，为今后的学校发展奠定了传统文化的根基。第二十八课明太祖，在《三字经》书本中的第一五部分与经子通、夏有禹、周武王、魏蜀王等被收录在三字经里面。讲述从三皇至清代的朝代变革，一部分中国史的基本面貌尽在其中。第二十八课明太祖作为古代历史的一个阶段，在《三字经》中是古代启蒙教育通晓历史的重要教材，整篇教材结合现代学生的认知、情感、态度与兴趣等方面来以《明太祖》为主线，《郑和下西洋》的历史故事为辅助教材充分的了解到儿童的认识能力和情感态度。整篇经文总共36个字，以三字一句，两句一韵。朗朗上口的写法结合故事提高学生的学习兴趣和学习积极性，根据三字经的特色从诵读到具体感知再到最后的潜移默化。

二、目标设定 知识与技能目标

1、初读经文，读准经文中的生字新词，有节奏，有韵味的诵读。

2、通过诵读了解经文的大概意思

3、朗读并背诵整篇经文 过程与方法目标

1、学生自己朗读、同学相符诵读多种诵读方式以达到了解经文意思并会背诵。

2、班级背诵大比拼

3、通过诵读《明太祖》，培文明的校园环境养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加识字量，阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯，逐步形成文章——

文化——

4、通过诵读,用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。

情感态度与价值观

通过诵读，让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，形成健康的人格，构建良好的校风。

三、策略构建

为了充分贯彻国学教育中传承与弘扬并举的教育宗旨，国学三字经的经文具有三字一句，两句一韵的特点。遵守读、思、感、悟、用法的整合，巧妙运用引、插、拓三种资料补充方式，广开学生视野，构建读中启智，思中明法，悟中察情，练中习法的课堂流程。

四、流程设计

（一）、激趣导入

同学如今是什么时代了知道吗？（21世纪）嗯，对！我们的同学很聪明哦，那我们同学们看过关于古代穿越题材的电视剧或者电影吗？（看过）都看过哪个朝代的呢？（看过唐朝、看过清朝、看过明朝）真的呀？同学们真不错！那大家喜欢吗，看后有什么感受呢？（喜欢）

那让老师带领同学们一起来次思想上穿越时空的学习好不好？（好）那就让我们一起到明朝去看看，请同学们翻到第二十八课明太祖。

（二）、读文晓韵（诵读化，即诵读为主，理解为辅。真正贯彻“以读为本”的理念，上乘传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读在，在读中理解、感悟、体验、积淀。）

1、初读正音 古人云：“书读百遍其意自现”，我们现代人“一读解千愁”但是不是读的多益善，读不是目的是途径，找出文中押韵的字。读文准字，读出经文的韵味和节奏，初读经文读顺、读通中习法。学会字正腔圆，连续读三遍《明太祖》从诵读的过程中体会意思，注意读准字音。

明太祖，久亲师。

传建文，方四祀。

迁北京，永乐嗣。

迨崇祯，煤山逝。

在学生读的过程中教师随机正音：特别留意“祀、嗣、祯”这三个字的读音。

2、划分节奏

《三字经》经文是三字一句，两句一韵。注意停顿的时间和停顿的字，现在请同学听老师范读，同学们仔细听后，试着用节奏线画一画停顿的地方，（学生听并划出句子内停顿的地方）。

明/太祖/

久/亲师。

传/建文/

方/四祀。

迁/北京/

永/乐嗣。

迨/崇祯/

媒/山逝。

教师示范读两遍，学生在教师的领读下，开始试着自己读和同桌互动读，分组对读，教师检查学生朗读的节奏划分，并让学生汇报读并制定。教师引导：注意停顿与延音是有区别的，停顿时无声而有气，延音是有声有气是声音的延续再来体会停顿。

3、掌握轻重

读经文讲究轻重缓急，抑扬顿挫，现在听教师范读，看看你们能发现教师轻重处理上有什么规律（学生听）

学生交流发现：

学生A：第一、二声的字读得轻，声音有延长。学生B：第三个读得重，声音更短促。

学生C：韵脚读得比其他仄音更重，更长一些。

教师：这就是诵读时常用的平仄短的读法，平声读得轻而缓，仄声读得重而急，韵声读得沉而略长，现在请你们按照平常仄短的读来试试。￣￣/ ￣￣／↑↑ ￣￣/↑↑ ￣￣/↑

学生交流朗读，然后全体学生按照这种读法读全整篇经文。

4、体会音韵

找出文中押韵的字，加重声调，略加延长，听听有什么效果？

（三）会文悟情

1、读文会意

《明太祖》这一经文，是在明太祖朱元璋长期自督率军队血战，推翻了远程，建立明朝。他的地位传给了孙子朱允炆。朱允炆当了四年皇帝后，朱元璋的第个儿子朱棣躲了皇位，年号永乐，他将都城从南京迁到北京。等传到崇祯皇帝朱柚检时，闯王李自称率领起义军攻入北京，朱由检在煤山（即现在北京景山公园）上吊自杀，明朝从此灭亡。这样一段历史故事。

在读得过程，引领学生通过大脑的想象穿越到明朝的画面。并说感受，现在请大家先读读译文，再来读《明太祖》经文。

学生边读经文和注解，边领悟意思，然后学生汇报。学生A:经文中出现的人物和主要事件。

明太祖，迁北京。

学生B：主要讲明代朝代灭亡的故事。2析经文悟情

经文达情，在当中道出了哪些历史事件，分别在哪几句当中？ 生A：明太祖，久亲师。（明太祖朱元璋长期亲自督军队血战）生B：传建文，方四祀。（推翻了元朝，建立了明朝，他的地方穿个了孙子朱允炆）生C：方四祀，迁北京。（朱允炆当了四年皇帝后，朱元璋的第四个儿子朱棣夺了皇位，年永乐）

生D：永乐嗣，迁北京。（他将都城从南京迁到了北京）生E：用短短的36个字讲述了一朝代的成立到灭亡的过程。

（四）拓展延伸

1、通过中国近代的历史的短时讲述来引领学生由远到近，从古到今一层一层的加强学生的认识和了解。

2、要求学生观看电视新闻，了解当今国外正在发生的政治问题的变更情况。从而感受明朝的朝代发展到堕落的过程。

3、将国学《三字经》的内容在校园内作视觉的感觉在班级里布置《三字经》的经典句子从校园生活中给学生熏陶。

4、布置家长与学生共同学习《明太祖》。

5、在日常生活中多了解古代历史和现代的对比，多讨论讨论。

6、学生读故事《郑和下西洋》在边读边体会中潜移默化的过程体会古代的历史文化。

明代的宦官专权，在历史上是出名的，明代初期鉴于前代宦官之祸，朝廷对宦官德约束很严，不读书试字，不许谈论政治，不许再朝廷担任文官，武官。到了明成祖朱棣的时候，宦官逐渐受到信任和重用，比如，宦官郑和曾被派遣率领庞大的船队出使西洋。明英宗时，开始形成宦官专权的局面。到明代晚期，还出了一个臭名昭著的大宦官魏忠贤，明朝后期政治的腐败，国力的衰落，跟宦官肆虐不无关系。

（五）仿文填词

明太祖，＿＿＿。

＿＿＿，方四祀。

迁北京，＿＿＿。

迨崇祯，＿＿＿。

五、板书呈现

第二十八课 明太祖

明 太 祖，父 亲 师。

传 建 文，方 四 祀。

迁 北 京，永 乐 嗣。

7.小班三字经教案 篇七

《三字经》教案（一）

教学内容：

“曰黄道 日所躔”至“此四民 国之良”

教学目标：

1.熟练诵读《三字经》的新句子：“曰黄道 日所躔”至“此四民 国之良” 2.知道地球不仅会转动，而且是围绕着太阳转动的，太阳系又围绕着银河转。了解中华传统文化的几个概念。教学过程

一、复习前两节课的内容，了解孩子们对上次课内容的掌握情况。

二、学习新句子

1、诵读新句子。

2、先扫除生字：请学生指出生字，老师把读音标注在黑板上，解释字义。要多读几遍，便于记忆。

3、【注释】

躔：星球在宇宙中运行的路线。

中权：位于中央的要地。

江河：长江与黄河。

淮济：淮水与济水。

渎：直接流入大海的河川。纪：代表。

岱：岱山，也就是东岳泰山。

岳：高山叫岳。

士：读书人，特别是知识分子。民：人民。良：比如栋梁、基础。

4、【故事】

很久已前的人们，对我们生存的这个地球有许多的疑问，有人说，地球是平的，也有人说地球是由一只大乌龟背着，只要走到世界的头，就会掉进大海里。

一直到哥伦布饶了地球一周，仍回到原来的地方，才有了“地球是圆的”说法。那时侯，有许多人总认为地球是宇宙的主宰，周围环绕着其他的星球。尽管也有人提出太阳为宇宙中心的说法，可是，经过了一段时间后，这种说法才被接受。

事实上，地球不仅会转动，而且是围绕着太阳转动的，太阳系又围绕着银河转，对整个大宇宙而言，银河只不过是个点而已，所以，人类在宇宙中，其实是十分渺小的。

长江是我国第一条大河，恰好将中国分成两半。宋朝时，外患金人企图横越长江，结果被宋朝的战鼓声，吓得不敢渡江。至于黄河，是中国文化的发祥地，不过，长泛滥成灾，危害沿岸百姓的生命财产安全。至于“五岳”，则各有动人的故事，这里只介绍西岳，山势非常险恶。相传，唐朝的韩愈有一次奋力登上山顶后，就双腿发软，没有勇气下山，最后只好麻烦地方官员派人把韩愈灌醉，将他抬回家。

5、【解读】

太阳在银河的亏轨道叫黄道，在地球的中央，有一条赤道它是由地球地轴垂直的一个大圆圈，这是一个假想的线用来表明位置的标记。赤道附近的气候最炎热，中国的位置在地球的东北边，由于面积辽阔各类型气候都有。

在中国的国土上，直接流入大海的河川有长江、黄河、淮水和济水，堪称中国河流的代表。此外，尚有五座有名的大山，东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山和南岳衡山。

6、小结，再次集体诵读一遍，然后小组比赛，看看哪一组读得好。

《三字经》教案（二）

教学内容：

“曰仁义 礼智信”至“此六畜 人所饲”

教学目标：

1.熟练诵读《三字经》的新句子：“曰仁义 礼智信”至“此六畜 人所饲” 2.了解中华传统文化的几个概念：六谷、六畜、。教学过程

一、复习理解并诵读上节课《三字经》所学内容。

二、新授内容

1、自由诵读新句子，读准字音。

2、正音： wěn 紊，biàn遍，liáng梁、shǔ黍、quǎn犬、shǐ豕。

3、指名诵读。

4、【故事】

中国的老祖先们，先学会了畜牧后，才开始播种耕作。

在尚未动的畜牧前，只能拿着木棒、网子到深山里捕捉野兽；当他们发现一时宰杀不完的野兽，可以关在栅栏内饲养后，大家便把捕捉来的野生动物关了起来，等到需要时，再捉来宰杀，这也就是畜牧的起源。人懂得利用畜牧来供应自己的食物后，又在偶然间，发现牛羊喜欢吃某种谷子，便撒了一些在栅栏四周，没想到，第二年这些谷子竟由一棵棵小幼苗，长成了结满谷子的植物，就这样，人类学会了耕种。不过，并非种植物结的果都适合人类食用，在众多野生的植物中，稻子、小米、麦子、黄米、高粱等谷类，对我们来说尤其重要，这就是人类不可缺少的主粮“六谷”。

4、【注释】

义：事之宜 礼：天理的节文、人事的仪则。只智：对世间事理的认识与了解。信：诚实无欺。常：恒常不变的法则。不容紊：不可以紊乱、疏忽。

生：繁衍、生长。

飞走：飞行或行走。梁：比粟还要大一些的粮食，可以酿酒。菽：豆类的总称。

麦：北方人主要的粮食，有大麦、小麦、燕麦等。

稷：很象高粱的小米。

黍：黄米。

六谷：即稻，梁、菽、麦、黍，稷等六种粮食。

豕：猪。

六畜：即马、牛、羊、鸡、犬、猪六种动物。

5、【解读】

谈到读书人、农民、工人和商人这四种人，都是国家所不可缺少的栋梁。

仁、义、礼智、信五种恒常不变的法则，则是要做人做事的标准，绝对不可以紊乱、轻忽。

地面上除了人类以外之外，还生长着许许多多的花草和树木，我们把它们总称为植物，这些植物在水里和陆地上都有分布。另外，地面上还有很多昆虫、鱼类、鸟类和兽类，我们把它们总称为动物，这些动物有的能在天空飞翔，有的能在地上行走。

六谷是人类用来维持生命、促进健康的主要粮食。什么是六谷呢？就是稻米、高粱、豆类、麦类、黄米和小米等六种农作物。六畜是饲养来挤乳、生蛋和供人观赏用的，什么是六畜呢？就是马、牛、羊、鸡、狗和猪等六种牲畜。他们本来都生长野外，后来才被人饲养在家中。

6、再次集体诵读一遍，然后小组比赛，看看哪一组读得好。

《三字经》教案（三）

教学内容：

“曰喜怒 曰哀惧”至“此四声 宜调协” 教学目标：

1.熟练诵读《三字经》的新句子：“曰喜怒 曰哀惧”至“此四声 宜调协” 2.了解中华传统文化的几个概念：七情、五色、五味、五臭、八音、四声。教学过程

一、复习

理解并诵读上节课《三字经》所学内容。

二、新授内容

1、自由诵读新句子，读准字音。

2、教师范读，正音：

3、指名诵读。

4、【故事】

好的音乐不但可以调剂身心，还可以缩短人与人之间的距离。在我国古书中，记载着许多中国传统的乐器，并且也记载了关于以琴会友的故事。

春秋时代，有个名叫俞伯牙的人，他虽弹的一手好琴，却苦于找不到能与他分享的知音。有一天，他的琴声吸引了一位樵夫前来聆听，这位樵夫名叫钟子期，他被余伯牙的琴声深深感动了。余伯牙遇到了这位知音，心里好高兴，便和钟子期结为异性兄弟。两人约订明年的今日，伯牙要到钟家村拜访子期，顺便让子期欣赏他的琴艺，时间过的很快，他们约定的时间到了，余伯牙如期去拜访钟子期。

没想到，钟子期竟然已经过世了，余伯牙悲伤的来到子期坟前，对着子期的坟，将琴摔个粉碎，并发誓从此在也不弹琴了。

这对因琴而结缘的朋友，他们的友谊的却很让人感动。

5、【注释】 欲；思慕、贪求。

具：具有、具备。

赤：就是红色。

识：分辨、识别。五味：用嘴巴分辨出来的五种味道：酸、苦、甘、辛、咸。

五臭：我们的鼻子可以闻出东西的气味，主要有五种：羊膻味、烧焦味、香味、鱼腥味和腐朽味。

匏：匏瓜，可吹出音乐的笙器。

土：瓦制的乐器。

革：牛皮制的鼓。

木：木制的乐器

石：玉石做的乐器。

金：铁制的乐器。丝：制作琵琶琴瑟之类乐器的材料。

竹：制作管箫之类乐器的材料。

平：汉语的第一声及第二声。

上：汉语的第三声。

去：汉语的第四声。

6、【解读】

每一个人都具有一些相当奇妙的感觉，有内心很愉快的喜；有很生气的怒；有很悲伤的哀；有很还怕的惧有很喜欢的爱；有很讨厌的恶；有内心贪婪的欲。这喜、怒、哀、惧、爱、恶和欲，我们称之为七情，七情是人们与生俱来的情感。

我国古代还有所谓的五色，这五色是古人所说的正统的颜色，包括青色、红色、黄色、黑色及白色。我们的眼睛能够很容易的把这五种颜色分辨出来。

四声之说，即分平、上、去、入等四种声音。

7、小组诵读。

8、小结：六谷是人类用来维持生命、促进健康的主要粮食。六畜是饲养来挤乳、生蛋和供人观赏用的。

喜、怒、哀、惧、爱、恶和欲，我们称之为七情。五色，这五色是古人所说的正统的颜色，包括青色、红色、黄色、黑色及白色。

四声之说，即分平、上、去、入等四种声音。《三字经》教案

（四）教学内容：

“高曾祖 父而身”至“至缌麻 五服终” 教学目标：

1.熟练诵读《三字经》的新句子：“高曾祖 父而身”至“至缌麻 五服终” 2.了解中华传统文化的几个概念：九族、十义。教学过程

一、复习

理解并诵读上节课《三字经》所学内容。

二、新授内容

1、自由诵读新句子，读准字音。

2、教师范读，正音。

3、指名诵读。

4、【故事】

（1）这一则是讲兄弟友爱的故事。我国汉朝时有一对兄弟，哥哥叫赵孝，弟弟叫赵礼。有一天，家里突然闯进来几个强盗。这几个强盗把他们家里值钱的东西都抢光了，就是找不到吃的东西，饿了很久的强盗一见长的白白胖胖的赵礼，便决定将他吃了。赵孝连忙跪在强盗面前说：“大爷，你们吃我的肉吧！我的肉比较好吃。”强盗们被这对友爱的兄弟所感动，于是就放了他们。

（2）有个关于夫妇之间顺从和睦的故事是这样的：汉朝时有个鲍宣，他娶了桓少君为妻，因为桓少君家里相当富有，所以他嫁过来时，带了许多的嫁妆和奴仆。鲍宣看了，心里很不高心，便要桓少君把这些嫁妆退回娘家。桓少君听从了鲍选的话，把仆人都遣了回去，并把嫁妆分给他们，自己换上朴素的衣服，和鲍宣过着艰苦的生活。

5、【注释】

高：高祖父。

曾：曾祖父。

九族：从高祖父到玄孙子，一共九代的总称。

人之伦：人们的尊卑长幼次序。

友：友爱。

恭：恭敬。

序：秩序、次序。

忠：尽己心力以待人处世的美德。十义：即夫慈、子孝、夫和、妇从、兄友、弟恭、朋谊、友信、君敬、臣忠。

顺叙：照着去做、遵守。

6、【解读】

从高祖父生曾祖父，从曾祖父生祖父，再从祖父生父亲，父亲生我自己，我自己生儿子，儿子生孙子，就这样一代一代的传递下去。从自己的儿子、孙子，一直传到曾孙和玄孙，就是古人所说的九族。

什么是十义呢？就是夫慈、子孝、夫和、妇从、兄友、弟恭、朋谊、友信、君敬、臣忠等十种美德。

父亲与儿子间彼此要注重慈爱与孝顺的恩情；夫妻之间必须和睦相处夫唱妇随；身为兄姊的人必须友爱弟妹；而身为弟妹的人则要恭敬兄姊。年长和年幼的人在一起相处，必须注重长幼尊卑的次序不可越礼；朋友之间必须以诚相待，相互照顾。

7、小组诵读——全班诵读。

8、小结：五味、五臭、八音、四声、九族 《三字经》教案

（五）教学内容：

“礼乐射 御书数”至“ 讲道德 说仁义”

教学目标：

1.熟练诵读《三字经》的新句子：“礼乐射 御书数”至“讲道德 说仁义” 2.了解中华传统文化的概念：六艺、古文、四书、道德、仁义。教学过程

一、复习

分小组诵读上节课《三字经》所学内容。

二、新授内容

1、自由诵读新句子，读准字音。

2、教师范读，正音。

3、指名诵读。

4、【故事】

A、中国文字的形成，是经过长时间不断演变而成的。在没有文字之前，聪明的人类要记事或表达意思，多以结绳及绘图的方式来代替。据说，到了皇帝时，史官仓颉觉得没有文字十分不方便，就以日月鸟兽的形状所到来的灵感，照着样子画出来，成了最早的文字。后来要了解文字的演变过程，可以靠古代的书籍器物，得到概略的了解像刻在牛骨和龟壳上的文字，是现今所挖掘到最古老的文字，由于是用刀刻的，所以“甲骨文”的最大特色是转折处多成方角，如“丙”在甲骨文中，便是写成：“四”（下面没有横）。金文，是刻在金属上的文字，文字的线条比甲骨文复杂写。后来，有了较进步的大小篆，大篆的结构方正，左右对称，小篆的字体已略具国字的雏型了，线条简化匀称，如“马”字，在小篆中就写“馬”。到了隶书、草书时代，中国文字已经到了定型的阶段了。

B、做任何事都需要有好的开始，求学问也不例外，打好了基础，才能追求其他更高深的知识。就句读来说，虽然称不上什么高深的学问，但是如果不认真学习，把标点符号放错了位置，可能会造成许多麻烦呢！

从前，在唐朝有个员外，有一天，他请了一位新的管家，由于天性吝啬，就和新管家约定，限制他每日的伙食如下：“无鸡鸭也可以，无鱼肉也可以；青菜万万不可少，酒也不可。”

但是员外立下这个条约时，条纹中并没有标点符号。一年之后，管家在辞职时，向员外要求补偿他的伙食费。员外理直气壮的把当年立的条约拿出来，而这个管家立即拿笔将他改为： “无鸡，鸭也可以；无鱼，肉也可以；青菜万万不可，少酒也不可。”这下子，员外无话可说，只好赔钱了，这故事充分说明了句读的重要。

5、【注释】

礼：人与人往来应注意的仪节。射：射箭的运动。御：驾驶马车。书：书法、写字。六艺：六种技艺。

不具：已经不存在了。

说文：书名，全书叫《说文解字》。

古文：这里指甲骨文和金文。隶：隶书。草：草书。广学：多方面广泛的学习。惧：害怕、恐惧。

繁：多。

略：大略、大概。

原：根本、原由。

训：教育指导蒙：小孩刚开始读书识字叫蒙。

训诂：研究字的意义。为学者：做学问的人。

小学：指研究字形、字音、字义的学问。

四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》合称四书。论语：由孔子的弟子和再传弟子所编的书。

记：记载。

善言：善言善语。

孟子：孟轲所写的书名。

6、【解读】 孔子讲究六艺，认为每个读书人都应该精通六艺，所谓六艺就是礼节、音乐、射箭、驾车、书法、数学等六种技艺。

我古代的文字类很多，有甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书和草书，在学习时，一定要把这些文字认清楚，以免混淆补情。

7、分小组比赛诵读。

8、小结：中国文字的形成。《三字经》教案

（六）教学内容：

“作中庸 子思笔”至“有誓命 书之奥”

教学目标：

1.熟练诵读《三字经》的新句子：“作中庸 子思笔”至“有誓命 书之奥” 2.了解中华传统文化的概念：中庸、六经、孝经、三易。教学过程

一、复习分小组诵读上节课《三字经》所学内容。

二、新授内容

1、自由诵读新句子，读准字音。

2、教师范读，正音。

3、指名诵读。

4、【故事】

（1）《中庸》其实就是一本人生哲学的书。晋朝的陶渊明是中庸哲学最代表的人物，他不重视现实生活，也不会沉溺在梦想里。

有一次，家里穷的没饭吃了，他只好接受朋友的推荐去当县令。虽然他并不相当县令，但是迫于现时，他也只好委屈自己顾全大局。后来，有个朝廷大官要到陶渊明这个县来视察，他的属下便提醒陶渊明，大官来时，要记得多说些好听的话，对大官要必恭必敬的，这样才能有升官的机会，陶渊明听了很不以为然，感叹地说：“难道就为了区区的五斗米，就要我向别人弯腰吗？”于是陶渊命将官职辞了，回到自己的家乡，从新过着农耕的生活。

陶渊明在政治上虽然谈不上什么功绩，在文学著作上也没有较具代表性的作品，但是，他品性高洁的中庸哲学，却永远留在人们的心中。

（2）《孝经》是讨论孝道的书，内容是记载孔子和弟子曾参的论孝情形。自古以来，孝经就被推为谈道德理论的重要典籍。

舜帝年轻时，非常孝顺，感动了顽劣的父亲，和长设计要陷害他的后母和弟弟，等到舜登上了王位以后，仍然象以往一样孝顺。这种孝顺是发自内心的真孝。

孝顺的最高境界，不仅是要孝顺父母，扶持父母而已，还要做到显耀父母的名声。

汉朝的开国皇帝刘邦，年轻的时候秦朝暴政下，百姓生活流利不定，受尽苦难，就在心中立下了一个拯救国家并且让父母感到荣耀的志愿。于是，刘邦带领军队南征北讨，终于当上了中国第一个平民皇帝。当他回乡省亲时，他的父亲见到他，立刻就要向他叩拜，刘邦不仅连忙阻止，还封父亲为太上皇。这就是孝亲最好的例子了。

5、【注释】

中庸：书名。

孔伋：孔子的孙子，也就是子思。

大学：书名。

曾子：也就是曾参，是孔子的学生之一。修齐：修身、齐家。平治：治国、平定天下。

孝经：名书，孔子所著，内容是阐述孝道。通：了解、明白。如：象。

六经：《诗经》、《书经》、《易经》、《周礼》、《礼记》、和《春秋》合称六经。

6、【解读】

《中庸：这本书是孔伋所作的，“中”的意思是不偏，而“庸”是不改变。

而《大学》这本书是曾参所作，内容则是从修身齐家到治国平天下的道理。

把《孝经》和《四书》研习的十分熟透之后，便可以开始去研究六经了。

礼仪廉耻是国家很重要的四个纲纪，排在第一位的是礼。至圣先生曾说过：“不学礼，就不能立身在这个世界上。”可见“礼”对我们个人人格的修养是多么重要。

7、分小组比赛诵读。

8、小结：孝顺的最高境界，不仅是要孝顺父母，扶持父母而已，还要做到显耀父母的名声。《三字经》教案

（七）教学内容：

“我周公 作周礼”至“寓褒贬 别善恶” 教学目标：

1.熟练诵读《三字经》的新句子：“我周公 作周礼”至“寓褒贬 别善恶” 2.了解中华传统文化的概念：六官、四诗。教学过程

一、复习分小组诵读上节课《三字经》所学内容。

二、新授内容

1、自由诵读新句子，读准字音。

2、教师范读，正音。

3、指名诵读。

4、【故事】

（1）《易经》是我国古代有名的占卜书籍，也是古人根据天地万物的变化而得来的学问。

自古人类对自然界各种不可测的现象，产生了敬畏之心，因此形成了许多的占卜之学，希望能求得事事顺利，所以才有了六十四卦的发明，来作为判断是非吉凶的标准。

再谈谈《书经》这本书。它的内容，就象现在的政治档案，其中包括了大臣给君王的奏书，君王颁布的法令，还有作战的命令及大大小小又政府发出的公告，可以说是中国古代珍贵的宝典。如第一篇中的尧典，让我们知道了尧帝是如何的爱护百姓、治理天下。在尧帝的仁政治理之下，当时的社会一片祥和，这也就是《书经》的价值所在。

（2）礼仪廉耻是国家很重要的四个纲纪，排在第一位的是礼。

至圣先生曾说过：“不学礼，就不能立身在这个世界上。”可见“礼”对我们个人人格的修养是多么重要。

周公是文王的第四个儿子，武王死后，由年幼的成王继位，周公负起了辅佐的责任。

他在辅佐成王时，广招贤才，对有才能的贤士相当礼遇。有时候，他正在用餐，如果有贤士来拜见，他会立即将口中的食物吐掉，整理好自己的仪容后，跑出来接见他们。就是因为周公如此礼贤下士，才会有这么多的贤才之士来帮助他，一起把国家治理的即富强又安乐。

之后，周公又根据当时的需要，把官制分为六种，并且按着每一种官位，写成一篇有关职务和有关条文来，这本书就是“周礼”。

后人读这些经典，除了学习书中的精神外，也要身体力行才是。

5、【注释】

连山、归藏：都是《易经》的一种。书：《书经》 周公：姓姬，名旦，为周文王的第四子。

周礼：周公所写的书。

治体：治理国家的大体。

六官：即天官、地官、春官、夏官、秋官和冬官。

大小戴：大戴为戴德，小戴为戴圣。

备：完善无缺。国：由诸侯所自封的国。风：即民俗歌谣的文词。

雅：正乐。

颂：宗庙祭祀的乐曲。

四诗：即国风、小雅、大雅、颂四者。

讽咏：吟我朗诵。

寓：寄含。

6、【解读】

《连山》、《归藏》、和《周易》，三部书合称三《易》。这三《易》是用“卦”来详细说明宇宙间万物循环变化的道理。

典谟、训诰和誓命是《书经》的篇名，也是《书经》一书中比较重要的内容。

周文王的第四个儿子周公，著作《周礼》，将当时辅证的六官——天官、地官、春官、夏官、秋官和冬官，以及治理国家得体制都详细记载、保留于《周礼》这书内。

汉朝的带德和戴圣两位学者，都曾为《礼记》写过注释，以阐述的先圣和先贤的言论主张，使得后代的典章缺席和礼乐规范有所遵循而完备。

7、分小组比赛诵读。

8、小结：不学礼，就不能立身在这个世界上。《三字经》教案

（八）教学内容： “三传者 有公羊”至“周文武 称三王”

教学目标：

1.熟练诵读《三字经》的新句子：“三传者 有公羊”至“周文武 称三王” 2.了解中华传统文化的概念：三传、五子、三皇、二帝、三王”。教学过程

一、复习分小组诵读上节课《三字经》所学内容。

二、新授内容

1、自由诵读新句子，读准字音。

2、教师范读，正音。

3、指名诵读。

4、【故事】

（1）我国最古老的诗集是《诗经》。他的题材很广泛，包括了社会风气、生活状况，还有贫民百姓的感情和思想。分为国风、大雅、小雅、颂四种。在《诗经》中，不仅内容生动有趣，就连所使用的语言也很活泼，这些诗作，是需要大家细心的去品味的。春秋时代，诗的精神已经丧失了，在这个时代中周朝王室已渐渐失去了约束诸侯的力量，孔子看到了这种混乱的情形，心里很担忧，于是便作了《春秋》这部书。《春秋》是本对现实的政治做客观的褒贬，以及对各个诸侯国做善恶行为分辨的书籍。这本书里有著名的“春秋五霸”，这些诸侯国彼此争名夺利，战争不断，《春秋》这本书，就是针对他们来做评论的。

后人读《春秋》，除了了解当时的政治及人民生活情形外，也可以借此累积前人的经验，丰富我们的智慧。

（2）《公羊》、《左氏》、《榖梁》这三传是用来解释《春秋》的，而《春秋》记载着当时国际间的大事。可是，因为《春秋》所记录的事非常简洁，如“夏五月，郑伯克断于鄢。”这句话的意思，就是：夏天，郑庄公于鄢这个地方打败了弟弟共叔段。

原来，郑武公有两个儿子，庄公和共叔段。由于夫人武姜生庄时难产，因此，武姜偏爱共叔段，对庄公则心生厌恶。庄公继承王位后，武姜要求封地给公叔段，庄公就把京城一地封给了公叔段。有人劝庄公不要把京城分给弟弟，怕他一旦有了贰心，就难应付了，但庄公并没有因此改变他的决定。果然，公叔段逐步出兵，占领了京城一带的土地，而且朝着庄公所在的国都进攻，庄公才率领军队将公叔段赶到鄢地去。

有了左传对这见事的详细记载，我们才能知道春秋时代许多精彩的故事呢。

5、【注释】

三传：既指《公羊传》、《左传》、《榖梁传》，专为解释《春秋》。

撮：择取。

五子：就是庄子、老子、荀子、扬子和文中子五人。

经：圣人所著的书。子：诸自百家的书。

诸史：历代流传下来的史书。

烤：考证、考察。

世系：一脉传承的顺序。

羲农：即指状羲氏和神农氏。

三皇：伏羲、神农和黄帝便是三皇。

二帝：指的是尧和舜两个皇帝。

揖逊：将王位让给别人，自己辞去帝位。文武：即指周朝的文王和武王。三王：尊称夏禹、商汤和周朝文武王。

6、【解读】

所谓“三传”就是解释《春秋》的书，它们分别是公羊高写的《公羊传》左丘明写的《左传》，谷粮赤写的《榖梁传》三书。

所谓的五子便是指荀子、扬子、文中子、庄子和老子，所著的书称为“子书”，在书中他们五人各自陈述对人、对事的看法和主张。

7、分小组比赛诵读。

8、小结：我们通过读书可以借此累积前人的经验，丰富我们的智慧。《三字经》教案

（九）教学内容：

“夏传子 家天下”至“四百年，终于献” 教学目标：

1.熟练诵读《三字经》的新句子：“夏传子 家天下”至“四百年，终于献” 2.了解中华传统文化的概念：五霸、七雄。教学过程

一、复习分小组诵读上节课《三字经》所学内容。

二、新授内容

1、自由诵读新句子，读准字音。

2、教师范读，正音。

3、指名诵读。

4、【故事】

（1）春秋五霸及战国七雄，是春秋战国纷乱时期中，实力较强的诸侯，其中又以齐桓公最受人推崇。

齐桓公有个得力的助手，名叫管仲，在齐桓公的战绩中，管仲的功劳是不容抹杀的。

在齐桓公即位以前，他的哥哥襄公曾误杀了鲁国的国君，当时，为了避免遭受连累，鲍叔便带着公子小白（即桓公）逃到莒国去。而在同时，桓公的兄弟公子纠则在召忽和管仲的随从下，逃奔鲁国。等到事情结束，齐国群龙无首时，桓公和公子纠都想回国继承王位。结果，公子纠得用机会暗中埋伏，想置桓公于死地，幸好桓公装死躲过，就在公子纠的戒心松懈下来时，齐桓公趁机进入齐国登上了王位。在鲍叔的劝告下，桓公把管仲请了来，辅佐自己治国，由于桓公心胸宽大，管仲更不负所托，把齐国治理成富强的国家。

（2）秦朝结束了纷乱的战国时代，另外开创了一统的新王朝，在秦始皇时代，颁布新法，大兴徭役，在政绩上虽有些成就，但却也使百姓生活于水深火热之中，所以才有“苛政猛于虎”的说法。虽然秦的统治时间只有十五年，但或多或少也为汉代的富强，奠定了良好的基础。

5、【注释】

四百载：四百年。夏传子：夏禹将帝位传给自己的儿子。

迁：更易、改换。

社：国家。辙东：都城东迁。

坠：衰败、坠落。逞：不顾后果的放纵。

干戈：战争的事情。

尚：崇拜。

五霸：即指齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公五人。

七雄：即是秦、齐、楚、燕、赵、魏、酣七国。鹰：指秦的姓氏传：即传位。

楚：西楚霸王项羽。

王莽：元帝王皇后的侄子，见平帝年幼可欺，于是谋夺王位，更改国号为新。

篡：谋夺帝王之位。

6、【解读】

大禹是夏朝的开国之君，唐则为商的开国贤主，文王和武王更是立周朝太平盛世，由于他们才德兼备、亲政爱民，所以，后代的人便尊称为“三王”

自从夏禹将帝位传袭给自己的儿之后，就变成一个世代传承的家族天下了。如此经过四百年，终究被商朝汤王一举攻灭，结束夏朝统治的时代。

夏商周，在中国历史上合称三代，每一代的时间都很长，夏朝统治四百年，商朝统治六百年，周朝统治八百年。

周武王起兵灭掉商朝，杀死纣王，建立周朝，周朝的历史最长，前后延续了八百多年。

7、分小组比赛诵读。《三字经》教案

（十）教学内容：

“魏蜀吴 争汉鼎” 至“除隋乱 创国基” 教学目标：

1.熟练诵读《三字经》的新句子：“魏蜀吴，争汉鼎”至“除隋乱，创国基” 2.了解中华传统文化的概念：三国、两晋 教学过程

一、复习分小组诵读上节课《三字经》所学内容。

二、新授内容

1、自由诵读新句子，读准字音。

2、教师范读，正音。

3、指名诵读。

4、【故事】

（1）三国时代名将如云，最为大家熟悉的莫过于桃园三结义的刘备、关公和张飞，以及足智多谋的诸葛亮了。

在三国时代，魏蜀吴三国为了扩展自己的领土，常常你争我夺，因此战争频繁，当时军力最弱的蜀国，虽然拥有许多猛将，但是独缺一位谋臣替他策划。

他从谋士徐庶和司马徽那里，得知诸葛亮是一位精于谋略的人才，便决定亲自去请他来共谋国事。刘备第一次亲临诸葛亮的住处——卧龙岗时，不巧诸葛亮正出门在外，刘备只好无功而返。好不容易等到诸葛亮回来了，刘备二人度驾临卧龙岗，不巧这次刘备还是没有见到诸葛亮，但是他并不灰心，过了几天，他进行了第三次造访。

这一天，当刘备到达时，诸葛亮正在午睡，于是刘备便在岗外静候，等诸葛亮醒来，刘备向他说明来意，并诚心地请他出山为蜀国效力，早已不管世事的诸葛亮，对刘备的诚意十分感动，便同意了。这就是历史上有名的“三顾茅庐”。

（2）唐朝的开国君主是李世民，他带兵结束了纷扰的隋末，开创了辉煌的唐朝。据说，李世民还没当上皇帝之前，就已经显露出天子的威仪了，现在就让我们看看没这段故事。

当年，李世民正带兵攻打洛阳，准备竭尽全力，一举推翻隋的暴政，恰巧这天打了胜仗，李世民利用这个机会设宴犒赏了所有的士兵。酒酣耳热之际，李世民一时兴起，决定上山打猎，纾解连日来的疲累。出发前，有部署为他算命，认为近日不适合出游或打猎，否则会有灾祸降临。但是李世民并没有采纳这个建议，所以独自骑着马上山去了。

一到山上，眼前便出现一只白色的鹿，李世民为了捉它，追了好久，最后来到一座城门前。他定眼一看，竟是敌军的城门，反身想跑时，不料城门内已冲出两个人，李世民只好奋力抵抗，后来，他赶紧躲入一古庙，祈求神灵庇佑。说也奇怪，一阵狂风之后，追兵并没有进入庙内，李世民探出身子一看，那两个追兵只是愣愣地站在庙外，看来李世民真是有“真命天子”的命，所以才能这么幸运啊！

5、【注释】

光武：光武帝刘秀。

东汉：刘秀以洛阳为国都所建立的朝代。献：献帝，为汉朝最后的一位帝王。

鼎：代表统有天下或国家。

三国：意指魏、蜀、吴。

两晋：合称东晋与西晋。南朝：即是宋、齐、梁、陈四朝。

都：建立国都。

金陵：即现在的南京。

元魏：指北魏而言。

宇文周：宇文是宇文觉的姓，他灭了四魏，建立周。

高齐：高是高洋的姓，他消灭东魏，建立齐。

唐高祖：唐朝的开国之君，姓李名渊。

义师：一仁义为号召的军队。

除：平复。

土宇：相当于“天下”。

6、分小组诵读。《三字经》教案

（十一）教学内容：

“二十传 三百载” 至“九十年 国祚费” 教学目标：

1.熟练诵读《三字经》的新句子：“二十传，三百载”至“九十年，国祚费” 2.了解中华传统文化的概念：二十传、五代、教学过程

一、复习分小组诵读上节课《三字经》所学内容。

二、新授内容

1、自由诵读新句子，读准字音。

2、教师范读，正音：梁liáng 禅chán

舆yú

3、指名诵读。

4、【故事】

（1）唐朝是中国的另一个盛世，在几个皇帝睿智的治理之下，到了唐玄宗时，国事达到了最高峰，因而有“开元之治”的美誉。

玄宗固然是唐朝英明的皇帝，不过他却犯下了一个严重的错误。由于玄宗过于宠爱杨贵妃以及胡人。安禄山，正日沉迷于酒色之中，朝廷之事也不过问，后人读到这段历史时，总把错推到杨贵妃身上，其实，玄宗也应该负起一部分责任的。

杨贵妃本来是玄宗之子——寿王瑁的妃子。有一次宫内招待公卿大臣，杨贵妃也参加了，由于他姿色过人，性情妩媚，立刻引起了玄宗的注意，在大臣高力士的巧妙撮合下，杨贵妃成了玄宗的妃子。得到杨贵妃后，玄宗渐渐荒废了国事，成天与杨贵妃饮酒作乐，而杨贵妃的哥哥杨国忠个性跋扈，使得朝廷又先后起兵叛变，终于使朝廷走上由胜而衰的道路。

（2）宋朝有个杰出的人才——岳飞，关于他的事迹，相信大家都耳熟能详。

岳飞是宋徽宗宗宁二人年时出生的，由于出生时，正好遇上黄河泛滥成灾，百姓纷纷往南方逃难。岳飞的父亲就是在逃难的途中过世的。带着幼子的岳母，仍然坚强的随着人群往南方避难，他辛苦的抚养岳飞长大，母子二人就这么相依为命。岳飞在岳母的严厉教导下，不但用功，对于仁义道德的道理，更是充分的实践，所以岳飞年记轻轻的，就以深知国家民族大义。

宋徽宗时，金人常南下侵扰宋，岳飞也毅然投入宋泽的军队，努力为国家效力。他屡破金兵，立了许多功劳。精忠报国的岳飞，屡次击退金人的侵略，功绩彪炳，却在壮年时遭到奸人秦桧的陷害，不得不令人感叹“好人不长命，祸害贻千年”。

5、【注释】

二十传：唐朝传位二十位君王。

梁：即为史称的“后梁”，为朱全忠蹿唐而立。乃：于是、才。

五代：即为后梁、后唐、后晋、后汉、后周。

由：理由、原因。

炎宋：就是宋朝。

受：承受。

禅：即“让位”的意思。

传：传承帝位。

混：纷乱、不安定。

绝：灭亡。

舆图：国土、领域。

国祚：即国家。

6、分小组诵读。

7、小结：《三字经》教案

（十二）教学内容：

“太祖兴 国大明” 至“载治乱 知兴衰” 教学目标：

1.熟练诵读《三字经》的新句子：“太祖兴 国大明”至“载治乱 知兴衰” 2.了解中华传统文化的概念： 太祖、教学过程

一、复习分小组诵读上节课《三字经》所学内容。

二、新授内容

1、自由诵读新句子，读准字音。

2、教师范读，正音： 权quán 雍yōng

闯chuǎng

3、指名诵读。

4、【故事】

（1）明朝的开国君主是有名的臭头皇帝——朱元璋。在他小时侯就处处表现出与众不同的性格来。由于小时侯家里穷，他必须帮人家放牛，一维持生活。在当时，和他一起放牛的小朋友，每个人都很听朱元璋的话，他就像一个孩子王一样，有什么吃的喝的，总是分给大家享用。

有一次，朱元璋把自己帮人放的牛，宰了一头分给大家吃，事后，他还设计了一个谎话，骗过了小气的牛主人。由此可见，朱元璋从小便是个重义气，有机灵的孩子。

可惜朱元璋因为自小穷怕了，所以当上了皇帝后，很害怕别人会嘲笑他过去的一切。久而久之，疑心病越来越重，尤其是大臣的奏折中常会出现一些很敏感的字句，如“作则”读音和作贼很像，便被冠上大逆不道的罪名，因此大臣上奏时无不战战兢兢的。

这就是明朝初年的“文字狱”。

（2）一项革命活动要从发起到成功，并不容易，除了要配合各种天时地利，最重要的还是人和。

清朝末年，由于党政者的昏庸无知，招致许多西方国家的侵略，不仅国家命运未卜，人民的生活是更疾苦，在这种情形下，才有了孙中山先生领导革命军起来推翻清朝政府的事迹。

由于当时百姓早已唾弃清朝的虚弱无能，于是，革命的号角一响，有志之士便纷纷响应，经过烈士们抛头颅洒热血，终于推翻清朝，建立了民国。

1950年，由孙中山先生组织的同盟会，首先提出“中华民国”的国号。

“中华民国”的称号，是孙中山先生一生中重要的贡献之一，1912年，临时政府成立参议院后，才正式决定以它为国名。

5、【注释】

舆图：国土、领域。

国祚：即国家。

太祖：指明太祖朱元璋。国：国家的称谓。

号：即年号。

金陵：即今日的南京。

迨：等到、直到。

燕京：就是现在的北京。

权阉：有权势的官臣。

肆：胡作非为。

寇：即强盗。

如林：是形容数量相当的多。

李闯：即自称闯王的李自成。

神器：帝王的宝座。

膺景命：领受天命的意思。

靖：平定。

克：达到。

大定：完全平定。兹：这里、此处。

治乱：太平与战乱。兴衰：兴旺与衰败。

6、【解读】

清朝道光、咸丰年间，爆发了鸦片战争，使得英法联军进兵攻打北京。到了宣统皇帝，国势已大不如以前，最后清朝终于被国民政府推翻了。

7、分小组诵读。小结。《三字经》教案

（十三）教学内容：

“史虽繁 读有次”至“彼既仕 学且勤” 教学目标：

1.熟练诵读《三字经》的新句子：“史虽繁，读有次”至“彼既仕，学且勤” 2.了解中华传统文化的概念： 教学过程

一、复习分小组诵读上节课《三字经》所学内容。

二、新授内容

1、自由诵读新句子，读准字音。

2、教师范读，正音：

3、指名诵读。

4、【故事】

（1）我们都知道，不论做什么事，专心和恒心是最基本的态度，尤其是求学，更是需要具备刻苦的毅力。

在中国历史上，许多有成就的文人或是大官，他们都曾有过一段艰苦的求学经验，我们就以宋朝的宰相范仲淹为例子。

范仲淹小时侯家庭环境并不好，母亲改嫁后，便带着范仲淹到长山居住，由于他对母亲的改嫁一直不谅解，所以到他年纪稍长后，便独自离家到应天府去求学了。范仲淹非常用功，常到废寝忘食的地步。有时候精神不好，或体力不济时，范仲淹就会拿早已放在桌边的冷水，往自己的头上浇，好让自己清醒过来，再继续读书。像他这种刻苦求学的态度，并非人人都做得到的，所以，他后来果然当上了宋朝的宰相。

（2）春秋时代，有一次，孔子与学生坐着马车出门，在途中看到许多孩童在路边嬉戏。其中有个叫相橐的小孩在道路上独自玩着筑城的游戏。

孔子的弟子便走到小孩的身边，告诉他车子要经过，请他道路旁玩，只见相橐理直气壮地对他们说：“我只听过马车饶着城走，没听过拆城让马车过的道理。”孔子听了小孩的话，便对他说：“你小小年纪，却懂得很多吗！”“小鱼生下来几天就可以在水中自在地游来游去，而兔子生下三天，就能跑好远，我的年纪不他们都大，当然应该懂很多事了。” 孔子听到项橐不服气的回答，便决定考考他。“你知道什么山没有石头？什么树没有树枝？什么火没有烟吗？”“土山没石头，枯树没树枝，萤火虫没烟。”项橐这个小朋友是不是很聪明呢？

5、【注释】

繁：多的意思。

次：顺序。

证经：查证经书。

参：参考。通鉴：就是司马光所写的《资治通鉴》。昔：以前。师：求学。

项橐：鲁国神童名字。赵中令：指的是赵晋，中令是官名。

鲁论：即为论语。

彼：指赵中令。

既仕：做了官。

6、【解读】

《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》是读史书者必读的，这些书各有各的特色。

史书虽然很多，读的时候要按顺序：先读：《史记》，然后读《汉书》，再来就读《后汉书》，最后读：《三国志》。

以前孔子是非常好学的，连年纪比他轻的神童，他都向他请教。连古代的圣人都可以做到，何况是现代的我们。

周朝宋国的赵中令——赵晋，也是位好学的人，他天天手不释卷地读着论语，即使已当了大官，仍然是勤学不倦。

7、分小组诵读。《三字经》教案

（十四）教学内容：

“披蒲编 削竹筒”至“始发愤 读书籍” 教学目标：

1.熟练诵读《三字经》的新句子：“披蒲编 削竹筒”至“始发愤 读书籍” 2.了解中华传统文化的概念。教学过程

一、复习分小组诵读上节课《三字经》所学内容。

二、新授内容

1、自由诵读新句子，读准字音。

2、教师范读，正音。

3、指名诵读。

4、【故事】

（一）西汉有位名叫路温舒的人，由于家里很穷，只好替别人放牛，有一次，他看着满地的蒲草，灵机一动，心想：“何不利用蒲草编成本子，把向别人借来的书抄在上面，这样不就有书可读了吗？”于是，路温舒便利用这种方式，苦学成功了。

（二）战国时代的知名纵横家——苏秦，在还没有成名之前，是个不被重用的人，他曾向秦王游说，并且毛遂自荐要求担任官职，因为自己学问不够，而被拒绝了。于是，苏秦决心发奋读书，每当读书读累时，就用锥子刺自己的大腿，提起精神后，再继续苦读。

后来苏秦成了战国时期的纵横家。“合纵政策”（联合六国抵抗秦国）就是他所提出的。

（三）据说，苏东坡的父亲苏洵，二十七岁时仍认识不了几个字，直到哥哥中了科举考试，做了大官后，才开始觉悟到自己的不学无术。从此，苏洵便专心地研读，整日与书为伍，一心想参加考试，没想到竟然名落孙山，他很丧气地回到家里，把从前写过的文章统统找出来烧了，从此必门苦读了五、六年。有一天，他觉得自己可以写文章了，便提笔写了一篇，一时文思泉涌，许多道理很自然地从他的笔下写出来，苏洵觉得仿佛这几年所读的书，使他的脑子装满了学问。于是，苏洵的学识及文章受到了大家的肯定。从此，他的文章便成了人人争读的作品。

5、【注释】

批：即“打开”。

蒲编：蒲草编织的书。

竹筒：就是竹片。

彼：他。悬梁：悬挂在屋梁上。锥：指钻子。

刺骨：以尖物刺大腿。囊萤：

袋子中的萤火虫。映雪：映照着雪光。

辍：中断、终止。

负薪：背着木材。

挂角：挂在牛角上。

苦卓：有艰苦中显出毅力来。苏老泉：是宋朝的明文学家苏洵的外号。

6、【解读】

汉朝的路温舒则将尚书抄在蒲草编织的席上阅读，另有公孙弘把春秋刻在一片片的竹片上，他们都没钱买书，可是仍不忘要勤勉向学。

晋朝的孙晋将头发以绳子悬在屋梁上，战国时书秦则用尖利的锥子次自己的大腿，他们两人都是不须别人督促，便知道自动自发求学的人，也正因此，奠定了他们成为大人物的基础。

晋朝的车胤用沙袋装着萤火虫，借其微弱的灯光来读书，而孙康则打开窗户，得用月光照在雪地反射的光阅读，他们的家境虽然都相当贫穷，可是却能坚持到底，努力而不半途而废。

汉朝朱买臣每天砍柴、背柴，仍不忘读书，而隋朝李密为人放牛时，也随时把书挂在牛角上准备阅读。虽然环境是如此艰苦，但他们求学的毅力仍不变。

7、分小组诵读。《三字经》教案

（十五）教学内容：

“彼既老 犹悔迟”至“尔幼学 当效之” 教学目标：

1.熟练诵读《三字经》的新句子：“彼既老 犹悔迟”至“尔幼学 当效之” 2.了解中华传统文化的概念。教学过程

一、复习分小组诵读上节课《三字经》所学内容。

二、新授内容

1、自由诵读新句子，读准字音。

2、教师范读，正音。

3、指名诵读。

4、【故事】

宋朝时，有个名叫梁灏的人，从年轻时，就开始参加考试，想一举成名，可是年年考，却年年落榜，虽然已经考了无数次，但他却一点也不灰心。

梁灏的儿子也是好学不卷的人，而且也已经高中状元了，梁灏见儿子中了状元，除了高兴之外，自己的期许也更深，他立定志愿，一定要考上状元。

从此，他更用功，每一个朋友见到他如此用功，就劝他不要这么辛苦，儿子已是状元了，可以一生不愁吃穿，何必还要自己去争功名呢！

但是，梁灏并没有受这些话的影响，仍然日夜苦读。黄天不负苦心人，在他八十二岁那一年，他终于考中状元了。

当皇帝召见他时，他的表现丝毫不逊于年轻的状元，所以深得别人的赞赏。

梁灏对于自己以满头白发的高龄才中状元，一点也不以为意，因为他终于达到了目标，完成了心愿。

5、【注释】

犹悔迟：还不会后悔太晚。

小生：后辈。

梁灏：宋朝人，最喜欢念书。

大廷：朝廷的意思。

魁多士：在众多读书人之中，勇夺第一名。

称异：认为奇特。

小生：年轻人。

宜：应该

6、【解读】

像苏洵年纪以一大把了，仍不嫌晚的立定志向读书，而我们这些年轻人在刚求学时，更应把握时间，用功读书，才不至于到了老年时后悔莫及。

宋朝的梁灏八十二岁才考上状元，在朝廷上面对皇帝的问题，对答如流，其机智与学问超越众多读书人之上。

如梁灏这般老的人都还能完成志向，使大家称叹奇特，而我们这些年轻人更应立定志向，及早用功读书才对。

7、分小组诵读。《三字经》教案（十六）

教学内容：

“蔡文姬 能辩琴”至“有为者 亦若是” 教学目标：

1.熟练诵读《三字经》的新句子：“蔡文姬 能辩琴”至“有为者 亦若是” 2.了解中华传统文化的概念。教学过程

一、复习分小组诵读上节课《三字经》所学内容。

二、新授内容

1、自由诵读新句子，读准字音。

2、教师范读，正音。

3、指名诵读。

4、【故事】

（1）东汉的学者蔡文邕，有个能分辨琴声的女儿蔡文姬。

有一次，蔡邕在弹琴自娱时，突然一根琴弦断了，正在一旁看书的蔡文姬便对蔡邕说：“爹，是不是第一根琴弦断了？”蔡邕见蔡文姬并没有回头，竟能听出哪根琴弦断了，大感惊讶，新想，这可能只是巧合吧！便故意又弄断了另一根琴弦蔡文姬又对父亲说： “怎么第四根弦也断了呢？”

蔡邕暗暗吃了一惊，这时才确信蔡文姬的确有音乐天分。

（2）谢道韫是晋朝人，有一次她的叔叔（也就是晋朝知名的宰相谢安）看见窗外正在飘着雪花，一时兴起，便想考考侄子们的作诗能力。他问他们“大雪纷纷何所似”？谢道韫的哥哥谢朗回答说：“撒盐空中差可拟”谢道韫接着说：“未若柳絮因风起。”

谢安看看谢道韫，很高兴小小年记的侄女，竟能有如此的才情。

5、【注释】

蔡文姬：东汉蔡邕的女儿。

辩：分辨、判别。

琴：琴声。谢道韫晋朝谢安的侄女。咏吟：咏诗作对。

聪敏：天资聪明灵敏。

自警：自我警惕。

方：恰好、才。

举：推选。

作：作了。

彼：他。正字：负责校正文字的官名。仕：当官。

亦若是：也和他一样。

6、【解读】

蔡文姬不但喜欢读书，甚至可以从琴音中辨认出将有不寻常的事要发生；谢道韫因很会吟诗作对，所以非常受谢安的赞赏。

像这两为女子，一个精通音乐，一个擅长诗赋，都是如此聪慧，身为男孩子的，更需自我好好警惕，积极充实，才不后落于他人之后。

唐玄宗时刘晏以小小的年纪，被认为是神童，而且被推举为正字官，其名声一直流传至今。刘晏当时虽然年纪幼小，但却以担当国家官吏，所以，只要想成为名扬天下的人，自我期许、勉励，且奋发向上，必然是可以像刘晏一样有所作为的。

7、分小组诵读。《三字经》教案（十七）

教学内容：

“犬守夜

鸡司晨”至“戒之哉

宜勉力” 教学目标：

1.熟练诵读《三字经》的新句子：“蔡文姬 能辩琴”至“有为者 亦若是” 2.了解中华传统文化的概念。教学过程

一、复习分小组诵读上节课《三字经》所学内容。

二、新授内容

1、自由诵读新句子，读准字音。

2、教师范读，正音。

3、指名诵读。

4、【故事】

（1）中国的至圣先师孔子，自幼就是一个懂事孝顺的人，据说他的父亲叫孔纥，是个大力士，有一天，孔纥和妻子来到尼丘山，希望能求得一个儿子。果然，他的妻子不久便生了孔子，所以孔子的名字叫孔丘，字仲尼。

孔子三岁时，孔纥便去世了，孔子随着母亲来到鲁国曲阜县。孔子每天都会把家事做好，夜晚临睡前，还替母亲捶背，是个非常孝顺的孩子。

孔母则常常鼓励孔子要好好读书，长大后才能光宗耀祖，扬眉吐气。后来，孔子的母亲也去世了，孔子难过之余，牢记母亲的教诲，更加用功读书。没多久，孔子博学的美名传遍整个鲁国，许多人自愿向他求教，拜他为师，孔子也因此成为我国历史上最伟大的教育家。

孔子真可说是“幼而学”、“扬名声，显父亲”的最好例子啊！

（2）我国的诗仙李白，小时侯也很贪玩，后来受到一见事的启示，才立志读书，成为大诗人。

这次，贪玩的李白又逃学了，他来到河边看到一位老婆婆，正拿着铁杵在石头上磨，便好奇地走上前去问她：“老婆婆，你磨这根铁杵做什么啊？”

“小朋友，我要把他磨成绣花针呢！”

李白听了，很吃惊的说：“这怎么可能呢？”

老婆婆看见李白的表情，便笑着对他说：“只要我每天不断的磨，总有一天，这根铁杵就能磨成针了。”

李白听了老婆婆的话，心中完全觉悟了，他心想，不能再这么贪玩了，应该好好把握时光，做些有意义的事才对。李白经过长时间的努力之后，果然成为唐朝的大诗人。

5、【注释】

壮：长大。

行：做。

致君：尽力辅佐君王。

泽民：为百姓谋福利。扬：显扬、显耀。

光前：光耀祖先。

裕后：使子孙生活富足。

遗：留。

籝：竹箱子。

一经：一部经书。

攻：成果。

戒：警惕。

6、【解读】

小时侯要多学习，长大后要知道对国家尽力，为人民谋求福利。

如此，就能有好的名声，可以使父母感到荣耀，光耀祖先，还可以造福后代子孙。

有些人为子孙留下了大批的钱财，我只教导子孙研读经书，明白事理。

讲了这么多道理，只是要让大家知道，凡是勤劳的人，都会有好的收获，要时时勉励自己勤学用功才是。

7、分小组诵读。

8.小班三字经教案 篇八

《三字经》 3课教案1、人之初2、子不学3、昔仲尼

第一课 《三字经》 1、人之初 一、教学目标 1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。 2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。 二、教学重点 正确、流利地朗读原文，熟读成诵。 三、教学难点 体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。 四、教学准备 《三字经》故事，原文释义，古筝磁带，《三字经》朗读磁带。 五、教学模式 三个版块：(一)故事激趣、(二)诵读感悟、(三)、拓展升华。 六、教学流程 (一)故事激趣 1.同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗?(如果有学生知道，就让学生讲一讲。) 2.那么，你们想不想听老师讲一讲呢? (古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子”的含义) 3.听了这个故事，你想到了什么? (鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。) 4.过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》第二章，让我们一起来读一读原文。 (二)、诵读感悟 1.朗读原文，读通读顺。 (1)、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。 (原文：昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱杨) (2)、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。 (3)、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 (4)、指读，随时正音， (5)、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。 (6)、开火车读，看哪列火车看的又快又准。 2、诵读原文，读出节奏韵律。 (1)、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。) (2)、试着自己读一读。 (3)、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。) (4)、拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。 (1)、同学们，真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中，你读懂了什么?还有什么不懂的地方? (2)、在汇报中质疑中，体会原文的含义。 (3)、你们想知道《窦燕山―教五子》的故事吗?那就听老师来讲一讲吧!(古筝配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。) (4)、小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊! (三)拓展升华 1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的?你喜欢他们的做法吗?说说理由。 (启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你……你的爸爸妈妈是如何做的?) 2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么?(把老师当作家长，师加以引导与鼓励，) 相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才! 课后反思 首先，我从什么是《三字经》引入，激发孩子们的民族自豪感和探究欲望，激发了他们学习的兴趣。对学生进行爱国主义教育。 其次，在课堂上注重学生品德教育，从“孟母三迁”的故事，启发学生：每个父母为了儿女能够成才，为孩子创造良好的学习环境，受再多的苦也心甘情愿;作为儿女，应该感谢父母为我们提供这么好的条件，更加发奋读书。 第三，在课堂上使用配乐朗读不仅活跃了气氛，更使同学们感受到了中国古典音乐和古典文化的节奏感和韵律美;在优美的音乐声中轻松的背下所学内容，得到教育。 此外，查找资料是中年级学生应该培养的能力，以查找自己喜欢的关于学习的内容为依托，提高了学生的学习兴起，使学生的新知识有了扩展，还使学生对旧知识有了更深的理解，真正达到了温故而知新的目的。 总之，本次课堂上，学生兴趣很高，课堂气氛活跃，他们能很快地掌握所学的内容，大部分学生都会初步背诵，教学目的达到，课堂效果良好，但还出现一些问题，因为现在学生通过各种渠道了解了许多的知识，课堂上随时会提出各种问题，出现各种情况，这就要求我们教师具有广博的知识，具有灵活的课堂教育机智，才能适应教育的发展。 第一单元 经典驿站 第一课 《三字经》 2、子不学 教学目标： 1、介绍三字经。 2、讲解三字经第一段5-8句内容。 3、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做 教学重点： 讲解三字经第一段5-8句内容。 教学难点： 浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。 教具准备：录音机、磁带 教学过程： 一、回顾三字经前四句内容，提问的方式。 1)上节课大家印象最深的人物? 学生回答：曹操、孟子等 2)上节课大家学习到了什么? 学生回到：要做一个善良的人 二、讲解课文内容。 1、养不教 父之过 教不严 师之惰 1)提问，我们人生的第一个老师一般是谁?父亲应该对教育孩子负什么责任?在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢? 讲了岳飞教育儿子的故事 2)小结：教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的`过错。 2、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。 这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。[爱的鼓励] 3、小结;深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩?黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。 三、总结。 第一单元 经典驿站 第一课 《三字经》 3、昔仲尼 教学目标： 1、熟读三字经。 2、了解三字经中的名人事迹。 3、学习古人刻苦学习的精神。 教学重点： 熟读三字经。 教学难点： 学习古人刻苦学习的精神。 教具准备：录音机、磁带。 教学过程： 一、导入新课 复习前面所学内容。 二、学习新课 1、昔仲尼师项橐古圣贤尚勤学;披蒲编削竹简彼无书且知勉。 你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗?告诉你吧，古时候的圣人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写《尚书》;丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录《春秋》。他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。今天的读书人，书本易求易得，如果不好学，简直是贻误自己的前途。 2、彼既仕学且勤 赵普在宋太祖时任中书令，他身居宰相高位，仍然勤奋读《论语》，我们这些还在念书的小学生，难道不该以此自勉吗? 3、如囊萤如映雪家虽贫学不辍;如负薪如挂角身虽劳犹苦卓。 晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书。孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。二人不因贫困而废学，终成大名。现在的学生多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋。 汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。隋代人李密少年好学，把未读完的《汉书》挂在牛角上，边放牧边阅读。两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。 三、总结。

9.小班英语教案：小班英语教案 篇九

objects目标：

1、learn the new letter o， and imitate pronunciation.

2、know that orange， owl， onion begin with the letter o.

3、understand the sentence： “what do you see?” meaning， enable children to eak sentence “i see an_______”.

teaching course 教学过程

1、warming： five little frogs

2、greeting： daily interlocution about weather， greeting， date，

feeling and so on.

for example： what is the weather like today? what day is it today?

how are you feeling today?

3、teaching： identify the letter o， and imitate its pronunciation.

teacher show the cards to children and read words， all together

repeat after teacher . enable children to eak sentence “i see an______.”

4、game： you say i do

10.《三字经》诵读课教案 篇十

第四课时

原文

首孝悌，次见闻。知某数，识某文。

一而十，十而百。百而千，千而万。三才者：天地人。三光者：日月星。三纲者：君臣义。父子亲，夫妇顺。教学目标

1、通过了解《三字经》内容，激发学习兴趣。

2、熟读“首孝悌···”，读出节奏。

3、通过学习理解大致内容，懂得孝顺父母，友爱兄弟，了解三纲五常。教学准备：

舜的故事图片（ppt）教学过程

一、复习导入：齐背上节课内容

二、故事引入

1、通过一组图片讲舜的故事：小朋友们，我们今天接着欣赏故事吧！（出示图片，师讲解）

2、引入三字经内容：这个故事也有人编成了一首古代儿歌，我们一起来看（出示：首孝悌，次见闻。知某数，识某文。）

3、范读该小节并根据图片内容解释大意。

4、反复诵读

1、师范读，生跟读。（三遍）

2、齐读、拍手读。

3、指名读，指导节奏：关注学生的诵读语气，哪个字音高，哪个字音低，哪里需要拉长音等。

四、引入下两句学习：出示图片，观图，师讲解

1、根据图片出示相关文字内容：

首孝悌，次见闻。知某数，识某文。

一而十，十而百。百而千，千而万。三才者：天地人。三光者：日月星。三纲者：君臣义。父子亲，夫妇顺。

2、师范读，结合图片简介大意

四、反复诵读：

1、师范读，生跟读。（三遍）

2、齐读、自读。

3、分组读，指导节奏，方法同上。

4、赛读：三个大组之间展开比赛，每个大组读一小节，读得好的有奖。

五、小结：