人教版三年级下册四字词语

人教版三年级下册四字词语（共11篇）

1.人教版三年级下册四字词语 篇一

人教版语文五年级下册四字词语造句复习

精卫填海——学习要有精卫填海的精神。

愚公移山——我们要有愚公移山的精神才能战胜困难。含辛茹苦——妈妈含辛茹苦的培养我长大。

任劳任怨——老师总是任劳任怨、不求回报的为我们付出。艰苦卓绝——经过艰苦卓绝的斗争，红军取得了战争的胜利。百折不挠——遇到困难,我们要发扬百折不挠的精神。千里迢迢——为了生活，父亲千里迢迢到外地打工。肝胆相照——对朋友就应该肝胆相照,朋友有困难时帮助他。风雨无阻——妈妈每个周末都风雨无阻的来学校接我。

坚贞不屈——共产党人坚贞不屈、视死如归的精神值得我们学习。赤胆忠心——岳飞凭着一身赤胆忠心,成为了人们敬仰的大英雄.全心全意——我们要全心全意为人民服务!鞠躬尽瘁——周总理为了新中国的建设无私奉献、鞠躬尽瘁。扶危济困——我们学校开展了“手拉手”扶危济困活动。

赴汤蹈火——为了祖国的革命事业,革命先烈赴汤蹈火、视死如归。一碧千里——茫茫的大草原上一碧千里。翠色欲流——大雨过后，柳树翠色欲流。

襟飘带舞——蒙古族少女骑在飞驰的骏马上，襟飘带舞，美丽极了。浑黄一体——沙尘暴来了，天空浑黄一体。精神饱满——老师今天精神饱满地给我们上课。美轮美奂——我们的新教学楼装修得美轮美奂。银装素裹——大雪过后，整个城市银装素裹，美极了。严阵以待——对待期末考试，同学们严阵以待。

始料不及——这次比赛小明没有获得冠军，这让同学们始料不及。杯水车薪——他那微薄的工资，对于全家庞大的开销简直是杯水车薪啊!废寝忘食——为了考试取得好成绩,小明废寝忘食地复习。赴汤蹈火——消防战士为了人民群众的安危,赴汤蹈火。

冲锋陷阵——为了新中国的建立, 无数革命先烈冲锋陷阵、视死如归。精卫填海——我们应该学习精卫填海的恒心和毅力。愚公移山——愚公移山的精神,值得我们学习。含辛茹苦——妈妈含辛茹苦地把我养大。

任劳任怨——神州6号宇宙飞船是科学家夜以继日、任劳任怨的工作的结晶.坚贞不屈——烈士们坚贞不屈的革命精神永远激励着我们前进。

扶危济困——扶危济困是每个人都应有的品德。全心全意——我们要全心全意为人民服务。

冲锋陷阵——为了新中国的建立, 无数革命先烈冲锋陷阵、视死如归。随心所欲——在梦里，我随心所欲地飞翔。运转自如——足球在小明的脚下运转自如。绞尽脑汁——这道数学题，我绞尽脑汁也没做出来。面不改色——小英雄雨来在敌人的盘问下面不改色。安居乐业——家乡的人们过着安居乐业的生活。完好无损——杯子掉到地上仍然完好无损。不惜代价——他为了达到目的，竟然不惜代价。了如指掌——老师对我们做的事情了如指掌。

雪中送炭——邻居的帮助犹如雪中送炭，使他非常感动。同归于尽——董存瑞和敌人同归于尽了。

深情厚谊——同学们对我的深情厚谊，我永远不会忘记。势不可当——山洪像一群受惊的野马，势不可当。跌跌撞撞——小明跌跌撞撞的跑进教室。喜出望外——我考了一百分，喜出望外。热气腾腾——这碗面条热气腾腾。昏迷不醒——小明突然昏迷不醒。

奄奄一息——在医生的帮助下，奄奄一息的战士得救了。迫不及待——放星期了，我迫不及待的跑回家。一声不吭——小明一声不吭的走出了考场。理直气壮——只要我们理直气壮就没有什么好怕的。完璧归赵——丢失的物品已经完璧归赵了。攻无不克——中国人民解放军攻无不克、战无不胜。负荆请罪——小明认识到自己的错误后，决定负荆请罪。同心协力——全班同学同心协力，终于取得了好成绩。自有妙用——这些水果皮我自有妙用。神机妙算—— 踉踉跄跄——诸葛亮神机妙算，经常打胜仗。明明朗朗——老师要求我们写字要工工整整、明明朗朗。喜不自胜——听说哥哥考上了大学，我喜不自胜。天造地设——苏州的园林，仿佛天造地设。手疾眼快——司机手疾眼快，避免了一次事故。精神抖擞——运动场上，同学们个个精神抖擞。敛声屏气——开校会时，同学们个个敛声屏气。放诞无礼——长辈面前不能放诞无礼。转悲为喜——听到好消息，妈妈转悲为喜。妙不可言——夏天的夜晚美极了，真是妙不可言。兴致勃勃——提起玩游戏小明总是兴致勃勃。

花团锦簇、姹紫嫣红——公园里处处花团锦簇、姹紫嫣红。应接不暇——山路两边的美景让人应接不暇。耐人寻味——这个故事让我耐人寻味。

操纵自如、手忙脚乱——爸爸开车从不手忙脚乱、操纵自如。熟视无睹——对于破坏公共财物的人，我们不能熟视无睹。冲锋陷阵——红军在战场上冲锋陷阵、勇往直前。彬彬有礼——酒店服务员彬彬有礼。翩翩起舞——蝴蝶在花丛中翩翩起舞。摇头晃脑——小明一看电视就摇头晃脑。繁花似锦——春天，又是一个繁花似锦的季节。大饱眼福——春天到了，百花争艳，让我大饱眼福。目不暇接——车窗外的景物令我目不暇接。词语理解

文质彬彬：形容举止文雅,态度从容的样子.仪表堂堂：人的外表，风度；堂堂：仪容庄严大方的样子。形容人的容貌端正。身强力壮：形容身体强壮有力。

神采奕奕：奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。满面春风： 形容和蔼愉快的面容。

垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。

目瞪口呆：目瞪：睁大眼睛直视；口呆：嘴里说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣的样子。健步如飞：步伐矫健，跑得飞快。

活蹦乱跳：欢蹦乱跳，活泼、欢乐，生气勃勃的样子。大摇大摆：形容满不在乎、大模大样地走动。点头哈腰：比喻虚假的恭敬或过分的客气。低声细语：形容说话声音细微,不易听见.巧舌如簧：形容说话机灵,敏锐.娓娓动听：指说话内容,语气动听.语重心长：低沉有力的说话,一般指重要的话语.

2.人教版三年级下册四字词语 篇二

在第一堂课上, 执教的女教师用事先准备好的图片, 分别在黑板上挂上木罐、银罐、金罐和七颗钻石, 请学生用自己的话说说小姑娘做了件什么事。一个小男生说, 故事讲小姑娘用自己找到的水, 救了小狗、妈妈、过路人这三个人。还未等小男生说完, 教师马上“敏锐”地更正道:“小狗不是人。所以, 故事主要讲小姑娘用水救了两个人和一条狗……”

无独有偶, 第二堂课上, 一位男性青年教师切出了大块时间, 和学生谈小姑娘的木罐之变, 并且特别强调罐子变化的层次性、递进性。教师意味深长地说:“由于小姑娘施爱对象的不同, 罐子变化的珍贵程度也不同, 救动物 (小狗) , 木罐变银罐;救亲人 (妈妈) , 银罐变金罐;而救陌生人 (有个过路人) , 金罐里冒出七颗钻石。”……

这两个教学片段有一个相似的观点, 那就是人是人, 狗是狗。无论是前一位女教师, 还是后一位男教师, 他们犯了一个共同的文本解读错误———童话逻辑就是生活逻辑。

众所周知, 童话是以假定的手法创作的非写实性儿童文学, 象征、夸张、幻想特别是拟人, 是童话创作的基本逻辑, 也是童话之所以为童话的标志性特点。试想, 要是童话不拟人, 不让小狗小猫说人话、做人事, 那故事还能算是童话?童话中的小狗小猫绝不等同于现实生活中的小狗小猫。童话里的小狗小猫, 被赋予人的思想、情感、价值, 他象征、代表着生活中各种各样的人。如果能理解到这一点, 我们就不会去特别“更正”小狗不是人, 去特别强调小狗是小动物。反过来, 我们会去肯定小狗就是人, 小动物就是特别需要我们去爱护、去关心的弱小、困难之人。

造成教师这种对于文本的误读, 原因是多方面的。最主要的是长期以来, 受应试教育的影响, 语文教学就是语言文字教学, 就是听说读写教学, 这种功利主义、应试主义的教学理念, 造成了不少教师普遍缺乏儿童文学教育的理念和素养。因而, 即使教材中选入了诸如《七颗钻石》这样的童话故事, 不少教师还是简单化地把它当做识字造句、思想教育的一般性文体, 进行所谓的语言文字训练罢了。

其实, 作为一种非写实性儿童文学样式, 童话拥有独特的叙事风格和美学特色, 童话教学必须正视这些基本特点, 努力做到三扬三忌。

一、扬童话逻辑忌生活写真

什么样的文本, 就有什么样的写作逻辑。童话逻辑指的是童话中幻想与现实相结合的规律。这种逻辑对应着儿童万物有灵、物我不分、自我中心、任意组合等心理特点, 成为孩子喜欢甚至痴迷童话的依据。在一个成功的童话中, 童话逻辑重点表现在童话世界各种假定性事物的存在方式上。其实, 文学都是假定的, 和小说等写实性文学相比较, 童话的非写实性与小说等写实性文学在“假定”度上有大小、深浅不同之分。小说等假定度小, 或者说浅, 与现实生活比较接近, 甚至比较近似现实;而童话的假定意识强烈、夸张, 所呈现的艺术世界或艺术形象远离现实, 甚至根本不可能出现在现实生活中。如现实生活中, 狗是不会说人话的, 而童话让狗像人一样说话;在现实生活中, 猫是不会自己拿着鱼竿去钓鱼的, 而童话让猫像人一样去钓鱼;在现实生活中, 个体生命都是有限的, 一个人不能永远地生活下去, 更不可能死而复生, 可是在童话里, 可齐天地, 可无生死。说到底, 童话逻辑是一种情感的逻辑, 即“上帝说要有光, 于是便有了光”的那种逻辑, 追求的是情感的真实。童话正是借用这种贴近孩子心理实际的思维、情感逻辑来对谬误实施保护, 而这一点也只有具有缪斯天性的孩子才能真正领会它的含义。在孩子们看来, 童话中动物开口说话、灰姑娘穿上水晶鞋、睡美人睡了一百年美丽如初等如同生活一样自然, 任何一个孩子都不会因此而大惊小怪。

可惜我们成人总是爱好遗忘, 遗忘了自己曾经的纯真和稚朴, 而且又喜欢用居高临下之势审视儿童, 用自以为既严谨又严密的因果逻辑、事理逻辑去指责儿童的纯真、超然。出现了案例中的“小狗不是人”, “狗是动物;人的生命比动物重要, 救动物, 上帝奖励银罐, 救路人, 上帝奖励七颗钻石”这种成人化的解读。如果我们能真正读懂童话逻辑, 根本无须用成人逻辑、成人价值去“更正”孩子的“谬误”, 去灌输同样是生命, 人比动物重要, 他人比亲人重要这种成人价值观。因为在童话里, 狗就是人, 是有思想、有情感、能说会笑的人;在童话里, 王子与小鹅, 国王和小狗, 他们的生命一样重要。至于罐子质地之变, 笔者认为无需特别强调, 孩子也不会像守财奴一样去关注什么金的银的。如果一定要解读, 要深究, 笔者以为罐子之变是对小姑娘坚持行善的累积性肯定, 如同我们肯定一个人做一次好事和长期做好事, 因行善的偶然性和一贯性不同而给予的奖品不同, 是一个道理, 而不是人比动物珍贵的价值观呈现。

二、扬审美情趣忌道德规训

任何文体都有其特定的审美品质。由于童话的本质是幻想的, 是以假定的形式来表现生活的, 因此童话必然显示出与其他文体不同的审美特点。当代童话, 在很大程度上摆脱了狭隘的功利主义的束缚, 根据儿童的心理和认知实际, 大力倡导童话的游戏精神、荒诞意识。如读《巨人的花园》, 小朋友感受到荒诞美、隐喻美;读《去年的树》, 小朋友感受到诚信美、凄凉美;而读《从现在开始》则能让人感受到故事的稚气美、怪异美。这就是童话, 她能凭借幻想的翅膀, 在广阔的时间和空间背景上活动, 使常见的和罕见的、熟悉的和陌生的、真实的和想象的各种人物、事物、现象、概念, 发出不平凡的奇异的光彩。在教学过程中, 教师要尽量利用形象, 利用故事, 利用儿童天性, 积极做好故事演讲的组织、引导、后勤工作, 通过读一读、讲一讲、演一演、画一画等多种儿童感兴趣的审美活动, 熟记故事, 激发想象, 鼓励学生自主感受、自由表达。让他们用自己丰富而真挚的情感, 去体味故事带给他们的真善美事物的感动、假丑恶事物的愤恨。

教师切忌拿童话作为教训孩子、灌输成人价值的工具。如有的教师拿到一个童话, 首先想到我要用这个故事给孩子带点什么“道德礼品”。曾经听到有位教师在教学《两只狮子》时, 不去关注对两只狮子不同生活方式的具体化想象, 不去理会孩子喜欢编故事、说故事的心理, 而把重心放在我们应该向那只勤劳的狮子学什么问题的纠缠上。如生活中你是一只怎样的狮子, 咱们班哪些同学是第一只狮子, 哪些是第二只狮子等等功利性的拓展和讨论。尽管童话教学也有健全人格教育的目的, 也有品德教育的使命, 但必须审美化地进行, 春风化雨式地熏陶, 而不是机械式地猛灌猛塞, 否则容易毁坏了孩子对童话的爱恋。

三、扬文学本质忌机械认知

现行语文教材中, 儿童文学作品占据了重要的位置。有专家形象地把儿童文学教育和语文教学比作是一张纸的两面, 可见儿童文学在语文教育中的地位之高。我们知道, 文学是语言艺术, 是以审美的方式, 以语言为手段, 塑造艺术形象、反映现实生活、丰富精神生活的。作为儿童文学门类中最具代表性、最具儿童性的童话, 因其生动的故事性、鲜明的形象性和丰富的情感性, 特别符合儿童身心发展及学习语言的规律, 符合孩子思维发展的特点。童话教学中, 我们要充分利用、张扬童话的这些文学属性, 将童话所具有的语言教育价值和人文精神, 转化为学生的语文能力和人文能力。比如在教学《去年的树》时, 在学生整体了解了课文内容后, 我们可以抓住小鸟问树桩、问门先生、问小姑娘这一情节, 让学生进行自主阅读, 充分想象。不但训练学生的想象能力, 加深对小鸟信守诺言、珍惜友情的形象感受, 同时, 也能更好地达到在具体语境中习得认知、学习语言、丰富情感的目标。

遗憾的是, 在实际教学中, 经常发生教师喜欢脱离已有故事, 脱离既有语境, 开展所谓的语言文字训练。笔者曾经听到一位青年教师在上《七颗钻石》时, 对孩子最感兴趣的故事内容, 就是不讲不读。硬是从故事里, 抓出“罐子里竟装满了清亮新鲜的水”一句中的“竟”字和“罐子端端正正地在地上放着”一句中的“端端正正”一词, 花了足足20分钟的时间, 请学生给“竟”字找近义词, 给“端端正正”贴上AABB式标签, 然后通过四人小组讨论等形式, 让学生找AABB式和ABAB式词语。然后, 如获至宝似的将学生所找的词一一板书在黑板上, 指导学生当堂记背。也许这位教师压根就不了解童话的文体特质, 不知道具有这些特质的童话应该怎么教。因为在他心中, 学生能在考试卷上找近义词, 给词语划类型, 那得分就是他的教学GDP, 就是他的“七颗钻石”。

3.二年级下册四字词语 篇三

遮遮掩掩

躲躲藏藏

丁丁冬冬

阳光灿烂

随风舞动

芬芳扑鼻 雷声大作

倾盆大雨

四面八方

冷冷清清

滴滴答答

山清水秀 风景如画

牛羊成群

瓜果飘香

群山环绕

树木茂盛

蒙蒙细雨 名胜古迹

湖水碧绿

车水马龙

隐隐约约

太阳高照

风光秀丽 许许多多

点点灯光

五光十色

热情好客

中外游客

火红火红 笑容满面

健康长寿

从天而降

金碧辉煌

哈哈大笑

冥思苦想

多姿多彩

一动不动

轻笔细描

栩栩如生

团结友善

勤俭自强

发明创造

能工巧匠

恍然大悟

环顾四周万众一心

战无不胜

贪小失大

舍本逐末

读书百遍

其义自见

无能为力

言行不一

集思广益

眼高手低

勤学苦练

闻鸡起舞

多多少少

深深浅浅

上上下下

左左右右

来来回回

老老少少

万里海疆

说说笑笑 【越来越句式】

越来越多

越来越少

【又……又……】

又细又长

又大又圆

夜幕降临 光彩夺目 日月星辰 迎面扑来 风和日丽 敬业奉献 刨根问底 科学技术 人外有人 轻重倒置 日新月异 齐心合力 本末倒置 不耻下问 高高低低 来来往往 男男女女 越来越高 又香又甜

华灯高照

绚丽多彩

风雨雷电

从古到今

目不转睛

揠苗助长

夜深人静

黑白相间

天外有天

小题大做

举世无双

风雨同舟

南辕北辙

物产丰富

长长短短

进进出出

日日夜夜

越来越热

又大又红

川流不息

银光闪闪

山川树木

花花绿绿

爱国守法

自言自语

稳稳当当

同心协力

博采众长

勤学好问

遵纪守法

同生共死

急于求成 五颜六色

粗粗细细

里里外外

绿浪滚滚

越来越冷

又快又好

灯光闪烁 焕然一新 花鸟虫鱼 浓墨涂抹 明礼诚信 筋疲力尽 刻苦钻研 众志成城 多多益善 好学不倦 自我欣赏 同舟共济 学而不厌 大大小小 高高矮矮 前前后后 万马奔腾 越来越壮

1、关于团结合作的成语：众志成城

万众一心

同甘共苦

齐心协力

同心合力

群策群力

戮力同心

和衷共济

风雨同舟

同舟共济

2、关于取长补短的成语：人外有人

天外有天

博采众长

多多益善

3、关于错误思想的成语：贪小失大

舍本逐末

轻重倒置

小题大做

4、关于刻苦学习的成语：勤学好问

好学不倦

读书百遍 其义自见（xiàn）词语搭配

轻轻的(春风)

暖暖的(春风)

洁白美丽的(天鹅)

明亮的(世界)

健壮的(竹子)

五颜六色的(裙子)火热的(心)

美丽的(身影)

绚丽多彩的(广告)

清脆的(歌声)

美丽的(铃兰花)

蒙蒙的(细雨)

年迈的(大娘)

温暖的(春风)

晶莹的(露珠)

粉红色的(花)

黑白相间的(花猫)

舒适的(家)

川流不息的(汽车)

圆圆的(太阳)

火红的(凤凰花)

绿色的(凉棚)

欢乐的(鼓点)

清清的(水)

茂密的(枝叶)

难忘的(泼水节)

古老的(故宫)

迷路的(孩子)

又大又丑的(鸭子)

美丽的(角楼)

斜斜的(雨丝)

优美的(乐曲)

天然的(指南针)

著名的(画家)

灰灰的(毛)

沉甸甸的(水桶)

满天的(星星)

粗重的(嗓音)

著名的(天文学家)

雪白的(羽毛)

五光十色的(霓虹灯)

聪明的(孩子)

细细的(春雨)

密密的(春雨)

美丽的（世界)

美好的(春光)

浓密的(绿叶)

灿烂的(阳光)

火红的(杜鹃花)

明亮的(镜子)

长长的(小溪)

静静的(山谷)泥泞的(小路)

弯弯的(小路)

美好的(景色)

清新的(空气)

勇敢的(孩子)

娇嫩的(花瓣)

茂盛的(树木)

碧绿的(湖水)

弯弯的(月亮)

薄薄的(雾)

敬爱的(总理)

鲜红的(地毯)

美丽的(北京)

弯弯的(小树)

明亮的(橱窗)

繁华的(城市)

明晃晃的(镜子)

长长的(城墙)

奇怪的(问题)

洁白的(羽毛)

忠实的(向导)

嫩绿的(叶子)

兴奋的(光芒)

厚厚的(冰)

大大的(嘴巴)

瘦瘦的(身子)

暖烘烘的(太阳)

漂亮的(影子)长长的(脖子)

满意的(笑容)漂亮的(天鹅)

焕然一新的(王府井)

第一单元

脱掉、寻找、躲着、仔细、探出、野花、解冻、小溪、琴声、柳枝、荡秋千、摇晃、摇动、杜鹃、桃花、笋芽、竹笋、乐曲、呼唤、轰开、粗重、世界、温暖、叫喊、山冈、呼唤、浇水、抽出、抽水、弟弟、哥哥、花骨朵、骨头、安静、躺在、养病、终于、拐骗、拐杖、拐弯、微风、微笑、谢谢、第二单元

一股清泉、天然、水塔、山坡、果园、喝水、口渴、结果、歌唱、清脆、干脆、足迹、雷雨、锋利、叔叔、迷路、冒着、泥泞、年迈、洒下、汗滴、需要、弱小、强弱、夏天、周末、清新、芬芳扑鼻、应该、保护、摸鱼、第三单元

台湾省、环绕、树木茂盛、名胜古迹、小岛、点点灯光、隐隐约约、太阳高照、建立、展现、展示、轻纱、风光秀丽、中外游客、杏子、蜜桃、茂密、搭起、秋季、五光十色、热情好客、维吾尔族、摘下、足够、留着、水分、钉钉子、甜蜜、凤凰、一年一度、特别、敬爱、恩情、泼水、泼洒、活泼、龙船、欢呼、象脚、柏树、长寿、幸福、难忘、华灯高照、川流不息、灯光闪烁、光彩夺目、勾画、雄伟、王府、单元、单位、故宫、打扮、一束束灯光、辉煌

第四单元

另外、志气、同志、题目、问题、提问、浪漫、漫画、朗读、晴朗、哄堂大笑、哄骗、起哄、喝水、喝彩、喝令、菜刀、尔后、求助、请求、仍然、仍旧、天使、使唤、方便、便利、英国、英语、英雄、车票、整天、完整、方式、式样、而且、丹青、乌黑、乌云、艺术、才艺、明显、显示、忽然、雨丝、旗杆、眨眼、波涛、陈旧、陈酒、转身、转动、斜线、斜坡、第五单元

垂柳、乱动、黑沉沉、沉着、压力、压住、逃走、逃跑、越过、越来越大、阵雨、彩虹、蝉儿、蜘蛛、一册书、岩石、宝贝、趴在、印记、脚印、印象、刨土、刨根问底、埋着、陆地、陆军、钢铁、地质、质量、厚度、海底、忠实、向导、导游、灯盏、积极、积雪、稠密、稀饭、针线、方针、碰碰车、慌张、慌忙、第六单元

兄弟、惊呆、商店、商品、抹去、挤进、拥挤、拱桥、决定、价钱、钱包、购买、批评、评价、报纸、报名、玻璃、收拾、破碎、破坏、光滑、滑冰、继续、信封、骄傲、拎水、木桶、停车、聪明、胳膊、沉甸甸、晃荡、摇晃、荡秋千 第七单元

叭的一下、小巧玲珑、小花狗、糟糕、楼梯、肯定、动脑筋、惊讶、谈话、派往、门派、吸引、列车、蜜蜂、敲门、附近、远近、拔苗助

长、守株待兔、丢失、焦急、烧焦、浪费、花费、希望、望远镜、计算、算术、打算、从此、此时此刻、树桩、又肥又大、烟灰、讨厌、冰块、冰凉、鸡蛋、蛋壳、鸭子、天鹅、欺负、翅膀、第八单元（38个词语）

4.人教版三年级语文上册词语积累 篇四

ABB词

圆溜溜、胖乎乎、红扑扑、红彤彤、笑呵呵、乐陶陶、喜滋滋、静悄悄、雾沉沉、雨蒙蒙、黑糊糊、白花花、油亮亮、绿油油、懒洋洋、慢吞吞、孤零零、热腾腾、亮晶晶、光秃秃、闹哄哄、软绵绵、金灿灿、兴冲冲、笑嘻嘻 AABB词

严严实实、来来往往、确确实实、飘飘摇摇、祖祖辈辈、密密层层、舒舒服服、挨挨挤挤、老老少少、花花草草、说说笑笑、蹦蹦跳跳、葱葱茏茏、郁郁葱葱、结结实实、零零星星、郁郁葱葱、密密麻麻、遮遮掩掩 ABCC词

白发苍苍、风尘仆仆、千里迢迢、金光闪闪、喜气洋洋、得意洋洋、生机（兴致）勃勃、气喘吁吁、风度翩翩、白雪皑皑、AABC词

恋恋（依依）不舍、彬彬有礼、翩翩起（飞）舞、草草了事、默默无闻、津津有味、高高在上、栩栩如生、沾沾自喜、滔滔不绝、念念不忘、源源不断、头头是道、蒸蒸日上、面面俱到、跃跃欲试、ABAC词 或者（填同样的的字的词语）

自言自语、自由自在、自高自大、自说自话、自作自受、自生自灭、自卖自夸、各种（式、色）各样、各行各业、各就各位、无边无际、无法无天、无影无踪、无穷无尽、无声无息、无忧无虑、无缘无故、人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、有情有义、有理有据 又…又…：

又松又软、又香又脆、又唱又跳、又说又笑、又肥又厚、又细又长、又白又嫩、又冷又饿、又高又大、不…不…：

不慌不忙、不闻不问、不明不白、不干不净、不知不觉、不声不响、不紧不慢、不多不少、不上不下、千…万…：

千呼万唤、千言万语、千丝万缕、千军万马、千辛万苦、千变万化、千真万确、千头万绪、…言…语：

自言自语、三言两语、千言万语、甜言蜜语、花言巧语、胡言乱语、冷言冷语、不言不语、豪言壮语、12反：

远近闻名、日夜兼程、黑白相间、轻重倒置、左右为难、爱憎分明、进退两难、详略得当、是非不分、13反：

异口同声、左邻右舍、里应外合、左抵右挡、小题大做、天罗地网、因小失大、左膀右臂、南征北战、24反：

舍近求远、头重脚轻、积少成多、七上八下、三长两短、九死一生、声东击西、口是心非、眼高手低、13和24反：

前因后果、深入浅出、有头无尾、出生入死、天南地北、易攻难守、有始无终、出自寓言的成语（成语故事）：刻舟求剑、自相矛盾、守株待兔、拔苗助长、叶公好龙、画蛇添足、亡羊补牢、井底之蛙（坐井观天）、狐假虎威、画龙点睛、（闻鸡起舞、惊弓之鸟）

成语：五光十色、五彩缤纷、落英缤纷、五洲四海、奔流不息、一本正经、不假思索、不可思议、满载而归、如愿以偿、如饥似渴、万紫千红、目不转睛、目不暇接、兴高采烈、没精打采、垂头丧气、风餐露宿、四字词语：

恍然大悟、庞然大物、转来转去、挤来挤去、翻来覆去、一紧一松、一摇一晃、一老一小、一左一右、半沉半浮、半吞半吐、半生半熟、半信半疑、举世闻名、世界闻名、琳琅满目、地质学家、植物学家、渔业工人、引人注目、大惊失色、争奇斗艳、芬芳迷人、准确无误、双龙戏珠、风景优美、物产丰富、高低不平、成群结队、四脚朝天、合二为

一、大显神威、相提并论、沉默不语、高楼大厦、应有尽有、惹人注意、欢蹦乱跳、阳光明媚、欣然怒放、知识渊博、毫无保留、学无止境、难以招架、和睦相处、光彩夺目、缕缕炊烟、频频点头、哇哇直叫、含笑一现、物美价廉、一应俱全、大饱口福、群芳吐艳、姹紫嫣红、喷薄欲出、旭日东升、夕阳西下、皓月当空、崇山峻岭、悬崖峭壁、层峦叠翠、苍翠欲滴、千奇百怪、成语归类：

描写神态的成语：没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟、垂头丧气 添数字：一心一意、七嘴八舌、三头六臂、四面八方、成千上万、九牛一毛 扩词：【以一到十开头的词】一落千丈（一发千钧、一日千里、一事无成）二话不说、三心二意（三言两语、三足鼎立）四面楚歌（四大皆空、四分五裂）五大三粗（五湖四海、五光十色）六神无主（六亲不认）七上八下（七窍生烟、七零八落）八面威风（八仙过海）九牛一毛（九死一生、九九归一）十拿九稳（十全十美、十万火急、十指连心）【历史故事类】：完璧归赵、程门立雪、三顾茅庐、渑池之会、负荆请罪、纸上谈兵、指鹿为马、闻鸡起舞、十面埋伏、四面楚歌、杞人忧天、画龙点睛、南柯一梦、卧薪尝胆、洛阳纸贵

多音字：

cáng(躲藏)（冷藏）（收藏）zhāo（朝阳）（朝霞）藏 朝 zàng(宝藏)（西藏）（矿藏）ch

zhuǎ(爪子)xi爪 zhǎo(鹰爪)（虎爪）xi

dāng(当心)（当面）（缝合）m当 dàng(上当)（停当）m

yīng(应该)（应当）（应许）k应 yìng(答应)（一应俱全）k

dā(答应)（答话）j答 dá(回答)（报答）（答题）j

hǎo(好人)（友好）（好事）d好 hào(好学)（好奇）（爱好）d

lâ(快乐)（乐园）（乐意）sh乐 yuâ(音乐)（乐曲）（乐器）ch

zuò(作文)（作业）li作 zuō(作坊)li

chãng(乘法)（乘车）ji乘 shâng(一乘轿子）ji

chāi(出差)（差事）ch差 chā(差别)（差距）（时差）

áo（朝向）（朝代）āng（相信）（相同）相

àng（相片）（照相）ēn（闷热）（屋子里很闷）闷

ân（纳闷）（苦闷）ān（看门）（看家）看

àn（看见）（看书）（看着）ī（几乎）（茶几）几 ǐ（几个）（几位）ǎo（打倒）（倒地）（摔倒）倒 ào（倒水）（倒茶）（倒车）âng（盛开）（茂盛）（盛大）盛 ãng（盛饭）（盛满）ū（圆溜溜）（溜达）溜

ù（一溜烟）ǎ（假如）（假话）（假山）假

à（放假）（暑假）（寒假）ēng（称赞）（称呼）称

chà(差不多)（差劲）（差得远）chân（匀称）（称心如意）

luò(落水)（降落）（落叶）xīng（兴盛）（兴旺）（兴奋）落 兴

lào(落下毛病）xìng（高兴）（兴趣）

diào(调动)（调查）liáng（打量）（量身高）（思量）调 量

tiáo(调整)（调皮）liàng（重量）（质量）（数量）

shǔ(数一数)（倒数）（数不清）hu数 shù(数学)（数字）（数量）hu

jì(系鞋带)（系扣子）f系 xì(关系)（联系）（太阳系）f

sā(撒播)（撒种）（撒落）d撒 sǎ(撒手)（撒开）（撒娇）d

juǎn(卷角)（花卷）（胶卷）ji卷 juàn(试卷)（卷子）（答卷）ji

sì(相似)（似乎）n似 shì(似的）n

shě(取舍)（舍近求远）y舍 shâ(宿舍)（左邻右舍）y

piāo(漂流)（漂泊）（漂浮）q漂 piǎo（漂白）piào(漂亮)q

sēn(人参)（参茶）ch 参 cān（参加）(参与)（参谋）ch

zhòng(重要)（重点）（重量）h重 chóng(重复)（重来）（重新）hu

àng（摇晃）（晃动）晃 ǎng（明晃晃）（晃眼睛）ā（发生）（发现）（出发）发 à（头发）（发型）（理发）ū（首都）（都城）都 ōu（都好）（都有）（都在）āo（教书）（教课）教 ào（教师）（教室）（教育）án（难过）（困难）（难处）难

àn（灾难）（难民）āo（要求）要

ào（重要）（要强）（要点）ū（弯曲）曲

ǔ（歌曲）（乐曲）（曲子）ǔ（处理）（处分）（处决）处

5.S版语文六年级下册四字词语 篇五

大发雷霆山南海北苦苦哀求汗流浃背泛滥成灾天寒地冻气势汹汹 长途跋涉力大无穷毫不畏惧武艺超群精明能干仓皇逃窜乘胜追击 大获全胜大惊失色瑟瑟发抖小心翼翼一帆风顺暴跳如雷悬崖绝壁 六年级语文下册四字词语

大发雷霆山南海北苦苦哀求汗流浃背泛滥成灾天寒地冻气势汹汹 长途跋涉力大无穷毫不畏惧武艺超群精明能干仓皇逃窜乘胜追击大获全胜大惊失色瑟瑟发抖小心翼翼一帆风顺暴跳如雷悬崖绝壁 风吹日晒山川草木七嘴八舌成百上千刚正廉明青红皂白至理名言瑰丽绚烂前所未有止步不前忐忑不安栩栩如生乐声悠扬茅塞顿开博学多才孜孜不倦别具一格慷慨激昂绚丽多彩霜打雨淋兴高采烈议论纷纷言而有信推崇备至荒无人烟乐极生悲勃勃生机水土不服情不自禁失声痛哭热泪盈眶奇花异草独树一帜如火如荼叹为观止感慨万千扶摇直上雷鸣电闪年复一年鸟兽虫鱼冥思苦想辅国安邦引以为戒无言以对愤愤不平昂扬奋发供不应求随心所欲张冠李戴与世长辞奇珍异宝两鬓斑白毫不犹豫连绵不绝悠扬动听气喘吁吁歪歪扭扭

挽弓搭箭眉开眼笑大步流星勃然大怒执法不阿不计其数凌云壮志炎黄子孙乐不可支绞尽脑汁饱经风霜才华横溢丰富多彩锲而不舍风餐露宿巧夺天工赞叹不已不由自主神通广大 疲倦不堪 喜笑颜开 声名鹊起 断案如神 拾金不昧 积劳成疾 波涛汹涌 闭目塞听 心惊肉跳 囫囵吞枣 尽然有序 烟雾缭绕 纷至沓来 日晒雨淋 引人注目 泪水涟涟 书声琅琅生气勃勃绵延不绝惹是生非哀鸿遍野乌合之众和蔼可亲锲而不舍坚持不懈暖风徐徐自作自受马马虎虎巍然屹立郑重其事源远流长翩翩起舞技艺精湛饥肠辘辘生机勃勃灵机一动世世代代自讨苦吃手足无措明察善断坐立不安震耳欲聋发号施令源源不断缝缝补补突如其来忠于职守如饥似渴千载难逢历历在目灿烂辉煌依依不舍硕果累累风吹日晒山川草木七嘴八舌成百上千刚正廉明青红皂白至理名言瑰丽绚烂前所未有止步不前忐忑不安栩栩如生乐声悠扬茅塞顿开博学多才孜孜不倦别具一格慷慨激昂绚丽多彩霜打雨淋 兴高采烈 议论纷纷 言而有信 推崇备至 荒无人烟 乐极生悲 勃勃生机 水土不服 情不自禁 失声痛哭 热泪盈眶 奇花异草 独树一帜 如火如荼 叹为观止 感慨万千 扶摇直上 雷鸣电闪年复一年鸟兽虫鱼冥思苦想辅国安邦引以为戒无言以对愤愤不平昂扬奋发供不应求随心所欲张冠李戴与世长辞奇珍异宝两鬓斑白毫不犹豫连绵不绝悠扬动听气喘吁吁歪歪扭扭

6.人教版三年级下册荷花教案 篇六

1.联系课文学习生字新词；

2.理解课文2、3、4、5自然段；

3.练习用“有的„„有的„„有的„„”写话；

4.有感情地朗读课文；

5.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

教学重点难点：

1.理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画；

2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学准备：

录音；投影；图片。

教学过程：

一、导入新课

上节课的第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。

二、读读、贴贴，学习第二段

出示自学提示：自由读课文，找出你认为写的 A.这个自然段共有几句话？写了什么？

B.指名读写荷叶的句子

a.这是一个什么句？这样写有什么好处？

（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）

b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？（密）

d.集体朗读这句话。

e.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。

C．指名读描写荷花的句子

a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）

b.你怎么知道是三种呢？（有的„„有的„„有的„„）造句

c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态？

“有的才展开两三片花瓣儿”

“有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬”

“有的还是花骨朵儿”

（结合图片观察）

D．作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的“写出了荷花姿态美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？

出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）

为什么？你用别的字代进去读读看。

白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？（学生演示）

边演示边说：一朵（）的白荷花在（）的荷叶间（）。

齐读这句话。

4．A．过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？

B．比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。

怒放

看看这一多很美，看看那一朵更美。的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说“看看这一朵很美，看看那一朵更美。”

5．指导朗读

三、读读、想想，学习第三段

1．过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。

2．（配乐）闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得„„（第四自然段）

你刚才看到什么，听到什么，想到什么了？

齐读第四自然段

3．其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。

四、总结全文

1.作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢？（因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情）

7.语文人教版三年级下册检阅教案 篇七

课堂实录

一、导入新课

师：同学们，还记得昨天观看的阅兵式视频吗？（记得）谁来说说你的感受。

生：动作很整齐，很精彩！生：那些场面太令人震撼了。

生：我太佩服那些队伍了，那么多人就像是一个人在走路。

师：是的，我和你们有同感。不过，课文里的检阅同样精彩，今天让我们继续走进七月的波兰，去感受那里的精彩，去了解精彩背后那一个个感人的故事，大家一起来读课题。

生：检阅。

师：首先让我们通过文中的词语，去再现文中那一幕幕感人的场景。（开火车读词语）

生：读词语。

师：“情不自禁”这个词能再读一次吗？ 生：情不自禁

师：真棒，老师这么一点就知道“禁”字该读一声。

师：那一个个词语将我们带进了课文，瞧，在那个盛大而隆重的检阅仪式上，一个个队伍也通过了主席台，而所有的队伍中，得到掌声和夸奖最多的是哪个队伍呢？

生：儿童团。

师：请孩子们看看，观众们是怎样夸奖他们的呢？请你们用波浪线勾画出来。生快速读文，勾画观众的话。

师：谁来说说，观众都是怎样说的呢？

生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

师：找得好，哪个字说明观众在夸他们呢

生：棒！

师：（板书：棒！）

二、走进故事，深入感知

（一）检阅场上的博莱克真棒！

师：孩子们，说了半天观众夸奖的这个小伙子到底是谁呢？ 生：博莱克

师：（板书：博莱克）课文中哪一段是描写博莱克的呢，迅速找到并小声地读一读，想想他哪点棒？

生：课文的12自然段是描写博莱克的 师：你能读一读吗 生读课文

师：（出示课件）从文中你们感受到这个小伙子哪点棒了吗？ 生：他虽然拄着拐，但依然能和全队保持一致，真了不起 师：所以，你也和观众们有同感，会夸奖说 生：这个小伙子真棒 师：还有不同的感受吗？ 生：他已经截肢了，可走在队伍中的他却很自信。师：你从哪儿看出来的。

生：图中的他抬头挺胸，眼睛睁得大大的，让我看到他很自信。师：通过图文结合来了解人物，真是一个会读书的孩子。师：听你这么一说，我们不得不说

生：这个小伙子真棒！

师：是啊，小伙子的自信我们看到了，现场的观众也看到了，所以，人们会称赞说

生：“这个小伙子真棒！”

师：（板书：自信）让我们把自己的体会带进去读一读课文。

师：俗话说：台上一分钟，台下十年功！为了检阅场上这出色的表演，为了能参加这盛大的检阅，截肢的博莱克是多么不容易啊！在这一句称赞的背后，隐藏着多少艰辛啊。让我们走进他艰苦练习的情景吧

师：（出示课件）现在请四人小组合作学习，说说你们都看到了些什么？ 生汇报：当他的手擦破皮时，他没有流一滴眼泪，而是忍着痛坚持训练。师引读：是啊，面对这么勇敢的小伙子，我们会说 生：这个小伙子真棒！

生：当博莱克摔倒时，他勇敢地站起来，一刻也没有休息继续训练。师：此时，我们会情不自禁地称赞道 生：这个小伙子真棒

生：当他的双脚磨出了一个个血泡时，他硬是咬着牙，忍着痛，和队员们一起训练。师：这样坚强的博莱克，我们会由衷地说道 生：这个小伙子真棒

生：当有人在嘲笑他拄拐时，他没有退缩，更没有自卑，而是昂首挺胸地走在队伍的前面。

师：面对这样的博莱克，我们不得不说 生：这个小伙子真棒

师：这一幕幕让我们看到博莱克是个多么自信，坚强的孩子。（板书：坚强）师引读：难怪检阅时的博莱克走得这么好

生读“他同全队保持一致，目视右方，睁着在眼睛望着检阅台。”

师：是的，正是他平常这么坚持，不怕艰苦地练习，才有了今天的表现—— 生再读

师：这一个个场景，这一幅幅画面，我们看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们不由地赞叹说

生：这个小伙子真棒。

（二）俱乐部里儿童队员们真棒

师：假如说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称誉，那么其他儿童队员呢？为什么他们也得到了大家的称誉呢？请同学们自由朗读２～９自然段，想一想，儿童队员们在干什么？

生：儿童队员们都在讨论，游行检阅时博莱克怎么办？

师：这个问题难办吗？

生：非常难办

师：文中有个词也是这个意思，是哪个词呢？

生：棘手

师：从文中哪些地方感受到了这件事情非常难办呢？

生１：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”从这里我感受到了大家很为难。

师：把你的为难通过朗读表示出来。（生读）

生读

师：听出来了，从你那上扬的语气中我完全感受到了这件事实在是不好办。师：还从哪儿体会到大家觉得这个事挺难的 生：我从每一句话后面的问号感觉到这事难办

师：真是个会读书的孩子，是啊，这一个个问号足以说明孩子们心中有多纠结，这事确实把他们给难住了。你们能想象出孩子们在每个问句的后面都会想起什么吗？

（出示课件：劝他不去？---要不把他放在队尾？---再不就把他隐藏在队伍中间？---生在书上写出想法，充分发挥想象，体会队员们矛盾的心情。

生汇报：生１：假如让博莱克参与检阅，可能会出现意外，假如不让他去参与，博莱克可能会很伤心。

师：难怪谁都不愿意第一个开口

生２：假如让博莱克参与检阅，可能队伍走不好，假如不让他参与会少了一个人，博莱克会伤心。师：真是一件棘手的事情。

生３：假如让博莱克参与检阅，可能会让人笑话，假如不让他去，他会认为大家歧视他。

师：想来想去，大家都没有找到一个解决问题的好办法，这时，整个现场一点儿声音也没有，文中有个词就是这个意思

生：鸦雀无声

师：在没有好的办法之前，谁也不敢出声，谁也不愿因为不成熟的想法伤害到博莱克，长久的沉默让每个人的内心都感到不安。

师：这可怎么办呢？队伍的主心骨呢，队长，队长你在哪儿呢，你有什么好主意嘛，队长！队长

生：“队员们，假如把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”

（课件出示）

师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信地再说一遍！（生读）师：真好，我听出来了，这声音可真洪亮啊。

师：还有谁也愿意来当当队长。（生读）

师：孩子们，听着队长的提议，哪里最让你感动？

生１：‘把博莱克放在队伍的第一排’特别让我感动。现在不是要藏起来，而是要把他放在队伍的第一排。

师：把你的感动读出来。（生读）

生２：‘他腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！’从这里我感受到了，队长没有歧视他。

师：你真会读书，把你独特的体会读出来吧。（生读）

生３：‘把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看到他。’这样把博莱克放在队伍第一排，给了他很大的信心。

师：把你的感受也读出来吧。（生读）

师：让咱们一起来读读队长的话。（生齐读）

师：队长的这个建议好吗？生答：好。队长的这个建议妙吗？生答：妙。那你们怎么一点反应也没有。

生响起了热烈的掌声，师：问题得到了解决，而且还是个相当不错的办法，队员们有些什么样的表现呢？

生：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

师：还有谁想读？

生１：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

生２：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

师：我听出来了，你想让博莱克走在──

生２：走在队伍的第一排。

生３：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

师：我感受到了你很高兴，你高兴什么？

生３：因为我们棘手的问题解决了，让他走在第一排。

生４：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

师：我听出了你的自豪，你自豪什么？

生４：能让博莱克参与检阅，让大家都能看到他。

师：此时，再也不是缄默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着──

生：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”

师：难怪人们由衷地赞叹──

生：这些小伙子真棒！

师：在这个决定的背后，我们真正地认识了了这一群小伙子，你们看到了什么呢？

生：对博莱克的关爱 生：对博莱克的信任 生：对博莱克的尊重 师相机板书：关爱

尊重

师引读：尽管队员们矛盾过，也曾犹豫过，但此时的他们意见终于得到了统一。

他们不会劝他不去，难怪人们会赞叹： 生：这些小伙子真棒！

他们也不会把他放在队尾，所以我们觉得： 生：这些小伙子真棒。

他们更不会把他放在队伍的中间，我们只能对他们说 生：这些小伙子真棒

师 ：正是这些小伙子们的大胆决定使博莱克有机会参与了检阅，并站在了队伍的第一排，让我们看到了这样一个博莱克──

生：（出示第１２段）在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自身在拄拐。他同全队坚持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

师：看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹──

生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

师：看着这整齐划一的儿童团队伍，人们再一次由衷地赞叹──

生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

师：想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞叹──

生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

三、拓展文本，写话延伸

师：在掌声和夸奖声中，儿童团队渐渐走远，但他们带给我们的启发和感受却永远的留在了这检阅台上。

小练笔，任选其一进行写作：

（1）看着队伍中的博莱克和队员们,我想对他们说:“……”（2）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说：“……”

（3）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：“……“（请替他把日记写下来。）

生汇报

师：其实，在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。出示残疾人影像：春晚舞蹈《牵手》

师：失去右臂的女孩马丽和失去左腿的男孩翟孝伟在春晚上的这个节目震惊了全场。他们以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。当然也离不开教练、舞蹈老师的教导。是他们无私的付出，才让她们原本残缺的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让他们出现在我们面前时，带来了最震撼的美丽．

师：是的，孩子们，作为健康的人，我们应该像文中的儿童队员们那样——（图片：尊重残疾人，关爱残疾人）

师：作为残疾人，更应该像博莱克那样——（图片：残而不废，身残志坚）

8.人教版三年级下册语文绝招教案 篇八

绝招

教学目标

有感情地朗读文。

2理解文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3培养独立阅读能力。

教学重点

理解文内容，体会童年生活的快乐。

教学难点

感受童真童趣，刻苦求知的愿望。

教具准备

字词卡片

导

学

过

程

二次备

预习提纲

能较熟练地朗读文，解决不理解的词语。

读一读文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。

一、谈话导入题、师：你们都喜欢看动画片吗？

喜欢谁啊？他有什么本领呀？

生：我喜欢„„，他有„„

2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上吧。

3、师板书题：《绝招》，齐读

4、提问：什么叫绝招？

是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？

（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）

二、初读文，读准字音

过渡语：文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开文64页，自由读读文，注意把文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。

、学生自由读。

2、读准下列字音：

憋气

腮帮子

蔫蔫

铲馅

攥饺子 攥得快

尴尬

撇到

下巴颏 咧开

羡慕

握拳

生自读——指名读——齐读

三、再读文，了解文大意、请同学们再来读读文，这回你可以快速地读了。边读边想：文讲了一什么事？

（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）

2、这些小朋友几次比绝招啊？

3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？

4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。

（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。）

三、学习文1-自然段、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读文的1~自然段，找一找小柱子表演的绝招。

2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。

四、学习6-11自然段、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6~１１自然段，完成填空：

小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他非常佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（），奶奶说（）。

2、听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是，3、读12自然段。

五、学习13-17自然段、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。

2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？

（脱口而出、完全正确）

3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。

4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？

小提示：

清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。

夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。

每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。

小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（），就（）。

当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（）。

、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。

六、小结本

同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。

七、拓展练习、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？

9.人教版三年级语文下册期末试卷 篇九

dīngzhǔ zhuāngjiɑ fán zhí jiàn yì

()()（）（）

二、找出下列句子中的错别字，在下面画横线，并在括号里改正。（4分）

1、他们的教悔使我一身受用。（）（）

2、他的胳膊用洒精擦试后，一根针扎进他的血管。（）（）

三、比一比，再组词。（5分）

秒()幕()渴()采()导()

抄()慕()喝()彩()异()

四、把四字词补充完整，再仿照例子各写两个结构类似的词。（4分）

栩栩如()专心()志()阳西下 大惊小()

例：笑眯眯

诚心诚意

五、我会在括号里填上合适的词语。(4分)

可贵的()弯弯曲曲地()

高兴得()和颜悦色地()

六、为加点的字选择正确的解释，并在括号里填上序号。（4分）

差：①错误 ②大致还可以 ③不同

1、阴差阳错，小明被当成了小偷。（）

2、这个班的学生差别大，好的非常优秀，差的十分糟糕。（）

广：①扩充 ②多 ③面积大

1、小鸟在广阔的天空上自由地飞翔。（）

2、这种经验迅速推广开来。（）

七、把下面句子补充完整，并按要求写句子。（6分）

(1)海上生明月。(2)，久雨大雾必晴。

(3)万壑树参天。(4)张飞穿针——

请在下面的横线上写出两句关于珍惜时间的格言。

八、按要求填空：(4分)

本学期，我们开展了 次综合性学习活动，第二次活动的内容是。通过调查了解，我用了 的方式来展示怎样回报父母对我的爱。

九、请默写一首自己喜欢的古诗，别忘了写上诗题，诗人和标点符号啊！(5分)

第二部分 阅读积累与运用（30分）

一、阅读《检阅》片断，回答问题。（15分）

国庆节到了。多么盛（chéngshèng）大的节日！多么隆重（zhòngchóng）的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗（飘动飘扬），主席台上站满了国家的领导人和外国贵宾。

步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。

在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看，他肯定（忘记忘掉）自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

检阅台上的人和成千上万观众视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。

这个小伙子真棒 一名观众说

这些小伙子真棒 另一名观众纠正说

1、在文中的括号里选择正确的拼音和词语,在括号里打“ √ ”。(2分)

2、文中有两个形容多的四字词语，请找出来，写在下面的横线上。(2分)

3、从文中找出下列词语的近义词。（3分）

伟大（）经过（）改正（）

4、给文中画横线的地方加上适当的标点符号。（2分）

5、检阅时，博莱克的神情、动作怎么样？请用“﹏﹏﹏”画出来。（2分）

6、我能体会博莱克当时的心情。（2分）

7、我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。（2分）

二、阅读下面短文，回答问题。（15分）

内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。

蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上，深谷里，平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。

草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。

矫健的雄鹰自由地飞翔，百灵鸟在欢快地唱歌。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在高高地马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……

1、给短文加上一个适当的题目，写在横线上。（1分）

2、短文中有个句子描写野草长得非常茂盛，请用“ ”画出来。（1分）

3、第二自然段写出了草原 的特点，主要景物有、、。（2分）

4、文中有个句子是过渡句，起承上启下的作用，请你把它抄下来。（2分）

5、用“﹏﹏﹏”画出文中的两句比喻句，然后再仿写一句比喻句：（4分）

6、短文不仅写出了草原是个 的世界，还表达了作者 的感情。（2分）

7、假如你来到了这个草原，你有什么话要说？（3分）

第三部分习作（30分）

题目：未来的要求：

1、先把题目补充完整，如衣服、房子、汽车……

2、想象丰富，合理，写出奇特、有趣的地方。

10.人教版三年级下册数学教案 篇十

口算乘法、除法、笔算乘法、除法。(课本第112页的第2、3、4练习二十五的第1～4、13题)

教学目标：

1、通过复习，引导学生发现自己存在问题，并通过反思进行自己正。

2、通过一定的练习使学生提高计算能力，达到计算熟练，实现本学期规定的教学目标。

教学过程：

一、宣布本节课复习内容。

二、基本练习

1、口算练习。

60×20= 24×10= 23×20= 40×90=

60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=

要求：(1)直接说出答案。 (回答语句要说完整)(2)说一说口算的方法。

2、估算练习。

79×30 14×39 35×19 61×80

79÷4 12÷3 83÷9 430÷7

要求：(l)直接说出答案，学生回答语句要完整。

(2)说一说，你是怎么想的?

(3)教师从学生的回答中，引导学生归纳，总结估算的方法。比如除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时，不一定都把被除数看成接近的整百整十数。)

3、笔算练习。

22×14 11×25 45×34 86×13

91÷7 8÷6 609÷35 62÷4

要求：(l)出示题目，让学生独立思考，计算。(2)汇报结果，说一说计算的过程中要注意哪些问题。

学生结合题目，归纳出注意点：乘法计算中：(1)要注意进位问题;(2)要注意积的书写位置。

除法计算中： (1)商的书写位置;(2)除数与商的积的书写位置(数位对齐);(3)被除中间有O的除法计算;(4)商的中间，末尾有的除法。

三、知识梳理

教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中，你都学到了什么?你都知道了什么?

学生进行交流后、回答、教师板书：因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。

计算：856÷7 2309÷3 2832÷4

四、课堂活动

1、计算2346÷5并验算

要求：先观察题目，判断商是几位数。说一说=你是怎么想的?独立计算。汇报结果，并说一说除法过程中要注意什么?在验算中，要注意什么?

2、课本第112页的第2、3、4题。

五、课堂作业

11.人教版三年级下册四字词语 篇十一

jì yìxiāng fãngyì xiāngjiā jiãyáo yuǎn（）（）（）（）（）cù jìnshēn qiǎnjiā bâibiàn dìchā huā（）（）（）（）（）yī ránfēi wǔjīng xīnxī wàngqiān hū wàn huàn（）（）（）（）（）pīn mìngbēn pǎodǒu dîngdà jīngshī sâliú yì（）（）（）（）（）shàn zixún zhǎomî fángjì xùchuí tïu sàng qì（）（）（）（）（）

qīng liángliáng shuǎngyán râshì zixiān zǐ（）（）（）（）（）bō luïqì wâixiāng tiánliáng shiyïu liàng liàng（）（）（）（）（）jiā jǐnyáng shùfēng shōuyì mãiyïupiào