提高作文能力案例分析

提高作文能力案例分析（16篇）

1.提高作文能力案例分析 篇一

如何提高考研数学分析能力

一、加强理解能力和综合应用能力

近些年的考研数学试题，大多数试题是考查考生的理解能力和综合应用能力，概率论与数理统计这部分内容考查单一知识点比较少，即使有也多为填空题和选择题。考生要能够灵活地运用所学的知识，建立起正确的概率模型，综合运用极限、连续函数、导数、极值、积分、广义积分以及级数等知识去解决问题。第一轮复习不要着急开始做题，考生要先熟悉教育部制定的“全国硕士研究生入学统一考试数学考试大纲”的有关“概率论与数理统计”的要求。因为新的考纲还没有出来，所以，可以以2013年数学大纲为标准，熟悉考察范围，制定复习计划。数学考纲的内容分为：随机事件和概率、大数定律和中心极限定理、随机变量及其概率分布、数理统计的基本概念、二维随机变量及其概率分布、参数估计、随机变量的数字特征以及假设检验。

二、注重提高分析问题的能力

考生一方面多做些题目，尤其是文字叙述的题目，逐渐提高自己分析问题的能力。另一方面花点时间准确理解概率论与数理统计中的基本概念。考生在复习过程中可以结合一些实际问题理解概念和公式，也可以通过做一些文字叙述题巩固概念和公式。只要针对每一个基本概念准确的理解，公式理解的准确到位，并且多做些相关题目，再遇到考卷中碰到类似题目时就一定能够轻易读懂和正确解答。概率论与数理统计中的公式不仅要记住，而且要会用，要会用这些公式分析实际中的问题。在这里推荐一个记忆公式的方法，就是结合实际的例子和模型记忆。比如二向概率公式，你可以用这样一个模型记忆，把一枚硬币重复抛N次，正面朝上的概率是多少呢?这样才是在理解基础上的记忆，记忆的东西既不容易忘，又能够正确运用到题目的解决中。

数学学习方法介绍

(一)精做题

做题不是做得越多越好，而是做得越精越好。怎样才算“精”呢?学会“解剖麻雀”。充沛了解题意，留意剖析题型，深化对题中每个条件的认识，看看与哪些数学根底学问相联络，做完题，还要针对本人做错的题，剖析本人当时想法的产生及错因的由来，请求用口语化的言语真实地叙说本人的做题经过和感受，以便发掘出一些好的数学思想办法;一题多解，一题多变，多元归一。

(二)做难题

获得黑龙江省高考文史类第三名好成果的李宏霞同窗，以为坚持做难题，做大题才是制胜的法宝。她说，数学中的根底题因然很重要，但高分的关键则是综合性强、难度大的最后两三道大题，即所谓“拉分题”。因而，她在温习时坚持有规律地做这类标题。由于标题难度高，所以每次做的题量不要太大，一次做四五道即可，同时，要留意选择的标题要有代表性、要全面，同一题型的题选二三道即可，要留意办法的积聚和运用。

(三)天天做题

纯熟解题一定要有量的积聚。天天做题就是保证做题的数量的最好办法。同窗们能够制定一个方案，每天请求本人做五道标题，或十道标题，依据本人的状况肯定，如此坚持下去，做题越做越快，并且培育起相当的自自信心。

2.提高作文能力案例分析 篇二

众所周知, 色彩是世界的一部分, 不同的色彩能带给人不同的感受, 千百万化的色彩不仅装饰了我们的生活, 也丰富了人类的内心世界。绘画是对生活的再现, 但不是对生活的刻板模写, 如果忽视幼儿对色彩的运用能力培养, 无疑是抹杀幼儿的创造能力。因此, 在幼儿绘画教学中, 通过多种方法来提高幼儿对色彩的运用能力便具有了积极意义。

一、引导幼儿观察和感受大自然的色彩

我们生活中不缺乏色彩, 太阳一天的变化, 小草的四季变化, 云彩的变化, 天空的变化都无不孕育着色彩的变化。在幼儿绘画教学中, 教师要注重以生活为引导, 让幼儿在自然中去观察和感受大自然的色彩, 从而培养其色彩感受能力, 为正确运用色彩奠定基础。

在这个过程中, 首先要注重引导幼儿学会正确观察色彩, 因幼儿在活动中的主动性不强, 毅力较差, 这就需要在观察过程中教师予以一定的引导。如在对小草的观察中, 教师可引导幼儿将学校花园内的小草的颜色和小区内小草的颜色进行对比, 找出它们的不同;又如在对朝阳和晚霞的观察中, 教师要引导幼儿将朝阳的红火和晚霞的黄进行对比, 在对比中可引导幼儿用语言来表达。其次, 要注重引导幼儿在观察中找关系。世界上没有相同的两片叶子, 色彩也自然没有相同的, 在不同的色彩中, 有其相似点, 也于其不同点, 在观察中, 教师就要引导幼儿去找到这些色彩的相同点和不同点。如在对四季小草的变化中, 因时间跨度大, 教师可采用幻灯片的形式来引导幼儿进行观察, 在观察中从小草在春、夏、秋、冬中的色彩变化来进行对比, 找到相同点和不同点, 然后用不同色彩来进行表现, 这样才有利于培养幼儿的色彩感受能力。

当然, 观察需要持之以恒。在幼儿绘画教学中, 教师要引导幼儿将生活中对色彩的观察转化为表现, 通过长期的积累来丰富幼儿的色彩感受能力。如在对天空的观察中, 有的幼儿就观察到晴天、阴天、雨天的不同颜色, 这无疑是孩子用心观察的结果, 教师要多加鼓励。

二、引导幼儿在欣赏作品中丰富色彩语言

在观察阶段, 幼儿获得的更多是对色彩的感受能力, 具有直观性, 从观察到绘画是从直观到抽象的过渡过程, 在这个过程中需要以色彩语言为过渡。因此, 在幼儿绘画教学中, 通过引导幼儿欣赏优秀的绘画作品, 让幼儿在欣赏中学会用色彩语言来对绘画作品进行描述就显得尤为重要。

在引导幼儿欣赏绘画作品时, 首先要注重构建和谐的师生关系。不同的色彩给幼儿的感受是不同的, 如果没有和谐的师生, 幼儿欣赏中有想法也不敢说出, 欣赏也就失去了意义。相反, 教师要鼓励幼儿大胆地将欣赏中的感受表达出来, 这样才能幼儿在欣赏中和作品形成对话, 通过师生间的对话来对自己的理解和感悟进行补充, 丰富幼儿的感受能力。当然, 教学中为幼儿提供大量的欣赏的机会也是比不可少的。

其次, 要给幼儿充分的体验时间。幼儿对色彩的感受能力相对于成人而言有很大的差别, 他们对作品的欣赏以视觉器官欣赏为主。因此, 在欣赏过程中, 教师不能操之过急, 而要给幼儿充分的欣赏时间, 然后在引导幼儿进行表达。如在对修拉的《大碗岛的星期天》的欣赏和感受中, 教师先组织幼儿对作品整体感知, 然后以音乐来引导幼儿闭上眼睛感受, 在辅以语言引导, 幼儿欣赏自主欣赏后组织交流, 最后再引导幼儿进行表达。

最后, 在引导幼儿欣赏中要注重用问题来引导幼儿进行表达。如在《大碗岛的星期天》作品欣赏中, 在对内容的欣赏上, 教师可问题“你在画中看到了什么?这些人在干什么?他们有些什么样的姿态?画面上除了人以外, 还有些什么?你能猜出他们在什么地方吗?从画面上你能看出这是在一天的什么时间吗?除了这些, 你还看到了什么?”等问题。但在提问中需要注意, 教师提出问题后, 要给予幼儿充分的思考时间, 不能满堂问, 更不能用教师的回答来代替幼儿的回答。

三、鼓励幼儿在大胆地创造中表现色彩

通过对色彩的感受和表达, 幼儿对色彩有了初步的感知, 然而要将这种色彩感知能力转化为色彩运用能力, 还需要通过绘画实践来达成。在幼儿绘画教学中, 鼓励幼儿大胆地对自己所喜欢的、所观察到的颜色进行表现是极其重要的。

首先, 要鼓励幼儿大胆地进行表现。应该说, 幼儿的色彩世界是丰富多彩的, 他们对世界和自然的感受充满了幻想, 这表现在色彩中就显得丰富多彩。一些孩子喜欢用色彩来表现自己, 也喜欢用色彩来表现自己所看到的世界, 教师不能因为幼儿用错了色彩而批评幼儿, 而应在鼓励中引导幼儿。

其次, 要引导幼儿掌握一定的表现方法。如在“彩色的树”的教学中, 教师先引导幼儿把油画棒配对, 然后用同一色系的油画棒画树冠。幼儿实践后发现同一色系的两种颜色尽管深浅不同, 但出现在同一画面上会有一种舒服的感觉。接着教师引导幼儿进入“瓢虫找家”环节中, 通过把黄、淡绿、深绿三种颜色逐渐过度结合在一起的方法, 让幼儿感悟色彩的和谐美。

3.提高电网输电能力的方法分析 篇三

关键词：提高 电网 输电能力 方法

中图分类号：TM.71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0073-01

随着社会用电需求的不断增长，电力供需矛盾越来越突出，由于经济方面的原因，很多地区的输电系统没有严格按照相应的设计标准，在很大程度上影响电力系统的输电能力。为了满足社会的电力需求，进一步提高电网输电能力，要仔细分析电网输电能力的受限原因，有针对性地采用相应方法。

1 电网输电能力的受限原因

和国外发达国家相比，我国电网的输电能力仍然存在很大的差距。我国电力系统的输配电线路需要控制潮流变化，电网的输电能力通常取决于电网的实际潮流。在电网运行过程中，输电能力受限的主要原因有以下几种。

1.1 电网线路热稳定水平限制

我国电力系统输配电线路电力设备的额定容量很低，导致电网电路受到热稳定水平的限制。电网线路的极限输送容量，按照线路的最高承受温度70℃和导线标准温度25℃进行计算[1]。另外，电力系统受到热稳定水平限制，电网的主变容量和电磁环网容量不足也是重要的原因。

1.2 暂态稳定水平限制

暂态稳定温度多发现在电网的跨省联络线或者远距离送出线路，由于省间联络线、电网和长距离线路之间的电气联系比较薄弱，导致电网电路频繁发生暂态稳定问题，并且一些出现断面的电磁环网在运行过程中很容易造成暂态稳定电，损害电网的安全运行。

1.3 负荷水平限制

由于电网架构比较复杂，并且电源规模越来越大，电力系统的负荷快速增长，在很大程度上会影响电网的负荷水平。

2 提高电网输电能力的方法

2.1 优化输电方式

电力企业要根据不同地区电网的实际运行情况，优化电网输电方式，尽量采用紧凑型输电方式，优化排列电网的输电导线，增加电容、减少电网的波阻抗、缩小电网线路的相间距离，提供电网线路的输送功率，压缩电网线路的走廊密度，提高电网的输电能力。通过采用紧凑型的输电方式，可以有效提高电网的送电能力和线路输送功率。和常规线路规划设计相比，紧凑型输电线路的施工造价比较高，但是按照电网的电网输送功率来说，整体造价会下降30%左右[2]。并且随着电网线路绝缘子价格的逐渐下降，电网采用紧凑型输电方式的造价也会逐渐降低。

2.2 采用交流输电技术

在电力系统中采用交流输电技术，引进大容量的晶闸管，提高电力系统输电线路的运行稳定性和输电能力。在电网输电系统中，首先，电网潮流比较容易控制，可以大幅提高电网输电线路的输电能力，及时隔离电网运行故障，提高电网输电系统的可靠性、稳定性和灵活性。经过实践证明，采用交流输电技术，可以有效提高电网输电能力。其次，交流输电设备是电力系统的重要控制设备，和电力系统的新建线路相比，交流输电设备的安装费用和投资费用比较少，具有良好的经济效益。最后，在电网中应用可控串补技术，这是一种重要的交流输电技术，并且非常的经济使用，可以有效改善电网的电压分布，降低电力系统的网损，减少电网功率震荡，全面提高电力系统的安全稳定性和电网输电能力。

2.3 电网动态增容

电网动态增容是指在当前的电网输电线路通道状态和输电设备的基础上，根据实际的气象环境变化，在线监测电网线路温度，实时地进行增容。电网动态增容主要分为两个阶段：一方面，利用电网在线监测系统，根据电网运行的实际情况，加强电网受限线路的载流量和潮流管理看，提高电网线路的载流量，这种线路增容方式具有较高的安全性，并且廉价有效，可以增加约20%的输送容量。另一方面，将钢芯铝绞线的最高承受温度70℃提高到85℃，可以提高电网输送容量25%以上。

2.4 使用耐热铝合金导线

和普通的钢芯铝绞线相比，耐热性铝合金导线可以使电网输送更多的电能，并且耐热性铝合金导线性价比较高，具有良好的经济效益。耐热性铝合金导线采用特殊的制作工艺加工而成，不仅耐热性能良好，而且具有良好的输电能力。在电网中采用耐热铝合金导线，可以簡化电网线路结构，减少电气零器件和金具的使用[3]，减少电力企业的支出费用。

2.5 采用高压直流输电技术

高压直流输电技术的控制性能比较好，电网线路造价比较地，并且具有较大的传输功率。高压直流输电不会影响电网两端交流系统的同步运行，同时具有较高的稳定性，高压直流输电不会受到输送距离和输送能量的影响，可以有效提高电网输电能力，具有良好的运行特性和经济效益。

2.6 加强电网建设

为了进一步提高电网输电能力，必须要加强电网建设，优化输配电线路的运行状态，改善电网结构，将电网线路的送端进行互联，加强无功电源建设。同时，优化电网调度，协调电网和发电厂的运行，确保电网发电机组的技术参数全部达标，充分发挥并网的调节作用。

3 结语

为了满足我国电网的电力负荷大幅度上涨以及电力系统的长距离、大容量输电，针对电网输电能力的受限原因，在保证电网可靠、经济、安全运行的基础上，积极采用多种新方法和新技术，提高电网的输电能力，确保良好的经济效益。

参考文献

[1]周子超.交直流协调控制提高电网输电能力的策略研究[D].北京：北京交通大学，2012.

[2]郭福生.串联补偿技术提高云南电网输电能力的研究[D].昆明：昆明理工大学，2012.

4.如何有效提高小学生计算能力案例 篇四

计算在生活中随处可见的，在小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是在平时的教学中，学生的计算能力并不是很高，每次考试下来，不少老师都会抱怨，学生在计算方面出现了不该出现的失误等等……那么怎样有效提高学生的计算能力呢？结合自己的教学和专家、老教师的经验，谈谈我对计算教学的看法：

一、严把基础计算关

要使学生的计算能力过关，20以内的加减法及乘法口诀必须掌握熟练。因为只有把这些掌握好了，学生对于大数的加减法，乘除法也就会更简单了。比如在教学8+7时，我除了教给学生用小棒数外，还提倡他们掌握“凑十法”。引导学生先想8+（2）=10，再想10+5=15。这样，只有掌握了20以内的加减法，计算起来才会更灵活、方便。

二、重视口算能力，提高计算能力

学生计算水平的提高不可能一簇而就，因此加强平时的练习和口算训练是十分有必要的。为了提高学生的口算能力，我坚持每天课前五分钟的口算练习。对于一些经常要掌握的数据要牢记在心，如：25×4=100、125×8=1000等使学生形成熟练的口算技能，从而能够正确、迅速、灵活的进行计算。

三、讲清算理，为正确计算提供依据

我们知道，算理是运算正确的前提和依据。学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊，因此在教学时，帮助学生更好地掌握算理也是很关键的。如教学（36×72）+（36×28），99×45，25×48……学生只有掌握好了运算定理，弄清算理，才能更好地进行计算。

四、培养学生良好地计算习惯

良好的计算习惯是提高计算正确率的保证。考试学生计算题失误大多是因为平时没有养成良好的计算习惯。因此养成良好的计算习惯是十分重要的。在教学中教师要严格要求学生做到认真审题，仔细算题，细心检查，教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以让学生的运算思路和计算方法更清晰。

5.提高作文能力案例分析 篇五

建设一个网站,运营一个网站.流量不断提升的同时,个人对于网站的推广能力、分析能力、运营能力同样也在不段的提升.可以说个人能力的提高与经营网站的时间是相辅相成的.当然,我们无论处在哪个阶段,都可以通过一些外界的资源来辅助我们做好每一项工作.下面,我们就针对在推广中搜索引擎的优化以及如何监控网站内容提高用户黏度,两方面来说一下如何利用数据统计工具协助我们更好的完成前期的推广计划.

首先,搜索引擎的推广是必不可少的.现在的网民在查看某个网站的时候,大多数是不会刻意记住网站的地址.而是借助于搜索引擎查找网站并进入浏览.所以搜索引擎的优化是我们始终要进行的工作之一.我们来看,如今网民可选的搜索引擎种类有很多.当然,对于国内网站来说,用于较多的则是baidu以及google.如图一,以CNZZ站长统计的演示为例,目前占据国内搜索市场最大的仍是baidu,这是毋庸置疑的,因为其本土化的设计及产品经营方式是如今其他搜索公司无法比拟的,所以我们在进行SEO的同时,则要根据自身网站的需求来选择优化比例.但是,如果你网站主要以外贸业务为主,那在优化搜索引擎的选择上,我个人认为选择google、MSN也许更为合适.在选择上,你可以根据搜索引擎统计比率以及对关键字的统计情况对今后网站进行相应的SEO优化,从而达到理想的推广效果.

“受访分析”一直都是站长较为关心的功能,因为此数据涉及到网站内容对用户黏度问题.如,如今CNZZ站长统计里受访分析不仅可以查看受访页面URL,同时还可以按标题显示受访页面情况,站长可以了解到某一段时间内标题内容的受访次数及跳出率情况,了解最受欢迎的页面和最容易流失用户的页面,从而根据此数据有针对性的对网站内容进行优化,避免用户流失,提高用户访问黏度,确保网站流量的稳定及提升.

站长在建站的初期,首先要理清思路,明确发展方向.相反,没有战略就不会有前进的方向,而迷失方向,在发展网站过程中就会经常出现急功近利、盲目扩张、重复建设、脱离实际、浪费资源.所以合理利用辅助工具发展自身网站实力是极为明智的,而根据不同阶段有效的整合利用资源则是提高个人能力的有效方式.

6.提高作文能力案例分析 篇六

案例

师：请说出5、6、7、9、11、12的约数。

生：(教师随手板书)

5的约数有1、5;

6的约数有1、2、3、6;

7的约数有1、7;

9的约数有1、3、9;

11的约数有1、11;

12的约数有1、2、3、4、6、12。

师：观察这6个自然数的约数，各有几个?再比较一下，这些自然数的约数有什么共同的特点?

生：我发现，这些自然数至少有两个约数。

师：仔细观察比较，这是两个怎样的约数?生：其中一个约数是1。

生：还有一个约数是它本身。

师：根据这些自然数约数的个数和特点，你们能给这些自然数分分类吗?

生：5、7、11分为一类。

师：你们为什么把这三个自然数分为一类?

生：因为这三个自然数都只有两个约数。

生：因为这三个自然数都只有1和它本身两个约数。

师：“只有”这个词用得好!这些自然数我们就称之为质数。请完成下面的填空：一个数_____，这样的数叫做质数(也叫素数)。

生：6、9、12可分为一类。

师：为什么?

生：因为这三个自然数有两个以上的约数。

生：因为这三个自然数除了1和本身以外，都还有别的约数。

师：这样的自然数我们就称之为合数。请完成下面的填空：一个数，除了______，还_______，这样的数叫做合数。

师：那么，“1”是质数还是合数呢?

……

(教师小结)

师：请说明，下面各数，哪些是质数?哪些是合数?

2、13、20、23、32、55、72

……

反思：

7.提高作文能力案例分析 篇七

一、教学信息反馈, 凸显物理过程教学的重要

现在, 在学生中流传着这样的说法:“听老师分析解题时明明白白, 但自己面对问题时就束手无策。”这就说明了学生虽然学习了物理的概念、定理、定律等一系列知识, 也记住了相应的内容, 甚至能背诵出来, 但仍不会解决实际问题。产生这种情况的原因是多方面的, 其中最主要的原因出在教师的教学观念上, 不重视对概念、公式的理解和对物理过程的分析, 以至理论和实际脱节。在教学中, 我们常发现教与学之间存在着以下问题:

1. 学生只重公式、概念的记忆, 轻视

物理过程的分析推理, 误认为记清楚课文内容, 分析时就能灵活运用。这就造成了认识上的肤浅, 分析物理过程的能力低下, 碰到复杂的习题, 有些学生在无法解答时, 就把公式乱写一通。还有的学生不注意学习物理过程的分析方法, 不分对象, 生搬硬套, 变成了“老师讲过的都会, 老师没讲过的, 简单的也不会”, 这就是不重视物理过程分析能力培养的结果。

2. 老师在分析问题时过分注重特殊

方法和技巧, 忽视了指导学生分析基本过程和透视问题本质的教学。常出现的是老师讲得“非常精彩”, 学生学得“不明不白”, 结果时间用了不少, 学生所得甚微。另一种是老师只重视结果, 忽视物理过程的分析方法教学。古人云:“授人以鱼, 不如授人以渔。”要使学生掌握基本知识, 提高其综合分析能力, 必须在物理过程教学上加大力度。这不仅有利于学生理解概念的本质, 还有利于提升学生的综合分析能力。

二、注重物理概念的理解, 明确物理过程

物理题目所反映的内容各异, 形式千姿百态, 物理概念和规律是经过实践检验和科学抽象概括出来的知识, 它反映了物理变化的状态和过程的联系。如:动量守恒定律, 反映了系统在动量变化过程中前后状态的物理量。在分析、解答物理问题时, 首先要教会学生认真审题, 要从物理现象中分清事物发展的物理过程和物理状态, 把这些新接触的状态、过程与已学的相类比, 在头脑中建立相关的物理图景。对于抽象的物理过程, 要以具体的题目为依托, 逐层揭示, 使复杂的物理过程变得具体化、形象化和简单化, 这样, 分析过程就变成了一个操作步骤简单可行的程序, 就能加深学生对复杂问题的理解。因此, 教师在平时的教学中对基本过程分析要进行认真演示和示范, 不仅要讲清概念、公式等知识, 更重要的是还要教给学生分析物理过程的方法。教学上应科学地将物理过程分析融入教学中去, 应该把更多的时间与空间还给学生, 让他们能够由浅入深地加强过程分析的综合训练, 提高思维能力。同时教学上还要注意师生的双向交流, 及时了解与反馈学生对物理问题的掌握程度, 及时给予帮助指导, 形成规范地、循序渐进地分析过程的习惯。

在运动学中, 分析加速度a、合外力f、瞬时合速度v的关系, 如“加速度减少的过程中, v可以是增大的”。因为变化的量多, 学生往往难以把握, 教学时可利用典型的例子, 如弹簧振子的振动过程, 分析过程后, 学生能很快地弄明白各量的关系, 抓住特点正确解答, 综合分析能力得到了很好的锻炼和提高。

三、利用常见的错误分析, 培养学生的正确分析方法

在基本能力形成后, 学生对一些“视而不见”的错误问题特别感兴趣, 若在这时选择一些有代表性的常错题目进行分析, 能令学生对过程的关键点引起高度重视, 引发学生主动投入物理过程的综合分析, 积极拓宽思维, 寻找解题的突破口, 促进学生形成能力, 提高综合分析水平。

四、以物理过程中的状态为突破口, 学会透视物理过程

同学们在综合分析能力反映出的差距, 绝大部分是反映在研究方法和分析习惯上, 而不是因为学生智力水平的差异。掌握了科学的物理过程中的状态分析方法, 也就掌握了成功解决问题的钥匙。只要抓住过程的状态进行分析, 思路清晰, 综合过程变化大的题目分析也就不困难了。

五、重视物理实验, 强化理解物理过程

物理实验是学生获取物理知识的手段之一, 它可让学生经历物理实验的探究过程, 学习科学探究方法, 体验成就感, 增强自信心。通过对实验目的、原理、器材和操作步骤的理解, 可增强学生设计物理实验方案的能力, 让学生自主收集实验数据, 自己列表、作图并分析、处理, 得出结论, 培养实事求是的精神和科学态度。所以物理实验也是理解物理的过程。当然, 分析物理过程的方法教学是长期的、潜移默化的, 不能急于求成。教师要帮助学生深刻理解物理知识的抽象性和复杂性, 学会物理过程分析的方法, 掌握物理的思想方法, 以形成良好的分析物理问题的习惯。总而言之, 只要坚持不懈地在教学中抓好物理过程分析教学, 就一定能提高学生解决实际问题的综合分析能力。

摘要：学生是学习的主体, 教师通过引导学生在解决物理问题的过程中, 学习物理知识和技能, 这其中重要的环节就是教会他们从物理对象和过程等方面进行分析、计算, 得出结论。

8.如何提高中考生的阅读分析能力 篇八

一、掌握各种文体的常识

中考现代文阅读题主要考查课外阅读，可分为记叙文、说明文、议论文三种文体。要使学生提高对这三种文体的分析能力，掌握这些文体的基础常识是关键。如:记叙类中的描写——外貌、语言、动作、心理、神态、环境等；说明类中的说明方法——举例子、列数字、打比方、作比较等及在说明中的作用，还有议论文中的论证方法——举例论证、道理论证、比喻论证、类比论证等及其作用。学生系统地掌握了这些常识就等于拿到了进入阅读赏析大门的钥匙，教师再深入实践、科学地加以引导，定能找到解析文章的规律，提高阅读成绩。

二、深入实践，总结规律，形成技能

在学生充分掌握了以上基础性的知识后，教师应引导学生深入实际走进文本，针对不同体裁的文章，指导学生运用已掌握的基础知识来解决实际问题。每篇选文都是有血有肉的，但是在阅读过程中，若被一些具体琐碎的材料遮住视线，就会答非所问。在阅读时就做到心中有数，从中除去那些细枝末节，敏锐地捕捉到文中的主要内容和中心思想，寻觅到文章的主干和灵魂，这样，做出的回答才能落到采分点上，不至于偏离太远。训练时可从以下几方面进行：

1.从题目入手。标题是文眼，读懂了它，文章大意也就基本上知晓了一半。有些文章通过题目可以看出文体的特点，也有些则透露出作者的写作方向，还有的直接点明了文章的中心或中心论点，抓住这些就能有的放矢既快又准地回答文本所提出的问题。

2.从议论、抒情句和修辞入手。在记叙类的文章中作者往往采用一些议论、抒情和修辞句来突出表达中心、深化主题。若从这条线索揣摩分析它的特点和作用，就能锁定作者的感情倾向，把握文章的主题，同时也就为自己的回答确立了一个良好的中心，这样，做出的答案就不会离题千里。

3.从中心句入手。中心句是文章内容的主要基石，它常常是题目的阐释和拓延。抓住它，就能更加准确、迅速地理解、认识文本的内容。如：说明文、议论文中必考说明、论证方法及其作用，这类问题的解答可总结为一个公式：说明了+此说明方法所在段落的中心句；有力地证明或阐述了+论证方法所在段落的中心句，如果是打比方的说明方法、比喻论证则在前面再加上“生动形象”可准确地做出答案。如若此段中无明确的中心句，则可在说明或议论方法之句的前后寻找总结或概括性的话语，就能确立说明或证明的中心话题。

三、通过比较区别掌握规律

有些相同的句型放到不同体裁的文章中叫法就不同，教师可有意识地归类、区别，便于学生掌握。如：记叙类中的修辞——比喻，在说明文中则叫打比方，在议论文中又叫比喻论证，学生对其最易混淆，教师应结合具体的文本加以区别训练，学生方能分清，作答才时不至于张冠李戴。

总之，阅读能力的提高不是靠一两节课就能提高的。它不仅需要掌握基础知识，还需不断地进行知识迁移训练，更需要掌握科学的思维方式和答题规律，形成高超的答题技巧。我相信，经过不懈的努力和探索，学生的综合阅读素质和能力定会有空前的提高，在中考中取得令人满意的成绩。

（作者单位 黑龙江省虎林市实验中学）

9.提高作文能力案例分析 篇九

在新形势下，老干部工作的任务越来越重、难度

越来越大。中央领导同志强调，“要以改革创新的精神认真研究老干部工作遇到的新情况、新问题，推动老干部工作迈上新台阶。”这其中的关键是对过去的工作加以归纳、总结，研究和探讨带有规律性的问题，提出新的命题，注入新的元素，作为老干工作人员要尽快适应时代要求，不断提高写作能力。

一、现实存在的问题

当前，老干工作人员在写作能力上存在的问题主要体现在思想认识上存在偏颇，工作中存在着不平衡性：

（一）认为“写”是秘书的事，与己无关。一部分同志认为，自己的工作岗位不是文秘，写材料“爬格子”是秘书的事，与自己没多大关系，不愿意动笔，将“写”置于工作之外。

（二）强调“干”，而忽略“写”。有些同志以为，干好本职工作就行，“写”则无关紧要，认为“写”不是“干”，将“干”与“写”对立起来。至使一些人工作干了，嘴里说了，却不想落到笔头上，使工作中的成功经验和突出成效得不到及时的总结、提炼，工作上的特点、亮点得不到应有的挖掘和宣传，在一定程度上影响了工作。

（三）“写”的质与量不相称。有的人稿子写了，但内容缺乏深度，机关的年轻干部起点高、思维快，由于工作时间短、经验不足，使得他们对老干部工作的认识有待深化，写出的文章缺乏内涵。过去，我办全年编制的《工作简报》平均每月还不到一期，也仅有一到二人写稿。近几年，我办每月编制的《工作简报》、《工作动态》就达7、8期，全办所有工作人员都参与写，往往一事多人写稿，稿子的数量上去了，可水平参差不齐。

二、提高写作能力的紧迫性

写作能力是机关工作人员的一项基本功，其紧迫性在于：

一是老干部事业持续发展的迫切需要。老干部工作是一项政治性、政策性、社会性都很强的系统工程。与20多年前相比，如今的老干部工作，其内容、形式、手段都发生了转变，尤其是老干部普遍进入“双高期”，老干部在思想、心理、身体、需求等各个方面发生了变化。针对出现的这些新特点、新问题，老干部门应注重开展调查研究，创新工作方式方法，探索新途径、新渠道，为领导决策提供依据。这就要求工作人员必须具备较高的写作能力，成为老干部事业发展的强力“助推剂”。

二是履行工作职能的必然要求。公文写作在各单位、部门的实际工作中都起着重要的作用。作为老干部管理部门，须制定老干部工作方针政策等有关政策法规；作为执行部门，要拟定本单位落实的意见办法；单位召开工作会议，开展经验交流，会前要拟定工作总结及工作要点，收集整理和提炼归纳典型事迹等，这些都离不开文字写作。如果不具备一定的写作能力，就不可能做到各司其职、各尽所能。

三是提高综合素质，做好本职岗位工作的必备条件。一个称职的工作人员，除了业务能力外，还必须具有组织协调能力、文字写作能力和现代化办公能力。其中写作能力是最重要、最基本的，也是实现其它能力的基础。“写”本身就是做好本职工作的基本要义，工作的感性是粗浅的，只有理性才是科学的、真实的，“写”是理性思维的核心内容，“写”是“干”的更高表现形式和延伸。工作人员必须做到“能写”，否则，就满足不了社会发展的需要，其结果最终将被时代所淘汰。

三、提高写作能力的对策及途径

提高写作能力，应该在建立培养引导和激励长效机制、激发写作兴趣等方面多下功夫。

一是举办培训班，练就基本功，培养写作兴致。公文写作具有很强的理论性、规范性。提高写作能力，可以逐步开办培训班、举办讲座等有效形式，把公文写作知识演化为写作能力，使大家尽快掌握写作技能，从而迅速提高写作能力。同时，培养大家多动脑、多动手、多动笔的习惯，苦练基本功，学会用理性思维来指导工作实践，达到“写以致用”的目的。近年来，我办在这方面进行了成功的尝试。先后在机关工作人员中有针对性的举办了近10次以“怎样写简报、怎样写论文”等主要内容的写作知识培训，讲授公文写作案例分析，努力提高调研报告、工作总结、信息报道等文字材料的写作水平，启发大家工作既要做，还要善于留下痕迹，给别人以启迪，给外界一点影响，鼓励大家都来写，并提供刊发渠道，形成人人写稿，促进工作的良好氛围。

10.开通多条渠道 提高作文能力 篇十

开通多条渠道 提高作文能力

作者:自贡市沿滩小学明正英 作文难，难在何处?首先是学生觉得无话可说。因此，作文中假话空话连篇。写的人都是千人一面，记的事都是千篇 一律，根本达不到训练学生书面表达能力，提高作文水平的目的。 学中不少教师都苦恼于学生的作文没有自己的内容。这也就是学生无话可说造成的。学生为什么会觉得没有话说，没有内容写呢?笔者认为：第一，学生平时没有养成留心观察周围的事物的习惯，所以对身边的人和事熟视无睹，自然积累的作文材料就缺乏，所谓“巧妇难为无米之炊。”第二，词汇贫乏，语言表达不准确。有的学生想写，但由于不知道川话的意思该用普通话的什么词汇来表达，以至于有的作文中川话普通话共用，不伦不类。如“上面”写成“高头”，“以后”写成“二天”，“厨房”写成“灶门前”、、、、、、、第三，作文训练时间太少，训练质量不高。按照教材要求，真正的作文训练每学期只安排七次，每两周才有一次训练机会。有的教师认为作文反正都难，往往费力多效果差，干脆就任其自然吧。花在作文教学上的精力并不多。 针对造成学生作文难的原因，我认为关键是要激发学生内在的情感，让学生觉得心里的话要说出来才舒服。正如叶老所说“心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐。”为此，我在作文方面进行了探索，力图从以下几个方面改革作文教学，提高学生作文水平。 一、加强阅读教学，规范语言，积累词汇。 语文教学的目的之一，就是要培养学生对祖国的的语言文字的深厚感情，能正确运用语言文字。而目前我国是个多民族的国家，有着许多的地方方言，包括我们的川话。由于受语言环境的影响，每个地区的学生对地方方言的掌握往往比普通话更牢固，所以经常出现学生说话、作文都是方言与普通话混合运用，出现语言表达方式不准确的现象。那么针对这种特殊情况，我们的语文老师教学的重要任务之一，就是要让学生通过阅读课文，理解祖国的语言文字，能积累普通话词汇，规范书面语言，以消除学生写作中的障碍，为提高学生的写作能力奠定基础。 二、开展丰富多采的活动，积累写作素材。 任何一位教育工作者都知道，孩子的天性就是喜欢玩。开展丰富多采的活动正好适合孩子的味口。教师可以利用孩子们喜欢的这些活动，使学生获得心理感受，建立起实事实物的概念，积累写作素材。如我利用课外活动时间组织学生进行“拔河比赛”，“跳绳比赛”，“少儿卡拉OK比赛，”“课本剧表演”、、、、、、多彩多姿的活动使学生有了亲身经历，在活动中有了亲身感受，拓宽了视野，丰富了写作源泉，学生写起作文来就不会感到无话可说了。 二、充分挖掘教材因素，增加“随笔”写作量。 在阅读教学中，教师要准确把握课文读写结合的契机，相机进行写作训练，增加作文训练量。 1、摹仿课文练写。有的课文内容浅显易懂，结构简单，教师可在学完课文后指导学生依照着自己写一篇类似的作文。如学完《高大的皂荚树》一课后，我让学生摹仿它的写法，观察校园里或自己家乡的一种植物，结果有的同学写了《校园的梧桐树》，有的写《家乡的桔树》，还有的写《屋后的杨柳树》、、、、、、选材居然十分丰富，观察也比平时作文细致得多。我想，也许是刚学了课文，兴趣还比较浓，有了摹仿的范文，就有了创作的基础，因为创，总是从仿开始的。 2、以课文为基点，鼓励学生实践感知，随笔成文。如教学《劳动最有滋味》一课后，我让学生回家亲自参加一次劳动，然后把参加劳动的过程，劳动时的心情，劳动后的收获和感受写下来。学生回家不仅参加了劳动，而且写成的.作文因为有了真实体验，所以显得情真意切，效果明显提高。有的学生写道：“学了《劳动最有滋味》一课，我觉得有点不可思议：劳动会是最有滋味的事?我可从来没有体验过。不行，今天我得试试。啊，对了，咱们家的兔笼该打扫打扫啦!好，立即行动、、、、、、哎，免笼总算清扫完了，可我觉得腿都站僵了，深身酸软，不自在。这乐趣在哪儿呢?咦，你看那小白免多高兴哪，蹦来蹦去的，是因为我把它们的房子打扫得干干净净吗?也许吧，谁不愿意住得舒适安逸呢?” 3、让学生展开想象，填补课文内容的空白。如教学完《穷人》一课，我让学生展开想象，续写出桑娜拉开帐子后的情形。学生听说是自己编故事，兴趣可高了。写作的积极性相当高，效果不错。再如，教学《种子》一课，课文最后“我站在讲台上，开始了我教师生涯的第一次讲话。”我启发学生：“假如你是这位教师，此时此刻，你会说些什么?”学生们都争先恐后地举起了手，大胆地说出了他们各自的想法。由于时间因素，不可能每一位学生都有发言的机会，我让他们把自己的想法写下来。这样，既加深了对课文内容的理解，又训练了学生的思维能力，语言表达能力，还促进了学生写作的能力。一举多得，何乐而不为呢? 4、鼓励学生写读后感。如我在教学《卖火柴的小女孩》一课后，我让学生写一写学了这一课的感想。学生由于刚学了课文，对小女孩的悲惨遭遇十分同情，写的读后感都是有感而发，感情十分真挚。如有位同学在文中写道：“卖火柴的小女孩，你冷吗?别怕，我给你棉衣，寒冷不敢侵袭你;可怜的小女孩，你饿吗?别怕，我给你面包，饥饿会离你而去;你不敢回家吗?到咱们中国来吧，我们全国的小朋友都会欢迎你、、、、、”多么稚拙的话语，多么可爱的言词，不仅表达了他对小女孩的关心和同情，更道出了自己的幸福和心中美好的愿望。 三、坚持每周写一则周记。为了增加学生作文训练量，我除了每两周按大纲要求安排一次大作文训练外，坚持让学生每周写一篇周记，把本周自己亲眼所见的，亲耳听说的，心里所想的，都把它写下来。这样有利于学生畅所欲言，诉说自己的心理话，真正达到有话可说，有话要说的目的，写出来的文章才有真情实感，促进写作水平的提高。 总之，学生的作文水平不是一朝一夕就能提高的，必须经过长期的严格的训练，然而这种训练又不能挫伤孩子们的写作积极性，这的确不是件容易的事。因此，作为一名语文教师，必须努力研究，探索作文教学新路子，以提高学生作文水平。

11.提高幼儿运用色彩能力的对策分析 篇十一

众所周知，色彩是世界的一部分，不同的色彩能带给人不同的感受，千百万化的色彩不仅装饰了我们的生活，也丰富了人类的内心世界。绘画是对生活的再现，但不是对生活的刻板模写，如果忽视幼儿对色彩的运用能力培养，无疑是抹杀幼儿的创造能力。因此，在幼儿绘画教学中，通过多种方法来提高幼儿对色彩的运用能力便具有了积极意义。

一、引导幼儿观察和感受大自然的色彩

我们生活中不缺乏色彩，太阳一天的变化，小草的四季变化，云彩的变化，天空的变化都无不孕育着色彩的变化。在幼儿绘画教学中，教师要注重以生活为引导，让幼儿在自然中去观察和感受大自然的色彩，从而培养其色彩感受能力，为正确运用色彩奠定基础。

在这个过程中，首先要注重引导幼儿学会正确观察色彩，因幼儿在活动中的主动性不强，毅力较差，这就需要在观察过程中教师予以一定的引导。如在对小草的观察中，教师可引导幼儿将学校花园内的小草的颜色和小区内小草的颜色进行对比，找出它们的不同；又如在对朝阳和晚霞的观察中，教师要引导幼儿将朝阳的红火和晚霞的黄进行对比，在对比中可引导幼儿用语言来表达。其次，要注重引导幼儿在观察中找关系。世界上没有相同的两片叶子，色彩也自然没有相同的，在不同的色彩中，有其相似点，也于其不同点，在观察中，教师就要引导幼儿去找到这些色彩的相同点和不同点。如在对四季小草的变化中，因时间跨度大，教师可采用幻灯片的形式来引导幼儿进行观察，在观察中从小草在春、夏、秋、冬中的色彩变化来进行对比，找到相同点和不同点，然后用不同色彩来进行表现，这样才有利于培养幼儿的色彩感受能力。

当然，观察需要持之以恒。在幼儿绘画教学中，教师要引导幼儿将生活中对色彩的观察转化为表现，通过长期的积累来丰富幼儿的色彩感受能力。如在对天空的观察中，有的幼儿就观察到晴天、阴天、雨天的不同颜色，这无疑是孩子用心观察的结果，教师要多加鼓励。

二、引导幼儿在欣赏作品中丰富色彩语言

在观察阶段，幼儿获得的更多是对色彩的感受能力，具有直观性，从观察到绘画是从直观到抽象的过渡过程，在这个过程中需要以色彩语言为过渡。因此，在幼儿绘画教学中，通过引导幼儿欣赏优秀的绘画作品，让幼儿在欣赏中学会用色彩语言来对绘画作品进行描述就显得尤为重要。

在引导幼儿欣赏绘画作品时，首先要注重构建和谐的师生关系。不同的色彩给幼儿的感受是不同的，如果没有和谐的师生，幼儿欣赏中有想法也不敢说出，欣赏也就失去了意义。相反，教师要鼓励幼儿大胆地将欣赏中的感受表达出来，这样才能幼儿在欣赏中和作品形成对话，通过师生间的对话来对自己的理解和感悟进行补充，丰富幼儿的感受能力。当然，教学中为幼儿提供大量的欣赏的机会也是比不可少的。

其次，要给幼儿充分的体验时间。幼儿对色彩的感受能力相对于成人而言有很大的差别，他们对作品的欣赏以视觉器官欣赏为主。因此，在欣赏过程中，教师不能操之过急，而要给幼儿充分的欣赏时间，然后在引导幼儿进行表达。如在对修拉的《大碗岛的星期天》的欣赏和感受中，教师先组织幼儿对作品整体感知，然后以音乐来引导幼儿闭上眼睛感受，在辅以语言引导，幼儿欣赏自主欣赏后组织交流，最后再引导幼儿进行表达。

最后，在引导幼儿欣赏中要注重用问题来引导幼儿进行表达。如在《大碗岛的星期天》作品欣赏中，在对内容的欣赏上，教师可问题“你在画中看到了什么？这些人在干什么？他们有些什么样的姿态？画面上除了人以外，还有些什么？你能猜出他们在什么地方吗？从画面上你能看出这是在一天的什么时间吗？除了这些，你还看到了什么？”等问题。但在提问中需要注意，教师提出问题后，要给予幼儿充分的思考时间，不能满堂问，更不能用教师的回答来代替幼儿的回答。

三、鼓励幼儿在大胆地创造中表现色彩

通过对色彩的感受和表达，幼儿对色彩有了初步的感知，然而要將这种色彩感知能力转化为色彩运用能力，还需要通过绘画实践来达成。在幼儿绘画教学中，鼓励幼儿大胆地对自己所喜欢的、所观察到的颜色进行表现是极其重要的。

首先，要鼓励幼儿大胆地进行表现。应该说，幼儿的色彩世界是丰富多彩的，他们对世界和自然的感受充满了幻想，这表现在色彩中就显得丰富多彩。一些孩子喜欢用色彩来表现自己，也喜欢用色彩来表现自己所看到的世界，教师不能因为幼儿用错了色彩而批评幼儿，而应在鼓励中引导幼儿。

其次，要引导幼儿掌握一定的表现方法。如在“彩色的树”的教学中，教师先引导幼儿把油画棒配对，然后用同一色系的油画棒画树冠。幼儿实践后发现同一色系的两种颜色尽管深浅不同，但出现在同一画面上会有一种舒服的感觉。接着教师引导幼儿进入“瓢虫找家”环节中，通过把黄、淡绿、深绿三种颜色逐渐过度结合在一起的方法，让幼儿感悟色彩的和谐美。

12.提高作文能力案例分析 篇十二

1. 解决问题中培养学生的创造能力

实际上解决问题的过程也是训练思维的过程,教师应该设计一些数学问题,使学生在解决问题的过程中激发创造性思维,提高学生的创新能力,使学生形成良好的数学辩证思维. 比如, 教师可以设计一个日常生活中比较常见的一个问题——— “梯子问题”,然后让学生们相互讨论,最后引出 “一元二次方程”的基本数学模型以及近似解. 具体问题如下:在墙上斜靠着一个梯子,总长度为10 m,梯子的顶端和地面的垂直距离有8 m左右,假如梯子顶端向下滑1 m,梯子底端是不是也会滑1 m的距离? 请同学们列出梯子底端滑动距离的方程,并且将方程的近似解求解出来? 最后求解出梯子底端滑动的距离在1 m内还是超过1 m. 在学生思考的过程中,教师可以再提供一些具体的数量关系,这样也可以引导学生继续探究,激发学生自主思考的兴趣.

其次,教师也可以进行建模训练,比如可以引入交通、水利等现实生活中的问题建立数学模型,将这些数学问题转化成代数方程组进行求解. 这种建模活动可有效锻炼学生的思维,提高学生思维的敏捷性、灵活性及广阔性,充分调动学生的积极性,培养学生的实践能力、创造能力.

2. 精心设计习题,使学生充分认识数学的实用性

数学主要是研究现实世界的数量关系以及空间形式,很多数学概念、 数学方法以及基本定理都源自于现实生活,很多数学结论也可以解决社会生产以及学习中存在的问题,数学已经成为现代科学技术研究以及人们进行社会生活的重要工具. 因此, 教师应该结合数学教学要求精心设计一些和科学、现实生活相关的一些数学问题,使学生在这些数学问题中感受到数学无处不在, 深刻地感受到数学的实用性,激发学生利用数学知识解决实际问题的兴趣,有机结合数学理论知识的现实生活,提高学生的应用能力.

比如,在学习“方程”的相关知识时,教师可以引入债券、 保险、储蓄以及股票等相关知识. 有这样一个例题:王某分别以两种储蓄方式存1000元、2000元, 存1年后全部取出,将利息税扣除后,得到43.92元的实际利息,现已知两种储蓄方式的年利率之和是3.24%, 希望求出这两种储存方式的年利率分别是多少?

又比如,在学习“不等式”的相关知识时,教师可以设计和产品销售、利润等相关的问题,有这样一个例题:某工厂目前有A种原料、B种原料360 kg、290 kg, 该工厂希望利用两种原料生产50件甲、乙产品,其中甲产品生产需要A、B原料分别是9 kg、3 kg,可以获得700元利润;乙种产品生产需要A、B原料分别为4 kg、10 kg,可以获得1200元利润. 现请问: 1可以设计出几种甲乙产品生产方案? 2假设生产甲产品件数为x,生产两种产品的总利润为y,请列出关于x,y的不等式,并且求出哪种生产方案可以获得最大利润? 最大利润额是多少?

教师在教学过程中设计一些和现实生活息息相关的问题,这样学生更容易接受,也可以充分认识到数学知识在实际生活中的实用性, 使学生明白数学是为现实生活服务的, 进而提高学生的数学应用意识以及应用能力.

3. 联系实际培养学生的应用意识

在数学教学中,引入一些学生们比较熟悉,贴近现实生活的实际问题,可以很好地开发学生的思维,活跃课堂氛围, 营造良好的学习氛围和教学环境,这样可有效激发学生的学习兴趣. 有的数学概念可能比较抽象, 这样教师就可以从实际生活着手,比如“正数、负数”可以引入海拔高度、零下温度、 零上温度等实际的量数. 这样学生可能更容易理解、记忆,更好的掌握数学知识. 为此,教师一定要熟练掌握数学教材, 在教材中深入挖掘和现实生活实践密切相关的知识,比如,学习计算各种图形面积方法,了解关于对称图形的一些知识后,教师可以让学生们计算装修住房中地板砖铺设的大概费用,在这个过程中,不仅可以使学生了解地板砖的不同种类,也可以了解地板砖镶嵌的问题,进而掌握计算各种图形面积的方法,了解中心对称图形以及轴对称图形在现实生活中的实际应用,提高学生的学习效率以及学习效果.

综上所述,培养学生的应用能力应该是初中数学教学的重要任务,初中数学教师平时应该多观察生活,收集一些和初中数学知识相关的生产问题、生活问题,将数学理论知识和现实有机结合起来,不断培养学生的应用意识,使学生体会到数学知识在现实生活中的实际应用价值,提高学生的应用能力.

摘要：数学这门科目具有很强的应用性、逻辑性和科学性,数学教学的主要目标是为了使学生能够灵活运用自己学习掌握的数学知识解决实际问题,因此如何培养学生的知识应用能力是数学教学的重要任务.但是从当前初中数学教学现状分析,学生的应用能力普遍比较差,本文主要介绍了几种在初中数学教学中提高学生应用能力的途径和方法.

13.如何提高小学生作文能力 篇十三

半年来，我在《如何提高小学生作文能力》的研究中，深感在课堂和课外相结合提高学生的语文素养和写作兴趣是非常有益的，也是十分有效的，对于小学生来说多数训练的是叙事作文，所以我就是从叙事作文起步的。

一、开启作文构思的大锁

构思是小学生进入作文前最大的一个困难。构思往往深藏在大脑的最底层，看不见，摸不着，别说小学生了就连老师也觉得是那么的深不可测。

其实构思就是对自己习作的一个加工过程。比如：“仿写儿童诗。在写之前，他就要先搜索一下以前所接触过的儿童诗的结构与方式。然后把已有诗的结构、框架拿过来为自己的习作服务。接下来就要为自己要写的儿童诗进行合理的构思。完成这一步后，学生还要根据题目的要求和规定，不断地将整合的内容进行过滤、筛选。经过这样的一个过程，素材与命题的最佳匹配也就基本完成了。

教师在学生进行构思时也能起到一定的作用。例如：我在指导学生“写一种动物”的习作时，是这样进行指导的。小动物对于学生并不陌生，在他身边所接触的小动物很多，当你让他写时，他又不知去写哪一种，因此他的作文就会盲目无从下笔。面对这种情景我是这样引导的。我先让每个学生都谈一谈自己都接触过哪些小动物，学生都畅所欲言，当学生谈得最起劲时，我又提出“那你能说说你最喜欢的小动物是什么吗？”当学生说出自己喜欢的小动物时，我又提出：“你能把你所喜欢的小动物向大家介绍一下吗？”学生的介绍当然是不完整的。所以我没有急于让他们写作，而是让他们放学以后回家仔细观察自己所喜欢的小动物的外形及生活习性，观察好了再写。这样通过课堂激趣与课后的观察结合起来，学生的作文写得才不空洞。

二、让每个学生都参与到作文中来。

其实无论对于多大年龄的人来说，自身的写作水平都是不一样的，这就要求教师不要只是关注习作好的学生，而忽略那些不善于习作的学生。

（一）让每个学生都做好平时的积累。

“读书破万卷，下笔如有神。”大量的阅读、积累会给学生的写作打下坚实的基础。我在进行文本教学时，对于每一篇课文的讲授其重点都是放在了积累字、词、句、段上。学习每篇文章时，不光是挖掘其作者想表达的思想，还要把他写作中的闪光点拿来为已所用。经过这个学期的应用，每个学生都积累了大量的词汇，并且在自己的写作中也都能应用自如。

（二）让班级中每一位学生都主动参与，挖掘范文的训练。

一篇好的范文往往能勾起学生写作的思路与兴趣，当学生对于要写的这个题目感到陌生时，教师就应该选择有价值的范文读给学生，其目的不是让学生照着写，而是给学生提供一个写作的思路。特别是对于那些习作不好的学生的帮助是很大的。经过几次的应用，效果都很好。也许有的人认为你给了学生范文，学生的写作思路就会变窄了，全都按你的范文思路来写了。其实不是这样的，关键就在于老师对读完范文后的引导。

（三）对学生的习作要多批少改，尊重学生的情感。

每个学生都是有自尊心的，一旦被挫伤就会影响他以后的习作路，也会使他对写作造成心理上的障碍。在作文训练中，不能教师的“一言堂”而是师生“群言堂”。学生对写作的兴趣高不高，与老师的评价有着密切的关系。所以对学生的作文评价多以“优”为主。对学生的每次习作，我都要对优秀作文的作者和有进步的同学进行及时表扬，特别是后者不光在班上展示其闪光点，还要把习作贴在教室的学习专栏供同学们学习。

三、充分利用、开发文本中的习作资源。

在指导学生习作时，人们更多地把视线聚集在习作教学的研究上，而往往忽视阅读教学中习作资源的开发和利用。其实，文本不仅是阅读教学的主要凭借，而且也是习作训练的直接资源。写的实质就是书面语言训练，它能使学生语言更趋于标准化和规范化。把写的活动挤入课堂。改革阅读课的传统模式，是实施语文目标教学，推进以训练为形式，全面落实教学目标的重要举措。课堂上讲一个词语。一种句式，一个段落，一种写作方法，只有当学生不仅认识了字，理解了它，而且又正确运用它时，才能真正达到目标。

（一）仿写是必不可缺的。

(二)发现典型处设计写的训练。

(三)寻觅空白处进行写的训练

现代接受理论认为，文学作品使用的语言是一种具有审美功能的表现语言，它包含着许多“不空白”与空白这种空白，令人遐想。如能将这些“空白”给予补充，进行写的训练，则有助于对文章的中心，人物品质、作者情感的把握，同时也能提高学生的表达能力。《清澈的湖水》这样结尾：小结眼前一亮，向前跑去。课文嘎然而止，教学至此，我引导学生补出，小结向前跑去，她发现了什么„„

通过这一补白练习，使得学生对环境保护有了更深的理解。

(四)抓住“概括”处拓展写的训练

选入教材中的课文多是经过锤炼的美文，往往有一些高度概括的地方，教师可抓住这一“概括”处设计“写”的训练。

实践证明，通过上述“写”的训练，有效地提高了学生的分析和想象能力，同时也切实提高了他们的语言表达能力。

（五）想象是习作中重要的环节。

课文中大多配有插图。画面表现的只是某一瞬间的情景，留有许多想象的空间，也为学生的习作提供了素材。

四、把作文教学与学生的生活实践结合起来

“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字”，叶圣陶老先生地这句话精辟的论述了习作教学与生活实践的关系，他还说，“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停”。因此，在实际教学中，我便因势利导，采用多种方法引导学生在日常生活中去观察，去积累，丰富学生的生活，使习作教学与学生的社会活动、家庭生活等紧密结合起来，为学生提供写作之源。

总之，要想把小学生作文的能力提高，不是一天两天就能做到的，它需要教师要有恒心的基础上也要具备一定的耐心。这就要求我们语文教师要持之以恒的为作文事业而奋斗。

强霞

14.提高作文能力案例分析 篇十四

摘要：本文通过对新加坡在利用外汇储备对外投资方面经验的分析，对我国利用外汇储备的方式提出五条建议：积极扶持中国投资公司，充分发挥现有金融机构对外投资的作用，对企业“走出去”给予必要的金融支持，设立海外产业投资基金，扩大先进技术进口。同时指出利用外汇储备需要注意的五个问题：首先要测算出适度外汇储备规模，保证其基本功能;二是对外投资应当参与公司的经营管理，不做纯粹的“资本家”;三是谨防对外投资“出口转内销”，严禁二次结汇;四是坚持循序渐进的原则，先参股后并购;五是加强研究，提高把握投资机会的能力。

截至6月末，我国外汇储备余额已达13326亿美元，再次创出历史新高，而且还呈继续增加的趋势，这使得持有外汇储备资产的直接成本和机会成本变得更为高昂，因而探索和拓展外汇储备使用渠道和方式显得尤为迫切。外汇储备在满足防范金融风险、稳定汇率所需要的流动性后，应该追求增值和投资收益，着眼于提升本国企业国际竞争力、优化产业结构，实现国家的战略意图。新加坡在外汇储备管理方面具有成功的经验，本文首先对新加坡利用外汇储备的模式做一简要分析，然后探讨我国外汇储备的利用模式，最后指出利用外汇储备对外投资应注意的问题。

一新加坡利用外汇储备的模式分析

(一)新加坡政府投资公司是法定的外汇储备管理机构

根据1970年颁布的《金融管理局法》，新加坡金融管理局(简称MAS，1971年依法成立)的一项重要职能就是管理官方外汇储备。1981年之前，MAS主要围绕汇率政策来管理外汇储备。其后，随着外汇储备日渐充裕，新加坡政府决定将外汇储备进行分档管理：一部分继续由金融管理局直接管理，目的在于满足汇率管理流动性的需要;另一部分则投资于长期外汇资产，目标是追求更高的收益。

为了实现两者的分离，根据《公司法》，新加坡在1981年5月设立了专门管理外汇储备投资的新加坡政府投资公司(简称GIC)。其目标，一是提高新加坡政府外汇储备的收益;二是提高外汇储备投资和运用的透明度及可监督性;三是参与国际金融市场活动，获取重要的国际金融资讯;四是培养训练金融专业人才，提升新加坡金融产业的国际竞争能力。

GIC下设三家子公司。一是新加坡政府投资有限责任公司，是GIC最大的业务部门，投资领域包括股票、固定收益证券和货币市场工具。二是新加坡政府房地产投资有限责任公司，主要职责是投资于新加坡之外的房地产以及房地产相关资产。三是新加坡政府特殊投资有限责任公司，目前管理着一个包括风险资本、私人证券基金在内的分散化全球投资组合。此外，该公司也有选择的对私人公司进行直接投资。第一家公司的经营目标主要满足盈利性目标，同时满足流动性要求，后两家公司的经营目标都是追求长期的投资回报。目前，GIC所管理的资产超过1000亿美元，大约占新加坡外汇储备总额的80%。

(二)部分外汇储备委托淡马锡海外投资

需要特别指出的是，国内一直存在一种较为流行的看法，即建立淡马锡控股公司的目的是管理新加坡的外汇储备。但实际情况并非如此。淡马锡控股公司的成立早于GIC，它是1974年由新加坡财政部全资组建，接受政府的财政盈余(但不是外汇储备)进行投资的公司，它是工商业公司，而GIC是资产管理公司。淡马锡从354亿新元的初始资产，发展到1640亿新元的规模，新加坡政府并无任何追加投资。为了实现外汇储备满足国家发展目标和战略意图，20世纪90年代新加坡政府将部分外汇委托给淡马锡投资，淡马锡利用这些外汇储备和自有外汇在海外投资。

二我国利用外汇储备方式的探讨

通过上文分析可以看出，除了中央银行直接管理外汇储备以满足流动性需求之外，还有如下三种模式：一是成立专业资产管理机构实现外汇储备的投资收益，同时在一定程度上满足流动性;二是委托给具有丰富经验的专业投资公司管理;三是扶持企业对外直接投资、在发展壮大企业的同时减轻外汇储备压力。结合我国的具体情况，借鉴新加坡以及其他国家的经验，可以考虑综合利用如下模式。

(一)积极扶持外汇投资公司

尽管外汇投资公司入股黑石初战失利，但我们不可因噎废食，而应认真总结经验教训，以便今后健康发展。今后应积极培养国际化金融人才，借鉴国外的成功经验，不断提高企业管理水平，加强制度建设，明确公司的法律地位。

(二)充分发挥现有金融机构对外投资的作用

我国一些金融机构在长期的对外合作交流过程中积累了丰富经验，并具有健全的组织机构和经营网络，我们应充分发挥这一优势，加强它们“走出去”的金融业务。这些金融机构应当积极参股国外金融机构，给我国企业对外投资提供中长期贷款，从而实现国家战略意图。这种运作模式客观上需要雄厚的资本金，因而有关部门应支持其增资扩股，可以参考汇金公司注资商业银行的模式，但笔者认为在新的`结汇模式下，新股东应以拥有外汇的企业和个人为主。

一些具备实力和条件的国内银行应该积极向国际大银行的方向前进。跨国并购自然是一条改变国内银行业务构成和收入来源过于单一的现状、从而进入国际金融市场的更加快捷便利的途径。但考虑到我国银行业的资金实力以及跨国经营经验不足等问题，近期比较稳妥的方案是对外资金融机构进行少量参股，以获得一个董事席位，从而学习外资金融机构的具体运作。这一做法有两个好处：一是降低了金融机构文化整合上的难度，二是可以向国外金融机构学习运作经验，并且得到股价上升的好处。

(三)对企业“走出去”给予必要的金融支持

淡马锡是作为企业“走出去”的，其运作模式可供我国企业参考。外汇投资公司以及国内金融机构应对具有实力的企业给予必要的外汇支持，对企业“走出去”发挥促进作用。事实上，发达市场经济国家在“走出去”方面都有专门的金融支持机构，美国海外私人投资公司、德国投资与开发公司和日本国际协力银行都扮演了这种角色。借鉴发达国家的经验，我们今后也可以考虑成立支持“走出去”的专门金融机构。

(四)设立海外产业投资基金

产业投资基金是国际资本市场上的重要投资模式，为了充分利用国际市场和海外资源，我们应当考虑成立海外产业投资基金。资金可以来自于外汇投资公司、金融机构、社保机构，以及经常项目外汇收入较多的企业以及个人。由于我们缺乏海外产业投资基金运作经验，起初可以考虑以合资的方式进行。产业基金的投资方向应该体现国家发展的战略意图，满足国内产业升级的需要。

(五)扩大国外先进技术进口，近期治标、远期治本

长期以来我国执行“市场换技术”的外资政策，但二十多年的经验表明这一政策在不同行业有得有失，有些领域我们失去了市场但没有换得关键和核心技术，而且直接导致了我国贸易顺差快速增长。一方面它增加了我国的出口，如果按“属民”原则计算的话外商直接投资企业的出口不应计入我国出口;另一方面，它减少了我国的进口，外商直接投资企业对我国企业的销售按“属民”原则应算我国的进口，但按“属地”原则就算国内贸易，二者相结合导致我国贸易顺差急剧上升，外汇储备水涨船高。因而有必要通过扩大进口国外先进技术，缓解高额外汇储备压力;如果能像日本和韩国一样积极消化和吸收新技术，长期则可实现产业升级，促进经济增长方式的转变，减轻经济增长对外资的依赖程度，从而实现标本兼治。

三利用外汇储备对外投资应注意的问题

(一)首先要测算出适度外汇储备规模，保证其基本功能韩国在亚洲金融危机的教训之一是，当时并不是由于支付能力出现问题，而是出现了流动性危机。因而一定要测算出适度储备规模，只有超过这个规模的部分才可以用于中长期投资。为此，我们需要满足进口、偿债、外商直接投资企业收益汇回、企业海外投资和QDII、外汇市场干预等用汇规模。在考虑外汇储备增值的时候，千万不能忽略了它的基本功能，而且要警惕世界经济形势逆转的可能。美国次级抵押贷款危机事件告诉我们这样一个事实，全球流动性过剩几乎可以在瞬间转化为流动性不足，危机发生后，欧美日等国的央行无不投入巨资以解决流动性不足问题。外汇储备管理同样面临类似问题。

(二)应当参与国外公司的经营管理，不做纯粹的“资本家”

外汇投资公司入股黑石被套本身无可厚非，问题在于外汇投资公司购买的是没有表决权的股份，这成了纯粹的“资本家”。我们参与国际金融市场的目的之一是学习先进金融知识、了解市场最新动态、提升国家金融竞争能力，在没有表决权的情况下我们很难实现这一目的。因而，今后我们参股国外公司至少要谋求一个董事的席位，直接参与公司的重大决策，从而了解公司的经营状况，同时更为直接地学习发达国家的先进企业管理经验。

(三)谨防对外投资“出口转内销”，严禁二次结汇

外汇投资公司以美元入股黑石，如果黑石再用这笔美元换成人民币收购或参股国内企业的话，这就构成了二次结汇，二次结汇的后果是不言而喻的。据报道，209月10日黑石和中国化工集团共同宣布，黑石将向中国化工的全资子公司蓝星集团进行战略投资，计划注资6亿美元认购蓝星集团20%的股份。如果认购成功，二次结汇必然发生。事实上，只要我们对外投资的企业对我国直接投资，这一现象是无法避免的，只是影响程度的不同。这样的外汇投资显然不仅不能减轻央行压力，反而使其操作更加被动，流动性过剩也将愈演愈烈。针对这一新情况，有关决策部门应尽快出台相关管理办法。

(四)坚持循序渐进的原则，先参股后并购

国际投资理论和经验表明，由于对东道国市场、法律以及人文环境不熟悉，同时考虑到当地民众的抵触情绪，跨国投资首先采取购买部分股份、合资或合作经营的模式，时机成熟之后再采取控股或独资模式。目前我们跨国投资应以参股为主，不宜大规模并购。跨国并购的“七七定律”指出，70%的跨国并购没有实现预期的商业目的，其中70%的并购失败于并购后的文化整合，文化差异越大失败的可能性越大。据麦肯锡的研究，在过去全球大型的企业兼并案中，取得预期效果的比例低于50%，具体到中国，有67%的海外收购不成功。因而，目前我们应该采取循序渐进的方式，而不应操之过急。

(五)加强研究，提高把握投资机会的能力

15.提高作文能力案例分析 篇十五

一、复习旧知识,查漏补缺,引入新知识。

艾宾浩斯记忆遗忘曲线告诉人们,在学习中,知识的遗忘是有规律的,遗忘的进程很快,并且先快后慢。观察曲线,你会发现,学得的知识在一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。小学生学知识快,忘得也快。尤其是理解能力稍差一些的学生,对学过的知识遗忘得更快。在基础知识比较薄弱的班级,老师在讲新知识之前,都要把和新知识有关的旧知识复习一下,唤起学生对旧知识的记忆和理解,这样才能更好地理解新的知识,学会新的知识,使学生知识的链条得以衔接,为正确地分析问题、理解题意打好基础。

二、从生活中寻找数学学习资源,学会分析。

数学源于生活,生活中处处体现数学知识。我们要结合所学知识,多给学生布置一些课外作业,尤其是在生活中搜集数学知识,让学生多在生活中观察、体验。例如,在学习三角形的时候,先布置课下作业,在生活中找一找,哪些地方用到了三角形?为什么要用三角形?在学习“圆的认识”的时候,让学生课下观察寻找生活中的圆,体验它的广泛应用。在学习“折扣”知识的时候,让学生走进商场,寻找商品上面标志的折扣,并调查询问打几折的意思,并弄明白商品打了折扣后的价钱等。这些生活中的数学资源会让孩子们更感兴趣,进而去观察,去思考,去探索,去计算。慢慢的,他们分析问题的能力会逐渐提高。

三、课上、课下重视动手操作,练习分析。

《数学新课程标准》指出:“教师应激发学生的学习积极性,给学生提供充分从事数学活动的机会。”由此可见,培养学生的动手能力在整个数学教育教学活动中的重要性。通过动手操作,学生能够自己观察、自己思考,变抽象为直观。在潜移默化之中提高自己分析问题的能力。例如,我们在教学“认识长方体和正方体”时,让每个学生自己准备一个长方体和正方体,让他们自己摸一摸,数一数,长方体和正方体有多少个面,多少条棱,多少个顶点。观察分析它们的棱和面有什么特点。还有一些图形面积公式的推导过程,都要让学生准备学具、用具,亲自动手操作,自己进行推导。这样,学生在兴趣盎然的动手操作活动中,观察与分析问题的能力都得到了提高。有效的数学学习方式不能单纯地依靠模仿与记忆,重视动手操作能力的培养,是发展学生思维,培养学生分析问题能力的有效途径。

四、培养动手画图能力,提高分析水平。

中高段学生已经有了一定的画图能力,平常有意识地训练学生的画图能力,帮助学生分析问题的数量关系,培养学生动手画图的习惯。让学生尝试画线段图,也可以画解题示意图,展示形象化的生活情景,变“抽象”为“直观”,能使抽象问题形象化,帮助理解题意,丰富空间想象。通过对示意图各部分的分析,理顺解题思路,寻找解题突破口。

通过画线段图或者示意图,把抽象的问题进行转化,使学生能理清数量关系,从而建构数学模型。当然有些学生的画图能力差,也可以通过教师先示范,再让学生尝试画示意图,用简单的符号表示题目的数量关系。

五、采用小组合作的方式,共同提高分析水平。

新课程标准指出:“动手实践,自主探究,合作交流是学生学习数学的主要方式。”一个学生的思维是有限的,我们可以让学生读完题之后给他们留下足够的时间,让学生分组进行共同探究与交流。学生分组一般为4人一组较适宜。在分组时要考虑到优生和“差生”的搭配组合。可以让学生自己选出小组长,负责组织讨论,记录总结发言情况,及时纠正讨论交流中的错误认识,导向正确。小组合作交流,探究知识,老师把课堂交给了学生,把自由发言权和学习主动权交给了学生,所以孩子们七嘴八舌,兴致勃勃地参与学习,参与讨论,动脑思考,分析问题的能力依靠小团队的力量得到了提高。

16.快乐作文，提高作文能力 篇十六

【关键词】快乐作文；作文写作能力

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

“作文无话可说！”许多中学生学习语文的快乐因此变得烦恼。那么，一个中学生为什么会对作文产生畏惧心理呢？怎样才能实现快乐作文呢？俗话说，只有教不好的老师，没有教不会的学生。只要老师掌握正确的方法，从培养兴趣入手，做好细致入微的引导工作，提高作文能力是水到渠成的事情。那么针对如何提高学生的作文能力，我有以下几点建议：

一、拓展阅读，激发兴趣

很多同学和他们沟通的时候，他们对写作文很恐惧，详细了解之后，我深深地反思，古人云：“教之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”他告诉我们一个浅显的道理：学习的最大动力是兴趣。作文教学更是如此，要提高学生的写作能力，让学生写得快乐，先要从兴趣入手。而写作兴趣的培养，则来源于学生课内外大量的阅读。“读书百遍，其义自见。”这是许多古代文学大师在他们的学习生活实践中磨砺出来的经验之谈。我国现行语文课文大部分都是名家名篇，不论思想内容还是表现手法、写作特点都堪称我国文学宝库中的精华，学生应该多朗读背诵。取其精华，去其糟粕，有些名言名句读得多记得多了，就会耳熟能详烂熟于心，用时就会信手拈来、左右逢源。写文章就会文如泉涌、笔底生风，美妙的语句就像涓涓细流从笔底流淌出来。作家把这个现象叫有灵感，殊不知“功夫在诗外”。“文章本天成，妙手偶得之”，“妙”就妙在平时的大量阅读和积累。

写出一篇好文章，不是一件容易的事，我在平时鼓励学生扩大自己的阅读量和知识含量，最好建议他们在读的过程中把自己喜欢的句子抄写下来，汲取其中新鲜的内容和写作方法，这也是写好作文的一种方法。适当引导学生浏览网络，汲取网络世界浩如烟海的写作素材，为作文积累原动力，积累得多了，写作的兴趣就会激发起来。

二、观察生活，积累素材

激发学生的兴趣，学生没有恐惧的心理，教师应该适当教授一些技巧，那就是如何取材？其实很多素材的来源是生活，让学生从自己的生活入手，素材就在你身边，带着一颗明朗的心、发现的眼睛去感悟生活。教师在平时不要忘记多引导学生参加生产劳动，融入社会，体验生活，在社会实践中去汲取写作素养，积累写作素材。如经常开展郊游、参加各项集体活动，在活动中发现、积累写作素材，课堂作文才有了源头活水。教师要特别注意引导学生观察，眼有所见，耳有所听，心有所感，真真实实地写下来，避免口头语，提倡学生用书面语把自己的思想表达出来，这样文章显得具有文学性。学生在写作文的时候就会避免了材料不新颖，立意不突出，所以说选材很重要，学生的素材大多太俗套，因为学生的知识和接触面比较窄，积极鼓励学生多去参加有意义的活动，丰富学生的阅历。

三、重视修改，提高写作水平

在学习朱光潜《谈作文》这一课后，我深有体会，他对中学生提出几点关于提高学生写作的几点建议，其中有一点就是修改，写文章要经过思考酝酿、初步成文和修改完善三个阶段，而修改完善是很重要的阶段。好文章是改出来的，这是大家的共同经验。在作文教学中，要让学生明白，“文章不厌百回改，吹尽黄沙始到金”的道理，重视修改。老师可以先让学生对自己写的作文进行修改，然后和同学之间进行修改，整体把握，第一遍针对文章的题目和主旨进行修改，然后是素材，接着进行细致的修改，比如逐字逐段，包括标点符号和错别字等，不断完善自己的文章。这看似一个简单轻巧的过程，实则不那么容易。除对学生的知识储备有要求外，更主要是考验学生的做事态度和意志水平。评改过程要求学生做到不卑不亢、不骄不躁、不耻下问、不怕惹人，始终信守学习交流、治病救人双重目的去做好事情。实践证明，看重评改会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，有利于克服作文前的畏惧心理。同时，评改作文的过程就是学生作文技巧不断提高的过程。只要长期坚持并不断总结完善，提高学生的写作能力指日可待。

四、汲取养料，共分享

在我的教学中我还会找一些优秀的文章供学生欣赏，浏览网络上的满分作文，或者在平时练习的过程中，我的学生会写出很优秀的文章，在班级为大家读一读，也是毫不逊色的，给予学生更多的鼓励。一个有经验的语文老师，给学生提供一个互相学习、取长补短的机会，有时候教师的一个肯定，也会在学生的心中种一粒种子，那就是写作文的种子，他们会慢慢发芽。我相信一定能长成参天大树，赏识成功的个别就会鼓舞一大片。一个有经验的语文老师也会经常鼓励学生办手抄报、办学习园地、写广播稿，评论校园时事、发表自己的见解；也会鼓励学生向报刊社投稿，帮助实现名字变成铅字的愿望，体验成功的快乐。这样的一个个小举动，定会激发学生的写作兴趣和自信心，这样还怕写不好文章吗？

记得有位外国思想家说过：鼓励成就天才。个人认为，这句话更适用写作教学。对于有写作天赋的学生要及时地鼓励，也许一句小小的鼓励语就可点燃他幼小心灵的写作火花，从此燃成熊熊火焰。教师应在肯定成功的基础上提出更高、更新的要求，促其不断上进，勇摘桂冠；对于作文能力稍低的学生，做到既充分肯定，让学生看到自己的长处，又巧妙地提醒，使其愉快地认识到自己作文中的不足，从而感激之余有所奋发。当所有学生都体验到成功的喜悦，凝聚了浓厚的写作正能量，就会向着快乐作文的快车道大步迈进。

写作文不是一个速成的工程，看重学生作文写作能力，多积累，多联系，多感染学生，一个优秀语文教师，就是让学生多去感悟，多欣赏，共建我们的精神花园。

参考文献

[1]作文教学点滴谈[N].吕梁日报，2010.

[2]谭笑.作文教学中的情感教育研究[D].长春：东北师范大学，2010.