四五班班主任的寄语

四五班班主任的寄语（2篇）

1.四五班班主任的寄语 篇一

四（5）中队“向雷锋叔叔学习”中队会活动 活动仪式：

第1项：出旗

全体少先队员立正

敬队礼

礼毕

第2项 唱队歌

请坐

第3项：中队长讲话

尊敬的校领导、辅导员，亲爱的少先队员们：

大家（上/下）午好！

50年前，一位年轻的解放军战士离去了，因为那“我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中”，他，成了我们永远的模范。49年前，毛泽东主席发出“向雷锋同志学习”的号召，从此，雷锋精神滋育了一代又一代中华儿女。今天，我们在这里，再一次感受雷锋叔叔，学习雷锋叔叔。他，言行一致；他，艰苦朴素；他，公而忘私；他，憎爱分明。他用短暂的一生，谱写出无比壮丽的人生诗篇，成为我们时时处处学习的榜样。下面，我宣布四（5）中队《向雷锋叔叔学习》主题中队会现在开始。

第4项：呼号

中队长：全体起立

辅导员：为共产主义事业而奋斗

回答：时刻准备着

中队长：退旗

立正

敬礼

礼毕

中队长：四（5）中队主题队会到此结束！欢送领导退席！

2.四五班班主任的寄语 篇二

关键词：班主任寄语；模式化；学习行为

班主任寄语（又称学生操行评定），是班主任对学生一学期以 来，在德、智、体、美等方面的表现所作的总结与评价。好的寄语，能使学生改正缺点，树立良好学风，成为班主任与学生以及学生家长相互沟通的桥梁。然而笔者发现，目前在中小学生的“寄语”中重复、模式化的现象比较严重。它不但起不到应有的作用，反而还对学生以及学生家长造成一定的负面影响。因此，必须引起广大教育工作者，特别是学校领导的高度重视。

一、班主任“寄语”重复、模式化的缺点

写好班主任“寄语”是班主任不可推卸的职责，是班主任对学生负责、对家长负责的表现。然而个别班主任对工作不负责，敷衍塞责，根本不把“寄语”的书写当成一回事，只是为了应付形式（学校的检查）。他们书写的“寄语”千篇一律，人人一样，个个相同。如：“表现较好”“有所进步”“团结同学”“成绩一般”等等。像这样不根据学生在德、智、体、美等方面的表现进行评定的“寄语”，其主要缺点有四：

1.优秀学生会丧失学习的信心

优秀学生的成绩得不到肯定，就会丧失学习的信心，存在的缺点不具体地指出来，学生就会自以为十全十美，无懈可击，就再也不去约束自己的行为，更谈不上去寻找纠正缺点的方法。那么，优秀生的缺点和错误将愈演愈烈。

2.中等生会变得不求上进，与世无争

中等生弄不清自己学习中的“精华”与“糟粕”，事事都自我感觉良好，就会变得不求上进，“与世无争”。

3.后进生会失去学习的信心

后进生的优点得不到肯定就会失去学习的信心，缺点不指出来，学生就会自以为在学习行为中不存在缺点与失误。就再也不去约束自己的行为，也不再去寻找克服缺点的方法与途径，而是重走“老路”。这样“优生”与“差生”两极分化的现象将更加严重。

4.家长会放松对孩子的辅导与教育。家长在“寄语”中看到“表现较好”“有所进步”这类评语，就会误以为孩子纠正了学习不专心、不求上进的缺点，走上了勤奋求学之路，便产生盲目乐观的思想，于是放松对孩子的辅导与教育。在家庭、学校、社会这三支教育力量中，失去了家庭教育这支主力军，将会使学校对孩子的教育更加艰难。

二、避免“寄语”模式化的对策

要避免“寄语”的重复、模式化，我认为班主任要做好以下几个方面的工作：

1.班主任要树立起对工作认真负责的态度和吃苦耐劳的精神

班主任工作十分辛苦，日常事务繁杂，要做好班主任工作，避免“寄语”的重复、雷同，班主任必须具有对工作高度负责的态度和吃苦耐劳的精神，才不会为自己的一点点付出斤斤计较，在工作中才能踏实肯干。

2.深入学生获取第一手材料

班主任应经常深入学生，多和他们打交道，同他们一道打球、做游戏。学生会觉得你可亲可敬，愿意与你谈心、交朋友，把学习和生活中遇到的困难或问题告诉你，想获得你的帮助或解决。这样一来，师生之间的关系就会变得更加密切，学生就会爱上你所做的科目，成绩固然就会得到提高，这样既能掌握学生平时的学习行为，又能为“寄语”的书写提供大量依据的做法何乐而不为呢？

3.经常与任课教师交流意见

要准确、全面地对学生进行评价，只靠班主任对学生的学习行为以及其他方面的表现做出评定，得出的评定显然是不够全面的。要使写出来的寄语准确、全面、符合学生的特点，避免出现重复现象，必须依靠全体教师的共同努力，特别是科任教师的积极配合与支持。因为学生的不良行为以及缺点和错误往往在班主任面前是隐蔽的。而在科任教师面前则相反，如：迟到、不完成作业、上课打闹等违纪现象却大胆地暴露出来。班主任经常与科任教师交流学生的学习、生活情况，可以进一步摸清学生在校学习、生活、品德等方面的真实情况，从而为班主任书写寄语提供宝贵的依据。

综上所述，给学生写“寄语”时，必须引起班主任的高度重视，既要指出学生的缺点，又要以慈母般的心肠，关心、鼓励和鞭策学生，激励他们勤奋学习。

参考文献：

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[2]李利娜.对小学生操行评语的调查研究[D].西北师范大学，2012.

[3]于志.小学高年级教师评语的研究[D].辽宁师范大學，2009.

[4]李艳艳，朱陶.幼儿教师批评用语探析[J].四川民族学院学报，2011（6）.

[5]侯风英.汉语批评语研究述评[J].吕梁学院学报，2011（6）.