plc技术应用实训

plc技术应用实训（精选15篇）

1.plc技术应用实训 篇一

1、按启动按钮后，一台电机正传5秒，再反转10秒，之后停止，中间按停止按钮时在任意时间都可以停止

2、按启动按钮后，一台电机正传5秒，再反转10秒，一直循环，中间按停止按钮时在正传时可以停止

3、按启动按钮后，一台电机正传5秒，再反转10秒，一直循环，中间按停止按钮时在反传时可以停止

4、两台电机，分别有各自启动、停止按钮，同时有总的启动、停止按钮，启动后电机1运行5秒停止，电机2运行10秒停止

5、两台电机，分别有各自启动、停止按钮，同时有总的启动、停止按钮，启动后电机1运行5秒停止，电机2在电机1停止后10秒停止

6、两台电机，分别有各自启动、停止按钮，同时有总的启动、停止按钮，当任意一台电机启动后，另一台电机5秒后启动

7、两台电机，只有总的启动、停止按钮，当按下启动按钮后，1工作5秒后停止，2再工作8秒停止，1再工作5秒，如此循环，只有按下停止按钮后两台电机才停止运转

8、按下启动按钮后三盏灯依次亮5秒，只有按下停止按钮后才结束循环

9、按下启动按钮后两盏灯依次闪亮5秒，只有按下停止按钮后才结束循环

10、一台电机正反转控制，有两个启动按钮，一个停止按钮，要求任意按按钮不会出现故障

11、（PLC）两台电机，按下启动按钮后电机1工作5秒停止5秒如此循环，当循环3次以后，电机2启动，电机1停止

12、（PLC）按下启动按钮后三盏灯依次亮5秒，循环5次后全部熄灭

13、（PLC）按下启动按钮后两盏灯依次闪亮5秒，循环5次后全部熄灭

14、（PLC）一盏灯按下启动按钮后闪亮5秒停止5秒，亮5秒，再闪亮5秒，如此反复，在按下停止按钮后灯熄灭。

2.plc技术应用实训 篇二

一系统设计

图1为实训平台控制系统结构框图。该系统由计算机、S7-200 PLC、触摸屏Smart700、变频器MM420、电机机组 (同轴相连的直流电机和异步电机) 、可调功率电阻等组成, 为一套异步电机转速控制以及人机交互、带反馈的闭环控制系统。

基于PLC的异步电机转速闭环控制系统的控制思想为:将码盘采集到的电机实际转速通过A/D模块反馈给PLC, 通过与Smart700的给定转速进行比较, 将转速误差信号输出给PID环节做闭环处理, 将PID环节运算后的结果通过D/A模块输出给变频器, 作为变频器的转速给定, 从而控制电机实际转速, 使其等于给定转速, 达到异步电机转速无静差调速的效果。

二硬件设计

1. PLC配置

西门子S7-200系列PLC具有抗干扰能力强、可靠性高、结构简单、通用性强、指令集丰富、编程方便、维护方便等优点, 具有极高的性价比。故实训平台选用西门子CPU224XP CN系列PLC, 本身自带两路AD输入、一路DA输出。为满足实训平台后续功能的拓展, 还配置一块EM235模拟量输入输出模块, 可满足实训控制系统对信号转换的要求。

2. 触摸屏配置

为实现现场数据的监视和控制, 实训平台选用西门子Smart700系列触摸屏, 其为西门子触摸屏中的中低端产品, 但性价比较高。适用于实验室单机场合, 可以实现与S7-200的简单无缝连接。其组态基于软件Wincc Flexible 2008 sp2。该软件具备功能完善、操作简单、可视性好、可维护性强的突出特点。

3. 变频器配置

为实现对被控对象 (异步电机) 的变频调速, 实训平台选用西门子MM420系列变频器。其为西门子变频器中的小型产品, 具有体积小、安装方便、功能完善、控制精确、可靠性高等优点, 性价比较高, 适用于小功率变频调速场合。

4. 电机机组配置

实训平台选用鼠笼式异步电机作为被控对象, 同轴相连一个他励直流电机, 在直流电机电枢两端接一个0~1kΩ的可调功率电阻, 作为整个调速系统的负载。为实现转速闭环控制, 机组上还配置了一个码盘, 采集并向PLC反馈电机实际转速。图2为电机机组实物图。

三软件设计

1. PLC程序设计

PLC程序流程如图3所示。

实训平台采用PID算法对转速实现闭环控制。PID控制器的结构框图如图4所示。

其中:R (s) 、Y (s) 、E (s) 分别为控制器输入 (给定转速) 、输出 (实际转速) 、输入与输出 (给定转速与实际转速) 的差值, Kp、Ti、Td分别为控制器比例系数、积分时间常数、微分时间常数。

S7-200共支持8条PID回路。可通过自行配置PID回路表来直接调用PID功能指令, 亦可通过S7-200自带的PID向导进行调用。

2. 触摸屏程序设计

本实训平台采用Smart 700触摸屏对异步电机调速系统进行监视和控制。利用Wincc Flexible 2008 sp2组态软件对用户界面进行设计, 如图5所示。

四结束语

实训平台很好地将电力拖动与PLC技术结合起来, 可模拟工业过程控制工艺, 使学生在完成课内基础实验的基础上, 进一步加强对PLC知识的学习。同时, 触摸屏直观显示采集到的异步电机数据、实时曲线等, 有助于增强学生学习的兴趣, 提高教学效果。

参考文献

[1]王永华编著.现代电气控制及PLC应用技术 (第2版) [M].北京:北京航空航天大学出版社, 2008

[2]赵嵬、汤嘉立、郎文林.西门子S7-200/300系列PLC入门[M].北京:电子工业出版社, 2011

[3]西门子 (中国) 公司自动化驱动集团.深入浅出西门子S7-200 PLC[M].北京:北京航空航天大学出版社, 2007

[4]胡寿松主编.自动控制原理简明教程 (第二版) [M].北京:科学出版社, 2008

[5]王兆安、刘进军主编.电力电子技术[M].北京:机械工业出版社, 2009

[6]孙伟、秦超龙、张小瑞.PLC技术在创新能力培养中的实践[J].中国科技信息, 2013 (11)

3.plc技术应用实训 篇三

本书有以下特点：

1、内容覆盖面上，书中内容包括PLC应用、中断应用、模拟量扩展模块应用、变频器和触摸屏的应用。

2、贯穿在动手中学习的方法，本书是理论与实践一体化的教材，有电路、指令和程序都有相应的操作内容，经过编写程序——上机理论——修改——通过的实践过程，使读者能较快掌握PLC、变频器和触摸屏应用技术。

3、内容新颖，书中介绍的PLC、变频器和触摸屏都是目前国内常用的较强型号。

通过学习本书进一步理解项目教学方法坚持的是“以行为为导向，以能力为本位”的职业教育发展方向，主张围绕项目学习知识，强调学习知识的有效性和应用能力。尝试教育教学法倡导先试后导，先练后讲，在尝试中发现问题，带着问题学，学习目的明确，课提高学生分析问题的能力。其中，根据职业学校机电专业学生特点和电气安装与维修专业中PLC专业教学的特点，我们必须要改变以往“弦理论，后实践”的教学模式，采用项目教学方法和学生先尝试操作实践，教师在进行对应理论指导，既让学生先搞清楚“做什么”然后在学习“怎么做”。真正让学生手动、脑动，获得技能与理论知识的丰收而全面提升学生的综合职业能力，为学生的可持续发展做充分的铺垫。

下面是我学习本书结合自己实践的教学经验设计的一个教学案例以供大家参考。

一、项目教学法在三菱PLC控制三项异步电动机正反转为例来说的项目教学法在PLC教学的应用中

（一）組建合作学习小组

在教师的指导下，按照学生实际性能把全班同学分成几个小组或者按照同学们的自由组合分成几个小组，对每个小组的每个同学给予明确的分工，各负其责，严格小组课堂纪律，以及做工时间性。同时，每个小组长由教师选定，并进行先指导，在学习过程中尊敬指导员。

（二）明确项目

第一步和学生观看运料小车的左右运动第二步、电动机正反转控制电路实物展示并进行功能演示。在演示的过程中让学生了解PLC的作用及本次实训课的实训目标——完成PLC控制三项异步电动机正反转电路安装调试。通过实物展示让学生尽快进入状态，为下一步操作做好充分准备。

（三）使用三菱PX软件编程及调试

这一环节是PLC实训课的重点，也是难点。PLC采用了三菱FX2N系列程序采用梯形图，有教师先提供。采用三菱MELSOFT应用程序绘制梯形图，变换后导线导入PLC。开始时可先由老师指导部分优秀学生操作，等部分优秀学生基本掌握以后在由他们指导其他学生。（图略）

输入电源后进行调试，调试时用指示灯代替接触器线圈，并如下图接线，正常情况下按下正传启动按钮SB2，指示灯L2亮；按下停止按钮SB1，指示灯L2灭；再按下反转按钮SB3时，指示灯L1亮；按下停止按钮SB1，指示灯L1灭。如果出现问题有学生自行分析解决，教师可适当提示。（图略）

在学生尝试操作中通常会出现如下状况：按下启动SB2，指示灯L2不亮，则检查正转梯形图中常闭触点X1、X2、Y1是否变成常开或者字母标注是否错误。按下停止按钮SB1，指示灯不灭，则检查图中X2常闭触点是否变成常开或者字母下标注是否错误。按下启动按钮SB3，指示灯L1不亮，则检查正转梯形图中常闭触点X0、X2、Y0是否变成常开或者字母标注是否错误。按下启动按钮SB1或SB2，指示灯L2或L1亮，但松开按钮灯就灭，则检查并联常开触点Y0或Y1字母标注是否错误。

根据任务报告要求，要求学生将调试结果及体会填入任务报告中，在变成输入与调试过程中，老师可以请小组内动手能力强的同学帮助动手能力相对较差的同学，这有利于培养学生的合作意识和团队合作能力。

1、动手操作实施控制电路接线

第一步、通过对照实物图识别低压电器及符号和作用，并填入任务表格中。第二步、通过电路图了解电路的结构和组成，清楚各电器元件符号及它们之间的连接关系，并掌握如何使用进行下图所示正反转接线。（图略）

通过学习自己查资料及相互讨论提问等方法，让学生了解安全操作教程，电路由哪些器件组成？如何进行接线等等。最后教师可适当提示和补充让学生在动手操作前对所要安装的PLC控制电动机正反转电路有初步的认识和了解。

4.PLC实训总结 篇四

1、PLC的基本概念

可编程控制器（Programmable Logic Controller,PLC）是以微处理器为基础，综合了计算机技术，自动控制技术和通信技术发展起来的一种通用的工业自动控制装置。它具有体积小、功能强、灵活通用与维护方便等一系列的优点。特别是工、交通、电力等领域获得了广泛的应用，成为现代工业控制的三大支柱之一。

可编程控制器是一种存储器控制器，支持控制系统工作的程序存放在存储器中利用程序来实现控制逻辑，完成控制任务、在可编程控制器构成的控制系统中，要实现一个控制任务，首先要针对具体的被控对象，分析它对控制系统的要求，然后编出相应的控制程序，利用编程器将控制程序写入可编程控制器的程序存储器中。系统运行时，可编程控制器依次读取程序存储器中的程序语句,对它们的内容加以解释并执行。现代PLC已经成为真正的工业控制设备。

可编程控制器的分类：根据硬件结构的不同，可以将PLC分为整体式、模块式和混合式。

1、PLC的结构

PLC实质是一种专用于工业控制的计算机，其硬件结构基本上与微型计算机相同。

①CPU模块

中央处理单元（CPU）是PLC的控制中枢。它按照PLC系统程序赋予的功能接收并存储从编程器键入的用户程序和数据；检查电源、存储器、I/O以及警戒定时器的状态，并能诊断用户程序中的语法错误。当PLC投入运行时，首先它以扫描的方式接收现场各输入装置的状态和数据，并分别存入I/O映像区，然后从用户程序存储器中逐条读取用户程序，经过命令解释后按指令的规定执行逻辑或算数运算的结果送入I/O映像区或数据寄存器内。等所有的用户程序执行完毕之后，最后将I/O映像区的各输出状态或输出寄存器内的数据传送到相应的输出装置，如此循环运行，直到停止运行。

为了进一步提高PLC的可靠性，近年来对大型PLC还采取双CPU构成冗余系统，或采用三CPU的表决式系统。这样，即使某个CPU出现故障，整个系统仍能

正常运行。

②输入模块

输入寄存器可按位进行寻址，每一位对应一个开关量，其值反映了开关量的状态，其值的改变由输入开关量驱动，并保持一个扫描周期。CPU可以读其值，但不可以写或进行修改。

③输出模块

输出寄存器的每一位都表明了PLC在下一个时间段的输出值，而程序循环执行开始时的输出寄存器的值，表明的是上一时间段的真实输出值。 在程序执行过程中，CPU可以读其值，并作为条件参加控制，还可以修改其值，而中间的变换仅仅影响寄存器的值。只有程序执行到一个循环的尾部时的值才影响下一时间段的输出，即只有最后的修改才对输出接点的真实值产生影响。

④存储器模块

存放系统软件的存储器称为系统程序存储器。

存放应用软件的存储器称为用户程序存储器。

⑤电源

PLC的电源在整个系统中起着十分重要的作用。如果没有一个良好的、可靠的电源，系统是无法正常工作的。因此PLC的制造商对电源的`设计和制造也十分重视。一般交流电源波动在+10%（+15%）范围内，可以不采取其他措施而将PLC直接连接到交流电网上去。

2、PLC的特点

①编程方法简单易学②功能强、性价比高③硬件配套齐全，用户使用方便，适应性强④可靠性高，抗干扰能力强⑤系统的设计、安装、调试工作量少⑥维护工作量小，维护方便⑦体积小，能耗低

3、PLC的应用领域

①数字量逻辑控制②运动控制③闭环过程控制④数据处理⑤通信联网

二、实训目的

PLC实训是电气工程及其自动化专业（控制方向）的一门专业实践课程。本实训是配合《PLC编程及应用》课程教学大纲、要求和课程实施计划展开。通过本课程的实训，使学生在学习了西门子S7-200系列PLC理论知识的基础上，通

过上机编程和程序调试实训，进一步提高西门子S7-200系列PLC的应用能力，掌握自动化设备PLC控制的分析、设计和改进普通机械设备电气控制线路的能力，掌握可编程序控制器的基本原理和选型应用方法，能够根据设备的工艺过程和控制要求正确选用可编程控制器及配套的常用功能模块、变频器和触摸屏的综合应用，完成常用设备的电气控制系统设计，为今后从事相关的专业技术工作打下基础。

三、实训要求

PLC实训是对综合应用能力的培养，因此在实训过程中要求能够主动思考，积极参与。每个同学必须做到的是：根据工艺要求，分析控制要求，设计控制程序，然后再进行编程、调试，以满足加工所要求的基本工艺过程。个别有能力的同学可以在原有控制要求的基础上进一步完善相应的控制环特点，提出合理化建议并编程实现。

四、实训内容

1、天塔之光的控制

1.1 控制要求

L12→L11→L10→L8→L1→L1、L2、L9→L1、L5、L8→L1、L4、L7→L1、L3、L6→L1→L2、L3、L4、L5→L6、L7、L8、L9→L1、L2、L6→L1、L3、L7→L1、L4、L8→L1、L5、L9→L1→L2、L3、L4、L5→L6、L7、L8、L9→L12→L11→L10??循环下去

1.2 I/O分配

输入 输出 起动按钮： I0.0L1：Q0.0L7：Q0.6 停止按钮： I0.1L2：Q0.1L8：Q0.7 L3：Q0.2L9：Q1.0 L4： Q0.3L10：Q1.1 L5：Q0.4 L11：Q1.2 L6：Q0.5 L12：Q1.3

5.2014年PLC实训总结 篇五

PLC作为现代工业生产的龙头设备，由于采用现代大规模集成电路技术，采用严格的生产工艺制造,内部电路采取了先进的抗干扰技术，具有很高的可靠性。例如三菱公司生产的F系列PLC平均无故障时间高达30万小时。一些使用冗余CPU的PLC的平均无故障工作时间则更长。从PLC的机外电路来说，使用PLC构成控制系统,和同等规模的继电接触器系统相比，电气接线及开关接点已减少到数百甚至数千分之一，故障也就大大降低,此外，PLC带有硬件故障自我检测功能，出现故障时可及时发出警报信息。在应用软件中，应用者还可以编入外围器件的故障自诊断程序，使系统中除PLC以外的电路及设备也获得故障自诊断保护。这样，整个系统具有极高的可靠性也就不奇怪了。作为通用工业控制计算机，是面向工矿企业的工控设备。它接口容易，编程语言易于为工程技术人员接受。梯形图语言的图形符号与表达方式和继电器电路图相当接近，只用PLC的少量开关量逻辑控制指令就可以方便地实现继电器电路的功能。为不熟悉电子电路、不懂计算机原理和汇编语言的人使用计算机从事打开了方便之门。目前在国内外已广泛应用于钢铁、石油、化工、电力、建材、机械制造、汽车、轻纺、交通运及文化娱乐等各个行业。

学生学习PLC应该掌握的基本知识：

3.1开关量的逻辑控制

这是PLC最基本、最广泛的应用领域，它取代传统的继电器电路，实现逻辑控制、顺序控制，既可用于单台设备的控制，也可用于多机

群控及自动化流水线。如注塑机、印刷机、订书机械、组合机床、磨床、包装生产线、电镀流水线等。

3.2模拟量控制

在工业生产过程当中，有许多连续变化的量，如温度、压力、流量、液位和速度等都是模拟量。为了控制器处理模拟量，必须实现模拟量（Analog）和数字量（Digital）之间的A/D转换及D/A转换。PLC产配套的A/D和D/A转换模块，使可编程控制器用于模拟量控制。

3.3运动控制

PLC可以用于圆周运动或直线运动的控制。从控制机构配置来说，早期直接用于开关量I/O模块连接位和执行机构，现在一般使用专用的运动控制模块。如可驱动步进电机或伺服电机的单轴或多轴位置控世界上各主要PLC厂家的产品几乎都有运动控制功能，广泛用于各种机械、机床、机器人、电梯等场合.3.4过程控制

过程控制是指对温度、压力、流量等模拟量的闭环控制。作为工业控制计算机，PLC能编制各种各样控制算法程序，完成闭环控制。PID调节是一般闭环控制系统中用得较多的调节方法。大中型PLC都有PID模块,目前许多小型PLC也具有此功能模块。PID处理一般是运行专用的PID子程序。过程控制在冶金、化工、热炉控制等场合有非常广泛的应用。

3.5数据处理

现代PLC具有数学运算（含矩阵运算、函数运算、逻辑运算）、数据传送、数据转换、排序、查表、功能，可以完成数据的采集、分析及处理。这些数据可以与存储在存储器中的参考值比较，完成一定控制操作，也可以利用通信功能传送到别的智能装置，或将它们打印制表。数据处理一般用于大型控制系统控制的柔性制造系统；也可用于过程控制系统，如造纸、冶金、食品工业中的一些大型控制系统。

3.6通信及联网

PLC通信含PLC间的通信及PLC与其它智能设备间的通信。随着计算机控制的发展，工厂自动化网络发展得很快，各PLC厂商都十分重视PLC的通信功能，纷纷推出各自的网络系统。新近生产的PLC都具有通信接接口,通信非常方便。

好的方面:

本学期12机电班的实训以基本指令为重点，由于设备少人数多，对于今个学期上机电PLC实训课的12机电班来说，难道比较大。严抓安全教育和课堂纪律。一切以知识为中心，理论结合实操，实事求是，规范操作，严格要求学生以最短时间、最精准的编程来完成电路，并开展模拟测试来督促学生学习。在1月份，模拟实训考核取得完满成功。学生采取分配小组来学习编程各个线路图，所有的学生都能够动起手来。

12级学生实训动手较强，能够服从老师的安排，能够根据老师所传达的任务做好每一个线路图。课堂纪律有较大进步。对于编程中遇到问题的学生给于及时的指导。对于不规范操作的学生讲解错误操作有可能发生的严重后果，抓好安全教育和课堂纪律。

不足方面：

12机电班学生在学习控制操作电路图方面还需要提高，小部分学生对于规范操作认识不足，对于新图接受能力不够好，需要多花心思在这方面。

12机电班学生上课期间还有几个在开小差，玩手机，学习纪律性较差。设计出来的电路和标准比较还需要很大提高。以下达任务为手段让所有的学生都能够真正的学到技术。为以后学习机电高级证知识打好基础。

做好下学期准备

1月份是本学期的最后一个月，主要是期末考试。而明年是12机电班学习PLC的最后期限，拟用最大的教育力度，督促还不会的学生学会编程，先保证实操的通过，另一方面多给学生加班加点背诵指令，多给学生模拟题，理论结合实训跟进，保证学生真正学到东西。这也是对自己责任心和执行力的考验。

6.PLC实训指导教师工作职责 篇六

1、指导教师在实训前期要对学生进行安全操作规程教育，注重对学生的实践技能的训练和规范操作素质的培养；防止人身伤害事故的发生，发现违规应立即制止或停止其操作，确保安全。

2、严格按照实训步骤和内容进行教学。实训过程中应指导学生正确使用实训设备、工量具，以确保实训设备正常工作及实训结果的正确性。

3、教师应根据学生在实训中的综合操作表现，及时记录好实训成绩。

4、实训完毕后应指导学生正确填写实训实训报告并及时认真批阅。

5、专业教师需要使用实训室，应先申请后使用。教师需配合实训室管理员做好管理工作，课后配合管理人员检查验收仪器设备，填写使用登记表，特别做好异常情况的记录。

6、实训时应保持实训室清洁，督促来此上课的学生做好值日打扫，将实训设备摆放整齐，配合管理员做好实训室的防火防盗等各项安全工作。

7.plc技术应用实训 篇七

最近几年国家重视职业教育, 每年都举办全国性的技能大赛。电工电子大类中职组机电一体化比赛项目更是以PLC编程为重要考核手段, 所以对中等职业学校学生来说, 掌握PLC程序设计是至关重要的。很多中职学校现在都开设了PLC程序设计课程, 职校学生学习PLC是适应电工电子新技术发展的需要。

目前很多教材对于PLC实训的项目没有很好的规划, 相互之间没有很好的联系, 各项目相互之间存在脱节, 而且现在中职学生的基础普遍较差。那么在这种情况下要学好PLC这门课程, 如何寻找到PLC教学的突破口, 提高教学质量和效果呢?在PLC实训过程中, 笔者采用步进式项目设计, 结合模拟实际生产过程的实践化操作, 用结果来验证程序设计的正确性、可行性, 根据实际情况进行评价总结, 这样的教学收到了很好的效果, 学生对于学习PLC的热情和兴趣都有很大提高。

一、PLC实训步进式项目设计

PLC实训步进式项目设计, 就是在PLC实训中对项目的设计要求采用步进台阶式的方法, 逐步增加设计难度, 循序渐进, 以达到设计和控制要求, 最终实现教学目的。本文以FX2N-48MR类型的PLC实训课为例, 介绍如何进行步进式项目设计。

(一) 制作PLC模拟控制电路板

在实训过程中, 我们首先制作了一块模拟控制板, 如图1所示。我们根据PLC项目的设计要求, 将一些常用的按钮、开关、行程开关、接触器、继电器、指示灯、蜂鸣器等与三菱PLC统一安装在一块控制板上。通过PLC外接线图将模拟控制板上的各元器件连接起来, 组成一个PLC控制系统, 用电动机、指示灯等来模拟运行, 这样就能直观地反映和验证所设计程序是否正确、合理、最优, 从而有效激发学生学习PLC的积极性。

模拟控制板有效地拉近了实训与实际工作的距离, 创设了动手这个平台, 学生在掌握了基本的技能之后, 毕业后就能与企业进行无缝对接。

(二) 步进式项目设计

在教学过程中, 笔者根据职业学校学生的认知规律和特点, 在设置程序设计的要求时, 由浅入深, 由简到难, 不但具有针对性, 而且具有延续性, 使学生在程序设计过程中有步步深入、逐个攻破的成就感。针对PLC的实训, 笔者设计了如下步进式项目:

1. 项目1的设计要求 (I/O点一入一出) :

控制电动机点动运行。本项目是PLC编程中最简单的。所谓一入一出就是需要1个输入点X0和1个输出点Y0。设计的目的是要让学生理解继电控制与PLC控制的区别与联系, 从而让学生产生学习新技术、新知识的兴趣。

PLC程序如下所示:

程序只有简单2步, 这是学习PLC的入门。

2. 项目2的设计要求 (I/O点二入一出) :

在项目1的基础上, 要求电动机单方向运行。本项目是项目1的延伸, 将自锁控制应用到了程序设计中, 程序稍增加了难度, 符合学生的认知规律。程序的步数也只有4步。

3. 项目3的设计要求 (I/O点三入二出) :

在项目2的基础上, 要求电动机正、反两个方向运行。设计要求如图2所示。设电动机正转, 使小车向前运行;电动机反转, 使小车向后运行。本项目将正、反转控制应用到了程序设计中, 程序难度稍微有所增加, 同样也给了学生挑战和征服的欲望。

4.项目4的设计要求 (I/O点五入二出) :

在项目3的基础上, 小车向前运行到达B地之后能够自行停车, 小车向后运行到达A地之后也能够自行停车, 在A、B两地有限位保护, 设计要求如图3所示。本项目将正、反转控制与位置控制应用到了程序设计中, 输入点增加了反映A、B两点位置的行程开关。

5.项目5的设计要求 (I/O点五入二出) :

在项目4的基础上, 小车能够在A、B两地之间自动往返。设计要求如图4所示。本项目将自动往返控制应用到了程序设计中, 利用常开触点的功能形成了自动往返功能。

6. 项目6的设计要求 (I/O点五入二出) :

在项目5的基础上, 小车到达B地, 停留30秒后自动往A地运行;小车到达A地, 停留40秒后自动往B地运行;在A、B之间自动往返运行。设计要求如图4所示。本项目在程序的设计过程中, 增加了对时间的控制要求。

7. 项目7的设计要求 (I/O点五入四出) :

在项目6的基础上, 小车到达B地, 打开料斗开始装料, 停留30秒装料完成后, 同时料斗翻门关闭, 自动往A地运行;小车到达A地, 打开小车底门卸料, 停留40秒卸料完成后, 同时小车底门关闭, 自动往B地运行;在A、B之间自动往返运行, 设计要求如图4所示。本项目程序难度较前面的项目有所增加, 这正是对学生在学习了PLC程序设计一段时间之后的检验。

8.项目8的设计要求 (I/O点五入七出) :

在项目7的基础上, 小车由A地运行到B地后, 翻门1打开, 小车开始装料, 1秒后传送带1启动 (由M1驱动) , 1秒后传送带2启动 (由M2驱动) , 1秒后翻门2打开, 开始送料;小车在B地停留30秒后, 翻门1和翻门2同时关闭, 1秒后传送带2停止, 1秒后传送带1停止, 送料结束;小车自动返回A地;到达A地后, 底门打开, 小车开始卸料, 小车在A地停留40秒后, 底门关闭, 自动返回B地;如此往复运行, 设计要求如图5所示。当学生对PLC程序设计有了一定的了解和熟悉之后, 在项目的设置上要增加设计的难度, 培养学生在编程过程中的思维逻辑性和严谨的作风。

9.项目9的设计要求 (I/O点五入八出) :

在项目8的基础上, 小车由A地运行到B地后, 翻门1打开, 小车开始装料, 1秒后传送带1启动 (由M1驱动) , 1秒后传送带2启动 (由M2驱动) , 1秒后翻门2打开, 1秒后控制阀打开灌入物料, 开始送料;小车在B地停留30秒后, 翻门1关闭, 同时控制阀停止灌入物料, 1秒后翻门2关闭, 1秒后传送带2停止, 1秒后传送带1停止, 停止送料;小车自动返回A地;到达A地后, 底门打开, 小车开始卸料, 小车在A地停留40秒后, 底门关闭, 自动返回B地;如此往复运行, 设计要求如图6所示。本项目编程的难度在渐渐增加, 让学生产生更强烈的挑战和征服难题的欲望。

10.项目10的设计要求 (I/O点五入十出) :

在设计9的基础上, 小车由A地运行到B地后, 翻门1打开, 小车开始装料, 同时控制阀1打开灌入物料A, 10秒后控制阀1关闭, 同时开启灌入物料B和搅拌电动机M3, 将物料A和物料B搅拌均匀, 10秒后关闭控制阀门2和搅拌电动机M3, 同时启动传送带1 (由M1驱动) , 1秒后传送带2启动 (由M2驱动) , 1秒后翻门2打开, 小车在B地停留30秒后, 翻门1关闭;8秒后翻门2关闭, 1秒后传送带2停止, 1秒后传送带1停止;小车自动返回A地;到达A地后, 底门打开, 小车开始卸料, 小车在A地停留40秒后, 底门关闭, 自动返回B地;如此往复运行, 设计要求如图7所示。

11.项目11的设计要求 (I/O点九入十出) :

小车由A地运行到B地后, 当物料检测S2接通则翻门1打开, 小车开始装料;当漏斗1物料低于S1物料检测位置, 翻门1关闭, 传送带1启动 (由M1驱动) , 1秒后传送带2启动 (由M2驱动) ;当物料检测要S4传感器接通则翻门2打开, 开始送料, 当漏斗2物料低于S3位置, 则翻门2关闭, 控制阀1、2打开, 同时灌入物料, 5秒后搅拌电动机M3运行, 开始搅拌, 当漏斗2物料高于S4位置, 控制阀1、2停止灌入物料, 搅拌电动机M3停止, 翻门2打开;而当漏斗1物料高于S2位置时, 翻门2关闭, 1秒后传送带2停止, 1秒后传送带1停止, 小车在B地停留30秒后, 翻门1关闭, 小车自动返回A地;小车在A地停留40秒后, 底门关闭, 自动返回B地;如此往复, 设计要求如图8所示。本项目程序上100步, 并将传感器控制技术应用到了编程当中, 与实际生产生活接轨。程序设计的难度大大增加, 对学生的要求也增加了。

以上这些设计项目将时间控制、顺序控制、位置控制、自动往返控制、混合控制、传感器控制等多种控制方法融合在一起。在项目设置过程中采用步进式, 通过I/O的逐步增加, 从简到难, 一步一步来引导学生进行程序的设计。经过上述项目的PLC编程练习, 在学期后, 学生基本上能够掌握PLC的基本指令及梯形图编程方法, 能够熟练地应用编程软件编写、下载、调试程序, 并且通过实际的接线来验证所编写的程序, 这样就基本上掌握了PLC这门新技术。但是要真正掌握和熟练应用, 还需要在今后的实际生产生活中不断探索。

(三) 步进式程序设计拓展训练

在PLC程序设计实训过程中, 可以根据学生的完成情况、掌握情况、动手操作情况, 灵活地增设拓展训练和设计要求, 而不是一味地根据设置的项目进行教学, 让学生充分感受到学习的实用性、挑战性、创新性, 学有所用。可以增设的拓展训练内容有:

(1) 增加驱动电动机过载保护功能;

(2) 增加小车运行的次数统计;

(3) 增加指示功能, 如前进指示、后退指示、装料指示、卸料指示、报警指示等功能;

(4) 增加急停保护, 如遇突发事件, 按下按钮保护系统正常运行, 排除故障后, 继续运行, 使控制系统更安全、可靠;

(5) 增加断电保护功能;

(6) 拓展步进控制与SFC编程方法等等。

增设了以上内容后, PLC的I/O口也会逐步地增加。

另外, 当学生对PLC编程有了一定的基础和浓厚的兴趣之后, 教师可以在PLC实训教学中引入一些实际的生活事例, 如PLC控制红绿灯、PLC控制自动售货机、PLC控制常用的车铣磨镗床、PLC多种液体混合控制等等, 这样既丰富了课堂教学, 又让学生明白学有所用, 更好地适应电工电子新技术发展的需要。

通过PLC程序设计的拓展训练, 可以让学生在编程的过程当中, 渐渐地熟悉PLC的内部继电器 (如辅助继电器、定时器、计数器、数据寄存器等等) , 何时用通用型, 何时用断电保持型, 循序渐进地掌握PLC各种继电器的用法。对于能力强的学生, 教师可以适当地讲授相关应用指令的用法, 以丰富学生的知识体系, 使他们真正对PLC有较全面的理解和掌握。

二、步进式项目设计注意事项

1.PLC的教学过程切忌纯理论化, 更多的是要让学生动手动脑和动嘴。每次实训都要用控制板来模拟实际运行, 检验所编写程序的正确性, 用结果来验证程序的正确性, 用事实说话, 真正体现“做中学、做中教”的理实一体化教学思想。

2.PLC实训步进台阶式教学, 切忌操之过急。若在学生没有完全掌握的情况下, 为了赶教学进度, 旧项目未完成就布置新项目, 就会使学生不懂的知识越积越多, 渐渐地产生厌学的情绪。我们应该逐渐地让学生体会学习的乐趣。一学期的实训教学, 教师可以根据学生的掌握情况, 增加或删减项目的设计要求。

3.在实训教学过程中, 可以根据学生的实训情况, 以师傅带徒弟, 徒弟再带学生的模式, 发挥动手能力较强学生的能动性, 带动其他学生的积极性, 一来增进了同学之间的友谊和感情, 二来也是对学生能力的一种锻炼, 让学生来带动学生, 这样的效果更积极也更有意义。

步进式项目设计是本人在PLC实训过程中的初探。这种教学手段, 激发了学生钻研的兴趣, 增强了学生的自信心。学生对学习PLC有了很大的兴趣, 同时教学效果也得到了很大的提高。

参考文献

[1]张万忠, 孙晋编著.可编程控制器入门与应用实例 (三菱FX2N系列) [M].中国电力出版社, 2005.

8.《PLC》实训课教学改革研究 篇八

关键词：信息化；PLC实训；教学改革

引言：《PLC》实训课对实践动手能力要求很强，还需要一定的理论基础。目前的实训课电路原理理论讲解缺乏趣味性，电路调试、检测、维修等实践操作的学习不太直观，效率不够高，老师和学生的沟通克服不了时空的问题，探讨把信息化技术手段融入到教学过程中，促进《PLC》实训课程的教学改革有着重要的意义。

一、改革思路

（一）课前知识储备。运用数字化学习中学、互联网移动终端、微信公众平台，学生自主预习教师发布的实训任务，通过考试终端测试预习效果，平台问卷调查了解学生知识掌握情况，在线答疑来解决预习过程中存在问题。

（二）任务导入。演示动画讲解原理，创设情境，引导学生思考， 强调本实训课重点和难点。

（三）任务准备。电气原理图枯燥难学，运用视频动态展示接线过程，采用动画展示工作原理，形象直观，提高学习兴趣。

（四）任务实施。任务实施是实训任务的重点也是难点，学生直接在试验台上操作，容易烧坏元器件。如果采用FX-TRN-BEG-C仿真软件，STEP7操作软件，学生反复练习，熟练后在试验台操作，大大降低了元器件损耗。运用宇龙仿真软件，教师设置典型故障，学生反复训练故障检修，以此来突破难点。

（五）课堂延伸。课后学习是知识巩固重要一环，课后学生可以登录考试终端来自主进行测试，提交平台，教师从平台导出实训成绩，了解学生实训环节掌握情况。

二、教学总结

9.plc技术应用实训 篇九

适用对象：中专 专业：电子技术与计算机、机电数控等 学 时： 40节

课程性质：综合技能训练必修课

一、实训目的

结合《 PLC原理与运用》课程的学习，加深学生对可编程序控制器的组成、特点、工作原理及指令系统等知识的掌握；通过实验环节使学生掌握可编程序控制器控制系统设计技术，从中培养学生独立思考和处理问题的能力。

二、实训主要内容

1、熟悉编程软件和实验箱；

2、熟悉实验的全体过程；

3、与非逻辑功能实验

4、定时器/计数器功能实验；5置位/复位及脉冲指令实验；

6、栈及主控指令实验；

7、水塔水位控制实验；

8、三相交流电机的控制实验；

9、交流电机启动的PLC控制实验；

10、分支汇合，跳转程序编程实验；

11、移位寄存器的实验；

12、数码显示的模拟控制实验；

13、交通灯的模拟控制实验；

14、天塔之光的模拟控制实验；

15、机械手的模拟控制实验；

16、四节传送带的模拟控制实验。

三、实训基本要求

要求参加实验的学生实验前认真阅读实验指导书，根据实验学习课程相关内容；按实验要求认真准备实验。实验中独立思考、独立操作、独立完成实验要求内容，有余力的学生能够设计自己感兴趣的创新实验

四、考核

以操作的方式进行考核

五、学时分配表 序实训内容 号

讲授

操作

小计 1 熟悉编程软件和实验箱 讲授 2 熟悉实验的全体过程 讲授 与非逻辑功能实验定时器/计数器功能实验置位/复位及脉冲指令实验栈及主控指令实验水塔水位控制实验三相交流电机的控制实验交流电机启动的PLC控制实验 分支汇合，跳转程序编程实验 11 移位寄存器的实验数码显示的模拟控制实验交通灯的模拟控制实验天塔之光的模拟控制实验机械手的模拟控制实验四节传送带的模拟控制实验分组考试分组考试

装配流水线的模拟控制实验四层电梯的模拟轰炸实验

10.台达PLC温度控制应用 篇十

作者：朱振建 石桦 宋杰 许林晨

摘要： 本文论述以台达PLC为核心，在自动控制领域数据采集系统的组成、原理，包括控制器的电路构成，特点、组成框图及临时应变方面，组态王软件（HIM）编程步骤和参数完善。

关键词： 数据采集系统，PLC，HIM,传感器

一、引言

台达电子工业自动化产品以现代电子技术核心基础，致力与驱动(Drive)、运动(Motion)和控制（Control）三大领域的发展，拥有著名的：DVP系列PLC、DOP系列人机界面和IFD系列通讯转换接口等用于控制系统，REO系列编码器用于检测系统，ASAD系列伺服马达与驱动器用于运动控制，VFD系列各种通用、专用变频器广泛应用于各类电机的驱动与控制… … 如果你是一名优秀的电气工程师或技术主管，台达工业自动化产品的高性能、易用性、多样化以及由上至下的整合性，一定能让你的工作得心应手、事业腾飞，亮丽你的一生；无论你在国企、民企或外企，台达电子一定能使你大显身手、助你成功，如果员工（搞电气的）需要培训，PLC、DOP 再加上一台变频器，是你最好的试验教材；如果你的设备运转异常、效率低下、技术落后、产品质量不稳定等等，你可以浏览一下台达机电综合产品目录，相信你一定找到合理的解决方案，哈哈，下面我要介绍的一个案例就是这样诞生的：台达PLC在温度数据采集方面的应用

一条悬挂式工件热处理调质线，产品质量极不稳定，引起客户的抱怨，责丞工艺、设备技术人查找问题所在，拿出解决方案，分析原因可能由于淬火槽内淬火液的温度高低不均，如何能够测出工件在淬火液中的温度分布情况？？？这是解决问题的关键… … 传统的方法是传感器+仪表，若同时测工件周围六点的淬火液温度，需要六块仪表，在淬火液中高温工件四周温度的变化剧烈、复杂，如何观察记录呢？怎么分析工件的淬火温度变化曲线是否合理？显然传统的方案显得无奈，台达PLC+PC（笔记本）轻松解决问题，且省时经济，精度高，灵活性好。

二、系统硬件、软件选择

PLC主机：DVP32EH00R2 一台

热电阻温度测量模块 DVP04PT-H2 二块

铂金属传感器PT 100（3线制 100Ω）六支

通讯模块ADAM—4520 一块

开关稳压电源 LP1100D-24M AC 200V/ DC 24V 4A 一块

笔记本一台（本项目借用 最好有RS232串口）PLC编程软件 WPLSoft 2.10 台达公司免费提供

组态软件 北京亚控 组态王6.53 46点 演示版

导线若干

三 系统配置描述

本系统用于临时性、实验性、密集型连续测量、记录工件周围淬火介质温度，为改进、改造设备或热处理工艺提供实际数据，如果稍加改动，用于各种介质的温度控制，也是一个很优秀控制方案，因而具有一定推广意义。

本系统显著地特点：实用性强，方便、快捷、经济，PLC编程，组态王编程数小时便可完成，更可贵的组态王演示版，64点开发版免费，可运行2个小时，重启一次，非常经济，对于本项目没有影响。

3.1数据采集系统的整体结构

采用台达PLC主机DVP32EH + 温度测量模块 DVP04PT，利用DVP32EH的RS-485通讯口，通过一块通讯模块ADAM—4520将RS-485信号转化为RS-232信号（由于现场工作环境恶劣PC机离控制器较远故而要使用RS-485信号），连接到PC机上,最后由PC机上的组态王监控软件，完成采集数据的显示、记录与处理。

热处理调质线，现场生产工艺流程，所要采集温度点的位置如下图：

3.2 PLC 温度数据采集程序的编制

DVP04PT 温度测量模块可接受外部4 点铂金属温度传感器(PT 100 3 线 100Ω)，将其转换成14 位的数字信号。通过DVP-PLC 主机程序以指令FROM / TO 来读写模块内的数据，模块内具有49 个CR(Controlled Register)寄存器，每个寄存器有16 Bits。电源单元与模块分离，体积小，安装容易。可选择摄氏温度(℃)或华氏(℉)温度，摄氏温度输入分辨率为0.1℃，华氏温度输入分辨率为0.18℉。

两块温度测量模块扩展于PLC主机的右侧，6支三线制PT100温度传感器按规定接入2块DVP04PT 温度测量模块中，第一块接入4支，接入4个通道，第二块接入2支，使用1、2两个通道，不用的通道，短接避免干扰。依据台达PLC特殊扩展模块的规则：主机DVP32EH右侧第一个特殊扩展模块所在的位置编号为K0, 右侧第二个特殊扩展模块所在的位置编号为K1,依此类推，最多扩展八块… …

编写温度采集的数据程序如下：

程序说明：

第一块测温模块

（1）利用FROM 指令读取模块DVP04PT-H2 内＃0 寄存器（CR）内的机种编码 = H6402，以便检测判断模块是否存在，种类是否正确。

（2）利用TO指令，在PLC 由STOP→RUN的第一个扫描周期内，设定CH1~C4 输入信号的取样平均次数为4 次。

（3）判断DVP04PT-H2是否正确，正确事时导通，从CR#6 ~ CR#9中读取CH1 ~ CH4 测量摄氏温度(°C)信号平均值共4 笔放在D100 ~ D103中。从CR#18 ~ CR#21中读取CH1 ~ CH4 测量摄氏温度(°C)信号现在值共4 笔放在D110 ~ D113中。

3.3 温度数据显示、记录组态程序的编制

组态监控软件采用北京亚控公司的组态王 6.53 版本，由于本项目是试验性的采集、记录数据，故采用64 点 演示版，开发与运行，间断地运行两个小时足以。

3.3.1 组态王与台达PLC 通讯的建立

台达的DVP系列PLC和上位机的组态王通讯采用串行通讯，使用组态王本身驱动，支持RS232和RS485两种通讯方式。本例采用RS485通讯，硬件配置设置值如下：

计算机通过RS232串口接转换模块，变成RS485信号后，接到PLC的485口上

波特率 9600 数据位 7位

停止位 1位

校验位 偶校验

切记：将PLC中决定通讯格式的特殊数据寄存器D1120设置为：0X8E

3.3.2 组态数据显示画面、温度记录曲线

用组态王软件可以实现精确、细腻的互动显示操作，大量的图库精灵，多种通讯驱动程序，强大的在线、离线模拟功能，支持配方功能和多种控件，能完成各种物理量如温度、压力等的实时曲线、历史曲线的数据存储，具有打印功能，可满足各种工艺要求。温度显示画面、历史曲线显示画面如下：

温度显示画面

温度记录历史曲线画面

四、结束语

组织有关技术人员，对测量的历史数据曲线进行分析，很快得出结论，提出整改方案，整改后效果明显，产品合格率大幅度提高。本温度数据采集系统为整改方案制订提供了关键性的依据。

参考文献

［1］中达电通.DVP-PLC应用技术手册【程序篇】.［2］台达电子.DVP04PT-H2温度测量模组安装说明书.［3］亚控公司.组态王6.53使用手册.作者简介：朱振建，男，河南洛阳人，第一拖拉机股份有限公司锻造分公司，电气工程师。Email:lyzzj@yahoo.com.cn

11.一种气动PLC控制实训台的研制 篇十一

摘要：本文介绍了一种适用于高职院校机电类专业的气动、PLC控制实训台的设计思路，并简单介绍了其设计原则。实践表明该实训台具有较高的适用性，可支持机电一体化技术专业电工电子、气动技术、PLC等多门课程的实训任务，同时具有很强的拓展能力，在此基础上可以很容易地拓展出电机拖动方向的实训内容，较为容易拓展出传感器方面的实训内容。

关键词：实训台气动PLC

0 引言

高职院校的机电一体化技术专业为培养学生的动手能力，需要各种不同类型的实训台（如：气动实训台、液压实训台、电工实训台等等）。目前同类实训台产品很多，但大多存在三个方面的问题。实训项目相对固定，即气动实验台仅能进行气动实验，传感器实验台仅能进行传感器实验，且项目的变动也很有限。尤其不能适应新项目、新元器件的更新换代。多数实训台追求操作简单，减少操作错误和不安全因素，已经把许多连接完成，从而使学生不能进行完整的操作。多数实训台在安全性的设计上主要考虑了人身安全，而对设备的安全考虑不够。基于以上问题，我院机电一体化技术专业全体教师设计制作了一种气动PLC控制实训台。

1 设计原则

①为充分发挥实训台的功能，并考虑今后的发展及功能拓展能力实训台尽量采用拼装结构。②在人才培养过程中，各门课程的开设有其先后顺序，因此要求气动、电工、PLC三方面的实训即可独立进行又可协调统一进行。③为实现实训项目可由学生自行设计的原则，各个元件要有快捷、安全可靠的接口。包括气动元件，电器元件，PLC的输入输出端。④由于学生的实践经验较少，要求实训台有可靠的安全措施，气动方面设置安全阀，电气方面设有断路器、急停按钮、短路报警等。

2 设计方案

总体结构简图如下：

2.1 总体框架采用铝合金T型槽拼接而成。

2.2 电器元件面板采用3mm厚铝合金板冲压制作。

2.3 气动元件直接安装于铝合金T型槽上，气路采用快插接头连接，装拆方便。

2.4 电器元件部分分成5个安装面板，电源面板、继电器面板、按钮及指示灯面板、PLC面板、指示面板。大部分电路集成在各自的面板上。便于安装调试及今后的功能扩展。

2.5 实训台上提供有直流24V、交流220V电源。

2.6 主要元件：气动元件包括小型双作用气缸两只，导杆气缸一只，电磁阀共四个，气动阀两个，行程阀两个，梭阀两个，气动三联件一个，减压阀一个，无油静音气泵一台。电器元件包括中间继电器八个，断路器一个，电流表、电压表共六个，急停按钮一个，自锁按钮四个，点动按钮四个，FX2N-48MR001可编程控制器一台，指示灯及插接件。

3 实训项目

3.1 各种常见气动回路实训：双作用气缸的换向回

路、速度调节回路（单向、双向）、速度换接回路、缓冲回路、互锁回路、过载保护回路、卸荷回路、单缸单往复控制回路、单缸连续往复控制回路、双缸顺序动作回路、位置控制回路、双手操作回路、二次压力控制回路、逻辑阀的应用回路及自行设计连接的动作回路。

3.2 可编程控制器PLC电气控制实训：PLC指令编程、梯形图编程练习、PLC编程软件的学习与使用、PLC与计算机的通讯、在线调试程序运行监控、PLC与气动相结合的控制实验。

4 结论

①在功能设置上该实训台集成了气动技术实训，PLC技能实训及PLC控制气动系统的综合实训。②在使用中由于实训上的元件均采用了快捷可靠的插接式链接，从而可大量节约实训准备时间。同时实训台上设置了合适的保护措施，避免电路、气路链接错误造成设备及人身伤害。③本实训台采用了积木块式的设计思路，从而使各实训项目的参数可任意调整。学生可自行设计实训项目。④实训台可配置微机进行运行监控，从而使实训更加直观、清晰易懂、便于查找问题。

参考文献：

[1]何法明.液压与气动技术学习及训练指南[M].高等教育出版社，2003.7.

[2]路甬祥.液压气动技术手册[M].机械工业出版社，2002.1.

[3]FX1S_FX1N_FX2N_FX2NC系列编程手册.三菱电机自动化

（上海）有限公司.

[4]FX2N使用手册.三菱电机自动化（上海）有限公司.

基金项目：

12.plc技术应用实训 篇十二

根据本人的教学经验,结合我校的教学信息化资源以及学生的学情,对微课的设计、制作、应用实践进行探索。

(一)微课的教学设计

1. 精心选取教学内容

我认真分析了学生的学情,对教材进行了深入的研读,觉得“定时器的认识与使用”的知识比较抽象,有很多学生难以理解的重点和难点,而且很多知识点都适合用微课来展示。“PLC内部继电器的认识”是PLC技术基础与编程实训课程的重要知识构成,其中定时器的认识与使用既是重点又是难点,所以本次选择了“定时器的认识与使用”作为例子。

2. 设定明确的教学目标

本次微课通过真实的实操情境,以完成定时器延时接通、延时断开程序为目标,激发学生的学习兴趣,从而更好地掌握定时器的认识与使用。

3. 选用合适的微课教学类型

预定教学目标,本次微课采用的微课教学类型包括下面几类:讲授型、讨论型、自主学习型、合作学习型、探究学习型。

4. 教学活动设计

(1)片头内容:您好,这节微课重点讲解定时器的认识与使用。拍摄时间为:第1至2张PPT、3秒。

(2)正文讲解:a.导入:观看“交通灯的红绿灯”视频,让学生观察交通灯随时间和顺序变化,提出质疑交通灯颜色与时间联系,(点题)设疑引入定时器的概念。“交通灯的红绿灯”视频时间:20秒。

b.第一节内容:定时器基础知识(定时器的地址号、定时时基、分类、使用),拍摄时间为:第3至7张PPT、55秒。

c.第二节内容:定时器的应用举例(定时器延时接通、延时断开程序设计),拍摄时间:第8至12张PPT、3分5秒。

d.第三节内容:硬件连接、PLC梯形图程序编写、写入PLC机、调试展示结果,拍摄时间:第13至16张PPT、3分5秒。

(3)结尾内容:感谢您认真听完这个微课,显示教学团队,拍摄时间:第17张PPT、5秒以内。

(4)教学反思:微课的教学过程使学生在思考、交流过程中解决问题,而老师进行适时点拨,从而真正体现了以学生为主体,教师为主导的教学理念。

(二)微课的制作

1. 微课制作工具及软件

佳能相机、计算机、麦克风、视频录像软件Camtasia Studio7、EDIUS非线性编辑软件、PPT软件。

2. 过程简述

第一步,针对“定时器的认识与使用”的教学内容,收集有关定时器基础知识、应用举例等教学资源。为方便学生自主学习,遵循语言言简意赅、背景色浅、文字图片排版优美、张数不宜过多、字体字号颜色恰当、生动活泼展现学科特色等原则,制作PPT课件。

第二步,根据教学设计方案,制作简略的录制脚本语言。

第三步,在计算机打开软件Camtasia Studio7和教学PPT,戴上耳机,调好麦克风,并调整好录制和PPT界面位置,做好录制讲解。为了使微课视频录制得生动有趣,做到一边讲解一边演示,并做好下面几点:(1)讲解过程,用标准普通话、富有感情、活泼生动的语言。(2)讲解时,适当质疑学生,恰当提问;例如:通过交通灯的红绿灯随时间和顺序变化,我设疑引入定时器的概念。(3)讲解的内容要深入,条理清晰。例如:本人通过定时器的基础知识、应用举例、PLC外接线讲解和练习,深入讲解了定时器的认识与使用。(4)适当使用画笔功能进行配合解说。(5)注意录制环境的安静,不能出现杂音。例如:讲解之前要关闭QQ、手机铃声等,防止讲解时出现其他杂音。

第四步,录制结束后,视频进行适当的编辑和美化。(1)为了防止相同内容、场景画面抖动,后期编辑可以采用EDIUS非线性编辑软件插入PPT全屏画面对图像跳跃现象进行隐藏。(2)为了防止视频出现色彩和亮度超标现象,调整画面的亮度、饱和度、色度、对比度。(3)为了防止出现音量过冲或过弱的现象,参考音量电位指示器对音量进行适当的放大缩小。(4)为了防止导出的视频画面发生变形,视频导出的分辨率和计算机桌面的分辨率必须保持一致。

二、在微课应用中的教学反思

在微课教学中,微课在一定程度增强了学生的学习兴趣和自主学习能力,但是在制作微课的时候,为了引起学生的兴趣,往往会运用很多有趣的图片、视频,却在一定程度上忽略了知识教育这一本质目的。另外,一味地追求知识的传递,恐怕也会让其吸引力大打折扣。因此如何处理好这一矛盾,是我们在制作微课过程中值得深思的。

参考文献

[1]胡铁生.微课区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究,2011(10).

13.实训七：电子商务技术基础实训 篇十三

1.1 Internet上搜索引擎的使用

一、实验目标

1、熟悉Internet的使用方法和基本的技巧；

2、了解“搜索引擎”的查询方法；

3、熟悉Internet上常用的搜索引擎；

4、熟悉搜索引擎的使用方法和基本的技巧；

5、并用几个实例来验证。

二、实验程序及内容

关键字是用户根据所查找的信息而提炼出的具有代表性的词语。进入http:/// 下载中文版。

2、软件安装

安装WinRAR非常简单，执行下载回来的可执行文件，如图1-15所示。

图1-15 WinRAR安装画面

单击“完成”进入关联设置画面，如图1-16所示。

图1-16 WinRAR关联设置画面

单击“确定”进入设置画面，如图1-17所示。

图1-17设置画面

3、压缩文件

对“2006春学期教学资料”文件夹下所有的文件进行压缩打包时，如在当前路径创建同名压缩文件，选定该文件夹图标，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选“添加到2006春学期教学资料.rar”命令,如图1-18所示。则出现正在创建进度显示，如图1-19所示。

图1-18 压缩快捷菜单

图1-19显示创建进度

4、解压缩文件

对于使用WinRAR压缩的（如“电子商务概述.rar”）RAR压缩文件，双击它就可以使用WinRAR进入压缩文件内部，如图1-20所示。

选中文档，再按所需功能的按钮就可以实现解压缩。

图1-20压缩文件对话框

5、创建自解压文件

对“2006春学期教学资料”文件夹下所有的文件创建自解压文件时，选定该文件夹图标，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选“添加到压缩文件”命令,如图1-18所示。进入设置压缩文件属性的窗口，如图1-21所示。

图1-21压缩文件属性对话框

在压缩选项中选中“创建自解压格式压缩文件”，单击“确定”。

1.4 Outlook Express的使用

一、实验目标

1、了解Outlook Express软件的设置；

2、了解收发E-mail的基本工作原理；

3、了解通讯簿的各种功能；

4、掌握Outlook Express的基本操作技能；

5、掌握利用Web进行E-mail的收发方法；

6、掌握通讯簿的使用方法。

二、实验程序及内容

1．OutlookExpress的启动和退出

1）启动Outlook Express

快捷方式：在Windows桌面上，双击“Outlook Express”图标，启动Outlook Express。

菜单方式：单击Windows的“开始”菜单，从中选择“程序”，在“程序”的下拉菜单中选择“Outlook Express”命令。启动后的Outlook Express窗口如图1-22所示。

图1-22 Outlook Express开始画面

2）退出Outlook Express 在Outlook Express窗口中单击“关闭”按钮或从“文件”菜单中选择“退出”命令。

2．OutlookExpress的窗口布局及设置

1）将“收件箱”窗口中“邮件列表”和“邮件内容”窗口作适当调整。①启动“Outlook Express”。

②在Outlook Express窗口中单击文件夹列表中的“收件箱”文件夹，如图1-23所示。

图1-23收件箱窗口

③将鼠标移动到“邮件列表”窗口和“邮件内容”窗口的分割线上。④鼠标指针变为上下方向的箭头，按下鼠标活动键进行拖曳至适当位置。

图1-24窗口布局属性

2）设置Outlook Express的窗口布局，要求显示Outlook栏、文件夹栏、工具栏、状 态栏，将邮件预览窗格显示在邮件旁边，并显示预览窗格的标题。

①在“Outlook Express”的窗口中，从“查看”菜单中选择“布局”命令。

②在“窗口布局属性”对话框（如图1-24所示）的布局中，在“基本”选项中选中文件夹栏、Outlook栏、状态栏、工具栏，取消其他选项。

③在“预览窗格”选项中选中显示预览窗格、显示预览窗格标题，井选中“在邮件旁边”。

④单击“确定”按钮。

3）更改收件箱邮件列表中的显示栏目为：附件、发件人、主题、大小、接收时间和账号。

①在“Outlook Express”窗门的“Outlook栏”中单击“收件箱”按钮。②从“查看”菜单中选择“列”命令。

图1-25列对话框

③在“列”的对话框（如图1-25所示）的选项中，选中附件、发件人、主题、大小、接收时间、账号，取消其他选项（根据需要，可以通过“上移”、“下移”来改变显示栏目的先后次序）。

④单击“确定”按钮。3．E-MAIL的撰写、发送、接受、阅读、回复及转发。

1）发送一封邮件，收件人：1234@sohu.com（邮件地址可以自己选定）主题：电子商务培训

邮件内容：该邮件中带有一个附件

并将C：DZSWABC．txt作为附件发送至发件箱。

①在“Outlook Express”的窗口中单击工具栏上的“新邮件”按钮或从“邮件”菜单 中选择“新邮件”命令。

②在“新邮件”窗口中，击中 “收件人”文本框，输入收件人的电子邮件地址1234@sohu.com。

③单击“主题”文本框，输入：电子商务培训（输入后的窗口标题会变为“电子商务培训”）。

④单击邮件正文区，输入：该邮件中带有一个附件。如图1-26所示。

图1-26邮件对话框

⑤从“插入”菜单中选样“文件附件”命令。

图1-27插入附件对话框

⑥在“插入附件”对话框（如图1-27所示）中，从“查找范围”的下拉列表中指定文件，然后单击“附件”按钮。⑦在返回的窗口中（如图1-26所示），从“文件”菜单中选择“以后发送”命令。2）修改发件箱中主题为“电子商务培训”的邮件，将邮件正文改为“请打开附件!”，然后发送。

①在Outlook Express的工作窗口中单击“发件箱”文件夹（若当前窗口中没有显示文件夹列表，可以通过“查看”菜单的“布局”命令进行设置显示）。

②在发件箱的邮件列表中，选中1234@sohu.com，并双击打开指定邮件。

③从打开的邮件正文区中，删除文本：该邮件中带有一个附件。输入：请打开附件!。④单击“电子商务培训”邮件窗 口工具栏中的“发送”按钮。

3）撰写邮件内容，并在文本中插入图片。收件人的地址为：1234@sohu.com（可由学生自定邮件地址）。主题：欢迎光临。内容：欢迎光临湖南信息学院。并且直接发送。

①在Outlook Express窗口中，单击工具栏上的“新邮件”按钮或“邮件”菜单中选择“新邮件”命令。

②在“新邮件”窗口中，单击“收件人”文本框，输入收件人的电子邮件地址：1234@sohu.com。

③单击“主题”文本框，输入：欢迎光临。

④单击邮件正文区，输入：欢迎湖南信息学院。

⑤将插入点定位在输入文本的下一行，从“插入”菜单中选择“图片”命令。

⑥在“图片”对话框（如图1-28所示）中，单击“图片来源”文本框旁的“浏览”按钮，选择指定图片文件，单击“确定”按钮。

图1-28图片对话框

⑦在返回的对话框中单击“确定”按钮。

⑧在返回的窗口中，单击工具栏上的“发送”按钮。4）接收邮件并阅读。

①在Outlook Express的工作窗口中，选中文件夹列表中的“收件箱”文件夹。

②在收件箱的邮件列表中单击需阅读的邮件，或双击邮件列表中需阅读的邮件，打开邮件阅读窗口，如图1-29所示。

图1-29邮件阅读窗口

5）接收邮件并回复，回复主题为答复。邮件内容；已查阅!。然后直接发送。

①在Outlook Express的工作窗口中，选中文件夹列表中的“收件箱”文件夹。

② 在收件箱的邮件列表中，打开需要回复的邮件，单击“答复”按键。

③在“回复”邮件窗口（如图1-30所示）中，将主题改为：答复。邮件正文的中输入：已查阅!。

图1-30“答复”邮件窗口

④单击工具栏上的“发送”按钮。

4、通讯簿中联系人的操作

1）在回复电子邮件时，自动将收件人添加到通讯簿中。

①在Outlook Express工作窗口的“工具”菜单中选择“选项”命令。

②在“选项”对话框（如图1-31所示）的“发送”标签中选中“自动将我的回复对象添加到通讯簿”复选框。

图1-31“选项”对话框

③单击“确定”按钮。

注意：在以后回复邮件时，收件人的名称和电子邮件地址将自动添加到通讯簿中。2）将“已发送邮件”文件夹中邮件的发件人、收件人添加到通讯簿中。

①在Outlook Express窗口中的文件夹列表中，选“已发送邮件”文件夹。②在己发送的邮件列表中，选中1234@sohu.com邮件并双击。

③在打开的1234@sohu.com邮件窗口中，将鼠标指向发件人，右击鼠标，在“快显”菜单中选择“添加到通讯簿”命令。

④在进入的“属性”对话框中单击“确定”按钮，返回1234@sohu.com邮件窗口。⑤在返回的1234@sohu.com邮件窗口中，将鼠标指向收件人，从“快显”菜单中选择“添加到通讯薄”命令。

⑥在进入的“1234@sohu.com属性”对话框中单击“确定”按钮，再次返回1234@sohu.com邮件窗口。

⑦单击1234@sohu.com邮件窗口的“关闭”按钮。3）在通讯簿添加新联系人：卞子君（学生也可以自己定），邮件地址为bzj@54321.123 ①在“OutlookExpress”窗口中单击工具栏上的“地址”按钮。

②在通讯簿窗口（如图1-32所示）中，单击“新建”按钮，从其下拉列表中选择“联系人”。

图1-32通讯簿窗口

③在进入的联系人“属性”对话框中，按如图1-33所示，依次输入联系人信息。

图1-33联系人“属性”对话框

④单击“确定”按钮。

14.电铸机床中的PLC控制技术 篇十四

摘 要：本文介绍了基于PLC控制的电铸机床控制系统的设计。主要介绍采用可编程序控制器和触摸屏技术的数控电解加工机床的结构特点、控制系统的软、硬件结构及其关键技术，和机床的主要先进功能。电铸就是利用金属离子阴极电沉积原理，在导电原模上沉积金属、合金或复合材料，并将其与原模分离以制取制品的原理，它是电镀的特殊应用。该系统利用触摸屏作为显示和外部控制终端，采用EB8000界面编辑软件，设计良好的人机交互界面。使用三菱FX系列PLC作为核心控制器，步进电机是通过FX2N-1PG脉冲输出模块改变脉冲频率以及方向信号来实现调速、正反转控制及位置控制。触摸屏作为人机接口,可以实现对运动和加工参数的修改、控制加工流程的执行、显示运动参数的变化,使系统控制界面友好,简单直观,便于操作。大大提高了电铸机床自动化程度，使电铸加工更加高效、快捷。

关键词：电铸机床;可编程控制器;触摸屏;脉冲输出模块;步进电机

1.电铸加工原理及控制系统方案设计

1.1 电铸加工的基本原理

电铸是用金属电沉积的方法制备产品的一种特种加工工艺，主要用于某些特种产品的成型。用导电的原模作阴极，用于电铸的金属作阳极，电铸溶液是含有阳极金属离子的金属盐溶液，在电源的作用下，电铸溶液中的金属离子在阴极导电原模(芯模)上还原成金属[1]，沉积于导电原模表面，同时阳极金属源源不断地变成离子溶解到电铸液中进行补充，市电铸液中金属离子的浓度保持不变[2]。其原理如图1所示。

电铸成形是利用电化学过程中的阴极沉积现象来进行成形加工的。当阴极导电原模上的电铸层逐渐增加，达到要求厚度时，停止电铸，将铸件与原模分离，获得与原模型面相反的电铸件，这种电铸件的形状和表面粗糙度与原模相似。

电铸所用的设备及电铸溶液与一般电镀中所使用的基本相同，但是在制品的要求上电铸与电镀有两个主要不同点：第一，一般电镀层要求与基体金属牢固结合，而电铸层与原模并不要求牢固结合，有时反而要求点铸件能很容易地从原模上分离下来;第二，电铸层的厚度要求比一般电镀层厚得多，约十倍甚至数十倍[3]。

与其他方法相比，电铸加工有自己独特的优点[4]：

1)电铸品的机械性质容易调整，例如硬度、抗拉强度等等。

2)可减小与母模之误差，加工精度高，公差可达±2.5μm。

3)能将传统加工方式难于加工的零件内表面转化为原模外表面，可通过制造易成型的原模材料而获得难成型的金属材料，尤其是制作薄壁金属零件。

4)可以制成多层结构件，将多种金属、非金属拼铸成一个整体。

5)适合制作一个或量产，而且电铸层的厚度范围宽。

电铸加工缺点：

1)电铸速度慢，生产时间比其它方法长，塑料成形用模具的电铸有时需2-3周。

2)电铸制品的尖角或凹槽部位的电铸层厚度不均匀，制品存在一定的内应力。原模的划痕、斑点等会复制到制品表面。

3)制造原模需要用精密机械加工设备和照相制版等技术，成本较高。

4)可真实复制外形或模样，所以母模上的小伤痕也会再生，这是优点也是缺点。

1.2 电铸工艺的特点

1)表面细微特征的复制能力特别强。由电铸工艺过程可知，电铸层紧贴在芯模表面以原子直径的尺寸(亚纳米级)逐渐堆积、向外生长，故它能准确复制出芯模表面精度达到纳米级的细微特征，因此，当将电铸层与芯模分离后，即可得到粗糙度与芯模相当、纹理相反的镜像表面，这就是电铸技术最基本的、也是最典型的工艺特点。这一特性已被广泛用于印刷制版、光盘模具及光学部件的加工中。光盘表面用于记录信息的沟槽，其宽度为0.4μm，深度为0.12μm[5]。

除对表面粗糙度要求极高的光学部件外，这一特有的复制能力还被应用于部分采用传统技术无法加工的零件制备上。如波导管、文氏管等对内表面的尺寸及精度要求较高、同时内表面直径小的零件，采用传统加工技术无法加工，无法使内表面尺寸及精度达到要求。如果采用电铸技术，可使难以实施的内型面加工转变为容易实施的外型面加工。其加工过程如下：先加工一个外表面的形状、尺寸及精度与波导管、文氏管内表面完全一致的芯模，再利用电铸技术在芯模的外表面上制备厚度超过图纸要求的电铸层，也就得到了内表面的形状、尺寸及精度与芯模外表面完全一致的电铸层，然后按照图纸要求对电铸层外表面进行机加工，最后将芯模退除，即获得内表面尺寸及精度均符合要求的高品质的产品。

15.plc技术应用实训 篇十五

可编程逻辑控制器 (Pro-grammable Logic Controller, PLC) 是结合传统继电器控制技术、计算机技术和通信技术为一体的通用自动控制装置。PLC技术被誉为现代工业生产自动化的三大支柱之一 (其余为机器人、计算机辅助设计和制造) , 在当今各类工业企业的自控系统中应用极为广泛, 是该专业学生进入企业后必须接触和掌握的核心技术之一。高职院校中PLC实训是自动化专业学生的核心实训课程之一, 其专业价值对学生就业有着举足轻重的作用。笔者根据自己多年的工程实践经验, 结合启发式教学思想对PLC实训课程的教学活动进行了初步探讨。

PLC实训课程教学内容的特点及存在的问题

(一) PLC实训课程教学内容的特点

教学内容更新速度快目前, 工业系统中应用的PLC品牌较多, 如西门子、松下、欧姆龙、三菱等, 不同厂家的产品各具特色。由于技术更新较快, PLC产品的功能不断丰富和增强, 教师授课必须不断补充新的知识和内容, 同时还要涉及不同品牌和型号的产品, 拓宽学生的知识面, 提高其进入企业后的适应性。

教学内容多PLC实训课程涉及的主要内容包括PLC结构、功能、特点、分类、基本原理、系统配置、指令系统、软件编程功能及应用、硬件和软件调试、控制系统设计等, 内容较多。

教学内容应尽量接近现场实际PLC实训课程的目的就是使学生掌握目前企业所用的主流PLC设备。教师讲授要尽可能贴近实际, 让学生尽可能模拟现场、了解现场可能发生的情况, 提高解决现实问题的能力。这样, 不但能在具体的实际环境中夯实其所学的理论知识, 而且更能增强学生的实践技能和创新思维能力, 提高学生质疑、答疑的能力。

(二) PLC实训课程教学存在的问题

学生的理解程度不够学习PLC的目的是解决工业控制过程中的各种实际问题, 实现学以致用。PLC品牌较多且各有不同的编程指令, 如何快速学习和掌握PLC课程内容?笔者认为学习的重点应该是“勤学善思——在思考中理解, 在理解后贯通”。例如, PLC串行工作方式 (step by step) 是PLC实训教学中最基础的一个问题, 理论测试很容易过关, 可在实际编程过程中由其引起的错误层出不穷, 说明学生对PLC运行方式往往只是机械记忆, 并没有真正理解。

学生的学习积极性不够教师在实训教学中起主导作用, 通常是教师先讲解PLC指令, 然后依照例题演示编程, 再由学生练习。在练习过程中, 教师对出现的问题进行检查、纠正, 学生在实训中不需要进行深入的思考, 从中获得知识和训练都是被动接受而非主动分析思考。由此导致学生在实训课中积极性不高, 参与性不强, 兴趣较差。

学生动手机会不足由于场地、设备、课时及指导教师人数等条件的限制, 实训小组人数偏多。一般是积极主动的学生得到操作的机会多, 而有惰性或者动手能力较弱的学生则很少有机会锻炼, 学生动手能力的培养得不到保证。

对启发式教学的认识

启发式教学思想的内涵子曰:“不愤不启, 不悱不发”。朱熹对此解释说:“‘愤’者, 心求通而未得之意;‘悱’者, 口欲言而未能之貌。”启发式教学不仅是我国古代教育思想的瑰宝, 也是现代教育学界恒久不变的话题。笔者认为, 启发式教学的理念与现代教学改革的主旨不谋而合, 尤其对于应用型人才的培养具有重要意义。启发式教学不是一种单纯的教学方法而是一种教学思想, 是从学生的需要出发, 处理好教与学之间的关系, 使学生成为学习的主体, 教师起到指导与推动的作用, 变教师的单纯传授为教师与学生之间的互动。

启发式教学思想贯彻思路启发式教学作为一种先进的教学思想并不存在固定的模式, 而是通过实践和交流发掘出适合本课程及学生特点的具体方法, 并在教学中围绕这个理念不断完善, 达到吸引学生主动来学、指导学生怎样去学、培养学生学以致用的目的。

启发式教学思想在

PLC实训课程中的实践

高职院校的学生和当今所有大学生一样, 具有明显的时代特征, 独生子女占多数, 其认知水平已趋于成熟, 自我意识较强。作为教师, 必须根据学生的年龄、心理等特点, 从培养兴趣入手, 激发其学习的动机, 使其对学习的愿望从潜在的需要变为活动状态, 形成学习的积极性和主动性。

针对PLC实训教学中存在的问题, 我校结合启发式教学的内涵, 实施如下:

从熟悉问题入手, 提高学生学习兴趣学生初学PLC编程都有一种陌生感和好奇感, 让其顺利进入PLC编程思维状态, 对于其学习PLC编程兴趣的培养将起到很大的作用。笔者曾借助继电控制回路知识引入PLC编程, 借以引起学生对PLC编程的兴趣。机电专业的学生对传统的“启-保-停”继电控制电路非常熟悉, PLC最初的应用也是起源于原有的继电器控制系统。对于初次接触PLC的学生来说, 使用继电转换法转换更易于理解和接受PLC开关量控制逻辑指令。以图1为例, 把典型的“启-保-停”继电控制电路 (右侧框内部分) 转换为PLC梯形图。图1中继电控制回路中常闭触点FR、SB2, 常开触点SB1、KM, 继电器线圈KM与图2梯形图中常闭节点I0.2、I0.1, 常开节点I0.0、Q0.0, 输出继电器Q0.0一一对应。学生通过简单的一一对应梯形图转换即可实现“起-保-停”控制。运行并监控程序, 当按下启动按钮SB1时, 运行指令Q0.0输出并保持。这样让学生在初次体验PLC编程时就会产生兴奋感和成就感, 从而激发其进一步学习的兴趣。

创设问题情境, 激发学生积极思维所谓问题情境, 就是具有一定难度、需要学生努力克服, 而又是力所能及的学习情境。要求问题既要有难度, 同时让学生感到熟悉, 但又不能单纯按照自己已有知识和方法去解决。这就激起了学生思维的积极性和求知的欲望, 使其进入“心求通而未通, 口欲言而未能”的境界。在讲授PLC工作原理内容时, 笔者采用了启发式教学方法, PLC串行工作方式通常在PLC教材上都有详尽的流程图和文字描述, 授课教师一般也会重点讲解, 但学生对此还是不容易理解, 这部分内容是教学的重点和难点。在教学过程中, 笔者首先给出点动+连续的典型继电控制电路图 (见图3) , 学生根据继电转换法很快转换出PLC梯形图 (见图4, 图4中梯形图程序与图3继电控制电路中触点FR、SB3、SB1、SB2及接触器线圈KM一一对应) 。梯形图程序看起来好像没有错, 但是程序运行时发现, 继电控制电路在转换成梯形图后无法实现点动控制。按下SB1输出继电器KM (Q0.0) 输出, 松开SB1输出继电器KM仍然报出输出。原因何在?学生立即对此产生疑问, 产生了强烈的求知欲。当学生针对这个问题争论不休、百思不得其解的时候, 教师引入PLC“串行”工作原理与继电控制电路“并行”工作原理的区别, 并结合四个阶段分析程序执行的过程: (1) SB1闭合前; (2) SB1闭合的第一个扫描周期; (3) SB1闭合第一个扫描周期之后, SB1断开之前的后续扫描周期; (4) SB1断开的第一个扫描周期, 帮助学生理解这个问题。如此, 学生在产生好奇并提出质疑后, 通过教师结合实例的讲解, 就很容易理解和掌握PLC的串行工作原理了, 在好奇心的驱使下, 学生主动学习的积极性就明显提高了。

从内部动机入手, 培养学习兴趣, 指导学习方向学生的学习行为既可源于内部动机、也可源于外部动机。所谓内部动机就是学生对学习过程本身感兴趣, 学习内容本身具有足够的内在诱因价值, 通过内在的动机驱动学习。内部动机可以驱动学生保持长期的学习兴趣和欲望, 动力更为长期和充足。而外部动机是出于对学习结果感兴趣, 为学习以外的东西比如成绩、表扬、奖励等所吸引, 外部动机的持久性较差, 学习缺乏独立性和自觉性, 这种学习很难发生迁移, 也不能使学生终生受益。所以, 教师主要还要从内部动机入手, 培养学生的学习兴趣。实训教师可以带领学生到企业参观实际的自动控制系统。通过现场观摩, 观察工作环境和工作要求, 了解设备的动作原理和控制思路, 甚至可以通过学生亲自调整参数、操作设备来让其感受设备运行的状态, 了解设备产生故障的原因和处理办法, 从而使学生切身体验将来的工作性质, 了解到自己未来工作的内容, 激发其学好这门课的内在动机和兴趣。根据现场设备的运行要求、故障原因等指导学生如何查找故障、处理问题, 如何在编程和参数设置中进行修正, 实现设备的正常运行, 达到活学活用的目的, 同时, 借以指导学生的学习方向。

增加学生动手、动脑机会, 充分培养其创新思维能力通过这种启发式教学的模式, 学生在PLC实训课程中学习积极性大大提高, 还对课堂上没有解决的问题意犹未尽, 很多学生建议学校提供更多的实训机会。经过反复的实践探索, 我们确定课堂实训小组为两人一组, 给学生提供更多的操作机会。另外, 我们还将实训室全天开放, 在课余时间给学生提供更多的训练机会。同时, 我们要求学生每次实训课前针对上一堂课的内容出一道练习题, 同组的两个学生交换题目来练习。这样, 一名学生在思考编程的同时另一名学生验证自己的思路, 使每个学生都能真正参与到实训中来, 在实践中学习与提高, 创新解决问题的思路。

综上所述, PLC实训中利用启发式教学, 可结合学生的心理特点和职业教育的特点, 充分提高学生的学习兴趣和积极性, 有意识地挖掘学生的潜能和聪明才智, 夯实基础知识, 提高学生PLC的实际应用能力, 促进学生真正理解和掌握PLC技术。

同时, 作为一门实践性很强的课程, PLC教学中的问题还会层出不穷, 需要不断总结、改进和提高, 从培养学习兴趣着手, 以适应实际需要为教学目标, 全面提高教学水平, 开阔学生视野, 锻炼和提高其实操技能, 培养合格的应用型人才。

参考文献

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[4]陈彬剑.论启发式教学在课堂教学中的有效实施[J].中国成人教育, 2009 (10) .

[5]孙竹梅.PLC实训教程:西门子S7-300系列[M].北京:中国电力出版社, 2009.

[6]魏佳勇.传统启发式教学与现代启发式教学之对比研究[J].成都教育学院学报, 2001, 6 (15) .