幼儿园小班美术教案《爱心炒面》

幼儿园小班美术教案《爱心炒面》（共3篇）

1.幼儿园小班美术教案《爱心炒面》 篇一

《小班主题教案《爱心送给您》含反思》这是优秀的小班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班主题教案《爱心送给您》含反思！

活动目标：

1.通过制作爱心卡，培养孩子的动手能力，感受节日的感恩之情。

2.教育幼儿关心妈妈，培养幼儿爱妈妈的情感。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1.心形的各色卡纸(数量与幼儿数量相等)

2.蜡笔每人一份

活动过程：

一、引出主题

1.小朋友，今天是个特殊的日子，你们知道吗?

2.今天是感恩节，我们要感谢帮助我们的人。特别是我们的妈妈和奶奶，妈妈平时照顾我们可辛苦了。每天要做饭给我们吃，还要帮我们洗衣服，陪我们玩游戏，讲故事给我们听。让我们健健康康，快快乐乐的成长。对吗?

3.那小朋友爱你们的妈妈吗?

二、出示贺卡

1.我要感恩我的妈妈，我给我的妈妈准备了一份礼物，你们想看看吗?

2.你们想感恩谁，你们想送一份礼物给你们的妈妈吗?

3.那小朋友要看仔细哦，老师是怎么制作礼物的哦!

三、老师教幼儿制作礼物

1.一边制作一边讲解。我们可以用很多方法来制作礼物。!.快思.教案网!将爱心卡对折，在爱心里画上自己要感恩的人喜欢的各种物品以及食物。

2.幼儿制作，教师巡视。根据幼儿的制作情况进行指导。

四、评价幼儿作品

你觉得谁的漂亮?

教学反思：

“感恩”这两个字对于小班孩子来讲，是陌生的。可以说，是在他们的记忆中从来没有过的词汇，当然也完全不知道那是什么意思，所以在开展本次活动初期，本班的孩子一脸茫然。于是我们首先组织的活动是向幼儿介绍感恩节的来历，让幼儿知道“感恩”的意思。让幼儿的心里萌发“感恩的心”，学着感知父母的艰辛，体会父母的厚爱，尝试着关爱和尊敬长辈。在整个活动进行中，我们和孩子一起制作了感恩卡，通过画爸爸妈妈喜欢的东西，让孩子切身参与到感恩活动中。在感恩节当天，把准备的感恩卡送给爸爸妈妈，让孩子知道原来感恩是这样的，感谢是这样的!

通过这次活动，我觉得利用好一些节日来进行教育活动能起到事半功倍的作用。现在大部分都是独生子女，由于是家里的“唯一”，身上免不了有些不良习性，只靠日常的教学活动，或者老师的言语教导来实施教育是不够的，教育效益也不一定高，所以结合好的节日来进行，教育效益就大大提高了。而作为教师本身，要充分考虑利用的方式方法，以达到最佳效果，同时通过每一次的活动，进一步的学习，提升自己的专业水平!

小班主题教案《爱心送给您》含反思这篇文章共2831字。

2.幼儿园小班美术教案《爱心炒面》 篇二

一、选择有“趣”的教材、材料

1. 选择幼儿熟悉或感兴趣的题材

新《纲要》中明确指出,艺术教育的目的是培养幼儿的审美感受能力,提高审美情趣,而非传授技能。加之,小班幼儿生活经验比较少,往往只对生活中熟悉的事物或平时接触较多的一些东西感兴趣,幼儿往往更容易被贴近生活实际的内容所吸引,从而产生积极动手操作、大胆想象的欲望,成为活动的主体。所以,要激发幼儿学习主动性首先在选择小班美术活动教材时就应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材,例如“一串红”“小鱼吐泡泡”“好吃的糖葫芦”,这些都是幼儿所十分熟悉并且喜爱的事物,这样的教学内容能够很容易激起幼儿的情感共鸣,从而产生兴趣,进行主动学习。

2. 准备丰富且有趣的美术活动材料

幼儿运用工具的过程,不仅是技能的训练,也是培养绘画兴趣的有效手段。例如:手指点画《彩色的雨滴》,让每个幼儿利用自己的手指这一有趣的绘画工具,画出雨滴的形状;又如:在蔬菜印画中利用形象的蔬菜切面,幼儿通过压印画出不同的图形,蔬菜本就是幼儿所十分熟悉的,通过多种蔬菜切面的呈现,能够很快地激发幼儿的生活经验和相关情感,使他们积极参与到活动中来,所以当孩子们看到自己的这些“杰作”时,自然而然就能体验到成功的愉悦,既产生了对美术活动的兴趣,又训练了一定的技能,因此美术活动材料的选择不仅要丰富而有趣,更要结合幼儿的年龄特点来选择适合的。两者相辅相成,有效结合,从而帮助幼儿培养对美术活动的兴趣。

二、创设审美环境,激发动机

选材确定好后,要想方设法为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境,同时也是一个充满情感色彩的审美环境,以引起幼儿的好奇心和求知欲,形成情绪上的兴奋,进而转变为绘画的冲动,这样他们的身心才会处于最佳状态,才能激发出创作的动机。比如,在绘画小蝌蚪时,教师把小蝌蚪放在玻璃瓶内,然后利用幻灯片把小蝌蚪的姿态放映出来,小蝌蚪在灯光的照耀下游来游去,教师指导幼儿观察作画,虽然在教学过程中教师未动一笔,但却为幼儿提供了良好的观察环境,通过观察和自由想象,幼儿肯定会绘画出活灵活现、姿态各异的小蝌蚪。

三、设置趣味无穷的活动环节

小班幼儿具有好动、好模仿、行为易受情绪支配等年龄特点。因此在活动中首先要从激发幼儿的兴趣入手,充分吸引住幼儿的注意力,调动起幼儿参与活动的情趣。我通过实践、观摩、阅读相关书籍,发现有以下几种较好的,较为适合小班幼儿的活动导入方式:

1. 游戏导入

新《纲要》明确指出:幼儿园教育要以幼儿为基本活动,寓教育于各项活动之中。陈鹤琴先生也说过:“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命,从某种意义上来说幼儿的各种能力是在游戏中获得的。”因此,在美术活动的开始部分如果能用一个与教学内容相关的游戏来导入整个活动主题,必定能很快吸引住孩子们的注意力,调动他们主动学习的积极性。例如,在《颜色变变变》这节活动中,活动开始,老师就玩了一个《抱一抱》的游戏,幼儿听教师的口令几人抱一抱,然后导入到本次活动的中心内容———颜色宝宝也来抱一抱,幼儿的兴趣很大,玩游戏时就十分专注,也帮助他们更好地理解了颜料和如何将两种颜色的颜料混在一起。

2. 故事导入

孩子们都爱听故事,故事生动、活泼的情节极具吸引力,便于幼儿理解接受,在他们的“眼”中,一切似乎都是有生命力的。例如在“彩色的雨滴”活动中,我以故事的口吻引导幼儿创作:雨滴宝宝们可真是顽皮,嘣的一声跳到绿色的草地上和绿色的小草做朋友,变成了绿色的雨滴;又跳到了红色的枫叶上和枫叶做朋友,变成了红色的雨滴;最后又跳到了黄色的花朵上和花朵做朋友,变成了黄色的雨滴。孩子们一边听着故事,一边看着形象的课件,马上对彩色的雨滴有了形象的感知,完全投入了彩色雨滴这一幅充满童趣幻想的画面中来,对接下来的手指点画充满了兴趣。

四、引导幼儿自由发挥,独立创造

幼儿富有创造精神,他们大胆、浪漫、无拘无束、不受成规戒律的束缚,可以随意的联想、拟人、神话,哪怕张冠李戴也不觉得怪异。幼儿教师在教给幼儿一些绘画所必需的本领,如多种颜色、几何图形、实物图形的认知后,应发挥“抛砖引玉”的作用,积极采取各种方法让幼儿展开丰富的想象,进行自主性的绘画。其次题材的范围不要限制得太小,如教幼儿画动态的人时,常用小朋友干什么,像“小朋友浇花”之类作命题,幼儿创作只能局限于小朋友方面,常见画面反映的是自己在浇花,画面极不丰富,画出来的往往是一个模式,幼儿想象创造的潜能没有充分发挥的空间。如改为“浇花”,幼儿的想象、创作就有更大的自由度了,他们能多维度地考虑问题,想象出不同的场面,创作出“老师和小朋友浇花”“爷爷浇花”“老师浇花,小朋友看”“公园里的花匠在浇花”等,有的是在家里,有的是在幼儿园,还有的在公园,画面内容丰富了许多,不再是千篇一律的“想象”了。

摘要：美术活动是培养幼儿审美能力的重要方式,《纲要》中也提出要从小培养幼儿的审美能力,增强幼儿的审美体验,因此,美术教育必须从小班抓起。然而小班幼儿刚刚踏入幼儿园这个集体生活,有着种种的不适应,并且受到手部发展水平的限制,美术绘画能力很难有大的进步,但是兴趣是最好的老师,对小班幼儿进行较好的兴趣诱导十分重要。

3.幼儿园小班美术教案《爱心炒面》 篇三

一、教学准备

抱着试一试的心态和挑战自己的心理,我首先仔细研读了教学参考书,从中受到一些启发,思考是否可以尝试通过游戏的形式来组织教学活动。按照这样的思路,我把教学活动的每一个环节都进行了设计,并对可能出现的情况一一作了预案。同时,自己还先用滚珠作了一幅漂亮的示范画,以做到心态自如,从容不迫。

二、教学过程

我的美术教学活动———滚珠画教学便开始了。“小朋友,今天我们的美术活动要做些什么呢?”我的引入语还没有说完,班里最爱说话的琪琪小朋友忽然冒出一句: “老师,我还没有发水彩笔和纸呢! ”孩子们顿时乱作一团,七嘴八舌地纷纷效仿,原本安静的教学气氛一下被她破坏了。凭借多年的工作经验,我故意装作惊讶的样子神秘地说: “对呀,画画怎么能不用水彩笔和纸呢? 但是今天,王老师就给小朋友们变个魔术,我不用手也能画出一幅漂亮的画来,你们相信吗?”孩子们立刻安静了, 都睁着大眼睛看我“变戏法”。当我魔术般地变出示范画时,孩子们一下子惊呼起来: “真漂亮啊! 老师的画不是用手画的吗? 王老师真了不起呀! ”孩子们还兴奋地为我鼓起掌来。我趁机故意拖长音说: “孩子们想知道这里的秘密吗? 那就看看王老师是怎样不用手就完成一幅漂亮的画吧……”然后,我将画纸垫在了一个月饼盒里,把几个玻璃球分别放进不同的水粉色里蘸好色,再用小勺把蘸好颜色的玻璃球舀到盒子里, 双手不停地晃动盒子,使玻璃球在盒子里来回地滚动,留下一条条不同颜色的“印记”,各种不规则的线条在画纸上的“足迹”便形成了一幅自然的画面。当我示范完毕,孩子们便又一次兴奋地鼓起掌来。我也得意地向孩子们炫耀起来并号召他们来尝试。提议立刻得到了全班小朋友的一致拥护,我教学的第一步成功了! 这时,全体小朋友的作画兴趣非常高,他们在各自的小组里分别进行着不同的分工与合作: 有的准备画纸; 有的把玻璃球放进水粉色里蘸色……最后大家再一起合作,尝试共同作画的乐趣。

三、课后反思

在这一次美术活动中,每一个小朋友的双手都抓着盒子的边缘,边晃动边笑着,仿佛不是为了上课而作画,而是在自由开心地游戏,在嘻嘻哈哈中感受着滚珠作画的快乐。这一次美术教学活动是在孩子们的欢笑声中结束的。这次活动给我的启发是深刻的。

一是从我自身的角度来说,我从不情愿教学到以“变魔术”引入教学, 直至乐于分享孩子们在教学中所体验的快乐情境。本次教学活动虽然教参书上的教学步骤、具体操作方法均介绍得比较详尽,但我没有照搬教参书,并始终保持清醒的认识: 滚珠画顾名思义,是滚动珠子来作画。在“滚”字上认真思考了,“为什么滚、如何滚、滚了之后会怎样”等问题之后,理清教学思路,再根据我班幼儿现有的理解水平和接受能力,抓住小班幼儿注意时间短、对新事物充满好奇心、喜欢动手操作、不喜欢教师一味地说教等特点,组织开展教学活动,效果很好。

二是客观地分析小班幼儿基本情况,认真把握教学主导方向。面对孩子们抛来的“球”,教师在接“球”时一定要富有机智。“不用手画画,用一种新的工具来代替手画画”这一问题的提出,引起幼儿极大的兴趣和好奇心,在质疑—释疑—达成共识的过程中,完成教育目标与活动方案,使孩子们眼中的美术活动不再单一。

三是在幼儿分组尝试过程中,我虽然一再强调作画的方法和技巧,但孩子们似乎都沉浸在快乐的玩画游戏当中, 并不在意画面所产生的效果如何。这使我立刻意识到,得调整教学思路。因而在最后的活动小结处,我没有进行评价。我想我是难以用统一的标准来评价每一个孩子的。

四是对于一节平时的教学活动,在每一位教师的心中总会有一种“平平稳稳、能过即过”的心理,当面对困难时也会习惯于绕道而行。久而久之,惰性会使我们减退对工作的热情,失去对新鲜事物的思考与正确认识。在这次美术教学活动之后,我对小班教学活动的有效开展有了新的认识,而在幼儿入园的短时间内开展小班集体教学活动,对每一位教师来说也同样是一种成长的“磨炼”。