少儿英语诗歌朗诵

少儿英语诗歌朗诵（13篇）

1.少儿英语诗歌朗诵 篇一

保护地球妈妈

草原是妈妈宽阔的怀抱，森林是妈妈漂亮的外套，湖泊是妈妈明亮的眼睛，山脊是妈妈弯弯的眉毛。

我们一天天快乐的成长，您却在一天天老去，我们想做一个孝顺的孩子，让您重新变得年轻。

我们要为您洗尽脸上的尘土； 我们要为您化上淡淡的彩妆； 我们要为您擦去眼中的污渍； 我们要为您披上漂亮的绿衣裳。

妈妈，我们要快快长大，长大后我们就会成为您的保护神，我们要让笑容永远跟随着您，我们要让美丽永远陪伴着您。因为我们都深深的爱着您—— 我亲爱的地球妈妈

2.少儿英语诗歌朗诵 篇二

2011年10月, 印度驻沪总领事馆和上海市作家协会联合在上海市作家协会大厅举办“心灵之桥——庆祝泰戈尔诞辰150周年泰戈尔诗朗诵会”, 纪念这位印度大文豪与上海的文学情缘。这是印度驻上海总领事馆与上海市作家协会连续第三年举办纪念泰戈尔的诗歌朗诵会了。印度驻上海总领事戴思锐女士和上海市作家协会副主席、诗人赵丽宏等百余位中外作家、学者、文学爱好者参加了此次朗诵会。泰戈尔曾于1924年4月、1929年3月与6月, 三次乘船到上海访问, 开启了二十世纪初的中印文化交流, 并在当时的中国掀起了“泰戈尔热”。著名表演艺术家曹雷、蔡金萍、陈慧, 以及参加上海写作计划的印度诗人苏迪普·森等用泰戈尔的母语———孟加拉语朗诵了泰戈尔的《园丁集》《吉檀迦利》等作品中的名作:《告别》《婴儿的遐想》《怀念中国》《姑娘和灯》《大地母亲》《守望》《光明》《我的心》等。

3.运用朗诵，让诗歌教学出彩 篇三

关键词朗诵诗歌教学选材方法技巧

朗诵是诗歌教学的基本切入点，是诗歌阅读的第一要著，它不仅可以提高阅读能力，增强学生的艺术鉴赏力。更为重要的是，通过朗诵，可以陶冶性情，开阔胸怀，增强理解；还可以有效地培养学生对语言词汇细致入微的体味能力。所以，高中语文教师在诗歌教学中应特别重视运用朗诵这种手段，它能让诗歌教学出彩。那么如何在教学中运用朗诵呢?我认为可从下面几个方面着手：

一、恰当选材

材料既可以是课内的，也可以是课外的，既要有深刻的思想内涵，又要有优美的节奏韵律。题材、体裁、风格应该丰富多样。总之，文质兼美是标准，这样才有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。

二、正确理解

准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是朗诵的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果不能准确透彻地把握内容，那么，艺术技巧将成无源之水、无本之木。要准确透彻地理解作品，应注意以下几点：首先，了解作品的时代背景和作者的创作动机。诗词是作者在特定时期思想感情的反映，它既离不开诗词家的生平经历、性格特点，更离不开产生诗词时具体环境和事件的刺激。如朗诵《死水》，必先知闻一多赴美留学为复国，归国却目睹军阀混战、民生凋敝之惨景。救国梦猝然破灭之时，见一臭水沟有感而作此诗，读者知晓作者的痛国爱国之心，就不难读好此诗了。其次，理解作品主题。主题是作品中表现的思想、观点，是作品内容的核心。理解主题是理解作品的关键。朗读要求再现作品原貌，准确传达作品思想，表达作品感情，阐明作品观点。例：《梦游天姥吟留别》以奇特的想象、自如的开合、大胆的遣词，意到笔随，虚构了一个异彩纷呈的神仙世界，生动地表达了他建功立业未遂，立志漫游，追求美好生活的主题。再次，了解诗人的写作风格。对中学生而言，了解重要作家的风格并不困难，同时也很有必要。

三、方法得当

教学中常用的诗歌朗诵方法有：(1)范读法：即示范性的朗读，或由教师范读，或由同学范读，学生仿读。(2)分组轮读法：学生分组、分行、分排轮流读，并互相矫正错误。(3)自由读：全班同学同时自由地低声朗读或高声朗读，速度不拘，可边读边思考。(4)指名读：由教师指名一位学生来读，读完了一段或两段以后，另请一位学生接读。(5)表情读：学生依字句的长短，音韵的节奏，辅以姿势、动作、表情，有感情的朗读。(6)引读法：引读，就是在学生朗读课文的过程中。教师根据教学要求和文章的写作特点，在关键性的地方提点一下，引导学生正确的朗读。

四、掌握技巧

1注意停顿。停顿是指朗读过程中语句或词语之间声音的断和连。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。(1)生理停顿：生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。生理停顿(一般用于长句)不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。(2)语法停顿：语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，句号、问号、叹号后的停顿比分号长；分号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；而冒号的停顿则有较大的伸缩性；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。(3)强调停顿：为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，可在这些词语的前面或后面稍加停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的，(4)音节停顿：在古诗词中，尤其是律诗和绝句，往往用停顿来表达音节，以加强节奏感和韵律感。

2分清重音。为了准确地表达语意和思想感情，而被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。(1)并列、对比、排比往往要重读。如：“老翁逾嫱走，老妇出门看。”“银瓶乍破水浆进，铁骑突出刀枪鸣。”(并列性重音)“去时里正与裹头，归来头白还戍边。”“人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳。”(对比性重音)(2)凸现修辞色彩表现力的语言，往往最能体现文章旨意，故而应该重读。例：“大弦嘈嘈如急雨。小弦切切如私语。”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”(3)夸张性词诏须重读，表强调。例：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”(4)表双关意义的词语须重读，以引起读者注意，挖掘深层含意。例：“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”(“武皇”是“吾皇”的谐音，表面上指汉武帝，又有尚武之皇，非文治之皇意，故而影射唐玄宗。)(5)表反复之词，重读以表强调和重要。例：“蜀道之难，难于上青天。”此句在李白的《蜀道难》中出现三次，作为行文主线，贯穿始终，有一唱三叹之效，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈，不重读不足以奠定雄放飘逸之基调，不重读亦不足以凸现文章主旨。第六、连珠词格须重读末句首词。例：“蜀道之难。难于上青天。”“道旁过者问行人。行人但云点行频。”

3掌握语调与语速。语调指语句的高低升降，在句末音节上表现得特别明显。语调千变万化，根据表示的语气和感情态度的不同，可分升调、降调、平调、曲调四种基本类型。规律如下：惊疑召唤用升调，肯定赞扬是降调，严思冷淡悲为平，曲是强调夸和讽。语调在朗读艺术中扮演了十分重要的角色。朗读语言不同于生活语言。其语调起伏变化明显，语意表达在抑扬顿挫中更加顺畅、明晰、突出。语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则依托于文章的思想内容。一般来讲。急剧变化宜快，平静严肃宜慢；紧急欢乱宜快，悲沉缅悼宜慢：抨斥控辩宜快，叙说追忆宜慢；年轻泼辣宜快，年老迟钝宜慢。朗读者要根据作者的感情起伏和事物的发展变化，随时调整自己的朗读速度。快时吐字清晰，慢时明朗实在。总之。要做到“决而不乱”和“慢而不拖”。

诗歌是语言艺术的精髓所在，她从来就代表着文学艺术的最高成就。花季的中学生们，让我们一起来爱诗、读诗吧，让我们在诗歌的海洋中吟咏性情，在文学的殿堂里陶冶情操，在民族文化的厚壤上放飞心灵。

4.英语诗歌朗诵 篇四

给你生活的忠告，

Eat more roughage;

多吃些粗粮；

Do more than others expect you to do and do it pains;

给别人比他们期望的更多，并用心去做；

Remember what life tells you;

熟记生活告诉你的一切；

Don’t take to heart every thing you hear. Don’t spendall that you have. Don’t sleep as long as you want;

不要轻信你听到的每件事，不要花光你的所有，不要想睡多久就睡多久；

Whenever you say” I love you”, please say it honestly;

无论何时说“我爱你”，请真心实意；

Whevever you say” I’m sorry”, please look into the other person’s eyes;

无论何时说“对不起”，请看对方的眼睛；

Fall in love at first sight;

相信一见钟情；

Don’t neglect dreams;

请不要忽视梦想；

Love deeply and ardently, even if there is pain, but this is the way to make your life complete;

深情热烈地爱，也许会受伤，但这是使人生完整的唯一方法；

Find a way to settle, not to dispute;

用一种明确的方法解决争议，不要冒犯；

Never judge people by their appearance;

永远不要以貌取人；

Speak slowly, but think quickly。

5.适合朗诵的英语诗歌 篇五

by William Blake(1757-1827)

Merry, merry sparrow!

Under leaves so green,

A happy blossom

Sees you, swift as arrow,

Seek your cradle narrow

Near my bosom.

Pretty, pretty robin!

Under leaves so green,

A happy blossom

Hears you sobbing, sobbing,

Pretty, pretty, robin,

Near my bosom.

愉快，愉快的小麻雀！

在如此翠绿的树叶下，

一朵幸福的花儿

看着你，如箭般地敏捷，

在我的胸前寻找

你那窄小的摇篮。

漂亮，漂亮的知更鸟！

在如此翠绿的树叶下，

一朵幸福的花朵

听到你呜咽，呜咽，

漂亮，漂亮的知更鸟！

在我的胸前盘旋。

★ 适合朗诵的诗歌

★ 适合高中女生朗诵诗歌

★ 适合中班的朗诵的诗歌

★ 适合13岁朗诵的诗歌

★ 适合中学生朗诵的诗歌

★ 适合女生朗诵的诗歌

★ 适合聚会朗诵的诗歌

★ 适合师生朗诵的诗歌

★ 适合集体朗诵的诗歌

6.少儿英语诗歌朗诵 篇六

本刊讯5月4日上午, “红色箴言, 致敬经典”——纪念五四运动97周年诗歌朗诵会在延安鲁艺旧址举行, 200多位延安优秀青年干部参加了这项活动。

延安是中国革命的圣地, 鲁迅艺术文学院是中国共产党在延安创办的第一所培养革命文艺工作者和文艺人才的高等学府。当天的活动由中国共产党思想理论资源数据库延安中心主办, 中共延安市委、中国公共关系协会、人民出版社有关方面代表出席。中国戏剧家协会副主席、著名配音演员乔榛等艺术家分别朗诵了《沁园春·雪》《延安与中国青年》等红色经典诗歌;延安当地文艺工作者演唱了《延安颂》《山丹丹开花红艳艳》等红色歌。

7.浅谈初中语文古典诗歌朗诵教学 篇七

古典诗歌是中学语文教材的重要组成部分，课本中那些文质兼美的诗歌，都是作者情感与智慧的产物，包含着丰富的情感因素，负载着情感教育的重要任务。因此，加强诗歌教学对于继承民族文化传统、宏扬民族精神、强化美的教育、培养审美意识都具有十分重要的意义。

一、押韵

押韵，就是诗歌的每一句或隔一句末尾的字都用韵母相同的字。押韵的作用，主要是念起来和谐动听，琅琅上口，并能加强诗的旋律。例如：

早岁那知世事艰，中原北望气如山（shan）。

楼船夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关（guan）。

塞上长城空白许，镜中衰鬓已先斑（ban）。

出师一表真名世，干载谁堪伯仲间（jian）。

——陆游《书愤》

这是一首律诗，偶数句押韵，每个押韵句子末尾一个字的韵母都是“an”。古诗押韵十分严格，不同声调的字都不能押韵。

二、声调

声调是指语音的高低升降，抑扬顿挫。我们的现代汉语按普通话的语音分为阴平、阳平、上声、去声四个声调，古汉语中还有入声字。按平声、仄声分，阴平和阳平属于平声，上声、去声和入声属于仄声。写诗时，只要平声和仄声交替使用，就会形成声调的高低升降，抑扬顿挫，就会收到悦耳动听的艺术效果，增强诗歌的音乐美感。如：

客路青山外（仄仄平平仄），行舟绿水前（平平仄仄平）。

潮平两岸阔（平平仄仄仄），风正一帆悬（平仄仄平平）。

海日生残夜（仄仄平平仄），江春入旧年（平平仄仄平）。

乡书何处达？（平平平仄平）归雁洛阳边。（仄仄仄平平）

一一王湾《次北固山下》

这首诗中的平仄交错，声调就富于变化了，因此，诵读起来铿锵动听。

三、节奏

（1）生理停顿

生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿（一般用于长句）不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。

（2）语法停顿

语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，句号、问号、叹号后的停顿比分号长；分号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；而冒号的停顿则有较大的伸缩性；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。

（3）强调停顿

为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，可在这些词语的前面或后面稍加停顿，这便是强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。例如范仲淹的《渔家傲秋思》：塞下/秋来/风景异，衡阳/雁去/无留意。四面/边声/连角起，千嶂里，长烟/落日/孤城闭。浊酒/一杯/家万里，燕然/未勒/归无计。羌管/悠悠/霜满地，人不寐，将军/白发/征夫泪。前两句朗读时缓慢，而重读“异”和“无”，通过低沉缓慢的语气表现物是人非的无奈心情。“孤城闭”“连角起”要重读出扑面而来的内心的悲痛与无可奈何，“家万里”“归无计”要以重读表强调，表现情感的强烈抒发“悠悠”“霜满地”语气要轻慢，读出凄凉之意。“人不寐”宜缓缓吐出，读出诗人的悲叹与愤激，“将军白发征夫泪”句语调要沉重，语速要慢，“泪”要拖长音，“征夫泪”要慢读，每一个字音要拖长，要一叹内心的忧愁。

（4）音节停顿

在古诗词中，尤其是律诗和绝句，往往用停顿来表达音节，以加强节奏感和韵律感。

例1：

蒹葭/苍苍，白露/为霜。

所谓/伊人，在水/一方。

溯洄/从之，道阻/且长。

溯游/从之，宛在/水中央。

蒹葭/凄凄，白露/未唏。

所谓/伊人，在水/之湄。

溯洄/从之，道阻/且跻。

溯游/从之，宛在/水中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。

所谓/伊人，在水/之涘。

——《诗经》《蒹葭》

例2：

梳洗罢，独倚/望江楼。

过尽千帆/皆不是，

斜晖脉脉/水悠悠。肠断/白蒴洲。

——《望江南》温庭筠

读时每拍后一字遇平声可适当延长，遇仄声则做短暂停顿，这样颂读会有抑扬顿挫的感觉。

（5）语调与语速

语调指语句的高低升降，在句未音节上表现得特别明显。语调千变万化，根据表示的语气和感情态度的不同，可分升调、降调、平调、曲调四种基本类型。惊疑召唤用生调，肯定赞扬是降调，严思冷淡悲为平，曲是强调夸和讽。语调在朗读艺术中扮演了主要角色。朗读语言不同于生活语言，其语调起伏变化明显，语意表达在抑扬顿挫中更加顺畅、明晰、突出。

8.青少儿口才诗歌的朗诵练习 篇八

诗歌，从语言上看凝练，语义丰富；从形式上看分行排列、有韵律；从写作方法上看思维跳跃，有意境。从朗诵上来看，强调的是节奏和意境。1．古诗词

把握节奏划分语节音韵夸张声情并茂。如：《春晓》。

这是一首格律诗，朗诵这首诗时，应该注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿：春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。

前两旬是写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。如： 静夜思 李白

床前／明月／光，疑是／地上／霜。举头／望／明月，低头／思／故乡。2．新诗朗诵

深入作品确定基调贴近时代读出情感。如：《向日葵》。

不知太阳上有啥秘密，白天仰着脸——瞧呀，瞅呀，引逗得你哟夜晚低着头——那么好奇?思来想去„„

这是一首歌谣诗，这首诗的想象很新颖、奇特，能充分展现少年儿童聪慧敏捷的思维特点，因而充满纯真稚嫩的儿童情趣。

这首诗开始就把向日葵拟人化了。由“我”向它提出一个十分有趣的问题，既是“我”的疑问，也会引起小听众认真地思索。朗诵这两句时，速度不能太快，要注意自然停顿，以引起小听众的思考。

“不知／太阳上／有啥／秘密”，这一句重音应落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”两个字的尾音可以适当拖长。第二句要强调“好奇”，需加重语气，“奇”字的尾音要渐弱。

第三句可以结合儿童的天真、顽皮表现出来，语调轻快，头部、眼神可适当转动。

最后一句要和第三句形成鲜明对比，速度放慢，语调轻缓，注意停顿，给小听众留下联想和回味的余地。

总之，朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。3．儿歌、顺口溜

朗诵儿歌是发展儿童语言、陶冶情感、培养活泼开朗性格、开发智力不可缺少的方式。儿歌中浅显易懂的情理及明快的节奏感、韵律美和妙趣横生的形象语言都容易引起儿童的兴趣，激发他们的求知欲。如： 小熊过桥 蒋应武 小竹桥，摇摇摇 有只小熊来过桥。走不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哗笑。妈妈妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫，小熊小熊别害怕，眼睛向着前面瞧。一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。

读到“立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳”时，注意让幼儿体会小熊过桥时的紧张心情。读“妈妈，妈妈，快来呀，快把小熊抱过桥”时，声调要高，声音要强，读得要快一些，让幼儿体会小熊害怕不敢过桥的心情。读“小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇”时，让幼儿体会小熊过桥后轻松愉快的心情。幼儿有了这种情感体验，就能更好地提高幼儿语言的感染力、表现力。

顺口溜：

是指“民间流行的一种口头韵文，句子长短不齐，纯用口语，念起来很顺口。如： 捉兔

9.少儿英语诗歌朗诵 篇九

感恩节英语演讲稿；

good evening, ladies and gentlemen, honorable judges and distinguished guest!this is alex time!ha-hamy topic today is to show our gratitude to people around you.then what is gratitude? at the moment a well-known song comes into my mind.yes, that is called heart of feel grateful.my heart is filled up with gratitude because im with you/your make me courageous to be myself from cradle to the grave/so now i wanna thank for destiny/ill cherish the flower when it blooms until falls.the poetic lyric tells us that gratitude is actually a state of mind.once upon a time, the pilgrims took the may flower ship to north america.they started a new life there although a lot of difficulties and hardships they encountered.after a long-time work, they got a big harvest.the pilgrims had a feast in 1621 near plymouth, massachusetts, which is often referred to as the first thanksgiving.people show their sincere gratitude towards the god, the nature, the earth, the river, the indians and themselves.moreover the 1621 feast has become a model for the thanksgiving celebration in the united states.so we can see gratitude is an action to take.how can we express our gratitude? its never a simple question to answer.gratitude is a rare jewel, not a piece of cake, i know.but how can we expect such big events happening now and then? how can we be ready to say thank you ahead of time? how can we always hope to be grateful to everything and everyone for their dignity and generosity? sometimes i may ask to myself.is it moral? is it honest? is it beneficial? is it necessary? or the most interesting one, is it ridiculous? ha-haso in my opinion, wed better concentrate on our lifes details.keep your eyes open to your daily life.yes!a shining smile is supposed to be gratitude.a thank-you note is supposed to be gratitude.a soulful watch is supposed to be gratitude.as far as a babys crying on his arrival is supposed to be gratitude.and even fallen leaves in autumn are supposed to be gratitude.so the person, who stands here giving you a speech, is also showing his gratitude.at last, whats the significance of showing our gratitude? a proverb says that gratitude is the sign of noble souls.wow!until now i am not that kind of giant, but i dare to say that everyone, you and me, has the right and the duty to show our gratitude to the world, no matter rich or poor, happy or sad，young or old.only by doing so can we achieve our human ultimate concern.meanwhile it obviously helps to build up a harmonious society.under the same sky we enjoy the same sunshine and appreciate the same love due to thanking and caring each other.well, does it platos paradise?

all in all, a world full of gratitude is preciously expected for thousands of years.why not show our gratitude to people around you?

thank you very much!感恩节主题演讲稿范本：用感恩的心生活 感恩节主题演讲稿：母爱无边

感恩节主题演讲稿范文：做一个感恩的人 2017最新感恩节国旗下讲话稿素材参考 2017感恩节国旗下讲话稿【精选】 关于感恩节演讲稿 小学生感恩节演讲稿 感恩节演讲稿范文:感恩的心 感恩节演讲稿大全 感恩节演讲稿一分钟

感恩节诗歌朗诵稿范文

感恩是一种态度，每个暖过寒冷过的季节，让我们记得感激一切使我们成长的人。在人生遇到挫折的时候用一颗感恩的心去面对一切，当然不仅仅局限于一段失败的情感。凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人!

父母赋予了我们生命，能让我们来到尘世走一回。是他们教会我们善良与宽容，让我们明白平凡中的伟大，让我们懂得逆境中的坚强。

是他们给了我们爱，给了我们幸福与快乐，给了我们抗争生活的勇气。

人生之旅，过客匆匆。感谢朋友陪我们走过的一段段旅程。如果可以有一个朋友与你共同分担生活中的快乐和痛苦，那你就是个幸福的人。

感谢老师，老师，是最值得我们尊重和感恩的人。

老师对我们就像对待一株玫瑰，给我们生长的空间，向我们播洒爱的阳光。

10.朗诵和背诵是学好英语的法宝 篇十

目前, 学生对英语课的兴趣不是很浓, 各个学校几乎都安排了英语早读课, 但多数学生不仅仅对所学过的单词、短语、句子不读, 更不用说用来练习的口语片段和课文。 学生从心里来讲根本就没有重视英语, 也就不会充分利用早读时间朗读英语, 长此下去会很严重地影响学生的口语表达, 严重限制学生英语口语能力的发展。

依据多年来的英语教学经验, 我认为要学好英语, 朗诵和背诵是必不可少的, 是非常重要的学习方法。 因此, 教学教师要重视学生朗诵和背诵能力的指导, 循序渐进地、稳步提高学生的口语表达能力, 采用行之有效的方法, 动员全体学生都积极参与, 积极参加师生的互动。 避免出现所谓的哑巴英语教学式, 只注重教师的教而忽略学生的主动学。 其实, 提倡重视英语教学的朗诵和朗读, 是有一定道理的。

朗读和背诵都不容易受到环境的影响, 对环境的依赖性也小, 更容易得到保证和满足, 教师应该给学生自由支配的时间和空间, 帮助学生拟定背诵的内容, 教育学生在课外时间内一个人独立完成, 不需要找训练对象, 不需要同伴的帮助, 这样可以提高学生的口语水平和听说的能力。

朗读和背诵同样不容易受到时间的限制, 它不需要学生专门运用大块的时间, 具有灵活机动的学习特点, 可以帮助学生自由选择朗读和背诵的时间, 教育学生在课前和课后、饭前和饭后甚至回家吃饭的路上, 都可以自由选择背诵和朗读, 提高朗读和背诵的频率。

教师可以通过朗读和背诵, 帮助学生积累大量的英语的短语和句子和习惯用语, 重视拓宽学生的学习视野, 帮助学生储存大量的有用的词汇、短语和习惯用法, 这样通过朗读和背诵, 教师就可以带领学生一起了解一些英语国家的生活和风俗习惯, 了解人文和地理、历史知识, 还可以充分调动学生的眼睛、耳朵、口等感觉器官同时参与学习活动, 全面提高学生的英语听说读写能力。 教师指导学生读得越多, 背得越多, 学生就容易形成好的语感。 学生的语感一旦形成以后, 在今后的学习生活中就能够积累更多的好的句子。 例如学生在做填空题的时候, 甚至都不知道这个句子的具体意义, 却能够知道应该填写什么词语, 这就是学生有好的语感的作用, 这样就可以帮助学生避免很多不需要犯的错误, 帮助学生在口头语言的运用过程中辨别一些容易混淆的答案, 提高学生的英语学习能力。

通过坚持不懈地英语的朗读和背诵, 可以帮助学生训练语言和语调、语流和连贯性、流畅性等口语表达能力, 改正语音。 通过朗读, 可以帮助学生学会模仿正确的地道的英语语音语调, 纠正和训练学生的语音语调, 掌握英语听说的技巧, 提高学生的口语表达能力, 全面提高学生的口语表达能力。 经过朗读和背诵, 学生可以脱口而出一些句子, 也会运用这些句子了。

学生经过不断的朗诵和背诵后, 不仅可以加强英语学科的学习, 还可以锻炼自信能力、语言表达能力, 以及和其他学生的交流能力, 这些都可以为学生以后的生活和生存打下坚实的基础, 提早对学生进行生活和生存教育, 也是老师必须注重和关注的问题。

综上所述, 既然英语教学中朗诵和背诵教学如此重要, 作为教育工作者的我们就要选好时机, 使学生养成良好的习惯, 引导他们对英语产生足够的兴趣。 良好的开端等于成功的一半。 所以, 要抓住七年级刚刚入学的这一阶段, 他们此时刚刚真正接触英语, 教师一定要抓住这个契机, 激发学生的兴趣, 引导学生积极主动地对英语进行探究, 而不是在教师的强拉硬拽下被动地学习。 教学中不但要注重知识的传播, 更重要的是要重视能力的培养, 积极为学生搜集, 整理一些精彩的词语、句子、片段和习惯用语, 为他们创设恰当的情境, 指导学生在特定的氛围内快速地记忆相关的内容, 寓教于乐, 使学生充分感觉到学习英语的乐趣, 进而引导他们积极主动地学习英语。 这样会为以后的英语学习打下良好的基础, 也会稳步提高学生的英语交际能力。

学生掌握了学习英语的要领, 养成了一定的好习惯, 这样他们便不会停留在原地等待, 他们会利用自己平日里积累的知识, 拓展属于自己更大的空间。 他们会积累更多的精彩的内容, 想尽办法把它们转化为自己的, 这样, 不但增强了学生主动学习的意识, 拓展了学生的知识面, 而且大大地提高了学生的能力, 对于今后的教学来说也是非常顺畅的。

因此, 依据经验看, 教师要抓住契机对学生进行早期教育, 教育学生只要能抓住一切可以利用的时间, 多读多背诵一些实用的好的英语的句子, 帮助学生形成一定的语感, 帮助学生提高英语成绩, 全面提高学生的英语学习效率, 增强学生综合可持续性学习英语的能力。

摘要：学生对于汉语是耳熟能详的, 但是英语不是我们的母语, 学生在日常生活中经常听到的、看到的和别人交谈的都是汉语, 不但平时不说英语, 更谈不上运用英语, 因此, 学生很难从生活中获得输入英语语言材料的机会。每一种语言能力的培养都离不开语言材料的大量输入和积累, 所以面对这样的情况, 朗诵和背诵是学好英语的法宝。

11.诗歌朗诵会、诗歌赏析 篇十一

3.首夏犹清和，芳草亦未歇。谢灵运《游赤石进帆海》4.仲夏苦夜短，开轩纳微凉。杜甫《夏夜叹》5 ．农夫方夏耘，安坐吾敢食。戴复古《大热》6 ．人皆苦炎热，我爱夏日长。李昂《夏日联句》7 ．残云收夏暑，新雨带秋岚。岑参《休亭送华瞬王少府还县》8 ．连雨不知春去，一晴方觉夏深。范成大《喜晴》)9 ．清江一曲抱村流，长夏江村事亭幽。杜甫《忸村》)．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。秦观《三月晦日偶题》诗中秋1 ．秋风萧瑟，洪波涌起。曹操(观沧海》2 ．解落三秋叶，能开二月花。李峤《风》3 ．春种一粒粟，秋收万颗子。李绅《悯农》4 ．常恐秋节至，煜黄华叶衰。《汉乐府长歌行》5 ．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫(绝句》6 ．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。刘禹锅《望洞庭》7 ．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。刘禹锡《秋词》8.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。杜牧《秋夕》 9 ．春花秋月何时了，往事知多少。李煜《虞美人》10 ．欲说还休，却道天凉好个秋。辛弃疾《丑奴儿书博山遭中》诗中冬1 ．且如今年冬，未休关西卒。杜甫《兵车行》2 ．秋月扬明晖，冬岭秀寒松。陶渊明《四时》3 ．南邻更可念，布破冬未赎。陆游《十月二十八日风雨大作》4 ．冬尽今宵促，年开明日长。董思恭《守岁》5 ．鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。王缴《四气诗》6 ．隆冬到来时，百花亦已绝?陈毅《梅》7 ．不知近水花先发，疑是经冬雪未销。张谓《早梅》8 ．儿

童冬学闹比邻，据岸愚懦却子珍。陆游《秋日郊居》9 ．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。自居易《冬至夜思塞》10 ．天时人事日相催，冬至阳生春又来。杜甫《小至》滁州西涧 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横[简析]

12.小学低年级诗歌朗诵材料诗歌 篇十二

一小小的船（小语一年级上册）弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

二那座房子最漂亮（小语一年级上册）一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙。

宽宽的门，大大的窗。

三座房，四座房，放房前花果香，屋后树成行。

那座房子最漂亮，要数我们的小学堂。

三赠刘景文

苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

四山行

杜牧

远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

五欢庆

田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。十三亿孩子

欢庆这美好的日子，十月一日——

祖国妈妈的生日。

六我爱祖国

我爱万里长城，我爱小河；

我爱五星红旗，我爱白鸽； 我爱红领巾，我爱花朵；

我爱爸爸妈妈，我爱老师同学。

你要问我最爱什么，我最爱我的祖国。

七回乡偶书 贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

八 赠汪伦 李白

13.诗歌朗诵比赛 篇十三

每逢国庆节，人们都欢庆节日，为祖国祝福。在每一代诗人的心底都会涌动着难以遏止的对祖国的深情。1979年，中国刚从一场噩梦中苏醒过来，诗人舒婷为祖国的春天到来尽情欢唱。她在诗歌中寄寓了对祖国深挚的热爱，给我们展现出一幅百废俱兴、生机无限的美好景象，也展现了新一代青年的勃勃英姿。

《沁园春 长沙》

相信没有人会怀疑毛泽东是一位伟人。而那些读过毛泽东诗歌的，也没有人会怀疑他是一位风格鲜明的诗人，他诗歌中的宏大、开阔，都带着领袖才有的独特精神气质。1925年，毛泽东在长沙，在这个他革命理想开始的地方，追忆过往，发出了“苍茫大地，谁主沉浮”的感慨，也留下自己青年时期的绝代风华。

《再别康桥》

江淹的《别赋》中说：“黯然销魂者，惟别而已矣”。离别也是诗歌中最为经典的题材之一。1928年，风流倜傥的徐志摩重游曾让他无比陶醉的英国康桥。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了他心中无尽的诗情。他离别之际，轻轻地挥手，轻轻地离开，没有带走一片云彩，却成就了现代诗歌史上最为浪漫的一次告别。

《大堰河 我的保姆》

诗人艾青曾经深情地吟唱“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉”。诗人所热爱着的不仅仅是养育了他的这片热土，他同时也深爱着这片土地上所生活着的勤劳、善良的人们。1932年，诗人在狱中，在一个雪花飘零的冬日，想起了自己的乳母大堰河，他满怀着怀念、感激，呈给了大堰河一首赞美长诗。这首诗歌，不仅仅是献给大堰河的，也献给这土地上所有饱经苦难的劳动者，正是他们，像大地一般，用坚韧和宽容滋养了整个民族。

《雨巷》

江南雨意空濛的深巷，总是带给人无限的遐想。1927年，有一个孑然独行的诗人从雨巷中走来，他在孤寂中咀嚼着理想的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘和感伤。他就是“雨巷诗人”戴望舒，他渴望遇到一个丁香一样的姑娘，他在追寻着朦胧的一丝希望。直到现在，这种朦胧而又幽深的美，仿佛还缠绕在我们心间，就像丁香花那淡淡的馨香。

《我们站在高高的山巅》

当诗人站在高高的山巅，那阵阵清风与片片流云都会带给他们触动。曾被鲁迅誉为“中国最杰出的抒情诗人”的冯至，当他在站在高高的山巅的时候，却不是在抒情，他通过“十四行诗”的形式，表达了自己对生命对世界的深刻思考。人真的能像道家所说的那样，回归自然，与世界万物相融合吗？也许通过诗歌可以。

《我愿意是急流》

我们都熟知裴多菲的诗歌“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”。正如诗歌中所写的那样，裴多菲将爱情与自由看得无比重要。他本是个穷诗人，却凭借诗歌赢得了伯爵女儿的芳心。虽然在短短的两年之后，他就为民族解放而献出生命，但这些诗歌足以使得他的爱化作永恒。

《面朝大海 春暖花开》