成功快乐

成功快乐（共18篇）（共18篇）

1.成功快乐 篇一

快乐诵读享受成功

——真武中心小学“诵读特色章”争章简介

【定章背景】

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！读一本好书就如同和高尚的人对话。

为了拓宽学生的知识面，提高学生思想道德素质和文化素质，营造勤奋读书、奋发向上的校园文化环境，激发学生读书的兴趣，从小养成热爱书籍、博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操、获取真知、树立理想，我们学校一直扎扎实实地在师生中开展读书活动。尤其是今年，把“每周读一本书，终身破万卷书”作为口号提出来，切实让每一个学生都想读书、爱读书、会读书。

新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起‘书香社会•书香学校’，让学生养成热爱读书的习惯。”确实，一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。而学生阶段是人生读书的黄金时光，我们学校在引导学生读书、营造浓郁书香校园方面做出了一些积极尝试。

【争章过程】

1、有智慧的文本，快乐在这儿出发

在学校大力倡导书香校园建设的同时，大队部推出的“学校诵读特色章”的争章活动也随之启动。一直以来，学校把学生喜欢的诗文、美文列入必修的项目。根据班级的实际情况，各班自己也编辑诵读篇目，如：低年级小学生阅读从培养学生的阅读兴趣入手，使他们形成阅读习惯，感受阅读的乐趣。在老师的带领下以儿歌、课程标准里的古诗为主，穿插一些浅显短小的散文。中高段推荐《好兵帅克》、《草房子》、《海底两万里》、《 吹牛大王历险记》、《魔法学校》等畅销全国的读物以及名家名著，如朱自清、鲁迅的散文；泰戈儿、冰心等大作家的诗歌，一些经典的词和文言文等。

教师还根据学生阅读水平分别列出古典名著，现当代名著，外国文学名著书目供学生选择，还向学生推荐《小学生必读书目》，与课文内容相关书目，如学

了《早》这篇课文，结合“资料袋”，了解鲁迅的《朝花夕拾》等等，这样的推荐更易提高学生的阅读积极性，也循序渐进地把阅读引向深处。

有了书目，书的问题怎么解决呢？学校图书室的藏书不能满足学生阅读的实际问题，为了能满足学生的阅读期望，学校开展了“好书共享”的活动，各班动员每个学生读完一本书就可以借给班级，在班级设立一个图书角，成为学校阅览室和家庭藏书的延伸，整合了学校、班级、个人的图书资源，达到了资源的共享。对捐书多的学生，学校奖励10——50元不等的购书卡，并且在银卡上还可以得到积分，学生的阅读兴趣更浓，捐书热情更高。班级图书角的设立，切实让每个学生都能多读书、读好书，同时还让学生在这种氛围中团结向上，合作互助，感受到了集体的魅力，增强了班级荣誉感。

孩子们对书爱不释手，特别是每个年级的《小学生古诗文诵读》凝聚着人生生活的丰富经验，是学习做人的准则，是先民留给后人的一份极其丰富，极其珍贵的文化遗产，字里行间无不闪烁着为人处事的智慧。为了让这些名句名篇深深扎根于孩子们的心田，老师们出谋划策，制定了一系列诵读的方案。每天早晨，朗朗的诵读声在教室里响起，或低沉或舒缓或激扬。老师经常提醒孩子们在诵读时注意韵律的变化，诵着诵着，孩子们对诵读基本上找到感觉，孩子们的自由诵和集体诵，都诵得那么有滋有味。手捧着诵读书本，孩子们字字入目，句句入心，朗朗的书声萦绕着孩子们的心田。

有了智慧的文本，积累丰厚了，孩子们也乐了。午间，在教室、阅览室常常有学生专心阅读的身影，智慧的文本滋润着纯洁的心田„„

2、有热情的激励，快乐在这儿膨胀。

在我们学校，一直提倡不动笔墨不读书的习惯。不管是教师还是学生，我们要求只要读书就要把自己的所思、所感、所悟随时记录下来。读书笔记可长可短，提倡有感而发。

记不清谁说过一句话：“你交流一点知识，我交流一点知识，对一个人来说他就知道了很多知识。”所以我们学校要求学生通过不同的形式进行读书交流。比如：不定期地进行读书评比、交流活动。每班的中队角栏里贴满了孩子们用“心”裁剪出的读书卡。“海宝”、“海绵宝宝”、“树叶娃娃”，一个个卡通人物丰富起来的读书卡显现了孩子们丰富的想象力和独特的感悟力；一个个工工整整的字，一处处细心描绘的花边，足以体现孩子们对语言文字的热爱。

中队角旁围满了观赏的学生。孩子们边欣赏边评论：“哇，这些卡片真漂亮！”“哟，这位同学写的是《漫画三国》，这本书很好看的，我也看过！”“快去看，那位同学摘抄的《海底两万里》的语句可真美！”„„这样的读书心语卡展示，对于作品制作者来说是一种莫大的鼓励，对于观赏者来说更是一次心灵的触动，热情的激励。读书是种美丽的休闲，相信以读书心语卡展示活动为契机，读书将真正走进每一个孩子的心里。

诵读时，传统的文化潜移默化地影响着我们的孩子，他们尚未定型的思想在慢慢地成熟。要想让精神渗入孩子们的血脉，并非一朝一暮。如何让诵读的热情进行到底，必须有相应的激励机制，我们设计了“争金夺银的积分卡”，积分卡分成金银2色，对于每天能坚持诵读的孩子在银卡上记上相应的分数，银卡累计到一定的分数，送给孩子们一个笑脸，然后在笑脸上写上自己的名字，贴到班级荣誉栏目中，此时学生的银卡就换成金卡，继续读书累分。每两个星期评比一次，得到笑脸的孩子把自己的笑脸贴到相应的书本上，孩子们你追我赶，兴趣盎然。美丽的笑脸在越来越多的孩子们的脸上绽放。我们老师就这样每天用全人类美好的精神食粮来滋养我们的孩子，让他们的身心得到健全的发展。孩子们徜徉在书海中，更明白了事理，学会与人分享，有好书向同学推荐，与同学传读，班级中形成了比阅读课外书、交流阅读心得、积极写读书随笔的风气。孩子们在对人类精神财富的感悟、诵读中，自己的意志、毅力、个性、气质、兴趣、情感等心理品质也日趋成熟，从而形成健全的人格。有效的激励措施，促使学生读得更多、更好，充实生活，启迪思想，“我读书，我快乐！”

3、有丰富的活动，快乐在这儿延伸。

让“阅读”长驻校园，把中外名著、少儿读物、科普知识等书籍，都纳入教师的阅读范围。以大队部为龙头开展丰富多彩的校园文化活动，结合青少年读写大赛、亲近母语大赛和“收获•快乐” 师生共读、亲子共读、“好书来漂流”、“与曹文轩面对面”等主题读书活动，营造浓郁的读书氛围。开展读书“沙龙”活动，积淀了学生的底蕴。在学生中倡导“与好书牵手”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身发展打下基础。一学期一次的诗词创作培训会在我校已举办六届，学生创作的近百篇诗词在《油乡吟》上发表，近年来学生发表或获奖的作文、科学小论文、“我的祖国”读书征文等有二百多篇。面对取得的成绩，孩子的阅读快乐感更强。

如：《三国演义》读书汇报会。活动过程充满了浓浓的书香味，让人回味无穷。孩子们被各种版本的文字吸引，进行不同层次的阅读比较。为了证明自己的实力，学生积极性很高，谁也不甘落后，有的还能交流自己的见解，真所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”就曹操这个人物就众说纷纭：

“曹操既是个高瞻远瞩的政治家，又是一位才华横溢的诗人，他的政治韬略不是一般君王能比的，他的文采和气魄也是一般诗人望其项背的。如果他能去除残暴和多疑，他该是一位多么了不起的人物呀！唉，真是太遗憾了！”

“曹操爱惜良才，知道招纳贤士，为了得到关羽这样的人才，他明知放走关羽意味着什么，可他不但不加害之，反而以路费征袍赠之，此乃英雄之举！足见其爱才之心。”

“曹操是个凶狠毒辣的人，他为父报仇，进攻徐州，‘所到之处，杀戮人民，发掘坟墓’。手段残忍。”

“曹操胸怀大志，腹有良谋，他爱才如命，可是他又容不得别人超过自己，只要别人超过了他，他便会怀恨在心并想方设法地解决别人。书中杨修就是个很好的例子。如果他也能像刘备那样爱才并惜才，那么历史也许不是这样了。”

„„

看着大家唇枪舌战，争论不休，我们感到欣慰，因为孩子敢问，善思，表现出了强烈的参与意识，探究意识。有的班级举行了《论三国人物》的中队主题会，那种场面 真可谓“仁者见仁，智者见智。”还有的学生写出了自己的感受。在学校四年级的《三国演义》读书测试中，有好多个学生得到了满分。

阅读这颗璀璨的明珠放射出夺目的光彩，快乐在诵读、积累中延伸。有活动的地方，就有我们队员快乐的身影。

【争章效果】

名家名作、中外名著滋养着孩子的精神家园，经典故事伴随着孩子的成长，净化了孩子的心灵；一篇篇脍炙人口的佳作让人读之齿留余香。

这项活动效果明显，学校多数同学做到了坚持不懈地读书，做出了一定质量的读书笔记，写出了具有一定深度的读书心得。读书活动的开展，有力地强化了学生中的文化氛围，一定程度上提高了学生的文化品味，克服了学生中普遍存在的浮躁情绪，帮助学生发展了自我，完善了自我。

书，引导学生养成了良好的学习习惯；书，培养了学生对文学作品的鉴赏能力；书，促使学生吸取了人类文明优秀成果的精华；书，提高了学生的综合素质。

书是我们校园文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的校园中成长、进步！“快乐阅读，享受成功”是我们的宗旨。

【考章细则】

学校特色章——诵读章的考章细则如下，请各语文老师依照考核办法，早发 动，抓落实，严把关，帮助更多的队员顺利取得金卡的诵读奖章。

本次考核主要分三轮进行，具体安排如下：

一、以年级组为单位尽可能科学地统一安排“诵读篇目”，并全面组织队员投入考章准备。各级段于16周周五上交级段诵读篇目上报表。

二、由各语文老师对队员的考章篇目进行全面考核。考核以篇目抓阄的方式进行，每人抓阄10次，其中只允许1次可以由老师略作提示，否则算作考核不合格。17周周五各班上交班级考核合格者名单。

三、学校将于18周组织对各班上报的首轮合格者进行复试。复试将随机抽查合格者名单中的20%参加口头测试，抽测题中全部通过方算合格，否则不能过关。

四、学校于19周组织闯过前两关的4——6年级队员进行书面测试。最终按一定的比例确定合格者。

金卡奖章获得者若想升级，届时关注学校大队部组织的“我爱诵读擂台赛”。擂主参与总决赛。

【颁章喜悦】

学校开展诵读章争章活动之后，所有队员的诵读能力在逐步提升。金卡银卡考章活动让99％的队员拥有一枚诵读章，10％的队员参加了“我爱诵读”银升金的考核。2010年元旦，所有持诵读章的队员接受学校领导的授章仪式，激动不已，喜从心来。

2.成功快乐 篇二

一、激发学习兴趣, 变机械重复为快乐实践

兴趣是学生学习的重要动力。学生对作业产生较强的兴趣, 则会产生完成作业的愿望, 且能够从作业中获得快乐。相反, 如果作业比较枯燥, 学生长期面对毫无趣味的作用, 则会产生厌烦感, 从而会出现抵触做作业、拖延作业等情况, 最终可能导致学生失去了学习的兴趣, 使得学生的成绩下降。对此, 教师在布置作业的过程中, 应注意运用多样化的形式来进行作业布置, 以增强作业的趣味性, 从而让学生产生兴趣。例如, 教师在上完《小兵张嘎夺枪记》后, 可以让学生分角色扮演该文所描写的情景, 激发学生学习的兴趣, 活跃课堂氛围, 从而改善课堂教学质量和效率。

二、重视学习主体性, 变硬性统一为自由自主

不同学生具有不同的个性, 兴趣重点也各有差异, 教师可布置灵活性的作业, 让学生自主选择自己喜爱的方式来完成作业, 提高学生在完成作业中的主动性, 培养学生主动学习的良好习惯。

(l) 学生可以自主选择作业的内容和形式。

教师在布置作业时, 可设计多种作业的完成方式, 让学生自由选择作业模式。例如, 教师在上完《故乡的“水墨画”》这篇课文后, 可设计多种作业类型, 例如, 如果学生喜爱朗读, 那么可让学生将本篇课文有感情、流利、完整地诵读出来, 表达出对故乡的喜爱之情;如果学生喜爱文字, 那么将本篇课文中优美的词、句摘抄下来, 并体会这些词、句中蕴含的意思和感情;如果学生喜爱画画, 那么可将故乡的模样画下来;如果学生喜欢讲故事, 那么可将课文中故乡的特色和自己的故乡进行比较, 并将其中的区别讲给同学听;如果学生喜欢写作, 那么可以通过仿照本文写一写自己喜欢的故乡或其他某个地方。总之, 不同的作业形式可以给学生留下较大选择空间, 可以让学生按照自己的兴趣爱好来选择作业形式, 让学生不仅能够掌握所学习的知识, 还有助于发展学生的特长, 有助于学生综合能力的提高。

(2) 学生可以自主选择作业的数量和完成方式。

教师布置作业时, 可让学生自主选择作业的量, 例如, 教师在上完《家乡的桥》时, 可布置多种类型的作业, 如让学生利用课文中的字、词造句, 让学生能流利地朗读该课文, 让学生记忆其中优美的句子和段落, 让学生参照本篇文章写一篇关于景物的作文等, 并让学生自由选择完成哪些作业。这种方式不仅可以满足不同层次学生的要求, 减轻学生作业负担, 还能保证教学效果, 有助于学生自主学习能力的提高。学生可自由选择完成作业的方式, 如选择朗读课文的学生可以和同学、家人一起共同朗读该文章, 并相互指出朗读有误的地方, 直至能够流利地朗读该课文。

三、多种学科整合, 变封闭性作业为开放性作业

3.别人成功我快乐 篇三

别人成功我快乐,体现了一种健康的思维方式。无论在工作、事业还是生活中,人与人之间的关系都是水涨船高的关系,成功者的创造、进步总是让周围更多的人受益,而不是相反。即使在一个单位和集体中,别人的成功可能获得了更多的进步与发展机会,相比之下,似乎“影响”了自己的进步,但是从更大范围、更长远发展来看,别人的成功也给自己带来更多的启迪、激励、鞭策和机遇等等益处。

别人成功我快乐,体现了一种很高的思想境界。在这方面,罗荣桓元帅曾给我们留下了一段佳话:1934年初,罗荣桓同志调红八军团任政治部主任,而军团长、政委却都曾是他的下级。面对这种情况,罗荣桓不仅没有感到委屈,反而为两位主官的成长进步而自豪。他还对身边工作人员说,干革命为的是实现共产主义理想,今天我领导你,明天你领导我,都是革命工作的需要。毛泽东同志很赞赏罗荣桓的这种表现,说罗荣桓能顾全大局,政治工作就需要这样的领导干部。

别人成功我快乐,体现了人与人之间真正的和谐关系。战友之间、同事之间,大家朝夕相处,如果让友谊成为博学多闻的纽带,让交流成为相互教益的载体,友谊的境界将更高,和谐的层次将提升。如果每个人对别人取得成功、获得喜悦能够给予真诚的欣赏和衷心的祝贺,不仅有助于加深彼此的友谊,促进合作共事,而且有利于在单位营造一种积极向上的氛围和健康和谐的风气。

别人成功我快乐,不仅是对别人的欣赏,也是自己走向成功的基础。从某种意义上说,没有对手是人生的一种痛苦。有了对手,才有危机感,才有竞争力。身边出现成功者,就给自己确立了一个方向、目标和参照。当你欣赏别人取得优异成绩时,往往会产生“人家事业有成,我得奋力赶上”的想法,这样才能把别人的成就作为自己奋发进取的动力,把别人的经验作为自己走向成功的阶梯。反之,对别人的成功怀着嫉妒心理,只会对自己有害。著名作家沙米亚金说过:“盲目的仇恨心理是很可怕的,甚至会导致本身的毁灭。”因此,真正想成就事业的人,不仅自己会全力追求进步,同时也愿意看到别人的进步,在激荡碰撞中获得真正的快乐。

4.成功便是快乐 篇四

上个世纪初，有一位犹大少年，他做梦都想成为帕格尼尼那样的小提琴演奏家，他一有空闲就练琴，练得心醉神痴，走火入魔，却进步甚微，连都觉得这可怜的拉得实在太蹩脚了，完全没有音乐天赋，但又怕讲出真话会伤害少年的自尊心，

有一天，少年去请教一位老琴师，老琴师说：“，你先拉一支曲子给我听听。”

少年拉了帕格尼尼24首练习曲中的.第三支，简直破绽百出，令人不忍卒听。一曲终了，老琴师问少年：“你为什么特别拉小提琴?”

少年说：“我想，我想成为帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家。”

老琴师又问道：“你快乐吗?”

少年回答：“我非常快乐，

”

老琴师把少年带到自家的花园里，对他说：“，你非常快乐，这说明你已经了，又何必非要成为帕格尼尼那样伟大的小提琴演奏家不可?你看，世界上有两种花，一种花能结果，一种花不能结果，不能结果的花更加美丽，比如玫瑰，又比如郁金香，它们在阳光下开放，没有任何明确的目的，纯粹只是为了快乐，这就够了。在我看来，快乐本身就是。”

老琴师的话意味深长，耐人咀嚼。少年听了琴师的话，深受触动，他回家后又思索良久，完全明白过来，琴师教给他的是一种，快乐胜过黄金，世间成本最低、也最低的，却能给人真实的受用。倘若舍此而别求，就很可能会陷入失望、怅惘和郁闷的沼泽。少年心头的那团狂热之火从此冷静下来，他仍然常拉小提琴，但不再受困于帕格尼尼。这位少年是谁?他就是日后以狭义相对论和广义相对论名震天下的物理学家阿尔伯特·爱因斯坦，他一生仍然小提琴，拉得十分蹩脚，却能自得其乐。

5.成功的快乐作文 篇五

放学了，我到了家里，放下书包，跑到干净的屋子里，从书包里拿出作业，认认真真的完成了，不过有一道题挡住了我的去路，我心里难过极了，到底怎么算呢?像脑袋里压着一块石头让我怎么拿也拿不出了。无计可施时，突然想到今天上课时老师讲的内容，我拿起笔快速的写了起来，这一题像那块石头被仙女用魔法棒把石头给拿走了。

妈妈回来了，检查了一下竟然对了，我以后可要好好记住老师说的话，这样不会耽误这么长时间。

6.快乐是成功作文 篇六

我们的节目，是六人小合奏，在音乐老师指导下，每天坚持练习。炎热的气候，汗水把衣衫湿透，每天放学后都要一起排练，演出的曲子奏了无数遍，每一个动作和细节都那样的认真，一点也不马虎。累吗?累，我们没有屈服。为什么，为了在“六一”我们欢庆自己节日的那一天里，用最好的行动来向关心我们成长的老师和全校同学们汇报，展示我们学习和生活的风采!

成功是短暂的，快乐是永恒的。

面对欢呼和掌声，我们很激动，这一切是我们集体努力的结果，我们成功，我们快乐!今后的学习生活中，我们要把这次成功做为新的动力，努力学好文化课，更多的丰富业余生活，力争把我们紧张的学习变幻的更加五彩缤纷，丰富多采，取得更大的进步。

7.成功快乐 篇七

一、转变以成绩论英雄、论成败的评价理念, 多几把评价的尺子, 让每一名学生都能品尝到成功的快乐

我曾十分惊讶于亲耳听到的一名成绩十分优秀的初中女生感悟:“老师喜不喜欢一个学生就看这个学生成绩的好坏。成绩好的学生被叫做好学生, 成绩不好的学生被叫做差学生, 一点都不看日常的品质和表现。有的任课教师干脆就和我们学生直说———我就喜欢成绩好的学生, 他们做什么我都看着顺眼。我不喜欢成绩差的学生, 想讨我喜欢, 除非他把成绩提高上来……”这大大打击了成绩差的学生的自尊和自信, 学生的问题以及问题学生就会不断产生。

新课程的理念犹如一场及时雨, 它强调多几把评价的尺子, 让学生找到自信。我所在地的一所中学在新理念的指引下, 对校运动会做了新的改革。为不擅跑不擅跳的学生增加了体育项目, 并设了新的加分项目, 就是到广播组展示吹、拉、弹、唱的艺术特长, 让所有的学生都能够有所参与。这大大激发了学生们参与的积极性, 增强了为集体增光的责任感、荣誉感。有的学生在赛场上为班级争分, 有的学生在广播里一展所长为班级争分, 与以往的运动会相比, 少了许多“干坐生”、“干看生”、“干喊生”。使许多成绩不好的所谓“差生”找到了成功的乐趣和“我行”的自信, 使许多成绩优秀的学生看到了自己的不足和所谓的“差生”的长处, 下了不做“书呆子”要全面发展的决心。

二、转变“严师出高徒”的语言评价理念, 多几句温暖鼓励的话语, 让“爱”温暖学生的心田, 让“情”激发学生的动力与自信

我看到一位教师在他的论文里曾写下如下教师忌语:“你怎么这么笨!”“你连这么简单的题都不会做, 你还能学会啥?”“你竟能钻牛角尖, 问那没用的问题, 有那时间多琢磨琢磨书本得了!”……在这样刻薄的语言下面, 孩子们品不到老师对他们的爱, 感受的是来自于老师心理的厌烦, 那么, 我们的孩子们会有灿烂的笑容和满满的自信吗?

新课程理念同样强调了这一点, 那就是对学生多一些鼓励和夸奖的语言, 多一些情感的共鸣和支持。于是, 我县中小学课堂上教师的评价语言多了许多的“你真棒!”“你行, 你真行, 你能行, 你一定行!”等等一系列的肯定性、激励性的评价语言。曾听到朋友的孩子对她的老师语气的转变而发表的评论:“学校一直强调在校时间穿校服, 以往老师对不听话的学生就会大加批评, 挖苦的语言让学生内心里愤愤不平。而新课改理念下, 遇到这样的问题, 老师一改从前的语调, 亲切地说———你真是喜欢美的孩子, 爱穿漂亮衣服, 是不是章子仪是你的心中偶像啊?老师也好喜欢她呢, 可是别因为喜欢她模仿她而影响你的学习啊……”在这种批评之下, 换来的是孩子舒心的笑和感动的眼泪, 孩子们说他们喜欢的是这样的老师, 喜欢听这样的老师的话。可见, 一句贴心的话语, 是可以使我们的学生听话的、向上的、积极的、自信的。学生们都喜欢对他们表达爱的老师, 讨厌总是打击他们的老师, 而讨厌一个老师就会讨厌他所教的学科, 这是不用论证的事实。所以, 多几句对学生关心鼓励的话语很重要, 它甚至可以改变一个孩子的一生。

三、淡化“名次排行榜”的地位, 消除学生间的“等沟”, 以平等和竞争, 让学生团结合作, 共同前进

单一的成绩评价决定着名次, 而名次决定着学生的等级, 孩子们的心灵在饱受煎熬的同时, 也自然形成了泾渭分明的分水岭, 那就是成绩好的学生们一起交往, 成绩差的学生们一起交往。

新课程理念强调的多元评价, 利于消除学生之间的名次等级所造成的“等沟”。“你在这里行与我在那里行”的互相欣赏, 使学生携手共进, 找到自信。成绩好的学生会看到成绩不好的学生身上自己所不及的优点, 放下架子去虚心求教;成绩差的学生在受到尊重的同时自然会接纳并与之共情, 向其努力看齐。

四、开设心理健康课程, 注重对学生的心理健康教育及疏导

由于各类心理问题的出现日益突出, 因而心理健康教育正被学校、家长、社会所重视, 先教孩子做人, 再教孩子求知, 是许多有先进教育理念的家长的心声。

我们县城第二中学率先开设了心理健康教育课程及建立了心理咨询室, 取得了明显的成效。学校培训了两名优秀的班主任担任心理健康教育教师, 每个班级隔周一节心理健康教育课, 使用学校自编的校本教材。学校的每位老师都担负着心理健康教育的任务, 在学科教学中、在班会、团会、运动会等各种活动中都相应地进行心理健康教育的渗透;学校出资让教师外出培训, 取得心理健康教育合格证书, 建立心理咨询室;开设了咨询热线电话、悄悄话信箱;师生共同编撰心理健康导报;进行心理导航课的教学观摩;建立档案、总结经验、与兄弟学校交流经验;学校还十分重视教师自身的心理健康状况, 请心理学家讲课, 不但疏导学生的心理健康, 还及时疏导教师们的紧张情绪, 缓解教师们的压力……经调查, 自从开展了心理健康教育活动后, 学生以及教师的心理健康程度都大大提高, 学生的自杀倾向率由原来的百分之八点三降低为零, 师生抑郁率由原来的百分之二十降低为百分之三, 厌学率和学生间矛盾冲突率及师生间矛盾冲突都明显降低。在该校的成功经验启迪下, 其他不具备开办心理咨询室的学校也竞相请心理学家讲课, 以适合学校条件的各种方式对学生实施心理健康教育, 都取得了不同程度的可喜成果。

五、开办家长学校, 让新的教育理念深入人心, 以辐射的方式, 转变社会观念, 合力搞好教育

新课程理念大力强调职业教育的前景和重要性。随着大城市职业教育的热门, 许多不能走上“独木桥”的孩子能按照自己的爱好学习专业技术, 成了对社会很有用的人, 过上了蓝领生活。这种变化影响着我们小城市家长们的教育思想, 许多学校注重开办家长学校, 请来名人专家给家长补上一课, 对课改理念大加宣传, 转变了许多家长对孩子们不切实际的“精英”教育理念。家长们再把新理念辐射给社会, 做到了学校、家长、社会统一转变观念, 为新课程的实施提供尽可能的保障。

总之, 克服传统的教育弊端, 努力践行新课程理念, 既是每一个教育工作者都应当重视的自身发展内容, 也是国计民生的大事。

8.快乐成功俱乐部 篇八

年龄：21岁

身高：1.68米

爱好：阅读、音乐、影视

理想：希望自己可以成为一名艺术家

最爱：爸爸、妈妈

曾经获得第33届环球洲际小姐（广州赛区），最具亲和力奖和最佳才艺奖！

演讲的时候，我喜欢问听众们一个问题，现在我也来问你这个问题：

“如果你是一只鸟，你要做一只什么样的鸟？”

不用说，我知道你的答案。你会说，你要做一只雄鹰，在蓝天自由地、高高地翱翔；你会说，你要做一只凤凰，展翅一飞，让人耀眼。你会说，你要做一只天鹅，活得多情，飞得优美，即使死，也象《天鹅之死》，让人感伤……

我知道你不会说你要做麻雀，也不要做企鹅。但有个听众的回答当时让我心中一动。

他回答说：“是什么鸟就做什么鸟，什么鸟都行。只要它会飞，它想飞。”

是吗？做一只想飞的鸟？

我想起了赵传的那首歌《我是一只小小鸟》，那只小小鸟，想飞却怎么也飞不高！

飞不高的鸟，会成为猎人的目标；飞不高的鸟会顾影自怜，自惭形秽；飞不高的鸟会享受不到快乐、成功，享受不到更加广阔自由的蓝天……

是真的这样吗？

有一次我遇到一个社会学博士，他对中国的古文化研究颇深。他问我一个很有意思的问题，我一时答不上来。

他问我：“你知道凤凰是一只什么样的鸟吗？”

我真的不知道。我只知道凤凰是一种传说中的鸟，是幸福吉祥的鸟，是神鸟，是一种每个鸟都想成为的那种鸟。我知道“凤凰涅磐”！

他说，什么鸟都是凤凰鸟，只要他会飞，他想飞，只要……

是吗，是吗，是真的吗？

“是真的！”他说，“只要这只会飞的鸟愿意浴火，愿意经历苦难的考验，在火中他就能获得重生，成为真正的凤凰！”

原来这样！所有的鸟真的都能成为凤凰，哪怕它是麻雀，它是企鹅，它是一只小小鸟！

我现在再问你一遍刚才那个问题：“如果你是一只鸟，你要做一只什么样的鸟？”

我希望你这样回答我：“是什么鸟就做什么鸟！”

是的，就做你自己！

你有自己的鲜明个性，

你有自己独一无二的思想，

你有不是完美的，但是恰到好处的身高，

你还有流过泪的、留过伤痕的，但是依然坚韧的、明亮的面庞

你还有爱、还有梦、

你的头脑、你的身体还有无限的潜能等你挖掘、等你引爆……

知道吗？人人都想成功,人人都能成功，人人都有属于自己的成功！

要做你自己，爱你自己，超越你自己，成长你自己，成功你自己！

记住：你是你自己的奇迹，

9.快乐，来自于成功作文 篇九

小山不算高，但却有些陡，没有水泥台阶，只有窄窄的泥巴小道，每一次爬这座山，在我看来都是一个巨大的挑战，我曾经几次为了克服自己的恐惧而作出努力想要登顶，而现实往往不尽人意，每当我好不容易来到半山腰，就再迈不动脚步了，然后上也不是，下也不是，呆呆地站在那里，最后只能被人“解救”下来。

这次清明节回老家，看到那座小山，它还是和印象中一样，在我心里显得无比高大，但我心中有一个声音在呼唤着，无论结果如何，勇敢地登顶吧!翻越它!当时也不知是心血来潮还是真的想要再次尝试，我还是选择了那个可能可以变得勇敢的一次机会。

我迈开坚定的步伐，一步一步地走着，有细密的汗珠从额头渗出，但我也顾不上，此时此刻，我一心只想登上去。我不敢回望，一直注视着脚下的泥路，中途有几次脚下一滑，突如其来的轻微失重感使心里不可抑制地打起鼓来，好在我及时稳住，才不至于摔跤，尽管如此，我也没有打退堂鼓，而是变得更加小心，这大概也是一种成长吧。

而当我终于登上顶峰，我原本发抖的心却意外的变得平静起来，空气中弥漫着绿草混合着泥土的清新味道，从山上向下眺望，山峰与蓝天相连，远处的小村庄显得小而错综复杂，呈现在我眼前的仿佛一张乡间的水墨画卷。

一时间，我的心情激动得无以复加!

10.成功带来了快乐作文 篇十

成功有多种，在事业中获得成就，在学习中懂得了一个道理，或者解出了一道难题，成功就是这样“轻易”地让人感到快乐!

有一次，我在家做作业，起初，习题很简单，我对答如流，可是一到后来，题的难度就一直往上升，终于，有一道习题把我“挡”住了!我仔细地看题目，分析题中所给的条件，可是我怎么也想不出来。我双手托着下巴，闭目静思，我的脑筋“咕噜噜”转动着，功夫不负有心人，我终于抓住了题中的一个数量关系，于是，便拿起笔来在草稿纸上写写算算，我先列出了一个等式，紧跟着这个等式继续思考，突然，我的眼前出现了一个算式，我利用题中的数字来推算，结果验算出我列的算式是正确的。此时此刻，我无比兴奋，高兴得跳了起来!回想思考的过程我内心无比自豪，成功带给我的快乐真大呀!那天，我比任何一次快乐的程度都要深。

11.《快乐的大脚》成功要素浅析 篇十一

[关键词]三维动画电影 快乐的大脚 成功要素

1995年对于动画电影来说是不可忽视的一年，在这一年中皮克斯制作完成了有史以来第一部全三维动画电影《玩具总动员》，揭开了动画电影三维时代的序幕。由这一年开始。传统的以迪斯尼为代表的二维平面动画电影逐渐日落西山，迪斯尼制作的动画电影一部比一部票房惨淡，2004年的《牧场是我家》、《熊的传说》更是连一个单周票房冠军都没拿到，这直接造成了迪斯尼在2005年彻底转型三维动画领域：反观三维动画电影却是蒸蒸日上，皮克斯推出的每一部影片都拥有不俗的票房，梦工厂的《怪物史莱克》、二十世纪福克斯的《冰河世纪》等影片也极受欢迎。

经过10年的发展，三维动画电影在刚过去的2006年走到了一个高峰：有年初二十世纪福克斯的《冰河世纪2》打头阵，到暑期档迪斯尼和皮克斯携手大作《汽车总动员》汹涌而来。直至年底华纳出品的《快乐的大脚》，中间夹杂了索尼的《怪兽屋》、华纳的《别惹蚂蚁》、二十世纪福克斯的《棒球小英雄》、派拉蒙的《疯狂牧场》、梦工厂的《篱笆墙外》等等，最终史无前例的有超过10部以上三维动画电影在同一年上映。竞争空前激烈。这其中最后上映的《快乐的大脚》无疑是一个胜利者，1.59亿美元的北美电影票房虽然输输给《汽车总动员》的2.44亿以及《冰河世纪2》的1.95亿，但作为名作续集的《冰河世纪2》和三维动画王者皮克斯出品的《汽车总动员》的观众期待度也不是名不见经传的原创作品《快乐的大脚》所能比的，同时作为最后上映的影片，已经被大量同类作品弄的审美疲劳的观众无疑会更加挑剔，更有说服力的是在今年第79届奥斯卡颁奖礼上捧得“最佳动画长片”这座小金人。对于目前处于“战国时代”的三维动画电影，研究《快乐的大脚》的成功经验无疑对于动画影片的创作有着积极的意义，对于目前快速发展却缺乏广受欢迎的动画电影长片的中国动画产业来说更是如此。

《快乐的大脚》能够获得成功，抛开宣传和明星因素。大致可归于以下几方面。

一、积极向上的励志主题

毫无疑问这是一部具有反叛精神的电影，暗藏在轻快喜悦后面的是推翻权威，颠覆传统的反叛。帝企鹅的族群里，他们靠天赋用自己心灵的歌声去寻找一个有共鸣的伴侣；而在阿德利企鹅的族群里，他们收集石头建房子以吸引自己心爱的异性。在主人公波波之前，没有一只帝企鹅或是阿德利企鹅怀疑过自己是否应该去歌唱，是否应该去寻找一颗与众不同最光彩耀眼的石头，他们永远停留在整个族群传统的思维定式与生活习惯里，在这样的环境中，天生只会跳舞不会唱歌的波波无疑是一个异类．波波的父亲下了论断：他将孤独一生。然而在这样的基调里的波波依旧执着，他对他的父亲说：不要逼着我改变，不要逼着我放弃。即使在被驱逐出族群时波波也仍然执着前行，当他从壁立千仞的冰山上一跃而下时，一个勇士形象就此诞生，导演想说什么也昭然若揭：认清前进的方向，然后不懈的努力和争取。很少有一部动画电影能够励志得如此彻底而完全，波波没有同伴，没有同行，没有人理解，单枪匹马独闯前行。相较TX(赛车总动员》的美国汽车文化焦点，《快乐的大脚》的励志主题无疑更会打动人心，更无论其他一窝蜂沉醉于单纯的动物拟人化的对手，《快乐的大脚》在主题选择和塑造上已然占得先机。

二、优秀的制作技术

在二维平面动画时代，华纳是少数能制作出和迪斯尼动画水准相当影片的公司之一。而在三维动画时代，观众已经习惯于在银幕上欣赏视觉的饕餮大餐，技术力更是影片能否成功的关键因素，迪斯尼和皮克斯合作的三维动画影片部部大卖，独立制作的《四眼天鸡》却反响平平正是因为技术力的差距造成，梦工厂和二十世纪福克斯同样靠跟皮克斯技术力相当的PDI和蓝天工作室才制作出了《怪物史莱克》和《冰河世纪》，由于技术力的不足，华纳在三维动画时代一直没有重量级的作品直到《快乐的大脚》的推出，制作《快乐的大脚》的AnimalLogic数字特技制作公司之前并未参与制作过三维动画电影，然而曾经负责《黑客帝国》三部曲特效制作的Animal Logic技术能力勿庸置疑，在影片中我们看到技术的运用已经到了炉火纯青的地步，冰天雪地的场景完全不逊于相类似的《冰河世纪2》，角色的表情和运动也完全可以和皮克斯、PDI等一较短长，成功的炮制出一场视觉盛宴。

我国一直缺乏真正的三维动画影片，但由《宝莲灯》开始也尝试在二维平面动画中加入三维技术手段，然而不论是《宝莲灯》还是最近的《小兵张嘎》在三维技术的运用上都还差距甚远，完全不能展现三维动画应有的视觉冲击，且往往在本该出彩之处反而露出破绽，提高三维动画的技术制作能力可说是目前增强我国动画国际竞争力的强有力手段。

三、回归传统的歌舞运用

相较于美轮美奂的画面，《快乐的大脚》的声音表现一点也不逊色，全片始终贯穿的美妙歌声和舞蹈场面对于它的成功起到了不容忽视的推动作用。在传统的二维平面动画时代，迪斯尼的成功秘诀之一就是歌舞场面和动画片的结合，《狮子王》、《美女与野兽》都曾拿下奥斯卡最佳音乐和最佳歌曲大奖，影片中的歌舞场面已成为经典，而《幻想曲》和《幻想曲2000》这两部影片更是完全以音乐为主体，用画面来表现、诠释音乐。受其影响，其他厂商在制作动画影片时也十分注重音乐与歌曲，梦工厂的《埃及王子》在1999年也获得了奥斯卡最佳电影歌曲奖。随着三维动画逐渐压倒二维动画，皮克斯也逐渐取代迪斯尼成为业界老大，不唱歌不跳舞的皮克斯风格也逐渐流行开来，传统的迪斯尼歌舞动画在近几年已基本绝迹。但观众热衷三维动画并不表示他们忘怀了曾经带给他们欢乐和感动的迪斯尼经典动画，《快乐的大脚》敏锐捕捉到观众的预期，精准地将曼妙歌舞与可爱企鹅巧妙联系，将先进三维技术和传统歌舞动画成功结合，成功当然是水到渠成。

四、保护环境、维持生态平衡的潜在内涵

近年来，能源危机和环境恶化日益被人们所关注，作为地球上最后一块未受污染的大陆的南极的命运牵动人心，南极冰雪世界成了观众心目中纯净的奇幻天地，去年的奥斯卡最佳记录片《帝企鹅日记》更是直接将镜头对准帝企鹅，用镜头带领观众熟悉帝企鹅的生活。使帝企鹅的形象深入人心，《快乐的大脚》同样启用憨态可掬的可爱帝企鹅担纲主人公，在表面是“丑小鸭变天鹅”的个人奋斗故事下自然带出环境保护和生态平衡的深层次意涵，可说是既得天时、又有人和，有口皆碑的评价和长盛不衰的人气自是顺理成章。

12.成功快乐 篇十二

一、快乐体验, 轻松参与。学生往往对作文“谈虎色变”, 一提写作就怨声载道, 摇头晃脑;审题时面面相觑, 愁眉苦脸;作文时三言两语一句话, 寥寥数语一挥而就;让他修改时也不过蜻蜓点水, 走马观花;抄清时更是叫苦不迭, 拖拖拉拉。要让学生消除恐惧感、排斥感, 就必须营造一种轻松愉悦的氛围, 让学生的情感始终沉浸在饶有兴趣、富有情调之中。课堂上自然生成的写作题材很多, 简单的一句话、一个细节、一个动作, 都可以成为习作拓展的基础, 把高不可攀的感觉变成信手拈来的妙趣。开学初的自我介绍, 可以引导观察每个学生的表现, 如将他们的外貌、语言、动作、神情等都一一记录在心, 加上自己的心理活动, 一篇《自我介绍》作文“横空出世”。也许有些名字会张冠李戴, 也许有些描写会词不达意, 但是这毕竟是原汁原味的成品。一次班会课“某时某地某人某事”游戏, 让四组学生根据记叙文时间、地点、人物、事件分工写下, 再随意组合, 连成一句话。组合的效果让人捧腹大笑, 如“三更半夜张军在厕所吹口琴”、“清晨王萍在马路上睡觉”……离奇荒谬却又让人忍俊不禁。学生的兴趣倍增, 主动参与的欲望很强, 个个跃跃欲试, 一轮过后就迫切要求改变规则, 最想进行的是“事件”的杜撰, 然后就是翘首期盼老师早点公开结果, 看看谁又榜上有名。看着他们幸灾乐祸的样子, 我想火候已到, 该布置作文题目了, 一篇《一堂开心的班会课》出炉了, 学生虽余犹未尽, 但面对习作的任务却满心欢喜、欣然接受。《语文课程标准》指出:“在写作教学中, 应注重培养观察、思考、表现、评价能力。要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想, 鼓励写想象中的事物。”写作素材来源于学生周边的事, 有些是触手可及的, 熟悉不过, 选择材料时就可从容不迫。降低习作的要求, 引导学生善于观察周边事物, 激发学生习作的兴趣, 拉近作文与生活的距离, 学生写起作文来就游刃有余。

二、积沙成塔, 汇流成河。叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”要让学生做到言之有物, 言之有物, 言之有理, 重要的是离不开积累, 一旦积累一定的生活经验, 学生的作文题材选取就会不费吹灰之力, 并且内容具体, 情节生动。为此, 我让学生准备“三个一”:一本“采珍集”, 重在积累。及时把平常在阅读或观看影视、网络上接触到的一些优美词句、精彩瞬间、动人情节“复制”———“粘贴”———“存盘”起来。《小学生语文知识大全》这一实用性极强的工具书, 分门别类, 异彩纷呈, 成了推荐用书首选, 要求学生时常诵咏, 了然于心, 触类旁通, 活学活用。鼓励学生订阅《小学生周报》、《小学生素质教育博览》、《读写天地》等健康有益的课外读物, 不断累积自己的语言财富, 开阔自己的视野, 拓宽自己的知识面, 夯实自己的文学功底。一本“读书笔记”, 重在感悟, 写出读后感、观后感或听后感, 把自己的心得体会表达出来。读书笔记也可以是课内读后感, 弄通编者的写作意图, 弄清作者的写作目的, 弄明文章的写作技巧, 做到“知其然, 知其所以然。”一本“日记”, 重在表达, 把每天班级、家里、路上看到、听到、想到的事情记录下来, 真情流露, 教师做到抽样或分组批改, 日记中学生有写出了对老师的看法, 有写自己的困惑, 有写对班级工作的建议……日记成了教师与学生沟通的桥梁, 学生爱写日记了, 每次发日记本时就急不可耐地翻开, 四下寻找老师是否留下什么信息, 一句温馨的话语, 一幅简单的图画, 一个简洁的标点, 成了师生情感的纽带。

三、扶放结合, 因材施教。《小学语文课程》强调小学生要“对写话有兴趣”, “乐于表面表达”, “能不拘形式写下见闻、感受和想象”, “注意表现自己觉得好奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”, 这就要求教师“为学生在自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达”。诚然, 放开手脚才可能出现“有创意的表达”的好文章, 但是对于基础较薄弱的学生, 从某种意义上说, 我认为要审题指导→选材指导→表达方式与技巧的指导→学生练习。这一流程确实突出了教师的主导, 削弱学生的主体, 但它在习作指导之初的效果却是最立竿见影的。我用最浅显的比喻把习作的概念送给学生:写作好比是建房子、审题立意 (看图纸) 、选材组材 (进材料) 、草稿 (打地基, 砌墙) 、修改 (装修) 、誊清 (竣工) 。每次习作, 我均分成三个“工程队”, 一是“扶”, 二是“半扶半放”, 三是“放”。对于习作碰到障碍比较大的学生, 着重在于谋篇布局的指导, 做到主题明确, 表达清楚, 结构合理;对于中等层次的, 着重在于词汇运用的指导, 让他们做到叙述详略得当, 条理清楚, 语句优美;对于表达流畅自如的学生, 则着重立意深度的指导, 让他们做到文笔细腻, 层次分明, 立意深邃。验收时, 根据不同层次要求不同, 让他们达到的点也不相同, 同样是27分的作文, 三个层次的质量迥然不同, 让基础较好的学生与基础较差的学生并驾齐驱的目的是看到自己的成绩, 也看到自己的不足, 尽可能做到精益求精。有时我也敢于下水, 与学生同堂竞作, 一比高低。有趣的竞争激发了学生的求知欲, 他们渴望同样一气呵成, 同样别具一格。

四、搭建平台, 展示自我。“一个教师不能无视学生的情感生活, 因为那是学习中主动性和创造性的源泉”。学生总是喜欢能获得别人的肯定, 尤其是师长的青睐。一篇好的作品, 希望能被大家所分享。辩论会后的《开卷有益还是开卷无益》, 立场不同, 胜败不同, 写出来的作文充分洋溢着胜利者的喜悦和失败者的遗憾。在班级设立“小小作家”专栏, 让一些文质兼有的作品登场, 既激发学习兴趣, 增强自信心, 又达到学习借鉴的目的。选拔参加学校举办的语文竞赛, 为学生提供一个展示个性的机会。班级学生参加省“素质教育博览杯”竞赛、市“马小跳博文杯”写作大赛、漳州市小学生写作大赛、省“读写天地杯读写能力比赛”……在不同级别的比赛中屡获佳绩, 最大限度地鼓舞了全部学生, 变“要我写”为“我要写”已不是梦想, 自己会编小报, 集编辑、校对、美工、撰稿于一体, 组织、协调、综合能力得到了提高。把更多更好的学生作品推荐出去, 让这些有所作为的“马儿”纵情驰骋, 作为“伯乐”的我们义不容辞, 经过一番的精雕细琢, 经过一轮优胜劣汰, 使富有潜力的一批学生脱颖而出, 学生想写、会写、善写、乐写, 一步一个脚印, 扎实有力。

13.每个人要快乐成功 篇十三

1、每个人都要把自己当作领袖看待。

2、要正面看待周围的事物。

3、把愿景变为现实。要实现远景，必须先改变自己的状态。

真正的财富和成功就是快乐，但是在这个世界上，人们对于小成绩和小成功都熟视无睹。小的时候有快乐可以跳起来，现在有快乐却要隐藏以来，说什么乐极生悲。达成目标是一定要庆祝的，不论大小。小成功小庆祝，大成功大庆祝。快乐是不需要理由的。但是有很多人是不需要理由情绪就糟糕的。训练自己快乐的情绪肌肉，你就会永远快乐

1、爱的脚力不健，怕远。距离会漂淡彼此相思的颜色，假如有可能，就靠得近一点，再近一点，直到水乳交融亲密无间。万万不要人为地以分离考验它的强度，那你也许后悔莫及。

2、爱怕沉默。太多的人，以为爱到深处是无言。其实，爱是很难描述的一种情感，需要详尽的表达和传递。

3、我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。、我喜欢爱读书的女人。书不是胭脂，却会使女人心颜常驻。书不是棍棒，却会使女人铿锵有力。书不是羽毛，却会使女人飞翔。书不是万能的，却会使女人千变万化。、磨砺内心比油饰外表要难得多，犹如水晶与玻璃的区别。

18、阅读是一种精神的按摩。当合上书的时候，你一下子苍老又顿时年轻。菲薄的纸页和人所共知的文字只是由于排列的不同，就使人的灵魂和它发生共振，为精神增添了新的钙质。

19、两相比较，若是对自己，我以为还是期望得多一些为好，失败了虽易颓唐，但有时也会激起意料不到的勇气。若是对他人，期望值还是少一些为好，比较少失望和伤害。

20、即使是一块苦胆泡过的黄连，长久的咀嚼，也会使它的苦涩慢慢淡下去。

21、友谊也像零存整取的银行。若你平时不补充情感进去，一旦需要朋友的支援渡过难关时，才发现存单上一片空白。

22、一个好的男人和一个好的女人，在共患难的日子里，是一种奇怪的有四只脚和四只手的动物。他们虽然有两颗心，却只有一个念头－－风雨同舟地向前。

23、不要把盘子里所有的肉，都挟到孩子的嘴边。不要把家中所有的钱，都用来装扮房间和丈夫。不要把所有的精力，都投入工作。不要在计划节日送礼物的名单上，独独遗下自己的名字...24、女人在物质需要满足之后，精神中枢必将更加敏感饥渴，这是确定无疑的真理。

25、在平常的日子里，修建自己精神的粮仓，储蓄应付巨变的粮草。一旦精神的灾难不以人的意志为转移而降临时，女人才不会崩溃。

时间的掸子轻轻扫去女人脸上的红颜，但它是有教养的，还女人一件永恒的化妆品－－气质。可惜有的女人很傻，把气质随手丢掉了。

28、素面朝天并不是美丽女人的专利，而是所有女人都可以选择的一种生存方式。

29、尴尬其实是人生经常遭遇到的一种状态，它有个小小的规律，你越是害怕它，它就越张牙舞爪，让你不知所措。如果你坦然处之，心想人非完人，谁都有出糗的时刻，它也就泄了气。

30、化妆以醒目的色彩强调以至强迫人们注意的部位，却往往是最软弱的所在。

31、佛说，前世的500次回眸，才换来今生的擦肩而过。顿生气馁，这辈子是没的指望了，和谁路遇和谁接踵，和谁相亲和谁反目，都是命定，挣扎不出。

一个人突然在镜前发现了自己的第一根白发，其间所蕴含的悲剧性远远超过莎士比亚的决斗、毒药和暗杀。这种说法是不是有点危言耸听？开始我深表怀疑，但在想了两天之后终于领悟，确实如此。第一根白发人人都会遇到，谁也无法讳避，因此这个悲剧似小实大，简直是天网恢恢，疏而不漏，而决斗、毒药和暗杀只是偶发性事件，这种偶发性事件能快速置人于死地，但第一根白发却把生命的起点和终点连成了一条绵长的逻辑线，人生的任何一段都与它相连。

我不赞成太多地歌颂青年，而坚持认为那是一个充满陷阱的年代。陷阱一生都会遇到，但青年时代的陷阱最多、最大、最险。

老人歌颂青年时代，大多着眼于青年时代拥有无限的可能性。但他们忘了，这种可能性落实在一个具体个人身上，往往是窄路一条。错选了一种可能，也便失落了其他可能。说起来青年人日子还长，还可不断地重新选择，但一个实实在在的人是由种种社会关系和客观条件限定在那里，重新选择的自由度并不是很大。“一失足成千古恨”的悲剧处处发生，只不过多数失足看起来不像失足而已。

一个横贯终生的品德基本上都是在青年时代形成的，可惜在那个至关重要的时代，青年人受到的正面的鼓动永远是为成功而搏斗，而一般所谓的成功总是打有排他性、自私性的印记。结果，脸颊上还没有皱纹的他们，却在品德上挖下了一个个看不见的黑洞。

●老年是如诗的年岁……

中年太实际、太繁忙，在整体上算不得诗，想来难理解；青年时代常常被诗化，但青年时代的诗太多激情而缺少意境，按我的标准，缺少意境就算不得好诗。

只有到了老年，沉重的人生使命已经卸除，生活的甘苦也已了然，万丈红尘已移到远处，宁静下来了的周际环境和逐渐放慢了的生命节奏构成了一种总结性、归纳性的轻微和声，诗的意境出现了。

14.成功的快乐作文800字 篇十四

那是我读小学二年级的时候，每当我看到高年级的大哥哥在操场上练习倒立，我就心生羡慕。看，他们一个一个手撑地面，腿朝天上一翘，他们就像耍猴戏一样倒立起来在地上自如地走着，倒立的技术一点也不亚于体操运动员，多么神气啊!我叫妈妈带我去技巧班练倒立。妈妈说：“女孩子家，练什么倒立，学点别的吧。”“不，男孩子能做的为什么我不能做?我可不是弱女子!”我很固执，妈妈拗不过我这个犟脾气的小姑娘，只好答应。

每到星期六，我就来到练习的地方。教练把同学们分开来练倒立，还特意把我这个唯一的女生安排在高年级组，对我特别照顾。我学着高年级大哥哥的样子，手撑地，背靠墙，在老师的帮助下，我一下子就成功倒立。我心里正暗暗高兴，原来练倒立易如反掌。可惜好景不长，一眨眼功夫，手一酸，整个人失去了重心，“啪”的一声，我摔了个四脚朝天，脚还擦破了皮，红色的血珠子渗了出来。我强忍疼痛，擒住眼泪，不敢吭声，谁叫我不听妈妈的话，搬起石头砸自己的脚呢!教练和大哥哥都纷纷过来安慰我，鼓励我!我就不信男孩能做到的事我就做不到，我心理暗下决心：吃再多的苦，我也要把倒立拿下来!于是我又二鼓作气，继续练习。可幸运之门并没有向我打开，我一次接一次地摔倒，连续四个星期，我都是这种状况，不知摔了多少次，又爬起来多少回，忍受皮肉之苦在所难免。但我的苦并没有白吃，我终于能背和脚靠墙倒立，进而还能单凭脚靠墙倒立。我渐渐觉得，我并不比男孩子差。

15.职场快乐也是成功 篇十五

无论你在什么层级、什么领域工作，都会身处一个“小团体”里。在这个小团体里，有竞争也有协作，有碰撞也有妥协，无论怎样，你一定要获得大家的肯定；否则，无论你对外如何叱咤风云，你也依旧不快乐。

前段时间，朋友用有意思的假设诠释了以上的论断：假如你在美国白宫权力核心工作，归根到底也是一个“小团体”——领导班子。即便这样的中央高层，也需要得到“团体”里其他人的认可。如果在那里，大家都不爱搭理你，就算你位高权重，相信你依旧会不开心的。

所以在任何一个小团队里，要取得成绩，要快乐开心地过下去，首要做的就是和团队里的大家和谐相处。

和领导“看上去很美”

团队的领导有时候就和父母一样，我们是没得选的。大多数情况下，管理层和被管理层或多或少存在矛盾，当然也不乏优秀的、深受大家爱戴的领导。但如果你很不幸地发现你们团队的领导是个“奇葩”的话，那你也绝对不能和他摆开架势，大战300回合。你也不要参与到部门队友的“起义”队伍里去，再如何也要做到和领导“貌合神离”。因为即使领导再“不尽如人意”也一定会有利益至上的人追随他，而你螳臂挡车的壮举，只会让你遍体鳞伤。

和队友“礼”尚往来

这里的“礼”，不是给团队里的大家送礼，而是用一种“尊重”的原则和同事去相处。这个“礼”告诉大家，千万不要和团队里的队员越“礼”。有的团队里的个别队友成了兄弟、姐妹，甚至情侣，这其实是翻越了“礼”的栅栏。有利益的地方，是不能有真正的朋友的，至少没有永远的朋友。如果你在团队里和个别队友“交了心”“穿了一条裤子”，那一定是弊大于利的，很多时候将不利于工作，不利于团结其他人，同时会让你的职场环境变得复杂，变得充满各种动因。

语言传递正能量

永远用正面的语言评价同事。有一次，我负责做一个会议的背景喷绘，结果由于粗心，背景做出来后发现打错了字。于是，我连夜撤了背景，通宵赶制了出来，并在当日临晨会议开始前把背景替换好。在工作总结的时候，团队的负责人就评价我这次会议最辛苦、责任感强、通宵加班等，而所有的评价里，所有关于“犯了错”“失误”的字眼都变成了正能量的鼓励。这让我深受感动，于是更加深了和团队的感情。

以上这些，都说明一个道理，职场成功首先要职场快乐。而职场快乐，不可能自己独乐乐、傻乐乐，需要得到大家的认可，需要得到大家的支持，需要得到大家的喜欢。

16.成功的快乐作文350字 篇十六

“不经历风雨，怎么见彩虹”这句话说的.一点都没错。在寒假里我就深深领会了这个道理。

星期六的晚上爸爸带我去世纪广场滑冰，我看比我小的小朋友都在滑，他们就像小飞燕一样，脚像踩着“风火轮”一样。

爸爸也让我去滑冰，我想小孩子都能做好的事，我们做难道不是小菜一碟吗?我迅速穿上溜冰鞋，刚站起来就像踩高跷一样站不稳，幸运的是我站稳了，我刚要抬第一小步，屁股就和大地妈妈来了个“亲吻”，亲的我两眼冒金星啊。我小心翼翼地爬起来，仔细观察从我面前飞过的“小飞燕”，我一边仔细地观察他们，一边照猫画虎。

我两手伸着，右腿向前，左腿向后，微微弯曲，我成功地滑过第一小步，然后我又滑了一圈，经过千辛万苦，我也是挥洒自如的“小飞燕”了。

虽然我摔了很多次，但是我总结了“失败是成功之母”这个道理。

17.快乐是获得成功作文 篇十七

一旦拥有快乐，你会别无所求。快乐是什么？快乐是撒在世界各地，隐藏在每一件事情当中的神秘的色彩。它无处不在，只要你找到了它，发现了它，并且体会到了它，它就会让你觉得生活如此有意义，做一件事如此快乐的神奇的元素。快乐，只要你拥有它，你的生命才会有色彩，有价值，快乐好像是上帝，他可以改变你一生的命运；快乐又像是生命的开关，你失去了快乐，也就失去了自信，失去了自信就相当于你失去了生命。拥有快乐，不在于多少，只在于你是不是真正地体会到了它的真正含义与价值，如果你不是真正地体会到了快乐的真正含义与价值，那么你拥有很多的快乐又有什么用呢？ 如果把灾难比喻成熊熊大火，而快乐则是不灭大火的水。快乐可以消除你的一切烦恼与忧伤的事情。它不但可以消除你的烦恼与忧伤，还可以浇灌你受伤的心灵，让你找回以前自信，快乐，活泼的你。快乐，好像是一本书，你翻开它，就会看到希望，你阅读它，它就会给你消除烦恼，让你获得无限的欢乐与自信，让你的心灵充满阳光。快乐，又像一缕美丽的阳光，可以照亮你黑暗的心灵，让你看到生活的希望，还可以修复你受伤的心灵，让你重新脚踏实地地做一个对社会有贡献的人！快乐是水，可以浇灭你忧伤的心情；快乐是一本书，可以让你获得自信，走向成功；快乐还像一缕阳光，照在你黑暗的心灵上，让你重新做人。快乐不在于多少，在于你发现与体验。我希望世界人人充满快乐，让地球变成一个快乐的家园！快乐不是家财万贯、富甲天下；快乐不是高高在上，所有人对你山呼万岁。那么快乐究竟是什么呢？我认为快乐是自己经过努力，靠自己的力量来获得成功。而这个结论是我在今天下午，这个烈日炎炎的时刻中体会到的。不愧是七月盛夏，杂草抵挡不住烈日的烘烤；耸拉着脑袋，柳叶打着卷儿，没有一丝精神；连林子里的小鸟也张着嘴巴，歇在树上，懒得再出去觅食了。在这样闷热的午后，人也总是特别容易疲惫，老是一副懒洋洋的样子，昏昏沉沉地，不想动弹。这时，屋子里的我正在全神贯注地攻克着一道很难很难的奥数题：有若干大于0的自然数，平均数是10，如果去掉最大的一个，余下的平均数为9；如果去掉最小的一个余下的平均数为11。这些数最多有几个？最大的是多少？唉，这道该死的题目，已经足足花了我二十分钟了。不管是用算术方法，还是x方程，都没有一点思路。它就像顽固真菌一样，根深蒂固，无论用什么办法也不能解决它。我的草稿纸上密密麻麻地布满了我打的草稿。我可真想放弃，可这早晚要做。于是，我又埋头做了起来，非把这道难题做出来不可„„啊，我做出来了，“有10个数，最大的数是19。”真是皇天不负有心人。做出了这道题，我感到了前所未有的快乐，因为这是经过我自己努力换来的成绩。我喜欢这样的快乐，它不是中了500万大奖，也不是天上掉下馅饼，它是平凡的，可它却给我无穷无尽的快乐。快乐是什么？如果有人这样问我，我会告诉他，“快乐是自己努力的果实！”快乐是什么 快乐是什么？快乐是付出，是回报；快乐是助人为乐；快乐是别人的爱戴和信赖。快乐是什么，不同的人对快乐的理解不同。老人的快乐是出门在外的子女能常回家看看；子女的快乐是老人健康幸福，家庭万事如意；小孩子的快乐是每天都能玩自己喜欢玩的游戏。登山者的快乐是登上顶峰；旅游者的快乐是能欣赏到最美的风光；辛辛苦苦工作一天的人们的快乐是舒舒服服地泡个热水澡。解放军的快乐是老百姓能安居乐业；科学家的快乐是自己辛辛苦苦研究出来的成果正在造福于人类；医生的快乐是为更多的病人解除痛苦；教师的快乐是自己教出的学生人人成才；学生的快乐是自己的成绩天天向上。我的快乐是开开心心过好每一天。共页，当前第页 12

18.在快乐作业中体验成功 篇十八

一、激发学习兴趣，变机械重复为快乐实践

兴趣是学生学习的重要动力。学生对作业产生较强的兴趣，则会产生完成作业的愿望，且能够从作业中获得快乐。相反，如果作业比较枯燥，学生长期面对毫无趣味的作用，则会产生厌烦感，从而会出现抵触做作业、拖延作业等情况，最终可能导致学生失去了学习的兴趣，使得学生的成绩下降。对此，教师在布置作业的过程中，应注意运用多样化的形式来进行作业布置，以增强作业的趣味性，从而让学生产生兴趣。例如，教师在上完《小兵张嘎夺枪记》后，可以让学生分角色扮演该文所描写的情景，激发学生学习的兴趣，活跃课堂氛围，从而改善课堂教学质量和效率。

二、重视学习主体性，变硬性统一为自由自主

不同学生具有不同的个性，兴趣重点也各有差异，教师可布置灵活性的作业，让学生自主选择自己喜爱的方式来完成作业，提高学生在完成作业中的主动性，培养学生主动学习的良好习惯。

（l）学生可以自主选择作业的内容和形式。

教师在布置作业时，可设计多种作业的完成方式，让学生自由选择作业模式。例如，教师在上完《故乡的“水墨画”》这篇课文后，可设计多种作业类型，例如，如果学生喜爱朗读，那么可让学生将本篇课文有感情、流利、完整地诵读出来，表达出对故乡的喜爱之情；如果学生喜爱文字，那么将本篇课文中优美的词、句摘抄下来，并体会这些词、句中蕴含的意思和感情；如果学生喜爱画画，那么可将故乡的模样画下来；如果学生喜欢讲故事，那么可将课文中故乡的特色和自己的故乡进行比较，并将其中的区别讲给同学听；如果学生喜欢写作，那么可以通过仿照本文写一写自己喜欢的故乡或其他某个地方。总之，不同的作业形式可以给学生留下较大选择空间，可以让学生按照自己的兴趣爱好来选择作业形式，让学生不仅能够掌握所学习的知识，还有助于发展学生的特长，有助于学生综合能力的提高。

（2）学生可以自主选择作业的数量和完成方式。

教师布置作业时，可让学生自主选择作业的量，例如，教师在上完《家乡的桥》时，可布置多种类型的作业，如让学生利用课文中的字、词造句，让学生能流利地朗读该课文，让学生记忆其中优美的句子和段落，让学生参照本篇文章写一篇关于景物的作文等，并让学生自由选择完成哪些作业。这种方式不仅可以满足不同层次学生的要求，减轻学生作业负担，还能保证教学效果，有助于学生自主学习能力的提高。学生可自由选择完成作业的方式，如选择朗读课文的学生可以和同学、家人一起共同朗读该文章，并相互指出朗读有误的地方，直至能够流利地朗读该课文。

三、多种学科整合，变封闭性作业为开放性作业

开发性的作业具有较强的灵活性，有助于激发学生的想象能力、思维能力。以往教师通常针对本学科的知识布置作业，而与其他科目几乎没有交集，而开放性的作业可将多个科目综合起来，如可将音乐、美术、思想品德等课程与语文课程结合起来，让学生可从多个角度、层面来学习相关知识，从而使得学生的综合能力得到提高。例如，教师上完了《家乡的桥》后，可让学生利用摄影、画画、调查等形式来完成作业，如让学生在家长的陪同下调查自己所见的桥与文章中所写桥的不同点，让学生主动地思考其中的区别等。这种开放性的作业形式可有效提高学生的实践能力，可促使学生积极、主动地观察生活中的事物，以培养学生分析能力、创造能力等。教师应合理设置开发性、灵活性的作业，打破传统作业的封闭性，让学生在人性化、生活化的作业中获得乐趣和知识，从而激发学生的潜能，为学生全面发展奠定良好的基础。