义务教育学校管理体会

义务教育学校管理体会（共19篇）

1.义务教育学校管理体会 篇一

《义务教育学校管理标准》学习体会

近日，根据学校安排，我详细学习了《义务教育学校管理标准》。该文件囊括了保障学生平等权益、促进学生全面发展等6大方面，涉及22项管理任务、88条具体内容，条目清楚，要求明确，具有很强的指导意义。结合本职工作，对照《标准》，简要谈谈自己的几点感受。

一、增强依法治校意识，提升依法治校能力。

面对新的形势，学校要依法健全校内权利和纠纷解决机制，切实增强运用法治思维和法律手段解决学校发展中矛盾、纠纷的能力。针对目前学校安全面临的较大压力和复杂局面，更要健全校园安全管理及突发事件的应急处理机制，妥善处理因为安全事故引发的纠纷，积极借助政府部门、社会力量、专业组织，多方合作共同构建学校安全风险管理体系，探索建立学生伤害事故调解等制度，通过法治手段，建设平安、和谐校园。

同时，学校要真正加强师生法律知识培训，树立底线意识和红线意识，切实增强教职工的法治意识，提升各项制度的执行力和约束力，做到以制度管人、以制度管事，规范师生的各项行为。

二、安全形势不容乐观，安全教育刻不容缓。

《标准》中指出：要“建设安全卫生的学校基础设施，完善切实可行的安全、健康管理制度，开展以生活技能和自护、自救技能为基础的安全和健康教育。加强校园文化建设，创建平安校园、和谐校园，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习和生活环境。”

要实现以上目标，首先是解决师生的意识层面问题，真正树立“安全第一”的思想，树立“人人都是安全员”的意识，而不是只有负责安全工作分工的几个人、一部分人。其次是要加大宣传力度，夯实安全共队伍建设，形成安全工作压倒一切的局面。三是调动一切手段落实教师值班制度，强化落实责任追究制，杜绝空岗、缺岗、在岗不负责的现象，增强学生活动的秩序性。四是要高度重视学生的自我保护意识的培养和安全意识的锻炼，充分组织安全教育宣传和活动，提高学生的自护自救能力。开展安全主题教育班队会评比活动，加强利用广播、讲座、模拟演练等方式，让学生通过实践性的活动，了解事故突发时的紧急情况，明白安全事故的危害性，在日常的生活中随时做好保护自己的准备，灵活地运用演练时的各种方法确保自身安全。

我必须转变旧的观念，加强学习，提高业务理论水平，才能与标准吻合，成为一名合格的现代化的教师。

通过这一次的学习，我最深的感受是：文件的学习一定要结合实际，不能生搬硬套，要变通的把它实践好；更不能走形式，要贯彻始终，而且还要注意常翻常看，常看常新！

2.义务教育学校管理体会 篇二

一、“对待学生, 该这样想, 假如我是孩子, 假如是我的孩子”

有很多班主任用自己的爱心赢得学生一辈子的尊重, 不愿赶走一名学生, 因为孩子对于一个家庭来说, 那是全部的希望。然而, 偶尔也会迸出一些不和谐的音符, 教育方法简单, 批评训斥成了常用的办法, 对调皮的学生总想把他“一赶了之”, 缺乏耐心, 把一些本属心理上的问题升格为道德问题, 小题大做, 有时甚至去找个别学生的毛病。许多年以后, 这些学生已成长者, 我们所教的那些知识都忘了。留下的东西, 他们能够记忆起只有两类, 一是爱, 一是罚。所以我们应该少一些不必要的冲动, 多一份真诚的爱心。

二、“班级是一个家, 班主任和学生都是家中的成员”

学生与我们在知识能力上是有差异的, 但人格上是平等的。优秀的班主任, 都能听取学生的意见, 不轻易指责学生, 班级充满了民主的氛围, 班级的凝聚力强。然而, 现实中我们想要班主任的权威绝对化, 为了学生“遵守纪律”, 对学生进行苛刻的压服, 用高压来显示权威。这样一来, 胆小的学生更加胆小, 油滑的学生想方设法钻空子, 精力过剩的学生肆意地制造事端, 甚至为所欲为, 在老师面前撒谎, 班主任就听不到学生的真话。

平等, 还体现在班主任对班级事务和活动的参与和热情投入。大事不说, 且说小事。当班主任走进教室, 遇到地上有纸屑、讲台凌乱是难免的事。如果教室里同学都在学习, 那么你自己弯弯腰、动动手、擦一擦, 学生看在眼里, 自然会潜移默化, 在无形中形成自我约束力, 模仿着为班级做一些力所能及的事, 会取得事半功倍的效果。班主任只有从心底爱班级这个家, 平等地爱这个家中的每一个成员, 学生才会真正感受到家的温馨。

三、“难为情, 而不难堪, 是教育的‘度’”

谈爱心, 讲平等, 并非凡事都迁就、顺从学生。批评和表扬一样重要, 只是要掌握好这个“度”。班主任要让学生明白, 服从是一种修养, 更是一种责任。集体荣誉的攀升, 硬朗的班风形成, 离不开适度的、让学生难为情而不难堪的批评。关于批评, 我有两点建议:一是不轻易忽视第一个犯错误的同学;二是可尝试采用“退三进一”式批评方法, 即在批评学生一个缺点的时候, 不妨先表扬他的三个优点。这样, 批评会学生心悦诚服。特别我们对待犯错的学生, 更要有“度”, 一是给学生留余地, 二是给我们自己留空间。

四、“对的, 不一定是合适的”

班主任的角色是多面的。在班上要成为学生们的信任者、依靠者、领导者。而在学校, 又必须成为学校各项工作的执行者。在家长面前代表的是学校。在学校面前代表的又是班级和学生。多重的身份, 有很多时候让我们处于两难境地。一个班主任要达到班级管理与学校管理的一致性, 要处理班级利益与学校利益的统一, 老师利益与学生利益的统一, 学校与家长利益的统一。所以有些时候, 我们的某些做法是对的, 但不一定是合适的。

五、“经验可贵, 但也是包袱”

班主任工作是一门艺术, 有时, 所谓的“经验”反而制约着班主任在工作中不思考, 不创新。我们可以把班上学生几个合在一起, 让全班同学跟他们一起办生日会——办集体生日。常与家长的联系, 不一定要学生有问题才与家长联系;我们可以放下架子, 举动与家长沟通。学生违纪, 打电话到家长, 不是自己亲自打, 而是要学生自己打, 这样的做法往往是适得其反。

六、“我不是偶然”

这句话用在班级管理中, 就是强调“勤、细、实”。我们要想发现问题就应该深入学生之中, 才发现是不是有正式、非正式的群体, 才会知道, 他们什么时候什么人在什么地点做什么事情, 怎样处理。

3.在护理管理中应用赏识教育的体会 篇三

【关键词】 护理管理；赏识教育

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.372 文章编号：1004-7484（2014）-03-1491-01

1 人性化管理，懂得理解、善于激励、

1.1 管理者必须用乐观向上的情绪鼓舞士气，传递正能量，用积极进取的精神催人奋进，提倡人性化管理，同时注重个人修养，以身作则，严于律己、宽以待人，起到率先垂范作用。培养护士的事业心和责任感；热爱护理事业，认真贯彻、执行、落实医院的各项规章制度。对于护士取得的成绩及时的给予肯定。切忌居功自傲，高高在上的作风。要设身处地地为护士着想，理解护理工作的不易，使整个科室充滿凝聚力。

1.2 管理者在工作中要善于发现护士的闪光点，寻找实施赏识教育的入口，挖掘她们的潜力，充分调动其积极性，不吝惜自己的赞赏和表扬，以实现对护士的有效激励，注重营造一种宽松和谐的工作氛围，使护士以阳光的心态面对每天的工作，以积极向上的精神共同完成工作目标。[1]管理者要关心她们的工作和生活，同时给予具体的帮助，从而激发其工作潜能，培养护士对医院的认同感和归属感，使他们感到自己是医院的主人，真正做到“以院为家”，从而激发其工作干劲和热情，使之为完成工作的任务和目标竭尽全力。

2 科学化管理，充分尊重、信任

2.1 赏识教育是以尊重他人的人格为前提，在承认差异、尊重差异的基础上，发现他人的可贵之处，并给以充分肯定。赏识教育的理论基础主要有马斯洛的需要层次理论，罗森塔尔的期望效应理论等[2]。尊重每位陪检员的意见，让人人参与科室管理，而不是以往的命令式管理。赏识教育有科学的理论基础，所以实施赏识教育有着重要意义：一是构建和谐医院的关键，二是能增强护士自信心，提高应对压力的能力。

2.2 制度化的负激励在传统意义上往往给护士带来很大的压力，但负激励又不可避免，因为不可能所有人的所有工作都是完美的，每个人都是在解决问题的过程中进步成熟的。首先要信任每一个人做好本职工作的能力，并让她们知道她们被管理者所认可。完善的制度将对工作安全起到很好的保障作用。赏识形式的负激励减少了因惩罚带来的压力，反而可使护士坦然接受、善于总结经验。从而提高职业满意度。

3 赏识为先，充分宽容、适时提醒

3.1 赏识是赏识护士优点和进步，该指出的问题应当及时指出。在管理中，管理者将赏识教育作为一种艺术来运用，是对护士的工作予以重视、赞赏，是一种鼓励和肯定。对于护士在工作中出现的纰漏，不要一味的去批评，抹杀了先前的工作成绩。应给予充分的宽容，先去肯定她之前的工作，再帮助分析此次出现问题的原因所在，并一起找到解决问题的方法。学会用赏识的科学教育，能动的赏识别人，用赏识的手段去唤醒激励护士进行管理。给予赞扬和欣赏可以使护士对工作充满热情，使其在工作中产生一种喜悦和成就感，从而可以提高工作兴趣和工作干劲，减轻工作压力。

3.2 懂得赏识护士的优点，帮助其认识自己的不足，提高应对工作的能力，是管理者实施有效管理的科学方法。在隐患出现时能够及时提醒，并组织全员讨论，共同探讨杜绝隐患方法，全员警醒、引以为戒。管理者在工作中，要善于用赏识眼光发现品质好，有特质的护士，在赏识的同时加以培养、开发，培养条件适合的护士当护士长，充分挖掘其内在潜力，拓展她们对护理工作的发展思路和人生美好目标的追求，带动全科共同进步，打造医院护理品牌，扩大医院影响力。

4 讨 论

赏识教育是以人性为基础，在教育与被教育者的相互激发与激励的状态下实施的教育。因此在管理过程中必须有分析能力和远见的意识，要创新思维，敢于打破常规，适时地对护士使用赏识教育极为重要。信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒是管理者实施管理的操作原则，管理者要善于运用新的理论武装自己，对护士进行人性化的科学管理，激发护士潜能，最大程度发挥自身优势，增加护士归属感，提高患者住院满意度。

参考文献

[1] 张爱军，李会利.赏识教育在护理管理中的应用.《卫生职业教育》，2012年第03期.

4.关于义务教育管理标准的心德体会 篇四

一、有爱心。

有爱心是师德的核心，是教师必备的情感。“捧着一颗心来，不带半根草去。”只有从心底萌发出对学生的爱，才能迸发出授课时的激情，才能转化成为教学活动中的不竭动力，对待学生的仁爱以及教育学生时的谆谆教诲。没有爱也就没有教育,如果教师仅仅把教学当作一种谋生的手段，在育人过程中没有倾注爱的话，教育质量是难以想象的。教师面对的是一颗颗稚嫩的心，如果不用爱来浇灌、呵护的话怎么能保障这些弱小的心不受伤害?

二、有责任感。

有责任感是师德的关键，教师要时刻牢记“教书育人”是教师的天职，不仅是“教书”更重要的是“育人”，要时刻本着对学生负责的态度去备课，上课，批改作业。曾有文章形象地把学生喻作“豆腐”，不仅洁白，而且易碎并极易沾上尘土。作为“人类灵魂工程师”的教师，又怎能不负责任的对待学生呢?

“己所不欲，勿施于人”，要求学生做到的，教师自己更应当做到，而且要做的更好。要时时本着对学生负责的态度，不仅对所教专业有所研究，有所造诣，及时充电，跟上时代的步伐，而且要认真备课，坚持向课堂四十分钟要质量。有责任感的教师会时时鞭策自己前进，公平的对待每一个学生，不开“小灶”，不在学生中间搞特殊化。要时刻提醒自己：自己是学生的榜样，自己的一言一行都会对学生产生深远的影响。当学生遇到困难时，教师有义务也有责任给予积极地帮助。

三、有修养。

有修养是师德的基础。教师的言行谈吐除了能显示教师本人的素质和涵养以外，还会不同程度的影响到学生。

有修养的教师会时时处处注意自己的一言一行，争取给学生起到好的榜样带头作用，有修养的教师谈吐严谨而又不失幽默风趣，即使是批评学生时也是就事不就人，不伤害学生的自尊，更不能侮辱学生的人格。有修养的教师和蔼可亲，宽容大度，会让学生如沐春风，变受教育为一种享受，学生自然就会亲近你。而气量狭小，动辄训斥的教师不仅让学生如临大敌，而且时间长了学生会模仿教师的不良话语或举动，产生对学生不利的影响。

5.教育管理心得体会 篇五

教育管理的课程实践要求我们完成一份与教育相关的调查报告或是完成一天的志愿者活动，当然志愿者活动需要能够与我们的课程有一定的相关度并写心得体会。我选择的是作为一位志愿者来完成我的课程作业，因此我在自己镇上的 调查纪念馆里完成了我的作业。纪念馆作为一种缅怀先人的形式，也是我们了解历史的重要途径，所以在纪念馆里我们可以学习到很多的知识。

在讲解的过程中，不但是在给别人的知识的一种传授，还给了自己的一个学习的机会。这是我第一次在作为一位志愿者来完成我的课程社会实践作业，这次的课程社会实践与我本身所学习的专业也有较大的联系。公共事业管理的学习范围也应该是包含了较大多数的涵盖了公共字眼的场所。这次的课程社会实践给我的影响是比较深的。

在这次的志愿活动过程中，虽然重复的讲解有些许的枯燥和乏味，但是面对不同的群众，我们讲解员也要变换不同的形式去让他们能够听懂，听明白我们所表达的内容。比如当你为青年者讲解时，你就可以多讲些在陈列物背后的故事，因为他们能够清楚明白陈列物是什么东西，但是他们不明白他们为什么会在此处陈列，这个时候我们就要清楚这些陈列物在这里的含义和意义，当他们提出疑问时，我们要能够及时为他们答疑解惑。在不断的讲解和回答的过程中，我不但是在一个复习历史的过程而且还是不断充实自己的知识的一个过程呢，碰到我们无法回答的问题时，我们就得请教在馆里的工作人员请他们来为他们解惑了，这个时候在一旁的我们认真听工作人员的讲解，并记录他们的讲解内容，以便在下次有碰到这个问题时可以自己回答，在这个过程中，我们就长知识了，自己不但能够解决一个问题，还能给自己的不足做出弥补，可以说是一举两得了。这次的志愿讲解员让我认识到在一个纪念馆或是其他的博物馆中，一位讲解员的重要性，一位好的讲解员能够让参观者更好地了解历史，更能理解历史。因此可不能看轻讲解员的工作。

6.学校三生教育心得体会 篇六

开学典礼是学校新学期开始的重要工作，记者昨日从，在今年新学期的开学典礼上，各中小学将以“三生教育”的基本内涵为主题，向全市中小学生普及“三生教育”。

何为“三生教育”？即“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“‘三生教育’就是要让每一位教师和学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人；并了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯和提高生存的适应能力和创造能力。”成都市教育局相关负责人表示。

关键词：生命教育

认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。要让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。

关键词：生存教育

通过生存教育，要帮助学生学习生存的有效知识和技能，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

关键词：生活教育

7.义务教育学校管理体会 篇七

一、明晰办学思路, 强化民主管理

1.学校办学理念鲜明, 以立德树人为核心, 充分体现了德育为先、能力为重、全面发展的素质教育思想, 并内化为广大教职工的认知和意志, 成为全校师生员工的行为指南。

2.培养目标明确。充分体现了教育方针、学生的身心特征和学校特色。制定了实现培养目标的规划或计划, 实现培养目标成为广大师生员工的共同愿景。

3.严格规范学校办学行为和教师从教行为。制定了符合学校实际、科学合理、彰显学校特色的发展规划和章程, 贯穿并落实于学校年度各项工作。

4.制度体系完备。构建了完备的常规管理制度体系和质量保障机制, 并根据学校发展及时修订, 完善。

5.机构合理高效。按规定设置内部管理机构和岗位, 各部门职责落实、运行高效。

6.校长达到专业标准, 具有较强的亲和力和人格魅力, 以人为本, 以身作则, 服务意识强。领导班子勇于改革创新, 善于反思进取。管理团队作风务实, 执行力强。

7.施行科学合理的教师管理办法。建立科学的师德修养、教师专业发展、骨干教师培训提高的方案并组织实施。教师有明确的专业研修目标和规划, 并有效落实。

8.坚持校长负责制和教职工代表大会制度。实施目标管理和绩效考核为导向的自主管理。师生员工通过多种平台参与学校管理和监督, 渠道畅通, 民主管理与监督权利得到切实保障。

9.定期召开学校、年级家长委员会会议和全体家长会, 吸纳意见或建议, 改进学校工作;不定期举行社区代表和社会人士座谈会、咨询会, 主动邀请社区代表和社会人士担任校外辅导员, 校风监督员。

10.利用公示栏、网络等载体, 及时向校内外公布学校的决定、规定和重要事务;对上级有关部门提出的问题及时处理或整改, 对社会公众的咨询和意见及时答复或反馈。

二、深化课程建设, 注重全面育人

1.开齐开足国家、地方课程, 两课两操进入课表, 过程管理落实。

2.充分挖掘、利用本地区、本校的优质教育资源, 开设丰富多样的校本课程, 重视经典诵读、语言文化等校本课程开发使用, 满足学生个性发展和学校特色建设的需要。

3.注重知行统一, 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验, 按课程标准选择教学内容。

4.善用启发式、探究式、讨论式等多种教学形式和教学方法。实施“以学定教”的教学机制, 构建有效课堂, 落实三维目标;教学用语用字规范。

5.关注学生差异和个性、关注师生教学的合作;有效开展分类指导和科学评价, 合理安排课内外作业和监测次数。

6.教师具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识, 并将现代教育技术手段适时应用到教学中。

7.深入挖掘课程教材中的育人因素, 有目的、有计划地在课程教学中有机融入品德教育和公民教育, 有效发挥学科教学独特的育人功能。

8.学校实施文化立校战略, 践行办学理念倡导的核心价值观和学校精神, 教职工具有良好的群体风貌。加强学校环境文化建设, 营造文明、和谐、民主、开放的环境氛围。

9.加强主题教育和学生社团活动, 有针对性、目标性地开展品德、心理健康、安全卫生、劳动、中华经典诵写讲等优秀传统文化教育活动;开展经常性道德实践活动, 加强“即时”、“即事”的发展性指导。

10.建立家校常态联系机制, 通过家长会、家委会、家长学校等形式, 共同研究、交流育人情况, 推动家庭教育和学校教育形成合力。积极动员、争取社会教育机构及人士参与学校教育;利用社会资源, 开展各种教育活动。

11.建立促进学生全面发展、教师不断提高、学校教育质量不断提升的评价体系。建立促进校本课程不断发展的评价体系。

12.周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估, 及时进行教学质量分析;监测学生课业负担, 强化课业减负。

8.义务教育学校管理体会 篇八

【关键词】 中职学校；单亲家庭；教育体会

【中图分类号】G62.3【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）07-00-01

随着单亲家庭的增多，对单亲家庭子女进行正确的教育显得越来越迫切和重要。不让单亲家庭的子女成为失群的孤雁，这是社会、家庭、学校的责任。可是我们这些直接做学生思想工作教师的职责。因此，理解、帮助、教育中职学校单亲家庭子女。使他们最大限度地消除来自家庭方面的负面影响。弥补单亲教育的缺憾，使他们也能在学习、生活、社交等方面与其他学生一起共同进步，也成为中职班主任工作的重要内容。

一、单亲家庭学生学校生活基本心理特征

在我的教育教学过程中，单亲家庭的孩子其心理发展有较明显的差异性，在学校生活中，在与老师同学的接触交往中，攻击性强，持久性差，消极情绪等特征表现明显，职业学校时代是青春期的主要阶段。学生们心理不稳定，容易产生烦恼。而单亲家庭学生比双亲家庭学生更容易迸发不良情绪，产生不良行为习惯。

1、攻击性强

这与其性格孤僻，心灵压抑所导致的逆反心理密切相关，由此而造成了听不进批评，本能地敌意。为一点小事而情不自禁的发脾气，最后发展为冲突，顶撞甚至攻击的偏激行为。

2、持久性差

单亲家庭学生普遍不能长时间坚持做一件事情，职校学习较轻松、作业量少、技能训练较多，但单亲家庭学生却经常有不完成作业的情况。单亲家庭学生由于在家庭破损过程中受到过一定的心理伤害，由于家庭教育的残缺容易造成不良学习习惯。

3、消极情绪明显

青少年心理学指出：人一进入青春期、自我意识会增强，单亲家庭学生也不例外，他们已经对自我主体产生了自觉意识，一方面他们试图采取自主独立的行动趋向，另一方面也会动辄就想到自己家庭的不健全，想得自卑苦恼。

4、多表现为自卑抑郁，嫉妒猜疑，孤独冷漠

我班56人，15人为单亲家庭的学生。他们看不到自己的价值，总觉得自己低人一等。对未来缺乏信心，常常会无端怀疑他人和看不起自己，还会把别人的善意理解为恶意，在与人相处时，就不会那么热情，由于怀疑别人看不起自己，不愿向他人敞开自己的心扉，对班上、学校的活动都没有兴趣。对待同学与老师的态度也冷漠。

二、对单亲学生尝试的教育方式

作为班主任，如何帮助学生克服因家庭破碎而带来的不良影响，使他们拥有与其他同龄孩子相同的健康心理，顺利完成中职学业，并不是一个轻松的话题。我尝试着从以下几方面入手进行教育。

1、给予赏识，给予关爱，使之感受温暖。

赏识能让孩子在得到激励的同时提高信心，并快乐的学习。在成长过程中保持永恒的动力。我们应该赏识一个学生。单亲家庭的学生们渴望得到理解，渴望得到赏识，渴望得到完整的爱。为此，我们班主任要特别留意他们，有的放失地保护他们，我班上有一个从小失去母亲学生，刚接到这个班的时候他性格孤僻，不愿和同学交流，不会叠被子，我利用自己是一名班主任老师的优势，在生活上给予他无微不至的关心，手把手教他叠被子，整理内务，在他生日时送去祝福和小礼物，让他感受到温暖，慢慢的他生活能力有了提高，也增加了自信心。变得开朗活波，还会主动去帮助别人。引导全班同学主动的接近单亲孩子，团结他们，在学习生活方面帮助他们，让他们充分体会到班集体的温暖，从而淡化或抑制烦恼。孤独、离群、内向等感情体验。

2、解除自卑，树立自信心

由于家庭的原因，单亲家庭的子女往往担心别人看不起自己，对自己的优点，长处视而不见，久而久之容易产生自卑，班上有一名男同学，父母亲离异，他对自己学习很有信心，组织能力和电脑水平很好，我就让他担任班内督导，并把班上所有需要在电脑上做的资料都给他做。刚开始还会出现些问题，但出问题时我就积极的帮助他，并教他怎么做，半学期下来，他能快而准确的完成任务，因此，我认为班主任应当引导并教会单亲学生发现自己的长处和优点，善于自我评价，肯定自我。帮助他们消除自卑的心理，树立生活的自信心。

3、引导学生建立良好的人际关系

单亲子女往往担心来自他人的歧视、偏见。因而在性格上容易变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。因此，班主任要重视他们情感方面的需要，要充分利用各种机会指导他们的交往，鼓励他们积极参加集体活动。多与其他同学接触，尽可能地参与社会活动，培养健康、开朗乐观的性格，消除孤僻心理。

我班有一名同学9岁父亲因病去世，母亲则坚强、能干，他一直在2个姐姐和母亲的呵护下成长，养成了严重的依赖思想，并很想在同学，老师面前表现，却又表现不好。我就在生活上对他关心、照顾、让他感受到温暖。在和他谈心中，知道他喜欢唱歌，于是鼓励他报名参加学校组织的文体活动。让他站在学校的舞台上唱歌。极大地增强了他的自信心和与人沟通交流的能力。渐渐地他不仅没有原来暴躁的性格、而且还和同学们能融洽相处。现在他担任体育委员，已经能很好地胜利工作、成为一名出色的学生。

总之，单亲子女的教育工作是一份复杂而艰辛的工作：任重而道远。需要班主任有更多的爱心，耐心和诚心唯有不懈地努力、动之以情、晓之以理。方能取得良好的效果。

参考文献：

[1]杨利玲.单亲家庭子女教育问题，成因及对策研究[D].东北师范大学，2004

[2]高明书.教师心理学[M].人民教育出版社，1999

9.义务教育学校管理体会 篇九

通过这几天的学习，不但丰富了我的理论知识，使我对义务教育课程和学校课程培训有了更进一步的认识。无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义,也有一些感悟。

经过这一个阶段的学习，使我感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下内容：

教师作为课堂的引导者和新课程的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。随着新课程的推行，教师要调整自己在教学中的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的传授者变成学生学习的促进者、组织者，将“以教师为中心”改变为“以学生为中心”。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性突破。通过培训学习，让我懂得了怎样把握知识的深度与广度。使我不仅要从思想上认识到义务教育地方课程和学校课程相结合的重要性和必要性。知识的更新与深化也是为了更好地服务于学生。永久不变的教材与教法不适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫。

10.教育教学管理心得体会 篇十

纪昌庄小学

赵同标

1、我们学校的办学理念是“文化立校，兴趣引领，快乐学习”。文化立校的文化，指的是纪昌文化，纪昌庄是古人纪昌的故乡，留下了许多精神财富，我们学校着手挖掘，并号召师生“把自己融入纪昌文化，用自身实践纪昌精神”兴趣引领和快乐学习是纪昌文化的精髓。通过纪昌文化的传承和实践，我校教师学习纪昌的老师飞卫3句话指导纪昌学箭，终成大功，从中总结纪昌课堂教学模式——精讲多练点拨。老师讲课时间占三分之一，学生活动练习时间占三分之二，把课堂教给学生。学习效果大大提高，省教育厅、邢台市教育局、宁晋县政府、宁晋县教育局等各级领导相继视察过我校，我校得到了各级领导的好评。学生们学习纪昌尊敬师长，明礼仪，兴趣为先，选准目标，循序渐进，孜孜不倦，持之以恒，完善自我，服务人生，从学习的方法、学习的态度、学习的目的3个方面学以致用，打好基本功，认真对待老师留的家庭作业，勤于练习，勇于担当，纪昌精神看起来是虚的，但是通过4年来的实践和传承，师生精神面貌、学习态度大大好转，一进校门，感受到师生的清风正气，文明礼貌，天真活泼，知书达理，教育质量一直不错。这是我们引以为自豪的一点。

2、我们在学校管理和教学方面抛弃形式主义的东西，牢记“办群众满意的教育”这一宗旨，教育的根本目的是让学生成才，让教师成长。本末不能倒置。花拳绣腿少了，工作才能扎实，才能耐住寂寞，避开喧嚣。不计名利，才能宠辱不惊。只要大部分群众对学校认可了，学校才能步入良性循环，社会人员无理取闹和家长闹事、村委会阻挠的现象才会绝迹。学校的一些弱点工作也容易得到家长和社会的理解，社会对学校的支持力度也会更大，说实话，学校在上情下达等琐碎工作中难免出现与群众利益的矛盾，也难保上级布置的工作永远正确，但是牢记“办群众满意的教育”这一宗旨，就不会出乱子，就能腾出时间安心教学，总之，学校工作永远在群众的监督之下，领导发现不了的漏洞也难逃群众的眼睛。领导满意了，群众不一定满意，一举报你，领导照样处理你，群众满意了，工作顺利了，领导自然就满意了，因为领导的工作宗旨也是为了群众满意。

3.安全的工作很重要，但并非越细越好，我们学校安全工作的出发点是学生身心健康，不是为了推卸责任，功利性必须远离校园，安全工作既不能因噎废食，更不能矫枉过正，试想，如果每天都搞安全演练，参与者反而会失去严肃性。一旦灾难来临，学生可能还认为是在演练呢，所以物极必反。我们时时牢记，学校安全工作的目的不是为了邀功请赏，不能为了升官发财，更不能为了事后推卸责任，否则，人心就散了，团队就崩了，学校就没有创造力了。我校安全工作的原则即完成上级安排的工作，有遵循学生年龄特点和学校安全教育的一般规律，在历次检查中都得到领导的肯定。

4.在课堂教学方面，我校强调教师教无定法，哪种方法最拿手，就用哪种方法，在课堂观察中，不要求每节课的完美，但要求每节课都要有闪光点，要有让人精神一振的地方，也就是说，哪怕一堂课有十个缺点，只要有一个优点，这堂课就有可取之处，学生就能受益。只要有利于学生教师双向成长的行为，都是好的教育，我们要求老师们不能迷信权威，东一个模式，西一个教法，邯郸学步，丢掉本真的是我们不做。我们学校强调，老师会不会事小，只要让学生能会就是大。有的老师外出学习了几次，学点皮毛，讲课头头是道天花乱坠的老师，教学效果不一定就好。毕竟教学是个扎实活儿，不是明星表演的。我校强调教师课堂一定要是干净利落，朴素朴实、必须要有明确的目的性。这也是课堂提效的精髓，也是我校在教师素质良莠不齐的现实中，教育质量在本区域内绿树长青的原因。

5、制度很重要，规章很重要，但落实起来要靠人。制度是死的，人是活的，在管理上不能把被管理者当贼防着，要讲求人性化，制度和规章应该为管理服务，不应该成为管理的羁绊。我们学校管理的理念是攻城为下，攻心为上，不战而屈人之兵，是为上兵，要凝聚人心，增强团队归属感，让被管理者心平气和，心甘情愿的创造性工作。不要落入猫和老鼠的游戏中，两头累，我们学校教师紧张，中层全是满工作量，额外负担学校管理的琐碎工作，老师们能做到主动工作，维护学校利益，不是为了得好处，而是感到就是大家心里近，就是有凝聚力。管理的目的是不用管理，管理到了这一步，各项工作基本“一呼百应”。如果一边是不断督查，一边是想法应付，道高一尺魔高一丈，大家心力俱疲，事倍功半，反而是教育管理的失败。

6、我们觉得，教育管理和教育活动有许多是不能直观的，标准化在教育领域并不是万能，塑造心灵的工作是难以用一把尺子量下来的，要目光长远，不能急功近利。凡是突击弄成的东西都是表面光，难以长久，一般一换领导就消失了，8、教育管理这个词实际上是朴素的，就是服务。管理庄稼，管理树木，就是为庄稼和树木服务，不能像捉贼一样去每天督着他长熟。长得好不好，全看你服务到不到，只要我们服务到了，庄稼和树木才能产生价值。

9.对特色的理解，不能停在热闹上，都按照国家教育方针办学，都办的基础教育，你哪里另起炉灶有了特色？特色就是别人没有的。吹拉弹唱，琴棋书画热热闹闹就是特色？大学分了专业，应该在本领域树立特色，基础教育尤其是小学，还是踏下身子，老老实实都按一个教育方针办事吧。不要白白占用了教育资源而走火入魔。

10.就像绿化荒山，人为植树造林的效果远远不如封山育林的效果。那一座原始森林是人工造出来的？反而每座森林的消失都是人工破坏的结果。人都是有逐利性的，都不愿做赔本买卖，都愿要最高的回报，李克强倾向无为而治，要把政府的权力交给市场，很好，难道政府不指挥，老百姓就不会生活了？教育管理也是同理。回想我们过去的教育管理和教学，我们一直在否定过去中兜圈子，当时觉得很正确，事后又证明是错误的，再革新，如文革，如填鸭式教学，如重教师的讲，轻学生的学等，现在热热闹闹的新课改，在将来谁敢保证不会被后人否定？据说现在就有权威声音定性，以前的教改是失败的，那可是把一代人当成了实验品啊。所以，教育要遵循客观规律，不能迷信权威。我们学校做的还不够，很多时候也是被牵着鼻子走，贯彻落实尚且吃力，谈何创新？

11.实践是检验真理的标准，群众满意才是教育成功的标志，而不是长官满意。

12.学校工作千头万绪，但一定要以教学为中心，树立安全第一思想，强调德育为首，贯彻 学校活动这条主线。这几手都抓好了，学校管理和教学就能立于不败之地。

11.义务教育学校管理体会 篇十一

关键词：思想教育 管理工作 大学生

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0222-01

1 常规管理系统化，对学生开展行为习惯养成教育

狠抓养成教育，培养学生良好的行为习惯，是学生教育工作的基础，我们把“一规”、“一则”作为学生进行养成教育的基本教材。随着新“守则”新“规范”的实施，我校再一次修改和完善了《江西中医药高专日常行为规范》、《学生操行等级评定制度》、《学生德育量化管理条例》、《文明班评比制度》、《班主任管理制度》等教育管理制度，使学校的教育管理工作有章可循更加切合实际。

在常规管理方面，我们以“养成教育”为基础，从学生日常生活抓起，把学生日常行为规范归纳为“礼貌行为、纪律、考勤、卫生保洁、爱护公物”等十项评比内容，有制度、有检查、有评比、有奖惩。由专人负责，每天检查、每周小结、学期末总结。“十项评比”的做法，在养成教育中起着重要作用。实践证明：通过自查、自检、自纠、自评不但使学生得到了锻炼，又使每个学生都自觉成为争创优秀集体的主角。极大的调动了学生的积极性，激发了学生的内动力。

2 主题班会时代化，使学生在班级活动中实现自我教育

每学期，我们都围绕学校主题教育内容，开展主题班会活动。如“诚信”教育、“责任”教育、“文明礼仪伴我行”教育、“做一个合格的大学生”《珍惜生命远离网吧》、《离家出走到底为了谁》、《温暖的集体我的家》、《设计新我》、《我的未来不是梦》等主题班会，引导学生树立远大理想，进行人生设计。

3 管理层面“师范”化，让管理者在管理中接受理念更新教育

3.1 管理者应努力提高自身素质和专业水平

试想，一些自己尚且说不清的理论，却要学生都明白；一些自己未必认同的空话、套话，却要学生们都接受；一些自己也难达到的标准，却要学生们都做到。这样的学生工作方法和水平显然收不到好的成效。因此，管理者更应该是学生生活中的朋友、楷模。他们的一言一行构筑着学生成长的环境；教育培养影响着学生明天的前途希望。所以，作为管理者在现在的知识经济时代，不但要具有丰富的理论知识和浓厚的理论素养；同时，还要具有渊博的学识和一定的专业基础知识，熟悉和掌握社会科学和自然科学，为开展学生思想政治工作奠定坚实的基础。

3.2 管理者要更新观念，与时俱进

首先，关心学生政治思想教育是管理者工作的首要任务。作为一名学生管理者，角色定位首先应该是指导员；其次，是咨询员，然后是服务员和管理员。一些老师的心理底线就是：“只要学生不出事，什么都好说！”，这是一种无为而保守的管理办法，随着社会的发展与时代的进步，学生思维的多元化，以及弹性学制和后勤社会化等改革措施的进一步深化，学生工作必然面临更多严峻的挑战。老式的“管理者”思维必定应付不了日益错综复杂的局面。所以，作为一名学生管理者应努力提高自己的调查力，解放思想，与时俱进，在新形势下的学生工作中有所作为。

4 优秀学生标兵化，保持学生在自我管理中接受综合素质教育

4.1 建好一支善于自我管理，具有影响力的学生干部队伍

学生干部是大学生中的工作骨干，是学校与学生联系的桥梁和纽带，他们思想政治素质较好，学习成绩优秀，管理能力突出，有某些方面的能力和特长，在学生中有较高的威信。作为大学生中的一员，学生干部既是受教育者，又可成为教育者、管理者。通过在学生中积极主动的工作，能够较好的把学校教育工作内容贯彻到学生中去，广泛了解到学生的思想动态，及时发现和解决学生中的问题，起到管理者难以起到的作用。对于普通学生来说，在学生生活中，他们接触最多的便是各级学生干部，学校各项工作得以落实，很大程度上取决于学生干部这扇“窗口”是否“整洁明亮”。因此，建好一支学生干部队伍，对于做好学校思想政治工作，促进学校的稳定和发展至关重要。

4.2 打造先锋模范性的学生党员队伍

学生党员来自于学生，在日常生活中又回归于学生。品学兼优的学生与党员的双重身份，他们作为学生又最直接了解学生的思想、学生的困难、学生的需要，在学生中具有很大的影响力和号召力。

5 师生关系亲情化，使师生在互动交流中得到人际交往教育

5.1 我们必须承认，管理者与学生之间的差异是客观存在的

承认差距并非为了显示自己是教育者，而是为了提醒自己谨言慎行，防止言行失当造成学生误会。管理者应该以师兄师姐的形象出现在学生面前，牢固树立同学们荣辱与共的思想，努力消除学生的距离感，争当学生信赖的朋友。

5.2 管理者既要发挥自己的聪明才智又要调动学生的积极性、创造性

自以为是，刚愎自用是管理者的大忌，这样很容易被孤立，难免处处碰壁。管理者更不能以发号施令者自居，遇事要与学生尤其是学生干部一起商量，充分发挥全体学生的积极性和创造性。

5.3 管理者要充分尊重、信任学生，并把两者有机的结合起来，把学生工作提升到一个新的境界

尊重和信任学生是沟通师生情感桥梁。具体来讲就是尊重学生的人格，允许学生的思想、感情和行为中表现独立性；给他们提供更大的独立活动的余地，也就是说，要把学生当作与自己地位平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求，绝不以自己的是非标准和好恶去“裁决”学生，不要样样都“越俎代庖”，更不能训斥、挖苦、讽刺学生。

管理者要深入到学生中去，想学生之所想，急学生之所急，发挥学生长处，鼓励、激发他们积极向上的进取心，充分肯定他们的进步与取得的成绩；同时，对犯有错误的学生，不姑息、不护短，耐心的教育、帮助他们；更重要的是通过循循善诱，以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感，本着“一切为了学生，为了一切学生”的态度，主动积极地去开展学生工作，虚心向各位有经验的老师学习、请教，就会很快成为一名优秀的管理者。

参考文献

[1]思想道德修养与法律基础[M].高等教育出版社，2010修订版.

[2]胡锦涛.加强和改进大学生思想政治教育工作[G].2005-01-17.

12.义务教育学校管理体会 篇十二

作为一名中职学校的班主任要善于建立适应中职学校教育工作的知识结构。 一个称职的班主任,不仅要精通自己所授学科的专业知识和技能,学习了解学校各学科的发展情况。还要认真学习与教育工作相关的自然科学和社会科学的各种知识。并将所学的知识运用到教育实践中去。在学生管理的实践中逐步提高学生管理的方法和技巧。

1了解学生,收集第一手信息

好的开始是成功的一半。从新生报到开始,班主任就要首先了解他们的过往。 了解他们的家庭情况。一定要留下学生家长的电话和家庭地址以便于与家长的联系和沟通。然后与家长多进行交流,了解学生及其家庭的各方面信息,同时告知家长学校的学习安排,解答家长的各种疑问。建立与家长良好的沟通交流平台,与家长共同努力为学生管理打下良好基础。 引导家长转变观念,督促学生尽快与职校生活接轨。了解学生的兴趣,爱好,特长, 自我目标等,从中得到在班主任工作中非常有用的信息。从而正确引导学生,发扬优点和特长,找到适合的发展道路。

2及时了解多方信息,加深了解

学生进入新学校,认识新同学后。随着环境的变化学生心理也会不断变化。班主任要及时掌握来自于学校各部门,各任课老师,宿管老师,同班同学和同寝室的同学的各种信息。要深入学生中去,多进寝室多与学生谈心了解学生生活情况。多进教室和实习车间了解学生的学习情况。 多与任课老师交流了解学生对于文化课, 专业课和实习课的学习情况。通过全面深入的了解,亲自掌握班级和学生的资料, 增强工作的预见性把工作做在前面。总之作为班主任应抓住一切机会,充分了解每一个学生。

3个别谈心,预防为主

班主任与学生谈心是传统的教育方法,更是教育学生的一个很好的方法。班主任找学生谈心,不能随心所欲,毫无准备,而应该有所计划,准备充分,对于学生的思想,心理和家庭情况要做到心中有数。与学生谈心的方法有很多,一定要注意因人而异,对症下药。

首先班主任要根据学生性格特点选择适合的谈心方法。对于内向的学生应平等对话的方式,做到平易近人,让学生能敞开心门。对于要求上进的学生应多鼓励多激励,肯定取得的成绩,同时提出新的希望,让激发学生学习动力。对于后进的学生应推心置腹,坦诚相见多一些关心, 少一些指责,正面引导。

其次班主任要捕捉好谈心时机,把握谈心火候。在学生情绪不稳,发火生气时不宜谈心。应在学生情绪稳定后,选择相对安静舒适的环境中,在较为轻松的氛围下进行谈心,会收到事半功倍的效果。

最后班主任要有明确的谈心内容和目的,谈心的内容不宜过多,重在达到目的,时间也不宜过长,要适可而止,否则容易引起学生厌倦和反感。

4出现问题及时处理,力求公正以理服人

中职学校的学生是一个活力十足的群体,常常会因为一些小问题小矛盾而引发激动的情绪,做出冲动的行为,甚至引发严重后果。所以对于学生中出现的问题一定要及时处理,特别是对于突发事件的快速妥善处理是班主任经验与能力的综合体现,更是对班主任工作艺术的检验。

首先严格执行校规校纪,‘无规矩不成方圆’,对于学生管理工作应以学校的规章制度为前提。作为班主任一定要让学生熟悉了解校规校纪,对照比对自己的行为,严格遵守校规校纪,引导学生自觉遵守。对于学生中出现的违纪行为,应第一时间处理,阐明危害,让学生能明辨是非规范其言行。同时可以用主题班会的形式对全班同学进行教育。让全班同学引以为戒,巧妙运用校规校纪来管理学生防微杜渐。对于学生的违纪处理一定要有理有据,晓之以理动之以情。千万不能随心所欲,尽量做到公平公正。

其次对于突发事件和学生违纪问题的处理一定要沉着冷静,控制好自己的情绪。作为班主任千万不能一出现问题就发火,怒斥学生。这很容易使简单的问题复杂化,造成学生的逆反情绪,给进一步教育学生造成障碍。善于控制情绪,先了解事件的详细经过,站在学生角度分析问题。尽力稳定平复当事人情绪,为解决问题赢得时间,避免事态的扩大。

最后通过深入的调查,进行客观分析,找出问题的诱因和实质。并根据问题性质实事求是地进行处理,千万不能以势压人。具体情况具体分析。每个学生的思想,个性都不同,在处理问题时要因人而异,根据学生的差异性采取学生能够接受的教育方法。在明确责任的前提下,既要做到对学生一视同仁,公平公正。同时要照顾到学生的自尊心。要采取宽容和谅解的态度晓之以理,动之以情。让学生真正意识到自己的问题出在什么地方。鼓励学生用优点克服缺点,放下思想包袱,进行自我教育,缺点只是过去,而未来是要靠努力去创造的。把对个别学生的问题当作对全班学生进行教育的一次契机,使全班同学的思想和行为得到一次净化,从而推动全班的教育。

总之,班主任工作是辛苦的,只要多付出,多关心学生就一定会看到学生的进步。而对学生的教育也没有定律,要在工作中不断学习不断总结不断提高。逐步形成一套能适用于中职学生管理的一套好方法。

摘要：中职学校学生管理难度较大,作为班主任需要更多的付出,更加耐心细致的工作,才能做好学生的管理工作。在工作中一定要多动脑筋,多想办法。因材施教采用学生乐于接受的方式方法,就一定会取得好的效果的。

13.浅谈学校安全教育与管理心得体会 篇十三

“学校的安全教育大于天＇。整天工作在学校，我深深的感觉到安全教育以成为我校教育的一个重大问题。.上各种安全事件接连发生，一个个鲜活的生命离我们而去，复杂沉痛的心情压抑着我这个学校分管安全的副校长。使我感觉到身上的责任重大。我们该怎么“防范于未然＇呢？通过安全教育与安全管理学.，我收益颇多，得到了很大启发，也反思了我们工作中存在的问题。我认为，在学校安全教育工作中，我们应采取以下措施，从而保障师生安全，维护正常的教育教学秩序。

一、领导重视

措施有力

为进一步做好安全工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全教育工作列入重要议事日程，由校长直接抓，分管校长具体抓，学校各领导分工负责。对安全工作重点做到多宣传、重防范、多事实教育，尽量把一切安全隐患消除在萌芽状态。

二、制度保证

措施到位

1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。

将安全保卫工作列入各有关处室的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度。

2、签订责任书。学校与各处室和班主任层层签订责任书，明确各自职责。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容。做到职责明确，责任到人。

3、建立学校安全意外事故处置制度。学校建立事故处置领导小组，制定意外事故处置预案制度。

三、齐抓共管

做好预防

作为学校的领导和教师，对学校可能发生的安全事故要有充分了解，对学生进行安全知识宣传。开展各种各样的教育活动，利用班会、队活动、安全健康教育课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒、防校园暴力等安全知识和技能教育。使学生对安全事故有充分的认识。提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

14.义务教育学校管理体会 篇十四

会

为了搞好“适应新常态、落实新要求、树立新形象、彰显新作为”主题教育，进一步提高教师队伍的整体素质，切实解决教师思想作风纪律中存在的突出问题，发挥自身表率作用，教育局统一部署，以“四新”为主题教育。通过认真学习，我对“四新”教育有了更深入的认识。

一、提高认识，统一思想。通过学习，我深刻地认识到本次“四新”主题教育，对在社会主义建设的新时期，全面落实科学发展观，构建和谐学校具有重要意义。作为一名教师结合我校工作实际，把整顿作风与不断推进各项工作结合起来，教育整顿和当前工作两促进，两不误，真正做到“用心想事，用心谋事，用心干事”。

二、立干见影，从我做起。从现在起，从我做起，从小事做起，对自己的思想作风、学风和生活作风进行认真的对照检查，发现问题，及时改进，以良好的作风、与时俱进的精神风貌为学校的发展添砖加瓦！始终牢记责任使命，努力推进各项工作；始终牢记教育宗旨，认真落实“双常规”；爱岗敬业干实事。始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，释放出自己最大的能量，用自己最大的努力去争取更好的业绩。

三、落实行动，求真务实。树立务实形象，勇于治“虚”治“假”，敢于治“漂”治“浮”。崇尚实干，绝不空谈，扭住目标，锲而不舍；讲求实效，不图虚名，不搞浮夸，让事实说话。把精力和时间全部放到各项工作的落实上。

四、加强学习，自我完善。我要通过学习，增强自身工作的预见性、洞察力和驾驭力。加强政治理论学习，用科学理论武装头脑，增强贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的主动性和自觉性。

15.情感教育点滴体会 篇十五

一、情感教育的作用

人们的道德和信念都是融入情感的, 抽去情感的根基, 道德和信念的大树是难以稳固甚或难以成活的。要做到这点, 关键在于如何有效地把社会道德准则和行为规范内化为学生自身的心理需要和价值观念, 而这种内化的关键在于培养学生健康良好的情感。无数事实正日益使人们认同这样一个道理——一个人的情感质量 (即情商) 的优劣将直接关系到他如何使用自己的智慧和才能。因此, 重视情感和情感教育在人的成长发展中的作用, 已成为现代教育的一个重要特征。

情感的领域是丰富的, 以此为内容的教育自然也应该是多样的, 至少要让孩子们在成长的过程中懂得珍视亲情, 学会善待家人 (这并不等于就是一味屈从家长意志) , 进而把爱心和责任感推及他人乃至社会, 这仍然应是他们求学做人的必修课程, 要做到这一点, 需要教育的力量。这种教育决不应该是说教式的, 而应该紧密贴近学生的现实生活和心灵世界, 让他们从身边发生的看似平淡实则蕴含美好闪光东西的人和事中, 懂得看重别人 (包括家人) 的付出, 并学会为他人 (包括家人) 付出。

二、以情动人

情感教育在德育工作中具有缩距作用、强化作用和凝聚作用。沟通从心开始, “情”则是打开心灵的钥匙, 沟通心灵的纽带。教师应通过积极的情感交流, 缩短与学生之间的距离, 增加其信任感。即所谓“亲其师, 信其道, 效其行”。情可以增加理的可接受性, 强化理的感染力。学生在接受一种思想观念时, 可能发生多种情况, 如被动接受、勉强接受、主动接受、愉快接受等其效果大不一样, 这当中的差别, 常常是感情的作用, 情能以柔化刚的方式达到强化的作用。得到爱和尊重, 进行正常的感情交流是人类特有的, 起码有心理需要。教师要利用学生的情感饥渴, 投入自己丰富的感情, 激发学生内心潜在的感情, 达到教育的目的。

三、以情激情

在德育工作中, 以情激情尤为重要。教师要积极探求情与理的结合点和最佳结合方式, 精心设计每一个动作, 每一句话, 每一次活动及每一块标语牌, 使德育无处不在, 时时处处激发学生的情感, 培养其良好的品德。

1、像疼爱自己孩子一样对待学生。

台湾教育家高震东先生写道:爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我认为, 疼爱自己的孩子是本能, 而爱别人的孩子则是神圣的。教师对学生的爱是师德的核心, 即“师魂”。我觉得热爱学生是热爱教育事业的感情基础。如果一个教师连孩子都不知道如何去爱, 那他就根本不配做一名人民教师, 不配被称之为“人类灵魂的工程师”, 不配“教师”这两个字眼。这种师爱在性质上是一种只讲付出不讲回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱, 这种师爱是神圣的。学生一旦体会到这种感情, 才可能“亲其师”, 才能“信其道”。爱是心灵的阳光, 让学生处处充满爱的情景中, 这是教师以情激情的一种方法.教师应当积极、主动地构建师生平等对话的平台, 经常站在学生的立场, 进行“心理换位”思考, 就能理解学生, 永远保持一颗“童心”, 一颗理解学生的心。

2、情感教育内容和目标要合情合理, 教育方法要灵活多样。

教师要针对学生思想的多样性及实际需要制定教育目标, 教师教育观念要更新教育方法要多样, 内容与方法要注重树立学生的自信心, 保护自尊心, 培养上进心, 激发学生的兴趣与热情。

情感渗透是教育工作的一个重要策略和方法, 只要注意激发被教育者内心的情感需要, 是会收到良好教育效果的。我校有个学生因父母离异, 父亲又因盗窃罪坐牢, 母亲又远嫁他乡, 只好与爷爷同住, 爷爷非常溺爱, 由于缺乏起码的父母之爱, 作业经常不做, 脾气古怪, 才十来岁就经常一个人不回家, 到处跑, 家里人非常着急, 学习成绩差得就更不用说了。但他有一个优点, 朗读很好。为了能帮助他, 改变他的现状, 我决心像对待自己的孩子一样关心他, 爱他。平日里, 我总是主动亲近他, 轻轻抚摸他的头, 称他朗读得真好, 声音清脆, 称他是个好孩子。每当他取得一点进步时, 我就立刻表扬他。在不断的交往中, 我像一个父亲一样, 循循善诱的给他讲人生的道理, 讲掌握知识、学习本领的重要, 渐渐地我发现他的成绩有了很大的提高, 行为习惯也改善了。现在他爸爸已经回家了, 孩子的爸爸对我说:“我的孩子全靠有了你这位老师了, 不然现在不知成啥样了。”从这个实例中, 我深深感到:情感教育, 是能改变一个人的。

四、严而有爱, 晓之有理

在情感教育中, 教育者的教育对被教育者情感上的触动越大, 引起的意志行为的力度就越大, 这是培养道德意志行为方面十分有效的途径。

16.音乐教育中的素质教育体会 篇十六

一、一个目标

一个目标就是学校教育的整体目标，即培养全面发展的、适应新世纪需要的建设人才，而音乐教学的子目标又是全面提高中学生的音乐素质，培养学生的创新能力。并让学生在生活中体会音乐之美，并在音乐理念的指导下感受自身生活以及社会生活之美，激发学生对生活的热爱和乐观的生活态度，并从中体验生活的乐趣。由此可见，基础教育义务阶段的音乐教学的过程是对学生进行音乐普及教育的过程，在教育理念上我们要摒弃选拔教育对于被教育者的苛责和要求。

而实现这一目标，提高学生的音乐文化素养，首先先要教会学生审美，音乐是一种富有情感的艺术载体，其独特的作用在于对学生和受众的潜移默化的思想熏陶。通过音乐教育，使学生明辨是非、美丑，懂得在音乐沃土中辨别香草和毒蕈、精华和糟粕，认识音乐百草园中的姹紫嫣红，树立弘扬和继承灿烂中华民族文音化乐，包括被称为中国艺术瑰宝的戏曲、曲艺艺术。其次，学生要在表演和欣赏音乐的过程中，不断理解、体会作者运用音乐语言表达的思想内涵，展开丰富的想象，以达到锻炼其创造性思维的目的。

二、两个渠道

两个渠道就是指课堂教学主渠道和课外文艺活动支渠道。音乐艺术教育这艘大船要想顺利航行，就必须渠道畅通。音乐素质教育是以课堂音乐教学为主渠道，向学生普及音乐教育。这就要求教师要按照学生自身发展规律，结合教育实践经验不断改革传统的教材教法，师在美中教，生在美中学，使学生充分享受音乐教育，在声情并茂的音乐课堂教学中得到愉悦和发展，进而提高学生的音乐素养。

要推进素质教育，仅仅靠课堂这个主渠道是远远不够的，还必须依据学生的身心特点，拓展第二渠道，即课外文艺活动这个支渠道，这是音乐课堂教学的补充和延伸拓展，这既能普及音乐教育，又能提高音乐教育，我们的学校要常抓不懈，提供一切条件，创造一切环境，营造一切有利于活动的氛围，因材施教，采用灵活多样的艺术活动形式，如组织音乐知识兴趣小组、合唱队、各类乐队、舞蹈队等文艺社团，组织专人进行指导训练。为了营造文明、优雅、愉悦的学习环境，我们和社会团体牵手，实行走出去，请进来，让我们的兴趣小组走向社会，面向群众，贴近生活，向社会上的艺术骨干学习，我们的艺术小组很快成长起来，为我校的精神文明建设做出了应有的贡献。

三、三个能力

三个能力是指音乐创作能力、音乐表演能力、音乐欣赏能力。这三个能力既是独立的，又是密不可分的三个阶段。“音乐创作能力”是词曲作者的“纸上谈兵”，是音乐的基础，是音乐之本。“音乐表演能力”是根据创作进行的演唱、演奏、表演、舞蹈等，是把文字、符号等音乐语言变成有感情的声音、旋律和动作。“音乐欣赏能力”是以受众的听、看、理解、思维体现出来，它是三种能力中比较隐蔽的一种，同时也是层次较高的一种能力。三种能力相互联系，互相促进。

传统的教育模式常把音乐创作教育神秘化，其实它只不过是用音乐的形式表达人的内心，正如古人云“凡音之起，由人心生也”。所以，只要我们转变传统观念，掌握一定的音乐知识，勇于实践和不断探索，经过不懈努力，也能在音乐创作中发挥巨大的创造力。而“表演”是把创作形象化，实际上是创作的再创作，它是把表演者的心境融入音律、音乐，融入自己，比听音乐更直观，美感更强。所以提高学生的演奏、演唱能力，历来是音乐教学的最主要内容。在教学实施过程中，教师要根据学生特点，控制演奏、演唱的时间，同时增加器乐教学和欣赏课的的授课时间及训练时间。

四、多媒体与音乐教学

随着音乐课程改革的新理念的推广，音乐课教育的内容已经不仅仅满足于唱唱歌而已，而是已发展成为包括舞蹈、戏剧、声乐、器乐、美术等综合性的艺术门类，音乐课的内容变得越来越丰富、全面，将现代多媒体引入与音乐课堂教学，将会提高教学质量。

（一）利用多媒体优化课堂结构

音乐教学课强调以声乐、器乐，东方、西方，古典、现代音乐为载体，包含丰富的音乐知识，能有效地提高学生的音乐素养和音乐感受能力、理解能力。欣赏课是学生在教师的材料感染下，通过听觉接受知识信息的。但是，时间一长，学生就会产生听觉疲劳。所以，在音乐欣赏课上教师可运用现代多媒体技术进行教学，以更加丰富多彩的教学形式优化音乐教学课堂的教学结构，使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂氛围中，学会更多的音乐基础知识，受到美的熏陶和感染。

（二）利用多媒体创设音乐意境

在音乐课的教学活动中，给学生创设必要的音乐意境，特别是对于处于直觉阶段的中小学生尤为重要。这时，我们可以运用多媒体手段，制作课件，运用录像、投影等使声像结合起来，创设教学意境，让学生陶醉其中。

欣赏是创作、表演的基础上加强体验、记忆的过程，在这个过程中学生可以尽情地展开想象的翅膀，在变幻无穷的大千世界里翱翔，发挥其无穷的想象力，创造和实现自己的人生价值，创造美好的明天。

17.教育管理培训的心得体会 篇十七

一、新精神的解读，了解了新的形势。

9月国务委员刘延东在全国教育信息化电视电话会议上指出信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视，要把教育风格信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署。明确了近期的工作目标：在十二五期间基础教育信息化的工作重点为“三通两平台”，“三通”为：推动“宽带网络校校通”，完善学校教育信息化基础设施;推动“优质资源班班通”，加快内容建设与共享;推动“网络学习空间人人通”，促进教学方式和学习方式的变革。“两平台”为：建设教育资源“公共服务平台”;建设教育管理“公共服务平台”。

信息技术可以对中国的教育产生革命性的影响，可以提高中国人工作和生活的质量，面对全球化，面对复杂的社会，人脑思维是远远不够，一定要人机思维，君子要“善假于物”，善借“千里马”，才能“日行千里”。

二、新概念的学习，开阔了视野，提高了理论水平。

目前在我们的生活中技术越来越成为生活的一部分，生活的环境越来越复杂。我们要改变以往的传统观念，技术不是一种技能，而是一种基本素养。教师在课堂上要从学科教学与信息技术手段整合要慢慢过渡到学科教学与信息技术手段融合，要向“教育与技术的融合，人和技术的愈合，技术与技术的融合”方向迈进。在信息社会中的人的生存是一种信息化的生存。作为一名教师也必须改变我们去信息技术的偏见与看法，许多教师认为信息技术会带给学生许多负面的影响，比如沉迷游戏、黄色不良信息、进入陌生的交际圈。对于这种情况隔离并不是办法，也不可能，关键是要找到正确的替代品，让学生有成就感。现在的老师不能只是讲知识的本身(书上和网上到处都有)，而是要讲知识快速获得的途径和方法，老师在教学中要有算法思维、设计思维、批判思维、分层思维等各种现代思维方式，有这种思维的老师教出的学生一定是活在未来，而不是过去。

三、要善于获取知识，了解获取知识的途径。

现在电教资源的建设越加完善，获取教育资源的方法和途径变得更加重要，只有快速的获取资源，处理资源，才能让教育资源迅速的辅助我们的教学。

18.义务教育学校管理体会 篇十八

2010年8月5-8月12日。我参加了2010年暑期农村义务教育学校教师远程培训，本次培训的培训采用以卫星电视为主的远程教育方式，为我们一线教师提供一次专项培训，有针对性地帮助我们解决了教育教学中的实际问题，解答了我们在新课程实施过程中的困惑和疑问。为期8天的培训，让我经历了从一开始的不情愿到后来的依依不舍；从一开始的忐忑不安到后来的豁然开朗；从一开始的被动听说到后来的主动思考；让我从培训中见识了许多，懂得了许多，经历了许多，感悟了许多，思考了许多，明白了许多，收获了许多。以下就本次培训的所见，所想，所悟进行整理，算是本次培训的感言吧。

首先，本次就培训的形式与以往的培训有很大不同。

本次培训充分发挥“农村中小学现代远程教育工程”的应用效益和全国教师教育网络联盟的作用，采用以卫星电视为主的远程教育方式，让我们参加培训的教师不用奔波劳累，不用花费不必要的时间和经费，不用顾及外出的食宿问题，在自己的家门口就能聆听专家的精彩点拨，一线优秀教师的精彩课例，知名教研员的独到的分析。自参加工作以来，我们参加很多次有关教育教学的培训，尤其实施新课程以来类似的培训不计其数，但本次培训和以往任何依次培训在形式有很大不同，我认为这样的培训形式既能节省人力才力，又有培训的实效性。

其次，本次培训的内容全面丰富，有针对性。解决了我们一线课堂的实际问题。

本次培训的内容极其丰富：课程标准的解读、数学教师的素养、中小数学教学的衔接问题、学生学习兴趣的培养问题、几何入门、学生能力培养等问题结合具体教学事例进行了深入浅出的讲解。另外、本次培训还就新课程数学教学内容的四大领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、综合和实践分别精选了典型的课例进行了深入的探讨和分析。有效的解决了我们在课堂教学中的实际问题。

再次、本次培训我有实实在在的收获。

1、如何有效的开展集体备课。

新课程实施以来，各地各学校都开展了各种形式的校本教研。其中集体备课是一项开展很广泛的教学研究形式。然而如何开展集体备课，怎样才能提高集体备课的实效性。通过本次培训的专家的讨论形式给我很大启发：就一节课来说从以下几个方面进行集体讨论。

（1）、明确本节教学内容在课程标准中是如何定位的？

（2）、本节内容在教材中是如何呈现的？为什么要这样呈现、理论依据是什么？

（3）、关注学生的知识积累和实际情况。针对本同的学生有那些预案？

（4）、形成有自己特色教学设计，实施课堂。

（5）、反思课堂的成功与不足，总结分析，进一不提高。

2、让自己成为专家型教师

新课程背景下，对我们教师提出了很高的要求，要求我们要成为研究型教师，专家型教师。通过这次培训我也很受启发。在本次培训中有很多中青年一线教师作为培训老师参与讨论、分析、点拨评论。他们的理论素养、实践经验、言谈举止给我留下深刻的印象。我想他们之所以成为专家型教师必然有其道理的。

（1）、全身心投入到教育教学事业中，敬业精神让人敬佩。

（2）、有很高的理论素养，能把自己的教学实践经验和做法理论化。

19.引导学生体会数学教育美 篇十九

那么, 怎样才能使学生学会欣赏、感受数学的美呢?下面就对我自身的感受, 谈一下自己的感想.根据我校实际情况, 对08级教育的学生给他们开设数学名题欣赏, 这门课的开设能够很好的使学习教育的学生更广泛的接触数学领域, 让他们从不同的层次去感受、欣赏数学美.

一、用奇异美激发学生的好奇心

由于现实生活中的客观实体为数学创造了良好的模型, 因此数学的结构在一定的领域内具有相对的稳定性.奇异性是指对这种稳定性的破坏, 当然这种“破坏”是美学中的新思想、新理论、新方法对原有习惯的一种美的突破.

例如在给他们讲神奇的幻方的时候, 当介绍到刻在龟背上的文字时候, 他们便不得不惊叹, 数学是多么的美妙.

二、用相似美掌握知识规律

数学图形与式子相似, 数学命题的相似, 数学关系与结构的相似, 数学规律与方法的相似, 都是数学中的相似因素, 利用两个事物间的相似性, 在数学中可培养学生正确地运用猜想、类比、归纳等数学方法.

例如, 在学习到贾宪、杨辉三角时, 由 (a+b) 0, (a+b) 1, (a+b) 2, (a+b) 3…展开式的系数, 通过猜想、类比、归纳、推广到一般 (a+b) n的展开式的系数的一般形式 (杨辉三角形) , 又由杨辉三角推出最短路线问题.整个过程紧凑, 严密, 使学生在掌握知识的同时, 感受到数学的相似美.

三、贴近生活实际, 培养审美意识

在数学教学中要联系生活实际, 把数学关系转化为一种审美关系, 使教学活动成为一种特殊的审美活动, 从而使学生得到美的享受.例如在讲到斐波那契数列的时候, 当确定前项与后项的比为黄金分割的时候, 给学生讲什么是最美的, 从希腊建筑帕特农神庙到达·芬奇的作品《维特鲁为人》《蒙娜丽莎》, 在神秘的艺术作品刺激的作用下, 美的激发自然引起了学生的兴趣, 在和谐的气氛中拉开了教学的序幕.一个名人说过:“只有当教师把教数学看作教音乐和艺术一样, 数学才有健康的基础.”为学生播下美的种子, 既是教育的需要, 也是育人的需要.有计划地培养学生对数学美的感知、鉴赏, 以形感人, 以情动人, 以理喻人, 使学生由形式美而感受到意蕴美, 深刻体验数学美的深层底蕴, 则数学美就会释放出强烈的吸引力.

我国数学家徐利治认为:“数学教学的目的之一是使学生获得对数学的审美能力, 即能增进学生对数学美的主观感受能力.”具有美感价值的刺激不仅能够高度集中学生的注意, 而且能激发其积极的情感体验.人们感受美, 能减轻教与学的心理负担和压力, 促进心理健康发展, 学生在“美”的形式下产生自由、安全的学习心理体验和背景, 从而减轻学习心理压力, 有效促进学生心理的健康发展.数学的美在某种程度上关系到数学学科的发展, 综观世界数学教学改革, 许多发达国家已明确把培养学生感受、体验、欣赏数学美作为一项重要的教学目标, 我国新的国家数学课程标准中明确提出“通过数学教学让学生感受和体会数学独特的美感”.

如果通过数学美感教育, 一方面可以提高数学教学的效率, 使学生更深刻、牢固地理解掌握数学知识, 更重要的是可以使学生以美的态度和情感来学习、应用数学, 使学生从抽象、枯燥的概念和推理中体会数学的美, 感受数学的简洁、对称、奇异、和谐, 体验数学的神奇, 从而激发学生学习数学的积极情感和信心.