英语学习兴趣的培养

英语学习兴趣的培养（共14篇）

1.英语学习兴趣的培养 篇一

如何培养学习英语的兴趣

一、创设情境，激发学生的兴趣

只要是学习就需要有兴趣，有了兴趣才可以把学习学的好。所以学习英语也比不例外，也需要学生有兴趣。这就要老师激发学生的学习兴趣。比如学习英语，英语老师可以通过可爱的图片和学生都喜欢看的动画片以英语的形式张现在学生面前。这样学生就会引起学生学习英语的兴趣。教学的实际条件，限制了我们不可能每堂课将学生带到课文所表述的实地去进行教学，所以我们应当从生活实际出发，以丰富多彩的形式来创设生活情境，将英语教学活动置于真实的生活背景中，激发出学生强烈的求知欲望。

二、英语课堂教学的形象化。

让生活走进课堂，课堂教学取材于实际生活中的人、事、物，学生对这些东西感到亲切、形象、具体可感，不再感到所学知识的神秘，故而可以轻松大胆地让他们去触摸，去感知，去应用，即所谓生活化教学。在英语课堂上，我们教师一定要坚持用简易的及口令讲课，虽然一开始学生会感觉不自然，听不懂，但是在每天都使用这些语言、日积月累的情况下，他们就会明白这些口令的意思。此外,老师与学生的日常交谈也可以适当用英语来表达，这样就会引起嘘声注意及模仿。还可以提高学生的听力能力。

三、提倡合作学习

目前的学习提倡导合作，而在我们的生活中更是离不开合作。教师可以在学生中建立一种英语学习奖励制度，搞一些活动，将学习成果用于生活的过程，这正是我们学英语的真正目的。我们要引导学生走进丰富多彩的生活，在生活中学习英语，在生活中运用英语，让学生把书本上的知识变成他们自己的语言，变成活生生的交际语言，从而达到教学效果的最优化。

四、提高学习英语的兴趣

为了增强学生的学习语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。和一些有趣的英语小游戏，激发学生学习英语的兴趣。

2.英语学习兴趣的培养 篇二

关键词：高中英语,学习兴趣,教学手段,情感导入

著名学者郭沫若说过:“兴趣爱好有助于天才的形成”,兴趣是最好的老师,是学习成功的催化剂,学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。英语课应该先去激发和培养学习兴趣,使学生注意力高度集中,观察力敏锐,想象力丰富,这样才能在强自信心下取得理想的学习效果。

1 高中生学习兴趣形成的前提

兴趣是引发学习内动力的最有利的因素,是教育链上的重要一环。要想了解如何培养学生学习英语的兴趣就要首先明确高中生学习兴趣形成的前提。这也是保证英语学习能力提高的一个重要内容。想要在英语教学中激发学生灵感,必须要在教学中反映出英语的语言特色,这单凭课堂教学是不够的,要以启迪学生的独立意识为策略。要知道兴趣形成的条件是要保证人的认知思维与情感思维密不可分,利用愉快的感知来决定记忆的牢固、思维的活跃。高中生正处于学习习惯的养成阶段,成长上处于多变时期,往往表现出喜欢新生事物、争强好胜、反对死记硬背等特点。这样的内心世界是年轻化的、是充满主动性的,这就要求我们要建立以学生发展为主的教育思想,要在教育中不断地用趣味性和实用性来调动学生的学习兴趣,采取知识性与趣味性融为一体的教学策略,因势利导,调节情绪,进行有效教学。

2 利用教学方法的转变来引发学习兴趣

2.1 利用英语学科的优势,发现教材新内容

1)挖掘教材中的图示

美国图学论者哈拉里曾强调说:“千言万语不及一张图”,利用活生生的、立体的、形象鲜明的图示来融合英语知识,贯穿与练习中,学生会用这些图示来了解知识间的联系,使信息量增大,知识精度增强。利用课本上丰富多彩的插图,会使学生更加便于理解和记忆。富于直观性、形象性的图示,具有新颖、生动、趣味和多变的功能,学生的学习动机要依靠这些直观的事物来表现。

2)创设情景培养兴趣

教学情境的创设是至关重要的。例如,高中的翻译教学时,教师先利用多媒体播放一段农民伯伯种地的辛苦画面,然后展示英语句子“Who knows that every grain in the bowl,is the fruit of so much pain and toil?”面对这样的环境设计,学生内心充满好奇,会很快的做出最贴切的翻译“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,同时也明白了翻译技巧要灵活多样。利用情境,针对教材每一课中训练学生能力的对话和课文,去唤醒学生的情感共鸣,引起他们的学习兴趣,并设置疑问引导他们进入情景,这样学生学英语就不会感觉枯燥乏味了。

2.2 开展多种课堂教学活动,激发学习兴趣

1)多样化教学提高学习热情

英语课上利用多媒体教学、图片教学、户外教学等形式都是提高学生学习兴趣的必要手段,这些都会调动学习热情,保持学生学习的兴趣。例如:在听力训练上,在不省掉教师示范朗读的基础上,用录音机执行朗读和带读的任务,一方面重视朗读示范和对话练习,另一方面保证了英语课文朗读的语速准确,优美动听。除此之外,教师要尽自己所能创设出不同的教学手段,做到时时更新,让学生知道英语本来就是很美的语言,鼓励学生自己抽空多练,相信学生是会受感染而兴趣大增的。

2)扎根于统计方法进行科学记忆

高中英语知识点多,记忆词汇是要日积月累,不断的坚持,可是很多学生不具备这样持之以恒的学习精神。繁多复杂的学习内容使得很多学生放弃了英语学习。其实,英语教学应该扎根于统计方法进行科学记忆。很多英语词根相同的词汇,可以进行连续记忆。如:care/careful/carefully都是“仔细”的意思,只是在具体的句子中运用的不一样。还有一些词汇可以指导学生独立进行统计记忆。如:高中英语可以总结反义词、对应词、近义词和同音词,可以指导学生将这些语文知识上的学习方法借鉴到英语学习中。例如反义词:colever----stpid,相似词:monkey----donkey.这样用统计的方式来记忆词汇更科学,更牢固,也更利于学生学习兴趣的培养。

3)利用小品演示,活跃课堂

教师要知道学生是活的在课堂上的,由学生配合形成灵活的直观“小品演示”,再运用适当的表演来假设一些内容,传授和巩固有关知识,会加大学生的学习兴趣。例如:复习“去过某地方”和“到某地方去了”的句型时,教师将教室各处分别假设成Shanghai,,Hong Kong,Canada等地,执教者走向Shanghai,让学生A说,Our teacher has gone to Shanghai.教者又作从上海走向Hong Kong状,让学生B说,Our teacher hasbeen to Shanghai,but now he has gone to Hong Kong.这样有趣的模拟使学生更好地运用和理解了句型。

4)利用知识迁移激发后进生的学习兴趣

后进生学习英语最大的难题就是缺少持之以恒、锲而不舍的精神。对于后进生,要注意信息量的补充,要让学习有困难的同学进行分层吸收,要利用知识迁移的方法可以有效地改善后进生的学习问题,如:把学生在电脑方面的兴趣迁移到英语上来。教师鼓励学生比赛学做比如flash,还可以让学生做一些有趣的英语学习网站,并鼓励其在其他的英文网上留言,让他们懂得英语的全球性。这样一来学生学习英语的欲望一涌而出,学好英语,心之所向,完美地迁移了学生的学习兴趣。

5)开展竞赛

高中学生好胜心强,竞争意识浓,具有进取心和荣誉感。教师应该将竞争机制引入英语课堂教学中来,设计不同的竞争问题,挑起学生的好胜心,针对不同的学生设计不同深度的问题,尽量保证竞争的硝烟弥漫到教室的每一个角落。例如,将日常口头操练用语变化成竞赛用语、开展英语散文朗读比赛、英文歌曲赛、翻译大赛等。这样不仅补充了一些语言信息,还将英语课堂变成了有趣的舞台,学生们在这样的舞台上充分的展示着各自不同的魅力,变“苦”学为“乐”学,这就调动了全体学生的学习兴趣。

3 利用情感交流来激发学习兴趣

3.1 鼓励教学

人作为一个有情感的个体,其学习过程是在内容和情感两个层面上进行的,干巴巴的教学很难引起学生的情感共鸣。寻找语言材料与学习兴趣之间的交点就需要教师做好桥梁,以教材为框架,以学生为内容,以课堂为舞台,师生共同进入一个平等、和谐的教育环境。教师首先要改变教学态度,要充分认识到鼓励教学的重要,要通过交谈理解学生,通过理解来产生亲切感,有了亲切感才能更好地引发学生学习英语的动机。例如:作业评价方式的改变。作业批改是教师对学生认知目标审阅的过程,实际上也是师生进行纸上交流的一个过程。以往的作业批改,都是教师在学生的作业本上随便地写上个Good,完全是一种流水作业。如果教师在学生的作业批改中注入了更多的鼓励的话,一个善意的玩笑,或者画一张简笔画,甚至是一个小小的笑脸等都能起到最佳的鼓舞和激发的效果。学生会写“No pains,no gains”与老师交流;会觉得老师与他们有共同语言,原来也有一份童心。这种亲切的情感鼓励毫无疑问会提高你的教学效果,激发学生的学习兴趣。

3.2 融洽关系

建立和谐的师生关系不仅是师生情感联系的必须,也是贯彻“以人为本”教育理念的需要。同时,语言教学本身就是一种情感上的交流,会话、朗读等不都需要有融洽的情感关系吗?要建立和谐融洽的师生关系,作为教师首先要相信学生,尊重学生。并一视同仁,平等民主地对待学生,发自内心对学生深深的热爱,例如:教学生一些英文金曲,指导学生背诵一些英文诗歌和散文来拉近师生感情,并使学生充分感受到语言的美感。教师要站在学生的立场上,不管多么恨铁不成钢也要保持一份包容的心胸和理解的态度,这样你会更了解学生,更贴近学生,感情近了,你说的话学生会容易接受,完备的交流手段也为课堂融洽的气氛做了良好的铺垫。总之,构建师生之间一种和谐、默契、轻松、愉悦的教学氛围,能激发学生学习的兴趣和动机,最大限度地提高外语教学水平。

综上所述,在这样的前提之下,教师应在平时教学实践中不断探索和创新,做好师生之间的情感沟通,启迪学生的独立意识,创设多种教学方法来让学生体验学习语言的乐趣,以其内驱动力来增强英语课堂的教学效果。

参考文献

[1]方柳月.提高高中英语课堂效率的探索[J].中学英语之友:高二版,2009(10).

[2]曲翠莲.高中英语教学中的学困生辅导[J].中国教育技术装备,2009(31).

[3]王晓阳.高中英语课堂提问技巧[J].新课程:教师,2009(11).

[4]李娟太.提高高中英语复习课效率的途径[J].新课程:教师,2009(10).

3.英语学习兴趣的培养 篇三

1课前的兴趣调动?

众所周知，学生如果有了学习的兴趣和求知的欲望，课也就好上了。所以在每节英语课之前，为了调动学生学习英语的兴趣，我首先和学生一起唱一首英语歌曲，其中的英语单词大部分都是他们所熟知的，比如：Good morning to you，Bingo，Row the boat等一些英文歌曲，节奏比较简单，唱起来也较容易，我先让他们跟着录音机唱，然后全班一起唱，这样学生都兴致勃勃，兴趣浓厚。

2把课堂氛围活跃起来

课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而教师首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课前就有恐惧心理。那么如何做到这一点呢?这就要求老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中——出错的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。

另外，初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。让学生们在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣让他们积极主动的学习英语，教师在讲授正课时，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。

3适当应用情景教学法

教学是一种创造性活动，所选择和运用的教学方法要从实际出发，根据教学目的、内容、学生的个性特征等因素统一考虑。常言道：教学有法，但无定法。现在英语课本的编排多以对话形式出现，所选内容和生活联系紧密。所以采用情景教学法比较适合，常会收到意外的良好效果。对于我国的英语教学来说，绝大多数的学生学习英语主要依靠课堂，而在生活中缺少英语交流环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会，使教学和生活结合起来，以达到好的教学效果。情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。

4值日报告形式多样，采取多种形式提高交际能力，培养学习兴趣我在传授新课之前，一般都要采取值日报告的组织教学形式，但值日报告不是一成不变，要随着知识内容结构不同而采取不同的形式。初一起始阶段学生的知识少，可让学生根据所学内容分小组进行对话表演或介绍自己的情况。如：Hello，everyone.My name is XXX.I am in Class 3.Grade 2.I study in No.19 Middle School.My English teacher is XXX.She is a good teacher.I like her.I like English，too.随着知识的增多，可根据所学单元不同内容，让学生灵活地做值日报告，可以两人一组对话的形式进行或讲故事、自制画片或简笔面，根据画片或简笔面内容向大家介绍故事情节，听完故事后，可提问学生有关故事情节，这样学生每天都能在新、奇、特的童话世界里度过快乐的时光。同时也提高了学生的听说能力。

5采用卡片教学形式，提高词汇教学的兴趣，打好坚实的词汇基础

几年来，我一直采用卡片教学法复习学词汇知识。教师对重点词汇，重点句型用毛笔写在卡片上，容易用错的介词或副词可用不同颜色写的醒目些，正面写英语，背面写其汉语意思，每天有重点地加以复习，让学生对英语及汉语意思，都能达到脱口而出的效果，长期坚持下去，学习新课的同时每天复习几个旧词组、句型最终达到牢记词汇的目的。这样比让学生死记词汇有趣的多，效果也好的多，另外这些卡片能长期保存，能反复使用，也节省了在板上写了擦，擦了写的时间，用起来方便，灵活。

6适当延展课堂外教学必不可少

4.如何培养学生学习英语的兴趣 篇四

李 青

（河北省深泽县大直要中学）

学生对学习英语的兴趣直接影响学生学习的效果，甚至会影响学生良好学习习惯的养成。那么，怎样激发学生学习英语的兴趣呢？

一、对学生进行思想教育，激发学习动机

学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。动机的激发能使学生潜在的学习动机转化为学习行为，而学习行为将直接影响学生的学习效果。为激发学生的学习动机，首先要对学生进行思想教育，增强目标意识，从思想上高度重视英语学习。其次，要了解学生、体谅学生、激发学生，从而使学生从心理上有良好的学习动机。

二、打造兴趣课堂，激发学习兴趣

学生具有活泼好动的性格特征。因此在上课时，教师应尽量采用可以激发学生兴趣的方法来引导他们进入角色，让学生在快乐中学习，就能收到很好的效果。如，在授课中运用现代化教学设备，借助多媒体等教学手段，创设语言情境，吸引学生的注意力，帮助学生理解；加强师生的双边活动，激发学生学习英语的兴趣和求知欲，充分发挥学生的主观能动性，培养学生听、说、读、写的综合能力。

三、优化练习，增强学生的信心

学生的练习数量多，质量差，作业单一化、雷同化，时间长了会使学生失去学习的`兴趣。怎样使学生练得愉快而有效呢？一是抓基础，对基础知识进行扎实训练，不出现偏题、过难题，教师及时批阅，评语要恰当，有针对性、启发性和教育性，使学生受到鼓舞，享受一种愉快的知识体验；二是抓典型，用有代表性的习题，使学生能举一反三，不机械抄袭；三是抓形式，给学生做的习题要形式多样，有趣味性，完成作业的过程中体现出学生的创造性和成就感，从而促使学生进一步学好英语。

四、开展丰富有趣的课外英语训练，提高学习兴趣

开展课外英语训练是英语教学活动的重要组成部分，对创造语言环境、培养兴趣、发展能力起着促进作用。通过电影、视频、游戏、课外对话、英语剧等手段来进行，增强趣味性、实用性；从简单的日常会话开始，谈论饮食、天气、喜好、家庭、衣着、学习等话题，逐步加深难度：如何交朋友、怎样提高学习兴趣等。这种从易到难地重复训练，可以让学生在真实的语言环境中体会语言的乐趣。

五、注重知识科学性和趣味性的有机结合

知识具有客观真实性，同时又具有趣味性，把枯燥无味、零碎复杂的知识变得有趣，如运用口诀、谐音、联想、表演等手段，学生学起来就轻松愉快、省时省力，收到事半功倍的效果，这时学习就会成为一种享受。

另外，教师还可以提供一些故事性强的英语读物给学生，进行课外阅读，这对调动他们学习的自觉性和积极性也有很大的帮助。

编辑 张珍珍

5.简单英语学习——培养孩子的兴趣 篇五

简单英语学习就是让孩子们了解英语这一门外语，而不是让孩子在那么小的时候就有那么大的压力，要取得多大的进步，只要能让孩子入门培养起兴趣是最重要的。稍微的接触，孩子在以后的学习中会更加容易地接受老师所教的东西。

据学龄前儿童家长反映，发现孩子在学习时只是一味死记硬背根本不理解意思，等到过一段时间全都忘记了。这是因为孩子们并没有对英语引起兴趣只是一味的应付考试，而知道兴趣才是孩子最好的老师，给孩子们创造一个能够逐步提升英语能力，引发孩子兴趣的学习环境至关重要，美联英语通过对中国学生研究，内容来自美联学习网。推出四个级别教案完全针对不同发展阶段的认知特点和学习习惯因材施教，美联英语认为简单英语学习对孩子更加合适，而且美联英语的优势在于它不仅教授英语，更赋予学生成功所必须的自信与表达技巧，让英语变为实际运用的技能。

简单英语学习对于学龄前孩子爱动活泼的性格非常适合，相比于沉闷无趣的课堂，用比较生动有趣的方式为孩子进行简单的英语教育好像显得更加适合。也更加有效。很多家长说通过这种方法，孩子们对英语的兴趣越来越大，在家里也会说几句英语。

6.培养学生的学习兴趣 篇六

的确，不喜欢音乐的学生大有人在。对此我做了这样的尝试（效果还可以）：对学生进行个别座谈，从中了解和发现他的兴趣点。比如有的学生说喜欢看动画片，我就播放动画片给他们看，正当看得入神时我关掉了所有的声音，只留画面，他们感到很沮丧，看着我说“为什么？”我问“缺少了什么”，回答“说话和音乐声”这时我向他们解释了音乐的作用和学习音乐的重要性。从此他们对音乐的学习有了很大的改观。其他还有说喜欢跳绳的，我就从节奏入手；有喜欢画画的，我就对他们进行音画欣赏......。总之，通过对学生进行深入了解，发现他们的兴趣点，对症下药，会有收效。

7.英语学习兴趣的培养 篇七

一、外来务工人员子女的英语学习存在的问题.

1.基础弱

外来务工子女多数来自于各地农村, 他们在来到城市入学或转学前基本没有接触过英语, 对英语的语音语调毫无感觉, 当本地学生对所学英语朗朗上口时, 他们却南腔北调.特别是对于中、高年级才转学来的英语零起点的外来学生, 他们大部分26个英语字母不会读, 不会写, 更没有单词的积累和基础的英语听说能力, 导致拼读能力差, 英语口头表达能力差;英语社会文化背景知识贫乏, 这就直接导致他们难以正确理解和运用英语, 英语阅读能力缺失.

2.兴趣低

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师.”教育心理学告诉我们:当教学引起学生兴趣时, 就能使学生在学习中集中注意, 从而获得较多的知识技能, 并使学生在学习过程中, 有着学习的喜悦和求知欲望.所以兴趣是英语学习成败的关键.然而由于外来学生英语基础不扎实, 知识面较窄, 接受能力较差, 上英语课常常听不懂、没自信、怕出错、不敢读.他们认为词汇难背, 句型难记, 致使情绪波动大, 思想包袱加重, 成绩上不去.这样经过多次失败, 对学习慢慢失去了信心和兴趣, 从而产生了自卑、恐惧、畏难甚至叛逆的心理.

3.习惯差

大部分外来务工人员家庭经济比较困难, 一大家人住一个小房间, 没有好的学习环境.由于忙于生计而忽视了对子女的督促与管教, 更有些外来务工人员工作极不稳定, 经常更换工作地点, 因此他们的子女也常常转学.也有的家长文化水平较低, 缺乏正确的教育理念, 且奔波于生计, 无暇顾及子女的学习, 对子女的英语学习不重视, 也不知如何重视.种种原因促使外来学生的行为习惯比较自由松散, 课前不预习、上课不专注、不做作业、不听不读不背的现象大面积存在.

二、外来务工人员子女的英语学习现状的对策

综合以上存在的各种问题, 笔者从激发和培养学生的兴趣入手, 探索扎实有效的方法, 帮助外来务工人员子女逐步扎实基础, 逐渐养成良好的学习习惯, 从而达到培养他们语言学习和运用能力的目标.

(一) 、端正学习态度, 诱发学习兴趣

要想让大部分怕学英语、厌学英语的外来务工人员子女学好英语这门语言, 首先就要让学生从心理上接受认可这门学科, 了解英语学科在学生学习生活中的重要性, 进而对这门学科产生兴趣.我专门准备了一节课来介绍和讨论英语的重要性, 并做了图文并茂的PPT.目的是告诉学生英语是目前世界上使用最广泛的语言, 而学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一, 提高中华民族的整体素质必须学习英语.同时用他们更能接受和理解的语言告诉他们学习英语的重要理由是为了升学和找到更好的工作, 报答父母:升初中、高中、大学、攻读硕士学位、博士学位都需要把英语学好, 才能在种种考试中顺利通过.是面向未来, 许多工作都离不开英语:做科研工作查资料需要英语, 做经济贸易工作需要英语, 文化等等许多领域都需要英语.然后让学生也来谈论一下英语对我们生活的影响, 让他们自己的理解说说学习英语的重要性.有相当部分的孩子说要学好英语, 考上好的中学、大学, 找到好工作让父母为自己骄傲;有的孩子认为自己的父母读书不多, 不懂英语, 所以才要做体力劳动的工作, 自己决心好好学习, 将来报答父母;还有有一些孩子说不管是什么学科都得均衡发展, 不要让英语成为成功的绊脚石……通过这样的教育, 触动了他们的内心情感, 转变了外来务工人员子女对英语漠视的态度, 明确了学习英语的目的, 端正了学习态度, 让他们从想学到乐学, 诱发他们学习英语的兴趣.为了让他们更快摆脱消极情绪, 我教会学生学会自我激励, 让他们在学习有畏难情绪的时候对自己说:“I believe I can.” (我相信我能行.) 慢慢地, 学生说英语的恐惧心理消除了, 学习的积极性就提高了, 兴趣的火花开始跳动了!

小学生的英语学习还需要家长的配合和支持.转变了学生的思想, 还有重要的一方面要转变家长的观念, 寻求家长的配合和帮助.我利用家长会和一些网络通讯工具, 加强和家长联系和沟通, 转变他们“英语无用论”的观念, 让他们认识到英语是孩子将来升学、就业的一个重要的学科, 是现代化人才必备的工具, 让家长能从思想上重视这个学科, 鼓励和督促子女踏踏实实学习英语, 为孩子尽量提供必要的物质帮助:如复读机、录音带等, 帮助养成天天听读英语的习惯.

(二) 、培养学习习惯, 激发学习兴趣

新课标把激发学生的学习兴趣、帮助他们建立自信、养成良好的学习习惯和形成自主学习的意识和能力放在课程任务的首位.有了高涨的学习兴趣和学习动机, 有助于形成好的学习习惯.学生有了良好的英语习惯, 学生就会自觉地学习英语, 运用英语.英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练.对于进城务工人员子女, 我尤为注重从以下四方面培养他们的学习习惯, 从学习过程的方方面面、点点滴滴, 指导具体的学习方法, 努力激发和保持他们学习英语的兴趣.

一、培养学生良好的“听”的习惯

任何语言的学习, 有输入才会有输出.培养学生认真听录音的示范或者教师的发音是至关重要的.对于外来务工人员的子女, 录音机和录音带是最经济最实用的老师.要求学生坚持天天定时听录音模仿, 指导学生从看书认读模仿到脱离书本能听懂并模仿.除了听录音, 鼓励学生在一周两次的英语课上积极参与.采用生动、活泼的教学方法与手段吸引学生认真倾听老师和授课和同学的发言.如, 在教学内容上设置“牵制性”提问, “逼”学生专心听他人说英语, 不听, 就无法参与.如, 教师问某生:Where are you from?How old are you?What’s your favorite subject?随即转用第三人称问其他学生:Where is he from?How old is he?What’s his favorite subject?又如, 请学生用英语自述, 然后让听的学生按此内容相互问答.还可请学生指出发言者哪儿讲错了, 该如何纠正等等.以此引导学生用心听他人说英语.

二、培养学生良好的“说”的习惯

九年制义务教育小学英语教材所选内容均来源于学生熟悉的学习及日常生活, 为“说”提供了良好的素材, 具有科学性、趣味性、亲近性、实用性.这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件.因此, 教师可以有效地利用教材内容的特点, 培养学生良好的说英语的习惯.在课堂上鼓励学生大胆开口说英语, 做到仪表大方、音量适度.教师要精心组织教学、优化教学方法, 利用一切可以利用的教学媒体 (实物、图片、录音机、电脑课件等等) 创设情景, 让学生在真实的感受中体验英语, 在良好的氛围中有意识或无意识地开口练说, 最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性.此外, 教师要尽可能地为学生创造语言实践机会, 把语言的运用活动中延伸到课外.如:开辟英语角、开展英语主题小报比赛、举办英语兴趣小组, 表演英语情景剧等等;要求学生把所学英语用到日常生活中去, 强调师生间同学间用英语问候, 对能大胆并坚持使用英语的学生给予表扬和奖励, 以此营造校园和课堂学习英语的氛围, 激励学生多开口说英语.

三、培养学生良好的“读”的习惯

小学阶段学生良好的英语认读能力, 能为其今后的英语阅读铺平道路.教师在教学中应该不断地渗透这样的理念:学会与英语文字交朋友, 才能把英语学好.在小学英语课堂中, 板书和卡片是使学生获取文字信息的首要途径.所以教师教授新词时要有效地利用教学卡片训练学生对词汇的反应和认读;在教学新句型和讲解知识点时, 一定要出示规范的板书.板书是训练学生整体认读的主要手段.除了卡片和板书, 课文的文本是学生学习语言的主要资源, 从学生一开始接触英语课文时, 就强调学生要养成跟读时用手指着相对应的句子的习惯, 听到哪指到哪, 读到哪指到哪.这个习惯对于外来务工人员子女尤为有效, 用手指着认读, 久而久之, 认读能力就会有很大的进步.为了加强认读, 教师还可以要求学生回家及时听录音看书跟读, 及时复习巩固当天所学的内容, 坚持每天朗读课文, 做到能有感情熟读, 从而让学生在朗读的过程中提高英语认读的能力.

四、培养学生良好的“写”的习惯

良好的书写习惯是小学英语教学的重要内容之一.因此, 在教学的过程中, 教师应该特别关注.外来务工人员子女在这一方面比较欠缺, 有相当、部分的学生不能按正确的规范和格式书写, 不能工整清晰地书写.因此教师在教学中要坚持对书写的指导.要求学生工整书写英文的手写体, 在四线三格内进行正确、熟练、清楚地书写, 做到大、小写、笔顺、词距、标点和格式正确, 初步养成良好的书写习惯.例如, 字母略向右倾斜度一致;句子开头的第一个单词的首字母要大写;国家名、人名、地名、月份、星期、节日等特殊词语的首写字母要大写等.此外, 教师应引导学生注意书写时字母与字母的位置关系, 训练学生在没有四线格的情况下也能正确、规范地书写.学生良好的英语书写并不是一朝一夕能达到的, 需要我们教师长期培养和学生长期积累.教师可以通过优秀作业展示, 开展英语书写比赛, 让学生画简笔画, 再写上英文单词和句子, 保持学生的书写兴趣, 让学生得到充分练习, 从而培养外来务工人员子女的良好书写习惯.

此外还要培养学生课前勤预习、课后勤复习的习惯;勤学好问的习惯;勤于背诵的习惯;勤于动笔的习惯, 以及善于总结、归纳的习惯等.从点点滴滴培养外来务工人员子女的学习习惯, 才能促进他们不断地进步, 让他们在知识、兴趣、习惯这个立体的联系网络中, 螺旋上升.

通过以上的教学实践, 使我对外来务工人员子女在英语学习习惯、态度和兴趣上有了比较全面的了解, 客观地看到了他们在学习中遇到的困难, 并且根据他们的特点采取了一些措施.一年下来, 学生的英语基础知识得到了巩固和加强, 更重要的是, 相当多的学生对英语产生了浓厚的兴趣!外来务工人员子女虽然来自经济文化相对落后的农村, 但他们渴望通过在城市读书, 接受教育, 从而获得文化上的认同和精神上的平等.作为教师, 我们应该以诚相待, 为他们营造良好的学习环境和氛围, 激发和保持他们学习英语的兴趣, 让他们与城市的孩子一起共同沐浴在阳光雨露下, 一起茁壮成长.

参考文献

[1]周萃.如何消除农民工子女英语学习的心理障碍[J].基础教育研究, 2007, (0) .

[2]熊芳红.农民工子女的英语教育问题及其解决对策[J].学周刊, 2012, (02) .

[3]朱丽丽.小学英语学习兴趣及习惯的培养[J].新课程, 2012, (04) .

8.谈培养学习英语的兴趣 篇八

关键词 培养 学习英语 创设情境 兴趣

中学英语教师如何在课堂教学中培养学生的学习兴趣，使他们养成良好的学习习惯，达到乐学、会学、善学呢？笔者在近十年的教学实践中，积累了点滴经验，在此与大家共勉。

一、融洽关系 激发兴趣

和生活一样，教和学是一对矛盾，作为矛盾的双方而言，如何建立和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关重要。根据初中生的心理特点来看，这个年龄段的孩子“亲师性”较强，如果孩子对某一个老师有好感，他们便对这个老师所担任的科目感兴趣、愿意下大力气，花大功夫学习这门课程，因而成绩卓越。这种现象大概就是“爱屋及乌”吧。相反，如果不喜欢某一个老师，由于逆反心理所致，孩子们也就不愿意或者干脆不学这门学科。这种现象也是经常见到的。因此，做老师的要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣与爱好，了解学生的喜怒哀乐情绪变化，时时事事关心学生、爱护学生、尊重学生、有的放矢的帮助学生。老师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是处于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评的本身更重要，使他们不伤自尊，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。也只有这样，师生的关系才能和谐，感情融洽，兴趣盎然的进行学习。

二、灵活多样 充满情趣

单一的教学方法是乏味的。既是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持持久的学习兴趣，巩固过去运用的学习手段，教师要认真钻研教材，根据教材内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索外语教学有效手段，不断追求。比如教学字母，26个字母说起来很简单，但真正教的快、教的准、教得好，让学生学得有趣味，也并不是每一个教师都能这样去做。有的照本宣科，就字母教字母，每次几个字母，依次教完就完了；有的依葫芦画瓢，书上怎样写，怎样要求，他就怎样教，教完了就完了。而有的教师把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行排队比赛；还有的教唱字母歌，寓教于乐。这样做学生学得快而且准确，还锻炼了学生的观察能力，反映灵敏能力，同时强化了学生的团队意识。

三、创设情境 激发兴趣

和过去相比，我们要一改教师的“一言堂”，改变学生消极、被动的学习地位，创造出轻松、愉快的学习心情。

课堂的环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，而教师的责任就是为学生创造轻松愉快的学习环境。创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学、运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。比如：学习打电话的用语，可以创设一个情境：假如A、B两人是熟人，引导学生思考，应当怎样打招呼？熟练掌握后，再假设A打电话给B，是C接的电话，A和C怎样说话？如果B在，C应该怎样说，如果B不在，C又应该怎样说？经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快的参与到语言的实际训练中，充分满足学生的“自我表现”欲望，多说多练，由浅入深，是学生乐于说，乐于学，更能学懂，否则就不能学以致用了。

四、 提高机率 巩固兴趣

提高成功机率，让学生在学习过程中有愉快的情感体验。在长期的教学实践中，笔者认为，学生在学习上获得成功，就能产生满足感，并伴随愉快的情绪体验，进而产生进一步学习的迫切愿望。而失败的体验，常会出现不愉快的心情，并容易使学生失去兴趣，因此，教师在课堂中，为每个学生创设成功的机遇，可以帮助学生的学习兴趣得到强化和巩固。

总而言之，学习英语兴趣的激发，能提高学生学习的积极性，积极性提高了也就能迈向成功，教师就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁的对英语产生求知欲，达到预定的教学目标。

9.浅谈幼儿英语学习兴趣的培养 篇九

创设良好的教育环境

在中国化的环境中，如何让幼儿快乐、轻松地接受英语、学习英语这个问题很关键，这就需要我们为幼儿准备一个舒适的、轻松的英语氛围来激发幼儿的学习兴趣，使幼儿们在快乐中学习，同时，幼儿园的空间、设施、空间材料等应有利于引发、支持幼儿的学习活动，使幼儿与周围环境之间积极的相互作用，我们可以在教室的墙壁上粘贴一些单词卡片，让幼儿置身于一个浓厚的英语学习氛围中，幼儿会情不自禁用小手指着卡片大声朗读，墙上的卡片就会在不知不觉中融入幼儿的生活中，因此幼儿英语学习兴趣的培养离不开相应的教育环境。我们应努力营造丰富多彩的英语环境，让幼儿听得见、摸得着、看得到，让英语自然地融入到幼儿的生活中，幼儿学习语言是在相应的环境中习得的，在环境中融入英语的教学内容，也能激发幼儿学习英语的兴趣。

选择多种形式的教学方法

故事教学法

幼儿园小朋友都喜欢听故事，故事对于幼儿具有巨大的吸引力，它情节生动活泼，并且故事主人公大多是动物，也极大的吸引幼儿的注意力，在故事中贯穿学习内容，可以充分调动幼儿的积极性，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，从而起到良好的英语教学效果。例如我在讲三只小猪和大灰狼的故事的时候，将猪“pig”和狼“wolf”这两个单词穿插到其中，让幼儿在不知不觉中对所学的知识点掌握并且印象深刻。

游戏教学法

爱玩是幼儿的天性，幼儿的世界应该是快乐的、充满欢笑的，游戏是幼儿汲取快乐源泉的方式之一，游戏能激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在玩玩乐乐中感知英语学习的快乐，帮助孩子在游戏中牢牢的掌握知识，同时也为幼儿的提供大量的交际机会，密切幼儿与幼儿之间的关系。例如我在组织幼儿玩“水果蹲”这个游戏的时候，每个单词的复现率都很高，幼儿们能在玩游戏的过程中牢牢的掌握要学的单词，并且体会到这个游戏的趣味性。

儿歌教学法

儿歌是一种激发幼儿英语学习兴趣很有效的一种方法，在教学中教师利用富有特色的英语儿歌来教学，带给孩子们一个活泼愉快、宽松和谐的语言氛围并充分调动幼儿的学习积极性，可以使我们的教学得到更佳的效果。例如我在教“playing”“singing”“dancing”等单词的时候我可以把要教的单词编入Are You Sleeping 这首儿歌当中，让幼儿在愉快的氛围中掌握要学习的内容。

引入竞争机制，激发幼儿参加英语活动的热情

对于幼儿来说，每种教学方法使用的时间久了，都会产生厌倦的情绪。每个孩子的内心都有攀比心理，教师如果对这种心理运用得当，就会对幼儿产生有利的影响，在幼儿英语教育中引入竞争机制，竞争能激活孩子的潜力，激起孩子的进取心，孩子的好胜心强，一般都不甘落后，因此教师在设计英语活动时可以引入竞争机制，并伴随着不同形式的奖励，以表示对胜利者的鼓励，奖励可以是一朵小红花一个贴贴纸等等，使孩子在你追我赶的氛围中对英语学习保持浓厚的兴趣。

在日常生活中培养幼儿学习英语的兴趣

在日常生活中，幼儿大都用母语进行交流，生活中学英语语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习。比如我们要跟孩子们一起坚持用英语在早上问好“Good morning.”;再见时要说“Good bye.”;感谢时要说“Thank you!”.这样，幼儿能用第二种语言表达自己的想法，可以让幼儿体会不一样的交流方式，并从中体验不一样的英语学习乐趣，从而提高幼儿学习英语的兴趣。

四、总结

幼儿英语教学中英语教师应该充分调动幼儿的学习兴趣，任何一种教学方法都能体现出它的优点，但也能暴露出它的局限性，不能说哪种教学法就是好的或是不好的，每种教学法都有值得借鉴的一面，在进行幼儿教学时，不应使用或固守单一的一种教学方法，应根据幼儿生理、心理等方面运用多种教学法进行教学。

10.如何培养学习地理的兴趣 篇十

安徽省蚌埠市固镇二中---丁波

高中地理的学习一直是大多数中学生颇感头痛的事情。很多学生一提到地理就害怕，平时和高中学生交流，询问他们成绩怎么样，很多学生会羞涩的说：我的地理成绩不理想。

2008年7月，我来到四川灾区松潘中学支教。上学期期末考试成绩揭晓，这所全县唯一完中的学生地理成绩着实让我一惊：高一年级地理平均分22分，高二文科班平均分28分。很多学生问我：老师，我背的不错啊，怎么考试还是这么差啊?面对这种现状，我陷入沉重地思考，如何摆脱这种困境，让学生学好地理呢？唯有一条路---让学生喜欢地理，爱地理。只有激发学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性，才能改变这种令人忧虑的状况。那么，怎样才能在地理课堂上培养学生学习地理的兴趣，达到学生爱学的目的呢？在实际教学中，我着手从以下几方面进行了积极的探索。

一、从5.12汶川地震入手，用真挚感情帮助学生建立自信，点燃生活的希望，激发学习地理知识的兴趣，培养求知兴趣。

5．12汶川地震给这里的学生带来了巨大的心理伤害，很多学生感到前途渺茫，他们认为：即使好好学习，如果再来地震就什么也没有了！这里现在得到安徽省大力支援！他们感到有困难可以等待支援，所以很多学生感到学不学无所谓，因此很多学生对上学很消极，上课听课也不认真。针对这些问题，我的第一堂课就以5．12汶川地震导入，向学生介绍地震的有关知识:地震的形成,类型,危害,防御,震后注意的问题等；并让学生谈当时的一些情况，很多学生是泪流满面的在回忆；我没有想到学生听得十分认真，兴致非常高，并且问题不断，表现了极大的热情。一堂课在师生互动中不知不觉地过去了。事后我想，这是因为学生们发现了地理知识与实际生活的紧密关系；并且，我利用一切可以利用的时间和机会和他们谈心，问他们：生活有什么困难？学习有什么困难？告诉他们：生活是美好的，未来要靠自己开创。要好好学习，去回报关心我们的人，要为将来美好的生活而努力学习！慢慢的，学生受伤的心灵在抚平，学生对我产生了友好、亲近、共鸣、信赖的感情，师生之间的距离缩短了，他们逐渐改变了对学习的看法，点燃起生活的新希望，激发了学习兴趣。

二．充分发挥自身语言幽默，风趣，多样的特长，引进歌曲、古诗等，调动课堂气氛，巩固兴趣。

地理课堂教学中能够表达准确，采用精练通俗的语言是完成一节成功的地理课的前提，如果再运用一些趣味语言，那么就可以使这节地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉，收到更好的效果。

1.采用普通话和少数民族语言教学，拉近和学生的距离。

松潘是一个多民族的地区，主要以藏，羌，回，汉为主，平时教师主要以地方方言为主，有的其他民族学生感到听不太懂，也很平淡。我上课主要采用普通话教学，解决了学生听不懂的问题，偶尔穿插当地民族语言，调节课堂气氛，学生感到很亲切，也很新奇。

2．把歌曲引进课堂，调解课堂气氛。

这里是一个能歌善舞的地方，据当地教师介绍，能讲话的小孩就能唱歌，能走路就能跳舞。在课堂中适时引入有关歌曲，可以极大提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，让学生感到这节课老师要讲的内容离他们很近，引起学生的学习的兴趣。例如：（1）我在讲《地质灾害》中地震带来的灾难时，就播放一段：刀郎的《西

海情歌》“.自你离开以后，从此就丢了温柔，爱在难以续前缘，回不到我们的从前”。并且我鼓励学生也唱几句，学生注意力很快集中起来了，课堂气氛很快调动起来了。尽管该歌不是描述地震知识，但是通过这首歌告诉学生：亲人之间的难舍难分，思念的情感。引起他们对亲人的思念，他们感到学习的重要性。（2）有一次，我上课时一名女学生连续讲话，第一次讲话，我看了她一下，她不讲了，过了一会，她又讲话了，我又看了她一次，她又不讲了，可是没有过多久，她又讲话了，为了制止她而又不太伤她的自尊心，我就借用了一句歌词-----“是你是你还是你”！用歌词委婉批评她。学生哄堂大笑，那名女生立即感到不好意思了，下课悄悄的告诉我：老师谢谢你！以后听课就很认真了，成绩也有明显进步了。

3、巧借古诗文教学，寻找学生原先掌握语文的知识与地理新知识的共同点 在我国浩瀚的文学海洋里，有许多描述地理景观、地理规律和原理的名诗佳句。从小学到高中，学生已学了不少的古诗词，已经有了很多的知识储备。把古诗名句中优美的诗情画意,结合地理知识的内容在课堂上讲解,大有使人耳目一新,引人入胜之感,由此创设听课的最佳境界,为顺利完成教学任务打下良好的基础（1）、古诗词与气候

古诗词中描写气候的句子很多，例如（1）我在讲《常见的天气系统》时首先就引用了：“黄梅时节家家雨: 青草池塘处处蛙。有约不来过半夜,闲敲棋子落灯花”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两首古诗作为开头，同学们很快参与课堂教学中来，前者反映了江淮准静止锋对该地区的影响。后者则反映了冷锋过境时的天气变化特征；(2)在一次上课前，突降对流雨，上课时我引用“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的诗句，学生能体会到对流雨的特点是：降水强度大，范围小，历时短的特点。接着向他们介绍对流雨的成因，分布等知识（2）、古诗词与地表状况

我国地域辽阔，地貌类型多样，其成因各有不同。例如①、《地壳变动与地表形态》一节中要讲解：外力作用和内力作用对地貌的影响。我就引用：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，在地壳抬升的情况下流水深切河谷，使得“两岸青山相对出”。这是典型的流水侵蚀地貌。

②、在讲岩石的类型和成因时，我引用了于谦的《石灰吟》 “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，为留清白在人间”我开个头，吟出第一句，学生积极参于进来了，接着我提出问题：这首诗描述的什么岩石？按其成因该类岩石属于哪种岩石？要了解这些问题，让我们一起来学习本节知识。既调动了学生的积极性，又很自然引入新课，在课堂中又对该诗进行了分析，效果很好！由此可见上课能将古诗词与地理知识联系起来，将会在很大程度上激发学生对地理知识的学习兴趣。既复习了古诗词知识，又有利于文科综合能力培养，也加深了对地理知识的理解，真是一箭三雕啊。

4、穿插趣味故事，激发学生学习兴趣

学生大多是喜欢听故事的，尤其是这里的学生。在地理教学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。例如，（1）在讲气候对人们生活的影响时，我讲了徽菜与川菜在不同地域不同气候条件的影响下形成偏咸，重油、色和麻辣的特点。我就首先介绍一个故事：关于四川麻辣烫的起源，学生听得津津有味。

（2）在讲“海水运动”这一课时，我就以电影《泰坦尼克》的感人的爱情故事为开头，学生的注意力立即集中起来了，接着提出问题：为什么它会撞上冰山？很自然引入新课。

通过这些故事，提出问题，悬念一出，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学习的兴趣就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。

三、运用多媒体手段，从各种感官诱发学生兴趣

长期以来，这里由于受师资、教具的影响，这里的地理教师上课大多仅凭“一本书、一张嘴、一只笔”照本宣科的教学局面。这种传统的教学方法主要是利用学生的听觉器官来感知知识，有着很大的局限性。这也是导致这里学生对地理不感兴趣的一个原因。面对这种情况，我就在这里的高一年级仅有的一个网络班采用多媒体教学，从全方位、多感官调动学生，从而诱发他们的学习兴趣，我把教学过程中把一些较为复杂，难以理解的地理知识，如“地球运动的地理意义”、“全球性的大气环流”、“大气运动”、“常见的天气系统”、“海水运动”、“地壳运动和地表循环”等设计成CAI课件进行教学，在课件设计中有时我还有意把上一节课拍摄的一些学生听课的照片放在首张幻灯片上，学生看到自己的照片后，很高兴，有时写上这样的语言：看，他们听课多认真。既表扬了听课认真的好学生，也暗示了一些没有认真听课的学生要注意听课。学生对多媒体教学反应普遍良好，学习兴趣大增，知识掌握程度大大提高了。这里的半期考试成绩也说明了这一点，该班地理成绩明显高于其他的班级。

四、设计好提问，引进地方知识，启动学生思维，加深兴趣。

这里的老师大多上课一直：“满堂灌”，老师累，学生也感到累，成绩还不理想。长期以来，他们就对地理不感兴趣了。究其原因还是老师在课堂上没有积极引导学生，没有启发学生自己开动脑筋思考。面对这种现象，我在每次备课时，都是精心设计提问，由浅入深，层层推进，大量引进地方知识，让他们感到很熟悉，以此启发学生思考，例如：（1）讲“旅游资源”，一节时就首先提到这里的九寨沟、黄龙、红军长征纪念碑，松州古城，羌历年，回族的开斋节等大家熟悉的旅游资源，慢慢推出安徽的黄山，杭州西湖，台湾的日月潭等著名旅游资源。问它们分别属于哪一类资源？它们有什么特性？有什么价值？学生回答很踊跃，效果很好！（2）讲《常见的天气系统》时，就以前一天晚上松潘下雪，气温下降了，为切入点，提出问题，这是什么原因造成?在讲下垫面对气温影响时，涉及到阳坡和阴坡的气温不同，我就巧妙利用松潘中学位于东西两座山之间，东面山上在上课那天阴坡还有积雪，而西面山上的阳坡没有积雪为例。（3）在介绍城市的地域形态时，我以松潘县城位于两山之间，沿着岷江布局为例介绍呈条带式，提出影响这种地域形态的因素、和优缺点？，学生感到很直观，大家积极发言、讨论，很容易理解了。（4）讲《大气的环境保护》提到南极上空出现臭氧层空洞现象，对地面带来危害时，我提出一个问题，为什么松潘这里很多人都有高原红?学生很快就回答出，由于这里地处高原山区，晴天多，日照时间长，紫外线强的缘故。

11.论英语学习兴趣的培养 篇十一

【关键词】英语；学习兴趣；培养

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0086-01

新课改曾多次阐述如何激发学生的学习兴趣和创新意识。“兴趣是最好的老师”。让学生学好英语，兴趣是关键。正如托尔斯泰所说:“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”要培养学生学习英语的兴趣，应从如下几方面来考虑：

1 建立新型师生关系，营造良好的课堂气氛

学生的特点告诉我们，良好的师生关系，和谐愉快的课堂氛围是学生敢于参与的先决条件。学生只有在感到没有压力的情况下，在喜爱老是的前提下，才能轻松愉快的参与英语学习。因此，教师首先要放下架子，不能以教育者自居，更不能以强制的手段（如训斥、羞辱、向家长告状等）来强迫学生服从自己的意愿。要做学生的好朋友，与学生多沟通，缩短师生之间的距离。让学生喜欢你，愿意与你交流，爱屋及乌，连你的课也就喜欢上了。俗话说：“亲其师，信其道。”

轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情进行学习、思考并获得知识，从而有利于培养学生的学习兴趣。上课时，教师尽可能地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱惑悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，面带微笑，对学生热情而有耐心，能给学生创设一个开放宽松的教学环境。教学不仅是教与学的关系，而且是师生双方情感、思想的交流。师生关系是否融洽，直接影响学生的情感和意志，影响学生的认知活动。教师在教学中注重情感的投入，使学生不怕出错，敢于开口讲英语，并感到学习英语是一件很快乐的事，这样学生就会和老师积极配合，教学就会取得事半功倍的效果。

2 巧妙运用各种教学方法

在多样化、开放式的学习环境，才有可能充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，这就要求教师要确立以学生为主体的教学观念。单纯的讲解，翻译，机械化的训练让学生感到枯燥乏味，语言环境的缺乏让学生无法养成说英语的习惯。教学方法是否得当直接影响着学生听课的效果和学习的兴趣。教师采用哪种教学方法要根据教材内容和学生的实际有所为，有所不为。既不能一成不变，也不能一味地推陈出新。要看自己选择的教学方法是否有利于学生对知识的理解和掌握，是否有利于学生智力的发展，是否符合该年龄学生的心理需要等。因此，应该巧妙使用各种教学方法，如可在英语教学中穿插表演，竞赛，游戏，音乐，电影片段，文化背景等多种方式相结合。

将英文歌曲引入课堂是提高学生学习兴趣的重要途径。英文歌曲是外国文化的重要组成部分。通过英文歌曲的练习，不仅能更深入地了解外国文化，而且能更有效地刺激感官，而学生特定的心理特征也使得他们更容易的去接受这些材料，从而达到将学习与娱乐融为一体的境界。这不仅提高了学生学习英语的兴趣，而且也帮助他们更多地了解外国文化。

3 保持教师的教学热情

有人说，课堂上教师就像火种，只有自己燃烧，才能点燃课堂；只有感动了自己，才能感动学生。教师兴趣高涨、满含热情地走进教室，无疑会感染学生。教师饱满的工作热情是感染学生的重要因素。历史上任何伟大的成就都可以称为热情的胜利。没有热情，不可能成就伟业，因为无论多么恐惧、多么艰难的挑战，热情都赋予它新的含义。没有热情的课就像一杯凉茶，失去应有的美味。没有热情，一堂明明设计得很好的课，就会让人感觉冷冷清清，留下一丝遗憾。教师成了教案、课件的执行者，很理性地将教案演绎出来，缺乏或者没有表现出对教学内容的热情，无论是多么精心的设计和安排都很难调动起学生的兴趣，使学生情绪高涨。

4 采用变化多样的教学形式

有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的。）教师应用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。循规蹈矩、一成不变的教学形式已遭到时代的摒弃。教师可以根据不同的教学内容和任务，采取灵活多样的教学形式，充分利用游戏教学。在形式不一的教学形式及游戏教学中，学生通过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的器材，表现自己的能力和愿望，轻松愉快地达到预设的教学目标。变幻多样的教学形式不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提升学生的学习主动性，从而活跃课堂气氛。如学习一段栩栩如生的生活场景时，可以把全体学生进行分组，然后组织大家把所学情景表演出来。充分利用学生的表演欲，通过这样的活动既锻炼学生的英语表达能力，又增强学生的英语学习兴趣。

5 充分利用直观教具与电化教学设备

恰到好处地运用电教设备和其他直观教学手段，有助于为学生创造一种逼真的学习情境，让学生置身于真实的语言环境中，从而使学生更自觉、更有兴趣的参加课堂的交际活动，积极地回应老师，学生学习兴趣高涨，课堂气氛活跃。轻松活跃的气氛有助于学生对知识的消化吸收，提高学习效率。在英语教学实践中，充分利用直观教具、多媒体课件及网络资源，为学生提供真实的语言交际情景，有利于培养学生的自学能力，使学生开阔视野，增长知识，在学生对英语的感知、理解、消化和吸收过程中培养学生的学习主动性，激发学习动机。如一张色彩鲜艳的图画、一张清晰可辨的地图、一段语音视频等，可以使枯燥乏味的语音课变得生动形象；一段优美动听的英文律动可以增强学生的律动感和节奏感；一段形象生动的英文话剧表演可以使学生跃跃欲试；一段耐人寻味的英文广播可以使学生回味无穷。

6 结语

以上只是对激发学生学习英语的兴趣略作浅谈，要想更好地开展教学工作、在教师这个岗位上更好地发光发热，还需要不断地探索，想得更多，做得更多。

参考文献

[1] 冯忠良等著.教育心理学[M].北京:人民教育出版社，2000

[2] 李彦玲.英语教学与兴趣激发[J].教育探索，1996，（3）

12.如何培养学生学习英语的兴趣 篇十二

那么, 如何才能培养学生学习英语的兴趣呢?经过这几年在实践教学中的探索, 我觉得要从以下几方面着手。

一、充分利用直观教具, 提高学生的兴趣

在英语教学过程中, 一味追求一种技巧和方法, 会使课堂教学僵化、枯燥乏味, 使学生厌倦, 并逐渐丧失学习兴趣。所以, 采取灵活多样的教学方法和风趣的教学艺术, 才能调动和稳定学生学习英语的兴趣, 课堂教学质量才能得到保证。因此, 在讲课过程中教师应尽可能采用实物、图片、多媒体等给学生创造一个真实而形象的场景, 增强他们的记忆效果。例如, 在讲授时间的英语表示法时, 本人把钟表带入教室, 边拨指针边问学生:What’s the time now?学生答:It’s 7:00/12:00等, 这样一来, 学生不仅掌握了英语中时间的表示方法, 也增强了学习兴趣。多媒体教学可以为学生创造多元化、立体化的学习环境, 它能将文本、图形、动画和声音等信息结合在一起, 给予学生视觉和听觉的冲击, 刺激他们的大脑产生接受信息的感应。运用多媒体展开英语教学可以极大地提高学生的学习效果, 可以有效地将抽象的书本知识形象化, 可以改变英语学习的单向灌输、“纸上谈兵”现象, 可以有效地整合听、说、读、写等多方面的知识资源, 使学习生动化, 一体化。总之, 多媒体教学不仅能够有效地提高学生的学习兴趣, 而且能够有效地提高课堂教学的效率。

二、创设情境, 加强学生的兴趣

创设情境是英语教学中提高学生学习兴趣的一种有效方法。英语教学过程中, 教师可以在课堂上运用实物模型、图片等多种手法, 创设宽松的语言环境, 形成真实或模拟的语言运用场景, 让学生如临其境, 使他们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地学到英语知识, 并提高对英语学习的兴趣。例如, 我在教学中加入了一些音乐片段为学生创设了一个音乐的学习氛围, 利用“The Twelve Days of Christmas”“The Day We Get Together”“You Are My Sunshine”等一些简单的英文歌曲引导学生学习英语。学生通过这种方式, 不仅学会了歌曲, 而且巩固了所学单词、句型和相关语法, 从而加强了学生的兴趣。

三、通过游戏活动, 巩固学生的学习兴趣

游戏符合学生的心理特征, 是活跃课堂的重要手段, 它有助于培养和巩固学生学习英语的兴趣。教师在课前充分利用教材内容, 精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏, 可以使学生边玩游戏边学习, 在丰富多彩的游戏中接受英语, 从而喜欢英语, 达到“玩与学”相结合的目的。在游戏中, 学生可以通过亲身的体验去认识事物之间的相互关系, 玩在其中, 乐在其中, 学在其中。他们会在头脑中对那精彩、激动的游戏场面形成深刻的认识, 因此, 教师应经常有目的地安排一些游戏让学生们在玩中学。学生在游戏中通过多听、多读、多练, 使学生从繁重的学习中解脱出来, 并在愉快的氛围中, 轻松、愉快地学习英语知识。例如, 我在课堂上让学生们做“猜一猜”等游戏, 学生们兴味盎然, 收获颇多, 真正地做到了“寓教于乐”, 激发起了他们的英语学习兴趣。

四、加强英语知识的运用, 进一步巩固学生的兴趣

教师要利用英语学习生活化的特点, 开阔学生的创新思维。学生们主要靠课堂学习来获取知识, 但当他们回到现实中, 由于缺少语言氛围, 语言交流就会出现障碍, 不能灵活运用。英语生活化是提高英语水平, 激发英语兴趣的有效途径。比如, 用英语称呼、问候, 用英语做自我介绍, 在小细节上让他们感到英语学习的有趣性, 从而愿意尝试新鲜的东西。情景设置, 可以让课堂充满英语气象, 教师可以在教室墙上贴一些图片, 附上英语单词, 也可以在板报上写英语问答知识, 并定期更换, 学生在耳濡目染中, 接触到的英语越多, 对英语的兴趣就会越浓。教师可以向学生推荐英语课外读物, 录音磁带等, 开阔学生的视野, 增加他们的知识面, 提高他们听、说、读、写的拓展能力。

英语教师可以组织学生开展一系列的比赛或竞赛, 如英语演讲比赛, 英语课本剧比赛, 单词接龙竞赛, 英语作文竞赛, 英语知识竞赛, 英语歌曲演唱比赛等, 来提高学生对英语的应用能力。通过内容丰富的情景教学和形式多样的课外活动, 使学生觉得英语有趣、好学, 并由此产生兴趣, 促使他们学好英语。

13.如何培养学生的学习兴趣 篇十三

好班主任工作尤为重要。笔者结合自己三年来做班主任工作的经验，探讨如何做好班主任工作。

关键词：班主任学生班级管理

班主任是班级管理的核心，是组织和协调校内外各种

教育力量的纽带，是发挥整体教育的关键。在新生未报到

时，笔者研读了几本关于班主任工作的书籍，发现优秀的班主任的管理方法与自己的想法迥然不同。根据书中介绍的经验，结合学校提出的要求和技校学生的实际情况，笔

者积极开展班主任工作，感觉略有成效。在此笔者结合三

年的班主任工作经验谈谈如何做好班主任工作。

一、用人格魅力吸引学生

“热爱学生，诲人不倦”是教师必备的道德素养，班

主任还要具备“蜡烛精神”和“梅花风格”。笔者平时只

想如何去控制学生的言行，不懂得正确、恰当地去引导学

生，最后的结果不但是累了自己，而且学生也反感。后

来笔者通过阅读魏书生《班主任工作漫谈》和与有经验的班主任交流，发现放低姿态跟学生交朋友，信任宽容

他们，关心关爱他们，对优等生和后进生一视同仁，才

能使学生们感受到班主任的人格魅力，从而亲其师，乐

其道。

二、以能力水平影响学生

学无止境，班主任在要求学生学好专业技能时，要要

求自己先学好专业知识，这样才能使学生信服，在学生面

前树立榜样。另外，严于律己，以身作则，为人师表，认

真履行班主任职责，有较强的组织、沟通和协调能力，严

谨的责任心，才能潜移默化地影响学生，提高他们的综合能力。

三、用创新手段应对常规管理

班主任常规工作比较繁琐，能够正确及时处理班级事

务很不容易，因此笔者如遇到不懂的地方就经常向前辈请

教，并学会用创新手段应对常规的班级管理工作，积极组

织学生参加各种校园活动、按时出早操和参加班主任会议，并且经常下班级和宿舍了解情况。

1.树立良好班风，争创优秀集体

接过班级时，笔者利用前几天的时间和学生一起学习

《学生日常行为规范》和学校制定的奖励办法、处罚条例

等各种规章制度，以此来规范学生的日常行为，使学生的行为有法可依。学习校矩校规，从规范仪容仪表、讲文明

礼貌、文明用餐到宿舍物品的摆放等，可使学生明确应该

怎样做。合理的奖惩制度有助于培养学生的责任感，塑造

出坚强的性格和意志，可使他们抛弃过去的不良陋习，激

发出学生不断向上的活力和激情，从而形成良好的班风和

学风。

2.加强对学生行为习惯养成的培养

新入学的第一个学期主要加强学生《弟子规》的学习：

讲文明、讲礼貌、注意仪表仪态、尊敬师长、团结同学、诚实勇敢、勤奋好学；大胆发表自己的独立见解，独立完

成作业，主动做力所能及的事情，乐于帮助他人，养成刻

苦耐劳的好习惯；有良好的作息习惯，按时完成作业，正

确处理学习与玩耍的关系。通过经常性的要求和培养，学

生的行为习惯已经有了较大的改观。

此外每学期初，笔者让学生制定本学期的目标，时刻

用目标来鼓励和约束自己。如陈同学，对集体很关心，但

上课经常说话，不团结同学，于是笔者找他谈话，肯定他的优点，结合他给自己制定的目标进行教育。当他每次犯

了错误时，笔者都耐心地教导，使他认识到自己的错误，同时懂得同学之间要谦让，互相团结、合作，这样才会形

成一个好集体。经过一段时间的观察，笔者发现陈同学的学习态度有了很大的转变，学习很积极。

3.充分发挥班干部的主动性，让学生参与班级管理

开学一个半月后，笔者在班里选举班干部，采取的是

民主投票选举。因为相处了半个月，大家都比较熟悉了，选出的班干部也深得民心。经过引导，使班干部了解自己的职责，当他们逐渐成熟、能胜任本职工作时，笔者就开

始尝试着放手，让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才

能。当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时，班主任

要及时纠正和指导。此外，笔者还采取了以下措施：

（1）召开每周例会。每周日19∶00在教室召开班干部

例会，由班长主持，让班干部轮流介绍班中存在的问题，商量、讨论解决的方法。笔者对他们的成绩给予肯定，同

时指出他们的缺点，并给予指导，帮助他们克服困难。

（2）努力转变后进生。拿到学生档案后，笔者认真阅

读每位学生的信息。平时积极接触后进生，摸透他们的特

点，发掘他们的闪光点，并给予正确的引导。在课堂上，关注后进生，尊重后进生。学习委员建立一对一的帮教小

组，请班里表现好的同学做小老师，在学习上帮助他们、生活上关心他们，让他们体会到集体的温暖。

（3）及时疏导，细致说理。有些学生在课堂上违反了

纪律，被老师点名批评时，表面装出接受批评的样子，实

际心里暗暗责骂老师，甚至做出对抗。课后，班主任和心

理委员要对这些学生进行及时疏导，消除他们的抵触情绪，鼓励他们积极上进。

（4）养成勤俭节约的班风。由于雨露班的同学大多数

家庭都很贫困，而他们来到海口这所大城市后遇到很多家

境较好的同学，相互攀比的风气日渐上升。班干部就提出

在校园里收集瓶子拿去卖充当班费。一方面，班费问题解

决了；另一方面，同学们攀比的现象下降了。从此，大多

数同学养成了爱劳动、勤俭节约的作风。良好的班风无疑

会对学生的学习产生积极的影响。

4.用文体活动团结学生

为了让学生充分发展自身技能，增强班级凝聚力，笔

者重视发掘学生的潜能，鼓励学生在不影响学习的情况下

积极参加各种校园活动，通过活动来培养学生的集体荣誉

感和团结精神。军训和广播体操比赛训练很辛苦，笔者鼓

励学生不放弃，陪他们坚持了下来。当得知军训会操表演

获得“全校一等奖”和广播体操获得“旅游部二等奖”时，学生们顿时雀跃庆祝，集体荣誉感和团结协作精神倍增。

此外，还可以举办班级手抄报、黑板报比赛等，让全班同

纪律、劳动卫生和校园活动等方面综合体现学生的表现。

通过每个月的量化分比较，班主任也能发现学生是否进步，每月底公布全班学生量化分成绩，对量化分升高的同学笔

者及时肯定他们的进步，从而在班内形成你追我赶的良好

学习风气。

（2）利用学习园地展示优秀作业，制作黑板报等，形

成良好的班风。

6.协调各方力量，充分发挥班主任职能

笔者认真学习学校规定的班主任条例，严格执行班主

任的职责。重视学校、家庭、社会之间的联系，一方面协

调各科任课老师之间的关系，另一方面多与家长联系，做

好家访工作，为了让家长了解学生的学习生活情况，通过

电话、家访，加强与家长沟通，以争取家长的支持配合。

虽然班级仍存在相当多的问题，如学生的分辨是非能

力低，个别同学屡次违反纪律、屡次教育还不能改正等。

但三年以来，笔者所带的班级文化建设和班风建设良好，大部分学生都有所进步，师生关系很和谐，笔者也在其中

体会到了当班主任的幸福。

参考文献：

[1]朱振.浅谈教师的职业道德(海南省中等职业教育论文

集,1999)[M].海口:南海出版公司,2000.[2]符永康.谈谈自己对班主任工作的点滴体会(海南省中

做为一名教师不管他的课上得如何

好，如果没有当过班主任，是不完美的，而

且是一件遗憾的事情，目前，因为大多数学

生都是独生子女，家长对他们比较溺爱，基

本上他们都尽量满足孩子的要求，所以，学

生养成了以自我为中心的习惯，而且怕苦

怕累，如何让学生养成良好的习惯，通过努

力实现自己的理想是一个值得探讨的问

题。我认为要做好班主任必须要做好以下

几方面的工作。

1班主任要关心学生

要让每一位学生感受到班主任关心、爱护他是一件不容易的事情，为此，我利用

每天早操、早读、晚读、午睡、晚睡前的这一

段时阆去了解学生。例如，有一天早读前两

分钟，大多数学生都开始读书了，唯独陶某

某不开口，他平时是个表现不错的学生，今

天为什么不读书呢?当时我很想批评他，但

是我很快就冷静下来，如果不问明白原因，就如此鲁莽地批评他，定会使他的心灵受

走上犯罪道路。我曾经见过有不少这样的学生，由于一点小事而与老师、家长发生矛

盾，关系一直僵持，双方都想做赢家，最后

他们之间的关系越来越差，彼此失去信任。

如果此时班主任不注意去做些工作，就会

给学生、班级、家庭造成较打的影响学生不

认真学习，违反纪律，家长无法安心工作。

因此，我总是主动与学生，老师、家长取得

联系，深入了解事情的真相，把问题消灭在萌芽状态下。例如，上一届毕业生中一男生

杨某某，因与父母顶撞，一气之下三天不回

家，住在外婆家。我了解情况后马上做他们的思想工作，最终问题得到解决。去年中考

他还考上了地区重点高中。由于我的工作

做的比较及时，多年来我所带的班级没有

大的违纪现像，因此得到了学生的尊重和

好评。

2．2班主任要帮助处理好学生与学生之间的关系。搭建友谊之桥

交往是一门艺术。只有学生学会交往

才能使学习顺利进行。相当多初中新生因

(2)发现学生违纪，如何让学生知错并

改正错误，这是一门艺术，也是做班主任是

否成功的关键。

(3)现在各媒体报道了较多班主任体罚

学生的例子，社会上反对体罚学生的呼声

也很大，国家法律也是如此规定的，因此，相当多的班主任对违纪学生束手无策，大

多只是教育批评一番，多次教育无果后就

通知家长。家长对自己的孩子也感到无可

奈何，最后是顺其自然，没人管了，学生就

会认为没人管得了自己，就在平时的学习

生活中更加随便，“随心所欲”，认为“反正

义务教育阶段的学生是不能被开除的”，因

此违纪现象不减反增，天天违纪，令老师头

疼。

针对这些学生。我采取了善意的。惩

罚”达到了良好教育效果，使他们意识到自

己的错误并该正。

我采用了多种。惩罚”方式，且学生都

能接受。如，对上课爱讲小话的学生，我要

求他们反复读英语课文和语文课文，对于原来是他喉咙痛，我马上泡了一杯胖大海 给他喝下去，第二天他的脸上露出了笑容，读书的声音也大起来了，在这以前他是对

英语有畏难情绪的，从此以后，他特别爱学

英语了，以前他的英语测试成绩都没有得

过85分，通过一个学期的努力，期考时他得

了95分!由此看来，作为班主任必须多多关

心学生，特别是寄宿生，他们的父母大多在外地，不能经常与孩子交流，在这种情况

下，班主任的关爱就尤为重要了，班主任对

他们的点滴关怀会形成一股力量，使他们

在成长道路上勇往直前。

2班主任要处理好科任老师、学生．

家长之间的关系

2．1班主任是联系老师与学生．学生与家

长的桥梁

多年的班主任工作证明，老师、学生，家长之间紧张的关系会给学生带来极大的负面影响。如果这些关系处理不好，时间一

长就会影响学生的身心健康．这样不仅会

影响学习，误了他们的前程，甚至会使学生

学校片面追求升学率，学生大部分时间都

在学习，彼此间交流的时间很少，到了中

学，许多科目的内容都要求学生进行分组

学习讨论，以获得更好的学习效果，学到更

多知识。但是相当多的学生都不知道如何

与同学进行交流。男女生之间、内宿生与外

宿生之间都存在着隔阂。因此消除他们之

间的隔阂势在必行，否则他们的学习生活

必定会受到影响。我利用上课、班会，运动

会、出版报等时间，把学生分成小组，让他

们共同完成一项任务，这样，学生们既有分

工又有合作。通过这些活动，促进了同学闻的友谊，’融洽了同学之间的关系，形成了一

个团结向上的班集体。

3班主任要处理好违纪学生

做为一名班主任，如何处理好学生的违纪现象，是一个棘手的问题，也是班主任 的重要任务。

(1)首先要进行深入了解，作为一名合 格的班主任一定要勤，勤到班上，勤到宿 舍，只有这样才能发现问题。

14.高二地理学习兴趣的培养 篇十四

1.1缺乏重视

“上知天文，下知地理”一般被用来形容知识渊博。从字面上理解，对天文和地理知识有比较深入了解的人就该算是有学之士了。其实，抛开知识的深度、精度问题暂且不谈，仅仅从高中地理所涉及知识的广度来看，地理也可以算得上是一门内容丰富的学科了。然而，这样一个有深度、有精度、有内容的学科，多年来却始终处于不太被重视，甚至是被忽视的尴尬地位。对于理科生来说，在高考的压力下，几乎所有精力都被用于高考科目，学习地理只是为了应付会考，在地理课上复习高考科目的情况并不少见。而对于文科地理教学来说，无论学生还是教师，很多人认为既然是文科，记记背背就能出成绩，完全忽略了在地理学科中有很多理解性内容这一现实。在未加理解的情况下进行死记硬背，不仅学习效率低，而且很难出成绩。久而久之，一些学生对地理逐渐产生了恐惧情绪，更加不用说学习的乐趣了。而且为了达到短期的应试效果，地理课堂课内“满堂灌”，课后“题海战”，极大地压缩了学生的思维空间，使学生失去了对地理学习的主动性与探知性。

1.2学习困难

目前高中使用的几个版本的地理教材都做到了图文并茂，内容编写上也比较注重趣味性，但仍然有很多学生反映“地理比较难学”。究竟难在哪里?地理学科具有时空广大性、组成复杂性、区域差异性、多要素综合性、人地相关性等特征。宏观广大而复杂的地理环境使学生难以成功地感知、理解和记忆。此外，从目前应用的地理教材和教学大纲来看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，从宇宙、太阳系，到地球，再到人地关系的“由大到小”的框架体系。学生开始学习时，首先接触到的是宇宙和地球的部分，其中地球自转、公转及其地理意义等知识需要比较强的空间想象力和感知能力，可以说是整个高中地理最难的部分。因为开始学习就碰到巨大的困难，会对学生的学习兴趣产生极大的打击，进而影响到今后的地理学习，从而使地理成为了一门比较难教、难学的课程。

2提高学生兴趣的方法

2.1课堂导入

课堂导入，也可以称为引言，一般被用作一节课的导语。虽然课堂导入的内容不是课的正文，但其对提高学生学习新内容的兴趣有至关重要的作用。选择适宜的课堂导入内容和导入形式不仅可以先声夺人，快速吸引学生的注意力，还可以通过对学生思维发展的引导，使其进入最佳的学习状态。

2.1.1复习导入法

复习导入法是课堂导入最常用的方法。也就是由复习旧课逐渐导入新课，这样的导入方法对知识间的衔接非常有利。例如，在学习“海水运动对地理环境的影响”这节课时，教师可以在授课开始之前先针对此前刚刚学过的“海水运动”的内容进行提问：洋流对地理环境有什么影响?会影响气温和降水吗?这样在旧知识到新内容的过渡显得十分自然。

2.1.2设问导入法

教师可以根据课程内容设计并提出一些带有启发性的设问，以此来吸引学生的注意力，激起学生对新知识的渴求。例如，在学习“天气系统”这一节时，教师可以用首先由当地天气入手，通过简单的提问，比如：已经连续下了一周的雨了，同学们感觉如何?这样的天气对你们的生活造成了什么影响?以此引导学生将注意力放到关注天气上来。

2.1.3预习导入法

在每节课结束之前，教师可针对下节课将要涉及的内容，设计出几个有针对性的问题，下节课上课时，首先有针对性地进行提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法可以使学生对下节课所学内容提前做好心理准备，接受起来容易一些，也有助于学生养成良好的学习习惯。

2.1.4时事导入法

近期发生在身边的事或者国内外的新闻事件也可以作为课堂导入话题。例如，某一年在学习“人类活动的地域联系方式”时，我国青藏铁路正式全线贯通，新闻媒体争相报道，由此话题导入，学生的兴趣比较浓厚，更加容易进入学习状态。

2.1.5背景知识导入法

在正式开始讲课之前，先利用图片和资料很多，直观、生动地将即将要学习的内容展现在学生面前，比较容易引起学生的兴趣。例如，在学习“水循环”时，教师首先向学生展示各种水体的图片：有世界著名的大江大河，也有身边的涓涓溪流。由视觉刺激引出授课内容，学生兴趣会更强。

2.2课堂活动

高中地理知识量比较庞大，且涉及到的内容比较繁杂，在教学过程中，教师有时为了透彻地讲解某些规律、现象，就会无意中忽略了学生的主体地位，结果就是学生在下面被动地听，教师指导学生去背、去记。这种传统的教学方法，严重地挫伤了学生学习的积极性。如果可以让课堂气氛轻松活跃起来，让学生充分感受到地理课堂新鲜有趣，就可以极大地提高学生对地理的学习兴趣。合适的课堂活动就是提高学生积极性的重要手段之一。例如，在学习“人类面临的主要环境问题”时，可以尝试由学生来当一次老师。具体操作方法为：课前1周，教师设计6个全球性环境问题，同时将全班学生分为6组，各组通过抽签选择一个问题。要求在这一周内，通过小组合作的方式，收集资料，认真准备，最后在课堂上向全班同学讲解该环境问题的来龙去脉。这种教学方式的好处在于可以使学生完全参与到课堂中来，真正成为学习的主体，增加学生学习的积极性;通过收集资料和讲课准备的过程，学生对相关知识的理解更加全面深刻，合作、表达能力也得到了提高。当然，课堂活动多种多样，教师可以灵活掌握，针对不同的教学内容，设计出不同的课堂活动方式，切记不能千篇 一律，否则将无法起到调动学生积极性的作用。

2.3现代教学技术

随着计算机技术的不断发展，多媒体作为一种有效的辅助教学工具逐渐走入更多的课堂。多媒体课件是一种可以同时促进学生多种感官同时参与的教学工具，交互便利、直观形象、音乐优美、动感丰富、感染力强等是其显著优点。对于地理教学，多媒体课件的作用更加显而易见。(1)运用多媒体辅助教学，既能突破难点和突出重点，优化教学效果，又能调动学生的主动性、积极性。例如，“地球的运动”是地理教学的一个难点，也是中学地理一个最大的难点。在对这一单元进行教学时，利用多媒体工具，把地球的公转、自转、黄赤交角、晨昏线等内容用动画形式展现出来，可以使抽象的内容变得更加直观，有利于学生理解和记忆。(2)地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架。因此，板图、板画在地理教学中具有非常重要的作用，但是在课堂上，授课时间有限，教师通常很难快速、准确地将复杂多样的板图、板画充分地展示出来。使用多媒体教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用，达到图文相统一的效果。以“地球的运动”为例，因为这一节课程的内容非常抽象，如果单从文字上看，学生理解起来有很大困难。通过多媒体手段，如动画演示等，可以让学生比较直观地看到地球运动的变化过程，从而对比较抽象的知识有更具体化的认识，更好地理解其中含义。

2.4思维方式的转变

“授人以鱼，不如授之以渔。”再详细的讲解也不如教会学生自己思考。因此，在教学活动中，教师应该充分重视并引导学生建立地理思维。(1)培养学生的想象力。对于地理学习来说，想象力是非常重要的一种能力。在地理教学中，教师应着重对学生的想象力加以培养，鼓励学生对课本上描述的画面展开想象。(2)培养学生的直觉能力。鼓励学生根据先前学到的有限的地理知识，调动出以往的生活和学习经验，对地理事物的规律性做出判断。在教学中高度重视学生直觉能力的培养，可以达到举一反三的目的，有助于启发学生形成创新思维。(3)培养学生的逆向思维能力。在地理教学中，对于一些要求学生必须牢牢记住的知识点，如地球公转的问题、黄赤交角的问题以及时差问题等，教师可以让学生从后往前推导，这样就很容易茅塞顿开，对复杂繁琐问题能够彻底搞懂。

3结语