思想汇报生活学习

思想汇报生活学习（共17篇）（共17篇）

1.思想汇报生活学习 篇一

学习生活思想汇报

时光流逝，转眼间我在成长中又度过了一年。回首这走过的一年，很荣幸能与各位同学共同进步，我也在大家的身上学到不少的知识。一年来我心中最大的感受便是要做一名合格的地铁司机学生。我认为：一名好的地铁司机学校学生不仅要为人谦和正直，对事业认真，而且在思想政治上、学习能力上更要钻研。我，作为一名年轻的地铁司机学校学生需要学习的东西还很多很多，而且将来还有机会成为一名无锡地铁司机，更加感觉兴奋和挑战。

一、思想修养

作为一名地铁司机学校学生，要想完成学习任务，首先必须具备自觉学习的素质，树立正确的世界观和人生观。在这半年中我认真参加各种学习和活动。有句成语是：只要功夫深，铁杵磨成针。是的，作为一名地铁司机学校学生，我在学习中会考虑不周显得不成熟。当意见、建议时，现在的我不再不悦，不再拒绝。而是以更高的要求来要求自己，努力告诫自己：换个角度静心仔细想想如何才能做的更好。有些哲学家说过：心如室，你的偏见、成见越多，你的心的用处越少，容量越小。偏见、成见误人不浅，我们必须经常审视自己，不要执着于自己认为是正确的见解，要虚心，是其成为能容纳千条江河，万重关山，包有千年界、万年界、极乐界，才能发现通往生命高层空间之路。

二、素质提升

在学习中我学会了认真听取经验，仔细并接认真记录老师上课所讲的东西，并在活动后的空余时间认真思考推敲，有目的的在学习中进行一些尝试。如只有积极主动的学习，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈学习效率。这是唯一的方法就是向人请教，这样才能进步。

对于已学过的知识应该掌握好并适时的做好复习，知识越多也就越不好分开，记忆遗忘的速度会很快，应该分类。把两大类分开就好，一是不易掌握的知识，要想完全掌握就一定要理解和不厌其烦的复习；二是完全靠自己的记忆而掌握。所以，一定要分开。

在工作中，我将会认真投入，认真学习。我感觉人人都是我的师长，我能学，要学的东西还很多。

在空余时间，我会阅读一些自己订的杂志，去图书馆翻阅、网上查询相关资料来增强对地铁的认识。

三、展望

通过这一年的学习生活，我很幸运学到了不少东西，学习上也努力做出了一些成绩。但这还远远不够，尤其在准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向方面上还显得稚不大意！

我会随时谨记韩愈的一句话：业精于勤荒于嬉。我讲在未来继续多学、多思、多试努力把工作做的更好。我更信：人难我难我不畏难，人易我易我荒于嬉，行成于思毁于随。

2.思想汇报生活学习 篇二

一、精心加工生活化教材内容，激发学生的学习兴趣

在思想品德课的教学过程中，教师要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，理论联系实际，把具有浓郁生活气息的热点、焦点带进课堂，让学生认识到书本里的知识是活生生的现象，从而激发学生学习的热情和兴趣。如，我在讲九年级第三课“改革开放给老百姓的生活带来的巨大变化”时，给学生列举了六、七十年代结婚时必备的“三大件”：收音机、手表、载重单车。然后，我让学生列举现在结婚所需的“几大件”都有哪些，很多学生都争先恐后回答：冰箱、彩电、电脑、摩托车等。通过对比，让学生明白了改革开放以来老百姓的生活确实发生了巨大的变化。我列举的这个事例，来源于学生的生活，选取了学生感兴趣的材料，既激发了学生学习的热情，又把课本上的知识讲得通俗易懂，便于学生理解。

思想品德课教学内容贴近于学生的生活实际，就会引起学生的兴趣。所以，思想品德课教师要准确把握并充分挖掘教材内容，努力找到教材内容与学生生活相契合的知识点，并以此为突破口，激发学生学习的兴趣，教学就会取得事半功倍的效果。

二、创设生活性问题情境，调动学生学习兴趣

在思想品德课教学中，教师要联系学生生活实际，有意识地设置一些问题情境，提出一些有思考价值的问题，激活学生的思维，激发学生兴趣。我在给学生讲“生命的意义”时，举了一个在当时曾引起广泛讨论的事例：“1982年西安解放军第四军医大学学生张华跳入化粪池，救一位不慎跌入池中的69岁老农魏志德，而献出自己宝贵的生命。”我让学生讨论两个问题：(1)大学生张华为救掏粪老农而死值不值得?(2)你怎样看待生命的意义?在学生们议论纷纷、看法不一之时，我对学生加以引导，让他们正确看待生命的价值，进而鼓励学生树立正确的人生观、价值观。通过学生的讨论和教师的引导，学生既理解和掌握了教材的基本观点，又提升了自己的思想道德素质。

教师要把学生学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，把教材内容变成问题的“链接”，引导学生凭自己的努力，一个一个地进行问题求解。学生在对这些知识的求解中，逐步形成了正确的是非判断标准和价值尺度，并以此来指导、规范自己的日常生活行为。

三、联系学生生活实际，激发学生自主学习的兴趣

1. 巧设导语，调动学生的学习积极性

“良好的开端是成功的一半”，好的开头是活跃课堂的前奏，它对一堂课的成败有一定的影响。教师要设计出能引发学生学习兴趣的新颖导语，给课堂增添一道亮色，来引发学生兴趣，激发求知欲。例如，我在教学“环境和环境问题”时，开头讲了联系学生生活实际的一个事例：“孟加拉国肆意捕捉青蛙出口到欧洲，造成严重的虫灾。为灭虫，孟加拉国又去欧洲进口农药，结果得不偿失。这种做法既破坏了生态平衡，又造成了环境的污染。这堂课我们来讲环境问题的含义、形成原因及其危害。”我设计的这个导语，激发了学生学习的兴趣和激情，同时对学生进行了环保知识的教育。

2. 巧设结尾，激发学生探究的兴趣

一堂课若要达到较好的教学效果，不仅要有“凤头”，更需要“豹尾”。如果说生动有趣的开头是“凤头”，那么，充实有力而耐人寻味的小结就是“豹尾”。思想品德课中的小结就是对一堂课所讲知识的总结概括。小结的语言要巧妙，要精练，更要耐人寻味，学生才会乐于探究，乐于回味。我在小结“环境和环境问题”时说：“肆意捕捉青蛙这一事例警示我们，保持生态的平衡已刻不容缓，保护环境，人人有责。请同学们思考，我们洱源县作为生态文明重点示范县，我们每一个公民都应如何从小事做起，积极参与其中?”我给学生设置这个带有悬念的结尾，可以激发学生积极探究的热情，有助于学生自觉树立环保意识，自觉落实环保行动，达到预期的教学效果。所以，教师要联系学生生活实际，巧设课堂结尾，激发学生探究问题的兴趣。

3. 采用幽默语言，引用名人名言、格言、诗词等，促进学生的认知

在课堂教学中，教师要巧妙地使用幽默的语言引起学生的共鸣，也可使用生动形象的比喻、优美感人的教学语言，制造出课堂亮点，以激发学生学习的兴趣。

此外，教师在教学中还可引用学生易于理解的名人名言、格言、诗词、俗语等阐述基本知识。我在讲“诚信”时说：“人而无信不知其可也”。讲“友善”时说;“送人玫瑰，手留余香”。讲“学会理财”时说：“你不理财，财不理你”。这些通俗易懂的句子，既教会了学生知识，又对学生进行了思想品德教育，同时提升了学生的道德素质。教师要善于运用这些生活化的语言，拨动学生的心弦，培养学生学习的兴趣，这对于提高思想品德课教学的实效具有重要作用。

四、开展课外实践活动，激发学生探究学习的兴趣

在教学中，教师要让学生体验生活，鼓励学生走出课堂，走向校园，走向家庭，走向社会。因此，在课前或课后，教师应有目的地要求学生开展采访、调查、访问等多种形式的实践活动。我以“我周围的环境问题”为题，让学生做了一些相关的社会调查，包括周围存在哪些环境问题?导致这些环境问题的原因有哪些?其危害是什么?等内容。然后，让学生根据调查的资料，写一篇“保护人类共有的家园，你我共参与”的调查报告。学生通过调查采访的实践活动，结合课本知识更深刻地认识到环境问题的危害及保护环境的重要性，从而明确自身应如何保护环境以及如何与破坏环境的行为作斗争的问题，提高了学生的环保意识。

现实生活是动态的、复杂多变的，简单套用书上的事例来解决现实问题，就会割裂思想和生活的关系，就不能真正进入学生的思想和行为，也就根本谈不上学生良好品德和健全人格的养成教育。所以，思想品德教学必须让学生亲自去体验、去经历，从而丰富他们的内心世界和情感世界，在生活实践中树立起正确的是非观念。我们的教学必须向学生开放，向现实开放，还思想品德课的生活本色，让学生到生活中去实践思想品德课上的认识。

3.思想汇报生活学习 篇三

长期以来，思想品德课在学生的心目中都是枯燥无味的说教课，甚至在一些教师心目中认为这门课是可有可无的课。基于这样的认识，学生不愿意上这门课，教师不愿认真教这门课。要改变这样的现状，要求教师要首先转变观念，认识到学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，教师必须帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会学生分辨是非曲直的方法，而初中思想品德课程正是按照初中学生的身心发育特点科学设置教学内容、帮助学生健康成长而要求学生必须掌握的课程。因此，教师应该想方设法提高学生的学习兴趣，加大课程改革力度，让思想品德课程的重要性充分凸显出来。

作为长期从事思品课教学的教师都能深切地体会到：只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的教学方法，就一定能达到激发学生学习兴趣的目的，就一定能上好思想品德课。

一、提高学生兴趣的关键在每堂课的导入

导入，是一堂课的开端，俗话说良好的开头是成功的一半。它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。因此在教学中，教师应特别注重精心设计导入新课的不同方式。如设计故事导入，在设计“合作才能带来共赢”一课的导入时，就有多种设计方式，方式以：教师讲“龟兔赛跑新篇”的故事，龟兔在参加森林动物运动会时再次相遇，它们在比赛中互相帮助最终赢得大奖。通过这个故事告诉学生龟兔正是通过合作最终才获得成功，从而引入新课。方式二：利用影像资料《中国男子体操2012伦敦奥运会团体赛》来导入，让学生感受正是由于有邹凯等运动员的团结合作、努力拼搏中国队再次站在了冠军的领奖台上。由于邹凯是本土运动员，学生的学习兴趣一下就被调动起来了。总之激发学生学习兴趣的方法很多，如“表演小品”、 “故事大比拼”、“播放乐曲”等。只要教师结合教学内容精心设计好导入，就一定能激发学生的学习兴趣。

二、提高学生兴趣还在于教学要贴近学生生活

我们现在使用的教科版思想品德教材的内容是紧密围绕学生的生活进行编排的，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。例如在进行七年级上册第一课教学时，可以将第一堂课设计成学生的自我介绍和认识校园活动课，通过活动学生认识了新朋友、熟悉了新环境。通过这节课的学习，让学生知道，原来思想品德课并不是枯燥的说教，从而激发了学习这门课的兴趣。

三、提高学生兴趣还应联系学生的学习、生活实际

课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。教师都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起奥运会，提起世博会他们能够娓娓道来，其兴致远远超过思品课上的其它内容。我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢？抛开课本上的事例，利用鲜活的案例引发学生的兴趣是学习的最佳途径之一，例如在进行七年级上册第二课教学时，教师可让学生介绍自己的学习习惯和学习方法，然后让学生进行讨论，挑选出好的学习习惯和方法，学生会觉得这样的课实用，对其它科目的学习有很大的帮助。教师要趁热打铁，告诉学生我们的思品课就是教学习、生活、交往等方法的课程，不要求死记硬背从而激发学生学习的兴趣。在教学《交往有艺术》一课时可以组织学生进行辩论，把课本上静止的知识变成精彩的辩论，让学生在辩论中学会交往。

四、提高学生兴趣还需要改进教师的教学方法

俗话说“教无定法”，教师在进行教学设计时，要充分考虑教法。随着新一轮课程改革的推进，体现新课改理念“自主、合作、探究”的合作学习在中小学课堂上被广泛采用。初中思想政治课如何实施合作学习？目前，学案导学法是一种比较适合新课改理念的教学方法。在运用这种教学方法时，教师一定要设计好教案和学案，让学生在学案的辅助下，通过自主、合作、探究完成学习任务。在教学中，教师要将自己放在主导的地位，让学生处于主体地位，给予学生充分的学习空间与自由。学生在学习中不再被动的接受知识而是积极地去探索、感知，自然而然学习兴趣就提高了。

信息技术的发展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的变革，现在初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐的信息获取；在一些学校每间教室都安装了电子白板，方便、快捷的操作方式，都为多媒体教学提供了有力的保障。因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。为此，我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，特别是学习现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，推进教学手段的现代化。

4.学习、生活的思想 篇四

《大学学习、生活的思想小结》

回首一年的大学生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功、也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。我分别从学习上、生活上和思想上作自我鉴定。

学习上，由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。我虚心与人交流以取长补短，为适应社会发展的需求，我学习了社会工作专业的理论基础知识，让我有一定的专业基础知识。同时我能积极参加社会实践，并努力拓宽我的知识面，培养我其他方面的能力；我不会松懈下来的。

5.华师大 学习生活汇报 篇五

在华师的时间久了，潜移默化中华师让我收获了很多，成长了很多，不光是生活上还有学习上。

进入大三后，本学期课程就逐渐把重点转向于实践和软件操作了，那我就简单介绍一下本学期一些课程进行的教学活动吧，它使得本学期的课程变得有趣了很多，也让我学习到了很多。

电视节目制作与编导这门课，融合了理论和实践，理论课上老师进行相关知识点的讲解，有时候也会播放视频，让学生进行分析这个视频拍摄所运用的技巧，然后在实践课上我们就进行摄像机的操作学习，大家分成若干小组，进行摄像机的操作，按照老师所说的要求拍些小视频，进行分享和学习。这门课，我学习到了摄像机的基本使用和视频的拍摄，感觉很有意义，将来也可以运用到生活中去或者将来教学活动中。信息技术教育应用，也是一门理论和实践融合的课程。这门课我们学习使用了一些很有用处的软件，例如prezi软件，它是一种主要通过缩放动作和快捷动作使想法更加生动有趣的演示文稿软件。它打破了传统Powerpoint的单线条时序，采用系统性与结构性一体化的方式来进行演示，以路线的呈现方式，从一个物件忽然拉到另一个物件，配合旋转等动作则更有视觉冲击力，从而帮助人们开拓思路、并使想法之间的联系更加明确清晰，用起来非常流畅而舒适，我感觉非常好用而强大；软件VoiceThread，VoiceThread是一款由北卡罗莱纳州立大学开发的2007年推出的网络产品。它是一种在网络上集合图像、文档、声音、视频呈现的多媒体，允许使用者以切换幻灯片的方式进行操作并且提供五种评论方式：声音、文本、电话拨打、视频、或上传音频文件。经过自己和小组对VoiceThread的实际操作和运用，的确发现了VoiceThread的便捷性，它提供多媒体呈现、多人评论的平台，使参与者以异步方式进行网上讨论和交流，感觉也是不错的一款软件；当然了这节课主要使用的软件还是flash，计算机课上老师主要给我们讲解flash的简单动画，并让我们上机操作，并完成预设的作业，小动画作品等，有助于我们将来做视频动画课件，也很有意思。总之这门课，让我学习到了很多实用的好用的东西，并且这些软件很多都是我所不知道的，没有见识过得，不仅长了见识，也增加了自己的知识，学习了新的软件，并且可以在日常中使用，感觉非常不错。

计算机动画技术课主要讲解的就是3DS MAX软件了，它是基于PC系统的三维动画渲染和制作软件。在应用范围方面，广泛应用于广告、影视、工业设计、建筑设计、三维动画、多媒体制作、游戏、辅助教学以及工程可视化等领域。目前，老师给我们进行简单的功能讲解和简单的模型制作，由于是同样的计算机软件操作，可以建立漂亮的立体模型，所以也使得这门课颇具吸引力，属于实用型课程，在将来中也可用到。

信息技术教学法这门课也很有意义，例如老师让我们使用微博，提交个人的想法和观点，进行同学微博间相互点评；这节课还包括微格教学，录制每个学生的教学过程小视频，通过观看自己的教学视频，学生可以查缺补漏，发现自己在讲台上的一些自己不曾注意到的小动作或者其他不规范之处，并可以加以改正。通过这门课的学习，我相信我可以更加自信的站在讲台上。

总体，本学期课程较多都不再局限于理论学习，通过学习和使用这些软件，增加了自己的学习乐趣，让我学会了很多东西，掌握了一些实用的软件操作技能，受益匪浅。

6.学习生活思想工作对未来展望 篇六

世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。不知不觉两年的大学生活似弹指一挥间过去了。大三来了，我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大学前两年的学习积累和技能的培养。时间如此的短暂，两年的学习生活就要告别了，在此对自已两年来的校园生涯作一个鉴定非常有必要。

在思想品德上，本人有良好的道德修养，坚定的政治方向。认真上党校培训课，已成为预备党员，关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，使我对党有更为深刻的认识，用真诚的热心经常参加学校组织的志愿者活动，去关心和帮助他人。

二、在学习方面上，积极学习，已掌握了所学知识，并通过了有关课程考核。在学习期间，我能自觉将所学知识用于实践当中，同时利用课余时间开辟了自己个人空间.平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识.相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高!大二的时候智力排名为14%，能力排名10%，综合排名%，获得了二等奖学金和国家励志奖学金，这将激励我更加努力地学习，开创一个不一样的人生精彩。

三、在工作上，本人担任学院学术调研部部长，10电子商务班助理和英语家庭交流。培养了一定的组织能力和沟通能力，为了服务学院服务同学，积极参与学校勤工俭学等活动，还有自己到校外投身相关专业兼职工作。在这些过程中我认真负责，极大地锻炼了我的工作能力和积累了许多宝贵的实践经验。

生活上，勤俭朴素，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。热爱集体，以诚待人，关心同学，乐于助人，有较强的时间观念。性格乐观开朗，并始终保持良好的心态。大学生活是我人生精彩的一段，它是我酸甜苦辣的真实写照，是我走向人生颠峰的纽带，大学毕业后我将继续努力，去拼搏属于我的那一片天空！

7.思想汇报生活学习 篇七

作为杜威的学生, 陶行知把杜威的实用主义思想介绍到中国, 由于当时中国正处在激烈的民族运动之中, 社会背景与杜威所处的美国转型社会大有不同, 所以, 陶行知根据杜威“教育即生活”在中国的失败经验, 提出“生活即教育”的新思想。

一、两种教育思想的主要内容

由于美国的传统教育存在学校与社会生活隔离、课程与儿童现实生活需要脱节、灌输式教学等弊端, 杜威提出“教育即生活”。他认为, 传统教育是在学校这种人工环境下以正规课程的形式传授书本知识, 而书本知识的传授如果没有实际生活经验做基础, 则所学的知识不能用于解决实际问题, 也就是说学校教育日趋与社会生活相分离。“学校必须呈现现实的生活———即对于儿童来说是真实而生气勃勃的生活。”所以学校应当把现实的社会生活简化, 缩小到一种雏形的状态, 学校生活成为简化的社会生活。

陶行知根据中国社会现状, 继承和发展了杜威的教育思想, 提出“给生活以教育, 用生活来教育, 为生活向前向上的需要而教育”的生活教育思想。陶行知认

刘建英

为, “生活即教育”, 整个社会是生活场所亦是教育场所, 在生活中获得的教育才是活的、有用的教育。在生活的矛盾斗争中, 各种因素相互摩擦, 生活在其中的人便受到了教育。“过什么生活, 便是受什么教育”“要想受什么教育, 便须过什么生活”。

二、两种教育思想的相通之处

由于陶行知师承杜威, 其教育工作及教育试验首先都是以杜威的教育理论为指导进行的, 所以陶行知的“生活即教育”思想与杜威的“教育即生活”思想有着天然的联系。

(1) 陶行知与杜威都秉承实用主义哲学思想, 重视教育与生活的关系, 反对“生活自生活”“教育自教育”的机械教育论, 主张把教育与生活统一起来, 试图解决学校与社会脱节、学生所学知识不能解决实际问题、学生不能适应社会的教育弊端。杜威认为, 教育是社会生活延续的工具, 它存在于社会生活之中, 必须与社会生活紧密联系。在陶行知看来, “生活教育是大众的教育”, 要让民众在生活中接受教育。“生活即是教育, 教育即是生活”。

(2) 这两种教育思想都蕴涵了“终身教育”这一概念。杜威认为“生活就是发展;不断发展, 不断生长, 就是生活”, 教育的目的就在于保证生长的各种力量继续进行, 所以个体即便离开了学校, 教育也不能停止。由此我们可以看出, “教育即生活”比较隐晦地包含了终身教育思想。陶行知则进一步明确提出“要发展终身教育, 培养求知欲”。他认为教育应该紧密联系人民大众的生活, 要让广大群众在生活中学习, 学习为生活, 生活为学习, 做到“活到老, 做到老, 学到老”。

三、两种教育思想的差异性分析

(1) 陶行知“生活即教育”与杜威“教育即生活”这两种教育思想各自要解决的问题不同。杜威处在19世纪末20世纪初, 当时的美国社会初等教育已经普及, 教育基础比较牢固, 整个社会处于工业转型时期, 城市化正在完成, 经济已有相当发展, 但文化发展滞后, 产生了一系列社会问题, 教育的改革已成为时代的呼声。杜威正是为了解决学校与社会、教育与生活的矛盾, 使教育适应时代变化, 而提出了“教育即生活”的思想。正如其所言:“知识不是为了炫耀而是为了解决问题。”况且工业化转型期本就是一个实用主义时代, 因而“教育即生活”更是深具实用主义特质的。陶行知面临的是20世纪初半殖民半封建主义的中国农业社会。当时, 军阀混战, 政局动荡, 经济贫穷, 教育程度低下, 人民生活苦不堪言。当时中国许多知识分子认为中国之所以不民主、贫穷, 主要原因是广大劳动人民不识字, 没受文化教育, 所以陶行知曾坦言, 无论是提倡平民教育、乡村教育还是劳苦大众教育, 其实他心中只有一个问题, 这问题便是如何使教育普及, 如何使没有机会受教育的人可以得到他们所需要的教育。陶行知的“生活即教育”旨在使受教育者即每个普通大众自己怀有这种“生活即教育”的思想以完善自己, 进而使社会进步。

(2) 这两种教育思想的侧重点不同。由于杜威时代的美国教育已有相当规模, “教育即生活”是杜威为促进教育更好地适应时代而提出的一种教育改良方法。所以杜威的侧重点放在国家教育体系的改良上。可以说, “教育即生活”的主体是施者, 通过社会整体教育观念的引导和教育体系的改革, 教育者经过精心设计, 把生活中的许多内容经典化, 浓缩成若干课程, 以便于教育人士更好地实施教育。而陶行知时代, 我国的现代教育还未形成体系, 教育零乱, 况且当时的社会重任是使民众觉醒以实现民族解放, 既然没有完整的教育体系来改良, 陶行知的“生活即教育”自然侧重于教育的受者, 只有广大的受教育者自己具备这种教育理念, 教育才能走进人民大众, 教育才能改造生活、改造自然和社会, 实现富民强国。作为一种教育思想, 它需要受教育者深刻领会并自主贯彻。可以说, “生活即教育”在理论上比“教育即生活”更完美、更广博, 是“教育即生活”的深化与完善。然而, 在一个教育成熟的社会中, 人的生活的广博性让“生活即教育”无以掌控, 它无法大规模地通过教育组织来实施。显然, 对目前的学校教育改革而言, 杜威的“教育即生活”更具实践操作性。

(3) 杜威的“教育即生活”蕴涵教育传播理论, 陶行知的“生活即教育”则更倾向于一种“大众教育”。杜威在《民主主义与教育》中说:“社会不仅通过传达、通过传递而继续生产, 而且可以公正地说, 在传递中、在传达中生存。”“不但社会生活和传达是一件事, 而且一切传达 (因此一切真正的社会生活) 都具有教育意义。”他所说的“传达”, 即信息的传播, 人在信息的传播中获得知识, 因此, 传播即教育;人的生活满是信息的传播, 因此, 教育即生活。这一理论和现代教育传播学何其相似。陶行知则明显倾向于大众教育, “生活教育是大众的教育, 大众自己办的教育, 大众为生活解放而办的教育”, 整个社会便是一所学校, 社会生活便是教育本身。他把“学校”泛化, 这样人人便可以参与这种生活中的教育。

论高适、岑参边塞诗的风格特点

杨继权

边塞诗是唐代诗歌的主要题材, 是唐诗之中思想性最深刻、想象力最丰富、艺术性最强的一部分。如一颗璀璨的明珠, 在我国古代诗歌的历史长河中焕发着耀眼的光芒。

从隋朝到盛唐以来的一百多年的时间里, 由于边境战争的频繁, 疆土的扩大以及民族经济、文化的交流, 人们对边塞生活渐渐关心, 对边塞的知识也逐渐丰富起来了。他们对边塞不仅不感到荒凉可怕, 而且还感到新奇, 一方面在于统治阶级对于边塞诗的重视;另一方面, 部分

摘

要:边塞诗是唐诗的一大亮点, 在唐诗中有着相当高的地位。而作为边塞诗歌代表的高适、岑参, 其边塞诗又有着各自不同

的特色, 他们用各自的诗风共同推动着唐朝边塞诗歌的发展和进步。本文主要从他们边塞诗的风格特点的不同来加以论证。

关键词:气骨遒劲;瑰丽奇彩;夹叙夹议;寓情于景

参考文献

[1]郭元祥.生活与教育——回归生活世界的基础教育论纲[M].武汉:华中师范大学出版社, 2002.

[2]郭元祥, 胡修银.论教育的生活意义和生活的教育意义[J].西北师大学报 (社会科学版) , 2000 (6) .

[3]刘铁芳.走向生活的教育哲学[M].长沙:湖南师范大学出版社, 2005.

8.用思想去“解读”生活 篇八

鲁迅小时候在百草园里玩斑蝥，在雪地里捕鸟，在三味书屋的院子里捉苍蝇喂蚂蚁，在课堂上做“指甲戏”……这类事儿谁没有经历过?然而鲁迅认为，它们反映了儿童追求自由快乐生活的天性，而旧教育是扼杀这种天性的。这些谁都经历过的生活，经过他的“解读”，不但有“意思”，而且有了“意义”!请看卫婺同学的一则随笔：

排球场上

课外活动时间，班里的同学正在练排球，走过一群年轻的老师，有物理谢老师、化学朱老师、团委的周老师等。大概是手痒了吧，老师们提出和我们班来一场非正式的比赛，我们欣然同意。我的打球水平么，自然只能当啦啦队员啰。

比赛开始了。我发现老师们在排球场上可一点儿也不像老师。他们和我们一样地又蹦又跳，一样地大呼小叫，一样地开怀大笑，还一样地会耍点儿赖皮。

看着看着，我想，这比赛真有意思。今天的排球场上，一边儿是老师，一边儿是学生，中间隔着一张网，可是他们的心，是连在一起了。

这一则随笔，好就好在作者没有光“看着看着”，而是在“看着看着”的同时来了一番“我想”。这一思考，就把事情的“意思”解读出来了，文章也就变得更有意思了。

对别人解读过的生活，也就是说已经变成了文字的东西，还可以“再解读”。比如，许多人把时间比作黄金；也有许多人把它比作流水。有位劳动模范却说：时间像黄金又像流水，你抓住了，它就像黄金，一刻值千金；你抓不住，它就像流水，一去不复返。经过他的“再解读”，被人用滥了的比喻又有了新的生命。

9.思想汇报生活学习 篇九

思想上，今年3月，两会召开，主要涉及产生新一届国家机构领导人，国务院机构改革，关切民生热点，履职新面孔，清新会风。我对两会的内容进行了深入学习和理解，并参加了以两会为主题的政治理论学习，并制作了幻灯片与大家交流心得和感想，关注党的动向，时刻与党的路线，方针，政策保持一致，提高政治素养，传递两会“正能量”。

学习上，除了进行专业课程的学习，同时，由于现今社会竞争激烈，为了提高自己的就业竞争能力，我准备考研，并且报了相关的会计培训课程，学习更多的专业知识和技能，提高自己的专业学历，适应社会对人才的需求，为将来更好的就业奠定基础，提高自己的科学文化素养，努力让自己成为综合性素质人才，以实现自己的人生价值。

工作上，平时利用周末和课余时间去主校区参与学长创业活动，帮助他们做一些基本的零售和记账工作，锻炼自己的工作能力以及与人交流沟通能力，有时候比较辛苦，但是却很充实，一定程度上培养了我的耐性，做事急躁的毛病有所改善。期间我非常喜欢与大家一起工作努力的过程以及与人沟通的过程。通过一些社会实践来培养自己的实践能力，而不是总停留于书本知识，理论不联系实际，永远只是空谈，只有在实践中磨砺自己才能塑造一个更加优秀的自我。

生活上，有时候会与宿舍同学闹一些不愉快，但是尽量相互理解，相互沟通，保持友好和睦的人际关系，从我做起，增强宿舍，班级的凝聚力，懂得换位思考，站在对方的立场上思考问题，减少矛盾的产生，营造一个买好和谐的学习和生活氛围。

10.思想汇报生活学习 篇十

“ ”学习教育专题组织生活会，是在学习教育中解决党支部班子自身问题、增强支部班子自我净化自我提高功能的重要举措，是带动普通党员查找和解决自身问题的重要步骤，对于保证“ ”学习教育取得实效具有重要作用。专题组织生活会主要包括六个环节：

一是对照检查。支部班子及其成员对照职能职责，进行党性分析，查摆在思想、作风、纪律等方面存在的问题。借鉴党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育做法，支部班子可梳理形成简要对照检查材料，班子成员可形成书面发言提纲。

二是征求意见。通过个别谈话、集体座谈、上门走访和电话联系等多种方式，广泛征求党员和群众的意见。党支部要认真汇总梳理征求到的意见建议，召开会议集体把脉会诊，一项一项讨论分析，找准找实存在的突出问题。对支部班子成员个人存在的问题，支部应原汁原味地进行反馈，帮助支部成员提高认识，找准找实个人存在的主要问题。

三是谈心交心。党支部书记与支部委员、与每名党员都要谈心，支部委员要相互谈心，党员彼此之间也要谈心。对存在问题又缺乏认识的党员要反复谈，帮助提高认识、正视问题;平时有分歧、有疙瘩的更要通过谈心，消除隔阂、增进了解。对外出流动党员可通过电话、网络等方式，了解思想和工作情况。对困难党员、年老体弱党员要上门谈心，主动关怀、听取意见。上级党组织对存在突出问题的党支部班子成员，要有针对性地谈话提醒。

四是开展批评。支部班子要严肃认真地开展批评和自我批评，党支部书记要树标杆、当示范，带头查摆自己的问题，带头对支部委员提出批评，并虚心接受他人提出的批评意见。开展批评和自我批评都要坚持用事实说话，点到具体人具体事，是什么问题就摆什么问题，真正达到既红脸出汗、触动思想，又增进团结、促进工作的效果。

五是组织评议。设支委会的党支部，首先由党支部书记通报支部班子对照检查情况;不设支委会的党支部，党支部书记先作对照检查发言，而后组织党员对支部班子及其成员进行评议。评议内容包括工作、作风等方面，可根据单位职能和中心任务进行适当细化，以增强评议针对性。

11.让生活走进思想品德课堂 篇十一

关键词：生活 创设情境 思想品德课堂

新一轮教改的大潮再次掀起，新理念和新教学方式层出不穷，思想品德课也改变了原来“填鸭式”“满堂灌”的陈旧教学模式，课堂变得鲜活起来，学生也更多地参与进了课堂。然而，中考的指挥棒依然在发挥效应，小副科的认识还紧紧束缚着教师的思维。许多教师在教学中仍然只重视知识点的梳理，而忽视了学生对现实生活的体验和感触，使得思想品德课堂教学脱离社会以及学生实际，导致学生难以产生对思想品德课学习的欲望和兴趣。如何让生活走进课堂，让思想品德课堂的花朵绽放在生活的土壤之上，就成了我们这些思想品德课教师必须琢磨的问题。下面，我结合自己多年来的教育教学实践，探讨一下思想品德课的生活化问题。

一、立足教材，紧抓课程标准，探讨与生活的切合点

新的课程标准体现了生活与知识的结合，新教材也努力创设问题引导学生与教师立足生活去学习教材。教材在编排上立足生活，形式多样，图片、表格、漫画、问题，处处紧扣生活实际。因此，我们要立足教材，紧紧围绕课程标准所提出的要求，紧密结合学生生活的实际，开发利用学生已有的生活经验，努力让学生真正从生活出发感悟教材知识，陶冶情感，培养正确的价值观。比如，人教版九年级教材第7页小练习：“准备纸片，写出自己扮演的五个角色，并说说每个角色应承担的责任。”这个练习把教材知识和学生生活实际充分结合起来，既活跃了课堂气氛，又增进了学生认识，从而提高了学生负责任的意识。

在思想品德课教学中，教师应充分挖掘教材已有资源，尤其是那些能充分调动学生积极性，来源于生活又指导学生生活的内容。这样就能使课堂和学生的生活实际联系，使学生在学习中懂得生活，在求知中了解生活。

二、紧扣时事，创设课堂与生活的平台

思想品德课教材具有稳定性，必然导致教材的滞后性。思想品德课应是活生生、鲜灵灵的，所以教师在教学时一定要紧扣时事，理论联系实际，做到与时俱进。并且，现在的学生也不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的死读书、读死书的旧时代读书人，他们涉猎广博，眼界开阔，思维活跃，对时政见闻相当熟悉并有独到见解。因此，利用教师鲜活的时事必定能够激发学生学习的兴趣，与他们产生共鸣。

在今年的课堂教学中，讲新中国成立特别是改革开放以来的成就时，我没有让学生列举课本的成就，而是让学生说出诸如GDP超越日本、神九与天宫对接等成就，使他们从自己列出的这些成就中感悟新中国的伟大，从而增强了学生的民族自豪感、自信心。又如，讲国家统一，我让学生谈谈他所知道的“保钓”事件、“购岛”风波等，使学生在教材的引领下去感悟生活。再如，讲责任、精神文明时，我让学生谈郭明义，谈“向雷锋同志学习”题词50周年。这些来自生活的鲜活时事，使学生了解了知识，培养了情感，提升了认识。

三、立足实践，创设情境，感悟生活

“实践是检验真理的唯一标准”，教师的万语千言抵不上学生亲身体验获得的点滴感受。教师一定要通过自己的创造性活动让学生从生活实践中理解教材、理解知识。我选择那些贴近学生生活实际的主题，通过开展参观、访问、问卷、调查、交流、听报告、竞赛等活动，使课内外教学结合起来，引导学生健康成长。

在教学中，我发动学生关注自己周边生活，在生活中搜集知识，体验情感。比如关于雾霾天气，在复习保护环境内容时，我发动学生搞问卷调查，看看周边环境污染情况，并相应提出治理的办法。我还引导学生思考这些现象，如何解决相关问题，最后在课堂上展示。通过这些活动，学生的环保意识提高了，环保觉悟增强了。又如讲公平正义问题时，针对“跌倒老人该不该扶”的辩题，我让学生课下搜集资料，课堂上通过辩论赛的形式理解课本知识。这样，学生搜集了大量的生活实例佐证自己的观点取得了好的教学效果。让课堂立足于生活之上，可以使学生在轻松愉快地学习中，掌握知识，提高认识。

四、合理利用多媒体教学，使课堂生活化

传统教学手段的贫乏性，使思想品德课刻板、枯燥、乏味。而多媒体设备的广泛应用，赋予了思想品德课新的活力。Flash、视频、图表、音乐、漫画，直观、生动、丰富的教学手段，带给学生活泼、轻松、愉快的享受，使学生在潜移默化中感受到了思想品德课的魅力。比如，在讲授《合理调节情绪》一课时，我出示了《望庐山瀑布》一诗并配以庐山的美景，提示这是注意转移的方法。然后，我还出示了林则徐“制怒”的连环画的照片，让学生理解自我暗示方法的使用。

又如，在讲《科教兴国》一课时，我运用图表展示了我国在科技方面和发达国家的差距，让学生一目了然地了解了我国的科技国情。

五、关注学生个体，展示学生生活，让学生生活走进课堂

教育的主体是学生，学生才是课堂的主人。让生活走进课堂，必须让学生的生活走进课堂。所以在教学中，教师要始终围绕学生，让学生在课堂中充分展示自己的生活体验，这才是课堂生活化的最终目的。

例如，在讲《学会合理消费》一课时，我事先调查了好多住校学生的消费情况，与那些有代表性的学生提前做了沟通，在课堂上让学生自己把个人的消费情况介绍给同学谈谈。学生就可从周边同学的消费中去感受哪些是合理的消费。这样的形式才是学生更乐于接受的教学方式。

总之，课堂虽不是生活的全部，但课堂可再现我们的生活。把生活搬进课堂，可让我们的思想品德课堂丰满而生动，可让学生在思想品德课堂中感悟生活的魅力，可让思想品德课堂成为学生汲取生活营养的有效环节，让思想品德教育在生活的土壤里开花结果。

参考文献：

[1]余文森.新课程的三大课堂教学理念.

[2]鲁洁.回归生活.

[3]陶行知.生活即教育.

12.让数学思想走进生活 篇十二

1.“等量代换”法的应用:

故事1 《曹冲称象》的故事:曹冲年少聪明善于观察, 到五六岁的时候, 知识和判断能力所达到的程度, 可以比得上成人.孙权曾经送来过一头巨象, 曹操想要知道这象的重量, 询问他的下属, 都没法想出称象的办法.曹冲说:"把象安放到大船上, 在水面所达到的地方做上记号, 再让船装载其他东西, 称一下这些东西, 那么就能知道结果了.曹操听了很高兴, 马上照这个办法做了.

【解析】“曹冲称象”在中国几乎是妇孺皆知的故事.年仅六岁的曹冲, 利用漂浮在水面上的物体的重力等于水对物体的浮力这一物理原理, 解决了一个连许多有学问的成年人都一筹莫展的大难题, 这不能不说是一个奇迹.可是, 在那个年代 (公元200年) , 虽然阿基米德原理已经发现了500年, 但这一原理直到1627年才传入中国, 小曹冲不可能知道这个原理, 更不用说浮沉条件了.实际上, 聪明的曹冲所用的方法是“等量替换”法.用许多石头代替大象, 在船舷上刻画记号, 让大象与石头产生等量的效果, 再一次一次称出石头的重量, 使“大”转化为“小”, 分而治之, 这一难题就得到圆满的解决.

故事2 美国大发明家爱迪生有一位数学基础相当好的助手叫阿普顿.有一次, 爱迪生把一只电灯泡的玻璃壳交给阿普顿, 要他计算一下灯泡的容积.阿普顿看着梨形的灯泡壳, 思索了好久之后, 画出了灯泡壳的剖视图、立体图, 画出了一条条复杂的曲线, 测量了一个个数据, 列出了一道道算式.经过几个小时的紧张计算, 还未得出结果.爱迪生看后很不满意.只见爱迪生在灯泡壳里装满水, 再把水倒进量杯, 不到一分钟, 就把灯泡的容积“算”出来了.

【解析】这里, 爱迪生用倒入量杯里的水的体积代替了灯泡壳的容积, 用的也是“等量替换”法.等量替换法 (“等量代换”法) 是一种常用到的科学思维方法.

如:∵∠1=∠2, ∠2=∠3, ∴∠1=∠3 (等量代换) .

2. 数学分类思想应用:

故事3 古时候, 有个秀才博学多才, 对问题的分析很精辟, 远近闻名.一天早上他刚起床, 外面来了一个农民说自己丢了马, 请求他写一张“寻马启事”.秀才问:“你的马是什么时候丢的?”农民回答道“:不是去年就是今年.”秀才又问:“丢了几匹马?”农民答:“不是一匹就是两匹.”

在常人看来, 农民的回答含糊其辞, 不得要领.可是秀才略加思索, 便按农民的叙述写出一张“寻马启事”, 农民真的很快把马找到了.

聪明的读者, 你知道农民的马是什么时候丢的?丢的是什么马吗?

【解析】马是在大年三十的晚上丢的, 那是一匹快要下小马驹的母马. 这则故事给我们两点启示: (1) 要读懂题目中的隐含条件; (2) 学习数学, 要有分类思想.下面分别谈一下.

(1) 读懂题目中的隐含条件:

例1已知:如图1, AC、BD相交于点O,

求证:∠A+∠B=∠C+∠D

【分析】要证明∠A+∠B=∠C+∠D, 就要通过三角形内角和定理和对顶角相等条件得出结果.

【答案】如图1所示,

∵∠A+∠B+∠AOB=180°,

∠C+∠D+∠COD=180° (三角形内角和定理) , 且∠AOB=∠COD (对顶角相等) ,

∴∠A+∠B=∠C+∠D.

(2) 数学学习, 要有分类思想:

寻马的故事告诉我们事物是发展的, 会从量变到质变 (数量多少的变化会引起性质不同的变化) .如寻马中的“去年”“今年”“一匹马”“两匹马”等分开讨论, 都体现了分类思想, 下面举例讨论一下:

例2 已知:等腰△ABC中, 一条边的长是6, 另一条边的长是9.求第三条边的长.

【分析】本题要分情况说明, 体现了分类思想, 同时还要结合三角形构成的条件说明.

【答案】 (1) 当一腰长是6时, 另一腰长也是6. ∵符合6+6>9的条件, ∴另一条边长是6.

(2) 当一腰长是9时, 另一腰长也是9.

∵符合6+9>9的条件, ∴另一条边长是9.

3. 反证法的应用:

故事4 有关八仙的故事家喻户晓.八仙之一的铁拐李喜好游山玩水, 一日, 拐仙游性大发, 便身背那只形影不离的宝葫芦腾云驾雾, 寻找游玩的好去处.忽见一都市繁华非常, 就按下云头, 走进市内东张西望, 只见迎面一家大店铺, 招牌上写着“抬杠铺”三个大字.拐仙看了心中十分纳闷, 他想“:我铁拐李等诸仙漂洋过海, 天上人间什么稀奇古怪的事儿没见过?唯独这等专门抬杠的店铺倒真的还没见过.也好, 我今天倒要进去见识见识.”他来到店铺门前, 才发现大门框上还贴着一副对联, 上联是:天下事事事可抬杠;下联是:进铺人人人输吾乎.横批是:只赢不输.铁拐李看罢, 早把“仙不与民争”的古训忘在脑后, 气得大叫一声:“掌柜的, 吾乃是八仙之一的铁拐李, 今天专程来与你玩玩抬杠, 赌个输赢!”

掌柜的不慌不忙地站起来, 拱了拱手说:“久仰, 久仰.不知客官要抬什么事?”拐仙顺手取下宝葫芦放在柜台上:“就抬此物.”掌柜笑道:“也好, 不过丑话说在前头, 若我输了, 情愿把此店铺输于你, 但不知您客官打算抵押何物?”铁拐李忙答:“若我输了, 情愿将宝葫芦输于你.”掌柜将葫芦轻轻一转:“这个破葫芦有何用处?”拐仙大笑:“说你是个肉胎凡夫不识宝, 我这宝葫芦乃是天上有、地上无之物, 能消灾灭祸, 包治百病!”掌柜一听, 冷笑一声, 拿起宝葫芦便往屋里走, 铁拐李马上一拐一拐地追进去嚷道:“你为何不抬杠, 却抢走了我的葫芦?”掌柜转身笑道:“我赢了, 当然此物归我所有.”拐仙气呼呼地质问:“还未抬杠, 怎知输赢?”

果然, 掌柜只点破谜底一句话, 铁拐李马上满面羞愧, 张着大嘴无言以对, 只好离去.

亲爱的同学, 你知道这“点破谜底的一句话”是什么吗?

【答案】掌柜问铁拐李:“宝葫芦包治百病, 为何连你的腿瘸都治不好呢?”

在民间, 神仙铁拐李无人不知, 无人不晓, 他随身不离的那只宝葫芦, 更是法力无边的镇身之宝.现在拐仙用葫芦押作赌注, 倒不是输红了眼, 孤注一掷之招, 而是以一种稳操胜券的心态来与对手较量的. 看起来, 力量对比如此悬殊, 只会“耍嘴皮子”的掌柜必输无疑了.可是, 这位掌柜身手不凡, 一句“宝葫芦包治百病, 可惜治不了你的瘸腿病”就把对手打了个人仰马翻, 灰溜溜地败下阵去. 掌柜的成功在于他一不畏强手 (神仙) , 二善于听其言, 观其行, 抓住对方语言的自相矛盾之处, 先退后进, 击一猛掌, 取得胜利. 掌柜的取胜绝招叫作反证法, 这也是数学解题的重要方法.

由于同学们对反证法解题比较生疏, 现仍以铁拐李抬杠故事为“楼梯”, 介绍反证法的解题步骤.为简略起见, 将反证法解题要点步骤归纳如下表:

下面通过具体的例子来展开说明:

例3已知:l1∥l3, l2∥l3.求证:l1∥l2.

【分析】正难则反, 先假设l1与l2不平行, 则l1与l2相交于点P.

【答案】∵l1∥l3, l2∥l3, 根据平行公理:过直线外一点 (如本题中的点P) , 有且只有一条直线与已知直线平行, 可是这里过点P有两条直线l1、l2与已知直线l3平行, 说明l1与l2不平行是错误的.∴原假设错误, 即l1∥l2.

13.思想汇报生活学习 篇十三

汇报材料

一、学习方面

1、准确把握科学发展观的理论内涵。

科学发展观，是对发展问题的总体认识和根本观点，包含了系统而丰富的内容，全面回答了“为什么发展”、“为谁发展”、“靠谁发展”和“怎样发展”等一系列重大问题。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

2、充分认识在全党开展深入学习实践科学发展观的重大意义和紧迫性。

全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的新一届中央领导集体，着眼全局，着眼世情、国情、党情的新变化，总结国内外经济建设的经验教训，审时度势做出的重大战略部署，开创了建设和谐社会的新局面，同时也标志着用科学发展观这一马克思主义中国化最新成果武装全党，指导实践达到了一个前所未有的水平。科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们把握大局、做好各项工作，具有非常重要的意义。经实践检验与证明、日益显示出强大真理力量的科学发展观，是推动我国经济社会发展的战略性指导思想，更是科学、有效地做好学校教育教学工作所必须坚持的基本原则。

二、思想方面

通过学习科学发展观，我认识到一名共产党员必须要坚定共产主义信念，牢记宗旨，与时俱进，敬业争先，团结民主，严守纪律。这个标准既具有共产党员先进性的一般要求，也具有统一战线的自身特点，在每条标准下又有具体的要求，我们必须努力做到“五个坚持”，即坚持自觉性、坚持长久性、坚持实践性、坚持全面性、坚持科学性，从方法论的角度为我们的工作指明方向。思想和行动上坚决贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，与党中央保持高度一致。树立正确的世界观、人生观和价值观，牢记“两个务必”，坚持做到吃苦在前、享受在后，脚踏实地、甘于奉献，耐得住清贫、受得住寂寞，充分发挥党员的先锋模范作用。只有树立正确的世界观、人生观和价值观，吃苦在前，享受在后，才能在广大人民群众中树立起共产党员的先进形象。时刻牢记党员身份，在各项工作中起模范带头作用。高标准，严要求，不满足于过得去，不混同与普通群众。按照政治上坚定、作风上过硬、业务上精通、工作上勤奋、纪律上严明的标准严格要求自己，在工作、生活和社会中充分发挥先锋模范作用，切实履行好党员。

二、工作方面

（一）教学工作

10月份组织全校月考和11月份的期中考试，每个年级召开两次教学分析会，通过这次教学分析会，老师们总结了教学经验与存在的问题，明确了下一步的工作目标和方向，对提高我校的教学质量必将起重要的推动作用。

在学习和实践科学发展观活动中，深入课堂听课50节 发现存在的问题：

1、设计制作不够实用.的字体太小，不够美观。不能很好的吸引学生。

2、课堂容量不够大．内容较少，学生练习强度应再加大一点。

3、学生课堂参与活动面不够，让尽可能多的学生参与课堂。鼓励他们学习英语的激情.提问范围再广一点，用更多的激情来调动学生。让尽可能多的学生参与课堂。

4、教师缺乏激情。教师语言重复,课堂用语不够简练.在课堂上要多使用英语，加强课堂用语训练。多以师生互动来演示句型。多给学生一些鼓励的语言，在给学生指令时语言应再简洁一些，明确一些。

5、课堂上激烈的竞争让优秀学生大出风头。但机会面前，人人平等。老师应该有意识地多鼓励后进学生参与课堂，并能让他们感受到老师的关注。

6、增加大声阅读训练，口语练习不够充分，注重过程管理。在学生练习对话的过程中,教师不要随便打断学生的话,他们说完了,及时纠正效果更好

7、注意培养学生学习英语的素养，听说读写的能力应该得到充分的锻炼和加强。教师的要求应该是高标准的，有利于学生的成长。

8、未能及时纠正学生的错误，反馈校正不够及时。

（二）教师的师德方面主要存在以下问题：

1、有的教师放松和忽视理论学习，政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；

2、有的教师爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够，对教学内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究，得过且过。

3、有的教师忽视对《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规的学习，依法执教意识不够强缺乏对违法违规行为的辨别力，还存在不尊重学生、变相体罚等行为。

4、有的教师自由散漫，迟到早退，上课接手机影响正常的课堂教学。

5、部分教师利用休息时间，进行有偿家教，私自订购课外辅导材料，从中牟利。

这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和科研水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施。

（三）安全教育

按照教育局关于做好安全工作的部署，组织教务处的有关工作人员对各专用教师的安全情况进行了检查，虽然没有发现安全隐患，但是安全管理制度还不够完善，还应该进一步加强。课堂教学安全还有疏漏之处，比如：有的教师由于各种原因在上课期间让学生站在教师外面，学生一旦走出学校，就会发生意想不到的事情，这本身就是最大的安全隐患。

三、今后的打算

1、认真学习和实践科学发展观，贯彻以人为本的教育思想，走可持续发展之路。

2、完善教师考核奖惩机制：制定《教师考核奖励办法》，根据岗位职责要求分别对教师进行考核。考核坚持自评和他评结合，做到公开、公正和公平。

3、进一步运用现代化教学手段。加强信息技术与学科教学整合，每个教师要充分利用现有设备，提高教学效率。

4、搞好服务意识的培养。增强岗位的安全意识和教育全局意识，坚持安全第一思想，不断提高责任性和积极性，大力提倡敬业、合作、奉献精神。做到平时多做一点、干得实一点，对工作多想一点。

5、制定符合个人实际的师德计划。结合每学期的学校、学生测评情况的反馈，有针对性的制定出整改方案，既师德修养计划。计划要有实效性，解决实际问题。

6、有针对性地写修养日记。充满平等、关爱、理解和沟通的教育与充斥霸权、冷漠和障碍的教育其实只有一步之遥，这其中的界限就是师德。一个冷漠、疏远、充斥霸权的教育环境就很容易造就木讷、偏执、缺乏创造力的学生；而充满关心、沟通和理解的教育才能培养出充满爱心，善于交流并充满创造力的学生。因此我们要经常反思自己的工作，理性的思考自己在工作中应该坚持什么，摒弃什么，经常写修养日记，适当的时候组织教师交流。

7、签订教师责任状。结合个人工作实际，拟订承诺内容，接受同事、家长和学生的监督。将对教师的承诺情况和践诺情况进行检查。

要把以上各项内容纳入到每个同志年终或阶段性的个人总结中去。

14.思想汇报生活学习 篇十四

教学目标：

1、能够掌握“卡”的有关知识，通过亲自体验卡的使用，了解常用卡的用途和好处，探讨卡在使用过程中存在的问题。

2、通过学生动脑思考，动手设计理想的卡，培养学生的创新意识，激发学生对科学探究的兴趣。

3、通过课内外活动，培养学生搜集信息、整理信息和交流信息的能力。培养学生团结协作的精神，能够客观、公正地进行课堂评价。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：以小组为单位，根据小课题的不同，多渠道地搜集资料。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，我们之前已经见过面了，而且我们共同进行了《生活有卡真方便》的研究性学习，根据大家的选题情况，我们分成了4个小课题组。课下，都进行了精心的准备，在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信大家不仅能展示好自己组的成果，还能从其他组的交流中得到更多的收获。下面，就来展示我们的风采吧！

首先，请各小组的成员介绍自己的小队和研究主题，并亮出口号吧！

各小组自主介绍：XXX

要求：集体起立，组长介绍小队，集体喊出口号。

我们的小队队名：XXX

我们的研究主题：XXX

我们小队的口号：XXX

二、提出要求：

在汇报之前，先听好汇报要求（课件出示要求，生读）。

同学们，能做到吗？下面就请各小组依次到前面来汇报，看看哪个小组的汇报最精彩！

三、小组汇报：

第一小组：

师导语：我们要研究卡，首先要知道什么是卡，卡是怎么来的，就请第一小组来给我们介绍这些专业的知识吧！

学生汇报：卡的起源和发展（幻灯片 长卷）

师评价：同学们，我们综合实践这门课不仅要求我们会搜集资料，更要会整理资料。这一小组同学整理资料的能力就很强，用非常简短的语言就让我们了解了卡的专业知识，谢谢他们带来的精彩汇报，谢谢他们！

第二小组：

师导语：知道了有关卡的知识，我们再去探讨一下我们生活中卡的用处吧。有请第二小组的卡宝贝们上台！

学生汇报：卡的用处（角色扮演、卡的图片）

师评价：这一小组同学不仅搜集了资料，而且动手制作了精美的图片，从中看到了你们的心灵手巧和别出心裁。综合实践体现的不就是同学们的综合能力吗？掌声送给他们！

第三小组：

师导语：知道了卡的起源、发展和用处是第一步，学以致用，最关键的是我们应该如何来使用卡呢？第三小组的同学利用课余时间就亲自去体验了一次！欢迎他们为我们介绍！

学生汇报：卡的使用（手抄报、使用照片）

师评语：综合实践以活动为主要形式，强调我们亲自去实践，去体验，这个小组给我们非常生动地展示了他们活动的过程，让我们为他们的风采而共同喝彩！

第四小组：

师导语：各种各样的卡给我们的生活带来了方便，任何一种高科技在产生和使用的过程中都会有一些弊端和不足。作为新生代的卡也不例外，看，第四组的同学们就遇到了麻烦！

学生汇报：卡存在的问题（情景剧表演）

生请现场老师补充。

师总结：这一组同学给我们展示了他们的资料，将卡存在的问题表演给了我们看，从内容上看，是其他三个组的补充，还利用了现场的资源，这样的采访也是获取资料的一种途径，值得肯定和表扬。

四、小小设计师：

师：同学们，我们每个小组都展示了自己的风采，你们真是一群善于观察，勤于思考的孩子，我们了解了这么多知识，你想运用所掌握的.知识，根据卡的特点和发展现状，避免卡存在的问题，来设计一张自己的卡吗？请同学们先在小组内进行讨论，然后上台汇报。

出示设计要求，学生汇报，师生评议

师总结：在同学们的设计中，看到了同学们飞扬的个性，闪光的智慧，也许在不久的将来，它会真得成为卡王国的一员，会真正的流通于我们的生活中，老师期待着！

五、收获总结：

1、同学们，你能用一两句话说说自己的收获吗？

2、学生评议：

出示评价要求，学生进行评价。

3、师总结谈话：

15.思想品德教学生活化初探 篇十五

一、用生活化的导入来激趣

教学的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。美国心理学家和教育家布卢姆认为学习的最大动力, 是对学习材料的兴趣。要激发学生学习的兴趣, 最好的办法就是从他们所熟知的日常生活入手。日常生活中蕴含了大量的政治学科知识和情境, 呈现生活化的材料可以激发学生的求知欲望, 增添新鲜感, 使他们产生亲切感, 同时消除学生课前紧张的学习心理。如在教学“消费者的合法权益”时, 我是这样导入的:我们每一位同学在生活中都是一名消费者, 那么在消费过程中, 你的合法权益有没有受到过侵犯呢?如果有, 你有没有勇敢地去维权呢?听到这样的提问, 同学们都很激动, 争先恐后地要分享自己的消费经历, 被侵权的学生还非常地气愤……这样的提问使得课堂教学成为活的生活, 让学生在真实的情景下主动思考, 获得知识, 增长能力, 接受教育。就这样, 在热情愉悦的氛围中, 学生带着浓浓的学习兴趣与我一同进入新课教学活动。

二、用生活化的情境活动来共鸣

现代认知心理学认为, 学习过程是学生主动探索、改进自己已有的认识和经验, 建构自己认知结构的过程, 而不是被动接受现成知识的过程。在教学过程中, 教师要注重联系与学生息息相关的家庭生活、学校生活和社会生活, 通过创设生活化的教学情境, 刺激学生的感官, 促使学生的内在情感因素产生共鸣。比如在教学“增强自我保护的意识和能力”时, 我设计了这样几个体验活动:1.一天中午, 你独自在家写作业, 突然听到有人在撬你家的门, 你该怎么办?2.某天回家的路上, 你发现有人跟踪你, 你该怎么办?3.某天在校园里, 你被高年级的同学索要财物, 你该怎么办?问题呈现出来后, 我要求同学们用表演的形式来表达他们的想法。同学们一听要表演很是兴奋:有的同学争当导演, 出谋划策;有的同学主动要求演坏人, 认真的想着台词;有的同学则想着怎么样才能用最好的方法让自己脱离险境……通过学生的自导自演, 不仅可以牢固掌握知识点懂得保护自我的方法, 而且会让学生们从心底喜欢政治课。通过以上真实生活情境的运用, 启迪了学生的思维, 使政治课少了说教, 多了真实, 从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性。

三、用生活化的实践作业来升华

社会是一幅广阔的背景, 更是学习政治知识的一片天地。思想政治课不仅要教学生知识, 培养他们良好的道德情感, 更重要的是帮助学生做负责任的公民, 过积极健康的生活, 引导学生走好人生之路。我们要多组织主题鲜明、内容丰富、形式多样的研究性实践活动, 使学生体验文化生活, 熏陶精神世界、升华道德境界, 让学生感受生活的意义, 促进个性发展。如在教完“自己的事情自己干”这一课时, 先让同学们从理论上了解到学会自理的内容和重要性。对于中学生而言, 学会自理主要包括两个方面的内容:一方面要提高基本的生活自理能力;另一方面要提高自主安排和计划生活的能力。学会生活自理是提高自身生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础。然后我利用双休日布置了这样的家庭实践作业:请同学们本周回家后自己做菜, 要求:1.买菜、洗菜和烧菜一条龙劳动;2.请家庭成员点评、用照片或视频的形式将自己实践过程和成果上传到班级群空间;3.说说自己的感想。学生们看到这样的家庭作业很是兴奋, 还没放假就开始交流要做什么菜。周一学生们上交的作业给了我很大的惊喜:1.全部同学都认真完成了作业, 即使是那些平时做练习册会偷懒的同学;2.同学们详细地将自己的实践过程记录了下来, 而且还给自己做的菜取了别具一格的名称;3.很多同学在感想中提到做家务真的很辛苦;觉得自己应该更多地体谅自己的父母;自己的劳动成果得到父母的肯定心里很开心;还有的同学还表决心说以后每周都要做菜给父母吃……4.家长的感想也很多:一致认为这样的作业很有意义, 看着自己的孩子认真做菜的样子很是感动, 觉得孩子真的长大了, 家庭的氛围更加融洽和谐了。这样的作业, 使政治课教学更加紧密地与生活相联系, 使学生将书本知识与实践活动相结合, 让学生用自己的眼睛观察生活, 用自己的心灵体验生活, 用自己的方式研究生活, 用自己的情感热爱生活。同时也培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流合作的能力, 更增强了学生的社会责任意识, 使学生真正地关注生活。

16.让思想品德课回归生活 篇十六

思想品德，是人们在社会生活中，通过处理与自身、他人、集体、国家和社会的关系，而逐渐培养起来的做人做事的稳定的思想方式和行为习惯。通过这一界定，我们可见，生活是基础，离开生活，思想品德课成了空中楼阁，是无源之水、无本之木。

思想品德课由于根植于生活中，与现实生活有着密不可分的关系，本来应是趣味盎然，极富感染力，但为什么传统教学模式下思想品德课呈现的是“教师讲的天花乱坠，学生听得恹恹欲睡”这一另类情景呢?究其根源，在“应试教育”的大背景下，“分数论英雄”一统天下，社会对学生、教师的评价标准就是唯“分数”是瞻，教师施教时必定是重书本，轻实践；重知识，轻技能；重灌输，轻启发；重结果，轻过程。在这种消极被动的“填鸭式”教学中，教师只是把现有的典型的生活方式、生活理念灌输式地让学生去接受，学生不懂得“生活”的真正内涵，脱离了理解过程，造成了理论与实际的脱节。学生为了那枯燥的分数而去枯燥地学习，没有用“真心”去体验，去积极、主动参与，情感也就无法得到充分激发，上课时“恹恹欲睡”也就在所难免。

二、“生活化”——思想品德课的真谛

理念的更新，必然带来全新的实施方法，其中最大亮点就是“生活化”教学。“生活化”教学，就是教学中要重视学生的生活实际，从学生身边的生活琐事，寻找教学的切入点和联系点，用学生生活中现有的思想学习教材、深化教材，以求理论与实际的最佳结合。把课堂还给学生，给学生以充分地自主，发挥他们的主动性、参与性、体验性、创造性，尊重学生的个体差异和原有的知识结构，关注学生的内心体验和独特感受，让学生感受学习的乐趣，体会生活的幸福。将思想品德课堂生活化，有助于将抽象的教学内容具体化和生动化，有助于培养学生的学习兴趣和实践能力，有助于学生获得真切的情感体验，形成正确的价值观。

三、“生活化”的教学策略

“生活化”，使思想品德课教学“返朴归真”，将抽象的理论与活生生的现实有机结合起来，使思想品德课趣味盎然，教益颇深。那么，思想品德课中如何有效实施“生活化”教学原则呢?

(一)教学环境的创设：平等、民主的新型师生关系。构建“生活化”的政治课堂必须建立起平等、民主的新型师生关系，教师由绝对的权威转向平等中的首席，倾听学生的声音，珍视学生思维的独立性。在这种师生关系下，学生才能大胆提问，大胆表达不同意见，师生、生生互动合作才有可能，才能达到学教互动，形成良性循环。只有“以生为本”，学生才会主动参与、勤于动手、乐于探究，才会有独特而富有个性化的理解与表达，以及批判意识和怀疑精神。实施新课程后，课堂较多出现师生互动、平等参与的生动局面。学生们普遍反映，现在的课堂教学形式多样，老师多是鼓励性的话语，和蔼可亲，倾听学生的声音，共同探究，民主平等。教师们也认为新课程改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。

(二)教学目标的设定：知识、过程、情感三位一体。通过教学，对学生进行知识的传授本是天经地义的，但忽视过程和方法，以及情感态度和价值观也有失偏颇。其实，思想品德课教学，就是培养学生通过自主、合作、探究等方式实现自主建构，从生活中去发现问题、分析问题和解决问题，将生活与知识融会贯通，在实践探索中体会成功的乐趣，最后获得积极的情感体验，形成关注社会发展，乐于学习，热爱生活的积极、健康和向上的人格。可见，我们思想品德课教学，由偏重认知向认知、过程、情感和价值观三位一体转变，将极大促进与生活的联系。《思想品德课程标准》所设计的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标就是为了理论与生活的有机结合。本课程的《教师教学用书》在设计每一课探究内容时都具体量化了这三维目标，师生在探究时，一定要平衡兼顾，不可偏废其中某一方面。只有这样，学生才能从生活中锤炼出解决问题的能力，感悟到积极的情感体验。

(三)教学内容的选定：从生活中来，到生活中去。应试教育下的思想品德课教学，过于强调教材内容的系统传授，学生学习就是为了掌握教材中的内容，检验学习质量也就是看对教材内容的掌握程度，学生成了教材的忠实奴隶，与现实生活愈来愈生疏，仿佛学生不是为现实生活活着，而是为教材活着，最后的结果是，许多学生讲起课本头头是道，解决现实问题束手无策，“高分低能”在所难免。虽然为了说明教材中的某些观点，在教材中也列举了一些例子，但这些例子是理想化的、成人化的，与学生周边的现实生活有着较大的差距，学生很难产生共鸣。

(四)教学策略的运用：多元手段创设生活情境，引导体验感悟。在以往的思想品德课教学中，教师基本上还是使用延续了黑板加粉笔的方式，这样，即使教学内容很丰富，素材也是来源于生活的，但长此以往也很难引起学生的探究学习的欲望了。事实上，思想品德课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活，是对生活的提炼。生活化的素材有时简单的语言也很难再现出来，学生也很难获得生活上的体验，这时如果我们借助于现代化的教学媒体，创设一种有利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈现出来，就会激活学生的思维，引起他们的兴趣，从而加深学生对内容的理解。例如，在讲授公民基本道德规范、社会公德的内容时，如果仅是通过言语向学生灌输应该怎么做，往往会引起学生的逆反心理，但如果借助电脑课件，把社会生活中人们缺乏社会公德、不遵守社会基本道德规范的反面材料以图片或录象的形式呈现在学生面前，或者让学生看电视中的公益广告，这样学生的头脑中就会接受洗礼，在实际生活中做出正确的价值选择。

17.思想汇报(低碳生活) 篇十七

敬爱的党组织：

放假已经一个多月，而我从上个学期进入党支部起也已经半年了，为了使自己可以跟上那些优秀党员的脚步，保持党的先进性，在寒假生活中，我也一直加强自己在党的各个方面的学习和关于社会主义知识的学习。于是，我观察生活，在生活和周围人中学习和联想到很多东西。

寒假在家，我去邻居奶奶家玩，奶奶当时正在烤火。老人的面前是一个破铁盘，里面放了很多烧着的木炭，房间里冒着难闻的气味。由于家乡是农村，还是在南方，气温很低，免不了有一些老人还是保持烤火来保持温暖的习惯。我和邻居奶奶闲聊着，也想了很多东西，看着屋里浓浓的烟味，我很难受。我知道用木炭烤火是很污染环境的，而且散发出来的气体对身体不好，但是我也知道现在的农村家庭还不能家家户户都安装空调。我也问自己即使都安上了空调，难道不是污染环境的另一种方式吗。于是我想到了以前在党校上过的课，陷入了关于社会主义发展和低碳经济的沉思。

当今世界，从总体来看，科技水平和人们生活水平显著提高。当世界人民享受着工业经济快速发展带来的美好生活时，各种危机也在漫延滋生。伴随着生物质能、风能、太阳能、水能、化石能、核能等的使用，人类逐步从原始文明走向农业文明和工业文明。而同时，二氧化碳排放量越来越大，导致全球气候日趋变暖，就是一个不争的事实。人类无法回避在有限的几十年内传统能源的即将枯竭，社会发展对资源消耗的严重依赖，全球气温的不断上升，以及目前新能源开发和利用的有限等诸多不利现状。值得庆幸的是，在危机面前，“低碳经济”概念应运而生，人们梦想和尝试着通过“低碳经济”这一途径化危机为机遇，为全球经济发展模式转型掀起了新的潮流。于是，我们在发展社会主义经济的同时，也必然要把“低碳经济”放在重要的位置。

发展低碳经济，一方面是积极承担环境保护责任，完成国家节能降耗指标的要求；另一方面是调整经济结构，提高能源利用效益，发展新兴工业，建设生态文明。这是摒弃以往先污染后治理、先低端后高端、先粗放后集约的发展模式的现实途径，是实现经济发展与资源环境保护双赢的必然选择。

我国当前正处于工业化、城市化快速发展阶段，人口多，人口素质偏低，资源总量多，但人均占有量少，经济总量大，但社会生产力发展总水平不高且单位能耗高。我们这样的发展中国家在经济起飞时就遇到了能源资源供应紧张，碳排放空间被严重挤占的情形。

建设有中国特色社会主义社会的同时发展“低碳经济”,就要根据我国的国情，采取科学有效的方法。第一，将减排目标纳入“十二五”规划。第二，抓好试点和典型。第三，成立专门机构指导“低碳经济”。第四，制定出台相关政策，保证“低碳经济”健康发展。第五，大力发展“低碳产业”。第六，处理好“一抓”“三防”关系。第七，认真做好宣传教育普及及舆论监督工作。第八，充分发挥人大、政协在低碳经济运行中的作用。第九，将“低碳经济”绩效纳入政府、公务员政绩考核核心内容。我们需要充分发挥我国政府宏观调控作用，充分发挥社会主义市场经济的优越性。政府需要积极为新能源新技术的诞生创造环境和各种有利条件。“低碳经济”是一种新型的经济，我们必须完善市场经济体制，畅通市场流通渠道，通过市场灵活反应资源的珍惜和价格，淘汰低产能，顺利实现新能源、新技术的合理配置，进而占领市场。

我们还需要充分发挥我国的大国作用。做到减排角色定位准确，减排任务定量合理，减排阶段安排有序。当前我国二氧化碳排放总量已与美国相当，均占全世界排放量的20%左右，成为世界最大的两个排放国之一。面对危机，我们有不可推卸的责任，理当毫不犹豫的挑起分担减排的任务，树立起世界大国勇于承担的形象。但是在确定减排角色以及分担减排任务

时我们必须慎重考虑，相对于世界发达国家，联系我国工业经济发展历程短，经济基础差的现状，以大国身份定位，减排任务定量合理，区别对待大国与强国。

世界在发展，在解决全球气候变暖的问题时，我们国家必须走适合中国的中国特色“低碳经济”道路。这是由现阶段我国基本国情决定的，也是实现我国人口、社会、资源、环境、经济协调发展，实现可持续战略发展的必由之路。我们大学生应该努力学习，提高思想，为低碳经济与社会主义发展做出贡献。

走在入党这条坚定不移的道路上，我一直在生活中严格要求自己，但是光一个人的努力对于低碳经济是微不足道的，可我并不会因此放弃。

汇报人