怀念作文600初中作文

怀念作文600初中作文（15篇）

1.怀念作文600初中作文 篇一

儿时的日子，如同离弦的箭一样一去不返，同时也有一些令人永生难忘，那会是一件感人的小事，还是改变你一生的动人的故事，有许多人、许多事值得我们感动一生。

那一年我5岁，你57岁，你正值健壮之年，还记得你总是把我背着，在村子里面到处乱窜，爷爷啊，你知道吗?那时候你是与我最亲近的人，都说老人“重男轻女”，而你却说，“男孩有什么好，我就喜欢女孩。”

那一天我第一次和你一起爬山，正值秋季云淡风轻，秋风送着阵阵的凉意，我们抓着路边的树枝，艰难地向上爬着，到了陡峭的地方，你就一只手拉着我，一手攀住枝条，显得艰难的样子。

当时我任性妄为，爬到一半就不想继续往上爬了，你就笑嘻嘻地对我说：“快跟着爷爷上去，听说这山上有一件宝贝，得到的人都可会高兴的回家，我们去找找吧!”我一听，顿时精神百倍。“我们快走了，爷爷、帮我找到宝藏!”我激动的往上往山上冲，途中被枝条划到了，您为我揉一揉，继续前进。

快到山顶的时候，爷爷告诉我说：“孩子，你看山下，是不是很美丽?”“爷爷，我看到我们家了。”我指着一处房子高兴地叫道，就这样伴着桂花的香味儿，我们一路叽叽喳喳的说着、笑着冲上了这座山的最顶端。

“这是我们村里最高的山，你看!那有几棵野枣树，爷爷给你摘枣吃!”我你激动的跑到枣树旁摘了几个最红最大的给我吃。

“爷爷，你说宝藏在哪啊?”我疑惑的问爷爷。“你看，在那儿。”爷爷指着山下，“我的好孙女儿，爷爷没上过学，但我知道一个道理：无限风光在那陡峭的山峰，只有攀上那最高的山顶，才能看到最美丽的景象，然而，想要登上人生的最高点，和爬山一样的，最基本的要学会坚持，只有学会了坚持不懈，才能达到目标，半途而废的人是不会成功的。”“我知道了，人生在于坚持，无论做什么事都不能浅尝辄止，这就是山上的宝物。”我对爷爷说。说完我和爷爷都大笑起来，开心的笑声飘荡在山上。是呀!山上的宝物，总有些人会找到，有些人找不到。而爷爷带我找到了它，我会永远珍惜，从那天起，我懂得了坚持不懈的道理。

那年我10岁，你63岁，突然听到你被送进医院的消息，我一路狂奔到你身边。那一刻，你拉着我的手说：“孩子，记住要坚持不懈，爷爷会在天上看着你成功的那一天。”远在天国的爷爷，我在想念你，你知道吗?我怀念和我在一起的时光，怀念你的笑，怀念你的爱，甚至怀念你生气的样子，谢谢你给了我最美好的时光!我会永远记在心里永远，永不忘怀!

2.怀念作文600初中作文 篇二

关键词：初中语文,作文,立意,方法

文章是作者借以表达自己观点,抒发感情的载体,那么,作者所表达的观点应该是系统的,有一个中心的,而作者抒发的感情,无论是爱恨,还是情仇,也都有一个中心,于是,中心就成为文章的灵魂。如果文章脱离了这个中心,那就只能算是文字的罗列,不能以“文章”二字而言。立意,就是要确定自己的观点,或者是感情的中心。写作要根据一定的素材而进行,立意就是选材的依据,是文章结构的轴心,文章语言的采用也要根据立意的不同而进行选择。就初中学生而言,引导他们立好意,不仅有助于提高作文水平,对其价值观念的培养也有积极意义。

一、以小见大,从细微处生发

作文讲究的是我手写我口,需要的是真情实感的流露。从一定角度上说,中学生的生活有些单调(只能说从一定角度上说),要让学生在平时的衣、食、住、行和学校的三点一线的“小社会”的事件中能生发出自己的感悟,就需要深入挖掘材料或作文要求中所蕴含的主题,在普通、平凡的事件中发现重大的、深刻的社会意义,从而让主题得到升华。如以“体验”为题的半命题作文,在立意中,首先就要对体验进行理解。体验是亲身经历,是通过时间来认识事物。那么,在构思文章时,就要从自身的经历出发,以体验成长为核心。如《体验成长中的困惑》一文,所写事件就是买花瓶,这是最为常见的生活事件。但作者在最后说道:“天哪,做人必须工于心计,巧于周旋,成长竟要以丢失真诚为代价!我真不想长大。”这“困惑”揭示的是人类生存的悖论,我们常常欣赏纯洁和真诚,但生活中又常常逼着我们放弃纯洁和真诚,人生的无奈、成长的困惑就从小事中生发了出来,意蕴深远,发人深省。

以小见大是要引导学生从生活出发,将自己最真实的情感抒发出来,从细小的事件中获得独特的自我体验。教育所要做的就是促进学生的发展,而学生的体验不断就是发展的一种表现,无论是何种事件。

二、精雕细琢,从人物上构思

在初中阶段中,记叙文是一大文体,也是最常见的写作文体。但从学生的写作中不难发现,更多学生只注重说事件的起因、经过、结果,而对事件中的人物描绘却着墨不多,导致文章成为“流水账”,更无法从人物描绘中看见作者所要表达的中心。应该说,优秀的记叙文,不但要写出人物的言行,而且要写出人物的心理;不仅要写出人物说了些什么,做了些什么,还要写人物当时想了些什么,是怎样想的,为什么会这样想,从而展现人物言行的思想基础,通过人物的刻画让思想更上一层楼。我们甚至可以说,言行是骨架,思想是灵魂,文无思想难存,人无思想难立。作文中的人物一定程度上是作者的投射,透过文章,是能看到学生的思想和价值观念的。这也就要求教学中,教师要注重引导学生从人物刻画来立意。如鲁迅《故乡》中的闰土,通过前后形象的变化,就可知作者对封建思想和礼教的鞭笞。

那么,记叙文如何立意?首先,要立足于一个人,一件事写出矛盾、波澜,保证事件完整性的同时,将记叙和描写整合起来,特别是在对人物形象刻画时,要在整体的定位的基础上进行多种描写。如写小偷,就要将其定位为“凶”的形象,写警察自然是从“善”的角度进行。在细化时,要综合应用外貌描写、心理描写、语言描写、心理描写等方法。在各种方法的应用上,要注重从整体到局部,如心理描写,是恐惧还是欣喜,首先就要进行定位。其次,所选择人物要具有典型性,典型人物和典型事件才能让中心更加突出。但要注意,在对人物和事件选择时,允许虚构,但虚构要符合事实,不能夸张或是漫无边际的瞎扯。

大处着眼,小处落笔。作文立意首先构建的骨架,是将自己的思想先理顺,然后借助字词来逐一表现。如果只是在大处做到了“精”而忽视了小处的“细”,总会让人感觉太粗糙。

三、标新立异,从文题上体现

文章题目是文章的窗户,读者对一篇文章,首先看到的就是题目,因此,在写作中,要让立意能抓住读者的心,题目构思也尤为重要。要在作文中从文题上来立异,就需要做到“新”。如一次相遇、一个动作、一个表情、一个微笑都可成为拟题和立意的素材。如“那一抹抹淡淡的微笑”、“原来是你”、“这堂课真舒心”、“我渴望四处流浪”等题目就以小见大,能从生活事件来进行体验。同时,立异还要注重从反面着笔,要不落俗套,独辟蹊径,把目光锁定在自己最熟悉而又最感兴趣的范围内。如以“路”为话题的作文,就可用“路在脚下”来写自己的成才,以“小路弯弯”写自己如何和困难做斗争。

追求新颖是在正确、积极、高远、深刻的基础上进行的。教学中要注重引导学生不能只为追求“新”而忽视了“实”。“新”要新得实在,要在宏观的指导下来进行主题构建。

意是作文的生命,在初中语文教学中,注重立意指导,让学生在整体把握的基础上进行作文写作,为提高作文教学效率和促进学生发展打下基础。

参考文献

[1]李霞.初中材料作文立意技巧例谈[J].新作文(教育教学研究),2011(3).

[2]周巧萍.浅谈初中作文的立意及对策[J].考试(教研版),2011(4).

3.怀念作文600字 篇三

我总喜欢独自坐在窗前，从笔记本中取出最漂亮的纸给小晰写信。因为那时认识的字比较少，所以有时连我自己都看不懂写的什么，但是无论如何我都在坚持着。写好后，便将新粘好的信封轻轻的塞进邮筒，“咚”的一声脆响，在心间久久不能散去。

小晰是我的邻居，也是我那时的好友。可是有一天她搬走了，于是我们便用书信互相传递着彼此的信息。我们的信封里，装的可不全是信，一颗糖、一支笔、一个漂亮的贝壳都能从里面意外的掉出来。我每天放学都会在邮局，在那些信件里寻找属于我的那封。

不知什么时候开始，渐渐的，我们开始用QQ聊天，有时间就通通话，发发短信，说的也都是些无聊的话。我们的距离近了，但是不知为何，我总觉得少点什么。再也找不到当时盼信、读信时的激动和欣喜。

回过神，我突然觉得友谊不该如此的苍白。抚摸着那歪歪扭扭的笔迹，每个文字都满载着情，同时，这也是我们友谊最好见证与回忆。可惜，那些确实已成为了回忆。

我们每天用这些冰冷的东西，冷漠的送出那些只是看起来的热情与温暖的祝福，恐怕早已麻木。现在，我真的很怀念，那些淡淡的墨香，怀念那些温暖的书信。

高三:谢梅

4.亲切怀念作文600 篇四

小时候最喜欢缠着的人就是奶奶了。

奶奶家在半山腰，周围翠树环绕，午睡时听听蝉的鸣声，闲下来时爬爬树，如此惬意。

奶奶家有一只母鸡，成天“咯吱，咯吱”地叫，别提多有趣了。奶奶每天早上天刚蒙蒙亮就去鸡窝俭鸡蛋了，每天早上都做鸡蛋粥。把鸡蛋磕碎搅拌倒在锅里，放些皮蛋和玉米当然也不缺小米，甭提多诱人了。偶尔几天，没下鸡蛋，奶奶就大老远的去找人家借。我和妈妈都让奶奶别那么麻烦，奶奶慈祥的面孔l立刻板了起来：“不行，你在长身体!”于是，在奶奶每天一碗鸡蛋粥的照料下，仅仅一个暑假，我纵向发展了5厘米，腰围也增加了12厘米!

虽然奶奶家周围全是树，凉快，但蚊子真的多。一到晚上就被咬十几个包。奶奶上山拔了一种草，有清香，担忧不是薄荷那样的味儿，又买了个烧盆，一到晚上，就点上火，放进盆里烧。铁盆悠悠升起几缕淡绿的烟，带着扑鼻的清香，蚊子也不见了，感觉睡眠质量都好多了。

奶奶家周围的树有许多鸟巢，各种鸟，颜色也各不一样。奶奶告诉我周围有一种鸟在晚上唱歌，而且歌声非常好听。那应该是夜莺吧?正值好奇心爆棚的年纪，看见只鸟就抓，任平奶奶在后面喊：“回来哟，回来哟!”

……

5.怀念什么作文600字 篇五

以前，在周末，父亲都不忘给我煮一碗鸡蛋面。有时我会乖乖地喝下去，有时我会恼怒于父亲不够有花样，而剩下很多。这次，我的小宇宙终于燃烧起来了!当爸爸再把那一碗鸡蛋面端过来时，我就向爸爸吼道：“每天都吃面条，我都吃腻了，就不能换一个花样吗?!”他什么也没有说，只是把那一碗面放了桌子上，自己去睡觉了。他刚刚出去的时候，我的肠子都悔青了，因为爸爸为了我，每天都不辞辛苦送我上学，接我放学，给我做好吃的。我悄悄走向桌子，把那一碗面狼吞虎咽地吃了下去。这时我竟然尝到这一碗面条是那么的好吃，是如此的美味。我做完了作业，想去和他道个歉，但是碍于面子我只好自己去睡觉了。那一个晚上，我的泪如江水决堤般流个不停，为自己的无知感到自卑。历史上那么多赞扬母亲的诗，为什么赞扬父亲的这么少?这一个问题，我想了一个晚上。

在第二天早上的时候，父亲并没有为我起来准备早饭，我只好去外面买了一点就去上学了。

到了天晚上，爸爸依然给我送来了宵夜，但这一次是牛奶面包和火腿，我吃完了之后觉得与一碗鸡蛋面相差特别大。牛奶虽然香甜，但不如面汤一样清淡;面包虽然松软，但是不如面条一样细滑;火腿虽然松脆，但不如鸡蛋一样柔软。想到这里，我的眼睛什么也看不清了。我不禁低下了头，在随后的五六个晚上，都是牛奶面包和火腿。在他快要睡觉时，我一把拦住了他。他愣了愣，说：“不想吃了?”我吞吞吐吐地说：“不是，我想吃你做的鸡蛋面。”他笑了笑，什么也没有说，便去睡觉了。

到了下一个晚上，我果然吃到了美味的鸡蛋面，它勾引出了我的馋虫，我便狼吞虎咽地吃了起来，他看了，会心的笑了。

自从住校以来，再也吃不到爸爸做的鸡蛋面，这是一种奢望，因为我们现在只能每天吃方便面来填饱肚子。

6.初中作文教学技巧 篇六

一、激发兴趣, 充分调动积极性

语文学科是一门工具学科, 它在学习、工作和生活中都有广泛而重要的应用。这些道理可通过正反两方面的典型事例进行说明。像高考、中考中, 因写作失分而名落孙山的, 应用文中闹出笑话的, 或造成严重损失的等典型事例, 都会引起他们的重视。要营造一种良好的写作氛围。在一定意义上说, 环境可以起到导向和动力的作用, 可以使人受到感染, 产生兴趣, 产生力量, 从而努力进取。可从以下几方面去做, 除了可让学生坚持正常的课外写作活动外, 还可让学生坚持写日记、读书笔记, 创办写作园地, 定期开展写作比赛等。

二、广积素材, 奠定写作的物质基础

材料是写作的物质基础, 学生作文“内容空洞”、“无语可写”, 就是缺乏材料的明证。因此, 要写好作文, 就必须先具备广泛的素材。怎样才能丰富学生的素材呢?这就要求学生经常积累。主要可通过两种渠道:一种是多观察体验生活, 如组织春游、观日出、学雷锋、做好事、义务劳动等, 从中获取生活素材, 通过写日记来实现。另一种是多读典范文章, 摘抄精彩片段和写体会, 通过写读书笔记来实现。“读书破万卷, 下笔如有神”、“劳于读书, 逸于作文”, 这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程, 思想、素材、感受及语言的表达方法都在不知不觉中储存起来, 一旦需要, 这些储存就会“蜂拥而至”, 跳出来供你应用。你可以很自然地随手拈来, 不费思索而顺理成章, 进而推陈出新, 把自己的情意表达得生动、完美, 多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

三、多读范文, 揣摩写作技巧

1. 讲评好课文。

在讲课文时, 应有所侧重地讲些相应的写作技巧, 并随时让学生模仿训练, 做到读与写两种能力同时培养, 同时提高, 一举两得。像朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》的语言技巧, 陈群的《理想的阶梯》的结构技巧, 华罗庚的《统筹方法》的说明技巧等, 都让学生领会并训练掌握, 对他们写作技能的提高很有帮助。

2. 选讲好课外作文。

平时让学生多读一结课外读物, 特别是优秀作文, 使其汲取收营养。在写作课上, 讲一些典范作文, 让学生从中得到启发和借鉴, 并随时让学生模仿, 这样既能提高写作技能, 又能丰富知识。

3. 选讲好学生作文。

学生的作文与他们的实际联系紧密, 他们最乐意评议和模仿, 对他们的影响也最大。因此多数写作课上, 要讲评两三篇学生生作文, 其中既有正面的优秀作文, 又有反面的问题作文, 对优秀的要给予肯定和表彰, 对有问题的要指出不足, 提出建议。同时选出一些优秀的习作让学生轮番评议并模仿。这样直接而具体地指导写作, 学生的写作技能会迅速提高。

四、加强训练, 将知识转化为能力

训练要讲究一定的方式方法。一般地说, 初中生课外时间有限, 要求写整篇文章, 会让他们感到“心有余而力不足”。因此, 平时可以多练笔, 多写日记。我强调每位学生每天至少练笔一次, 大至对时政国事的抨击, 小至遣词造句。学生经过一段时间的练习, 笔头熟练了, 素材也丰富了, 但有些内容还运用到作文中去, 就应降低写作难度。而随笔, 就是给学生以充分的自由:选材自由、命题自由、文体自由、字数自由, 只写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论, 可抒情, 可记叙、随心所欲。有话则长, 无话可短, 尽兴而写, 随意而止, 这样就能培养学生观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单, 渐渐地, 观察视野不断扩大, 就从身边的小事写开去, 写社会、写人生。在随笔里, 我感觉到学生的写作欲望, 感受到学生因创作热情而引发的观察兴趣, 不仅有话可写, 而且更真实, 更贴近生活, 收到显著的效果。对写作训练老师要给予适当的批阅, 老师批或学生批, 写作园地主要通过征稿和轮番写稿两种形式进行登载, 每周更换一次。每学期开展两次写作比赛, 评出优秀者, 给予表彰和鼓励。这样每学期都连续不断地训练, 学生的写作水平会得到逐步提高。

五、开放评改方式, 自评与互评相结合

在传统教学模式中, 语文教师是学生作文的唯一阅读者和评价者, 教师主观性强, 不利于学生对自己作文的正确认识。新课标指出:“实施评价, 应注意教师的评价, 学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”我们在习作评改教学实践中, 要将师评、自评、互评相结合, 使全体学生参与评价别人、评价自己和被别人评价的活动, 使每一位学生既是评价者, 又是被评价者。他们在学习活动中始终处于主体地位。如把自己的作文读给全班同学或组内同学或同桌同学听, 请同学打分或评价, 并谈谈为什么得分、为什么扣分。在班内举行作文展览, 让学生阅读自己的, 欣赏他人的等, 并且让学生人人办自己的文学小报, 把自己的作文发在上面, 然后全班进行交流, 达到充分共赏共评的效果。这样, 学生通过自我诊断、共赏互评, 清楚地看到自己的不足, 学习别人的长处, 使写作能力不断提高。

总之, 作文教学应该“授之以渔”, 而非“授之以鱼”, 学生一旦掌握了这些知识, 就会通过这些知识增强自己的感性认识, 并把它们迅速地组织起来。经过一段时间的训练, 别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出, 作文教学的预期目的也就达到了。

参考文献

[1]徐风兰.如何上好初中语文作文课.中华少年:研究青少年教育, 2011.8.

[2]武小翠.浅谈如何上好农村初中作文课.学周刊, 2013.5.

7.怀念的日子作文600 篇七

那一年春天寒得紧，让人嗅不到春的气息，一切显得毫无生气，看来春天迟到了。

又过了几日天气逐渐暖了!正值早春季节!正是花争奇斗艳之时。玉兰树上叶子还未长出而晶莹洁白香气袭人的玉兰就在枝头怒放了。花朵大而丰满，像是一个个高举向天空的白玉碗，美得动人。门前空地上的杜鹃也开了它不愧为“花中西施”。花儿呈宽钟状由深紫色向上渐变为粉红色，娇艳美丽，像极了一个少女，娇羞美丽惹，令人喜爱。那一日在门前发现了一株植物，看起来是株野花。叶子铺在地面上，每一片叶子像是不完整的鸟儿的正羽。花梗挺直腰杆，花儿还未开，还紧紧地被带有深绿色线毛的芽苞‘保护’着。当然我并不喜欢它，它既不美艳又落后于其他的花，唯一的印象，就是“赏之无味，除之可惜”。

夜幕降临，茫茫太空，默然无语地注视下界越发显出它的高深莫测，微微闪烁一股淡雅醉人的香气随着那温馨而生动的春的气息轻捷的跃进小院，涌进我的鼻腔。那是带有一丝丝甜腻的气息。我寻着味道来到小院门口，噢!是那朵小花。花朵从花苞中绽出，紫罗兰色的花瓣，深紫色的花蕊，宝石般的花朵凝望着寂静的黑夜，它犹如婴儿的眼睛，懂得微笑，愤慨，悲伤和喜悦。那是人类的最初情感纯洁又毫无杂质。一阵风儿轻摆它，是它的香气更加淳厚……

8.怀念绍兴作文600字 篇八

怀念绍兴作文600字

黑白的墙瓦，狭小的街道，道下清澈的河水在阳光下泛起粼粼波光。热闹的小镇一片安详。踏上那摇摆不定的乌蓬船，一手伸进暖暖的清水里，任凭船桨划过的涟漪拂过指隙一手拿着一串金黄的臭豆腐，牙齿触到嫩皮的时候，香味扑鼻，好吃!绍兴的人们很朴实，一脸笑靥，让人倍感亲切。坐在船上，身体随着船儿摇摆，船夫哼着小曲儿，腰间的葫芦瓶里装了酒，叮哐作响。记忆里，儿时的绍兴就是这样淳朴，小镇和人都像那河水一样，清清透透，暖暖的。十年一晃而过，我再次踏上了这片土地。走在大街上，道路宽敞，那条河还在原来那个地方。我一脚跨上船，船夫说，船坏了，不能用。收回脚后，瞥了一眼当初让我留恋忘返的河水，我的倒影不再清晰。

一阵熟悉的、扑鼻的香味在我凝思的时候钻进了鼻子，臭豆腐!美味的臭豆腐!我直奔小摊而去，掏出五毛钱，往小桌上一搁，阿姨，来串臭豆腐!我耐心地等着那句耳熟的好嘞!只见她缓缓地把豆腐串递过来，看着我说，现在是一块钱啦!我木讷地掏出钱，放上。走着走着，牙齿间臭豆腐的.香味似乎已不再了。变了，只有三味书屋还是寂寞地坐在那儿。一脚跨进门槛，冷风袭面，木桌和笔架还是在这间屋里。泛黄的书页微卷着，我像是步入了那个时代，朦胧中听见童子们朗朗的读书声和先生苍老而嘶哑的声音。门槛分隔了这两个世界，我一脚像是跨越世纪般地迈进了现代的大门。一片人声鼎沸。再次搭船回去，水中，书屋的倒影不再清晰，萦绕在耳的只有它沉重的叹息。

9.初中作文教学初探 篇九

生活是作文的源泉, 可由于学生生活在学校与家庭的“两点一线”的圈子中, “行万里路”不一定人人能做到, 但一定要求学生尽可能的“读万卷书”。“熟读唐诗三百首, 不会做诗也能吟”, 许多喜欢读课外书的的学生作文好, 就是由于课外知识丰富才能做到下笔成文。教师还可以根据学生的爱好和兴趣, 给他们推荐一些好的书籍, 尤其是反映学生生活的精品及当今文坛流行的一些作品, 如《花季雨季》、《少男少女》、《哈里·波特》等, 还有《读者》、《青年文摘》、《意林》等人文性较强的杂志。有些文章短小精悍, 富有哲理, 也符合青少年的阅读要求。书看多了, 对生活的了解和认识也就多了, 写作素材也随之得到广泛地积累, 为写好作文奠定了良好的根基。“世事洞明皆学问, 人情练达即文章”。深入生活, 决不当旁观者, 多留心观察、多分析、多思考、多总结、多积累。要让学生知道生活中不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛, 只有用心发现才会有所收获。

二、教会学生观察思维

“雾失楼台, 月迷津渡”。作文教学似乎无章可循, 难究其理。学生每每感到无话可说、无情可抒、无理可寓, 故作文无病呻吟、生拉硬扯、胡乱拼凑, 缺少写作素材和技巧, 自然就缺少真情实感了。只有培养学生观察生活的意识、行为, 才能让学生感知客观规律的真、社会功利目的的善、自由创造的美, 从而激发学生的写作兴趣, 培养学生对生命、自然、生活、社会的亲和力, 感知生命价值追求的美;要培养学生发现美的意识。“一花一世界, 一鸟一天堂”, 运用自己眼睛感知生活中真善美。从花的香、草的绿中体味自然;从阳光的明媚感受到生活的快乐;从绚丽多彩中感受到生命的丰富;培养学生深刻思考的意识。要让学生在生命价值追求中体现到美、思考到美、养成良好道德思维习惯。学会因事悟理、由情至理, 上升到对生命意义感悟, 对生活哲理思考, 提升人文精神的深刻思考, 探究生活的真谛。

三、在阅读教学中相辅进行写作教学, 为学生写作拓展新思维

研究阅读与写作的心理过程, 我们可以发现:阅读的心理过程是“感知———思维———吸收”, 写作的心理过程是“观察———思维———表达”, 二者的过程虽不尽相同, 但都在“思维”上交叉结合。因此, 思维训练是读写训练中最本质的核心因素, 我们要将思维训练渗透到读写训练的全程, 并着力训练学生的分析概括能力和联想、想象能力, 使学生在借鉴、模仿创新中不断提高写作能力。在教《一面》一文时, 就可以结合已学过的《童年的朋友》引导学生就人物描写集中进行比较阅读, 揭示写作规律。《一面》一文集中于对鲁迅先生个性化的衣着、外貌特征的描写, 语言朴实自然描写由粗到细;而《童年的朋友》一文全篇浓墨重彩竭尽人物描写之功, 语言生动形象, 人物形象鲜明。在不同的写作风格中都以形传神, 凸现了人物独特性。“教是为了不教”, 课文无非是一个例子。接下来, 我就引导学生选择本班的一位同学或某一位任课教师进行外貌描写, 力求传神, 题目是《请你猜猜他/她是谁?》因为前面有了铺垫, 学生就可以把握观察的顺序与描写的重点, 做到有物有序, 绘声绘色。

四、教会学生运用写作技巧

写作也是要讲究技巧, 讲究方法, 有意识地采用一些技巧和方法, 才能把文章装扮得花枝招展引人注目。我仍然喜欢在教学时, 分析到写作技巧, 然后要求学生用相应的方法进行创作。例如教授《散步》中以小见大的写作手法, 按照学生自己的情感体验, 回忆生活中的点滴片段写一段话, 如有的学生完成得很好, 抓住了父亲一次不经意地回头写出了浓浓的爱意。学习《口技》文章介绍口技人的本领和听众的反应采用的正面描写和侧面描写相结合的写作技巧, 就让学生利用这种方法写一个感人的情节。

五、教会学生修改自己的作文

很多教师都认为什么事都由自己做才放心, 作文批改也不例外。殊不知教师这样辛勤地批改, 等作文本一发下去, 学生除了看看那红红的分数外, 也就没有别的什么收获了。在教学中我发现叫学生结对子或以小组为单位评改自己的作文, 学生的兴趣很浓, 觉得过瘾。但在学生活动中, 我事先会做好批改指导。通过具体的指导, 使学生有步骤地、有目的的进行修改, 同时还指导学生在小组中互相评价, 取长补短。讲评课上, 让优等生朗读自己的好作文;让中等生讲述自己的好段落;让学困生来读自己的好句子、好词语。这大大增强了学生对作文的兴趣和信心, 他们的语言感悟能力、独立思考能力、是非判断能力都可以得到相应的提高。

10.我怀念的作文600字 篇十

在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的我怀念的作文600字，仅供参考，欢迎大家阅读。

我怀念的作文600字1

“3——2——1——哈哈！抓到你了！”欢乐的嬉戏声似乎在我耳边回荡。站在外婆家的房后，我又情不自禁地想起了童年是在小树林的美好时光。

外婆家的房屋后有一片小树林，那是我儿时的乐园。

春天，睡了一个冬天的植物们懒洋洋地钻出土壤，万物复苏，放眼望去小树林里一片翠绿，散发着湿润的气息。这时候我和小伙伴们就整天泡在这“绿色海洋”里尽情地玩耍，捉迷藏、捉虫子、搜集各种各样的花朵……我们无所不干。玩累了就躺在大树下，尽情的吸取着这里的新鲜空气。春天的小树林是翠绿的。

夏天，一棵棵高大挺拔的树木成了遮阳伞，形成一大片浓荫。因此，夏天的小树林成了人们最想要呆的地方。大人们在这里谈笑，我们孩子们便围着树木你追我打。夏天的夜晚，在小树林里乘凉是再惬意不过的事了。享受着微风拂面的凉爽，欣赏着月色，耳边传来虫子的叫声，多么宁静，多么美好的夜晚啊！

秋天，枯黄的叶子一片一片地落下，风一吹树叶“沙沙”作响，伴着踩在树叶上的“喀嚓”声，好像组成了一首动听的旋律。这时的小树林是金黄的，好像一幅美丽的油画。

冬天，“下雪啦！下雪啦！”的叫喊声把我引出了家门，我来到小树林，看到树木都披上了银装。我和小伙伴们一起在这里堆起了雪人。当看到和我们一样高的雪人立在我们眼前时，我们挥着那冻得通红的小手，高兴地叫好。冬天的小树林是雪白的。

小树林是我童年中一道美丽的风景，它满载着我的回忆，可如今站在外婆家的房后，映入我眼帘的却是一座座矗立的楼房，我童年的小树林再也不会回来了!

啊！我多么怀念童年的小树林呀！

我怀念的作文600字2

人生总是那样，失去了才知道珍惜。如今童年那段美好的时光已经渐渐远离了我们，一去不返，成为只能让人怀恋的美好记忆。

那年春天，我们打算在村南边的山坡上挖地丁花。一大早我们就在村中心那约定好的地方彼此等候，人到齐了，就一起提着篮子，唱着那些只属于我们的歌曲，大摇大摆地走在乡间小道上。到达目的地后我们便各自东奔西跑地寻找那可爱的地丁花，一旦发现目标，就飞奔过去，拔起来立马放进去，生怕被别人抢走了。到了中午，我们一个个满载而归，脸上都洋溢着满足的笑容。

那年夏天，午后的太阳火辣辣地炙烧着大地。在家早已按耐不住的我们背着大人溜到小河旁，玩起了打水仗的游戏，一个个被泼的顺头流水，等玩够了玩累了以后，就躺在岸边的石头上晒太阳，然后用双手去捧水中的小鱼，翻开石头，捉里面的小螃蟹。整个下午小河里都撒满了我们欢乐的笑声。

那年秋天，我们一起来到村后山坡上的小树林里，秋风一吹，树叶梦幻般地从天而降，轻轻落在我们的跟前，我们拾起心中最美的落叶，如获至宝。在回家的路上，手中拿着那一片片美丽的落叶又哼起了我们的歌......到家后，把自己捡拾的落叶夹在厚厚的课外书中，到了第二年，就成了一片片美丽的树叶标本。

那年冬天，天空中飘着鹅毛大雪，我们却全然不觉寒冷在门前光滑的雪地上，展翅滑翔，摆动着优美的身姿，如同一只只美丽的白天鹅一样，演绎着那一个个属于我们的童话故事。

现在，我们都已是初中生了，无忧无虑的童年已经渐渐远离了我们，童年已成为一段真实而又虚无的回忆，童年中那一幅幅美好的画面，将永远定格在我的记忆中。

我怀念的作文600字3

不管是过去还是现在，也不管未来会发生什么，我觉得，这一生最美丽的事，就是让我遇见了你。

——题记

怀念那些旧时光，而那段时光的所有记忆，也全部都是关于你。

你还记得吗？那一年我们相遇——

我热情似火，活泼开朗，你平淡如水，性格内向。我以为性格相差如此之大的我们不会再有任何交集。但是老天却仿佛不以为意，偏偏让我们走到一起，成为羡煞旁人的闺蜜。

你还记得吗？那几年我们从刚开始的火热逐渐变为默契。有时，只需一个眼神，一个手势便能立刻会意彼此的心思。我们会一起吃饭，一起散步，一起聊天，一起上厕所，还会一起睡觉。我们之间无话不谈，在一起的.时候总是有无数话题。

有时，我会和你一起在僻静的小路上漫步，那是我们在一起时唯一安静的时候。我们都默契的沉默，谁也不曾开口，只有风刮过树叶的“窣窣”声，但是却并不尴尬，偶尔的相视一笑更是使气氛更加温馨、美好。

你还记得吗？那年我以为我们会一直这样下去，不曾想过分离。但是，那天，那个让我永远都不想再忆起的场景仿佛是在告诉我，刻意的忽视，并不代表着它不会来临。那天，天空下着小雨，我们站在火车站边。你提着行李，我流着眼泪，你说，我要走了，跟随打工的父亲去一个陌生而遥远的城市，你要照顾好自己，我们要常联系。我抹干眼泪，弯着嘴角，最终却没组成一个微笑。

遇见你，让我平淡的生活变得绚丽，虽然最终我们还是分离，但是我并不后悔。而和你在一起的那段时光我也会把它当成最宝贵的回忆。

我怀念的作文600字4

小时候，常常到家后那片小树林里去玩，那儿是我儿时的“乐园”。

春天，春姑娘把树林染成一片绿色，春风轻拂，树木摇曳。这时闭上眼睛，听那树叶与风、树叶与树叶相互摩擦的“沙沙”声，闻着树叶特有的清新气息，心中会感到莫名的惬意；有时，伴着清脆的鸟鸣会看到小鸟飞过树林，鸟儿轻巧凌厉的身影，会让我愣愣的看上好一会儿，心中很是向往那翱翔天际的感觉。

夏天，整个树林更是充满了生机,充满了乐趣。那翩翩飞舞的蝴蝶吸引着我乐此不疲地追上半天,却怎么也捉不住;有时，在树叶上抓住一只蚂蚱,用细线绑住一条腿,放到地上看它怎样企图逃出我的 “魔掌”;有时搬开石头还能发现蟋蟀，我便把它们抓住，用手指碰一碰它们的头，饶有兴趣的看到它们“装死”的样子;晚上蟋蟀，蛐蛐等各种各样的小虫们在这里歌唱，歌声此起彼伏,引发我无尽的遐想。

秋天，树林似乎在一夜之间变成了金黄色，枯黄的叶子一片一片的落下，闲来无趣的我便会坐在窗前数落叶:“一片，两片，三片”

冬天，大雪纷飞，整个树林穿上厚厚的冬装。这难得一见的雪更是给了我们无尽的快乐。和邻居一群孩子一起在树林间打雪仗，看着别人的狼狈相自己反倒笑开了怀；我们还会从树上抓一把雪捏成团，送到嘴里，去品尝那种清凉甘甜的滋味。

家后的那片小树林给了我一个天真快乐的童年，给了我一生中最美好的回忆。

然而十岁那年，一家开发商看中了我家的这块地，于是，这块陪伴着我成长的树林从此离我远去。看着树林里的树木一棵接着一棵的被砍倒，我的眼眶渐渐的湿润，心中有种说不出、道不明的滋味：是悲哀，是愤怒，是惋惜，是不舍

如今，回到当初小树林所在的地方，眼前早已成了一栋高楼，看着那栋高楼，恍惚之间我好像再次看到了那片树林，看到了树林间翩翩飞舞的蝴蝶,听到了那阵阵清脆的鸟鸣声。

11.怀念家乡600字精彩作文 篇十一

我是在三个月前离开了那块我深爱着的土地，来到了中国大城市上海学习的。生活在美丽富庶的滨海城市，我常常被尚在家乡学习生活的朋友同学羡慕。他们羡慕时我的心里却在想：没有离开过那块土地，他们又如何能体会在游子心中故乡永远是最美的风景!更不能体会到儿行千里游子心中火辣辣的思乡之情!

我想起了千里之外的母亲,想着小时侯依偎在母亲的怀里,撒着娇,听着妈妈讲伟人的故事,在母爱的浸泡之中欣然入睡.也想到我小时因淘气母亲的失望与担心的样子。又想到了母亲家长会上得知儿子考试进步的骄傲与欣慰，还想到了得知儿子考了全班第一的兴奋与自豪。我想念我的母亲。

我想起了情同手足的阿弟,想起了儿时一起玩耍的快乐，想起了拉勾承诺永远不争吵，想起了吵架时撅起的小嘴，想起了期末大考后比谁考的更好。我又想到了弟弟得知我要离家去上海时躲在屋里偷偷哭泣的伤感场面。我想念我的阿弟。

我想起了一同玩耍的伙伴,想起到了周五和伙伴们在院子里嬉戏,想起了谁家买了新玩具时伙伴们眼中的羡慕,想起了在楼下搔着头皮琢磨下一步该拱卒还是先跳炮的我们，想到了因捅马蜂窝而被蛰的哭爹喊妈的我们。我想念我的伙伴。

我想到了记录我十二年的喜怒哀乐的院子，想起了我天天走数次的小路,想起了路旁的那棵不知多老的老腊梅树,想起了夏日里树阴下乘凉的老人,疯跑的旋风屁们…...我想念家乡的院子。

12.初中作文教学尝试 篇十二

一、下水作文法

所谓下水作文法, 是指教师在课堂上利用范文引导学生仿写作文的一种方法。它的基本形式有两种, 一是教师预先准备好范文, 作文课时向学生讲析, 而后要求模仿写作;二是师生进入同步写作状态———教师一边板演而写, 学生一边听一边效仿而作, 但绝不能单纯抄袭。一堂作文课后, 几十篇带着固定框架的习作便产生了。

这种方法虽然有些生搬硬套, 甚至有束缚创意思维的危害性, 但比起盲目的作文教学时教师出题目, 辅导说几句, 学生思维的野马肆意驰骋, 有的同学为作文而“憋”文, 寥寥几笔应付交差要好得多。

农村初中学生, 写作能力普遍低下, 有的在作文方面还是门外汉, 有的在作文的崎岖路上, 如同初学走路的幼孩, 需要扶与帮。教师下水作文起了牵引和支撑作用, 适合于低年级作文教学, 也适用对学生进行不同文体的起步训练。

二、观察审题法

它是指教师启发学生通过观察命题条件限制, 分析来龙去脉、前因后果, 为写作定向定调的一种方法。具体而言, 离不开弄清时间、地点、人物、事件及其反映的主题等, 或者事物的特点、方法、结构、功用等, 或者要求阐明的观点、见解和寻找的证据是什么等。例如:

“童年趣事”:体裁——记叙文;时间———童年;人物———我 (们) ;事件——一件或几件;主旨———快乐有趣。

“我们的学校”:体裁 (说明文) ———顺序 (时间、空间) ———布局———详略等。

“谈‘读书无用’论”:体裁 (驳论文) ———摆事实、讲道理 (驳谬) 等。

从对以上几个作文命题的简易分析可以看出, 观察审题法能让学生学会如何审题、立意、构思和选材。

诚然, 随着见识的增长, 写作水平的提高, 学生逐步会甩掉支撑的“拐杖”独立行走的。

有的作文题目, 没有明确的主题, 如“我的母亲”“第一次……”。教师可以通过观察审题法, 让学生明白一定要写有意义的积极的一面, 否则就会离题万里。曾经有一个学生写自己的母亲, 纪实性选其好吃、爱撒娇、发泼、脾气大等内容, 忽略了母亲勤苦、操心、仁爱等优秀事迹, 结果笑话百出, 作文等次低档。

三、习作评讲法

语文教师通过选取不同层次的学生作文, 利用课堂讲析和讨论, 总结肯定优点, 对比认识弊端, 强调带共性的问题。如常见的错别字、病句、内容空洞、文章有头无尾等等, 通过一次次见识辨析, 学生逐步会加深印象, 在下次作文时克服的可能性较大。

习作评讲法反过来向老师提出了一个要求, 就是要随时发现和记载学生作文的情况。

四、互批互改法

不妨试一试, 将习作交叉分发给学生, 教师只要口头或板书提出批改方法和要求, 让学生讨论或独立批改, 不久, 一篇篇带着稚嫩笔迹的批阅方案就出来了, 尽管有的批示不大恰切。

很明显, 这种方法大大减少了语文教师批阅作文的工作量, 让你有更多的精力和时间去看书备课, 更主要的增加了学生“取人之长, 补己之短”的机会, 锻炼了学生的鉴赏能力。

互批互改的次数也不能过多, 多了就是一种投机取巧, 是教师不负责任的表现。

五、积累教学法

它是指教师有意识地让学生在课内外获得写作方面的知识经验的一种方法。积累的过程是师生教学双边活动, 应以教师为主导, 学生为主体, 以一些名家名篇写作方法和技巧为主线, 以现实生活为主镜头。积累的范围具有广泛性, 除了课内间接感知、消化吸收各种文体的知识经验之外, 课外直接感受生活中的人和事、景和物更为重要。积累的方法灵活多样, 如学习教读课文时领悟接受法, 对比吸收法;课内定时定量定向作文法;课外练笔法, 如坚持写日记、周记、景物片断描写等等, 不一而足。

俗话说:熟读唐诗三百首, 不会吟诗也会吟。这句话道出了广泛积累的益处, 同时启发语文教师, 要提高学生的写作能力, 必须指导学生多渠道不拘形式的积累学习和训练。

六、触类旁通法

日常应用文的写作, 往往令人头疼, 许多学生毕业后基本应用文写不来, 基本格式弄不懂, 一提笔就出错。而应用文我们一生都会用到, 因此学好应用文的基本格式大有必要。如何掌握应用文的格式呢?触类旁通法是一条捷径。这就是懂得某一应用文的基本格式, 可以推知其他类型的应用文的格式。例如申请书的写法:

入团申请书

东岳初中团支部:

我自愿加入__, __, __, __, __, 请批准!

此致

敬礼

申请人__

2009年-月-日

从上例可知申请书的基本格式:1.应用文标题写在正中;2.称谓顶格写;3.冒号表提顿, 后面不能接着写问候语;4.正文内容提行空两格;5.祝语要对准称呼并顶格;6.落款 (人名、单位、时间) 于右下方。

那么书信体如“倡议书”“决心书”“检讨书”“通知书”“感谢信”等类似的日常应用文的格式就不难了。

13.我怀念的作文600字 篇十三

黑铃，个子矮矮的，身上的毛发乌黑秀亮，而且也很茂密，只要在阳光下一站，闪闪发光，美丽极了!特别是那根“毛棒子”，特别特别的讨人喜欢。

记得以前，每当我背着书包放学来家的时候，尽管当时我有那么多的烦恼，但见了黑铃为我喜爱地摇着尾巴时，我心中的烦恼顿时烟消云散。我每次遇见了困难和烦恼时，只要想起黑铃那憨态可掬的样子，就会情不自禁的笑起来。

我家的它，不仅对我和我的家人那样忠实，那样温顺，而且对我的朋友也很可亲。

记得有一次，我带我的好朋友来我家做客。来到我家外，只见黑铃摇着“毛棒子”，正在恭候着我们呢!越来越靠近大门了，黑铃站起身跑到我和朋友之间先是打了一个滚，这大概是一种欢迎仪式吧!接着黑铃又“嗯”了几声，好像在说：“欢迎!欢迎!”

哎，尽管黑铃是那么讨人喜欢，但它却只陪了我三年。

过了好外，乌云终于笼罩到了我家头上。那一年，我爸爸得了重病，住在医院，还需要开刀。而我妈妈呢?则四处借钱，终于把医药费给凑够了。要开刀的时候，为了联系好的医生，必须要找人，人是找到了，可他要我家那条狗。当我听到这个消息，还是含泪答应了，因为当时家庭困难，为了给爸爸治病，花一条狗算什么。第二天放学来家的时候，听邻居说，黑铃已经被送走了。刚得知这个消息，我的心碎了，跑回房间，抱着枕头号啕大哭起来。

至今，每当我想起它，或别人说起它时，我和爸爸妈妈都不由自主地潸然泪下。

14.怀念的日子作文600 篇十四

我并不清楚时间是过的何等的快。我也没能意识到现在已经是秋天了。当我回家的那天路过一棵树的时候，天刮起了风，吹着落叶纷飞。我才突然意识到已经是秋天了。我曾经一度不喜欢秋天，甚至憎恨自己出生在秋天。因为秋天总给人凄凉的景象。每到秋天又改回到学校去了，与朋友都很难见到了。就连中秋节也是在秋天。

在家呆久了，头也有些痛，想睡觉好好休息。可是怎么也睡不着，最后不得不出去走走。没能找到朋友，但也不想回家。我在路上走了不久，然后寻着童年的足迹来到那条曾经游过泳、钓过鱼的河。

多年没有来到这里了，这里发生了变化，陌生了。我还清晰的记得在某个位置于同年的伙伴一起游过泳。一直忘不掉这样的场面。可惜，我至今都没能学会游泳，这是个遗憾。当我快要学会时，秋天就来了。等到第二年夏天，我早已忘记怎么游泳了。就这样年复一年，我已长大。对面的那块大石头曾是我和他钓鱼的地方，那年的夏天我们在那什么也没钓到。就在那里晒了一个下午的太阳。自从那次以后，我们就再也没见面了，他去了一所离我很远的学校读书去了……独自一人来到这里，不禁让我想起了初三那一段生活。初三是我开始变化的一年，从那开始，我便在那紧张中疯狂起来。我和同桌可以在上课时一起睡觉、一起吃东西、一起谩骂英语老师……不过，我们并没有无心想学、整天无所事事。我们约定最起码要考个最烂的学校读。而今，我们没能在一个学校，从中考后再也没有联系了。我想感谢他，是他陪我走过了那一段艰苦的岁月。

……

15.初中作文的语言描写 篇十五

一.人物语言要符合人物身份、年龄

人物的语言必须个性化, 符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等, 使读者闻其言便知其人。例如:小表妹天真又活泼, 有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次, 她一本正经地对外公说:“外公, 我们全家只有你最开心, 你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”在这里对小表妹的语言描写就非常符合他的身份和年龄, 准确表达出小表妹的天真无邪和活泼开朗的性格特点。反之, 如果不注意人物的身份和年龄就很容易形成闹剧, 如:八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着, 下班就回家, 不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗?应该是谁说比较合适?这显然应该是爸爸的长辈或者妈妈讲的话才行, 八岁的小孩对爸爸这样说话, 显然是不得体的。再比如:不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸, 氯化钠放得太多了。”这符合说话人的身份吗?作为李大伯, 该怎么说?一个不识字的农民, 怎么说出食言的化学名称呢?就算他是知道的, 可是生活中的语言也不应该是这个样子。可见人物的语言一定要符合人物的身份和年龄, 否则就很容出现表达错误、不得体的现象。

二.人物语言要符合场合、情境

人物的语言描写还要注意场合情境, 写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人, 同一句话, 在不同场合说的方式、语气都应有所不同。比如小明的语文课本不见了, 当在课堂上不见课本时, 他小心翼翼地翻着书包, 心里默念道:“语文书, 语文书呢, 在哪呢?”显出了他的小心翼翼, 不敢高声喧哗。下课时不见课本, 他着急地翻着抽屉, 大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?书!书!”显出他的无所顾忌, 急切的心情。在家里不见课本:“老妈!快来呀!我的语文书飞了!快, 帮我找找!”显出了孩子对母亲的依赖和撒娇心态。同一件事情, 同一个人在不同场合说话, 内容、语气和表达方式都是不同的, 中学生要仔细体会, 注意仔细观察生活中的点点滴滴。

三.人物语言描写要注重人物动作与神态

人物语言描写时, 一定要注意人物的表情与动作, 并惟妙惟肖地模拟出来。如下一段描写:玻璃窗被砸坏了, 开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来, 说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。”高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说:“没看见。”这段话只是简单叙述了事件的内容, 看不出人物的任何神态和反映, 人物形象呆板、干瘪, 试着将其改为:玻璃窗被砸坏了, 开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来, 瞪着眼:“谁弄坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼, 冷笑道:“鬼才知道, 又没有人叫我们一定要看好玻璃窗?”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸:“哈……, 开了口, 好凉快哟!”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳, 她大声说道:“是董小天, 他和张小勇在玩, 拿扫把大闹天宫, 张小勇推了董小天一把, 董小天一火, 抡起扫把朝他死劲地打去, 结果张小勇一躲闪, 董小天就打到了玻璃, 碎了。”董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点, 不要诬陷好人!”高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢, 大家都看见的。你凭什么做了坏事, 还耍嘴。”老师望了望四周, 说:“还有谁看见了?”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水, 神情恍惚。这样改正后, 人物形象就十分鲜明了, 懂小天的蛮不讲理, 死不认账;张小勇的搅浑水, 说东扯西;高芳芳的正直、勇敢, 不怕得罪人, 敢讲敢说;李星的胆小怕事, 明哲保身等都能通过人物的语言、动作和神态表现出来。