机械制造类专业求职简历

07.3-07.12 联胜物业管理有限公司 人事专员

07.12-08.1 广州康王物业管理有限公司  策划专员

97．9－00．6广州第十二中学 初中毕业

00．9－04．6广州第十二中学 高中毕业

04．9－07．5广东省技术师范学院 大专毕业

针对归属餐厅负责顾客资料整理2.制定周和月的活动方案并实行3.负责日常行政管理，协调部门内部工作和人事档案整理 4.负责促销人员促销技巧的提升及企划人员的培训.

成功举办的事例：活力早餐之羽毛球球世界冠军李宁的舞台活动，20KFC回应传媒相关苏单红事件的记者发布会，，，的肯德基奇奇欢乐流动课堂的策划活动，并担任主持，成功在广州各小学举办宣传交通安全和民族精神的舞台剧。曾获奖项：2005，2006，20广州市KFC冠军挑战赛的区域赛的最佳出场仪式奖，2006年广州市KFC区域优秀主持人称号。

2：在前期主要负责人员的招聘以及培训工作人事资料的整理,

公司档案资料的管理,求职人员的面试工作，日常员工的出勤和月度绩效考核，和办公室用品的管理与采购．

负责公司重要会议与会议记要的整理与归档

协助经理跟进并完成各项日常工作

在担任销售专员期间主要负责追踪销售人员的商场前期客户资料收集的情况,以及针对重点客户进行商铺招商工作.

商场开业的活动策划工作，活动的文案策划以及与媒介公司的执行大型的开业活动。

3：在康王城物业管理有限公司工作：

策划大型的舞台表演和年宵表演活动，为公司提供活动的文案策划并与媒介公司共同执行。

在康王物业管理有限公司工作的`其间重要负责策划部门内部的财政统计，活动方案的设立和执行，公司新闻文案和大型活动的文案起稿。

2.对工作热情，积极主动，学习能力强。有较强的动手能力和适应能力，能比较客观地看问题和处理问题。

3.做人讲信用，做事热情认真、负责任。

4.爱好舞台表演、烹饪、音乐、旅游等。

5.希望能在一个可以发掘人才、尊重人才、爱惜人才的环境中锻炼自己和提高自己，并为所在单位贡献自己的一份力量。

1.文笔流畅、思路清晰，有较强的文字处理能力；

2.熟悉负责文档管理工作、文书写作、文档编排

3   熟练掌握办公软件Word、Excel

4   具有良好的沟通能力及协调能力

5   具有较强的独立处理事务的能力；

6   具有良好的团队协作能力和团队管理潜力

10.机械制造类专业求职简历 篇十

摘 要： 培养机械类专业大学生时应在促进全面发展的基础上多注重个性发展，培养大学生实践能力和创新设计能力。通过对教学内容、教学方法等进行一系列教学改革，建设创新型育人环境等措施，使机械类大学生的创新设计能力显著提高，成效明显。

关键词： 机械类专业 创新能力 教学改革 教育实践

培养大学生的创新能力是培养学生工程素质的基础。现今高校的重大使命，就是高度重视学生创新能力和创新精神的培养，造就出适应新世纪知识经济要求的创造型人才。目前传统车、铣、磨、钳，或做一些重复性实验是大多数机械类专业大学生在校专业实习内容，这种单纯依靠已有设计的实践根本达不到培养具有创新能力人才的目的[1]。另外，创新能力培养是一项系统性工程，要从培养创新能力需要的知识、方法、环境等方面综合考虑。迫切需要创建培养创新能力的体系，使那些有兴趣、特长，还有热情的大学生和教师参与到实践创新中。

1.教学改革思路

在教学实践中根据机械类课程学时较少、内容较多的特点，着手培养大学生的思维能力，充分发挥教师和学生两方面的积极性。在上机械设计基础等有关理论课程时，侧重基本思路的讲解，必要的公式相对简略地推导，会达到更好的效果。而且思维过程有一个一般规律，进行理论分析的同时强调基本出发点和思路讲解，教学指导过程就只成为展现基本思路的工具，不能作为主要目的，也不需花费过多的时间，只在可能构成大学生理解困难的点进行必要的解释，甚至在允许情况下略去部分教学过程[2]。相反，对于所得结论的使用条件和使用结合实际做法应进行较多说明。

（1）在实践中培养大学生的创新能力。创造良好的实践教学环境，对于机械类专业学生来说是培养创新能力的必要条件。大学生实习和实践教学是重要的教学实践环节，通过实践，可以培养大学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力等综合能力。这些能力是培养大学生创新能力的基础。大学生实践形式和环节很多，不能仅限于学校内部的实习场地，应该和多家企业建立合作关系，最好能涉及多个行业。只有这样才能增长大学生的见识，从而为培养大学生创新能力储备知识。

（2）开放机械类创新型实验室。现在很多高校机械类专业课程的实验大多是验证性实验，但是创新性与综合性实验较少。而且实验室开放的时间较短，不能充分发挥实验室的作用，使得大学生动手能力难以提高。学校应该多向学生开放机械类实验室，让学生能利用课余时间到实验室做相关的机械操作练习，使所学技能得到进一步巩固。建立实验室的开放制度，那些由于各种原因而未能完成的实验项目，最好能让指导教师带领学生利用课余时间在实验室中尽快完成，借此扩大学生的实践技能领域，从而为大学生创新能力培养创造机会[3]。

（3）采用开放式教育模式，使学生乐于学习、主动学习。在课堂教学中，老师不仅在课堂讲台上讲教学内容，还要走下讲台，与学生交流沟通，使课堂成为活跃的学习思考场地，而不是单纯的知识传授场地，学生有了亲切感，注意力易于集中。通过教师与学生的互动，完成教学过程，提高学生掌握理论知识的学习积极性。开放学校网络资源，在校园网建立课程学习的答疑站点，让学生通过网络提问题，使老师实时掌握学生的学习动态和进展情况，并通过电子邮件、QQ即时通信工具，回答学生在学习过程中的疑难问题，从而大大激发学生的学习热情。

2.建设创新型育人环境

（1）建设创新基地。创新基地是学生进行自主创新的重要条件，是学生创新思维转化为创新成果的必要条件，学院应组建一些学生创新实验室作为学生自主创新的基地，为学生创新制作提供电脑、材料、制作工具、书籍资料等，安排专门的指导老师，提供经常性指导。

（2）创办创新思维训练班。创新型思维能力是创新的中心，学院要为学生创办创新思维培训班，集中培训学生的创新思维能力，培养出创新骨干。

（3）建立学生科技创新基金，实施大学生科研训练计划。为了培养大学生的创新意识，更好地挖掘学生的潜能，学院应多组织和鼓励学生参加机械创新设计大赛等学科竞赛。竞赛和研究性学习与创新性实验课题由学生自主选择，实现的目标由学生自己制定，教师给予学生技术上的指导。采用合作学习和团队工作方式，把学生组织在若干小组内，让学生自己合作完成机械创新设计项目，从中学习相关知识并培养学生的综合能力，使学生学会变向思考、处理好一些困难问题，学会团队合作等。

3.结语

以培养大学生自主创新能力为目标深化教育教学改革，抓住创新教育的关键，通过对课程体系、教学内容、教学方法的改革，营造创新型育人环境，确立准确的课程目标，克服理论脱离实际的趋势，较有效地协调教育教学过程中发生的矛盾与冲突，从而有效培养学生的创新思维能力和实践动手能力。另外，充分利用学校包括社会上的各种资源，使实践教学时间和空间得到科学延伸，丰富专业人才的内涵。实施全方位、多层次实践训练，在应用型人才培养上具有一定成效。

参考文献：

[1]黄小龙.大学生机械创新设计能力培养的探索.中国电力教育，2010，18.

[2]凋海，王黛萍.应用型本科人才的机械创新设计能力培养探索.机械设计与制造，2010，10.

[3]宋玉梅.从机械专业课实验教学入手培养学生的创新能力[期刊论文]-科技信息，2011（29）.

11.机械类专业金工实习改革方案初探 篇十一

关键词：金工实习,教学改革,创新能力

一、引言

政府工作报告中提出要“培育精益求精的工匠精神”, 这为工程类专业本科生培养指明了方向, 学校应着重培养学生的动手能力、思考能力、交流能力和创新能力。不仅要求学生具有扎实的理论基础, 同时要求学生具有精益求精的精神和踏实肯干的品质。

金工实习是机械类专业、相关专业以及其他理工类专业的必修实践类教学课程。为突出实践性教学重要作用, 本科院校机械类专业通常将金工实习独立设置为一门实践课程[1]。金工实习是一门实践性极强的课程, 不仅要求学生对各类加工机床、加工刀具、工件材料等有所了解, 还着重要求学生掌握各类机床的实际操作和简单零件加工的工艺流程制定[2]。

二、目前金工实习存在的问题

金工实习作为传统实践课程, 一直以来众多从事金工实习教学的同仁为求该课程能够有效提高学生创新能力和思考能力, 对金工实习改革进行了诸多探索[3,4]。根据同仁所述当前教学实际及本校的教学实践, 当前金工实习教学, 仍存在一定问题。

1.过于强调新材料、新技术、新设备, 对传统加工工艺和加工技术不够重视。

2.实习流程过于标准化, 进行全方位轮岗式学习, 严重弱化了各工种之间的联系。

3.以指导教师示范教学为主, 学生根据教师要求进行重复式操作, 缺乏自主设计操作能力。

三、改革目标与方案

(一) 改革目标

利用当前工程训练中心现有的设备, 通过教学方法的改革, 让学生体会参与其中的乐趣, 培养学生的创新能力、团队能力及动手能力。

教学过程主要分成八个模块:弱化指导教师讲授和示范操作环节, 以团队项目设计加工的形式展开教学。通过以团队为主体的项目自主设计与加工, 教师辅助指导的方式, 使学生认识到机械设计、加工工艺性、加工方法与产品质量的内在联系。通过自主项目设计加工, 工艺流程的选择与制定, 使学生体会各工种之间的联系。改革方案改变了教师的参与方式, 对指导教师素质提出了更高的要求, 包括项目设计的引导、工种合理分配、项目作品的评定等。

(二) 改革方案

改革后金工实习共分八个模块, 分别为安全培训认识实习、交流讲解示范加工、自由分组项目设计、教师指导项目探讨、项目作品加工制作、作品展示讲解交流、尚未参与工种实习和实习总结作品评优。八个模块所占比例如图1所示, 可根据实际情况调整比例。

各实习模块具体实施流程如图2所示:

安全培训认识实习阶段在工程训练中心现场进行, 主要内容为安全培训、危险源讲解、危险应对方法, 同时讲授各类机床功用及加工工艺。

交流讲解示范加工阶段, 主要以各工种教师讲解为主, 学生提出相应加工要求, 指导教师进行示范加工, 吸引学生在后续项目中参与到自己所教的工种中。

自由分组项目设计阶段, 学生自由分配3~5人为一组进行项目设计, 设计选用工种要求参照下表:

项目设计方案要求至少使用上表中的三组加工方式, 其中第二组和第四组为必选组别。第二组中五种机床至少选用两种, 第四组中两类数控机床至少选用一种。车床和数控车床至少选择一种, 铣床和数控铣床至少选择一种。最终确定选用的加工种类不少于8种。根据自己团队设计方案制定的加工流程, 计算所用工时, 制定团队中各人学习方案和加工方案。

教师指导交流探讨阶段, 教师根据各项目组所制定的项目方案, 进行有针对性的指导工作, 如设计方案是否合理、加工方案是否具有可行性、当前设备能否满足加工需要等。学生根据教师指导内容对方案进行修改使团队项目方案更为合理可行, 并确定最终方案。指导教师统计所有团队项目方案, 并计算各工种所需工作量, 合理规划各工种分配, 安排各团队在各工种的实习顺序。

项目作品加工制作阶段, 每组学生按照工程训练中心设定计划, 在各工种指导教师指导下, 进行各工种实际加工操作, 制作项目各零部件。在项目作品制作过程中学习机床基本原理、基本操作及相应的加工工艺。

作品展示讲解交流阶段, 每组学生利用作品实物结合PPT轮流讲解展示。全部作品展示后, 进行组间交流。指导教师参与组间讨论, 帮助学生分析每个团队项目设计及加工的优、缺点, 进一步提高学生对各工种操作、机械设计和加工工艺的整体性认识。

尚未参与工种实习阶段, 统一安排全体学生进行各工种轮岗实习。在这一阶段各工种的实习过程中, 由在项目作品加工制作阶段已经学习过该工种的优秀学生进行讲授指导, 教师仅作为助教进行指导。各工种优秀学生人数可根据实际情况设定。

实习总结作品评优阶段, 工程训练中心将所有项目组作品进行打分评比, 评出各类优秀作品, 并邀请获奖项目组针对获奖作品进行讲解交流。

四、结束语

由于每个本科院校的实际情况有所不同, 该改革方案结合内蒙古民族大学机械类专业和工程训练中心状况提出。其核心思想在于弱化教师指导作用, 采用团队自主项目设计模式, 让学生体会参与其中的乐趣, 培养学生创新能力、团队能力及动手能力。弱化新材料、新技术和新设备相关内容, 强调传统加工工艺和技术, 培养精益求精的工匠精神。加强各工种之间的联系, 使学生了解机械设计、加工工艺性、加工方法内在一致性。

参考文献

[1]朱从容.金工实习课程教学改革的思考[J].实验室研究与探索, 2005, 24 (3) :77-78.

[2]赵汉雨, 徐波, 刘存祥, 等.基于“卓越工程师”培养目标下金工实习教学改革探讨[J].实验室科学, 2013, 16 (4) :155-158.

[3]王玲, 丁友伟, 李伯奎.机械类专业金工实习教学方法改革[J].装备制造技术, 2012 (5) :182-184.

12.求职简历 机械专业 篇十二

个人简历

个人基本情

姓名：张xx性别：女民族：汉

籍贯：xxxxxxxxxxxxxx政治面貌：党员英语：CET-4

联系电话：xxxxE-MAIL：xxx

联系地址：xxxx（xxx）况

职业应用技能 计算机能力： 全国计算机等级考试二级C语言

熟悉计算机操作，熟练掌握Word、Excel等系列办公软件；

熟练掌握AUTOCAD/ UG绘图软件，了解ProE；

教育经历时间：xxxxx毕业学校学历：本科

专业：机械设计及其自动化

社会实践/见习经验2011年7-8月xxxxxxx集团有限公司xx工艺员 工作内容：

编制xxx总装工艺的作业指导书； xxx生产现场工艺技术异常问题的判断、分析；

学校实践工程训练中心工程训练；

工程训练中心金工实习

二级减速器、拨叉专用夹具、牛头刨床等课程设计

长春一汽参观实习；

在校职务及奖励校外联部部长

获得xx校级奖学金

荣获国家励志奖学金

获得校园文化建设标兵

自我评价 热爱设计员工作，有敬业精神. 较强的团队意识，在工作中能与同事之间相互协助、友好交流，更高效的完成工作. 较好的表达能力与沟通能力；工作积极主动，能尽心尽责地完成本职工作，具备较强的学习与创新能力. 求知欲旺盛，对事物有较强的分析能力，敢于接受新的挑战

13.机械专业求职简历表格 篇十三

给同学们推荐的是机械系的.简历表格欣赏，请看参考

14.机械制造类专业求职简历 篇十四

1 高校矿山机电专业课程体系开发流程

矿山机电专业培养“主要面向矿山生产企业, 可从事生产一线的机电设备运行、维护、检修和管理工作;进行矿山机械设备操作运行和维护检修、矿山电气设备操作运行和维护检修、矿山固定机械设备运行操作等”。构建矿山机电专业工作过程系统化的课程体系设计思想是以就业为导向, 以职业岗位能力培养为主线, 突出“理论够用、实践为重、能力本位”的教育理念, 遵循“从企业中来、到企业中去”的原则, 深入大型煤矿企业进行调查, 和企业专家座谈, 与学院已经毕业的学生交流, 收集信息, 归纳整理, 按照确定职业岗位、归纳典型工作任务、确定行动领域、转换学习领域课程的过程进行学习, 在矿山机电专业原开设课程的基础上, 构建工作过程系统化课程体系。图1基于职业岗位的课程体系开发流程。

2 矿山机电专业课程体系构建思路

在调查了解工作任务、确定行动领域课程后, 主要对构建课程体系过程中有以下几方面进行了改革。

2.1 专业技术基础课程的重构

2.1.1 专业技术基础课程存在的问题

高职学生在校时间除去第6学期的就业实习, 实际上只有5学期, 而且这5学期还有独立实训模块, 所以没有大量时间学习理论知识, 而且高职教育为提高学生的实践能力, 又必须加大实践学时的比重, 所以面对旧的教学体系, 单纯压缩学时, 教师为了讲完内容, 只能满堂灌, 而学生本来就基础薄弱, 还要跟上快节奏, 这显然是不现实的, 所以改革是必然的。这样学科式学习领域的7门课程, 就不可能遵循原来模式开设, 必须重构教学内容, 理论以够用为原则。

2.1.2 专业技术基础课程重构思路

学生对知识的认知有一定过程, 接受知识和掌握知识的能力都有一个递进的程序, 所以将教学内容和实训内容进行重构。学生先学习《机械识图与绘制》, 掌握一定的绘图基本知识, 了解一些公差常识, 同时进行CAD的基本训练, 通过零件测绘掌握各种测绘工具的使用方法和对零件的表达方法;金工实习的开展, 使学生了解各种加工设备, 熟悉简单零件的加工程序, 具备一定的工程思想, 以便学习后续知识从意识上更加清楚明了。《常用机构与零件设计》整合了《金属材料与热处理》《工程力学》《机械设计基础》《公差配合与技术测量》, 其思路分析见图2。通过对该领域的学习, 体现一个完整的零件成形过程, 由于学生具备了一定的加工知识, 又掌握了零件的完整设计过程, 而且对其他专业基础课程也进行了学习, 积累了更多的零件结构等方面的知识, 此时安排CAD实训, 学生画图很有目的性, 能够理解分析复杂的零件图和装配图, 特别是能够有目的地合理进行标注, 最后选典型零件进行加工和检测训练, 通过加工将理论与实践很好地结合起来, 形成单个学习领域项目化、任务化, 多个学习领域系统化, 充分体现了基于工作过程的思想, 图3为零件形成过程的系统化。这种“循环递进、能力本位”培养思路大大提高了教学效果[2]。

2.2 专业核心课程的重构

2.2.1 原专业核心课程存在的问题

原矿山机械设备方面的课程设置是以《矿山机械》与《煤矿机械设备使用与维护》两门课程的形式学习, 即先学习矿山机械设备的结构原理, 再学习其使用维护, 而且分两学期开设, 这样在讲解《煤矿机械设备使用与维护》时, 学生对以前学过的知识已经模糊, 所以问题就来了, 不讲结构不行, 有了结构方面的内容显然是重复, 而且对某一个完整的设备需要一年时间学完, 一方面知识重复交叉, 另一方面又无法形成一个完整的体系, 不符合情境教学的模式[3]。

2.2.2 专业核心课程重构思路

根据其知识的系统性和技能的专项性细化为《采掘机械设备运行与维护》《矿井运输与提升设备运行与维护》和《矿井通压排设备运行与维护》, 学习过程采用一体化教学, 重点进行专项训练, 使学生更加系统地掌握了技能, 见图4。

3 矿山机电专业机械类课程体系框架的形成

根据职业岗位任职需具备的能力和学习领域特点, 为提升学生的实践能力, 还需要根据实际情况设置其他独立实训模块, 最后参照矿山机电行业相关职业岗位的职业资格标准, 在课程体系构建过程中融入人力资源和社会保障部颁布的中高级计算机软件工 (CAD) 、维修钳工、普通车工、焊工等机械类相关工种的培训认证内容。综合以上构建思想, 形成了基于职业岗位需求的矿山机电专业机械类课程体系的框架。当然矿山机电专业课程体系还应当包含电类学习领域课程, 构建成一个完整的课程体系。课程体系体现机械和电气两条主线发展, 又相互融合、互为依托, 形成专业技能的“机电一体化”。

在课程体系构建后, 就可以在此基础上开发项目化课程教材、试验实训教材以及其他教学资源, 并在试验实训条件满足的前提下开展基于工作过程系统化的“一体化”教学模式。该课程体系经过实践检验, 对矿山机电专业学生的培养质量起到了促进作用, 并辐射带动了相关专业的发展。

参考文献

[1]姜大源.职业教育学基本问题思考[J].职业技术教育, 2006 (4) :5-11.

[2]傅伟, 柳青松, 邓光.基于工作过程系统化的课程体系探讨[J].高职教育研究, 2011, 8 (1) :5-8.

15.机械制造类专业求职简历 篇十五

周濟在2006年国际机械工程教育大会上就曾经说过：机械很重要，没有机械就无所谓工业；创新很重要，没有创新就没有发展；设计很重要，设计决定产品的成本、功能和使用寿命。工业技术创新特别是机械创新推动了历史车轮的向前发展，因此有的专家也指出机械是一个“万能专业”。

正因为机械专业的通用性和万能性，在当前毕业生就业形势不太理想的情况下，机械类专业仍保持了较高的就业率和可观的就业旺势，因此成为了理工科考生报考的热点专业之一。几乎所有的工科院校都在招收数量不等的机械类学生，在同一学校、同一招生批次中，机械专业的学生入学分数较高，因而机械类学生具有更好的前期学习基础。

机械类专业大学生学习内容较多，既要学习基础的人文知识、数学知识、物理知识和理论力学知识，还要学习机械创新设计、机械加工制造和机械理论等专业基础知识，同时根据方向还要学习一些更加深入的专业知识，如优化设计、精密加工、机器人技术、机械电子技术等等。特别是机械类专业学生还要进行工程训练知识的学习和实践。工程训练的目的就是要使学生走出课堂走进工厂，亲自动手操作机器，生产产品，以期在实践中锻炼真知，在锻炼中磨练意志，在磨练中提升能力。

因此机械类学生具有较好的学习能力和基础，具有广泛的基础理论和扎实的专业知识，具有创新的潜质，具有开拓的精神，能够将理论和实践主动联系。

二、机械类学生工程实践与创新竞赛能力培养途径

美国麻省理工学院（MIT）在教学计划中明确规定学生必须从低年级开始参加科研创新活动，努力培养学生的独立工作能力、创新能力和组织能力。虽然机械类学生有比其他专业学生更加强烈的创新意识，我们教育工作者还要积极倡导创新精神，营造创新氛围，积极探索符合机械类大学生创新竞赛能力教育的新方法、新途径，培养学生的创新思想。

笔者在从事教育教学的工作中努力结合本校实际，积极探索，认真实践，在培养大学生创新竞赛能力方面进行了深入的理论探讨，积累了一些实践经验和做法，希望能为同行提供借鉴。

1、激发学生创新兴趣，培养学生创新竞赛意识

根据认识论的观点，人的认识不是凭空产生的，正确的思想来源于大量感性材料的基础上的科学思考，人的认识是由感性认识上升到理性认识的，在认识的发展过程中，情感的因素是认识发展的催化剂和助推器。因此要激发学生的创新兴趣，就要让他们接触大量有关创新的活动，在实际教育工作中我们通过现场参观、聆听讲座和深入讨论三种途径来激发学生的创新兴趣，培养学生的创新意识：

第一、现场参观，由感知激发创新兴趣。在新生入学之初，带领学生参观工程训练中心、机械创新实验室和历次科技创新大赛获奖作品展，用创新竞赛辅导老师、工人师傅和学长实际的生产场所、现代化的实验设备来促进大学生对机械及科技创新的情感认同，激发他们的创新兴趣。

第二、聆听讲座，由案例激发创新兴趣。大学生富有较强的思维能力，但是其思想有时又具有一定的随意性和盲目性，在接触了大量的感性材料后，要想增强其创新意识必须要进行思想上的引导。因此，要不定期地邀请专家、学者或者比较突出的获奖学生代表进行讲座，讲座内容如针对某一次科技创新大赛的赛情介绍、一般的创新思维方法介绍、获奖学生代表成功历程介绍等，从科技创新的历史发展、机械创新思维方法和创新实践过程三个维度来培养学生的创新意识。

第三、深入讨论，让学生成为主角。经过现场参观和聆听讲座，学生接触到了大量的创新元素和创新素材，这时需要我们教育工作者创造一定的空间和氛围来发挥学生的主观能动性去思考总结，只有这样才能将创新意识深入人心。在讨论中要让学生成为发言的主角，通过点拨来揭开其深层的思想火花，可以利用头脑风暴来促进学生创新观念的内化。

2、通过工程实践平台，培养学生创新竞赛能力

毛泽东在《实践论》中指出：实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷，而实践和认识之每一次循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。这是辩证唯物论的知行统一观。这一精辟的论断阐明了实践对于人的认识和思想发展的重要作用。在机械类大学生创新竞赛能力的培养过程中，同样需要发挥实践创新的教育作用。同时为了保证实践创新教育环节的顺利实施和创新教育功能的发挥要必须加强引导，将课堂理论与实践相结合。在实际教育工作中我们为学生提供了三个实践平台的锻炼机会：

第一、工程训练中心和创新实验室平台。在大学生创新竞赛能力培养过程中，工程训练中心发挥着不可替代的重要作用，无论是工艺技术还是零件组装与拆卸，工程训练中心都是一个科技创新的大平台。学校要为大学生营造创新必需的硬件环境，为大学生创新提供物质技术支持，包括开放基础研究性实验室、各种功能的专业性实验室。针对不同的创新需求，工程训练中心和创新实验室在满足正常的教学活动前提下，要加强对创新竞赛学生的辅导，通过学校的奖励机制和激励措施让老师们乐于辅导，让工人师傅们安于辅导，让学生们在创新竞赛过程中成长、成才。

16.物业管理类专业的求职简历表格 篇十六