关于五年级数学抽测的质量分析

关于五年级数学抽测的质量分析（精选11篇）

1.关于五年级数学抽测的质量分析 篇一

尼勒克县第一小学六年级数学教学抽

测质量分析报告

教务处

（2016年11月15日）

小学教育是基础教育的基础。加强小学教育教学质量监控，健全学生全面发展的教学评价机制，对于提升内涵、夯实基础，促进教育可持续发展具有重要意义。

11月15日教务处对我校六年级数学进行了教学质量检测。本次抽测，统一安排考务，在班级统一考试，教务处派人员巡视，每个环节严格要求，周密组织，确保了抽测的严肃、公平、公正以及成绩的客观有效。为充分发挥本次抽测的评价、激励及指导作用，现结合平时掌握的教学现状分析如下：

一、分析成绩，正视问题，进一步增强全面提高教学质量的责任感

（一）抽测情况分析

1、学生参考率情况

小学六年级抽测总人数为151人,实际参考151人，参考率为100%，这说明我校学籍管理工作逐步规范，各单位对抽测工作高度重视，组织工作较为严谨。

2、抽测科目较单一，评价机制逐步完善

这次六年级教学质量抽测的科目是数学。分值是：数学100分，一套试卷。我们在以后会将所有课程列入质量检测范围，并不断改革完善评价措施。

3、检测试题更加科学，检测效度逐步提高

本次小学六年级质量抽测，命题以学科《课程标准》为依据，以各学科教材内容为范围，以培养学生文化和科学素养为目的。注重考查学生联系生活实际、分析和解决现实问题的能力；注重考查学生实 1 际动手操作能力；注重考查学生知识拓展、知识迁移能力。注意引导课堂教学往培养学生观察、记录、探究和实验能力的方向发展；注意将知识与技能、过程与方法有机地融为一体；注意克服小学教学中普遍存在的生搬硬套、死记硬背、临时突击等积弊，因此，检测效度有所提高。当然，由于受条件限制，本应到实地考察学生技能的科目如：体育、艺术、信息技术等不得已改成笔试。这就要求各单位在实际教学中要注重这些学科学生技能的培养。我们将在今后的检测评价中，逐步探讨与之相匹配的更加科学的评价办法。

（二）综合成绩分析

1、整体成绩基本合格，优秀率、合格率水平总体偏低 本次成绩分析以151名应考人数为准，由于随机抽样的不确定因素，成绩虽然有一定的偶然性，但也基本反映了小学六年级教学质量现状。

三个班级合格率未达标，3个班级优秀率平均为7.5%，均分都没有上60分。从抽测情况看，“三率水平”普遍较低。这些数据表明我们学校的教学质量还存在着很多问题，需要改进措施，否则难以满足人民群众对优质教育需求。

2、学科成绩差异较大，后进生转化任务艰巨

本次抽测参加151名学生，合格人数是 53人，合格率为35%，98名学生不合格。参考学生中,最低分为5.5分，最高分为93分。说明我校学生成绩两极分化现象非常严重，转化学困生的任务非常艰巨。

3、成绩两极分化，均衡发展任重道远。（1）从平均分看，两极分化明显。

满分100分，平均分为80分以上为优秀，151人中只有11人达到优秀水平。平均分70分—79分以上为良好，151人中只有18人达 2 到良好水平。（1）班均分为：55.19分，（2）班均分为：50.03分，（3）班均分为45.4分。

（2）从优秀率看，两极分化也很明显。

六年级（1）班优秀率11%，六年级（2）班优秀率7.5%，六年级（3）班优秀率4%。可以看出（3）班学生成绩不高，（1）班优等生较多。

（3）从合格率看，两极分化也很明显。

六年级（1）班合格率45%，六年级（2）班合格率 36%，六年级（3）班合格率25 %。可以看出三个班学生基础知识全都未达标，（3）班达标学生差距很大。

尼勒克县第一小学 教务处 二零一六年十一月十六日

2.关于五年级数学抽测的质量分析 篇二

关键词：技能抽测；机电一体化；PLC；中职；YL-235A

1、引言

为贯彻落实《省政府办公厅转发省教育厅关于进一步提高职业教育教学质量的意见》（苏政办发〔2012〕194号）精神，进一步完善中等职业教育教学质量监控和评价体系，省教育厅定于2015年下半年在全省进行中等职业学校学生技能抽查测试工作。此次技能抽测涉及到江苏省各个中等职业学校，由此可见，技能抽测在以后的中职教育中将扮演着越来越重要的角色。

机电一体化设备组装与调试项目是八个抽测项目中的一个，本人有幸作为江苏省机电一体化项目抽测考评员，在考评过程当中，发现许多问题，现将问题分析和总结如下。

2、机电一体化设备的安装

机电一体化设备组装与调试抽测项目采用的亚龙公司生产YL-235A产品，该装置也是技能大赛指定产品。在技能大赛中，规定两个学生为一组，而技能抽测只准许一个学生在三个小时内完成装置的安装与程序调试，所以说，时间比较紧，任务重。在平时训练过程中，学生要加强YL-235A设备的安装训练，能够一个人在一个半小时内完成安装与接线工作。整个装置的安装过程可以分为三个部分，

2.1机械部件的安装

机械部件安装一定要根据图纸上规定的尺寸进行安装，精度达到1mm；机械手的安装要能够保证机械手抓料能夹紧物料，而不能掉下来，并且能准确地放到料斗里。传输部件的安装一定要保证三相电机运行时不能打滑，且不能有左右晃动的现象。

2.2电路的连接

电缆与气管分开绑扎，两个绑扎带之间的距离，不超过50-80mm。光纤传感器进线槽电缆线与线槽垂直，电缆不交叉。一个线槽孔最多走两根导线，所有导线必须套号码管。气管不能放在线槽里，且不能交叉布线。

2.3气路的连接

无气管缠绕，绑扎变形现名脚，第一根绑扎带离电磁阀组气管接头连接处60mm左右。两个绑扎带之间距离不超过50-80mm，走线槽里不走气管，气管走向合理，不从传送带支架或电动机下方穿过。

机电一体化设备的安装要想提高速度，还得多加强训练，在I/O口配置好的情况下，可以照着平时训练的I/O口接线。安装机械部分时，可以按照某一顺序进行巡装，比如，可先安装传输带，然后再固定机械手，最后固定料盘。这样的顺序可以确保机械手能够把物料从托架上抓起放进料斗里。

在2015年江苏技能抽测时，选手们所普遍的现象是安装速度慢，美观性差，可见，平时训练强度不够。

3、程序设计

这里我们以2015年的江苏省技能抽测试题为例，技能抽测采取的是明题的一种方法，但是其中也有一部分需要考评员当场修改问题，修改的部分是出料斜槽物料的选择。有很多学生在考核的过程中，只记住了训练时的推料模式，不能灵活修改生产模式的控制方式。

1、调试模式的程序设计

调试模式要求相对而言，还是比较简单的，但是，我们要形成一整套完整的程序设计思路，以不变应万变，让学生在很短的时间内熟练掌握。对于模式的选择，我们可以用子程序调用来实现。

调试过程分为机械手调试、传输带调试、推手气缸I、II调试。我们可以将某一项的调试在对应的程序里进行编写，各个调试之间互不干扰。

2、生产模式下的分拣程序设计

2015年的技能抽测生产模式控制要求：

（一）出料斜槽Ⅰ工件分拣（按生产前所指定的下面三种生产方式中的一种方式分拣）

方式甲.推入斜槽1个金属工件和1个白色塑料工件。

方式乙.推入斜槽2个金属工件和1个白色塑料工件。

方式丙.推入斜槽1个金属工件和2个白色塑料工件。

（二）出料斜槽Ⅱ工件分拣（按生产前所指定的下面三种生产方式中的一种方式分拣）

方式甲.先推入斜槽1个白色塑料工件，再推入1个金属工件，最后推入1个黑色塑料工件。

方式乙.先推入斜槽1个金属工件，再推入1个黑色塑料工件，最后推入1个白色塑料工件。

方式丙.先推入斜槽1个黑色塑料工件，再推入1个白色塑料工件，最后推入1个金属工件。

其实这个问题可以归结为一个问题，就是我们可以写一个通用程序，只要修改其中的参数就可以满足试题要求。这就极大地方便了学生在考核中能够很快地完成试题要求。

出料斜槽1程序设计如2所示

出料斜槽2程序设计和出料斜槽1程序相似。

4、整体调试

调试分为机械和程序两个部分。机械部分就是机械设备的安装，包括尺寸的精度，电路和气路的美化。

程序部分就是检查设备能否实现控制要求的全部工作内容，如果在时间充裕的情况下，可以进行调试。首先，我们先分步来进行，从机械手调试、传输带调试、推手气缸I、II调试，逐项调试。如果都能调通的话，可以进行生产模式的调试。由于机电一体化设备组装与调试项目的得分是按点来得分的，不要因为某地方调试不通，一直纠结在那个地方调试，那样会浪费很多时间。我们应该根据评分表，逐项进行调试，做到有的放矢。

5、结束语

以上是我对机电一体化设备组装与调试项目技能抽测的一点心得，希望能起到抛砖引玉的作用，技能抽测反映出学生在这门学科上的水平，它可以促进广大中职学生切实加强专业能力的提高，同时，也促进了学校专业实训条件的建设，重视专业教学计划的制定和实施情况，能够提高专业技能，提升专业素质，增强就业竞争力。

参考文献：

[1]靳润成.全国职业院校技能大赛进职业教育发展的战略思考[J].教育研究，2011（06）

3.五年级数学质量分析 篇三

张嵩小学教师 肖敏

一、考试基本情况

在本次考试中，共有20人参加考试，其中，及格率为100%，良好率为95%，优秀率为80%，特优率为35%，乡及格率为98.84%，良好率为91.86%，优秀率为73.26%，特优率为26.74%。

二、试题分析

1、试卷内容覆盖面全，各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。

2、试题贴近教材，试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。

3、题目类型全面，呈现形式多样。

三、答卷情况及存在问题

整张试卷分为填空、判断、选择、连线、实践操作、分类和应用题。

1、填空主要检测学生的基本能力。大多学生能够较准确地进行解答。存在的主要问题是在第5小题，把一根8米长的绳子，平均分成5份，每份是（）米，每份是全长的（）失分的主要原因是学生审题不认真，有的学生把两个题的答案交换，有个别学生不能正确理解分数的意义。第9小题填上合适的面积单位失分较多，主要是学生的空间观念差，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，但不能正确运用到生活实际物品中，因此在教学中要尽量把数学知识与

生活实际相结合。同时粗心现象也特别严重，如第7小题计算对了但忘记些单位。

2、判断题错误最多的是第3小题，原因是学生不知道约数就是因数。这与教师平时的教学有直接的关系。

3、判断题错误最多的是2题。长方形的两条对称轴相交于点O，绕点O旋转（）度后，长方形与原来的图形重合。这一内容对学生是一个难点，学生不能正确理解。

4、连线有个别学生不能区分体积单位与容积单位的运用。

5、实践操作部分有个别学生第小题出错，没有画出整个图形，出现这种情况主要是审题不认真。

6、分类有个别学生出错，主要是质数与合数的区分，主要是91的分类。

7、走进生活，感受数学。

本次考试应用题总分35分，分为6小题，知识面含盖“图形表面积计算、棱长总和的计算、分数应用题、体积的计算应用题”几个方面。本题出错较多的是第二、四、五、六题

第2题有学生只减去一个正方体的体积，第4题学生对“书套”共几个面理解不清，而导致有算6个面的，也有算4个面的。第5题学生出错主要是（1）没有换算单位（2）计算出错（3）审题不清。第6题主要是了解图意，学生不能数清图中正方体与长方体的个数，不能灵活应用所学知识。有部分学生不清楚拼起来以后体积不变，用算表面积的方法算体积。因此在以后教学中要尽可能的出一些类型题，让学生灵活运用所学知识。

四、整改措施

1、强化双基训练，狠抓基础。

数学离不开计算，计算不过关，必将导致严重失分，在今后的教学工作中，注重学生计算能力的培养，提高计算水平，抓基础，重过程。

2、加强学法指导

俗话说：“劈柴不按纹，累死劈柴人”。同样，在学习上，学生的思维也要发生变化，要善于思考，善于发现，找时机教给学生正确的学习方法，尤其是应用题分析理解方法，让学生全方位地学数学，切实培养、提高学生的数学素养。

3、细化知识，提高质量

将各个知识点按内在的联系，归类，划分成不同的体系，帮助学生整理已有的知识。

4、促优拔尖，攻弱转差

差生，是班级成绩上升的直接制约者，而没有优秀学生，尖子学生，班级的学习也将是一潭死水，没有生机，没有活力，因此，结合制定的“促优拔尖，攻弱转差”实施计划，将重点工作放在差生上，放开优秀学生，引导其发展。

5、以人为本，关爱学生

学生是学习的主体，学生是数学学习的主人，数学学习不应是一个简单的个体受动的过程，而应是儿童自己的实践活动，更应是一个主体对自己感兴趣的且是现实的生活性主题的探索与发现过程。

五年级英语期中测试质量分析

张嵩小学教师 肖敏

一、命题分析

本次五年级期中测试范围是Unit6——8，符合教学进度，试卷紧扣教学要求，内容包括听力和笔试两部分。其中听力为50分，笔试为50分。

二、考试情况

本次参加考试的班级共有20人，平均分为87.60分。其中良好率为100%，优秀率为80%，特优率为45%，全乡平均分为84.79分。其中良好率为93.02%，优秀率为81.40%，特优率为38.37%，我班优秀率比乡水平低1.4%。

对于这样的学生，我们教师真是无可奈何，但也不能弃之不顾。只有在以后的教学中加强辅导的力度，尽量使他们掌握多一些单词和词组，多听懂一些短语和句子，从最基本的入手；另外辅导的内容不要仅仅停留在知识的层面上，还应渗透在很多的非智力因素的辅导教育上。比如说：认真书写、认真答题、认真听录音读书的习惯培养，学习态度的转变等。

三、失分情况统计、原因

1、听一听画出下列时间并用阿拉伯数字写出来。这一题失分较高，失分的原因，我想不是题目太难的原因，主要是学生在做听力时，审题不清。不知道阿拉伯数字是写什么。

2、听录音给你所听到的句子选答语。这一题失分也较高，主要是学生在做听力时，审题不清，对答句的内容看的不够细心。我想学生们都能

听清楚录音，且明白问句的意思，只不过是粗心的原因导致了本题的错误。我想在今后的教学中，要加强对学生审题态度和能力的培养。

3、“判断下面每组单词中划线部分的读音是否相同”这一题失分最多，此题主要检测学生对单词的发音是否具备一定的判断能力，其实这是学习英语课程中的一大难点，在平时的语音教学中，可以总结字母在单词中的一些有规律的发音，帮助学生寻找规律、总结方法，也便于学生积累语音方面的知识。

4、看图完成句子失分较多，这说明学生平时的基础不扎实，以后教学中要落实到位。

四、改进措施

1、加强学生做听力题的不同的适合自己的科学方法的指导

2、加强学生审题态度和能力的培养。

3、加强学生口头、笔头的问答训练。

4、积极鼓励他们努力学习，多关心他们的学习和生活。

5、继续培养他们的一些良好的学习习惯。

6、重视书本的基础知识教学。

4.五年级数学质量分析 篇四

一、存在的问题

(一)学生学习数学的习惯欠佳。

1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着教师的思路走，不会从别人的发言中学到数学知识。

2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每一天都有一半以上的学生不一样程度的出现错误。

3、学生没有养成进取思考问题的习惯，大部分学生由于长期不进取动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着教师把答案告诉他。

(二)学生缺乏学习的进取性和主动性。

(三)全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，如比较聪明的*******等学习进取性都不高，竞争意识差，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要原因。

1、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生应对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，和少主动与教师谈心，使得教师的教学被动，学生学得越十分被动。

2、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付教师。

针对学生学习数学的现状和存在的问题，在后半个学期，教师主要从以下几个方面提高教学质量:

(一)抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮忙他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。

(二)抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲，精力集中，主动思考问题，并进取回答问题，声音洪亮。

2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。

(三)严抓两项作业

对于课堂作业和家庭作业，针对学生的学习实际，布置书中最基本的练习题，每一天及时批阅，并抽时间讲评作业，加以鼓励性的评语。家庭作业要求每一天在家庭作业本上完成，认真完成，杜绝照抄。为了确保学生认真完成，作业数量少而精。

(四)钻研教材，提高课堂教学质量

1、每一天的新授资料要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学资料。

2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注记名后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，，激发学生的学习进取性。

二、抓好单元过关。

1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，构成你追我赶的学习氛围。

2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的本事。

5.五年级数学期中质量分析 篇五

期中考试结束后，联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，有些学生没有发挥出来，考的不尽人意，为了查漏补缺，老师对此次期中考试进行分析总结。

一、考试情况分析

五年级（1）班共有36名学生参加了此次测试，总分是 2870分，平均分是79.3 分；及格率为92.1%，优秀率为63.2%。

二、学生卷面分析:

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生计算题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

三、试卷卷面情况分析:

一题:共10道填空，每空1分。1、2、3、4、5、小题得分率95％，错的同学多数是不细心造成。6、7、8、9、10、11小题失分率为90％原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。第8小题，学生没有搞清循环小数和无限小数的关系。

二题：共5道判断题，每题1分，错的较多的是4小题。原因是4小题小数除以小数的商一定比被除数小。2小题概念理解不清。

三题：选择题5道，还比较理想。

四题:共3道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、其中直接写得数错误较少。在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。

五题:动手操作，每题4分，做的较好。

六、解决问题，共6个小题，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。特别是考察学生对应用题的审题能力。这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生较多。第5小题失分率10％，原因题意弄不清楚。，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值。

四、反思及改进措施:

1、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。

2、精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。

3、激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

6.五年级数学试卷质量分析 篇六

一、考试情况分析 我班共有16位学生参加考试，试卷满分100分.二、试题分析五年级数学期中试题具有如下特点：

1、理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，2、由于粗心造成的丢分；

三、典型错题分析：失分较多，错误严重的有：一题中7小题两个数相除，四、自我反思与改进措施：

1、提高课堂教学质量；

2、注重双基；

3、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养；

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系.一、考试情况分析

我班共有16位学生参加考试，试卷满分100分，平均分69分，及格率74.5%，优秀率32%。

二、试题分析

五年级数学试题具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，让学生体会学习数学的价值。尽管平时教学中讲、练已经很多，但通过这次检测仍发现了一些问题：

1、理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的，这在以后的课堂教学中要更加注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是今后长期的一个教学思想。

2、由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。

三、自我反思与改进措施：

1、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。

2、注重双基。加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。

3、注重学生良好学习习惯、学习态度和学习策略的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

7.五年级数学质量分析报告 篇七

一、试卷特点

从整份试卷来看，考查的知识面比较广，充分体现了以教材为主题的特点，考查的知识基本覆盖了本学期所学的内容。

二、学生答题情况

1.填空。第1题失分较多，出现问题的原因是学生口算试商时候出现了问题；第5小题单位之间的换算有的同学忘记了进率；第7小题有个别同学没分清因数与倍数的关系；第8小题有11个同学忘记公式出现了错误；第9小题因为学生对于概率与统计理解不到位所以出现问题了。

2.选择题。第5题失分较多，有15个人出错。错误原因是学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。

3.判断题失分不算多。

4.计算。第2、3小题笔算错误率也是比较高的，原因是学生基础较差，进行乘除法的计算时粗心，另外取近似值掌握得也不是很好，故失分严重；第4小题解方程计算错误率也较高，原因是学生计算不认真，再就是最后一个方程有几个同学不会这种类型的方程。

5.画一画。第1题失分较多，错误原因是学生在旋转图形时三角小旗方向出现问题另外没有按题中给出的尺寸画

6.解决问题。第2题列方程解应用题没能正确找出题中的等量关系，方程列错，失分较多；第3/4题错误率也较高，原因是学生碰到实际问题，缺乏解决问题的分析能力，还有待在以后的教学中多训练。

三、本学期教学建议

针对这次考试出现的这些问题，我经过认真的思考决定从以下几个方面入手，来开展以后的教学工作，争取提高教学质量。

1.注重良好的学习习惯的培养

从这次考试的情况来看，学生的审题不够认真，粗心大意，计算出错等错误是导致失分的重要原因。这都是一些不良的学习习惯造成的。因此，在今后的教学过程当中，我仍要花大力气去培养学生良好的学习习惯，只有习惯养好了，学生的学习才能提高得更快。

培养学生看清题目要求，认真分析题意的良好数学学习习惯，从学生解答的情况来看，学生这方面的能力较薄弱，因此，在今后的教学中，教师必须注意加强学生认真读题，分析题意能力的培养。

2.继续认真抓好计算题的教学，加强针对性的练习计算能力是学生在小学中年级阶段培养的重要能力，也是学生学习数学的基础能力，但本年级学生计算能力较差，所以在今后的工作中，我要加强学生计算量的练习，以达到熟能生巧，同时注意计算题的一些细节问题比如列竖式的格式、在算式后面写得数、有余数的要带上余数等。争取进一步提高学生计算的正确率。

3.加强学困生的补差工作

8.五年级上册数学期末教学质量分析 篇八

硖门学校 2014年元月

五年级数学期末教学质量分析

我们五年级段共有20名学生，在本次期末测试中，60分以下的有10人，其中40分以下的有3人。

一、试题分析：

本次期末试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试题分为计算、填空、选择、操作题、解决问题等。本次试卷涉及的知识点比较全面，包含的内容基本上涵盖了知识体系。对学生的做题习惯和思维都有一定的体现，从整体上来看，是一张双基质量检测试卷。（1）紧扣课本、作业本、周末练习，内容全面

从内容上看，所检测的基本上都是课本上、作业本上所教的，都是要求学生掌握的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题及综合能力的应用题。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析

1、计算题： 没有超出学生的学习范围，学生计算方法也基本上掌握了；学生计算问题还是比较大，小数除法，商中间有零，因数中间有零，简便计算，解稍复杂方程等出错多，还没有形成认真检查的习惯。

2、填空题：本题量比较大，分数占全卷的20%。本题主要考察学生运用书本知识解决实际问题的掌握情况。但在这题中，很多学生不能根据所学知识灵活处理问题。

3、选择题：是比较简单、灵活的，关键是学生不认真读题、不太爱动脑子，不能将所学的知识灵活的运用于题目。但内容还是比较简单，主要是检测学生对除法的算理和解题技巧的掌握进行衡量。

4、解决问题：共5题，从整体上看，还是比较的简单，错误率比较高。部分孩子看到解决问题时，就无从下手了，所以在解答时，不能很好的分辨是否是有用信息，按要求（用方程解）解题，从而导致解题的错误。

总之，从学生的解答来看，整张试卷虽然比较的简单，但是错误率还是比较的高，设计的知识水平有一定的梯度。

三、补救措施

1、计算和应用题是本次失分的重点之一。今后将加强计算能力的培养，特别要注重口算能力、笔算能力、书写习惯的培养。

2、做好几个差生的辅导工作。（师徒结对，一帮一活动）

3、做好补缺阻漏工作。（加强双基落实）

4、加强学生解决问题的能力，培养学生认真思考的习惯。（方程的灵活应用）

四、教学汇报

1、教学课堂为主线，优化课堂教学，提高教学效果

在教学中，我们能根据学生实际情况，坚持以教学课堂为主线，以学生为主体，以能力训练为宗旨，不断激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。如在教学观察物体这一章时，让学生充分动脑、动手、动口，这样更便于学生理解知识，掌握知识。

2、注重对学生独立学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生独立学习能力的培养，我们还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并常与家长沟通，及时交流信息，共同关注孩子的健康成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

3、在课余时间经常交流教学经验、体会

9.关于五年级数学抽测的质量分析 篇九

一、本次期末考试的命题紧紧围绕人教版五年级下册教材的重点进行命题。题型涉及到各章节的知识点。对知识点作重点考察，由重点知识引申出的判断题和实践与应用题紧紧贴近生活，充分体现了数学在生活中的价值，这份试卷放在期末考试中，正迎合了们本次测试的目的。

二、结果及分析 优秀人数：20人 优秀率：62% 及格人数：34人 及格率：100%

三、成绩与不足

（一）成绩

1、老师、家长、学生重视本次考试做到有惫无患。

我们在期中考试结束后，就为期末考试的数学科复习作了安排计划。家长和老师共同配合，根据学生实际情况。复习题由各班分单元制定，制定的依据是教材知识点之间的联系和平时学生在学习过程中出现的缺点与不足。整理成一张张复习题单，每天一小张，学生学得比较轻松，教师也容易抓住每个班学生的特点来进行复习，做到了适时、高效。

2、考前对教材知识进行比较，确定答题要点。

本册教材的几个单元，涉及到小学阶段中的百分数，长方体和正方体的表面积和体积的计算等重点知识。为此，考试前与学生共同分析这些知识中的重点，归纳多种题型解题的技巧和方法。如：解答表面积和体积的实际问题时，往往有单位名称的变化问题，面对这个问题，多数同学由于粗心，忘掉换算。针对这个问题，让学生在读题时就画出题中的单位名称。用这个办法来突破这个老大难问题。

3、从卷面反应出学生能牢固、灵活的掌握基础知识，举一反三，填空、判断、选择题准确率高。

4、计算准确性提高，如直接写得数，解方程准确率高。

5、应用题并不难，学生能仔细正确分析，理解题意，联系生活实际，正确列式解答。

（二）存在问题及原因

1、学生之间的差距逐渐拉开。

进入高年级，学生一刀切都是90分左右的现象几乎不存在了。随之而来的是具有不同学习习惯的学生表现越来越大的差距。这种差距客观存在的原因有来自于家长的、学生自己本人的，也有来自于我们教师的，这种差距我们都应该努力缩小。

2、基础知识的训练应继续坚持住，训练到位，争取100分的不丢点。每一种题型都是由基础知识延伸出去的。教学中不能靠题海战术来提高成绩，这样势必有我们练不到的题。比如，本次考试中，判断第二题，年组正确率仅有72%，考后大多数同学和老师认为平时没练到。但如果教学百分数时，紧紧抓住百分数的特殊性来教学，相信会有更多的学生轻松答对这道题。

3、这不能充分养成认真审题的好习惯。审题不认真，没能理解题意是本次学生考试最大的问题，如填空第（8）题：填重复的单位，没有往下读，不理解题意。应用题第（4）题，两个问号，有的学生只答一个问号。第一个问题有的学生没有仔细审题，算出六个面的表面积，而没有注意是没有盖。最后第6题，题里设置一个陷井，一个条件是没有用的，而有的学生把所有的数据都用上，没有仔细读问题，所求的是什么，丢分较多。也可能是干脆没有理解题意。

4、数学转化思想还没有建立。如操作题第1题，立体图形与平面图形的转化，部分学生没有建立空间观念，但也没有新自动手操作，剪一剪，折一折丢分实在可惜。这道题的准确率年组的准确率只达到80%。

5、简算题丢分较多。尽管区里说简算题可简可不简，但我校要求严格，没有简算不给分，尤其是第二题。这两道题考察的是带分数和小数的互化以及乘法分配率的灵活运用的小数分数混合运算题，更考察的是四年级所学的乘法中两个因数，一个扩大，另一个缩小相同的倍数这个知识点，学生没有灵活而牢固的应用。四年级的知识不扎实。而且本册书没有小数、带分数的运算题，超出教材的范围。所以学生答的并不理想。准确率只有70%。

6、思考不够深入。看折线统计图，问上升和下降趋势的原因是什么？多数学生没有写出深层原因。而且“非典”离现在较久远了，当时学生还小，记忆模糊，所以分析不到位，没有想的太多，只答表面现象“因为得病人多”和“得病人少”，很浅层认识。

（三）对今后教学的反思

1、针对教村容量大，知识点多的特点，教师应工夫在课前，根据所学内容进行概念公式的补充和强化，只有这样才能把基础知识部分答准确。

2、加强应用灵活性的训练。解答应用题不能只停留在平时练习的题型上，学生只是按部就班的求问题。没有根据具体题目来解答。为了提高学生这方面的能力，在今后的练习中，采取一题多变的形势，在变化已知条件和所求问题中训练学生思维。

3.加强学科集体教研。制定清楚明晰的复习目标，明确复习内容，明确目标的层次，明确复习要求。注重学生对知识的反馈、回顾，把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用。复习内容精选学生平时漏缺的知识，精选学生易混淆的知识，精选带有关键性、规律性的知识。做到复习步骤清楚，节节课复习内容落到实处。

4.上好复习研究课。组织学科教研组加强对区复习研讨课的反思与研究，做好与磨课活动的有机结合，按照“六步骤”教研模式组织开展人人上一节复习研讨课活动。学科分管干部参与研讨课活动的全过程。

5.开展分层复习教学，分类指导。注意让优生“吃饱”、中等生“吃好”，更注意让后进生“消化”，切合实际，不强求一律。使全体学生都能在原有基础上得到提高。注重学困生的辅导，要求学科教师走进学困生心理，了解学困生心中所想，对症下药。充分利用课堂教学，在全班同学中适时为其树立威信，培养他的自尊心。降低学困生复习要求，以在学校复习为主，减轻压力，培养其自信心。采取“兵教兵”措施，安排学生及时给予辅导帮助，促其达成可行目标。

6.精心研究，制定专项练习学案，进行知识模块复习。用好综合练习试卷，研究探讨试卷讲评课形式，把试卷当作构建知识网络的训练平台。

10.关于五年级数学抽测的质量分析 篇十

朱桂兰

一、试卷印象：

整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实的有关问题能力的考查。

二、考试基本情况：

全班25名学生参加考试，总分1947.5分，平均分77.7 分；及格率88﹪，优秀率56﹪。最高分98分，最低分41分

三、学生答题情况： 第一大题：我是计算高手

1.直接写出得数。都是一步计算的小数乘除法式题，很基本，得分率较高。2.竖式计算。做得较好，其中第三小题商用循环小数表示，计算量不大。3.递等式计算。均是两步的，运算顺序基本能理清，除个别计算粗心出错外，掌握还可以。

4.用简便方法计算。1、3、6基本正确。2、4、5较差。第2小题计算错较多，第4小题符号出错较多，第5小题有些方法不对。

第二大题：填一填

第7、第8小题做得较差。第三大题：我是小法官

第1小题出错较多，部分学生没注意到“一个数”可以是0。第四大题：选择 此题较简单得分率较高。

第五大题：画一画。做得较好，只是个别审题不认真，漏做了一个要求。第六大题：解决问题我最棒。

第1小题是一步计算的，数量关系简单，做得较好。

第2小题是分段计算水费的，贴近生活实际，平时练习较多，做得较好。第3小题是先计算再比较的，由于隐含了一些条件，计算步骤较多，中差生解决有一定困难。

第4小题是外汇和人民币兑换的，学生比较陌生，做得较差。

四、存在问题 学生方面：

（一）、学习习惯欠佳，没有正确的学习方法。

1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走，不会从别人的发言中学到数学知识

2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，如，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考、分析、解决问题，遇到难题，常常持观望态度，不会主动与同学交流与合作，等着老师把答案告诉他。

4、缺乏检查验算意识，作业做完就了事了，从不考虑答案是否正确，是否符合生活实际，不少时候还闹笑话。

（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。

有相当部分的学生基础差，对学习抱着无所谓的态度，学习中没有积极向上的精神。

（三）、学生的学习氛围不浓，缺乏上进心和竞争意识。

（四）、基础知识相当不扎实，计算算能力很差，对概念的理解、辨析能力不强，解决问题不熟悉常用的数量关系，不会联系生活实际。

教师方面：

1、五年级用的是新教材，就算是相同章节内容也作了很大改动，所以或多或少存在对教材缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象。

2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，学生对教师有点怕，较少主动与教师谈心，使得教师的教学费力，学生学得也被动。

五、整改措施:

（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢数学课。

（二）、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲，精力集中，主动思考问题，并积极回答问题，声音洪亮。

2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。

3、重视对学生进行良好学习习惯的培养。如:认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。

（三）、钻研教材，提高课堂教学质量

1、认真钻研教材，精心设计每一堂课，充分利用电子白板，努力提高课堂四十分钟效率。

2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，对后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。

（四）、加强数学基本功训练、强化学生的计算能力、基本的数量关系的训练，提高学生解决问题的能力。

（五）、重视过程，培养能力。课堂上多巡视，善于利用收集到的错误资源让学生辨析，多提供学生上台展示的机会，让学生讲清解题思路，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。课后多面批学困生作业，发现问题及时纠正。

11.五年级数学教学质量分析 篇十一

卷面质量分析

一、基本情况：

全年级应考人数165人，参考人数165人，参考率100％。优秀率56％，及格率86％，平均分77.6分。这次考试，学生能在检测中发挥自己的实际水平，考试成绩也是学生平时学习状态的真实反映。

二、卷面分析

这次数学试卷考查的内容全面，难易程度适中，考查知识覆盖面广，题目联系学生的生活实际，能如实考核出学生对数学知识地掌握情况。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致灵活的测试学生思维的多角度性和灵活性。具体检测情况如下：

第一大题，填空题含9小题，考得最好的是第1、第2、第3小题。学生只要失分在第4、7、8、9小题。尤其是第9小题，约有60％失分。第4小题失分的只要原因是学生没有掌握求近似数的方法，第7小题是学生不会从身份证号码中找出其出生日期，并按这个身份证号码称呼他为谁或谁，大部分学生不会称呼，并且不知道这个身份证号码是男性或者女性，如:有的填“小明、小姨、姑妈、小弟、小妹。”而正确答案应该填“大伯、叔叔”。第8小题，已知一个直角三角形三条边，求面积和斜边上的高，求斜边上的高约有86％的学生失分，原因是计算马虎，有的不会计算，乱填或者不填。第9小题判断式子哪些是等式，哪些是方程。填写正确的学生约占20％，大部分学生只要错在填写等式这一方面。学生不理解等式还包含方程，说明学生对等式的概念模糊不清。

第二大题判断题，共有5小题，占5分。失分较多的是第3小题和第5小题，这两道题都是概念题，说明学生对概念不理解。

第三大题，选择题，共有5小题，占10分。此题考得比较好，有94％的学生获得满分。失分原因是学生对概念、知识的综合运用不理解。第四大题，计算题，共有4小题，占25分，第1小题直接写得数，约有90％的学生计算正确，少部分学生错在第①题和第②题，第2小题脱式计算，要求能简算的简算，约有85％的学生计算正确，其余学生不会计算而失分。第3小题，解方程，部分学生错在第②小题，解答此题不能根据天平平衡道理来解答，而要根据减法的关系式来解答，是根据“减数等于被减数减差”，少部分学生不知道减法的关系式，而写成“0.5x=2.76+19”。第4小题列式计算，此题失分较多，大部分学生列式错误，少部分学生列式正确而计算过程错误而失分，只要原因是有的学生对一些数学术语不理解，如“的和”“的差”“的积”“的商”等。如第①小题“3.25加上0.87的和乘以5减去0.84的差，积是多少？”大部分学生都列式成“（3.25+0.87）×5-0.84或列成3.25+0.87×5-0.84”而正确列式应该是“（3.25+0.87）×（5-0.84）”。

第五大题，实践与操作，含有2小题，第1小题观察图形，要求学生从不同位置观察到的物体的形状画出来，约有90％的学生能正确完成。第2小题，在方格纸上画出一个平行四边形，使这个平行四边形的面积是梯形面积的2倍，约有60％的学生画错。只要原因是学生缺乏空间想 像能力，没有想到“两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，而每个梯形的面积就是拼成的平行四边形的一半，这样不是很容易地画出来了吗？

第六大题，解决问题，共有5小题，占27分，此题失分较多，每一小题，学生都有不同程度的错误。如第1小题，求“至少需要多少个纸箱，才能将这些苹果全部运走？”这题应该采用“进一法”求出结果，而有的学生采用“四舍五入法”。第2小题，应先求出第二周做了多少套童装，再用总米数除以两周共做的套数的和，而大部分学生求出第二周做的套数后，直接用总米数除以第二周做的套数，原因是学生没有认真分析其中的数量关系。第4小题，问题是“需要多少千克油漆？”学生都会求出平行四边形广告牌的面积，然后用面积除以0.8.说明学生没有掌握分数乘除法应用题的解题方法。第5小题，是多边形的面积计算在生活中的运用，学生对这种类型题可能训练太少，空间思维、逻辑思维能力较差，大部分学生列式错误而失分。

三、建议和要求

1.建议任课教师对后进生加强辅导，不能让他们成为边缘学生，努力整体提高教学质量。2.加强对综合运用题 的训练。3.培养学生动手操作能力。4.提高计算的正确率。