2015山西特岗教师招聘考试政治学科知识基础考点认识社会与价值选择三

2015山西特岗教师招聘考试政治学科知识基础考点认识社会与价值选择三（共3篇）（共3篇）

1.2015山西特岗教师招聘考试政治学科知识基础考点认识社会与价值选择三 篇一

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2015山西特岗教师招聘考试政治学科教材教法

（九）中学政治课的教学形式

教学形式是指教学内容诸要素统一起来的结构或教学的表现方式，是教师组织学生进行教育教学活动，贯彻教学原则，实施教学方法，完成教学任务，实现教学目标的方式。

中学政治课的教学形式一般分为课堂教学、课外活动和社会实践三种主要形式。【中学政治课教学形式概述】

一、中学政治课教学形式的重要性

1、恰当的教学形式有利于培养社会需要的合格人才

2、恰当的教学形式有利于采用相应的教学方法和手段，提高教学效率。

3、恰当的教学形式有利于促进学生综合素质的发展和创新精神的培养。

二、中学政治课教学形式的发展过程

建国以后，新中国的政治课经历了三个时期，政治课教学形式也经历了三个时期。

1、中学政治课建立和发展时期的教学形式(从1949年至1966年)

2、十年**时期的中学政治课教学形式(从1966年—1976年)

3、走向健康发展时期的中学政治课教学形式(1977年—现在)

4、中学政治课教学形式的发展趋势

第一，课型结构由单一课为主向以综合课为主转变

第二，教学形式由课堂教学为主向课堂教学与课外活动和社会实践并重转变。第三，课堂教学由封闭式教学向开放式教学转变。【中学政治课教学的主要形式】

一、课堂教学

1、课堂教学在教学中的地位和作用

课堂教学又称班级授课制。它是按学生年龄和知识程度编成固定人数的教学班，教师根据国家制定的教学计划、课程标准，按照教科书和学校安排的课表、教师进行教学活动的一种基本教学途径。

课堂教学在中学政治课教学主要作用包括以下几个方面： 第一，课堂教学是完成中学政治课教学任务的基本途径。第二，课堂教学是提高政治课教学质量的基本保证。第三，课堂教学是充分发挥教师的主导作用的有效形式。第四，课堂教学是提高教学效益的有效形式之一。

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2、课堂教学的基本类型和结构

课堂教学以不同的标准可以划分为不同的类型，一般分为单一课和综合课两大类。以教学任务为标准，一课时内主要完成一项教学任务的课称为单一课，完成两项以上任务的课称为综合课;以教学方法为标准，一课时之内主要使用一种教学方法的称之为单一课，使用两种以上主要教学方法的称之为综合课。

课的结构是指一堂课的构成部分及其部分的实施顺序和时间分配。课的类型不同，其结构也就不同。一般来说，一堂可要由组织教学、检查复习、教学新教材、巩固新教材、布置作业等部分结构。

第一，单一课

单一课主要包括自习课、讨论课、讲授课、练习课、演练课、电教课等课型。(1)、自习课(2)、讨论课(3)、讲授课(4)、练习课(5)、电教课 第二，综合课

综合课是指在一堂课内完成两个以上的教学任务或使用两种以上教学方法的课型。综合课主要包括研究性课、四因素课、五导式课、“三段式”课等课型。

(1)、研究性课

研究性课是指在政治课教师的指导和参与下，引导学生学会选择和确定研究专题，运用政治课所学的科学理论和科学的思维方法、研究方法，通过个人、小组、集体的社会调查搜集利用资料，经过自己的思考、研究和同学之间、师生之间的分析讨论，得出正确结论的课型。

实施研究性课型的一般结构程序如下：一是立题，就是在教师的指导下选择和确定与提高自己综合能力素质关系较大的某一社会重点热点问题作为自己的研究专题。二是课前进行社会调查和搜集相关信息资料。三是学生自己独立思考研究，初步形成自己的观点和主张。四是同学之间、师生之间的可内外交流、讨论、形成共识。

五是学生自己总结研究成果，写成调查报告或政治论文参加评比或在报刊上发表。(2)、四因素课型：

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这是指课堂教学采用四个因素或四个环节来完成课时任务的课型。例如：读、议、讲、练四个要素构成的有引导的“茶馆式”课型，即读读、议议、讲讲、练练。

其具体做法：一是自学。二是解或。三是精讲。四是演练。

(3)、五导式课型。

所谓五导式课型就是通过教师运用五导教学法，引导学生快速进入学习状态，积极主动地从事丰富多彩的学习活动的课型。五导就是在教学过程中教师导入、导读、导说、导思、导练五个相互联系的基本环节。实施这种课型的结构程序一般就是抓好这五个基本环节。一是导入、二是导读、三是导说、四是导思、五是导练。

(4)、开放式课型。

所谓开放式课型就是利用计算机互联网和电子光盘软件材料等现代技术设备和手段，充分发挥名师效应组织课堂教学，并对校内外乃至国内外学生开放，以实现教学效益最大化的一种现代化课型模式。

3、课堂教学的基本要求

第一，明确教学目标，端正指导思想

首先，明确教学目标。教学目标是否明确、具体、恰当，直接关系到教学质量的提高。一堂课，只有有了明确的教学目标，课堂教学才有具体的努力方向，才能围绕这个目标和方向组织教学。评价一堂课的好坏，首先是看有无明确的教学目标和目标是否达到。确定教学目标要以《课程标准》为依据，表述做到全面、具体、切实、可行。所谓全面是指课时教学目标应包括知识、能力、觉悟及行为;具体是指课时教学目标应符合识记、理解、运用的表述规范;切实是指课时教学目标应符合中学生和社会实际;可行是指课时教学目标通过一个课时的教学能够达到。课堂教学目标明确，教师就可围绕着这节课的教学教学目标进行教学活动，从而保证教学任务顺利完成。

所谓的端正教学思想就是指中学政治课必须符合党和政府、社会对政治课的具体要求。第二，教材处理恰当，解决重点难点

要做恰当处理中学政治课教材，至少应符合三项要求：一是按照《课程标准》规定的课时来制定计划讲授教学内容。二是把教学的系统性和针对性有机地结合起来。三是突出重点、突破难点。这是评价课堂教学成败的一个重要依据。突出重点是指教师上课时应着力抓住关键性的知识点和思想点。在重点内容上，恰当运用多种教学方法、学法集中解决，使学生对重点内容真正的理解和运用。

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突破难点是指教师上课时针对学生难懂、易错、难接受的问题，化难为易、化繁为简、化抽象为具体，使学生顺利克服、准确把握。

第三，“双主作用”充分，多向交流活跃。

课堂教学活动是师生之间互相作用的活动。一堂好课的主要表现之一就是教师的主导作用和学生的主体作用(简称“双主作用”)都得到充分发挥，二者统一、协调、配合。在教学过程中，教师的“导”完全是为了学生的学。唯物辩证法告诉我们，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，对于学生学习知识来说，教师是外因，学生是内因，教师的教必须通过学生的学才能起作用。

一堂好课应该是师生心理同步，思维共振，精神共鸣，配合默契。教师在上面讲，在黑板上写，学生在下面听，在笔记上记。教师设疑提问，学生积极思考和回答。设疑与解疑，提问与答问配合默契;教师传授信息，学生接受和反馈信息，实现双向交流;教师讲得引人入胜，学生学得津津有味。师生间达到这种最佳的配合，必然收到很好的效果。

第四，恰当运用教法学法，注重学生能力培养。

恰当运用教学和学法是提高课堂教学质量的重要手段;教师上课应该根据自己的知识结构和教学经验，针对教材特点和学生实际，正确地运用教法和指导学法。教法与学法的选择主要是为了取得最佳的教学效果，而任何一种教法和学法都不是万能的，都各有其长短，师生之间也各有其特点。因此教师在教学中不能希望仅用一种教学方法就能解决所有的问题，应该选用多种教学方法互为补充，从而激发学生的学习兴趣，引导学生探讨问题并解决问题，培养探索创新的精神品质和分析解决问题的实践能力。在注重教法同时，应该注重学生的学法。注重学生能力培养是中学政治课课堂教学的重要任务之一，也是教法学法运用的目的所在。一堂好的政治课不仅要求向学生传授马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及其他的社会科学的常识，而且要求教师引导和帮助学生把这些基本常识转化为分析解决实际问题的实践能力，逐步培养学生的创新精神和实践能力。因此，恰当运用教学方法，注重学生的实践能力培养既是中学政治课教学的基本要求，也是衡量一堂政治课教学质量高低的重要标准。

此外，在中学政治课课堂上教师还应该注意仪表、教态、语言和板书。仪表要求衣着朴素，大方、整洁，不要过分注重衣着的时髦;教态要求自然大方，精神饱满;语言要求准确鲜明，生动形象，不能过分地使用文学化的语言，语速要适中，语调要有抑扬顿挫，要善于运用朴素简单的语言把抽象的概念、深奥的原理具体化、通俗化;板书要求简洁、条理清楚、美观、文字工整、规范、准确。

二、课外活动

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1、课外活动在教学中的地位和作用

第一，有利于巩固和深化教学内容，扩大学生的知识面

第二，有利于充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识和实践能力。第三、有利于充分发挥学生的个性特长

2、课外活动的主要形式和基本要求

第一，组织学生阅读与政治课内容、学生养成良好品行习惯有关的报纸杂志和课外书籍。第二，组织报告会和学习经验交流会 第三，组织知识竞赛和辩论、演讲比赛

第四、指导学生写政治小论文、办黑板报和学习园地 第五、组织学科兴趣小组

三、社会实践

1、社会实践在教学中的地位和作用 第一，有利于提高学生综合能力素质 第二，有利于增强学生的社会责任感 第三，有利于为社会培养复合型人才

2、社会实践的主要形式和基本要求 第一，参观访问 第二，社会调查 第三，社会服务

第四，组织学生旁听法庭审判或参加宣判会

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2.2015山西特岗教师招聘考试政治学科知识基础考点认识社会与价值选择三 篇二

2015山西特岗教师招聘政治考点之发展社会主义市场经济二

【考点解读】

(六)了解全面建设小康社会的奋斗目标

成为工业化基本实现，综合国力显著增强、国内市场总体规模位居世界前列的国家，成为人民富裕程度普遍提高，生活质量明显改善、生态环境良好的国家，成为人民享有更加充分民主权利，具有更高文明素质和精神追求的国家，成为各方面制度更加完善，社会更加充满活力而又安定团结的国家，成为对外更加开放、更加具有亲和力、为人类文明作出更大贡献的国家。

(七)理解全面建设小康社会经济建设的新要求

1、增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展。

2、全面改善人民生活，社会就业更加充分

3、建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构，增长方式，消费模式。

(八)理解科学发展观的内涵，树立科学发展观

1、科学发展观的第一要义是发展，必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务。

2、科学发展观的核心是以人为本，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。

3、科学发展观的基本要求是全面协调可持续，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设，促进现代化建设各个环节、各个方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，实现经济社会永续发展。

4、科学发展观的根本方法是统筹兼顾。要统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放，统筹中央和地方关系，统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益，统筹国内国际两个大局。(九)说明促进国民经济又好又快发展的主要措施

1、提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。经济发展要紧紧依靠科技进步和自主创新。要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。

2、加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。坚持走中国特色新型工业化道路，坚持扩大国内需求特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消2015山西教师招聘考试

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费、投资、出口协调拉动转变，由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变，由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。

3、统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设。加强农业基础地位，走中国特色农业现代化道路，建立以工促农、以城带乡长效机制，形成城乡经济社会发展一体化新格局。

4、加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力。坚持节约资源和保护环境的基本国策，必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置。

5、推动区域协调发展，缩小区域发展差距。深入推进西部大开发，全面振兴东北地区等老工业基地，大力促进中部地区崛起，积极支持东部地区率先发展。(十)了解经济全球化的含义和表现

1、经济全球化的含义：指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。

2、经济全球化的表现是多方面的，其中最主要的表现是生产全球化、贸易全球化、资本全球化

(十一)了解跨国公司的作用

经济全球化是通过跨国公司实现的。其跨国化的生产经营方式大大促进了资金、技术、人力、商品等在全球范围内的流动，推动了国际分工水平的提高。(十二)评析经济全球化的影响

1、实质：是以发达资本主义国家为主导的。发达国家具有经济和科技上的优势，主导着世界市场的发展，左右着国际经济的“游戏规则”。

2、影响：

利：它是生产力发展的产物，它又推动了生产力的发展。它促进了生产要素在全球范围内的流动、国际分工水平的提高以及国际贸易的迅速发展，从而推动了世界范围内资源配置效率的提高、各国生产力的发展，为各国经济提供了更加广阔的发展空间。弊：⑴经济全球化实质上是以发达资本主义国家为主导的。⑵经济全球化使世界经济发展更加不平衡，两极分化更加严重。

⑶经济全球化也带来经济波动，加剧了全球经济的不稳定，尤其对发展中国家的经济安全构成威胁。

3、发展中国家的应对态度

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抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。

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3.2015山西特岗教师招聘考试政治学科知识基础考点认识社会与价值选择三 篇三

2015山西教师招聘语文考点：现代汉语基础知识详解

（四）【语法】

语法是语言中用词造句的结构规则。现代汉语的语法是以典范的现代白话文著作为规范的。现代汉语语法单位有五级;语素、词、短语、句子和句群。

语法是词、短语和句子等语法单位的结构规律。任何一种语言都有自己的语法规律。汉语语素和语素构成合成词，词和词构成短语，词和短语构成句子等，表面看起来很随意，实际上都有一定规律。例如：“子”读轻声时，与别的语素构词时必须放在后面，“椅子、屋子、帽子”等具有名词性特点;有些动词和形容词加上轻声“子”后，例如“盖子、桌子、尺子”等也变成名词的标志;可以说很美、很漂亮，却不能说很打、很打扫。这就反映了词语搭配的一种规律，即程度副词常修饰形容词，一般不修饰动词;名词一般受物量短语修饰，而不是受副词修饰;可以说“把困难踩在脚下”，而一般不说“把青春愿意献给祖国”，因为汉语中用介词“把”构成的介词短语能出现在处置性动词之前，而不能用在能愿动词之前。

词类是词的语法分类。汉语词类划分可以采用以下三条标准。

①组合能力，也就是词的搭配能力;是指某类词可以跟一些什么词发生组合关系，不能跟一些什么词发生组合关系，组合后发生什么结构关系。例如：电视、手机、椅子，可以受物量短语修饰，构成定中关系，如：一台电视，一部手机、一把椅子等，但不能受不、非常、很等副词的修饰，因此我们把它归类为名词;而漂亮、伟大、健全则相反，不能受物量短语修饰，却可以受不、非常、很等副词修饰，因此我们把它归类为形容词。

②语法功能，指词能否充当句子成分以及充当哪一种句子成分;根据能不能单独充当句子成分，把词分为实词和虚词两大类。实词可以单独充当句子成分，并且意义比较实在;实词包括：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。虚词包括：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。例如：月亮、人民、完成、前进等。虚词不能单独充当句子成分，意义也比较虚，只能帮助实词组合或表示某种语法意义。例如：的、了、呀、吗。

③词的形态，指词的构成形式。

一、词性标志，例如：盖子、听头等，其中子、头可以看做名词的标志;我们、他们等，其中们是复数的标志。

二、能否重叠，按什么方式重叠。例如：研究、学习等，可以重叠为研究研究、学习学习，而老实、干净等则是老老实实、干干净净、因此分别是动词和形容词的标志。

词类之间的区别十分清楚，但是就某些具体的词类来说，有可能具备两种或两种以上词类的语法特性，而在词汇意义上有密切的联系。这就是词的兼类现象。例如：“领导、工作、发明、贡献、代表”等兼属名词和动词;“科学、精神、经济、理想、幸福”等兼属名词和形容词;“丰富、繁荣、端正、稳定、明白”等兼属动词和形容词;“便宜、方便”兼属名词、2015山西教师招聘考试

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动词、形容词;“在”兼属动词、副词、介词。我们需要注意的是，兼类词仅仅是就某个词的所有用法而言的，一旦进入具体的上下文，兼类词的词性也是单一的。兼类词与同形同音词不同。兼类词是一个词，同形同音词是词义不同，词形相同的两个词或几个词，兼类词与词类活用不同，兼类词经常具备两类词或两类词以上的语法功能，而词类活用仅仅是一时的借用，它不改变原来的词性。

词和词按照一定的方式组合的格式叫短语。短语可以是句子的一部分，也可以自己形成句子。短语的结构关系表现在词类、词序和虚词三个方面。分析短语的第一步是认定词性，其次是看各类词的前后次序如何，再其次是看各实词之间用没用虚词，如果用了，看用的是哪类的虚词。比如，主语和谓语、动词和宾语当中都是不用虚词帮助的。名词和名词之间如果不用虚词，可能是同位关系，也许是联合关系或偏正关系;如果用连词“和”帮助，就一定是联合关系;如果用助词“的”帮助，必定是偏正关系.动词十名词，一般是支配关系，但如果有了助词“的”，就只能是偏正关系了。

短语按照内部的结构关系分为：并列短语、偏正短语、动宾短语、主谓短语、后补短语、介宾短语、复指短语、连动短语、兼语短语、方位短语(可以包括在偏正短语中，也可以独立为一类)、量词短语(包括数量短语和指量短语)、的字短语、所字短语、比况短语。以上短语有以结构关系命名的，也有以特定的标志词命名的。短语作为结构体是由直接成分组成的。多数短语一次只能划分出两个直接成分，少数短语一次可以划分出两个以上成分。例如：“语文、数学和外语”，是多项的并列短语;“推开屋门上床睡觉”，是多项的连动短语。

短语按功能分类是比照词类进行的，采用的名称也是词类的。短语的功能类型主要有三种：名词性短语、动词性短语、形容词性短语。

短语的结构可以有两个以上的层次，层次就是短语中词的组合顺序。分析具有多层结构的复杂短语，采用直接成分分析法，又称层次分析法。

这种分析方法的核心内容是揭示短语的结构层次，按层次找出直接成分并指明结构类型。进行层次分析，要求由大到小层层切分，遇到二合的就二分，遇到多合的就多分，一直切分到词为止。在进行切分时必须遵循以下三个原则：①切分出来的各个片段必须是一个词或短语，有一定的意义;②切分出来的各个成分都必须具有语义搭配的可能性;③切分出来的片段搭配起来必须符合整个短语的意义。

句子是由词和短语构成的，前后有语音停顿并带着一定的语调，表达一个相对完整的意义，能独立使用的语言单位。按照句子的结构，分为主谓句和非主谓句。主谓句根据谓语的性质，分为动词性谓语句、形容词性谓语句、名词性谓语句和主谓谓语句。非主谓句分为动词性非主谓句、形容词性非主谓句、名词性非主谓句，此外叹词、拟声词也可以构成非主谓句。按照句子的语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据构成句子的语言单位及其结构，句子分为单句和复句。单句是由词或短语构成的，它的组成成分叫句子成2015山西教师招聘考试

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分。复句是由两个或两个以上互不充当句子成分的单句构成的。单句成为复句的组成成分，就失去各自的独立性，称为分句。

用“句子成分分析法”分析单句，可以在句子平面上一次区分出七种不同的句法成分，显示出句子的格局(句型)，解释能力是比较强的。

我们在分析以上复杂单句时要综合运用有关的语法知识。其中包括主语、谓语、宾语、补语、定语、状语、独立语的构成情况，主谓短语作谓语的情况，主谓短语作宾语的情况，双宾语的情况，宾语和补语的区别情况，兼语式和连动式作谓语的情况，复杂定语和复杂状语的情况等。

除了从语法的角度要熟练、准确地划分句子结构。我们还要从语意的角度掌握句式的变换，其中包括施事主语句和受事主语句的变换;“把”字句和“被”字句的变换等。

对于主谓谓语句、连动句、兼语句、存现句、“把”字句、“被”字句等常见句式，不仅要能够在复杂单句中进行成分分析，而且要求能够从理论上给予简要说明。

判断句子有无歧义，可以从三方面着手：一是看结构关系是否是固定;二是看语义关系是否模糊;三是看结构层次是否有几种切分的可能。

消除歧义大致上有以下四种办法：一是利用上下文;二是注意选用词语;三是注意调整安排语序;四是变换句式。

复句是由两个或两个以上在意义上和结构上有密切关系的分句构成的。从结构上看，分句之间不能互作句子成分，如果互作句子成分就是一个单句，不是复句。许多复句有关联词语，但是并非有关联词语的句子都是复句，因为关联词语不仅可以连接分句，也可以连接短语或单词。构成复句的分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。复句中各分句的主语有的相同，有的不同，有的全部出现，有的有省略。分清复句和单句有利于我们准确地判断复句中所包含的分句的数目。

常见的复句类型有：并列关系、承接关系、递进关系、选择关系、总分关系、转折关系、条件关系、因果关系。除了总分复句，其他类型的复句都各有常用的关联词语，熟悉这些关联词语的用法有利于我们判断分句之间的关系。

分句数目在三个以上，结构层次在两个以上的复句，叫多重复句。在分析多重复句时要注意三个问题：一是要正确认识关联词语的作用;二是要正确地确定分句的数目;三是要看准分句间的关系。

语法错误是指用词造句不符合语法规则，同时也不符合大多数人的语言习惯。由于我们从小就说汉语，具有丰富的有关汉语的感性知识，所以对某个格式的正误，是否符合语言习惯，可以根据感性知识作出正确的判断。我们如果能够把这种感性知识和我们学到的语法知2015山西教师招聘考试

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识结合起来，对于检查语法错误，就更为有利。检查句子的语法错误，除了可以对病句进行结构分析以外，还可以利用简缩法和类比法。例如：

“这次展出的雕塑设计在放大到两米至十多米后，将成为全国各地的风景名胜。” 句子的主干是“雕塑设计成为风景名胜”，这个判断显然不恰当，应该在“风景名胜”之后加上“的装饰”。

句中常见的语法错误主要表现在以下几个方面：(1)用词不当;②搭配不当;③语序不当;④成分残缺和赘余;⑤句式杂糅。

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