教职工计划

2024-10-06

教职工计划（共14篇）

1.教职工计划篇一

榆中县龙泉乡中心幼儿园教职员工安全教育培训计划

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以《安全生产法》为依据，以提高教师和幼儿的责任意识、法规意识、安全意识和安全技能为重点，以实现安全培训规模、质量、效益的综合提高为目标，加强领导，落实责任，真抓实干，分级实施，全员参与，全部覆盖，建立健全教职工安全培训工程组织责任体系和目标考核体系，切实提高学校安全管理的水平和师生的安全素质，减少事故发生，结合我园创建“平安校园”工作实际，现制定全员安全培训计划。

二、培训对象：全体教职工

三、培训内容：学校自己收集的相关材料。

四、方法步骤

1.统一规划、周密部署。学校制定全员安全教育培训计划，坚持集中学习与自学相结合，坚持学习与实践相结合，通过多种途径和方法，使教职工熟悉安全规章制度，掌握安全救护常识，学会指导学生预防事故、自救、逃生、紧急避险的方法和手段，并对学生开展安全防范教育，使学生掌握基本的自我保护技能，应对不法侵害，增强家长的安全意识。

2.落实责任、分级实施。学校作为安全培训责任主体，将教职工培训纳入校工作计划，自行组织对本校所有教职员工、学生、家长进行安全培训教育工作。

3.完善制度，确保质量。学校将建立全员安全培训档案台帐制度，台帐内容包括：上级部门有关文件、学校全员培训计划、教职员工花名册、安全教育培训内容、培训人员登记表。

4.认真督查，加强考核。学校将全员安全培训工作实施情况列入各班安全目标管理考核的内容。并作为教师考核及优秀班集体考核的一项重要内容。对培训工作重视不够、组织不得力、表册上报不及时的，要给予批评教育。

五、领导小组名单

组长：马国福

成员：幼儿园全体教职工

六、具体安排 1.综合知识培训

2.幼儿园岗位安全工作指南

3.安全教育与安全管理细则 4.幼儿园饮食安全管理

5.应急预案演练

2017榆中县龙泉乡中心幼儿园年8月28日

2.教职工计划篇二

中国当下的经济状况与日本上世纪60年代中前期基本相当。从各方面的情况看, 中国实施国民收入倍增计划的时机已经成熟。因此, 中国启动内需的关键是需要提高居民收入, 提高居民实质购买力, 中国需要借鉴一个日本上世纪60年代的“国民收入倍增计划”, 启动提高居民收入的“中国式的收入倍增计划”。

一、日本国民收入倍增计划

20世纪50年代是日本60年代经济高速增长的准备和过渡阶段。1953年, 日本国民生产总值已经超过了二战前的水平。但社会并未就此稳定, 产品积压, 失业增加, 劳资关系紧张, 日本社会并不稳定。深受凯恩斯主义影响的下村治、池田勇人认为, 在国家高速增长的同时, 如何能够使民众有更强购买力?如果劳动者的工资水平没有随着GDP的增长比例而增长, 社会生产力与消费水平的巨大反差会阻碍经济的可持续发展, 反之只有工人和农民收入倍增才能解决国家经济中内需不足、产能过剩问题。从而提出了“国民收入倍增计划”。

1960年12月, 日本内阁会议通过了“国民收入倍增计划”。“国民收入倍增计划的目的是, 10年后实现国民生产总值及人均国民收入增长1倍以上, 国民生产总值和国民收入年平均增长速度为7.8%, 人均国民收入年平均增长速度为6.9%。引入‘最低工资制’, 扩展社会保障计划, 完善养老保险金, 提高健康保险付给率。从而谋求通过增加雇用实现完全雇用, 大幅度提高国民的生活水平。在这一过程中, 必须致力于纠正农业与非农业之间、大企业与中小企业之间、地区相互之间以及收入阶层之间的生活上的收入上的差距, 以期国民经济和国民生活得到均衡发展。”

日本的国民收入倍增计划, 在日本经济发展史上具有划时代的意义。在这个人口数字达到美国一半的国家发起了一场消费者革命, 成为了日本经济起飞的基础和转折点。1970年该计划完成之时, 日本国民生产总值增长350%, 国民收入增长率340%。日本经济学家林直道在《现代日本经济》一书中指出, 日本实现“国民收入倍增”以前和以后相比, 国民生活方式、社会形象、人们的思维方式, 乃至日本的面貌都发生了根本性变化, 就“像换了个国家一样”。“国民收入倍增计划”在日本实施的结果是, 国民生产总值日本国民生产总值增长350%, 年均增长11.6%, 国民收入年增长率也达到11.5%, 二者实现了同步增长。人均国民收入按市场价格计算, 从1960年的395美元, 增加到1970年的1592美元, 年均增长11.5%, 10年间实际工资平均增长83%。1968年成为西方世界仅次于美国的第二大经济强国。实施计划的第七年, 便实现了国民收入增长1倍;1970年该计划完成之时, 日本的国民生产总值已先后超过法国和德国, 仅次于美国的第二大经济强国。从1960年到1973年, 日本人均实际国民收入甚至增加了2倍, 从此诞生和形成了一个强大和稳定的中产阶层。失业率也保持在1.1%~1.3%的低水平。

“国民收入倍增”所造成的影响, 并不仅仅引发了内需的启动和消费结构变化, 推动了日本产业结构转型和国际竞争力提高。从政治的角度来说, 国民生活水平的大幅度提高, 增强了国民的凝聚力和认同感, 中产阶级人口的大幅度增加, 为民主政治的良好运行, 提供了坚实的基础, 而政治稳定则吸引了更多的投资;从社会效益的角度来看, 国民收入倍增, 使国民可以将更多的资源投入到教育, 导致了科技水平和劳动力素质的提高, 促进了产业升级。正是这些变化, 才使得日本具有了现代化国家的全部特征, 成了名副其实的现代化国家。

二、我国目前的经济发展阶段与实现国民收入倍增的意义

国民收入倍增计划通常出现在下述经济阶段, 经济发展到一定阶段产品过剩与通胀压力共存, 政府需要提振内需;从外向型经济向内向型经济过渡;政府财政收入远远大于国民收入增幅, 导致储蓄、投资大过消费, 造成经济不平衡。国民收入倍增计划是经济高速发展与调整经济结构与收入结构结出的硕果, 而不是经济发展的原因。日本之所以取得这样好的效果, 是因为他们把经济发展的目标, 确定在全民的收入增长上, 把这一核心要点作为这场新经济运动的名称、口号和旗帜。用国民收入的增长来带动经济总量的增长, 而不是用经济总量的增长来带动国民收入的增长。

到目前为止, 我国的经济发展模式最大的缺憾在于, 没有类似的计划使国民财富同步增长, 反而使国民成为改革成本的长期承担者, 并因此留下内需不振、经济失衡、社会矛盾激化等种种后遗症。当此经济发展模式又一转折之际, 制订类似的国民收入倍增计划, 化解经济体内的痼疾, 中国经济才能由大变强, 藏富于民藏汇于民, 消解巨大的外汇升值压力, 从行政市场走向民间市场。

实施“国民收入倍增计划”是利国利民的大好事, 几乎所有国家的起飞都经历过类似的国民收入培增计划。其关键就在于重新构建财政、企业、居民三者间的利益合理分配机制。国民收入倍增计划从宏观政策层面上, 要把“藏富于民”作为长期发展战略, 主要通过充实社会资本, 引导国内储蓄转为投资, 引导产业结构转变, 扭转居民收入增长速度落后于财政收入增长速度等措施。从微观层面上看, 国民群体是企业职工, 国民收入倍增的一个重要标志是企业职工收入的倍增, 也就是职工收入和企业利润一起增长。我们认为, 职工持股制度实现国民收入倍增计划是比较切实可行的措施。

三、职工持股计划的发展

职工持股制度最早起源于美国, 并逐步为全球50多个国家和地区所接受。在美国, 职工持股制度又称雇员所有制, 职工持股计划最早的倡导者———美国著名的公司和投资金融律师路易斯·凯尔索 (LOUIS KELSO) , 其在美国的发展大致经过了三个阶段。

第一阶段, 19世纪晚期到20世纪50年代。在这一时期, 由于美国经济的迅速发展而带来的贫富矛盾日益加大, 严重影响了社会的安定和经济的发展。企业的所有者开始担心这些社会问题会直接影响到他们所投资的企业。开始尝试通过给予雇员股份、有限允许雇员分享利润等政策来改善劳资关系。

第二阶段, 20世纪50年代后期到70年代。20世纪60年代初期, 美国著名经济学家、律师路易斯·凯尔萨率先提出职工持股计划ESO P (Employee Stock O wnership Plans) 。他们认为, 随着工业革命和科技革命的发展, 生产过程的本质已经发生变化, 劳动生产力对产出的贡献所占比重越来越小, 在这种情况下, 社会不公会越来越严重。为了解决这种经济不公现象, 凯尔萨提出“二元经济学理论”。其基本思想是, 在正常的经济运行中, 任何人不仅可以通过他们的劳动获得收入, 而且还应当通过资本来获得收入, 这是人的基本权利。根据这一思想, 凯尔萨等人提出人类社会需要一种既能促进经济增长又能鼓励社会公平竞争的制度。于是, 他们设计了职工持股计划, 并将它作为向职工提供资本信贷的手段, 使其获得资本所有权。然后, 职工利用这种资本所有权的收益来偿还信贷。

第三阶段, 1974年以后。凯尔萨开始借助立法来推行职工持股计划, 他将计划交给了路易斯安纳州参议员卢塞尔·朗 (Russell Long) 。朗参议员在国会内大力宣传ESO P, 并于1974年促使国会通过了《员工退休收入保障法》。目前, 美国国会已颁布了20多部联邦法律来鼓励和规范职工持股, 有一半的州为鼓励职工持股也进行了立法。其中有约6000个ESO P成为公司决策和战略的主要影响者。

四、美国职工持股制度的基本模式

ESO P是美国职工持股制度的代表模式, 是符合1974年《员工退休收入保障法》所规定的条件, 从而能够享受税收优惠的一种职工持股制度。在美国, 实行职工持股计划的企业大致可以分为两类:一是为拯救本企业而动员职工持股的公司;二是为了促使职工更加主动、勤奋工作而实施职工持股的公司。前者, 是因为公司经营困难, 资金融通困难, 其职工通过持股计划购买本企业的部分或全部股份, 维持公司的存系, 并保持职工的工作职位。在经济衰退时期, 有许多公司即采用此种方式的ESO P。美国及其他发达国家的职工持股制度大多属于后一种, 是真正意义上的ESOP, 是由于公司制度的充分发展, 市场竞争的充分发展, 经营管理理念的发展, 使得人们认识“经济生活民主的重要性”以及职工的主观能动性对公司经营目标实现的重要作用, 该种ESOP建立在对“人力资本”的肯定和认可的基础之上的。

从制度设计角度来看, ESOP主要有两种形式。一种方式是不利用信贷杠杆的ESOP, 又称股票奖励计划。即公司直接将股票交给ESO P委员会, 由该委员会为每个职工建立相应账户, 此种ESOP方式并不普遍。另一种方式是利用信贷杠杆的ESOP, 是美国ESOP的典型和普遍模式。具体做法是:先设立一个ESO P信托基金组织, 由公司担保, 信托基金组织向银行或其他金融机构贷款, 用贷款购买公司的股票, 并将该股票保留在“冻结账户”中, 不分配到每个职工个人账户中。ESOP按照预先设定的比例分享公司的剩余利润, 并用利润归还贷款, 相应冲减“冻结账户”中的股票, 从而相应增加职工个人账户上的股票。因而, 职工无论是否具有购买股票的能力, 都可以成为资本的拥有者。ESOP巧妙的解决了职工财务弱小的弊端, 使所有雇员都有机会参加该计划, 这也是美国ESOP所以能广泛推行的基础所在。

五、美国职工持股制度的特点与借鉴

1. 设立专门机构统一管理职工股。

在美国, 实施职工持股计划的企业都设立了专门的机构来集中管理职工股。这种专门机构有两种, 一种是设立于企业内部的ESOP委员会, 不利用信贷杠杆的ESOP采用这种形式。另一种是设立于企业外部的ESOP信托基金会, 它是一种独立于企业之外的合法实体, 利用信贷杠杆的ESOP采取这种形式。无论是内部的机构还是外部的机构, 它们与职工之间都是一种信托关系, 其中职工是信托人, 该机构是受托人, 机构是以自己名义购买并管理职工股, 行使股东权利。职工虽是实质上的股东, 但并不参加股东会。

2. 严格限制职工所持有股份的转让。

ESO P之所以能在美国获得普遍发展, 一个重要原因是许多雇主或公司企图通过职工股这一利益纽带, 吸收职工参与股东会, 把职工利益与公司利益紧密连接, 从而形成一个利益共同体, 激励职工参与公司管理, 改善公司治理。另外, 在ESOP制度中, 职工所持股份并不在职工个人手中, 而是由ESOP委员会或ESOP信托基金会统一管理, 因而可以有效防止职工随意转让其股份。

3. 从立法上给予优惠, 鼓励推行职工持股计划。

美国国会通过一系列法律, 为实行职工持股计划的企业及有关方面提供各种优惠, 主要是税收优惠。主要的鼓励和优惠政策有:银行或其他金融机构因发放职工持股计划贷款而获得的利息收入可以免税、职工持股计划中职工的股票红利部分和还贷部分均予免税、对公司和雇主的鼓励政策。同时, 职工持股计划可实行先分股息后征税的优惠。

4. 职工持股计划与职工的养老与保险计划相关联。

职工在退休时得以兑现的股票构成职工养老收益的重要组成部分。为了避免职工养老保险与企业效益依存度过大的风险, 通常允许那些接近退休年龄的职工, 将其25%的股份投资于其它行业或将相当于这部分股票的现金直接付给职工。

5. 具有较为完善的职工持股计划服务机构。

美国是一个市场经济充分发达的国家, 实行员工持股的各种服务机构比较健全。首先, 政府机构设有专门的部门负责职工持股计划的管理和转让。负责职工持股计划的政府部门主要有:内部收入服务局、劳动部、证券交易委员会等部门依法进行管理。其次, 专业的中介机构也在职工持股计划中扮演着极为重要的角色。

尽管我国企业在职工持股、投资过程中出现了一些问题, 但并不能由此因噎废食。国资委颁布有《关于规范国有企业职工持股、投资的意见》, 该《意见》对于大中小型国有企业的职工持股, 分别提出不同要求:鼓励国有中小企业职工在自愿基础上参与企业改制;鼓励国有大中型企业主辅分离辅业改制职工持有改制辅业企业股权;国有大型企业改制可根据企业发展需要, 择优选取投资者, 但职工持股不得处于控股地位;鼓励国有大型科研、设计、高新技术企业的科技骨干以多种方式取得企业股权。这样规定不仅可以发挥职工持股的作用, 促进企业发展, 同时可以实现职工收入倍增的目的。

摘要：文章介绍了我国目前经济发展与国民收入情况, 提出了中国实施国民收入倍增计划的时机已经成熟和运用职工持股制度提升国民收入的具体措施, 对日本的国民收入倍增计划和美国的职工持股制度进行了综合分析。

关键词：职工持股制度,国民收入倍增计划,措施

参考文献

[1].李广赞.专家建议实行“国民收入倍增计划”向日本学习.第一财经日报, 2010.01.11

[2].马红漫.期待中国版“国民收入倍增计划”.华商报, 2009.05.07

[3].席文举.日本的国民收入倍增计划和中国的“穷人垫背经济学”.中国财富, 2007 (10)

3.教职工计划篇三

关键词：教职工首创精神民主管理权益维护

高等职业学校的发展，离不开学校教职工的支持和参与，要依靠教职工办学，充分发挥教职工的主力军作用，发挥其首创精神，推动学校工作上水平大发展，工会的桥梁纽带作用不可缺少。学校与教职工和谐发展，进而促进管理效益的最大化。

一、加强以教代会为核心的民主政治建设，促进学校民主管理和民主监督

工会工作要围绕中心，服务大局，切实履行维护职能，做学校民主政治建设的推动者，教职工合法权益的代言人，先进文化的引领者，和谐校园建设的促进者。建校以来，我们在工会工作中做到了“三不让”基本要求，即：不让教职工会员掉队、不让教职工会员懈怠、不让教职工会员失望。所谓不让教职工会员掉队，就是要把全体教职工吸收到工会组织中来，紧紧团结在学校党委领导下，全体会员思想统一、步调一致，而不得使一个教职工脱离工会组织之外。所谓不让教职工会员懈怠，就是要广大教职工爱岗敬业，团结协作，出满勤，干满点，加班加点，高质量地完成各项工作任务，而不得以任何非正常理由松松垮垮，贻误工作。所谓不让教职工会员失望，就是要使广大教职工保持积极向上、奋发有为的精神状态，对我们的骨干校建设充满信心和希望，发挥正能量，挥发掉非正能量，让广大教职工在国家骨干校建设事业中实现人生价值，得到更多实惠，享受美好生活，而不得情绪低落、灰心丧气、无所作为、悲观无望，对未来失去信心。

教代会是学校实行民主管理的基本形式，是教职工行使民主管理和民主监督权利的重要途径。作为教代会的工作机构，校工会不断推动完善教代会工作制度，落实教代会的各项职权，积极协调组织各专门工作委员会的活动，在校党委的正确领导和学校行政的大力支持下，充分发挥教代会在学校民主管理中的主渠道作用。按期召开教代会，讨论审议学校重大改革方案，征集教职工关于学校改革、建设和发展等方面的提案和合理化建议。各基层工会加强了对全体教职工的民主意识教育，争做学校民主政治建设的积极推动者。

二、维护教职工合法权益视教职工如亲人，凝心聚力

我们把维护教职工的合法权益放在第一位，深入基层调查研究，把教职工当亲人，虚心倾听教职工呼声，替教职工说话，为教职工办事。比如在提高教职工生活方面，我们要求和监督教工食堂增加花样品种，提高饭菜质量。深入开展送温暖活动，完善健全了困难职工档案，实施规范化动态管理，做好日常救助和节日救助工作，扩大帮扶工作的覆盖范围，时时处处为教职工排忧解难，提高了帮扶工作的经常化、规范化和制度化水平。

教职工对点滴关怀看在眼里，记在心里，工作中积极发挥了主人翁的作用，以饱满的热情投入到学校工作。校党委提出今年是東营职业学院发展史上改革年、攻坚年，广大教职工在年初的校教代会上发出了倡议：要以时不我待、只争朝夕的紧迫感，以学校发展、舍我其谁的责任感，以从事高职、成就自我的使命感，全身心投入工作，在建设世界水准、中国特色的现代化高职院校的伟大事业中，恪尽职守，积极奉献。

三、加强师德建设工作提高教职工素质，做德厚识博技精熟的良师

我校工会连年广泛深入开展“提高自身素质，提升主人翁境界，推进国家骨干校建设”大讨论学习教育活动，用先进的文化教育理念教育引导教职工，不断提高他们的文化层次和思想道德境界，让全体会员践行学校核心价值理念。组织广大教职工深入学习党的理论方针政策和相关教育法律法规，学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《山东省高等学校教师职业道德规范》等有关规定。组织了以弘扬师德为主题的优秀教师报告会，大力宣传师德标兵的优秀事迹。积极开展了师德征文、师德论坛、演讲比赛、专家讲座等活动，进一步增强了学习教育的效果。

教职工始终保持谦虚和学习的态度，谦虚谦虚再谦虚，学习学习再学习，并做到学以致用。高职院校教师职业是一项社会性、政治性、技能性很强的工作，在客观上要求具备良好的政治思想素质和职业道德，还要通过学习和教学不断地更新知识、提高能力，做到严谨治学、博学多才。高职教师还要具备广博的知识，要积累一定的知识经验，广泛涉猎高职专业知识，把自己所获得的知识，真正用于造福社会，是谓“德厚识博技精熟”。

四、开展丰富多彩文体活动，构建美丽和谐文明圣洁校园

学校各级工会组织在和谐校园建设中，担负着不可替代的重要职责。围绕学校中心工作，积极开展了丰富多彩、形式多样、参与性强、教职工喜闻乐见的文体活动，引导教职工树立正确的幸福观，不断提高教职工幸福指数，加强了学校“职工之家”建设，积极了参加上级部门组织的各项活动，全校教职工积极投身到全民健身运动中来，增强体质，促进了教职工身心健康，并以健康的体魄、良好的精神风貌努力工作，积极推进国家骨干校建设，推动学校全面工作上水平、大发展。

教职工致力于做构建美丽和谐文明圣洁大学校园的促进者，躬身践行学校“事业至上，工作为先；保障权益，民主正义；笃学尚德，崇扬真善；爱敬履信，协谐同进”的核心价值理念，倡树新风，弘扬正气，坚持厉行节约，反对铺张浪费，从我做起，从现在做起，甘为人梯，为人师表。

目前，我校上下扎实做好以国家骨干校建设为统领的各项工作，全校教职工继续弘扬“定了干、不怕难、敢争先”的学校精神，积极参与各项改革，在各自岗位上力行实干、担当有为，积聚正能量、再创新业绩。“人心齐、泰山移”，坚信有高素质、高境界的教职工队伍的积极参与和共同艰苦努力，大家心往一处想，劲往一处使，学校国家骨干校建设任务一定能够顺利、圆满、按时完成，广大教职工也一定能够各尽其才、各得其所，得到跟多的实惠，学校发展的梦想和教职工的理想一定能够实现。五要落实责任，加大监督力度，积极履行党组织的监督职责

党组织的党内监督是纪检监督。要学习和领会党的各项规章制度，增强对监督工作重要性和必要性的认识、理解，树立监督工作为单位发展服务的思想，加强对民主生活会的管理，扩大党组织的参与权和知情权。党员领导干部采取定期的接受党组织的评议和质询，使党员领导干部能自觉的把自己的行为始终置于党组织和群众的监督之下。

4.学校教职工培训计划篇四

为实现我校跨越式发展，努力创建一支师德高尚、爱岗敬业、业务优良、团结奉献的师资队伍。提高教职工思想素质，了牢固树立人事财务科的服务、保障意识，不断提高我科室人员的业务水平和个人素质。现特制定以下培训计划：

一、指导思想

以科学发展观和学校的办学思路为指导，坚持以培养新型的合格教师为重点，重视全校教职工的继续教育。以提高个人修养、业务能力和服务意识为目的，按照“边学习，边培训，边研究，边领会，边提高”的原则，努力培养造就一支政治过硬、心态良好、能力非凡、工作扎实的教职工队伍。

二、目标与任务

通过培训不断提升我校教职工思想道德素养，提升业务能力，增强集体观念和工作责任心。

三、具体措施

1．把师德建设和放在教职工伍建设的首位。

2.把心态建设作为培训的重点，开展批评和自我批评，培养全校职工树立良好的心态。

3.通过集中学习名家视频讲解，联系实际领会理解。

4.加强专业知识学习，提高全校教职工专业水平。

5.学习岗位职责，明确各自工作职责范围。

四、培训对象及形式

培训对象：全校职工

培训形式：采取集中参与会议、观看视频、讲解分析等形式。

五、培训内容

1.观看视频《做最有用的好员工》。

2.学习《教师的礼仪》视频。

3.岗位职责测试题答卷。

5.教职工政治理论学习计划篇五

一、学习内容

第一专题：学习实践科学发展观时间：九月份主讲：俞建军

要高度重视学习实践科学发展观，把学习实践科学发展观活动作为今年我校教职工思想政治教育的主要载体。学校行政人员要作好表率，带头加强政治理论学习，要组织全体党员和教职工认真学习上级关于学习实践科学发展观的文件和讲话精神。进一步在实践中加深对科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求的理解，在树立科学发展理念、凝聚科学发展共识、落实科学发展措施、巩固科学发展成效上取得新进步。要把科学发展观作为常学、常思、常用的科学理论，紧密结合当前学校发展实际，坚定不移地贯彻落实，推进学校各项事业实现又好又快发展。

指定学习篇目：

1.《毛泽东邓小平xx论科学发展》；

2.《科学发展观重要论述摘编》；

3.《科学发展观学习读本》；

4.《中国特色社会主义理论体系学习读本》。

讨论思考题：

1.如何在学习实践科学发展观活动中学习贯彻党的十七届四中全会精神？

2.第三批学习实践活动学习调研阶段工作如何按照中央的要求抓紧抓好，抓出实效？党员干部如何牢固树立科学发展观，促进教育事业又好又快发展？

3.如何巩固学习实践科学发展观活动重要成果，构建学习实践科学发展观的长效机制？

4.如何以科学发展观为指导，在全面提升教育教学水平中发挥政治核心和战斗堡垒作用？

5.如何提升基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，把党的组织优势转化为推动教育事业科学发展的强大动力？

6.党员干部如何进一步转变工作作风，团结带领本部门教职工全面实现本工作目标？

7.如何理解“正确的世界观人生观是实践科学发展观的思想基础”？

第二专题：党的十七届四中全会精神时间：十月份主讲：郑少波

中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议，于9月15日至18日在北京举行。全会由中央政治局主持。会议主题为“加强和改进新形势下党的建设”，审议通过了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》。专家表示，这充分表明了中共面临挑战时的高度自觉和清醒认识，而相关工作部署具有鲜明时代特色，顺应人民的迫切期待。各基层党组织要及时组织教职工学习领会会议精神，将思想统一到党中央的决策部署上来。

指定学习篇目：

《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》（2011年9月18日中国共产党第十七届中央委员会第四次全体会议通过）

讨论思考题：

1.当今世界正处在大发展大变革大调整时期。我国正处在进一步发展的重要战略机遇期，在新的历史起点上向前迈进。你如何认识加强和改进新形势下党的建设的重要性和紧迫性？

2.十七届四中全会就加强和改进新形势下党的建设若干重大问题作出了重大决定，从哪六个方面对加强和改进党的建设作出了具体部署?

3.当前，党的领导水平和执政水平、党的建设状况、党员队伍素质总体上同党肩负的历史使命是适应的。同时，党内也存在不少不适应新形势新任务要求、不符合党的性质和宗旨的问题，你认为主要存在哪些问题？

4.我们党作为马克思主义执政党在加强自身建设方面探索形成了哪些基本经验？

5.不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素。如何建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平？

6.党内民主是党的生命，集中统一是党的力量保证。如何做到以党内民主带动人民民主，以党的坚强团结保证全国各族人民的大团结？

7.执政党的党风，关系党的形象，关系党和人民事业成败，如何以优良党风促政风带民风，形成凝聚党心民心的强大力量？

8.加强和改进新形势下党的建设，是全党的重大政治责任。各级党组织书记要切实履行抓党建第一责任人职责。本校（单位）党组织书记应该如何履行抓党建第一责任人职责？

9.当前，党的自身建设面临着哪些新课题、新考验？

10.如何理解党的坚强领导是社会主义中国的最大政治优势？

第三专题：爱国主义主题教育时间：十月份主讲：郑少波

要紧紧抓住庆祝新中国成立60周年有利时机，在教职工中深入开展群众性爱国主义教育活动，切实组织开展好“庆祝新中国成立60周年”全民阅读活动。在全市教育系统大力唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好的时代主旋律，激励广大师生勤奋工作，刻苦学习，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为办好人民满意的大学、实现学校的发展目标而不懈奋斗。

指定学习篇目：

1.xx在庆祝中华人民共和国成立60周年大会上的讲话；

2.有关建国六十周年重大活动时政要闻；

6.2017教职工政治理论学习计划篇六

—（南门峡镇中心学校2017）

为认真学习贯彻党的十八大及十八届五中、六中全会精神和总书记系列重要讲话精神，特别是在青海视察时提出的“四个扎扎实实”重大要求，学习贯彻省委十二届十二次、十三次全委会、市第二次党代会和县委十五届三次全会精神，进一步提高广大教职工的政策理论素养和战略思维能力，根据教育局党委对教育系统干部理论学习的总体部署和要求，结合我校实际，现就2017年教职工理论学习提出如下安排意见：

一、学习形式

主要采取集中学习和个人自学相结合、理论辅导和专题研讨相结合、调查研究和解决实际问题相结合的方法开展学习。同时，采取讲座、知识竞赛、演讲比赛、参观爱国主义教育基地等喜闻乐见的形式进行学习，坚持学以致用，指导实践，促进工作。

二、学习时间及内容

1-2月份

1.学习总书记最新系列重要讲话，做到融会贯通、学以致用，重点学习总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话。

2.学习党的十八届六中全会精神，省委十二届十三次全会、市委二届二次全会、县委十五届三次全会精神，梳理思路，谋划工作。

3月份

3.学习《南门峡镇中心学校教职工考勤制度》。4.学习《南门峡镇中心学校教师师德考核细则》。5.学习省市县委关于综治、维稳、打击邪教、反恐怖主义等有关会议和文件精神，切实提高认识，务实推动工作，促进和谐稳定。6.学习《胡锦涛文选》，原原本本读原文原著，领会精神实质，指导工作实践。

7.学习总书记关于从严治党重要讲话和党的十八届六中全会、十八届中纪委第七次全体会议精神，进一步统一思想，提高认识。

4月份

8.学习《南门峡镇中心学校教学常规工作月考核细则》。学习《南门峡镇中心学校班主任工作考核细则》。9.学习县“两会”、中纪委十八届七次全会、省纪委十二届六次全会精神，学习《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党党内监督条例》，学习省、市、县关于党风廉政建设有关会议文件精神，加强党内监督，推进标本兼治，持之以恒强化作风建设。

10.学习王国生书记在青海省领导干部学习贯彻党的十八届六中全会精神专题研讨班开班式上的讲话和市委于丛乐书记在海东市党员领导干部学习贯彻党的十八届六中全会精神及党委（党组）书记履职能力研讨班开班式上的讲话，举办党员领导干部学习贯彻党的十八届六中全会精神研讨交流。

5月份

11.学习《南门峡镇中心学校年级组考核办法》 12.学习《南门峡镇中心学校教研组考核办法》

13.学习总书记关于意识形态工作的重要论述，中央、省、市、县关于加强意识形态工作有关会议、文件精神，进一步提高对意识形态工作重要性的认识，有效促进意识形态工作责任制的落实，增强责任意识，维护意识形态安全。

14.学习《青海省中小学教师职业道德考核评价标准（试行）的通知》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等。

6月份

15.学习《南门峡镇中心学校绩效工资考核办法》。16.学习《南门峡镇中心学校评先评优、职称聘评办法》。17.学习总书记关于基础教育、教育脱贫、教育公平、教育改革等的重要论述。

18.学习贯彻省第十三次党代会精神，中央和省、市、县关于全面加强党的思想、组织、作风、制度建设有关要求，明确目标任务，强化党建工作，提升机关效能。

7月份

19.学习总书记关于生态文明建设的重要论述，贯彻落实总书记“扎扎实实推进生态环境保护”的重大要求。

20.学习总书记关于城市建设的重要论述，学习领会“一带一路”战略和国家兰西城市规划，以及省委东部城市群建设提速扩容的有关要求。

21.继续学习省第十三次党代会精神，并学习省、市、县关于推进民族团结进步先进区创建有关会议、文件精神，以及加强精神文明建设，着力推进“五星级文明户”创建有关要求，树立新风，移风易俗，促进创建工作。

22.学习推进“七五”普法、依法治县等工作的有关要求，学习《中共中央关于加强党内法规制度建设的意见》《中共青海省委关于加强党内法规制度建设的实施意见》及普法工作中安排的有关法律法规，运用法律法规和公共政策向社会传导正确价值观取向，弘扬法治精神，培育法治意识。

23.学习总书记关于建设网络强国的重要论述，学习中央和省、市、县委有关互联网建设工作会议精神，增强网络信息安全意识，保障网路安全运行，推动网络工作创新发展。

9月份

24.学习中组部、教育部联合印发《关于防治中小学生校园欺凌和暴力的指导意见》、《关于加强中小学校党的建设工作的意见》、《中小学校领导人员管理暂行办法》和省委省政府《关于进一步加强新形势下中小学校党的建设和思想政治工作的意见》等重要文件。

25.根据形势发展需要，在继续加强有关政治理论知识学习的同时，加强各类专业知识的学习，提升开展业务工作的综合素质。

10月份

26.学习总书记把科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略有关重要论述，深化人才体制机制改革增强，进一步增强领导干部的人才意识，真正把创新驱动发展战略落到实处。

11月份

27.学习贯彻总书记在党的十九大上的重要讲话，学习贯彻十九大精神，领会精神实质，把握基本要求。

28.通过开展理论学习答题、调研、征文、参观爱国主义教育基地等多种形式深化学习效果，把思想和力量凝聚到党的十九大精神上来。

12月份

29.学习《南门峡镇中心学校教师量化考核办法》。30.学习内中央和省、市、县委重大会议、重要文件及其它知识，提升综合能力。

三、学习要求

(一)健全学习制度。各学校要不断完善干部理论学习制度，强化措施，狠抓落实。中心学校中心学习组集中学习每月不少于2次，每学期干部学习笔记不少于1万字，撰写心得体会不少于2篇。半学期进行1次学习督查，并通报学习情况。

(二)加强培训辅导。中心学校采取宣讲、专题讲座、报告会等有效形式，深化理论学习的成效。分层次、分类别对教职工进行培训辅导，加快政治理论学习更新、业务知识更新的步伐，全面提高教师队伍的思想政治素养和业务素质。

(三)开展理论普及。在抓好理论学习的同时，各学校要以喜闻乐见的形式，开展面向广大教职工的理论宣讲、宣传和教育，开办学习园地、专栏、板（墙）报等，做好理论阵地宣传，交流理论学习经验，营造浓厚氛围。

(四)规范学习档案。各学校要建立健全干部理论学习档案，要有专项学习笔记，做到学习计划、记录、笔记“三对口”，学习目标、任务、要求、内容“四明确”。特别是中心学校党支部必须落实“三有”学习制度，即年初有计划安排，半年、年终有总结，集体学习有考勤记录。坚持学习笔记调阅制度，各学校每月对干部职工政治理论学习笔记进行调阅。开展学习成果交流活动，促进理论学习制度化、规范化。中心学校党支部将对各学校政治理论学习情况进行普遍督查和重点抽查，督查结果将作为学校年终目标考核的重要依据。

南门峡中心学校党支部

7.有效提升教职工的安全意识篇七

策略一：提高意识，落实责任

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。但在许多员工心里，仍然认为安全管理是园长和分管副园长的事，虽然幼儿园制定了一系列的安全管理规章制度，但制度订得再好，没有员工去很好地执行依然等于零。安全工作不能停留在会上讲、嘴上说，更应具体落实到一日活动中的每一个环节中去。在幼儿园的一日生活中，存在着诸多的安全隐患：活动器具的破损、工具的不规范使用、课间活动的打闹、幼儿自我保护能力的柔弱等，而领导的安全监督力度也是有限的，无法做到时时跟踪检查，刻刻盯牢现场，若想安全工作真正落实到位，需要大力开发一线工作人员的自觉性和警觉性，只有让每一位员工都知道一日生活中每一个环节中的关注点，并真正深入落实和执行，才能保证一日活动安全进行。我们制订了《幼儿园一日活动安全责任制表》，明确规定了各相关人员的责任，如下表 (节选) 。

责任制的落实，使每个人的肩上都有了一定分量的担子，也知道了怎么挑、挑什么，因而提高了员工的安全工作意识，形成了人人重视、人人有责的安全工作管理格局。

策略二：学习规范，调整行为

随着幼儿园把安全工作提到日常工作的首要位置，园内有的教师就给自己戴上了工作的“紧箍咒”：不敢让幼儿玩一些户外的大型玩具、不敢让幼儿玩对抗性的体育活动、不敢让幼儿使用剪刀等，就怕一不留神，出点什么意外。这种因噎废食的安全工作行为，表面上看是保证幼儿的在园安全，但实际上是以限制幼儿正常的活动为代价的，显然是有悖于幼儿教育原则的。为了保障幼儿在园健康快乐地成长，教师大胆实施各类教学计划，开展正常教学活动，我们从网上收集了近年来在幼儿园发生的安全事故案例，引导教师对这些事故的成因进行分析。例如：从潮安县幼儿园里游戏时五岁儿童与小朋友相撞致残、一幼儿园早锻炼飞盘碰伤同伴的眼睛等案例分析中，教师都认为事故的发生与教师选择不适宜的活动场地和不及时制止幼儿矛盾冲突有直接关系。从幼儿刘某从幼儿园寝室的高低床上铺摔下致伤的事故案例中，教师分析了工作责任心与安全的密切关系。从一幼儿园教师随便带着幼儿进入食堂，幼儿不慎掉进沸水锅中，导致严重烫伤这个安全事故中，教师总结出了不执行安全管理制度带来的代价。了解了其他幼儿园的安全事故案例，我们又将本园历年来发生的幼儿意外伤害案例一一例举，让教师进行剖析。让教师明白了导致幼儿安全事故的主要原因在于：幼儿园制度不完善和管理不严、教工责任心差、幼儿自我保护意识和技能缺乏，并不是限制幼儿的活动就能保证幼儿的安全了。通过案例分析，使教师从“心”解“咒”，培养教师的反思能力，提高教师对在一日活动过程中对安全事故的防御性和预见性，也规范了教师的安全工作行为。

策略三：量体裁衣，加强培训

幼儿园虽小，但五脏六腑俱全。教师、保育员、保健、厨师、安保岗位不同，安全职责也不同。因此，在进行安全知识与防范技能的培训时，不能简单地进行“大班化”统一教学，而要量体裁衣，根据实际工作岗位的要求选择合适的培训内容。我园的员工安全培训有“必修”与“选修”两个项目，“必修”是每个员工必须全部掌握的知识与技能，采用“大班化”统一学习、统一考核，如：防火知识培训、灭火器使用技能、幼儿园各类紧急预案学习等。“选修”是不同岗位人员根据自身岗位要求，所必须掌握的知识与技能，采用“分组式” (如食堂组、保健保育组、教师组等) 学习、考核。对于保健保育组，我们的培训内容有：幼儿安全用药的管理、幼儿安全急救知识与技能培训等；对于食堂组，我们对灶具、蒸饭车等正确操作、食材的采购与验收、怎样预防食源性中毒事故的发生等；对于教师组，侧重点为怎样选择安全的活动器具、指导幼儿安全使用各类工具、安全标志的设置与张贴等。这种有针对性的培训结合实例和平时工作出现的问题，为各岗位人员解疑答难，有效地提高了员工对突发事故的处置能力和安全工作能力。

8.高校教职工个人所得税筹划探析篇八

一、工资、薪金所得税务筹划

近几年，随着国家行政事业单位工资的调整，高校教职工的工资收入不断提供，高校教职工工资、薪金所得税不断增多，因此是税务筹划的重点。

（一）用足税收优惠政策为确保教职工（纳税人）的合法权益，必须将现行国家的各项税收减免优惠政策进行收集整理，并根据规定将有关优惠政策贯彻落实。根据现行税法规定住房公积金、医疗保险金、基本养老保险金、失业保险金可以在收入中抵免。住房公积金是由上一年度月平均工资或上一年度12月份的基本工资乘以规定的提取比例得到的。由于根据上年度数据计算得到的公积金在本年度中按月扣减，不受本年度工资增长的影响，但工资增长部分少计的公积金允许在本年度末做一次性的补缴，如果年末收入较多时，可以进行公积金补缴，增加年末该月的个人所得税税前抵扣金额，实现降低税款。

目前高校常涉及的个人所得税优惠政策还有：长江学者津贴免税，办理退休手续但继续聘任的高级专家的工资、薪金免稅，国家和省直辖市级奖金免税，残疾人每月200元抵税、困难补助金免税，与我国签订税收双边协定的有关免税政策等。

（二）合理发放全年一次性奖金按照国税发［2005］9号文件的规定，全年一次性奖金包括年终加薪以及实行年薪制和绩效工资办法的单位根据考核情况年终兑现的年薪和绩效工资。纳税人取得的全年一次性奖金，单独作为一个月的工资、薪金所得计算纳税，当月内取得的全年一次性奖金除以12个月，按其商数确定适用税率和速算扣除数，由扣缴义务人在发放时代扣代缴。在一个纳税年度内，对每一个纳税人，该计税办法只允许采用一次。由于全年一次性奖金个人所得税计算方法的特殊性，有时会出现纳税人奖金增加税后收入反而减少的“不公平”现象。这种情况从表1可以清楚地看出。

如表1所示，全年一次性奖金为6000元，应纳税额为300元，税后收入为5700元；当全年一次性奖金为6005元时，应纳税额为575.5元，税后收入仅为5，429.5元，全年一次性奖金增加5元，税后实际收入反而减少270.5元。直到全年一次性奖金增加至6，305.56元时，税后收入才又达到5700元，和全年一次性奖金6000元的税后收入一样。

从该表也不难看出在其他税率界限点时也出现类似的现象，这种奖金增加税后收益反而减少的“不公平”情况对教职工个人来讲是很难理解的，从常人情理上来讲，这种“不公平”的情况是不应该发生的。有的学者认为全年一次性奖金计税方法的“不公平”，是因为全年一次性奖金计算个人所得税时只扣除了一个速算扣除数，造成与理论算法相差11个速算扣除数。

本文不多探讨全年一次性奖金计税方法的“不合理”性，根据现行税法，学校发放教职工的全年一次性奖金时应尽量避免出现在6000至6305.56元、24000至25294.12元、60000至63437.50元等范围内。有些学者也常把这些范围称为“无效区间”或“雷区”。

（三）收入适当福利化、费用化合理降低计税收入是直接节税的最有效的途径之一，在不违反税法的情况下可以考虑将高校教职工的一部分收入福利化、费用化。高校一般不给教师提供办公室，教师备课和从事科研工作大多在自己家内，根据高校教师办公的这一特点，可以考虑将老师的一部分收入福利化。如购买所有权属于学校而使用权属于教师的的办公设备（电脑、打印机等）、办公家具（书架、办公桌、电话机或手机等）、教学科研资料（如软件、图书、光盘等）等。只要不改变资产的产权归属，在教师调离时将资产归还学校，不属于实物分配，不需要缴纳个人所得税。高校也可以对教职工生活必需的一些开支采取实报实销、提供一定限额的免费消费和服务、以税法允许的补贴方式发放等。如每月为教职工提供一定限额的生活用水和电；在规定标准内实报实销通讯补贴；给教职工免费提供交通工具和工作餐等。

二、劳务报酬所得税务筹划

劳务报酬所得税务筹划有如下方法：

（一）分拆项目法把一次取得的劳务报酬所得，按照不同项目的收入通过分别减除费用后计算应纳所得税额，可以达到降低税负的效果，从而增加教工的名义收入。

例如：某大学教授为某企业开办讲座和咨询服务，取得讲座酬金3000元，咨询服务劳务报酬23000元，一次性支付。

方案一：将讲座酬金和咨询服务收入合并计税，则该教授应纳个人所得税。应纳税所得额= 26000×（1-20%）=20800元。应纳税额=20800×30%-2000=4240元

方案二：假如把该教授取得的讲座酬金和咨询服务收入分别计税，则讲座酬金应纳税额=（3000-800）×20%=440元。咨询收入应纳税额=23000 ×（1-20%）×20%=3680元。合计应纳税额=440+

3680=4120元，节税120元。

（二）化整为零法根据个人所得税法规定，劳务报酬所得是按次计算应纳税额的，也就是说纳税人取得一次收入，就可以扣除一次费用。因此，在收入一定的情况下，纳税人可以与扣缴义务人协商，通过多次取得酬金收入，多次享受费用扣除额，从而使应税所得和应纳税额降低，达到节税的目的。在划整为零时，可以选择每次收入不超过800元，这样就能享受免税待遇。

例如：某研究生在导师指导下参与某科研项目的部分科研工作，在学期末导师一次性从科研人工费中支付给该研究生甲科研酬金4000元，

方案一：按照一次性发放计税，则该生应纳个人所得税：

应纳税所得额=（4000-800）×20% =640元

方案二：由于导师是在学期末一次性结算了该研究生的科研酬金，实际上该生取得的劳务报酬是4个月的，为了节税，可以要求导师按月（次）支付科研酬金1000元，则该生应纳个人所得税为：应纳税所得额=（1000-800）×20%×4=160元。节税金额=640-160=480元。

（三）劳务报酬所得转化为工资薪金所得当应纳税所得额较少的时候，工资薪金所得适用的税率较劳务报酬所得适用的比例税率要低，因此，在不违反税法的前提下，可以将劳务报酬所得转化为工资薪金所得，并计算个人所得税，从而达到节税的目的。依上例，由于研究生甲在校读书三年并一直参与导师的科研工作，因此，他存在长期或连续的雇佣与被雇佣关系，他可以与用人单位签订一年以上（含一年）劳动合同（协议），则研究生甲的科研酬金收入可适用“工资薪金所得”项目纳税，若每月取得科研报酬1000元，则该生的应纳税额为0。

三、稿酬所得税务筹划

稿酬收入也是高校教师常有的收入形式。我国税法规定稿酬所得，适用比例税率，税率为百分之二十，并按应纳税额减征百分之三十；每次收入不超过四千元的，减除费用八百元，四千元以上的，减除百分之二十的费用，其余额为应纳税所得额。根据稿酬所得费用减除的特点，可考虑利用集体创作和出版系列丛书的形式进行税务筹划。

（一）集体创作法即一本书由多人撰写。当稿酬收入超过4000元时，采用集体创作法可以降低税负。

例如：某高校教师完成一部著作，稿酬共9000元。

方案一：独立完成，独得稿酬9000元。则应纳个人所得税额为：9000×（1-20％）×20％×（1-30％）=1008（元）。

方案二：三人合著，各得稿酬3000元。则应纳个人所得税额为：（3000-800）×20％×（1-30％）×3=924（元）。节税84元。

（二）系列丛书法把某些著作分解为几个部分，以系列的形式出版。则该著作被认定为几个单独的作品，分别纳税，可以降低税负。

例如：某高校教师准备出版某方面的专著，预计稿酬10000元。

方案一：以1本书的形式出版。应纳个人所得税额为：10000×（1-20％）×20％×（1-30％）=1120（元）。

方案二：以4本书的形式出版。则应纳个人所得税额为：［（10000

÷4）-800］×20％×（1-30％）×4=952（元）。节税168元。

参考文献：

［1］徐孟洲：《税法》，中国人民出版社1999年版。

9.教职工广场舞社团工作计划篇九

王小燕

为深入推进我校全民健身运动，丰富教职工业余文化生活，增强教职工身心健康，增加教职工的自信，展现教职工的多才多艺，彰显教职工的人格魅力。同时，根据学校的工作计划，因此本期特制定教职工广场舞社团活动计划。

一、活动目的

1、增加对舞蹈的表现力，对动作、音乐、节奏等的感知更敏锐。

2、训练教职工动作的协调性和艺术表现力。

3、培养个人与个人、个人与集体共同合作的能力。

4、培养创造力、即兴表演能力以及艺术欣赏力和鉴别力。

5、通过广场舞活动，调节教职工心理素质。

二、活动时间

每周一至周五，早餐下至第一节课下。

三、活动地点 1、2月20日至3月中旬，在舞蹈室活动。2、3月下旬至期末，在操场活动。

四、活动措施

1、在微信群里共享广场舞视频，观看教师示范，帮助教职工寻找舞蹈感觉。

2、逐段示范、讲解动作，逐个辅导。

3、个人练习和个别辅导相结合。

4、采用互帮、示范的方法，进一步提高水平。

五、活动要求

1、指定专业负责音响器材的管理。

2、下载好所需要的音乐。

3、每天前30分钟复习前面所学的舞蹈，剩余时间来学习新舞蹈，力争平均每个星期学会一至两个舞蹈。

4、采取鼓励机制，对于自愿参加的学员要多鼓励，同时让表现优秀的学员进行示范或带舞。

5、教职工所学舞蹈要及时温习，准备参加重大传统节日的庆典活动，精心表演，全面展示。

10.中学教职工健康教育工作计划篇十

为提高我校教职工健康水平，本学年的工作计划如下：

一、具体工作：

（一）加强学校心理健康教育工作的领导和管理

1、完善心理健康教育工作体制。形成在校长领导下，由德育处牵头，以年级长、班主任和心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制，在全校广泛宣传，努力营造心育氛围。

2、继续做好心理健康教育的教师培训工作。

（二）进一步完善心理咨询室的硬软件配置，使心理健康教育工作更具规范性、科学性。

1、进一步对心理咨询室的硬件进行完善。

2、进一步完善学生心理档案，做好资料收集工作、个案研究的搜集整理工作和个案跟踪研究工作。

（三）开展多种形式的心理健康教育活动。

1、在开展心理教育常规工作外，加强学校心理咨询室的宣传工作，通过黑板报、橱窗等出一期心理健康知识宣传栏，普及心理健康知识。

2、邀请有关专家为全校教职工进行1—2次有关教师心理健康及心理健康教育技能的讲座，减轻教师的精神紧张和心理压力，让他们学习一些调节心理的技巧，增强应对问题的能力，提高心理健康水平。

3、根据不同年龄学生的发展需要，在不同年级举办心理健康知识讲

座，开展心理健康教育工作。对毕业年级学生进行1－2次考试焦虑的心理辅导。

（四）加强学校与家庭、社区的联系，营造适合学生身心健康发展的社区、家庭环境。结合家长学校有针对性举办1—2期的亲子教育等心理辅导专题讲座，对家庭教育加强指导。

三、具体工作安排：

1、主管校长对全体教师进行心理健康教育讲座。

2、出一期心理健康宣传板报。

11.教职工参与学校管理决策的研究篇十一

学校管理决策时所面临的情境是影响学校管理决策科学性、合理性的重要因素。假设学校管理决策情境包含三个主要因素——是否在教职工的“接受范围”之内、教职工是否具备当前决策必需的知识技能、是否和当前决策的结果有利益关系，这三个因素共同作用，决定着是否让教职工参与学校管理决策、多大程度上让教职工参与学校管理决策。学校管理者必须对决策情境做出正确的评估，引导教职工参与学校管理决策，使学校管理决策效能最优化。

教职工学校管理决策情境校长负责制赋予校长学校法人地位，依法享有决策权、指挥权、人事权、用财权和奖惩权，由此，学校形成了以校长为核心的管理者。广大教职工在学校管理中，通过校务委员会、教职工代表大会等组织依法参与管理决策。在实践中，由于管理者、决策参与机制以及教职工自身的问题等导致教职工参与学校管理效果千差万别。

一、教职员工参与学校管理决策的意义和必要性

管理工作的民主性原则是由我国社会主义制度决定的，是我们党的群众路线和民主集中制在学校管理中的体现。[1]教职员工参与学校决策是学校决策民主化的一种重要表现，它不仅体现了学校民主决策的形式，也决定了学校决策民主化的程度和决策的质量。[2]教职工参与学校管理决策不仅能提高学校管理决策的科学性，其本身也是法律赋予教职员工的基本权利，从理想化的角度来说，教职工参与学校决策管理的作用主要体现为以下四方面。

1.提高学校管理效能

教职员工参与学校管理决策能集思广益，不仅有利于提高学校管理决策的科学性，而且也能提高学校日常管理的效率，保证学校管理目标的实现，进而通过管理为实现学校的教育目标奠定坚实的基础。

2.弥补校长负责制的缺点，合理分担教育管理风险

民主参与机制不完善，尤其是“官本位”思想的影响，会增加学校管理成本，也增加了教育事业的风险。教职工参与学校管理决策能有效改善这一状况。科学的学校教育管理风险的处理方式应该是一种“风险分担”的方式，即与学校有直接利益相关的人员参与到学校管理的风险分担中来，从而分散管理风险，增强学校管理的稳定性[3]。

3.增强多元教育责任主体意识

学校管理的主体应包括学校管理者、教职工和相关政府行政部门，要实现学校管理的最优化，就必须让学校管理的各个主体增强各自的责任意识。目前我国中小学普遍存在学校责任主体形式上多元与实质上单—相矛盾的情况。[3]在长期形成的集权制度文化影响下，责任主体被单一化了。让教职工参与学校管理决策有利于明确各个主体的责任，提高其责任能力，强化其责任行为，从而使学校拥有良好的内、外环境，高效实现学校的管理目标和教育目标。

4.提高教职工工作满意度，构建和谐校内关系

教职工工作满意度的高低直接决定了教职工工作积极性的高低，教职工参与学校决策管理本身也是其自我价值的体现。参与管理决策为“自下而上”的信息流通提供了必要的渠道，有助于消除干群之间的隔阂和矛盾。同时，教师参与制定决策也能消除其对某些新决策的抵触心理，提高对对决策的认同感，使决策得以有效地贯彻执行，既有利于提高学校管理的有效性，也有利于保证学校管理环境的和谐[3]。

二、教职工参与学校管理决策的主要问题

教职工参与学校管理决策的重要性不言而喻，但是，在实际工作中，教职工参与管理决策却存在不少问题，具体来说主要有以下五个方面。

1.教职工参与学校管理决策的机制不健全

教职工主要通过学校党团组织和各种群众组织参与学校管理决策，如：党组织、校务委员会、工会和教职工代表大会等组织。但不少学校，尤其是在中小学，这些组织所起的作用相当有限，有些甚至有名无实。

2.教职工参与管理决策的积极性不高，参与决策的意识淡薄

在长期的集权制文化影响下，“官本位”意识影响了不少教职工，这导致不少教职工认为学校管理决策是领导的事情。

3.教职工参与的管理决策重要性不强

有些学校管理者为了体现其管理的民主性，往往让教职工参与一些无关紧要的学校管理决策，以此来满足教职工参与学校管理的需要，应付上级教育行政部门的检查，而在一些重大问题上却不让教职工参与学校管理决策，独断专行。

4.学校管理者对于教职工参与管理决策的情境认识不深

阿露托和比拉科就参与程度与教职员工的满意感之间的关系进行了研究。他们把教职员工参与决策的程度分为三种不同状态：贫乏（参与得太少）、饱和（参与得太多）和均衡（参与得不多不少）。测试结果表明，参与程度处于均衡状态的教职员工正好是感觉最满意的一组，而认为自己处于贫乏状态或饱和状态的教职员工相对来说则不太满意。因此，学校管理者首要的是给教职员工提供恰当的参与机会，而不是一味地提高他们的参与程度[4]。

三、教职工参与学校管理决策的情境分析

学校管理决策情境指在进行学校管理决策时所面临的情境，包括学校管理者的情况、教职工所具备的条件以及学校面临的内部和外部环境，这三个要素决定了应采取什么样的方式来进行决策。其中教职工所具备的条件在很大程度上决定了他们在学校管理决策过程中扮演的角色。因此，学校管理者在教职工参与学校管理决策这一问题上，应该明晰学校教职工就当前学校管理决策而言，具备了什么样的条件？面临的情境是否需要教职工参与决策？如需教职工参与决策，应积极鼓励还是允许但是限制呢？

一般来说，影响教职工参与学校管理决策的主要因素有三个：是否在教职工的“接受范围”之内、教职工是否具备当前决策必需的知识技能、是否和当前决策的结果有利益关系。

所谓教职工的“接受范围”指的是，在学校管理决策中，有时候教职员工会毫无异议地接受管理者的决策，根本不会怀疑管理者决策的科学性与合理性。西蒙认为，“在每一个教职员工的心里都有一个可接受范围，在这个范围里，教职员工会毫不怀疑地接受命令，而不会质疑命令的合理性”。[5]这一因素和其他两个因素一起构成了影响教职工参与学校管理决策的主要因素，这三个因素相互组合形成以下五种情境。

情境I：在教职工的“接受范围”之内，无论教职工是否具备参与当前决策必需的知识技能，是否和当前决策有利益关系，教职工参与学校管理决策对决策的科学性和合理性不会产生影响，因为在这一情况下，教职工根本不会怀疑并且能完全接受学校管理者作出的决策，从降低管理成本出发，可以考虑没有教职工参与学校管理决策。

情境II：在教职工“接受范围”之外，教职工具备当前决策必需的知识技能，也和当前决策的结果有利益关系。在此情境下，学校管理者应该充分让教职工参与学校管理决策，因为教师具备了相当的决策能力；当前的决策结果也涉及到教职工自身利益，这使得他们关心决策的结果，保证了他们参与决策的积极性，从而使学校管理者和教职工共同作出科学、合理的决策。在此情境下，不让教职工参与学校管理决策所引发的不满也是最强烈的。

情境III：在教职工“接受范围”之外，教职工具备当前决策必需的知识技能，但和当前决策没有利益关系。在此情境下，教职工参与决策可以，只是应该受到限制，因为他们有决策能力，但是因为他们和决策结果没有利益上的相关，所以积极性是有限的，无法保证他们能严肃对待学校管理决策，可能最终影响学校管理决策的科学性、合理性。在此情境下，教职工无法参与学校管理决策也会引发一定的不满。

情境IV：在教职工“接受范围”之外，教职工不具备当前决策必需的知识技能，但和当前决策有利益关系，在此情境下，教职工参与决策可以，但是应该受到限制，因为教职工缺乏当前决策情境要求的决策能力，但当前的决策与教职工自身利益有关系。由于缺乏和决策相关的技能，他们给决策本身带来的积极性是有限的，无法保证他们能科学地对待学校管理决策，这将最终影响学校管理决策的科学性、合理性。在此情境下，教职工无法参与学校管理决策也会引发一定的不满。

情境V：在教职工“接受范围”之外，教职工不具备当前决策必需的知识技能，也和当前决策没有利益关系，在此情境下，应该避免让教职工参与学校管理决策，因为教职工不具备目前决策所涉及到的知识和技能，不能做到理性决策。当前的决策与教职工自身利益也无关，这使得他们不能科学地对待学校管理决策，最终影响学校管理决策的科学性、合理性。在此情境下，教职工无法参与学校管理决策也会引发一定的不满，应通过解释让他们了解决策过程，尊重他们的知情权。

四、学校管理者与教职工参与学校管理决策

影响学校管理决策科学性和合理性的因素有很多，就教职工参与学校管理决策和情境关系而言，学校管理者在决定是否让教职工参与学校管理决策、多大程度上参与学校管理决策之前，必须做到以下几点。

1.形成正确的观念

民主管理是前提，但是必须对教职工参与学校管理决策的情境有正确的认识，没有正确的认识只会走入误区，要么是违背了民主管理的原则，要么是在所谓的“民主”管理引导之下导致学校管理决策的低效和无效。

2.对决策情境做出正确的评估

即明晰以上五种情境，看目前的情境属于哪一种，然后根据这一判断结果来决定如何让教职工参与学校管理决策。当然，决策者要对决策情境作出正确的评估，必须通过广泛的调查了解以及自身积累的判断能力来进行。

3.健全学校民主管理决策制度

以国家制度为依据结合学校自身实际情况制定科学合理的学校民主管理决策制度。民主管理决策制度包括民主决策制度、民主监督制度、责任追究制度以及程序制度等上位制度；学校现有的教代会制度、校务委员会制度、校务公开制度等，都是民主管理制度的具体表现形式。[6]目前的问题是，需要对民主管理决策制度内容进行细化，包括组织的构成、代表产生的方式、权力的配置、工作程序等方面，并且增强其可操性。

4.健全学校民主管理组织机构

根据国家法律法规建立健全民主管理的专门机构体系。目前学校需要建立的民主组织机构包括民主决策机构、民主监督机构和反馈机构，为实施民主管理提供组织保障。[6]对学校已有的民主管理机构要明确其性质和职能，合理配置人员，在民主管理机构的人员构成上要充分考虑人员的代表性和比例，使广大师生员工都有机会直接参与学校的民主管理。

5.提高教职工参与学校管理的意识和能力

学校管理者应注意对教职工的教育引导，学校管理者应通过宣传教育，让教职工了解学校各项工作，特别是涉及教职工自身利益的问题，应让教职工充分了解，提高他们的决策能力，和学校管理者一道作出最为科学理性的管理决策。

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参考文献

[1] 张燕.学前教育管理学.北京：北京师范大学出版社，2009.

[2] 刘雄，熊辉.刍议教职员工参与学校决策.教学月刊，2008（16）.

[3] 王亮，田汉族.中小学民主管理：价值、困境与反思[J].家教世界，2013（2）.

[4] 王菊.教师参与高校管理研究述评.学园，2009（3）.

[5] WayneK.Hoy＆CecilG.Miskel.EducationalAdministrationTheory，Research，andPractice.西安：西安师范大学出版社，2005.

[6] 陈大超，杨平.完善我国中小学民主管理运行机制的对策.教育科学，2009，25（6）.

12.浅谈教职工思想政治工作篇十二

一、要保证教职工思想政治教育工程精干高效

思想政治工作在提高职工综合素质、专业技能等方面发挥了重要作用。因此, 学校要根据实际落实过程中存在的问题, 采取合理的措施, 加强对教职工的培训, 提升他们自我学习的能力, 为校园的可持续发展保驾护航。

随着校园改革的深入发展, 思想政治工作也要顺应市场经济快速发展的需要, 才能促进校园的和谐发展;校园在落实思想政治工作过程中, 要合理搭配人员和机构, 要始终遵循精干高效的原则, 提高校园政工机构工作效率, 提高整体干部综合素质和业务能力, 从根本上深化改革, 不断建立和完善高效的工作机制, 保证建立一支骨干、专兼结合, 思想政治工作队伍, 在中层领导中推行一岗双责和干部轮岗的交流制度, 建立相应的复合型干部培养制度, 把管人工作、管事工作以及管思想工作有效结合起来, 真正使思想政治工作与实际的工作有效结合起来, 实现相互交流和支持, 全方位和多角度落实校园思想政治工作, 取得事半功倍的效果, 满足广大教职工在精神方面的需求。

二、要对全体教职工和党员干部进行正面教育

在进行教职工思想政治教育过程中, 要坚持正面教育为主和批评为辅的原则, 采用科学的理论不断武装全体教职工, 使用正确的舆论对全员进行积极的引导, 以高尚的精神塑造高素质的教职工;在校园内部要加强管理, 时刻把握住时代的脉搏, 严格落实十八届三中全会有关教育发展的精神, 坚决克服在工作和生产中的拜金享乐主义等不良作风, 要时刻保持艰苦奋斗的作风, 使教职工能够真正顾全大局, 全身心的扑到教学工作中去。作为校园党组织, 要在实际教育过程中, 不断弘扬正气, 坚决抵制歪门邪气, 有效统一教职工的思想, 更好的为校园和广大的员工服务, 帮助他们树立正确的人生观和价值观, 为校园发展提供用之不竭的动力。

三、落实思想政治工作要保证刚柔并济

学校要不断调动广大教职工的积极性和创造性, 做好他们的思想工作;同时, 要尊重他们的合法权益。在落实思想政治工作过程中, 保证全体教职工的平等地位, 保证各种教育思想能够接受和吸收;另外, 还要注意工作的方式和态度, 进行合理地批评教育。对于出现违法违纪的现象要进行及时有效地纠正, 避免酿成比较严重的后果;在实际工作过程中, 要保证刚柔并济, 兼顾好两个方面, 避免只重视一方面的情况, 要抓住工作的重点, 实现校园与广大教职工能够荣辱与共, 和衷共济。学校要及时有效解决党员、干部作风问题, 避免出现腐败问题, 影响到校园的正常顺利发展。不断建立先进的服务性党组织, 认真总结在实际工作中的经验和教训, 提升自身理论水平, 提升教职工的思想意识, 树立正确的人生观和价值观。

四、思想政治工作要为广大的教职工服务

在校园发展过程中, 紧抓教学、提高教学质量是促进校园发展的最关键因素。因此, 思想政治工作也要紧紧围绕这个主题进行, 围绕学校的教科研工作, 改变过去旧的制度。一方面, 采用先进的管理观念, 建立先进的管理制度, 通过有效的校园文化建设, 创造各种激励机制, 把学校全体教职工的积极性和创造性都集中到教学过程中去, 提高自身的经济效益。另一方面, 校园的思想政治工作离不开具体的工作实际, 否则就会偏离校园发展的目标和方向, 避免失去思想政治的价值。在实际的工作过程中, 思想政治工作要以学校发展为中心, 要把思想政治工作和教科研工作紧密结合起来, 具体渗透到学校发展的各个环节过程中, 提高学校的社会效益和经济效益, 同时增强校园的凝聚力和向心力。

13.中小学教职工培训工作计划篇十三

根据《关于加强教师队伍建设的实施意见》和省市关于中小学教师培训工作安排的要求，培训计划紧密结合中小学学校教育教学实际，针对教师教学及教学能力研究开展主题鲜明的培训。逐步建立起具有千山区特色的教师研培模式，力争在培训实效上有新的突破。中小学教师培训工作安排如下：

二、培训内容

(一)全员培训

1、培训对象

具有一年以上教龄的全体中小学教师。

2、培训时间

20xx年3月—20xx年2月

3、培训学时

各项培训合计不少于72学时(记7.2学分)。

4、培训内容及要求

(1)必修课程

a、教师职业理想与道德。围绕立德树人，开展弘扬中华优秀传统文化，培育社会主义核心价值观，依法执教，提升正能量，做“四有”好老师主题教育，等等。要求各学校保证学时，组织相应学习活动，每位教师手写学习笔记，记录学习内容、收获和学习时间。

b、教育技术能力。按市、县区安排，按时、全程参加中小学教师信息技术应用能力提升工程培训，并通过考试，以承担培训的部门提供合格名单为依据。

c、学生教育专题。围绕学生德育、健康教育、安全教育、家庭教育等主题开展教师培训活动。

d、中小学教师心理健康教育。围绕教师心理健康开展有针对性的教师培训活动，解决教师自身实际问题。

e、学科及教师专业标准培训。结合本人岗位情况，每学期按时、全程参加市级、县区级教师进修院校教研部门安排的集备、教研等活动;学习对应的“教师专业标准”——《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》《中学教师专业标准(试行)》《中等职业学校教师专业标准(试行)》。要求每位教师手写教师专业标准全文;参加各级国培、省培、市培、集备、教研活动等有完整记录及学时证明。

(2)研修课程

主要围绕校本培训进行，包括各类教科研活动、“三字一话”一般基本功及学科素养教学基本功、读书活动、教学反思及教学随笔等。要求各学校有研修活动文字和音像记录。要求每位教师研读所任教学科教材和课标，分学段分学科组织研讨：如幼小知识衔接点、小学和初中知识衔接点，初中和高中知识衔接点，等等，每位教师以一封信的形式呈现研修成果，学校以学科为单位汇编整理：幼儿园整理给xx家长的建议;小学整理给xx幼儿园(xx学科老师)的建议;初中整理给xx小学(xx学科老师)的建议;高中整理给xx初中(xx学科老师)的建议(涵盖学生行为习惯养成，学科教学建议等方面)

(3)选修课程

要求各学校结合本地区本校实际，通过网络课程资源、阅读书目、教育名家专题讲座、论坛等对教师进行针对性培训。要求每位教师精读一本书，写1份读书笔记(读书征文)。《非暴力沟通》《学校在窗外》任选其一;或学校推荐。

(二)骨干教师培训

1、完成全员培训内容，再选修一些自己需要的内容进行学习提高。(可借鉴《辽宁省农村骨干教师培训》、《辽宁省农村教师素质能力提升培训》内容学习。)

骨干教师是全区教育系统队伍的核心力量，进一步打造一支理论素质强，实践能力强，师德修养高的队伍并充分发挥骨干教师的引领作用，不断提升和带动全区教育教学。

(1)定期考核

定期对骨干教师进行考核，就师德修养，教育教学研究方面凡不合格或因年龄和自动放弃者取消其资格，为骨干教师专业成长保驾护航。

(2)让青年骨干教师担当重任，针对不同层次骨干教师组织培训活动，突出针对性，实效性，实践性，重点围绕职业道德修养，课堂教育教学等方面，优选参加“国培，省培”和上级组织的培训。加强个人读书学习有自己特色的笔记。

(3)开展骨干教师示范课活动，提供锻炼成长的平台，创造互观互学，交流研讨机会，加强对青年骨干教师传帮带。

(4)与名师工作室联盟，实现资源共享和智慧分享，名师工作室是培养优秀骨干教师的摇篮，青年教师多，有活力，有激情。造就一批有教育思想和教学风格的骨干教师。把最精华的教育教学先进典型和个人置顶，比学传帮，真正意义带动千山区教育。

2、与新教师，年轻教师结对子，帮助新教师，年轻教师解疑教育教学中的实际问题，使其尽快成长。

(三)班主任培训

1、完成全员培训内容，并根据需要进行校内座谈，研讨。

2、班主任修养及各项专业技能培训。

(四)名师培养人选总结表彰(附名师培养人选总结表彰实施方案)

(五)加强名师培养，提高名师培养层次，建立名师工作室

在千山区名师中，开展一线教学名师培养管理，紧紧围绕一线名师，使名师在教学实践中结合教学实际，把教育教学实践经验案例，开展多种形式交流活动，切实发挥名师在教育教学中的作用。名师工作室以校为单位，搭建校级平台，在校级教育教学工作中发挥作用，辐射全区，在工作室中名师潜心钻研教育教学，把适合千山区实际的教育教学工作经验，向全区推广，让名师工作室真正发挥作用。

(六)开展全区读书演讲比赛

在全区范围内开展读书演讲比赛，以学校为单位选拔一名优秀的读书演讲者，参加全区的读书演讲比赛，选出优秀的教师以备参加市学院组织的读书演讲比赛。

(七)举办千山区中小学教师基本功大赛

为增强教师岗位基本功练兵的积极性和主动性，强化内功，熟练技能，夯实业务基础，提高教学质量，特举办千山区教师基本功大赛。(附：千山区中小学教师基本功大赛活动方案)

三、培训形式

集中(学校统一)+局部(教研组)+自学

四、考核措施

1、各学校要严格制定本学期的教师培训工作计划，培训中要有会议记录、影像资料。

2、各位教师要根据计划学习，并完成学习内容，要求有笔记记录学习的内容，禁止抄袭笔记或者让学生生写笔记，一经发现考核不给予及格。

14.教职工计划篇十四

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入学习贯彻党的十八大精神，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针和学前教育发展战略，扎实开展社会主义核心价值体系教育，以提高教职工思想政治素质、职业道德规范为目标，紧密结合幼儿园中心工作，扎实推进学习型党组织建设，不断增强政治理论学习的针对性和有效性，为我园内涵建设和创新转型发展提供精神动力、智力支持和思想保证。

二、学习重点

（一）把握当前形势，明确干事创业的责任与使命

学习了解闵行教育局2013年工作要点，组织教职工认真学习和讨论，逐一分解与本部门有关的目标任务，落实责任，开拓创新，确保高质量完成全年各项目标任务。

（二）增强“三个自信”，学习贯彻党的“十八大”精神

深入学习党的十八大报告，全面理解党的十八大精神，开展形式多样、内容丰富的“中国梦”主题教育，强化教职员工对中国特色社会主义道路的信念，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，坚持理论联系实际，着眼武装头脑、指导实践、推动工作，认真组织好党的十八大精神的宣传，切实加强组织领导。

（三）明确国家发展目标，学习贯彻全国“两会”精神

以党的“十八大”精神和2013年全国“两会”精神为指导，了解当前国际国内基本形势和政策，增强坚定不移走中国特色社会主义道路的信心，扎扎实实做好各项工作，努力推动我园转型发展、科学发展和率先发展。

（四）加强党风廉政教育，启动“廉洁文化进校园——责任与我同行”系列活动

以“廉洁文化进校园——责任与我同行”为契机，组织举办该展览启动仪式和图片展活动，扎实开展党风廉政建设和反腐倡廉工作，加强党风廉政教育，不断提高广大教职员工的廉洁自律意识和依法办事的自觉性，营造风清气正的治校育人环境。

（五）以社会主义核心价值体系为引领，加强师德师风建设

学习贯彻《七宝中心幼儿园教师职业道德规范实施细则》。通过学习，全面理解《规范》的基本内容，准确把握《规范》倡导性要求和禁行性规定。强化教师职业道德意识、教书育人的职业精神，在言传身教中实现教师的职业价值。

（六）凸显“质量发展特色”，推进精神文明创建工作