《深深浅浅》教学反思

《深深浅浅》教学反思（精选8篇）

1.《深深浅浅》教学反思 篇一

深深浅浅话友谊教学设计

（导入）上课之前请大家欣赏一首歌（播放臧天朔的《朋友》）很好听的一首歌，但这首歌的演唱者臧天朔却因所谓的“哥们儿义气”而入狱，这不得不使我们反思：到底什么才是真正的友谊？真正的友谊应该具备怎样的特质呢？这就是我们这节课所要探究的问题。

（授课）

一、友谊的特质

我想问大家一个问题，你们有朋友吗？你认为在与朋友的交往过程中，什么特质是最重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。老师认为在与朋友的交往过程中理解、诚信、趣味相投是最重要的，你们呢？请同学来说一说。

（总结）通过同学们的回答我们可以看出，尽管每个人对友谊的理解和需要不尽相同，但我们都希望在友谊中得到理解和支持，忠诚和信任，肯定和关心等，那具体来说友谊的特质有哪些呢？接下来我们做个现场小调查，你的烦心事向谁倾诉？父母、老师、朋友还是其他人？为什么？

（总结）正是对朋友理解和支持，忠诚和信任等，让我们和朋友之间形成一种亲密的关系，即友谊是一种亲密的关系，这是友谊的第一个特质。这种亲密的关系，能让我们感受到友谊的美好，在精神上得到满足。

（过渡）既然友谊是一种亲密的关系，是不是就意味着我们一味的向朋友索取而不付出呢？我们一起来欣赏同学们自编自导的情景剧：“我和李鸣”的故事。

看完后请回答：

（1）结合自己的经历，谈谈如何理解“我”心里的滋味？（2）帮助朋友是否意味着自己会受到损失？

（总结）由此，我们可以看出，友谊是平等的、双向的，接受帮助，也学习帮助对方，感受关怀，也学习关怀对方，我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。接下来，我们就一起欣赏一首诗《木瓜》，我们一起来朗读一下。

从这首诗中，我们感受到了相互馈赠的价值与美好，进一步表明：友谊是平等的、双向的。

（过渡）大家有没有想过，我们为什么要找朋友呢？我们来看一则材料：“你为什么找我做朋友？”“因为你的成绩好，可以帮助我。”“无语！”大家思考“我”为什么“无语”呢？

结合刚才的材料，思考以下材料：古人云“君子之交淡如水”，也有人说：“多个朋友多条路”你是如何看这两种观点？

（总结）友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等，志同道合、志趣相投的友谊更能经得住时间的考验和风雨的洗礼，即友谊是一种心灵的相遇。

（过渡）在对友谊的认识中，我们经常存在着一些困惑，接下来我们就一起来澄清这些困惑。

二、友谊的澄清

困惑一：友谊是否一成不变

阅读P46上面的材料，讨论以下问题。（1）文中的“我”对友谊的期待是什么？（2）为什么“我”和小美的友谊变淡了？（3）淡了的友谊还有必要维持吗？

（总结）友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了，都可能会影响到友谊的变化，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

困惑二：竞争是否会伤害友谊 通过分析刚才的事例，大家想一下竞争是否伤害友谊？那竞争一定会伤害友谊吗？

（总结）竞争是否伤害友谊，取决于我们对待竞争的态度，如果我们采取竞争就是对手，就是敌人的态度，那么这样的竞争必然会伤害友谊，如果我们采取在竞争中学习，取长补短，共同进步的态度，竞争就不会伤害友谊。我们来看一则关于林丹和李宗伟的材料，找同学来读一下。

（总结）所以，竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度，在竞争中，能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自省和激励，我们会收获很多。

（过渡）当然，在现实生活中，我们常会遇到过像小川一样的朋友，我们来看看，小川带给我们哪些烦恼？困惑三：友谊是否要讲原则

看完材料后请回答以下问题（1）作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？（2）答应小川的要求，才算是他的好朋友吗？（3）应该为朋友做任何事情吗？

（总结）友谊不能没有原则，友谊需要信任和忠诚，但并不等于不加分辨地为朋友做任何事，其实，当朋友误入歧途，不予规劝，甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。

（课堂小结）这节课，我们的关键词是“友谊”，我们了解了友谊的特质，即：友谊是一种亲密的关系，友谊是平等的、双向的，友谊是一种心灵的相遇。澄清对友谊的认识，即：友谊不是一成不变的，竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度，友谊不能没有原则。在友谊的长河中，我们深深浅浅的跋涉着，经历着不同的体验，积累着各自的感受，最后，希望大家都能拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友，获得真挚的友谊！

（课堂练习）1．你的朋友与别人打架，朋友吃亏了，让你帮助还击出气，你正确的选择是（）

A．拒绝朋友的请求，告诉他正确的解决办法 B．朋友上门来求，不好拒绝

C．反正是别人先动手，当然要还击

D．为朋友出气，两肋插刀，在所不辞

2．俗话说：嫉妒是一副毒药，伤害了别人，也害了自己。当朋友取得某方面成绩时，我们应（）

A．事不关己，高高挂起

B．打击朋友的热情，让朋友冷静下来 C．多帮朋友找缺点

D．欣赏并真诚地赞美朋友的成功 3．某同学不善交流，在班里没有几个朋友，因此便以调皮捣蛋的方式引人注意，结果同学们离他更远了。这位同学得不到朋友的真正原因是（）

A．他不是班干部

B．他相貌不出众

C．他没有付出自己的真心

D．他不够豪爽

4．下列观点错误的是（）

A．生活中，人人都希望自己能结交到对自己有帮助的益友

B．交友需要彼此尊重

C．交友要从自己的需要、利益出发

D．正确对待竞争，朋友之间的竞争不会伤害友谊

（课后作业）友谊的特质是什么？

2.《深深浅浅》教学反思 篇二

那天的谈话一直持续了将近三个小时,后来也就有了《教学月刊·小学版(语文)》创刊号上的《在中国小学语文教学改革的折点上……——周一贯老师访谈录》一文。周先生就小学语文教学的实然和应然问题发表了掷地有声的真知灼见,就小学语文课堂有效教学不落实的现状,先生鲜明地指出其主要原因在于“该教的没教好,而可教可不教、暂时不必教的,又往往教得太多”,呼吁重认语文课程本色。针对课改以来各种教学流派渐露风采的状况,先生更是表达了欣慰之情,并提出了“小学语文教学只有实现‘弘扬主旋律’和‘提倡多样化’这两方面辩证统一,才能带来小学语文教学园地的姹紫嫣红、万千景象”的主张。多年以来,先生不仅对语文教学群体风格与“浙派语文”教学艺术做了理论上的探讨,并且在实践层面对一线教师进行着有效的引领,对《教学月刊·小学版(语文)》将“突出浙派特色”作为追求刊物个性化的抓手的做法给予了充分的肯定,并欣然接受《教学月刊·小学版(语文)》“浙派语文”栏目的主持工作。在他的关怀和感召之下,“浙派语文”栏目和“浙派语文”研究日渐走向成熟,其思想内涵通过刊物的辐射,正不断滋润和丰盈着课堂教学。先生更以一位长者的身份对年轻教师的专业成长一直寄予着厚望,谆谆教导,身体力行。作为一位专业学术期刊的资深作者和读者,先生亦深谙办好专业学术期刊之道,并不断贡献着智慧和力量。早在1984年始,先生就曾经受聘《教学月刊》兼职编辑6年之久《。教学月刊·小学版》分科办刊后,他更以极大的热情投入了“浙派语文”栏目的主持工作,续写着与《教学月刊》的情缘。

说来也巧,2009年的那次谈话之时,恰逢周老先生从教60周年,转眼又是5年过去了,周先生依然活跃在中国小学语文教学改革的舞台上,活跃在推进教师专业成长的各种平台中,他更是以自己的方式依然支持着《教学月刊·小学版》以及其他教育学术期刊的工作。2014年岁末,在《教学月刊》主办的一次活动上,面对来自全国各地的数百名教师,已近80高龄的先生大声告白,“假如身体允许,我愿意对中国小学语文教育、教学一直研究下去,不断研究下去……”在场的每一位无不为之动容。诚如先生自己所言,“情系教坛满头霜,笔耕舌论默默忙。识得寂寞个中味,桃红李白话西窗”。先生之“吾道一以贯之”的这种执着精神和人生态度值得我们每一位后辈敬仰和学习。

3.《深深浅浅》教学反思 篇三

那天的谈话一直持续了将近三个小时，后来也就有了《教学月刊·小学版（语文）》创刊号上的《在中国小学语文教学改革的折点上……——周一贯老师访谈录》一文。周先生就小学语文教学的实然和应然问题发表了掷地有声的真知灼见，就小学语文课堂有效教学不落实的现状，先生鲜明地指出其主要原因在于“该教的没教好，而可教可不教、暂时不必教的，又往往教得太多”，呼吁重认语文课程本色。针对课改以来各种教学流派渐露风采的状况，先生更是表达了欣慰之情，并提出了“小学语文教学只有实现‘弘扬主旋律’和‘提倡多样化’这两方面辩证统一，才能带来小学语文教学园地的姹紫嫣红、万千景象”的主张。多年以来，先生不仅对语文教学群体风格与“浙派语文”教学艺术做了理论上的探讨，并且在实践层面对一线教师进行着有效的引领，对《教学月刊·小学版（语文）》将“突出浙派特色”作为追求刊物个性化的抓手的做法给予了充分的肯定，并欣然接受《教学月刊·小学版（语文）》“浙派语文”栏目的主持工作。在他的关怀和感召之下，“浙派语文”栏目和“浙派语文”研究日渐走向成熟，其思想内涵通过刊物的辐射，正不断滋润和丰盈着课堂教学。先生更以一位长者的身份对年轻教师的专业成长一直寄予着厚望，谆谆教导，身体力行。作为一位专业学术期刊的资深作者和读者，先生亦深谙办好专业学术期刊之道，并不断贡献着智慧和力量。早在1984年始，先生就曾经受聘《教学月刊》兼职编辑6年之久。《教学月刊·小学版》分科办刊后，他更以极大的热情投入了“浙派语文”栏目的主持工作，续写着与《教学月刊》的情缘。

说来也巧，2009年的那次谈话之时，恰逢周老先生从教60周年，转眼又是5年过去了，周先生依然活跃在中国小学语文教学改革的舞台上，活跃在推进教师专业成长的各种平台中，他更是以自己的方式依然支持着《教学月刊·小学版》以及其他教育学术期刊的工作。2014年岁末，在《教学月刊》主办的一次活动上，面对来自全国各地的数百名教师，已近80高龄的先生大声告白，“假如身体允许，我愿意对中国小学语文教育、教学一直研究下去，不断研究下去……”在场的每一位无不为之动容。诚如先生自己所言，“情系教坛满头霜，笔耕舌论默默忙。识得寂寞个中味，桃红李白话西窗”。先生之“吾道一以贯之”的这种执着精神和人生态度值得我们每一位后辈敬仰和学习。

4.《深深浅浅》教学反思 篇四

关键词：拼音教学；学习能力；说话训练

一、融入故事情境，引导学生快乐学习

喜欢爱听故事是孩子的天性。在拼音教学时可以把教学过程编成一个小故事，让小朋友们自己去故事中体验、发现。通过故事情境的创设，学生发现了一个有趣的事情，这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描写，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。全部课堂弥漫着一种轻松、愉悦的气氛。以苏教版一年级上册“ɑn,en,in”为例，在本课教学时，我很好地抓住了孩子的天性，将全部教学过程编成了一个故事。在整个教学过程中，学生跟着我到拼音王国去游玩了一圈，一会儿置身于美丽的天安门中，一会儿又在草地上与yin交上了好朋友。学生的兴趣被大大激发起来了。根据学生的回答，我相机出示相关的要学习的韵母“ɑn,en,in”让学生懂得拼音与实际生活中的联系，这样，以学生所能看到的熟悉的事物出发，大大降低了学生的学习难度，让学生在轻松愉悦的气氛中获得知识。

二、指导由扶到放，培养学生学习能力

学习方式的转变是课改的核心。传统的学习方式把学习建立在人的客观性、被动性、依赖性上，从而导致人的主体能动性、独立性不断销蚀，转变学习方式是要改变这种学习状态，把学习不断变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成张扬、发展、提升的过程。从一年级开始，我们便有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。在掌握“ɑn,en,in”的发音中，我先对学生进行ɑn方法的指导，让学生自己试读这几个韵母，思考发音规律，学习时采用小老师教、同桌互助等形式，让学生在课堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助，在自主合作学习中，学生的主体性、能动性得到提高。

三、利用游戏形式，激发学生学习兴趣

《义务教育课文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，多采用活动和游戏的形式。兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩、爱活动是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，所以，在课堂中，为调节学生的学习，我们可以多采用游戏的形式，让学生在玩中巩固所学的知识，这样学得比较扎实。学生学得高兴，乐于学习，使课堂变成学习的乐园，学生在课堂中感受到乐趣，对学习会更感兴趣。还是以“ɑn en in”教学为例，在巩固拼音的环节中，我设计了一个小游戏“采蘑菇”,在黑板上贴好草地上种的蘑菇，在蘑菇的背后都藏着拼音宝宝，大家一起采蘑菇，采到蘑菇的同学读出后面的音节，读对了就把蘑菇就送给她，最后比一比谁采的蘑菇最多。通过“采蘑菇”这个小游戏的操练，巩固了所学的三个前鼻韵母。

四、渗透说话训练，关注学生整体发展

汉语拼音是小学一年级新生入学的重点学习内容，也是小学语文教学的主要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的重要工具，是提高读写能力的前提。因此，在汉语拼音教学过程中对学生进行口语训练是提高学生口语能力的最佳时机。在教学中我处处渗透着学生的说话训练。在“ɑn,en,in”的教学中，带领学生学习语境歌时，通过课文插图我对学生进行看图说话的训练：天安门广场上红旗飘飘，你看，它们都在干什么呀？让学生明白图的意思，培养学生语言的条理性。又如，在教学三个前鼻韵母时，引导学生回忆在哪儿听到过“ɑn”的四声，说说这四声在平时的生活中的运用，做到了联系生活实际来引导学生说话，培养了学生语言的延展性。

上述四个环节，循序渐进，层层展开。通过学生的参与和体验，极大地调动了他们学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，汉语拼音课注入了新的活力，提高了环保教育的针对性、实效性和生动性。大家都知道，兴趣是学好汉语拼音的关键，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情。最后，让我们共同祝愿我们的学生都能在拼音这片乐园中享受到语文学习的快乐。

参考文献：

李霞。拼音教学其乐也无穷.学周刊，2011（20）。

5.《深深浅浅》教学反思 篇五

我的理解与设想:

爱是永恒的话题。父母对子女的爱更是亘古不变。无论你在牙牙学语，还是长大成人，甚至人到中年，父母的爱永不落幕。即使有不同，那也只是爱的表达方式不同而已。在人们的内心中，对于母爱的歌颂很多，而父爱则相对歌颂的较少，其实父爱如山，父爱如酒，深沉而浓烈，需要慢慢品味。

《父爱深深》这篇课文讲的是迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队，在缺钱买音箱的情况下，不得不请父亲资助，但是父亲说没钱并要和“我”一起自制音箱。虽然刚开始“我”对这件事不理解，但经过比赛“我”才逐渐感受到父亲的真挚的爱。在“我”成年之后，与父亲的交流沟通中，体会到父亲的一片苦心以及背后父亲真挚的爱。

我的希望

知识技能 1、 学会田字格中的10个生字，会认双横线中的10个生字;能联系上下文理解生词。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步把握文章的主要内容，理解含义深刻的句子，体会父亲对孩子的真挚的爱。

4、初步学习感受间接描写和直接表达的表达方式。

过程方法 1、通过抓词扣句，理解体会父亲对孩子的爱。

2、在学习过程中，通过四人合作小组的形式合作学习。

情感态度 能从文章中体会父亲对孩子真挚的爱，懂得父爱深深。

学情分析

学生视角 在生活中，我们可能很少能够去主动感受父母对我们的爱，或者习惯了父母的爱，对于父母的爱更认为是理所当然的，更不懂感恩。看似明白，实则不清。在学习这篇课文时，让学生在自学生词的基础上，初步了解课文主要内容，通过抓词扣句，体会父亲对孩子的一片真爱。

突破点 重点 通过抓词扣句，理解体会父亲对孩子的爱。

难点 学习间接描写和直接表达的表达方式。

德育点 体会父亲对孩子真挚的爱。

信息资料 ppt

教时安排 1课时

互动过程

教师活动 学生活动 设计意图

一、导入新课：

1、激趣：播放《爸爸去哪儿》视频，让学生谈谈感受。

2师述：是呀，我们每个人都有一个非常关爱我们的父亲，今天我们将要学习的一篇课文，讲的也是一位父亲关爱自己的儿子的故事，让我们一起来读读课文，看看文章中的父亲是怎样爱自己的孩子的吧。

3、 板书课题：父爱深深

4、 请同学朗读课题。

5、 强调“深深”。课题用了一个叠词“深深”，起强调作用。

学生自由表达自己的感受。

指名朗读课题。

用流行的电视节目吸引学生注意力，激发学生学习课文的兴趣。

二、检查预习情况。

1、出示生词请同学认读。

“选择坦白沮丧彼此”

“崇拜深渊羞愧清晰”

2、注意“丧”字的书写。

强调：左下角不要多写一撇。

师范写一个。

生自写两个。

3、理解词语：

微不足道：

无言以对：

4、学生质疑。

认读生字新词，读准字音。

书写“丧”。

理解重点词语的意思。

质疑解难。

字音

字形

词义

让学生学会质疑。

三、初读课文，了解课文内容。

1、想一想：课文讲什么?

2、四人小组交流。

3、指名交流。

13岁时，“我”想建乐队，但却音箱，爸爸说没钱买，陪我做音箱，结果因音箱不好，没能获奖。

长大后，“我”与爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想与我分享快乐时光。

通过爸爸陪“我”做音箱这件事，“我”明白了(爸爸对我的爱)。

师：在慨况文章主要内容时，可以按照事情发展顺序，运用段意串联法来概括。注意语言要简洁扼要。

4、根据课文内容，学习给课文分段。

根据课文内容，课文按照时间段可以分为两大部分：

1-10段，13岁时，爸爸陪我做音箱部分，虽未获奖，但我已收货很多;

11-13段，长大后，我也爸爸谈心，证实爸爸陪我做音箱是想与我分享美好时光，是爱我的行为。 自读课文，小组交流：课文里讲了什么。

指名交流。

学习分段。

通过自读和交流，了解课文内容，掌握分段的方法。

四、学习课文，感受父爱

“间接体会”部分

1、默读课文1-10自然段，文中哪些词句可以看出爸爸把所以的爱给了“我”?勾画下来，作上批注

2、小组交流。

3、全班交流

出示句子：

从此，日复一日，爸爸所有的闲暇时光，都用在做音箱上。他和我一起挑选木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的胶水。

(1)“日复一日”

什么叫“日复一日”：复：又。一天又一天。形容日子久，时间长。

师：今天在做音箱，明天还是在做音箱，后天做了，接着还要做，辛不辛苦?累不累啊?

师：爸爸这么累，但是还是日复一日，一天又一天的做音箱，真的是太爱他了，来读一读这句话。

(2)“所以的闲暇时光”

什么叫“闲暇”：个人不受其它条件限制，完全根据自己的意愿利用或消磨的实际。

师：换句话说：自己想做什么就做什么的时间。

大家联系生活实际，爸爸闲暇时光可以做什么?

(休息，睡睡觉，看看电视……)

师：爸爸本可以利用闲暇时光休息一下，放松放松，但是为了帮儿子做音箱，他把所以的闲暇时光都用上了，爸爸是多么的爱他呀!来读读这句话。

(3)“甚至微不足道”

什么叫微不足道：微：微小。足：值得。到：说，谈起。意义价值微小得不值一提。

师：连胶水这么微小的东西爸爸都有陪“我”一起挑选，多么细心，多么有爱的爸爸啊。

来读读这句话。

小结：爸爸日复一日，把所有的闲暇时光，都陪我做音箱，甚至微不足道的胶水，他都陪我一起挑选。但是虽然父亲花了很多时间陪伴“我”，“我”能理解吗?从哪里可以看出来?

长大后，我在与爸爸的谈心中，其实爸爸道出了实情，你想知道他为什么这样做吗?

“直接表达”部分

1、 默读课文11-13段，找一找，爸爸怎样看待与我一起做音箱这件事情?勾画出相关的语句。

出示：

我只是想和你一起分享一些时光。那些制作音箱的夜晚，我们懂得了许多东西，不单是电线什么的，更重要的是彼此的情感。

师：从爸爸的话中，你读懂什么?

(爸爸是想多陪陪儿子，多与他一起玩耍……)

师：是啊，爸爸的话直接告诉我们爸爸陪我做音箱，是因为他想多陪陪我，多与我交流，多培养感情。他多么的爱我的。

来让我们一起来读读这句话，一起来感受爸爸对“我”真挚的爱。

五、表达方法的学习

同学们，我们现在来梳理一下课文内容和表达方法。

课文《父爱深深》主要从两个部分进行描写：

第一部分，课文的1-10自然段，描写“我”13岁时，爸爸与我一起做音箱，以及参加比赛的情况。我们通过抓住关键的语句，理解体会到爸爸对我的爱。

(这部分对于爸爸对我的爱，是通过爸爸陪我做音箱的这件事情体会到的。不直接说，而是让读者去理解感悟，这种写作方法，我们叫它间接描写)

第二部分，课文11-13自然段，描写长大后，我从与爸爸谈心中证实了我当年的想法，明白爸爸陪我做音箱是因为想多陪我，是爱我的表现。(这部分爸爸对我的爱，主要是通过爸爸的话知道的。这种直接说出来，让读者一目了然，这种写作方法，我们叫它直接描写)

一个间接描写，一个直接表达，两种表达方式，让我们充分的感受到父爱深深。希望大家在平时的学习中注重积累，在自己的习作中运用这种表达方法。

学生用各种方法汇报自学成果。

联系上下文理解词语。

交流体会

讨论回答。

六、拓展

读了这篇课文，同学们一定

对父爱有了更深的认识，也能够体会到父母对自己的爱。

指名交流：你的父亲是怎样爱你的?以怎样的表达方式?

全班交流。

让学生联系自己的生活实际，从各个不同的角度表达自己的情感。

板书设计：

9 父爱深深

13岁爸爸陪我做音箱间接描写

爱

长大后我与爸爸谈做音箱直接描写

课后记：

6.《深深浅浅》教学反思 篇六

清晨，满堂荷叶缀着露珠的时候，你一身淡妆，出现在我的小轩窗前。

浓转淡的笔锋勾勒出淡雅清新的诗情，冉冉弥漫的檀香半醉在一檐画意的氤氲里。带着你的笑声，我们自窗下走去。

集市上应该很热闹了吧，喧嚣的吆喝声，无章的叫卖声，游走的络绎不绝，往来的车水马龙……在这古色古香的气息里，我们款款而行。我会玩赏摊前的字画，触摸字画深处的底蕴;你会凝视橱窗前的青花瓷，用可爱而略带忧郁的眼神品味釉色里的柔情。然后，我会买一只风筝，挂在你入梦的窗前，照着我的无眠。

乌衣巷满载着历史的回味出现在我们的眼前，只是不见了旧时的王谢雅居。青石巷里依旧陶醉的是袅袅而起的诗意，略少了一份新颖，却荡气回肠着九分别致与灵气。双燕掠过芭蕉叶旁，淡去了挥洒千年的唐风宋雨;我接过你的`叹息，把幽深孤寂与流芳青史重复一笔。

二十四桥，只过眼云烟了彼时繁华的墨迹，而桥边的笛赋萧语却沉淀了缠绵悱恻的笔记。船过青山，望断了一江楼外小楼。路过秦淮河，听隔江而起的歌声，看依稀朦胧的灯火;两岸的青翠与静谧映入眼帘，江面飘来的清新徘徊在你浅浅的笑靥里。

笔过水乡，我的思绪已飘过画船，溢过苏堤，把今生才子佳人的梦幻镌刻在一方古朴的苏杭印里。

我愿景。累了，我们临水而居，撑一把纸伞把古道送远。倦了，我们拥云而眠，就一缕暗香将烟雨缠绵。暮色渐远，将夕阳余晖看淡;细雨敲窗，听淅淅沥沥潺潺。三月，在遍地花瓣的桃林，书写你的语笑嫣然，笔画温柔、清脆。九月，在菊香满怀的旷野，记住我们的超然放达，墨迹飘逸、潇洒……

这便是我的世界，正如你浅浅的文字描写。

7.诗词朗朗,意境深深 篇七

一、古诗词的运用可以帮助活跃课堂气氛, 激发学生学习兴趣

在地理课堂教学中, 结合一些图册, 照本宣科, 逐字逐句念。教学语言运用枯燥, 上课形式呆板, 从而使课程气氛非常沉闷, 久而久之, 就会使学生产生厌学情绪。“如果我们在教学中, 对于古诗词能信手拈来, 朗朗上口, 这对我们开展好、组织好教学工作是非常有利的。

比如, 当我们讲授到长江与黄河的概况时, 如果说我们用李白的“君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回”、苏轼的“大江东去浪淘尺, 千古风流人物故垒西边”, 这两句诗词来导入课堂, 就能马上吸引学生求知的眼球和注意力。接下来, 我们可以让学生列举更多描写长江、黄河相关的一些诗词, 就可以大大调动学生参与的积极性, 学生们肯定能积极发言, 师生之间就形成了良好的互动, 课堂气氛立刻就变得轻松和活跃起来。此时的学生肯定能举出“黄河远上白云间, 一片孤城万仞山”、“白日依山尽, 黄河入海流”、“无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来”、“孤帆远影碧山尽, 唯见长江天际流”等等。

当我们讲授到草原风情和水乡城镇这一章节时, 我们可以用“天苍苍, 野茫茫, 风吹草低现牛羊”、“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝, 能不忆江南”等诗词句作为本课的教学的导入, 学生们很快就会被老师朗诵的诗词句吸引, 呈现在他们眼前一幅风情的草原和水秀的江南。

一次采用古诗词佳句的新课导入, 就能使整堂课成功一半。如果说我们的地理教学都能灵活的结合中国古代的诗词, 那我们就真正找到了打开地理课堂教学走向成功的金钥匙。

二、古诗词的运用可以帮助学生进一步解读地理, 认知自然

很多时候我们老师对地理名词、地理现象、自然成因等教学, 只注重对知识的生硬传授, 忽视了学生的接受和理解能力。比如我们在讲授到中国的地形时, 我们只会让学生在地图上找到各种地形的分布, 然后让学生们读背, 硬塞给他们。讲授到长江、黄河的概况时, 中国的气候类型、分布、分界线、气候差异、季风气候特点时, 我们也只注重把知识点讲解完就了事, 但对学生来说还是一头雾水, 并没有真正掌握。因此, 在解题和运用的时候, 很多时候还会张冠李戴、错误百出。

如果我们能用一些古诗词来辅助教学, 那学生对于地理名词、地理现象、自然成因等方面的认识会更加形象化、深刻化和具体化。如:“天苍苍, 野茫茫, 风吹草低见牛羊”这句诗就马上勾勒出内蒙古草原地势平坦, 牛羊成群的草原风光, 那我们就自然掌握了内蒙古草原的地形和地貌特征;如“问君能有几多愁, 恰似一江春水向东流”、“滚滚长江东逝水”、“大江东去浪淘尽”这些诗句形象说明了我国大多数河流自西向东流, 学生也就理解了我国地势西高东低的特点;“一山有四季, 十里不同天”、“人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开”, 这两句诗生动形象说明了随着海拔的升高气温会逐渐降低, 高原山地气候的特点就深深的印在学生的记忆中。因此, 如果我们能够运用好这些古诗词, 对于学生解读地理、认知自然就会有很大的帮助, 学生也就可以更轻松、更愉悦的学好地理。

三、古诗词的运用可以帮助学生掌握重点, 突破难点

历史与社会的地理部分是有很大难度的, 要学好地理对学生来说也是一件难事。如果我们能把古诗词运用到教学中, 就能大大提高课堂效率, 对学生更好的掌握重点、突破难点, 就势如破竹了。七年级地理中季风区与非季风区的分界及季风气候的特点这一章内容, 是重点也是难点, 需要学生理解, 而不是死记。我们可以用古诗词“春风不度玉门关”、“西出阳光无故人”来帮助解读, 我们通过查阅历史地图就能发现玉门关、阳关刚好位于季风区与非季风区分界线贺兰山一带, “春风”指的是夏季风, “春风”遇到大山阻挡刚好吹不过去, 从中我们就能深刻感受到古人在几百年前就发现了季风分界这一地理现象, 当时的人已能感受到关外大漠的荒凉、凄冷, 通过这样一点拨, 学生们也就领悟了。

“清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂”、“南朝四百八十寺, 多少楼台风雨中”, 这两句诗是季风区气候特点的生动写照。位于季风区的江南, 在季风来时进入梅雨, 降雨量就明显增多。通过上面两种情况的比较我们就很容易得出季风气候具有雨热同期的特点。

再如:我们讲授到我国地势西高东低、大致呈三级阶梯状分布时, 我们可以用“朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。”来解释这一现象, 虽然李白是浪漫主义诗人, 但他的诗也有着科学的成分, 这首诗形象的说明了长江自西向东流, 落差大, 我国地势西高东低、大致呈三级阶梯状分布。

四、古诗词的运用可以帮助学生认知传统, 传承文明

历史与社会课堂不仅仅只担负传播知识的功能, 更多的时候还要担负起对学生进行品行教育、人文教育、爱国教育、情感教育的责任。“古诗文对于学生精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素养的形成、语文能力的培养等诸多方面, 起着无可估量的潜移默化的作用, 使学生一生受用无穷。”

我们在地理教育中也不妨引入诗词进行教学, 那对提高学生的人文素养是有很大作用的。如“大江东去浪淘尽”让我们充分感受到了长江的气魄;“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人”领略了非季风区大漠的荒凉;“南朝四百八十寺, 多少楼台风雨中”体味了江南朦胧的烟雨。所以说这些绝美的诗词, 以及这些诗词体现的意境, 可以让学生从小树立热爱祖国, 热爱中国传统文化的情感, 能使他们成为一个博学的人, 一个高尚人文素养的人, 一个道德崇高的人。

8.《深深浅浅》教学反思 篇八

艰难中走红，“沈贵人”有爱靠近

2013年年初的一天，斓曦如约参加一次好友的聚会。谈论之中，有一位闺密得知她一直没有意中人，便拉着她，说要介绍一个特别优秀的男孩给她认识。闺密告诉斓曦：“真是巧了，他的嗓子特别好，别人都叫他‘魔喉’，而你也擅长唱歌，真是绝妙的一对呢！”斓曦听了，不由得心生好奇，这会是个什么样的男子呢？

斓曦1983年9月出生在安徽省安庆市，原名叫张凡，父母都是当地剧团的黄梅戏演员。由于自小受到家庭的熏陶，四五岁时她就站在戏台下看着父母表演，并跟着咿咿呀呀地学唱，7岁之际，聪慧的斓曦已经能惟妙惟肖地演唱许多经典黄梅戏曲目，而且眼神与动作拿捏得十分到位。

因为喜欢黄梅戏，斓曦报考了安庆黄梅戏学校。进入学校之后，斓曦才知道学戏的辛苦。每天早上，她不到5点就要起床练功，劈腿、弯腰、下叉，认真地压抻全身的肌肉与韧带。与身体的劳累相比，唱功是更大的考验，一天下来，她有时要连续六七个小时吊嗓子，由于练得太狠，她的咽部经常出现酸胀甚至发炎的现象……

几年之后，斓曦成了省军区文工团的一名文艺兵。

2002年，斓曦以文艺兵的身份报考了北京的几所艺术院校，最终被中央戏剧学院表演系录取。在学校的时候，她成了不折不扣的“书虫”，书不离手，阅读范围十分广泛，从文学到历史，从心理至哲学都有所涉猎。斓曦最喜爱的还是古典文学作品，在她看来，传统文化最有营养，只有熟读静思，才能汲取其中的养料，并将那些古老的智慧应用到生活当中。

大学毕业之后，腹有诗书气自华的她开始了自己的演艺生涯，她为自己取了一个雅致的艺名“斓曦”，意喻自己的心胸像大海一样宽广，梦想如朝霞一样绚丽。多年的戏曲熏陶和书香滋养，融汇成了斓曦波澜不惊的性格，进入演艺圈之后，她始终坚持着自己的慢节奏。随着昔日同学一个接一个地成名，身边很多人按捺不住，抱怨着成名太难，演员这碗饭太不好吃。斓曦便温和地安慰对方：年少成名也好，大器晚成也好，这都是生命的安排，一个人只需负责好自己的成长，没必要被外面的变化所影响，而到老的时候，回头看看自己的生命轨迹，一样会觉得有滋有味。

2011年，大型宫廷剧《甄嬛传》投拍，古典气质浓厚的斓曦获得“沈眉庄”一角，通过仔细研究剧本，斓曦对自己即将扮演的角色有了深入的了解。因为戏里涉及到大量官制、礼仪，包含中医、古装服装等方面的知识，斓曦还特意找来了大量的专业书籍“充电”。此外，她还抓住剧组为演员设置宫廷礼仪课的机会，努力练习宫廷礼仪，从走路的姿势到甩手帕的力度，都练得一丝不苟，有时哪个动作没弄懂，她非要缠着老师问个明白。斓曦对自己的严苛，有时到了让人惊讶的地步，她不仅将动作做得标准到位，还特别注重动作的美感，每晚培训结束，她都要对着镜子将当天学到的礼仪重新练习一遍，力求将动作做到尽善尽美。很快，她便将清宫嫔妃的礼仪与规矩都展示得像模像样。

2012年5月，《甄嬛传》从东方卫视开播之日起，便迅速掀起了收视狂潮，并在两岸三地持续火爆，斓曦饰演的“沈眉庄”成为仅次于甄嬛的话题人物。“沈眉庄”恬静淡然之中，又有着说不出的傲骨。斓曦也借助这一角色，迅速窜红……

平淡间倾心，那个叫“魔喉”的男子

那天回到家里，斓曦想到朋友的极力“推荐”，竟然鬼使神差地打开了电脑，搜寻起程翔的资料来。很快她便得知，程翔的音乐演唱生涯起步于1997年，在京城音乐圈，他因能够运用自如、完美演唱多种风格的艺术歌曲，而享有“魔喉”的美誉。2000年期间，他成功主演了多场百老汇音乐剧经典音乐会，从而成为了国内第一位出演原文音乐剧的演员，他的歌唱功力与地道的演绎得到了三宝、李海鹰等音乐大腕的赏识。

巧合的是，斓曦的手机铃声就是程翔创作的一首歌。这时，电脑屏幕上出现一张照片，是程翔穿着淡紫色的休闲衫，坐在一架现代电子钢琴前创作音乐的场景，他的眼神纯净，仿佛除了身边萦绕的音符，再也没有一丝尘世的杂念。看着这张照片，想起熟悉的旋律，斓曦有了一丝心动。

毫无疑问，这是个非常优秀的男孩，斓曦内心问自己：我该错过这次机会吗？错过了会不会后悔呢？

第二天一早，闺密打来电话，告诉斓曦，昨天她与程翔沟通了一番，将斓曦的情况告诉了他。由于程翔一直在音乐圈中打拼，几乎没怎么看过影视剧，不过，对于《甄嬛传》中的“沈眉庄”，他还是颇有印象的。闺密说：“说真的，我有个强烈的预感，那就是你俩能成！”不置可否地放下电话，斓曦止不住再次心跳一番，她想，难道这就是冥冥中所说的缘分……

第一次见面安排在3天之后的周末，孰料计划突变，那天，程翔要创作音乐剧，而斓曦也临时接到了一个演出任务。此后，又因为演出或接戏等意外，两人一次又一次地错过了见面的机会。

这年9月的一天中午，刚从怀柔影视基地返京的斓曦稍事休息，又准备前往昆明参加一档发布会。斓曦明白，缘分若是一再错过，就真的永远失去了。她便与闺密联絡了一下，闺密立即牵线搭桥，程翔也很快有了回应。大约半个小时后，程翔率先给斓曦打来电话，约她一起吃饭，并体贴地将地点选在离她很近的一家饭庄。孰料，就在斓曦步行前往之时，半路上突然下起了细雨，斓曦连忙回到家里，更换了一套衣服，然后准备驱车前往。

就在斓曦刚刚坐进驾驶室里时，程翔的电话来了。原来到了约定时间，却一直不见斓曦的身影，程翔担心她出了什么事情。斓曦赶紧说：“真对不起。”并把刚才的情况说了一遍。程翔回道：“你千万别着急，路上要注意安全，我都等了3个月了，多等会儿没有关系。”程翔的话让斓曦扑哧一下笑了：“那我不急了，你也别急，反正今天我们是要见面的。”

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半个小时后，斓曦才匆匆地赶到。因为走得有些快，她的脸颊泛红，额际涌出了细密的汗珠。此时，细心的程翔看到之后，站起来为她倒了一杯柠檬水，然后开始布菜。程翔那优雅的身影，浅浅的微笑，如同斓曦年少时的邻家哥哥一样，一下子把她的心搅乱了。

初次见面后，每天晚上，程翔都会给斓曦发来短信，给他回复也成为斓曦疲惫之际最开心的事。虽然两人的短信里没有一个爱字，彼此的心却一天天地走近了。

这年年末的一天，夜里，斓曦终于收到了意想中的那则短信：“交往了这么久，你愿意做我的女朋友吗？”心里一阵难言的悸动，但斓曦没有立即回复。半夜时分，程翔沉不住气了：“你一定是不喜欢我，所以才不给我回信。”沉默难捱的十几分钟后，程翔的手机终于响起了提示音：“好吧，我们交往一段时间看看吧。”程翔开心极了，第一时间发来信息：“斓曦，你知道吗，现在的我有着从未有过的兴奋，我真想拉着你的手，到海滩上奔跑、高呼……”

真心呵护，爱的脚印意坚情真

两人悄悄牵手之后，爱情的温馨，让斓曦的事业更增添了一丝光彩，不过，繁忙的档期有时也会让斓曦吃不消。一次，斓曦跟随剧组在海南五指山拍摄外景，虽然剧本的设定十分浪漫，原始森林公园的风景也十分宜人，但是当地一天至少下3场雨，每一场雨后，地面上都会出现数量惊人的蚂蟥。

每天早上，斓曦都得穿上胶鞋穿越片场，她在发给程翔的视频聊天中都会嚷嚷着：“累死了，再也不干了。”不过第二天缓过来后，她却像个小孩一样，向电话另一端的程翔兴致勃勃地讲述自己在剧组的经历。其实程翔每天的音乐创作也很忙，开夜车更是常事，但无论再困再累，他都认真地听着，分享着。

剧组的生活非常辛苦，斓曦饰演的角色有五百多场戏，为了赶进度，她白天黑夜地连轴转，每天工作达到了14个小时，最长的一次她两天只睡了3个小时。从海南回到北京后，斓曦的生物钟被彻底打乱了，原来她就有轻微的失眠，该剧杀青之后，她的睡眠质量更差了。

睡眠时间变短，给斓曦的身体带来了伤害，她的胃口变差，人也消瘦了许多。程翔得知后，如临大敌，每天上午他都定时陪护斓曦，为她做饭、打扫房间，还将斓曦喜欢的水果仔细削皮，切成一寸见方的小块，然后用小叉插着送到斓曦嘴边。斓曦坐在沙发上，脑袋一偏皱着眉头说：“你真的把我当病人呀！”

程翔哄斓曦开心：“在家休养和病人差不多，就得接受照顾，从认识的那一天起，就一直聚少离多，现在好不容易逮住个照顾你的机会，你就让我好好地表现一下吧！”斓曦被逗笑了，安心享受着程翔的呵护……

2014年3月，斓曦在出演3D武侠剧《陆小凤与花满楼》时，脚踝不慎在一场动作戏中骨折，当时程翔也在附近的剧组担任音乐监制，第一时间赶来照顾斓曦。为了让斓曦快速恢复，他根据她的口味，每天晚上都精心熬制她喜欢的薏米白果粥，有时还专程驱车百余里，为她买来爱吃的蒸饺。

《陆小凤与花满楼》在深圳卫视播出之后，由于斓曦拍摄时不能大量走动，出现许多半身的镜头。一些眼尖的观众注意到后，纷纷指责这种特定镜头太多，镜头卡在肩膀处，让人看起来不舒服，整个人也显得病怏怏的。

一向对自己的要求十分严格，这次不大不小的风波，让斓曦的心绪再度郁结起来。知道斓曦习惯大杯喝水，程翔在她的饮水方法上开始费心思，他购置了大量的百合与红枣，洗干净后晒干，每次取十克左右研成粉末，再配上桂花与莲子，用沸水冲泡成百合红枣茶。红灿灿的百合红枣茶摆在斓曦面前，程翔的脸上充满自信：“你试试，保管喝了心情好。”感念程翔的一片苦心，斓曦每天都要喝上五六杯百合红枣茶，这样坚持了二十多天后，她的精神果然一天天地好了起来。

2016年年初的一天，两人相约来到了护城河畔，凉意正浓之间，程翔情不自禁地对斓曦说：“我有个最真挚的请求，我们成婚吧！”斓曦的心里一震，定定地看着程翔道：“没头没脑，为什么突然说这个呢？”程翔发自内心地说：“咱俩的工作摆在这儿，彼此的职业注定没有太多时间花前月下，早点把你娶回家，这样才能朝夕相处，你愿意吗？”

曾经有无数次，斓曦幻想着白马王子求婚的场景，没想到现实中竟然是这样朴实。可是，程翔实实在在的表白真的让人感到非常幸福，硬生生把她打动了。斓曦莞尔一笑，将手塞到程翔的手心里：“我喜欢你的真誠，我愿意……”

2016年6月24日，两人在北京举办了浪漫又低调的婚礼，“沈眉庄”的婚事，自然吸引了《甄嬛传》中的许多好友出席，诸多的“嫔妃”“贵人”“姑姑”组成了令人绚目的“超级伴娘团”。当程翔为已怀有6个月身孕的斓曦戴上钻戒，说出“一生翔伴、一路珍曦”的话语时，甜蜜涌入了斓曦的心底，她知道，从此之后的人生，将要开启一段最幸福的旅程……

责编/樊婷

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